時間：2023-06-01 09:08:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低碳生活的建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：化學教育 低碳生活 中學師生 調查與分析 綠色化學
低碳教育是中小學教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內容和“低耗、高效、優質”的低碳理念引入學校的教育教學活動之中。作為與環境最為相關的化學學科，中學化學教育還承擔著加強環保教育的責任，讓學生從接觸化學開始就形成低碳與環保的意識。目前中學化學教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學教學中、中學生學習化學后低碳意識是否增強等方面都值得我們認真研究。本文通過化學學科教育對中學師生低碳生活影響的調查，分析了存在的問題，提出一些建議和對策，希望能給中學化學教師和學生帶來幫助，也為教育主管部門對化學新教材的改編和教師培訓提供參考。
1.調查對象與形式
本次調查以粵北地區8所城鄉中學九年級、高一和高二的學生為調查對象，其中有2所省、市重點中學，2所區重點中學和4所普通鄉鎮中學，調查對象有較好的代表性。本次調查主要以現場問卷和網絡問卷為主，個別交談采訪為輔。現場調查向中學領導和教師發放問卷41份，全部回收；向九年級學生發放問卷190份，回收有效問卷187份。向高一、高二的學生發放問卷198份，回收有效問卷193份。網絡調查回收中學領導和教師問卷64份，學生問卷121份。此調查在不記名的方式下由師生獨立完成，不對調查對象作任何提示，只要求他們實事求是回答，以確保調查結果的準確性。
2.調查內容與結果
調查內容與結果見表1、表2。
3.調查結果分析
3.1中學生調查結果分析
從表1可知，高達93.9%的學生表示對“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學生是通過化學課堂了解低碳生活，而高中學生只占11.9%，說明化學課堂上的低碳生活教育還相當缺乏。僅有66.4%的中學生對提倡“低碳生活”的做法表示會積極響應，隨大流和與我無關態度的學生還占有相當大的比例，這與學生認為考試更重要的觀念有關。91.5%的學生表示學習化學對低碳生活有較大的影響，但對有關“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識卻不了解。只有9.2%的學生表示不會利用所學的化學知識去解決生活中的低碳問題，覺得學不學習化學，對踐行低碳生活沒有影響。有12.9%的高中生表示化學知識對解決家庭低碳生活沒有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學生表示，只有當試卷上出現了有關“低碳生活”的試題時，老師才會對“低碳”知識進行講解，這種現象在高中更為明顯。84.1%的學生表示化學教學中一般不會主動討論低碳，只有談及環境保護時老師才會討論，還有16.2%的學生認為從沒有討論，且隨著年級的增長，學生在課堂上對低碳生活的討論次數越來越少。當問及“酸雨危害的模擬實驗”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對低碳生活的影響時，大部分學生表示贊同，認為這樣可以讓同學們更直觀地意識到保護環境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學生表示對有關低碳生活的新聞越來越關心，說明低碳環保教育成效初步顯現。
從表2可知，購買衣服時首選化纖的只有10.7%，說明如今的中學生大都比較享受生活。選購食品和用品包裝時首選簡易包裝的只占22.1%，說明大多數學生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時缺乏行動。還有13.8%的學生從沒使用過淘米水等近天然清潔劑；主動將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環利用處理派發傳單的只占37.7%；每次都能隨手關燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經常對用過的水進行二次利用的只占53.4%；在生活中重復使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說明當今的中學生對低碳生活的具體踐行還遠遠不夠，在化學教學中增加低碳環保生活知識，特別是具體落實到如何從小事做起，以實際行動踐行低碳生活的教育還任重道遠。
3.2中學化學教師調查結果分析
從表3可知，所有的化學教師都對低碳生活等環保政策表示贊同，同時認為化學教學與踐行低碳生活有著極為密切的關系，掌握化學知識對實際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對學生的調查結果一致。65.4%的教師認為低碳生活對教學的影響主要體現在教學理念上，這與中學生的認知能力有關，也符合新課標的要求。只有6.6%的教師表示沒有好好把握有關環保活動進行低碳教育。在化學實驗過程中，教師都會結合如節能降耗、微型實驗、循環利用等進行低碳教育。在開展低碳教育活動的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實驗、課外參觀相結合的形式進行，而初中教師選擇模擬實驗的高達75.0%。有33.3%的高中教師認為有關“低碳生活”試題與教材的知識匹配不合理，說明有關低碳生活的試題與教材的結合還有差距。只有44.9%的教師認為化學教材中關于低碳生活的內容適合，而71.4%的高中教師認為化學教材中關于低碳生活的內容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認為分數才是硬道理，平時極少對學生進行低碳教育，學生很難真正樹立低碳生活理念。
4.幾點建議
4.1對教育主管部門和學校的建議
當今中學生的低碳環保意識雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問題，主要原因是很多學校一味追求升學率，讓低碳環保教育形同虛設。建議教育行政部門將低碳教育納入國家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當增加有關低碳生活的試題，引導教師在課堂上更加重視低碳環保教育。建議解決目前低碳教育責任不夠明確的問題，并針對不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內容更明確和系統化，開發出更多更好有低碳特色的化學教材。建議建立新的低碳教育考核評比制度和激勵監督機制，同時加強教師低碳環保知識的培訓，使教師自身具有科學的低碳生活理念。加強低碳教育先進教師的培養，推廣低碳教育先進典范的經驗和做法，使低碳教育在化學教學中得到扎實有效的開展。學校必須營造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播等進行低碳教育活動，開展如節約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節約資源活動，引導學生樹立節能低碳環保意識；組織學生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結合植樹節、地球日、世界環境日等進行低碳宣傳教育活動。
4.2對中學化學教師的建議
