時(shí)間：2023-05-31 09:32:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圣誕英語手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：手抄報(bào) 靈活運(yùn)用 提高興趣
英語教學(xué)中，常用的是聽、說、讀、寫的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生通過多種感覺器官共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，理解識記理解運(yùn)英語知識。但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些方法運(yùn)用的多了機(jī)械了，就會(huì)流于形式。一些學(xué)生在這種形式化的教學(xué)中會(huì)逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，甚至?xí)チ藚⑴c學(xué)習(xí)的積極性，麻木地聽課、寫作業(yè)，被動(dòng)機(jī)械地執(zhí)行“上課程序”，這也許正是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不理想甚至厭學(xué)的原因。
初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生應(yīng)有對英語學(xué)習(xí)的愿望、興趣、積極性和自信心，樂于參與英語實(shí)踐活動(dòng)。假如能嘗試使用適當(dāng)?shù)钠渌麑W(xué)習(xí)方法，并交替或者說靈活運(yùn)用，一定會(huì)改變上面所說的問題。初中英語課文中的內(nèi)容大部分是活潑、新鮮、時(shí)尚、貼近學(xué)生生活及時(shí)代的，所以我嘗試把英語的教學(xué)與手抄報(bào)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，取得了一定的效果。這種方法其實(shí)也就是將課堂的聽、說、讀、寫延伸到課下的應(yīng)用中，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的激發(fā)，改變了單調(diào)教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)及審美疲勞。利用課堂所學(xué)的單詞、語法、句子以及相關(guān)知識英語手抄報(bào)在英語教學(xué)中所起的作用，其作用大致有以下兩個(gè)方面：
一、當(dāng)課文中接觸到重要的西方的節(jié)日時(shí)，可利用手抄報(bào)的形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。比如冀教版第三冊課本第二十一課關(guān)于Thanksgiving的內(nèi)容，介紹了感恩節(jié)在西方國家的慶祝時(shí)間，方式等，第六十三課是關(guān)于Merry Christmas的內(nèi)容，介紹了圣誕節(jié)的時(shí)間，慶祝方式以及起源等知識，是在其他科目的學(xué)習(xí)中不容易接觸到的內(nèi)容，符合初中學(xué)生追求新鮮時(shí)尚事物的心理。
我就將圣誕節(jié)、感恩節(jié)這類西方節(jié)日等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文所提供的知識點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)積累或上網(wǎng)查到的相關(guān)信息，用英語手抄報(bào)的形式將其展示出來，有時(shí)還要求把中國的類似傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)等同感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日進(jìn)行比較，分析中西方節(jié)日的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣英語的學(xué)習(xí)還和語文及其他科目的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用多種教育資源，不僅復(fù)習(xí)鞏固了課內(nèi)所學(xué)的語言單詞、句式、語法等語言素材，還增強(qiáng)了學(xué)生對不同地區(qū)文化差異的理解和認(rèn)識，豐富了學(xué)生的知識，同時(shí)在情感的教育上，培養(yǎng)了學(xué)生對于中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
二、讓學(xué)生把平時(shí)搜集到的英語詩歌、歌詞以及成語諺語、百科知識等，以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來，大家資源共享，互相交流，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)盡可能多地接觸并了解異國文化，擴(kuò)大學(xué)生知識面。
三、讓學(xué)生用圖文并茂的形式，展示自己所學(xué)過的或知道的生產(chǎn)生活用品、動(dòng)物、花卉、國家、名勝古跡等等，展示這些內(nèi)容的英語寫法、具體內(nèi)容以及包含的文化內(nèi)容。如今是社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)期，英語成為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。無論居家生活、出商場購物還是外出旅游，都不可避免地要接觸到、使用到英語，所以它們的英文名稱以及其內(nèi)涵的英語表達(dá)，學(xué)生必須掌握，學(xué)生將所知道的事物名稱及其英文內(nèi)涵在辦手抄報(bào)的過程中進(jìn)行次綜合應(yīng)用，從課堂學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的銜接。
當(dāng)然除了上述幾點(diǎn)，重大活動(dòng)，如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等專題內(nèi)容，凡與英語學(xué)習(xí)，尤其能將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的都可以展示，英語手抄報(bào)的內(nèi)容可以不限，形式可以不限，只要學(xué)生能用英語展示的都應(yīng)該鼓勵(lì)他們展示。
為了激勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)的主動(dòng)性、積極性，還應(yīng)該采用多種展示方法及評價(jià)機(jī)制。
一、個(gè)人制作，獨(dú)立思考，提高動(dòng)手和運(yùn)用課本所學(xué)英語知識的能力，人人上交，老師評價(jià)，避免個(gè)別學(xué)生做學(xué)習(xí)的旁觀者；與他人合作制作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
二、小組展示，組內(nèi)自評，選出制作最好的上課時(shí)展示評價(jià)，可請別的組的學(xué)生評價(jià)，即組間互評，提高組之間的競爭意識。
三、班內(nèi)張貼，集中展示。每期手抄報(bào)都要求學(xué)生將評選出的各組最好的張貼在教室后黑板上，大家共同欣賞、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成就感、興趣和學(xué)生辦報(bào)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識點(diǎn)及探究應(yīng)用的能力。
初中由于其心理特征，所制作的手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)符合孩子的審美特征及認(rèn)識能力，由于是根據(jù)學(xué)生自己的知識層次選編的內(nèi)容，所以難度適合他們的理解能力，每個(gè)孩子都有著不同的性格、愛好，不同的知識面，所以手抄報(bào)的內(nèi)容多樣新穎，色彩鮮艷，再配上各種可愛幽默的插圖或者符號，首先從視覺對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，所以學(xué)生主動(dòng)辦報(bào)、讀報(bào)、評報(bào)的積極性也很高，使在應(yīng)用中的英語課內(nèi)學(xué)習(xí)更鮮活生動(dòng)，課下學(xué)習(xí)更有趣益。最重要的是在這樣的運(yùn)用中讓學(xué)生有了學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，這正是我們在基礎(chǔ)教育階段要培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
1、初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)
勁松四小的校訓(xùn)里有這樣一句話：心有祖國，眼望世界，做國際的我。梁啟超說少年強(qiáng)則國強(qiáng)，林則徐告訴我們要開眼看世界。在小學(xué)階段，英語教學(xué)是孩子們看世界的那扇窗，英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。如何在課堂中對學(xué)生進(jìn)行文化意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力，做國際的我？
心有祖國――提高中西文化的鑒賞力，增強(qiáng)愛國意識
學(xué)習(xí)外國的文化，不是完全照搬、全盤肯定異國文化，從而擯棄自己國家的文化；也不是妄自尊大而排斥外國的文化。它強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族的文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別力，增強(qiáng)愛國主義精神和國際意識，樹立正確的價(jià)值觀，提高文化修養(yǎng)。
四年級上冊上第六單元，講的是就餐，第一課講的是中餐，第二課講的是西餐，第三課講的是快餐。教學(xué)中，我通過幻燈片將各種菜肴和用餐工具進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解中西飲食文化的差異；通過短片讓學(xué)生了解西餐的禮儀，鼓勵(lì)學(xué)生去西餐廳就餐，體驗(yàn)生活，豐富閱歷。六年級上冊在六上，講到奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)北京舉辦的第28屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生把各種手抄報(bào)和紀(jì)念品帶到學(xué)校，我們一起觀看領(lǐng)獎(jiǎng)視頻，學(xué)生愛國情緒高漲。
眼望世界――創(chuàng)設(shè)大情境小語境的教學(xué)環(huán)境，感受西方文化
英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)、理解真實(shí)的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
我以小學(xué)階段的節(jié)日教學(xué)為例。小學(xué)階段的英語共涉及十個(gè)中西節(jié)日，包括中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)、端午節(jié)、建軍節(jié)、西方節(jié)日圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)，以及中西都有的新年、婦女節(jié)、植樹節(jié)。教學(xué)中，我利用真實(shí)的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受西方文化。如在圣誕節(jié)當(dāng)天，我們在教室里布置了彩燈、圣誕樹和小禮物，課上學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲，《We wish you Merry Christmas》，我們制作英語賀卡，使學(xué)生懂得用英語留言，互贈(zèng)賀卡。對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也當(dāng)面不打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。在教學(xué)萬圣節(jié)的課文時(shí)，我讓學(xué)生觀看世界各地的人是如何過萬圣節(jié)的，并讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式，表演萬圣節(jié)之夜，感受西方節(jié)日的魅力。
總之，語言和文化是相互作用，互相影響的。在語言教學(xué)中，教師要持之以恒，把握文化滲透的時(shí)機(jī)，注意文化的差異性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，有意識地提高學(xué)生的文化意識，提高對英語國家文化的敏感性。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文
伴隨著冬日里溫暖的陽光，一年一度的新年又來臨了，為了讓孩子們度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們在12月25日上午舉行了豐富多彩的慶圣誕的親子游戲活動(dòng)。讓家長與孩子們一起慶祝圣誕節(jié)，享受著親子同樂的溫馨和快樂。上午九點(diǎn)我們活動(dòng)正式開始，本次活動(dòng)主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、25號早晨，由兩位男教師扮圣誕老人和迎早的教師一起到幼兒園大門口為孩子們送禮物和祝福，讓孩子們感受節(jié)日的喜悅。
二、小朋友之間神秘的互贈(zèng)禮物的活動(dòng)，在禮物上寫上小朋友的名字在圣誕前夜24日早上來園時(shí)掛在圣誕樹上，25日早來園時(shí)自己去找寫有自己名字的禮物。
