時間：2023-05-30 10:37:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于秋天的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、看，那，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。
2、秋天的來臨，也讓小草換上了黃色的衣裳。這時的小草雖然已不像春天的那個嫩娃娃了，也不像夏天那個穿著綠色衣服的小伙子，但小草依然挺立著，風兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優美的舞姿博得人們的贊賞。
3、如果說，燕子是報春的天使，那么落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹丫上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧！”樹發出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧！走吧！”葉子飛過墻頭，來到野外，看！大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
4、仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方飛去。它們排列著整齊的隊伍，變換著陣容在空中飛翔著，一會兒排列成“一”字，一會兒排列成“人”字，一會兒又排列小草成“大”字……
5、秋天，大部分樹葉都漸漸變黃了，有的已經枯落下來了，唯有楓葉紅了下來，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”啊！
6、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。
7、秋天的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
8、秋天，美麗的季節，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
9、秋天來臨了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這沒好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞著自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。
10、雖然寒霜降臨，可青松爺爺還穿著碧綠碧綠的長袍，顯得更加蒼翠。花園里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子全都落了，可黃澄澄的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，紅彤彤的海棠樹把樹枝都壓彎了。
11、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
12、秋，來到果園，打開她的化妝盒，把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄涂得紫盈盈的。
13、 首先映入我眼簾的是那一大片鮮艷的一串紅，一串紅的葉子并不引人注意，引人注意的是一串紅的花，那鮮艷的小花，開得嬌巧別致，一簇足有數十朵，長在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來的紅鈴鐺。他們一朵朵緊密排列，整齊劃一，就像我們班組成的一個紀律嚴明緊密團結的集體。仔細觀看，花兒里面還藏有像頭發一樣的小花。微風拂過，玲瓏別致的花朵輕輕搖曳著，向你點頭，好像一個個小朋友正張著笑臉朝你笑呢。
14、秋雨像淘氣的小孩從瓦片上滑下來。
15、一片片落葉，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員在輕盈地旋轉。
16、秋天到了，天空一碧如洗，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
17、秋天的湖面波光粼粼，一陣微風拂過，湖畔長長的柳條飄灑在湖面上，濺起點點水花，火泛起層層波紋。
18、秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
19、秋天是莊稼成熟的季節，也是農民伯伯最喜愛的季節。高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了要，正向我們鞠躬，大豆被風吹得了樂出了聲……秋天真好，我喜愛秋天。
20、秋天，大部分樹葉都漸漸地變黃了，有的已經枯落下來了，唯有楓葉紅了起來，火紅火紅的，為了秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”啊！
21、秋姑娘在蘋果樹上蕩秋千，她像對蘋果樹施了魔法，把蘋果變得又大又紅，遠遠望去，就像片片玉樹林掛滿了紅彤彤的寶石，真惹人喜愛。
22、清晨，晶瑩的露珠便會和草葉做游戲，滾來滾去的。用手接一滴，一不小心，露珠便會滾落到地上，一下子不見了，仿佛也和我在玩游戲呢！
