時(shí)間：2023-05-30 10:54:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新時(shí)代教師的根本任務(wù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的通知》（魯教師字[2015]24號(hào)）等文件，遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格依法執(zhí)教，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做新時(shí)代“四有”好老師。
公開承諾：
1.不在住所或其他場(chǎng)地開展有償補(bǔ)課。
2.不參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課。
3.不出現(xiàn)課上不講、課后講，收取補(bǔ)課報(bào)酬的行為。
4.不與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課或兼職取酬。
5.不組織、不推薦、不誘導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的有償補(bǔ)課。
6.不從事其他任何形式的有償補(bǔ)課。
以上承諾，請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)監(jiān)督。如有違反，我愿意接受學(xué)校和上級(jí)組織的嚴(yán)肅處理。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:
大家好！
我叫 ，今年三十二歲，是一名人民教師。“傳承紅色教育，回歸教育初心”作為一名普通的教師，應(yīng)該怎樣理解這十二個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則內(nèi)涵豐富的字呢？教育的初心是什么？教育的使命又是什么呢？我想這是每一個(gè)像我一樣剛剛踏入教育行業(yè)的青年教師都會(huì)思考的問(wèn)題。所幸，為時(shí)不久的從教經(jīng)歷給了我想要的答案。可是教師依舊是一個(gè)社會(huì)個(gè)體，因此我們首先要忠誠(chéng)于這份教育人民，塑造靈魂的事業(yè)，要“志存高遠(yuǎn)，目光遠(yuǎn)大，心中有愛(ài)，不斷向前!”對(duì)待工作更是要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，要有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神，無(wú)私博愛(ài)。
在我身邊有很多模范教師榜樣，但讓我最為深刻的還是那個(gè)老教師，是她讓我明白了什么是無(wú)私奉獻(xiàn)雖然每天足上十節(jié)課，每天累得腰酸背疼，嗓子發(fā)啞，常常中午輸液，但她下午繼續(xù)上課，從沒(méi)耽誤一節(jié)。后來(lái)她患上了心臟病、嚴(yán)重的咽炎和腰間盤突出。學(xué)校為她專設(shè)了特殊講臺(tái)，每天都是單腿著地，子宮和卵巢肌瘤，胃病也沒(méi)能耽誤她的工作，處理好教研室的各項(xiàng)考核后才走進(jìn)病房，手術(shù)后第二天按時(shí)踏進(jìn)學(xué)校走上三尺講臺(tái)。然擔(dān)負(fù)著寨頭堡鄉(xiāng)最重要的教學(xué)管理工作和六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。除了和老師們一起探討新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)方式以外，還組織全鄉(xiāng)教師聆聽了我“作文教學(xué)三步走”、“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法與策略”“注重教學(xué)方法，打造高效課堂”等教學(xué)專題報(bào)告。
知道了老教師的事例后，可在經(jīng)歷了許多年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我們教師要有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
我在學(xué)校工作十二年了，我也是一名黨員，在校就是擔(dān)任一線教學(xué)工作，我教兩個(gè)班的歷史課，當(dāng)我走上神圣的三尺講臺(tái)時(shí)，我確乎感受到了自己肩上的重任。就在那時(shí)，我似乎明白了作為一名教師，他的責(zé)任、他的使命；就在那時(shí)，我暗自下定決心，必將于此，注滿我的情，傾盡我的心，做一名新時(shí)代人們滿意的“四有”教師。我同時(shí)還擔(dān)任著我們學(xué)區(qū)的固定資產(chǎn)黨建，人事以及各種政工工資產(chǎn)年報(bào)，固定資產(chǎn)清查等工作，我深知作為一個(gè)人民教師的責(zé)任，要默默無(wú)私奉獻(xiàn)。在我坐月子期間我仍然保持著一個(gè)教師的基本工作職責(zé)，為了學(xué)生我可以凌晨深夜加班看他們的作業(yè)，每當(dāng)我想起學(xué)校的學(xué)生們，想起他們求知的眼神，所以一個(gè)月以后我就回學(xué)校繼續(xù)工作了。身為一名黨員，我更應(yīng)該為黨做出貢獻(xiàn)，在學(xué)校提出建造黨員活動(dòng)室的時(shí)候，我主動(dòng)要求自己去參加，我完成了黨建活動(dòng)室的裝修以及黨建材料的整理。
當(dāng)我手捧書本，開始傳道授業(yè)解惑的時(shí)候，我終于體會(huì)到身上的擔(dān)子是多么的重。作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教育從終極意義上說(shuō)，是對(duì)人的靈魂的教育與塑造，而不僅僅是理性知識(shí)的灌輸。只“灌”書不育人，又怎么能很好地傳道授業(yè)?要提高教師素質(zhì)教師必先提高自身的職業(yè)道德，素養(yǎng)培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德。而作為老師最重要的就是對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)。
日新月異的時(shí)代下，我們見證并書寫著新歷史。我們進(jìn)入新的歷史方位，教育事業(yè)也正邁步在美好的新時(shí)代。作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命光榮。我一定牢記總書記囑托，不忘初心，牢記使命——做一位有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的新時(shí)代“四有”教師；在實(shí)際工作中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
最后，衷心感謝大家能給我這個(gè)上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，我將做那暴風(fēng)雨中自由翱翔的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢，寧?kù)o而又無(wú)所畏懼，不管教學(xué)任務(wù)多么艱巨，我都會(huì)坦然接受；我也愿做那辛勤的園丁，能讓學(xué)生們的理想小花在我的澆灌之下盡情的、燦爛的開放!來(lái)吧，讓我們共同攜手，與時(shí)俱進(jìn)，努力讓“愛(ài)之花”在教育中燦爛的盛開吧!
謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高校；音樂(lè)通識(shí)課程；創(chuàng)新性
音樂(lè)通識(shí)課程是音樂(lè)審美教育依托的載體，也是實(shí)現(xiàn)高校課程育人目標(biāo)的必備條件。在現(xiàn)代信息、科技與通信技術(shù)的支撐下，我國(guó)社會(huì)逐漸步入新時(shí)代，信息技術(shù)與高校教育縱深融合、社會(huì)文化價(jià)值觀念日益多元、多樣文化思潮與音樂(lè)藝術(shù)形式紛至沓來(lái)，不僅改變了高校學(xué)生音樂(lè)審美觀念、音樂(lè)欣賞習(xí)慣、音樂(lè)知識(shí)汲取渠道，且良莠不齊的音樂(lè)相關(guān)信息也在影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀、文化觀。作為高校美育體系內(nèi)不可分割的組成部分，音樂(lè)通識(shí)課程建設(shè)及實(shí)施需要秉承與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念，不斷探索音樂(lè)通識(shí)課程與時(shí)代審美語(yǔ)境、文化環(huán)境、學(xué)生個(gè)性化訴求的契合點(diǎn)，依托完善課程體系、新穎的課程教學(xué)方法提高學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)、文化品質(zhì)與思想水平，以此保證高校通識(shí)課程適應(yīng)新時(shí)展趨勢(shì)。
一、新時(shí)代高校音樂(lè)通識(shí)課程創(chuàng)新思路
新時(shí)代高校音樂(lè)通識(shí)課程創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性、持續(xù)性且動(dòng)態(tài)化的工程，既需要立足新時(shí)代、著眼當(dāng)下、面向未來(lái)，在原有課程體系基礎(chǔ)上融合時(shí)代元素、時(shí)代需求及時(shí)代審美觀念，又需要圍繞與依靠高校學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等提供能夠?yàn)槠湮磥?lái)發(fā)展、融入社會(huì)做足準(zhǔn)備的音樂(lè)通識(shí)課程教育。因此，在創(chuàng)新高校音樂(lè)通識(shí)課程前，需把握新時(shí)代特征，結(jié)合課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)通識(shí)課程的創(chuàng)新進(jìn)行謀篇布局與細(xì)致安排。
（一）信息時(shí)代：互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)通識(shí)課程
信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神、文化品格與道德品質(zhì)等提出了更高的要求。高校音樂(lè)通識(shí)課程面向不同專業(yè)的學(xué)生，以中西方音樂(lè)藝術(shù)及文化形式為主要課程內(nèi)容，兼顧音樂(lè)基本理論知識(shí)、音樂(lè)文化，著力通過(guò)音樂(lè)通識(shí)課程對(duì)高校學(xué)生實(shí)施美育、智育，并以提升高校學(xué)生人文情懷、創(chuàng)新精神、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、正確文化觀念等為核心目標(biāo)。在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等的支撐下，高校學(xué)生信息獲取習(xí)慣及方式發(fā)生了深刻調(diào)整，能夠接收到的與音樂(lè)相關(guān)的信息也愈加多元。互聯(lián)網(wǎng)的開放性與便捷性、各類媒介平臺(tái)的逐利行為，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)傳播的信息中不乏虛假、負(fù)面、非理性信息，不良文化思潮及錯(cuò)誤的文化認(rèn)知，會(huì)沖擊高校學(xué)生音樂(lè)審美觀念，導(dǎo)致其文化價(jià)值觀模糊、文化品格滑坡[1]。為消除信息時(shí)代對(duì)高校學(xué)生思想認(rèn)知的負(fù)面影響，高校音樂(lè)通識(shí)課程需依托“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)整合更加前沿、先進(jìn)、科學(xué)、系統(tǒng)且豐富的課程資源，打造移動(dòng)式、泛在性、開放共享的課程平臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)刻受到優(yōu)秀音樂(lè)文化的浸潤(rùn)，能夠結(jié)合自身興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在開放平臺(tái)內(nèi)交流文化、生成文化。同時(shí)，在音樂(lè)通識(shí)課程實(shí)施上，也應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介、教學(xué)軟件、教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系性，真正使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