化學教師要將低碳理念放在首位，備課時努力獲取并理解與低碳有關的知識，充分利用學科優勢，把低碳理念滲透到化學教學中，教會學生對低碳生活進行深層次思考，鼓勵學生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機物結構模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應容器；一次性輸液器可以做導氣管，大針管做反應器，藥片包裝盒代替點滴板等。化學實驗過程中，結合廢棄藥品的回收利用方法，布置學生查閱資料并設計有效的實驗方案。如實驗室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過溶解、過濾、洗滌干燥等過程來回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領會新課標精神，根據教學實際安排好“低碳教育”的結合點，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應”、“生活垃圾的分類處理”、“治理大氣污染”等的教學內容都與“低碳”密切相關，教學過程中通過辯論賽等方式進行分析總結，使學生意識到控制二氧化碳排放量的重要性，培養學生的低碳意識。適當增加低碳生活方面的實驗探究設計，幫助學生從低碳角度設計、改進實驗方案，選取一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和材料，讓更多的學生參與到低碳生活的實踐中來，培養學生的低碳意識，啟發學生自覺踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學計劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實踐緊密結合起來，探索出一套行之有效的在化學教學中貫穿低碳教育的新方法。
【關鍵詞】大學生；低碳生活；意識；行為
1.研究背景和目的
隨著工業經濟的發展，環境形勢越來越嚴峻，特別是二氧化碳的排放增多直接或間接地影響著全球的氣候。因此，控制二氧化碳的排放，實現可持續的“低碳”是非常迫切的。所謂低碳生活（low-carbon life），就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。大學時代是培養正確世界觀、人生觀的關鍵時期，這個時期的低碳教育、體驗，形成良好的學習、生活、思維方式，對未來的人生態度、人生目的、人生價值的選擇舉足輕重。低碳生活，對大學生來說是一種態度，更是一種習慣。高校低碳校園建設是社會發展的必然選擇，而培養大學生個人低碳行為，則成為建設低碳校園最核心的一個方面，也是最終的目的之一。課題組通過問卷調查的方法，了解大學生低碳生活的認知度以及實踐情況，針對大學生在低碳生活中存在的各種問題提出合理的建議，引導大學生培養正確的低碳理念和生活方式。
2.大學生低碳行為的現狀
課題采用自編的《大學生低碳行為問卷調查》，對南昌地區幾所高校的150名大學生通過網絡及問卷的方式進行了調查。本次共發出160份問卷，調查的四個學校和各占40份，收回150份，有效問卷145份，紙質120份，網絡問卷25份。問卷的有效率為93.75%。在受訪者中，26.8%是大學一年級學生，20.2%是大學二年級學生，30.4%是大學三年級學生，22.6%是大學四年級學生。本次問卷調查設計中涉及了“大學生對低碳生活的認知情況”、“大學生的日常低碳行為”、“低碳生活的意愿調查”、“對低碳生活的建議”4個方面。在對問卷調查的分析中，我們發現大學生對低碳生活的認知水平比較低，日常行為習慣有待改進，參與低碳意愿不夠強烈等問題。
2.1 大學生對低碳的認知水平尚淺
雖然有73.1%的學生認為應該倡導并開始低碳生活，但是只有20.7%的學生熟悉低碳生活，有一定了解的學生占24.8%，其余的僅僅為聽說過低碳生活。由此可見，真正了解低碳知識的學生并不多，增強大學生低碳意識迫在眉睫。
2.2 大學生的日常低碳行為有待改進
調查結果顯示，很多學生在日常生活中會更多地考慮自身的方便和生活習慣。在宿舍里，僅有15.2%的學生會對使用過的水進行二次利用，同時能做到隨手關燈、避免電器待機的學生僅僅只是一小部分。此外，大多數學生比較喜歡使用一次性餐具，經常使用的占學生總數的39.3%，而且在就餐的時候往往是剩余飯菜多，將近有一半的學生會浪費糧食。在購物方面上，有75.2%的學生從來都不會自帶購物袋，同時在挑選所需商品時大多數學生不會考慮是否節能環保。
2.3 大學生對低碳行為參與的意愿不夠強烈
雖然有72.4%的學生會積極參加學校開展的關于低碳環保的活動，但是有一半的學生在日常生活隨心所欲，不顧生態成本，有23.5%的學生消費理念虛榮，追求奢侈。說明大學生有低碳意識，但是從意識轉化為行動確有一定的距離。
3.大學生低碳意識淡薄原因分析
根據大學生對低碳生活的認知、行為和參與意愿等調查來看，造成大學生低碳意識淡薄的原因來自各個方面。主要包括大學生自身、學校、家庭和社會這四個方面。
3.1 影響大學生低碳意識薄弱的主觀因素在于大學生自身
現在的大學生大多是獨生子女，部分學生形成了以自我為中心的思想，個人的生活習慣比較隨意，在平時的消費過程中慢慢的形成了不良的消費理念和習慣，比如“一次性消費”、“過度消費”和“奢侈性消費”等，這些理念伴隨的是資源浪費和環境污染。
3.2 影響大學生低碳意識不足的客觀因素主要包括學校、家庭和社會這三個方面
首先是學校，大學課程里很少有關于低碳的課程，并且大多數大學生沒有自主學習的意愿。根據調查顯示，數據中有51.7%的大學生表示自己所在的院系并沒有開設相關環保低碳的課程，16.6%的學生選擇校園里從來不會舉行關于低碳的一些相關活動，77.9%的學生選擇了學校很少舉行低碳活動。其次是家庭，由于低碳理念是新興概念，父母無法對子女進行低碳的教育和指導，加上對孩子的寵愛，父母在教育孩子的過程中對于低碳行為的細節并不在意，讓孩子養成隨心所欲的生活方式和習慣。最后是社會，我國的低碳教育起步較晚，社會上制度還不夠完善，同時宣傳的力度不強。
4.大學生低碳行為的改進對策
低碳概念已經成為社會各界矚目的焦點，低碳生活理念教育是環境教育轉向理念教育的之后的一次進步，大學生的低碳行為教育尤為重要，針對以上調查結果所分析的原因，提出以下對策來加以改進。
4.1 提高自我低碳意識，加強自我約束能力
低碳行為的養成關鍵在個人。養成良好的低碳生活習慣和環保理念，絕不破壞低碳行為，絕不姑息無視及破壞低碳行為者，堅決倡導低碳生活，是每個大學生該有的共同意識。學會站在他人角度上想問題，而不是一味的自我為中心，日常生活中要以身作則，加強自我低碳意識，約束自我行動。合理利用水資源；隨手關燈，節約用電；避免使用一次性餐具；逛街自帶購物袋；外出時盡量以步代車或是搭乘公交車；消費時注意購買節能型產品，時刻為低碳生活貢獻一份力量。
4.2 完善教學體系，實現同校同責
高校完善教學知識體系，加設相關低碳環保的課程，增強大學生低碳意識。倡導和規范低碳生活理念和行為，通過舉辦大學生低碳行動微博展、大學生節能環保創新作品展、低碳生活圖片展等活動，積極宣傳低碳理念，倡導低碳生活方式。成立“低碳環保社”，由在校大學生自愿加入，起低碳生活的校園領導作用。平時，大量宣傳低碳生活，每月設立固定的“低碳活動周”，活動期間評出最佳個人獎、最佳團隊獎。另外，寢室之間要相互監督，做到一人低碳，全寢低碳。
4.3 充實家庭教育，培養全家低碳
學生家長應注意孩子的非智力因素的開發與培養，增強孩子的環境道德意識和社會公德心。家長在日常的生活中向孩子灌輸低碳出行的同時，還要提高自己的環境道德意識，在家庭出行時不使用一次性餐具和一次性塑料袋，盡量選擇國內低碳旅游地等，加深孩子對“低碳”的認識，讓孩子養成良好的行為習慣。
4.4 制定法律法規，加大社會宣傳
國家制定相關的法律法規，加強對低碳行為的約束，鼓勵支持低碳行為，對無視或破壞低碳生活者進行批評教育。政府作為推廣低碳經濟、低碳生活的牽頭人，可以通過社會專業環保組織在校園開展低碳的講座，宣傳印發《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識，大力引導大學生逐步向低碳生活轉變。其次，作為輿論導向的媒體，應加強低碳生活的宣傳報道，對大學生的低碳行為典型事例，進行系列專題報道，彰顯示范效應。
思想決定行動，有了低碳環保的意識，自然而然，就會有日常的低碳行為，為地球降溫，是每個身為地球兒女的職責。作為當今21世紀的大學生，更應成為地球母親的保衛者，從自我做起，從校園做起，為校園低碳，更為社會低碳、全球低碳平添一己之力。
參考文獻
[1]趙夢柳.碳補償人人有責[J].科學健身（健尚），2011（4）.
[2]趙中建.全球教育發展的研究熱點——90年代來自聯合國教科文組織的報告[M].北京：教育科學出版社，1999.
