時間：2023-05-31 09:09:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇模擬考試題，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 名詞解釋(每題3分，共15分)
1、人力資源：
特定組織所擁有的能夠推動其持續(xù)發(fā)展，達成組織目標的成員能力的總和。
2、人力資源規(guī)劃：
是根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略規(guī)劃，通過對企業(yè)未來的人力資源需求和現(xiàn)在人力資源供給狀況進行分析與預測，對可能的人力資源進出途徑進行系統(tǒng)安排的過程。
3、福 利：
指企業(yè)為員工提供的除金錢之外的一切物質待遇。
4、工作要素：
工作中不能再繼續(xù)分解的最小動作單位。
5、績效管理：
績效管理即企業(yè)對績效系統(tǒng)的管理過程和方法的總和。
二、選擇題(請將正確答案的題號填入后面的括號內。每題1分，共20分)
1、從現(xiàn)實的應用形態(tài)來看，下面哪個方面不是人力資源所應包含的內容?( C )
A. 體質 B.智力 C.思想 D.技能
2、“只有真正解放了被管理者，才能最終解放管理者自己”。這句話表明現(xiàn)代人力資源管理把人看成什么?( A )
A.資源 B.成本 C.工具 D.物體
3、任何人都不可能是一個“萬能使者”，這是針對誰來說的?( A )
A.對企業(yè)決策層 B.對人力資源管理部門
C.對一般管理者 D.對一個普通員工
4、“好吃懶做、唯利是圖”，符合下面哪種關于人的假設?( A )
A.“經(jīng)濟人”假設 B.“社會人”假設
C.“自我實現(xiàn)的人”假設 D.“復雜人”假設
5、企業(yè)對新錄用的員工進行的集中培訓，這種方式叫做( A )
A、崗前培訓 B、在崗培訓 C、離崗培訓 D、業(yè)余自學
6、與“員工同甘共苦、同舟共濟”，反映了人本管理哪方面的基本內容?( D )
A.人的管理第一 B.以激勵為主要方式
C.積極開發(fā)人力資源 D.培育和發(fā)揮團隊精神
7、當一個人的行為表現(xiàn)不符合社會需要時，通過制裁的方式來抑制這種行為，使其改變行為方向，這種激勵是( D )
A.內激勵 B.外激勵 C.正激勵 D.負激勵
8.工作性質相同，且工作繁簡難易程度、責任輕重程度以及所需人員的資格條件高低都十分相近的職位群，構成一個( A )
A.職級 B. 職等 C. 職系 D. 職類
9.員工的職務晉升、降級、轉崗和工作輪換流動屬于( C )
A.組織間流動 B.改變隸屬關系的流動 C.組織內流動 D.自由流動
10.因員工的行為過失導致組織要求員工離開組織，這一行為稱為( D )
A.調出 B.辭職 C.派遣 D.辭退
11.影響組織人力需求的因素主要來自( B )
A.組織外部 B.組織內部 C.個人因素 D.社會因素
12.在人力資源規(guī)劃中，確定企業(yè)合適的人員數(shù)量及與之對應的人員結構的規(guī)劃是( C )
A.補充規(guī)劃 B.培訓開發(fā)規(guī)劃 C.人員配備規(guī)劃 D.職業(yè)規(guī)劃
13. 企業(yè)在進行外部人力資源供給的預測時，應側重于( C )
A.關鍵人員 B.一般人員 C.臨時工 D.一線工人
14. “金無足赤，人無完人”體現(xiàn)在人員甄選的原則上是( A )
A.用人所長原則 B.民主集中原則
C.因事?lián)袢嗽瓌t D.德才兼?zhèn)湓瓌t
15.影響工作績效的主觀性因素是( D )
A.工作條件 B.群體關系 C.環(huán)境好壞 D.技能與態(tài)度
16.績效考核中的強制分配法在確定優(yōu)、中、劣各等級人數(shù)比例時遵循的是正態(tài)分布規(guī)律，即( A )
A.按"兩頭小，中間大"分布 B.按"兩頭大，中間小"分布
C.按"從小到大"分布 D.按"從大到小"分布
17.馬斯路提出的需要層次理論屬于哪種類型的激勵理論?( D )
A、內容性激勵理論 B.過程性激勵理論
C、強化性激勵理論 D.歸因性激勵理論
18.津貼作為一種個人消費品的分配手段，它分配的唯一依據(jù)是( B )
A.有效勞動時間的長短 B.勞動所處的環(huán)境和條件的優(yōu)劣
C.勞動者的技術業(yè)務水平的高低 D.勞動者的勞動成果的大小
19.基本工資的計量形式有( B )
A、基本工資和輔助工資 B、計時工資和計件工資
C、崗位工資和技能工資 D、定額工資和提成工資
20.具有下列特點的企業(yè)中，適宜采取計時工資的是( C )
A、領先體力勞動和手工操作進行生產(chǎn) B、勞動成果容易用數(shù)量衡量
C、產(chǎn)品數(shù)量主要取決于機械設備的性能 D、自動化、機械化程度較低
三、 簡答題(15分，每題5分)
1、現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理有什么區(qū)別?
答案要點：
現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別有：
(1)在管理價值上，人事管理是成本管理，人力資源管理是對資源的管理
(2)在管理活動上，人事管理是被動反應型的，人力資源管理是主動開發(fā)型的。
(3)在部門性質上，人事管理部門是非生產(chǎn)、非效益部門，人力資源管理部門是直接帶來效益和效率的生產(chǎn)與效益部門。
(4)在管理地位上，人事管理部門處于執(zhí)行層，人力資源管理部門處于決策層。
(5)在管理焦點上，人事管理以事為核心，人力資源管理以人為中心。
(6)在管理功能上，人事管理主要對人的“進、出、管”負責，人力資源管理包括了工作崗位設計、招聘、合理配置和使用、開發(fā)、保養(yǎng)、協(xié)調工作關系等。
(以上答出五點即可得滿分，多答不扣分)
2、招聘的程序一般是怎樣的?
