時間：2023-05-31 09:11:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中物理優秀教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
XX高中物理名師工作室工作表
一、3月中旬召開工作室成員會議,進行分工,明確各自任務,建立群,做好群文件,收集課題,論文,學習心得,證書等；
二、繼續完成高一,高二物理每周先導課的實施，先導課有教案、圖片、評課有記錄；并存好檔。（三月份開始）
三、完成高三第三次州聯考前15名優秀學生的試卷分析，開好分析會,并提出相應的措施意見。（寫分析報告及建議）
四、組織一次高中物理組的賽課活動。（內容：高一年級內容；形式：高一、高二、高三各派一名教師參與。統一內容，集體點評，歡迎觀摩）（4月進行,星期二的上午,XXX上示范課）
五、組織好物理電子教案的書寫及課件的制作,任務要按時保質完成;
任務見附頁;
六、組織好9月、10月青年教師參加全州物理教師業務競賽。
七、配合高指辦搞好2020屆高三優生分析。
八、11月收集各核心成員一年來所取得的成績，裝訂成冊。
物理名師工作室：XXX
一、做好課前準備工作，提高物理課堂實效
1.關愛學生，研究學情
“親其師，信其道”。教師要樹立偉大的人格，對學生要有無微不至的關懷。物理老師特別是班主任老師要從生活和課外方面讓學生感受到老師對他們的愛護。學生就會對老師產生敬仰和愛戴。師生關系融洽了、心靈相通了，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了。課堂教學效率自然就會提高。教師在關注優秀生的同時要在課外及時發現中、后進學生的閃光點對其進行恰如其分的表揚與鼓勵，會激發學生對學習物理的信心。這可使課堂學習效率提高。
通過閑談、聊天、討論等形式，直接了解學生學習習慣、學習基礎、思維方式、興趣愛好等各方面的情況。通過作業和測試卷等間接了解學生對知識的實際掌握情況和存在的共性問題。孫子兵法曰：“知己知彼，百戰不殆”，了解透了學生，到課堂教學時就能有的放矢，提高實效。
2.周密整合教材知識，突出重點，攻克難點
認真研究高中物理新課標、教材內容、學生情況和以往教學反思等重新確定章節重點、難點以及使用的方法策略。
為突出重點可把教材整個章節知識，依據其內在聯系進行整合，科學合理的編寫教案，使教案結構嚴謹，布局合理，更適合自己的學生學習。這樣既增強整節課的科學性和藝術性，又提高了課堂實效。
難點的突破必須具體問題具體分析，既要做到突破口最接近學生已掌握的知識、能力，更要具有直接、明了、畫龍點睛的特點。用以往成功的案例，駕輕就熟能很好地提高實效。
3.精心設計教學過程，三位一體同時完成
高中物理新課標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面，提出了每節課的具體要求。這三個方面不是相互孤立的，它們都要融匯于同一個教學過程之中。在設計教學過程時，需要從三個方面來構思教學內容和教學活動的安排。讓教學過程既具有科學性、思想性又具有可操作性。一堂課下來非常流暢地完成了既定目標，為提高教學實效提供了前提。
二、深挖課堂教學因素，提高物理課堂實效
1.營造良好教學氛圍，調動學生求知欲望
課堂中要創造出愉悅的學習氛圍，進而提高學生學習物理課的興趣。變填鴨式聽課為在愉悅的氛圍中逐步探索科學規律。一定要將愉快和興趣貫穿到整個教學的全過程中去。這樣才能使整個課堂教學在愉快中完成，并達到預期的教學效果。在創造氛圍提升學生注意力上我們可以突然模擬幾句類似單田芳的語調把氣氛活躍起來，也可以故意賣個小破綻給他們，使學生把注意力集中過來。在提升學生探索興趣時可以找些學生感興趣的物理現象給學生舉例分析。學生帶著探索科學規律的興趣處在愉悅的課堂氛圍中，老師只要做好引領點播便能收到很好課堂效果。
2.用實驗加強知識理解，調動學習興趣
實驗是物理教學中的重要組成部分。教學中，教師可以通過演示實驗提高學生學習興趣。同時要求學生運用所學知識解釋該物理現象是用來說明什么問題的。
在物理課中組織學生親自做一下課后“做一做”中的小實驗也能增加學生對物理課的親切感，調動起學生的求知、探索的欲望。學習物理的興趣增加了，學習效率就會提升。
3.使用科學的課堂教學模式，增強物理課堂實效
在物理課堂教學中采用科學有效的教學模式和方法能使課堂教學起到事半功倍的作用。如四環節教學法、六步復習法和234教學模式都是很好的教學方法、模式。
（1）四環節教學法
在基礎年級使用“復習導入、定標自學；合作探究、導學達標；反饋評價、矯正補充；當堂訓練、達標測評”四環節教學法能培養學生主動學習的能力、探究物理規律的精神并高效完成課堂教學。
（2）六步復習法
高三年級運用“憶、講、測、評、補、固”六步復習法使課堂教學更有針對性、實效性。
（3）234教學模式
具體操作為“兩課三步”即兩節課內容分三課完成，自主學習課、合作探究課、訓練提升課，其遵循的是“學――講――練”基本認知模式。該模式的核心為學生自主學習，關鍵是“疑”。學生對內容的理解過程，也就是“質疑――解疑――釋疑”的過程，也就是整個學習過程中，哪個學生問題越多，提出的問題能觸及到本節課核心問題，誰的課堂效益就最好。從教師角度講，有利于集體教研，有利于資源共享；從學生的角度講，有利于合作探究，有利于智慧共享。它更側重于學生自主學習主動參與，將課堂效益實現最大化。
4.精講精練、注重原理提高做題實效
要讓學生學好物理，教師不能使用“題海戰術”。教師在課堂教學中，要精選經典的，具有代表性的習題。講解時對題目立意、目的、關鍵點等講精講透。幫助學生分析解決問題，舉一反三，提高教學實效。
5.合理使用多媒體，提高物理課堂容量
合理使用多媒體教學提高課堂容量、提升課堂實效已成為各個學科公認的方法。我們可以結合物理學科特點自己制作多媒體教學課件，將一些不容易在黑板上書寫、繪畫的內容用幻燈片展示給學生；把一些需要延伸的實驗過程用Flas的形式給學生播放；把學生作業、試卷中存在的普遍問題用實物投影展示出來后予以指導。這些都能有效節約課堂時間，讓學生看到更形象、更直接、更有針對性的內容，起到提高物理課堂實效的作用。
三、積累課后反思
關鍵詞：新課改；物理教學；培養；獨立思考能力
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-310-01
伴隨新課改的推進，教師對教學觀念、教學模式等有了全新的認識，認識到教師在學生學習中發揮著必要的主導作用，而學生才是學習的主體，要真正提高學生的學習能力，構建完善的知識體系，較為重要的是培養學生的獨立思考能力。高中物理作為重要的科目之一，大部分學生在學習物理課程過程中一學就懂，一做題就錯，原因之一是沒有深刻理解物理概念、物理規律，對知識的學習沒有養成深入、獨立思考的習慣。因此，在物理課堂中如何培養學生學習的良好習慣――善于獨立思考，顯得既重要，又必要。作為一名物理教師，如何在物理課堂教學中培養學生的獨立思考能力呢？我從以下幾點談談我的認識。
一、善于鼓勵學生
鑒于做物理題目要求較高的邏輯思維能力和分析判斷力，對學生恰當而適度的鼓勵可以激發學生的主觀能動性，有助于激發其學習及解題興趣。
在學生時代，我深切地體會到，老師對我的鼓勵總會增強自己的信心和學習積極性，我會不自覺地“約束”自己學習，開動自己的大腦思考問題，趕在老師前面解答好習題，為的就是博得老師的表揚和鼓勵。如今，我自己也站在了三尺講臺，我覺得不應該吝嗇我們的鼓勵之詞。學生接觸到較難的物理題時，會產生一種茫無頭緒的狀態，此時我們應該抓住他們的心理，循序漸進地教導和鼓勵他們，讓他們用發散思維去考慮問題，引導他們養成獨立思考的習慣，不要一味地等著老師來解答。如果老師過于主動，“幫”學生解答完題目，有的學生可能當場就比較迷糊，還沒等他理解，老師就跳到下一題了。等到考試碰到類似的題目時，學生不會做，老師就疾言厲色："上次講過的怎么還是不會做！"這樣往往會讓這些學生產生逆反心理，從而產生厭學情緒。
二、設計科學、有趣的教學方案
物理教學中，最枯燥的莫過于講習題，有的老師往往照本宣科，把解題的步驟復述一遍，這讓有的學困生可能都聽得云里霧里，毫無興趣，學生失去了寶貴的獨立思考的機會和時間。無疑，這只會讓學生機械、被動地接受，從而缺乏深刻的認識和思考。