讓我們看看日常生活的衣食住行中哪些不夠低碳：
衣：每件成衣排碳5.7公斤
衣之用途，無非是御寒、遮羞、彰美也。許多人為追逐潮流，不斷地追求新款式、購買新衣服。可喜新厭舊的他們不知道，根據“碳足跡計算器”計算，每件衣服制作過程會排放5.7公斤碳，照此計算，60億地球人如果每人每年少買1件新衣，就可減少碳排放342億噸，這是一個多么驚人的數字啊。
建議：少買套裝，增加不同搭配；減少化纖制衣，盡量采用天然織物。
食：每公斤肉排碳1.24公斤
說到飲食，大家都相當來勁。中國講究個文化，什么酒文化、茶文化、肉文化之類的。人們生活好了，在吃上也愈發講究起來，一定要吃得舒服、喝得爽快、玩得安逸才盡興，然而，人們不知道，在盡情享受美食的同時，會消耗多少資源、制造多少污染啊！如果按每公斤肉類碳排放量1.24公斤計算，區區65萬南川人民每天就會消耗肉類30多萬公斤，排放污染近500噸。
建議：少吃肉類食品，少喝酒，多進食蔬菜瓜果類綠色食品，注意健康。
住：每度電排碳0.79公斤
人們的生活離不開各種電器，上班用電腦，下班看電視，周末或節假日還喜歡到親戚朋友家串串門、打打牌，可空調、電爐、音響甚至自動麻將機，無一不需要電的驅動。想想每度電0.79公斤的碳排放，可以支撐人類正常起居、日常生活的耗電量和污染排放量又將是一個何等龐大的數據？如果每人每天能少用1度電，可以為我們的子孫后代節省多少資源、減少多少污染呀？
建議：隨手關燈，少坐電梯，不使用高能耗電器，家電長期不用時拔掉插頭。
行：每公里行車排碳0.3公斤
近年來，我國掀起一股家用汽車購買熱，姑且不說這數量龐大的私家車造成擁堵、耗費油氣資源的副作用，單單按中油耗汽車每公里排碳0.3公斤尾氣計算，2010年底我國8500萬輛汽車會排放超過5000萬噸廢氣，汽車尾氣也成為威脅人類健康的重要殺手之一。
建議：盡量采用步行、騎自行車等健康環保的交通方式，限制私車購買，發展公共交通。
從書上了解到，只要采取一些簡單的措施，就可以減少一個人每天一半的溫室氣體排放量。如根據生活常識指南：適量在冰箱內存放食物，放得過多或過少都會費電；空調啟動瞬間電流較大，努力做到不頻繁開關空調；告訴媽媽洗衣機弱檔工作時，電動機啟動次數較多，因而使用強檔其實比弱檔更省電，而且還可以延長洗銥機的壽命；短時間不用電腦時，啟用電腦的“待機”模式，能耗可下降到50%以下；養成早睡早起的生活習慣，積極鍛煉身體，定時看電視或玩電腦。淋浴器不開用電裝置，全部啟用太陽能。制定一天的作息時間，如：每天8到10點看書、完成作業，10到11點30看電視，午飯后休息一會再午睡，14點半左右作適當地運動，15點到16點半上網瀏覽網頁，晚飯后和媽媽去廣場散步、看廣場舞，約20點30分到家，然后洗澡后看一會兒電視，總的看電視時間比7月份至少少兩個小時。
在細節上的環保問題也不能小看
在節水上也注重了循環使用的方式，如洗菜、淘米的水以及喝茶剩余的茶葉，洗茶杯的水用來澆花，媽媽洗衣服的水用來沖廁所、拖地板。用完水關緊水龍頭，洗澡擦肥皂時關掉水，擦完了再沖洗，盡可能做到不讓水白白地流掉。
低碳消費是在面臨資源與環境約束的情況下，應該把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費。人類生活“小事”可以拯救地球，2004年諾貝爾和平獎獲得者旺加里馬塔伊說：“體現差別的并非大事，而是我們每天取得的小小進步。”人們的衣食住行的任何小決定都能讓地球得到修復。拯救地球并不需要我們付出巨大努力，也不會改變舒適的生活，需要的是認真從生活細節做起。在此，我們向所有的家庭建議：
燈換成節能燈。雖然節能燈價格可能較貴，但使用壽命是前者的10 倍，耗能是前者的四分之一到五分之一。
建議每個家庭使用太陽能熱水器，讓太陽這可再生能源充分發揮它的巨大作用。
小心處理電子垃圾。如一塊手機鎘電池可以污染60萬升水，一節小小的電池可以污染 土地，因此，不應該把廢棄電子產品隨意棄至垃圾堆。
添衣遮陽節省能源。冬天添加衣物，夏天開窗通風。盡可能少啟用空調。
關好龍頭，節約用水。
高三政治備考策略
關注變化
近三年命題特點，很挑戰學生的知識儲備和知識面。前三年的中高考命題反映社會熱點，注重考查學生分析和解決現實問題的能力，對考生綜合運用學科知識的考查能力趨強，考查的梯度更加明顯，注重區分度，更能體現中高考選拔人才的要求。在答題上，考生如果完全按照書本上的原話作答，已不能得高分。這要求考生在復習備考時，既要注重基礎知識，又要懂得結合實際生活，用探究的眼光去組織答題，對考生的知識儲備和知識面是否廣泛是一個挑戰。如去年考查的網絡購物，以及結合奧運會志愿者談建設和諧社會，這些問題都是熱點問題，與實際生活息息相關。
從2009年的命題來看，選擇題的難度加大，雙向選擇題較多，對考生運用歷史知識分析和解答現實問題的要求更高，主觀題更加開放，提問的角度很靈活，這對考生的審題要求很高，答題方向要對，內容要細化，對考生的能力考查要求更高了。另外，考生要適當關注圖表題。
抓住熱點
關注熱點和反映公平公正的問題。無論高考試題如何變化，最終解決問題的方法還是會回歸到教材當中，因此，打好基礎是關鍵。在審題時，要注重抓關鍵詞，要明白出題人的意圖，知道設問分幾個角度，需要用哪個模塊的知識作答，如果在提問中沒有指明，就要從設問的關鍵詞去判斷，千萬不要犯方向性錯誤。建議考生多做往年的高考題，注重關注熱點，如發展低碳經濟，以及今年頒布的《選舉法》等熱點，注重民生和反映社會公平、公正的熱點問題。
注重結合
往年考生在辨析題上失分較多，主要是思維能力不強，找不準答題點，看問題不全面。如試題中呈現的是文化生活的材料，但設問卻要求用哲學或政治生活的觀點作答，部分考生審題不清，以為文化生活的材料要用文化生活的觀點作答，導致判斷失誤而失分，十分可惜。建議考生在復習時要加強記憶理解能力的訓練，要學會對所學知識的融匯貫通，尤其要重視平時訓練和考試中錯漏較高的錯題，找出復習的薄弱點，及時查漏補缺。還要關注時事熱點，注重知識點和熱點相結合的能力訓練。
2017高三政治備考策略相關文章：
1.2017高三政治復習備考主要策略
2.2017年高考政治第一輪復習的六點建議
3.2017高考政治考點解讀
4.2017年高三備考策略 高三備考建議
5.關于2017年高考政治時政熱點備考復習方法
6.2017高考政治必背知識點
7.高中政治備考策略
困惑一:實現低碳生活是不是意味著
降低城市居民的生活水平
一些市民認為從節約資源能源,環保以及減少碳排放等角度看,實現低碳生活不僅是件大事,也是件好事。但從低碳生活的要求看,可能會降低人們好不容易提升起來的生活水平。比如人們在生活水平提高的同時,希望通過購買汽車或者排量大,性能更好的汽車來改善自己的出行條件,希望購買較大的住房來改善自己的居住條件,這些顯然與低碳生活格格不入。