三、組織幼兒邊做律動(dòng)邊唱圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》和組織幼兒做律動(dòng)。
四、圣誕老人出場，有獎(jiǎng)問答，有關(guān)圣誕知識的，答對的有獎(jiǎng)。
五、狂歡活動(dòng)：圣誕老人出場，跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》（幼兒帶上自制的面具）。
六、聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束后各班家長帶領(lǐng)自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品嘗自己的勞動(dòng)成果。
這天，家長和孩子們都玩得很開心，整個(gè)上午的活動(dòng)氣氛非常熱鬧，通過一系列的聯(lián)歡活動(dòng)，孩子們自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗(yàn)，感受著圣誕節(jié)歡樂的氣氛。慶圣誕一直是我園十分重視的一項(xiàng)慶?；顒?dòng)。每年，我們都力求以不同的形式來慶祝活動(dòng)，讓孩子感受快樂、分享節(jié)日即將來到的喜悅。今年，我園精心策劃，以親子活動(dòng)的形式來舉行本次慶?；顒?dòng)。活動(dòng)中，孩子們玩得開心，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過活動(dòng)小朋友們感受到了圣誕的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒園的活力和凝聚力。加強(qiáng)孩子對西方文化的了解，促進(jìn)幼兒互相團(tuán)結(jié)友愛地相處。通過這次活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功；讓師生們共同感受到了大家庭的溫暖；加深了家園情、師生情、親子情。相信這是孩子們度過的最難忘的一次圣誕節(jié)。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文
經(jīng)過一段時(shí)間的討論，圣誕節(jié)在xx舉行，之前還以為會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生各種各樣的混亂事情，但是現(xiàn)在看來，并沒有發(fā)生。因此，這就給此次舉辦的活動(dòng)能真正意義上的圓滿結(jié)束劃上一個(gè)句號。
一個(gè)活動(dòng)的成功舉行，靠的不僅僅是一個(gè)人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個(gè)游戲環(huán)節(jié)的人員分配，到各班主任、英語老師對本班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的情況落實(shí)，中間經(jīng)歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認(rèn)真投入。
在活動(dòng)過程中，我主要進(jìn)行游戲負(fù)責(zé)人員的分配和部分物資的購買。最初的策劃方案并沒有人員的具體安排，導(dǎo)致實(shí)超額的工作量和其他人員的無事可干。當(dāng)把各游戲負(fù)責(zé)人確定下來后，大家各司其職，組長只需進(jìn)行提醒和統(tǒng)籌，工作過程顯得更加有序。物資購買方面，由于預(yù)算比較遲批下來，購買時(shí)顯得很倉促。不過賣家和快遞都很盡力幫忙，沒有對活動(dòng)的進(jìn)行造成很大影響。不過，如果時(shí)間能提前些會(huì)更好。
活動(dòng)中遇到比較大的摩擦是初二年級的圣誕節(jié)活動(dòng)舉行，也是我們需要進(jìn)行反思、改進(jìn)的問題。作為寶一外的實(shí)習(xí)老師，我們有義務(wù)和初一的實(shí)習(xí)老師合作策劃圣誕節(jié)活動(dòng)。但作為初二年級的實(shí)習(xí)老師，我們沒有提前和指導(dǎo)老師溝通，知會(huì)她們初一舉辦圣誕節(jié)活動(dòng)這件事。結(jié)果是活動(dòng)舉辦前兩天，指導(dǎo)老師偶然和我提起圣誕節(jié)打算在班里舉辦活動(dòng)，我才和她說起初一即將舉辦圣誕節(jié)活動(dòng)的事。
出乎我意料的是，初二的英語老師不僅不擔(dān)心課時(shí)緊的問題，還很樂意舉辦活動(dòng)。她們認(rèn)為，初二學(xué)生整天學(xué)習(xí)，比較少活動(dòng)，難得有這個(gè)機(jī)會(huì)放松一下。另外，看到初一的學(xué)生有游戲玩，他們什么活動(dòng)也沒有，加上之前網(wǎng)上的傳言，很可能對學(xué)校造成不良影響。
總之，老師們很希望學(xué)生能參加這次圣誕節(jié)的活動(dòng)。但由于場地和時(shí)間準(zhǔn)備等問題，和初一學(xué)生一起到體育館舉行活動(dòng)不大現(xiàn)實(shí)。于是，我們商討能不能在各個(gè)班級舉行，在第七八節(jié)課之前由實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)游戲的組織，指導(dǎo)老師協(xié)助維持秩序。另外，老師們利用中午英語練字的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲；下午最后一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，為留在教室的學(xué)生播放影片；周六日回去做有關(guān)圣誕節(jié)的手抄報(bào)。雖然初二的學(xué)生不能到體育館玩游戲，不過各班進(jìn)行游戲的情況也不錯(cuò)，特別是發(fā)糖和南瓜燈的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很興奮。從早上第一節(jié)到下午第六節(jié)，各班的圣誕節(jié)活動(dòng)有序進(jìn)行著。雖然初二這次順利舉行了活動(dòng)，但個(gè)人覺得以后兩個(gè)年級舉辦活動(dòng)時(shí)還是互相知會(huì)比較好。
由于初二的年級組長和實(shí)習(xí)老師開過會(huì)，強(qiáng)調(diào)以后有什么活動(dòng)要及時(shí)知會(huì)她們，因此我們說了這次初一即將進(jìn)行的配音大賽。她們依然很樂意讓初二的學(xué)生也參加這次比賽。
圣誕節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，不過各種反思、財(cái)政總結(jié)、資料整理的工作還得繼續(xù)一段時(shí)間。希望以后的活動(dòng)能借鑒這次的優(yōu)缺點(diǎn)，越辦越好。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文
本次的圣誕節(jié)活動(dòng)圓滿的結(jié)束了，氣氛也很好，孩子的表現(xiàn)也很棒，受到家長的好評。
表演節(jié)目的環(huán)節(jié)還可以，孩子表現(xiàn)的很棒，特別是親子活動(dòng)，家長參加的積極性很高，表演的很精彩，增進(jìn)了家長與孩子的感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子自我的表現(xiàn)，環(huán)節(jié)銜接的也很好，特別是孫老師的舞蹈全場轟動(dòng)。
篝火活動(dòng)有些不足，場地比較大，麥克的聲音比較小，家長聽不清楚，剛開始圍圈時(shí)家長不知道要干什么，在拔河的時(shí)候也比較亂，班級和班級之間沒有分清楚，夾球時(shí)有些失敗，整個(gè)篝火的時(shí)間有點(diǎn)長，有的孩子著急走，老師和老師的配合也不是很好，老師不明白篝火的具體細(xì)節(jié)，不知道怎樣和家長去說。該怎樣去配合。
不足之處：
1、前期的宣傳不是很到位，各班老師和家長溝通的不是很好。
2、在放音樂時(shí)有些過快，音樂的大小聲掌握的不是很好。
3、室內(nèi)的燈光比較暗，家長和孩子最后有出來的。
4、篝火時(shí)，老師和老師的配合不是很好，老師不知道整個(gè)環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活
1.組織生活語言，活化語言材料
教師在教學(xué)中，可以借助圖片、實(shí)物、投影、身體語言等各種教學(xué)手段，將課堂演變成貼近生活的情景，讓文字會(huì)說話，讓生活中物品說話。如教學(xué)“May I use your…”在上課開始時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話內(nèi)容，隨后在記分冊上打分，故意找不到筆，就指著學(xué)生的筆問“May I use your pen?”學(xué)生立即能理解我的意思。而在教學(xué)生運(yùn)用“May I use your…” 這一句型進(jìn)行交際時(shí)，我又是這樣設(shè)計(jì)的：發(fā)給學(xué)生一些諸如剪刀、彩紙、橡皮、鉛筆、彩筆、膠水等工具，讓他們四人一組制作生日卡片，并采用競賽的形式，學(xué)生興致極高。然而每一組的工具均不齊全，這組有的，可能另一組沒有；而另一組有的，可能這一組沒有。怎么辦呢？要完成制作生日卡片這一任務(wù)，學(xué)生必須向其他小組借取所需的工具，而這一切又需要用英語來完成。于是，頃刻間，同學(xué)之間互借互謝，忙得不亦樂乎？整個(gè)教室里洋溢著學(xué)習(xí)英語的快樂氣氛。另外，教師在課堂上使用的教學(xué)用語的過程也是真實(shí)的語言交流過程。在評價(jià)學(xué)生時(shí)說：“Well done!”“Excellent！”“Good job.”“Perfect!”啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)說：“Who wants to try?” “Would you please help me？”等。在上課時(shí)教師故意遲到兩分鐘進(jìn)教室,然后敲門說:“May I come in?”學(xué)生自然而然會(huì)說:“Come in ,please!”將課文中的文字語言化為生活口語,讓學(xué)生真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的目的性。
2.擴(kuò)大信息容量，使思維得以擴(kuò)展
如牛津版小學(xué)英語4B Unit3是有關(guān)人物職業(yè)的單詞教學(xué)，教材中的詞匯量只有六個(gè)，離學(xué)生實(shí)際生活有很大差距。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,我作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.如：policeman， policewoman， clerk， cook， scientist， tailor， salesman， saleswoman等，既滿足了學(xué)生交流的需要,又為以后的學(xué)習(xí)做滲透。又如：學(xué)習(xí)apple，pear， banana， orange等，因這些水果取自生活，為教學(xué)生活化提供了可能。教學(xué)時(shí)，還可補(bǔ)充生活中常見的其他水果，如：pine apple， grape， lemon， mango等，并把市場上的新鮮水果帶入課堂，教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)新知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對自己熟悉的事物產(chǎn)生親切感，又很容易進(jìn)行知識遷移，收到一舉兩得的效果。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化，讓英語走進(jìn)生活
1.利用生活中的音樂、游戲，激發(fā)興趣
把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)英語，學(xué)習(xí)樂趣不言而喻。如在教5A Unit8 《A camping trip》這一課時(shí)，課上我先讓學(xué)生唱課文中的歌曲《What do you have?》，唱完后，我告訴學(xué)生自編歌曲，看課桌上有pencil, book, rubber等物品,于是經(jīng)過學(xué)生們四人一組編好歌曲 唱起了來：“What do you have? I have a pencil. What does she have? She has a rubber. What do you have? We have English books. What do they have? They have some big cards.” 跟著音樂，學(xué)生情不自禁地唱了起來，學(xué)習(xí)情緒濃厚,不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞,而且還體驗(yàn)了自己能創(chuàng)作歌曲的成就感。美妙的音樂不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)知識的欲望，還能讓學(xué)生在精神愉悅之下，輕松掌握語言知識，真可謂一舉兩得。
2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，開展有效教學(xué)
在課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學(xué)生置身于情境之中，在真實(shí)的情景中去看、聽、說、感受。如我在教學(xué)牛津小學(xué)英語教科書譯林版6A《At a Christmas》這一課，時(shí)間剛好是圣誕前夕，我首先把教室布置成開圣誕派隊(duì)的樣子，使學(xué)生置身于一種過節(jié)氛圍中，帶上需要贈(zèng)送的禮物，戴上圣誕帽,放上圣誕樹等道具，進(jìn)行生活化的情境表演，通過送禮物，唱圣誕歌，展示禮物等一系列的生活化的情境活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型“Can I have …?”“Whose …is this /are they? It’s /They’re…”這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。
三、課后作業(yè)生活化，讓英語融入生活
1.鼓勵(lì)用英語日常交流
