時(shí)間：2023-06-01 08:51:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地理會(huì)考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中地理；會(huì)考復(fù)習(xí)；指導(dǎo)方法
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0303-02
初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系學(xué)校教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。地理會(huì)考是初中學(xué)生非常重要的一場考試，無論學(xué)校，教師還是學(xué)生都很重視。在初中地理學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)雖然很刻苦，但是從平時(shí)測試反回來的結(jié)果看，效果并不十分理想。通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方式、習(xí)慣上存在很大的誤區(qū)，從而造成汗水和成績不成正比的現(xiàn)象?？茖W(xué)的方法和步驟是成功的保證，勤奮與技巧、苦學(xué)與巧學(xué)相結(jié)合，才能形成完整高效的學(xué)習(xí)過程。因此，系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理會(huì)考取得好成績的關(guān)鍵。那么應(yīng)該怎樣應(yīng)對初中地理會(huì)考呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家分享。
1.努力做到記、思、問、用
1.1 記――抓牢基礎(chǔ)。地理知識(shí)繁多，沒有頭緒是不可能考好的。盡管現(xiàn)在的會(huì)考重在考查能力，但能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，離開知識(shí)去談能力，能力只能是無源之水。因此在復(fù)習(xí)過程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規(guī)律，熟悉重難點(diǎn)，抓主干知識(shí)，綱舉目張，以干帶枝，重在貫通，只有這樣，才能事半功倍。特別要注意以下幾點(diǎn)：第一辨析概念，做到所答對所問。
在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)答非所問。第二要重視區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)。準(zhǔn)確判斷地理事物，掌握區(qū)域空間定位方法，要記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，用地圖輔助進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，形成分析區(qū)域地理特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重區(qū)域之間差異的比較。第三掌握原理，講求解題思路。要認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律，掌握解題思路。
1.2 思――復(fù)習(xí)的靈魂。思是在復(fù)習(xí)時(shí)把握知識(shí)，更是復(fù)習(xí)的靈魂。怎樣才能做到"善思"？第一保持問題意識(shí)。要保持問題意識(shí)，對所學(xué)的知識(shí)要善于問為什么和怎么樣。然后把為什么和怎么樣有機(jī)的聯(lián)系在一起。第二理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)中要經(jīng)常性地自畫簡圖，促進(jìn)腦圖系統(tǒng)的完善。通過簡圖，形成一個(gè)系統(tǒng)的圖形知識(shí)鏈，從而形成更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。
1.3 問――才能解決疑難。自己才是學(xué)習(xí)的主人，碰到疑難問題，首先要問自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。其次問同學(xué)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。最后問老師，學(xué)會(huì)利用資源。
1.4 用――提升能力，學(xué)習(xí)的最終目的。首先要善于使用不同方式表達(dá)地理信息。復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)地圖的學(xué)習(xí)，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，努力提高讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖和析圖的能力。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。其次要理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注我們身邊的事情。在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注與日常生活相關(guān)的或當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的問題。
2.努力做到三個(gè)環(huán)節(jié)
首先是讀、講先行。在教師的指導(dǎo)下通讀教材，然后重點(diǎn)精讀，為正確運(yùn)用地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。講，就是教師精講，教師要把教材通過一遍，讓學(xué)生能跟著教師把所有的相關(guān)的地理知識(shí)回憶起來，在回憶的同時(shí)要記住相關(guān)的知識(shí)。
其次是填、寫結(jié)合。通過第一步的復(fù)習(xí)，在掌握教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上特別要加強(qiáng)讀圖能力的培訓(xùn)，這是地理重要組成部分，在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，提高讀圖能力。這就要把相關(guān)地理事物，在同一幅地圖上表現(xiàn)出來，達(dá)到圖形合一，從而使自己的認(rèn)知水平提高，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。
第三是練、測并重。教師在復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生就要做與本章有關(guān)的地理復(fù)習(xí)題，只有這樣才能把所復(fù)習(xí)的知識(shí)得以鞏固，在結(jié)束教材的同時(shí)，學(xué)生做完相關(guān)的地理復(fù)習(xí)題，達(dá)到講練結(jié)合，使學(xué)生對初中地理知識(shí)有全面的理解和掌握。通過資料里的讀、描、劃、寫、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自己分析、歸納、綜合地理問題的能力，學(xué)會(huì)用已掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些地理問題。
3.規(guī)范學(xué)生答題習(xí)慣
每年會(huì)考閱卷中都發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)榇痤}習(xí)慣不好被扣分。主要有如下幾個(gè)方面：
（1）易錯(cuò)字。重點(diǎn)地名寫錯(cuò)，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、湄公河等重點(diǎn)地名應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握，不能重記憶，輕書寫。
（2）語言不規(guī)范。地理規(guī)律或地理現(xiàn)象的解釋、描述應(yīng)該使用規(guī)范的語言、專業(yè)的術(shù)語，平時(shí)教學(xué)和檢測中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（3）卷面整潔問題。特別是錯(cuò)誤改正時(shí)，切忌亂畫，填圖位置準(zhǔn)確。
>> 高中地理會(huì)考知識(shí)分類復(fù)習(xí)教學(xué)法 談?wù)劯咧械乩頃?huì)考 如何提高高中地理會(huì)考成績 高中地理概念教學(xué)法 淺談高中地理教學(xué)法 必備知識(shí)教學(xué)法在高中地理課堂中的應(yīng)用 淺析高中地理知識(shí)分類綜合復(fù)習(xí)教學(xué)法 2011年浙江省普通高中地理會(huì)考試卷分析及教學(xué)啟示 高中地理教學(xué)趣味教學(xué)法探析 高中地理概念教學(xué)法探究 高中地理情境教學(xué)法初探 高中地理快樂教學(xué)法摭談 高中地理案例教學(xué)法初探 淺談高中地理概念教學(xué)法 高中地理情境教學(xué)法探析 高中地理案例教學(xué)法探析 高中地理案例教學(xué)法實(shí)施策略探析 淺談高中地理“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法” 淺談農(nóng)村高中地理創(chuàng)新教學(xué)法 高中地理課堂教學(xué)法淺議 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 高中地理會(huì)考知識(shí)教學(xué)法 高中地理會(huì)考知識(shí)教學(xué)法 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 李瑜婷")
