時(shí)間：2022-11-17 22:30:34
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1項(xiàng)目管理在汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用分析
現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)音響產(chǎn)品正在演變?yōu)槿藗兩畹囊徊糠?，成為汽?chē)關(guān)鍵設(shè)備，常見(jiàn)的有CD機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、GPS等，而且越來(lái)越多的呈現(xiàn)出多功能、數(shù)字化、高性能、大功率的特點(diǎn)，未來(lái)更會(huì)向著專(zhuān)車(chē)專(zhuān)用化、娛樂(lè)多元化、信息化等方向發(fā)展。近些年來(lái)，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)得到飛速發(fā)展，使得產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，這帶給汽車(chē)音響產(chǎn)品巨大的發(fā)展空間的同時(shí)提出了更高的科學(xué)技術(shù)要求。中國(guó)汽車(chē)音響專(zhuān)業(yè)化分工日趨明顯，對(duì)汽車(chē)音響的重要零部件的制作都沒(méi)有足夠的技術(shù)含量，逐漸成為汽車(chē)音響跨國(guó)公司的站牌生產(chǎn)基地，導(dǎo)致利潤(rùn)的大量流失，影響中國(guó)汽車(chē)音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。中國(guó)汽車(chē)音響開(kāi)發(fā)中實(shí)行的項(xiàng)目管理技術(shù)也存在眾多弊端。①某些汽車(chē)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不足，只是保持在低層面和局部開(kāi)展。音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理一般只局限于研發(fā)和制造這兩個(gè)部門(mén)，對(duì)其他部門(mén)比如采購(gòu)、財(cái)務(wù)、質(zhì)量、銷(xiāo)售等，則是安排較為模糊，而且即使是研發(fā)和制造部門(mén)也沒(méi)有一套行之有效的工作思路，缺乏系統(tǒng)程序化，所進(jìn)行的開(kāi)發(fā)計(jì)劃只是基于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目存有的整體把握及認(rèn)識(shí)。這種管理模式不能使得整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而影響項(xiàng)目的進(jìn)度，導(dǎo)致項(xiàng)目目標(biāo)的落空，流失了項(xiàng)目管理的意義。②汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中結(jié)構(gòu)組織零散混亂，項(xiàng)目推進(jìn)依賴(lài)職能部門(mén)。這主要是因?yàn)橐粝洚a(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目管理達(dá)成共識(shí)，造成主要依靠職能部門(mén)推動(dòng)的現(xiàn)象。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人失卻了推動(dòng)項(xiàng)目的全力，不能有效的開(kāi)展項(xiàng)目管理。而且項(xiàng)目組織職能分工模糊化更是造成組織與職能部門(mén)之間工作正負(fù)相抵情況的泛濫。③汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程不規(guī)范。這是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中管理落后的一大表現(xiàn)，直接造成開(kāi)發(fā)過(guò)程拖沓，投產(chǎn)時(shí)間未知，研發(fā)質(zhì)量不明等問(wèn)題。另外，沒(méi)有行之有效的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程指導(dǎo)對(duì)影響各部門(mén)工作效率，進(jìn)而對(duì)整個(gè)公司的經(jīng)濟(jì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成威脅。
2提高項(xiàng)目管理在汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效率的策略
2.1在整個(gè)汽車(chē)企業(yè)管理層形成項(xiàng)目管理理念現(xiàn)階段，中國(guó)汽車(chē)企業(yè)應(yīng)該形成較為系統(tǒng)化、格局化的項(xiàng)目管理模式，以有效的抵制某些企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目管理的自發(fā)形成與局部開(kāi)展弊端。而且汽車(chē)企業(yè)高層應(yīng)該擔(dān)負(fù)著推動(dòng)項(xiàng)目管理發(fā)展的責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)項(xiàng)目管理在汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)乃至整個(gè)企業(yè)生存發(fā)展上的重要性，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)自身積極營(yíng)造圍繞項(xiàng)目管理的企業(yè)管理文化。而且，企業(yè)管理層不僅要形成項(xiàng)目管理理念，更要在實(shí)踐中有效開(kāi)展產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理，擔(dān)當(dāng)重大項(xiàng)目的指揮者和組織者。
2.2完善汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程就目前而言，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中使用項(xiàng)目管理技術(shù)，并采用集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論相關(guān)知識(shí)，充分完善汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程（如圖1所示）在企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中顯得至關(guān)重要。它可以將一個(gè)原本比較模糊的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案進(jìn)化成一個(gè)具體的、可實(shí)現(xiàn)的終端產(chǎn)品，并通過(guò)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的控制實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)性?xún)r(jià)比，確保整個(gè)開(kāi)發(fā)流程的有序開(kāi)展。
2.3開(kāi)展有效的項(xiàng)目管理培訓(xùn)將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的制定作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)方式上既可以實(shí)行全員培訓(xùn)，也可以單獨(dú)對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及核心成員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。全員培訓(xùn)是指向企業(yè)全體員工普及現(xiàn)代企業(yè)管理方面的基本知識(shí)，倡導(dǎo)全民參與，培訓(xùn)后能夠基本掌握項(xiàng)目管理的基本理念。這種全民培訓(xùn)模式無(wú)疑對(duì)在整個(gè)企業(yè)范圍內(nèi)形成一種濃厚的氛圍，進(jìn)而促成培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及核心成員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)是指為了全面提高項(xiàng)目領(lǐng)頭人的綜合素質(zhì)而對(duì)負(fù)責(zé)人和核心成員進(jìn)行的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)模式一方面能夠使得項(xiàng)目負(fù)責(zé)人掌握必要的理論知識(shí)，還能促使他們?cè)陧?xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐中有效踐行項(xiàng)目管理理念，減少項(xiàng)目管理隨意性，極大的提高項(xiàng)目管理效率。
作者：吳延明單位：柳州航盛科技有限公司
（一）會(huì)展旅游產(chǎn)品會(huì)展旅游簡(jiǎn)稱(chēng)MICE，是指包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)會(huì)議、博覽會(huì)與展覽會(huì)、獎(jiǎng)勵(lì)旅游、大型文化體育盛世等活動(dòng)在內(nèi)的綜合性旅游活動(dòng)。概括起來(lái)，由會(huì)展旅游派生出的四種會(huì)展旅游產(chǎn)品如下：1、會(huì)議旅游指由各種類(lèi)型的會(huì)議派生的旅游。特定群體到特定地方去參加各類(lèi)會(huì)議活動(dòng)，并附帶有相關(guān)的參觀(guān)、旅游及考察內(nèi)容的一種旅游活動(dòng)，或者理解為特定企業(yè)或機(jī)構(gòu)以盈利為目的而組織參與各類(lèi)會(huì)議形成的專(zhuān)項(xiàng)旅游產(chǎn)品。2、展覽旅游包括面向社會(huì)觀(guān)眾、力求最大社會(huì)影響的公眾展覽和面向特定群體、規(guī)模嚴(yán)格限制的專(zhuān)業(yè)展覽，主要指為參與產(chǎn)品展示、信息交流和經(jīng)貿(mào)洽談等商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人士和參觀(guān)者而組織的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的旅游活動(dòng)。3、獎(jiǎng)勵(lì)旅游一種現(xiàn)代管理手段，基于工作業(yè)績(jī)而對(duì)優(yōu)秀職員及利益相關(guān)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予免費(fèi)外出旅游的商務(wù)活動(dòng)。4、節(jié)事旅游特定時(shí)間、特定區(qū)域內(nèi)定期或不定期舉辦的具有很強(qiáng)參與性、娛樂(lè)性、綜合性的，具有特定主題、規(guī)模不一的能吸引區(qū)域內(nèi)大量游客參與的集會(huì)活動(dòng)。
（二）酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)酒店業(yè)和會(huì)展旅游的發(fā)展存在一定的良性互動(dòng)關(guān)系，酒店的美譽(yù)度、知名度和服務(wù)水平是會(huì)展旅游客人選擇的決定性因素。一方面，會(huì)展業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的大量的資源和信息流為酒店業(yè)帶來(lái)了市場(chǎng)支撐和新思想、新理念，另一方面，酒店業(yè)良好的基礎(chǔ)支持給會(huì)展旅游的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，酒店開(kāi)發(fā)會(huì)展旅游產(chǎn)品在硬件和軟件方面都具備相應(yīng)的基礎(chǔ)條件：1、硬件基礎(chǔ)酒店具備確保會(huì)展順利進(jìn)行的公共基礎(chǔ)設(shè)施及專(zhuān)業(yè)設(shè)施，包括酒店硬件服務(wù)設(shè)施等。主要體現(xiàn)在酒店具有可以滿(mǎn)足會(huì)展旅游客人需求的多樣化需求的客房產(chǎn)品，能提供滿(mǎn)足來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的會(huì)展客人需求的餐飲服務(wù)；酒店為適應(yīng)舉辦多種會(huì)議和展覽的需要，配備各種不同規(guī)格的會(huì)議室、展覽廳、宴會(huì)廳、舞廳等設(shè)施，能夠提供各種商務(wù)設(shè)備；此外，酒店通過(guò)建設(shè)齊全的娛樂(lè)、保健、運(yùn)動(dòng)等部門(mén)和設(shè)施吸引客人。2、軟件基礎(chǔ)參加會(huì)展旅游的客人素質(zhì)相對(duì)較高，而酒店在提供高品質(zhì)、高效率的服務(wù)上具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，許多酒店在提供規(guī)范化和個(gè)性化服務(wù)上都具有比較突出的特色，可以為會(huì)展?fàn)I造高水平的軟件環(huán)境，在吃、住、行、游、購(gòu)、娛一條龍的服務(wù)體系上都能夠提供完善的組織保障。
二、基于產(chǎn)業(yè)鏈條的酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品供求分析
根據(jù)會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)鏈中，會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分以及旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分共同為會(huì)展旅游的服務(wù)對(duì)象，即包括參展商、參會(huì)者和觀(guān)眾為主體的會(huì)展旅游者提供資源。因此，基于會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的相互銜接以及協(xié)同性的統(tǒng)籌安排，其對(duì)于酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品呈現(xiàn)出多樣化的需求，同時(shí)，當(dāng)前酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品的提供也具有一定的缺口。首先，在產(chǎn)業(yè)鏈的左端，會(huì)展業(yè)的專(zhuān)業(yè)會(huì)議組織者PCO在會(huì)展項(xiàng)目的發(fā)起、目的地管理公司DMC在會(huì)展項(xiàng)目的實(shí)施以及會(huì)展項(xiàng)目的支持部門(mén)都對(duì)酒店業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品提出需求。會(huì)展項(xiàng)目的發(fā)起階段，涉及到會(huì)展項(xiàng)目的策劃、開(kāi)發(fā)、以及宣傳會(huì)展項(xiàng)目，酒店是一地進(jìn)行對(duì)外信息文化交流的重要場(chǎng)所，可以承擔(dān)相關(guān)的宣傳任務(wù)，同時(shí)，酒店根據(jù)電視、報(bào)紙、雜志等媒介所的會(huì)展信息，及時(shí)組織調(diào)整相關(guān)的會(huì)展旅游產(chǎn)品項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)旅游和會(huì)展的初步互動(dòng)；目的地管理公司在會(huì)展項(xiàng)目的實(shí)施階段，涉及到會(huì)展項(xiàng)目的組織和具體執(zhí)行，包括提供場(chǎng)所、設(shè)備服務(wù)等，酒店在提供會(huì)展場(chǎng)地、商務(wù)服務(wù)、配套設(shè)施上能滿(mǎn)足會(huì)展項(xiàng)目的多層次需求；會(huì)展項(xiàng)目的支持部門(mén)包括媒體廣告、物流運(yùn)輸、展臺(tái)設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)等眾多部門(mén)，其中，酒店業(yè)在提供客房、住宿、康樂(lè)、會(huì)議等方面具有不可替代性的優(yōu)勢(shì)。其次，在會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分，以參展商、參會(huì)者和觀(guān)眾為代表的會(huì)展旅游者體驗(yàn)以會(huì)展活動(dòng)所代替的旅游吸引物，結(jié)合了會(huì)展業(yè)的主體和支持部門(mén)所提供的場(chǎng)館、展會(huì)、服務(wù)和組織，以及旅游業(yè)各層次企業(yè)提供的食住行游購(gòu)?qiáng)柿兀瑢?huì)展業(yè)和旅游業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)有機(jī)的融合在一起，實(shí)現(xiàn)核心產(chǎn)業(yè)鏈的效益優(yōu)化。作為溝通產(chǎn)業(yè)鏈的樞紐和關(guān)鍵部分，酒店業(yè)在會(huì)展旅游中承擔(dān)重要角色，既有直接的活動(dòng)場(chǎng)地提供、組織策劃、宣傳，也有間接的溝通、協(xié)調(diào)行業(yè)協(xié)會(huì)及旅行社等相關(guān)企業(yè)，作為會(huì)展客人和酒店之間的重要連接樞紐，酒店業(yè)和會(huì)展業(yè)互為促進(jìn)，呈現(xiàn)一體化發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品的需求旺盛。再次，在產(chǎn)業(yè)鏈的右端，旅游業(yè)通過(guò)其產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游的生產(chǎn)商、批發(fā)商和零售商六大要素的需求接入到會(huì)展活動(dòng)中，會(huì)展旅游者能夠在活動(dòng)中享受到高效率和高質(zhì)量的旅游服務(wù)，會(huì)展活動(dòng)中的大量人流為旅游業(yè)拓展了極大的市場(chǎng)，使旅游活動(dòng)能借助會(huì)展業(yè)向縱深方向深化和發(fā)展，會(huì)展旅游者在承接旅游產(chǎn)業(yè)鏈單向延伸的架構(gòu)上可以得到更高的價(jià)值。此時(shí)，會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)鏈在給酒店業(yè)帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的同時(shí)也會(huì)提出更高的產(chǎn)品要求。