因此，要培養學生獨立思考的能力，教師必須在設計教學方案時下足工夫，到了講習題時，不應該把解習題講得太死板，應該分配好每個步驟，讓不同層次的學生有思考的空間。同時，對于某些隱含條件，可以引導學生，讓學生“慧眼識珠”，自己主動去發現。這就要求老師所寫教案必須科學、高效、有趣。這種教案是平時教學經驗的總結和創新，憑借這樣的教學方案，老師的主導作用才會凸顯，課堂教學才會高效有序，引導學生去獨立思考才能做到思路清晰、游刃有余。
三、設計、制作生活化的教學器材
傳統的實驗器材都是工廠里經過多次改進，在外觀、結構、精度方面做到至善至美，這些東西在日常生活中很少見得到，這就難以引起學生較深刻的記憶。而貼近生活的實驗器材往往能使教學內容形象化，讓學生覺得似曾相識，對其有點印象，但又記不起在哪兒見過類似的東西。當老師演示完后，學生恍然大悟：“哦，原來是這個東西！”這類器材可以使抽象的、“遙遠的”、乏味的知識變得形象化、具體化、生活化，既可以節約實驗成本，又可以吸引學生的注意力。這樣更利于引起學生的共鳴，學生會更有興趣接受物理理論，他們會覺得：“這些東西太簡單了，生活中經常能見得到嘛！”這樣可以在一定程度上提高課堂教學有效性。
在實驗室中，生活化的實驗器材幾乎都是老師們自己設計、制作的，這就要求老師們具有較高的形象思維能力，還需具有較強的設計能力，這樣就對老師們提出了一個新的挑戰：是否有能力去發明、創造。如果教師能夠設計出較多的自制教具，此舉不但有助于教學，還有助于自身成長。在設計、制作過程中的能力培養，有助于教師在本職崗位上做出比同行更加出色的成績。看著自己辛苦制作的教具，看著教具帶來的教學效果，老師會倍感自豪，轉而自信，這個屬于老師的自我激勵，有助于自身成長。
四、合理利用網絡資源
在怎樣提高教學有效性、提高學生獨立思考能力的過程中。
不管是教學方式的選擇，還是教學氛圍的營造，或是練習題的講解等，老師都可以借鑒別人優秀的案例為我所用。在學校里聽課、評課形成的思想的火花不夠絢爛，我們要善于利用網絡，走出學校、走出地方，走進名校、走近名師。如今，高速發展的網絡技術為我們提供了更多的學習資源和渠道，教師可以通過網絡搜索名。
關鍵詞：教學案；問題；策略
課堂教學設計是對課堂的安排或策劃，是一種預設。良好的課堂教學設計，能使我們的教學效果達到最優化，從而促進學生學會學習。在各地導學案學習的引導下，本著推進有效教學的目的，我們學校2008級實行了“教學案一體化”的教學模式。在四年的“教學案一體化”的實施中，我校的課堂都是以“教學案”為媒介進行教學，取得了一定的效果，學生主動參與學習的積極性有所提高。但由于理念和經驗的限制，課堂中存在不少誤區，學校推行的“六要點”教學法理念得不到充分實現。
一、目前，高中物理“教學案一體化”教學存在的不足
1．部分教師并未轉變傳統教學理念，存在新瓶裝舊酒的現象
“教學案一體化”作為一種全新的教學模式，不僅是教學方式的轉變，同時更是教學理念的轉變，是教師、學生課堂角色的轉變。在素質教育的大背景下，有些教師被迫放棄了傳統的“教師備課—課堂講授—學生聽課—課下練習”模式，但是并未完全接受“以學生為中心，以教師為主導”的教育理念和模式，而只是出于各方面考慮被迫采用了教學案教學方式。在課堂中仍然是新瓶裝舊酒，學生活動流于形式，課堂仍然采用講授為主，學生的主體地位得不到發揮。在公開課、研究課中采用小組合作的學習方式，效果非常好，但平時的教學中就穿新鞋走老路。
而另有一部分教師為了體現學生學習的主體地位，就忽視了
教師的主導作用，課堂上教師成了旁觀者。學生上課進行預習、討論，然后小組選派代表進行答案展示，整堂課教師沒有板書，學生對這節課只能說出一些零零散散的知識點，根本上缺乏對教材內
容的深刻理解和把握，學生吃的都是夾生飯。
2.學案編寫不到位，成為習題集或教輔書
教學案應該是幫助學生達成學習目標的途徑，而習題則是檢
測學生學習成果的手段。因此，習題可以是學案的一個組成部分，但不應該成為全部。但有些教師認為“教學案”就是要讓學生帶著問題去學習，所以，他們在設計“教學案”時沒有經過精心設計，只是把教材以問題、習題、知識點等羅列在一起，認為這就是“教
學案”。
3.教學案的編寫整齊劃一，體現不出任何的層次感和個性化
教學案的編寫應該根據不同的年級、班級和學情，設計出適合不同層次學生使用的學案，讓優秀生感到挑戰，中等生得到激勵，后進生看到希望，讓所有的學生都能積極地參與到學習中來，并學有所得。但實際教學中，有些教師往往忽視了這一點，通過集體備課后形成的教學案，同一學科同一年級所有的班級都是一模一樣
的。缺少了教師的自主備課，用起來很不方便，另外，對學生的層次體現的不到位，導致優秀生感覺太簡單出現吃不飽，而后進生卻感到吃力，教學的進度就受到很大影響。
4.教學案教學中的“小組合作學習”環節落實不到位
教學案教學倡導學生開展“自主、合作、探究”式學習，因此，學案中“小組合作學習”環節應該作為一個重要環節呈現。在實施過程中，發現合作學習幾乎成了優秀生的陣地，他們的反應速度快，理解快，在學習中急于發表自己的觀點和看法，使其他同學喪失了自主思考的機會，并且造成了依賴。而合作學習變成了一種擺設，并沒有實現互幫互助合作學習的要求。
二、改進高中物理“教學案一體化”教學的策略
教學案教學模式的應用符合現代教育理念的相關要求，但如果希望“教學案一體化”教學在高中物理的教學過程中最大限度地發揮作用，就要在以下幾個方面進行改進。
1．教師應轉變傳統教學理念，讓學生成為主體，讓教師成為
主導
“教學案一體化”提倡學生成為學習的主體，學生通過課前和課中對教師給予的學案的預習和思考提出相應的問題，針對出現的問題展開相應的討論，通過討論對新知識有一個全面的深入了解，從而掌握知識。這個過程是一個需要教師和學生共同努力的過程，尤其是對于教師而言更是如此，從教育活動應“以學生為中心”這一基本要求出發，使學生成為課堂的主體，通過學生的參與和討論，最大限度地激發學生的學習積極性和主動性，在此基礎上對學生思考問題的能力和思維方式進行啟迪。在教學案教學中，教師在宏觀上起著引導和指引的作用，通過教學案教學模式的運用使學生對高中物理課產生強烈的興趣，從而自覺地成為學習的主體。
例如，在《生活中的圓周運動》一節中，通過雜技節目“水流星”引入新課，讓學生思考：為什么“水流星”表演中，杯子中的水沒有溢出？是不是任何情況下水都不會溢出？達到什么條件水才能不溢出？水受到什么力的作用？既有情景的引入，又有一系列的問題的指引，激發學生探知的欲望，讓學生帶著問題思考，展開小組討論，從而更好地發揮學生的主體地位，也能突顯教師的主導作用。
2.科學設計教學案的結構和欄目，體現出層次性
一份好的教學案，必須要有好的結構和欄目。教學案是課堂的預設，要使預設與生成達到很好的統一，教師必須根據本節要學習的內容設計符合學情的教學案欄目。發給學生的教學案，都是教師的教案，然后從教案出學案，達到教與學的統一。教學案欄目除了傳統的學習目標、學習重難點、知識回顧、知識結構等欄目外，還可添加與小組合作學習有關的欄目，像小組討論、探究，教師點撥、教師（學生）反思等，給學生的自主學習、討論、合作學習留下充足的空間。在題目或問題的設計中，體現出層次性。
3.高度重視隨堂檢測，關注學困生
在使用“教學案一體化”過程中，每節課都要進行隨堂檢測，檢測的內容可以是這節課的一個重要知識點、一道習題，也可以是教學案中的一道例題，總之要能反應本節課的重難點，課堂的最后幾分鐘一定留給學生做當堂檢測。隨堂檢測是指對全體學生當堂達標情況的全面檢查，可采用口頭測試、書面測試等形式，可以是快速問答、多媒體小檢測、小組討論等。可當堂給出答案，也可收取批改，要多關注及重點輔導存在問題的學生，并根據學生答題時存在的普遍問題，進行矯正，使其達標。
4.精心打造教學共同體
為符合素質教育的要求，我校提出了“六要點教學法——自主、合作、探究、創新、時效、活力”，打造有效課堂。這其中給學生自主的時間多了，學生小組討論的時間也多了，這就要求教師與學生共同成長。在學習小組的構建中，注意小組內成員的搭配，設置合理的小組安排，無論是同質異構還是異質同構的成員搭配，都需要對小組成員進行培訓，上課回答問題的規范，如何回答問題，如何進行小組展示，如何傾聽，如何進行小組評價等等，所以，這些學習不但是學生的成長也是教師的成長，教師學會發揮主導作用，調控課堂。
綜上所述，教學案教學中的問題和對策是通過教學實踐引發
的一些思考，與大家共勉。
參考文獻：
［1］劉俊敏.編寫學案需要注意的三個關系［J］.現代農村科技，2009（10）:44.