（二）文化自信時(shí)代：滲透文化教育要素
伴隨著時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，中西方文化交流愈加頻繁，文化融合程度更加深入，大量“西為中用”“中西合并”的音樂(lè)作品層出不窮，在推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展的同時(shí)也衍生出諸多不可忽視的問(wèn)題。高校學(xué)生成長(zhǎng)在我國(guó)最為繁榮富強(qiáng)的時(shí)期，見證了我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的突破性成就，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化、政治、經(jīng)濟(jì)、體制的認(rèn)同感達(dá)到了前所未有的高度。但受到多元文化價(jià)值觀念的沖擊，加之高校學(xué)生思辨能力薄弱，其尚未樹立接納、包容、開放的文化態(tài)度，文化價(jià)值觀模糊且易動(dòng)搖，不能以辯證觀、發(fā)展觀、普遍聯(lián)系觀看待中西方文化的交流融合。高校音樂(lè)通識(shí)課程，肩負(fù)著情感教育、文化教育、價(jià)值觀教育、思想道德教育的重要責(zé)任，為筑牢高校學(xué)生文化自信，在課程建設(shè)中需融入中國(guó)特色社會(huì)主義文化要素，以課程實(shí)施為媒介弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生能夠辨析社會(huì)內(nèi)多元化音樂(lè)文化思潮、辨別音樂(lè)形式及作品的優(yōu)劣，可以在認(rèn)知中西方文化差異性的前提下堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，這是高校音樂(lè)通識(shí)課程踐行“立德樹人”根本任務(wù)、彰顯課程育人功能的必然要求，更是適應(yīng)文化自信時(shí)代需求、激發(fā)學(xué)生文化自覺(jué)性的必由之路[2]。
二、新時(shí)代高校音樂(lè)通識(shí)課程創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)路徑
新時(shí)代，高校音樂(lè)通識(shí)課程創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)，需要立足實(shí)際、顧全大局、聚焦問(wèn)題、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過(guò)課程內(nèi)容的調(diào)整及課程實(shí)施模式的優(yōu)化踐行“立德樹人”根本任務(wù)，高效率達(dá)成音樂(lè)通識(shí)課程目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具有高度人文情懷、全球視野、創(chuàng)新精神及實(shí)踐力量的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
（一）創(chuàng)新高校通識(shí)課程建設(shè)，深化課程文化內(nèi)涵
1.以音樂(lè)通識(shí)課程為載體傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新時(shí)代背景下，高校音樂(lè)通識(shí)課程建設(shè)需超越知識(shí)、跨越學(xué)科、融合領(lǐng)域，指向?qū)W生個(gè)體精神狀態(tài)與全面和諧發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視作課程建設(shè)的寶貴財(cái)富與精神動(dòng)力，在原有音樂(lè)通識(shí)課程體系、內(nèi)容的基礎(chǔ)上將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作品、美學(xué)思想、民族精神、中華民族獨(dú)特思維方式等巧妙融入課程建設(shè)中，并結(jié)合本土音樂(lè)發(fā)展歷史、演變歷程等滲透文化的交融與現(xiàn)代化創(chuàng)新，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)通識(shí)課程促成學(xué)生正確音樂(lè)審美觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的蓬勃情感[3]。例如在音樂(lè)通識(shí)課程中嵌入“古典詩(shī)詞歌曲”“本土戲曲”“本土民俗”等內(nèi)容模塊，結(jié)合美育及文化教育基本要求，指向?qū)W生核心素養(yǎng)，對(duì)不同內(nèi)容模塊進(jìn)行組合及綜合性運(yùn)用，如“古典詩(shī)詞歌曲”中精選不同時(shí)期的作品，使學(xué)生在接受音樂(lè)審美熏陶的同時(shí)感受到我國(guó)古典詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美、情感美與思想美；再如“本土戲曲”模塊以本土戲曲文化為主，讓學(xué)生感受民間智慧、體悟音樂(lè)價(jià)值，在認(rèn)知本土文化的同時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。2.在音樂(lè)通識(shí)課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，也是中華傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校音樂(lè)通識(shí)課程建設(shè)中，可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，使學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范。“愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，在把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵與表現(xiàn)的前提下，以音樂(lè)歷史、音樂(lè)作品等為載體，使高校學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情懷、樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想、堅(jiān)守誠(chéng)信基本原則、與人友善相處，是發(fā)揮音樂(lè)通識(shí)課程德育作用的應(yīng)有之義。如在音樂(lè)通識(shí)課程建設(shè)中，有意識(shí)地引入我國(guó)音樂(lè)家、作曲家、詞作家的事跡，使學(xué)生切實(shí)感受到我國(guó)音樂(lè)發(fā)展道路的艱辛，認(rèn)識(shí)到有識(shí)之士對(duì)我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，能夠從音樂(lè)作品中體會(huì)到音樂(lè)家們的民族情愫、堅(jiān)毅品格、精益求精品質(zhì)、不畏艱難的精神等；再如引入當(dāng)代民族音樂(lè)作品，使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)代音樂(lè)家的民族尋根，領(lǐng)悟何為音樂(lè)的民族化、大眾化發(fā)展，可以是學(xué)生樹立正確音樂(lè)文化價(jià)值觀念，形成堅(jiān)持以國(guó)家利益至上的高尚情懷。
（二）創(chuàng)新高校通識(shí)課程實(shí)施，改進(jìn)課程教學(xué)模式
1.構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)“翻轉(zhuǎn)課堂”是信息時(shí)代下課堂教學(xué)新模式，其以互聯(lián)網(wǎng)空間、信息技術(shù)為支撐，將理論知識(shí)講授環(huán)節(jié)前置到預(yù)習(xí)階段，在課堂上由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生或生生協(xié)作形式高效率達(dá)成課程實(shí)施目標(biāo)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。高校通識(shí)課程實(shí)施以“翻轉(zhuǎn)課堂”為載體，可以重新塑造教與學(xué)之間的關(guān)系，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更加充足的情感體驗(yàn)、文化浸潤(rùn)、音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，再配合融入文化元素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的音樂(lè)通識(shí)課程體系，可以真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)通識(shí)課程的創(chuàng)新性[4]。首先，保證線上有資源，結(jié)合課程目標(biāo)、課程體系及課程實(shí)施預(yù)設(shè)效果等，廣泛整合圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫等資源，注重音樂(lè)教育與美育、智育、德育、勞育的跨領(lǐng)域整合，以豐富的課程素材拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面，促成學(xué)生“全球視野”。其次，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)成效組織開展課堂線下活動(dòng)，如小組合作式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)等，指導(dǎo)學(xué)生從不同維度、不同層面辨析中西方音樂(lè)文化的差異性，深入品悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵并初步掌握音樂(lè)實(shí)踐技巧。最后，高度重視師生交互，堅(jiān)持以身示教、大言希聲，以此達(dá)成春風(fēng)化雨的音樂(lè)通識(shí)課程實(shí)施效果。2.搭建“泛在平臺(tái)”，領(lǐng)略音樂(lè)魅力新時(shí)代下高校學(xué)生思維更加活躍，不再滿足于一味地接受教材或教師講解的音樂(lè)知識(shí)，而是傾向于通過(guò)自主探究、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身興趣愛(ài)好、音樂(lè)特長(zhǎng)等廣泛涉獵多元風(fēng)格、流派的音樂(lè)。為此，高校音樂(lè)通識(shí)課程實(shí)施需要依靠“泛在平臺(tái)”，在平臺(tái)上設(shè)置三大模塊：一是資源模塊，定期各類音樂(lè)會(huì)視頻、音樂(lè)領(lǐng)域相關(guān)成就、創(chuàng)新型音樂(lè)風(fēng)格及作品等，使學(xué)生隨時(shí)隨地獲取前沿音樂(lè)信息，滿足學(xué)生了解音樂(lè)、感知音樂(lè)的多樣化需求；二是任務(wù)模塊，負(fù)責(zé)向?qū)W生預(yù)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)；三是交流共享模塊，各專業(yè)師生可以在該模塊內(nèi)分享自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品、討論自己對(duì)音樂(lè)通識(shí)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的看法、交流我國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展趨勢(shì)并提出建議等，可以將音樂(lè)通識(shí)課程平臺(tái)塑造為“文化交互陣地”，使學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)魅力，產(chǎn)生傳承音樂(lè)文化的自覺(jué)性，并形成接納、包容的音樂(lè)觀念。