三、酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的思路
旅游業(yè)和會(huì)展業(yè)呈現(xiàn)出一體化、國(guó)際化的互動(dòng)發(fā)展模式，考慮到當(dāng)前酒店業(yè)自身特點(diǎn)和會(huì)展旅游現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展的狀況，針對(duì)復(fù)雜的會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心需求，對(duì)當(dāng)前酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)提出以下幾點(diǎn)思路：
（一）完善標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化相結(jié)合的客房產(chǎn)品酒店會(huì)展旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分考慮會(huì)展旅游的特點(diǎn)，即客戶(hù)消費(fèi)層次高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，停留時(shí)間長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模大等特點(diǎn)。在客房產(chǎn)品的提供上應(yīng)當(dāng)既能滿(mǎn)足整體的同質(zhì)化需求，提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，同時(shí)，又能針對(duì)會(huì)展旅游客人的不同需求來(lái)提供個(gè)性化的客房產(chǎn)品，例如針對(duì)會(huì)展VIP準(zhǔn)備的套房、行政樓層、無(wú)煙樓層等，并配備相應(yīng)的設(shè)施齊全的客房用品，在保證讓客人享受到舒適、衛(wèi)生的居住、休息空間的同時(shí)感受到優(yōu)質(zhì)的客房管理水平。
（二）配備風(fēng)味獨(dú)特、主題新穎的餐飲產(chǎn)品會(huì)展旅游的服務(wù)對(duì)象更多的選擇在酒店用餐，酒店可以結(jié)合所在地的飲食文化特色開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的餐飲產(chǎn)品。多舉辦并開(kāi)發(fā)創(chuàng)新多種形式的餐飲活動(dòng)，擁有不同風(fēng)格的餐廳能夠滿(mǎn)足不同地域、不同層次的需求。酒店在餐飲上一旦能夠形成自身特色，也會(huì)成為會(huì)展客人在選擇酒店方面的強(qiáng)吸引力要素。
（三）建設(shè)規(guī)格各異、商務(wù)設(shè)備齊全的會(huì)展場(chǎng)地酒店的會(huì)議室、展覽廳、宴會(huì)廳等都是會(huì)展旅游活動(dòng)舉辦的重要場(chǎng)地，在能更好的滿(mǎn)足會(huì)展旅游客人的各種商務(wù)需求方面，如傳真機(jī)、多媒體、投影儀、無(wú)線(xiàn)寬帶等現(xiàn)代化媒體技術(shù)設(shè)備的投入使用，以及為了適應(yīng)客人的需求，完善對(duì)會(huì)議室、宴會(huì)廳等相關(guān)場(chǎng)地的裝修以及擴(kuò)建，爭(zhēng)取在場(chǎng)地面積、商務(wù)設(shè)備、效率服務(wù)上具有差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（四）組織滿(mǎn)足商務(wù)客人需求的配套游覽、購(gòu)物、娛樂(lè)產(chǎn)品酒店通過(guò)組織、招徠有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的旅行社介入進(jìn)行合作，讓會(huì)展旅游者能夠通過(guò)游覽線(xiàn)路的安排和旅游活動(dòng)體會(huì)到會(huì)展旅游地的風(fēng)土人情和獨(dú)特魅力，既能有效地整合會(huì)展業(yè)和旅游業(yè)中的自然生態(tài)和文化資源，也能延長(zhǎng)會(huì)展旅游者的逗留時(shí)間，給酒店帶來(lái)更多的回頭客。此外，針對(duì)商務(wù)客人對(duì)娛樂(lè)的項(xiàng)目的需求，適當(dāng)開(kāi)辟相應(yīng)的娛樂(lè)項(xiàng)目，如水上高爾夫、溫泉游泳、水上射擊等各種類(lèi)型的水上休閑項(xiàng)目，以及通過(guò)增加商務(wù)俱樂(lè)部、配備各種高科技設(shè)備加強(qiáng)交流和遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)。購(gòu)物方面主要以開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足商務(wù)游客需要的高檔商品為主，以具有當(dāng)?shù)靥厣穆糜渭o(jì)念品為輔。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
系統(tǒng)研究意義
隨著高等學(xué)校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長(zhǎng)存在著辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)資源嚴(yán)重短缺、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)管理機(jī)制不暢通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全等問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)保障，教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國(guó)現(xiàn)有發(fā)展條件下，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控特別是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)在理論上和實(shí)踐上都具有十分重要的意義。
通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果提高自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略改進(jìn)教學(xué)措施規(guī)范教學(xué)行為提高積極性，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高。教學(xué)管理部門(mén)可以監(jiān)控教師的授課進(jìn)程，查看教師的授課效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略作出科學(xué)決策及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。
一、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平合
隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾個(gè)重要的階段:主機(jī)/終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務(wù)器模式舊rowser/Server簡(jiǎn)稱(chēng)B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足用戶(hù)需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)。
B/S模式是隨著Internet技術(shù)的興起.對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)用戶(hù)表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)客戶(hù)端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。這種結(jié)構(gòu)更成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。
目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫(kù)和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點(diǎn)性原則、可行性原則。
三、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)
(1)系統(tǒng)用戶(hù)認(rèn)證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運(yùn)行安全設(shè)置了用戶(hù)認(rèn)證管理功能。本模塊是用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)的入口用戶(hù)登錄時(shí)要經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證只有注冊(cè)在校學(xué)生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學(xué)生信息模塊分為修改密碼、對(duì)教師測(cè)評(píng)和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對(duì)同行的測(cè)評(píng)三部分。(4)督導(dǎo)組專(zhuān)家信息模塊:督導(dǎo)組教師對(duì)任課教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動(dòng)、板書(shū)是否工整、重點(diǎn)是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學(xué)效果是否良好等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)過(guò)程和同行測(cè)評(píng)類(lèi)似，只不過(guò)測(cè)評(píng)指標(biāo)不一樣。同時(shí)督導(dǎo)組專(zhuān)家對(duì)授課過(guò)程中好的方面和不足的方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)后臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理以及教學(xué)管理部門(mén)對(duì)測(cè)評(píng)信息的查詢(xún)。
四、教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖表達(dá)。在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)中對(duì)主要的UseCase和對(duì)象類(lèi)繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)需求達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)。
4.1系統(tǒng)登錄實(shí)現(xiàn)
用戶(hù)界面設(shè)計(jì)是系統(tǒng)與用戶(hù)之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶(hù)界面的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持友好、簡(jiǎn)單、實(shí)用、易于操作的原則，不需要大量的預(yù)備知識(shí)即可以完成相應(yīng)的操作提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
用戶(hù)登錄是應(yīng)用程序的入口用戶(hù)只有通過(guò)該入口才能進(jìn)入系統(tǒng)。用戶(hù)登錄時(shí)首先要輸入用戶(hù)is密碼然后選擇用戶(hù)類(lèi)型.根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型不同到相應(yīng)的用戶(hù)數(shù)據(jù)表中驗(yàn)證是否有該用戶(hù)。如果驗(yàn)證成功則進(jìn)入相應(yīng)的用戶(hù)登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶(hù)有四種類(lèi)型:學(xué)生是進(jìn)行測(cè)評(píng)的學(xué)生用戶(hù)教師是進(jìn)行同行測(cè)評(píng)的用戶(hù)同時(shí)也可查詢(xún)教師自己的測(cè)評(píng)成績(jī):督導(dǎo)員專(zhuān)家是進(jìn)行督導(dǎo)員測(cè)評(píng)的用戶(hù):管理員是后臺(tái)管理用戶(hù)和院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)用戶(hù)可以從后臺(tái)輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測(cè)評(píng)結(jié)果。
4.2學(xué)生模塊實(shí)現(xiàn)
學(xué)生登錄后可以實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)教師、密碼修改等功能在學(xué)生頁(yè)面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測(cè)評(píng)、信息員匯報(bào)等學(xué)生使用的導(dǎo)航鏈接。測(cè)評(píng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)。學(xué)生分為普通學(xué)生和信息員普通學(xué)生只有修改密碼和教師測(cè)評(píng)功能信息員除了這兩項(xiàng)功能外，還有對(duì)日常教學(xué)信息的反饋。學(xué)生測(cè)評(píng)時(shí)先選定當(dāng)前學(xué)期的一個(gè)授課教師.然后鏈接到學(xué)生測(cè)評(píng)指標(biāo)界面學(xué)生對(duì)每一個(gè)指標(biāo)選擇一個(gè)相應(yīng)的等級(jí)分.如果有未選擇的項(xiàng)或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學(xué)生選擇的等級(jí)計(jì)算分值存儲(chǔ)到學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中。