23、深秋時節，枝頭黃葉被一夜秋風吹盡，遍地都是，好像鋪了一條黃色的地毯。
24、一片金黃的稻田，在陽光的照耀下，閃爍著耀眼的光芒，秋風習習吹來，掀起層層金浪，飄來陣陣稻谷的芳香。
25、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風吹來，它們像一把把勝利的火把，高興地晃動著。
26、一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝醉了酒，漲紅了臉。
27、 紅艷艷的大蘋果撩開綠葉往外瞧；金燦燦的柿子像正月十五的燈籠壓彎了枝頭；小紅燈似的棗子在枝頭上一閃一閃的；像瑪瑙的葡萄一串串的掛在葡萄架上蕩秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撐破了，露出白白的肚皮，玉米特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；大豆也許太興奮了，有的竟笑破了肚皮；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上……
28、秋高氣爽，藍藍的天像擦拭得一塵不染的玻璃，綿綿的云朵雪白雪白，如奶汁一般。
29、金秋季節，滿山遍野的楓林紅了，好像一片火海。
30、 天漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地上，小河、莊稼上，這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。
31、梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。（作者：屈原）
一個人的青春時期一過，就會出現像秋天一樣的優美的成熟時期，這時，生命的果實像熟稻子似的在美麗的平靜的氣氛中等待收獲。（作者：泰戈爾）
不論收多收少，秋天的田野都叫人有種莫名的傷心，仿佛看見多少年后的自己，枯枯抖抖站在秋風里。多少個秋天的收獲之后，人成了自己的最后一茬作物（作者：劉亮程）
（來源：文章屋網 ）
1、有關于秋天的簡短詩歌現代詩：
秋天來了
撞傷了末日的夏日的快樂，他們再掙奪那過去的明天，在相聚之時留下了淚水，打在綠油油的小草上，可憐啊！憂傷的青春 在淚河里埋藏 暴風雨的時期已經過去，它倒映在秋天沉靜的湖面。
2、關于秋天的優美句子：
（1）金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
（2）秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。
（來源：文章屋網 ）
jīng qiān zú zǔjié
已()()牛花 民()()國()白
tán qín qí xíng guài zhuàng chūn huá qiū shí
() ()()
二、選字填空：(12分)
做 作 洼 娃 響 向 包 抱
()文()地方()擁()
()事小()兒()聲書()
工()水()()亮肉()
三、變字小魔術：(12分)
例：交郊(郊外)只()
校(學校)()
木()中()
()()
四、照樣子，寫一寫：(7分)
1.(許多)許許多多(高興)___________()_____________
2.又寬又長又______又______又______又_______
五、秋天的景色好美啊!關于秋天的四字詞語你一定積累了很多，寫一寫試試
_____________________________________________________6分
六、用“_____”標出句子中的反義詞。(8分)
例:西瓜大，芝麻小。
1.小朋友在學校里要時刻牢記安全第一，不做危險的游戲。
2.她撲閃著一對黑白分明的大眼睛，笑了。
3.我的心七上八下，害怕極了。
4.解放軍采取了聲東擊西的辦法，打退了敵人。
七、根據課文內容填空：(6+3+3+6=18分)
1.“停_____________________，霜________________________。”這兩句詩選自《_____________》一詩，主要描寫了________________的景色。
2.“荷______________擎雨蓋,菊殘猶有熬霜______。”讀了這兩句詩你知道是誰不怕秋霜呢?用你喜歡的符號選一個正確的答案吧。(荷花)
3.各民族，____________，_____朝______，__________________。
4.“田野獻上_________________，楓林舉起________________，藍天飛著_________的鴿子，大海奏起__________________。”這首詩歌的題目是《_____________》，寫孩子們共同慶祝_____________________。
八、請把下面的句子排成一段通順的話：(10分)
()夏天，池塘里的荷花開了，粉紅的花瓣上面還有水珠呢!
()秋天，開了，粉的似霞，黃的似金，紅的似火。
()一年四季都有鮮花盛開。
一、補充句子
采用補充詞語、補充句子等方式進行寫話。補充的位置可以在一句話的開頭、句中、句尾，在一段話中，也可以填補在段頭、段中、段末，并可以根據難易程度（比如補寫一句或多句）為不同層次學生進行安排。