答案要點：
員工招聘的基本程序包括：招聘決策、信息、招聘測試、人士決策四大步驟。
(1)招聘決策：指企業(yè)中的最高管理層關于重要工作崗位的招聘和大量工作崗位的招聘的決定過程。
(2)招聘信息：向可能應聘的人群傳遞企業(yè)將要招聘的信息。
(3)招聘測試：在招聘過程中，運用各種科學方法和經(jīng)驗方法對應聘者加以客觀鑒定，從而區(qū)分人與人的差異，使適當?shù)娜藫芜m當?shù)墓ぷ鳌?/p>
(4)人事決策：即人事任免決策，對照招聘決策，參考測試結果，確定初步人選，查閱檔案，體檢，確定最終人選。
(意思答對即可得分)
瞬間（答案） 頑強（答案） 鄭重（答案） 瑰麗（答案）二、完成比喻句。
1.彎彎的金水河像（答案）橫貫東西。
2.御花園里種植了許多奇花異草，如同（答案）一樣美。
3.故宮就是一座（答案）。
三、照樣子寫詞語。
例：奇花異草
奇（答案）異（答案）奇（答案）異（答案）
例：多姿多彩
多（答案）多（答案）多（答案）多（答案）
例：千變萬化
千（答案）萬（答案）千（答案）萬（答案）
四、給加點的字注音。
即位（答案） 矯健（答案） 湛藍（答案） 繚繞（答案） 攢動（答案） 積攢（答案）五、根據(jù)意思寫詞語。
1.一次又一次；多次重復。（答案）
2.抑制不住自己的感情。（答案）
3.形容費盡心思。（答案）
4.隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。（答案）
六、選擇關聯(lián)詞。
只有……才 不但……還 即使……也 之所以…是因為1.海水（答案）呈藍色，（答案）它反射了天空的顏色所致嗎
2.很多問題你（答案）要知其然，（答案）要知其所以然。
作為語文考試中純記憶即可達成的知識目標，如背誦默寫部分，是高考所有科目中唯一告知考生必考的內容。三十天內考生要將其自我檢測一遍，不僅是為了幾分，也可以為作文與閱讀延伸類題目積累素材，增強在考場上的信心，可謂“一箭三雕”。
在已經(jīng)完成各省區(qū)模擬考試的基礎上，字音字形文學常識等識記部分，要在必考題型上鉆研，不必再做單項練習，要把考題中基礎知識部分作為整體計時（不超過8分鐘）完成，重點仍放在多音字、形近字、易錯字，特別是常出現(xiàn)的社會性錯誤即媒體、大眾容易犯錯誤的字詞上。
模擬題不是高考題，考生不要拘泥于模擬成績，最后三十天要重點總結自己在考試中暴露的知識漏洞，同時分析考試題型的創(chuàng)新、變化。有效的方法是圈定自己出錯的音、字朗讀，加強記憶；繼續(xù)積累成語熟語近義詞，并對以往做過的題目進行使用規(guī)則的分析判斷，如對病句逐一“診病（判斷其語病類型）”。除需進行的模擬考試和老師布置的實題操練，可以不再另做新題。
文學常識復習以教材涉及的作家作品文學體裁為主，并強化向外延伸的意識，關注模擬考題的出題方式、角度是非常有效的。
總結最容易把握的――保證考試的“穩(wěn)妥”
高考文言文閱讀文本來自課外，但其知識系統(tǒng)全部源于教材。第一個十天，考生要將高中課本中所有文言文認真閱讀一遍，考前最后的回歸是熟記文段涉及的所有文言實詞、重要虛詞的用法、常見的文言句式、詞類活用等文言語言現(xiàn)象；第二個十天，將所有模擬考題中的文言文文段逐一朗聲閱讀，繼續(xù)拓展文言實詞積累、虛詞用法，并增強文言斷句和文言翻譯的語感，提高對文段內容的理解分析能力。
古典詩詞鑒賞復習宜放在對其內容的解讀、情感的體會和表達技巧手法的“溫故”上，嘗試以“粗譯內容――情感概括――技巧判斷”為基本模式，對詩歌的意境進行分析，材料仍以模擬檢測題目為主，按一天一首詩的量推進。
現(xiàn)代文閱讀的試題重點在于對文章內容層次和主旨的把握，也在于重要詞語、重要句子的理解和解釋。復習要把重心轉移到對重點詞語句子的理解、段落內容的概括和段落之間邏輯關系的分析上；題目和重要的語句、語段作用的答法也要熟悉，仍可以模擬考試題為練習文本，歸納總結幾種問法和答題格式，以便在考試作答時基本思路不亂，爭取“八九不離十”。
沖擊最難以突破的――力爭成績的“出色”
閱讀延伸題的立足點在于準確判定文本的中心主旨、寫作特點、主人公的價值觀或性格特征上，在處理閱讀理解題目的同時，就要思考能夠延伸出什么觀點。考生要充分利用模擬考題中文質兼美的各類文章，揣度其傳達出的人文理念、創(chuàng)新思維等，思考自己有哪些生活閱歷、閱讀經(jīng)驗可以佐證這些觀點，最好直接記錄在試卷上。這個梳理的過程會激活自己“信息庫”的儲備，同時為作準備。
針對疫情期間的授課情況，為了更有效提高學生復習效率，減輕學生負擔，提高學生數(shù)學能力，全面提高學生高考成績，制定本復習計劃。
一、教師準備
復習開始前，認真研讀《教學大綱》、近三年《考試大綱》和考題，熟悉各知識點的具體要求，各知識點的考法及考題類型；認真設計每一節(jié)復習課導學案和認真選擇好所需題型。
二、學生準備
學生在復習前通讀三本教材，整體感知復習內容，做到心中有數(shù)；學生還需準備好學習用具及認真復習的思想準備。
三、復習時間安排及措施
第二輪復習：專題突破（2016年4月10日——2015年5月17日）
第二輪專題復習目的在于強調和突出重點，解決基本數(shù)學思想和數(shù)學方法的落實。如果說第一階段主要以縱向為主、順序復習的話。那么這一階段就是以橫向為主、深化提高。專題的選取可包括：①全面復習過程中反映出來的弱點；②教材體系中的重點：要具體；③近年高考試題中的熱點：要具體；④基本數(shù)學思想方法的系統(tǒng)介紹。如換元法、待定系數(shù)法、配方法，以及函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、等價轉換思想、分類討論的思想。⑤解題應試技巧。如怎樣解選擇題？怎樣解填空題？怎樣解應用題？怎樣解探索性問題？⑥綜合專題。聯(lián)系實際數(shù)學問題的對策，綜合題的分解戰(zhàn)術，如何有效的做選擇題、綜合題。數(shù)學中的分情況處理，談談書寫表達——怎樣寫才不丟分，談談計算的優(yōu)化。近幾年高考題中有新意題的命題特點等。
第二輪復習進度安排
專題
課時安排
日期
集合
2
4.10——4.11
不等式
2
4.12——4.13
函數(shù)
4
4.14——4.17
指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)
3
4.18——4.20
三角函數(shù)
3
4.19——4.21
數(shù)列
3
4.23——4.26
平面向量
3
5.2——5.4
解析幾何
4
5.7——5.9
立體幾何
4
5.10——5.14
排列組合、二項式定理和概率
3
5.15——5.17
PMP學習心得
-劉建成
我在做項目經(jīng)理的過程中，遇到了一些問題，是由于前期考慮不周導致的。為了更全面的思考、解決項目管理中的問題，提升自己的項目管理能力，在朋友的推薦下，我參加了神州巨龍的PMP1512期培訓班（吳永達老師授課）。最終考試成績4P1M.