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高中地理教學(xué)中，地理教學(xué)的基本概念、地理事物基本演變、地理基本規(guī)律和地理事物空間分布等四部分，并將能力融于其中進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體作法如下：
一、地理事物演變過程
高中地理事物的、時(shí)間演變、結(jié)構(gòu)演變、數(shù)量演變。雖然這些演變在自然條件過程中是千變?nèi)f化的，都是有序可循的。
1、時(shí)間演變用序列化即將事物演變過程按時(shí)間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代 中生代新生代序列。再如植物進(jìn)化過程、動(dòng)物進(jìn)化過程、大氣熱狀況過程、工業(yè)布局類型變化趨向等事物均可序列化，以提高學(xué)生的記憶能力。
2、結(jié)構(gòu)演變用圖示法即用復(fù)合圖去表象抓實(shí)質(zhì)，如下褶皺與斷層構(gòu)造剖面圖，分析：①從地質(zhì)構(gòu)造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結(jié)構(gòu)演變的實(shí)質(zhì)。再如地殼結(jié)構(gòu)與地下水示意圖、海底擴(kuò)張與六大板塊構(gòu)造圖、世界和中國能源消費(fèi)構(gòu)成變化等均可用此法。圖示法可以提高學(xué)生讀圖分析問題和解決問題的能力。
3、數(shù)量演變用文換圖法 即將地理事物量變的文字陳述轉(zhuǎn)換成圖表，揭示地理事物演變的基本規(guī)律（趨 勢）。如下城市發(fā)展演變過程圖示。
從圖示的A到E揭示城市發(fā)展基本規(guī)律是：從數(shù)量上由少到多，從規(guī)模上由小到變大，從城市化看由中心城 市轉(zhuǎn)向郊區(qū)城市化。再如世界和我國的人口增長、資源利用、糧食增長、工業(yè)增長、環(huán)境污染等地理事物數(shù)量演變也可效之。這樣，有利于學(xué)生理解事物演變的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、地理基本概念
高中地理教學(xué)基本概念：主要包括地理數(shù)據(jù)、地理名稱和地理名詞。按會(huì)考考試要求，它可分為記憶和理解兩個(gè)層次。不同層次的地理概念用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對基本地理事實(shí)材料的記憶或再認(rèn)。借諧音記憶， 能激發(fā)學(xué)生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學(xué)生記憶能力。
2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學(xué)生思維能力、分析能力、知識(shí)遷移能力。
（1）重要比例數(shù)據(jù)用歸類法。要求學(xué)生將所學(xué)的地物：①可見光區(qū)能量占太陽輻射總能量比例 ②地殼 中氧元素的含量 ③中東石油儲(chǔ)量占世界的比例 ④我國平地占全國總面積的比例 ⑤我國人均耕地面積占世界人均的比例 ⑥東北林區(qū)林木蓄積量占全國的比例 ⑦山西煤炭儲(chǔ)量占全國的比例 ⑧鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的比例 ⑨地殼中硅的含量（10）我國宜林面積占全國總面積的比例（11）西南林區(qū)林木蓄積量占全國的比例 （12 ）我國淺海漁場面積占世界淺海漁場面積的比例等，填入圖下方相應(yīng)方框內(nèi)進(jìn)行歸類
（2）重要的地理名詞用舉例法。如自然資源的名詞，例舉A糧食、蘋果，B生鐵、水泥，C閃電、鳴雷，D煤 炭、陽光，先要求學(xué)生辨別并說明理由，然后教師概括說明凡是農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品均缺乏自然屬性，而雷電則缺 乏經(jīng)濟(jì)屬性，它們都不是自然資源。再如天體、能源、輕重工業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)、地理環(huán)境等均可用此法。
（3）相對和絕對的地理名詞用圖解法。如下經(jīng)緯網(wǎng)圖中：E點(diǎn)位于高緯度、C點(diǎn)位于低緯度，這是絕對概念 ，而A點(diǎn)比C 點(diǎn)的緯度高是相對概念，這是指AC兩地緯度相比較而言，所以高緯度與緯度高是相對概念和絕對概念的關(guān)系。從A點(diǎn)到B點(diǎn)是沿緯線方向或是沿經(jīng)度方向，指的是東西相對方向，從C到E是沿經(jīng)線方向或是沿緯度方向，指的是南北絕對方向。再如氣溫高與高氣溫、高氣壓與氣壓高，寒流與暖流等相對和絕對地理名詞都要 用圖解法，幫助學(xué)生加以理解。
（4）相似地理名詞用比較法。如下表比較天氣和氣候的異同：
不同點(diǎn) 相同點(diǎn)天氣影響因素是氣團(tuán)、鋒面大氣物理狀況短期變化。都表示大氣物氣候形成因素是太陽輻射、大氣環(huán)流等。
大氣物理狀況長期變化 理狀況的變化
再如恒星與星云，寒流與寒潮，礦物與礦產(chǎn)，水能與水資源，土地與國土，國土與國土資源，國土整治與國土規(guī)劃等都可一一效法。
三、地理基本原理
地理基本原理主要包括地理事物的特點(diǎn)、成因和規(guī)律。它們雖有著密切關(guān)聯(lián)，但按會(huì)考考試要求則有所側(cè)重。
1、地理事物的特點(diǎn)用歸納比較法許多同類地理事物的特點(diǎn)既有共性又有差異，用歸納比較法區(qū)分它們 的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點(diǎn)，歸納比較可抓出其異同點(diǎn)。
再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰(zhàn)前后國際人口遷移等地理事物特點(diǎn)都可用此法。這樣，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高區(qū)分事物共性和差異特點(diǎn)的能力。
一、思維導(dǎo)圖介紹
思維導(dǎo)圖是世界大腦先生英國學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)70年代提出的創(chuàng)造性的思維工具。他在《思維導(dǎo)圖》一書中對思維導(dǎo)圖下的定義是：“思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬能鑰匙。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)?！彼季S導(dǎo)圖有四個(gè)基本特征：注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖像上；主題作為分支從中央圖像向四周放射；分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個(gè)相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)作用的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色建立記憶鏈接。
二、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的教學(xué)優(yōu)勢
學(xué)生用思維導(dǎo)圖記筆記只須記錄關(guān)鍵詞，將要點(diǎn)以關(guān)鍵詞的形式記錄下來，不必一行一行地記大段文字，這樣可以節(jié)省50%～90%的時(shí)間。在復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記時(shí)，學(xué)生只須讀相關(guān)的關(guān)鍵詞，不必在不需要的詞匯里面尋找關(guān)鍵詞，不僅可以節(jié)省很多時(shí)間，而且可以在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰、合適的聯(lián)想。有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖筆記使重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，更容易被大腦接受和記憶，有利于節(jié)省時(shí)間，提高效率。如圖1（地球的運(yùn)動(dòng)思維導(dǎo)圖），雖然文字不多，但涵蓋了大量內(nèi)容，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以快速瀏覽知識(shí)要點(diǎn)，然后回憶每個(gè)要點(diǎn)下包含的知識(shí)。
三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的策略
1．運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀會(huì)考考試大綱
《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考地理學(xué)科考試大綱》涵蓋了考試的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等所有與會(huì)考相關(guān)的內(nèi)容。教師在安排會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真研讀會(huì)考考試大綱，逐條對照其中所列的知識(shí)條目，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，依照考試大綱中的具體要求來組織復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生備考。運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀會(huì)考考試大綱，將目標(biāo)、要求與內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，具體的知識(shí)條目完整、清晰、一目了然。以地理1為例，如圖2所示。