［2］王步勇.對“教學案一體化”之淺見［J］.教學與管理，2002（19）:39.
剛進大學時，我就有一個想法：一定要當一次家庭教師。這個想法在大一的暑假變成了現實。
暑假我留在學校。一方面是想有個比較安靜的地方好好學習，另一方面是由于家里的條件不是很好，我覺得自己已經這么大了，應該靠自己的勞動去為爸爸媽媽減輕一點經濟上的負擔了。由于自己一個暑假都在學校，時間很充足，所以想到去找份家教，一則可以圓自己當家庭教師的想法，二則可以解決自己的伙食費問題。
想到后便開始動手，拿了塊棕色紙板，用粉筆在上面寫上“家教”兩個大字，整天就在學校正門那邊 “站崗”。站了三天，鮮有人問津，第四天早晨，一家長問：“教什么的？”答：“高中以下的，除了物理以外什么都行（因為我高中雖然是理科生，但是高中物理學得一般，咱不能耽誤人家呀！），您想讓我教什么呢？”又說：“哎呀，我兒子吧，現在初二，馬上就上初三了，他是什么都差，我都快急死了，就想找一個什么都可以教的家教…”我一聽，感覺任務還挺重，沉默的一會兒，因為作為一名家教，要明白自己的任務，要明白自己絕不能只為了獲得報酬而去面對。家長見狀，誠懇地說：“你可以先試一下啊！我看你樣子挺老實，應該挺會讀書吧！”“呵呵，以貌取人，很容易上當的哦！”我嘴上這么說，心里卻很開心。家長說：“你不要怕，要對自己有信心！”我想了一會兒，覺得自己雖然高中物理學得一般，但是初中物理畢竟是很簡單的，我認真備課，應該是可以勝任的，于是就答應了下來。
接下來就是談價錢的問題了，因為我做家教的目的之一還是想趁著假期賺一點錢嘛！家長說：“你是怎么收費的？”我見那家長也不像是很有錢的人，也就沒多開價，只是說了一個市場價：初中的，15元一小時。家長沉默了一會兒，說：“行，從明天開始，每天兩小時，一共教十天，上午八點到十點，行嗎？”我說：“行，沒問題，把您的孩子交給我您就放心吧！”
回到寢室，我趕緊收集資料，準備教案。我一直堅持的原則是，我不是最優秀的，但我卻能夠做到最認真。也許我的水平不是很高，但我認為我有資格做家教是因為我能夠全心付出，能夠將學生的血液作為自己的最重要的事業去面對。用心去教，心懷愛心的去教，心懷責任心的去教。因為他的基礎比較差，而且家長要求我給他講各科的知識，所以我的準備工作必須做的很充分。我先到網上找了一些中學必備的數學定理和物理定理，以及它們的對應習題，然后又和網上好多的網友交流了英語的學習方法，并下載了多套練習題…結果講兩個小時的課我要準備四個多小時，十天一直如此，雖然很累卻很開心。虧得那學生也很認真自覺，并積極配合，所以十天下來，他的物理思想和數學思想終于建立起來了，拿到一道題，知道朝哪方面想了；英語水平也有了顯著的提高，十天前他還不會背幾個單詞，十天后他能背下來一些較常用的單詞了，翻譯句子也不僅僅是生硬地漢譯英，現在也經很連貫了！
最后那天教完兩個小時的時候，我跟他說：“姐姐以后可能不會再教你了，但是你還要一如既往地努力呀！”他說：“姐姐，我是一個不善言談的人，平時你給我上課的時候，我有些話都不好意思和你說，但是今天你就要走了，我再不說可能以后都不會再有機會說了…姐姐，說實話，我以前對學習根本沒有一點興趣，打個比方吧，我感覺那電路就像是鬼符，一點也看不懂，但是自從你教我，我好像突然清晰了好多，我感覺是你讓我建立了學下去的興趣。以前我覺得想考上高中對我來說簡直就是天方夜譚，但是現在我有信心為之一搏！姐姐，你等著我的好消息，我考上高中了，請你吃飯！”第一次有人這么認可我，我的心里有種無以名狀的激動，他請不請我吃飯倒是無所謂，但是我突然覺得我的信心倍增了。我笑著說：“好，你一定要考上高中，姐姐等著你的好消息！” 《1》
彼此分別還真有點舍不得。現在他還經常和我聯系，不知道以后他會不會忘記我，我是不會忘記他的。他讓我對自己未來的學習充滿了信心！
再說說自己第一次拿到工錢的心情吧…辛辛苦苦工作了十天，賺了150元錢，當家長把工錢遞給我的時候，我覺得心里既有甜又有酸…甜是因為自己第一次自己掙錢；酸是因為感覺到父母掙錢的艱辛。通過這次的家教經歷，我會更節約地花錢，盡量為家里減輕負擔。
以上就是我在大一暑假期間做家教的一些經歷和體會。在此我也深深地祝愿所有的孩子都有一個光明的前程！
『 2
一、中學物理教學現狀及分析
1．教師隊伍現狀
根據2005年對全縣在職物理教師的統計，教師情況如下：
全縣共有物理教師132人。高中56人；初中76人
表（1）性別情況：
初中（人）高中（人）
男2832
女4824
表（2）職稱情況：
初中（人）高中（人）
中二4922
中一2513
中高221
表（3）學歷情況：
初中（人）高中（人）
專科694
本科752
表（4）教齡情況：
初中（人）高中（人）
三年及以內59
五年（包括三年）及以內2212
十年（包括十年）及以內2127
十年以上288
表（5）視導聽課情況：（04年視導初中校16所、聽課41節；高中校4所、聽課33節）
A級節數A級
所占比例B級
節數B級
所占比例C級
節數C級
所占比例D級
節數D級
所占比例
初中37%3380%512%00
高中515%2885%0000
2.教師隊伍的構成及現狀分析：
（1）從上述教師結構看，初中顯現出的問題比較大，男女比例失調、職稱偏低、學歷偏低。還有部分教師沒有系統的學過物理，存在教師不穩定的因素。高中的情況較好。
（2）教師的教學情況，總體是：能夠駕馭教學內容、合理運用教法，體現培養學生能力、體現課改意識的A級課較少，占6%；能夠較深刻的理解教材、合理運用教法的B級課較多，占46%。基本勝任教學工作的占1%。
（3）教師的教學積極性：大部分教師尤其是年輕教師的教學積極性很高，他們積極的學習專業知識和新的教學方法，其中有一部分青年教師學的專業不是物理，靠的就是這種積極性，一邊學習一邊工作，效果也還不錯，是一支很有生氣的教學力量。
3.教學現狀及分析：從整體看，目前我縣高中在知識教學方面情況較好，教師能夠在理解教材的基礎上，突出重點知識的教學，突出物理的學科特點，重視能力的培養。存在的主要的問題是對教改理念學習還不夠深入，教學方法還比較傳統，理念的問題會影響到教學質量。初中的教學，由于教師隊伍年輕，在教學中能及時接受新的教學理念，學習先進的教學方法。存在的主要問題是教師由于教學年限較短，對教學內容的理解方面還存在差距。
4.學生學業現狀及分析：和全市其它區縣相比較，物理學科還處于落后的位置。從我們縣內的檢測情況看，學生對于基礎知識、基本技能掌握的不夠扎實，分析問題的能力較弱。
二、幾年來取得的成績及經驗：
1.課改理念的學習：經過課改理念的學習，結合新教材的使用，教師普遍明確了新的教學理念，按照新的教學理念上課。在教學中，不單單注重知識的教學，也注意了學生素質的培養，注意了學生自主學習地位的培養，注意了交流合作。在課改理念的學習過程中，我們也發現了一些能體現新課程標準的好課。
2.教學方法的研究：在課改理念引導下，初高中教師的教學方法都有了很大的變化。普遍都注意到了學生的主體地位，在教學中讓學生猜想、實驗、討論、讓學生自己總結學到了哪些知識、讓學生在網上查找資料、讓學生對資料發表自己的看法等。另外，還運用各種多媒體手段，豐富了教學方法，總之改變了過去單一的陳舊的教學方法，形成了多種教學方法的綜合運用。
3.注重過程教學：通過課改理念及教學評價的學習，教師普遍改變了以往重結果輕過程的教學方法，重視了過程的教學，并且形式是多種多樣的。有的運用了實驗探究的方法；有的運用多媒體展現物理過程；有的運用學生分析討論的方法。普遍的加強了物理過程的教學。
4.加強實驗教學：在新課程標準的指導下，教師對實驗的重視程度比以前有了很大的提高。有的補充了教材外的小實驗，有的把演示實驗設計成了學生的探究實驗。初中教師用身邊的物品在教學中設計了很多小實驗，高中教師也在原有基礎上增加了實驗。教師在備課時都把實驗做為考慮的重點。
5.充分運用多媒體進行教學：隨著教學條件的不斷改善，有的通過課件展示物理過程，使教學更直觀；有的運用課件，使得物理現象更帶有趣味性；還有的運用了錄象設備，錄下了學生自己運動的場面，使物理課上學習物理知識顯得更加親切，學生理解了物理就在身邊。多媒體正在成為物理教學中必不可少的資源。
三、教學中存在問題：
1.教師的專業知識面與課改還存在著差距：課改要求教師有更加廣博的知識儲備，一方面是因為教材內容增加了，初高中都增加了聯系生產實際以及對于現代生產有用的物理知識，擴大了教學內容的涉及面。另一方面是因為教學方法改變了，要鼓勵學生善于發現問題、敢于提出問題，學生會在課上課下提出很多問題。以上都要求教師的知識要更新、要充實。否則，教師就不能很好的勝任課改。近幾年來，這方面的工作有些薄弱。培訓、繼續教育大多數是教學理念、教學方法等方面的，忽視了教師專業知識方面的再學習。這會給課改工作帶來很大的困難。
2.教學方法還存在不合理現象：其原因或是由于教師對教學內容理解的不夠深刻，或是由于教師的教學理念轉變的不夠深刻。教師對教學內容理解的不深刻，就不敢超出教材講課，學生只能按教師的意圖回答問題，教學就放不開。教師對教育理論理解的不深刻，就不知哪里該讓學生猜想，哪里該讓學生討論，哪里該教師講，所以也就不能合理的運用教法。還有的教師雖然有新的教學理念，有發揮學生主動性的想法，但由于意識不強，講的高興了，還是教師講的多，學生活動少。總之還存在不能按新的教學理念合理運用教學方法的現象。
3.實驗教學方面有待于進一步改進和加強：物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學不但是讓學生會做實驗的問題，教學中應體現實驗在物理研究的基礎性，物理實驗是物理教學有機體中的一部分。目前我縣的物理實驗是一個薄弱環節。有的課堂上，實驗作用不明顯，或效果不好；有的實驗和教學分離，實驗是實驗，教學是教學，實驗和教學不能形成一個有機的整體。做不好實驗是由于教師缺乏對實驗的研究。實驗不能和教學有機的融合，是由于教師對教學方法的研究還不夠深刻。
4.如何理解在課改理論的指導下搞好教學，需要進一步研究：目前新的課程標準與實際教學情況，新的課程標準與各類教學評價之間都還存在很多不和諧的問題，對目標、教學、以及評價三者之間關系的理解模糊，會影響教學效果不能達到最佳。
5.教學效果還存在差距：或是由于教師對教學要求理解的不夠深刻，或是由于教學方法運用的不夠合理，課堂教學效果還有待于提高。教師對教學內容理解的不夠深刻，反映出來的問題或是教學重點突出的不夠，課堂很熱鬧，學生對重點知識卻不理解。或是內在聯系脫節，減弱了過程的教學，學生理解的不深刻。同時教師對教學內容的理解又會影響到教學方法的運用。教學方法運用的不夠合理，反映出來的問題是教師雖然想到了學生的參與，但由于教師知識面有限，不敢讓學生隨便說，所以會活動不自然，教態生硬，課堂氣氛沉悶，學生很累，教學效果也不會好。
四、改進教學的意見：
1.認真學習新的課程標準，理解新的教學理念：
學習新課標，建立新的教學理念，是提高教學質量的根本問題。理解三維的教學目標，落實三維的教學目標，把目標、教學和評價三者統一起來，是目前教師面前最大的課題。教師能夠清楚每學段、每學年應該完成哪些教學目標，哪個學段應主要培養學生哪些能力。具體到每一節課可以進行哪些完成三維教學目標的教學活動，還應進一步明確。為了完成以上教學目標，應逐步理解樹立新的教學理念，建立新型的師生關系，研究新的教學方法。
2.研究新的教學方法
在新的課改理念指導下，應建立新的教學模式，體現新的教學方法。目標是使教學方法更適合學生的發展，運用的更合理、更科學。在這方面，一是要加強學習新的教學理念，學習新的課程標準，把握好教學的方向，有一個正確的評價觀；二是學習教育學、心理學等教育理論，研究學生的學習心理，研究學習規律，教育規律，探究符合學生學習的教學規律。通過以上學習，每位教師都形成符合教育規律且具有自己特色的教學方法。
3.加強與改進實驗教學
物理實驗既是物理研究的基礎，也是物理教學的基礎，盡管幾年來教師已經意識到了實驗的重要性，實驗教學有了很大的改進和加強，但距離課改的要求還是有很大的差距，仍然是我縣物理教學的一個薄弱環節。今后一方面應激勵教師拿出時間研究實驗，自己制作教具。另一方面要對實驗進行研究，研究如何利用實驗在物理教學中的基礎作用，把實驗過程和其它教學方法融合起來，構成教學的一個有機的整體，使教學效果達到最好，使實驗真正起到它在教學過程中應有的作用。通過以上兩方面的工作，使實驗教學真正的活躍起來。