首先說一下報名之前的準備工作，我像所有剛剛接觸PMP的學員一樣，查詢了PMP考試的相關資料，閱讀了一些老學員的考試心得，得出的初步結論是：要想順利通過考試，必須要多讀PMBOK,掌握相關的知識點。
報名成功之后，我提前聯(lián)系神州巨龍的工作人員，希望能夠提前看一看PMBOK,對教材的內容有個初步的了解。在十一期間，巨龍的工作人員把相關資料快遞給我，一本PMBOK,一本三部曲，一本習題冊，和培訓講義。
培訓課程是5天串講講課，另4天模擬考加講解，時間比較緊，內容比較多，我為了能夠跟上老師的講課進度，在每次上課之前，我都提前把相關章節(jié)通讀一遍。老師講完課，按時完成巨龍網(wǎng)站的課堂同步和作業(yè)。吳老師講課比較通俗易懂，深入淺出，我自己感覺理解了講課內容，但是答題正確率很低，有些題目不能完全理解。通過多次反復提交作業(yè)，鞏固知識點。就這樣，我在空閑時間就看書、做題、聽吳老師的錄音（主要側重理解相關知識點）。
第一次考試我考了150分，后面兩次模擬考試也基本是150左右，通過吳老師的講解，與同學的交流，我對錯題進行了分析，發(fā)現(xiàn)有些有些題目就是因為沒有記憶輸入輸出，才出錯的；另外有一部分題，在培訓講義里有歸納總結，例如變更分析，收尾總結等，這些資料我沒有看，所以丟分了。找到問題癥結，我就在最后沖刺階段，重點記憶輸入輸出，總結錯題。
考試的時候，我感覺考試題目比平時難一些，有的同學覺得和三部曲上的模擬題難度差不多，因為我沒有做三部曲中的模擬題，時間上，比模擬考試多花了半個小時分析題目，3個小時才答完。
總結一下我的培訓感受：吳永達老師授課比較貼近現(xiàn)實，深入淺出，提出了很多有益于實際工作的建議；巨龍的工作人員對我們提出的問題，有問必答，工作負責；同學之間的交流溝通，可以使得大家深刻理解相關知識點，共同進步。巨龍的作業(yè)題比較貼近考試，提供的資料各有用處，每個人需要根據(jù)自己的特點進行選擇，適合的才是最好的，最后，祝愿所有參加PMP的學弟學妹們，順利通過考試。
首先，由于考試是模塊化設計，所以在報考時要選擇自己熟悉的科目。切忌好高騖遠，選擇那些自己日常使用機會不多、并無把握的科目。我在考試時選擇了自己工作中最常用的powerpoint和word，無論復習還是考試都覺得游刃有余。
其次，復習時要細致。不要以為選擇了自己熟悉的科目就高枕無憂了。由于考試是無紙化的，全部在計算機上實現(xiàn)，所以考試時側重的是基本操作，考試的知識點多而全，很可能會考到很多自己平時根本沒用過的東西。比如powerpoint中的“組織結構圖”，平時我用的很少，但在考試中卻出現(xiàn)了不少相關題目。因此復習時要注意全面。
再次，考試系統(tǒng)的評分過程比較苛刻。有些題目可能有多種操作方法，但考試系統(tǒng)中它要求你只能采用某一種操作方法才能得分，換句話說就是你可能按題目要求做出結果來了，但是可能是不得分的。所以要在模擬題中反復練習，通過模擬盤中的評分系統(tǒng)來檢查是不是得分，不得分的話可以不交卷返回模擬題重做，直到得分為止。
■我的體會
首先，復習時最好多做幾套模擬題，熟悉考試特點和考察的知識點，盡可能都熟悉一遍。
再次，復習時應參考教材。奉勸大家在考試前一定要利用模擬考試光盤實際測試一下，不僅是為了查看知識點的掌握情況，重要的是熟悉考試規(guī)則。我在考場上看到很多沒使用過模擬考試盤的考生，由于不熟悉規(guī)則和操作而不知所措，十分可惜。
■考試須知
考試時采用的是一個仿真環(huán)境，也就是說如果你參加word模塊的考試，你使用的并不是真正的word應用程序，只是一個仿真的平臺。這樣可能帶來一些問題，比如題目要求的操作明明可以用快捷鍵實現(xiàn)，但在仿真環(huán)境下卻只能按照考試程序的要求來使用菜單，并且在操作時，只有選中了正確的菜單項后才可以繼續(xù)執(zhí)行其他操作，否則考試程序沒有響應。每道題目只有等你真正完成了操作，對本題的操作才不再有作用，所以說如果你發(fā)現(xiàn)題目還能繼續(xù)操作，就說明你的操作還不完全正確。這一切都需要平時的模擬練習熟悉。
■慘痛教訓
第一，模擬題光盤一定要買，一定要做2-3遍。考試題幾乎都在那上面，不要在乎那幾十塊錢，考不過評不上職稱損失更大。我有個同事就是自認為不需要模擬盤，平時操作都會，結果吃了虧，今年還要重考，很郁悶。還有一個坐在我旁邊的一位高中老師說：“電腦我用了七八年了,xp也是天天用考試競然56分”那個氣啊！我的模擬光盤是偷偷背著同事與一個店名叫至愛至盛的淘寶掌柜買的，為了考試也就這樣了，不過也還超便宜才二十多塊錢，而且還協(xié)助安裝！
利用模考，支妙招。
1.利用模考，找復習的“薄弱環(huán)節(jié)”。
模考沒考好？很沮喪？沒關系，事物都有兩面性，這正好能看出你復習中的薄弱環(huán)節(jié)，模考過后，趕緊“補救”，避免在高考中再出錯。模考考得好？也不要洋洋得意。除了的確復習得好，也要考慮模擬題中是不是碰巧沒有你的“薄弱環(huán)節(jié)”。正確對待模考，重要的不是模考分數(shù)，而是模考后的行動力。
2.利用模考，摸清自己的“底細”。
高三模考一般有兩或三次，通過這幾次考試，摸清自己的復習“底細”，每次考完都要有針對性得復習，力爭下一次模考有進步。將每次模考成績統(tǒng)一起來，分析自己的進步與不足。如果幾次成績分數(shù)相差很大，但是分數(shù)不斷提高，那么恭喜你，請按照目前的復習方法堅持下去；如果成績起伏不穩(wěn)定，那就要找出原因，找出自己的不足；如果幾次成績比較穩(wěn)定，那么在拓寬進步空間的同時，對自己的實力大致也能心中有數(shù)了。
3.模考成績很重要，但不能說明一切。
很多地區(qū)，會根據(jù)往年的高考升學率，劃出模考的本科線、重點線，年級排名等，這固然能讓學生從宏觀上掌握自己的學習狀況，但也無形中制造了緊張氣氛，尤其在學生容易敏感、緊張的高三，考生應該自己調節(jié)心態(tài)，不要讓模考成績影響到情緒，告訴自己，模考成績不能說明一切，平常心對待它。
4.模考不能說明一切，但要認真重視。
模考的意義主要有兩個：第一，測試考生水平，讓你清楚自己所處的位置；第二，模考其實是高考前的實戰(zhàn)訓練，讓考生提前在心理上適應。好好珍惜模考，鍛煉自己的心理適應力，平靜迎接人生的大考。
班主任談模考
對高三的學生來說，第一次模考是非常重要的，也會顯得比較緊張，與以前的考試比較，這次更加正規(guī)，在考試難易度與考試題型設置上都是接近高考的標準。通過一模考試，學生能了解試卷題型、難易度，同時也可檢測自己的成績。無論好壞，都可作為參考，調整以后復習的計劃。
