時間：2023-05-31 09:11:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課堂教學成果，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課堂教學轉變觀念教學成果怎樣才能有效地提高地理課堂教學的質量，努力為學生服務，提高學生的整體素質，這成為當前教學的一項重要任務。地理學科的主要內容是地理事物的形成及其分布的規律，人類與地理事物間的關系等，學科知識與人們日常生活的衣食住行密切相關。
一、提高課堂教學成果，要轉變教學觀念
地理課堂是學生學習知識、相互交流、促進師生關系的重要場所。因此，教師在給學生傳授知識的同時，還應引導學生自主學習，主動探究知識，關注學生的思想狀況，給學生足夠多的時間和空間，讓其學會獨立完成學習任務，積極構建對學生發展有利的教學情境，將教學與學生的需求緊密結合起來，提高地理課堂教學的效果。
二、提高課堂教學成果，教學準備要充分
課堂教學的成果與課前備課息息相關，備課除了要備教材、備教學法以外，還要備學生。傳統的地理課堂教學已形成一個模式，教師備課也很系統化全面化，但教師只注重教學過程而忽略教學成果，往往教師努力的教導，但學生對知識的接受度并不高。因此，我們在備課的同時還要備學生，充分了解學生的學習狀況、生活環境、心理狀況等，知己知彼因材施教，采用適合的教學方法，這樣才能提高地理課堂教學的效果。
三、采用科學的教學方式
1.提高學生學習地理的興趣
學生學習的關鍵是興趣，正所謂興趣是最好的老師，所以教師要注重培養學生的學習興趣。現階段，大多數學生對地理學習的興趣不大，主要原因是課堂教學對學生的吸引力不夠，地理知識過于抽象、空洞、較難理解，導致學生學習興趣下降。只有充分的調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，才能提高課堂教學的效果，要注意抓學生的心理特點，適當刺激學生的學習動力。此外，教師要努力和學生建立起良好和諧的師生關系，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課，這也不失為一種促進學生學習的辦法。同時，教師幽默的言語，淵博的知識，高尚的情操都有可能成為吸引學生的方面，讓學生從此愛上聽你講課，這樣一來，課堂教學效果將大大提高。
2.將地理教學與日常生活緊密結合
現實生活給我們帶來的直觀感受往往要強于書本世界，生活中的豐富多彩是單調抽象的文字難以取代的，學生更喜歡豐富多彩的世界，因而，將地理課堂教學與日常生活相結合，把單調的書本知識和現實生活中的地理現象關聯起來，高中地理的課堂教學將變得多姿多彩，對學生的吸引力將大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高學生的學習興趣，帶動課堂教學。
合理的運用科學的產物，如投影儀、計算機、錄像等，現代教學手段的多樣化，可以將書本內容和現實生活有效的結合到一起，再現生活百態。以圖像和文章的方式向學生傳授知識，可以讓學生手眼腦并用，有利于學生知識的獲取，加深對知識的記憶，同時還能提高學生的學習興趣。計算機教學的應用，使原先抽象的課本知識更形象化，可讓學生直觀的感受到地理現象及地理事物的特征。地理事物的大小、遠近以及快慢程度都可以隨意變化，可在學生面前展現出事物的本質，加深學生的認知，例如地球板塊的運動等。電腦教學的應用將激發學生的學習動力，有效地提高課堂教學的效果。
3.以學生為主體，課堂教學圍繞學生展開
教學應以學生為主體，教師的教應盡可能的減輕學生負擔，給學生足夠的時間和空間供學生自由支配學習，使學習成為一件輕松的事。現在開展的“研究型”學習是要加強學生的個人發展，重在以學生為主體，變被動學習為主動，徹底改變以往學生機械性地接受知識的狀況，幫助學生自主學習，獨立探究知識，并通過資料查找解決學習過程中所遇到的小問題。教師可采取誘導的方式，促進學生積極踴躍的參與到教學活動中，比單純的由教師教授學生接受的效果要好很多，這樣教學就容易很多，收到的效果也會提高很多。
4.使地理課堂變得多樣化
教學課堂不應局限在教室內，應將實踐活動與知識的傳授結合起來，在實踐中學習知識，在應用中加深知識的理解。地理課堂教學不應脫離實際，一味地注重課本知識，要將兩者相結合，這正是素質教育所提倡的。學生的社會實踐教育要給與足夠的重視，社會實際是深化教育改革的重要組成部分。地理學科與人們的生活聯系非常密切，因此，地理室外觀察也是很重要的，有助于學生學好地理，提高地理教學的成果。例如，教師可組織學生進行室外考察，考察本地的地形特征和種類，然后關聯起來講授陸地地形。通過讓學生參觀垃圾處理站的方式向學生講授環境保護等，在實踐活動中去學習知識。同時，有利于學生了解社會，感受自然，增強學生的知識運用能力，激發學生的學習積極性。
四、關注全新的教學成果
伴隨課程改革的推進，每一名教育工作者都應不斷學習先進的教學理念與教學方法，提高自身的整體素質，密切關注全新的教育發展狀況，努力研究并解決教學過程中所遇到的問題，加強課堂教學質量，提高課堂教學效率，從而減輕學生的課下負擔。同時，將課堂教學作為一項教研項目，不斷深化并提高課堂教學的效果。
五、重視課后總結
關鍵詞：初中數學 差別性教學 措施
初中數學是培養學生邏輯思考能力和理性推理能力的主要方式，針對學生的思考方式、性格特點等不同，給予學生差別性的數學教學，不但能提高課堂效率，而且能激發學生的學習興趣，提升學生的學習信心，對于學生的身心發展極為有利。初中數學中的差別性教學的具體措施主要包括4個方面，即差別化分組學生、差別化設置教學目標、差別化設計課堂教學和差別化評估教學成果，具體內容如下：
一、差別化分組學生