三、結(jié)束語(yǔ)
新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、社會(huì)文化價(jià)值觀日益多元的時(shí)代，高校音樂(lè)通識(shí)課程作為育人體系的重要組成部分，需要秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念高度重視課程建設(shè)與課程實(shí)施的創(chuàng)新性，既需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程體系并切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，又需要依托互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)改進(jìn)課程實(shí)施模式、搭建泛在式課程實(shí)施平臺(tái)。
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關(guān)鍵詞：思想教育；道德觀念；創(chuàng)新；多元性
高中階段作為培養(yǎng)青少年思想道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在現(xiàn)階段這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代正逐步受到人們的重視。對(duì)于高中學(xué)生的思想教育工作，僅僅依照以前的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變高中班主任傳統(tǒng)的思想教育工作方式成為現(xiàn)階段高中班主任工作的首要任務(wù)。
一、現(xiàn)階段高中生的思想現(xiàn)狀
1.道德觀念趨向多元化
由于社會(huì)的發(fā)展還不夠完善，復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象在不知不覺(jué)中影響著青少年的思想。長(zhǎng)期處于社會(huì)大環(huán)境下，耳濡目染受到諸多影響，這些影響有正面的、健康的、積極的一面，也有消極的、錯(cuò)誤的一面。高中生注重自身個(gè)性的發(fā)展與拓寬，自身意識(shí)的增強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升都從諸多方面反映了思想道德層面的進(jìn)步。總之，當(dāng)代高中生處于一個(gè)相互矛盾而又依存的特殊道德觀念時(shí)期。
2.價(jià)值趨向多元性
現(xiàn)階段社會(huì)正向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，而青少年的價(jià)值趨向也表現(xiàn)在諸多方面。就拿對(duì)未來(lái)個(gè)人事業(yè)的追求來(lái)說(shuō)，除了正常的社會(huì)客觀需要與物質(zhì)精神需求，青少年對(duì)于自己未來(lái)的追求還出現(xiàn)了諸多變化。青少年已經(jīng)不再單單滿足于做一顆“默默無(wú)聞的螺絲釘”，他們相對(duì)于老一輩來(lái)說(shuō)，更注重追求自身價(jià)值。有些高中生在談及未來(lái)發(fā)展時(shí)，往往會(huì)選擇國(guó)外或是到最賺錢的地方去工作，而不愿意到基層等需要他們的地方去奉獻(xiàn)自己。這種對(duì)個(gè)人事業(yè)的極端追求已經(jīng)成為大部分高中生的主流觀念。
3.自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益凸顯
事實(shí)上，良好的自我意識(shí)有利于高中生健康的成長(zhǎng)，但是一些高中生不能很好地樹立健康的自我意識(shí)，無(wú)法正確地將理想與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來(lái)，對(duì)于未來(lái)較多地從主觀愿望出發(fā)，沒(méi)有考慮實(shí)際情況。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步正在逐步提升，但是班主任需要對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行良好的把握，確保學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的健康與向上。
二、如何創(chuàng)新高中生的思想教育工作
思想教育工作是做人的工作，當(dāng)高中生的思想發(fā)生變化時(shí)，班主任的思想工作內(nèi)容也必須要隨著學(xué)生的思想而變化。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，需要堅(jiān)持和弘揚(yáng)主旋律，通過(guò)科學(xué)的理論武裝學(xué)生，采用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的情操塑造學(xué)生。
加強(qiáng)校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)生的思想道德教育體系，為處于人生重要階段的高中生創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，將思想教育融入校園文化建設(shè)，為高中生創(chuàng)造一個(gè)良好的、積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與精神。在對(duì)學(xué)生的思想教育工作中，教師應(yīng)該增加科技含量，充分運(yùn)用多種傳媒方式將思想輿論傳輸?shù)綄W(xué)生心中。同時(shí)，教師要樹立思想政治教育工作全員參與的意識(shí)，充分吸收有志于思想教育工作的新生力量，壯大學(xué)校的思想政治教育隊(duì)伍，建立、健全、完善有關(guān)新時(shí)代背景下的思想政治教育觀念。
對(duì)于高中生的思想道德教育工作創(chuàng)新，必須要將新時(shí)代下的教育工作目標(biāo)、內(nèi)容等融入其中，將有關(guān)機(jī)制、教育隊(duì)伍和人文環(huán)境做好，真正實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新。作為高中班主任，只有不斷加強(qiáng)對(duì)思想工作的探索與創(chuàng)新，才能與時(shí)代接軌，開創(chuàng)高中思想政治教育的新篇章。
參考資料：
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現(xiàn)將《縣司法局關(guān)工委2020年工作要點(diǎn)》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。
縣司法局2020年關(guān)心下一代工作要在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委政法系統(tǒng)關(guān)工委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞縣關(guān)工委的中心工作，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的四中全會(huì)精神和對(duì)關(guān)心下一代工作的重要指示精神，著力加強(qiáng)青少年思想道德教育，貫徹落實(shí)中央兩個(gè)《實(shí)施綱要》，引導(dǎo)青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，聽黨話，跟黨走。
司法局關(guān)工委2020年要努力做好以下工作：
一、組織全局關(guān)工委成員和“五老”深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的四中全會(huì)精神，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。要提高政治站位，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹四中全會(huì)精神作為第一位政治任務(wù)抓實(shí)，抓出成效。關(guān)工委要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭宣傳。發(fā)揮“普法”、“新時(shí)代文明實(shí)踐中心”等作用，組織廣大“五老”、青少年、家長(zhǎng)了解四中全會(huì)精神，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義制度，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。
二、加強(qiáng)關(guān)工委組織和“五老”隊(duì)伍建設(shè)，把基礎(chǔ)打牢。認(rèn)真貫徹“黨建帶關(guān)建”原則和工作機(jī)制，在局黨組的帶動(dòng)引領(lǐng)下，積極主動(dòng)開展工作。一要堅(jiān)持學(xué)習(xí)日制度，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的政治理論，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，學(xué)習(xí)關(guān)工委有關(guān)文件和業(yè)務(wù)知識(shí)。二要積極參加爭(zhēng)創(chuàng)“五好”關(guān)工委和“雙學(xué)雙評(píng)”活動(dòng)，用“五好”標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)關(guān)工委建設(shè)和“五老”隊(duì)伍建設(shè)。三要注意發(fā)現(xiàn)、總結(jié)先進(jìn)基層司法所關(guān)工委工作小組和優(yōu)秀“五老”的事跡經(jīng)驗(yàn)，并在全局廣泛弘揚(yáng)，向上級(jí)和新聞媒體推介。
三、堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，明確立德樹人的根本任務(wù)，把加強(qiáng)青少年的法治教育和思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)抓好如下工作：一是與政法系統(tǒng)關(guān)工委密切配合，為進(jìn)一步建好綠色家園教育基地，盡力達(dá)到較高水平作出新貢獻(xiàn)。二是組織基層司法所關(guān)工委工作小組協(xié)同有關(guān)部門共同發(fā)揮司法行政職能作用，利用清明節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、九月三十日革命先烈公祭日、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日和其他重要?dú)v史事件紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展教育紀(jì)念活動(dòng)、傳承紅色基因，牢記革命傳統(tǒng)。三是組織“五老”和有文藝創(chuàng)作表演能力的同志編寫演出文藝節(jié)目。通過(guò)演出，對(duì)青少年和廣大群眾進(jìn)行生動(dòng)形象的教育熏陶。四是鼓勵(lì)基層司法所關(guān)工委小組和“五老”創(chuàng)造青少年喜聞樂(lè)見的教育形式，不拘一格，推陳出新，把思想道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育向前推進(jìn)一步。