但我以為，一模的考試重在研究題型，了解考試的基本范圍，發(fā)現(xiàn)錯誤，找到自己的學習問題，制定新的復習計劃。考得好，可以繼續(xù)按照以前的方式學習，不理想就調整。在高三一模考試階段，所學的知識基本上都是知識的重復，知識點的強化練習，也就是說，如果你沒有理解的知識點在這次考試后仍然不研究透徹、強化訓練，找到這類題的解題規(guī)律，那么實際上你對這一知識點的題仍然不會做，這就是為什么我們大量做題可還是和原來一樣的成績。
問題就在于老師是按計劃的復習，而你要做的就是在復習時把不會的攻下來，復習的最大價值在于強化已會的，攻下不會的，而這第二點是才是我們獲得好成績的關鍵。 我們大多數(shù)同學一直按照固有模式學習，而這個固有模式做不到因材施教，傳統(tǒng)教育它是按照一定的方式組織教學，而無法針對學生的個別情況給予幫助，它不會因為你成績差而單獨幫助你，它會按照已制定好的計劃復習，所以你沒有弄懂的知識點最后還是不會。但學生很難認識到這一點，以為努力學習就會提高成績，實際上對他們來說是一個嚴重的錯誤。高三學生得分的關鍵就在于攻下不會的知識點，凡是把這一點做好的，最后成績都會很高，反之成績還是和原來一樣。
專家把脈高三模擬考試
問：為什么“送分題”也拿不到分？
“這道題明明就是不該丟分的啊。”眼看著就要高考了，成績一直不錯的小明卻在模考后情緒陷入低谷，原來她在數(shù)學模考中糾結于一道“送分題”，結果影響了整個考試的進度。
讓小明備受打擊的是此次數(shù)學模考，老師一直強調，數(shù)學卷子14道填充題，前面11道題都是“送分題”，這些分一定要拿到手。后3題則相對較難，關鍵時刻“卡殼”的話，可以考慮放棄。
小明把老師的經(jīng)驗之談牢記在心上，可讓他沒有料到的是，“二模”中，在“送分”的11道題目中就遇到了“攔路虎”，不甘心的小明反復運算求解，結果不僅影響了自己的應考心情，還嚴重影響了整個數(shù)學模考的應試節(jié)奏，模考的成績自然可想而知。
專家把脈：多回憶自己以往的成功經(jīng)歷
這是個人情緒化表現(xiàn)。小明本身的實力并沒有問題，只是個人有些情緒化。他把老師的經(jīng)驗之談過于絕對化，一旦在考試中出現(xiàn)小挫折，即發(fā)現(xiàn)“送分題”拿分不容易，于是便開始糾纏在這一道題目上，同時也勾起了內心的焦慮和恐慌，并由此產(chǎn)生暗示：拿分的填充題做不出來，后面的題目肯定更難。一旦這樣的焦慮、恐懼被激發(fā)出來，整個考試的節(jié)奏就會被打亂，甚至平時會做的題目也做不出來，有的甚至會影響到隨后幾場考試的發(fā)揮，導致整個考試的失敗。這時就需要積極的心理暗示，多回憶自己以往的成功經(jīng)歷，讓自己進入“亢奮狀態(tài)”。
考試前，考生就應該給自己一個正確的評估：整張卷子我肯定會遇到自己不熟悉的題型，肯定會有做不出來的題，對于每一位考生而言，并沒有絕對的“送分題”，老師所有的忠告也只是經(jīng)驗之談，套用一句老話：難者不會，會者不難。“送分題”你做不出來，那就是難題；所謂的“難題”你做得出來，那對你而言就不是難題。一旦在考試中遇到“卡殼”的題目時，根本不用過多糾纏，直接跳過繼續(xù)做下面的題。如果后面時間充裕，可以再回過頭來仔細思考。即使后面時間不夠，或者依然無法求解，但也確保了整個考試的進度，不會因小失大。
問：兩次模考各有何側重？
專家把脈：模擬考試是考前最重要的練兵考試，在兩次模擬考試中學生的表現(xiàn)如何，大致能估計高考情況。第一次模考側重學生綜合能力，難度大些，第二次模考側重高考的實際，命題要求更科學更全面，是考前的摸底定位，通過兩次模擬考試，學生大致在什么水平基本能預測。第一次模擬考試更能反映學生的能力水平，第二次模擬考試更能反映學生的基礎把握是否全面。
問：如何準備兩次模擬考試？
專家把脈：在高三下學期一般學校已進入第二輪復習，每個人的復習都要有針對性，自己查漏補缺，各種考卷留好，翻看錯題，及時補上沒有掌握或掌握不好的知識點。在一模前，要做到對基本點有把握，筆記重新過一遍，考試錯題背后的知識點都要掌握。一模后不用過度關注教科書和筆記，重點轉向往年的一模和其他地區(qū)的考試題。二模后建議把3-4年的高考真題再做一下。
[中圖分類號]G633.8
[文獻標識碼]C [文章編號]1004-0463(2012)09-0087-01
高考一直都是教育界關注的焦點，作為一名化學教師，要想讓學生在高考中獲得優(yōu)異成績，必須做好備考工作。我通過研究近年來的試題，總結出一些備考經(jīng)驗，供大家交流學習。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)近三年的高考化學試題總體有四個特點：
1.不避主干，保持穩(wěn)定。高考理綜化學試題考查的知識點都是中學化學的主干知識，考查的題型基本上也是常見題型。主要考查了物質的組成和結構、有機物同分異構體數(shù)目的判斷、有機反應、電解質溶液電荷守恒計算、原電池原理的應用、電解原理的應用、離子方程式的判斷、氧化還原反應方程式、化學平衡原理應用、化學平衡計算等基礎知識。考查的知識范圍基本上比較穩(wěn)定。
2.重視能力考查，體現(xiàn)課改。近年來高考化學試題十分重視對學生基本技能的考查，尤其考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試題還要求考生有較強的文字表達能力，如2010年27題(2)和(3)對實驗現(xiàn)象和操作方法的描述。2011年28題對原因的分析，也考察了學生的分析思辨能力。2011年30題(5)考查學生對信息的綜合處理能力。這幾處是新課程下高考的新熱旬結束。四輪模擬測試訓練應試能力與應試技巧。
2.研究出題新趨勢。注重收集與高考相關的信息，尤其是研究2012年高考《考試大綱》。研究高考的新變化，抓住重點，提高復習的針對性和實效性。
3.重視模擬考試，真正使考試達到檢測鞏固的目的。特別是月考，要精心設計，尤其是難度方面要貼近高考，讓學生在應試能力、應試技巧、應試心理各方面得到訓練。
4.強化規(guī)范訓練。在高考復習中可從以下幾方面強化解題規(guī)范訓練：充分重視解題格式，力求書寫規(guī)范、清晰工整；訓練各種化學術語的規(guī)范使用，“強制成習慣，習慣成自然”；在模擬考試中要狠扣學生書寫不規(guī)范的分數(shù)；教師做好示范工作，板書要規(guī)范。