2．運(yùn)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)知識(shí)框架
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)都有這樣的感覺：對于學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，較容易遺忘，尤其是比較分散、孤立的知識(shí)點(diǎn)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識(shí)只是零散地存儲(chǔ)在大腦中，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以，在復(fù)習(xí)中將某一節(jié)、某一章或某一模塊的相關(guān)知識(shí)組織成完整的系統(tǒng)框架，將有助于系統(tǒng)儲(chǔ)存和快速提取所學(xué)知識(shí)，提高記憶效率。思維導(dǎo)圖就是構(gòu)建知識(shí)框架的很好的工具。思維導(dǎo)圖可以將眾多的地理信息變成彩色的、容易記憶的圖畫，通過節(jié)點(diǎn)和連線把由中心輻射出來的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，用圖示表征各相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)塊，把知識(shí)塊組成知識(shí)網(wǎng)，避免知識(shí)在頭腦中毫無頭緒、雜亂無章地堆放。教師可以利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)課程章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀、整體上把握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。以必修1第二章為例，本章的主要內(nèi)容是地球上的大氣，知識(shí)點(diǎn)較多，用思維導(dǎo)圖制作本章節(jié)的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容（如圖3所示）。
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圖3
3．運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)章節(jié)知識(shí)
教師在章節(jié)復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)點(diǎn)是零散的，隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，學(xué)生會(huì)感到知識(shí)雜亂無章，各知識(shí)點(diǎn)之間很難建立起有效的聯(lián)系。教師如果借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有助于學(xué)生把握主干知識(shí)，明確基本知識(shí)點(diǎn)，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握知識(shí)之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，對眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的歸納和遷移。在章節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)針對章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖，對已學(xué)知識(shí)作全章的概括總結(jié)，將章節(jié)知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，準(zhǔn)確表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)體現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第47頁）章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中遇到了困難，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于那些記憶困難和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，用不同的顏色或特殊的符號(hào)作出標(biāo)記，然后查看教材，對標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，完善思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)過的知識(shí)，形成本章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
4．運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生解題
思維導(dǎo)圖突出了關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生更深刻地分析理解問題。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是一種思維工具，依據(jù)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生在解題的時(shí)候更好地理清思路。下面以2011年6月福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考地理試題第28題為例說明思維導(dǎo)圖在解題中的應(yīng)用。
【例】讀某地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，回答問題。
■
（1）在①②③處，地質(zhì)構(gòu)造上屬于向斜的是_____
_______，該處地形是_________________，形成原因是_______________________________。
（2）②處地質(zhì)構(gòu)造屬于___________，判斷依據(jù)是______________________________________。
（3）①③處地質(zhì)構(gòu)造有利于儲(chǔ)存地下水的是_____
__________________。
一個(gè)解題過程實(shí)際上就是將題目和學(xué)生的知識(shí)體系建立聯(lián)系的過程。先找出中心主題，確定關(guān)鍵詞，再展開聯(lián)想，找到各個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性，從而找到解題思路，提高解題效率。先找出這道題目的中心主題“地質(zhì)構(gòu)造”，確定關(guān)鍵詞“褶皺”“背斜”“向斜”“斷層”等，展開聯(lián)想，繪制如下思維導(dǎo)圖（圖4），將題目與所學(xué)的有關(guān)“地質(zhì)構(gòu)造”知識(shí)建立聯(lián)系，根據(jù)題目要求，理清解題思路，進(jìn)行作答。
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[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]東尼·博贊，巴利·博贊著.思維導(dǎo)圖[M]．北京：中信出版社，2009．
【關(guān)鍵詞】普通高中 會(huì)考 分析 啟示
一、試卷總體特點(diǎn)
普通高中地理會(huì)考是普通高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試，其目的主要是檢測學(xué)生是否達(dá)到了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的必修課教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。浙江省2011年會(huì)考地理考試分卷Ⅰ（選擇題）和卷Ⅱ（非選擇題）兩部分，其中卷Ⅰ有35小題，共70分；卷Ⅱ有3小題，共30分，全卷共38小題，總分100分。從筆者分析看，會(huì)考試卷的主要特點(diǎn)如下：
1.試卷緊扣會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程教育理念
試卷緊扣《2011年浙江省普通高中地理會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)范圍和考試要求，著重考查學(xué)生在高中階段應(yīng)掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視了學(xué)生環(huán)境意識(shí)、全球觀念和科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀念以及對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念的考核。試卷中考核學(xué)生理解、應(yīng)用能力的試題占到85%以上，如與東部地區(qū)相比，長江中游地區(qū)在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面有哪些優(yōu)勢這些試題單憑學(xué)生死記硬背書本知識(shí)很難答對，均需要學(xué)生通過對知識(shí)的深刻理解和遷移才能胸有成竹。體現(xiàn)了新課程和新教材以學(xué)生發(fā)展為本、重視觀念教育和能力培養(yǎng)理念，對普通高中教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。