四、繼續(xù)深入打造“關(guān)愛(ài)明天、普法先行”品牌，堅(jiān)持對(duì)青少年進(jìn)行依法治國(guó)教育。通過(guò)“青少年模擬法庭”、“青少年法治手抄報(bào)”、青少年法治報(bào)告會(huì)等法治宣傳教育形式，切實(shí)培養(yǎng)青少年尊法學(xué)法守法用法的法治意識(shí)。
五、通過(guò)“普法六進(jìn)”平臺(tái)，廣泛宣傳《未成年保護(hù)法》，形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)青少年的健康發(fā)展的良好氛圍。
六、為了深入開展“關(guān)愛(ài)明天、普法先行”的活動(dòng)，推進(jìn)縣法治學(xué)校建設(shè)，通過(guò)在一中新校區(qū)建立一個(gè)容普法學(xué)習(xí)、法律援助、心理咨詢、普法作品展為一體的關(guān)愛(ài)工作室，引領(lǐng)全縣法治校園建設(shè)示范作用。
七、充分發(fā)揮司法行政的社區(qū)矯正、法律援助、安置幫教、心理咨詢等的職能作用，加大對(duì)幫助服刑和刑滿釋放人員的未成年子女的幫扶工作。
2020年要加強(qiáng)關(guān)工委組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，團(tuán)結(jié)廣大“五老”弘揚(yáng)“忠誠(chéng)、關(guān)愛(ài)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”精神，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展工作，以新的業(yè)績(jī)?yōu)閷?shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)底蘊(yùn)厚重，人文氣息獨(dú)特;文化育人，和諧發(fā)展，五十三個(gè)風(fēng)雨春秋，鑄就了今日輝煌。
十年前，我懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，走進(jìn)了這所學(xué)校，第一時(shí)間想到的是：把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校;把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)廣泛征集，并經(jīng)教代會(huì)討論，確定了“讓孩子們今天沐浴七彩陽(yáng)光，明天更輝煌”的校園理念，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建育人目標(biāo)體系。
追求正確價(jià)值取向，創(chuàng)新育人目標(biāo)
育人目標(biāo)決定學(xué)校價(jià)值取向、辦學(xué)方向和人才質(zhì)量。我們緊緊圍繞教育方針，基于學(xué)生核心素養(yǎng)，提出把孩子培養(yǎng)成為“人格健全，體格健壯;學(xué)做真人，學(xué)做實(shí)事”的新時(shí)代優(yōu)秀公民的育人目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，確定以下素質(zhì)目標(biāo)：
1.會(huì)做人。講誠(chéng)實(shí)，遵章守紀(jì)，明德求真，坦蕩做人。
2.會(huì)做事。講誠(chéng)信，自信樂(lè)觀，注重細(xì)節(jié)，規(guī)矩做事。
3.會(huì)求知。說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，讀好書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲望。
4.會(huì)健身。擁有健康知識(shí)、技能，體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、心理健康。
5.會(huì)審美。培養(yǎng)審美觀，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)良好審美情趣和人文素養(yǎng)。
落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，踐行育人目標(biāo)
我國(guó)古代把“禮”列為“六藝”之首，黨的十把“立德樹人”納入教育方針。從古到今，德育始終被列為首要地位。我校打造“少先隊(duì)文化”，構(gòu)建“337”德育活動(dòng)模式，形成鮮明特色。2013年，在全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校卓越發(fā)展”論壇上，《創(chuàng)新德育文化，彰顯育人特色》演講得到專家們的認(rèn)可。
學(xué)生在課內(nèi)自主學(xué)習(xí)、校內(nèi)自主管理、課外自主活動(dòng)“三個(gè)自主”。以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，梳理、歸納出了低中高三個(gè)年段的基本教學(xué)流程，積極構(gòu)建高效課堂。在實(shí)踐中總結(jié)出了“FSQ”學(xué)本課堂教學(xué)模式。新一年入學(xué)，模仿古代啟蒙學(xué)習(xí)“開筆禮”儀式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和尊師感恩美德。班級(jí)實(shí)行“星級(jí)化”評(píng)價(jià)，依托“五星隊(duì)員”評(píng)比，形成學(xué)生自主管理基礎(chǔ)，通過(guò)“星級(jí)小組”評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生自主管理空間，設(shè)立“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生自主管理內(nèi)涵。路隊(duì)小志愿者巡視，過(guò)馬路“小交警”指揮，學(xué)生上下學(xué)“路隊(duì)制”，被譽(yù)為“紅領(lǐng)巾”一條街，聯(lián)合國(guó)亞太行交通專家羅伯特先生親臨考察，給予好評(píng)。社區(qū)“文化行”主題實(shí)踐活動(dòng)，被省文明委列為實(shí)踐創(chuàng)新研究課題，《龍江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“文化行”活動(dòng)推進(jìn)未成年人教育縱深發(fā)展》一文在黑龍江文明網(wǎng)上發(fā)表。“走進(jìn)菊世界”活動(dòng)，成為融合科技、人文等多種元素的德育載體。
每年舉行一次校園“科技活動(dòng)節(jié)”、“體育文化節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”，“三項(xiàng)活動(dòng)”成為德育活動(dòng)的重要載體。
發(fā)揮課程體系相互支撐作用，深化育人目標(biāo)
把德智體美全面發(fā)展總體目標(biāo)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程體系，并與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相聯(lián)系，相互支撐。
在開好國(guó)家和地方課程基礎(chǔ)上，開發(fā)寫字、集郵、讀書、美術(shù)紙版畫、心理健康等基礎(chǔ)類和特色類校本課程。寫字課開設(shè)30余年，兩名專職寫字課教師，都是全國(guó)書法協(xié)會(huì)會(huì)員，實(shí)踐著師生人人寫一手好字的目標(biāo)，我校是齊市唯一一所全國(guó)規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校;讀書課開設(shè)經(jīng)典誦讀、孔子講堂、名著欣賞，讀書節(jié)進(jìn)行“讀中華美文，做少年君子”主題演講;《集郵》校本課，編寫了《集郵》校本課程讀本，該讀本被評(píng)為全國(guó)校本教材二等獎(jiǎng)，學(xué)校被授予“國(guó)家級(jí)青少年集郵活動(dòng)示范基地”稱號(hào)。畫郵票、“集郵手抄報(bào)”、集郵“三熱愛(ài)”活動(dòng)、“集郵驛站”，讓集郵文化走進(jìn)課堂。信息技術(shù)、品德、社會(huì)學(xué)科，制作的《中華大家庭》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲得了全國(guó)第七屆信息技術(shù)課件制作三等獎(jiǎng)。
學(xué)生社團(tuán)由班級(jí)學(xué)科性社團(tuán)和校級(jí)小蜜蜂文學(xué)社、小天鵝舞蹈團(tuán)、墨趣軟筆社團(tuán)、百靈鳥合唱團(tuán)、錢學(xué)森研究所等十幾個(gè)專業(yè)性社團(tuán)組成，教師社團(tuán)由“e秀坊”和蘭亭書苑組成。兩級(jí)社團(tuán)讓學(xué)生施展才華，發(fā)展特長(zhǎng)，讓教師專業(yè)成長(zhǎng)，自我發(fā)展。富有現(xiàn)代高科技元素的學(xué)生社團(tuán)――“錢學(xué)森少年研究所”，為培養(yǎng)“杰出人才”打基礎(chǔ)、建平臺(tái)。其中，航空航天社團(tuán)，參加2015科技類全國(guó)小學(xué)生航空模型公開賽獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，包攬了火箭助推滑翔機(jī)賽全部金、銀、銅牌。參加省市級(jí)比賽多次獲獎(jiǎng);悠悠球社團(tuán)百人方陣表演、20人花式表演和航空航天社團(tuán)自制水火箭、模型火箭放飛夢(mèng)想特色展示，今年暑期在黑龍江少兒頻道分別播出。
實(shí)施陣地統(tǒng)籌，共筑育人目標(biāo)
統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育陣地，多元互動(dòng)，多維育人，共筑育人目標(biāo)。
通過(guò)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生品德習(xí)慣、健康人格、社會(huì)責(zé)任、民族與國(guó)家情感的養(yǎng)成。大課間活動(dòng)、課間舞等活躍校園，落實(shí)“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，陽(yáng)光體育顯活力。
在校樹區(qū)，利用學(xué)校的校樹――楊樹，擺上石桌凳精心打造成“交友林”，為學(xué)生提供了溝通交友的場(chǎng)所。每天早晨，學(xué)生還三五成群的在樹蔭下讀書。v為學(xué)生提供溝通交友場(chǎng)所;把文化長(zhǎng)廊后版面打造成“心語(yǔ)心愿廊”，學(xué)生課余時(shí)間隨意創(chuàng)作圖畫、書寫心愿;班級(jí)建有圖書角，樓廊設(shè)立“淘趣書吧”，讓學(xué)生擁抱閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)。
開設(shè)家長(zhǎng)講堂，通過(guò)校迅通、微信、QQ、電話、短信、郵件等方式，使教師和家長(zhǎng)的溝通、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、教師和學(xué)生的溝通等更方便更快捷，提高了教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。使家校教育協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)了教育和諧發(fā)展。
