時間：2023-06-01 08:51:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三節三愛手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期少先隊工作已經結束了，我們一（1）中隊在學校大隊部的正確指導下，現已圓滿地完成了該學期的活動計劃任務。為了揚長避短，特做如下總結。
一．以黨的十六大精神為指導，以豐富多彩的體驗教育活動為載體，開展了形式多樣，內容豐富趣微橫生的少先隊活動項目。
如“秋游太保公園”；進行交通知識宣傳、稅法知識宣傳；參觀學校隊部室、觀看“少先隊入隊儀式”碟片；召開故事會、詩歌朗誦會、猜謎語、拉歌比賽‘創辦手抄報……
二．活動時間準時、正常；活動程序井然有序。
每周星期四下午第三節課，中隊輔導員就佩戴著鮮艷的紅領巾，按照活動步驟組織好每周一次的活動。
三．活動成效較高
通過形式多樣、豐富多彩的少先隊活動，使學生能在輕松愉快的環境中獲取知識，鍛煉意志。收到了可喜的教育效果。
總之，通過一學期的少先隊活動，我們一（1）中隊的小朋友收獲真不小，在活動中，他們解了很多有關少先隊的知識，增長了見識；陶冶了他們愛美的情操，從而培養了學生熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。使他們樹立起遠大理想，養成良好的品質，為實現中華民族偉大復興做好全面準備。
1、安全教育落到實處。每周升旗儀式上行政值周必講安全，保衛科在開學及各節假日前均利用校園廣播對學生進行安全教育，并要求各班利用朝會課、班隊活動等進一步強化安全教育。組織各中隊開展了防校園欺凌、“珍愛生命 遠離”等為主題的班隊活動。
2、按照上級要求與各科室、班主任簽訂了安全管理責任書，與學生和家長簽訂了安全承諾書。
3、開學之初修訂了各類安全制度、預案，并開展應急逃生疏散演練。
4、隱患排查整改落到了實處。開、放學及節假日前均組織相關人員進行安全隱患，對發現的安全隱患及時報告后勤部門整改，學校不能整改的及時形成書面材料上報了上級相關部門。
5、安全工作專項會議落到實處。本期及時召開了保安、食堂工作人員培訓會。
6、管制刀具收繳工作開展扎實。本期共收繳管制刀具5次，未發現學生將管制刀具帶入校園。
7、加強了保安管理。真正做到了校門值班人員24小時值班，保安課間巡視到位，有效的處置了一些突況，使全校師生的安全得到了保障。
8、掃黑除惡專項活動落到實處。通過開展預防校園欺凌、打擊黑惡勢力班隊活動、掃黑除惡宣傳板報等方式，讓全校學生對黑惡勢力有了進一步的認識。
9．開展“我們的節日”系列文化活動。結合各種重要事件、重要紀念日、節慶日集中開展“我們的節日”主題活動及中華經典誦讀活動，弘揚傳統文化、深入挖掘傳統節日文化內涵，增強未成年人對中華文化的認同感。
10．開展“學雷鋒”志愿服務活動。結合“做一個有道德的人”、學雷鋒日等活動，成立“學雷鋒志愿服務隊”，集中開展“講文明、樹新風”系列活動，“傳承美德、奉獻愛心”道德實踐活動，評選“十佳美德少年”、“學雷鋒標兵”等系列道德實踐活動。
11．舉辦各類主題手操報比賽，“三愛三節”、“文明禮儀”為主題的黑板報、班隊活動。
12、班級考評落到實處。檢查評比做到了客觀公正，并且把清潔衛生的打掃和保持、學生的文明禮儀作為檢查評比的重點，“五比”情況每天公布，每學月評出了“文明禮儀示范班”，六名老師被評為校級優秀班主任。
13、開展了形式多樣的主題活動。利用手抄報、黑板報、班隊活動、朗誦比賽等開展了“學雷鋒 樹新風”、“書香飄滿校園 讀書伴我成長”及“常懷一顆感恩之心”等主題教育。
14、積極組織學生參加了縣上各項活動并取得了優異成績。五、六年級學生利用青驕第二課堂平臺參與禁毒知識網絡競賽；袁弋茹、陳科伊兩位同學參加“中華魂-騰飛的祖國”主題演講比賽，分別獲全縣小學組第一名和第二名。
15、家校共育工作落到實處。按要求開展了家訪工作，召開了家長會，分別成立了班級、校級家長委員會，召開了家長代表培訓大會，制定了萬勝小學家委會章程。
英語是我國對外開放和與國際交往的重要工具，人們對于英語的重視程度日益增長，學習和掌握英語已經成為對21世紀公民的基本要求。作為一所普通完小，我校對學生的英語學習非常重視。為了讓學生更好地了解世界，將來能走向世界，我校通過有特色的英語教學之路營造良好的英語學習交流氛圍，使學生的英語水平在輕松的語言環境中有較大幅度的提高，進而促進全面提升學校辦學品質和教育教學質量再上新臺階，為晉江的經濟發展建設服務。
一、華僑給力支持
我校英語教學的最大特點就是有華僑的強有力支持。"讓家鄉孩子的英語走在全國的前列"，這是旅菲僑親王水源先生的夙愿。2010年教師節期間，王先生獨資1000萬元為我校設立"外語教育基金會"，每年從中撥出50萬元作為英語教育經費（其中20萬元作為獎教獎學金）。2011年11月至今，王先生經過層層篩選，陸續聘請了六名外教到我校任教。目前我校共有4位外籍教師，2名專職英語教師，3名兼職英語教師，確保每個年級有一個專職英語教師。
二、學校高度重視
為保證英語教學的順利進行，我校未雨綢繆，制定了一系列措施，一是每周每班安排三節英語課，一節英語興趣活動課，保證了教學課時；二是為每個外教配備一名助教，并對外教進行嚴格的考核管理，對表現不優秀的外教給予辭聘，保證了英語的教學質量；三是專設英語教研組，制定詳細的教研制度進行定期的教研，有效地提升了教學質量和教師個人的專業成長；四是制定周詳的獎教獎學方案，定期對優秀師生進行獎勵，為學習英語注入了不竭的動力。用一句話概括，就是：規范辦學行為，打造英語特色，積極引進英語人才，鼓勵師生積極進取。
三、發展目標明確
為了使我校的英語能快速地走在全市的前列，我們確定了如下發展目標。
一是快樂學習，學以致用。為了充分發揮我校英語教學的優勢，選準突破口，以點帶面，整體優化，逐步形成一種充分發揮師生個性化的、獨特的、優質的、穩定的辦學風格和模式，在校園內營造"活動為主，學科滲透，環境烘托"的英語學習氛圍，我校通過英語校本課程建設，英語介入部分學科的教學科研，打破學科界限，采用孩子們喜聞樂見的形式，精心營造英語學習氛圍和環境，讓孩子們愛學、敢說、會用，培養學生在日常生活、學習中聽說英語的能力，使孩子們能體驗到學習的快樂與成功的喜悅；能學以致用，在校園外用英語宣傳我校的辦學成果。
二是注重交流，和諧提升。每周安排一次主題英語教研活動；每學期安排2次以上的英語公開課教學和外教送教下校活動；積極承辦各級教學研討活動；聘請菲律賓大學教授來校作學術指導；組織教師北上蘇杭、南下廈門、深圳等地學習，確保六名專職英語教師的專業成長。與此同時，英語教研組推出"色拉英語樂園"，對全校教師進行英語培訓，讓老師們在真實的情境下學習日常英語口語，真真切切地感受到英語學習的魅力，并方便老師們與外教的交流，促進教師團隊的和諧共處。
三是確定目標，提升質量。我校的英語教學目標：一是學生英語口語水平高于市內其他學校，能用英語知識宣傳學校；二是學生的英語成績在街道、市級英語口語競賽乃至統考中名列前茅；三是力爭在任期內學校能升格為晉江市外語小學。
四、教學形式多樣