2.整卷知識(shí)覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)布局比較合理
試卷考核知識(shí)點(diǎn)涉及普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》（必修）教材的所有單元內(nèi)容。必修Ⅰ選擇題部分共19題38分，綜合題7分（選做A題）或9分（選做B題）；必修Ⅱ選擇題部分共11題22分，綜合題14分（選做A題）或8分（選做B題）；必修Ⅲ選擇題部分共5題10分，綜合題9分（選做A題）或13分（選做B題）。就整張卷子來說必修I共45分或47分；必修Ⅱ共34分或30分；必修Ⅲ共19分或17分，這與會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)4：4：2的標(biāo)準(zhǔn)大致接近，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
3.體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)，突出地理讀圖能力
地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。全卷共設(shè)計(jì)了16個(gè)圖表，分值為72分。有景觀圖、區(qū)域地圖、地理事物分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、原理圖、漫畫圖等多種形式，地理圖表清晰、直觀、科學(xué)性強(qiáng)。圖表、數(shù)據(jù)的處理和設(shè)計(jì)合理，圖與題干配合、融合較好。其中選擇題從15～35題的21道題目全部有圖，共42分。四道非選擇題（38題有A、B題）也是全部有圖，共30分。
4.注重知識(shí)遷移應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有用的地理
試題有實(shí)驗(yàn)性和探究性試題，答案也有開放、多元的，素材有時(shí)事、鄉(xiāng)土的，類型多樣、新穎靈活，能很好地體現(xiàn)新課程新的發(fā)展要求?！疤峁┬虏牧希瑒?chuàng)設(shè)新情境，解決新問題”試題在試卷中占有很大份量。如第21題，直接取材于生活，要求學(xué)生用教材中所學(xué)到的規(guī)律、原理去解決實(shí)際問題。第24題要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比較，對最佳區(qū)位選擇作出決策。又如第30～31題和第34～35等試題，設(shè)計(jì)為探究性問題。非選擇題第37題的A題或B題的最后一問設(shè)計(jì)都有一定的開放性，這樣的試題不必讓學(xué)生去死扣教材，而要求學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，運(yùn)用地理基本原理、規(guī)律進(jìn)行推理，這樣就鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，達(dá)到考查能力的目的。這樣的試題設(shè)計(jì)靈活，難度也不大，很受師生歡迎?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中多加觀察、多加思考。
5.試題關(guān)注熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的時(shí)代性
如試題涉及了城市化，環(huán)境生態(tài)保護(hù)，“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星的成功發(fā)射等。再如38題B題用了浙江省示意圖，緊貼學(xué)生的生活實(shí)際。
從題型及分值分配、覆蓋面及難易程度、試題的特點(diǎn)三方面來看，與往年比無太大變化，保持了會(huì)考命題的連續(xù)穩(wěn)定性。這樣，更有助于一線教師把握課堂教學(xué)。
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期八年級(jí)的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合！
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭取時(shí)間！初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。貫徹實(shí)施初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的幾個(gè)階段：
5月上旬 第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起！首先要了解2007年的試題情況，對照考試大綱，著重夯實(shí)基礎(chǔ)。
5月下旬 制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時(shí)對地圖的實(shí)際運(yùn)用能力！
6月中旬 第三輪復(fù)習(xí)開始，考生開始進(jìn)入沖刺階段，要查漏補(bǔ)缺，對錯(cuò)題歸納總結(jié)，并及時(shí)完成模擬題。對前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。6月24進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應(yīng)考。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。具體措施：
一．要使會(huì)考復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對學(xué)生實(shí)際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來會(huì)考試卷看：學(xué)生在地理知識(shí)的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)；不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整。故會(huì)考復(fù)習(xí)必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
地理教研組
一、指導(dǎo)思想：
緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本期學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，充分落實(shí)以研興教，以教興研的思想。在地理教學(xué)中全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，大膽探索、創(chuàng)新教法，向課堂45分鐘要質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
二、工作內(nèi)容及具體要求：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材、地理高考考試說明和高一地理會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)；3、任課教師按要求擬定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，集體討論確定教研組工作計(jì)劃；4、抓好教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除堅(jiān)持每月一次教案、作業(yè)檢查；還做到隨時(shí)檢查常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；5、組織教師從各種刊物上選取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)；6、開展以研究教法、教材、教綱等為主題的學(xué)科專題討論；7、組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，舉行一次野外考察活動(dòng)；并舉行以此為主題的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的小論文評(píng)比活動(dòng)；8、開展學(xué)科講座二次，其中針對高考一次，會(huì)考一次；9、組織本組教師認(rèn)真刊出三期黑板報(bào)；10、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定組織公開課教學(xué)；積極組織教師相互聽課、相互交流、相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量；11、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，積極撰寫教學(xué)論文；12、加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教研環(huán)境；13、加強(qiáng)與其它學(xué)科教研組的教研聯(lián)系及合作。 三、教研工作日程安排：
項(xiàng)目
時(shí)間
教 研 活 動(dòng) 內(nèi) 容
第1周
討論確定教研工作計(jì)劃，檢查教學(xué)計(jì)劃的擬定情況。
第2周
對新教材、新大綱的學(xué)習(xí)，落實(shí)公開課教學(xué)。
第3周
公開課說課(張小剛)，集體備課。
第4周
公開課教學(xué)，集中評(píng)議；作業(yè)、教案檢查。
第5周
野外實(shí)踐活動(dòng)安排、開展。
第6周
組織刊出第一期學(xué)科黑板報(bào)。
第7周
