時(shí)間：2023-06-02 09:19:14
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人才重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力、文化教育能力以及WTO對(duì)我國(guó)的人才發(fā)展提出了較以前更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，貫穿國(guó)民思想的堅(jiān)固信念——終身教育思想也對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的成人教育模式提出新的要求，要求其在教育方式、理念、類型、對(duì)象等方面做出相應(yīng)的改變，從而更好地提高我國(guó)成人教育的質(zhì)量，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展方面發(fā)揮積極的作用。
2.伴隨著我國(guó)成人教育的多樣式發(fā)展，其在前進(jìn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題都亟待解決。
（1）在教育過(guò)程中，過(guò)分重視對(duì)于成人的知識(shí)傳授以及技能培養(yǎng)，而忽視了人文素質(zhì)等方面的教育，即使面對(duì)的是自主性極強(qiáng)的成人，仍擺脫不了我國(guó)應(yīng)試教育的陰影，機(jī)械性教學(xué)萎靡了成人教育的極大互動(dòng)空間，造成了學(xué)生之間的關(guān)系渙散，長(zhǎng)時(shí)間缺乏人文關(guān)懷，使教學(xué)程序化加強(qiáng)。
（2）由于我國(guó)現(xiàn)行教育制度的弊端，教育的顯著標(biāo)志產(chǎn)物——學(xué)歷常常與工資、福利、職稱等詞語(yǔ)掛鉤，從而導(dǎo)致成人教育極度重視學(xué)歷，而忽視非學(xué)歷教育的重要性，從而使教育變得極具功利性，教學(xué)目的機(jī)械而單一，對(duì)于非學(xué)歷的種種優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)。
（3）社會(huì)總是給投機(jī)取巧的人機(jī)會(huì)使其得以實(shí)現(xiàn)自己的目的，在創(chuàng)辦成人教育學(xué)校的過(guò)程中，這種情況也時(shí)有發(fā)生，成人教育創(chuàng)建的制度嚴(yán)謹(jǐn)性不夠強(qiáng)，違背了創(chuàng)建的初衷，使其只為增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益，而降低了社會(huì)效益的功能性。雖然我國(guó)對(duì)于成人教育有一個(gè)統(tǒng)一的入學(xué)考試，但受教學(xué)質(zhì)量的影響，給人一種“嚴(yán)進(jìn)寬出”的錯(cuò)覺(jué)，以致社會(huì)對(duì)其文憑的含金量持有懷疑態(tài)度。
（4）我國(guó)國(guó)土遼闊，地域?qū)拸V，而我國(guó)現(xiàn)行的成人教育也不可能發(fā)展在同一個(gè)步伐上，教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、文化、科技等因素都密切相連，因而造成了我國(guó)成人教育發(fā)展的極度不平衡，沿海地區(qū)相對(duì)于內(nèi)陸偏遠(yuǎn)地區(qū)有較大的差異。
二、全方位應(yīng)對(duì)，提升成人教育質(zhì)量
1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化要求人才的各種才都能得到最大程度的開(kāi)發(fā)，因此，新時(shí)期的成人教育應(yīng)符合歷史潮流，逐步改變教育種類，舉辦各種層次、各種類型的教育模式，以便滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。例如：重視非學(xué)歷教育，更加注重對(duì)成人的人文關(guān)懷，提升成人的文化素養(yǎng)。除此之外，可以舉辦社區(qū)教育、大學(xué)期間專業(yè)技能培訓(xùn)教育、興趣發(fā)展教育、盲人教育、閑暇教育等。
2.教學(xué)對(duì)象的范圍要逐步加以擴(kuò)大，擴(kuò)大以前教育的主體，除了青年教育之外，可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展婦女教育、家庭主婦教育、犯罪醒悟教育等，讓更多的人能夠享受到成人教育所帶來(lái)的好處。利用現(xiàn)代科技，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面體現(xiàn)科技現(xiàn)代化，提高成人教育的科技含量。教學(xué)內(nèi)容要做到能夠及時(shí)反映當(dāng)今科技與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)信息。隨著科技的發(fā)展，相信現(xiàn)代科技在成人教育中自然會(huì)得到逐步的應(yīng)用，從而提高了成人教育的教學(xué)質(zhì)量以及擴(kuò)大受教育面。
3.思想作為一種意識(shí)，能夠在一定程度上促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。所以，針對(duì)成人而進(jìn)行的教育要從思想上加以重視，對(duì)于教育的結(jié)果，除了知識(shí)的傳授、各種技能的培養(yǎng)之外，更應(yīng)加強(qiáng)人文方面的熏陶，增強(qiáng)其人文內(nèi)涵，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)人才培育從知識(shí)型、理論型向智能型、操作型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
三、總結(jié)
本文從作者的個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，論述了計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性和必要性，希望能引起開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校的重視，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和技術(shù)支持。
【關(guān)鍵詞】
計(jì)算機(jī)；R語(yǔ)言；統(tǒng)計(jì)學(xué)
2013級(jí)以前我都是講授《信息處理技術(shù)》這類大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。隨著教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息處理技術(shù)課上有很多題，無(wú)論是理論題還是操作題都涉及到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。于是我很自覺(jué)的加入到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而也發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的重要性。在我讀大學(xué)的時(shí)候，也是整個(gè)中國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)最熱門的時(shí)候，幾乎全國(guó)理工類大學(xué)或綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個(gè)專業(yè)。當(dāng)時(shí)就聽(tīng)老師在爭(zhēng)論計(jì)算機(jī)科學(xué)屬于理學(xué)范疇，而技術(shù)屬于工學(xué)范疇，兩個(gè)合在一起命名的專業(yè)畢業(yè)時(shí)到底是拿理學(xué)還是工學(xué)的學(xué)位證書?反正我大四畢業(yè)時(shí)，學(xué)校認(rèn)定的是工學(xué)學(xué)位。
據(jù)本人感覺(jué)計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具，學(xué)好計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)今后的工作有很大的幫助。計(jì)算機(jī)的技術(shù)又分兩個(gè)方面，一個(gè)是硬件方面的技術(shù)，一個(gè)是軟件方面的技術(shù)。計(jì)算機(jī)硬件我們俗稱是計(jì)算機(jī)的“軀體”，計(jì)算機(jī)軟件我們俗稱計(jì)算機(jī)的“靈魂”。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言不需要掌握很多計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)，但是與本行業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件是必須掌握的。雖說(shuō)現(xiàn)今的軟件設(shè)計(jì)的都比較人性化、智能化，甚至沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的人只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就可以搞定。但是對(duì)于接受過(guò)大學(xué)教育的學(xué)生而言，掌握基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)還是必要的。今天我們探討的是計(jì)算機(jī)軟件方面的技術(shù)，主要想說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)軟件與統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合。如何通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)讓它在統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測(cè)中發(fā)揮作用。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是以現(xiàn)象的數(shù)量特征為研究對(duì)象，利用自身特有的方法，探索現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的一門方法論科學(xué)。對(duì)于最基本的統(tǒng)計(jì)圖表，微軟公司辦公軟件Office中的Excel就可以完成。對(duì)于Excel2007以前的版本只能畫簡(jiǎn)單的柱狀圖、餅圖、圓環(huán)圖、散點(diǎn)圖等，還能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)函數(shù)做一些相關(guān)的計(jì)算，生成數(shù)據(jù)匯總表或數(shù)據(jù)透視表。Excel2007以后的版本在做統(tǒng)計(jì)分析前，要安裝一個(gè)“數(shù)據(jù)分析”功能包，安裝好后它會(huì)出現(xiàn)在數(shù)據(jù)菜單下的“分級(jí)顯示”模塊的右邊。有了這個(gè)數(shù)據(jù)分析包就可以做時(shí)間數(shù)列分析(如:移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法、趨勢(shì)推測(cè)法)、假設(shè)檢驗(yàn)(如:均值的假設(shè)檢驗(yàn)、兩樣本方差的F檢驗(yàn)、獨(dú)立性卡方檢驗(yàn))、相關(guān)與回歸分析等。
Excel是一個(gè)通用的辦公軟件，它有一部分的統(tǒng)計(jì)功能。而對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們可以使用SAS、SPSS、R。SAS全稱STATISTICALANALYSISSYSTEM，它是由美國(guó)NORTHCAROLINA州立大學(xué)1966年開(kāi)發(fā)的統(tǒng)計(jì)分析軟件。SAS系統(tǒng)主要完成以數(shù)據(jù)為中心的四大任務(wù):數(shù)據(jù)訪問(wèn);數(shù)據(jù)管理;數(shù)據(jù)呈現(xiàn);數(shù)據(jù)分析。但是由于它專業(yè)性強(qiáng)，需要一定的編程基礎(chǔ)，而且要付費(fèi)購(gòu)買正版軟件，所以只適用于大型公司或企業(yè)里進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。它是由美國(guó)IBM公司收購(gòu)并繼續(xù)研發(fā)的統(tǒng)計(jì)分析軟件。它最突出的特點(diǎn)就是操作界面極為友好，輸出結(jié)果美觀漂亮。用戶只要掌握一定的Windows操作技能，精通統(tǒng)計(jì)分析原理，就可以使用該軟件為特定的科研工作服務(wù)。R語(yǔ)言給人的第一印象是免費(fèi)開(kāi)源，在某種程度上它與SAS，就像Linux和Windows的區(qū)別。它小巧好用，源代碼開(kāi)放，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行更改，也可以在R的綜合檔案網(wǎng)絡(luò)CRAN中下載安裝不同的功能包。但是優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又是它的軟肋，由于隨意性大對(duì)于非常用函數(shù)還是自己寫比較好，下載別人的函數(shù)包使用風(fēng)險(xiǎn)比較大。
下面我以一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)舉例，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度分析學(xué)生的文理科偏好，從而對(duì)R語(yǔ)言的編程步驟進(jìn)行說(shuō)明。這個(gè)例子首先把Excel表里的數(shù)據(jù)導(dǎo)入R，求出保留3位小數(shù)的樣本相關(guān)系數(shù)矩陣，根據(jù)結(jié)果我們可以看出主成分的標(biāo)準(zhǔn)差，及相關(guān)矩陣的六個(gè)特征值和前兩個(gè)主成分的累計(jì)貢獻(xiàn)率為82．9%已經(jīng)超過(guò)了80%。第一主成分對(duì)應(yīng)的系數(shù)符號(hào)前三個(gè)(數(shù)理化)為負(fù)，后三個(gè)(語(yǔ)史英)為正，絕對(duì)值均在0．4左右，反映了理科和文科成績(jī)的類別差異，有的學(xué)生是理科好文科差(如6，7，45號(hào))，有的理科差文科好(如30，49號(hào));第二主成分對(duì)應(yīng)的系數(shù)符號(hào)都相同，反映學(xué)生各科成績(jī)的一種均衡特點(diǎn)，比如有的學(xué)生各科成績(jī)均好(如26，33號(hào))或者有的均差(如8號(hào))。因此我們可以把第一主成分理解為課程差異因子，第二主成份理解為課程均衡因子。從這個(gè)例子中，我們可以看到計(jì)算機(jī)軟件(R語(yǔ)言)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析起到了多么重要的作用。光掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理不會(huì)用軟件編程，靠自己手工計(jì)算的年代已過(guò)去，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，更應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)軟件分析大數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)，為今后工作的安排和制定，提供預(yù)測(cè)依據(jù)。