教師需重視學生個體的差異性，按照學生的類型進行分組，并分析每組學生的特征，有針對性地進行教學，做到“因材施教”，以提升每個學生的學習能力。
二、差別化設置教學目標
教師需在同種教學內容內細分出不同的教學目標，并依據學生的分組情況，設置出層次分明的教學目標。設置教學目標時，需考慮能否調動學生的學習積極性，引導學生采取主動學習。通過差別化設置教學目標，可增加課堂教學的生動性，激發學生學習數學的熱情，使其更容易喜歡數學、理解數學，并學會用數學的思維去思考問題[1]。
三、差別化設計課堂教學
在課堂上設計差別性的教學，不但需把握住所有學生具備的共性，而且需注重每個同學的個性特征，將每個學生理解和接受數學知識的能力考慮其中，故需合理控制教學內容的進度，強調其基礎，提高學生的學習能力，從而迎合不同層次的學生的學習需求。
四、差別化評估教學成果
教學成果評估就是檢測學生階段性的學習效果，從而為教師以后的教學提供可靠的依據及方向。在傳統的數學教學中，教學評估一般依靠學生的卷面成績進行評判，但是對于成績較差的學生而言，不但不會幫助學生學習，反而會打擊其學習信心。因此，采用差別化評估方式，不但能鼓勵知識理解能力強的學生，而且能幫助理解力較差的學生建立學習信心[2]。
綜上所述，在初中數學教學中，教師需關心每個學生的學習狀況，并注重學生的差異性，同時利用學生的個體差異性進行有效的教學活動。差別性教學會對教師及學生提出程度不一的要求。教師需充分利用教學資源充實自己，提升自己的教學水平，并增加與學生交流的機會。讓學生能了解自身的學習情況，總結學習中遇到的問題，并將其解決，提高學習效率。
參考文獻：
一、撰寫舞蹈課教學回顧的內容
在撰寫舞蹈課教學回顧的過程中，其內容應根據不同的課程和教學對象各有區別，大體上主要有以下幾個方面的內容：
（1）回顧教學任務的完成情況。教學任務沒有完成，是因為內容安排過多，還是備課時忽略了難點；教學任務過早完成，是因為內容安排過少，還是沒有考慮學生的思想水平。這些都可以記錄下來，在今后編寫教案時作適當調整。
（2）回顧解決的問題。教學回顧的任務是要總結曾經解決的問題，特別是重點和難點的方法。解決方法有由易到難、從簡到繁、逐步過渡、具體和抽象相結合等方法。應及時把好的方法記載下來，供今后教學時參考。
（3）回顧學生的疑問、見解及方法。對于學生提出的問題應引起足夠的重視，學生的疑問往往是教師講得不到位或忽視之處，學生的獨特見解及方法又往往使課堂教學取得更理想的效果，及時記載下來有利于做到教學相長。
（4）回顧學生易犯的錯誤及糾正的具體方法。學生回答問題時出現的錯誤，常常是因為對某些概念、風格、要點等理解有誤，要針對不同的原因，或直指其錯，或舉反例，或導出矛盾等方法，讓學生切實改正，避免再次出現類似的錯誤。
二、撰寫舞蹈課教學回顧的方法
撰寫舞蹈課教學回顧目前尚未有統一和規范的方法，教師往往都是根據各自的理解和習慣進行歸納總結，可謂各家各法，能達到總結、反饋和修正目的的就是合理有效的方法，常用的方法有以下幾種：
（1）做記錄和加注釋：教師可在教案的空白處對應某個教學環節、某個組合、某個動作，甚至某一動律，不拘形式地做記號、加注釋，也可以從動作組合的教授過程中，發現學生訓練效果的優劣。這樣既可在教學內容方面做記號，也可從教學方法、訓練方法方面加注釋，亦可從學生方面做記號或加注釋。
（2）舉實例和記實錄：課堂教學中產生的某些精彩的“鏡頭”，如師生對答、學生爭論、共同探究或“無意”中對典型動律的發展等耐人尋味的情形，在一些示范課堂上利用課堂視頻的回放，尋找教學重點和訓練難點的解決方法，等等，都可在課后的教學回顧中寫成教學回憶和教學分析，以備日后教學訓練和研究之用。
（3）勤反思和做修改：對教學過程中所選用的教法，所選取的示范動作、示范短句或經典片段、作業練習等，經過課堂教學實踐可能覺得不太合理，可在原教案的基礎上做好修改，針對學生的實際情況，調整和補充教學的計劃和訓練方法，使教學方案更趨合理和到位，后續的教學進程更加完善，課程更具針對性和目的性。
（4）找不足和作補充：在教學中由于各種因素的影響，教師難免對部分教材內容講解模糊，對個別動作的分解步驟不清，缺乏對學生個體特殊性的輔助練習的內容安排，有些教材的訓練又過于繁雜，不夠簡捷，特別是在一些表演性組合的訓練問題，我們都可從中尋找不足，作必要補充，使教學內容更加嚴謹和完善。
三、撰寫舞蹈課教學回顧的意義
教學回顧反映了教師對教學目標的實際追求，制約著教學質量的提高與得失。如果我們堅持不懈地在每堂課后寫教學回顧，注意將其歸類總結，我們的教學經驗將不斷豐富，教學水平將不斷提高，教學成果也將因之而不斷涌現，其中的積極意義不言而喻。
1.撰寫教學回顧能促進教師與學生之間的教學互動舞蹈教學具有特殊性，學生不僅需要腦力，更需要體力，甚至是身體上的痛苦，習舞的學生往往從小就接受訓練，心理發育并不完善，在身體的極度痛苦下，學生的心理狀態很可能會發生變化，或產生強烈的逆反心理，或出現畏懼恐慌狀態，這時，教師在教學回顧的指導下使課堂成為優質的成果課，使學生獲得較高的成功感，幫助學生疏導迷茫，健全學生的心理發育，課堂效果自然事半功倍。同時，教學回顧能夠幫助教師用正確的態度教學，合理表達出自身的意愿與要求，與學生進行良好互動，在心理上主動地接受教師的教學，從而營造良好的課堂氛圍。同時讓教師更加了解包容學生，透過現象看本質，理解學生的所思所想，幫助學生解決無論是動作方面的疑惑，還是理解上的困惑，調動學生的學習興趣，建立起良好的師生關系，促進課堂的真正融洽。