在日常生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語與他人交流，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家長之間用英語交流，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。每節(jié)課課前，我會(huì)預(yù)先讓學(xué)生去找?guī)拙渲V語或一個(gè)英語兒歌，一段小故事,在“Daily report”時(shí)，讓他們誦讀或講述，既鍛煉了口語，又?jǐn)U充了學(xué)生的語匯量。每周三我會(huì)在教室里設(shè)置英語角，在那天活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生之間、師生之間只能用英語交談，而且必須人人參與。這樣，不但能提高學(xué)生說英語的膽量，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。再如當(dāng) “教師節(jié)”“兒童節(jié)”“圣誕節(jié)”等各種節(jié)日臨近時(shí)，教會(huì)學(xué)生用 “Happy Teacher’s Day”“Happy Children’s Day” “Marry Christmas!”等美好愿望為老師、同學(xué)送去祝福。還可以把課上所學(xué)的內(nèi)容表演給父母看。這不僅鞏固了所學(xué)知識，加深了彼此感情，還使英語化為我們交流的工具，讓他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的成就感。
2.設(shè)計(jì)豐富的英語作業(yè)
新課程的改革帶動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)變，“小班化”教學(xué)已成為當(dāng)前不少學(xué)校尋求教育教學(xué)再提升的一個(gè)平臺，一個(gè)嶄新的教育契機(jī)。我校也早對“小班化”教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的研究，并在教育教學(xué)過程中加以實(shí)踐，現(xiàn)就我個(gè)人在“小班化”教學(xué)上關(guān)于班級管理上的一些做法和想法提出來，以供大家指正。
一、“小班化”教學(xué)下的班級座位安排
早在接手目前這個(gè)班之前，我的腦海里就一直有“小班化”的意識，主要是將全班的孩子按一定規(guī)律分組，形成良性的競爭機(jī)制，只是當(dāng)時(shí)并不知道這就是“小班化”。自從去年學(xué)校明確提出這一概念，“小班化”的意識在我腦海中逐漸清晰并生根發(fā)芽。由于學(xué)生人數(shù)的銳減，這兩年，我們所帶的班級在學(xué)生人數(shù)上已大為縮減，目前我班上人數(shù)歷經(jīng)變遷人數(shù)是理想人數(shù)30，起初對于分組及座位的安排我們的確做了不少工作，從理論上的指導(dǎo)《變化的不僅僅是人數(shù)——小班化教育必讀》到實(shí)際的操作，從“M”型到“倒M”型再到“U”字型，從最初的“秧田”式座位到“對拱對”坐再到“小方陣”座位模式，可以說是頗費(fèi)周章?！癕”型和倒“M”型所留空間相對集中，上課時(shí)不利于教師課堂上走動(dòng)；“對拱對”的座位安排實(shí)行一階段發(fā)現(xiàn)孩子上課交頭接耳較多（僅針對我班孩子）。目前我班上是由五個(gè)方陣坐成，每個(gè)方陣的組成必須含男女生的均衡搭配、成績的優(yōu)劣、性格上的互補(bǔ)，組內(nèi)暫設(shè)大組長一名，負(fù)責(zé)本組所有相關(guān)事務(wù)，秘書一名，起到協(xié)助作用，組內(nèi)每一成員都擔(dān)負(fù)這樣或那樣的職務(wù)，五個(gè)方陣內(nèi)不定期進(jìn)行組內(nèi)座位的調(diào)整，這一般由大組長決定；五大組之間的座位調(diào)整則由老師來統(tǒng)籌安排，以確保每個(gè)學(xué)生在班內(nèi)每個(gè)位置基本都能坐到，所體現(xiàn)的是對每個(gè)學(xué)生的基本尊重，生生平等。
二、“小班化”教學(xué)下學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)
自從班內(nèi)分組后，每組間就展開了有關(guān)生活、學(xué)習(xí)等方面的良性競爭。我認(rèn)為，活動(dòng)可以適當(dāng)穿插于我們的教學(xué)中，現(xiàn)在的孩子較多的精力沉迷于網(wǎng)絡(luò)，我們何不用有意義、有價(jià)值的活動(dòng)將孩子們從虛擬的空間網(wǎng)絡(luò)中拉出來。
課堂上，我們常采用小組討論合作的形式，教師的問題一出，小組即展開熱烈的討論，每組由組長負(fù)責(zé)召集大家，集全組的智慧后做代表性的發(fā)言，他（她）所說的往往就是全組的想法，同時(shí)讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，有時(shí)是教者隨機(jī)點(diǎn)號（分組時(shí)事先每人都有的號），當(dāng)然有時(shí)我們也采取自由發(fā)言的方式，你知道直接站起來說出自己的想法。這樣，既培養(yǎng)了他們的集體意識，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信，讓他們明白“我們沒有放棄你”、“你的學(xué)習(xí)還有很大的提升空間”、“只要你努力我們就不會(huì)放棄”的道理。當(dāng)然有時(shí)效果也不是十分理想，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)存在較多的依賴性，上課時(shí)習(xí)慣于教者的“灌注”式，因此每每讓他們自己主動(dòng)站起來回答問題時(shí)，往往總集中在個(gè)別人身上，后來連同他們也不愿站起來了，這讓教者很是傷腦筋，為此我還特地花了一節(jié)課時(shí)間跟孩子交流，讓他們明白：學(xué)習(xí)，你們才是主人。
在學(xué)習(xí)上我們也巧妙地利用每周星期一的時(shí)間，每到周一，我們都會(huì)對學(xué)生在上一周的各科作業(yè)，主要是課堂作業(yè)進(jìn)行抽查，語文學(xué)科的積累本及周記很明顯從一開始的不夠認(rèn)真甚至出現(xiàn)未寫（計(jì)入0分）到現(xiàn)在組內(nèi)人人想好想拿“優(yōu)”的等級，數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科的課堂作業(yè)本他們都得認(rèn)真對待，因?yàn)檫@將直接影響本組在這一輪的分值計(jì)入。現(xiàn)在，連同家庭作業(yè)有時(shí)也一并計(jì)算在內(nèi)，比如語文上就會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)抄寫任務(wù)，則順勢要求學(xué)生以練字的形式認(rèn)真書寫，等級計(jì)入小組評分，這樣既達(dá)到了練字的效果，又積累了字詞，同時(shí)也是一次集體意識的再提升。
課外，我們班組織學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的活動(dòng)，班級在組建之初，我就發(fā)現(xiàn)班上單親家庭、離異家庭中的孩子較多，情況較為復(fù)雜，因此每次的活動(dòng)組織最初的目的都是讓每組每個(gè)成員都能參與進(jìn)去，尤其優(yōu)先考慮這幫孩子內(nèi)心的想法，讓他們不覺的孤立。從班級組建之初我們陸續(xù)舉行了一系列主題隊(duì)會(huì)和主題活動(dòng)，從“共建我們的家”主題活動(dòng)到“自助餐”活動(dòng)，在這活動(dòng)地安排一個(gè)離異家庭中的孩子（如周磊）擔(dān)任炒蛋炒飯的工作，因?yàn)檫@是他平日里他最拿手的，雖然他成績不理想，但是我們?nèi)匀幌Ｍ芙】悼鞓返某砷L。后來我們陸陸續(xù)續(xù)開展了“感恩的心”“大風(fēng)吹”“烏鴉和烏龜”“黨在我心中”等主題活動(dòng)，本學(xué)期又相繼舉行了“人際大富翁”“你說，我說”“我們身邊的保爾”等活動(dòng)，近期我班上進(jìn)行的是“跳繩”“定點(diǎn)投籃”“兵乓球比賽”的活動(dòng)，活動(dòng)中要求每組每個(gè)成員必須參加，努力發(fā)揮自己的力量為組爭分爭光，事后還有同學(xué)在周記《友愛在我們小組中》說起，可以說跳繩中他們組的每一位同學(xué)都盡心盡力，即使平時(shí)成績不理想的、組內(nèi)表現(xiàn)不突出的周磊，在不停嚷著“我不會(huì)跳”的情況下，他仍然出盡全力跳了160多個(gè)，正如孩子所說：我們盡力了，雖然我們只獲得了第二。近期我們將結(jié)合計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求，讓孩子利用休息時(shí)間練習(xí)打字，我們將舉行一次“漢字輸入我最快”的活動(dòng)。
三、“小班化”教學(xué)下班級文化內(nèi)涵的不斷豐富
為豐富我班孩子的文化生活，從班級組建之初到現(xiàn)在，我班以小組的形式出了八期手抄報(bào)，“陽春三月”“春暖花開”“勞動(dòng)最光榮”“荷花飄香”“祖國在我心中”“法制”“共青團(tuán)我心中的太陽”等主題，從最初的只有幾個(gè)人參與到現(xiàn)在要求人人出力，同時(shí)還鼓勵(lì)自創(chuàng)內(nèi)容。近期班上出了一期主題為“喜迎雙蛋（圣誕/元旦）”的手抄報(bào)，孩子們自創(chuàng)了這樣內(nèi)容“圣誕元旦即將來，學(xué)生嬉戲樂開懷，考試前夕休三日，不知有益還有害?！薄拔鞣降氖フQ老人剛要駕著馴鹿來到我們身邊，中國的元旦鐘聲又將敲響，兩個(gè)盛大的節(jié)日相繼而至，不禁使我心花怒放，值此一年一度雙蛋之際，我祝愿同學(xué)們身體健康，學(xué)業(yè)有成?！碑?dāng)然，我們給予一定的加分鼓勵(lì)，在每次活動(dòng)中，孩子們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組凝聚力加大。
同時(shí)巧用班級櫥窗的布置，及時(shí)將孩子們在各項(xiàng)活動(dòng)的精彩表現(xiàn)用照片的形式加以展示，近期的班級文化布置是圍繞“感恩的心”展開的，從最初的“爸爸（媽媽），我想對您說”文章的撰寫、征集到孩子們與父母的生活照的收集，讓他們切身感受到父母的不易和“感恩”的真正內(nèi)涵。豐富多彩的活動(dòng)形式漸漸形成精彩紛呈的活動(dòng)精品，我班在多個(gè)形式的活動(dòng)中，養(yǎng)成了孩子們身心良好發(fā)展的有利環(huán)境，也不斷形成并豐富了獨(dú)具特色的班級文化內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：英語課外作業(yè)；層次性作業(yè)；拓展性作業(yè)；實(shí)踐性作業(yè)
“作業(yè)”細(xì)究起來，源于《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對所學(xué)知識溫習(xí)、鞏固。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生留出一定自由的空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去思考，選擇，去體驗(yàn)、感悟，去實(shí)踐、應(yīng)用”。英語作業(yè)如果只是機(jī)械的抄寫和練習(xí)，學(xué)生們都會(huì)感到枯燥。教師應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的英語課外作業(yè)，將英語知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的人格。對此我做了以下方式的嘗試與探索。
一、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，尊重學(xué)生的自主選擇
新課程也特別強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量面向各層次學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足不同層次學(xué)生的需要。英語作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)該由淺入深、由易到難，讓學(xué)生在獲得成功的過程中猶如攀登拾級而上。因此，教師布置英語作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺。我在教學(xué)中經(jīng)常采用了“HomeSupermarket(作業(yè)超市)”的形式，讓學(xué)生自選作業(yè)，教學(xué)效果非常理想。例如：在教完開心學(xué)英語版Book1Unit7FoodandDrink后，設(shè)置的“作業(yè)超市”如下：
1.錄音作業(yè)——模仿課文錄音中的人物(Tony,Jenny,Gogo)朗讀課文內(nèi)容。
2.對話表演作業(yè)——自由結(jié)合，組成小組，創(chuàng)編并表演對話。學(xué)生可以自身挑選難易不同的作業(yè)。同時(shí)還結(jié)合“小組合作”的形式，一起挑選作業(yè)，共同完成。這種作業(yè)形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把作業(yè)的選擇權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活
英語教學(xué)不能僅局限于教材文本內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)資源來拓寬學(xué)生輸入和輸出英語的渠道。教師可以要求學(xué)生平時(shí)多留意、收集和摘抄身邊的英語，指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)小摘抄本隨時(shí)記錄這些內(nèi)容，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)趣味性的課外作業(yè)，如：學(xué)完動(dòng)物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動(dòng)物類單詞；嘗試把所學(xué)的日常交際用語編成chant的形式，師生共同合作編了一個(gè)chant，如學(xué)完月份類單詞，可以編成《月份歌》，又如學(xué)完字母組合ch，練習(xí)電影片段中含有這個(gè)讀音的配音秀(dubbingshow)等，這些寓教于樂的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提升學(xué)生的運(yùn)用能力