因此就本人在高校工作十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大一上學(xué)期需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類相關(guān)課程，了解計(jì)算機(jī)的基本軟硬件知識(shí)并且熟練掌握Office辦公組件中的Word、Excel、Powerpoint。大一下學(xué)期再開(kāi)設(shè)一門計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，本人建議是C語(yǔ)言，在計(jì)算機(jī)眾多編程語(yǔ)言中，C語(yǔ)言是基礎(chǔ)，學(xué)好了它再學(xué)習(xí)其他的編程語(yǔ)言，只是寫法上形容詞的不同，算法思想是一致的。如果沒(méi)有進(jìn)行過(guò)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或編程思維的基本鍛煉，想用好R語(yǔ)言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析也是不切實(shí)際的。而R語(yǔ)言是現(xiàn)今統(tǒng)計(jì)學(xué)界最流行的工具軟件，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該很好的掌握并運(yùn)用它。
關(guān)鍵詞：人才體系 職稱 戰(zhàn)略
一、人才體系的完善日趨重要
人才培養(yǎng)體系的建立于完善，有利于建設(shè)一支適應(yīng)公司戰(zhàn)略發(fā)展的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、發(fā)展力強(qiáng)、創(chuàng)新力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，堅(jiān)持制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮員工在礦井建設(shè)中的聰明才智，促進(jìn)“安全高效、創(chuàng)新提升、穩(wěn)定和諧、基業(yè)長(zhǎng)青一流企業(yè)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、人才體系建設(shè)的原則
1、人才優(yōu)先原則
確定企業(yè)在戰(zhàn)略發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，充分發(fā)揮人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，做到人才資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保障、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新，依靠科技進(jìn)步、員工素質(zhì)提升、管理創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展。
2、協(xié)調(diào)推進(jìn)原則
在安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理中，在謀劃企業(yè)發(fā)展的同時(shí)考慮人才保證，制定工作計(jì)劃時(shí)考慮人才需求，研究政策制度時(shí)考慮人才導(dǎo)向，部署工作時(shí)考慮人才措施，做到人才隊(duì)伍建設(shè)與生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，相互推進(jìn)。
3、整體發(fā)展原則
針對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的科技人才，一批經(jīng)營(yíng)水平高、開(kāi)拓意識(shí)強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理人才，一批思想作風(fēng)硬、黨建業(yè)務(wù)優(yōu)秀的黨群人才，一批專業(yè)領(lǐng)先、不可缺失的專家人才，一大批技藝精湛的高技能人才，調(diào)整人才隊(duì)伍專業(yè)、層次、分布結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。
4、素質(zhì)教育原則
通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)歷教育、實(shí)踐鍛煉和交流輪崗等形式，加大人力資源開(kāi)發(fā)培養(yǎng)力度，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，依托大型圖書館，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，不斷提高各類人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人力資源隊(duì)伍。
三、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)踐探索
1、增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)
做人德為先。作為人才就必須不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)，加強(qiáng)思想道德錘煉，爭(zhēng)做政治堅(jiān)定、思想高尚的有用人才。
（1）政治意識(shí)。人才要增強(qiáng)政治意識(shí)，永遠(yuǎn)保持清醒的政治頭腦，具有正確的政治思想、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、敏銳的政治觀察力、鑒別力，成為企業(yè)放心、群眾滿意的人。
（2）大局意識(shí)。牢固確立大局觀念，把個(gè)人的思想追求融入企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的大思想、大戰(zhàn)略之中，讓個(gè)人的價(jià)值在整體工作中得以發(fā)揮展示。要在做好本系統(tǒng)、本單位工作的同時(shí)，善于把各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)因素綜合起來(lái)加以考慮分析，全面解決問(wèn)題。
（3）責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是干好工作的前提。要進(jìn)一步明確自己的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己。要本著對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)職工負(fù)責(zé)的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任、善于擔(dān)當(dāng)重任、履行好自己的職責(zé)，形成負(fù)責(zé)的工作風(fēng)氣。
（4）自律意識(shí)。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。做到吃苦在前，享受在后，淡泊名利，甘于吃苦、甘于寂寞，默默無(wú)聞地為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智，做到自尊、自省、自警、自勵(lì)。
2、建立八項(xiàng)制度
科學(xué)的制度是推動(dòng)人才健康成長(zhǎng)的保證。要摸清人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立人才培養(yǎng)配套制度，完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
崗位學(xué)歷職稱資質(zhì)晉升制度。要求各個(gè)崗位的人才，要具備相應(yīng)的學(xué)歷、職稱和資質(zhì)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的人才，要提出晉升的檔次要求和時(shí)間要求，并在達(dá)到不同的要求時(shí)，給予一定的激勵(lì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)制度。根據(jù)每位人才的個(gè)體情況，在充分對(duì)個(gè)人能力等因素進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定和落實(shí)每位人才的具體培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)措施，有目的的進(jìn)行人才培養(yǎng)。創(chuàng)新薪酬制度。實(shí)行多種薪酬分配方式，對(duì)高技能人才、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才實(shí)行月度津貼；重大改造項(xiàng)目給予資金支持；免費(fèi)為選拔出的優(yōu)秀人才進(jìn)行體檢、療養(yǎng)，優(yōu)先享受提拔等，用高待遇留住人才、激勵(lì)人才。關(guān)鍵人才專項(xiàng)開(kāi)發(fā)、選聘和接力制度。對(duì)一些技術(shù)含量高、人員流動(dòng)快、管理幅度大的崗位，可以定向培養(yǎng)、選聘人才，充實(shí)力量，儲(chǔ)備人力資源。對(duì)人才獲得的資質(zhì)、取得的業(yè)績(jī)、得到的榮譽(yù)，按照數(shù)量多少、級(jí)別高低，設(shè)置一、二、三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)積分為1、2、3分，按照得分多少，評(píng)比優(yōu)秀人才，促進(jìn)人才發(fā)揮作用，建功立業(yè)。
3、瞄準(zhǔn)“五支隊(duì)伍”建設(shè) 構(gòu)建企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展強(qiáng)勢(shì)力
公司人力資源部基于未來(lái)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持人才優(yōu)先、以用為本、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)的開(kāi)拓方針，以培養(yǎng)適應(yīng)礦井中長(zhǎng)期發(fā)展需求的創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)急需主體專業(yè)人才，統(tǒng)籌抓好“五支”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍。
（1）科技人才隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)工作或項(xiàng)目需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)崗位，優(yōu)化配置，明確不同崗位、不同專業(yè)的職責(zé)和任職條件，按照崗位要求進(jìn)行擇優(yōu)聘用，深入開(kāi)發(fā)一中心兩個(gè)基地的積極作用，注重依托重大科研建設(shè)項(xiàng)目，加大對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，把科技人才培養(yǎng)與企業(yè)安全生產(chǎn)結(jié)合、與新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用相融合，與生產(chǎn)效率提高相互用，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力、科技創(chuàng)新能力和自主研發(fā)能力，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。
（2）經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)。按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理人才的交流培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，完善選聘機(jī)制，實(shí)行經(jīng)營(yíng)管理者聘任制和任期目標(biāo)責(zé)任制，借助全面績(jī)效管理標(biāo)準(zhǔn)化，定期進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)罰，提高其經(jīng)營(yíng)管理能力、業(yè)務(wù)應(yīng)變能力和資本運(yùn)營(yíng)能力。
（3）黨群人才隊(duì)伍建設(shè)。以服務(wù)于礦井安全生產(chǎn)建設(shè)為目標(biāo)，以提升服務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，以集團(tuán)公司黨校為主陣地，優(yōu)化黨群工作者隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高其政治理論水平，提升黨建與思想政治工作能力，引導(dǎo)黨群工作者參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，加快培養(yǎng)復(fù)合型人才建設(shè)。
（4）高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，持續(xù)實(shí)施全員素質(zhì)提升工程，加強(qiáng)員工職業(yè)技能的培養(yǎng)和鑒定工作，培養(yǎng)充實(shí)公司工人技師隊(duì)伍；完善高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，在公司所有關(guān)鍵崗位上培養(yǎng)出首席技師、金藍(lán)領(lǐng)；發(fā)揮現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍的技能優(yōu)勢(shì)，做好師徒培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年員工技能的全面提升，切實(shí)改善高技能人才總量不足、梯次不合理的現(xiàn)狀。
