時間：2023-05-30 10:35:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工電子技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.網(wǎng)絡(luò)課件
網(wǎng)絡(luò)課件是電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)型課件，其通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將動畫演示、例題、案例等以知識單元的形式展現(xiàn)在該模塊中。該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時，通過相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的了解該章教學(xué)的學(xué)習(xí)要求以及教學(xué)重點和難點，再通過和課程教學(xué)相配套的應(yīng)用超文本語言HTML制作相應(yīng)的網(wǎng)頁式課件，將課堂中講授的知識以及其他相關(guān)的內(nèi)容加載到網(wǎng)絡(luò)課件中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時，實現(xiàn)了在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此外，通過交互動能，網(wǎng)絡(luò)課件中還根據(jù)教學(xué)中的疑難點以及關(guān)鍵點進(jìn)行多種形式的解析，保證不同認(rèn)知水平以及不同層次的學(xué)生都能夠正確的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)課件中的內(nèi)容。
2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)是針對學(xué)生復(fù)習(xí)課堂講述的知識點、解答學(xué)生疑問以及監(jiān)測學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的，該系統(tǒng)中的教學(xué)內(nèi)容可以分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩個方面，其中包含了20個學(xué)習(xí)單元，并且每一個單元中都包含了該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法、例題練習(xí)、問題解析等內(nèi)容，該輔助系統(tǒng)中涉及的內(nèi)容全部都是電工技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)中多年的學(xué)習(xí)重點與教學(xué)難點，通過總結(jié)各方面的經(jīng)驗與知識點，對相應(yīng)的難點以及問題提出了相應(yīng)的解析方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。
3.課件點播
在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，在可能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉(zhuǎn)化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們通過登錄該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就能夠點播相應(yīng)的課件，這種供學(xué)生隨時點播的網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生如同在教室中聆聽教師的教誨，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。
4.模擬實驗
電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模擬實驗，是通過借助計算機(jī)技術(shù)模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現(xiàn)實中的實驗環(huán)境，通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中演示實驗的整個過程，能夠緊緊的抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣，并且在演示的過程中將試驗的理論、概念、重點以及難點等都標(biāo)注出來，方便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握實驗教學(xué)的所有內(nèi)容，這種模擬實驗?zāi)軌蚨康姆治鲭娏σ约跋到y(tǒng)的性能，加深學(xué)生對相關(guān)實驗內(nèi)容的理解。
5.在線檢測
在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，還設(shè)置有在線自測題庫，通過ASP技術(shù)管理相應(yīng)的測試題庫，該測試題庫中包含了電工技術(shù)與電子技術(shù)的所有教學(xué)內(nèi)容，測試題目的難度分為高級、中級、初級三個部分，由學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，選擇合適的測試題目，ASP技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生選擇的項目，實現(xiàn)對測試題目的快速組合，并且其還具有自動批閱以及分析問題的功能，當(dāng)測試結(jié)束后，該系統(tǒng)能夠自動的將試題的測試結(jié)果，其中包含測試的時間、試題的正確率、答題率以及測試的最終結(jié)果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對測試內(nèi)容的；理解和記憶。
二、結(jié)束語
一、基于實踐教學(xué)環(huán)境下的汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)
(一)運用仿真實驗解決現(xiàn)有汽車電工電子技術(shù)實驗場所、設(shè)備不足的問題
仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較多的教學(xué)工作，從現(xiàn)有的教學(xué)來看，通過較好的運用汽車電工與電子技術(shù)課程方針技術(shù)，能夠在很大程度上解決試驗場所、設(shè)備不足的問題，更好的創(chuàng)新課程。在案例分析的過程中，可以實現(xiàn)較為真實的效果。首先，學(xué)生不必經(jīng)常下車間進(jìn)行體驗，而是在課堂中就可以很好的應(yīng)用和學(xué)習(xí)汽車電工與電子技術(shù)課程，即便是在課下，也可以通過系統(tǒng)來反復(fù)的練習(xí)，提高了技術(shù)的熟練度。以電子工作平臺EWB為例，提供了方便的操作界面，學(xué)生可以輕松地完成原理圖的輸入。單擊鼠標(biāo)，可以方便地完成元件的選擇;拖動鼠標(biāo)，就可將元件放在原理圖上。EWB具有自動排列連線的功能，同時也允許用戶調(diào)整電路連線和元件的位置。第二，在實際的實習(xí)中，可以將遇到的問題和學(xué)習(xí)到的解決方法，利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，反復(fù)的鉆研和學(xué)習(xí)，配合其他的案例分析，增加技術(shù)上的經(jīng)驗，對于畢業(yè)后的工作，具有較大的積極意義。