新課程強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。只有設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮學(xué)生想像力的作業(yè)，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如，布置學(xué)生每月制作一次英語手抄報(bào)，欄目形式要多樣，內(nèi)容可以是英語小故事、小幽默和英語知識等。此外，還可以布置與家人合作完成的“親子自制繪本作業(yè)等”，特別是三、四年級的學(xué)生，學(xué)生初學(xué)英語，知識儲備很薄弱，作業(yè)的完成需要在家長的引導(dǎo)和幫助下完成。比如在教學(xué)數(shù)詞時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)回家作業(yè)：周日你與爸爸媽媽去超市所買各種物品的費(fèi)用，回校后在英語“課前三分鐘”上交流，并用剛學(xué)到的數(shù)詞進(jìn)行匯報(bào)。雖然有些單詞不懂，甚至發(fā)音錯(cuò)誤，但學(xué)生與家長合作的熱情得到了激發(fā)，其體驗(yàn)的過程是快樂的。
四、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，提升學(xué)生的綜合能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；強(qiáng)調(diào)突出課程的工具性和人文性的雙重特征，更符合社會(huì)發(fā)展對外語人才培養(yǎng)的需求”。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要注意把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能在活動(dòng)過程中自然而然地運(yùn)用所學(xué)語言。例如，在教三年級上冊HappyBirthday一課時(shí)，我們可以結(jié)合“生日祝福”及節(jié)日問候，讓學(xué)生給家人、同學(xué)制作生日卡，用英語向他們祝福。這樣的“DIY英語作業(yè)”激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的愿望，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得關(guān)愛與感恩。
五、設(shè)計(jì)延伸性作業(yè)，拓寬學(xué)生的文化視野
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。比如，在教授“圣誕節(jié)”之前，教師可以布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，然后在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透一些相關(guān)內(nèi)容，課后，教師布置“舌尖上的圣誕”作業(yè)展，學(xué)生通過制作小紙碟，設(shè)計(jì)喜歡的圣誕食物等，這樣，學(xué)生會(huì)在自然的環(huán)境下了解更多的西方文化。蘇霍姆林斯基指出：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧所在?！被趯W(xué)生的需求設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且能提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受、思考、表達(dá)及運(yùn)用，成為了課堂教學(xué)的有效延伸。
作者:梁婉清 單位:廣東省江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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“回歸生活”――新課程的生長點(diǎn)。
小學(xué)英語新課程實(shí)施已經(jīng)好幾年了,其中課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在用中學(xué),在學(xué)中用”,所以我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法--生活情境化教學(xué),讓生活情境融入英語課堂教學(xué),使生活理念、課堂教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,提高英語課堂的教學(xué)效率,真正發(fā)揮英語的交流作用。
在英語教學(xué)工作中,教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生沉浸其中,受到感染,這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式和切身經(jīng)歷來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義,從而提高教學(xué)效率。
二、將生活情境融入小學(xué)英語教學(xué)的有利條件
“教育即生活、即生長,即經(jīng)驗(yàn)改造?！?/p>
(一)從學(xué)生方面出發(fā)
教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)生自身情況包括姓名、年齡、性別、外貌、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容,通過豐富多樣的形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)。如介紹自己時(shí)“My name is Chen Jie. I'm from China. I am 11. I am qiuet. I have black hair and big eyes. I like apples and oranges...” 等。
Home(家)是學(xué)生最熟悉的地方。家庭成員稱呼、職業(yè)狀況、家居擺設(shè)是學(xué)生相處最多的,所以我們的教學(xué)內(nèi)容可以是這方面與學(xué)生的聯(lián)系比較多。除了可以在英語課堂教學(xué)中加入這些成分,還可以對它們進(jìn)行一些拓展。如,讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員,他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá),并互相進(jìn)行交流。“This is my father. He is a driver”, “This is my mother . She is a doctor.”,“This is my sister. She is a student.”等。
(二)從學(xué)校資源出發(fā)
學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的,在英語學(xué)習(xí)過程中,他們會(huì)對學(xué)校里的人、事、物有種好奇感。在這個(gè)大家庭里,他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng),可以結(jié)識很多好朋友,認(rèn)識許多老師,所以在英語教學(xué)中就可以利用這些資源。比如“Our English teacher is Miss Dai. She’s tall and kind...”,“This is our classroom, there is a teacher’s desk, two boards,...”,“I have a friend. She is Amy. She is pretty...”等。
另外,學(xué)生在日常生活中還會(huì)見到或碰到很多與英語有關(guān)的,如廁所WC;ON SALES;KFC;CCTV等。此外日常生活中也有不少的品牌英語,如舒膚佳(香皂)Safeguard保護(hù)者,納愛斯(香皂)Nice美好的,波導(dǎo)(手機(jī))bird鳥,藍(lán)貓blue cat,金利來(領(lǐng)帶),蘇泊爾(壓力鍋)Super特級品,雅戈?duì)?襯衫)Younger更年輕的,捷安特(自行車)Giant巨人,聯(lián)想(電腦)Legend傳說……,這些品牌英語會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
三、課堂教學(xué)生活化、情境化,提高教學(xué)效率
“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景”。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言情景,做到教學(xué)情境化。
(一)借助生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本,小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的口語和語感,所以我們要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。現(xiàn)在我們用的PEP教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本,話題包括:數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都離不開家庭生活和社會(huì)生活,教師很容易地將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。
(二)在課堂教學(xué)中加入符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的游戲、活動(dòng)
課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。
例如,在教學(xué)PEP Book 3 Recycle 2“Merry Christmas”這一課時(shí),教師可以在圣誕節(jié)那天舉辦一個(gè)Party,精心布置好教室,掛上彩帶,貼上漂亮圖片,效仿國外過圣誕節(jié)的習(xí)俗,為學(xué)生講述有關(guān)圣誕的語言及文化,然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”,并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好或讓學(xué)生來表演節(jié)目,也可以讓學(xué)生為節(jié)日策劃活動(dòng),這樣非常有效地激起了學(xué)生的興趣。
(三)運(yùn)用多種媒體設(shè)計(jì)情境
小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的或意思比較明確或?qū)W生接觸比較多的。這為教師提供了一定的條件,所以在教學(xué)時(shí)可以借助實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具和多媒體等,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多方面感受英語。比如,在教學(xué)apple, banana, orange...等水果時(shí),學(xué)生最喜歡的就是老師把實(shí)際的東西帶到課堂上;在教學(xué)things in my room中的mirror, trash bin, air conditioner等等時(shí),我就運(yùn)用多媒體課件,找一些漂亮的圖片,滿足孩子視覺上的要求,同時(shí)給學(xué)生一些事先準(zhǔn)備好的小圖片和一個(gè)房子模型,讓孩子自己設(shè)計(jì)自己的room。這樣一來,學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物融進(jìn)了課堂。
四、利用課外時(shí)間,開展拓展性練習(xí)、生活化的活動(dòng)
英語是一門工具性的學(xué)科,我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新,教學(xué)已不僅局限于課堂,而是開放型的。因此,我們要利用一切機(jī)會(huì),幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境,讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)、走向生活,用英語交流。首先我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性,使語言學(xué)以致用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡單且豐富多樣的英語課外作業(yè)介紹如下。
1.學(xué)生們經(jīng)常去商店、超市、公園,能見到、買到許多常見的事物,我們可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如:教學(xué)外來食品(漢堡包hamburger,薯?xiàng)lFrench fries...)和飲料(可樂coke,咖啡coffee...)詞匯時(shí),可以讓學(xué)生了解這些東西的同時(shí),找找富有中國特色的食品英語是如何說的,如:湯圓sweet dumplings,油條Fried bread stick ,泡飯porridge, 火鍋Hot pot等等。這些學(xué)生接觸的更多的食品同樣使他們感到耳目一新。教師在教學(xué)房間(living room, bath room...)后,可以讓學(xué)生在家里把這些單詞寫在卡片上,然后貼在門上,讓自己進(jìn)出都看得到。