（5）專家人才隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)公司的核心技術(shù)崗位、關(guān)鍵技術(shù)崗位需要，制定公司首席專家培養(yǎng)規(guī)劃，選拔聘任首席專家，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放津貼，重點(diǎn)激勵(lì)。加強(qiáng)技術(shù)人才梯隊(duì)建設(shè)，建立技術(shù)人才專家?guī)欤贫ㄈ脒x標(biāo)準(zhǔn)和退出條件，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核管理。
4、暢通“四個(gè)渠道”，促進(jìn)人才培養(yǎng)可持續(xù)化
以服務(wù)水平進(jìn)一步提高、服務(wù)窗口進(jìn)一步前移、服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)為目標(biāo)，公司人力資源部以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為目的，以暢通四個(gè)晉升渠道為抓手，切實(shí)提升員工素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)工作持續(xù)化發(fā)展。
（1）暢通學(xué)歷提升渠道。深化研究與山東科技大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合模式，采取多形式教學(xué)模式，加大本科、研究生等高學(xué)歷人才引進(jìn)、培養(yǎng)力度。2012年公司考取中國(guó)礦業(yè)大學(xué)在職工程碩士14人，與山東科技大學(xué)聯(lián)合辦本科層次培養(yǎng)班87人，在讀專科、本科學(xué)歷45人。
（2）職稱晉升。通過(guò)強(qiáng)化技術(shù)職稱晉升評(píng)定工作，鼓勵(lì)員工考取各類專業(yè)技術(shù)資格，實(shí)行評(píng)聘分離，針對(duì)崗位需求及時(shí)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。逐步推行職業(yè)資格證書制度，實(shí)行職業(yè)準(zhǔn)入控制。今年公司聘任高級(jí)及以上職稱3人，中級(jí)20人，初級(jí)77人；認(rèn)定初級(jí)職稱18人；申報(bào)高級(jí)以上職稱6人，中級(jí)職稱11人，初級(jí)5人。
（3）技能晉升。采用先進(jìn)的技師培養(yǎng)方法，靈活運(yùn)用模塊教學(xué)模式，倡導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)效性，積極籌建模擬仿真教學(xué)基地，加大高級(jí)技師培養(yǎng)力度，積極組織職業(yè)技能鑒定，積極申報(bào)集團(tuán)公司及更高層次的首席技師。目前，公司有高級(jí)技師3人，技師8人，首席技師及金藍(lán)領(lǐng)人員23人。按照人才培養(yǎng)規(guī)劃，逐步增強(qiáng)高層次技師隊(duì)伍力量，實(shí)現(xiàn)高技能人才逐年增加，八年內(nèi)實(shí)現(xiàn)翻兩番的佳績(jī)。
（4）職務(wù)提升。加強(qiáng)干部培養(yǎng)提拔科學(xué)化研究，積極提拔重用在采、掘、機(jī)、運(yùn)、通、經(jīng)營(yíng)、管理等專業(yè)業(yè)務(wù)骨干。僅2012年下半年，公司聘任副科級(jí)以上干部37人，區(qū)隊(duì)技術(shù)員37人。為進(jìn)一步完善公開(kāi)競(jìng)聘制度，強(qiáng)化監(jiān)督管理，對(duì)筆試、面試流程進(jìn)行全面監(jiān)督，結(jié)合綜合考察情況，確保公開(kāi)競(jìng)聘工作的公平公正，為有才之士提供施展才華、發(fā)揮能動(dòng)作用的廣闊平臺(tái)。
在目前我國(guó)醫(yī)院的管理中，由于對(duì)于醫(yī)務(wù)人員疏于嚴(yán)格管理，因此在各種醫(yī)患之間產(chǎn)生糾紛的根源都是由于醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度差，使得醫(yī)患之間關(guān)系惡化;以及在對(duì)患者的治療過(guò)程中沒(méi)有對(duì)患者的自加強(qiáng)重視，沒(méi)有遵守知情、同意的準(zhǔn)則，因此患者對(duì)其不理解，也使得醫(yī)患之間產(chǎn)生較多的矛盾;有些醫(yī)務(wù)工作者沒(méi)有責(zé)任心，在對(duì)患者進(jìn)行身體檢查時(shí)，疏于認(rèn)真，對(duì)問(wèn)題的處理上不及時(shí)、不恰當(dāng)，也由此引發(fā)醫(yī)療事故的產(chǎn)生;更有甚者為追求巨大的經(jīng)濟(jì)效益，故意要求患者多花費(fèi)，患者由于不滿而產(chǎn)生的糾紛。
2.在信息化人才培養(yǎng)中進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質(zhì)量的保障
醫(yī)院工作進(jìn)行的主題的醫(yī)療，醫(yī)療決定著醫(yī)院能否良好發(fā)展和生存的基礎(chǔ)。而“仁”與“術(shù)”決是整個(gè)醫(yī)院醫(yī)療重中之重。量的高低。二則密不可分、相互依存，是對(duì)醫(yī)學(xué)信息化人才培養(yǎng)的核心。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德水平?jīng)Q定其能否更好發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)作用的基礎(chǔ)。若因過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)效益而屬于醫(yī)德的建設(shè)，會(huì)使醫(yī)院整個(gè)醫(yī)療水平下降，對(duì)醫(yī)院的長(zhǎng)期、健康、良好、穩(wěn)定發(fā)展極為不利。因此，在信息化人才培養(yǎng)中進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育是提升醫(yī)院醫(yī)療整體質(zhì)量的保障。
3．醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在信息化人才培養(yǎng)過(guò)程中的現(xiàn)狀
3．1醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的忽視。醫(yī)學(xué)信息化人才的道德、人生、價(jià)值觀體現(xiàn)在醫(yī)療工作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，信息化人才在從事醫(yī)學(xué)工作時(shí)必須擁有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)。而我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)模式也在不斷的改變，因此在信息化人才培養(yǎng)中醫(yī)院必須對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)培養(yǎng)的重要性有正確的認(rèn)識(shí)。
3．2醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的忽視。由于，很多醫(yī)務(wù)人員對(duì)于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)不夠重視，認(rèn)知程度低，因此失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，因此醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育在信息化人才培養(yǎng)中并不能夠有效發(fā)揮其重要性。
3．3醫(yī)學(xué)倫理教育的教學(xué)內(nèi)容的落后。信息基礎(chǔ)知識(shí)與技能是對(duì)信息化人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)要求，對(duì)心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)等人文化知識(shí)都是教育的范疇。但是現(xiàn)今在醫(yī)學(xué)倫理教育的教學(xué)內(nèi)容依舊很落后，不能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，嚴(yán)重影響著醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的實(shí)施。
4．在息化人才培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育良好開(kāi)展的策略
4．1醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育準(zhǔn)則的建立。加強(qiáng)吸收世界醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的先進(jìn)水平，制定出符合我國(guó)國(guó)情的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育準(zhǔn)則。
4．2醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育內(nèi)容的加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校不僅要重視加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育內(nèi)容，制定合理科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)［2］。以問(wèn)題、案例為核心，開(kāi)展互動(dòng)式、小組討論式的教育。信息化人才只要樹立正確的醫(yī)學(xué)倫理觀念。那么今后的工作中，學(xué)會(huì)及時(shí)運(yùn)用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識(shí)來(lái)約束自身行為。
4．3良好人文環(huán)境的建設(shè)。精神文明的建設(shè)和培養(yǎng)是培養(yǎng)良好人文環(huán)境的基礎(chǔ)。人文環(huán)境由人文精神和文化相互結(jié)合下所創(chuàng)建的。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教育中，人文素質(zhì)必須要加強(qiáng)重視，可利用直觀教育、樹立先進(jìn)典型、大力宣傳h等方式，用實(shí)際中的案例去感染、教育信息人員，樹立起醫(yī)院良好的醫(yī)療形象，加大醫(yī)院的影響力度，為醫(yī)院創(chuàng)設(shè)道德和技術(shù)并存的人文形象。加強(qiáng)醫(yī)院信息化人才團(tuán)隊(duì)的設(shè)立。
4．4醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育多樣化的開(kāi)展。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育不僅要求其在內(nèi)容上具有實(shí)際性、針對(duì)性，在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上更要有層次。結(jié)合信息人員文化程度、崗位職責(zé)、自身身體和思想情況的不同，來(lái)制定出不同的教育方針、教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，確保醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在教育中，具有針對(duì)性以及廣泛性。
4．5醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的管理和培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的管理中不僅要重視和加強(qiáng)倫理文化的深入，更要對(duì)倫理學(xué)教育管理進(jìn)行加強(qiáng)，利用多鐘形式進(jìn)行培訓(xùn)。不定時(shí)的更新學(xué)習(xí)信息資源，增進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。
5．總結(jié)
【關(guān)鍵詞】古典音樂(lè);大學(xué)生;重要性;推廣途徑
在當(dāng)前樂(lè)壇上,流行樂(lè)充斥著每一個(gè)角落,不斷刺激著我們的神經(jīng)并且?guī)?dòng)著潮流,讓我們一直去追求新的歌曲、新的唱片。大學(xué)生作為時(shí)代潮流的追隨者緊隨其后,在日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的人選擇了流行音樂(lè),忽略了古典音樂(lè)對(duì)其自身發(fā)展的重要性。但是,流行樂(lè)只能算得上是曇花一現(xiàn),只有那些盛行一時(shí)的代表作才能成為經(jīng)典。古典音樂(lè)就不同了,古典音樂(lè)是人類文化的結(jié)晶,經(jīng)過(guò)了時(shí)間和世人的考驗(yàn)流傳下來(lái),并在樂(lè)壇上享有一席之地。相較于流行音樂(lè)的聲音刺激,古典音樂(lè)在個(gè)人修養(yǎng)提高等方面具有重要作用。
一、古典音樂(lè)在大學(xué)生生活中的現(xiàn)狀
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,絕大部分大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有限、態(tài)度迥異。大部分大學(xué)生認(rèn)為古典音樂(lè)是高修養(yǎng)的人的專利,與流行音樂(lè)相比過(guò)于深?yuàn)W,不太明白要表達(dá)的是什么,不太適合自己學(xué)習(xí),而且古典音樂(lè)中的那些大型交響樂(lè),歌劇,無(wú)形中給人一種心理壓力;有時(shí)候聽(tīng)上去很舒服,但是卻無(wú)法用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述出來(lái),與當(dāng)前社會(huì)的主流音樂(lè)顯得格格不入,有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)。基本上大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的態(tài)度是尊重的,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻沒(méi)有去關(guān)注,更談不上主動(dòng)去接觸、去學(xué)習(xí)了。大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有流行音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情高,主要原因在于大學(xué)生處在一個(gè)浪漫、萌動(dòng)、容易接受和吸收新鮮事物的時(shí)期,提到大學(xué)生自然的與“時(shí)尚”“前衛(wèi)”“個(gè)性”等名詞聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生既是潮流的引導(dǎo)者,又是潮流的追隨者,他們追求新鮮刺激,拒絕平淡枯燥,古典音樂(lè)的平緩顯然不能滿足大學(xué)生對(duì)新鮮刺激的追求。