4.3教師和督導(dǎo)員模塊實(shí)現(xiàn)
教師登錄后可以實(shí)現(xiàn)同行測(cè)評(píng)、查詢(xún)和修改密碼等功能評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)本教研室其他教師的測(cè)評(píng);查詢(xún)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己測(cè)評(píng)成績(jī)的查詢(xún)。在教師頁(yè)面上左邊的工具欄有查看測(cè)評(píng)結(jié)果、同行測(cè)評(píng)、密碼修改等教師使用的導(dǎo)航鏈接。教師在對(duì)同行測(cè)評(píng)時(shí).由于教師測(cè)評(píng)時(shí)相對(duì)比較認(rèn)真，所以采取直接評(píng)分方式.和學(xué)生選擇選項(xiàng)測(cè)評(píng)不一樣。:
教師登錄系統(tǒng)后，可以選擇左側(cè)的同行測(cè)評(píng)按鈕對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng).測(cè)評(píng)只能對(duì)同一教研室的教師進(jìn)行測(cè)評(píng)教師在每個(gè)指標(biāo)的右邊填寫(xiě)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)但是不能超過(guò)一百分，如果超過(guò)一百分則無(wú)法提交要求重新填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。測(cè)評(píng)完以后返回對(duì)其他教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。教師還可以查看學(xué)生對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況，只能看到測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和測(cè)評(píng)意見(jiàn)看不到具體班級(jí)和具體學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以查看同行對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況。督導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對(duì)每一位教師進(jìn)行測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)時(shí)和同行測(cè)評(píng)一樣也是針對(duì)每個(gè)指標(biāo)填寫(xiě)具體分?jǐn)?shù)。
自考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫(xiě)作時(shí)間的分配主要取決于考生軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，如果考生開(kāi)發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫(xiě)作時(shí)間就較快，否則后面的寫(xiě)作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開(kāi)題，期間開(kāi)發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來(lái)危害，實(shí)際生活中沒(méi)有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開(kāi)發(fā)軟件。開(kāi)發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開(kāi)發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒(méi)有參與實(shí)際工作，只是看書(shū)是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)論文。開(kāi)發(fā)完就可以寫(xiě)論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫(xiě)成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開(kāi)發(fā)思想和論述。寫(xiě)論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫(xiě)的源代碼。
論文結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開(kāi)發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；5、測(cè)試。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開(kāi)發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開(kāi)放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。
案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線(xiàn)短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。
答辯程序
答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒(méi)有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；
自考生考過(guò)全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢匀?yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫(xiě)論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
摘要:注意選擇好適用軟件,設(shè)計(jì)好工作平臺(tái),搞好高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文的知識(shí)開(kāi)發(fā)和重組,有利于發(fā)揮高校文科學(xué)報(bào)文學(xué)論文的最大功用。
關(guān)鍵詞:文學(xué)論文開(kāi)發(fā);小塊知識(shí)單元;知識(shí)重組
高校的圖書(shū)館、資料室收藏有大量的高校學(xué)報(bào),是學(xué)校教學(xué)、教研可資利用的重要知識(shí)資源。高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文資源的知識(shí)重組,是指選擇高校文科學(xué)報(bào)上發(fā)表的文學(xué)類(lèi)論文為知識(shí)群,通過(guò)對(duì)知識(shí)群的科學(xué)開(kāi)發(fā),以論文中的重要論點(diǎn)為開(kāi)發(fā)點(diǎn)切挖出精煉的小知識(shí)塊,然后進(jìn)行小知識(shí)塊的必要標(biāo)引,在適用工作平臺(tái)(軟件)上重組成各種開(kāi)發(fā)性知識(shí)集成系列,為師生讀者利用等系統(tǒng)工程。根據(jù)每篇論文的重要論點(diǎn)為開(kāi)發(fā)點(diǎn)切拆高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文(知識(shí)群),產(chǎn)生適用性更強(qiáng)的精煉小塊文學(xué)知識(shí)單元(片段),各小知識(shí)塊有標(biāo)引,可作多點(diǎn)檢索,是小塊文學(xué)知識(shí)資源庫(kù)建立的另一大特征。這一形式的數(shù)據(jù)庫(kù),與《CNKI》(全文)、《維普期刊庫(kù)》(全文)相比,屬開(kāi)發(fā)性文學(xué)知識(shí)塊資源庫(kù);與《高校學(xué)報(bào)文摘》的一文一摘相比,屬一文多點(diǎn)多摘的更小塊更專(zhuān)類(lèi)的開(kāi)發(fā)性文學(xué)知識(shí)塊資源庫(kù)。文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性小塊知識(shí)單元的提供,既可消除師生通過(guò)閱讀整篇文章去尋獲有用資料的勞作之苦,減少師生的檢索時(shí)間,又可使師生得到更適用的文學(xué)參考知識(shí)資源,在教學(xué)、科研活動(dòng)中加以充分利用。
一、文學(xué)論文知識(shí)重組平臺(tái)的選用與設(shè)計(jì)
文學(xué)論文的知識(shí)重組,需要選擇一個(gè)適用的軟件系統(tǒng)構(gòu)建平臺(tái),以便建成適用的小塊知識(shí)資源庫(kù)。目前,國(guó)內(nèi)較好的資源整合系統(tǒng)有中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心開(kāi)發(fā)的跨庫(kù)集成檢索系統(tǒng)(CSDL)、華中科技大學(xué)圖書(shū)館研制的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索平臺(tái)、清華同方的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索平臺(tái)USP和TRS數(shù)字圖書(shū)館資源整合門(mén)戶(hù)(TRS IIP)、浙江天宇信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的天宇異構(gòu)資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)等可供選擇。特別是經(jīng)過(guò)改造的“維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”所用軟件,就是一個(gè)很好用的工作平臺(tái)。軟件系統(tǒng)選擇到后,還應(yīng)在其首頁(yè)上作數(shù)據(jù)庫(kù)題名、主題詞、檢索口等必要的設(shè)置,以期構(gòu)建更科學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)上作系列主題詞設(shè)置具有兩大功用:一是導(dǎo)讀功用,引導(dǎo)讀者快速、有效地從小塊知識(shí)資源庫(kù)中獲取和利用其適用的知識(shí)資源;二是宣傳功用,通過(guò)若干個(gè)主題詞就能讓讀者盡快了解本數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)資源體系。進(jìn)行學(xué)報(bào)文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性小塊知識(shí)資源庫(kù)首頁(yè)上的系列主題詞設(shè)置,可根據(jù)學(xué)報(bào)文學(xué)論文的特色選取和組織相應(yīng)的主題詞系列。學(xué)報(bào)中文學(xué)論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)系列,按學(xué)科知識(shí)分類(lèi)可將專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)設(shè)置為:文學(xué)研究文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)評(píng)論……//文學(xué)創(chuàng)作詩(shī)詞創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)作、小說(shuō)創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、兒童文學(xué)創(chuàng)作、報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作、民間文學(xué)創(chuàng)作……;文學(xué)評(píng)論詩(shī)詞評(píng)論、戲劇評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、兒童文學(xué)評(píng)論、報(bào)告文學(xué)評(píng)論、民間文學(xué)評(píng)論……點(diǎn)擊上列最小檢索詞小窗口即進(jìn)入第二層面及其檢索窗口,如點(diǎn)擊下列左邊的“小說(shuō)創(chuàng)作”進(jìn)入下一層的檢索窗口。數(shù)據(jù)庫(kù)的第二層面也可設(shè)為第一層面豎條窗口的多檢索入口(如:“傳統(tǒng)檢索”、“高級(jí)檢索”、“分類(lèi)檢索”等)或一層面豎條窗口的下一級(jí)細(xì)分示意圖(如:“小說(shuō)創(chuàng)作”的下一級(jí)細(xì)分示意圖“中國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作、英國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作、美國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作”等)及其檢索入口。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索層面的設(shè)置,是一種知識(shí)分類(lèi)重組形式,其設(shè)置的最小類(lèi)目可以作為論文開(kāi)發(fā)小知識(shí)塊的第一主題詞,用于按主題進(jìn)行開(kāi)發(fā)性知識(shí)重組。如上所述,可以把有關(guān)散文創(chuàng)作理論研究論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)組織到“散文創(chuàng)作”這一主題詞上,可以把有關(guān)詩(shī)詞評(píng)論研究論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)重組到“詩(shī)詞評(píng)論”這一主題詞上。開(kāi)發(fā)性專(zhuān)題知識(shí)小塊數(shù)據(jù)庫(kù)不宜采用分類(lèi)號(hào)作知識(shí)小塊的分類(lèi)重組,以多級(jí)主題詞系列作按主題詞分類(lèi)重組是個(gè)好方法。此法很適合開(kāi)發(fā)人員有效開(kāi)展知識(shí)小塊組織工作,由此法重組起來(lái)的小塊知識(shí)資源庫(kù)也非常便利讀者的檢索利用(符合讀者的檢索習(xí)慣)。但是,學(xué)報(bào)中文學(xué)論文的開(kāi)發(fā)知識(shí)系列,更應(yīng)該根據(jù)老師上課的實(shí)用教學(xué)題綱設(shè)計(jì)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面,如當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)專(zhuān)用參考開(kāi)發(fā)文學(xué)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)首頁(yè)可設(shè)計(jì)為:當(dāng)代文學(xué)研究新時(shí)期文學(xué)產(chǎn)生背景、新時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作特征、新時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作思潮發(fā)展、新時(shí)期文學(xué)理論思潮發(fā)展、新時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作、新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作、新時(shí)期散文創(chuàng)作……//新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作(細(xì)分)傷痕小說(shuō)創(chuàng)作、反思小說(shuō)創(chuàng)作、改革小說(shuō)創(chuàng)作、尋根小說(shuō)創(chuàng)作、先鋒小說(shuō)創(chuàng)作、新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)創(chuàng)作、新歷史小說(shuō)創(chuàng)作……選擇好軟件并設(shè)置好各個(gè)建庫(kù)層面后,就可根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行文學(xué)論文的知識(shí)開(kāi)發(fā)重組。根據(jù)老師上課的實(shí)用教學(xué)題綱進(jìn)行專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),是高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性知識(shí)重組最主要的特點(diǎn),也是利用開(kāi)發(fā)知識(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研工作的好途徑。