2.讓學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用簡單的詞句。如,Thank you. Morning. How are you?...教師還可以介紹一些其他,課本上不常出現(xiàn)的,After you.你先請。這是一句很常用的客套話,在進(jìn)/出門,上車得場合你都可以表現(xiàn)一下。Is that so?真是那樣嗎?常用在一個(gè)人聽了一件事后表示驚訝、懷疑。 Sorry. I don’t know .對不起,我不知道。You are a great help.你幫了大忙Congratulations.恭喜你,祝賀你。Thanks anyway.無論如何我還是得謝謝你。當(dāng)別人盡力要幫助你卻沒幫成時(shí),你就可以用這個(gè)短語表示謝意。
3.教師在課外為學(xué)生創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì),舉行如唱歌、講故事、朗誦、自制手抄報(bào)等富有競爭氣息的比賽活動(dòng)。我曾在四年級給孩子們組織過一次“英語游園活動(dòng)”。活動(dòng)是在學(xué)校的露天舞臺舉行,活動(dòng)內(nèi)容包括了四年級孩子學(xué)過的所有內(nèi)容:Introduce yourself, In the zoo(animals), Ordering food in KFC, Visiting your friend...在整個(gè)過程中,每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目都有一個(gè)高年級同學(xué)負(fù)責(zé)打分,學(xué)生必須通過英語對話才能通過這個(gè)項(xiàng)目。最后所有項(xiàng)目結(jié)束后,根據(jù)總分高低能得到一定的獎(jiǎng)品。
五、結(jié)束語
回顧過去的半年，我們##班銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，工作學(xué)習(xí)各方面都有了較為滿意的成績。為了在今后的工作中更多地取得成績，避免失誤，現(xiàn)將我班在上學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下，以繼承優(yōu)點(diǎn)，避免錯(cuò)誤，為我系的發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方面：作為##的學(xué)子，我們曾經(jīng)對未來那么沒有把握，那么難以面對。但是，00級學(xué)長們的考研驕績讓我們既自豪又充滿了信心。我們已不再消沉和迷惘，課堂上，仔細(xì)聽講；課堂后，大量閱讀書籍，充實(shí)自己的知識。我們的學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而創(chuàng)新。兩年的學(xué)習(xí)與適應(yīng)使同學(xué)們有了明確的目標(biāo)也有了對未來的構(gòu)想,有目標(biāo)當(dāng)然更有行動(dòng)：我們班19名同學(xué)取得了大學(xué)英語四級證書；##同學(xué)獲得了##獎(jiǎng)學(xué)金；通過國家計(jì)算機(jī)二級的同學(xué)也很多。同時(shí)，本班考試紀(jì)律良好，從無一人作bi，且專業(yè)成績較好。這些成績的取得與同學(xué)們的努力是分不開的。但我們也存在許多缺點(diǎn),有些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高,對英語學(xué)習(xí)還存在抵觸心理。
活動(dòng)方面:我班將豐富同學(xué)們的課余文化生活作為工作的主題之一。鼓勵(lì)動(dòng)員他們參加校、系舉辦的各項(xiàng)文娛活動(dòng)。上半學(xué)期我班同學(xué)積極參加了系里舉辦的拔河比賽、投籃大賽，雖然成績并不理想，但同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情。為歡度圣誕、元旦兩大節(jié)日，應(yīng)廣大同學(xué)的共同要求，舉辦了一次晚會(huì)。同學(xué)們個(gè)個(gè)登臺表演，并評出獎(jiǎng)項(xiàng)和發(fā)放了紀(jì)念品，活躍了同學(xué)們的課余生活。以上活動(dòng)同學(xué)們都熱情高漲，積極參與，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活。
宣傳工作:我班建有以激勵(lì)為主要手段的宣傳工作制度，并堅(jiān)持良好。建有宣傳委員領(lǐng)導(dǎo)的班級宣傳報(bào)道小組，能夠利用黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等多種手段積極參與宣傳工作。在##等校刊物上，我班也有多篇文章發(fā)表。但是在宣傳工作上仍有不足之處，比如不能夠積極準(zhǔn)確地宣傳報(bào)道班級的工作及典型人物和事跡，在各新聞媒體上發(fā)表的文章太少等情況，在今后的工作中仍需進(jìn)一步努力，以期我班的宣傳工作能有一個(gè)新的局面。
社會(huì)實(shí)踐方面：“實(shí)踐出真知”，對于新時(shí)代的大學(xué)生來說，參與社會(huì)實(shí)踐是獲得知識和提高能力的重要途徑。鑒于實(shí)踐活動(dòng)的重要性，我班設(shè)有專門的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，對全班同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予一定的理論指導(dǎo)，把寒暑假的社會(huì)調(diào)查，勤工助學(xué)，假期打工等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為 主要內(nèi)容，并結(jié)合有關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置，開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)動(dòng)員同學(xué)們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，寒暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告等等。全班同學(xué)盡心盡力取得了不錯(cuò)的成績，##獲得了社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。
班風(fēng)建設(shè)：我班堅(jiān)持以“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新、進(jìn)取”為班風(fēng)，不斷建設(shè)并完善活動(dòng)考勤及各項(xiàng)制度。活動(dòng)考勤由班長負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格，執(zhí)行良好。堅(jiān)持民主評議制度，增強(qiáng)班干部的約束機(jī)制，并激勵(lì)其發(fā)揮模范帶頭作用。通過以上制度的嚴(yán)格執(zhí)行，通過全體班委的帶頭作用，通過全班同學(xué)的不懈努力，本班風(fēng)氣正、紀(jì)律嚴(yán)明，積極進(jìn)取，各項(xiàng)制度遵守良好。班級有凝聚力，全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步，這就為我班在各方面取得優(yōu)異成績打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
綜上所述，在過去的半年里，我班既有喜人的成績，也存在明顯的不足。但無論是成績還是不足都已經(jīng)成為過去時(shí)，我們不能沉浸在昨日的成就里沾沾自喜、不思進(jìn)取，也不能一味為昨日的失誤懊惱悔恨、裹足不前。我們要從成績中取得前進(jìn)的動(dòng)力，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
關(guān)鍵詞： 高職院校 校園文化 英語文化 建設(shè)
在多元文化背景下，中西方文化不斷碰撞與融合，在高職校園文化中出現(xiàn)多元文化并存現(xiàn)象，這構(gòu)成了高職院校獨(dú)特的文化景觀。校園文化具有教育、引導(dǎo)、滲透與規(guī)范等諸多功能，校園文化建設(shè)有利于全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)文化多元化時(shí)代要求的復(fù)合型人才。所以，把英語文化作為高職校園文化的重要組成部分，是時(shí)展的必然趨勢。探索高職校園英語文化建設(shè)途徑要找準(zhǔn)融合的切入點(diǎn)，吸取中西方文化的精華，最大限度地滿足大學(xué)生的文化心理發(fā)育與精神文化需求，豐富師生的精神文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
一、高職校園英語文化建設(shè)符合高職生文化心理
高職學(xué)生這一特殊群體，常常喜歡表現(xiàn)獨(dú)立，展示標(biāo)新立異，最常見的外來流行語總是在大學(xué)生群體中創(chuàng)造和使用。時(shí)尚外來語言是反映大學(xué)生文化發(fā)展的征候和符號，折射出大學(xué)生的心路歷程和人生態(tài)度。其次，一些英美影視作品在大學(xué)生群體中喜聞樂見，不可否認(rèn)，英美電影文化中的一些積極文化特點(diǎn)，如建立獨(dú)立的個(gè)人價(jià)值觀、培養(yǎng)個(gè)人危機(jī)意識及宣揚(yáng)自然環(huán)境的重要性等，對我國處于人生規(guī)劃和品格塑造階段的大學(xué)生來講，具有一定的正面影響，這些突出的文化特點(diǎn)對我國高校學(xué)生的思想教育具有積極的影響[1]。再者，在高職生文化和生活價(jià)值觀上，高職生喜歡的五類文化排序分別是：傳統(tǒng)經(jīng)典文化、現(xiàn)代文化、通俗流行文化、異國文化、全球共同文化。高職生作為一個(gè)特殊群體，在文化價(jià)值取向上展現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的態(tài)勢，既熱衷于現(xiàn)代文化，又保持對傳統(tǒng)經(jīng)典文化濃厚的興趣。校園文化的主流應(yīng)當(dāng)是健康活潑、積極向上的，在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)注高職生英語文化心理特點(diǎn)，吸取中西方文化精華，正確引導(dǎo)校園英語文化建設(shè)，使其更符合我國的社會(huì)觀念、文化心態(tài)和審美取向。
二、高職校園英語文化建設(shè)途徑
校園文化作為一種亞文化，本身就意味著與多元文化之間的認(rèn)同與超越、吸收與輻射。英語文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中，同中國文化一樣，亦蘊(yùn)涵豐富的人文知識財(cái)富。在知識經(jīng)濟(jì)全球化的今天，擴(kuò)大視野、汲取中西方優(yōu)秀文化精華，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性、包容性及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)國際型、具有高度人文素養(yǎng)和文化審美意識的復(fù)合型優(yōu)秀人才。
1.英語課堂是校園英語文化建設(shè)的重要途徑之一。英語課程一方面要進(jìn)行英語知識和技能訓(xùn)練，另一方面要培植學(xué)生的多元文化視野，在吸收運(yùn)用外來知識的同時(shí)，認(rèn)識弘揚(yáng)民族文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)了西方優(yōu)秀文化。英語教學(xué)基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課程設(shè)計(jì)理念，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，增加學(xué)生英語文化知識。實(shí)踐證明，學(xué)生對英語文化活動(dòng)很感興趣，不僅能顯示學(xué)生的藝術(shù)才華，而且在學(xué)校和社會(huì)生活中能表現(xiàn)出美的情操和行為風(fēng)貌，可以收到良好的教育效果。學(xué)生在英語文化活動(dòng)中，通過積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并找出不足，反過來又可以促進(jìn)課程教育[2]。
2.開展豐富的校園英語文化活動(dòng)。高職院校常常會(huì)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“兩室”（教室與寢室）文化建設(shè)、“校園廣播”、“英語角”、“大學(xué)生文化節(jié)”、“大學(xué)演講賽”、“英語話劇表演”等，利用這些活動(dòng)，融入英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，拓寬文化視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
豐富“兩室”（教室與寢室）英語文化建設(shè)。一個(gè)良好的生活環(huán)境本身就是最直接的生活教育。打造高職生成長的良好的生活環(huán)境，豐富寢室與教室文化，利用教室與寢室空間發(fā)揮其教育功能。如張貼雙語標(biāo)語，定期舉辦英語板報(bào)，英語經(jīng)典書籍閱讀交流與討論，英語手抄報(bào)，英語故事大賽、英語詩朗誦等，在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等重要西方節(jié)日時(shí)，以班級或?qū)嬍覟閱挝婚_展活動(dòng)，使學(xué)生了解這些西方節(jié)日文化，學(xué)會(huì)感恩等。豐富的兩室英語文化，使學(xué)生置身于英語文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
利用“校園之聲”英語廣播傳播英語文化?？梢苑謺r(shí)段插播英語校園新聞、英語故事、經(jīng)典英文電影對白、英文歌曲，播放大學(xué)生英語三四六級聽力、常用的英語口語，英語演講賽等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)高職生積極向上的精神，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