吉林大學環境與資源學院教授王憲恩等專家則認為,全面實現低碳生活與保持或提高市民生活水平之間并不沖突,它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環境和條件,其中的關鍵是要找到一個結合點,探索一種低碳的可持續的消費模式,在維持高標準生活的同時盡量減少使用消費能源多的產品,降低二氧化碳等溫室氣體排放。
福建省政府發展研究中心副主任楊益生說,低碳生活不是一個落后的生活模式,搞低碳經濟并不一定會降低我們的生活品質。在低碳經濟狀態下,交通便利,房屋舒適寬敞是可以得到保證的,可以采取低碳技術來解決這些問題。如城市中可以利用中水澆灌綠地,利用太陽能等可再生能源進行照明和日常使用,利用煤層氣等清潔能源作為汽車的燃料,利用污水源,淺層水源,深層高溫地下水源,土壤源等可再生能源熱泵技術解決建筑的供熱等。
在山西省朔州市的恢河公園,使用的路燈,地埋燈,庭院燈,草坪燈都是有太陽能提供電源,而且所有的燈具中加入智能控制,實現了白天自動熄燈,晚上自動亮燈,每年可節約用電80萬度左右。當地市民在享受城市建設帶來的身心愉悅的同時,無形中節約了能源資源,減少了碳排放。
困惑二:低碳生活離城市居民日常生活太過遙遠,
普通市民是否會心有余而力不足
一些市民受訪時認為,低碳生活只是一種理論上的設想,對他們來說猶如遙不可及的夢想,與他們的日常生活距離太遠;也有市民認為,低碳生活是一項系統工程,僅依靠市民自身力量難以實現,與其這樣,還不如按日常的生活方式得過且過。
一些專家認為,城市居民長期以來形成的生活習慣和消費模式,在短時期內確實難以改變。在這種慣性生活模式下,推行低碳生活也可能會帶來不便。但這些并不能成為市民拒絕低碳生活的理由,只要人們從細節入手,有改變的決心和愿望,低碳生活完全可以實現。
世界自然基金會長春項目辦公室工作人員羅星碧說,在阻止全球變暖的行動中,不僅政府,企業需要制定有效的對策,每一個普通人都可以扮演重要的角色。從身邊的點滴做起,減少個人碳足跡,在生活中培養低碳的生活方式,這不僅是當前社會的潮流,更是個人社會責任的體現。
全球氣候變化影響著我們的生活,生存環境,因此需要更多的人參與進來踐行低碳的生活方式,為保護環境獻一份力。從我們每個人做起,從社區居民,生活方式的改變做起。實現低碳生活,市民能做的有很多,包括減少高碳能源消耗,綠色出行,垃圾物再利用等。環境與發展研究所可持續發展教育中心高級項目官員張蕙蓮說:低碳生活其實做起來很簡單,洗澡水溫度調低1度,每次洗澡可減少二氧化碳35克;做完飯隨手關掉抽油煙機,每天少轉10分鐘,一年能省12度電。
聯合國環境規劃署曾對個人低碳生活方式提出了幾項小建議,如把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑,可以減少將近1000克的二氧化碳排放量;不用洗衣機甩干衣服,而是讓衣服自然晾干,可以減少2300克的二氧化碳排放量;休息時和下班后關閉電腦及顯示器,除省電外還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1/3等等。(1)
困惑三:低碳生活是城市居民自己的事,
政府及相關部門能否當甩手掌柜
一些城市的政府及相關部門領導在談及低碳生活時認為,低碳生活主要集中于市民的生活領域,是城市居民自己的事,主要靠市民自己轉變觀念,加以踐行,政府及相關部門一方面無權干涉,另一方面對市民日常生活方式的轉變也甚感乏力。
關鍵詞：燒烤；污染；低碳；齊齊哈爾市
中圖分類號：F290 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）10-0170-02
眾所周知，齊市的燒烤業享譽各地，而近年來萌生的低碳熱，勢必對于此類露天燒烤對環境的破壞問題更加關注。由于傳統的飲食習慣，齊市幾乎家家都有烤鍋，每到夏季，最常見的景象就是各家各戶紛紛在自家門口聚餐燒烤；各種燒烤店也是遍布整個市區的大街小巷，燒烤熱可謂屢見不鮮。雖然大多數的人都知道燒烤對于人類的健康是有害的，但仍舊在繼續著這種不良的飲食習慣。本文從低碳生活的視角，多方位地詮釋了燒烤對于人類生存的危害，警示人們注重環保、珍愛生命。
一、燒烤污染源問題
燒烤的主材料當然是肉，而過量的肉食導致了嚴重的氣候與環境問題。據聯合國《牲畜的巨大陰影》，科學家已經證明肉食對人類、動物和地球生態系統都有極大的負面作用。據德國生態經濟研究所顯示，肉食者年造成的碳排放量相當于車行4 758公里的碳排放量；而食素則碳足跡可減少一半。英國物理學家《在解決京都意向書的根本之道》中的莫爾認為，解決全球暖化的根本之道是停止肉食。安居簡行，莫如少肉減碳，實踐減法生活。低碳素食的生活方式也與中國傳統文化中的“見素抱樸，少私寡欲”，護生惜物、慈悲為懷、知足常樂、好生之德、恬淡無為、返璞歸真不謀而合。可見，單就食肉的本身就已經加劇了對環境的破壞。肉的來源自然是畜牧業，而過度的畜牧業又等于過量的碳排放，二氧化碳排放來自氮化肥制造、飼料作物農田上與畜牧場內所消耗的石化燃料、牧草地的沙漠化、農地耕耗與施灑石灰等、以及肉品的加工處理與運輸等。2009年，世界銀行前首席環境顧問羅伯特·古德蘭（RobertGoodland）杰夫·安航在2009年的《世界觀察》（worldwatch）雜志發表的《牲畜與氣候變化》報告指出，全球畜牧業及其副產品的溫室氣體排放量已占人為溫室氣體排放總量的51%，遠遠超過了聯合國糧農組織（FAO）在2006年的報告《牲畜的巨大陰影：環境問題與選擇》中估算的18%。表面的糞肥污染就足以讓人擔憂，一頭畜禽就是一個污染源，一個養殖場就是一座污物排放場和巨大的碳排場。而少吃一斤豬肉，相當于每人每天節能0.28千克的標準煤，減排0.7千克的二氧化碳。
基本上露天燒烤都是木炭燒烤，木炭的來源就是樹木，樹木對于綠化來說是非常重要的，也是倡導低碳生活的必備自然資源。低碳戰略的主動行為主要就是綠化，國土綠化和城市綠化是要提高樹木的覆蓋率，促使植被吸碳放氧的能力最大化。因此，應該深刻認識到綠化對于低碳生活的貢獻意義，而大量的使用木炭資源勢必會增大對樹木的砍伐，破壞綠化的發展。燒烤冒出的白煙有兩種：一是煤炭燃燒時產生的煙氣，危害不大；二是火燒肉時產生的煙氣，肉類中的脂肪受熱后滲出油滴落在熱炭上不完全燃燒產生煙霧，且煙霧沒有任何凈化裝置，肆意排放。于是大量的不完全燃燒的有害氣體就直接進入到了空氣中。
二、產生燒烤污染問題的原因
齊市燒烤對于個人家庭來說材料簡單，準備程序快捷，已經成為日常飲食的一部分；對于燒烤經營者來說，經營簡便，剔除成本后，利潤率高，這種食品對于消費者來說是美味又經濟的選擇，并且這種食品又多用于聚餐暢聊，飲酒助興，適合大部分人的需求。而人們依賴于最原始的燒烤習慣，認為只有這種形式的燒烤才是最正宗的，口感也是最好的，此舉恰恰在嚴重污染環境的同時，破壞了環境。