5.注重新題型訓練。圖表題作為信息量大、技能要求高的一類題型，已成為高考題的熱點題型之一，備考時師生都應高度重視。
6.研究新課程。縱觀近三年的化學試題，總體感點，對考生來講是挑戰(zhàn)，也是失分點。
3.計算量增加。選擇題計算量有所增加，這也在提醒我們計算有回頭的趨勢。學生計算能力的培養(yǎng)應該提上日程，重解題過程更要注重計算結果，如2011年27題(3)。
4.注重考查實驗知識。如2011年29題探究試題從常見實驗儀器的使用、實驗現(xiàn)象分析、化學方程式書寫、實驗操作、尾氣處理等方面考查了化學實驗知識。
根據(jù)高考試題的特點我總結了以下幾點備考建議：
1.突出重點——實行四輪復習。一輪單元復習主要目的是夯實基礎，爭取讓學生熟練掌握基礎知識、基本技能和基本方法，3月20日結束。二輪專題復習主要研究2012高考《考試大綱》，查漏補缺，確定專題，構建知識網(wǎng)絡，4月20結束。三輪強化訓練提升學生應用化學知識解決問題的能力，5月20中覺試題難度不大，但題目的靈活性較高。所有題目都是以學科內知識為素材進行命制，考查了學生的觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力。從命題思路、命題角度、考查內容、試題結構等各方面都在向新課程靠近，所以在今后的備考過程中我們一定要研究新老教材的交叉點和不同點。
一、明確高考重點，完善知識體系
對高中數(shù)學知識板塊結構要進一步明晰于心，重點板塊中的重要知識點及方法要熟練掌握，力爭做到如數(shù)家珍，比如數(shù)列專題的備考，數(shù)列的基本概念和數(shù)列的基礎知識是解答數(shù)列問題的基石，研究數(shù)列，關鍵是抓住數(shù)列的通項，如何探求一個數(shù)列的通項，可以總結一些實用的辦法，諸如觀察法、公式法、歸納法、構造法、疊加法、疊乘法等，對于等差數(shù)列和等比數(shù)列，要抓住首項和公差、公比這兩個基本量，數(shù)列可以看成特殊的函數(shù)，所以數(shù)列與函數(shù)、方程、不等式有密切的聯(lián)系，這使得數(shù)列題的解答對能力要求比較高，另外，數(shù)列中的一些分類討論點要記牢，例如已知數(shù)列前n項和求數(shù)列通項時要分類討論首項，求等比數(shù)列前n項和時要注意公比是否為1，由數(shù)列遞推式研究數(shù)列通項時要注意補充前2項的關系，等等。
二、明確目標定位，做到有的放矢
高考是一場選拔性考試，區(qū)分標準是這一次考試的分數(shù)，每位同學自身情況不同，后期復習最重要的是以自我“定位”來確立復習重點，比如對于江蘇的同學來說，平時考試在120分以上的，可以做點難題，自己實力在本二的或平時成績一直不是太好的，要毫不猶豫地放棄最后一兩道難題的最后一兩個小問，而把精力集中在低、中檔題上，此處是得分重點，在此下功夫容易得分。
三、注重回歸課本，弄清“考什么”和“不考什么”
實際上，教材中的很多例題、習題以及復習題都完全達到了高考的標準，高考中的許多問題都能在課本中找到原型和出處，回歸課本的復習方法，一方面是將教材中的知識進行系統(tǒng)地歸納、記憶，特別是三角函數(shù)公式、立體幾何性質，另一方面是在最后階段的復習中，除了研究課本中的重要例題外，還可以把課本上的習題再過（看或做）一遍，尤其是立體幾何問題，許多同學不愿意看課本，覺得課本簡單；其實不然，課本例題、習題中的一些重要結論在高考中會起很大的作用，遇到小題，可以直接運用；遇到大題，則可以將其作為解決問題的“驛站”，將其論證之后繼續(xù)下面的解題步驟。
每年的高考試題中都有相當一部分的題目是由課本上的題目稍作修改、適當整合而得來的，例如2010年江蘇卷第17題的原型是蘇教版教材必修5第11頁第3題。
緊扣教材出新題一直是高考命題的一個方向，而教材豐富的內涵又是編擬高考試題的源泉，因此高考試題源于教材而高于教材，所以建議同學們認真演練課本上的典型例題、習題，并真正領悟其中的知識和方法。
四、重視對問題、方法的總結和對解題錯誤的反思
數(shù)學尖子生反應快的原因之一，就是大腦中儲存了許多定義、定理之外的基本問題，從定理中引申出來或從難題中提取出來的基本問題，我們稱為“思維模塊”，思維模塊的作用就是，遇到具體的問題時，其儲存的信息就容易被調動起來，以達到分解問題或解決問題的目的，從而大化小、難化易。
有的同學在見到一個似曾相識、難度稍大的題目時，不能一下子想到考查的內容，無法迅速地找到解決的思路；或者在看到某個題目后，雖然覺得以前做過相仿的題目，但是不能很好地將兩者聯(lián)系到一起，這都是因為不重視規(guī)律，研究不透徹造成的，所以我們一定要熟記常用思維模塊，例如恒成立、類恒成立問題等。
另外，對于自己解答出錯的題目，不論難易，都要堅持糾錯，注意復習做錯過的題目，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯因進行分類整理，尤其對于那些自己覺得會做但結果做錯的題目，一定要找出原因，可以和老師或同學一起找，特別是解析幾何、概率問題，要一算到底，深入糾錯，如果不善于從錯誤中走出來，那么缺陷和漏洞就會越來越多，在最后階段的復習中，除了扎實練習、及時訂正之外，非常關鍵的問題就是找出原因，對于反復出錯的問題，可以找一些同類問題檢測一下，要做到不再犯錯，以絕后患。
五、重視模擬考試，提高實戰(zhàn)能力
一要營造仿真的考試環(huán)境，限時完成，二要先在正確率上下功夫，以穩(wěn)取勝；當正確率得到保證后，速度會自然而然地提上去，三要調整考試策略，適當分配各部分試題的答題時間。
高考試卷中低、中、高檔試題的比例一般為4：4：2或3：5：2，低、中檔題是所有同學得分的主要來源，特別是成績中等的同學，抓住了低、中檔題，就抓住了基本分，對于會做的題目，當然要力求做對、做全、得滿分；對于不能全面完成的題目，應當考慮分段得分的策略，總之，低、中檔題確保少失分，高檔題爭取多得分，比如對于每道小題，都要充分利用題目特征，輔以解題技巧，爭取在一兩分鐘內迅速準確地作答，解答題的前三道也是同學們要得高分的中檔題，只要復習時在三角函數(shù)、平面向量、立體幾何等章節(jié)中抓好“基本題”，就能在高考中做好此類題目，即便是對于確實“啃不動”的疑難問題，也應該能寫幾步就寫幾步，因為每寫對一步都可能得分，哪怕只是將題目中的文字語言轉譯成符號語言，把條件和結論轉譯成數(shù)學表達式等，也許也能得點分。