學(xué)習(xí)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行會(huì)考專題討論。
第8周
組織高一會(huì)考知識(shí)講座（王傳禮）；作業(yè)、教案檢查。
第9周
進(jìn)行野外實(shí)踐活動(dòng)的小論文評(píng)比，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
第10周
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章（2）篇。
第11周
組織刊出第二期學(xué)科黑板報(bào)。
第12周
學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，撰寫教學(xué)論文。
第13周
學(xué)習(xí)地理高考考試說明，高考復(fù)習(xí)專題討論。
第14周
組織高三學(xué)科知識(shí)講座(姚思勇)。
第15周
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章（2篇）。
第16周
組織刊出第三期黑板報(bào)，作業(yè)、教案檢查。
第17周
檢查本期教學(xué)工作計(jì)劃執(zhí)行情況。
第18周
學(xué)期材料收集，對教學(xué)、教研工作進(jìn)行部結(jié)。
我于72年參加教育工作，1974年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，1986年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項(xiàng)工作。95年評(píng)選為中學(xué)一級(jí)教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級(jí)地理教學(xué)工作。
在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，做到對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識(shí)。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。
主要工作與業(yè)績：
1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高
平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級(jí)地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考，地理成績名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中08年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學(xué)水平。
2、開展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學(xué)生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國地理科技示范基地的稱號(hào)，并授予牌匾為我校爭得了榮譽(yù)。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)！
我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)
3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，
平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，
2007年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心2007年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。
1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。
2000--2001年，獲得校級(jí)教研公開課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
2004--2005年，獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2005年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎(jiǎng)。
2005年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)。
2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。
1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng)，主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：我從事教學(xué)幾十年，自認(rèn)為工作勤奮，嚴(yán)肅認(rèn)真，忠于職守，遵守紀(jì)律，不畏艱苦，服從領(lǐng)導(dǎo)，不計(jì)名利，團(tuán)結(jié)同志。付出了半輩子的心血，給學(xué)校做出了很大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已臨近退休年齡，參選機(jī)會(huì)不多，特別盼望能順利晉級(jí)，做為對自己工作的肯定。請大家給與多多地支持。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用板圖教學(xué)，提高教學(xué)效果。
因?yàn)榘四昙?jí)地理，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用板圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認(rèn)真研究教育教法。
積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段相結(jié)合，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。
五、做到有教有練。
初中的學(xué)生愛動(dòng)好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我把作業(yè)大多放在課堂練習(xí)時(shí)就做完。在課堂45分鐘里，形成了10分鐘預(yù)習(xí)，25分鐘新課講授，10分鐘練習(xí)的教學(xué)模式，要求練習(xí)作業(yè)當(dāng)堂完成，并做到及時(shí)批改。
六、堅(jiān)持做課后總結(jié)與反思。
針對每上一堂課的特點(diǎn)和存在問題，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)總結(jié)與反思，并反饋到下一堂的教學(xué)實(shí)踐中去。由此，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期，承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計(jì)315名學(xué)生，每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績提夠不上來的重要原因。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必須做些工作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理會(huì)考取得好成績打下基礎(chǔ)。
三、教材分析
本冊教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強(qiáng)化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
第一章：從世界看中國，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級(jí)行政區(qū)劃圖。
第二章：中國的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三章：中國的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國主要自然資源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。
四、 教學(xué)任務(wù)：
1、通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國疆域概況，中國人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級(jí)行政區(qū)劃圖。
2、認(rèn)識(shí)中國的自然環(huán)境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素，學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。
關(guān)鍵詞：會(huì)考 素質(zhì)教育 復(fù)習(xí)策略
會(huì)考是檢查、評(píng)估高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要機(jī)制。高中歷史會(huì)考采用開卷的形式，這種考試形式對于組織會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)提出了新的要求。如何在新的考試形式下取得比較好的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)效果是擺在每一個(gè)高一歷史教師面前的一個(gè)新課題，我就此問題談一些自己在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)。