二、古典音樂(lè)在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的重要作用
(一)古典音樂(lè)開(kāi)拓了學(xué)生的視野
古典音樂(lè)的背后都有一段悠久的歷史,每一部古典音樂(lè)作品都有著豐富的文化內(nèi)涵,是一個(gè)民族的音樂(lè)歷史文化。學(xué)習(xí)古典音樂(lè)可以使學(xué)生了解音樂(lè)背后的各個(gè)民族的歷史文化,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)拓了眼界,而且通過(guò)欣賞不同時(shí)期的古典音樂(lè),沿著古典音樂(lè)發(fā)展的軌跡,學(xué)生可以自由穿越于不同時(shí)期,了解到整個(gè)音樂(lè)的發(fā)展史。
(二)古典音樂(lè)豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)
古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相比有著豐富的內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。音樂(lè)作為一門富有情感的藝術(shù),對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)不能僅僅局限于體驗(yàn)音樂(lè)的音響,也來(lái)自于音樂(lè)背后的那段歷史。以中國(guó)古典樂(lè)里的《十面埋伏》為例,在具體的賞鑒過(guò)程中,學(xué)生除了感受到音樂(lè)的宏大之外,還可以從音樂(lè)中了解到楚漢相爭(zhēng)的歷史,看到兩軍交戰(zhàn)的宏大場(chǎng)面,這樣以來(lái),古典音樂(lè)有助于學(xué)生置身其中,為音樂(lè)帶來(lái)的畫面所感動(dòng),豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。
(三)古典音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高
古典音樂(lè)是一個(gè)極富創(chuàng)造力的藝術(shù),學(xué)生欣賞、演奏和演唱古典音樂(lè)的過(guò)程就是一個(gè)極富創(chuàng)造力的過(guò)程。此外,古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)背后歷史文化的理解,隨著古典音樂(lè)的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。由于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高,可以在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中處處體現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)造力。
(四)古典音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情緒情感具有積極作用
情緒往往決定著一個(gè)人的行為,具有好的情緒往往會(huì)看到事物積極方面,反之則只能看到消極的一面。古典音樂(lè)的平緩清淡有助于調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒,克服沖動(dòng)冒進(jìn)的缺點(diǎn),提高其對(duì)自身情感的控制,對(duì)大學(xué)生的情緒情感具有積極的作用。
三、有效推廣古典音樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑
(一)改變學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)
改變古典音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,首先要做的就是改變學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。以往學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于夸張,認(rèn)為古典音樂(lè)是陽(yáng)春白雪,是高修養(yǎng)的人的專利,不適合自己學(xué)習(xí),要改變這種認(rèn)識(shí)。古典音樂(lè)固然高雅但并非不可碰觸,這樣需要教師的引導(dǎo)作用,使學(xué)生明白只要了解相應(yīng)歷史文化,古典音樂(lè)也是通俗易懂、易于學(xué)習(xí)的。
(二)改變教師的教學(xué)方式
當(dāng)前大部分學(xué)生之所以對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)望而卻步,教師的教學(xué)方式也存在一定責(zé)任。拓展古典音樂(lè)教學(xué),教師要改變以往的教學(xué)方式,在古典音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中除了講授基本的樂(lè)理知識(shí)外,要多講解一下古典音樂(lè)背后的歷史文化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)背后文化的學(xué)習(xí),加深其對(duì)古典音樂(lè)的體驗(yàn),賦予其想象的空間,這樣可以有效提高學(xué)生的古典音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
(三)社會(huì)媒體的支持
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,當(dāng)前學(xué)生了解古典音樂(lè)的途徑主要是借助于網(wǎng)絡(luò)、電視等社會(huì)媒體。以近年來(lái)蜚聲國(guó)際的青年鋼琴演奏家朗朗為例,之所以能夠打敗其他音樂(lè)家被眾多學(xué)生了解并且在中國(guó)大地上掀起一股“鋼琴熱”浪潮與媒體對(duì)他的跟蹤報(bào)道和大力宣傳時(shí)分不開(kāi)的,由此可見(jiàn)社會(huì)媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)過(guò)程中的重要作用。所以,通過(guò)媒體的大力宣傳,來(lái)增加學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí),引起其學(xué)習(xí)的興趣。
(四)政府的支持
政府對(duì)古典音樂(lè)學(xué)習(xí)的支持也是在大學(xué)生中有效推廣古典音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要影響因素,政府的支持能夠?yàn)橘x予古典音樂(lè)更多展示的機(jī)會(huì)。政府支持可以為古典音樂(lè)帶來(lái)權(quán)威性,得到人們和大學(xué)生更多的重視。具體的政府可以通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)劇院,開(kāi)展“古典音樂(lè)進(jìn)校園”等活動(dòng),讓更多的大學(xué)生接觸到真正的古典音樂(lè)。
綜上所述,無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展,古典音樂(lè)作為人類歷史長(zhǎng)河中的瑰寶,始終都是音樂(lè)的主流,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)具有重要作用,需要得到人們的重視和薪火相傳。如何改變?nèi)藗儗?duì)古典音樂(lè)的態(tài)度,將古典音樂(lè)大眾化將是此后研究的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
一要師德高尚，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有敬業(yè)精神，有開(kāi)放的辦學(xué)思想與理念。二要教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，管理能力強(qiáng)，切忌聘用不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的教育專家。三要能嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育方針政策，依法辦學(xué)，管理理念先進(jìn)、科學(xué)，重視民主管理和人際關(guān)系建設(shè)，不搞高壓專制政策，實(shí)行人性化與制度化相結(jié)合的方式管理教師。四要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵式發(fā)展，重視教師隊(duì)伍建設(shè)。五要堅(jiān)持科學(xué)用人原則，關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)，重視教師政治、生活待遇改善與提高，盡量滿足教師合理需求，努力做教師“大服務(wù)員”，不做“土皇帝”。
二、確定外聘方式和管理方法及待遇
1.實(shí)行試聘、續(xù)聘用人程序
學(xué)校對(duì)試聘期間的管理人才，如果覺(jué)得他的管理工作與學(xué)校事先設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)有所偏離（學(xué)校發(fā)展目標(biāo)由學(xué)校會(huì)同教育部門制定），教育主管部門可以按照協(xié)議建議財(cái)政部門給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，然后終止試聘協(xié)議。對(duì)符合本校發(fā)展定位目標(biāo)的，可以續(xù)聘。續(xù)聘期限最多兩年（有利于學(xué)校調(diào)整中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃）。
2.實(shí)行業(yè)績(jī)年薪制，薪酬由當(dāng)?shù)刎?cái)政支付
各所學(xué)校會(huì)同教育部門根據(jù)本校實(shí)際情況制定出發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的，給出規(guī)定數(shù)額的年薪。試聘期，給試聘年薪。管理人才達(dá)成的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，要能夠用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明或能讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)切身感受到。學(xué)校所制定的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容要具體可操作，不能“含糊不清”，以防引起矛盾與糾葛。
3.實(shí)行獨(dú)立的人事管理制度
外聘管理人才有權(quán)任免管理團(tuán)隊(duì)成員，但要接受上級(jí)一切教育管理。
4.建立獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理制度
財(cái)務(wù)管理要科學(xué)、合理，要無(wú)條件接受當(dāng)?shù)刎?cái)務(wù)、審計(jì)、教育等部門的合理檢查與管理。
三、建立科學(xué)的實(shí)施辦法
首先，成立由全體教師共同參與或由全體教師推選5到10人組成的招聘工作組，負(fù)責(zé)招聘工作，有效保證招聘工作的公開(kāi)性和真實(shí)性，盡可能杜絕人為操作因素存在。其次，公布招聘崗位及崗位招聘人數(shù)。崗位包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書記等，報(bào)名人數(shù)與實(shí)際招聘人數(shù)的比例至少應(yīng)達(dá)到3∶1。當(dāng)報(bào)名人數(shù)不足時(shí)可以延長(zhǎng)報(bào)名時(shí)間，確保能海選到素質(zhì)較高的人才。最后，招聘地點(diǎn)由本地教育主管局相關(guān)人員臨時(shí)商定，面試內(nèi)容由招聘組成員現(xiàn)場(chǎng)出題，確保各項(xiàng)工作的信息安全。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科；復(fù)合型人才培養(yǎng)；重要性
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）13-0147-02
在21世紀(jì)的今天，人才最緊缺、最重要，在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都非常注重人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才的人文素養(yǎng)方面，高等院校的語(yǔ)文教育培養(yǎng)與復(fù)合型人才有著密切的聯(lián)系，大學(xué)中的語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重大的意義。
一、我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)的實(shí)際情況
