開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇張思德觀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞:人文課堂;校園文化;身心健康

目前高職教育為迎合市場需要,不同程度地存在著重專業技能、輕人文素質的現象。這些現象導致部分高職學生公德意識低下,心理脆弱,經不起失敗、批評,對國家、民族和社會缺乏責任感和奉獻精神,以麻木逃避現實。因此,高職教育不僅要注重專業教育,更要注重文化素質和文化品格的教育。而拓展人文課堂,開展豐富多彩的校園文化建設,有助于高職學生的身心健康,能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,對未來充滿自信,為將來走上社會與人交往打下良好的基礎。

一、在閱讀和研討中滲透人文教育

文學閱讀與寫作是訴諸心靈的活動,是人情感的需要。文學作品憑借藝術的魅力和美的感染力,把真、善、美的藝術形象通過娛樂、審美感染人,進而提升人的文學修養和文化品位。閱讀還是語文實踐活動的重要形式,它能夠使語文課堂教學向外延伸。學生大量閱讀富有人文精神的人物傳記、中外名著等,可以使自己的內心世界產生震撼。因為在閱讀時,讀到生動、有趣的情節,能夠讓他們體味到關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神,從而激蕩起品味人生、升華人格的內在欲望,產生“潤物細無聲”的效果。

然而,長期以來,我國中學階段實行的是應試教育,高中階段就開始分科,使學生的知識結構不合理,阻礙了他們的全面發展,大學階段又存在專業劃分過細、專業口徑過窄的情況,導致人文教育薄弱。而指導學生多讀書,并采取多種形式讓他們交流讀書心得,引導他們在實踐中自主地獲取知識,開發其學習潛能,不僅能開拓他們研究問題的科學思路,同時也能增強他們表達的信心與能力,更重要的是,能幫助他們建立起平等、協助、對話、包容、獨立的現念。課堂上拿著書本講精神、講情感、講思想,可能不好理解,但這些抽象的東西一旦出現在現實的生活中,就會變得鮮活起來,學生就會很快地接受,并產生自己的思想。

此外,拓展閱讀視野,濃厚讀書氛圍,構建書香校園,也可以滲透人文教育提高人文素養。近年來我院圖書館購置了一批由教育部門推薦的適宜學生閱讀的古今中外名著,為學生閱讀創造了條件,各班紛紛開辟了“圖書角”。語文組堅持“立足課內,延伸課外”的宗旨,先后開展了“我與書的故事”、“銀杏杯”、“共創綠色校園”等征文活動,“在歷史中追憶”為主題的紅色經典文章誦讀會、以環保為主題的詩歌展“鴨綠江我們在行動”等活動,還不定期舉辦名著知識競賽、勵志演講比賽。學校綜合學生在讀書活動中的各項表現,對優勝者進行了表彰獎勵。

二、開拓校園文化建設的新載體,提高大學生的綜合素質

學校教育的本質,是文化知識的傳遞,是使學生通過對文化知識、文化價值的不斷攝取,逐步學會做人,學會做事,學會生活。在此過程中,校園文化的功效是絕不能忽視的。優美的校園文化環境,濃厚的學術氛圍,豐富多彩的校園文化活動,崇高的校園精神,可以使學生置身其中,耳濡目染如沐春風,陶冶自己的性情,凈化自己的靈魂,逐漸體驗出人生的意蘊,努力培養自己的良好習慣和高尚的情操。

精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治和學術科技及文娛體育等校園文化活動,把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中,能夠使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響,思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。因此,我們要充分利用五四青年節、七一建黨紀念日、十一國慶節、一二?九運動紀念日等重大節慶日和紀念日,開展主題教育活動,唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。要深入開展“創建文明校園、文明班級、文明宿舍,做文明大學生”的道德實踐活動,把思想道德教育的要求和任務融入大學生的學習生活之中,引導大學生從具體事情抓起,從一言一行做起,養成文明行為,培養良好的道德情操。另外,還要全面實施“大學生素質拓展計劃”,通過辦好大學生科技文化節、大學生“挑戰杯”、大學生藝術節、大學生運動會和深入開展大學生社會實踐活動,不斷提高大學生的綜合素質。

提供大平臺和新空間,諸如布置專題論文寫作、組織學術討論、開展詩歌朗誦、演劇活動、創辦文學刊物、參加校園文學活動等方式,能夠多方面調動學生的參與意識,更好地豐富、深化課堂教學內容。開設人文、社會科學類講座,關注社會熱點問題,邀請社會成功人士和社會名流進校講座,組織學術討論與演講比賽等第二課堂活動,開辟“社會實踐、志愿服務”等接觸社會的重要渠道,能夠形成良好的校園人文素質培養的環境和條件。