一、端正認(rèn)識(shí)，營造一個(gè)重視會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍
開卷考形式的出現(xiàn)，可能會(huì)引起部分教師和高一學(xué)生的誤解，以為開卷考學(xué)生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時(shí)用不著花時(shí)間看歷史課本和做題目，只要考試時(shí)會(huì)抄書就行了。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。開卷考應(yīng)該說要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學(xué)生如果對課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入，歷史課本內(nèi)容不熟，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學(xué)生的能力要求也提高了，由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對新的考試形式下的歷史會(huì)考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績。因此，作為高一歷史教師在會(huì)考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo)，營造一個(gè)重視會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍。但現(xiàn)實(shí)往往是，因社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會(huì)考，無形之中對學(xué)生和任課教師帶來一些負(fù)面影響，使會(huì)考總體成績難以上去。如上所述，出現(xiàn)開卷考，可能會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會(huì)考的復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)果是更多的學(xué)生過不了歷史會(huì)考關(guān)。在這種情況下，做好學(xué)生的思想工作，向?qū)W生說明會(huì)考的重要性、新考試形式下的會(huì)考應(yīng)注意的各事項(xiàng)等，以引起學(xué)生對歷史會(huì)考復(fù)習(xí)的重視。
二、合理安排教學(xué)進(jìn)程，是取得會(huì)考復(fù)習(xí)成功的保證
高一歷史會(huì)考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊內(nèi)容，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，而時(shí)間又緊，在完成教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程時(shí)應(yīng)作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學(xué)內(nèi)容后，把下冊的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來上，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成，然后進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開始會(huì)考總復(fù)習(xí)。這樣，一方面有較充裕的時(shí)間來復(fù)習(xí)迎考，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感，會(huì)主動(dòng)配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識(shí)。在新的考試形式下的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段按會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這階段穿插一些材料題與問答題的練習(xí)與分析講解；第二階段進(jìn)行模擬題訓(xùn)練，以提高學(xué)生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要。
三、抓40分鐘課堂效率，是提高會(huì)考成績的關(guān)鍵
對于高一學(xué)來講，歷史會(huì)考任務(wù)很重，壓力很大，因?yàn)樗麄冞€要應(yīng)付地理會(huì)考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考。學(xué)生平時(shí)課外學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間很少，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。
要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動(dòng)易懂，講得生動(dòng)一些，才能使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)在課堂上記住，從而落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，可結(jié)合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段，適當(dāng)對課文中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、外延進(jìn)行補(bǔ)充展開，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進(jìn)行描述評(píng)價(jià)，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學(xué)生用各種符號(hào)在課本上把知識(shí)要點(diǎn)標(biāo)劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容，課堂上教師必須下功夫進(jìn)行材料題或問答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟(jì)體制改革”這一知識(shí)，要求學(xué)生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”、“目的”、“實(shí)質(zhì)”及“認(rèn)識(shí)”，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標(biāo)記，并用“經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)主義改造比較”之類的問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時(shí)為了鞏固知識(shí)，在每節(jié)課安排5－6分鐘時(shí)間提問。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》所列的內(nèi)容，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。但每次提問、聽寫都要評(píng)批記分，這樣可以使學(xué)生引起重視，加強(qiáng)記憶的效果。同時(shí)，有必要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些主觀題的訓(xùn)練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會(huì)考成績的關(guān)鍵。
四、利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)鞏固知識(shí)，提高能力，是提高會(huì)考復(fù)習(xí)有效性的補(bǔ)充
在歷史教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，因此，要教會(huì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會(huì)考復(fù)習(xí)中如何使用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)。對于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強(qiáng)學(xué)生要激勵(lì)發(fā)展主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。具體說來，就是要避免學(xué)生對照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)條目進(jìn)行記憶性學(xué)習(xí)，而引導(dǎo)學(xué)生利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要避免對照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)條目的抽象講解，要盡可能讓學(xué)生運(yùn)用他們自己已經(jīng)學(xué)過的概念和方法去理解史實(shí)。然后，要鼓勵(lì)學(xué)生按照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)提出問題和評(píng)價(jià)歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。
【關(guān)鍵詞】 高中地理；地理教學(xué)；地圖技能；培養(yǎng)能力