一是"無聲英語教學"。學校精心設計，布置校園環境，讓每一面墻都會講英語。專門設置一塊LED顯示屏，每日播放一詞一句，便于學生鞏固復習當日英語口語；校園墻壁上、走廊上、階梯下、花壇邊，遵守公德、愛護花草的每一句口號，均用中英文雙語標識；科技樓下的英語園地，宣傳櫥窗里，學生們優秀的英語作品既是一道亮麗的風景，也是學習英語的絕佳去處。每個班級設立"EnglishCorner"（英語角），貼上生活中常用的英語問候語，提醒學生注意使用。每個班級每個月出版一期英語黑板報，擴大學生的英語知識面。
二是"空中英語教學"。學校成立校園英語廣播站，利用校園廣播引領學生步入英語世界。每天早晨、中午和下午活動時間，播出校園新聞、生活會話、趣味故事、英語歌曲欣賞等節目，讓整個校園充滿濃濃的英語味道。
三是"多元英語活動"。主要有：每天大課間后五分鐘為英語口語集訓時間；周二下午第三節為"英語興趣小組活動"；周三為英語操；周五早會"五分鐘英語有獎搶答。此外，還有校級的英語日、英語月、英語節、趣味英語游戲、英語歌曲演唱會、寒暑假開放周、英語夏令營等活動，給師生在學習上創設一片發展和交流的空間。
四是"有獎英語比賽"。為了永葆師生英語學習勁頭，學校加強了激勵機制建設。如開展英語手抄報評比、英語故事比賽，指導參加各級各類英語競賽活動，"小能手""英語之星"評選，給予優勝者豐厚的物質獎勵。
五、教學成效顯著
外教進課堂兩年來，我校學生先后獲得全國青少年英語全能王風采北京總展示金獎，晉江市首屆新劍橋少年兒童英語口語比賽一二等獎，"CCTV希望之星全國中小學生英語口語晉江賽區選拔賽"一二等獎，晉江市教育局舉辦的小學生英語口語比賽團體總分第一名。在比賽中，不少觀眾和評委對我校學生表現出的濃厚英語學習興趣、良好口語表達能力和豐富的英語課外知識都發出嘖嘖贊嘆聲......如今，我校40歲以下的教師均能在自己所擔任的學科中使用簡單的課堂英語用語，師生之間能用英語打招呼，進行簡單的英語口語交際。作為晉江市唯一一所通過省外專局、外事局、公安局、教育廳等四個部門聯合審批而引進的外語教育小學，我校的英語特色教學已初見成效。
關鍵詞：小班化； 小組合作學習； 初中英語； 實踐研究
中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-046-003
小班化教育是21世紀最先進的教育理念，而小組合作學習是小班常見的教學組織形式。可見，在小班化背景下，英語教學中有效地運用合作學習小組，既能達到英語教學成功的目的，又能借助于英語教學培養學生間的團隊精神和合作能力。
一、小班化背景下，合作學習小組在英語教學中應用的理論依據
現代教育理念倡導教育應為學生的開放性、合作性、探究性的學習提供更多的時空，《英語課程標準》在課程性質中也提出了“發展學生自主學習的能力和合作精神”。而合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以存在和發展的重要動力。從小培養學生與人共處，相互合作能力，是老師義不容辭的職責。小組合作學習是開發人工智能的有效方式，組內成員都有責任保證每位成員掌握教學內容，只有組內每一位成員都掌握了，教學任務才算完成了。合作伙伴活動或合作小組活動最大的特色在于能夠把班級全體學生同時調動起來，開展交流與互動。活動簡便易行，但可以靈活多變，不斷推陳出新。因此，每位成員的積極性都被調動起來，學生間互幫互助，互相合作，團體合作精神得以培養。在英語教學中應用合作學習，能促進學生間的團隊精神和協作能力，對全面提高學生的英語語言綜合運用能力也會起到不可忽視的作用。
二、小班化背景下，合作學習小組在英語教學中應用的實際需要
1.經濟發展與優質教育理念的確立，催生了小組合作學習方式的試點
自上世紀九十年代開始，我國經濟進入高速增長期，國民生產總值平均年增長率在10%以上，財政收入也實現了跨越式的增長，大大提高了人民物質生活水平。廣大人民在物質生活提高的同時，對文化生活也提出了更高的要求，對下一代的教育培養逐漸成為其重中之重，人們接受優質教育的愿望迫切；另一方面，我國的人口紅利正逐漸消失，反映到我縣為學齡段兒童存在逐年下降的趨勢，班級人員自然地在向小班化邁進，再加上我縣初中布局的調整，促使我校入學新生數銳減，2012學年入學新生班額數最多的為36人，迫使我校逐步進入到了小班化教育教學時代，在此蛻變的過程中，小組合作學習方式應運而生。
2.學生英語學習現狀不樂觀，促進了小組合作學習方式的實踐
筆者所帶的班級剛好為36人每班，在第一學期的英語教學中就發現了不少問題：（1）學生英語學習的積極性不高、興趣不足。全班36人中將近1/3的學生上課注意力不集中，表現最多的是專心撥指甲，一有風吹草動就東張西望；早自習、課堂朗讀時聲音不響亮，沒多久就閉上了嘴左顧右盼；碰到稍難的作業習題就懶得深入思考，抓瞎定答案，或一句“不會”萬事大吉；英語背誦難以完成、作業不能及時上交；作業批改后存在的錯誤與他無關。（2）學生英語成績兩極分化提前且嚴重。如何避免問題的加重與擴大，筆者從2012學年第二學期開始作出了嘗試和實踐，在英語教學中積極開展小組合作學習，到現在已有近一年的時間，如我所愿，問題得到了控制，英語教學得以良性發展，學習成績也有所提高。
3.《Go for it!》素材豐富，提供了小組合作學習方式的資源
新目標《Go for it!》教材給我們提供了豐富的話題資源，每一個單元就是一個學生感興趣的話題，而每一單元中又有大量的、形式多樣的練習材料，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，我們都可以利用教材進行pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學習活動。
三、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的嘗試實踐
1.啟發誘導――奠定小組合作學習的基礎
學生生理心理的變化、學習環境的改變、學習內容的擴展、生活閱歷的增加，使大部分學生在進入中學后認識事物的能力便明顯得到了提升，但他們對陌生事物的最初意識，往往還不能通過自己的觀察自主建立起來，許多時候還得依賴他人的啟發誘導。面對突如其來的小組合作學習新模式，不明白小組合作的重要性，不能迸發出積極參與合作學習的愿望和沖動，即使組建了學習合作小組，也收不到預期的效果。
在2012學年第二學期開學的第一天，征得學校、年級組的同意，筆者利用下午第三節課，進行了《手拉手，我們來合作》的小組合作學習啟動儀式，整個活動過程見下表。
學生建立了對“合作”和“合作學習”的初步意識，在思想上明白了合作學習的意義，在行動上學會了如何合作，有了這些前提，小組合作就有了保障。
2.科學建組――確保小組合作學習的推進
心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。因此為了讓每個成員產生如家般的歸屬感，獲得幫助，我們編小組、給小組命名、設計小組特色，進行小組活動。
2.1合理分組、趣味命名。根據第一學期的期末成績及他們的認知水平、興趣愛好、個性特征等，遵循組內異質、組間同質的原則，考慮班級男、女生的比例進行了合理分組，全班6組，每組六人，3男3女，其中一組2男4女。