二、高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文資源的開(kāi)發(fā)
文獻(xiàn)知識(shí)資源開(kāi)發(fā)已經(jīng)提了很久,做了很多,但成效不顯著。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一,是開(kāi)發(fā)出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)品質(zhì)量不夠高,無(wú)法使讀者與用戶(hù)完全滿(mǎn)意。要從文學(xué)論文中開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的小知識(shí)塊(產(chǎn)品),開(kāi)發(fā)人員有熟練開(kāi)發(fā)技巧并了解文學(xué)知識(shí)很有必要,這是技巧之外的大技巧。高校文科學(xué)報(bào)中的每篇文學(xué)論文都有若干個(gè)專(zhuān)用小知識(shí)團(tuán)塊,從文學(xué)論文中作小知識(shí)塊開(kāi)發(fā),應(yīng)根據(jù)文學(xué)論文的專(zhuān)用知識(shí)團(tuán)塊分布狀況進(jìn)行切分,然后提煉成精致的小知識(shí)塊。例如作者曠云的《論的時(shí)代性》一文,可開(kāi)發(fā)成:“科舉制的興衰史(小知識(shí)塊的標(biāo)題)//‘通過(guò)科舉考試選拔錄用人才的制度形成于隋朝,在唐朝時(shí)得到進(jìn)一步的完善,兩宋時(shí)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,雖然在元代曾一度終止,但并沒(méi)有妨礙它在明清之際走向發(fā)展高峰的命運(yùn)。然而,它卻未能跳出中國(guó)文化盛衰循環(huán)的規(guī)律,盛極必衰,科舉考試在它走向最高峰的那一刻,就無(wú)可挽回地走上了下坡路,直至走上僵化、死板的窮途末路’”等9個(gè)小塊知識(shí)單元。文學(xué)論文的小知識(shí)塊開(kāi)發(fā)分三步:第一步,對(duì)知識(shí)小團(tuán)塊進(jìn)行切分。辨別知識(shí)小團(tuán)塊先要識(shí)“塊”,識(shí)別文中知識(shí)小團(tuán)塊的分界線(xiàn)才好分塊。一般對(duì)有4級(jí)或3級(jí)小標(biāo)題的按小標(biāo)題分塊;只有2級(jí)小標(biāo)題的或無(wú)小標(biāo)題的,需認(rèn)真閱讀分析論文后根據(jù)知識(shí)組合團(tuán)快分塊。文學(xué)論文的小知識(shí)團(tuán)分塊,可運(yùn)用相關(guān)的分塊訣竅:有明顯知識(shí)團(tuán)的論文多數(shù)按團(tuán)切分;小說(shuō)評(píng)論方面的論文,可按原著的情節(jié)切分;文學(xué)史論方面的論文可按時(shí)序切分等。第二步,對(duì)切分出來(lái)的知識(shí)團(tuán)塊進(jìn)行“瘦身”提煉。從文中切分出來(lái)的知識(shí)分塊,大多數(shù)都要進(jìn)行“瘦身”處理。特別是有些以文中的某段文或某兩段文作知識(shí)塊的,經(jīng)過(guò)再提煉后才能成為精煉的小知識(shí)塊(精品)。知識(shí)分塊的再提煉,就是要運(yùn)用編撰文摘的技巧,把其中主要的內(nèi)容摘錄出來(lái),丟棄那些次要或不用的部分。進(jìn)行文學(xué)論文開(kāi)發(fā)知識(shí)塊的“瘦身”提煉,需要堅(jiān)持最小化原則與性質(zhì)不變?cè)瓌t,即應(yīng)把文學(xué)論文提煉成各種最小的專(zhuān)用知識(shí)塊(單元),并使最小化的知識(shí)塊能保持其原有的含義、性質(zhì)。第三步,小知識(shí)塊的組合(知識(shí)重組)。經(jīng)提煉出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容,有些只作累加即可成為適用的小知識(shí)塊(成品);另一部分得由摘編員通過(guò)使用關(guān)聯(lián)詞連接成有序、通順的知識(shí)小塊。進(jìn)行文學(xué)論文的知識(shí)開(kāi)發(fā),要求開(kāi)發(fā)人員既要掌握相關(guān)的開(kāi)發(fā)技巧,也要掌握一定的文學(xué)知識(shí)。掌握開(kāi)發(fā)技巧,能提高開(kāi)發(fā)速度;而掌握文學(xué)知識(shí),才能更好地進(jìn)行文中小知識(shí)團(tuán)塊的劃分,開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的小知識(shí)塊。
三、高校學(xué)報(bào)文學(xué)論文的知識(shí)重組
進(jìn)行文學(xué)論文開(kāi)發(fā)性知識(shí)塊的重組,主要是對(duì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的小知識(shí)塊作標(biāo)引,即根據(jù)各小知識(shí)塊的內(nèi)外特征,特別是其教學(xué)特征,經(jīng)分析、歸納后賦予其特定標(biāo)識(shí)的過(guò)程。人為的小知識(shí)塊標(biāo)引,有人為的手工直接多項(xiàng)標(biāo)引與人為的設(shè)計(jì)專(zhuān)用軟件作機(jī)讀自動(dòng)化專(zhuān)項(xiàng)標(biāo)引等形式。小知識(shí)塊的的主要標(biāo)引項(xiàng)目包括題名標(biāo)引、主題詞標(biāo)引、關(guān)鍵詞標(biāo)引、功用詞標(biāo)引、作者標(biāo)引、時(shí)序標(biāo)引、出處標(biāo)引等。其中較難的是題名標(biāo)引與功能詞標(biāo)引。小知識(shí)塊的題名標(biāo)引,可選擇原文中某級(jí)小標(biāo)題為題名,也可通過(guò)修改原文中某級(jí)小標(biāo)題后得到修改題名,更多的是根據(jù)小知識(shí)塊的中心內(nèi)容給出一個(gè)新題名。功用詞標(biāo)引,即把小知識(shí)塊所含的各種功用以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)引出來(lái)。小知識(shí)塊的功用詞標(biāo)引,主要由標(biāo)引人員完成,但也應(yīng)給權(quán)限允許用戶(hù)在使用中作功用詞標(biāo)引。另外,要重視主題詞的標(biāo)引,小知識(shí)塊的主題詞應(yīng)與專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的頁(yè)面設(shè)計(jì)詞相對(duì)應(yīng)。例如對(duì)作者李杰榮所撰《論徐渭的婦女觀(guān)》一文中的開(kāi)發(fā)知識(shí)小塊“徐渭的進(jìn)步婦女觀(guān)//《雌木蘭替父從軍》和《女狀元辭鳳得凰》二劇常被認(rèn)為是反映徐渭進(jìn)步婦女觀(guān)的作品。徐渭也在其他以女性為中心的詩(shī)文中贊美了現(xiàn)實(shí)中堪比木蘭、崇嘏的女性形象,如《西北三首》中的西北婦、《邊詞廿六首》里的俺答甥女和《白母?jìng)鳌分械陌啄浮Ｒ鞯闹饕獦?biāo)引包括:主題詞[第一主題詞“小說(shuō)評(píng)論”、第二主題詞“徐渭的婦女觀(guān)”、第三主題詞“進(jìn)步婦女觀(guān)”,第一主題詞應(yīng)與本數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面設(shè)計(jì)最小類(lèi)(下位類(lèi))目詞相對(duì)應(yīng)];關(guān)鍵詞(徐渭婦女觀(guān)、進(jìn)步婦女觀(guān));功用詞(文學(xué)理論教學(xué)、中國(guó)小說(shuō)研究、徐渭婦女觀(guān)探討);作者(李杰榮);時(shí)序(2007-10-25)等。除此之外,小塊知識(shí)單元還可以作出處、分類(lèi)、文摘、引文、基金、ISSN、ISBN、登錄號(hào)等方面的標(biāo)引。進(jìn)行小塊文學(xué)知識(shí)單元的標(biāo)引,需要堅(jiān)持標(biāo)引的充分性(要標(biāo)引出盡可能多的檢索點(diǎn)與鏈接點(diǎn),每個(gè)檢索點(diǎn)或鏈接點(diǎn)都有充分的代表性)、簡(jiǎn)要性(要用最簡(jiǎn)短精要的言辭去標(biāo)引)、實(shí)用性(要保證每一條標(biāo)引都有很好的功用,都是實(shí)用的)等原則。進(jìn)行小塊文學(xué)知識(shí)單元的標(biāo)引,需要投入必要的人力、物力,確定必要的標(biāo)引項(xiàng)目,制定必須堅(jiān)持的原則,采用好的標(biāo)引方式,把有關(guān)工作充分做好。把標(biāo)引好的小塊文學(xué)知識(shí)單元存入數(shù)據(jù)庫(kù)中,即完成了一個(gè)小塊知識(shí)單元的建庫(kù)流程,文學(xué)教研參考小知識(shí)塊數(shù)據(jù)庫(kù)由此建成。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) 應(yīng)用研究
[中圖分類(lèi)號(hào)]TP393.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0179-01
畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫(xiě)及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問(wèn)題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理，既方便了老師和學(xué)生，也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。不僅方便學(xué)校對(duì)畢業(yè)生論文的整個(gè)流程的管理，而且擺脫過(guò)去由人用紙和筆進(jìn)行的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繁重工作。可以把每一年的畢業(yè)生論文相關(guān)資料存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，可隨時(shí)查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達(dá)到對(duì)畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線(xiàn)答疑功能，同時(shí)，便于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生論文進(jìn)度，提高工作效率，指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個(gè)以畢業(yè)論文為核心的信息互動(dòng)的平臺(tái)，為身處不同地理位置的師生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提交，再到論文的評(píng)審及成績(jī)的給定，最后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效管理。
一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)
1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過(guò)的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教研室主任審核通過(guò)后，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通過(guò)異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自己可以根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及自身愛(ài)好，選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。選題成功之后，學(xué)生需填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，在任務(wù)書(shū)中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目、預(yù)計(jì)完成時(shí)間以及指導(dǎo)教師等信息。接著，學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，對(duì)所選設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究方向和可行性、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開(kāi)題之后，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的階段，在此期間要定時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，[3]論文撰寫(xiě)完成之后，將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過(guò)，則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績(jī)輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績(jī)。最后，會(huì)根據(jù)論文的專(zhuān)業(yè)方向及成績(jī)等級(jí)將論文進(jìn)行分類(lèi)并存儲(chǔ)，以便之后的學(xué)生下載、參考，指導(dǎo)教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。
2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計(jì)。
3.還應(yīng)能提供以下服務(wù)：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢(xún)；留言、論壇等。
4.對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，如訪(fǎng)問(wèn)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]
二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個(gè)方面
1.對(duì)論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)度進(jìn)行檢查，實(shí)現(xiàn)論文在線(xiàn)提交開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書(shū)，只有通過(guò)指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。
2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式，即多對(duì)多方式進(jìn)行師生互選題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)可以自主命題，學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時(shí)完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.論文綜合評(píng)分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)初評(píng)成績(jī)，答辯小組老師給定成績(jī)的平均值作為答辯成績(jī)。按照教學(xué)的管理要求，初評(píng)成績(jī)和論文答辯成績(jī)應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績(jī)。