1.依然采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)過(guò)程中，依然采用以前的培養(yǎng)模式，教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)記，培養(yǎng)課堂氣氛十分低沉，學(xué)生缺少W習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)是為了取得一個(gè)好成績(jī)，而為了取得好成績(jī)，不得不死記硬背一些語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生才是課堂的主體，在課堂中，學(xué)生應(yīng)占有主動(dòng)位置，但這種過(guò)于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不但忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也忽視了學(xué)生的主體性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)內(nèi)容和模式缺少創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)高等院校大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，形式也是采用以前的形式。在這樣的實(shí)際狀況下，語(yǔ)文教材內(nèi)容始終都沒(méi)有更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后自然會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。究其根本在于，我國(guó)語(yǔ)文培養(yǎng)觀念過(guò)于落后，大學(xué)語(yǔ)文教育是一個(gè)龐大、豐富的培養(yǎng)體系，涵蓋很大的范圍，其中不乏有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，應(yīng)充分發(fā)揮這些作品的作用。但實(shí)際情況卻是，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)中，教材內(nèi)容和培養(yǎng)形式都沒(méi)有得到及時(shí)更新，嚴(yán)重影響了高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，再加上陳舊的培養(yǎng)體系，教師創(chuàng)新力度較低，阻礙了我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。
3.不夠重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，似乎這個(gè)口號(hào)伴隨著我們學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期，到了大學(xué)卻沒(méi)有這種感覺(jué)。大學(xué)的語(yǔ)文教育更多注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，大學(xué)語(yǔ)文作為一門文學(xué)類型的學(xué)科，在學(xué)生將來(lái)的實(shí)踐中，它牽扯到很多方面，如人性、處世和文學(xué)等等，已經(jīng)成為了我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)中主要一部分。若是單純地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐教育，或者只是進(jìn)行人性和道德方面的語(yǔ)文教育，其實(shí)都只是片面地解讀語(yǔ)文教育。當(dāng)前我國(guó)高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)中依然采用以前的培養(yǎng)模式，即前面所講的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，這種僵化的思想嚴(yán)重制約著大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)水平的提高。我國(guó)有多年的發(fā)展歷史，其中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品等待我們?nèi)パ芯亢吞接懀@就需要大學(xué)語(yǔ)文教師在平常培養(yǎng)中，更加注重研究和探討一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生更好地品讀和學(xué)習(xí)。
二、復(fù)合型人才的概念與特征
1.復(fù)合型人才的概念。所謂的復(fù)合型人才，不但是有較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且還具有其他方面的技能。從“復(fù)合”一詞表面上來(lái)理解，就是至少由兩者組合而成，復(fù)合型人才就是至少有兩個(gè)專業(yè)學(xué)科知識(shí)和能力的人才。一方面指的是多種專業(yè)的復(fù)合，另一方面指的是智力與非智力因素的復(fù)合。
2.復(fù)合型人才的特征。（1）交融多學(xué)科的知識(shí)有助于形成能力，但需要明確的是并不是簡(jiǎn)單的相加各個(gè)學(xué)科的能力，而是各學(xué)科能力互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在擁有多種能力的前提下形成一種綜合能力，在實(shí)踐過(guò)程中綜合發(fā)展這些能力。（2）能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才，就是融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)下而超越自身原來(lái)的知識(shí)和能力，也就是能夠用新的思維方法來(lái)思考和解決遇到的問(wèn)題，提出一個(gè)新的解決方法。
三、在培養(yǎng)復(fù)合型人才中大學(xué)語(yǔ)文教育的重要性
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)普遍缺少具有高素質(zhì)、高水平的人才，我們將具有高素質(zhì)和高水平的專業(yè)人才稱為復(fù)合型人才。之所以將復(fù)合型人才稱之為“復(fù)合”，其指的是具有兩種以上專業(yè)或者學(xué)科知識(shí)的人才，這種人才一般被應(yīng)用在普通的工作崗位中，擔(dān)負(fù)著很多工作任務(wù)。復(fù)合型人才具有如下兩點(diǎn)特征：第一，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)靈活應(yīng)用，不但能累積自身的知識(shí)，而且能相互融合各知識(shí)，形成一種全新的利用體系；第二，他們能夠靈活應(yīng)用自身的知識(shí)，在靈活應(yīng)用的同時(shí)形成一種新的思維方法，并快速、完善地解決遇到的問(wèn)題。與其他學(xué)科對(duì)比來(lái)講，語(yǔ)文是一門相對(duì)有些特殊的學(xué)科，其他學(xué)科想要順利開(kāi)展，就必須依賴于語(yǔ)文學(xué)科。在語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及歷史、地理、區(qū)域文化等等專業(yè)知識(shí)，也正是包含了這么多的專業(yè)知識(shí)，使語(yǔ)文這門學(xué)科更加豐富有趣，也便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。很多理科生都不重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們認(rèn)為以后在工作崗位中不會(huì)用到語(yǔ)文知識(shí)。這種想法是錯(cuò)誤的，在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦校Z(yǔ)文得以普遍應(yīng)用。具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和書寫能力，這是一名復(fù)合型人才必須要具備的技能，在與其他溝通和交流中，我們利用的就是自身所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文還起到了一個(gè)助推的作用，便于我們更加深入地理解其他科目。各學(xué)科的內(nèi)容都是交叉的，語(yǔ)文課程中的邏輯思維也能夠運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此在培養(yǎng)中應(yīng)針對(duì)性地結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才模式不斷豐富。
四、語(yǔ)文教育培養(yǎng)中復(fù)合型人才培養(yǎng)人文素質(zhì)的方式
1.培養(yǎng)復(fù)合型人才的知識(shí)能力。我國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更加豐富多彩，涵蓋了很廣泛的范圍，作為一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，必須要了解一些文學(xué)知識(shí)，這既是更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也是表現(xiàn)自身人格修養(yǎng)的前提。一個(gè)人的文化修養(yǎng)表現(xiàn)了一個(gè)人的層次和能力，因此掌握大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)尤為關(guān)鍵。在大學(xué)語(yǔ)文課本中，包括很多內(nèi)容，如散文、詩(shī)詞、名著等等，綜合對(duì)比來(lái)講，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文課本有很多種版本，但其內(nèi)容都是一樣的，涉及了很大的范圍。畢竟學(xué)生的上課時(shí)間有限，想要在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)無(wú)限的語(yǔ)文知識(shí)顯然是很困難的。因此，教師想要在有限的培養(yǎng)時(shí)間里講清楚各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就需要抓住重點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文培養(yǎng)效果。
2.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人格魅力。對(duì)于人格的定義很廣泛，領(lǐng)域不同，其定義也有所不同。在人文方面上，指的就是人性的意識(shí)。在教育培養(yǎng)領(lǐng)域中，人們經(jīng)常在平常生活中的言行來(lái)體現(xiàn)出個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人格發(fā)展一共包括三個(gè)階段，即依附人格階段、獨(dú)立人格階段、自由人格階段。大學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接受教育，其心智和年齡都已經(jīng)趨向于成熟，應(yīng)該處于獨(dú)立人格階段，但不能說(shuō)所有大學(xué)生都已經(jīng)完全獨(dú)立，很多大學(xué)生還處于不完全獨(dú)立與完全獨(dú)立的中間階段，在這個(gè)階段內(nèi)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格，唯有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了真正的人格培養(yǎng)，大學(xué)生的獨(dú)立人格才能逐漸走向成熟，進(jìn)而走向更加自由的人格。
3.培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)。（1）言行方面。人的言行體現(xiàn)著個(gè)人的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)，我國(guó)有大量的優(yōu)秀人才，每個(gè)人才都擁有著良好的文化修養(yǎng)。大學(xué)是磨煉人文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，想要真正地磨煉人文素質(zhì)，既需要生活的錘煉，也需要時(shí)間的積淀，在大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)過(guò)程中尋找有關(guān)于人文素質(zhì)的真諦，唯有做到這樣，才能在言行上培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。（2）內(nèi)涵修養(yǎng)。在外在的肢體中體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵修養(yǎng)，因此，唯有內(nèi)涵崇高，外在肢體語(yǔ)言才能優(yōu)美，想要做到這一點(diǎn)，就必須要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。大學(xué)語(yǔ)文中文化底蘊(yùn)豐富，既匯集了國(guó)內(nèi)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括了很多東方和西方優(yōu)秀作品。因此，大學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才意義重大，尤其是培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)影響重大。
4.利用“培養(yǎng)建模”立體化體現(xiàn)出語(yǔ)文內(nèi)部結(jié)構(gòu)。“培養(yǎng)建模”不但是在理科知識(shí)教育培養(yǎng)中體現(xiàn)，而且在語(yǔ)文教育培養(yǎng)中也可以使用建模方法讓學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，并且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)實(shí)際生活中的應(yīng)用語(yǔ)文能力，這是大學(xué)階段語(yǔ)文的基礎(chǔ)，靈活、準(zhǔn)確地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，培養(yǎng)建模可以讓我們以科學(xué)的角度對(duì)語(yǔ)文培養(yǎng)的本質(zhì)進(jìn)行理解，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)解決問(wèn)題，立體化的視角能夠?qū)ΜF(xiàn)狀進(jìn)行更加透徹的分析和理解。
五、結(jié)語(yǔ)
從上面的分析中可見(jiàn)，從整體上來(lái)看我國(guó)高等語(yǔ)文教育培養(yǎng)越發(fā)成熟，大學(xué)語(yǔ)文是一門必修課程，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)起到了重要的作用，但在高等教育培養(yǎng)中實(shí)施了多年，由于在執(zhí)行中受到影響，其效果并不是很理想，但總體上仍然讓很多大學(xué)生受益。因此，在日后的高等院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)中，應(yīng)加大力度培養(yǎng)復(fù)合型人才的人文素質(zhì)，以便為我國(guó)培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王立敏.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文性對(duì)學(xué)生思想教育的影響[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（2）.