開展英語口語交流活動(dòng)。舉辦英語演講賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激勵(lì)外語學(xué)習(xí)，展示英語綜合運(yùn)用能力的平臺。多角度展示高職選手的演講水平與綜合能力，拓寬學(xué)生文化視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與文化溝通能力。組織英語社團(tuán)，指定專門老師指導(dǎo)，有計(jì)劃開展社團(tuán)英語角活動(dòng)。在輕松愉快的狀態(tài)下，學(xué)生之間、師生之間或與外教之間使用英語進(jìn)行交流，提高英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)使用英語進(jìn)行交流的信心與興趣。在這一過程中，提高了學(xué)生人際交流技巧與能力。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語詞組與表達(dá)方式進(jìn)行交流，如介紹、問候語、告別語、就餐語、就醫(yī)問診、電話語、建議、提供幫助及表達(dá)個(gè)人意愿等英語表達(dá)法，使學(xué)生熟練運(yùn)用交際中的禮貌用語。
定期舉辦“英語文化節(jié)”活動(dòng)。知識性、趣味性、藝術(shù)性相結(jié)合，為學(xué)生搭建平臺，豐富校園文化，豐富學(xué)生的英語課外知識，幫助他們了解中西方文化，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。活動(dòng)內(nèi)容可以包括“DIY英語手抄報(bào)”制作比賽、英文演講賽、英文歌曲演唱比賽、英語知識競賽、英語短劇表演、經(jīng)典英文電影對白模仿秀、“圣誕歡樂歌會(huì)”，“英語快樂游園”等多種形式，營造視聽環(huán)境，擴(kuò)大高職生英語知識面，開闊文化視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣和英語綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生營造更濃厚的英語語言氛圍。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識與合作精神，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過英語文化節(jié)，超越時(shí)空界限，了解英語文化的絢爛多姿。
開設(shè)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍，如在學(xué)校和院系網(wǎng)站同時(shí)開設(shè)英語版，鏈接一些著名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和英美報(bào)紙雜志，使學(xué)生了解英語國家時(shí)事新聞，豐富英語文化背景知識。也可以介紹中西文化差異，為學(xué)生提供經(jīng)典的英語口語資料和英語原版電影等。開設(shè)在線交流平臺，鼓勵(lì)學(xué)生與教師或外教在線英語交流，全方位地營造校園英語文化氛圍。
3.校園英語文化建設(shè)與職業(yè)相結(jié)合。高職院校開展的是職業(yè)教育，其校園文化必然帶有濃厚的職業(yè)特色，不僅融入職業(yè)技能，還更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)包括英語、計(jì)算機(jī)等方面，所以，英語文化應(yīng)該成為高職校園文化中的共性文化，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線培養(yǎng)所需要的高技能應(yīng)用型人才。①校園英語文化應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色。職業(yè)英語中聽、說、讀、寫、譯語言技能在不同的專業(yè)中有著不同的側(cè)重與能力要求，如秘書專業(yè)、旅游專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、酒店管理專業(yè)等專業(yè)中，職業(yè)英語主要側(cè)重聽說交際能力的培養(yǎng)，所以可定期組織職業(yè)英語口語大賽、英語演講賽、職業(yè)英語情景劇表演等，為學(xué)生搭建提高聽說交際能力的平臺。數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等對英語讀譯能力提出了要求，所以，可組織英語讀、譯大賽。文秘專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的職業(yè)文函寫作能力，所以可以組織學(xué)生參加職業(yè)英語文函寫作大賽。②舉辦職業(yè)英語活動(dòng)成果展覽。將學(xué)生參加職業(yè)英語活動(dòng)進(jìn)行成果總結(jié)，圖文并茂，呈現(xiàn)活動(dòng)成果，這樣可以激勵(lì)高職生更積極主動(dòng)地參加職業(yè)英語演講、寫作等競賽活動(dòng)，從而活躍高職校園的職業(yè)英語文化氛圍。③開展英語與職業(yè)類講座。聘請校內(nèi)外專家及企業(yè)行家開展職業(yè)英語能力要求及標(biāo)準(zhǔn)講座，如開展學(xué)前雙語教師英語能力規(guī)格與要求講座等。通過講座，探討復(fù)合型人才市場對高職生職業(yè)英語的需求、職業(yè)英語對人才就業(yè)的影響，以及提高職業(yè)英語能力的途徑等，從而提高高職生學(xué)習(xí)職業(yè)英語的積極主動(dòng)性。
三、結(jié)語
校園英語文化是校園文化的重要組成部分，是貫徹素質(zhì)教育與培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的一條重要途徑。在認(rèn)識校園英語文化的基礎(chǔ)上，探討高職院校英語文化建設(shè)的有效途徑，努力建設(shè)體現(xiàn)高職院校特色的校園英語文化，滿足高職大學(xué)生日益增長的英語文化需求，創(chuàng)造高職生身心健康和諧發(fā)展的文化環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化建設(shè)整體水平提高，同時(shí)，通過多元文化對比，引導(dǎo)高職學(xué)生更清楚地感受中國文化的獨(dú)特性，從而增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：經(jīng)歷 團(tuán)隊(duì) 感受 分享
【和孩子一同經(jīng)歷】
盼望著，期待著，我等待每一個(gè)學(xué)生隨著我的步伐一同踏上美麗的征程。
“付老師，我們這節(jié)課又上英語了，你快來給我們上課吧！”經(jīng)常有學(xué)生在我們班教室的門口這樣撒著嬌來叫我，這讓我很有成就感。老師和同學(xué)們心靈的相通讓我更加愿意在這些孩子們身上付出更多更多。
激趣環(huán)節(jié)的思考：英語課很重要的一點(diǎn)是趣味性教學(xué)，孩子們有了興趣才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，孩子們喜歡老師才會(huì)樂于參與。因此，在日常教學(xué)中我非常注重激趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)還是要真正尊重我們的學(xué)生，蹲下來看孩子們的世界，了解在他們的年齡階段真正想要的和真正需要的，而不是一味地將教師的思路和想法灌輸給他們。
其次，我通過看動(dòng)畫片、讀繪本、做游戲等各種各樣的方式永遠(yuǎn)保持一顆童心，這樣就會(huì)更加輕松地走進(jìn)孩子的心靈。擁有一顆童心的人是最快樂的，如果我們擁有一顆童心就會(huì)把我們的快樂帶到課堂上，當(dāng)孩子們感受到我們的快樂，他們自然而然也會(huì)高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
高效課堂的思考：課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程，也是最為重要的環(huán)節(jié)。在英語課時(shí)減少的課改大背景下，如何才能通過有效的課堂設(shè)計(jì)來提高教學(xué)的實(shí)效性？在低年級英語教學(xué)中，我更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如整合課本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)口語練習(xí)紙，并通過涂色、繪畫等方式讓學(xué)生參與到最終的評價(jià)階段。此外，將英語字母的認(rèn)讀、書寫納入英語教學(xué)內(nèi)容中來，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
在低年級英語教學(xué)中，我更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如整合課本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)口語練習(xí)紙，并通過涂色、繪畫等方式讓學(xué)生參與到最終的評價(jià)階段。此外，將英語字母的認(rèn)讀、書寫納入英語教學(xué)內(nèi)容中來，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
經(jīng)過這些年自己對教學(xué)工作個(gè)人理解和反思，在中年級的教學(xué)中，我更加注重對英語高效課堂的深入研究和實(shí)踐。隨著學(xué)校“10+30”教學(xué)模式探索的深入，我開始思考影響英語高效課堂教學(xué)的因素，并有意通過習(xí)慣培養(yǎng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、提問發(fā)言等幾方面引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成更高的教學(xué)目標(biāo)。
特色活動(dòng)的舉辦：每一個(gè)孩子的發(fā)展都需要一個(gè)展示的舞臺。我注重為孩子們搭建平臺，充分發(fā)展孩子的能力。
我在班內(nèi)組織了爭當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)生活動(dòng)，用自主、自理、自立的理念來幫助孩子們成長、發(fā)展。利用小組互助合作的方式，給每一個(gè)孩子進(jìn)行分工，讓其各司其職，各有所用，從而在發(fā)展孩子能力的同時(shí)，充分培養(yǎng)了其班級榮譽(yù)感和小組榮譽(yù)感。我還鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的技藝并為其搭建平臺，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)課，鍛煉一門特長。我班學(xué)生參加了合唱、街舞、現(xiàn)代舞、繪畫、乒乓球等多個(gè)活動(dòng)課，充分鍛煉孩子們的才藝。
此外，通過各種班級活動(dòng)開始從更高的層次加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。從一年級開始，我們開展過英語歌曲歌謠比賽、英語字母設(shè)計(jì)大賽、英語手抄報(bào)比賽、英語口語演講比賽、英語手寫大賽等。在特定的節(jié)日里，我們還組織更加有紀(jì)念意義的活動(dòng)。例如圣誕節(jié)到來之際，結(jié)合英語學(xué)科知識開展圣誕節(jié)畫展;英語節(jié)組織英語展板設(shè)計(jì)展示等。
【和團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)取】
每個(gè)人成功的背后總有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。在我的成長過程中，我最感謝的就是我們的學(xué)校的支持和博奧小學(xué)英語教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校的支持是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)校對年輕教師梯隊(duì)式的培養(yǎng)計(jì)劃引導(dǎo)我一步步地取得成績。學(xué)校英語教研組是一道亮麗的風(fēng)景線。教研組以年輕教師為主，她們展示著英語組姐妹們年輕、向上、積極、進(jìn)取的工作態(tài)度，她們擁有著朝氣蓬勃的生命力，帶著高度熱情投入每天的工作中。英語組教師每一次優(yōu)質(zhì)課的獲得、每一次觀摩課的展示、每一個(gè)教研活動(dòng)的有效開展都凝聚了英語組姐妹的心血和智慧。組內(nèi)的教師有相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，校園里經(jīng)常能夠看到英語組的教師們隨處教研、隨時(shí)討論的情景，就是這樣的團(tuán)隊(duì)成就了每一位教師的夢想，激勵(lì)教師們共同進(jìn)取。
【和同伴一同感受】
與書為伴，行者無疆。有可能我們終身都無法去到很多地方，但是有了書中的介紹，我們就可以身臨其境。有可能我們終身都無法去經(jīng)歷很多事情，但是有了書中的講述，我們就能夠感同身受。通過讀專業(yè)性的書籍，我可以培養(yǎng)自己逐漸轉(zhuǎn)變成為一名適應(yīng)素質(zhì)教育改革的畫、唱、演、教全面發(fā)展的新型教師。通過讀教育家的著作，我可以更深刻地領(lǐng)悟他們的先進(jìn)教學(xué)理念，以提高自己的教學(xué)水平。
【和家人一同分享】
或許你還沒有察覺：你工作不順心的時(shí)候，家人默默地傾聽你的訴說;你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家人給你無私的包容;你開心的時(shí)候，家人發(fā)自內(nèi)心地為你高興;你苦悶的時(shí)候，最理解你的莫過于家人。你的生活重?fù)?dān)，只有家人為你分擔(dān);你的喜怒哀樂，只有家人與你分享。
【關(guān)鍵詞】語言；文化背景知識；文化意識；文化缺失；文化教學(xué)