4.對(duì)論文資料統(tǒng)計(jì)的功能。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時(shí)，使用水晶報(bào)表可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報(bào)表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：教育游戲；研究生；教育技術(shù)學(xué)；元分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）22-0046-04
一、引言
2003年以來(lái)教育游戲作為教育技術(shù)學(xué)新的研究方向或領(lǐng)域，研究者從不同角度進(jìn)行了多層面的分析和研究。既有在宏觀(guān)層面探討教育游戲的概念、本質(zhì)、功能、理論基礎(chǔ)等，并嘗試構(gòu)建教育游戲設(shè)計(jì)的框架或模型，提出教育游戲設(shè)計(jì)策略及方案等；也有對(duì)游戲主題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、游戲任務(wù)設(shè)計(jì)、關(guān)卡設(shè)計(jì)、參與者角色設(shè)計(jì)和情感設(shè)計(jì)等微觀(guān)細(xì)節(jié)的研究。作為重要的教育游戲研究群體，教育技術(shù)學(xué)研究生對(duì)教育游戲的研究日益增多，在我國(guó)教育科研領(lǐng)域占有一定的地位。對(duì)近十年教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)中游戲主題的碩博論文進(jìn)行元分析，具有重要意義和參考價(jià)值。
二、調(diào)查方法
對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩博論文中關(guān)于游戲的相關(guān)研究狀況采用元分析的方法，從全國(guó)碩博論文庫(kù)檢索文獻(xiàn)。將檢索到的論文題錄信息包括篇名、作者、學(xué)位授予年份、摘要等轉(zhuǎn)換到Excel表中進(jìn)行處理。在此過(guò)程中，筆者對(duì)以上數(shù)據(jù)做了篩選，去除一些與主題不符的文章，篩選出182篇碩博論文。
三、研究現(xiàn)狀
1.論文數(shù)量呈上升趨勢(shì)，教育游戲日益成為研究熱點(diǎn)
從數(shù)量上來(lái)看，2003年開(kāi)始有對(duì)該主題的研究，十年來(lái)研究成果數(shù)量總體上呈上升趨勢(shì)，尤其在2006年后，研究數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象表明，教育游戲由于巧妙地將教育的知識(shí)性和游戲的趣味性融為一體，正在成為教育信息化應(yīng)用的熱點(diǎn)。
2.服務(wù)對(duì)象針對(duì)性較強(qiáng)，多集中于中小學(xué)
通過(guò)對(duì)論文的梳理分析，我國(guó)以游戲?yàn)橹黝}的教育技術(shù)學(xué)碩博學(xué)位論文研究主要集中于教育領(lǐng)域，在服務(wù)對(duì)象的類(lèi)目設(shè)計(jì)上著重區(qū)分不同層次類(lèi)型的教育，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如圖 2 所示。
總體上看，一方面我國(guó)有27%的碩博學(xué)位論文在探討教育游戲相關(guān)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有設(shè)定明確的服務(wù)對(duì)象，且這部分論文多集中于近十年早期的理論研究。另一方面，73%的論文有明確的針對(duì)性，而且這種針對(duì)性體現(xiàn)在實(shí)例開(kāi)發(fā)的內(nèi)容選取。我國(guó)碩博論文中教育游戲的服務(wù)對(duì)象覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育的全部階段，且研究范圍日漸從學(xué)校教育向其他領(lǐng)域擴(kuò)展。但目前，研究者較多關(guān)注的是中小學(xué)教育游戲問(wèn)題，研究小學(xué)、中學(xué)教育游戲的論文各有57篇和45篇，分別占總數(shù)的31%和25%。
3.研究類(lèi)型逐漸多樣，仍以方法、設(shè)計(jì)類(lèi)為主
研究類(lèi)型能集中反映研究者的研究方法、研究思路；從研究類(lèi)型上可以大致看出文章的研究過(guò)程和研究的結(jié)果、形式，所以筆者將碩博論文劃分了五種研究類(lèi)型，如表1所示。
（1）理論探索類(lèi)
我國(guó)研究者對(duì)此類(lèi)論文從以下方面進(jìn)行了相關(guān)的研究。一是理論基礎(chǔ)研究。例如，方芳論述教育游戲的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育游戲的技術(shù)支持。[1]二是應(yīng)用模式研究。例如，余英在相關(guān)理論的指導(dǎo)下建構(gòu)了教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用的四種模式，并分別對(duì)其理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、實(shí)踐流程進(jìn)行了闡述。[2]三是設(shè)計(jì)策略研究。例如，逄博提出了一系列針對(duì)教育游戲的設(shè)計(jì)方法，分別從教育、游戲以及游戲整體開(kāi)發(fā)流程三個(gè)角度分別對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。[3]
（2）調(diào)查分析類(lèi)
此類(lèi)論文針對(duì)當(dāng)前教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)者的綜合調(diào)查與訪(fǎng)談，收集第一手的資料和數(shù)據(jù)，通過(guò)整理分析所得到的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)的策略和解決方案。例如，杜三全和王誼群分別對(duì)小學(xué)生的游戲素養(yǎng)和大學(xué)生游戲應(yīng)用現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，并針對(duì)其具體問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
（3）方法設(shè)計(jì)類(lèi)
從技術(shù)的兩種形態(tài)來(lái)看，論文可分為兩類(lèi)。一是物化形態(tài)的技術(shù)，指研究者通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)等技術(shù)手段完成教育游戲設(shè)計(jì)的目的。這種開(kāi)發(fā)既包括基于游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)設(shè)計(jì)的大型教育游戲軟件，也包括基于flash等軟件設(shè)計(jì)的游戲性課件。例如，羅麗基于J2ME開(kāi)發(fā)技術(shù)，闡述了教育手機(jī)游戲的開(kāi)發(fā)方法。劉政良設(shè)計(jì)了針對(duì)一線(xiàn)教師的、支持知識(shí)競(jìng)答式教育游戲創(chuàng)建的教育游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)。二是智能形態(tài)的技術(shù)，指對(duì)利用教育游戲進(jìn)行教和學(xué)的方法和策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，崔繼振總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育游戲在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的三種應(yīng)用模式。
（4）應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)
應(yīng)用實(shí)踐研究者主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，輔助以問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方法，對(duì)已開(kāi)發(fā)教育游戲的各項(xiàng)功能進(jìn)行實(shí)證分析。研究者多集中于教育游戲在促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)水平提高功能的研究。另外，也有研究驗(yàn)證教育游戲其他方面的功能，例如：在提高學(xué)習(xí)者興趣方面，張志宏通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，[4]教育游戲能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度；在促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新發(fā)展方面，鄧超采用行動(dòng)研究法對(duì)教育游戲促進(jìn)創(chuàng)造性思維進(jìn)行了初步驗(yàn)證，并提出運(yùn)用策略。[5]
（5）評(píng)價(jià)管理類(lèi)
部分研究生對(duì)教育游戲整體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和其中部分內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了探討。例如，卿小波在分析影響教學(xué)游戲軟件中交互設(shè)計(jì)因素的前提下，嘗試構(gòu)建了教學(xué)游戲軟件中交互設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。趙陽(yáng)嘗試建立一套完備的教育游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源和過(guò)程的管理，早在AECT 94 定義中作為教育技術(shù)的五大范疇之一就被明確提出。教育游戲作為新的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，理應(yīng)受到研究者和管理者的重視，但由于教育游戲在我國(guó)尚處于起步階段，博碩論文的內(nèi)容尚未涉及該領(lǐng)域。
四、研究反思
通過(guò)對(duì)近年我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究生教育游戲論文的分析，其研究特點(diǎn)還是清晰的，可以梳理作為借鑒。
1.研究服務(wù)對(duì)象集中于中小學(xué)，忽視其他教育
十年來(lái)，我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究生關(guān)于教育游戲的研究與實(shí)踐都不約而同地指向中小學(xué)教育。由于處于中小學(xué)階段的兒童和青少年與游戲有著天然的聯(lián)系，教育游戲被率先應(yīng)用于中小學(xué)教育，并且相關(guān)研究也多著眼于此。教育技術(shù)學(xué)研究生對(duì)學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育和教師教育如何應(yīng)用教育游戲的研究無(wú)論是數(shù)量還是類(lèi)型都相對(duì)較少。與學(xué)校教育相對(duì)的社會(huì)教育，則成為教育游戲研究的盲區(qū)。
2.研究類(lèi)型“重”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，“輕”教學(xué)應(yīng)用
學(xué)習(xí)資源和過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇中，我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究生關(guān)于教育游戲研究涉及除管理以外的四個(gè)范疇。但四個(gè)范疇的研究數(shù)量分布極不均衡。在182篇論文中，有108篇論文著重研究教育游戲的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的策略、流程，占論文總數(shù)的69%。其中僅有22篇設(shè)計(jì)了與教育游戲相適應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用方法和策略。這種重視開(kāi)發(fā)等“硬”技術(shù)輕視方法等“軟”技術(shù)現(xiàn)象，導(dǎo)致相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略的缺乏，造成了教育游戲軟件、課件的重復(fù)開(kāi)發(fā)，以及教育游戲硬件資源的浪費(fèi)。
3.理論研究不夠成熟，未找到教育與游戲的平衡點(diǎn)
目前，我國(guó)研究生關(guān)于教育游戲研究的理論基礎(chǔ)，多是基于學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、游戲理論以及一些技術(shù)理論。但是教育游戲不是教育與游戲的簡(jiǎn)單相加，僅靠單一視角的理論來(lái)指導(dǎo)教育游戲的開(kāi)發(fā)是不合適的。它需要以相關(guān)的教育理論為基礎(chǔ)，將游戲理論整合于教育理論，并結(jié)合心理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等，最大限度地挖掘教育內(nèi)容本身的娛樂(lè)屬性。所以，研究者需要對(duì)教學(xué)理論、傳播理論、文化理論進(jìn)行綜合研究，以建立和完善教育游戲的基礎(chǔ)理論[6]。在教育與游戲的融合過(guò)程中，如何將二者兼顧，找到其中的平衡點(diǎn)，這是教育游戲的研究者一直探求的問(wèn)題。但我國(guó)研究生針對(duì)理論探究的研究較少，大多關(guān)注基本理論的介紹和應(yīng)用模式的設(shè)計(jì)。
4.數(shù)據(jù)來(lái)源于理論而不是調(diào)查實(shí)踐，調(diào)查和分析缺乏科學(xué)、規(guī)范性方法
根據(jù)教育游戲的研發(fā)流程來(lái)看，前端的需求分析是基礎(chǔ)，游戲的整體設(shè)計(jì)方案是前提，技術(shù)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教育游戲的應(yīng)用是目的，教育游戲的修改與完善是保障。研發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)都影響著教育游戲最后能否取得預(yù)期的教學(xué)效果。從目前各個(gè)環(huán)節(jié)所使用的研究方法來(lái)看，在前端分析和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然部分研究通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)理論和邏輯推演進(jìn)行分析，但是對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析，認(rèn)知發(fā)展理論、需要層次理論等只能提供處于這個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征和知識(shí)基礎(chǔ)等智力因素的普遍共性信息，針對(duì)非智力因素，比如，興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等需要進(jìn)行調(diào)查分析才能獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。而對(duì)于教育游戲測(cè)評(píng)之后的修改，對(duì)游戲的完善、學(xué)習(xí)者滿(mǎn)意度的提高等方面具有重要作用。目前，研究生在教育游戲研究中意識(shí)到這一點(diǎn)并在實(shí)施修改的是少之又少，深化研究迫在眉睫。
五、研究建議
1.拓展服務(wù)對(duì)象的范圍，關(guān)注弱勢(shì)群體和非學(xué)校教育對(duì)象群體
教育游戲作為一種新的學(xué)習(xí)資源或者學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來(lái)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)其教育的娛樂(lè)性。這種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)該被所有的學(xué)習(xí)者感知，不應(yīng)受到年齡、感官和是否在校的限制。這就要求研究生要擴(kuò)大教育游戲研究服務(wù)對(duì)象的范圍，將處于弱勢(shì)的感官受損人群和社會(huì)上渴望獲取知識(shí)的人群納入到服務(wù)對(duì)象的范圍中，使人人共享教育信息化中教育游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來(lái)的愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都能夠體會(huì)到教育游戲所帶來(lái)的益處。