在《致吳竹書》中說(shuō)：天下事當(dāng)于大處著眼，小處下手。這句哲言警醒世人，不過(guò)在追求“細(xì)節(jié)決定成敗”的新時(shí)代，在“學(xué)校無(wú)小事”的教育領(lǐng)域，更要立足“小處著眼”，這樣在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道路上，才能“大德彰顯”。
小疑促大智
南宋思想家朱熹說(shuō)：為學(xué)貴知疑，知疑貴為師。小疑獲小進(jìn)，大疑得大知。知疑且善問(wèn)，學(xué)成必?zé)o疑。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其中一個(gè)重要的任務(wù)是變“師問(wèn)生答”的傳統(tǒng)課堂模式為學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑、釋疑的生動(dòng)活潑的模式，啟發(fā)學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦，不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)以促進(jìn)學(xué)生大智慧的產(chǎn)生。
湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)“三究四學(xué)”高效課堂改革進(jìn)行得轟轟烈烈之時(shí)，筆者抓住契機(jī)，號(hào)召教師以課堂為主陣地，充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。
例如：在《“諾曼底”號(hào)遇難記》這堂課快要結(jié)束時(shí)，老師照例問(wèn)：“誰(shuí)還有問(wèn)題？”一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：“我總覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)是可以逃離‘諾曼底’號(hào)的，只是最后沒(méi)有時(shí)間了，我們要想一想：船上60個(gè)人在哈爾威船長(zhǎng)指揮下都安全撤離了，船長(zhǎng)自己反而沒(méi)時(shí)間逃生，這是為什么？”
教室安靜了一會(huì)兒。學(xué)生重讀書。
生：“船長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間逃生是因?yàn)榛靵y、慌張的人們浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間！書上說(shuō)：震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上……”
那位提出問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)：“如果在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人們都很冷靜地聽指揮，不亂，就會(huì)贏得寶貴的救命時(shí)間，所以說(shuō)使哈爾威船長(zhǎng)不能生還的‘兇手’除了‘瑪麗’號(hào)外還有那些混亂的人，而他們并沒(méi)有意識(shí)到自己犯了罪！”
課后大家談到這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，都覺(jué)得是“意外的收獲”。這個(gè)片段也讓筆者聯(lián)想到：在迎旭小學(xué)安全方面遇到突發(fā)事件時(shí)，學(xué)校的學(xué)生同樣會(huì)慌亂、驚恐，同樣因此造成無(wú)法挽回的惡果，作為教育工作者，對(duì)學(xué)校安全教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失該引起重視了，這一課必須補(bǔ)上！這就是課堂質(zhì)疑、解疑，思維碰撞產(chǎn)生的智慧，也是課堂的魅力所在。
小節(jié)集大成
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所學(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？”這位學(xué)者出人意料地說(shuō)：“是在幼兒園！把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿;做錯(cuò)了事要表示歉意;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西！”看似矛盾的回答中卻道出了教育的根本――立德樹人。十報(bào)告中“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)。
《道德經(jīng)》云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。意思是做大事必須從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。人們要關(guān)注細(xì)節(jié)，不要小看細(xì)節(jié)的力量。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好品德，培育正確的價(jià)值觀念，更要關(guān)注細(xì)節(jié)教育。
自樊城教育提出以“成人成才”教育理念以來(lái)，學(xué)校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把“上學(xué)教育”作為學(xué)校重要任務(wù)和特色教育來(lái)抓，為全校學(xué)生發(fā)放溫馨提示卡，用生動(dòng)的語(yǔ)言列出上下學(xué)注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生張貼在家中的醒目位置，每天溫習(xí)。學(xué)校秩序井然的路隊(duì)文化得到家長(zhǎng)贊譽(yù)。
另外學(xué)校開展的小活動(dòng)“五請(qǐng)”，即請(qǐng)你設(shè)計(jì)班旗、請(qǐng)你認(rèn)養(yǎng)小樹、請(qǐng)你參加黎明曬詩(shī)會(huì)、請(qǐng)你吟誦《弟子規(guī)》出校門、請(qǐng)你參加“陽(yáng)光文學(xué)社”，都讓學(xué)生從小處慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣，最終成為“集大成”的人！
小善育大為
劉備云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。通過(guò)一件件“善小”培養(yǎng)學(xué)生“大作為”，是教育的根本任務(wù)。一份來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，如何化解未成年人身上的戾氣，筆者認(rèn)為要大力宣揚(yáng)“慈”的思想。
莊子認(rèn)為：慈就是一體性的愛(ài)，即“天地與我并生，而萬(wàn)物與我同一”。意思是：愛(ài)一切皆是愛(ài)自己，愛(ài)自己就是愛(ài)一切。具體做法是：細(xì)化《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民”這些“大愛(ài)”情懷細(xì)化到學(xué)生感知到的“小愛(ài)”上來(lái) ，比如讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)人、愛(ài)物，有一顆柔軟的心，那么就不會(huì)有暴戾的舉動(dòng)。
還要大力倡導(dǎo)一個(gè)“儉”字。我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活一天天富足。人們?cè)诒M享物質(zhì)發(fā)展成果的同時(shí)，也要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從細(xì)小的行為規(guī)范開始要求，這樣才能逐步遠(yuǎn)離浪費(fèi)的惡習(xí)。只有堅(jiān)持有意識(shí)的微小節(jié)儉行為，才能將節(jié)儉內(nèi)化為一種行為習(xí)慣，并使之外化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓勤儉節(jié)約真正成為校園的新風(fēng)尚！
一、應(yīng)加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。高考改革內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考點(diǎn)放在思考和推理上。”因此加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的一大根本任務(wù)。
教學(xué)中應(yīng)重視知識(shí)的形成、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)本身是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過(guò)程往往沒(méi)有詳細(xì)完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型＋方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生思維的被動(dòng)性，選擇自覺(jué)滲透數(shù)學(xué)思想方法，展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，暴露知識(shí)的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?chuàng)造，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。
二、應(yīng)加強(qiáng)思想方法的教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，并能終身受益。
中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)法等）、邏輯型（如類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、整體化歸、數(shù)學(xué)模型等）。
現(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。高考改革內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)：更加注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考察與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近幾年開放探索性問(wèn)題教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用建模教學(xué)如春風(fēng)般吹進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)為核心的素質(zhì)教育深入開展，無(wú)疑具有巨大推進(jìn)作用。
三、應(yīng)重視培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。中學(xué)生性格活潑，既有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及將來(lái)從事“四化”建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過(guò)問(wèn)題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)和關(guān)心未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
一、工作回顧
本學(xué)期由主體構(gòu)建到添磚加瓦，由建筑垃圾滿園到干凈整潔，由擁擠不堪到寬敞明亮，由醞釀核心文化的內(nèi)力到打造漂亮美觀的外表，我們頂著風(fēng)雨走下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