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展和開放，所需求的外語人才也日益增多。但我國所培養(yǎng)的外語人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿足跨文化的需要。因?yàn)椴煌瑖?，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今世界，國與國之間的交流越來越密切，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語言誤解還要可怕。因?yàn)槠淇赡茉斐刹豢赏旎氐膿p失，交際過程中出現(xiàn)的語言差錯(cuò)容易為人所容忍，而忽視社會(huì)文化差異的言辭不當(dāng)就不讓人接受了。因此在英語教學(xué)中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識中西文化差異，正確地理解中西語言差異，是教學(xué)中必不可少的部分。
1 語言和文化的關(guān)系
語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化；從另一個(gè)方面看，語言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f，語言反映一個(gè)民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。文化是形形的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差別。互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會(huì)的文化。
英國語言學(xué)家多拉（R.Lado）指出：“我們不掌握文化背景知識，就不可能教好語言，語言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。”海母思（D.H.Hymes）指出，僅僅學(xué)習(xí)某種語言進(jìn)行交際是不夠的，還必須具備使用那種語言進(jìn)行交流的能力，必須懂得什么時(shí)候使用何種得體的語言形式，怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎究蜌饣蚴遣豢蜌?，友好或是不友好等等。可以說，“語言的 使用規(guī)則實(shí)際上是基于這種語言所屬文化的各種因素。”
因此，語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更受語言賴以存在的社會(huì)文化的制約和影響。文化內(nèi)涵是語言交際的具體內(nèi)容，文化意識是語言交際的思維基礎(chǔ)不了解語言背后的文化，只是形式，而不注意語言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。
2 英語教學(xué)中文化滲透的重要性
2.1 文化教學(xué)有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯(cuò)誤”
為什么西方的笑話，在中國笑不起來？為什么在中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認(rèn)為是無能的表現(xiàn)？在東方，更強(qiáng)調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)性張揚(yáng)，他們認(rèn)為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在稱呼方面、問候語方面、對贊揚(yáng)的反應(yīng)方面、談?wù)摰脑掝}、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。如：用How much money can you earn a month？來表示對外國人的關(guān)心，殊不知這是一句冒犯的問話，侵犯了別人隱私，會(huì)激起對方的反感。中國人以謙遜為美德，如當(dāng)外國人稱贊中國人某一方面的特長時(shí)，中國人通常會(huì)用You are overpraising me （過獎(jiǎng)）或Where，Where（哪里，哪里）來應(yīng)酬，這往往會(huì)讓說話者感到你在懷疑他的判斷力；中西文化的差異還有很多，如熟人，朋友間見面打招呼時(shí)的差異，中國人見面多問“你吃了沒有？”“你到哪里去？”；而外國人則說“Hello”。在英語教學(xué)中，可以將日常生活交往中的中西文化差異進(jìn)行總結(jié)歸納，中國人與英語國家人士初交時(shí)談話的禁忌可歸納為四個(gè)詞：I， WARM， where， meal。I代表income；第二個(gè)詞中W代表 weight ，A代表age，R 代表religion，M代表 marriage。由此而引出“七不問”：不問對方收入，不問體重，不問年齡，不問，不問婚姻狀況，不問“去哪兒”，不問“吃了嗎”。這樣可使學(xué)生對與英語國家人士交談的禁忌有更清楚的了解。
2.2 文化教學(xué)有助于實(shí)施情感教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)
美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵(lì)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得情感的滿足，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，適時(shí)適量滲透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識 ，恰是調(diào)動(dòng)氣氛的良好工具。
2.3 文化教學(xué)有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識
在英語教學(xué)中滲透有關(guān)西方的文化知識，不僅可以使學(xué)生接受異國的文化，還可以在進(jìn)行文化對比的同時(shí)，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識，并能有意識地提高自身的交際能力。
總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識是極其重要的，它有利于開拓學(xué)生的國際視野，體驗(yàn)文化差異，有利于學(xué)生在綜合應(yīng)用英語時(shí)，能很好地體現(xiàn)在具體的語境下，使用語言的得體性。
3 全方位實(shí)施文化滲透教學(xué)
3.1 課堂滲透英語國家的文化
毫無疑問，課堂教學(xué)是跨文化意識培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。
3.1.1 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段
在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，制作出精美的課件讓學(xué)生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關(guān)的PPT /flash，或是觀看一些英語原聲電影，動(dòng)畫片或是科普短片，不但能使學(xué)生更多地了解英語國家的文化，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高對異國文化的認(rèn)知與欣賞。
3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行中西比較
在教授教材過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行比較，如食品、習(xí)俗、節(jié)日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節(jié)日――春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個(gè)重大的節(jié)日進(jìn)行比較，師生間的活動(dòng)可以通過問答進(jìn)行When's Christmas Day/Spring Festival？ What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival？ Which do you like better？ Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行比較，一方面可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的掌握，另一方面能是他們體會(huì)不同的文化差異。
3.1.3 引導(dǎo)學(xué)生對校本教材內(nèi)容的討論
可以在課后進(jìn)行對于教材內(nèi)容的討論環(huán)節(jié)，討論的目的并不是讓學(xué)生達(dá)成共識，而是讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，或贊成或反對，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)理解、尊重異國文化，并讓他們在了解異國文化的同時(shí)，也不斷地汲取自己本國文化的精髓。
3.1.4 開展情景配音演練
開展情景配音演練，選擇難度適中的英文一段電影或電視劇，在消除原音后，嘗試由學(xué)生們充當(dāng)劇中角色進(jìn)行配音，通過感受劇中角色所處的背景文化，使學(xué)生們真正把跨文化意識融入到日常外語的交流當(dāng)中。
3.2 組織豐富的課外文化教學(xué)活動(dòng)
文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學(xué)也是一個(gè)很好的延續(xù)和補(bǔ)充，它能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。具體方法為：
3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀有代表性的外國文學(xué)作品
文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》、《雙城記》、《項(xiàng)鏈》等。
3.2.2 編寫系統(tǒng)地介紹文化知識的閱讀材料
盡可能搜集一些目的語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、藝術(shù)、習(xí)俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中增加自己的文化含量。如在平時(shí)的課外閱讀中，讓學(xué)生正確理解big brother（地面塔臺的跟蹤雷達(dá)），brain drain（人才流失），rain check（雨票，即球賽因雨中斷，留給下次繼續(xù)使用的原票票根）等這些跨文化背景知識。
3.2.3 組織學(xué)生參加課外文化實(shí)踐活動(dòng)
（1）創(chuàng)辦英語角
可以在班級內(nèi)，甚至是全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦以文化為主題的英語角，或定期開展一些融知識性和趣味性于一體的競賽和游戲活動(dòng)等。
（2）搜集反映中西文化差異的材料
通過開展探究性和研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及項(xiàng)目調(diào)研等方式來搜集一些反映英語國家或中西方文化差異的材料。在教學(xué)中，結(jié)合所搜索的資料對教材中的相關(guān)話題進(jìn)行延伸、拓展或討論。如英國英語與美國英語的區(qū)別；中西餐桌禮儀對比；中西禁忌語之異同；中西節(jié)日對比；不同國家急救電話號碼的對比等。
（3）制作手抄報(bào)
圍繞某個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生精心制作英語手抄報(bào)并開展評比展示活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取、整合信息的能力以及擴(kuò)大他們文化視野的好方法。從開展課題至今，學(xué)生們制作的手抄報(bào)涵蓋了各類主題，如世界瀕危動(dòng)物、西方民俗風(fēng)情、自然災(zāi)害、北京2008奧運(yùn)會(huì)等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生對目的語文化的了解，同時(shí)也增進(jìn)了對本民族文化的進(jìn)一步了解和認(rèn)識。
（4）舉行戲劇表演活動(dòng)
戲劇表演在文化教學(xué)中有較大的發(fā)展空間，深受同學(xué)們的青睞。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以以課本劇為依托，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，力爭能以目標(biāo)語文化成員的身份來參與表演。
（5）面對面感受不同的文化
有條件的話，可借助攝像頭，利用msn網(wǎng)上聊天，或是參加有外國人的聚會(huì)，直接對來自不同文化背景的人進(jìn)行觀察和接觸，體驗(yàn)文化差異，增進(jìn)對身勢語的理解，培養(yǎng)言語交際與非言語交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對外族文化的敏感性與寬容性，從而改變他們對西方文化的一些錯(cuò)誤定型，重新樹立正確的觀念。
綜上所述，在英語教學(xué)中只注重語言方面的內(nèi)容是不夠的，還必須讓學(xué)生了解所學(xué)語言國家的文化。只學(xué)語言，不學(xué)文化，語言學(xué)習(xí)就會(huì)成為無本之木，無水之源，就永遠(yuǎn)無法真正掌握和運(yùn)用好語言。英語教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握語言基本技能的過程，更是一個(gè)引導(dǎo)他們理解目的語文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。因此在今后的英語教學(xué)中我們應(yīng)該貫徹語言教學(xué)與文化教學(xué)同步的原則，在教學(xué)中有意識地向?qū)W生滲透文化教學(xué)，使我國的英語教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡文仲.文化教學(xué)與文化研究[J].文化教學(xué)與研究，1992（2.
[2]胡文仲.文化差異與外語教學(xué)[J].文化教學(xué)與研究，1982（4）.