[2] 趙長(zhǎng)慧，王進(jìn)，王平.現(xiàn)實(shí)背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧瑣談[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（1）.
[3] 郝海振，白子良.論高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].文學(xué)教育（中），2014，（3）.
[4] 屈吩埃解焱陸，張勁松.基于發(fā)音特征的發(fā)音偏誤趨勢(shì)檢測(cè)研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017，（2）.
[5] 史華娜.以讀寫為中心的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探析[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，（4）.
一、從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度看待實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，上課時(shí)講授操作時(shí)的注意事項(xiàng)與設(shè)備的使用方法，然后學(xué)生以機(jī)械式模仿的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程很大程度上制約了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的提高。
其次，高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室仍然是相對(duì)獨(dú)立封閉的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放設(shè)備、時(shí)間、環(huán)境都是固定且有限的，無(wú)法給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
這些因素對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都是不利的。為此，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放勢(shì)在必行。
二、從實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)象等方面著手促進(jìn)學(xué)生各方面能力的自我提升
（一）時(shí)間開(kāi)放需要體現(xiàn)靈活特性
除了安排開(kāi)放在教學(xué)大綱內(nèi)規(guī)定的必須開(kāi)放的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間外，其余閑暇時(shí)間也應(yīng)開(kāi)放。對(duì)與教學(xué)大綱內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生提前現(xiàn)場(chǎng)熟悉儀器，為此學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提早預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。讓學(xué)生可以提前預(yù)約其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。實(shí)驗(yàn)室這邊應(yīng)安排值班老師和學(xué)生，并提供聯(lián)系方式，方便有興趣的學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地考察。這樣既可以保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間段和空閑的實(shí)驗(yàn)室。
（二）內(nèi)容上面要呈現(xiàn)出深度和梯度
對(duì)于已經(jīng)安排在教學(xué)大綱內(nèi)的規(guī)定課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)其有所保障。但是鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，我們還需要根據(jù)學(xué)生的能力以及授課面，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上面做出更改。
為此，在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中，刪減了部分基礎(chǔ)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了提高學(xué)生動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上面體現(xiàn)了一定的深度，也對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘辛颂荻鹊某尸F(xiàn)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)層階段，不同專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)特性，以及自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和主題，自行收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的資料，以獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案、方法的設(shè)計(jì)。教師更多的時(shí)候只是提供技術(shù)上的援助，建設(shè)一個(gè)學(xué)生自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及碰到問(wèn)題自行解決困的自我能力提升的路徑。
（三）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅要有寬度還要有一定的厚度
實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)是可以進(jìn)行科研學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室所具備的各種資源，可以使得他在各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究和各種技術(shù)開(kāi)發(fā)中承擔(dān)更重要的分量。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的對(duì)象不能僅限于上課的學(xué)生，同時(shí)要吸引有科研能力和有科研項(xiàng)目的老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室基地，這可以使實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)涵上面呈現(xiàn)出深度。授課的教師可以從平時(shí)的教學(xué)中，挖掘出部分學(xué)有余力、善于探索、勇于實(shí)踐的較為優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)吸收這部分學(xué)生參與到科研工作和學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，這樣可以一定程度上呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的寬度。
通過(guò)這樣的方式可以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都會(huì)得到提高，知識(shí)的深度和廣度也都會(huì)加大。同時(shí)考慮問(wèn)題的角度和對(duì)事物細(xì)節(jié)的把握等方面更會(huì)有提升。
三、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
浙江海洋大學(xué)東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院，每年設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來(lái)支持對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展，給學(xué)生在物質(zhì)上提供保障。同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生提供很多很好的自我能力提升的平臺(tái)，這些平臺(tái)包含有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)從不同層次、不同角度提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
筆者認(rèn)為，有良好的競(jìng)技平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室資源，以及高水平老師的引領(lǐng)，學(xué)生一定會(huì)積極參與到各項(xiàng)競(jìng)賽、各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。近三年來(lái)，浙江海洋大學(xué)東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院由實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)本科生成功獲得實(shí)用新型專利超20項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表科研論文10余篇。近幾年來(lái)，在各種國(guó)家、省級(jí)競(jìng)賽中表現(xiàn)也很搶眼：2016年，全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大賽暨第三屆“發(fā)現(xiàn)杯”全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)名單揭曉，首次參賽的東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院，闖入本科組APP開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目決賽的7組（19人）全部獲得名次，其中，獲二等獎(jiǎng)1組，三等獎(jiǎng)6組，學(xué)院也被大賽組委會(huì)授予“最佳院校組織獎(jiǎng)”。2015年8月上旬，全國(guó)29所高校584位選手參賽的第四屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽上，東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生表現(xiàn)搶眼，斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2015年在8月初，在浙大寧波理工學(xué)院舉行的“ZEDC杯”浙江省第七屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽總決賽上，我院隊(duì)伍榮獲二等獎(jiǎng)。2015年5月17日，在浙江省第十四屆“寧波市政公路杯”大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，浙江海洋大學(xué)東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院榮獲三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有客觀需求。從獲得的成績(jī)來(lái)看，開(kāi)放式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，通過(guò)為他們提供課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的外部環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教材、教師等因素的限制，學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，使得高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才又多了一條有效的路徑。
四、建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)室需重視的幾個(gè)方面工作
在多數(shù)院校，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入都是有保障的，也就意味著學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性也是認(rèn)可的。但多數(shù)的意識(shí)只是局限于實(shí)驗(yàn)室為開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程服務(wù)，很大程度上忽略了實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要性。如今，東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成果。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)谝韵路矫孀龀龈倪M(jìn)。
（一）實(shí)驗(yàn)室科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式教學(xué)還需要組建高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，涉及的知識(shí)面更加寬廣，要求教師在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備等方面要有很深的造詣。這需要老師自我提升教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，所以學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供各種業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使得實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍能夠跟上發(fā)展的腳步，從而提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)的質(zhì)量。
（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革
學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)校發(fā)展的要求及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的工作能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到切實(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有關(guān)部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予重視，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師也要投入更多的精力，對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期深入研究。
（三）在物質(zhì)上保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的改革途中會(huì)涉及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。如何給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境也是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)也是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在因素，所以需要學(xué)校相關(guān)部門在原有的基礎(chǔ)上加大投入。除此之外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以后，工作時(shí)間相應(yīng)延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作量明顯增加，基于這樣的因素，構(gòu)建高效科學(xué)的管理模式也成為研究的一個(gè)主題。
摘要：激勵(lì)概念用于企業(yè)人才管理， 一般指激發(fā)員工的工作積極性， 用各種切實(shí)可行的方法提高個(gè)體工作的積極性、創(chuàng)造性， 使員工盡最大努力完成企業(yè)分配的任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。激勵(lì)制度是否科學(xué)， 在一定程度上決定了企業(yè)的興衰。
關(guān)鍵詞：科學(xué)理論 激勵(lì)機(jī)制 人才管理
一、激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)人才管理中的重要作用
1.激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理工作的關(guān)鍵
激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，在某種內(nèi)部或者外部條件的影響下，激發(fā)員工正確的工作動(dòng)機(jī)，使得員工始終保持在積極的興奮狀態(tài)中。一切工作最終都是由人來(lái)完成的，只有尊重人、理解人，才能真正做好激勵(lì)人，才能做好企業(yè)的人才管理，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能用合理的薪酬獲得最佳的效果