從歷年的廣西高中地理會(huì)考看，其讀圖題都保持在 35 %～45 %的比例。今后,隨著高中地理教學(xué)改革的逐步深入，對地圖技能培養(yǎng)的重視程度將會(huì)與日俱增，地圖的優(yōu)勢必將得到充分的發(fā)揮。但是歷年來每次會(huì)考讀圖題失分率都偏高,歸類分析發(fā)現(xiàn),這些同學(xué)多為后進(jìn)生,能力基礎(chǔ)較弱。
一、地圖的強(qiáng)大作用及現(xiàn)階段地理地圖教學(xué)中存在的問題
（一）受教學(xué)環(huán)境限制
教具少、地理掛圖內(nèi)容復(fù)雜、清晰度差，很多教學(xué)掛圖上的符號(hào)、注記在4米外（約第三張坐位）就看不清了。上課時(shí)，老師指圖，學(xué)生揣摩。有時(shí)，真正是"差之毫厘，謬之千里"。學(xué)生如何建立正確的空間概念？地理掛圖死板、呆滯，地理教學(xué)內(nèi)容中那些發(fā)生發(fā)展中的生動(dòng)形象的地理事實(shí)、地理過程，在掛圖上無法連續(xù)表現(xiàn)，只呈現(xiàn)為零散的圖片，叫電腦時(shí)代的學(xué)生如何對這些感興趣？
（二）教學(xué)方法落后
學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)方式刻板，教學(xué)方法陳舊，教師扮演著知識(shí)傳授者的角色，控制著教學(xué)過程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自，學(xué)生只能亦步亦趨地"跟"教師走，不會(huì)"跟"或"跟"不上的學(xué)生容易發(fā)生學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生因"難"而怕，因"怕"而"厭"。學(xué)生不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讀圖能力怎么得以提高？
（三）教學(xué)內(nèi)容與生活脫離
地理教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐和應(yīng)用，閱讀和使用地圖的知識(shí)和技能難以鞏固。
根據(jù)上述分析，我們認(rèn)為：要提高學(xué)生的讀圖能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能的策略
（一）培養(yǎng)讀圖興趣
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力應(yīng)貫穿在平常的教學(xué)中，力求做到"圖文并茂"，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識(shí)落實(shí)到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補(bǔ)充，即一方面用圖使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內(nèi)容規(guī)律化與系統(tǒng)化，從而使"死"圖"活"起來，"靜"的文字"動(dòng)"起來。
2、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖和用圖分析問題的習(xí)慣和對地圖的興趣。培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣這是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用圖的動(dòng)力。老師在日常教學(xué)中對圖的態(tài)度、用圖的技巧和藝術(shù)都對學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。
（二）注重讀圖訓(xùn)練，在圖中學(xué)習(xí)地理知識(shí)
1、看圖。在教學(xué)過程中，把看圖貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，地理事物的名稱，和相關(guān)的地理知識(shí)盡量讓學(xué)生在地圖中獲得，通過直觀來加深學(xué)生的印象。
2、畫圖、教學(xué)中，能用簡圖表現(xiàn)出來的，盡量在黑板上直觀的畫出來，為了加深印象，學(xué)生也動(dòng)手畫，并自己在圖中找出相關(guān)地理事物名稱，和相關(guān)的知識(shí)，訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。
3、討論圖。利用掛圖或板圖，教師進(jìn)行細(xì)致地講解，并讓學(xué)生討論圖。
（三）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維
地理教學(xué)離不開地圖，課堂上總用地理掛圖上課，就顯得課堂上比較枯燥，乏味。我校利用了北四網(wǎng)校的資源，每一課時(shí)都有很好的課件，課堂上利用課件，圖文聲并茂。不僅學(xué)生的興趣提高了，重點(diǎn)知識(shí)落實(shí)的也扎實(shí)了。學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)地理了。
1、利用地圖培養(yǎng)學(xué)生"抽象化"的形象思維
如新教材中還增加了大量的景觀圖、素描圖、示意圖、剖面圖、動(dòng)態(tài)圖、漫畫等，它們在學(xué)生頭腦中形成了各種地事事物的表象，大多數(shù)情況下進(jìn)行的是形象思維。同時(shí)，地圖中又有大量的抽象符號(hào)，如礦藏，城鎮(zhèn)。動(dòng)態(tài)圖反映地理事物發(fā)展的趨勢等等，它們都是對地理事物概括的結(jié)果。因此，在使用地圖時(shí)，均可進(jìn)行大量的抽象思維活動(dòng)。
2、動(dòng)態(tài)地圖課件設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)演示型課件，營造使學(xué)生有身臨其境感覺的動(dòng)態(tài)地圖上，這樣，學(xué)生很興奮，跟著老師認(rèn)識(shí)地圖，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)習(xí)策略
（1）先導(dǎo)學(xué)。在高一年級(jí)，教師要吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握讀圖的基本方法，教學(xué)策略定位在"導(dǎo)"。教師把讀圖的基本規(guī)則、要求，設(shè)計(jì)成一系列導(dǎo)學(xué)題，與比較簡潔的地圖相配合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)地理思維的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)。
(2)然后探究。閱讀地圖不能只停留在認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖深入分析地理事象的技能，逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)定位在"引"，教學(xué)策略應(yīng)用"探究式"方法創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(3)最后發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。填繪地圖是運(yùn)用地圖的初步實(shí)踐，我們應(yīng)該把部分填圖設(shè)計(jì)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的實(shí)踐過程，把設(shè)計(jì)目標(biāo)定位在"發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新"，在問題解決過程中鼓勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)新。
（四）在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖
當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳"作品"，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)讀圖的同時(shí)，模仿繪圖，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.教師繪圖講解。教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用簡筆畫這種教學(xué)手段，邊講邊繪圖，能繪出比較標(biāo)準(zhǔn)的祖國疆域圖、河流、山脈、交通圖、示意圖等。
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指，畫一畫，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識(shí)才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識(shí)的技能。