5.提高教師的業務素質
為了課改的需要，教師很需要在專業知識方面進行更新和擴充。教師不僅是需要教學理念和教學思想方面的更新，更需要專業知識方面的支持。在這方面，教師應在力所能及的情況下，多學習一些有關的知識，多讀一些繼續教育方面的書籍，多通過電視、雜志等方面學習有關的知識，多對教學內容進行研究，豐富自己的專業知識，從各方面提高自己的專業水平。另外，各有關方面都應關注教師的成長，提供學習的機會和創造學習的條件。
五、學科教學要求及建議：
1.教學的設計：
在教學設計的過程中，一.要理解分析教材，分析本節教學內容共包含幾個知識點，其中重點是什么，各知識點之間存在什么樣的內在聯系。二.考慮本節課要完成哪些教學目標，要完成哪些知識點的教學。三.考慮進行什么實驗，考慮器材是否具備，可以自己設計哪些實驗，自己制作哪些實驗裝置，考慮在這個環節上怎樣培養學生的實驗能力。四.考慮本班學生的接受能力情況，組織適合學生接受能力的教學過程。五.考慮本節課在哪個環節上組織學生思考、討論，在這個環節上怎樣培養學生的思維能力。六.考慮可以應用或制作什么課件，以彌補實驗的不足或使課堂教學效果更好。七.根據以上教學的分析，編寫教案。教案要求寫出課題、提出的問題、要研究的問題、重要的語言、主要的教學過程、知識的結論、練習題的原文、以及板書等。
2.編寫教案
教案是完成教學任務的基礎，并且在課改的形式下，要體現新的教學理念。
（1）教學目標的制定要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來考慮。其中知識：預計本節課達到了解、認識、理解中哪個層次。技能：應達到獨立操作的程度。過程：預計達到經歷、反應、領悟中哪個層次。方法：設想本節課可以使學生學習或學會那種研究物理的方法。情感態度與價值觀：根據本節課的實際情況，確定本節課培養哪些情感，培養什么價值觀。
（2）教學過程的設計，整體方面要體現明確的教學思路，體現完成教學目標的過程和措施。內容方面應包括：復習的內容，重點提問的語言，組織學生思考、討論、實驗等環節，教師講授的主要內容，練習的內容以及板書等。
（3）板書的設計可根據不同的教學內容，選擇不同的板書格式，內容要簡明。主板書應給學生一種美的感覺。
（4）練習題的選擇要精、要最能體現本節教學內容的本質，難度要適當、要有層次。
3.教學的過程
教學過程提倡根據教學內容選用不同的教學方法，每節課多種教學方法綜合運用。在教學過程中要強調過程的教學，即不但重視結論，也要重視結論的得出過程，通過過程才能培養學生的分析、綜合、推理、觀察、動手、探究等各種能力。對于物理還要強調一定要做好實驗，做好實驗指的是要明確實驗的目的和原理，有的實驗還可以讓學生自己設計，實驗的結果是科學真實的。對于一個完整的教學過程，從教學進程看，教師要根據教學各知識點的內在聯系，形成一條脈絡清晰的教學主線，既有節奏，又環環相扣。從教學結構看，教師要把教學內容、教學方法，以及學生組成一個教學整體，形成一個動態的教學過程。
4.教學的反思。課后，要及時進行反思，如實驗效果，學生情緒、教學效果等，對于課堂上出現的問題，要從教育理論的高度進行分析。有了反思，才能進步。
六、學科教學的目標
1.知識的目標
各學段按課程標準和畢業考試說明的要求完成各學段知識目標的教學。
2.技能的目標
初中：簡單儀器的原理和使用，能設計一些簡單的實驗，能分析實驗過程中出現的問題，能區別實驗過程中錯誤和誤差的區別，知道怎樣減小誤差。能判斷簡單電路中出現故障的原因。能對實驗的結果進行現象分析。能進行一些簡單的小制作。
高中：能設計實驗，能對實驗結果進行誤差分析。能對實驗的結果進行現象分析和數據處理。能用圖線的方法處理實驗結果。
3.能力的目標
按新課程標準要求的能力目標，各學段逐步培養各種能力。
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、初步的計算能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的計算能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.研究物理方法的目標
初中：學會科學實驗的方法、知道實驗推理的方法、學會探究的方法，會用控制變量法探究物理規律、
高中：學會探究的方法、學會科學實驗的方法、學會實驗推理的方法、培養合成與分解的思想方法、培養學生建立物理模型的思維方法。學會建立物理概念和建立物理規律的方法。
物理組
05年6月
中學物理學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
物理學科包括從初二到高三五個年級的教學，其中初三要參加全市的中考，高二參加全市的會考，高三參加全國高考。各年級的教學和檢測既要體現目標的統一性，又要體現知識教學和能力培養等方面的階段性。各年級應在教學標準的指導下，分階段完成教學目標。物理學科的檢測依據是初高中的教學標準，以及中考、會考、高考說明。
一、物理學科的性質
1.初中：義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。
2.高中：高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值打下基礎。
二、監測依據：初、高中物理課程標準中對于教學三維目標的要求，也是檢測的目標。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三個方面是監測命題的出發點，也是評價的依據。
三、監測命題的特點要求：突出學科特點，突出課改理念，重視聯系實際。突出基礎知識、基本實驗技能，以及分析問題、解決問題能力的考察；重視物理學習方法的考察，體現情感態度與價值觀的考察。
四、各年級監測的知識內容及目標要求
1.知識：各年級按照本學段物理課程標準中對各知識點所制定的標準，以及當年的中、會、高考說明中對各知識點所制定的標準。并參考現行使用的教材所編寫的內容，作為各年級監測的范圍及要求
2技能：
初中：初步的實驗操作技能、簡單實驗儀器和測量工具的使用、簡單的數據處理。
高中：掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
3.能力：
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.情感態度與價值觀：
初中：能源意識、環境意識、科學意識。
高中：實踐意識、將物理知識應用于生活和生產實踐的意識、科學意識、可持續發展的意識、科學服務于人類的意識。
五、監測的時間、形式及方法
1.初二：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題；期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍初二學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
2.初三：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期畢業考試、模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。畢業考試所有在籍初三學生參加。模擬練習參加人員由學校決定。最后參加全市統一的升學考試。畢業考試范圍為本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1。模擬練習范圍為物理兩冊初中教學內容，全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。初三升學考試難度為：6：2：2。
3.高一：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高一學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
4.高二：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期期中由學校命題。期末模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高二學生參加。測試范圍為高中一、二兩冊教學內容。全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統一的畢業會考。文、理科畢業會考難度均為6：2：2。
5.高三：第一學期根據發展情況待定
一、教學過程取得的一些成績
1.認真備課
不但備學生而且備教材、備教法，尤其是要備學生的具體情況和實驗班與重點班的實際情況。根據教材內容及學生的實際水平和接受能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，吸收優秀教案的長處，并對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。能根據我們學校學生的實際，對學生因材施教。
2.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3.虛心請教其他老師
在各個章節的教學上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并利用公開課的機會，征求領導及老師們的意見，改進工作，提高教學技能。
4.認真批改作業
布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。對作業不做“一刀切”，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，認真分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5.做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后以及晚自習時間，對不同層次的學生進行單獨的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投入學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。
二、教學過程中有待注意的問題
1.轉變物理教學理念
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，要真正使物理走向社會、走想生活。如《物理教學》《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富物理專業學識
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，能夠提高專業素質，培養分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
3.物理課案例研究
計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，為了讓工作能進行得更加順利，建議各位教師制定好教學工作計劃。下面就是小編給大家帶來的【實用】2022優秀物理教學計劃5篇，希望能幫助到大家!
2022優秀物理教學計劃1一、指導思想
以學校教務處的教育方針全面展開物理教學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題的能力。因材施教，分層教學，大力提高學生的思維能力。
二、教學目標
通過教學，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成老師課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。