教學案例：《小小的船》。
課后有這樣的練習：
彎彎的月亮像 。
藍藍的天空像 。
閃閃的星星像 。
首先學生馬上會根據課文內容填出：
彎彎的月亮像 小船 。
藍藍的天空像 大海 。
閃閃的星星像 寶石 。
繼而，我引導學生從別的角度去想象，學生還會填出：
彎彎的月亮像 媽媽的眉毛 。
藍藍的天空像 藍色的地毯 。
閃閃的星星像 小朋友亮晶晶的眼睛 。
瞧！連起來就是一首富有兒童情趣的小詩了。
二、擴寫句子
運用這種形式進行寫話訓練，鼓勵學生把話寫得具體、生動。擴句時先引導學生從句子的不同部位進行擴寫，然后讓學生根據自己的能力選擇擴寫幾處。
執教《窗前的氣球》時，要求給“氣球上畫著一個笑臉”這句話擴句。先出示例句：氣球上畫著一個（可愛的）笑臉。出示新題：氣球飄上了天空。提示學生可以擴充（怎樣的）氣球飄上了天空，這“怎樣的”可以從顏色、形狀等角度來寫；還可以這樣擴充，氣球（怎樣）飄上了天空、氣球飄上了（怎樣的）天空。有能力的學生會把句子全方位擴充：（紅紅的畫著可愛笑臉的）氣球（搖搖擺擺地）飄上了（藍藍的）天空。
通過擴句訓練，學生能感受到怎樣把句子寫具體、生動，這種形式練多之后，學生寫話時句子就會越寫越生動。
三、連句成段
教師可以根據一定的情境內容設計生成性的問題，引導學生回答，學生串聯回答的語句，形成幾句話、一段話。
關于本文的句子仿寫“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這句話采用了比喻、擬人、反問的修辭方法，把早開的野花比作春天的眼睛，把早春當作人來寫，生動形象地寫出了早春的特點，給人恬美、可愛、非常有趣的感覺。
在教學中，我們不用給學生講這些修辭寫法的術語，可讓學生通過朗讀，到校園里或野外觀察，然后再仿寫。以下是我們班學生用自己的小眼睛看到的大世界里的靈動的春天。
桃樹枝頭吐出了紅珠子，那是春天的紐扣吧？
麻雀嘰嘰喳喳地叫著，那是春天的樂隊吧？
燕子穿著黑色的燕尾服斜飛在空中，那是春天的賓客吧？
迎春花開出了香氣宜人的小黃花，那是春天的項鏈吧？
……
教學人教版一年級上冊《四季》時，對學生說：“同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面高老師就帶你們走進美麗的大自然，把你們發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。”看后，學生舉起了小手，一首首美麗的小詩從學生天真的小腦袋里跑了出來：
黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天。”
花兒紅紅，它笑著說：“我是春天。”
蘋果紅紅，它高興地說：“我是秋天。”
雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天。”
……
生動的語言、豐富的想象，可以說，一點兒不比課文遜色。這樣把平日觀察、生活體驗和語言表達融為一體。相信我們的學生中，絕不缺少小詩人。
學生寫作就像是一個學走路的孩子，讓學生仿作就是扶學生走路，在扶著走的時候，老師要用各種形式引導學生一步步地前進，慢慢地學生就會自己走路了。
關于青春傷感的句子117歲的故事，總是在晴朗的天氣里，用最歡樂的口氣開頭，就好像講故事的人，真的不知道，結局會有多憂傷似的。
17歲時青春的尾巴，短暫而灰敗;像一首鋼琴曲的最后一個音符那樣，無論用上多么高亢的調，結局都是消失與離開。
被動等待是錯，在回憶里停滯不前，迷失，彷徨，心也許就會死去。
我一路狂奔，渴望在擁擠匆忙的人群里找到一個和我相似的面孔，她和我有相似的命運。我可以在她的身上看到自己命運的參照，何去何從，不再那么倉皇。
放蕩青春。我們沒有誰對誰錯。
荒涼的秋天，讓我愛上了安靜的生活。
即使我輸掉了一切，我都可以做到無所謂。
我常常在思索我們的青春，它真是一個奇形怪狀的玩意兒，短短的身子偏偏拖了一個長長的尾巴，像翅膀一樣招搖著，久久不肯離去。
關于青春傷感的句子2是不是回憶就是淡淡檸檬草心酸里又有芳香的味道。
世界上沒有任何東西是永恒的——如果它流動，它就會流走;如果它存在，它就會干涸;如果它生長，它就會慢慢凋零。
失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。
少年意氣的時候我們認為很多東西比愛情更重要,可是等長大了才發現,原來我們記住的,偏偏是那些小幸福。
人生路那么長，每個時刻都有人與自己邂逅、同行、離開。感激他們豐富了生命，然后就這樣子，慢慢的成長了吧。
青春是終將腐朽的，時間對誰都公平，誰都只有這幾年新鮮，誰都輸不起。
那樣也好。在錯失了整個世界之后，備受傷害的心終于不需要再顧及他人的想法。
關于青春傷感的句子3嬌艷的陽光灑進我眼睛里的樹蔭，可是依然無法驅逐心里如荒原般越來越遼闊越來越廣袤的大片寒冷與蒼涼，失落似暗地潮濕的藤蔓纏住了心臟最不設防的地方。
寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你 ，在每個星光隕落的晚上，一遍一遍數我的寂寞。
我還是會相信，星星會說話，石頭會開花，穿過夏天的柵欄和冬天的風雪過后，你終會抵達。
對于你、我在漸漸的放手了,你會感覺難過嗎