2.撰寫教學回顧能夠幫助教師重新審定合理的教學計劃教學計劃的優秀與否將直接影響到教學進程、教學內容、教學成果等多個方面。而正確地運用教學回顧的成果，可以幫助教師重新審定出既具有訓練意義，同時又符合學生實際的教學計劃，使教學順利進行。教學回顧可以判斷出學生的心理和生理特征，什么是最適合學生的教案。如何兼顧班級的整體教學進程，發揮學生特有的優勢，如何完善每個學生的不足。同時察覺學生的反饋程度并進行方案調整。舞蹈與其他藝術最為不同的一點，在于舞蹈的理解與表達都是人類的身體，許多舞蹈要求必須要用身體來傳達，“心有余而力不足”這句話在舞蹈教學中是一件極為平常的事，教師必須適當調整教案，敏銳地察覺學生的反饋情況，判斷學生的接受能力并做出正確的方案調整。
3.撰寫教學回顧能夠最大限度地完成教學成果教學回顧的質量直接影響最后展現的教學成果。豐富的回顧、總結、反饋、重審、糾偏等回顧程序，能夠使課堂上活躍的教學氛圍一直貫穿始終；學生能保持良好的課堂發展狀態，以更加自信、優異、圓滿的姿態展示出自身的最大優勢，最大限度地完成教學成果。
首先，學生能夠自信坦然地展現自我，這個狀態表現為課堂上的智力正常、情緒穩定、行為適度，動作協調和適應訓練環境的能力，最終在舞臺上得到鮮花與掌聲。
其次，通過教學回顧教師能夠取得理想的教學成果，那些有著良好經驗的教師擁有做出科學教學決策的能力，使得教學回顧更為有效。學生十分愿意得到這類教師的指導，與這類教師學習不會感到枯燥乏味，能得到所需的知識渴求。
1《商品流通企業會計》課程教學現存問題
11教學內容枯燥乏味，過于拘泥于教材
會計專業作為實用性和現實意義都極強的一門學科，其總是在隨著經濟形式和社會環境的變化而處于不斷的變化和發展過程中。這也就要求教師在進行會計專業課程的教學過程中也應隨形勢而變，以此才能最大限度保障會計專業的教學效果。但是就當前中職院校《商品流通企業會計》課程的教學而言，其還存在很嚴重的過于拘泥于教材的問題，導致教學內容枯燥乏味，難以結合會計職業實際情況，也不利于學生對該課程學習積極性的提高。
12重教有余，重學不足，課程靈活性有待提高
在教學觀念方面，“重教有余、重學不足”是當前中職院校會計專業教育的普遍特點。由于受到傳統教育教學觀念的影響，當前教師仍是中職院校會計專業教學環節的主要角色，學生在接受知識、獲取能力的過程中處于十分被動的狀態。教師在進行課程教授的過程中往往僅注重自己灌輸的教學內容有多少，并未對學生的信息接收能力和知識獲取情況進行分析，導致學生將死記硬背作為掌握知識的唯一途徑，難以在會計專業學習過程中養成善于思考的習慣。啟發不足、灌輸有余、課堂教學靈活性欠缺，對《商品流通企業會計》課程課堂教學成效的提升帶來了極大的不利影響。
13教育理念傳統僵化，實踐教學不受重視
如上文所述，一方面傳統的教學觀念導致當前中職院校《商品流通企業會計》課程的教學靈活性有待提高。另一方面，由于受到傳統僵化的教學理念的影響，中職院校會計專業教師往往過于注重課本理論知識的教學，通過“滿堂灌”的方式將過去的、現在的、實用的、無用的知識全部灌輸給同學們，但并不重視會計專業實踐教學的開展，也就使得學生們難以從實際的角度對所接受的知識進行分析和驗證，無法發揮實踐教學幫助學生更好領悟專業知識、提升專業素養的作用。
14師資結構不合理，職業道德教育相對薄弱
就當前中職院校的會計專業教學而言，其專業任課教師在年齡結構、職稱結構、學歷結構等方面仍存在較大缺口，而且由于學生總量增長而帶來的師生數量比不協調現象也呈現愈演愈烈的趨勢，不利于會計專業教學成果的有效提高。另外，當前中職院校對會計專業學生的職業道德教育還相對比較薄弱，這就導致其所輸出的會計人才同社會實際需求存在一定差距，對提高會計專業整體教育教學成效也產生了不利影響。
2新形勢下《商品流通企業會計》課程教學創新方法
21豐富教學內容，改革現行教學方式方法
針對當前中職院校《商品流通企業會計》課程教學內容方面存在的各種問題，教師應通過以下手段豐富教學內容，改革現行教學方式方法：①改變傳統板書教學形式，加大多媒體教學手段的應用力度，通過利用多媒體信息承載量大的特征向同學們傳授更多的會計專業知識和現代會計形勢。②鼓勵學生主動通過網絡、刊物等渠道收集商品流通企業的會計工作方式和工作種類，并彼此信息共享，以此加強同學們對《商品流通企業會計》課程教學現實意義的理解和領悟。③課堂教學應以教材為基礎但不應拘泥于教材，要對教材內容進行適當的擴展和深化，通過更多的實際案例和知識拓展加深同學們對教材內容的領會能力。
22堅持以人為本，提升學生綜合職業素質
“以學生為本”的教育教學理念應成為現今社會各教育機構的主要教學觀念，中職院校的會計專業教育也不例外。對《商品流通企業會計》課堂教學環節而言，教師應擺脫傳統教學方式中以自我為中心教學習慣的限制，要充分體現學生的課堂主人翁地位。以學生為中心，就要求老師在進行課堂教學之前充分考察學生的知識接受能力和掌握能力，以此合理安排自己的課堂講授內容，最大限度提高學生的課堂學習效率。再者，在課堂教學過程中，教師也應通過組織學生自講自答、舉辦會計專業知識比賽、小組模擬企業會計實際等活動加深同學們對該課程的理解和領會，同時也能夠發揮很好的豐富教學內容、活躍課堂氛圍作用，有利于更好提升學生的綜合職業素質。
23轉變育才思路，創新會計專業實踐教學
對中職院校《商品流通企業會計》課程的任課教師而言，其應改變傳統教學模式下僅注重課堂教學和課本內容教學的習慣，要改變自身育才思路，正確認識實踐教學對幫助學生提高知識接受能力、增強綜合素質的巨大作用。在教學過程中，教師應有所側重地加強實踐教學在課程教學過程中的占比，在進行理論學習的過程中也要鼓勵學子主動將學習到的理論知識運用到社會實踐中，以便增強學生對課堂理論內容的吸收能力。此外，對校方而言，其也應加強實踐教學基地的建設力度，積極組織會計專業學生進行會計實踐，使其通過實際操作更好培養自身的會計專業素質和職業勝任性。
24加強師資建設，提高道德教育重視程度
對中職院校而言，為進一步促進《商品流通企業會計》課程教學及會計專業教學的教學成果提高，學校有必要加強會計專業師資建設，積極促進專業任課教師繼續教育工作的開展，同時吸收更多學歷、職稱較高、教學素質過硬、專業知識豐富的任課教師，更要合理配置教師資源，這樣才能實現教師資源使用效率的最大化，以此保障學校會計專業教育的教學成果。此外，學校也應提高對會計專業學生職業道德教育的重視程度，通過開展職業道德教育提高會計專業學生的職業操守，使其能夠更好滿足當今社會對會計人才的發展需求，也有利于保障學校會計專業的教學成果。
1.師生地位的平等性。
創新型語文新課堂教學必須打破我國長期以來形成的傳統的不平等的師生關系，課堂上教師再不能只按照自己的設計思路進行教學，要心中有學生，要懂得尊重學生的主體地位，為學生的學習服好務，要正確對待學生那些基本正確但不大規范、甚至是錯誤的觀點，不能一味地按照自己的要求去“格式化”，課堂教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者。師生交往意味著要人人參與，意味著平等對話。教師將由原先那種居高臨下的權威轉向“平等的首席”。
2.教學成果的多樣性。
新課程標準明確指出：“學生是學習和發展的主體”。學習主體的改變，其中就包括教學成果的變化。教師是主體，學生就只能被動地接受教師在課堂上所傳授的一切，包括正確的和錯誤的，學生感興趣的和不感興趣的，學生需要的和不需要的……總之，這樣的教學成果就成了教師所希望的那種模式。但是，每個學生的個性和學業基礎是有差異的，學生的興趣和特長也是千差萬別的，而社會對人才的需求也是不拘一格的。
二、語文新課堂教學的基本模式
1.對話式。
對話式語文教學就是以言語對話作為最基本的教學形式。將對話主體各方面視界的融洽、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流作為教學過程，實現對話主體各自向對方的“精神敞開”和“彼此接納”。它主要有以下幾種形式：①師生對話。是指師生之間相互交流思想和看法等，不再是以前傳統的教師一個人包辦替代學生的思考權和話語權，學生沒有主動權和自，完全被物化和客體化了。②文生對話。通過人對課文的理解和批判展開，真正實現對話式課堂教學的目標。③生生對話。將傳統語文教學很少涉及的學生與學生之間的橫向聯系重新建立起來，使學生在相互對話、相互影響過程中實現教育教學的目標。
2.探究式。
學生為滿足自身的精神和心靈的渴望，必須采取接收式的學習方式學習人類文化遺產中的大量精華，但是同時又充滿了探究的渴望，而不希望被人簡單地告知。蘇霍姆林斯基告訴我們，學生學習的突出特點之一是他們對學習對象采取研究的態度。布魯納提醒我們，教學過程就是在教師引導下學生去主動發現真知的過程。為此，語文教師必須做好以下幾項工作：①課前準備。如開列書目———中外文學名著、現當代文化名人的小說散文、優秀報刊、主要網站和網頁，并給時間促成學生閱讀。②整合教材。教材為學習者提供了典型材料，創新型課堂的教學過程需要靈活地使用這些材料，創造性地運用這些教材。③選定探究對象。例如抓住熱點問題，教師以敏銳而深邃的思想，對社會生活深切感悟，打破語文和生活之間的“厚障壁”，讓語文課堂教學和社會生活相接壤。在課堂上引進時代的活水，吸引著青少年學生去關注社會、關注人生，融入社會、交匯人生。④設計生動活潑探究方式。⑤引導學生質疑。教師要經常注重啟發和鼓勵學生自己主動去發現問題、提出問題，假以時日，學生不僅能有效地獲取知識，還能潛移默化地形成獨立思考的學習習慣和批判性思維，培養自身良好的問題意識。⑥鼓勵學生發表探究成果。傳統教學中的關心答案對錯的做法是沒有什么創新意義的，所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生敢于獨抒己見、不囿于定論。
3.討論式。
1.1豐窗教學內容，改革現行教學方式方法
針對當前中職院校《商品流通企業會計》課程教學內容方面存在的各種問題，教師應通過以下手段豐富教學內容，改革現行教學方式方法：
①改變傳統板書教學形式，加大多媒體教學手段的應用力度，通過利用多媒體信息承載量大的特征向同學們傳授更多的會計專業知識和現代會計形勢。
②鼓勵學生主動通過網絡、刊物等渠道收集商品流通企業的會計工作方式和工作種類，并彼此信息共享，以此加強同學們對《商品流通企業會計》課程教學現實意義的理解和領悟。
③課堂教學應以教材為基礎但不應拘泥于教材，要對教材內容進行適當的擴展和深化，通過更多的實際案例和知識拓展加深同學們對教材內容的領會能力。
1.2堅持以人為本，提升學生綜合職業素質
“以學生為本”的教育教學理念應成為現今社會各教育機構的主要教學觀念，中職院校的會計專業教育也不例外。對《商品流通企業會計》課堂教學環節而言，教師應擺脫傳統教學方式中以自我為中心教學習慣的限制，要充分體現學生的課堂主人翁地位。以學生為中心，就要求老師在進行課堂教學之前充分考察學生的知識接受能力和掌握能力，以此合理安排自己的課堂講授內容，最大限度提髙學生的課堂學習效率。再者，在課堂。教學過程中，教師也應通過組織學生自講自答、舉辦會計專業知識比賽、小組模擬企業會計實際等活動加深同學們對該課程的理解和領會，同時也能夠發揮很好的豐富教學內容、活躍課堂氛圍作用，有利于更好提升學生的綜合職業素質。
1.3轉變育才思路’創新會計專業實踐教學
對中職院校《商品流通企業會計》課程的任課教師而言，其應改變傳統教學模式下僅注重課堂教學和課本內容教學的習慣，要改變自身育才思路，正確認識實踐教學對幫助學生提高知識接受能力、增強綜合素質的巨大作用。在教學過程中，教師應有所側重地加強實踐教學在課程教學過程中的占比，在進行理論學習的過程中也要鼓勵學子主動將學習到的理論知識運用到社會實踐中，以便增強學生對課堂理論內容的吸收能力。此外，對校方而言，其也應加強實踐教學基地的建設力度，積極組織會計專業學生進行會計實踐，使其通過實際操作更好培養自身的會計專業素質和職業勝任性。
1．4加強師資建設，提高道德教育重視程度
對中職院校而言，為進一步促進《商品流通企業會計》課程教學及會計專業教學的教學成果提高，學校有必要加強會計專業師資建設，觀促進專業任職師繼續電教S工作的開展’同時吸收更多子歷、職稱較高、教子素質過硬、專業知識豐富的任課教師，更要合理配置教師資源，這樣才能實現教師資源使用效率的最大化，以此保障學校會計專業教育的教學成果。此外，學校也應提高對會計專業學生職業道德教育的重視程度，通過開展職業道德教育提高會計專業學生的職業操守，使其能夠更好滿足當今社會對會計人才的發展需求，也有利于保障學校會計專業的教學成果。
2．結語
關鍵詞：初中數學；教學現狀；創新教學理念
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-177-01
一、初中數學教學現狀分析
初中數學教學雖然發展較早，但出現的教學問題也層出不窮。比如教學方法單一，學生課堂氛圍不夠活躍，知識接受與更新程度較慢。教學模式較為落后。長期以來初中數學的教學模式還是沿用幾十年前的老模式，新時代的學生已經無法從中獲得新鮮感，教學成果差強人意。下面就初中數學教學中面臨的問題做詳細的闡述。
1、教學方法單一
不少初中學生在做問卷調查中表示，初中數學的學習普遍較為枯燥，學生興趣點低，上課注意力不夠集中的問題普遍存在。教師在教學方法上的學習不夠深入，導致課堂的吸引力不夠。初中數學老師習慣性的將抽象的運算術語帶到課堂中，學生聽不懂就不想深入學習，不深入學習就無法系統掌握基本的知識的，所以學習成績令人堪憂。一些教師為了探討運算的來龍去脈，甚至會把幾道典型的例題反復講上許多遍，學生感到乏味，興趣喪失，無法獲得預期的教學成果。從初中學生的心理分析而言，此階段的學生對于抽象的運算語言具備排斥能力，教學達不到預期效果的課堂存在普遍性。
拿一元二次方程的求解而言，數學老師上來就講一元二次方程如何求救，勢必會讓學生喪失學習的興趣。因為一元二次方程在大多數學生眼里還是個未知，很難通過解答的途徑獲得成就感，所以教學方法比較單一是目前初中數學教學中一個較為普遍的現狀。
2、教學模式比較落后
長期以來，初中數學教學模式沿用的還是上世紀八十年代的一些教學方法，被學生們稱為“填鴨式”教學。老師在課堂上講，學生在下面聽，互動與交流難以形成一個常態，導致教學成果不如人意。一些初中數學老師根據教學任務按部就班的去按章程去講解，導致學生上課打瞌睡、看課外書的現象比較多。教學模式的落后最為顯著的一點就是缺乏調動課堂氛圍，引起學生探究問題的興趣。很多學生一旦對數學這門課程喪失興趣，那么教師再努力，也無法完成預期的教學目標。教師控制著整個課堂的氛圍和進程，勢必會讓學生的參與感直線降低，數學教學也就成了數學老師一個人的表演。
比如在講勾股定理的時候，如果數學老師單純的在黑板上板書關于三角形的勾股定理，很難引起學生的興趣，這種就事論事的教學模式已經成為學生所厭惡的。而將一些社會熱點或話題融入教學章程中，通過以問題帶問題的形式去啟發學生，先引起他們的興趣，在輔助以教學探討，可以收到事半功倍的效果。
二、初中數學教學的創新理念剖析
要想發動初中學生在數學課堂上的活動力，增強教學成果，就必須在初中數學的教學理念上有所創新。比如改變單一的教學方法，丟棄死板老套的教學模式。研究當下初中生的成長心理，制定符合當代數學教學的創新教學理念。
1、轉變傳統教學理念，認清當下教學目標
作為初中數學的講課老師要勇于拋棄傳統的教學理念，從學生學習的興趣出發，不斷汲取新課改素質教育中提倡的創新教學理念，激發學生的創造性。同時，作為老師要認清當下的教學目標，教學的目的不僅僅是為了讓學生在試卷上能多算對幾道題，多考上幾分，同時要兼顧學生自主學習和探討能力的培養，幫助他們發現問題，尋找方法去解決問題。要變學生的被動學習為主動學習，將知識的接受為目的的教學目標變為知識的探究和發現，這樣才能真正意義上完成現代初中數學的教學預期理念。尤其對于一些本身對數學課程缺乏興趣的學生來說，更需要初中數學老師能夠將課程教授點通過學生熟知的事物進行巧妙的嵌入，引導學生探究學習的興趣。
比如，在教學“一次函數的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結“一次函數的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經歷“一般―特殊―一般”的過程，有效掌握了一次函數的概念。
2、實現遞進式教學 分階梯講解
一直以來教學的任務中提倡為學生減負，數學課堂上的教學同樣如此。所以在今后的數學課教授中提倡遞進式的教學，反對盲目式的集中教學，在減輕學生的教學負擔的同時，提升教學成果。尤其對于一些章節課時較多的數學課程，更應該分課時教學，制定科學合理的教學計劃，讓學生能夠有足夠的時間學習、消化和吸收。教師是初中數學課堂的組織者和引導者。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是數學知識分成，將分析考試命題方向與學生實際水平相結合，把分析教材知識結構與學生認識發展相結合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。
關鍵詞：有效課堂教學評價；策略
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0205-01
有效的課堂教學評價，對于整個課堂的走向及最終的課堂教學成果具有非常重要的影響，尤其是在新課程標準的要求下，對于小學數學教學的培養目標有了更高的要求，為了能夠使小學數學教學過程中取得較好的教學成果，學生學習過程中具有較好的學習效率，進行有效的課堂教學評價是非常必要，本文就針對此予以簡單分析。
1.小學數學課堂教學評價發展現狀
課堂評價是課堂教學過程中非常重要的組成部分，通過有效的課堂教學評價，教師及學生能夠清楚的了解自身在課堂中表現的優缺點，但是在目前的小學教學課堂中，雖然已經開始實行課堂評價，但是其開展評價的方式是比較的單一的，大多只是教師對學生的課堂表現進行評價，而教師并沒有積極的組織學生對教師的課堂表現及教學成果進行評價，并且評價的過程中也大多是采用陳述性的評價，通過簡單的提問方式對學生進行評價，教師在課堂評價中的主要的關注點就是自己所指定的教學計劃是否能夠按時完成，而對學生的實際的學習效果及知識接受度的關注度不高。
教師在進行課堂評價時，也是站在較低的層次角度開展評價的，評價的主要內容是學生對于課堂基本知識的掌握情況，而不對學生的學習能力、思維能力等進行評價，在評價的過程中，很多教師還存在語言使用不當的情況，不會切身的體會學生的真實想法，對于學生的不同觀點予以直接的否定，這種評價方式并不能對學生的學習效果進行真實的評價。
小學學習階段的學生各方面的認知能力都不是很強，在學習的過程中，除了基礎知識的積累，學生各方面的成長都需要教師給予正確的引導，如果教師在進行課堂評價時，采用以上的評價方式，對于學生各方面的成長都是非常不利的。
2.小學數學教學過程中進行有效的課堂評價的策略
2.1 采用多樣化的課堂評價方式。如果教師在開展課堂評價時，總是采用單純的陳述性的評價方式，并且在對給予學生肯定或否定的評價時，知識采用簡單的鼓掌或是搖頭的方式，時間長了之后，學生就會對課堂評價感到厭煩，甚至覺得進行課堂評價就是走形式，沒有實際的意義，這就要求教師在傳統的評價方式的基礎上，采用多種、靈活多樣的評價方式，例如教師可以采用創新性的評價方式，將口頭評價與實物評價相結合，可以根據學生的課堂評價，為學生獎勵一個星星，并定期進行評比，為星星數量較多的學生頒發相應的獎品，這種靈活的評價方式，能夠有效的提升學生參與到課堂評價的積極性，對于課堂評價有效性的提高是非常有利的。
2.2 從多個角度開展課堂評價。傳統的課堂評價中大多是教師對學生進行單向性的課堂評價，這種評價方式是不夠完善的，不能真正的發揮課堂評價的作用，為了保證課堂評價的有效性，教師從多個角度來組織課堂評價，如組織學生對于自身的課堂表現及學習效果進行自評，還可以采用靈活的方式組織學生對教師的課堂教學效果、教學方式等進行評價，通過學生的評價結果，教師可以找出自身的課堂教學中存在的不足，同時學生在進行自我評價的過程中，也能夠起到自我反省、自我激勵、自我完善的作用。
2.3 采用合理的課堂評價語言。教師在開展課堂評價的過程中所使用的語言對于學生的影響是非常的大的，在評價的過程中，教師一定要注意自身語言的科學性、規范性，對于學生的創新性的思維及解題方法應該予以大聲的表揚，提升學生的自信心及創新能力，而對于一些平時基礎較差，學習上存在困難的學生，教師應該加大對這類學生的了解，及時發現這些學生身上的優點，予以表揚與鼓勵，學生在課堂問題的回答過程中，如果存在不足之處，教師不能在言語上予以直接的否定，應該采用委婉的語言予以引導，以免傷害學生的自尊心。
2.4 開展導向性的課堂評價。如果在課堂評價的過程中教師總是對學生的表現予以模糊的評價，不予以肯定也不予以否定，學生做法的對錯、是非不進行明確的判斷，課堂評價的有效性是很難得到直接體現的，這就需要教師在組織課堂評價的過程中，注重對學生的正確引導，開展導向性的課堂評價。
結束語
在小學數學教學課堂中，教師積極組織開展有效的課堂教學評價，能夠對學生的真實學習情況進行有效的掌握，同時教師還能發現自身教學過程中的不足，對于整體的教學效果的提高是非常有利的，本文就針對其發展現狀提出了幾點開展有效課堂評價的策略，有利于小學數學教學過程中開展有效課堂教學評價。
參考文獻
一、班況分析：
本月我班出勤率：90%生病率：20%，其中兩名幼兒長期病假，宮朝暉和沙俊廷，宮朝暉系體質弱，免疫力不好，至入冬以來未來園，沙俊廷至分班來未曾入園，我班老師與家長一直聯系。事故發生率：0，本月教師出勤率毛磊請假一上午，楊繼杰請假一下午，劉琳琳請假半小時。事故發生率：0
二、本月我班做了一下工作：
1、組織幼兒拍球并帶幼兒參加了拍球比賽，讓幼兒感受到了競賽的樂趣。
2、參與了媽咪沙龍活動。
3、班里兩位老師參加了幼兒園組織的首席教師評選活動，并從中得到了提高和鍛煉。
4、扎扎實實做好教育教學，尤其是閱讀識字和英語，為教學成果展做好準備。
5、針對幼兒年齡段生理特征，上下樓梯困難，我班開展了“安全教育”活動，利用課堂教學，日常生活的滲透加強幼兒安全意識，提高了幼兒的自我保護意識。
6、在家園共建方面，我們通過家訪、媽咪沙龍、幼兒觀察評價表附以電話溝通、便條、短信息等方式與家長保持聯系。
12月份我班將從以下開展工作：
1、做好衛生消毒工作，保證每位幼兒的安全。
2、繼續做好家園共育工作，通過教學成果展、哈佛搖籃藝術節活動讓家長感受寶寶的風采。
3、做好冬季流行感冒的預防工作。
4、認真備好每節課，努力提高自己的教學水平。
重點工作：
論文摘 要:眾所周知,舞蹈是一門身體藝術,身體是舞蹈展示內容、情感、思想的唯一媒介,也就是說身體是舞蹈的核心力量,沒有肢體的不斷變化,舞蹈就不復存在。然而,舞蹈卻并不只是對人類肢體的發掘與訓練,它是一種藝術,一種行動與心靈的契合;它是一段傳承,一段歷經千秋萬代仍然流傳至今的永恒;它是一種精華,一種包含著全部舞蹈家們集體的結晶。舞蹈從之前僅僅是娛樂的一部分,逐漸發展成為一項專業的學科,已被大多人所認可。但是,直至今日舞蹈卻仍然存在爭議,有的人認為舞蹈始終是難登大雅之堂,只是一種頭腦簡單、四肢發達的工具。面對這種情況,作為舞蹈專業的舞者們,必須要提高自身的文化修養,加強對各種科學知識的貯備,用實際行動讓那些存有偏見的人們改觀。
隨著文化的不斷沉淀,知識信息量的增多,我逐漸發現想要成為一名優秀的舞蹈教師,只有足夠的熱情和專業的知識還不夠,教學講究方法,傳授需要技巧,而心理學的出現,為我在迷霧中點亮了一盞燈,讓我懂得了教育事業需要心理學,在舞蹈教育中,心理學更是必不可少。
一、 促進教師與學生之間的心靈互動
舞蹈的教學具有特殊性,尤其是舞蹈中的基本功教學更是如此。因為,在基本功的訓練中,每一次的進步都是依靠汗水和淚水換來的,學生們不僅需要腦力,更需要體力,甚至是身體上的痛苦,所以,精神上的支持和心靈上的慰藉就異常重要,而心理學正是舞蹈訓練的強大精神支柱,更是可以促進教師與學生之間的心靈互助。
1. 健全學生的心理發育
由于舞蹈專業對人體訓練的高端要求,舞者們往往從小就接受訓練,心理的發育也并不完善,在身體的極度痛苦下,學生的心理狀態很可能會發生變化,或產生強烈的逆反心理,或出現畏懼恐慌狀態,甚至有可能出現一系列的心理疾病,這時,舞蹈的基本功教育就需要心理學的幫助,擁有心理學知識的教師大多可以正確的解決學生的恐慌,疏導學生的迷茫,健全學生的心理發育。
2. 使學生能夠理解教師的用心良苦
心理學的知識能夠幫助教師用正確的態度教學,合理的表達出自身的意愿與要求,與學生進行良好的交流與互動。并且,學生們在學習了心理學的知識后,會正確的理解教師的初衷,明白教師的嚴格要求是為了學生的進步,在心理上,就會主動地接受教師的教學方式,從而使課堂學習氣氛良好,學生從內心深處理解教師的用心良苦。
3. 教師能夠更加了解包容學生
心理學的知識能夠幫助教師透過現象看本質,通過學生的外部表現發現學生的心理狀態,試著真正理解學生的所思所想,幫助學生解決無論是生活方面的疑惑,還是學習上的困惑,促進學生的學習興趣,改善學生的生活態度,建立起良好的師生關系,更加地了解包容學生。
二、 能夠幫助教師制定合理的教學計劃
教學計劃是教師工作中十分重要的內容,教學計劃的優秀與否將會直接的影響到教學進程、教學內容、教學成果等多個方面,因此,教學計劃不可忽視。而正確的運用心理學的知識,可以幫助教師制定出既具有訓練意義,同時又符合學生實際狀況的教學計劃,使教學過程順利進行。
1. 制定科學的訓練方案
教師通過心理學的知識,可以判斷出學生們正處于怎樣階段的心理特征,接受的能力如何,什么是最適合學生的教學計劃。舞蹈的教學嚴重的受到先天條件的影響,這種先天條件包括人體的柔韌度、肌肉能力、身體協調能力等等,這些條件都會影響到課程的安排與進展。并且,在同一個班級中的每個學生先天條件又各不相同,如何兼顧班級的整體教學進程,如何發揮每個學生特有的優勢,如何完善每個學生的不足,這些問題都是舞蹈教師的挑戰,而如何面對這些挑戰,相信教師們一定都會有許多感慨,那就是心理學對舞蹈教育真的非常重要。
2. 察覺學生的反饋程度進行方案調整
舞蹈藝術與其他藝術最為不同的一點在于,舞蹈理解與表達的媒介是人類的身體,許多舞蹈要求只是思想上的了解還不夠,必須要用身體來達到完成,因此,“心有余而力不足”這句話,在舞蹈的教學中是一件極為平常的事,面對這種情況,舞蹈教師必須適當的調整教學方案,以便隨時與學生的反饋情況達到一致。而心理學則會幫助教師完成在教學進程中至關重要的一點,就是能夠敏銳的察覺出學生的反饋情況,判斷出學生的接受能力,之后才能做出正確的方案調整。人們都說教師必須有一雙善于發現的雙眼,而心理學的支撐就是促成這明亮雙眼必不可少的重要條件。
三、 最大程度地完成教學成果
在舞蹈的教學過程中,心理學的知識與心理的發展狀態會直接地影響最后展現的教學成果。教師豐富的心理學知識,能夠使教師在課堂上活躍的教學氛圍一直貫穿始終;學生良好的心理發展狀態,能夠使自己以更加自信、優異、圓滿的姿態展示出自身的最大優勢,發揮出最期待的表現,最大程度地完成教學成果。
1. 學生能夠自信坦然的展現自我
心理學的知識能夠幫助學生建立一個健康的心理狀態,這個健康的心理狀態就是指生活在一定的社會環境中的個體,在高級神經功能正常的情況下,智力正常、情緒穩定、行為適度,具有協調關系和適應環境的能力及特性。健康的心理狀態是保證舞蹈動作正常發揮的基礎,是舞蹈演員和舞蹈教師都必須具備的能力。只有良好的心理狀態才能夠在壓力與緊張中自我調節,最終在舞臺上得到的鮮花與掌聲。所以,作為舞蹈專業的學生,必須要具備一定的心理學知識,在舞蹈的生涯里,時刻自信坦然的展示自我。
2. 教師能夠取得理想的教學成果
那些有著良好的科學心理學基礎的教師,擁有做出科學的教學決策的基礎,這使得他們的課堂教學更為有效。學生們十分愿意得到這類教師的指導,因為與這類教師學習,學生們既不會感到枯燥乏味,又能得到所需的知識渴求。因此,這種良性的師生互動,會使課堂教學任務圓滿的完成,當然,教師也會取得理想的教學成果。
綜上所述,心理學對于舞蹈教育的意義至關重要,它是順利進行舞蹈教學的基礎;是學生能夠展示自我的內在支撐;是教師教書育人的必備能力,是我國教育事業的中堅力量。舞蹈教育的特殊性質,更是離不開心理學,是心理學架起了舞蹈師生內在溝通的橋梁,是心理學豐富了舞者的文化底蘊,還是心理學為舞蹈教學的發展起到了至關重要的作用,讓舞蹈事業越走越遠。
參考文獻
[1] 平心,《舞蹈心理學》,高等教育出版社.2006
[2] 溫柔編著.《舞蹈生理學》.上海音樂出版社.2004
關鍵詞：新課程；高中化學；教學方式；轉變策略
所謂教學方式，簡單來說，就是指在教學過程中，教師傳授學生知識，提高學生能力時所使用的方法和技巧，包括歸納式、探究式、談話式、重難點分析法以及實踐活動式等。近些年，隨著我國加大教學的改革力度，積極推動課程改革，現今已經取得了一定成果。應該說，新課程在改變學生學習的同時，也對教師的教學方式以及教學技巧的轉變提供了一定的基礎。