三、教學方法
針對本年級的總體成績，主要在于重點打好基礎，具體措施如下：
1、精講精練
a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。
b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。
2、及時的反饋
本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對于學習有困難的學生要經常溝通。
四、教材分析
新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。
五、學生情況分析
我所教的高二學生大都基礎不好。三個班，一個理科實驗班，一個理科普通班，一個文科班班。對于理科實驗班的學生基礎稍好，但是沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以后的會考和高考打下堅實的基礎。
2022優秀物理教學計劃2一、指導思想
以物理新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
二、現狀分析
1、基本情況：
本人所授班級為高二6、7、8、9四個班，均為普通理科班，其中3班是我本學期才接手的班級，本班在高一時基礎較好，但從本學期還需要一個熟悉和相互適應的過程，希望能盡早進入狀態。本學期理科班周課時為6節。理
本學期，我將以學校教務處工作意見為指導，圍繞物理教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎，做好高二物理教學工作。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養物理尖子作好培優工作。
2、學情分析：
理科班大多物理生有學習物理的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。
三、教學任務與工作目標
1、這學期主要開設3-1，并盡量在一月份底進3-2的教學，并力爭完成1-2章的教學任務。
通過教學使學生初步認識基本的物理反應原理，并能運用原理解決一些簡單的實際問題。
2、以分班選課為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。
加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。
3、做好高中物理新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;
立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的化。
4、根據學校工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。
樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。
四、具體工作措施
1、認真做好教學常規，確保教學有效開展
深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《金版》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。
2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學
(1)成立物理學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究物理的興趣和能力。
(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。
4、積極參加教研活動，提高教學業務能力
學習物理課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。
2022優秀物理教學計劃3一、學生基本情況
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。因為是新課程，學生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學習這門新鮮的學科。
二、教學總目標和總的教學要求
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
三、主要措施
改進教學，提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。
1、鼓勵科學探究的教學
A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
B、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
C、重視探究活動中的交流與合作。
在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
2022優秀物理教學計劃4一、指導思想
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。
章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。
各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。
教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。
物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。
要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。
教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
四、具體措施
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
2022優秀物理教學計劃5一、指導思想
根據煙臺市教研室和區教研室下發的教學進度，結合我校的學生特點，注重全面提高學生的素質和培養學生自主學習的能力，在高三這一年中穩步提高學生分析問題和解決問題的能力，爭取明年高考的成功。這一基本思想也是在教學中應該全面貫徹的教學思想。
二、情況分析
(一)教材分析：根據課程安排，本學期要完成一輪復習的教學任務，夯實基礎，查漏補缺，寧慢勿快，穩扎穩打，扎扎實實搞好基本知識的復習。
(二)學生學情分析：
1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數的學生對物理知識的求知欲望比較強烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，配合老師完成教學任務。
2、對基礎知識的掌握還不夠牢固，大多數學生雖然通過了高一高二兩年的高中物理學習和訓練，但尚未能獨立地形成物理情景，建立物理模型，獨立分析物理過程，解決物理實際問題的能力較低，還有待于大力提高和著重培養。
三、教學目標與任務
認真學習普通高中物理課程標準，根據新課標的要求，認真組織教學。
1、知識方面，根據新課標要求，使學生掌握好基礎知識，基本技能、基本方法和基本的'物理思想。
2、知識和能力方面，高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，在課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。
3、情感態度方面，要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣，充分調動學生學習的主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
四、方法與措施
1、面向全體，分類分層次指導。
從全面提高學生的素質，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生的具體情況，制定恰當的教學目標和要求，因材施教。
2、抓好基礎教學，注意能力的培養。
物理老師個人總結1
本年度本人擔任高中物理教學工作。在這一年中，本人針對所教班級的實際情況,取了一系列措施，使高中的物理成績有了較大的進步，具體做法如下：
1、針對高中的具體情況，制定了一系列的補差方案：物理成績不是很好，尤其是基礎教差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。
2、對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的.思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
3、課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。
4、查閱大量教學雜志，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。
5、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。
6、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。具體做法:
1、針對學生的特點。該班原先物理成績較差，基礎博弱，差生較多。根據這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，讓他們在以后的竟賽中有所收獲。對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。
3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。
經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，兩個班的物理成績有了較大的提高。
物理老師個人總結2
一年來，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我們認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，所物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評、從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
本次我積極參加了鎮第八屆課堂教學比賽，積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸收，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜沒、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。
提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探索的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。需要每一位我不斷學習、不涫修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