美麗的秋天不知不覺的來到了我們身邊，又是一個我喜歡的季節。秋天的天空顯得那么高，涼爽的秋風吹在身上，好舒服啊!大雁開始往；南方飛，樹上的葉子也一片片地落了下來，像布娃娃在跳著那優美的舞蹈從樹上飄落下來。公園里的竟相開放，有紅的，白的，黃的，五顏六色，爭奇斗艷，把公圓裝扮的非常美麗。秋天的果園里，黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅艷的蘋果，一個個像小燈籠似的掛滿樹枝，秋天是豐收的季節。我喜歡美麗的秋天。
秋天來了，樹葉被調皮的秋風一片片涂黃，把綠葉變成了紅葉，再摘下來悄悄珍藏。秋風把小草小花涂黃，就在這時，桂花競相開放了，把香味吹到千里之外，讓人們享受這醉人的花香。
田園中，秋風吹過，五谷飄香，那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著錢層波浪，稻谷笑彎了腰，玉米了開了懷。田園中也挺熱鬧的。
深秋的大洪山層林盡染，楓樹披“紅裝”，櫟樹銀杏換“黃衣”。野菊一叢叢一簇簇黃橙橙金燦燦的散滿山坡崖畔。到處野果累累，取之不盡。不愧為休閑勝地，身心疲憊的時候，在千年古寨訪古，在溫泉中浸泡，在鴛鴦溪漂流……大自然賜予你無盡的享受。
秋色的田野里，金濤碧浪中映襯著收獲的笑容，鐮波陣陣，勤勞的農民揮灑著喜悅的汗水。金色的陽光下，金色的土地金色的收獲金色的臂膀……仿佛一夜間，大地上就塑滿了勤勞的神像。只有在這個季節里，人們才真正地和大自然融合了，領會到了大自然的真諦。或許真的是天知人意，我感覺：秋高——好像是大自然特意在為人們制造更廣闊的勞動空間；氣爽——好像是大自然伸出的涼爽手臂，在為田間勞作的人們擦拂著臉上的汗水。
秋，勞績的季候，金黃的季候同春一樣心愛，同夏一樣熱情，冬一樣誘人。
秋天的田野，就不用說了。稻田一片金黃，遠看就像是撲了一層金黃的地毯；稻谷顆顆都很飽滿，壓的莖都彎下了腰；你看看那火紅的高粱，遠看就像是一群戴紅帽的小姑娘；再看看柿子，火紅火紅的，像一個個紅通通的燈籠似的，又像是孩子的笑臉。你剝開一層薄薄的柿子皮，就會露出那新鮮的果肉，你嘗一口，甜的像蜜一樣！
金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。
九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。
2.是無止境的幸福，也可能是無邊界的苦痛，愿幸福擁抱全世界的愛，愿你我能夠一起走過人生的風風雨雨。
3.在秋天里，大部分花已經失去了往日的風采，花瓣已經落下，而各種各樣的卻在爭奇斗艷，裝點了城市，美化了環境。
4.秋太美了，如果讓我形容它的美，那么我會說她是四季姑娘中的佳麗。有人喜歡那百花盛開的春天，有人喜歡那生機勃勃的夏天，有人喜歡那充滿童話韻味的冬天，而我，最喜歡那果實累累的秋天，更喜歡那如仙境般的――秋的世界！
5.而秋天大多數的樹兒都不是像楓樹，松樹那樣的，往往使人產生憐憫之情。初秋了，腳下踏著幾片零星的秋葉，樹上還掛著很多，我想，再過幾十天，這兒就會落滿秋葉，樹也會變得光禿禿了吧！
6.雨還在下著，不過沒有了剛才的悲涼與孤單，因為這里有蒼翠欲滴的老松樹一望無際的田野，一座空房子和連綿起伏的山。雨在下著，那老松樹用它那沙啞的聲音在敘述自己經歷過的風風雨雨，因為那些風風雨雨在它身上留下了數不盡的傷疤。
7.秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
8.秋天來了，一個適合想念的季節，在下次與你見面之前，我要好好努力。
9.金黃色的葉子，像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去。
10.葉落如歌，落葉一點點地走完自己的旅程，但它最終還是要化為泥土、夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
11.葉子黃了，秋風一吹落葉紛紛落下，像一只只蝴蝶在飛舞。
12.將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
13.沿著竹園中主樓樓廊走到盡頭，便可進入秋山峰巔，那是一座黃石假山，石色近土紅色，只此一色便生秋意。而這座山的得體，還在于它和主峰以外的配峰相呼應，在于它山勢脈絡的連貫。
14.多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田里緩緩飛翔。
15.我看過無數關于秋天的句子，都不及這一刻，慵懶的夜晚，恰好吹來的風，還有此刻的你。
16.秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪;近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。
17.大概是這個季節總給人一種秋殤的感覺，內心不免得會有一番對淺秋淡淡的感慨。
18.憂傷總是隨同秋風和落葉一起飄下，曾經的承諾與誓言已經變得有些慘淡。
shù wān ( ) piě zhé ( ) shù wān ɡōu ( )
hénɡ piě ( ) wò ɡōu ( ) hénɡ xié ɡōu( )
二、拼一拼，連一連。(8分)
yuǎn 遠 xiàn 像
yuán 圓 xiànɡ 現
dào 報 qún 群
bào 到 qiú 球
三、按要求填空。(6分).