答題時應簡潔利落地寫出符合題意和邏輯要求的得分點，絕不耽誤時間，當速度與準確性不可兼得時，就只好“舍快求對”了，這些應試習慣和答題技巧的形成，都要在每一次的模擬考試中去培養(yǎng)，以增強高考的能力和信心。
高考中要盡可能避免各種失誤，在每次模擬考試后，都要總結一下，大致知道自己在考試中時間分配如何，哪些地方發(fā)揮得好，哪些地方存在問題；知道主要失誤的原因，是審題不慎，還是把時間耗在了一兩個難題上，導致沒有時間解答其他問題等。
六、重視考試細節(jié)，強化解題規(guī)范
我們知道：細節(jié)決定成敗！
在最后階段的復習中，一是要重視答題中的細節(jié)，要研究高考試卷的評分標準，加強規(guī)范化訓練，考試成績是以卷面記錄為唯一依據(jù)的，這就要求同學們在考試中不僅要會，而且要對，書寫要整潔美觀，過程要邏輯思路清晰，概念表達準確，答出關鍵詞、語、句，要將解題過程轉化為得分點，主要靠準確完整的數(shù)學語言表達，這一點往往被一些同學忽視，因此卷面上經(jīng)常出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”的情況，如立體幾何論證中的“跳步”、“定理條件不全”，概率問題解答時的缺乏必要的分析和表達等，以代數(shù)論證中的數(shù)形結合方法為例，盡管有的同學解答思路正確，甚至巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉化為“文字語言”，盡管“心中有數(shù)”，但是沒說清楚，出現(xiàn)“以圖代證”，從而失去了得全分的機會，只有重視解題過程中的語言表述，遇到“會做”的題目才能多得分、得全分，對容易題要詳寫，對復雜題可簡寫，答題要會把握得分點，可以好好地研究一下自己參加過的一模、二模等試卷的評分標準。
二是要注意審題中的細節(jié)，在平時的考試中，經(jīng)常有同學沒有注意題目中的細節(jié)，如忽視了“銳角三角形、正數(shù)、整數(shù)”等題設要求，從而導致錯誤和扣分。
七、加強應試心理調適
高考已經(jīng)進入倒計時階段，就像是一場馬拉松只剩下最后的幾公里，越是到最后，心理調節(jié)越重要，有些同學在考試時看見一些很容易的題目，可能會覺得答案就在腦中盤旋，但就是寫不出來，心理學家稱之為“舌尖現(xiàn)象”，有些同學平時成績優(yōu)秀，考前準備充分，對某些考試內容甚至可以倒背如流；然而到了考試的時候，特別是到了高考的時候，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海一片空白，心理學家稱之為“克拉克現(xiàn)象”，還有一些同學則對模擬考試的失利過分在意，信心受挫，長期走不出失敗的陰影，在考前的復習中，要學會轉移情緒，將自己的情緒調整到最佳狀態(tài)，在情緒緊張的時候，可以在愛好、娛樂中暫時放松自己，或者找個空子稍稍偷一下懶，或者找個理由到大自然中去感受放飛的快意，感悟生命的可貴，還要學會從家人、朋友、老師那里尋求完好的心理支持系統(tǒng)，增強心理承受能力。
關鍵詞：護士執(zhí)考；就業(yè)；心理焦慮；措施
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0012-01
全國護士執(zhí)業(yè)資格考試是護理專業(yè)學生走向護士崗位的準入證。學生在執(zhí)考復習前，會經(jīng)歷一年的實習階段，也就是有一年的時間脫離了課堂，脫離了書本。所以，一些高職大學生在面對執(zhí)考時存在焦慮與不安。雖然學校可通過一系列的考前輔導為學生梳理知識點，但心理調節(jié)也不能忽視，因為良好的心態(tài)是學生在考場上能正常發(fā)揮的前提。
一、焦慮原因分析
1.考試題型變化
2015年的全國護士執(zhí)考題型較之前有了巨大的變化，實踐內容的比重大大增加。對于學生而言，不再是死記硬背就能順利通過執(zhí)考了，必須理論聯(lián)系實際。學生雖然有一年的實習時間，但是臨床實踐經(jīng)驗還是相當不足，要面對課本之外的實例，也是引起焦慮的原因。今年江蘇省作為試點，全面采用計算機進行考試。上機考試相比之前的筆試，在形式和制度上都有很大的進步。上機考試更加能體現(xiàn)公平、科學以及人性化。但是學生在之前的學習過程中，還是比較適應筆試。對于新形式的上機考試，學生難免擔憂考試過程中是否能適應，是否會操作失誤造成考試不通過，計算機操作系統(tǒng)是否穩(wěn)定等，也是造成焦慮的原因。考試通過分數(shù)線不是傳統(tǒng)的60分，而是按照考生的具體考試情況，制定合格線。所以，在考試過程中，學生雖然能夠大致估算自己的得分，但是無法確定這個分數(shù)是否能夠通過考試，焦慮也隨之產(chǎn)生。
2. 就業(yè)壓力
學生一方面要迎接執(zhí)考，參與一次又一次的模擬考試，另一方面也要參加各家醫(yī)院的招聘考試。就業(yè)形勢非常嚴峻。大部分學生要到處聯(lián)系工作，在工作未落實之前，很難安下心來認真學習。同時，同學的就業(yè)也無形中對自身造成了壓力。
二、焦慮具體表現(xiàn)
1. 焦急、急躁
調查表明，有25%的醫(yī)學畢業(yè)生在就業(yè)、執(zhí)考過程中會出現(xiàn)負面心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、慌張、內心畏懼考試等。甚至有學生會出現(xiàn)怨天尤人、煩悶狂躁、對人事出現(xiàn)懷疑等。這樣，就造成學生在執(zhí)考復習過程中情緒波動明顯、課堂不能集中注意力、言語偏激、思維紊亂、記憶力下降等，使復習效率與質量得不到保障，與同學相處也會出現(xiàn)言語偏激的現(xiàn)象。
2. 就業(yè)過程中壓抑、回避
衛(wèi)校絕大部分是女生，心理素質相比男生來說要差一點。一次醫(yī)院面試的失敗，可能會使該生在很長時間內敏感、不自信。這樣，在下次面試中，該生會表現(xiàn)為怯場、膽小、說話語無倫次、思維不夠清晰、操作失誤等。甚至有學生當起了逃兵，用消極的心理面對挫折，逃避競爭。
三、應對政策
1. 就業(yè)指導
學校組織了就業(yè)指導講座，為學生分析就業(yè)形勢、就業(yè)政策以及就業(yè)技巧，從而為學生解決了許多就業(yè)方面的疑慮。同時，也讓學生對自己有一個客觀的評價，合理定位，清晰認清自己的位置，不好高騖遠。這樣，學生會選擇與自身相符的醫(yī)院參與招聘考試，提高錄取機會。