首先，市場需求和就業需要產生了燒烤業。人們喜歡這種傳統美食，得益于這種獨特的口味，便給燒烤業帶來了廣大的消費市場。而目前由于企業調整結構的過程中會減下來大批富余人員，在他們考慮轉向各種新興第三產業的時候，自然而然地也涌入了燒烤大軍的隊伍。這其中也有許多人是謀求第二職業的人員。其次，從業人員混亂。燒烤業主多是個體經營、流動經營者，且很多是無證經營。對他們來說，追求最大的經濟效益是其根本目的，至于其行為結果會對環境造成多大的危害，這個問題幾乎可以說沒有人能放在心上，或者說他們也顧不上探究這些。環境污染的結果能對自己對他人究竟有多大危害根本沒有基本的認識渠道，其結果自然導致一系列的環境污染問題。并且，廣大消費者只貪圖口味的享受，也同時助長了燒烤業在低層次的泛濫。大部分的消費者只圖口味滿足和購買之便，而不講求環境的優雅和衛生，即便是在煙熏火燎的刺鼻環境中，也能嚼得津津有味。一方愿買，一方自然愿賣，兩廂情愿，而將環境作了慘痛代價，也同一時刻將自己的身體作了代價。最后，造成環境污染問題的重要因素也與政府部門管理措施不配套有關。至今，齊市對燒烤業的從業人員的管理、衛生許可管理和環境質量要求等具體方面，還沒有一套完善而行之有效的管理制度和措施。管理辦法的滯后是造成這一行業存在形式混亂狀態的主要原因，特別是環境保護部門沒有機會參與這一套餐飲行業的管理過程，使得隨之產生的燒烤煙氣污染環境空氣的問題成了無政府的狀態。
三、對于低碳生活的問卷調查
通過調查問卷的方法對齊市不同人群進行抽樣調查，共發出問卷500份。從采集的數據來看，在低碳生活問題的認知上，我們發現，50%的人好像聽說過低碳生活，30%的人基本上了解低碳生活，27%的人沒有聽說過低碳生活，只有6%的人完全了解低碳生活，可見，低碳生活的普及程度及力度還不夠大，需要向更多的市民普及和宣傳低碳生活這一新型生活理念。在人們的生活細節上，既有值得倡導的地方也有不足之處。在被調查的對象當中有96%的人能夠做到隨手關燈、閉開關和拔插頭，44%的人不亂丟棄廢舊電池，有18%的人能做到重復利用紙張，有38%的人習慣以步代車；在是否購買節能燈管等環保產品方面，有52%的人選擇會購買，有19%的人選擇不會購買，反映了公民節能和環保意識的增強。同時，在生活用水的重復使用問題上，能堅持重復用水的僅占被調查對象總數的9%，而從不重復使用生活用水的卻占到20%，由此可見，在生活用水的循環利用上還存在嚴重的不足。在出行方式的選擇上，我們依次對公共交通工具、出租車、私家車、電動車、自行車等其他出行方式進行了調查，近65%的人選擇乘坐公共交通工具，說明人們的環保意識有所提升。
四、對于燒烤污染問題的建議
俗話說，沒有規矩不成方圓，什么事情一旦有了管制的力度自然就會迫使人們朝著更正規的方向規范自己。制定切實可行的規章制度，采取適當限制政策，逐漸宣導民眾認識當前形勢的嚴峻性，從而加快取締這種不良的飲食習慣。在目前極力倡導低碳生活的大環境，制定持續發展戰略的同時，應努力維護好身邊的生活環境，制定明確的法規條例，使政府管理部門有章可循。對燒烤業主的管理不僅僅是工商部門執照與經營的管理以及衛生防疫部門的衛生許可監督，同時環境保護部門也應責無旁貸地積極參與進來。
發展低碳經濟應從全民做起，注重低碳生活，從身邊的衣食住行做起。所謂“衣”，即隨季節的更替，穿著適宜的應季服裝，減少空調的使用。從“食”的角度，即多購買本地、季節性食品，減少食物加工過程，使用少鹽少油少加工的烹飪方法，可以減少二氧化碳的排放。再看“住”，即居住面積不必求大，理智選擇適合戶型。因為住房面積減少可以降低水電的用量，這就在無形之中減少了二氧化碳的排放量。最后是“行”，選擇合適的汽車車型，多乘坐公共交通工具。汽車是二氧化碳的排放大戶，應盡量選擇低油耗、更環保的汽車。不僅如此，我們還可以從生活中的小細節做起，例如洗菜水洗澡水循環利用、每間房只裝節能燈、不吃口香糖、使用環保袋、雙面打印、不使用一次性餐具并盡量購買包裝簡單的產品，以減少生產中消耗的能量，也減少了垃圾。
宣傳鼓勵齊市家庭燒烤及經營燒烤從業人員采取新式環保型的燒烤爐器具，特別是目前燒烤從業人員環境意識尚不很強的情況下，行政管理部門就應當適度干預，這樣既改善了燒烤環境，又有效控制了空氣污染，更滿足了大眾的口味需要。
參考文獻：
[1] 低碳生活指南[M].北京：社會科學文獻出版社，2010.
[2] 張先峰，姜允珍.低碳生活知識讀本[M].武漢：湖北科學技術出版社，2010：5.
[3] 低碳之路：重新定義世界和我們的生活[M].北京：中國經濟出版社，2010.
[4] 陳光發，鄧濤.發展低碳經濟，倡導低碳生活，從單位做起，從個人做起[EB/OL].中國工程咨詢，2010，（3）：36-37.
關鍵詞：低碳教育；低碳生活態度；主成分分析法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0266-02
低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開支的生活方式，也是一種經濟、健康、幸福的生活方式。作為我國未來社會建設的主力軍大學生，理應是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。但目前大學生低碳生活的現狀不容樂觀，孫震的研究顯示大學生踐行低碳生活呈現“知易行難”；宋興怡的調查結果顯示：當代大學生低碳生活相關認知程度參差不齊且總體偏低、低碳生活態度積極與對當前生活環境評價程度較低并存、低碳生活參與行動力嚴重不足等；吳志鵬的研究表明：大學生低碳概念準確認知度不高、低碳生活實踐度不高。大學生低碳生活方式實踐與低碳教育深入密不可分。麻東峰認為高校必然成為低碳教育的重要陣地，高等學校應在課程設置、學生生活實踐及學校管理等諸多方面貫徹低碳教育理念。這些研究都集中在通過學校教育的方式傳播低碳生活理念，并且多為定性研究。然而對于大學生的低碳教育還可以從家庭教育、社會教育等方面來進行，本研究即選擇學校教育、家庭教育、社會教育三個主要教育路徑利用主成分分析法定量提取主因子，多管齊下促進大學生低碳生活態度的形成。
一、研究概況
1.問卷設計。本研究設計的調查問卷分為三部分：第一部分為被調查者個人信息；第二部分為低碳生活態度測度，通過6個李克特五級量表問題進行測度，每個問題設計了“非常同意”“同意”“一確定”“不同意”“非常不同意”五個選項，分別對應“5分”“4分”“3分”“2分”“1分”五個評分等級；第三部分為多維教育路徑對低碳生活態度形成影響測度。綜合已有研究本文將多維教育路徑概括為三方面：家庭教育、學校教育和社會教育，共設計了20個李克特五級量表問題進行測度。
2.數據搜集。本研究以云南省昆明市5所高校（云南大學、云南師范大學、昆明理工大學、西南林業大學、云南農業大學）中支持低碳生活的本科學生作為研究總體，在每所高校發放100份問卷，共發放問卷500份，收回問卷500份，問卷回收率100%。數據錄入SPSS軟件后，整理發現低碳生活態度測度均值≤3分的有38份，這些被調查者不屬于研究對象被剔除，最終有效樣本數據462份，有效問卷率92.4%。