“長”字共有( )筆，第三筆是( )。
“出”字共有( )筆，第四筆是( )。
“魚”字共有( )筆，第五筆是( )。
四、字、詞交朋友。(6分)
騎 樹 松 鵝
砍 飯 青 鼠
吃 車 天 蛙
五、看拼音，寫詞語。(16分)
shànɡ shēnɡ xiǎo xīn shū běn huí lái
máo jīn fēnɡ chē xià bā ɡuā ɡuǒ
六、讀一讀，劃去不是同一類的一個詞。(9分)
1、豆角 菜園 蘿卜 白菜 南瓜
2、爸爸 哥哥 朋友 奶奶 爺爺
3、牛奶 面包 蘋果 故鄉 杏子
七、用“”劃去不正確的字。(6分)
1、我們正在長身( 體 休 )。
2、我好想去北京( 成 城 )游玩。
3、小白兔( 往 住 )火里加了一些柴。
八、選字填空。(9分)
人 入
1、( )們進( )商場購( ɡòu )物。
左 右
2、“熊 能”這兩個字，“熊”字在( )，“能”字在( )。
鳥 馬
3、( )兒天上飛，( )兒地上跑。
九、連一連。(12分)
春天， 樹葉飄落下來。
夏天， 小草剛從泥(nǐ)土里鉆(zuān)出來。
秋天， 小畫家在雪地里畫畫。
冬天， 荷(hé)花開了。
十、把《靜夜思》詩句補充完整。(10分)
床前明 光，疑(yí)是地 霜(shuānɡ)。
舉 望明 ，低 思故鄉。
十一、 把下列句子補充完整。(9分)
1、晚上，小明 睡覺，不用家長陪(péi)。
——題記
送走馬年春夏的浮躁與繁華，我駐足在這靜謐的秋天里，任年輕的思緒輕柔曼舞、乘風飛揚。關于二零一四年的秋天，在梅林眼里最是詩意浪漫的，我獨鐘情秋天是如此的多情，靜美、飄逸。關于那些于眷戀中情非得已而飄然幽逝的葉子，在我二十七歲的心里層層疊起心事的厚重；成群結隊的大雁陌上南歸，片片色彩艷麗的落葉飄零，在梅林的感情世界里，演繹著又是一年秋將逝的灑脫優美。秋日高陽的熱情仿佛填寫落葉芬芳的花語，那一片葉子被風兒輕柔拋落在大地，以最執著的姿態，去擁吻塵泥。這樣一個嫵媚美麗的秋天，讓我不再落入世事的紛繁中，眼里不再有遺憾，我只想提筆描畫秋天的風情與韻致，我只想在風景外獨自迷失。
天生多情善感的我喜歡秋的豐碩飽滿，秋的豐碩飽滿仿佛是少女豐盈凹凸的嬌軀；我喜歡秋天的楓葉彎月。秋華秋實的季節，讓美麗的生命如一片紅似火的霜葉，悠然吟唱、自在翻飛。秋天，是少女懷春的季節，承載著生命之期的豐盈收獲，秋風搖曳的是對生命豐腴的盈盈心動。落葉成冢時，拾一片落葉，染香流年，拈一瓣唇語，溫柔歲月。楓紅搖落的光陰里，我在紅塵的路上聽風賞月，靜候秋天過后立冬一場雪月風花的邀約。遙遙煙水，縷縷清輝，細數著那繁華過后秋天的沉靜，拂暖那飄飄渺渺秋天的眉睫，蕩漾心中那份無法摒棄的悠遠情懷。
我在曉風輕撫季節的路口，任二零一四年十月的風飛揚起襯衣的衣角，風摩擦著我的面龐。我在歲月如歌的渡口，遙望秋水長天，感受生命的溫雅、清寧。我眼里的秋，是四季中最靜美的，因為那一樹深情吟誦秋辭的飄飄梧桐，因為那漫山楓葉如火如荼的緋紅，情韻飽滿如詩，泠響思念若弦。掬一泓秋水，注入溫柔的眼眸，把年輕心韻綻放，開成一朵嫣然的蓮花。隨一片悠然而落的葉子，散盡塵香，幽憐在幸福的掌心。于是，躁動的心便落入一種安詳的氛圍，眼里仿佛是別樣格調的世外桃源，林中的楓紅艷麗、韻致悠然，看秋端莊風韻的模樣，心就如那天山一色的清朗。
捧一泓心瀾，掀風起秋痕，吹皺生命安然。沁風不覺惹秋涼，唯現秋色勝如霜。相思秋天，漫天飛舞的風絮，委婉而繾綣，驛動的心就沾染了落寞的情愫。我二十七年的記憶隨氣溫涼薄，不必去頻頻回首、戀戀回眸。只需陌上荼靡，漣盈清秋，在時光的轉角處，在一縷縷秋陽的光芒燦爛下，用心看一只五彩羽翼的蝶兒，歷經光陰束縛，破繭而出，輕舞著優雅，用一種釋然和恬淡的心態，演繹一場生命的精彩。于是，我又仿佛在塵劫中彌留重生，紅塵寂處，蕭瑟深秋，望見菩提樹下安靜端坐的你如悠然仙子，低吟禪語，嫣然淺笑。
十月的秋風颯颯，涼意襲人，我忽然想秋日的陽光原來是格外的溫暖，想暮秋過后的時光會越來越清涼，便懂了應該珍惜這樣現世安暖的日子；把自己置身自然，心頓生柔柔的眷戀之感。心若蓮花，亭亭玉立地開放著，在十月的光芒中顯得明艷妖嬈，姿態決絕堅毅。梅林心中的那片楓樹林，依然的是那么的溫暖明媚。我用一顆春日尋芳的心把秋天看待，把楓葉飄逝看成人生盛大妖嬈的綻放，把凋零看成歲月久遠期盼的皈依。