雄鷹組，陽光組，智慧組，追夢組，先鋒組……響亮的名字，但沒有英語的特色。幼兒園有草莓班、金魚班，就用所學的英語單詞colors、clothes、vegetables、food、drink給小組命名。
附小組命名表
全班36人組成了6個小組并有了自己個性化的小組名，老師的管理從原來分散的36變成了6，“Red，are you ready?”“Pink,你們作業交齊了嗎？”學生英語學習的氛圍變濃厚了，“我們是beautiful的sweater組。”“我們是delicious的Pizza組。”“Red5，2d的背誦就你沒完成了！快！我來教你。”英語學習的興趣增強了，互幫互助變多了。
2.2有效編號、各司其職。有了組名，還得有各自的編號（以Red組為例）Red1到Red6和各自的任務（以March-April期間的Red組為例），人人負責自己的管理任務。
附小組各成員任務表
另外，小組合作學習活動中也應確保每位組員都能擔任一定的角色，并負起責任。主持人：負責掌握小組討論的全局，分配發言機會，協調小組學習進程，掌握合作學習的時間；記錄員：負責記錄小組討論結果；報告員：負責向全班匯報合作學習的結果；檢查員：負責檢查小組成員的學習情況。組內角色又不能一成不變，應定期交換、輪流擔任各角色。Pairwork時，Red1與Red2，Red3與Red4，Red5與Red6進行對話；三人Role-play時，Red1、Red2與Red3一組，Red4、Red5與Red6一組；四人小組活動時，Red1、Red2、 Red3和Red4成為一隊，Red5、Red6與Pink5、Pink6成為另一隊，一聲令下，各組齊行動。有了事先的安排與約定，不管什么形式的活動，學生都能快速編成小組，馬上進入角色。
3.嚴密組織――提升小組合作學習的績效
3.1優化傳統的秧田式桌椅擺放法、設想多樣式、靈活式的空間布局。傳統的秧田型的座位擺放法有其優勢，但不便于多名學生在一起討論，教師只有一個，而學生卻有那么多，交流的面太少、太小，不利于小組合作學習。針對小班化特點，方便小組合作交流，我對桌椅的擺放作了適當的優化，見下圖：
這樣既保留了傳統布局的優勢，又有了合作小組的相對獨立空間。以后將嘗試采用“田”字型、圓形、半圓形、U或V字型、馬鞍形等等。
3.2巧用教材，設計規范性、目的性的合作學習活動。現實教學中，很多英語教師教學隨意性較大，進行Pairwork等覺得浪費時間，不如講解作業；Role-play部分也只是講解一遍，跟老師讀一遍就完事了，八上課本中的SB3b、3c部分難以落實，索性跳過不上。我認真鉆研教材，精心設計教學環節，努力采用形式多樣的小組合作方式加以落實。
4.積極實踐――凸顯小組合作學習的優勢
4.1英語課堂中的小組合作學習。《Go for it!》教材有豐富的話題資源，話題貼近學生的生活，學生感興趣，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，利用教材設計pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學習活動。如在教Unit6 SB的4時，我設計了一個groupwork.首先給學生看家鄉的短片，問他們感受。T：What do you think of our city?
S1:It’s beautiful.
S2:It’s a great city.
S3:It’s clean.
S4:It’s big.
T:We love our city. Imagine you work for our city. Think of a plan to make it cleaner and greener.
然后學生四人小組活動，討論今后怎樣建設自己的家鄉，讓它變得更清潔更綠色。
Red S1:We’re going to plant more trees and flowers around the city.
S2:We’re going to build more parks.
S3:We’re going to study hard.
S4:We’re going to help clean the streets and parks on weekends.
Pink S1: We’re not going to throw rubbish everywhere.
S2:We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work.
S3:We’re going to use cleaner energy.
S4:We’re going to go to work by electric-bike.
……
最后請小組代表發言, 陳述本組關于今后建設家鄉的計劃和建議。
S:We like our city a lot.We want to make it cleaner and greener in the future.We’re not going to throw rubbish everywhere. We’re going to go to work by electric-bike. We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work. We’re going to use cleaner energy.
3.2課外輔助活動中的小組合作學習。
(1)英語口語角: 教材的不斷改革，對學生英語學習的要求越來越高，尤其是英語口語方面，教材本身提供了不少讓學生進行口語訓練的素材，課堂上借助各種情景進行會話練習，使學生最終達到脫口說英語，但課堂的操練時間是有限的，而且對于個體學生來說，口語的練習量是完全不夠的，而課余學生又缺少有計劃的口語訓練，課后的口語練習是一片空白。成立英語角的目的就是引導學生在課堂之外訓練使用英語，也是為課堂打開英語口語局面的舉措之一，英語角是英語課堂的延伸，是別具特色的第二課堂，是培養與發展學生學習英語興趣的興趣小組，是讓學生運用與鞏固英語知識的特效方式。為此，我在班中組織了英語口語角活動，并事先確定話題。
英語角話題：
第一次3月15日：What time and how do you go to school?
第二次4月12日：What’s your favorite animal? Why?
第三次5月17日：What does your father/ mother/ favorite singer… look like?
第四次6月14日：Talk about one of your trips.
第五次9月13日：Talk about a place of interest.
第六次10月11日：Talk about your favorite movie theatre/store…in town.
第七次11月15日：Talk about future intentions:be going to+V
第八次12月13日：Make predictions.