3.量表信度分析。信度是指測量結果是否具有一致性或穩定性的程度。只根據一次的測驗結果來估計信度的方法最常用的是Cronbach Alpha系數，該系數越大（α≥0.7），該測量的信度就越高。通過SPSS軟件計算第二部分低碳生活態度測量量表的信度系數Cronbach Alpha=0.751，第三部分影響因素測量量表總信度值Cronbach Alpha=0.886，信度水平達到了社會科學研究中公認的量表可以接受的程度。
二、低碳生活態度影響因素主成分分析
1.數據主成分分析可行性檢驗。KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）值和Bartleet球體檢驗可以用來檢驗數據是否適合做主成分分析。一般認為KMO值應不小于0.6，Bartleet球體檢驗統計量數值大，相應概率小則可以拒絕無效假設，從而數據適合做主成分分析。Spss軟件輸出結果為KMO值=0.798>0.6，Bartleet球體檢驗統計量=1369.329，且概率=0，可見本問卷所搜集的數據適合做主成分分析。
2.主成分提取。利用SPSS軟件做主成分提取，結果顯示：保留主成分為2個，且第一個主成分能解釋57.147%的方差，第二個主成分能解釋29.029%的方差，第一和第二主成分的累計方差貢獻率86.176%，該累計貢獻率大于85%。一般認為，負載大于0.6屬于高負載，而小于0.4則是低負載。利用SPSS軟件做主成分矩陣分析，輸出的主成分負載顯示：第一主成分與低碳生活氛圍塑造（0.754）、課堂教育（0.712）、校內媒介宣傳教育（0.780）、低碳活動教育（0.720）呈顯出較強的正相關，這幾個變量則綜合反映學校教育情況，第二主成分與父母的教育（0.605）和父母的榜樣作用（0.697）呈顯出較強的正相關，這幾個變量則綜合反映家庭教育情況。即第一主成分為學校教育，第二主成分為家庭教育。
三、結論建議
對于大學生來說學校低碳教育是促進大學生低碳生活態度形成首要的路徑，這也是對已有研究的肯定。具體來分析四個方面的學校教育負載值，校內媒介宣傳教育（負載值=0.780）的影響最大，校內媒介包括宣傳欄、學校網站等，而課堂教育（負載值=0.712）的影響最小，課堂教育包括專業課程、專題講座等。這說明大學生喜歡主動獲取低碳信息，而不愿被動強制灌輸低碳信息，這與當代大學生獨立、有個性、不愿死讀書、不愿被強制的特點是相符的。因此學校低碳教育應從生活實際出發，讓學生主動參與，自然而然融入學生的生活理念中。家庭教育是促進大學生低碳生活態度形成不可忽視的力量。雖然大學生大多已離開父母的懷抱在外求學，但父母的榜樣作用能發揮潛移默化的作用，父母的教育也會因假期的相聚或在校期間的電話交流得以持續。這也給青少年及更年輕一代低碳生活態度形成以啟示，作為父母如果有低碳生活的習慣是能影響到后代的。同時我們也看到現在的大學生如果養成低碳生活習慣對他們后代的低碳生活方式形成也有重要的影響。大學生以校園作為主要社會環境，受制于客觀條件，而使得本研究中社會教育并沒有成為影響大學生低碳生活態度形成的主要因素。但我們不能就此否定社會教育的作用，相反我們應該思考如何利用公共媒介和發揮環保機構的作用深入大學校園，使社會教育的影響力提高。
參考文獻：
[1]田晨.低碳是一種更好的生活方式――訪國家發改委能源所能源系統分析和市場分析研究中心主任姜克雋[J].世界環境，2008，（2）：1-2.
[2]孫震，吳曉兵，等.大學生低碳生活現狀調查[J].衛生職業教育，2012，（17）：125-126.
[3]宋興怡，等，當代大學生低碳生活認知、態度與行為調查研究――以太原市四所高校為例[J].中國電力教育，2012，（1）：118-120.
[4]吳志鵬，徐新宿，等.大學生對低碳生活的認知與策略調研[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011，（11）：81-83.
[5]麻東峰.關于高等學校引入低碳教育的思考[J].北方環境，2010，（4）：5-8.
[6]何月珠，大學生“低碳生活”理念教育的路徑探究[J].清遠職業技術學院學報，2011，（10）：106-108.
1．1低碳節能建筑設計的定義
在建筑行業當中，低碳節能不僅僅是使用一些先進的技術進行房屋建筑從而降低住戶對一些能源的消耗，而是要從設計階段、材料選擇階段、施工階段減少所需能源的使用量，提高利用率，從而達到減少二氧化碳等一些溫室氣體排放的目的。所以，低碳節能設計要在環保理念下對建筑物進行設計，這也是人們未來住宅的一個發展方向。
1．2綠色建筑生態節能設計的定義
將一些可利用資源的使用效率提高是生態節能設計的目標，在建筑物的使用過程中，對水、煤、電、占地、材料等方面的能源進行節約，并且提高它們的利用率，從而減少對生態環境的破壞和污染，這就是生態節能設計的理念。隨著節能環保話題的逐漸被重視，各項新能源的開發利用以及節能技術的研發，綠色建筑將會慢慢成為人類和自然環境共同相處的一個標志。
2低碳節能建筑設計和綠色建筑生態節能設計的必要性和作用
2．1必要性
我國正處于發展快速的階段，正確的發展戰略和對環境能源的保護是保持長遠發展的一個根本。所以在當今社會以及我們處于的這個環境下，低碳節能和綠色生態的建筑設計是必然會發生的一個事件。據調查數據顯示，我國的總建筑面積已經達到430億平方米，而在這些建筑當中采用低碳節能設計的只占4%，從這些具體的數據中就可以看出建筑方面所消耗的能源是十分巨大地。因此，加快低碳節能和綠色建筑生態節能設計理念的推廣和應用是非常有必要的。
2．2作用
對于信息傳播速度非常之快的今天來說，每一個人都會或多或少的了解到節能，也知道它的意義所在。節約能源不僅僅只是國家發展的一個基本國策，更關乎到我們身邊的每一個人，它可以有效的緩解溫室氣體的排放，減小溫室效應對我們生活的影響。除此之外，節能設計可以讓人們更好的享受生活，還能節約相關的生活成本。因此，節能低碳設計的意義對于國家和我們來說是非常重要的。
3低碳節能建筑設計和綠色建筑生態節能設計的原則
3．1和諧原則
無論是低碳節能設計還是綠色建筑生態設計，都需要遵守和諧原則。我們不可以為了節能而再去傷害大自然，要在不破壞環境的基礎上對自然環境進行有效充分利用，這樣才能實現和諧發展的目標。在對建筑物進行設計之前，要做好對住戶的意向調查，這也是遵守和諧原則的一個方面。只有這兩方面都做到了，才能表達出綠色建筑真正的含義。
3．2適地原則
在合適的地點來建造綠色建筑就是適地原則。如果選址不經過慎重的思考，就有可能對當地的自然環境造成傷害，這樣就失去了綠色建筑的意義。相關房地產的開發商要對當地的自然環境、經濟狀況等因素進行充分的考慮和評估，如果疏忽了這些因素，就會給環境和人民造成巨大的損失。
3．3高效原則
在開始施工之前，施工公司需要對整個建筑設計有宏觀的把握，這樣才能建立起非常高效的體系，從而確保建筑的整個生命周期都與住戶的生命周期相適應。為了能夠更好的實現目標，施工公司可以使用較為先進的集成技術對建筑功能的效率進行有效的提高，這樣就可以達到優化管理調控體系的效果。
4實現低碳節能建筑設計和綠色建筑生態節能設計策略