想獨自遠離喧鬧的城市，去看那一片金碧輝煌的秋林，看那一片片落葉像紛花一樣隨風飄落，我的耳畔婉轉響起那首心韻流淌的《秋日私語》，原來人生就是在靜靜享受自然賦予的這份詩意與美妙。看今夜星空，思熱烈豐盈的秋季，我的眼角眉彎處，寫滿的都是對生命如歌的愛戀。靜看閑云曉風，旋轉一個花香散漫的舞步，于是醉了落楓，醉了年華。我小心翼翼地拾起一片楓紅，印上梅林溫柔唇語，把楓葉輕輕放逐風中；載著梅林的問候，載著二十七歲的思念，把我的你若安好，我便晴天飄落在你的身旁。
梅林筆下的秋天，是思念深濃的季節，是多情瀲滟的季節，片片楓紅舞，牽惹牽相思。我循著一徑厚厚的落葉，追憶那些曾經漫步的美麗。讓我的一聲聲溫柔，在風中向秋天召喚，暮然回首處，夢中的你梨花淺笑的模樣，印在我如秋的脈絡，渲染著整個秋季。秋日細雨，絲絲微涼，秋日清風，瑟瑟潤心，秋日豐韻，悠揚溫懿；一幅梅林秋畫，醞釀一場風花雪月。
遠離漸去漸遠的淺秋，一腳踏進色彩濃郁的濃秋。看滿目楓紅嫵媚艷麗，感受一份別樣的明媚。我輕倚在秋的門楣，看階前梧桐葉委婉而飄落，我在情殤“秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦”的輕嘆中，端坐梅林桂花飄香的書院；溫一盞淡淡的不加糖的咖啡，持一本柔情似水的書卷，讓眼眸里漾起望穿秋水的灼灼深情。偶而有一縷秋風蕭瑟的經過，我多愁善感的心油然多了憐香惜玉，心疼浮生的愛意。
望盈盈秋水，看滟滟秋波，帶著梅林二十七歲的懷想，推開心事若潮的漣漪。秋之顏，總是如此這般虛懷若谷、含蓄嫵媚。我努力地找尋描畫秋的句子，最愛那句詩意濃濃杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，秋雨微微涼，秋心輕輕揚。心欲靜，卻怎奈秋風惹，梅林心絮，漫天飛舞，承載著多少聚散離合的清愁；秋涼中，感受思念的惆悵與落寞。落霞孤鴻，秋水長天，仿似都在訴說一份遙遠的想念。
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點詞語“獻上、果實、舉起、旗幟、鴿子、奏起樂曲”感受喜慶、歡樂的氣氛，提升愛國熱情。
學習重點、難點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情；寫好生字。
教學過程：
一、感受歡慶
1.課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧場面，通過花如海，歌如潮的情境感染學生。
2.讓學生說說畫面，導入課題，教師板書課題《歡慶》。
【設計意圖：執教者上課伊始就出示課件，拓展課程資源，創設了一個良好的學習情景。10月1日是祖國媽媽的生日，在這一天里全國人民載歌載舞，讓學生看到各族人民在歡慶的場景，感受到舉國歡慶的氛圍，從而有效地激發學生的學習內驅力。】
二、尋找歡慶
1. 學生自由讀課文，要求讀準音，讀通順。
2.請學生個別朗讀，教師根據所提要求適時正音，指導學生把詩歌讀通順，讀流利。
3.學生再次自由讀課文，從中感受人們的歡慶。
【設計意圖：識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。經過了近一年的學習，以讀為依托，以識字目標為軸心，以學生的自主活動為主線，將生字新詞連綴起來，形成知識鏈，使識字教學在學生多層次、多形式的活動中得以落實，有利于培養學生的識字能力。】
三、感悟歡慶
（一）師范讀，生想象。
（二）分句教學。（根據學生回答隨機教學幾個小片斷）
你仿佛看到了什么？聽到了什么？
1.田野獻上金黃的果實。（方法：想象讀）
①描述想象，拓展激情個別讀
生： 田野獻上金黃的果實。（板書：田野）
師（出示圖片）：田野里的果子都熟了，金燦燦的！讀吧！
師：一邊想象一邊讀，真好！黃澄澄的梨都夸獎你了，請你讀！
師：紅彤彤的蘋果向你點頭！你也想象著讀！
師：稻海在風中翩翩起舞，你來讀！
②分組讀
師：秋天的田野為祖國媽媽獻上這么多的禮物，它們在唱豐收的歌！一、二組，我們帶著豐收的喜悅讀吧！