2. 合理復習計劃與教師輔導相結合
每一位學生要結合自己的水平，根據(jù)每一次模擬考試中知識點的掌握情況，為自己制訂一個客觀的、切實可行的復習計劃，并且有效實施。復習計劃內容不能太滿，內容太多復習工作完成不了會對心理產(chǎn)生負面的影響；內容也不能過于寬松，不然在考前復習不完，會讓考生在考試過程中沒有把握而產(chǎn)生焦慮。學生遇到自己不能解決的問題，要及時請教同學和老師；對自己沒有把握的考點，要多花時間重點復習，并且經(jīng)常復習。教師在進行學生輔導時，要讓學生體會到整張試卷難易的分布情況、知識點的分布情況，使學生做到心中有數(shù)，并了解自己的知識薄弱點，以便進行有效復習。對于每一次模擬考試，教師要認真評講，使學生對錯題有正確的認識。但是對于成績較差的同學，不能公布成績，如果學生產(chǎn)生慚愧、害怕的心理，會對考試相當不利。因此，教師要對成績較差的學生分別輔導，并給予鼓勵。
3. 心理輔導
對于情緒問題比較嚴重的學生，教師可以采用個別談話的方式，消除學生考前的緊張和焦慮，讓學生心理的壓抑情緒得以釋放與疏泄。情緒控制得當了，復習效率也就高了。并且，教師要關注學生的飲食、睡眠等生活習慣問題，不能讓學生因為緊張的復習工作而不吃飯、不睡覺，出現(xiàn)身體健康狀況。
四、結束語
總之，學校與教師通過就業(yè)指導、心理輔導等，要讓高職大學生樹立就業(yè)與考試的信心，減輕心理壓力。同時，學生也要通過自我調節(jié)，消除焦慮情緒，順利地通過考試走上護士崗位，成為合格人才。
參考文獻：
關鍵詞：初三數(shù)學 復習 數(shù)學教學
引言
初中數(shù)學難教，初三數(shù)學更難教，初三數(shù)學總復習更是難上加難，它是完成初中三年數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學內容的關鍵環(huán)節(jié)。高質量地完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業(yè)學生的實際運用。
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
復習課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數(shù)學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了如指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。
計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題與配套作業(yè)的選擇。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。
二、回歸課本，全面夯實數(shù)學基礎知識
扎實的數(shù)學基礎是成功解題的關鍵，針對今年中招考試數(shù)學試題有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、習題的基礎上，通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數(shù)學試題提供了豐富的資源。針對中考數(shù)學強調對基礎知識與基本技能的考查，我們在總復習的第一階段就要全面、系統(tǒng)地復習初中數(shù)學的基礎知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成一個整體形成系統(tǒng)。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。這樣，在解題時，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關信息進行組合，選取出與題目的信息構成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程。
三、注重訓練，提高學生的綜合運用
要使學生在解題過程中，去理解和掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，提高學生的綜合運用能力。不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來越重視思想方法的運用，在復習課中，教師更要教給學生歸納、總結的常用的數(shù)學思想方法，并通過例題來詳細講解這種思想法，力求學習一種思想方法，就掌握一種思想方法進而運用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運用能力的途徑有以下三種：
首先，培養(yǎng)學生綜合解題的能力，要把學生所需的知識聯(lián)系起來，綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習題的難度，讓學生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學習的欲望。
其次，抓住重點題型，有針對性地練習，對方程思想、函數(shù)思想。數(shù)形結合等重點練習，保證學生能夠學以致用，加強對應用題訓練，鼓勵學生去主動探究。
第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復習效果，摸清學生的弱點和問題，師生應該重視對試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對于提升能力起著很關鍵的作用。
四、分層遞進，開展小組合作
通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。
1、學習要求上的分層。
讓學習較差層次的學生多回答一些概念識記性提問，要求學會做一些基礎題目。讓學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習。讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，會運用知識解決一些難度較大的綜合性題目。
2、練習設計上的分層。