（一）加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，改善辦學(xué)作風(fēng)。
把黨建工作與學(xué)校中心工作同安排同部署。
1.重點(diǎn)抓好黨支部委員的理論學(xué)習(xí)，支部委員每月學(xué)習(xí)一次，做到帶頭抓、帶頭學(xué)、帶頭用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.征訂黨刊雜志，豐富黨員學(xué)習(xí)資源。
3.堅(jiān)持民主管理，推進(jìn)依法治校。開展“七五”普法教育。
4.完善黨建工作制度，推行黨務(wù)、校務(wù)公開。
重要工作、重大事項(xiàng)、重要決定，都要經(jīng)過(guò)集體研究決定，體現(xiàn)民主集中制原則，開設(shè)學(xué)校校務(wù)公開欄，接受群眾監(jiān)督，傾聽群眾呼聲，推進(jìn)校務(wù)公開，加強(qiáng)依法治校的規(guī)章體系建設(shè)。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，改進(jìn)教風(fēng)。
1.加強(qiáng)師德領(lǐng)導(dǎo)，督促教師學(xué)習(xí)
本學(xué)期根據(jù)《團(tuán)結(jié)學(xué)區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃》成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。教師人手一冊(cè)《政治學(xué)習(xí)資料》《法律學(xué)習(xí)資料》《貫徹省十二次黨代會(huì)精神學(xué)習(xí)資料》
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，反饋存在的問(wèn)題
開學(xué)初召開了關(guān)于營(yíng)養(yǎng)餐、安全、寒假作業(yè)督察的家長(zhǎng)會(huì)，中期試后又召開了關(guān)于安全、營(yíng)養(yǎng)餐教育、期中試匯報(bào)的家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)提供教師滿意度問(wèn)卷調(diào)查，滿意率為100%。
3.校長(zhǎng)嚴(yán)把考勤關(guān)，統(tǒng)一制訂請(qǐng)假條，以便接班教師明確責(zé)
4.定崗定責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行分管工作巡查制度，督促落實(shí)教師的各項(xiàng)工作。
（三）加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改進(jìn)學(xué)風(fēng)
1.全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三維一體的未成年人思想道德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，形成了德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
2.充分發(fā)揮少先隊(duì)宣傳教育的主陣地作用。
每周更換一次板報(bào)，宣傳德育和安全。成立了“雛鷹小廣播站”，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。課外活動(dòng)利用校園廣播播放《古詩(shī)新唱》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。
3.成立“少先隊(duì)文明崗”讓學(xué)生參與學(xué)校管理。
4.德育主題實(shí)踐活動(dòng)系列化。
5.少先隊(duì)活動(dòng)多元化
隆重舉辦“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員，集結(jié)在星星火炬旗幟下”主題的隊(duì)會(huì)，舉行了“吟誦詩(shī)詞，書香校園”詩(shī)歌朗讀比賽，“九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情”的感恩活動(dòng)。“永不放棄，勇往直前”爬山比賽，“唱紅歌，迎元旦”歌詠比賽。
（四）狠抓教育教學(xué)，改變學(xué)風(fēng)。
1.家校聯(lián)手齊抓共管。
2.時(shí)常搭臺(tái)，讓師生展示。
舉辦多項(xiàng)教研活動(dòng)，首先是“示范課”，其次是“公開課”最后是新教師“診斷課”。為年輕教師的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。舉辦了“教師基本功大賽”，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。
3.從細(xì)節(jié)抓質(zhì)量
本學(xué)期開學(xué)初我們舉行暑假作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。將假期作業(yè)的布置和完成情況納入教師的年終考核。通過(guò)兩次作業(yè)、教案展評(píng)，既促進(jìn)了教師、學(xué)生之間的交流，也對(duì)師生起到了監(jiān)督作用。使學(xué)生書寫規(guī)范，教師批閱規(guī)范，作業(yè)本封皮整潔。
4.為規(guī)范管理研究課題
我校省級(jí)課題《學(xué)生參與學(xué)校管理提升學(xué)校管理水平的探索》已通過(guò)省教科所的立項(xiàng)。
（五）改善學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，改進(jìn)校風(fēng)
1.本學(xué)期以優(yōu)化、美化、綠化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以改善學(xué)校的辦學(xué)條件為突破口。
2.下大力氣，加快教學(xué)樓的投入使用，教師流汗又流血。
3.本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的《安全工作制度》，教師與校長(zhǎng)簽定了《安全工作責(zé)任書》《道路交通安全責(zé)任書》《機(jī)動(dòng)車輛安全行駛責(zé)任書》，明確教師的安全責(zé)任。
4.學(xué)校節(jié)能減排，財(cái)務(wù)民主公開。
二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
1.好的規(guī)劃比有錢更重要。
2不出門，我們就是井底之蛙。
三、存在的問(wèn)題
1.由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，今年又是煤改電項(xiàng)目，暖氣費(fèi)用無(wú)力承擔(dān)。學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)還保證不了校園的硬化、綠化和美化。
2.新建學(xué)校教學(xué)樓更需要統(tǒng)一的規(guī)劃布置。
四、彌補(bǔ)的措施
1.節(jié)約辦學(xué)，自力更生，逐步使校園的綠化達(dá)標(biāo)。
2.進(jìn)一步與教師共同探索，建立一套大家共同認(rèn)可的適應(yīng)本校教師的管理辦法和教學(xué)方法。
3.狠抓教學(xué)質(zhì)量，督促教師利用自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)。
4.創(chuàng)建“家校聯(lián)系本”，以便學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)一步整合。
五、努力的方向
1.落實(shí)真正的素質(zhì)教育，首先教師要全面發(fā)展，師生具有向心力和凝聚力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，創(chuàng)設(shè)“和合”教育精神
如果說(shuō)文化是一所學(xué)校的品格，那么教育精神便是學(xué)校的靈魂。作為一所有五十九年歷史的老校，大興一中處處呈現(xiàn)出濃厚的文化底蘊(yùn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧高效的干部教師群體，文明活潑、合作創(chuàng)新的新時(shí)代中學(xué)生，共同鑄塑起了大興一中的教育精神――和合精神。
我們的學(xué)校文化，不僅是為師生創(chuàng)造和諧美好的人文校園環(huán)境，更要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，教師專業(yè)能力的提高，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展。
基于此，學(xué)校提出了大興一中“教師精神”，即“以‘逢一必爭(zhēng)’的精神狀態(tài)對(duì)待工作，以‘平和知足’的精神狀態(tài)對(duì)待利益，以‘互助互促’的精神狀態(tài)對(duì)待同事，以‘三思己過(guò)’的精神狀態(tài)對(duì)待自己，以‘無(wú)私大愛(ài)’的精神狀態(tài)對(duì)待學(xué)生”的價(jià)值追求。同時(shí)也制定了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，從大興一中走出的學(xué)生，一定是彬彬有禮、勤奮樂(lè)學(xué)、善于合作、求真創(chuàng)新的，他們胸中存大志，心中有大愛(ài)，他們多才多藝而又含蓄內(nèi)斂，始終保持著一種向上的精神。
秉承傳統(tǒng)文化精髓，構(gòu)建科學(xué)的課程體系
學(xué)校自2009年開始，進(jìn)行以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的學(xué)校文化建設(shè)，通過(guò)開展經(jīng)典誦讀、辯論比賽、戲曲表演等一系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教育。隨著傳統(tǒng)文化教育的不斷深入，學(xué)生自發(fā)組織了“民族之魂――保護(hù)老北京傳統(tǒng)文化”宣傳活動(dòng)，申請(qǐng)建立了臥龍社、國(guó)學(xué)社、國(guó)粹社、書法社……與此同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了《傳統(tǒng)工藝美術(shù)》《國(guó)畫》等校本選修課程。通過(guò)以上傳統(tǒng)文化類課程的開設(shè)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了剪紙、畫臉譜、篆刻，豐富了人文歷史知識(shí)，了解到了古代先賢的德操。
2013年，學(xué)校加入了北京市課程中心“首都特色北京市普通高中課程改革實(shí)施研究與推進(jìn)項(xiàng)目”，在專家的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校“和合”文化建設(shè)，逐步梳理出了具有學(xué)校特色的“重基礎(chǔ)、層次化、生成性、系列化”的課程體系，活動(dòng)、社團(tuán)、選修課、社會(huì)大課堂四級(jí)互補(bǔ)的傳統(tǒng)文化課程更是深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
重建德育價(jià)值體系，打造“和合”德育品牌
近一年來(lái)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的同時(shí)，我們認(rèn)真研究、重建了德育價(jià)值體系，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注時(shí)代精神，關(guān)注家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合。