師：三、四組，讀吧！
2.楓林舉起火紅的旗幟。（方法：抓關鍵詞）
①聯系已學古詩感受楓林的特點
師：你們還記得我們學過《山行》這首關于秋天的古詩嗎？
生（齊）：記得。
師：哪就一起來吟誦吧。（生吟誦）
師：好一個“霜葉紅于二月花”！秋天楓林的美喲，說都說不盡！（板書：楓林）
②理解楓葉的象征意義
師：你看，一枚枚火紅的楓葉像一面面旗幟，也在為祖國媽媽的生日慶典增添喜慶呢！用你的讀書聲為她祝福吧！
③個別讀句子
④指導抓住關鍵詞讀句子
師：火紅的楓葉染紅了半邊天，讓我們抓住這個詞語再來讀一讀吧。男同學，來吧！女同學，像男同學一樣讀。
3.藍天飛著潔白的鴿子。（方法：代入人物讀）
①說話練習
生：我仿佛看到了潔白的鴿子。
師：潔白的鴿子在藍天上飛翔！（板書：藍天）在這個美好的節日，它會對祖國媽媽說什么呢？
（生說話，師要指導學生寫完整、通順的句子）
②個別朗讀指導
師：誰能試著讀一讀，讀出鴿子對祖國媽媽深深的愛？
師：深情的鴿子最美！把自己想象成鴿子來讀最有感情！
③齊讀
師：小鴿子們，讀吧！
4.大海奏起歡樂的樂曲。（方法：自我評價促進讀）
①個別讀，生評價
生1：我看到了大海奏起歡樂的樂曲。
師：大海唱的是什么歌？
生1：《生日快樂》
師：波濤陣陣，大海在為祖國媽媽慶祝呢！誰來讀一讀？他讀出了什么感覺？
生2：歡樂。
師：誰還愿意讀這句話？他又讀出了什么感覺？
生3：快樂！
②生自由讀
師：快樂地自由讀一讀吧！多讀幾遍！
5.十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
①出示各地人們歡慶的場面（城市、鄉村、學校、少數民族、廣場、香港、澳門、臺灣、海外唐人街）
②出示整個句子，生齊讀
師（引讀）：十三億孩子——
生（齊）：歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
③生讀兩遍
師：我們都是這——
生（齊）：十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
師：我們都是這——
生（齊）：十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
6.朗讀整首詩歌
①個別讀
師：祖國強大才會有我們幸福的生活。那我們應該懷著什么樣的心情來讀這首小詩呢？（帶著什么樣的感覺來讀呢？）
師：——那你就快樂地讀吧。——幸福地讀吧。
②集體讀
師：作為祖國媽媽的孩子我們是這樣的快樂、幸福，驕傲、自豪，帶著你的幸福、自豪一起讀吧！
7.背詩歌
師：這么優美的小詩，你愿意把它積累下來背背么？試著背一背。（師指板書引導學生背誦一遍）
【設計意圖：執教者的范讀、引讀、導讀必須激發學生的情感，讓學生“親其師”而后理解透、讀得好、背得快。通過教師的讀使學生感悟到“田野”的喜悅，“楓林”的熱情，“鴿子”的歡快，“大海”的激越，“十三億孩子”的欣喜、振奮，逐句指導朗讀和讓學生想象讀，是真正讓學生走入角色的內心。層層遞進，熟讀能誦，不僅能有效地帶動學生朗讀能力的提高，而且也能讓學生真正地讀出感情。】
四、 指導寫字
1.出示所有要寫的生字。
2.師生共同回顧寫字要求，要把字寫好，要注意什么呢？
3.生自由寫生字，師巡堂，時而指導學生觀察字形，時而握住學生的手寫一寫，讓學生仔細觀察，糾正寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
4.師檢查指導。
【設計意圖：寫字是小學語文教學中基礎之基礎，低年段尤為重要。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。執教者在細致入微的指導觀察中，讓學生學會了下筆前先觀察，對指導學生寫字規范、端正、整潔等方面起到了“磨刀不誤砍柴工”之功效。】
在新課程標準頒布多年來，如何運用新觀點、新理念施教于小學語文閱讀教學，這已經是小學教師大家關注、共同討論的經常問題。結合自己近年來的教學經驗，覺得在進行小學語文閱讀教學時，應堅持“四注重”。
一、注重多讀。