通過我們一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，連續兩期我們的物理教學成績都位于全校前列。一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。
物理老師個人總結3
這學期我擔任九年級（2）和（3）班的物理教學。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，追求公平、公正、公開取得了一定的成績，現總結如下。
一、教學目標達標情況
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。
本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學4次，參與聽課15節次，并參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有馬光財，肖俊等數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。
開學不久，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數十次物理實驗活動，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。同學科團結協作，一起備課，一起研究布置學生作業，互相取長補短；同一組合團結協作，一起幫助有問題學生，一起研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的.，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
3、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
4、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
5、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
6、職稱兌資、績效工資問題、聘用問題。
三、今后工作設想
【關鍵詞】高三物理，物理復習，存在問題，方法措施
新課程高三物理復習，要注重對學生科學素養的培養。要處理好基礎知識掌握與能力提高的關系，注重提高學生自主學習的能力，加強信息處理和分析能力的提升，重視運用數學知識解決物理問題的能力，并且加強實驗教學和基本操作的實踐復習不等同于重復“昨天的故事”，而是換一個角度對學習內容重新認識，達到量與質的提高。
然而，普通高中擴招給高中物理課堂教學帶來了一定的困難，課堂教學存在的諸多問題。
1.高三物理復習課教學存在的問題
1.1 復習課的現狀。
知識系統化的程度不高。在基礎知識的復習過程中，往往對知識進行教材順序上的重現，雖然在深度上能夠按照高考考綱的要求，但往往缺乏對知識的宏觀的橫、縱向之間的概括和總結，雖然在校本復習綱要和很多參考書上有知識網絡圖，但未被教師和學生充分重視和很好的使用。往往在一章的開始只做介紹性的解說，一帶而過。缺少從整體到部分再到整體的知識系統化過程，造成的結果是學生在頭腦中對知識的記憶是零散的、混亂的一些“點”，并沒有按照知識之間的邏輯關聯形成線和網。
1.2 高考物理復習資料本身存在的問題。
現在市場上物理高考復習資料（或稱復習用書）的品種數不勝數，已是百花齊放、優秀和糟粕共存時期。認真分析一些高考復習資料可以發現下列問題：①邏輯錯誤。全書的謀篇布局和書中的某些單元有邏輯錯誤。②對高考考試大綱學習研究深刻，一些高考不考的題目在復習資料中屢見不鮮。③編寫體系不符合掌握知識、方法和能力提升的程序。④高考復習用書頁面越來越大，頁數越來越多，字體越來越小，沖淡主題，增加學生課業負擔。
1.3 高三物理教師處理復習用書時存在的問題。①部分高三教師教復習資料，而不是用復習資料。從課堂教學上看，教師基本上照復習資料原樣搬到黑板上。知識點的復習，照復習資料上的講，沒有一點新鮮感，沒有對知識群體進行高度的歸納、概括，沒有把書念薄，課后學生基本沒什么印象。有些教師還把復習用書上的不妥和錯誤搬到課堂上。②資料多，習題作業多，導致學生自主學習、歸納概括時間少，影響學生正常發展。
教師教復習資料，而不是批判地用復習資料，是教師教學水平低或事業心不強的具體反映。時間久了導致這些教師過于相信復習資料，知識點復習、習題課都是教復習資料。教內容不思考內容，做題不想題，講題不深刻，方法少。
1.4 對物理教學的沖擊。
在這樣的教學下，大多數學生反映上課聽了，下課做了，學起來很累，可考試的時候還是不行。每逢單元考試便遭受挫折，缺少成功的體驗。長此以往，從個體上講，學生學習物理的信心和勇氣會嚴重下降。學習的主動性也會降低，物理作業被排在所有科目的最后才做，甚至產生厭學的情緒。在整體的層面上，兩極分化的態勢會愈加嚴重。即只有部分學生在學習物理，還有一部分在應付或是放棄。新課標提出，物理學科的教學目的是提高每一位學生的科學素養，而這樣做無疑與新課標的要求是背道而馳的。
2.高考物理復習中應把握的幾個問題
高考物理備考復習已經到了最關鍵的時候，要注意把握好以下方面的問題。
2.1 要引導學生抓住知識系統的構建。
在高考備考的復習階段中，應緊緊抓住知識系統的構建，充分注意知識的完整性、系統性和綜合性。同時，要精心選擇知識點密集、縱橫聯系廣的典型題，通過引導學生進行聯想、類比和知識重組的方法，促使其在頭腦中將有關的知識和方法形成縱橫交叉、由點到線、由線到面、由面到體的穩定的、豐滿的知識結構，并有效地將知識轉化為分析問題和解決問題的能力。因此，還要根據教學大綱和學生的實際情況，選擇一套注重于內容的深、廣度，著重于知識能力的提高、方式方法的形成，綜合分析問題能力的提高的類型齊全的“少”、“精”、“活”的練習題讓學生進行有意識、有計劃的訓練，讓學生在這種針對性的練習中，練出水平來。
2.2 要引導學生注重物理情境的展示。
任何物理問題都是有一定的物理情境的，所以，在復習中，要抓住一些物理情境相對來說比
較隱蔽、也比較典型，物理量間的關系相對來說比較復雜的物理問題讓學生通過“議題”、“畫物理情境圖”、“用分析法進行規范列式求解”等系列活動，讓學生在獨立思考中、在思維的相互碰撞中展開物理復習活動。在積極的聯想、類比等交互作用中，提高綜合分析問題和解決問題的能力。
在總復習教學中，抓住物理情境的展示和物理模型的構建是非常重要的解題環節，這是使學生靈活思路、提高應變能力的重要途徑。
2.3 要引導學生用自己的語言描述物理概念、物理規律。
任何學科，都有它自己特有的理論體系，有它自己特有的用來描述有關概念和規律的一套方法。而物理學科中這個特征體現得更加明顯，只有會用物理語言來描述物理情境，懂得用物理語言來構建物理量間的數量關系的人，才有可能學好物理，學活物理。
如果能夠熟練地運用自己的語言描述物理情景，尋找物理量間的數量關系，就可以有效地靈活自己的物理思路，快速把握解題的方向，為迅速求得問題的解決提供有效的思維保證。
2.4 要引導學生重視物理實驗的復習。
物理學是以實驗為基礎的科學，“題”與“實驗”是溶在一起的。用“構圖”、“將實驗問題轉化為平常的物理題目”的策略，是完成實驗題的重要途徑。讓學生通過“議題”的方法盡可能把實驗與題目聯系起來，使學生的實驗思路開闊起來，也可以使他們在以后的復習中遇到這類習題時就會主動與實驗聯想起來，從而迅速把握求解實驗問題的方向。
2.5 要引導學生緊扣考試大綱。
在復習中，要依據考試大綱全面地對知識進行梳理，確實做好查漏補缺工作，解決好知識覆蓋的問題。
同時，也要善于通過典型例題的剖析來解決基本方法、基本思路和基本技能的問題。使學生在知識的廣度上不留死角，在深度上不存疑問，在方法思路上心明眼亮，從而使學生通過沖刺階段一系列有計劃、有目的的學習和訓練，真正積蓄起足夠的潛力，在高考復習中取得豐碩的成果。
3.高三物理備考的策略
學生在高考過程中暴露出來的主要問題有：審題錯誤，書寫錯誤，構建物理模型的能力較弱，數學處理能力較低，基本的定理、定律運用不夠熟練等問題。這些都是導致學生得分低的主要原因。所以我們在復習過程中，要加強對學生基本功的鍛煉。
3.1 正確理解《考試說明》，制定復習策略。
（1）
立足課本，著眼基礎，循序漸進。全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，重視基本概念、基本規律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。
（2）鉆研教材，狠抓常規教學，落實好備、教、批、輔、考、評等各個教學環節，做到精選、精練、精講、精評。
（3）加強方法教學和規范教學，讓學生學會自主學習、自我探究，使之養成良好的學習習慣。加強學生能力的培養，使之能夠靈活運用基本知識分析和解決問題，能夠進行實驗設計，提高實驗能力。從而提高學生的綜合素質。
（4）關注高考信息，隨時了解最新動態。
（5）努力培養學生學習物理的興趣，挖掘學生的潛能，和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。
3.2 把握全局，做好復習階段劃分。
第一階段：全面復習階段。時間：2012、7-2013.2月。
第二階段：專題復習階段。時間：2013、3-2013年4月。
第三階段：綜合模擬階段。時間：2013、5月初-2013、6月初。
3.3 備考的具體措施。
3.3.1 重視教材、夯實基礎、強化應用意識。
（1）在復習中應立足基礎知識，通過透徹理解，全面掌握基礎知識，如對物理概念的理解，應該讓學生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解，則應引導學生從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。
（2）復習時引導學生回歸教材，要抓住重點，幫助學生了解知識間的縱橫聯系，構建高中物理基礎知識網絡，形成完整的知識體系，使知識系統化、網絡化；如復習力學知識時，要了解受力分析和運動學是整個力學的基礎，而運動定律則將原因（力）和效果（加速度）聯系起來，為解決力學問題提供完整的方法；曲線運動和振動部分屬于運動定律的應用；動量和機械能，則從空間的觀念開辟了解決力學問題的另外兩條途徑，提供了求解系統問題、守恒問題等的更為簡便的方法。從而使運動和力的關系成為一個有機的整體。
（3）以課本的習題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當變形形成典型例題，應用中、低檔試題進行訓練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。
3.3.2 圍繞考點，參透考綱，認真研究三年高考試題特點。
結合《考試說明》分析高考命題的規律，把握命題原則和發展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習工作；收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等。
3.3.3 精心講解，嚴格訓練，切實提高課內課外學習效率。
（1）精心講解，通過教師引導對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路――借題發揮”，引導學生發現，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，要啟發學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思。
（2）講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到講得透、練得精。
3.3.4 滲透方法，彰顯技巧，努力構建物理學習思想體系。
（1）在平日教學中，結合具體的題目和章節，有意識的、恰當的進行物理方法的滲透、學習和領會，強化物理方法的運用，突出方法教學。