在實(shí)踐中，不少企業(yè)在物質(zhì)激勵(lì)方面投入不少，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，員工工作積極性不高。科學(xué)理論指導(dǎo)下的物質(zhì)激勵(lì)方法，能夠很好地兼顧獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)員工和鼓勵(lì)大多數(shù)員工兩方面的目標(biāo)，能在不明顯增加企業(yè)薪酬成本的前提下，有效提高員工的工作積極性和奮斗激情，為企業(yè)創(chuàng)造最佳的激勵(lì)效果。
3.激勵(lì)機(jī)制影響人才的創(chuàng)新能力
高素質(zhì)的創(chuàng)新人才對(duì)薪酬待遇、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)等方面的要求高于一般員工，如果得不到應(yīng)有的激勵(lì)，很可能影響他們的工作積極性，將直接影響企業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
二、我國(guó)企業(yè)人才激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析
1.企業(yè)人才流失嚴(yán)重
我國(guó)企業(yè)缺乏各種專業(yè)人才，尤其是缺乏高水平的科技人才、管理人才。以科技人才為例，雖然我國(guó)在科技人員總量上有一定的優(yōu)勢(shì)，但科技人員集中在科研院所、高校，企業(yè)擁有的科技人才僅占全國(guó)總數(shù)的36%，美國(guó)這一比例為60%，日本高達(dá)62%。我國(guó)整體人才流失嚴(yán)重，加之企業(yè)人才占有率偏低，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)企業(yè)人才嚴(yán)重不足。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，激勵(lì)體制不完善是重要的因素。
2.企業(yè)的激勵(lì)體系不完善
國(guó)內(nèi)企業(yè)在對(duì)員工的激勵(lì)上以物質(zhì)激勵(lì)為主，精神激勵(lì)的形式單一。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高薪、股權(quán)激勵(lì)、期權(quán)等現(xiàn)代化的激勵(lì)措施被逐漸采用，但這些先進(jìn)的方法在大多數(shù)企業(yè)并沒(méi)有真正落實(shí)，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，激勵(lì)體系不完善，已經(jīng)成為制約我國(guó)企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
3.激勵(lì)方法缺乏科學(xué)性
國(guó)內(nèi)很多企業(yè)在人才激勵(lì)機(jī)制方面，正處在從傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代化的人力資源管理轉(zhuǎn)變的階段，大部分企業(yè)開(kāi)始引進(jìn)了國(guó)外成熟的激勵(lì)方法，但在人力資源管理和人才管理的具體工作中，很多企業(yè)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地套用，缺乏和企業(yè)自身的環(huán)境相結(jié)合，激勵(lì)效果不明顯。
三、建立科學(xué)激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策和建議
1.構(gòu)建科學(xué)、公平的物質(zhì)激勵(lì)體系
在現(xiàn)代化的股份制企業(yè)中，物質(zhì)激勵(lì)應(yīng)包含以下內(nèi)容：
（1）基本薪酬。基本薪酬主要取決于員工掌握專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的情況，以及運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)的熟練程度。高水平人才的基本薪酬在總薪酬中占有較大的比重。
（2）特殊加薪。員工的加薪取決于掌握的專業(yè)知識(shí)和技能的積累情況、運(yùn)用這些專業(yè)技能熟練水平的提高。
（3）獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)金的范疇很廣，一般分為階段性獎(jiǎng)金和及時(shí)激勵(lì)兩種。階段性獎(jiǎng)金主要指年終獎(jiǎng)、季度獎(jiǎng)等周期內(nèi)考評(píng)的獎(jiǎng)金。
（4）福利。不是簡(jiǎn)單地發(fā)放過(guò)節(jié)費(fèi)、生日禮物，企業(yè)除了為員工提供辦公場(chǎng)所、交通等便利的物質(zhì)條件外，還應(yīng)為員工提供必要的培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)。
（5）股權(quán)激勵(lì)。股權(quán)激勵(lì)是現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，對(duì)企業(yè)核心員工進(jìn)行激勵(lì)的一種方式，可以使員工在獲得自身勞動(dòng)合理補(bǔ)償?shù)耐瑫r(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
基本薪酬是對(duì)員工從業(yè)前教育投入和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)償，崗位工資和福利等是對(duì)員工現(xiàn)階段工作勞動(dòng)的補(bǔ)償，獎(jiǎng)金是對(duì)員工業(yè)績(jī)的補(bǔ)償，股權(quán)激勵(lì)是著眼于對(duì)員工未來(lái)業(yè)績(jī)的激勵(lì)。
2.建立有吸引力的培訓(xùn)制度
培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)人員培訓(xùn)可以使員工更好的為企業(yè)服務(wù)。第二，高素質(zhì)人才普遍渴望業(yè)務(wù)能力有所提高，希望能在業(yè)務(wù)上有所建樹，有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展的需要，培訓(xùn)是一種很好的激勵(lì)途徑。第三，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，培訓(xùn)也是企業(yè)投資的一種方式，其產(chǎn)出是幫助企業(yè)獲得高素質(zhì)的人才。
3.滿足員工自我發(fā)展的內(nèi)在需要
對(duì)于企業(yè)中的高素質(zhì)人才，物質(zhì)激勵(lì)的作用有限，企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該滿足員工不同層次的需要，滿足員工自我發(fā)展的需要是其中非常關(guān)鍵的部分。
（1）向員工提供恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫弧Ｆ髽I(yè)應(yīng)為員工提供恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫唬己玫墓ぷ鲌?chǎng)所、必要的工具、完整的工作信息、相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，崗位應(yīng)和員工的技能、性格要和崗位相匹配，要具有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）為員工制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。企業(yè)要了解員工的職業(yè)發(fā)展意愿，為員工提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓員工能夠感受到自己在企業(yè)中的發(fā)展前途，讓員工和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作、榮辱與共的緊密聯(lián)系，促進(jìn)員工為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
一、我國(guó)電力企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題
電力企業(yè)屬于技術(shù)密集型企業(yè)，技能型人才的培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在發(fā)達(dá)國(guó)家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平較高，電力企業(yè)很早就意識(shí)到了人力資源開(kāi)發(fā)的重要性，并且在實(shí)踐中不斷探索加快人力資源開(kāi)發(fā)的方式，以促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。在我國(guó)，人力資源開(kāi)發(fā)起步較晚，?M管近年來(lái)電力企業(yè)愈加重視人才的培養(yǎng)，但仍存在一些實(shí)際問(wèn)題亟待解決。
（一）人力資源管理存在不足
人員管理對(duì)于電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但在我國(guó)，部分電力企業(yè)在人力資源管理方面依舊存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：受傳統(tǒng)模式的局限，部分電力企業(yè)在人力資源管理上，將重點(diǎn)放在了對(duì)財(cái)物的管理上，卻忽視了對(duì)人員本身的管理[1]，缺乏適應(yīng)新時(shí)代的先進(jìn)管理理念和方式。此外，還有部分電力企業(yè)未能做到薪資的合理分配，一些為企業(yè)做出較大貢獻(xiàn)的技能人才，沒(méi)能獲得與付出持平的回報(bào)，喪失了對(duì)工作的積極性。
（二）人力資源教育培訓(xùn)機(jī)制不健全
電力企業(yè)屬于知識(shí)密集型和技術(shù)密集型的企業(yè)，需要大量的技能人才保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但一些電力企業(yè)未能對(duì)員工的教育培訓(xùn)產(chǎn)生足夠的重視，員工招聘進(jìn)廠后沒(méi)有開(kāi)展任何形式的專業(yè)培訓(xùn)，使得技能人才的知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)法得到及時(shí)更新，無(wú)法掌握新技術(shù)，阻礙了電力企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展道路。還有部分電力企業(yè)盡管組織了相關(guān)教育培訓(xùn)，但往往流于形式，培訓(xùn)教師的自身專業(yè)能力不夠，或者培訓(xùn)的開(kāi)展缺乏合理的計(jì)劃，致使培訓(xùn)不但沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而耽誤了正常工作。
二、技能人才培養(yǎng)對(duì)電力企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的重要性
（一）培養(yǎng)技能人才是科技發(fā)展的必然要求
技能人才是保證電力企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，其技術(shù)水平的高低，直接影響著電力企業(yè)能否跟上科技進(jìn)步的步伐，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，保持企業(yè)的較高競(jìng)爭(zhēng)力。因此，技能人才培養(yǎng)作為電力企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的重要項(xiàng)目，是保證電力企業(yè)安全運(yùn)行的根本動(dòng)力，也是促進(jìn)電力企業(yè)在現(xiàn)代化發(fā)展道路上穩(wěn)步前行、將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的重要推動(dòng)力。
（二）培養(yǎng)技能人才是加快電力企業(yè)改革的有效途徑
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得社會(huì)生產(chǎn)和居民生活對(duì)于電力資源的需求愈加強(qiáng)烈，電力企業(yè)也在這樣的社會(huì)背景下快速發(fā)展壯大，需要更多的技能人才維持企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。原有的管理模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，電力企業(yè)也因此加快了改革步伐。在這一過(guò)程中，“扁平化”管理模式逐步推進(jìn)[2]，技能人才的重要性日益凸顯，也必將在促進(jìn)企業(yè)繁榮，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
（三）培養(yǎng)技能人才是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了電力企業(yè)的繁榮，電力企業(yè)的發(fā)展使得技能人才的需求量不斷加大，技能人才又促進(jìn)了電力技術(shù)的創(chuàng)新，提高了工作效率，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益的快速增長(zhǎng)，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，也是電力企業(yè)必須適應(yīng)的環(huán)境變化。
三、電力企業(yè)加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的策略
（一）完善績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制
因?yàn)樾袠I(yè)的特殊性，電力企業(yè)的技能人才往往都是基層員工，發(fā)展空間相對(duì)較窄，這在很大程度上降低了技能人才的工作積極性。因此，電力企業(yè)應(yīng)在薪資待遇上給予技能人才更公正甚至更高的標(biāo)準(zhǔn)，建立績(jī)效考核機(jī)制，依據(jù)技能人才對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小，發(fā)放相應(yīng)數(shù)額的工資。對(duì)于那些為企業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的技能人才，應(yīng)在正常工資的基礎(chǔ)上，發(fā)放獎(jiǎng)金，這種做法不但能留住人才，還能提高技能人才的工作積極性。
（二）建立健全技能人才培訓(xùn)機(jī)制
培訓(xùn)，是保證電力企業(yè)技能人才提升專業(yè)能力、掌握先進(jìn)技術(shù)、提升業(yè)務(wù)水平的最有效方式，因此，建立健全技能人才培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要。電力企業(yè)可根據(jù)自身實(shí)際情況，建立技能人才培訓(xùn)基地，并配備充足的模擬操作設(shè)備，定期組織技能人才到培訓(xùn)基地進(jìn)行操作演練，外聘高技能專業(yè)人士前來(lái)授課，保證理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。除此之外，電力企業(yè)還可以通過(guò)與高職院校的合作，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)定向技能人才。
摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類創(chuàng)造力的見(jiàn)證，中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很多傳統(tǒng)手工技藝正面臨著斷代、失傳、消失的危險(xiǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的文化基因和文化命脈，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，實(shí)際上是在保護(hù)和維系我們民族的文化身份，守護(hù)民族的精神家園，更是激發(fā)民族文化創(chuàng)造力、提升國(guó)家軟實(shí)力的重要內(nèi)容，如今高校大學(xué)生就業(yè)狀況緊迫，藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該是站在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)最前沿，在高校中開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，讓有志的學(xué)生投身于此領(lǐng)域，幫助、鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)都是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。
關(guān)鍵詞：遺產(chǎn)；民族文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；文化產(chǎn)業(yè)
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式,它包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)和禮儀、節(jié)慶、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間，可以說(shuō)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是人類創(chuàng)造力的見(jiàn)證。