為什么要把“注重讀書”擺在首位呢？因為，學生到校的首要任務就是“讀書”，讀書讀書，不讀書怎么行？自古以來，就有“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”等名言警句。同時，在新課程標準關于閱讀教學的目標定位中也一再強調，要培養學生獨立的閱讀能力，要有豐富的積累，豐富的情感體驗，要培養良好的語感。那么，這些積累、體驗、語感從哪里來呢？筆者認為，首先就要從讀書中來，要先靠平時多讀。在講述課文之前，至少布置學生讀五遍。第一遍要求學生對內容整體感知，第二遍要求對語句讀通讀順，第三遍要求學生讀明白、讀懂得，第四遍則要求學生試著分析、品評課文，能大致找得出重點詞句，重點段落等，第五遍就可要求學生有感情地朗讀了。然后再進行講述，就容易得多了。只有這樣，讀書的目標才能落到實處，語感才能得以培養。當然，讀書的方法是多種多樣的，在教學中，還應重點注意讀書方法的指導。
二、注重培養發現能力
為什么要注重發現呢？愛因斯坦說過，發現一個問題，往往要比解決一個問題更為重要。還有人說，發現是成功的一半，這足以說明發現在生活中的地位和作用。閱讀教學也不例外，同樣需要我們在閱讀中去努力發現。只有發現才能讀進去，品出味，只有發現才能讀得深，悟得透。如在教學二年級課文《秋天》一課時，我讓學生反復閱讀，并觀看秋天圖片以后問道：你們發現了什么？有的說，我發現秋天里的景色太美了！有的說，秋天的這些果實把我們的祖國裝點得如詩如畫。同學們說得真好！那么課文里作者是怎樣描寫秋天的呢？請同學們認真讀課文看看又有什么新的發現？在匯報時有的說，我發現作者觀察秋天時，重點抓住田野里、果園里、打谷場上等三個不同的地點來進行描寫。還有的說作者在用詞造句上也是很漂亮，用了“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花露出潔白的笑臉，高梁點著頭”等優美的句子，寫出了一片豐收的景象。特別是寫“蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄紅彤彤的棗”等語句，把秋天寫活了，寫動了，很有青春活力。學生的這些發現是建立在讀書的基礎上的，如果不認真讀書就發現不了作者的這么多值得吸取的東西。
三、注重培養學生的質疑能力
質疑能力是創新的起點，也是思維的火花。敢于質疑才能進步，敢于質疑才能成功。所以，質疑也是進步的階梯，是成功的關鍵。質疑在小學語文閱讀教學中是至關重要的。讀書有疑源于思，這是思維的結晶，也是智慧的明燈。如在教學《開天辟地》一課時，首先讓學生觀看開天辟地的課件后，再讀讀課文，然后鼓勵學生質疑問難。有的學生提出：老師，哪座山是的手變的？哪座山是的腳變的呢？還有的學生提出：老師，我們這些人今后死了，頭發會變成星星嗎？眼睛會變成月亮嗎？如此純真而又稚氣的問題，真叫人一聽就頓生愛慕之心。雖然學生的理解有些偏差，但他們能向教材挑戰，這就難能可貴了。
四、注重探究和比較
《語文課程標準》強調指出：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這說明探究意識，比較能力的培養，也是非常重要的。這也是新的教育理念下，我們教師必須理解和接受的。如在教學《跳水》一課時，要引導學生探究當船長的孩子為了追趕搶去他帽子的猴子而爬上了桅桿頂端，情勢十分危急時，除了船長用開槍的辦法命令他跳水外，還可以有哪些辦法使孩子下來？于是乎，學生們紛紛討論，想出了許多辦法。然后老師再引導學生把這眾多的辦法與船長的用開槍命令的辦法進行比較、選擇，經過討論探究，學生就會自然明白，在當時的特定情勢下，只有船長的辦法才是最佳的，管用的，其他的辦法都無濟于事。這樣的教學有助于培養學生通過將眾多的假設集中而求出解決問題的現實方案的能力。
總之，語文閱讀教學要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標準施教，樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，新的質量觀，新的評價觀，還要充分利用網絡技術，就能提高語文教學質量。