總之，平時(shí)地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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在高中地理教學(xué)中，很多學(xué)生都存在著地理基礎(chǔ)知識(shí)較差，識(shí)圖能力不強(qiáng)，邏輯分析能力較差等問題。究其原因一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為地理科目與語數(shù)外科目相比并不是十分重要，因此對學(xué)習(xí)地理不夠重視，再加上要面臨高考的壓力，更加沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)地理。另一方面原因是高中地理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，很多學(xué)生都覺得地理課枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使地理課堂教學(xué)效率低下。因此作為高中地理教師，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前應(yīng)明確學(xué)生的思維特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的需求制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)模式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有效提高高中地理復(fù)習(xí)效率。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主分析課本內(nèi)容
高中地理復(fù)習(xí)雖然重要，但教師也只是起到引導(dǎo)的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己來掌握知識(shí)。因此教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生能夠自主分析課本內(nèi)容，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，并大體確定教材的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)后，自然而然也就明確了復(fù)習(xí)思路，并對知識(shí)掌握的情況進(jìn)行梳理。在復(fù)習(xí)過程中，教師要教學(xué)學(xué)生充分挖掘知識(shí)的外延與內(nèi)涵，能夠從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想出更多的知識(shí)，并善于從不同角度分析問題，找準(zhǔn)問題解決的重點(diǎn)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中善于理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并利用知識(shí)之間的聯(lián)系來記憶和理解自己沒有掌握到的地方。由此看出，教師在課堂上逐句的講解知識(shí)點(diǎn)，不如將有效的復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生，授人以魚，不如授人以漁，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生自覺投入到復(fù)習(xí)中才能夠真正提高高中地理復(fù)習(xí)效率。
二、.精心幫助學(xué)生編制自學(xué)提綱
雖然明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)思路，但是自學(xué)提綱作為復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是不可缺少的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，在地理復(fù)習(xí)課堂中，教師要精心幫助學(xué)生編制自學(xué)提綱，這樣不但能夠鞏固學(xué)生已經(jīng)理解和掌握的知識(shí)，還可以使學(xué)生自測對地理的復(fù)習(xí)效果。所以，教師在地理復(fù)習(xí)課中要精心準(zhǔn)備，幫助學(xué)生認(rèn)真分析復(fù)習(xí)方向，雖然學(xué)生能夠完成自主復(fù)習(xí)，但畢竟能力有限，對于地理重點(diǎn)知識(shí)的理解也不如教師掌握的全面，所以無法為自己制定出合適的自學(xué)提綱。對此教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，以及對地理掌握的情況，對于掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并結(jié)合教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生提供建議和意見。
三、認(rèn)真批閱學(xué)生的自學(xué)提綱，找出問題所在
在學(xué)生準(zhǔn)備完自學(xué)提綱后，教師要認(rèn)真審閱，了解學(xué)生難以掌握的地方后再針對性的進(jìn)行備課。這樣不僅能夠提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生感受到復(fù)習(xí)地理的重要性，只有教師認(rèn)真對待復(fù)習(xí)課，學(xué)生才能受到感染，并積極投入到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。除此之外，教師在針對學(xué)生的問題情況進(jìn)行備課時(shí)，要選擇多數(shù)學(xué)生都比較生疏的問題進(jìn)行備課，而個(gè)別少見的問題教師可以私下對學(xué)生進(jìn)行講解。例如，很多學(xué)生對板塊構(gòu)造、火山地震、氣候類型等方面的問題理解不透徹，或者經(jīng)常記錯(cuò)了方向和區(qū)域，對此教師要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的梳理，并從強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)做起，以幫助學(xué)生提高解決問題的能力，并鞏固學(xué)生的記憶。
四、聚焦問題，以問題為中心對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥
首先，教師要明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生提出的問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在討論結(jié)束后對學(xué)生錯(cuò)誤的分析結(jié)果進(jìn)行糾正。不僅如此，在學(xué)生討論的時(shí)候，教師也可以適時(shí)參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向進(jìn)行思考，使學(xué)生在教師的幫助下，通過與同學(xué)之間的討論以及自己的努力思考解決問題。由此可以看出，復(fù)習(xí)的主要目的就是解決地理課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以問題為中心對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，運(yùn)用這種方式教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在面對難解的問題時(shí)能夠冷靜下來獨(dú)立思考，并最終找出答案。由于學(xué)生自己主動(dòng)地思考分析解決了問題，在一定程度上能夠使學(xué)生的心理產(chǎn)生滿足感，并嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，高中地理教師要摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，要將學(xué)生作為課堂的主體，并以分析和解決問題為復(fù)習(xí)中心，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中找出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于大多數(shù)學(xué)生都存在的疑難問題，教師要做好記錄，并耐心的分析和解釋，對于學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式要加以提醒，并結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生舉出豐富的地理例子，從而更好地提高地理課堂復(fù)習(xí)效率。
最后，教師可以在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對比的方法來解決問題，如通過觀察兩條河流的流量圖來比較，這是在近幾年的高考地理中經(jīng)常出現(xiàn)的題型之一。通過對比分析，學(xué)生能夠很快的找出兩圖的相同處與不同處，以及明顯的差異性，在復(fù)習(xí)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生對兩圖差異性的分析和理解，找出差異性的原因，從而使學(xué)生徹底掌握地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有一些高考題型雖然看起來難度很大，但其主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如“下圖中哪個(gè)地點(diǎn)可以建設(shè)滑雪比賽場地？”，在分析這類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑雪”這個(gè)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分析，并考慮圖中哪個(gè)地方有適合的溫度和坡度條件，從而選出最符合的答案。
此外，地理教師在復(fù)習(xí)課中還要注重和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，對需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)練習(xí)，與難點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行模擬測試等等，這樣才能有效提高高中地理復(fù)習(xí)效率，從而完成地理復(fù)習(xí)任務(wù)。