4．1實現低碳節能建筑設計的策略
綠色建筑要達到低碳節能的目的就要對供水、供暖以及電燈使用方面入手，接下來就對這些方面的設計策略進行簡單的分析。第一點就是對供水的設計進行改變。施工方可以采取具有節水效果的設備，設立雨水收集器、污水收集處理器等。這些先進系統的建立就可以將生活污水、雨水進行收集和處理，然后投入到居民家中繼續使用，這樣就可以節省大量的水資源。第二點就是對供暖的設計進行改變。施工方要對墻體的細節工作做好，例如銜接處的密封，減少冷橋、熱橋等，這樣就可以有效的提高室內溫度。除此之外，可以利用生活用熱水等聯合供應的熱環境技術能夠對室內溫度進行很好的控制，這樣也大大減少了化石能源的消耗。第三點就是室內照明設計的改變。施工方可以安裝反射光板同時建議住戶使用淺色油漆進行裝修，這樣可以增強光線的反射增加室內亮度從而減少白天開燈照明的情況，同時也降低了對電能的消耗。
4．2綠色建筑生態節能設計的基本策略
在世界各國都在飛速發展的今天，我們對能源的需求是巨大的，然而這更需要形成可持續發展、節約能源、運用清潔能源的理念，這更是保證人們能夠更好生活的前提。建筑周圍的綠化是非常有必要的，綠化的覆蓋范圍要廣，在屋頂、墻體、室內都要有一些綠化。綠化和綠色建筑的結合會非常融洽，植物具有進化空氣的的作用，能更加突出與大自然相結合的設計理念，這也是現代建筑設計理念發展的趨勢。如果增種綠色植物，就需要在建筑物設計中考慮植物的養護問題，要讓它們能夠保證有充足的陽光照射來維持生長。因此，施工公司需要對當地的地理環境進行仔細的考察，對多種因素進行分析，從而建造出滿足住戶需求的居住環境。低碳節能和綠色建筑的設計需要更多的新鮮元素才能保證它們良好的發展。例如在對窗戶進行設計時使用幕墻系統，它可以有效地保持室內溫度并能防輻射。除了依靠高科技材料和先進技術，還可以加強對自然資源的利用。例如對清潔能源的利用(包括風能、太陽能等)。新技術、新材料、新理念與大自然的融合可以說是天作之合，這才是低碳節能和綠色建筑設計的真諦，它們完美結合的意義不僅僅是對環境能源的保護，更是能夠為人類創造出最好的居住環境。
5結束語
1.1開展碳匯造林試點及計量監測
在現有造林規劃的基礎上,開展碳匯造林試點。碳匯造林即在設定了基線的土地上, 對造林和森林經營以及林木生長的全過程都進行碳匯計量和監測的營造林活動, 探索具有中國特色并與國際規則接軌的營造林模式。建立與"三可"(可測量、可報告、可核查)相匹配的碳匯計量監測技術體系,為中國森林生態系統增匯固碳和中國溫室氣體減排開展"三可"奠定基礎。
1.2加大科學研究,提供科技支撐深入開展森林對氣候變化響應的基礎研究。加強林業減排增匯的技術潛力與成本效益分析; 繼續加強森林災害發生機理和防控對策研究;加強氣候變化情景下森林、濕地、荒漠、城市綠地等生態系統的適應性問題研究并提出適應技術對策; 加強森林作為重要可再生能源庫的研究和開發利用。通過科研,推進科技興林、科技富林、科技強林的進程,為建設創新型國家作出積極貢獻。
1.3加強宣傳,引導全社會參與
低碳發展森林在維護氣候安全、生態安全、物種安全、木材安全、淡水安全、糧食安全等方面具有特殊作用,在全球高度關注氣候變化的背景下,林業被提到了事關人類生存與發展、前途與命運的戰略高度。聯合國糧農組織前總干事薩烏馬指出:“森林是人類之前途,地球之平衡”。因此,應廣泛宣傳林業在發展低碳經濟中的優勢,充分調動企業、公眾參與植樹造林、保護森林等活動的積極性,通過林業措施,實踐低碳生產和低碳生活。
2低碳經濟拓展了林業發展空間
建立低碳經濟發展模式和低碳社會消費模式已成為全世界發展的共識。我國在實施低碳經濟中確立了一條符合我國國情的低碳經濟之路,這既為林業發展帶來了機遇,更是歷史賦予林業的重大使命。面對新的形勢,我們要以更加開闊的視野謀劃林業發展,更加準確的定位拓展林業發展空間,在實施低碳經濟中履行好這一重大使命。林業定位將面臨新的調整。進入低碳經濟時代,林業不再是一個單一的產業,將會更多地深入到人們生產、生活的方方面面,而且也會更多地體現在國家、地區的發展戰略上,林業的功能和內涵將會不斷拓展。一是林業問題已成為國際“碳博弈”中的重要籌碼,我國要在應對氣候變化方面搶占制高點,必須全力打好“森林碳匯”這張牌,以提升我國在氣候變化外交舞臺的話語權;二是由于森林覆蓋率、森林質量關系到碳匯功能,在區域經濟發展中,林業將作為區域環境容量的保障,決定著區域經濟的規模、速度和發展質量;三是林業也將成為社會和諧的基礎,保護好森林,就是保護好人類生存的家園。相關政策需加強研究。國家在實施低碳經濟中把發展林業作為重要的戰略選擇。
因此,建議:一是把森林覆蓋率、森林質量等作為約束性指標納入國民經濟和社會發展規劃,并加大財政支持林業的力度;二是在促進區域社會經濟協調發展方面,把森林作為環境容量條件,來決定區域開發強度和功能定位;三是研究國內“碳交易”和“碳金融”問題,由發達地區向森林質量高的山區、林區購買碳排放。研究以“碳交易”為導向的生態補償制度和財政轉移支付制度,加大對欠發達地區的生態補償力度;四是建議實行更加嚴格的林地和森林資源管理制度,減少毀林造成的碳排放。社會對森林的關注度將進一步提高。森林在應對氣候變化中的特殊作用,進一步喚醒了全社會對森林的關注。要因勢利導,把民眾對森林的關注引導到促進林業發展上來。一是鼓勵有社會責任的企業建立或捐助“綠色基金”或“碳匯基金”,用于我國的營造林事業;二是研究計算人們日常工作、生活的“碳足跡”,倡導低碳的生活方式,支持有社會責任感的有識之士,捐助支持森林培育和保護,消除自身的“碳足跡”;三是把義務植樹活動與公民在應對氣候變化中的責任與義務更加緊密地結合起來,與消除“碳足跡”直接聯系起來;四是在“低碳城市”試點建設中,把森林覆蓋率、森林質量等納入考核指標。森林資源培育的任務將更加繁重。
我國在實施低碳經濟中把發展林業作為重要的戰略選擇,增加森林碳匯,決定了我國森林資源培育的任務將更加繁重。一是要進一步提高森林覆蓋率,加大防護林、退耕還林、城市森林、平原綠化等建設力度;二是要進一步提高森林質量,根據森林可持續經營原則,強化森林健康理念,加大低效林改造,提高現有森林資源的生長量和生態功能;三是強化森林資源的保護,減少毀林和林地退化。加大執法力度,加強林地和森林資源管理,減少火災、病蟲害等森林災害。林業產業發展機遇與挑戰并存。
一、活動概述
1.活動目標
（1）向社會倡導節約資源、保護環境、崇尚可持續發展的理念和行動。
（2）培養學生自主、合作、探究學習的能力。為實現這一目標，活動中進行了功能分組，見下表。
■
2.各組體會
（1）資料收集組。
王同學：對于低碳理念，我們小組的成員開始也是一無所知。但是，網絡、報刊、雜志幫上了忙。根據檢索的資料，綜合諸多媒介的表述，運用平時所學說明文作詮釋的方法，我們擬出了低碳經濟、低碳生活的概念。
陳同學：我原以為沒水喝，是離我們很遙遠的事情，但看了鹽城水污染事件的視頻后，我有很深的感觸。還記得父親講的他小時候在河里游泳嬉鬧、撈魚摸蝦的那些故事，每每想起，總覺得那是一些多么令人神往的童年趣事呀。