“一律看齊”的練習抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習設計上有不同的分層。為中差生補充一些基本題，為尖子生補充綜合性強的題目。另外，設計一些補條件、補問題的練習，效果也不錯。因為不同層次的學生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達到了復習的目的，又能使各個層次的學生體會到成功的樂趣，增強信心，積極地投入到復習中，形成了一個良性循環(huán)。
3、信息反饋上的分層
信息反饋一定要中肯。對于中差生層次的學生，要及時給予鼓勵、表揚，即使有錯，也要： 批語，應和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導、指正，幫助他們樹立起復習的信心。對于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點點成績而沾沾自喜，應提出更高的要求。
4、小組合作
把不同層次的學生編成學習小組，把復習任務，復習要求交到小組的手里，可以進行組內、各組之間的競賽。另外，可以發(fā)揮尖子生的長處，為中差生輔導而促進雙方發(fā)展。教師也可以自由地進行個別輔導或比較深入的輔導。
五、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性
興趣是最好的老師，學生有了興趣，就能更主動地學習。復習課比新授課更讓學生感到枯燥乏味，特別是一些后進生更是產(chǎn)生了厭學的想法。初三教師更要動足腦筋、想方設法活躍課堂氣氛，增強復習課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學生算24點，提高學生的運算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復習圖形面積的計算，相似圖形，軸對稱圖形等。
教師也可以從生活中挖掘數(shù)學問題，數(shù)學本身來源于生活，并為生活服務，教師可以利用生活中的素材，讓數(shù)學生活化。其次，在課上教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。初中學生的身心還未發(fā)展成熟，他們對一切新鮮事物感興趣，復習課是對以前所學知識的再現(xiàn)，學生從內心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學生自己動手操作，或者讓學生自己編題。鼓勵一切可行的思想，對做得好的同學，有進步的同學適時表揚
結語
復習是學生掌握知識不可缺少的一個部分，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自己班級的學習情況，找出有針對性、有成效的復習方法，更好地發(fā)揮復習的作用，達到復習的目的。
參考文獻：
第一輪：基礎知識復習技能訓練
強調培養(yǎng)交際能力和應用知識的能力，不能忽視基礎知識的掌握和學習。語言知識包括語言、詞匯、語法等知識，是發(fā)展交際能力（聽、說、讀、寫）的基礎。因此，第一輪復習以書本語言知識為基礎，從高一復習到高三，每節(jié)課復習一個單元（若高三下冊剛上完，第一輪復習時，可對該部分內容少花一點時間）。
以高一上冊的單元為例：
選好同步閱讀材料。可以從《高中閱讀》，“New Concept English”Book 3和Book 4，“The Twenty ～ First Century”，“China Daily. English Weekly” 等資料中選，選材要注意新穎廣泛，有錄音材料還可放錄音。閱讀要擺在優(yōu)先位置，真正做到天天讀、天天練，培養(yǎng)語感，勤查字典，擴大詞匯量。
歸納、復習本單元知識重點：
1.倒裝句：So+be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語
Neither/Nor+be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語。
2.have+復合賓語
have+賓語+省to不定式
have+賓語+doing sth.
have+賓語+動詞的過分
以上均舉例說明。
3.歸納交際用語，問候和轉達問候
―How are you？
―Fine，thank you.
Please give my regards/best wishes/love to sb.
4.朗讀詞匯和習慣表達用語及聽錄音，并用詞組造句，辨析同義詞詞匯，如
go on doing sth./go on to do sth./go on with sth.等。課堂復習講練結合，以練為主；做綜合應用題和完形填空題；聽、說、讀、寫輪流，并找出知識間的規(guī)律和聯(lián)系。
第二輪：專題復習
專題復習，即高考英語題型的專項訓練，包括聽力、基礎知識、完形填空、閱讀、改錯和書面表達。專項訓練是把知識轉化為技能的途徑，有利于考生熟練掌握各種題型結構、特點，有利于考生熟練應用解題方法，培養(yǎng)應試能力。下面以聽力題型為例說明。
1.把握題型結構特點
聽力由兩節(jié)組成：第一節(jié)，二人對話，共5段，每段設計一個小題，僅讀一遍；第二節(jié)，對話或獨白，每段對話或獨白設計有幾個小題，讀兩遍，每小題3個選項。
聽力對話和獨白主要考查標題（topic）、中心思想（main idea），考查的細節(jié)是5個“W”（when，where，who，what，why）和事件發(fā)生的結果和趨勢。
2.捕捉信息、材料面要寬，難易適度
新選聽力帶要覆蓋全部中學階段的英語語言功能項目，如學校、家庭、個人愛好、天氣、問路、購物、旅游、邀請、約會、文體娛樂、體育、咨詢等，既不低于高考聽力難度，也不能大大超于這個難度。
3.聽力應試技巧
（1）務必提前閱讀對話、獨白提供的問題和選項、預測聽力內容及其發(fā)展趨勢，做到心中有數(shù)。
（2）要把注意力集中在聽力信息上，不要總停滯在某一個未聽懂的詞上，要從宏觀上把握全文。
（3）留心轉折句和否定句，有關的詞語有but，however，instead of，though，although等；表示否定意義的詞有not，hardly，never，nor，seldom，little，few，no等。
（4）適當在試卷上圈點，畫線作記號，輔助選擇，如聽數(shù)目、年齡、時間、地點、人名等時即可用這一方法。
第三輪：綜合練習和模擬考試