為了創(chuàng)設(shè)精品，打造品牌，學(xué)校尤其重視傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文明的結(jié)合，為此，我們不斷探索德育新路徑。一是將“1.2”愛(ài)心活動(dòng)打造成“1.2綠色行動(dòng)”環(huán)保課程;二是聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，以黨的重要理論、重大決策、重大歷史事件、重大紀(jì)念日為主要內(nèi)容，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，精心設(shè)計(jì)黨、團(tuán)校課程;三是德育課程模塊化，充分挖掘TED演講教育資源，制作數(shù)字故事，開發(fā)德育微課，不斷豐富德育手段。
創(chuàng)造發(fā)明不是小學(xué)生的主要任務(wù)，但從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)是涉及國(guó)家興亡的大事。因此，語(yǔ)文教師必須注重教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。有過(guò)這樣一段精辟的論述：“迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。”這正闡明了培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國(guó)家和民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育的根本目的是培養(yǎng)人，塑造人，為社會(huì)輸送人才。那么到底什么是人才呢？我國(guó)人才學(xué)家把人才定義為：以其創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人。顯而易見，“創(chuàng)造性”是人才的核心特質(zhì)，但是，從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高，能考上學(xué)校，就是人才，這可能就是我們所說(shuō)的“應(yīng)試教育”。如果是高分低能兒，只懂得一味死讀書，而沒(méi)有實(shí)際操作能力，久而久之，這種傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育觀念就會(huì)誤導(dǎo)全社會(huì)的教育任務(wù)，使教育目標(biāo)背離“渴望自己成為全面發(fā)展的人”的個(gè)人目標(biāo)和“期待個(gè)體成為有創(chuàng)造價(jià)值的人”的社會(huì)目標(biāo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破創(chuàng)新，就必須堅(jiān)決突破人才觀，樹立“注重創(chuàng)新”的人才觀。深刻認(rèn)識(shí)到聽話的、考試成績(jī)好的學(xué)生，不一定是具備創(chuàng)造才能的學(xué)生。而今的人才，應(yīng)該是各方面均衡發(fā)展的，既要有好的成績(jī)，更要具備各種能力，只有這樣的全才，才是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
其一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是創(chuàng)造之源，疑問(wèn)是創(chuàng)造之母。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開始。現(xiàn)代認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，該過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。其二，靈活運(yùn)用“三論”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生自由地討論、爭(zhēng)論、辯論，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。其三，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極、獨(dú)立地思考問(wèn)題。一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)和成果的過(guò)程基本上是一個(gè)憑借直覺(jué)提出各種猜測(cè)進(jìn)行和實(shí)踐驗(yàn)證，揭示知識(shí)規(guī)律的過(guò)程。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，發(fā)表不同觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，允許標(biāo)新立異，異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其四，啟發(fā)創(chuàng)造想象。豐富想象是創(chuàng)造的翅膀，無(wú)論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)都是非常重要的。其五，引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，更突出地落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。因此，一方面我們要充分重視語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)課，如暢想、演講、說(shuō)說(shuō)、做做、寫寫等活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)過(guò)程中，獲得真知，有所創(chuàng)造，提高素質(zhì)，另一方面應(yīng)多開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽，等等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的勝利喜悅，培養(yǎng)“試一試”的精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
三、開展科技活動(dòng)
加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育與開展少兒科技活動(dòng)，能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力及今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以往的應(yīng)試教育，教學(xué)目標(biāo)單一化，僅把目標(biāo)確定在如何提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)上，而素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，則要求全面。也就是說(shuō)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。這種全面發(fā)展的基礎(chǔ)不僅是發(fā)展智力，而且著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，是在授知中育能、育德、益身。科技活動(dòng)是指老師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聰明才智及靈巧的雙手制造各種小制作，因?yàn)槿祟惖闹腔鄄粌H停留在觀察和認(rèn)識(shí)事物上，而且在于運(yùn)用自身獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿創(chuàng)造事物。例如：我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)觀察魚在水中用尾巴搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，從而在船尾上架設(shè)了木槳，通過(guò)反復(fù)觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成了櫓和舵，增強(qiáng)了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的方法。除此之外，人們還用“電子警犬”檢查和測(cè)定多種不同的氣味。煤礦里安裝了“電子警犬”有了瓦斯，它能夠預(yù)發(fā)出警報(bào)，提醒人們?cè)缭绮扇〈胧乐怪卮蟀踩鹿实陌l(fā)生。“電子警犬”，還可以用來(lái)做偵察工作。
從以上例子可以看出，科技活動(dòng)不僅能使少年兒童樹立熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的思想，而且能激發(fā)探索科學(xué)知識(shí)奧秘的興趣和熱情，從而使少年兒童學(xué)會(huì)畫、折、剪、縫、拼、捏的技能，使他們的手更靈巧，促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展，同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。科技活動(dòng)的開展形式是多種多樣的，可以在班上進(jìn)行科技制作比賽，也可以多閱覽科技制作方面的書，還可以到科研所等部門學(xué)習(xí)，寫出科技制作方面的作文、感想等。
素質(zhì)教育與少年兒童科技活動(dòng)制作的關(guān)系是相輔相成的，讓少年兒童認(rèn)識(shí)到生命的整體性與人發(fā)展的能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)和科技活動(dòng)同個(gè)人的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓少年兒童在學(xué)習(xí)和日常生活中獲得正確觀點(diǎn)，閃耀發(fā)明創(chuàng)造的火花和樹立高尚的情操、健康的審美觀。使其具有一顆敏銳的心和一雙善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法，具有相應(yīng)的文化修養(yǎng)和藝術(shù)觀賞水平，具備辨證的思維方法，并具有良好的心理素質(zhì)。只有這樣，才能獲得豐富的知識(shí)和信息，大膽想象，勇于進(jìn)取，迎接二十一世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、提高教師素質(zhì)
目前教師隊(duì)伍的素質(zhì)離現(xiàn)代教育要求相距甚遠(yuǎn)，不少教師仍舊按照“應(yīng)試”的目標(biāo)，采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法。這樣體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，貶低教師應(yīng)有的價(jià)值。因此，為了實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須實(shí)現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)型，著力建設(shè)一支立志創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)然，要提高教師素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先必須是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，掌握獨(dú)立思考、深入探索研究的本領(lǐng)，這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，新時(shí)代的教師更應(yīng)具備自覺(jué)的創(chuàng)新精神，開闊的知識(shí)視野，以及富有開創(chuàng)性的思維方式和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教師 文化修養(yǎng) 審美觀 專業(yè)水平