2001年，日本制定了《文化藝術(shù)振興基本法》以及各種文化振興政策。今年2月，日本又出臺(tái)了面向今后5年的“第二次基本方針”，方針揭示了現(xiàn)今文化藝術(shù)振興的意義，即文化力是國(guó)家之力，文化藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密相連，明確指出了“文化藝術(shù)立國(guó)”的目標(biāo)，日本文化廳長(zhǎng)官青木保說(shuō)：“面向21世紀(jì)，文化藝術(shù)非常重要，失去文化就失去了生存的目的。韓國(guó)政府不遺余力地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，1997年設(shè)立了“文化產(chǎn)業(yè)基金”，1999年通過(guò)了《文化產(chǎn)業(yè)振興法》，2001年又成立了文化產(chǎn)業(yè)振興院，政府還設(shè)立“阿里郎獎(jiǎng)”，嘉獎(jiǎng)、鼓勵(lì)那些在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面作出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。
中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很多傳統(tǒng)手工技藝正面臨著斷代、失傳、消失的危險(xiǎn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的文化基因和文化命脈，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，實(shí)際上是在保護(hù)和維系我們民族的文化身份，守護(hù)民族的精神家園。可以說(shuō)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝不但迫在眉睫，更是激發(fā)民族文化創(chuàng)造力、提升國(guó)家軟實(shí)力的重要內(nèi)容。
現(xiàn)在影響非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題：一是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展要求。二是如何借助市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目與公益性文化藝術(shù)事業(yè)，又不能完全借助市場(chǎng)的力量進(jìn)行發(fā)展，而缺乏專門藝術(shù)人才是關(guān)鍵問(wèn)題。。三是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)政策如何完善，還存在立法層次低，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不健全的問(wèn)題。四是面對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新課題以及文化體制改革滯后的問(wèn)題，如何采取的針對(duì)性的研究。五是相關(guān)部門之間如何協(xié)調(diào)，行業(yè)組織和文化管理部門如何有效的合作，以形成合力，建立起政策規(guī)劃統(tǒng)一、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系。六是所生產(chǎn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品科技含量較低，粗制濫造假冒偽劣產(chǎn)品過(guò)多，且盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力減弱。可以看出，藝術(shù)專業(yè)人才的缺乏是在影響非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸，而在高校中認(rèn)知傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造創(chuàng)新型富有時(shí)代中國(guó)精神的藝術(shù)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式也是迫在眉睫。
任何民族所創(chuàng)造的文化，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，都是其民族精神的體現(xiàn)。但相對(duì)而言，對(duì)于民族精神的傳承，非物質(zhì)文化占有更為重要的地位。這是因?yàn)椋镔|(zhì)文化的載體已被物化為恒定的形式，表現(xiàn)為歷史的、靜止的，不可再生的，它的精神蘊(yùn)涵隱藏很深，已遠(yuǎn)離它的生態(tài)環(huán)境，如果沒(méi)有相應(yīng)的文化修養(yǎng)，不能潛心感受和解讀，是很難把它全部激活、接受和傳遞的。而非物質(zhì)文化的載體則是具體的活動(dòng)過(guò)程，表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的、活態(tài)的、不斷生成的，同時(shí)它就在民眾的真實(shí)生活之中，成為他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)的一部分。其精神蘊(yùn)涵有如空氣和陽(yáng)光，可以直接被人們所吸收，并在經(jīng)常性的活動(dòng)中世代傳承。一個(gè)民族的非物質(zhì)文化，是她獨(dú)有的民族精神全民性的活的記憶，是文化認(rèn)同的重要標(biāo)志，維系民族存在的生命線。這種生命線一旦遭到破壞，民族文化的基因及其生命鏈將出現(xiàn)斷裂變形，民族的存在隨之發(fā)生危機(jī)。因此，面對(duì)當(dāng)今強(qiáng)烈的“全球化”、“一體化”的沖擊，對(duì)這種文化的保護(hù)，實(shí)際就是對(duì)一個(gè)民族精神之根的呼喚、認(rèn)同與養(yǎng)護(hù)，也是一個(gè)民族沿襲和發(fā)展的必要條件。人類歷史上，因?yàn)樽陨砦幕氖骰虮粡?qiáng)行割斷而解體乃至消亡的事實(shí)，深刻地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
作為一個(gè)多民族的文化古國(guó)，在全球一體化的浪潮中，抵制強(qiáng)勢(shì)文化的侵襲，保持民族文化的獨(dú)立性，為維護(hù)人類文明的多樣性做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊面前保持高度的文化主體性，是越來(lái)越頻繁的經(jīng)濟(jì)和文化交流對(duì)我們提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在某種意義上說(shuō)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)，就是對(duì)我們自己的文化基因和民族身份的認(rèn)識(shí)和保護(hù)；對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，就是中華民族文化命脈的傳承。只有站在這樣的立場(chǎng)，我們才能夠充分認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)的重大意義，以強(qiáng)烈的責(zé)任心加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)的保護(hù)工作，共同迎接中華民族的偉大復(fù)興。
民族民間藝術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，其內(nèi)涵與外延順應(yīng)時(shí)代的需求而發(fā)生變化。因此，非物質(zhì)文化的內(nèi)容和形式本質(zhì)上體現(xiàn)著時(shí)代的需求，體現(xiàn)著當(dāng)前的社會(huì)大眾需要。作為一種文化形態(tài)，非物質(zhì)文化自從出現(xiàn)之后，其活動(dòng)與人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，并隨之發(fā)生變化，因此，在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)，非物質(zhì)文化因位置的低下很難引起人們足夠的重視，從而長(zhǎng)期處于自生自滅的狀態(tài)。由于現(xiàn)代生活方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代生活使非物質(zhì)文化失去了賴以生存的基本條件和土壤，倘若任其自由發(fā)展，逐漸萎縮和自行消亡已是必然的結(jié)果；因此，加強(qiáng)非物質(zhì)文化的傳承和保護(hù)工作已經(jīng)刻不容緩。
如今高校大學(xué)生就業(yè)任務(wù)緊迫，藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該是站在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)最前沿，在高校中開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，讓有志的學(xué)生投身于此領(lǐng)域，制定相關(guān)政策，以開(kāi)拓資源地旅游和文化產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，搭建大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，幫助、鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)都是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。
關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
一、當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.模式傳統(tǒng)，方法落后
在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，還有部分高校管理者堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，沒(méi)有意識(shí)到“以人為本”“因材施教”“終身學(xué)習(xí)”的重要性，仍沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上阻礙了學(xué)校人才的培養(yǎng)和發(fā)展。其具體表現(xiàn)在：（1）部分管理者缺失創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)展，進(jìn)行理念的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。（2）部分高校看到其他學(xué)校的改革成績(jī)后，意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，但沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況，而是盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)性缺失，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
2.動(dòng)力不足，效率不高
由于動(dòng)力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高，這同樣是當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的重要問(wèn)題。其具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）部分高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力不足。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)往往來(lái)自于教師的職稱、學(xué)歷、科研項(xiàng)目等內(nèi)容，忽視了高校辦學(xué)的最初目的。（2）高校教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力不足。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)的重心。這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。
3.途徑較少，意識(shí)不強(qiáng)
所謂途徑較少是指當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑較少。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)基本都是通過(guò)研究訓(xùn)練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養(yǎng)效果也有限。而意識(shí)不強(qiáng)是指學(xué)校與其他高校、企業(yè)、單位合作的意識(shí)不強(qiáng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校沒(méi)有意識(shí)到協(xié)同的重要性，或是意識(shí)到協(xié)同的重要性后沒(méi)有采取相應(yīng)的協(xié)同措施，沒(méi)有為學(xué)生打通更多的人才培養(yǎng)渠道，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)全部落到高校身上，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。
二、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略
1.明_人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
基于協(xié)同創(chuàng)新理念下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。首先，學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制訂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案。學(xué)校可以抓住“創(chuàng)新”二字，分析當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，明確自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)；然后制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合，并要求教師在教學(xué)中積極采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與探究問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
2.增強(qiáng)師生自主能力，奠定人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
為了給高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略奠定良好的基礎(chǔ)，相關(guān)高校應(yīng)積極增強(qiáng)師生的自主能力，讓教師、學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師方面，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)估觀念與方式，將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排，以及教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估指標(biāo)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況積極改革創(chuàng)新。在學(xué)生方面，教師應(yīng)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)、分析、思考與自主探索，通過(guò)這樣的形式促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
3.加強(qiáng)高校協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)技能人才
為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能創(chuàng)新型人才，相關(guān)高校應(yīng)重視并加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)與各單位的協(xié)同合作，為人才培養(yǎng)創(chuàng)建多個(gè)平臺(tái)。具體措施如下：（1）加強(qiáng)與其他高校之間的協(xié)同。共享教育資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。（2）加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同。在企業(yè)的資助下為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，在平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生將科研與學(xué)習(xí)相融合，從而促進(jìn)學(xué)校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)與地方政府的協(xié)同。在政府的大力支持與幫助下，學(xué)校人才培養(yǎng)的視野將更加寬闊，學(xué)生的思維將更加先進(jìn)，可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量人才，從而促進(jìn)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建――基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會(huì)科學(xué)家，2015（11）：124-127.