（2）通過例題、習題的講練，強化物理思想的滲透，揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的作用。要讓學生逐個地掌握物理思想方法的本質，做到靈活的運用和使用物理思想和方法去解決問題，突出思維抓教學。
將課外試題與課本上試題進行對照，比較方法、技巧、思想，加深理解。
3.3.5 重視實驗、注重原理、強化設計能力。
物理實驗是高考考查的重點、難點、熱點。從近幾年全國及各省市高考試題來看，對實驗的考查越來越重視對基本原理及實驗設計能力的考查。如電學實驗是高考中最重要的設計實驗。電學設計實驗可分為以下幾個部分：①供電電路部分：供電電路可分為限流電路和分壓電路；②實驗電路部分：包括電流表的內外接、電流表電壓表互換使用、電表的改裝、電阻箱的應用、比較法與半偏法的選取等；③保護電路部分：主要是試題中定值電阻的運用。
3.3.6 聯系實際、拓寬視野、提高應用能力。
近年來很多物理試題來源于現實生活中的有關問題，不僅再現了現實，也突出了物理的實用性。試題要求學生的主要不是對事物的局部或某一側面進行描述，而是注重對事物的整體的結構、功能和作用的認識，以及對事物發展變化過程的理解，所涉及的知識以多樣性、復雜性和綜合性為特點，體現了所學知識的應用價值，推動了科學知識的普及，有利于培養學生的創新意識和實踐能力，加強了知識運用的考查。因此復習中應多關注社會、觀察自然現象、科學實驗、現代生產、生活中的實際問題。如：大型強子對撞機的發明、繞月衛星的發射、載人航天的發展等等。解決這類問題的關鍵是要善于挖掘實際問題的本質內涵，進行模型化處理，把不熟悉的問題轉化成熟悉的問題，再注意知識和方法的靈活運用，問題往往能夠迎刃而解。
3.3.7 講究策略、規范解題、加強應試技巧。
第一、加強應試心理的培養：很多學生平時成績很好，但一到大考就失誤頻出：審錯題、審半截題得答案、漏條件，甚至不畫運動過程圖或受力分析圖而只憑經驗做題，致使答對率大打折扣。應培養學生良好的做題習慣與考試習慣，并經常單獨與其談話交流，鼓勵學生，增強學生的自信心，使學生過度緊張的心情得到放松。
第二、加強審題能力的培養：審題能力是一種綜合能力，包括閱讀、理解、分析、總結、歸納等多種能力，還包括嚴肅認真、耐心細致的態度等非智力因素。因此審題能力不僅是考試的要求，也是素質教育的重要組成部分。提高審題能力具體要做到以下幾點：
（1）審明題目中的關鍵詞語：關鍵詞語是“題眼”，如：剛好、滿足、最大、最小、最終、最短、忽略不計、理想等等。關鍵詞語往往對應臨界狀態或隱含條件。
（2）審明試題要求：如選擇題要求選出正確的、錯誤的、可能的、一定的等；實驗題目的要求：操作簡便、盡量準確、多測幾組數據、從零開始、量程限制等。
（3）要審清圖形及圖象的含義：很多試題的信息以圖形或圖象的形式給出，審題時要認真分析圖形或圖象，充分挖掘隱含條件。如圖像中的橫縱坐標、截距、斜率、交點、面積、變化率等其物理意義是什么。
（4）審清本質屬性、建立物理模型：物理教學不僅要讓學生掌握物理知識，更重要的是讓學生領悟其中的科學方法，培養學生獨立思考的能力和解決問題的能力。實際問題往往比較復雜，但我們只要抓住問題的主要因素忽略次要因素，其本質便一目了然，從而建立起對應的物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規律、各物理量的變化及相互關系，最后根據對應的規律建立數學方程求解。
第三、加強解題策略的培養：
（1）選擇題：物理為不定項選擇題，若沒有十分的把握可選出可以確定的選項，從而拿到部分分。
（2）填空與試驗題：要注意文字表述要清晰、數據是否有單位、有效數字到哪一位等問題，避免不必要的失分。
（3）計算題：指明研究對象；進行受力分析或運動過程分析；畫出對應的受力分析圖或運動圖或電路圖等；要有必要的文字說明、列原始方程、有求解結果并進行分析討論。
（4）得分策略：卷面干凈整潔，向它要3-5分；難題運用踩點得分、步步為營，向它要3-5分；基礎題、中等題細心謹慎，向它們要滿分！
3.3.8 采用多種方法，提高復習效率。
（1）把課堂還給學生，把選擇權留給學生。
“興趣是最好的老師”。在高三物理備考過程中，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生成為思維的主人，讓學生自己選擇怎樣學，學什么。教師在課堂上盡量少講，把課堂還給學生，把時間留給學生，這樣，才能激發學生自主學習的興趣和熱情，才能提高復習的效率。
（2）讓學生動起來，讓課堂活起來。
課堂要倡導民主、平等、開放的教學氣氛。課堂上，允許討論，允許爭辯，允許實話實說；讓每一個學生始終感受到自己是整個教學活動的參與者，而不是一個被動的受教育者。尊重每一位學生，鼓勵學生積極參與，調動學習的主動性和積極性課堂中，學生和教師共同思考，共同創造，共同分享。
讓課堂成為學生展示自己的舞臺，讓學習不再枯燥和無味，學生學習物理的熱情高了，成績自然就好了。
（3）改變教學方式。
高三物理復習備考的過程，其實就是與習題做斗爭的過程。習題教學貫穿整個高三物理教學的始終，不管是物理概念還是規律，不管是理解能力、推理能力、分析綜合能力還是應用數學處理物理問題的能力，都需要通過習題的形式呈現，所以習題教學在高三物理教學中占有重要的地位。
3.3.9 上好兩種類型的課。
高三課堂教學主要有兩種類型的課：①知識復習課；②試卷講評課。
對于知識復習課：以教材為藍本、以教案為導線夯實基礎，突破重點、難點，并完成課后習題及作業，對知識進行鞏固提高。
對于試卷講評課：首先認真閱卷，其次通過抽樣調查試卷、找出錯題的共同點和難點，再次進行有針對性的講評，最后點評試卷的知識分布、難易程度；點出難點；點出錯點；點出共同的問題。
總之，高三物理復習與備考既不能脫離原有的教學思路，又不能缺少創新開拓精神，開拓創新本身就是一種能力的發展與挑戰，新世紀大量高素質人才的培養與造就必然誕生在這種能力的發展與挑戰之中。
參考文獻
本文就信息技術與物理課程教學的整合，結合自己物理教學的實踐談談以下幾點看法。
一、“課件”向“積件”思路發展，探討物理學科整合新方法
在計算機輔助物理教學這個領域里面，市場上已有相當數量的物理教學軟件可供購買，但能夠真正適用于教學的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成“低水平重復”的現象。在此階段上，尋求計算機輔助教學軟件開發和應用的新路子──積件思路應運而生。其指導思想是：“課件”向“積件”發展，工具型、資料型、開放型的教學平臺已成為計算機輔助教學軟件的發展方向，它包括帶有學科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學過程、為課堂教學所用,在真正意義上，實現計算機輔助教學。。
例如在物理學科平臺方面：《CSC電子備課系統》初中物理版、天翼全景多媒體教學軟件高中物理版都是面向教師設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學軟件,集眾多教育專家和優秀教師的科研成果及教學經驗于一體，為教師提高教學質量、探索新的教學模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學手段；又如《青鳥師友多媒體課件開發平臺》，是一個基于Windows操作系統，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發工具;再如幾何教學平臺的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學，而且也適用于物理教學中的力學課程，它界面簡單、容易學習、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個多媒體計算機輔助教學軟件開發平臺，就很好的體現了“積件”思想。
在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術鄰近學科，物理教師應該成為信息技術與學科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet上建立了自己專門的網站，并把以網頁瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網站中，同時還可以把其它網站已有的課件通過Internet的超級鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以“搭積木”的形式，把在教學實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學課件體系。反之，其它教師也可通過網絡共享自己的CAI課件，克服了傳統的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網上物理學科資料庫，形成網上物理學科聯盟，實行資源共享。此外，教師和學生可以在任何時間、任何有網絡終端的地點，通過Internet網絡來訪問這些網站，進行物理教學的探討和鞏固性學習。
因此，運用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結合的新思路，是軟件開發和應用走出目前困境的有效途徑。學科教師應根據教學實際，運用“積件”思想，充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，從中選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝著信息技術與物理學科整合這一更為廣闊的方向發展。
二、電腦模擬，發揮物理演示實驗、虛擬實驗室的功能
1、信息技術與物理實驗教學整合，發揮演示實驗作用
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助,模擬一些重要的，但在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。
如本人在做凸透鏡成像規律實驗時，先用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常規實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。此時我改為采用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術與物理實驗整合，可以突破常規實驗儀器的局限性，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，并把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助于學生發現規律、獲得知識，提高學生的科學文化素質和實驗技能水平。
2、在網絡技術環境支持下，發揮學生自主探討性實驗作用
在傳統物理實驗室，一方面由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規章制度，對學生諸多限制；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不一致，甚至出現相反的數據，這一切無不暴露出了傳統實驗室的弊端。
讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎進行多媒體教學，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維，而有些學生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學生實際上也是動手能力、創造能力強的學生。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。如本人曾在網絡環境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學實驗室軟件（在線版網絡軟件），實現網絡與物理學科教學的整合。學生在網絡技術環境進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，獲取新知識，或與其他同學交流。如果學生在網絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網絡從其他同學那里獲取相關信息，進行討論，讓學生自主學習，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學習成果和學習方法。