（2）問卷調查組。
郭同學：一組組的調查數據用事實告訴了我們，在我們這個地區，絕大多數人對“低碳”這個詞很陌生。即使有少數人知道，也僅僅是聽說過而已，并沒有真正理解它，更不用說具備低碳意識、有低碳行動了。
方同學：我想，不就是找幾個人填一下嘛，這有什么難的？看見一位做生意的大叔，我就迎上去對他說：“哎，幫我填一下。”結果他像看怪物一樣看著我，惹得同組的同學捂著嘴笑得直不起腰來，我還真有點不好意思。通過這次問卷調查活動，我感覺到在社會生活中，要想很好地和別人特別是陌生人溝通，就要有技巧。
（3）宣傳創意組。
周同學：最基礎的低碳生活理念是低耗能、低排放、低污染，我們如果進行垃圾分類投放，就能有效地解決這些問題，同時又能宣傳和體現低碳生活的理念。于是，我們在全年級發出了垃圾分類投放的倡議。
郭同學：為了進一步宣傳低碳生活，讓低碳理念深入人心，我們小組的三位同學還編了快板呢。“竹板一打咯喳響，各位聽我說端詳，低碳經濟要發展，低碳生活要提倡。低碳經濟是什么？首先必須搞清楚，低耗能、低排放、低污染，抓住基礎不能放。”
（4）采訪報道組。
崔同學：我們首先采訪了丁校長。從丁校長親切的話語中，我聽出了他對踐行低碳理念的熱忱，感謝校長對我們這次活動的支持。
楊同學：我們還采訪了東臺市環保局宣傳教育科的王科長。他結合實際從工業、農業、生活等方面介紹了政府在節能環保、倡導低碳經濟等方面所采取的一系列方針政策，并對我們的活動提了一些指導性的建議，這讓我們受益匪淺。
3.活動評價
從學生們真切、深刻的分享話語中可以感受到本次活動效果良好、意義突出。正如東臺市環保局薛局長所說：“這是一次成功的綜合實踐活動，多彩的活動形式以及活動中同學們所展示出來的熱情深深地感染了所有人，這次活動的開展是非常有益的，希望大家能將活動繼續深入下去，讓低碳理念深入人心。”
二、活動小結及反思
1.小結
回顧整個活動過程可以發現，本次活動遵循了“服務—學習”的理念，實現了預期的目標。服務學習促使學生自主規劃、積極嘗試，努力調動自己多方面的知識、技能，學會處理實際問題，為社區提供積極的服務，在此過程中體驗成功，理解概念并形成自己的概念體系，形成對社區的歸屬感與責任感。
2.反思
關鍵詞:哥本哈根會議;碳排放;低碳減排
中圖分類號:X-651 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)020(C)-0213-01
一、哥本哈根會議,低碳高要求
2009年12月7日―12月18日,來自192個國家的談判代表聚集在丹麥首都哥本哈根召開氣候大會,也即《聯合國氣候變化框架公約》締約方第15次會議。大會發表了“哥本哈根宣言”,簽訂了《哥本哈根協議》,內容包括:根據“共同但有區別的責任”原則,緊急應對氣候變化;把溫度上升的幅度控制在2攝氏度內,要加強長期合作行動應對氣候變化;發達國家于2010年至2012年向發展中國家每年提供100億美元資金援助,至2020年每年提供1000億美元資金援助;到2020年,發達國家應通過不同渠道,為發展中國家每年籌資1000億美元;應建立哥本哈根綠色氣候基金,為發展中國家提供減排、適應、能力建設、技術開發與轉讓支持;應建立技術機制,支持各國自主采取的減排行動。
此外,協議應交由各國立法機構審核簽署,并在2010年《聯合國氣候變化框架公約》第十六次締約方會議上得到批準,成為法律文件。
二、減低碳排放迫在眉睫
伴隨哥本哈根氣候大會的閉幕,減低碳排放成為世界各國關注的焦點。我國作為碳排放大國,面臨著空前嚴峻的考驗,據英國《泰晤士報》在“哥本哈根氣候峰會,十大必知之事”中指出,“中國現在已超過美國成為頭號排放國,占總排放量的約21%”,在這種情勢之下,如何實現中國對于低碳的承諾,如何交出令中國自身和世界滿意的答卷,成為迫在眉睫的問題。
三、英國減低碳排放的經驗
英國,作為積極應對氣候變化的先行者,上海世界博覽會上英國的“零碳館”充分展示了英國在減低碳排放方面的先進技術和經驗。其所采取的減低碳排放的措施主要有以下兩方面:(1)“氣候變化稅”,面向企業征收氣候變化稅,其本質是“能源使用稅”,即針對企業使用的煤炭、天然氣和電能的數量來作為計稅依據征稅,而使用石油產品、熱電聯產和可再生能源均可減免稅收。(2)“碳基金”,由政府出資企業運營,資金來源主要為“氣候變化稅”,通過“碳基金”幫助低碳技術的研究和開發,并幫助低碳技術實現商業化運作,并作為新型低碳技術公司的“孵化器”。(3)“碳預算”,英國財政部了2009財政年度預算報告,確定從2009財政年度起設定“碳預算”,并根據“碳預算”排放目標安排相關財政預算,支持應對氣候變化活動。2004年英國溫室氣體排放量比1990年減少了12.5%;英國減低碳排放已取得成效,成為世界低碳領域的領軍。
四、我國低碳路徑及建議
我國現階段做出的關于減低碳排放的中長期目標為“到2020年我國單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40%―45%”,以此“作為約束性指標納入國民經濟和社會發展中長期規劃,并制定相應的國內統計、監測、考核辦法。”2009年11月25日國務院常務會議做出上述決議,使得我國低碳之路有了明確的目標方向,在此基礎上,我國減低碳排放有以下幾種途徑:
(1)大力發展非化石能源。上述會議決議中指出“通過大力發展可再生能源、積極推進核電建設等行動,到2020年我國非化石能源占一次能源消費的比重達到15%左右”。據英國石油公司(BP)能源統計,當今世界的一次能源消費結構是煤炭占29%、原油占35%、天然氣占24%、核能5.5%、水電6.4%,而我國的能源結構是煤炭約70%、石油19%、天然氣3.9%、核能0.8%、水電6.6%。據預測,到2030年,化石能源括石油、天然氣和煤仍占全世界能源供給75%的份額。我國要減低碳排放,必須提高非化石能源在能源供給中的比重。
(2)提高減低碳排放的相關技術水平。可通過與減低碳排放方面技術領先的國家或企業展開合作,實現技術創新和技術轉移,提高我國自身減低碳排放技術水平。英國碳信托有限公司與中國節能投資公司簽署了一項突破性的低碳合作協議,雙方將共同致力于在中國開發和部署低碳技術。該公司表示未來的工作重點:首先就是向中國引進英國先進的低碳技術;第二就是在中國發展低碳技術的孵化項目;第三是對中國或英國的低碳技術進行投資。
(3)提高能源利用率,節約能源。以節能和高效為目標全面改進和完善高耗能企業的技術水平和設備體系,使得能源得以合理利用,能源使用效率提高,能源消耗量下降,碳排放量下降。
(4)加強立法保障。我國已相繼出臺了《礦產資源法》、《清潔生產促進法》、《循環經濟促進法》、《煤炭法》、《森林法》等法律,以及諸如《中國應對氣候變化國家方案》、《節能減排綜合方案》、《中國應對氣候變化科技專項行動》、《氣候變化國家評估報告》等一系列文件和行動計劃,并取得了一定成效。未來我國應加強立法,進一步加強減低碳排放的法律地位。