全面推進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育，是全社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)理念對(duì)高校教師提出了新的時(shí)代要求。藝術(shù)課程不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也必定會(huì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和提高。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中藝術(shù)教師是主力軍，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著審美傳播的重任，所以藝術(shù)教師素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)。那么藝術(shù)教師應(yīng)該具備哪些能力，才能使教學(xué)、教育工作與時(shí)俱進(jìn)呢？我從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的看法。
一、全面的文化修養(yǎng)，從非自身專業(yè)的能力方面抓起
對(duì)教師的看法，學(xué)生們心中自有一面鏡子，要成為學(xué)生心中優(yōu)秀的教師，藝術(shù)教師必須具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，具備優(yōu)秀文化品質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)、淡薄名利、心胸寬廣、謙虛包容、平等待人、身心健康等等。沒(méi)有優(yōu)秀品質(zhì)的人是“吸引”不了學(xué)生的。即使在學(xué)業(yè)上、業(yè)務(wù)上有所建樹，也會(huì)因?yàn)楦鞣N不健康的因素而導(dǎo)致停滯不前。高校藝術(shù)教師的教學(xué)對(duì)象，是來(lái)自文、理等各個(gè)學(xué)科的學(xué)生。在平時(shí)的藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)一些交叉學(xué)科的知識(shí)，他們對(duì)藝術(shù)與其它學(xué)科的交叉知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此，高校的教師知識(shí)面要寬泛而豐富。在課堂中，如果你講的內(nèi)容涉及文學(xué)或外國(guó)歷史，那么中文專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，就可以檢驗(yàn)?zāi)愕乃健ＲP(guān)注藝術(shù)以外學(xué)科，如自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的常識(shí)，以及有關(guān)的當(dāng)代時(shí)事信息等，使自己既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又做到知識(shí)盡可能廣博、寬泛一些。
藝術(shù)教師尤應(yīng)注重藝術(shù)素養(yǎng)的提升，例如高校的美術(shù)類選修課程，美術(shù)教師面對(duì)的是廣大有一定審美基礎(chǔ)的大學(xué)生，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有高藝術(shù)素質(zhì)的國(guó)民的重任，教師藝術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響其學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。大學(xué)生所需要的是美術(shù)的普通教育，美術(shù)技能之外更強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)藝術(shù)共通規(guī)律，通過(guò)美術(shù)以培養(yǎng)美感，借助技法傳播美術(shù)理念，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在傳授美術(shù)技能的同時(shí)，不能忽視創(chuàng)造力與美感的培養(yǎng)。美術(shù)教師不再是僅僅掌握簡(jiǎn)單繪畫技能的工匠，應(yīng)該是具有廣闊的文化藝術(shù)視野的、不斷進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的美術(shù)教育人才。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，雖然不能一夜之間成為高素養(yǎng)的教師，但我們可以在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)上多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以解決綜合能力的難題，還可以虛心請(qǐng)教相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)教法，同姐妹課程的教學(xué)教法結(jié)合起來(lái)，業(yè)余時(shí)間再參加一些綜合方面的學(xué)習(xí)，使自己的綜合素養(yǎng)水平逐步提高。
二、正確的審美價(jià)值觀，是藝術(shù)教學(xué)實(shí)施的保障
美是連結(jié)情感的紐帶，審美修養(yǎng)包括對(duì)美的感知能力、欣賞水準(zhǔn)、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)造能力等方面。審美是一種藝術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它始終伴隨著活生生的形象和內(nèi)心的情感反應(yīng)。作為高校的藝術(shù)教師，不僅應(yīng)有能力對(duì)本專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行研究，還應(yīng)對(duì)人生有所追求。藝術(shù)教師只有具備豐富的審美情感，才能看到作品中美的形象，感到美的內(nèi)涵，了解美的實(shí)質(zhì)。教師的審美價(jià)值觀的正確與否，都能給學(xué)生以潛移默化的影響。當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對(duì)藝術(shù)教師的審美能力提出了很高的要求，審美能力的構(gòu)成需要豐富的情感，需要有準(zhǔn)確的評(píng)判力，還需要有美丑辨別能力，更重要的是自信心和責(zé)任心的和諧統(tǒng)一。對(duì)作為人師的藝術(shù)教師來(lái)說(shuō)，審美修養(yǎng)是非常珍貴的心理品質(zhì)。從教育實(shí)踐上看，忽略教師審美素質(zhì)的作用，學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才這個(gè)根本任務(wù)將難以圓滿完成。
堅(jiān)持正確的藝術(shù)的審美價(jià)值取向，重視藝術(shù)的審美趣味，在高校藝術(shù)教學(xué)中尤為重要。以音樂(lè)欣賞課程為例，面對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講透有代表性的藝術(shù)家和他的代表作。所謂代表作，就是藝術(shù)家成熟的作品，是最能代表那個(gè)時(shí)代精神的、具有較高審美價(jià)值和思想價(jià)值的優(yōu)秀作品。面對(duì)非藝術(shù)專業(yè)的選修學(xué)生，我們?cè)谠u(píng)價(jià)某部作品或某位藝術(shù)家時(shí)，要堅(jiān)持正確的審美價(jià)值取向，注重對(duì)大學(xué)生思想情感的影響，給予他們最能代表人類優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品，從而提高文化品位和文化層次。新時(shí)代藝術(shù)教育審美活動(dòng)應(yīng)該是：學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化其心靈，使其感受美、理解美。因此，教師正確的審美價(jià)值觀，是藝術(shù)教學(xué)實(shí)施的保障，是落實(shí)藝術(shù)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三、藝術(shù)教師過(guò)硬的專業(yè)水平，需要不斷在學(xué)習(xí)中提高
學(xué)生所處的優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，對(duì)他正面的影響往往是巨大的。所謂近朱者赤，近墨者黑，經(jīng)常與有修養(yǎng)、思想有深度的教師接觸，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地或者無(wú)意識(shí)地通過(guò)模仿、潛移默化等方式，提高自己的思想深度。學(xué)生跟教師的關(guān)系正是如此，學(xué)生往往被教師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)教師的一些處理問(wèn)題的方式。久而久之，跟著名師的學(xué)生的思想會(huì)提高一個(gè)檔次，而且往往名師會(huì)帶出一些高徒，這就是教師的感染力。如果整天跟一些素質(zhì)低下的人混，很難有本質(zhì)的提高，除非有著極端的天賦或者某種特殊的機(jī)緣。
藝術(shù)進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著藝術(shù)的發(fā)展和平民化，專業(yè)基本技能只要學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么高不可攀的，常人都可以掌握實(shí)現(xiàn)。而藝術(shù)教育并非一蹴而就，需要藝術(shù)的沉淀積累，而非一個(gè)量化概念，需要藝術(shù)教師永遠(yuǎn)對(duì)自己的專業(yè)保持熱愛(ài)。我們應(yīng)該把眼光多放在寬泛的地方，極力提高自己的藝術(shù)專業(yè)水平。不可否認(rèn)，藝術(shù)專業(yè)水平需要在生活中總結(jié)思索，經(jīng)常是長(zhǎng)期積累、偶然所得的漫長(zhǎng)過(guò)程，很多的藝術(shù)教育者，總是不能教育學(xué)生什么是藝術(shù)的本質(zhì)、靈魂，如何揭示本質(zhì)，具體的行為又是什么，往往因其個(gè)人專業(yè)水平之故避而不談。其實(shí)，還是要從基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)點(diǎn)入手，藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)脫離技術(shù)能力，一樣是空談，藝術(shù)素養(yǎng)是上層，技術(shù)能力是基礎(chǔ)，當(dāng)務(wù)之急還是加強(qiáng)深層專業(yè)技術(shù)能力。
總之，時(shí)代賦予藝術(shù)教師神圣的使命，藝術(shù)教師素養(yǎng)應(yīng)該具備的能力涉及了眾多的內(nèi)容，而這些方方面面的內(nèi)容是我們要向?qū)W生傳達(dá)信息的內(nèi)存庫(kù)，只有不斷地、全方面地、長(zhǎng)期地積累知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、閱讀大量書籍和資料、刻苦鍛煉基本功、提高自身素質(zhì)，才能順利地達(dá)到教學(xué)效果，發(fā)揮藝術(shù)課的作用，更好地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論.北京大學(xué)出版社.