通過近一學期的英語角活動，學生英語口語能力增強了，膽子大了，視野闊了，他們記單詞更快速，課堂聽課更專心，回答問題更準確。
(2)墻報、手抄報：以定期出墻報、手抄報的形式幫助學生鞏固所學知識，提高興趣，每期的墻報、手抄報主題突出，或配合教學，或迎接重大節日等，內容可含故事，諺語，謎語，名人小傳，英文新聞，英語國家的風俗人情等，6位組員共同完成，Red1統籌管理、Red2選材、Red3排版、Red4繪畫、Red5書寫、Red6準備物品。
(3)英語背誦、作業上交：以往英語背誦、作業上交是我頭痛的事，抓了這個，漏了那個，把小組合作學習運用于其中，事半功倍。為確保有效完成，組員完成任務的要求有所區別。以背誦為例，Red1與Red2、Red3與Red4、Red5與Red6組成背誦小小組，Red5、Red6英語基礎差，單詞需背誦而對話只需朗讀完成，只有全組成員完成任務才能計分。附Red組八上U7小組合作背誦表
通過小組合作完成英語背誦、作業上交等，完成率提高了，老師更輕松了，學生更主動了，班級英語學習的氛圍更濃厚了。
(4)作業錯誤、疑難問題：作業批改后、學習過程中發現的問題首先在小組內解決，Red1的問題Red3幫忙解決，Red4分析給Red6聽，小組無法解決的共同問題求助于其他小組或老師。我們在教室的墻壁上懸掛了6塊小黑板，分別屬于6個小組的交流空間，問題就出現在了小黑板上。通過小組空間，大家多了一種交流的途徑，豐富了小組生活，解決了困難，也增進了彼此間的交流，凝聚力自然也就增強了。
四、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的考核評價
實施小組獎罰是合作學習賴以提高的關鍵之處。具體辦法是：
1.組際競賽
引入競爭機制，積極對小組進行量化考核。①教師課堂考核：教室大黑板旁掛一塊小白板（如右圖），根據各小組課堂表現及時作出評價，課后小結，學習委員做好記錄。②各組員對負責的學習項目完成情況進行匯總報告。根據課堂表現、任務完成情況、單元練習結果確定并表揚本周的“優秀小組”。多角度地評價激發學生互相促進，從而提高小組合作學習的效率。形成一種“合作－競爭－合作”的良性循環，進一步挖掘小組潛力。
2.組內競爭
每周組內成員進行互評，根據考核結果每周評出最佳組員并上墻公示。附組內成員互評表
3.小組考核
對小組各項任務的完成進行計分并計入學期個人總評分。具體折算方法見下表（分）：
以一定的科學評價制度促使組際競爭和組內競爭。組內同學團結合作、齊心協力。同時也激勵特殊學生積極參與，使小組合作學習的潛力得到激發，個體的學習得到提高。
五、小班化背景下，小組合作學習在英語教學中應用的研究成效
小組合作學習與初中英語教學相結合，從我實踐的過程來看，應該說取得了顯著的成效，從我教的班級英語知識的掌握、學生的學習興趣及學校考試成績作比較,尤其是英語考試成績平均分、優秀率明顯高于其他平行班。當然成績的取得是個綜合的結果，但從我自身的經驗總結來看，合作學習在英語教學中的應用確實起到了重要的作用。
成功案例：學生徐××入學初期除懂幾個字母，會“Hello!Bye-bye!”等幾個簡單的交際用語外，其他一概不知。他說：“我看著英語就頭痛，也不喜歡英語老師，上英語課我總和老師對著干。”現在他不但愛上我的英語課，喜歡我，英語成績進步更快，每次測試都能及格以上，課堂效果更好，小組合作學習起到了很好的幫助作用。他說：“現在，我越來越愛上英語課了，課上老師會設計很多的活動，讓我們先在小組里交流，多說少說根據自己的水平和能力，組里的其他人也會幫助我，只要我開口說了，老師又及時地表揚我，我不愛英語才怪呢！”
附2012學年第一學期與第二學期七（10）班英語期末成績對照表
六、結束語
初中英語教學，在新課程理念下對學生語言應用能力提出了更高的要求，每位英語教師都應去積極思考和研究，在有限的時間內有效地利用積極因素，采用更適用于學習者語言能力發展的課堂教學方法并提高教學效率，合作學習是一個重要的研究方向。當然我所研究的僅僅是個人之見和經驗總結，深一層次的課題式研究還有待于進一步去探索。
參考文獻：
一、策劃書名稱
寫清策劃書名稱，簡單明了，如“××活動策劃書”，“××”為活動內容或活動主題，不需要冠以協會名稱。如果需要冠名協會，則可考慮以正、副標題的形式出現。避免使用諸如“社團活動策劃書”等模糊標題。
二、活動背景、目的與意義
活動背景、活動目的與活動意義要貫穿一致，突出該活動的核心構成或策劃的獨到之處。活動背景要求緊扣時代背景、社會背景與教育背景，鮮明體現在活動主題上；活動目的即活動舉辦要達到什么樣的一個目標，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化；活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會效益，及預期在活動中產生怎樣的效果或影響等，書寫應明確、具體、到位。
三、活動時間與地點
該項必須詳細寫出，非一次性舉辦的常規活動、項目活動必須列出時間安排表（教室申請另行安排）。活動時間與地點要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等等。
四、活動開展形式
協會須注明所開展活動的形式，比如文藝演出、文體競賽、影視欣賞、知識宣傳、展覽、調查、講座等。
五、活動內容
活動內容為活動舉辦的關鍵部分。活動內容要符合時代主旋律和校園文化建設內涵，健康向上，富有教育意義與啟示意義。杜絕涉及非健康文化的消極內容。要詳細介紹出所開展活動的主要內容，如影片放映要寫出影片的性質、名稱和大致內容。
六、活動開展
作為策劃的主體部分，表述方面要力求詳盡，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表、數據等，便于統籌。活動開展應包括活動流程安排、獎項設置、時間設定等。涉及到獎項評定標準、活動規則的內容可選擇以附錄的形式出現。活動流程安排大致可以分為三個階段：
㈠活動準備階段（包括海報宣傳、前期報名、贊助經費等）；
㈡活動舉辦階段（包括人員的組織配置、場地安排情況等）；
注：須注明開展活動的階段負責人、指導單位、參加人數等信息。
㈢活動后續階段（包括結果公示、活動展開情況總結等）；
注：如有涉及校園衛生、環境等情況，應及時清理。
七、活動經費預算
經費預算要要盡量符合實際花費；寫出每一筆經費預算開支，以便于報銷處理（報銷時附正規發票）。如果大型活動需資金贊助，聯系社團聯外聯部。
八、活動安全
對于大型活動和戶外活動，要成立安全小組，指定第一安全負責人，充分考慮安全隱患，把人身安全放在活動開展的首要位置。在策劃書的結尾，除寫明策劃單位、策劃時間以外，協會負責人須親自簽名，并蓋上協會印章，以示責任。
附：注意事項
1、本策劃書格式要求只提供基本參考方面，為必須內容。在此基礎上，社團策劃書可以根據活動大小與類型適當添加、靈活書寫，作到內容充實、版面安排得當。
2、本策劃書格式要求只對策劃內容作出規定，策劃書字體、版面排版等不作統一要求，但各社團要保證策劃書樣式規范、美觀。
3、如有附件（比賽規則、評分標準、獎項設置等）可以附于策劃書后面，作為附錄部分。
4、策劃書電子版須妥善保管，以備后用。
社團活動策劃書（一）
一、活動背景：
經過一年的實踐，種植園的開辦已經有了基本的雛形和不小的收獲。本學期社團將會秉承過去的優點——活動貼近學生生活，重視學生的親身體驗。在此基礎上，會增強活動的可操作性和技能性，使學生從“做中學”。
二、活動目的：
過程與方法：
利用對比實驗能對一個主題內容進行一段時間內的深入探究
通過社團各種活動，使學生勤于思考，樂于動手，讓他們在親身感受中收獲經驗，提升能力。
知識與技能：
對本學期種植的植物有較深的認識
知道植物的分類方法
理解有關植物光合作用的內容
情感態度價值觀：
保護學生的好奇心和興趣，鼓勵他們提出自己的問題并發展自己的想法
在活動過程中，使得學生樂意與他人分享和討論自己的觀點
三、活動對象：
四~年級的學生（要求:喜愛植物，動手能力強，做事有恒心）
四、活動要求
1、組織學生按時參加活動。
2、每周三下午三節課后開始活動，小組成員必須準時到達科學室。