2.以教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，注重教育游戲的管理、評(píng)價(jià)研究
在教學(xué)中的推廣和使用是教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的目的。為此，一方面要加強(qiáng)對(duì)教育游戲應(yīng)用的研究，開(kāi)展應(yīng)用模式、應(yīng)用策略的指導(dǎo)性研究，另一方面加強(qiáng)對(duì)教育游戲的資源的管理模式和方法的研究，積極構(gòu)建教育游戲的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為教師、學(xué)生選擇合適的教育游戲提供參考依據(jù)，從而使教育游戲的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)研究范疇能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.樹(shù)立基于設(shè)計(jì)的研究理念，增強(qiáng)教育游戲設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的規(guī)范性
根據(jù)設(shè)計(jì)的研究理念，教育游戲的研發(fā)是通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和再設(shè)計(jì)的持續(xù)循環(huán)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。在這種研究理念的指導(dǎo)下，研究者要完成五個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程看作是持續(xù)完善、改進(jìn)的過(guò)程。即：①以問(wèn)卷、訪(fǎng)談為主的調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求；②對(duì)教育游戲進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)；③對(duì)游戲軟件進(jìn)行試用和測(cè)試，根據(jù)反饋信息對(duì)游戲進(jìn)行修改和完善；④根據(jù)反復(fù)測(cè)試和修改，總結(jié)游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用指南；⑤對(duì)游戲進(jìn)行推廣應(yīng)用。在研究過(guò)程，要注重?cái)?shù)據(jù)來(lái)源的科學(xué)性，而不僅僅通過(guò)理論和思辨獲取信息。
4.適當(dāng)設(shè)置教育游戲課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才
國(guó)內(nèi)高校教育技術(shù)學(xué)的課程設(shè)置中，依然不見(jiàn)和教育游戲相關(guān)的課程。教育游戲是多學(xué)科理論與技術(shù)交叉的產(chǎn)物，僅靠學(xué)習(xí)其游戲理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和相關(guān)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，很難開(kāi)發(fā)出真正意義上的教育游戲；其人才“應(yīng)兼收并蓄，既能熟練地使用信息技術(shù)、又有相當(dāng)?shù)娜宋呐c藝術(shù)素養(yǎng)” 。[7] 以現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，均無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)教育游戲?qū)I(yè)人才的需求。所以，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕逃螒虻恼n程，并且為教育游戲研究人員設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的必然選擇。
5.合理管理科研成果，促進(jìn)教育游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展
目前，我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究生已經(jīng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出67款教育游戲產(chǎn)品，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)和研究成本的限制，并不能在廣大教學(xué)課堂中推廣、使用，使教育游戲在學(xué)位論文完成后就被“束之高閣”，難以發(fā)揮其設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的作用。如果能加強(qiáng)對(duì)教育游戲科研成果的管理，多方參與合作，學(xué)校和科研單位提供設(shè)計(jì)思想，企業(yè)提供技術(shù)和資金，從而形成一條設(shè)計(jì)、研發(fā)、應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈。[8] 這樣不僅能夠加強(qiáng)我國(guó)研究生教育游戲研究的應(yīng)用性和實(shí)踐性，有利于教育游戲的推廣，并且能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教育游戲資源，真正實(shí)現(xiàn)教育游戲的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促使教育游戲更好地服務(wù)教學(xué)。
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1.論文類(lèi)型：
不同的院系，不同的指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文有不同的指導(dǎo)方法，在計(jì)算機(jī)系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類(lèi)型：
1.1完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計(jì)的板卡、接口等等)，然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告、或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文。
1.2對(duì)一個(gè)即將進(jìn)行的項(xiàng)目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化)。例如對(duì)一個(gè)大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研，分析和設(shè)計(jì)等，這類(lèi)工作可以沒(méi)有具體編程，但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可，有一定的工作量。例如打印后有30頁(yè)以上的報(bào)告。
1.3對(duì)某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)或成熟軟件進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而能提出自己的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性創(chuàng)見(jiàn)。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標(biāo)記語(yǔ)言，它較HTML有許多無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢(xún)語(yǔ)言，分析總結(jié)這一新型查詢(xún)語(yǔ)言并探索它的實(shí)現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對(duì)自由軟件數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色，并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類(lèi)工作要注意把分析和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點(diǎn)。
1.4對(duì)某一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)中的理論問(wèn)題有一定見(jiàn)解，接近或達(dá)到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個(gè)眾所周知的問(wèn)題，糾正了某雜志上理論的錯(cuò)誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測(cè)試報(bào)告等。
一般而言，第四種較難，在若干年指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)中，只有兩位學(xué)生采用此形式寫(xiě)出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學(xué)生都順利進(jìn)入了博士生序列。
2.選題：
2.1有科研項(xiàng)目的老師通常愿意從項(xiàng)目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生做，然后以第一種形式寫(xiě)成論文。教師熟悉項(xiàng)目，項(xiàng)目有實(shí)用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成。但有些科研項(xiàng)目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會(huì)讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類(lèi)題目。
2.2學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項(xiàng)目，或已交給學(xué)生某方面的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據(jù)社會(huì)需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學(xué)，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導(dǎo)幾位學(xué)生分別作大學(xué)院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學(xué)籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開(kāi)始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過(guò)修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過(guò)下一屆本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)，就可以實(shí)用了。一些對(duì)路的、有用戶(hù)的軟件還有可能進(jìn)一步發(fā)展為產(chǎn)品
3.論文的組織安排：
依據(jù)上述的論文類(lèi)型，由于各類(lèi)工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。
3.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
(1)引言或背景(概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。
(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)。(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))。
(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試。
(5)總結(jié)。
3.2應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：
重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言(重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等)；
(2)項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)(重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等)(3)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)(重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié))；
(4)總結(jié)。
3.3分析比較型論文：
重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言(重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等)；分析對(duì)象的概括性描述，分析比較的主要結(jié)果(如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等)；分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用(可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作；最后是結(jié)論。
3.4理論探索型論文：
重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。
論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
(1)引言(重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等)；
(2)基本知識(shí)(解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等)；
(3)推理結(jié)論(給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等)；
(4)結(jié)論。上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫(xiě)作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線(xiàn)索切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。
4.論文格式及目錄系統(tǒng)：
每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能象寫(xiě)小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線(xiàn)索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改：科技論文目錄體系一般不用中文的“一二三”，而用下列的編排方式題目扉頁(yè)|___摘要(中英文，200-300字為限)|___正文目錄1.前言(背景，動(dòng)機(jī)，前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.項(xiàng)目框圖及本工作在項(xiàng)目中的地位
3.項(xiàng)目特色(特殊功能，困難
4.方案選擇(前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案)
5.實(shí)現(xiàn)技術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序片段：
6.特殊問(wèn)題解決方法：
|__6.1問(wèn)題1|__6.2問(wèn)題2|__......