校園文化建設力求弘揚人文精神,就要加強人文知識教育,包括努力發掘中華民族文化寶庫中的教育資源,利用現代教育手段實行開放式教育,努力營造高品味、高層次的人文氛圍,培養學生的人文底蘊。有了堅實的人文底蘊就會牢固地構筑起學生正確的精神支柱,而正確的精神支柱的構筑,對于學生崇高的思想品質的形成和發展具有精神催化的重要作用。

三、以校風、校訓、人生警句為核心,彰顯校園文化精神

校園文化是一種特殊的社會文化現象,它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基,以學校文化活動為主體,由全校師生員工共同創建的,它以良好的校風和校園精神為標志,充滿時代氣息和校園特點的人文氣氛。校園文化氛圍一旦形成,將產生巨大的能量,成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。

精神文化是學校在發展中形成的比較穩定的有自身特色的價值觀念、認知法則、行為規范和習慣等,它由校風、教訓和學風加以體現。精神文化對學生發揮著潛移默化的作用,影響著學校各個成員的思想品德、行為習慣、價值觀念等,是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。健康高尚的校園精神文化可以成為一種激發因素和原動力,促使師生積極進取,觀念一致,形成合力,特別是對大學生思想觀念和行為產生重要的導向作用。

為了弘楊學校精神,我院把“團結奉獻,文明上進”、“厚德篤學,崇實求新”、“勤學苦練,勇于創新”、“治學嚴謹,誨人不倦”、“穩定、和諧、發展”立為校風、校訓、學風、教風、學院形象全力打造,引導學生養成文明、守紀、勤學、上進的良好思想品德和行為習慣。在學習、辦公、活動場所懸掛校風、校訓、警句、文明用語、標語牌等,每座教學樓的走廊樓梯口,還懸掛著著名科學家及名家的人生格言。如“學而不厭,誨而不倦”,“位卑未敢忘憂國”,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”等等,使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。賦硬件以生命,賦軟件以靈魂,置身于校園這些文化長廊,對陶冶學生的情操、美化學生的心靈、啟迪學生的智慧定會起到潛移默化的作用,同時也有利于學生素質的提高。

四、拓展人文課堂,開展豐富多彩的校園文化活動

校園文學活動不受時間、空間、教材內容的限制,可以因時、因地、因人開展活動。在活動中,學生可以充分發揮自己的聰明才智,動腦、動口、動手,進行創造性思維訓練和各種技能訓練。可以說,校園文學實踐活動在培養創造型人才方面所起的作用是單一課堂教學難以企及的。

影視作為一種集文學、繪畫、攝影、戲劇、音樂多種藝術手段于一體的藝術形式,一直深受大學生的青睞。作為人文教育的一種有效方式和途徑,影視化教學對大學生影響深遠。學生不僅可以從影視文學中獲得許多課堂上學不到的東西,擴大知識面,豐富課余生活,而且還可以培養愛國主義情操,塑造自己的個性和性格,充實文化底蘊,在思想方面起到積極作用。我院充分利用影視媒介,因勢利導,和電影公司溝通,課余時間在操場先后播放了《張思德》、《大決戰》、《集結號》等10多部優秀電影,觀后,語文組老師組織學生討論、寫觀后感、參與主題征文等系列活動。學生們在影視文化活動中研習歷史,也培養了社會責任感和使命感。

加強校園廣播建設,充分利用每天午間“校園之聲”廣播,面向廣大學生積極報道各系各班級的動態,報道學生中涌現出來的先進人物和先進事跡,介紹高雅文化和學術知識。學校的宣傳欄、班級的黑板報等輿論工具,對學生開展規范和養成教育,弘揚優秀的民族文化,宣傳有關的法律法規,使學生對不良文化的侵蝕形成抵抗力,凈化了校園的風氣,促進了學校正常教育活動的開展。

板報設計大賽、書畫創作比賽、“紅五月”系列活動、成人節宣誓儀式等是我校每年必須開展的校園文化活動。這一系列校園文化,充分發揮了學生的主體作用,也極大地激發了學生的表現欲,培養了學生的個性特長,增強了同學間的合作和團隊精神,加強了師生間的溝通和了解,同時也體現了校園文化建設中“在活動中鍛煉人、在活動中塑造人”的目標。

拓展人文課堂,深入學生實際生活,開展豐富多彩的校園文化活動,有助于培養大學生健康人格,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,全面提升大學生人文素質,從而促進高等職業教育的和諧發展。

參考文獻: