時間：2023-05-31 09:09:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遇到困難的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“肚子別往下沉。”
“屁股撅得太高了。”
“對，就這樣，像一個斜著放的平板。”
……
媽媽幫著大嘴兔子改正姿勢，她卻堅持不住，趴在了地上。
媽媽毫不心軟：“起來，再多練幾遍！”
可是，大嘴兔子每次都挺不過三秒鐘。她有些氣餒了，直到媽媽說：“如果你能堅持十秒鐘，就可以干自己想干的事情了。”大嘴兔子這才重新打起精神來。
“一、二、三……”
媽媽才數到四，就被大嘴兔子打斷了：“媽，我……我堅持不住了！”
“有一位詩人說過這么一句話，”媽媽語重心長地說，“‘冬天已經到來，春天還會遠嗎？’意思是：最大的困難降臨時，曙光就在前方不遠處。”
聽了媽媽的話，大嘴兔子想起了一件往事——
那天傍晚，媽媽讓大嘴兔子幫她洗木耳，她爽快地答應了。可沒想到木耳又小又多，洗起來居然那么費勁兒。她才洗了不到一半兒，就覺得胳膊酸得厲害，手都泡胖了，她帶著哭腔央求媽媽饒了她吧。媽媽說，做事要善始善終，堅持就是勝利，要有克服困難的信心和勇氣。媽媽為了讓她堅持下去，在旁邊給她講笑話，媽媽講啊講啊，終于，她洗完木耳了。媽媽看看她洗得干干凈凈的木耳，開心地說：“你瞧，困難一點兒也不可怕！”
想到這里，大嘴兔子像泄了氣的皮球又被充滿了氣。她忍耐著，等待著“春天”的到來……
“……八、九、十！”春天終于來了。
從練習俯臥撐的那個晚上起，每當遇到困難時，媽媽告訴她的那句話總會響在大嘴兔子的耳畔。從此，她心里便總有春天，不再輕易向“冬天”屈服了。
作文筆記本：
唉！原來這事兒也不如想象的那么簡單。我拿著“可愛”的掃帚輕快地左揮揮，右掃掃，以為就此OK，可這挑剔派的大姨不滿意。我真想痛哭一場，這不是折磨人嗎？沒辦法，誰叫中國有個勞動節呢？現在，好希望我手里的這把掃帚是一把會飛的掃帚，我騎著掃帚飛出去，等勞動節過了再回來，那才好哩！唉！我在亂想什么呢？還是認真的掃吧！掃完了可就解放了，我下定決心好好掃了。
一分鐘過了：
“哎呀！累死我了。”我大叫。
二分鐘過了：
我氣得暴跳如雷，大叫：“好煩呀！”
三分鐘過了：
我看上去不生氣了，也沒大叫，脆丟掉了掃帚。
唉！誰叫我是三分鐘的熱度呢！怎么才能把勞苦消滅呢！我突然想起了西拉斯的名言：“唯有忘記勞苦，才能消滅勞苦。”
對，我要忘記勞苦，我撿起掃帚，開始掃起來。勞苦，我要消滅你。
春蠶般的母愛從這里體現
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句千古絕唱的名句，在我看來，搭配母愛是最適合不過的了。
我們每個人從受精卵發育開始，直到我們能維持生活為止，母親一直在默默地付出著。也許“春蠶到死絲方盡”這句名言有人覺得不合理，應該改為“春蠶到蛹絲方盡”，可是，如果蛹改變了蠶，那么如果不經歷這一階段，它的吐絲會停止嗎？不，當然不，因為母愛和它同樣偉大。
母親在家中擔任“萬能手”，任何事情沒有不沾手的，就連她維持生命的血和肉也可以分給我們，還有什么不可能呢？又有什么比這更偉大呢？
現在，雖然我們已經不像小時候那樣不聽話，被視為“任性娃”了，但是母親在我們身上注入的汗水和辛勞卻一秒鐘也沒有終止過，直到她入了土，那顆惦記我們的心才會平息。但是，如果相信有三界，在天堂的她又何嘗不會對我們牽腸掛肚呢？
母愛，勝過一切，勝過一切的一切，她就像一只大手，永遠托著我們。當我們遇到困難的時候，母愛從這里體現；當我們忘乎自我的時候，母愛從這里體現；當我們早晨睜開雙眼的時候，母愛從這里體現；當……
語文身為一個中國人，我們應該熱愛我們的母語——語文，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，而且它確實也特別可愛！現在有些學生認為語文十分的枯燥無味，對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是后來我終于認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無窮！
打開電視，五彩繽紛的廣告就不斷映入眼簾，如果愿意仔細找找的話，可以找出許多蘊含深刻哲理的廣告，這些廣告一般都運用了語文當中的知識，令人回味無窮。“往前走，即使一小步，也有新高度”這句廣告是我最喜歡的，它是著名人物王石為中國移動做的廣告，表現了任何成績都是靠自己的堅韌與耐力來實現的，要腳踏實地，一步一個腳印，集小的進步成為大的成就，這樣才能表現了自己的人生價值。對于語文來說，就是要集腋成裘，聚沙成塔。無論是優點和成績，還是缺點和挫折，都是生活的一部分，需要從容面對，坦然接受挑戰，相信自己，相信未來，一秒一秒地去擺動自己的人生，一步一步地超越自我，讓自己每天進步一點點，最終達到成功的頂峰。這句廣告，讓我津津樂道若干次，讓我折服、欽佩，讓我回味，讓我深思······
不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破侖說“困難要靠自己克服，障礙要靠自己沖破，在我們的字典里是沒有“難”字的”。這句話告訴我們困難并不可怕，只要你有信心去克服它，就永遠難不倒你，就如“世上無難事，只怕有心人”一樣，每當我遇到困難的時候，都會想起拿破侖的這句名言，它鼓勵我藐視困難，戰勝困難。
語文是我最好的伙伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰！
生活中處處存在著語文，蘊含著的哲理數不勝數，每時每刻都在激勵著我，讓我奮發向上。我只想說：我愛你，語文！
關鍵詞：心理疏導；七年級作文；序列化研究
剛剛步入中學的七年級學生，由于科目增多，教學方法不同，尤其是在作文的變化上，內容在小學的基礎上要求稍有深度，字數上也有了相應的變動，致使學生無頭緒、盲目，心理負擔過重。針對這些，我分析了七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。
一、七年級學生的心理特征分析
七年級學生跨入初中，新的學習環境、新的學科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶，這些變化導致他們在作文中出現了很多問題。
二、作文教學中存在的問題
我從學生寫作的態度、目的，兩方面進行了調查，大多數學生感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：
（一）懼怕心理
不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。
（二）對抗心理
不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。
（三）應付心理
教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應付之路。
（四）依賴心理
有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文，常此以往，學生只要提起作文，連起碼的積極性也沒有，更不要說內容的創新性了。
總之，在教學中，我們要結合學生的心理特點，采取靈活多樣的教學方法，讓作文課快樂起來，讓學生也輕松起來。
三、七年級作文教學的序列化安排
綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學生的心理得到更好的疏導。
（一）主題：自我介紹
要求：在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。
參考題目：《猜猜我是誰》《有這樣一個他/她》《有個性的我》《一個陽光活潑的人——me》。
（二）主題：戰勝困難
要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經歷的困難和戰勝困難的經歷，要將戰勝困難的經歷記敘完整，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難后的感受。
參考題目：《我是這樣戰勝困難的》《那一次，我終于戰勝了困難》《與困難同行》《面對困難，我選擇克服》《不經歷風雨怎能見彩虹》。
（三）主題：對名言的感悟
要求：什么時間，“我”在什么情況下，喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。
參考題目：《我喜歡的一句名言》《我的座右銘》《一句名言給我的啟示》。
（四）主題：成長的煩惱
要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。
參考題目：《我是一只籠中的小鳥》《煩惱如水》《煩惱，我該如何拋棄你》《煩惱伴我》。
（五）主題：確立自己追求的人生價值
要求：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。
（六）主題：感受愛的氛圍
要求：介紹家的構成，家庭成員的簡單情況、個性特點。然后將家的可愛之處寫出來，重點要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學會寫家里的日常生活，表現家庭中有意思或有意義的內容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎上運用神態描寫和心理描寫。
參考題目：《老照片的故事》《我愛我家》《心中的港灣》
（七）主題：感恩回報
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。
參考題目：《愛在左，感恩在右》《讓感恩走進心靈》《媽媽，我想對你說》《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。
（八）主題：感知理想
要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想，就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實現了！我們的心情又是怎樣的呢？
參考題目：《我的夢想》《二十年后的我》《向往那片藍天》
前天，我們學生會的玩的好的一起自發參加素質拓展培訓。由開始的好奇情緒，到結束時不虛此行，寓意深刻的拓展訓練給我很多的啟發。
在這一天半的拓展訓練中，每當順利的完成一個項目時，我們會歡呼雀躍；失敗時，又會非常的懊悔，檢討自己的過失。每次項目結束后，教練會帶領我們進行訓練小結，無論成敗與否每個人都要發表自己的意見，談自己的想法同時提出建議。我感到訓練小結起到了畫龍點睛的作用，使理論與實際相結合。在小結中，使我們能充分的發表自己的看法，學會了聆聽其他人的發言。經過教練的總結和引導，對以前一些模糊的概念有了清晰的認識。通過素質拓展培訓，不論是在團隊意識還是團隊工作能力都取得了一定的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。
一、團隊精神
團隊精神的概念在現代管理學中經常被提起，拓展訓練使我對團隊精神有了更深入的了解。在所有的訓練項目中，無時不刻的籠罩著團隊協作氣氛。從“穿越電網”到“信任被摔”，沒有一種是離開團隊的。
“穿越電網”中，我們“犧牲”了一大部分伙伴，在隨后的總結中，我們驗證了一句名言“磨刀不誤砍柴工”。無論做何種工作，要想成功，就必須有以下幾個方面：
1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開展行動。做過電網項目時，大家先不急于過網，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。
3、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。
“信任背摔”中，我們要很快融入集體。學會信任同伴、相信集體。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
“穿越電網”讓我領悟到集體配合的重要，重視集體智慧的發揮，增強同心協力戰勝困難的決心與信心。啟示團隊目標的實現需要合理分配角色、科學配置資源，搞好溝通協作，只有系統地思考問題，才能把握全局、統籌謀劃，加快成功的步伐。沒有集體，就沒有任何個人的位置，成功也無從談起。通過參加訓練，能讓我們從一個全新的視角，感悟集體的重要，深刻認識溝通和協作的內涵，處理好兩者之間的關系，進而在學校輔導員隊伍的建設中發揮作用。
我認為：正因為團隊精神的作用，我完成了自己無法完成的任務。即使我們沒有在體力上幫助他，但團隊精神能使他人增添勇氣和力量。在工作中，團隊是一個寬泛的定義，一個班級，一個部門，一個學校都可以稱之為團隊。讓團隊中的每一個成員都有一種團隊意識很重要，做每一件事情的時候要考慮團隊的利益，遇到困難的時候要想到從團隊中得到支持。在今后的工作中應當把如何加強團隊意識和協作精神放到重要的位置。
不少人一生奮斗，養成了許多良好的作風和習慣。這些作風和習慣放射著奮發有為優良品質的光芒，是一種寶貴的精神財富。但進入老年以后，由于身體衰老，這些行為和習慣就要慢慢加以改變，不然就可能是逞強，會直接影響健康，引起疾病。
有哪些行為習慣需要改變呢?
手不釋卷 勤奮讀書是可貴的。有些愛讀書的人，過去工作繁忙，許多心愛的書沒時間讀，現在退下來后，時間寬裕，便沉人書海，入迷地讀起來。一些癖好讀書的人，甚至如廁也要找本書看，晚上睡下后還挑燈夜讀，總之是只要睜開眼，一旦有空就要讀書。老年人視力衰退，老眼昏花，這樣手不釋卷地讀書，必然會加重對眼力的損害，不但引起眼疾，還會引起其他心腦疾病。
廢寢忘食 曾經擔負過一定領導職務的人，過去由于事繁時少，經常顧不得睡覺，忘記了吃飯。現在這種習慣還沒有改變，尤其是還參加一定社會活動的人，干起事來還是一股子拼勁，不能按時吃飯和睡覺。老年人的生活一定要有規律，尤其是吃飯和睡覺，對于老年人的健康關系極大。吃不好飯，腸胃受損，睡不好覺，精神倦怠，哪能不生病?如果是因為跳舞、打麻將等而廢寢忘食就更是要不得。猝死在麻將桌上者更是不在少數。
爭分奪秒 “多少事，從來急，一萬年太久，只爭朝夕”，這雖是一位偉人的名言，但并不是對人人都相宜。老年人已經去日無多，又可能想在有生之年完成許多夙愿。但你在籌劃的時候，一定不要滿打滿算，不能把時間安排的像過去一樣可丁可卯，而是要留有余地，今天沒干完，就放到明天干；過去一個月能完成的，現在就用兩三個月的時間去做。你不超負荷運轉，保持身體這臺“機器”運轉輕松靈活，就可能爭取到更多的時間，干成更多的事。
不甘人后 不甘人后，是上進心的表現。但進入老年后，就要量力而行了。別人能做到的，自己可能做不到，就不要非要做到。有的老人已有病在身了，還硬是支撐著病體參加這樣那樣的社會活動，結果引起腦血管病猝發，匆匆撒手人寰。有的老年人好勝心強，喜歡參加競技活動，如長跑比賽等，結果當勝利在望時卻倒地身亡。老年人應該具有別人能做到心中高興、自己做不到心中坦然的心態。
殫精竭智 處理復雜的事情是很費腦力的，需要有殫精竭智的精神才能做好。如許多文人寫起文章來“吟安一個字，捻斷數莖須”，“白發搔更短”，其耗費心力之大可以想見。這對多數老年人就不相宜了。老年人也需要勤用腦，因為用進廢退，懶于用腦的人衰老得快，而且特別容易患老年癡呆癥。但用腦也不能過度，弦繃得太緊了，是會斷的。
知難而進 干任何事情都不會沒有困難，遇到困難，就打退堂鼓，那就會一事無成。許多老同志，就是由于有知難而進的精神，所以以前在工作中創造了輝煌的成績。退下來后，情況不同了，干任何事都要惦量惦量，不能勉強。如果干某件事確實困難很多，你就不要同過去一樣迎著困難上，而是要知難而退，干一些力所能及不太困難的工作，這樣才能既發揮了余熱，又有益于健康。
總之，人進人老年之后，身體、精力等許多方面都同中青年不同了，自己一定要認識這一變化，既要保持以往的精神，又要根據這一變化安排好生活及行為。
一、精讀博覽，廣為采擷
1.從課內獲得積累語言
語文課本是運用祖國語言的典范，是祖國文化的精髓。在課堂上，教師應注重語言文字的訓練和學生文化素養的感悟。在學習寫景的文章時，教師要用形象的語言描繪情境，讓學生展開想象的翅膀，感受意境之美；學習寫人記事的文章，要指導學生品讀重點語句，學習思想品質，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。學生在閱讀中感知到美、欣賞到美、領悟到美，便會有積累的興趣。這樣，學生從課本中收集大量的語言文字信息，在大腦中儲存下來，長期積淀，就為寫作奠定了基礎。
2.從課外閱讀中積累語言
（1）多途徑，精心為學生選擇讀物。可訂閱少兒刊報，并組織學生交換閱讀。低段學生可指導其讀童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物；中段學生可指導讀詩歌、古詩、民間故事、科幻小說、歷史故事；高中段可指導他們讀科普讀物、短篇小說、名家作品。電視、廣播等都是學生喜聞樂見的語言文字傳播手段，學生能從聲情并茂的講解中知道事物的善惡，對未講的內容產生好奇心，學生耳熟能詳，積累語言文字就得來全不費功夫了。
（2）指導背誦的方法。積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。如提綱背誦的方法：列出段落的層次提綱，抓住重點詞，然后循著主導詞熟讀成誦；有些名言警句、詩歌，可采用手抄與背誦相結合的方法。再如理解背誦法，沒有以此為基礎的記憶是機械記憶，機械記憶不是真正意義上的語言積累。為防止遺忘，在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。
（3）指導不動筆墨不讀書。俗話說“好記憶不如爛筆頭”，要指導學生養成一邊讀一邊圈點勾劃的習慣、一邊讀一邊查閱工具書的習慣等，從易到難逐步提高。學生進入中年級后就要求每人準備一個積累本，取名《朝花夕拾》，專記文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯詞的句子等。
（4）及時歸類，納入舊知。對積累的語言進行歸類，有助于建立與舊知的聯系，實現新的知識構建。可按詞語組合方式積累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC式、ABCC式、ABCB式。有含有相同部分的詞語如天長地久、天翻地覆、天高地厚，都以“天”開頭；有用反義詞組成的詞語，如南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
（5）剪貼法。在閱讀過程中，可讓學生把好的文句剪貼在自己的本子上。
二、汲生活之水，開闊視野
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在平時教學中，教師應把學生的目光引向自然生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。
1.以社會為背景，指導學生觀察生活
作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事：觀察新農村的重大建設與細微變化，留心家庭中的一些生活設施的添置；觀察身邊人物的工作表現，如教師熱愛關心學生、同學之間團結友愛、爺爺奶奶勤儉節約；觀察大自然的花草樹木、瓜果蔬菜、田野莊稼、蟲魚鳥獸、日月星辰……通過觀察，能激起學生作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生情操。
2.以活動為載體，組織學生參與生活
有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的習作材料，這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到在引導學生認識生活的過程中深化作文主題。如寫一個熟悉的人，進行作文訓練時，若單靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的，學生一時想不起來而無從下筆。在作文前教師組織開展“夸夸他”或“我佩服他（她）”、“他真行”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產生作文興趣，又有可能選取出表現人物特點的典型材料。
3.以實踐為契機，引導學生體驗生活
親愛的同學們： 你們好！ 首先，我代表所有在戰斗在初三年級一線的全體老師向奮力拼搏、永不言敗的全體同學致以親切的問候！ 時值金秋，綠色漸漸隱去，碩果掛滿枝頭。 秋天里的玉壘，祥和寧靜，成熟自然，讓我們濾去了浮躁，留下澄清。秋天里的玉壘人，充滿著激情，追逐著夢想。 同學們，你們在玉壘中學度過了人生中兩年多最美好的時光。春花爛漫沒有擾亂你們的心智；夏雨滂沱未能阻擋你們勇敢的跋涉；秋風蕭瑟*未能暗淡你們的大風之歌。冬雪紛紛沒有冷卻你們執著的追求。 兩年多來，你們從做夢的季節步入了追夢的青春，你們從追星族成長為希望之星。 兩年多來，你們既有一帆風順的欣慰，也有偶爾失誤的惆悵；你們既有屢挫屢奮的執著，也有運籌帷幄、志在必得的張揚； 兩年多來，你們現一幫功力超凡的同學書山論劍，跟一批學術淵博的老師學海泛舟，打造出超強實力，煉就了不敗之身。歷經考驗，豪情依舊，挑戰困難，舍我其誰！ 兩個寒暑，幾度春秋。你們早上與朝陽為友，晚上同明月相伴。“三點一線”，你們走出了無悔青春。你們在追求中進步，在拼搏中堅強，在沉思中成熟，在磨練中成長，品嘗了酸甜苦辣，體會了喜怒悲歡。作為你們的老師，我們是陶醉的，因為總被你們的青春魅力所感染；我們為你們的茁壯成長感到由衷的驕傲與自豪！
同學們，學習不能只靠外因，還要靠內因；前進不僅要靠外力，還要自己努力；收獲不僅需要露水，還需汗水。《后漢書》有句名言：“志不求易，事不避難。”講的是立志不追求不容易達到的目標，做事不回避困難的問題。這些哲理告訴我們：人可以平凡，但不可平庸；玉壘中學的學生，應當志存高遠，不懈追求。 未來的征途上，鮮花與荊棘相伴，挫折與成功同在。每個人的一輩子都不可能是常勝將軍，不可能不遇到一點挫折和困難，關鍵時刻應鼓起敢于嚴峻現實的勇氣。一位戰斗英雄說過這樣一句話：在戰場上，即使我倒下去了，我的目光也要看著前面。人生的過程，有人把它走成了一個點，他的一生從來就沒有離開過原地；有人把它走成了一個圈，奮斗一番又從終
點滑落到起點；有意義的人生應該是一條向上延伸的曲線，從不斷超越中實現人生的價值。 《周易》說：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”。希望你們即使九千九百九十九次的跌倒之后，仍舊九千九百九十九次的站起來！我們在欣賞那些屢戰屢勝的“常勝將軍”的同時，更贊賞“屢戰屢敗、屢敗屢戰”的毅力和勇氣。實現人生價值的過程，不是百米賽跑，而是馬拉松長跑，誰笑到最后，誰笑得最好。 同學們，機遇要靠實力說話，汗水不會白流。“一個人能吃苦是人生最大的能力之一，吃過苦是人生最大的財富之一。”勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。俗話也說得好：“天上不會掉餡餅，幻想必定鑄成空。”我們只有自信、拼搏、刻苦、努力！ 同學們，人生其實只有三天，活在昨天的人迷惑，活在明天的人等待，只有活在今天的人才最有價值。不要悲傷于失敗的迷離，不要*陶醉于成功的喜悅，不要放任于昨日的散漫，不要停留于踏過的足跡。玉壘中學的學生要有玉壘中學學生的追求，要有玉壘中學學生的氣派！“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”成功就在你眼前，只要你再堅持一下，你就會成功！愛迪生有一句話：“很多生活中的失敗，是人們滑認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近。”
清代詩人鄭板橋有一首“題畫”詩：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。 明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。”鄭板橋在這首詩中，借助竹的形象，頌揚了一種品德，一種精神，就是人梯精神。同學們，你們可以看，我們的初三教師隊伍是一支業務精良，水平高超，愛生如子的隊伍。我們始終不忘教育者神圣職責，弘揚甘為人梯的精神。將學生高高舉起，讓優秀人才脫穎而出。著名科學家牛頓曾說自己的成功是因為站在巨人的肩膀上。我們不是巨*人，但是你們站在我們的肩膀上離成功總能近一些。同學們，如果你累了，請告訴老師，我們會幫助你解除所有的疲乏，為你撐起一方晴空，給你帶來陽光無限；如果你遇到困難了，也請告訴老師，我
們會幫你鏟除前進路上的一切艱難險阻，讓你暢行無阻。在這里，我也代表所有初三的老師向同學們承諾：我們將以高尚人格的陽光照耀你們，我們將以知識的雨露滋養你們，我們將會恪盡職守，盡心盡力！ 彩霞朝夕有，玫瑰不常開。理想是彼岸，務實是橋梁。讓我們一起腳踏實地過好初三最后的學習生活，讓我們今天的拼搏成為明天最美好的回憶。 “少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今日顯鋒芒！”我們堅信，火紅的六月，勝利一定屬于我們！
一、兒童由于自卑而導致的孤獨心理的危害。
1、對兒童個性心理品質的影響。
自卑和孤獨是一個人的性格缺陷，它將對兒童的心理健康產生負面影響，更對一個人的身心兩方面的正常成長起消極作用。如果一個人長期沉浸于自卑和孤獨的心理狀態，必將定格為個性心理特征的一部分，最終形成自卑和孤僻的性格，進而對智力發展、情緒、語言交流等方面產生障礙，成為問題兒童。
2、嚴重影響兒童的人際交往，抑制能力的發展。
自卑兒童由于“揮之不去”的自卑心理的作祟，對結交朋友或興趣索然，或不敢結交，甚至視為“洪水猛獸”；而且由于過度怕羞，從來不愿也不敢拋頭露面。因此自卑兒童的交際能力十分缺乏，在學校、家庭、社會中交往的面十分狹小，對別人的內心世界、人際關系也知之甚少。并由于囿于個人的小圈子，脫離所生活的環境，因此，學生的各種能力的發展也受到了嚴重的抑制。
3、自卑、孤獨的兒童缺少融入集體的意識和勇氣。
由于不太主動參加集體的各種活動，對集體生活缺少親身的體驗和感性的理解，缺少集體組織性和集體榮譽感；對挫折或困難的承受能力差，回避參與任何競爭，甘當逃兵，必將被競爭日益激烈的現代社會所淘汰。
二、自卑心理導致的孤僻性格的主要特點和外在表現。
1、自我封閉性。
主要表現為不主動與人交往，不能與他人進行相互理解和溝通，以自我為中心，拒交朋友，不重友誼；會避競爭、競賽，拒絕參加任何集體活動，不愿拋頭露面，也不愿表現自己。
2、社交恐懼癥。
社交恐懼癥是對社交場合及其刺激作出極不適當反映的心理異常現象。其主要特點是學生一進入社交場合（或大眾場合）就有強烈的恐懼感，不能自控，甚至完全不能與人交往。
3、心理品質反常性。
注意力難以集中，經常疑神疑鬼，對他人的評論十分敏感，對批評耿耿于懷，難以接受。貶低、妒忌他人。他們還常常自暴自棄，經常處于郁悶、乖僻、過度敏感的心境。
4、語言表述差。
主要表現為表述不連貫，或表達缺乏感情，或詞匯貧乏等。這是因為強烈的自卑極有可能阻礙了大腦中負責語言學習系統的正常工作，而不善與他人進行交際和思想交流，又影響了詞匯和語言的信息量。
三、幫助兒童戰勝自卑、走出孤獨的方法。
1、改善環境，給與真愛。
要創造條件，改善學校、家庭、社會中人們的理解和支持，使學生有良好的心境、愉悅的心情和安全感。在校園里，教師要有意識地引導那些性格開朗、樂觀、熱情、善良、尊重和關心別人的學生與自卑、孤獨兒童進行交往，讓這些自卑、孤獨的孩子跳出個人心理活動的小圈子。
而教師本人對這些學生更應該平等、尊重和人格影響的保證，特別要具有陶行知先生身體力行的“愛滿天下”的精神，以學生為中心，給學生以真誠的愛，以“愛動其心”，給學生以親近感、信任感、期望感，教師還要多利用積極的暗示，如給學生一個鼓勵的手勢，一個贊許地微笑，一個示意的眼神，一句貼心的話語，融化其心中的冰山，拋卻心頭沉重的包袱，化自卑為勤奮，變孤獨為友誼。
2、挫折教育，信心激勵。
要教育學生有接受挑戰的生活態度，有面對各種困難的勇氣。俗話說，沒有荊棘就沒有玫瑰，沒有黑暗就沒有光明，只有挺胸面對困難，采取積極的態度，才能最終成為強者。在教育孩子的同時，老師還可以不斷設置各種困難，以增強學生經受困難的意志和耐心。在學生經受各種困難的考驗時，教師要暗中進行跟蹤觀察，當學生經過努力克服困難時，教師要及時進行鼓勵和表揚；當學生遇到困難、將要泄氣時，教師要暗中幫助其克服困難。但是教師還要注意培養他們獨立的人格，不要包辦太多，能獨立完成的事情，盡可能讓學生自己去做，教會他們面對現實，在解決困難過程中積累經驗，建立自信。只有這樣，在今后漫長的人生道路上才能做到——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
3、開展活動，促進交流。
因為自卑而造成孤獨心理的學生的最大特點就是不敢也不想與他人接觸、交流。這就猶如一張巨大的黑網籠罩在他的頭上，怎樣幫助學生撕裂、甚至完全掀掉這張黑網呢？最有效的辦法就是有目的、有針對性地開展各種各樣的活動。比如在班級開展“心與心的交流”活動，用書信、日記批語的方式進行師生之間、生生之間個別的交流：探討人生、班級建設、家庭生活、校園信息，并不忘從中給予溫暖的關切。還可開展各種小組活動，如“野外采風”、“生日PATY”、“紅領巾愛心活動”、“我為大家露一手”等等。通過這些活動的開展，增加同學之間、師生之間的相互交流和了解，增強其自信心，并使這些“孤獨的游子”逐漸融合到集體大家庭中來。
4、發揮長處，儲蓄成功。
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有自己的長處和優勢，同時也有自己的短處和劣勢，如果只見所短，而忘乎其長，那么就算他是天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，我們若能揚長避短，強化其長處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，教師要善于尋找那些孤獨和自卑學生的優點，發揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點，并使之發揚光大。
同時，為了強化其長處，我們應創造條件不斷給予自卑學生成功的體驗。心理學家馬斯洛認為，人的基本需要分五個層次，其中自我實現的需要是最高層次的需要。并且科學研究的結果表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻劃的痕跡——動作模式的電路紋。當人重新憶起往日成功的動作模式時，人又可重新獲得那種成功的喜悅，從而消除自卑，充滿信心。因此，教師除了多為自卑學生創設獲得成功的機會，不失時機地給予肯定，讓他們得到成功的喜悅外，還應為這些學生建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多。這些檔案，必將觸動著學生的心靈，鼓足前進的信心。]
5、心理疏導，自我調節。
一、社會因素
由于九年義務教育的普及，小學教育不受升學壓力的影響加之有關教育部門對小學學校和教師沒有一套行之有效的考核辦法，教師在教學中不能全面的關注到每一個學生，使得很多學生錯過了良好的基礎教育時段，從而嚴重的影響了今后的學習。
二、學校因素
師生間的親密交往對學生良好個性的形成和發展有重大影響。心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”自尊心是人自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，后進生雖有很多不足之處，但也有某方面的特長或優勢，內心深處也渴望得到老師和同學的理解和信任。
數學教師的素質對數學后進生的發展起著決定性的作用。由于受升學壓力的影響，有些教師教學目標的制定及教學過程的實施，有意無意的傾向了優等生，教學不能面向全體學生實際，一味趕進度，對后進生自覺不自覺的忽視了，致使后進生對所學新知識難以消化吸收；有的數學教師教學水平低下，教學態度不端正，上課刻板無趣，而且經常歧視后進生，甚至諷刺謾罵后進生，致使后進生與數學教師形成了對立面，學生討厭老師，甚至厭惡數學課；有些數學教師過分強調數學的重要性或者過度宣揚學習數學的困難，而對后進生不能正確的引導認識，導致學生對數學產生了敬畏感，從而失去了繼續學習數學的自信心。
三、家庭因素
在山大溝深地處偏遠地區的農村，由于受自然條件和經濟基礎的限制，許多家庭都相對比較的困難，許多家長雙雙背井離鄉，常年在外打工賺錢，很少回家。在全鄉只有一所初級中學的土高，大部分學生住校，一個星期才能回一次家。學生有心事兒不能和家長談，思想上得不到及時的溝通，在學校的喜悅不能與父母分享，積壓在心里的問題不能得到解決，久而久之可能會造成學生思想的封閉和性格的孤僻，從而嚴重影響學生健康成長和學習的積極性。也有些家庭由于父母有嚴重疾病或離異等原因，學生本身心里壓力就比較大，再加之在學習上遇到困難，學生就很容易放棄學習。
四、個人因素
1.態度消極。而后進生在學習過程中，不能全身心的投入學習，也不能積極的參與到老師的教學當中。如不能自覺的預習、復習，上課注意力不集中，不能認真的去完成作業，敷衍應付老師的檢查。
讀了《魯賓遜漂流記》一個偉大人物形象浮現在了面前，他就是魯濱遜。魯濱遜一直以來都有一個夢想，那就是去浩渺無垠，充滿神秘色彩的大海冒險，可是因為船舶失事而把他孤零零的一個人留在了島上。下面是小編整理的關于觀看魯濱遜漂流記讀后感600字，歡迎閱讀!
觀看魯濱遜漂流記讀后感600字1讀了《魯濱遜漂流記》，心靈也完成了一次漂流之旅。掩卷沉思：如果，我一人置身于荒島，能夠自己創建住所、尋找到食物嗎?
如果，我碰見了兇猛的禽獸，能夠自我保護、安全逃離嗎?
如果，我乘坐的船在暴雨中遇險，我是否能夠克服一切充滿信心，乘風破浪呢?
不，我做不到!但，魯濱遜做到了!我不由得佩服起他來。
魯濱遜第一次航海，出發的第六天就遇上了大麻煩——暴風雨!對年輕的航海者來說，站不穩、暈船嘔吐……實在太可怕了!魯濱遜也不例外，心中的恐懼遠超過現實，但他知道只有不放棄自己，只有不向風暴屈服，只有大家全都振作起來抽水，才會有生的希望，才能為自己的生命續航，讓幾條救援小船的時間更加寬裕。
所以，魯濱遜吃力地爬起，努力地邁腿，站穩，一桶又一桶地抽水，所有人都在并肩行動。那一刻，他忘記了所有的恐懼，忘記了先前的悔意，為了生命的曙光，奮力一搏!
蒼天果然未辜負這個不向困難低頭的人，小船終于挨近了大船，所有人得以逃生。這時，大船在海浪中沉沒了。后來他荒島求生，有了自己造的住所，與野人“星期五"一起造船，嘗試駕船歸鄉……這一切，都能看出他那一顆戰勝困難的心。
假若他們在危急之時自暴自棄，坐以待斃，那就只有死路一條，別無選擇。
如果我們也身處險境，一定要如魯濱遜他們那樣，無懼無畏、鎮定自若，并想方設法脫險，這樣才有生的希望!
我相信，只要堅守勇者無懼的信念，即便遭遇再猛烈的風浪，也推不翻命運的船!這，就是生命的本色!
觀看魯濱遜漂流記讀后感600字2二十八年，一個人在孤島上，用雙手改變了他周身的一切，在這個孤島上，一切都從無到有。他是誰呢?對了，他就是——魯濱孫。
魯濱孫在孤島上生活了二十八年，在此期間，他捕食狩獵，播種小麥，制作器具，圈養山羊，他在這孤島上做了許多常人并不能完成的事。最后，他又奇跡般地回到英國，返回文明社會。
無疑，這只是一個神話，徹徹底底的神話。一個人真能如魯濱孫一般在孤島上生活二十八年嗎?未必能的。但是。魯濱孫的這種精神卻是的的確確存在的。
一個人，是必定要學會生存的，并不能依賴于什么。什么東西都不可能永恒的。父母會老去，米山、面山可以被吃完，金山、銀山可以被揮霍光，最最堅硬的金剛石在錘子的不懈擊打下，亦是可以被毀滅的。這些東西尚且如此，那么其他的呢?所以，作為一個人類，首當其沖的任務就是學會生存。
魯濱孫來到荒島上，除了自己的雙手之外，一無所有。但是，他就是用自己的雙手，改變了自己身處的逆境。可是，我們捫心自問，我們何曾自理過自己的生活，哪怕是一天?我們不需要那么偉大，如魯濱孫一般改變一座孤島，可是，我們連完完全全自理自己的生活都做不到，還談什么呢?
我們也許不會流落孤島，但是，我們要學會生存，在未來，也許在不遠，我們就要獨立生活，如果你在那時才開始學習生存，那么，你的生活可能會是一團糟。
我們的生活不能像木偶一樣，任憑命運擺布。如果你果真如此，那么，你的生活是可憐的、是可悲的。一個習慣了生活被命運隨意擺布的人，以后的他的生活，也只能任由命運擺布的。
學會生存，別讓命運擺布你的生活!
觀看魯濱遜漂流記讀后感600字3他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養牲畜，生產水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，“作為一個人，首先應該學會的便是如何生存。”魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細節卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨。魯濱孫的經歷之所以具有傳奇性是因為在一個特定的環境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當船遇到暴風中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因為我沒有自信。
如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災難，積極自救，因為我沒那個能力。
如果我是他，當看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因為我沒有那種膽量。
雖然，我是個男生，但也不得不承認自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關愛是一種莫大的快樂看著魯濱遜的經歷，讓我可以想象到他在孤島生活的艱辛，體驗到他不屈不撓的冒險精神，更使我重新燃起了對生活的熱愛之火。
生活就像是一幅畫,有的人畫出了春天的生機,夏天的綠蔭,秋天的收獲,冬天的希望.而有的人卻畫出了春天的寂寞,夏天的焦躁,秋天的凄涼,冬天的悲哀.畫的色彩如何,全取決于作畫人本身對生活的態度.魯濱遜那種對生活不斷追求,對交往的向往都源于他那對生活無比熱愛崇尚的精神。
觀看魯濱遜漂流記讀后感600字4十年可以改變很多事情，十年之前還是個懵懂的孩子，十年之后卻開始思考一些關于理想關于生存的事情，這是書教給我的，而讓我收獲最多的一本書便是《魯濱遜漂流記》。
《魯濱遜漂流記》是一部歷險小說，我只讀了幾句，就深深地迷上了這本書，愛不釋手，這本書主要講了魯濱遜在一次航海中，船不興撞上了暗礁，水手們全死了，只有魯濱遜一個人活了下來，海浪把他卷上了一個荒無人煙的小鳥上，開始了他長達28個的歷險生活。他自己在島上做了許多生存的物品，救下了一名俘虜“星期五”以及“星期五”的父親和一名西班牙人，之后，魯濱遜又遇上一艘英國船在海岸拋錨，船長和另外兩個人被船上鬧事的水手拋棄在岸上，魯濱遜帶領“星期五”奪回了船只，因此也回到了家鄉。
我很喜歡這本書中的作者笛福在《魯濱遜漂流記》中的一句名言：“害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍。”實際上確是這樣：一個具有大無畏冒險進取的人，即使在惡劣的環境中，只要心中永存信念，勇往直前，不要堅險，百折不撓，那么他終成為一個成功者，一個英雄。
從魯濱遜的事中，我想到了自己。我的媽媽因為工作的原因在大連工作，于是2歲我就被丟在姥姥家生活，我和媽媽相隔千里，一年才能見上兩次。每當看到別的小朋友在媽媽懷里撒嬌的時候，我就哭喊著找媽媽。上學了，煩心事接踵而至，缺少了母親的關愛，我的童年世界變得那么蒼白。
就在五年級的一天，我結識了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜身上那遇到困難坦然面對，勇往直前的精神深深地影響著我。是啊，逆境才能鍛煉人，小鷹不經受磨練怎能練就搏擊長空地本領。由此我想到了帶妹求學的洪戰輝，身殘志堅的張海迪阿姨……
他們都是生活的強者。而我，僅僅母親不在身邊，就頹廢，喪志，自覺汗顏。五年級的下半期，我漸漸地從狹隘地思想低谷中走了出來，沒有了悲傷，沒有了哀怨，我漸漸地變得陽光起來。優異的成績，俠膽義腸的性格，使我漸漸被老師欣賞，被同學信任。現在的我自覺請纓，擔任著班里的要職，以此來歷煉自己。我堅信，在以后的人生之路上，我會創設機會來不斷地完善自己，提升自己。
《魯濱遜漂流記》是我的良師，也是我的益友。漫漫長路，它將永遠攜我同行。
觀看魯濱遜漂流記讀后感600字5一個真正堅強的人，命運就算顛沛流離，他都不會畏懼。浪花因礁石的撞擊而壯觀，人生因無畏的勇氣而偉大……
讀了《魯濱孫漂流記》，我的心情久久難以平復。在笛福筆下，英國人魯濱孫在一次航海中遇難，孤身一人流浪荒島。他憑借頑強的意志力與無畏的勇氣，戰勝重重困難，救助了“星期五”。生活二十八年后回到英國。
“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以解嘲的事情。”讀到這句，一位樂觀向上，勇敢頑強的魯濱孫形象栩栩如生。遇到困難，他沒有坐以待斃，而是勇敢樂觀地對待。這些事情放到我們身上，怕是不知所措地等死了吧?
生存，這個詞對我們來說，是有多遙遠呢?我讀著書上的一字一句，知道生命可貴。可學會生存的實踐，卻是少得可憐。相較于魯濱孫，他已敢于面對現實，解決物質上的困難，學會生存。那樣無畏的勇氣令我贊嘆不已。
依稀記得，書上的一則故事。一位九歲的小男孩，和同學出去玩。父親在外工作，母親在家中因孤身被匪徒劫持。男孩回家后，就詢問母親在哪。匪徒逼迫母親說在廁所，想讓男孩進入廁所后一并劫持。
男孩將計就計，趁匪徒躲在門外看不見自己時，大叫道：“媽媽你咋在這!”這一叫既讓母親安心，又讓匪徒飛一般沖進廁所。男孩把門反鎖上。
一來，匪徒人質在手，要活命只得不傷害人質。二來，匪徒想要破門需要一定時間。這時，父親回家，恰好警車趕來。匪徒被逮捕了。
小男孩憑借他的勇敢，機敏。不僅救出了母親，還挽救了自己的生命，可謂勇者無敵。
勇敢，不是見風使舵的兩面人，也不是沖動魯莽。勇敢是對于困難的冷靜與不畏懼。文中的魯濱孫，他不畏懼艱難險惡，創造出自己的一片天地。文中的小男孩，他不畏懼匪徒的殘暴，憑借機智，抓住匪徒，挽回了自己的生命。他們都是有著一股巨大的力量——叫做勇敢無畏。