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；論文管理；水晶報(bào)表
對(duì)于大三畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識(shí)與工作崗位中的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)入更深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也提高了了畢業(yè)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。而目前畢業(yè)班學(xué)生由于絕大部分都在單位上頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在對(duì)學(xué)生通知、管理困難等缺點(diǎn)。如部分學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)、出差辦公等原因沒(méi)及時(shí)交開(kāi)題報(bào)告、計(jì)劃書(shū)時(shí)，指導(dǎo)教師很難及時(shí)通知學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橐ぷ鳎c指導(dǎo)教師溝通有困難，也很難寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的今天，結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理實(shí)踐，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理，加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生間的溝通與交流，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，操作簡(jiǎn)單，用戶(hù)無(wú)需進(jìn)行培訓(xùn)即可使用，該系統(tǒng)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或用戶(hù)的查詢(xún)情況生成圖表，能通知公告，能將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中長(zhǎng)期使用，方便對(duì)各學(xué)期學(xué)生論文的對(duì)比，大大提高了工作效率。該系統(tǒng)的主要功能包括：
1.1 檔案電子化
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的計(jì)劃書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、答辯記錄等都能上傳到該系統(tǒng)中，節(jié)省了大量的紙張。
1.2 監(jiān)管全面化
畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通知、公告、指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流全記錄在系統(tǒng)中，學(xué)?？梢栽谠撓到y(tǒng)中隨時(shí)查看畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)展情況。
1.3 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力
該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)期畢業(yè)論文質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)對(duì)比，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以生成柱狀圖、餅圖。
1.4 報(bào)表的打印輸出
該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)打印輸出網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并能實(shí)現(xiàn)將報(bào)表數(shù)據(jù)導(dǎo)出為office文檔格式。
1.5 管理規(guī)范化
該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)階段，如：申報(bào)題目、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查等過(guò)程都可設(shè)置具體的時(shí)間和通知信息，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作順利完成。
2.水晶報(bào)表應(yīng)用
在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，使用.NET平臺(tái)中的水晶報(bào)表（Crystal Reports）工具，從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中提取數(shù)據(jù)，使用戶(hù)能在網(wǎng)頁(yè)中查看相關(guān)數(shù)據(jù)、打印數(shù)據(jù)和將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為word或excel文檔。
2.1 水晶報(bào)表的設(shè)計(jì)
根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，系統(tǒng)中的報(bào)表包括學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表、教師信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生論文成績(jī)報(bào)表、論文課題報(bào)表等。學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表包括學(xué)生班級(jí)的開(kāi)題報(bào)表、學(xué)生班級(jí)的計(jì)劃書(shū)報(bào)表、學(xué)生論文提交情況報(bào)表。教師信息統(tǒng)計(jì)報(bào)表包括教師指導(dǎo)記錄報(bào)表、教師添加課題報(bào)表、教師通知報(bào)表。每個(gè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表都實(shí)現(xiàn)了對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表進(jìn)行查詢(xún)操作，在水晶報(bào)表的設(shè)計(jì)中，規(guī)定了數(shù)據(jù)的顯示格式，規(guī)定了每頁(yè)顯示的數(shù)據(jù)條數(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖片的動(dòng)態(tài)加載。學(xué)生論文提交情況報(bào)表如表1所示。
2.2 動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表
水晶報(bào)表（Crystal Reports）根據(jù)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的方式分為：拉模式（Pull）和推模式（Push）。在拉模式中，水晶報(bào)表自動(dòng)鏈接至數(shù)據(jù)庫(kù)和執(zhí)行SQL指令，不需編寫(xiě)代碼，在推模式中，程序開(kāi)發(fā)人員需自己編寫(xiě)連接數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句、執(zhí)行SQL命令語(yǔ)句等。
在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以推模式來(lái)實(shí)現(xiàn)更加的符合實(shí)際項(xiàng)目的要求，因此采用的是推模式，動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表，即自己編寫(xiě)連接數(shù)據(jù)庫(kù)代碼等。在.NET平臺(tái)下動(dòng)態(tài)創(chuàng)建水晶報(bào)表方法為：首先新建數(shù)據(jù)集文件（.xsd），然后在頁(yè)面中放入CrystalReportViewer控件，該控件稱(chēng)為報(bào)表查看器，主要實(shí)現(xiàn)在頁(yè)面中顯示報(bào)表，接著新建Crystal報(bào)表，并進(jìn)行排版和設(shè)計(jì)。最后編寫(xiě)代碼來(lái)將數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)集，并指定CrystalReportViewer控件的ReportSource屬性，其主要代碼如下：
3.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)解決了在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生通知困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難、難以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的缺點(diǎn)。該系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，大大簡(jiǎn)化和加強(qiáng)畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理工作，節(jié)約了成本，提高了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，水晶報(bào)表在該系統(tǒng)中的應(yīng)用，極大的方便了用戶(hù)查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各類(lèi)數(shù)據(jù)，為用戶(hù)提供了簡(jiǎn)單的操作和數(shù)據(jù)打印功能，設(shè)計(jì)完成的報(bào)表功能強(qiáng)大，易于實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)模式;創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上具有不可替代的作用。為創(chuàng)建高水平大學(xué)的教學(xué)理念,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作模式,構(gòu)建更為科學(xué)、先進(jìn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作模式,在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面,開(kāi)展深入研究與改革實(shí)踐,具有現(xiàn)實(shí)意義。
1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的第一步,畢業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)在選題模式上進(jìn)行改革,其基本思路是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的多樣性、實(shí)戰(zhàn)性,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
為了滿(mǎn)足人才培養(yǎng)多樣性的要求,畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須具備多樣性。除了工程設(shè)計(jì)類(lèi)課題以外,還可以有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)等典型課題。積極探討與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符而又社會(huì)急需的其他類(lèi)型的設(shè)計(jì)課題。
為了滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的社會(huì)需求,畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須具備實(shí)戰(zhàn)意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)當(dāng)盡量取自于實(shí)際科研項(xiàng)目,或是以實(shí)際工程為背景,真題真做。
近年來(lái),我院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,主要結(jié)合我國(guó)信息學(xué)科發(fā)展的新形勢(shì),結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)行業(yè)的需求,確定各學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍,并能充分反映出選題的時(shí)代性。所確定的選題充分反映了我院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求,能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題還應(yīng)考慮難度與份量的統(tǒng)一,設(shè)計(jì)難度主要要求學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新研究嘗試,讓學(xué)生得到基本的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。
我院畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大部分能從教師科研課題中產(chǎn)生。比如,2005級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的1165個(gè)題目中,結(jié)合工程實(shí)際的課題為998個(gè),占86%。學(xué)院為學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)的條件,讓學(xué)生能依據(jù)自己的創(chuàng)新思路,在綜合訓(xùn)練中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)選題類(lèi)型,逐步進(jìn)行查閱相關(guān)資料、制定研究計(jì)劃、確定實(shí)驗(yàn)方案、整理與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、適時(shí)調(diào)整研究方案、直至得出結(jié)論、撰寫(xiě)論文,提交導(dǎo)師評(píng)閱。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及溝通能力、處事能力得到了訓(xùn)練與提高,團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了全面訓(xùn)練,使學(xué)生得到了工程能力的初步訓(xùn)練。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式
教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的關(guān)鍵。在新的形勢(shì)下,為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn),需要探索新的指導(dǎo)模式。
指導(dǎo)教師要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的設(shè)計(jì)階段及不同的問(wèn)題對(duì)學(xué)生采取啟發(fā)式、討論式的方法進(jìn)行指導(dǎo)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。
在民族班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中,采用指導(dǎo)小組的模式實(shí)施指導(dǎo)。總體上遵照學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與培養(yǎng)目標(biāo),但結(jié)合該班實(shí)際,強(qiáng)調(diào)要熟悉一種流行的開(kāi)發(fā)工具(Java、、C/C++等),培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。為了提高學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力,開(kāi)設(shè)一門(mén)“軟件環(huán)境與工具”課程(32學(xué)時(shí)),主要講授內(nèi)容是:系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、建立系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境、開(kāi)發(fā)環(huán)境與工具的應(yīng)用、系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)、系統(tǒng)測(cè)試與調(diào)試技術(shù)。此項(xiàng)改革取得較好效果。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)管理是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要環(huán)節(jié),它貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程,直接影響著并決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和質(zhì)量。為了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順序進(jìn)行,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,必須研究更為規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式。
(1) 畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控的組織模式。明確學(xué)院、系以及院專(zhuān)家檢查小組的職責(zé),及其工作模式,保障畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
學(xué)院積極開(kāi)展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前期檢查、中期檢查和后期檢查。前期檢查主要檢查學(xué)生、教師畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件,特別是逐份檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)良好的開(kāi)端;中期檢查主要檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、教師的指導(dǎo)情況,及時(shí)掌握全院畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體進(jìn)度;后期檢查主要檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、程序的上機(jī)演示及調(diào)試結(jié)果,檢查畢業(yè)論文質(zhì)量。并安排學(xué)院組織院專(zhuān)家組、各系(中心)負(fù)責(zé)人、骨干教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生答辯資格進(jìn)行全面的審查,根據(jù)學(xué)生論文的質(zhì)量,按照“按時(shí)答辯、修改后答辯、推遲答辯、不能答辯”確定學(xué)生論文等級(jí)和學(xué)生答辯資格,為本科論文質(zhì)量把關(guān)。例如,2008年學(xué)院組織了130多人次對(duì)本院1265份畢業(yè)論文進(jìn)行全面審查,確定了140多位學(xué)生因畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題推遲答辯,其中,至少12位學(xué)生不能參加答辯。
(2) 科學(xué)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)估體系?？紤]在設(shè)計(jì)選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生工作質(zhì)量、物質(zhì)保障質(zhì)量、設(shè)計(jì)成果質(zhì)量、畢業(yè)答辯質(zhì)量及組織管理質(zhì)量等方面制訂指標(biāo)體系。評(píng)估體系應(yīng)具有一定的規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性,應(yīng)能充分發(fā)揮教師、學(xué)生和管理人員的積極作用,并能真正保障、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
學(xué)院成立了健全的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。如設(shè)立院級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家組、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu);編制了“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)”,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)填寫(xiě)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)以及答辯評(píng)分和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控等有關(guān)工作做了詳細(xì)的規(guī)定;學(xué)院召開(kāi)了各系(中心)負(fù)責(zé)人會(huì),指導(dǎo)教師會(huì),畢業(yè)生動(dòng)員會(huì),明確提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段對(duì)指導(dǎo)老師的要求,對(duì)學(xué)生的任務(wù)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程如圖1所示。
4改革效果
由于把關(guān)嚴(yán)格,我院各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文質(zhì)量普遍提高,優(yōu)秀良好率為73%。2003年學(xué)校、湖南省和教育部抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)吻合率達(dá)99%以上。2008年有5名學(xué)生獲學(xué)校本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),17名學(xué)生獲得學(xué)校本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。2003～2004年在湖南省畢業(yè)設(shè)計(jì)論文抽查中,我院自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程專(zhuān)業(yè)的本畢業(yè)論文獲得教育廳專(zhuān)家的一致好評(píng)。例如,湖南省教育廳對(duì)全省高校2003屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行了抽查,我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在抽查之列。在湘教通[2004]25號(hào)文件中,對(duì)我院的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作給予了充分的肯定,專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)為“管理規(guī)范,選題較新穎,論文技術(shù)含量高,能充分運(yùn)用新技術(shù)、新方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),文檔資料齊全,文檔格式較規(guī)范”。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：軟能力；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0067-02
1 概述
“軟能力”主要包括就業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。就業(yè)能力是必須具備的專(zhuān)業(yè)能力；方法能力是學(xué)習(xí)以及從事某種工作所采用的方法；社會(huì)能力是指協(xié)調(diào)以及自我反省的能力。