3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在科學室大聲喧嘩，不準做與社團活動內容無關的事。
4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。
5、愛護科學教室內的設施和工具。
6、實驗過程中，社團成員嚴格按照教師要求動手操作。
五、活動時間：每周三下午4：00~5：00
六、活動內容安排：
月份
教學內容
九月份
1、收集有關吊蘭這種植物的資料
2、無土栽培系列1——水養吊蘭生長條件的研究
十月份
1、簡易實驗報告的撰寫
2、葉片留影
十一月份
1、簡介植物的分類方法
2、自制葉子分類標本
十二月份
有趣的含羞草
一月份
1、收集風信子的資料
2、無土栽培系列2——風信子的養護與栽培簡介
二月份（寒假）
（實踐）風信子的栽培與養護
“植物興趣社團”活動總計劃
執筆人：陳文琳
指導思想：
為了全面貫徹黨的教育方針，進一步推進素質教育，提升學校的辦學理念，培育學生的個性特長。學校將開展內容豐富、形式多樣的社團活動。通過活動，使學生受到愛國主義及道德情感教育，激發學生的興趣、掌握技能、培養學生的特長，全面提高學生的綜合素質，使其能成為全面發展的一代新人。
活動目的：
為了讓學生了解動植物，會養護動植物，學校開辦 “植物興趣社團”，給更多學有余力的、對動植物感興趣的、熱愛環保的學生創設一個自我發展的平臺。活動分為兩個階段，第一階段是植物園。
1、讓學生親手種植植物，體會種植物的樂趣，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操。
2、在活動的過程中大家一起種植植物，共同探討，培養學生團結合作的能力。
3、養護植物，這是一個長期的過程，可以培養學生細心觀察，堅持記錄的好習慣，在養護的過程中體會到養護的艱辛與成功的喜悅。
4、每天安排3名孩子照看植物，培養孩子的責任意識，只有自己親身經歷才會學有所得，感觸更深。
5、通過一階段的養護植物，和深入的了解植物方面的知識，學生能夠體會到植物與我們的生活息息相關，學會愛護植物，自覺形成環保意識。
活動目標：
知識目標：知道常見植物：吊蘭、虎皮蘭、仙人球、月季、以及些蔬菜的種植和養殖的方法。
了解一些常見植物的種類與形態
了解植物在我們生活中的作用。
技能目標：能制作樹葉標本和葉脈書簽
會向爸爸媽媽介紹一些常見的植物名稱及葉子的形態。
會合作，交流，
會寫觀察日記，養成堅持記錄的好習慣。
情感目標：意識到植物在我們生活中的作用是巨大的，從而學會愛護植物，熱愛環保。
活動時間：20**年9月—20**年1月
活動地點: 科學一室
活動人員： 4~5年級學生
活動內容：
時間 活動主題
9月份 除園地雜草，把雜草曬干。
測土地的PH值
每人從家里帶一盆植物過來，自我養護。
收集植物的種子，供明年開春時候種植
10月份 開展“我做植物小主人”的活動
查閱有關植物的種植條件，精心培育自己種植的植物。
每周寫觀察記錄及心得。
教授有關植物學的知識。
收集植物種子。
11月份 繼續開展“我做植物小主人”的活動
學著制作葉脈書簽。
開展“我給植物樹標志”活動，初步認識學校的大型植物，給他們制牌（1）
了解常見植物在我們生活中的作用，收集資料、交流。（1）
收集植物的種子。
12月份 “我做植物小主人”的活動
“我給植物樹標志”給一些校園常見的植物制牌（2）
了解常見植物在我們生活中的作用，收集資料、交流（2）
教授制作樹葉標本的方法
收集植物的種子。
1月份 “我是植物小專家”活動
通過幾個月的教授，學生學到了些關于植物的知識，可以以學生喜歡的形式表現出來：觀察日記、樹葉標本制畫、手抄報、葉脈書簽等等（內容要豐富、突出主題）
開展“我把植物帶回家”的活動，把植物送到教室，給教室也增添一抹綠，到學期結束的時候，由一名學生帶回家養，比一比，誰養的植物最好。
期末活動總結（教師和學生）
備注：1、考慮到天氣及環境的變化，各種活動會穿行，在種植的過程中會穿插一些關于植物的知識的課堂教學，園地實踐教學，豐富學生的感性認識，獲得深切的體驗，產生積極的情感，培養學生把課內知識運用到課外，解決實際問題的能力。
2、會請專業人士給予指導，向學生傳授有關植物種植方面的知識。
3、必要時會帶孩子們去公園認識植物。
社團活動策劃書（二）
一、活動項目
湖北第二師范學院武當太極“舞動青春”“舞動夢想”大型交流會。
二、活動意義
通過這次交流活動
1、讓同學們更加了解太極博大精深
2、讓同學們知道太極不是只有老年人能練，我們人年輕也一樣可以
3、增加我們武當太極協會成員的舞臺精煉
三、活動前期準備
武當太極應該在這一段日子加緊練習方正，有宣傳部進行宣傳，外聯部進行拉贊助，還邀請新聞中心對我們此次活動進行攝像工作
四、活動內容
將組織成員分成若干小組，每組選派一名負責人，進行場地布置，音響布置，
五、活動安排
1、日期：**年11月30日
2、地點：西區藍球場
3、時間：6：00
一、工作質量
1.學生開學前本人就完成數學、語文備課任務，而且每篇教學設計都以最高標準完成,為教學工作的順利開展奠定了基礎。
2、狠抓教學生成績，順利完成小升初教學任務。班級馬藝瑞以總分296分位居全校第一，徐偉燁295分居于第二，牛佳偉、王藝璇分別位居第四。290分以上共7人，289分的3人，288分的3人。數學滿分6人，語文全校最高分班級徐偉燁，英語滿分11人。
3、狠抓作文教學，共迎接學校兩次作文測試，自測四次，并指導完成二十篇作文，全部面批面改，切實提高了學生的作文能力。
4、跟班緊，早上七點前進教室，晚上5點下班，后進生輔導至六點。多少次中午沒有午睡，仍批改卷子，晚上也常常工作到十點以后。保證了每個孩子都能文明守紀，認真投入學習之中。
5、對學生教育、指導耐心細致，得到家長認可。家長在微信群中這樣寫道：“遇到你是孩子的幸運！”“現在像你這樣的老師真不多見了，多珍惜自己身體，別累著了！”“感謝牛老師六年來對孩子的關愛與照顧，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中！祝老師桃李滿天下，工作順利，身體健康！”“感恩在小學階段遇到您……”
二、主要做法
（一）教學工作
1、課前備課質量高
學生升入六年級了，我在備課上投入了更多的時間和精力，開學前做好語、數兩科教學計劃、進度計劃與單元教學計劃，鉆研課標、教材全解、教學參考書，假期完成數學學科的備課任務，提前一周上課時，又完成語文學科的全部備課任務。假期、周末，每天晚飯后，鉆研教材成了我的必修課。
2、學生輔導扎實到位
數學方面，我整理好知識網，逐一檢測、落實。語文方面我注重課內外詞語、詩、名言警句的積累，學生有專門的積累本，定期檢測。開學一周后，我便精選試題復印，做好平時的測驗工作。數語雙科的單元檢測、期中測試、期末復習檢測工作能有條不紊進行，保證學生基礎知識掌握得扎實到位。復習期間，語文卷子是最難批的，每批一套語文卷都需近四小時，6月份共進行多次專項測試，3次綜合測試，犧牲了多少休息時間自己也數不清。我還用一個小本子把學生的分數與答題情況記錄下來，以便及時分析存在問題，查漏補缺。
3、作業批改嚴肅認真
學生平時的每一項練習與作業，我都面批面改，時間上投入大，也非常有成效，學生知識掌握扎實。學校要求上交的作業重點是作文，我專心指導，用心批改，每個孩子的本上都留下了我辛勤工作的印記。有時在校時間緊，我便把學生作文練習本帶到家中批改，每個人都有總體評價，小到一個標點符號的毛病我都要給找出來。我覺得自己批作文的過程就是和學生對話的過程，我很享受這一過程。因為是六年級了，我給學生提出了特殊的要求，無論大小作文，一次完稿，不再浪費時間再抄一次，如需改正，就在原稿上完成。若果哪個學生不認真，完成質量差就要自己抽出時間重寫，直到合格為止。在我的激勵下，班級學生寫作熱情高，寫作能力也快速提升。
4、潛心進行教學研究，完成語文課《一夜的工作》錄課任務，網上曬課三節，共計三篇教學設計，三個教學課件，一節錄相課。
雖然六年級復習緊張，我仍確定新的研究課題：《提高高年級學生習作中細節描寫能力的研究》，并按部就班進行研究，收集過程材料。
（二）德育工作
1、安全教育放首位