這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環境，使學生在課堂上實現了在虛擬世界的真實體驗。信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會學習，使學生主動地獲取物理知識，發展能力，并促使他們建立科學的世界觀。
三、充分利用網絡資源，增進教學效果
進入網絡時代后，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學教育教學網（）教育資源庫物理學科、廣東教育資源網（）資源中心物理學科、中國物理教育網（）等可謂是一間完整的中小學數字資源庫，它為我們提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中。通過下載這些優秀課件、優秀習題再作進一步的組織、加工就能設計出適合自己風格的課件來。
本人在進行初二第十二章第一節浮力教學時，須向學生解釋浮力產生的原因。我先設想一個立方體浸沒在水中，它的6個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差，但如果使用語言和文字向學生講授向上和向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，難懂，對整個過程反映比較茫然。所以我通過在中國中小學教育教學網（）物理學科課件庫網站下載相關課件解決這一難題。該課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動，同時超級鏈接浮力大小的推導公式錄相。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果，學生很輕易就攻破這一難點，同時為講授下一節阿基米德原理做好理論基礎，而這一切都是傳統教學很難做得到的。總之，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，由此達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。
信息技術作為最先進的教學媒體與物理學科整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且提高了課堂四十五分鐘的教學效率。
四、擴大信息來源，提高教學水平
1、了解物理學科發展時事形勢、把握教學動態：
我們通過Internet在官方權威網站上查看有關物理發展動態，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調整。物理作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網絡如中國中小學教育教學網（）上的物理試題中心、中國園丁網（）試題集錦欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給學生作為測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
2、增進學習交流、提高教學水平
網絡的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，如在中國名師教育網（）我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網（）、中國物理教育網（）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。
我們通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。
隨著信息技術和物理學科教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機，但同時也應看到，信息技術和物理教學整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們去研究、探索。但我們確信信息技術在和學科教學中整合中將大有作為。
參考文獻：
【摘要】理論力學是理工科一門重要的專業必修課，該課程集理論與應用于一體，既具有理論上的抽象性和嚴謹性，又具有工程上的實用性和實踐性。由于其抽象性和復雜性，以及學時限制問題，如何在課程教學中提高課堂教學的有效性，成為教好該課程的關鍵所在。本文結合學生專業特點，以增強課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣和主動學習動機為目的，對該課程的教學改革進行了探索。
關鍵詞 理論力學；課堂教學；趣味性；教學改革
《理論力學》是理工科專業一門重要的專業基礎課，更是學生在高等數學等理論課程后接觸實際工程的第一課。這門課程一方面能培養學生分析問題和解決實際問題的能力，同時又是很多后續專業課程的基礎，如材料力學、機械原理、機械設計、汽車理論、汽車動力學等。
《理論力學》中的“理論”二字，已經讓大部分學生、甚至教師，認為本課程是純理論的，聯想到“公式”、“抽象”、“深奧”這些字眼，望而生畏。因此，一開始就喪失了興趣和信心，甚至具有抵觸情緒。誠然，本課程具有理論嚴密性和系統性的特點，每章內容環環相扣，各定理推導嚴格并有不同的適用范圍及條件。學生在學習過程中，常感到定理眾多，內容龐雜，不易理解和接受，特別是往往遇到聽得懂但不會做題的窘境。此外，由于課時所限，因此在傳統的教學中，絕大部分時間均是以教師講授為主，學生完成聽課、課后作業和期末考試三個環節的任務，學生學習中存在的問題沒有也不能得到及時的解決。
上述諸多因素導致很多學生在學習過程中感到十分吃力，甚至放棄學習，最終考試及格都難以保證。以筆者所在專業往年的考核情況看，該課程每年的補考、重修率都居高不下，更有個別學生由于該課一直無法通過，無法順利畢業。
究其原因，必須要逐條解決上述問題，這樣才能首先解決基本的考試通過問題，進而再談如何提高課程知識靈活運用、融會貫通、提高學生素質和解決工程問題的能力。
對當前傳統課堂教學進行必要的改革是解決上述問題的必要途徑。通過合理、有效的教學，提高課堂教學的有效性，增強學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，在掌握課程知識、提高考試成績的同時，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
綜合上述教學中出現的問題，要想教好這門課、使學生學到知識，提高課堂教學的有效性是最重要的一環。課堂教學的效率提高了，學生的學習興趣才會建立起來，才會有學習的熱情，才愿意把精力付于課程學習上。那么關鍵問題是如何提高該課程課堂教學的有效性，主要從下面幾點出發。
一、調動學生學習的積極性
（1）建立學生對《理論力學》良好的第一印象，在第一次課堂上，通過生活和工程中豐富有趣的力學問題舉例、簡單魔術表演、簡單玩具演示等，抓住學生的“眼球”，讓學生對該課程“一見鐘情”，激發學生學習的興趣和動力。
（2）在平時的課堂中，結合專業背景，多聯系相關的工程實例，將理論力學與學生的專業結合。例如在對車輛專業的學生講授時，應多舉與汽車相關的工程實例，而在對機械專業的學生講授時，應多舉與機械部件相關的實例，而在對土木專業的學生講授時，應多舉與土木工程相關的實例。
（3）教師在課程教學中對課程學習的難易度進行客觀分析，消除學生對該課程的恐懼感和排斥感。如在講解靜力學部分時，教師可以告訴學生該部分內容有的已經在高中物理中學過，如力、受力分析、受力平衡、靜摩擦力等，本課程中適時加入了一些新的內容，如力偶、鉸鏈約束、桁架內力計算等；在講解運動學部分時，教師就應告訴學生這部分是本課程的重點和難點，也是以往高中物理中沒有涉及到的內容，在考試時也是重點考察的內容，也是考試中失分最多的部分。
二、整合教學內容
根據學生專業特點，調整課程內容的側重點，將與學生專業聯系很少或聯系不大的章節、以及與《大學物理》力學部分重復的內容作簡要講解，將教學內容中重復度較大的章節作演繹歸納。如“平面力系”和“空間力系”部分，在學生能力可以接受的范圍內，直接講空間力系，從而將平面力系按空間力系的特例處理，從“一般”講到“特殊”，這樣可以在不減少知識點的情況下減少部分內容所占的學時數。
三、多種教學手段綜合運用
（1）多媒體與板書相結合
將現代教育技術融入課堂教學，在講述章節的基本知識點時，以多媒體教學為主、板書為輔的手段，將不易理解和想象的內容制成圖片或動畫演示，加深學生對問題的認識和理解。如在講解點的合成運動時，學生不易理解絕對運動、相對運動、牽連運動，也不能準確判斷各種運動的軌跡、速度和加速度方向，如將這三種運動以動畫的形式演示，有助于學生的理解；在講解重要公式、例題、習題時，應以板書為主、多媒體為輔的手段，一步步詳細推導，如在講解點的合成運動的例題時，就應在黑板上從速度矢量圖、加速度矢量圖的繪制開始，到速度合成定理、加速度合成定理公式的形式，到投影方程的列出，一步一步詳細講解。
（2）對教案的準備
在課前應提煉出本次課的教學重點及難點，課堂中應該重點注意的問題，在授課過程中有針對性地講解。對課堂中存在的問題作出記錄，在下一次課開始前即時解決。
（3）采用啟發式、討論式的教學模式
教學模式應該多樣化，除了教師講學生聽這種模式外，應增加多樣化的形式。如課堂教學中，可以針對本次所講內容提出問題，啟發、引導學生進行小型討論，以求解決問題和加深學生理解；本次課堂教學結束前，以思考題的形式提出與下次課相關的問題，讓學生帶著問題思考、自學，以提高教學效果；每學期組織兩至三次大型討論，學生分成若干小組，每一組提前準備與理論力學相關的問題，如工程或生活中的力學問題、根據力學原理進行的結構設計、某一難題的求解、某一問題的不同求解方法、教材中存在的問題等，以PPT或實物的形式在課堂中進行講解、演示和討論，課后各組以課程小論文的形式匯成報告進行相互評比。
四、建立輔導答疑制度
由于理論力學解題方法的靈活性和多樣性，課后建立答疑制度也是非常必要，可以對學生在課后作業及課后復習中遇到的問題及時進行解決，提高學生對知識內容的吸收速度和理解深度。
五、考核方式的改革
對于平時成績的評定進行改革，建立細致的考核制度，將預習效果、分組討論、課堂回答問題、課堂小測驗等均計入平時成績。
六、總結
通過上述課堂教學改革，近期，該課程的不及格率已降低到5%以下，優秀率提高到30%以上。
要想上好理論力學這門課，提高課堂教學的有效性，培養學生的學習興趣是關鍵所在。要讓學生在這門課的學習中找到成就感并培養起自信心，覺得這是一門實用的課程，從而自身愿意、樂于學習這門課。為達到上述目的，教學內容和教學方法的改革是勢在必行的。教師要根據不同專業學生的特點制定相應的教學計劃，教學內容與學生專業緊密相結合，懂得取舍；同時要不斷充實提高自己的專業素質，以適應課程改革的需要。這無疑對教師提出了很大的挑戰，要求投入更多的精力到這門課程中來。
當然，增強課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣還只是理論力學課程教學改革的一方面，還有待在今后的教學實踐中不斷補充、健全和改進。
參考文獻
[1]哈爾濱工業大學理論力學教研室.理論力學，高等教育出版社，2009
[2]劉又文，彭獻.理論力學，高等教育出版社，2006