為了提高軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng)，對(duì)一些軟件企業(yè)進(jìn)行了崗位調(diào)研，對(duì)部分畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，獲取反饋信息，并且在企業(yè)資深軟件工程師和管理人員的協(xié)助下，深入分析軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)“軟能力”素質(zhì)要求，努力探索如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。
2面向“軟能力”培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，教學(xué)目的不只是要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，培養(yǎng)程序開(kāi)發(fā)思維，更重要的是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。因此，努力改革課程設(shè)置和考核方式，豐富教學(xué)方式和手段，通過(guò)軟件專(zhuān)業(yè)系列專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的“軟能力”。
《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程要求學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint，以及其他常用計(jì)算機(jī)軟件；《C程序設(shè)計(jì)》對(duì)學(xué)生初次接觸的編程語(yǔ)言細(xì)致講解，講練結(jié)合，建立面向過(guò)程的編程思想；《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組成原理》通過(guò)課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)踐操作，加深理解；《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》借助于C語(yǔ)言進(jìn)行編程實(shí)踐，將復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化、形象化。
《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》使用Oracle進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，《SqlServer數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》讓學(xué)生充分感受另一個(gè)主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的魅力；《軟件工程與項(xiàng)目》、《管理管理信息系統(tǒng)》、《軟件文檔寫(xiě)作》既能使學(xué)生體會(huì)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本思想，也掌握了運(yùn)用軟件工程方法分析、解決和描述問(wèn)題的能力。
《Java程序設(shè)計(jì)》、《Java高級(jí)編程》、《Java Web開(kāi)發(fā)技術(shù)》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》、《XML應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》等課程幫助學(xué)生構(gòu)建面向?qū)ο蟮木幊趟悸罚炀氄莆認(rèn)ava項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)方法；《C#程序設(shè)計(jì)》、《.Net WinForm編程》、《.Net多媒體》、《.Net項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》等課程則為學(xué)生介紹了.Net軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)思路和方法，為日后的.Net軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。
以上課程大多采用上機(jī)考試，注重對(duì)實(shí)踐能力的考核。借助于軟件系統(tǒng)進(jìn)行試題庫(kù)的保存和維護(hù)，還開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的考試系統(tǒng)，使用多套試卷，保證相鄰座位考生試題不同。從抽取試題，到監(jiān)考、批卷、登記成績(jī)，步步把關(guān)。尤其是對(duì)試卷的管理格外嚴(yán)格，考前加密，防止漏題；考后加密，以防徇私；流水批卷，公平合理；多人復(fù)查，減少錯(cuò)誤。
還有一部分課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，以團(tuán)隊(duì)為單位完成大作業(yè)，進(jìn)行成果演示和答辯，進(jìn)行綜合能力考核。成果演示和答辯，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和反應(yīng)能力；以團(tuán)隊(duì)方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和綜合考核，以考督學(xué)，以考督教，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，改善了教學(xué)質(zhì)量和效果，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力，也有效減少了死記硬背、不求甚解，平時(shí)不努力，考前抱佛腳的現(xiàn)象。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把大學(xué)期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)融合在一起，以完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文的形式為本科四年交上一份合格的答卷，也引導(dǎo)大家體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)從可行性研究、需求分析、到設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)的各個(gè)階段，為學(xué)生日后從事軟件開(kāi)發(fā)工作積累經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生“軟能力”發(fā)面發(fā)揮了重要的作用，在開(kāi)題階段指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；引領(lǐng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的快速領(lǐng)悟能力。通過(guò)分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，教學(xué)生如何組織論文內(nèi)容，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的專(zhuān)業(yè)文檔撰寫(xiě)能力[1]。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯，學(xué)生不僅展示了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效果，更展示了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[2]。
近年來(lái)，校企合作模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，被廣大高校尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師生所認(rèn)同，并取得了一定的效果 [3]。我校與多個(gè)知名的軟件企業(yè)一起合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，共享資源，統(tǒng)一流程：先確定論文題目，然后中期檢查軟件系統(tǒng)和論文，論文盲審，答辯，資料最終提交和驗(yàn)收。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果物為：軟件系統(tǒng)、畢業(yè)論文和相關(guān)文檔。
1）軟件系統(tǒng)
學(xué)生參照個(gè)人喜好和前期積累，選擇熟悉、能夠駕馭的技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模不能太小，功能不能過(guò)于簡(jiǎn)單。最起碼有信息的增加、刪除、修改、查詢(xún)功能，邏輯設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有明顯漏洞。頁(yè)面的數(shù)量不能太少，控件布局比較合理，內(nèi)容清晰，頁(yè)面背景色不要太深，使用一定的動(dòng)畫(huà)效果，界面美觀(guān)、友好，方便用戶(hù)使用。
系統(tǒng)一般具有用戶(hù)登錄、注冊(cè)、密碼修改、用戶(hù)信息修改和刪除等功能。至少有兩種用戶(hù)，每種用戶(hù)所具有的操作權(quán)限有所不同。系統(tǒng)所使用數(shù)據(jù)庫(kù)表數(shù)量不能太少，而且表的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，符合規(guī)范化的要求，表與表之間的關(guān)聯(lián)比較科學(xué)，程序中盡量用到存儲(chǔ)過(guò)程。程序命名要合理、規(guī)范，代碼中要有合理的注釋。程序有足夠的異常捕獲和處理，保證系統(tǒng)的健壯性。
2）畢業(yè)論文
擬定論文題目后開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文，論文結(jié)構(gòu)包括：封皮、英文和中文摘要、目錄、緒論（項(xiàng)目背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)概述等）、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等。論文內(nèi)容盡量充實(shí)，尤其要重點(diǎn)突出自己所做的工作。
中文摘要為整篇論文菁華的濃縮，簡(jiǎn)要介紹系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義、系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)手段等。英文摘要是對(duì)中文摘要的翻譯，盡量要語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確。目錄中有“致謝”，但不包括摘要。目錄層次不要太深，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)一般是遵循分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試的步驟來(lái)做。
每一章中的圖、表都是各自排序，不混在一起排。圖、表應(yīng)該清晰，不能模糊不清，圖、表必須有序號(hào)和名稱(chēng)，而且圖的名稱(chēng)放在圖的下面，表的名稱(chēng)放在表的上面。參考文獻(xiàn)在正文中都要按照次序引用，引用標(biāo)記在右上角。
3）相關(guān)文檔
《開(kāi)題報(bào)告》記錄題目、擬選題的意義及研究（設(shè)計(jì)）方法、擬選題的研究現(xiàn)狀、擬寫(xiě)作內(nèi)容及寫(xiě)作大綱、擬寫(xiě)作進(jìn)度時(shí)間表，指導(dǎo)教師意見(jiàn)、院系意見(jiàn)等?！吨笇?dǎo)記錄表》記錄指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的情況?！吨衅跈z查記錄表》記錄指導(dǎo)教師進(jìn)行中期檢查的日期、檢查內(nèi)容、意見(jiàn)及建議、學(xué)生的中期檢查成績(jī)等?！吨笇?dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表》記錄指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)?！对u(píng)閱人評(píng)語(yǔ)表》記錄評(píng)閱人意見(jiàn)、是否同意參加答辯等。《答辯記錄表》記錄學(xué)生的基本信息、論文中英文題目、答辯日期、答辯組長(zhǎng)和答辯小組成員名字，以及答辯時(shí)問(wèn)題回答情況?！墩\(chéng)信承諾表》承諾論文是學(xué)生本人獨(dú)立研究、寫(xiě)作的成果，論文中的引用均在論文中加以說(shuō)明。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)課程改革提倡以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)以工程化的方式開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)軟件，著重培養(yǎng)學(xué)生作為軟件工程師所需要的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。面向“軟能力”培養(yǎng)的軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索過(guò)程中，較多地運(yùn)用了基于項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新等綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊素琴，韓念杭.畢業(yè)設(shè)計(jì)中大學(xué)生軟能力的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)電力教育，2013（32）：176-177.
1 前言
信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)雖然屬于管理學(xué)，但其主干學(xué)科包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等三個(gè)，該專(zhuān)業(yè)的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，但是目前各高校該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完備，還未自成一家、各具特色，以致畢業(yè)生實(shí)踐能力不突出，特色彰顯不夠，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急，核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到本目標(biāo)，就要大力加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。
曲靖師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來(lái)，我們不斷加強(qiáng)和完善該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，取得了良好的效果。
2實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”
實(shí)踐教學(xué)體系的“硬件位”強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教研的硬件基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研的需要。
該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)：計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)：計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，信息管理類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)：數(shù)字庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、信息管理與軟件實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的大趨勢(shì)，我們投資200多萬(wàn)建立了云計(jì)算平臺(tái)。
這些實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)及科研的需要。
3實(shí)踐教學(xué)體系的 “抓手位”
專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生實(shí)踐能力的抓手，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)四年期間，為了在不同學(xué)期提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們開(kāi)展了貫穿大學(xué)4年的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的目的是根據(jù)訓(xùn)練大綱，我們應(yīng)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)來(lái)創(chuàng)新該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[1]，提升學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，形成幾大子抓手，再作專(zhuān)項(xiàng)的打造。
我院的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級(jí)別，一是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級(jí)別的訓(xùn)練大綱和測(cè)試方案；二是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)課程，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。
3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
“課程設(shè)計(jì)”一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[2]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級(jí)環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。
信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的核心課程有6門(mén)，分別是：Java程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實(shí)驗(yàn)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。我們針對(duì)這些課程，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，就要求編寫(xiě)課程對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)教研室的審核和信息工程學(xué)院教授委員的討論及審定。以審定通過(guò)的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語(yǔ)言的語(yǔ)法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文件處理和數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫(xiě)報(bào)告等能力。
3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運(yùn)維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開(kāi)發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門(mén)課的知識(shí)和技能，如“Java Web開(kāi)發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等知識(shí)與技能。
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開(kāi)來(lái)，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來(lái)完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。
3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練安排
為鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生在校期間，通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級(jí)資格、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的四級(jí)證書(shū)、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的工程師級(jí)別認(rèn)證、中級(jí)會(huì)計(jì)師，可獲得3個(gè)學(xué)分；通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的高級(jí)資格、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的高級(jí)工程師級(jí)別認(rèn)證，可獲得4個(gè)學(xué)分。
4實(shí)踐教學(xué)體系的“信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力位”
本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求具體一定和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，該能力通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)煉成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。[3]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力
參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，余下的學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請(qǐng)示，允許我院結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對(duì)學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐動(dòng)作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的撰寫(xiě)與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔”等。
5實(shí)踐教學(xué)體系的“校企合作位”
為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)水平，滿(mǎn)足用人單位的需求。我們自2013年開(kāi)始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)為一體的軟件公司，在全國(guó)小有名氣。學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類(lèi)型，一是為期三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為軟件開(kāi)發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向，軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力和水平，網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署能力。
從2013年開(kāi)始，每年大概有一半的學(xué)生參加校企合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