開學第一節課，我依然給孩子上安全教育課，讓學生銘記安全的重要性。每天，我都對學生隨身攜帶物品做好安全排查，并及時做好記錄。由于學校操場較硬，課間我更加注重學生的人身安全，教育學生站排右側通行，行走時，廁所內不瘋打。班干部做好監督工作，發現不良行為馬上報告老師。每逢節假日，我更加強學生人身安全的教育。雖然畢業班學生難管理，但半年來，無任何安全事故發生，哪怕一個小擦傷都沒有。看到孩子平安、健康、快樂畢業，我由衷高興！
2、孩子關愛記心間
我堅持做到公正、公平地對待每一個學生，不歧視學困生及有病的學生。當學生身體不適，我趕緊聯系家長就醫。學生學習退步或行為舉止有些異常情況，我趕緊與家長溝通解決。天氣冷，我讓孩子多穿點；天氣不好，我讓孩子及時帶雨具；晚上放學時，叮囑他們右側通行，注意行路安全。
學生升入六年級，學生出現比較復雜的問題，如早戀、逆反，同家長對著干，我經場找孩子談心，加強教育引導，讓他們從同錯誤的思想與做法告別。班中學習風氣依舊，還被評為遼寧省優秀中隊。有時孩子會在學習中遇到困難，會有自己生活中的不如意，我時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。
3、常規訓練常抓不懈
雖然是六年級，但我仍然加強學生良好習慣培養，扎實有效地對學生進行常規訓練。
⑴指導學生遵守學校紀律。要求學生天天正確佩戴紅領巾、名簽，穿好校服，認真上好兩操,課下不要打鬧，走廊內靠右側通行，不玩危險的游戲。上課站排讓學生做到快、靜、齊，升國旗時不亂動，集會時不講話。跑操時，除特殊情況外，都要按時參加，不準缺席，要堅持做到：口號響亮，步伐整齊，展現班級風貌。每一個環節都有專人負責檢查，既培養了班干部的工作能力，又促進了良好習慣的養成。直到最后畢業，學生都是規規矩矩，文明守紀，贏得校領導及全校師生的好評。
(2)繼續加強課堂紀律要求，保證了課堂教學質量。班級的衛生情況嚴要求、定期檢查，現在班級桌椅擺放整齊，地面潔凈，黑板干凈，衛生情況非常好，受到值周老師多次表揚。
4、班干部培養注重方法
每個干部分管到位，大多數學生都有自己的任務。當班干部做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。各處干部管到位，層層負責。
5、各類活動開展有聲有色
學校組織的手抄報大賽、繪畫大賽、書法大賽，我都組織學生積極參與，讓各類優秀的孩子充分展示了自己的才能，班級均獲得年組第一的好成績，學生們也在活動中真正體會到團結起來力量大。
6、對后進生不拋棄不放棄，贏得家長贊譽。
從四年下學期分班開始，班級就不好帶了，后進生的隊伍越來越龐大，耗費了我很多時間與精力。班中倒第一、倒第二都沒分走，其中有個還是降級生，考試時就考三十幾分。有個男孩因貪玩，考試失誤，考個倒第三，被分走了，而真正的倒第三也留下來了。有個男孩學習很吃力，每學期都考在最后，因那學期延期考試，他做個小手術，沒有分數，也留在班級。我年級時又來個程世豪，各科60分，還經常惹事，也牽扯了我很多精力。六年級上學期，又轉來一個三科才60分的，名叫劉晉平，這下更讓我壓力山大。六年這一年，我的壓力到了極點，都覺得自己要窒息了。李明俊，厭學，不服管，別人一說他，他的眼睛馬上豎起來。不好好管理他，他甚至能做出令父母、老師丟臉的事。我說服教育，關心、愛護，又多次利用放學時間家訪，糾正了孩子的不良行為，最后半年來沒出現過違規行為，順利畢業。提起學習，他非常不感興趣，因為學習他經常被小飯桌老師打得鼻子出血，但也無濟于事。小飯桌對他無可奈何！每次跟他媽媽打電話，微信交流，他的媽媽就開始罵孩子，甚至大哭，為了他，他媽媽這學期病了近一個月。為了讓他學習別落下，我每天讓他晚點走，耐心給他輔導，給他鼓勁。雖然期末考試他的成績也是不理想，但他沒有誤入歧途，三科總分達到了200分。考完試后，他的媽媽給我發來微信：“真心感恩您對李明俊的教育與幫助！”她又給我打來電話：“真心感謝您對我兒子不放棄，我永遠不會忘記您！只要我沒死，你兒子只要達到一本分數線，哪怕最后一名，我也找人幫您弄到軍校！”我從不麻煩家長，我的兒子也不想上軍校，但她的話我卻記在心中，因為這是家長發自內心的感動。
劉晉平基礎差，接受能力差，又不肯出力，所以學習成績提高太慢。六年下學期，我始終盯著他，目標是他能答60分，但沒想到比登天還難。測試前年的數學卷，他及格了，我很高興。可最后兩個星期的復習，他糊涂得不行，經常考18分，20分，再提高一分都是那么難。最后幾天，我都留他輔導到6點半，然后把他送到站點，給他打車回家。這時為保證安全，我給家長發微信，告訴她孩子已出發，車牌號是多少。每次我回到家都快7點了。最后他三科還是沒有及格，總分130分，比以前的60分翻了一倍多。他的家長給我發來微信：“你是最合格的老師，最受人尊敬的老師！謝謝老師對孩子的付出！”
我向來相信，一分耕耘一分收獲，而命運恰恰給我開了個玩笑，這幾個孩子雖然都有進步，但最后的考試都“拖”了班級的后腿，再加上班級有個別學優生沒考好，少了幾個幫著拉分的學生，班級的數學、英語就沒能很好發揮優勢，雖前面的同學考得不錯，但總分考得與平常相比是最差的一次。我壓抑極了，甚至掉不下一個眼淚，胸口憋得喘不上氣！我在心中無數遍地對孩子們說：“你們怎么就考成這樣？四個半月的努力付之東流！六年的努力就這樣半途而廢？”后來我與個別孩子交流，得知他們緊張得不得了，有的甚至晚上都沒睡好覺！我漸漸懂得，孩子們也確實發揮失常了，考大學都有失常的時候，更何況是十幾歲的孩子？他們懂得老師的辛苦，也想幫那些學困生多考幾分，可是事與愿違 ……我的傷心減少些了！孩子們學會了拼搏、懂得了怎樣做人，有了進步，這不是幾分能夠衡量的。他們愛老師、愛班級，我也愛他們，對他們的付出無怨無悔！有些付出現在也許看不到，但將來以后會在孩子身上顯現！
（三）教研組長工作
畢業典禮上，我代表六年組老師作了發言，引起了全校老師及家長的共鳴，也給每個學生以力量，讓他們以必勝的信心迎接小升初考試。這篇稿件花費了我很多時間和精力，但只要我能給大家以引領，再苦再累也是幸福的。
作為教研組長，我及時傳達領導工作精神，從不怠慢。平時工作，我能率先垂范，帶動老師開展工作，并把自己的經驗毫無保留傳授給大家。年組工作，自己付出最大，從未有任何怨言。尤其是數學、語文測試卷，為了達到好的復習效果，我跑遍東港各書店，精選測試卷，研讀教材及各類復習資料，出了很多套測試卷。為了精練，我精選各類試卷，有的題不夠新穎，我便把它減掉，換成其他重點的題，這樣剪剪貼貼，數學試卷的選題任務共用了我五個多小時的時間，這些都是我課余時間完成的。從開學到期末結束，數卷子的任務確實很重，其中有兩米多高的試卷是我一人完成的，為此我也犧牲了很多休息時間。
六年級復習時間緊，任務重，為了課外閱讀不控分，我組織組內兩位老師整理課外三本書目的測試題，最后我盯在電腦前刪選，整理，進行了三次改動，打印后復印給六個班的學生使用。當見到語文測試卷中的課外閱讀題目與我出的題目一樣時，我很激動，自己的付出終于沒有白費。
三、不足及改進方法
1、六年級學生步入青春期，他們有時心里有什么事，又愛隱藏起來，由于復習緊張，對孩子的思想教育做得還不到位。改進措施：無論以后教哪個年級的學生，都要把加強學生思想教育工作放在首位，多找孩子談心，了解孩子的內心世界，保證每個學生把全部精力用于學習中，健康快樂成長。
摘要：“活動化教學”具有源遠流長的理論和實踐基礎。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學科課堂教學中開展活動化教學，給學生提供參與課堂教學的機會，同時為學生創造自我實現的條件，從而激發了學生主體積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學，有利于提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。如何實現生物課堂教學活動化？我校生物科組教師對此進行了專題研究與實踐，通過在教學設計與實施中抓住活動中的“動點”，設計好“動法”，“激活”學生，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：初中生物 課堂 活動化教學 動點 動法 存在問題
生物活動教學是指在初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以提高學生整體生物學素養為目的的一種新型的教學觀和教學形式。
1、生物學科課堂教學活動化的必要性
“活動教學”具有源遠流長的理論和實踐基礎。國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學校及生活”、“從做中學”的教育思想。國內從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止矣。”，到陶行知先生的“教學做合一”，都十分強調充分調動學生的多種感官讓學生動起來，讓教與學達到最好效果。
我國的活動教學先后在課外活動、活動課、活動類課程、科學探究課、研究性學習、綜合實踐等活動課程中得到充分體現和發展。但在具體學科教學過程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學中如何設計相關的教學活動，使學生在快樂中學習，積極主動地去學習，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。
生物學科課堂教學活動化是新課程改革的需要。我國義務教育新課程改革的基本理念是改變人才培養模式，倡導探究性學習，實現學生學習方式的根本變革。“充分調動、發揮學生自主、探究、合作的學習方式”成為本次課程與教學改革的核心任務。學習方式的轉變離不開教學方式的改革。教學方式的改革必須實現三大轉變：教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系的多元化的教學內容；教學方法從以知識量為目標，講授為基本方法的填鴨式教學轉變為以能力為目標，以活動為基本方法，集中表現為“做中學”的開放式教學；教師的角色也由知識的傳授者轉變為學生自主、探究、合作學習活動的設計者和組織者。實現上述三個轉變的核心，是能否有效地將“活動”引入課堂，讓學生真正動起來。因此，“活動化教學”是實施新課程學科課堂教學較為適宜的教學方式。
生物學科課堂教學活動化也是生物學科本身教學特點的需要。生物學本身就是一門實驗性科學，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究、討論等環節意味著生物學習過程的活動性，學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學知識于學習，探究于游戲之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生命科學的興趣。
生物學科課堂教學活動化還是初中學生心理發展的需要。初中學生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足。“好動與不滿足是進步的第一必需品。”活動符合他們的興趣和動機，也可為學生個性的發展提供廣闊的空間。
2、生物學科課堂教學活動化的研究實施
談到“活動”，人們普遍想到學科課堂以外，冠以“課外”前提。即使是生物課堂中活動，為了趕進度，許多學校也多是延續到課外，學生自行開展，教學質量難以控制。我們應該讓生物課堂教學也“活動”起來，進行課堂教學活動化研究，讓學生用“動”的方法學習，在“動”中學，解放學生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學生主體的課堂。那么如何實現生物課堂教學活動化？我校生物科組教師對此進行了專題研究與實踐，取得了良好的教學效果。我們認為，實現生物課堂教學活動化關鍵是：在教學設計與實施中一定要抓住活動中的“動點”，設計好“動法”，“激活”學生。
2.1 尋找“動點”
2.1.1 “科學、人文”的氛圍有利于激發學生的“動點”。“科學、人文”的學習氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關系。給學生提供參與課堂教學的機會，為學生創造自我實現的條件是主體發展的前提。讓學生享受到學習快樂，從而激發學生主體積極性，激發學生“動點”。如在七年級下第六章《第三節 神經調節的基本方式》探究《測定反應速度》時，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個、兩個、三個，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時，同學們為我鼓掌，失敗為我嘆息。此時，師生的關系已經拉近，在不知不覺中已激發了學生“動點”，當我剛停下，許多同學爭著“試一試”。當即請兩位同學上臺比賽。課堂氣氛一下活躍起來。此時自然引出課題，再順勢啟發：反應速度還與哪些因素有關？你想探究反應速度在哪方面的問題？學生：“反應速度與人的性別有沒有關？”“反應速度與人的高矮有沒有關？”“反應速度與人的注意力有關嗎？”“反應速度與心理素質有關？”“反應速度與手指長短有沒有關？”等等，全班一下提出了39個不同的問題。人文、民主、平等的學習氛圍，放飛學生心靈，學生的創造性思維得到極大發展。緊接著我鼓勵大家以四人小組為單位選定探究課題，設計實驗方案，開展探究實驗。整節課大家在快樂活動中積極主動地學習。
2.1.2 從學生的生活中挖掘“動點”。學生的生活與經驗是接受教育、學習理解的基礎，所以，要通過日常生活中具體的經驗來學習，使教育與學生的生活密切相關。生物學本身就是一門生活中的科學。在教學中充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物知識，學會生活。如在講《鳥與空中飛行生活相適應特點》時，折紙飛機是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠也不容易，有一定技巧。我讓班上參加中山市航模比賽獲得一等獎的同學講解飛機模型飛得又高又遠需要注意那些事項，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因：紙材質輕還是重；紙大小；飛機翅膀大或小；機頭折法……最后引導得出紙飛機要飛得遠，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？”引導大家分析討論課本中資料，總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點，水到渠成。又如許多同學家養有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學們根據經驗，提出了多種解決方法，促進了對條件反射的理解。此外，利用學生關注和社會正發生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發“動點”的有效方法。如H1N1流感病毒在全世界范圍的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。還有每天在各種媒體上播出的各種各樣的廣告詞，都是我們信手拈來的好材料，總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發現無處不有豐富的教育環境與教育資源。
2.1.3 創設生動的教學活動情景，激發“動點”。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創造性，活動中常會起到意想不到的效果。如每節課，我會更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講，動一動活動，極大吸引學生興趣，調動學習積極性，而且有利于培養學生的創新思維，引發很多疑問，讓學生真正動起來，課堂也真正活起來。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄象片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關的課堂教學中，也為生物活動教學開展、激發學生學習興趣，實現教學目標，提供了條件。
2.2 設計“動法”。
初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協調發展。根據初中生物教材內容、教學目的及初中生的心理特點，我們在初中生物課堂教學中主要設計以下幾類活動：