【關(guān)鍵詞】英語文化；校園文化；校園環(huán)境；文化氛圍；陶行知
0 前言
在豐富多彩的職業(yè)學(xué)校文化和大學(xué)校園文化中，校園英語文化是不可或缺的一個(gè)方面。校園英語文化建設(shè)對當(dāng)今英語課堂教學(xué)是一種十分有益且必要的補(bǔ)充，是課堂顯性教學(xué)之外的一種隱性教學(xué)體系，順應(yīng)了英語教學(xué)改革的潮流。創(chuàng)建一種健康向上、富有生機(jī)活力的校園英語文化，構(gòu)建一個(gè)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣、鍛煉英語表達(dá)和應(yīng)用能力的平臺，對全面提升當(dāng)代中職生、大學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1-2]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提到：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。”因此良好的英語環(huán)境和英語文化氛圍，會(huì)像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。陶行知先生說過：“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境；我們要教整個(gè)的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來?！北疚膶牧矫骊U述如何創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，營造英語文化氛圍。[3]
1 校園英語環(huán)境的布置
蘇霍姆林斯基說過：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話?！毙@是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，要想開展好校園英語文化，首先在校園環(huán)境上讓人感受到英語文化的氣息。營造校園英語環(huán)境的基本目的，就是讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受到強(qiáng)烈的英語環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感受到英語的“無處不在”。時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為師生之間、學(xué)生之間交流的工具。在校園英語環(huán)境方面包括（1）教室英語文化：每個(gè)教室可以在黑板報(bào)上或在某個(gè)教室角落設(shè)計(jì)英語標(biāo)語。如：Success， we all create together?。ǔ晒Γ覀児餐瑒?chuàng)造）；Learn how to life； Learn how to live a meaningful life； Learn how to create your life.（熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活）；English is the bridge to the world.（英語是走向世界的橋梁）；Master English you can roam the world.（精通英語，走遍天下） 等。（2）走廊或樓梯文化：在走廊墻上和樓階上，可以張貼一些英語指令或祈使句，如：Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰頭）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。學(xué)生在匆忙間或悠閑走動(dòng)時(shí)抬頭可見。（3）標(biāo)識牌雙語文化：學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、各機(jī)構(gòu)辦公室、語音室、會(huì)議中心的名稱，學(xué)校的各處花圃、草坪、湖等大部分都有標(biāo)識牌，均用中英文對照。如：Teacher’s Office（辦公室）； Music Room（音樂室）。（4）衛(wèi)生間文化：在衛(wèi)生間鏡子上、瓷磚上、門上張貼如Save the water.（節(jié)約用水）； Our actions improve the campus beautiful.（我們用行動(dòng)美化校園）等標(biāo)語；或者張貼一些英文幽默小故事或小笑話，讓你在時(shí)間流逝的無趣間體會(huì)英語世界的樂趣。
2 校園視聽系統(tǒng)的建設(shè)
（1）配有標(biāo)準(zhǔn)的、設(shè)備齊全的語音室。多媒體語音室具有直觀性，它集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息功能于一體。它能創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（2）開設(shè)校園英語廣播和英語電視臺。校園英語廣播使學(xué)生在“聽”的過程中了解英美國家的文化、節(jié)日、地理、風(fēng)土人情，以使學(xué)生拓寬文化視野、加深對本民族文化的理解、發(fā)展跨文化交際的意識和能力，提高理解和實(shí)際運(yùn)用語言交流的能力。英語電視臺讓學(xué)生在聽的同時(shí)，通過看更直觀更有效地達(dá)到理解和掌握的目的。目前很多學(xué)校都擁有學(xué)生自辦的有線或無線廣播電臺或電視臺，應(yīng)該充分利用好這個(gè)學(xué)習(xí)和宣傳平臺，仔細(xì)琢磨和研究如何優(yōu)化廣播電臺、電視臺英文節(jié)日質(zhì)量，豐富節(jié)目內(nèi)容，合理安排播出時(shí)間等問題。例如，可以在內(nèi)容上增設(shè)學(xué)生感興趣的英文文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)新聞和國外著名的電影、歌曲等，時(shí)間上可利用早、中、晚不同時(shí)間段播放VOA、BBC、娛樂時(shí)尚英語、考試英語等，增加學(xué)生聽力輸入，讓學(xué)生沉浸在英語文化氛圍里，擴(kuò)展其知識面，從而提升學(xué)生綜合水平。也可以每周由學(xué)生輪流，自己采訪新聞內(nèi)容，自己編寫稿件，然后用流利的英語口語向全校播送校園英語新聞，由學(xué)生自主參與全過程，鍛煉提高他們的各方面的綜合能力，更為校園的英語氛圍添加了一筆濃厚的色彩。（3）酌情在校園內(nèi)外增設(shè)不同規(guī)格、型號的電子顯示屏，并在固定時(shí)間向?qū)W生熱點(diǎn)英語新聞、熱點(diǎn)英文信息和播放CCTV 9頻道英文節(jié)目等。
3 校園英語學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)設(shè)
首先，在學(xué)校櫥窗的英語角內(nèi)可以放一些學(xué)生的英語作品，包括詩歌、故事、歌曲等；也可以張貼一些英語活動(dòng)通知、宣傳或安排；也可張貼一些英語字謎、英語翻譯等趣味題型供學(xué)生思考和解答。其次，校圖書館內(nèi)要有一個(gè)獨(dú)立的屬于英語愛好者或?qū)W習(xí)者的空間。在此空間內(nèi)有序地放置一些英語的相關(guān)報(bào)紙、雜志、期刊或文摘，如英語文摘（English Digest）、瘋狂英語（Crazy English）、每日中國（China Daily）、21世紀(jì)（21st century）、時(shí)代周刊（Time Magazine）等，當(dāng)然還得有一些英語經(jīng)典名著，如雙城記（A Tale of Two Cities）、簡?愛（Jane Eyre）、老人與海（The Old Man And The Sea）、理智與情感（Sense and Sensibility）、名利場（Vanity Fair）、指環(huán)王（Lord of the Ring）等，同時(shí)得注意與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)常更新，保質(zhì)保量地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。
4 校園英語節(jié)日文化主題活動(dòng)的開展
東西方各國都有各自的節(jié)日，開展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受西方文化。經(jīng)常舉行新年晚會(huì)（Happy New Year），生日晚會(huì)（Birthday Party），圣誕晚會(huì)（Christmas Day），慶祝母親節(jié)（Mothers’ Day）等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中感受節(jié)日文化。在新年聯(lián)歡會(huì)上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動(dòng)中，讓學(xué)生聽聽歌曲Merry Christmas、Silent Night，體會(huì)圣誕的寧靜與祥和，感受親情和友情。西方有個(gè)Valentine’s Day（情人節(jié)），通常人們認(rèn)為這是情人之間的特殊日子，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹在英國等許多西方國家，人人可以為此慶賀。并讓學(xué)生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人，讓學(xué)生關(guān)愛自己身邊的人和動(dòng)物，珍惜生命，珍惜生活。情人節(jié)的含義已在現(xiàn)實(shí)生活中得到延伸。通過這些節(jié)日的介紹，讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，最終達(dá)到英語文化教學(xué)的目的。
5 校園英語文化藝術(shù)節(jié)的舉辦
英語藝術(shù)節(jié)是一項(xiàng)較為綜合性的英語活動(dòng)，在校園英語文化藝術(shù)節(jié)舉辦中，要注重在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和舉辦規(guī)模上不斷創(chuàng)新。如英語卡拉OK大賽、英語小品大賽、英文手抄報(bào)大賽、英語知識競賽、英語書法大賽、英文賀卡制作大賽、英語朗誦大賽、英語游戲等。在整個(gè)英語節(jié)活動(dòng)中，從方案的提出、班標(biāo)的設(shè)計(jì)、作品的排練、海報(bào)的宣傳到活動(dòng)的舉辦，均由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。這不僅全面訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫能力，還幫助他們接受英語國家的文化和歷史，培養(yǎng)跨文化意識。舉辦校園英語文化藝術(shù)節(jié)，在掀起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大浪潮，推動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)的同時(shí)，也豐富了校園文化生活，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向。
6 國際交流與合作的加強(qiáng)
一所學(xué)校的國際化程度，開展國際交流與合作的數(shù)量和質(zhì)量，在一定程度上反映了這所學(xué)校的辦學(xué)層次與質(zhì)量，也體現(xiàn)其人才培養(yǎng)的水平。加強(qiáng)學(xué)校的國際交流與合作，可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸英語、使用英語。因此，在學(xué)校正常開展國際交流合作的過程中，可以有意識通過以下一些舉措創(chuàng)造更濃郁的英語文化氛圍和更有效的隱性英語教學(xué)手段：（1）多邀請知名英語專家、學(xué)者到學(xué)校舉辦高水平的英語專題講座。學(xué)生通過聽取英語講座，明白學(xué)好英語的重要性，掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法。（2）特聘若干名常駐學(xué)校的寄宿式英語外教，外籍教師不僅給學(xué)生帶來純正地道的語言語調(diào)，而且還帶來原汁原味的英語文化。外籍教師的加入使學(xué)生充滿了好奇，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)的欲望。外教進(jìn)入課堂，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的交際對象，學(xué)生可將課堂上所學(xué)的知識及時(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，具有很好的時(shí)效性。同時(shí)，外教隨時(shí)在校園里與學(xué)生進(jìn)行對話，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語境，并克服了課堂上拘泥、害羞的不足。學(xué)生通過與外籍教師的零距離的接觸，既可檢驗(yàn)他們的英語交際能力，更能激起他們學(xué)好英語，用好英語，了解英語國家文化的渴望。
讓英語進(jìn)入校園生活環(huán)境，正如陶行知先生所說的，教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走。英語學(xué)習(xí)，最終目的也就是能讓學(xué)生天天進(jìn)步，天天有所收獲。讓學(xué)生直面高密度，多信息的校園英語環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)校園英語文化氛圍的營造，形成“人人會(huì)英語，處處有英語”的文化環(huán)境，使枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富而有吸引力的學(xué)習(xí)，在確保課堂教學(xué)的同時(shí)，通過校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語文化氛圍的營造，熏陶學(xué)生的英語語感，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)與口語交際能力。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。[4]
【參考文獻(xiàn)】
[1]張自瑞.營造校園英語文化氛圍的實(shí)踐與思考[J].甘肅科技縱橫，2007（03）：183-184.
[2]錢文娟.試論校園文化建設(shè)及其在高校校園文化中的作用[J].陜西教育，2007（12）：35-36.