一、轉變課堂教學方式
因化學學科自身的特點以及知識內容的特殊性，在化學的課堂教學過程中就要轉變原有的教學方式和教學模式，通過使用靈活多樣的教學方式才能取得良好的教學效果。在化學課堂教學過程中應轉變單一的教學模式，采用靈活多樣的綜合教學方法，比如“引導—啟發—探討”式教學方法、實踐探究法、單元教學法、輔導自學法以及程序教學法等，進而激發學生對化學的學習興趣，從而更進一步地調動學生的主觀能動性。通過轉變和創新教學方法以及教學模式來改變在課堂教學過程中學生被動接受課本知識的學習方式，努力營造一種積極主動、和諧民主的教學氛圍。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的主觀能動性，也能使得學生主動參與到課堂教學中來，有利于培養他們在學習過程中深入探究的能力以及接收新知識的能力。
二、轉變教學成果的檢驗方式
為了更全面地檢驗課堂教學成果，定期進行化學測試以及布置化學作業是非常有必要的。在平常的課堂教學中，雖然很多學生一遇到考試或者安排作業時就比較頭疼，而且平常學習時，也經常發生學生之間互抄作業的現象。因此，為了有效地解決以上問題，高中化學教師應開動腦筋，拓展思維，在布置作業以及化學考試時，應改變以往傳統單一的模式，采用多樣靈活的方法來布置作業。
1.在設計課文作業時，注意設計質量
作業作為學生在學習過程中的重要組成部分，是將學生在課堂上所學到的知識運用于實踐的一種表現形式，有著非常重要的作用。很多化學成績比較好的學生在談到學好化學的經驗與技巧時無一例外都會說到“不斷做題，不斷總結”等。教師在安排課文作業時，一定要精心設計，減輕學生負擔，并重點設計學生在學習過程中比較常見的、典型的問題作為課外作業，讓學生在完成作業的過程中進一步地鞏固這些重點知識。此外，要鼓勵學生在學習過程中，建立一個專門的錯題本或者錯題集，讓學生在做題的過程中找出知識的重點、盲點以及漏點，并學會舉一反三。
2.在設計化學考試試卷時，應注重學生解決實際問題能力的檢驗
在現階段的化學教學中，卷面考試仍是對教學成果進行檢驗的主要形式。教師在設計試卷內容時，不應只是看重對書本知識點的鞏固記憶或者簡單重現，也不應將化學教學過程中的基礎知識以及基本技能獨立出來進行測試，而是從知識的整體出發，重點考查和培養學生解決問題和分析實際問題的能力，并通過改變考試方向以及考試內容的方式來轉變和促進學生自主學習，進而在教學過程中逐漸培養學生主動接收以及處理相關信息的能力、發現問題的能力以及分析和解決問題的能力。
現階段，隨著國家加大教育改革的力度，我國在教學模式以及教學方法上都有了較大轉變。而且隨著新課改的實施和開展，更是進一步加快了我國教育改革進程。提高課堂的教學效率以及開展高效教學已經成為新課改下急需解決的難題。因此，轉變和創新高中化學教學方式已經成為廣大化學教育工作者所關注的重點。
參考文獻：
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[2]江錫鈞，沈理明.對“蘇教版”高中化學新教材中“拓展視野”欄目的教學建議[J].化學教育，2010（01）.
一、注重基礎能力培養，豐富教學內容
從教學內容上來說，適應廣泛的教學需求，面向學生進行教學活動的開展，不局限在現有的教學內容中，實現有效的教學活動拓展，提升學生的思維能力，拓展學生的學習能力。英語教學活動在學生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學作用，學生通過課堂教學活動的參與，掌握基本的教學內容，通過教學實踐的參與鍛煉英語學習的能力，在高中階段更注重對能力的培養和對于基礎知識的鞏固和提升。教師應該善于把握教材的基本知識點，充分的做好教學準備，廣泛的收集教學資源豐富教學內容，突破教材的局限性，注重對課堂教學內容實用性的提升。
二、注重教學方法的創新，重視教學效率
在教學手段上，掌握農村教學環境，對教學資源進行有效的利用，盡管教學資源和教學環境有限，但是教師仍舊需要不斷的進行教學探索創新，提升教學能力。在教學方法上善于活躍課堂教學氣氛，將學生的參與性調動起來，通過分組學習，在課堂教學中形成學習小組，通過學生的主動參與培養學生的綜合性能力。鼓勵學生大膽的提出問題，拓展學生的思維，將農村教學的英語學習中表達能力和應用能力放在更加重要的位置上。
三、注重教學反饋的實現，深化教學效果
善于做好教學總結和教學反饋，注重教學效果的鞏固和吸收，提升教學實踐水平，促進教學活動的深入有效的開展。通過對學生學習情況的把握，通過課后復習任務的布置幫助學生更好的鞏固課堂內容的學習效果，在考核的方式上體現靈活性的特點，注重在各個方面上對學生的引導，了解學生的學習情況，有側重點的進行教學設計，實現對教學成果的長效性的保持。教學總結和教學反饋是教師進行教學活動調整的重要依據，通過對學生學習情況的充分了解，進行教學方法的調整，對課程設計進行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學活動的有效開展，保障教學效果的深化推進。
四、結論
農村教學英語教學體現的整體性和規劃性的特點，在課程內容上面向現代教學發展需求，在教學方法和教學手段進行積極的創新，實現對教學成果的鞏固，在課堂教學過程中把握教學節奏，實現對教學活動的有效引導，實現良好的教學銜接。在教學銜接中實現對學生能力的全面培養，注重對思維方式和學習習慣的培養，提升學生自主學習的能力，實現英語教學銜接工作的日漸完善，促進英語教學的不斷深入和發展，提升學生的英語素質和綜合能力。
作者：魏紀福單位：甘肅省定西市通渭縣第三中學