2.2.1 游戲類。學生對喜歡的東西學得最快。學生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了趣味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”游戲活動能充分調動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發展。教學中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖，消化系統拼圖；編制食物網和“一個也不能少”，跟我做生態球，貓和老鼠、聽聲音比賽，神經調節系列活動等等。通過各種活動，變具體為抽象，寓知識于游戲中，極大激發學生興趣和參與欲望，充分調動每位學生學習積極性，促進人人動手、個個動腦，個個動起來。每次教師走進教室，學生就會上前追問，今天做什么活動？如在介紹《生態系統》一節時，我們設計兩個學生參與活動：《編制食物鏈和食物網》，《一個也不能少》。如講到生態平衡時我們設計了活動《一個也不能少》。事先編制好一個網，請10位同學出來分別代表生態系統中的各種成分，其中一個代表人類。讓人坐在網中間，其他同學將他抬起來代表生態系統中其他成員支撐著人。當人類破壞某一環境因素如使水污染，同學分析水污染會導致其他相繼污染。當說到某因素污染，代表相應的成分的同學就離開，同學一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。通過學生自己體會，讓他們真正感受到生態系統的各種成員是相互依存，相互影響的；人類如果不遵照客觀規律，按規律辦事，破壞環境，最終會遭到環境的報復影響人類自己的生存；生態系統中的成分一個也不能少，保護環境人人有責。又如：在初一《營養物質》的教學中，我們設計了《醫生與病人》的游戲活動，“醫生”背對黑板，“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養物質缺乏的疾病名稱，“病人”說出該病的主要癥狀，請“醫生”診斷，并提出合理建議。課堂氣氛非常好，同學們踴躍參加。通過醫生與病人的扮演活動，同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。
2.2.2 制作類。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦，“十指連心”手巧才會促進心靈。在課堂上，我們設計許多制作活動，如：細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協調作用的模型制作，環境污染課件、手抄報等等，培養學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘學生的創造潛能。如在學習生態系統時，我們設計《跟我做生態球》的活動，目的在使學生在制作“生態球”及觀察中認識生態系統和生態平衡的真正含義。通過實驗和觀察提高學生學習生態環境知識的興趣，培養實驗能力、觀察能力和思維能力，樹立環境觀念，提高環境意識。首先，老師通過展示各種各樣的生態球圖片和自制生態球，吸引學生興趣，再利用FLASH動畫引導學生分析瓶中生態系統組成成分，通過討論、提出假設、設計方案、制做生態球，觀察、記錄，分析討論。每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。如果沒有學生的主動參與、直接體驗與感悟，是難以充分發揮活動教學的特殊功能與價值的。
2.2.3 探究實驗類。如光對鼠婦生活的影響，種子結構和成分的探究，種子萌發的條件探究、探測脈搏與運動關系，探究反應速度……。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學方法等方面都根據實際作了相應改變。在課堂上，給予學生極大的自由空間，教師只適當介紹實驗內容、目的，實驗器材、提出紀律要求，然后讓學生根據所給材料自己設計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當時季節問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發現金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。怎么辦？當時教師做了適當引導：“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現象。方法一：“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會，再放回清水。”；方法二：“將魚放在桌上蠟盤，因為蠟盤面積大，水淺”；方法三：“用手擋住魚不讓游動”；方法四：“用桌上綁魚鰭的塑料片攔住魚”；方法五：“用手抓住魚，直接往魚口滴墨水”；方法六：“減少水，使魚游速減慢”。并且對老師介紹的方法提出建議，認為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。學生的創造潛能是巨大的。開放性的活動為學生創造力培養提供自由空間。不僅培養了學生的動手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時也培養了學生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權威挑戰的科學探究的精神。
2.2.4 設計與創作類：我們開展了生物園設計、寵物條件反射建立設計，新的動物運動方式設計與制作、動物通訊方式探究方案設計、營養食譜設計…… 此外還有調查、分析討論等等。
以上的各種活動過程需經歷親身實踐，記錄數據，分析歸納，得出結論等綜合過程，眼、腦、手、全身并用才能完成。其中動手實踐是個核心環節，體現了活動的本質特點，離開這一環節即失去了活動的特點。
總之，課程中生物學科的價值不只體現在它的結論中，更在于它的發現和發展過程之中。知識永遠是一條河流，它在不斷地演變、充實和發展。在幫助學生學習和繼承人類優秀文化遺產的同時，更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態度和認知能力。這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的，只有通過對科學發現過程的親身直接體驗才能獲得。而學生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程、學習的價值，才能養成探索，追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學，激發學生學習興趣，培養學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。
3.存在問題
3.1 課堂組織。生物課堂活動化教學，有效地促進學生學習的積極性和主動性，激發學生學習潛能，擴大了學生的創新思維，發散思維，活動中學生情緒激昂，教師如組織不當，容易出現為了活動而活動，忽視學習目標思維內化活動。要做到形、神結合，形散而神不散。師生需要默契，老師更需要有較強組織能力。不是每個老師都能很好地控制。
3.2 課堂評價。由于不同班級，不同學生，自主學習能力存在一定差異，興趣愛好也有差異，從而導致在生物課堂活動化教學具體實施過程中，教學進度與產生效果產生一定差異。因此，在活動中如何及時、科學地評價課堂活動化教學效果，具有一定困難。
3.3 教師的知識與能力。生物課堂教學內容是豐富多彩的，具有很強的時代性的，因此活動形式應該具有多樣性，老師應該具備淵博的知識和不斷進取的精神。但是對于新課程，教師普遍缺乏相關的教學經驗和資料，在教學活動設計中會遇到很大困難，深感自己知識和能力嚴重不足，故往往會需要花很多精力和時間去搜集資料，不斷學習，給自己充電。
參考文獻：
[1]《我國活動教育的回顧與前瞻（代序）》全國活動課程與活動教學專業委員會主任委員吳惠青.
[2]《愉快教育》基礎教育課程改革教師通識培訓書系.