(二)著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
使學(xué)生對于理論知識與操作技能的掌握達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)并不是理論上的技術(shù)，通過運用該技術(shù)，能夠在很多方面完成對人才的較強(qiáng)培養(yǎng)，并且在理論學(xué)習(xí)、技能操作、個人方法建立等方面，均實現(xiàn)了較大的進(jìn)步。本文認(rèn)為，通過利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，完全能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生自身的操作能力。首先，通過在教學(xué)中運用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，能夠更好的完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生向著多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的“一專多能”人才。其次，在運用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的過程中，可實現(xiàn)拓展課程的全新優(yōu)化?？梢酝ㄟ^汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的幫助，學(xué)生可以對課題提出更多的猜想和假設(shè)，自己去證明和解答，與教師共同討論，這對人才培養(yǎng)來講，才是最需要的。
二、總結(jié)
本文就基于實踐教學(xué)環(huán)境下的汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)進(jìn)行討論，從現(xiàn)有的工作來看，汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的運用，還是集中在基礎(chǔ)層次上，應(yīng)用較少。今后，在應(yīng)用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的時候，還是需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合各方面的影像因素，以此來保證教學(xué)水平的提升，加強(qiáng)專業(yè)人才的規(guī)模培養(yǎng)。
作者：丁徐強(qiáng) 吳文民 單位：南通理工學(xué)院
論文摘要：電工電子技術(shù)的教學(xué)是計算機(jī)及電子工程專業(yè)中的重要教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到專業(yè)理論的深入以及技能的拓展。本文以電工電子技術(shù)課程的特點、電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題作為切入點，簡單的探討電工電子技術(shù)教學(xué)改革的有效措施。
電工電子技術(shù)是電類專業(yè)教學(xué)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是：概念多，抽象，實踐性強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在電路、電工技術(shù)及電子技術(shù)方面獲得知識、素質(zhì)、技能方面的培養(yǎng)，并為以后學(xué)習(xí)各專業(yè)知識和高一級的職業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。
一、電工電子技術(shù)課程的特點
電工電子技術(shù)課程是高等院校理工科電類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在工科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，它為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定基礎(chǔ)。隨著電子工業(yè)的飛速發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的迅速普及，它已成為所有理工科本科生的必修課程和部分文科專業(yè)的選修課程。
二、電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題
（一）考核方式簡單化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
電工電子技術(shù)課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握電工電子的基礎(chǔ)理論知識，更要掌握電工電子技術(shù)技能。我們現(xiàn)行的考核方式是：百分制，其中筆試成績占70%，平時成績占30%。顯然，筆試成績所占的比例過大，使得學(xué)生過分關(guān)注書本知識，死記硬背，不能體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。
（二）教學(xué)方法、手段落后，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高，還有來自文科的學(xué)生，而電工電子技術(shù)課程對物理知識和數(shù)學(xué)知識需求較多，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而現(xiàn)在的教學(xué)主要仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式——“粉筆+黑板”或者簡單的演示，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的主體地位沒有被發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容的生動性得不到體現(xiàn)，學(xué)生便不能積極參與到學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
（三）教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論知識以“必需、夠用”為原則，注重操作技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)有教材內(nèi)容仍包含有一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)、應(yīng)用較少的難記的公式、注重知識的系統(tǒng)性。同時，缺乏本學(xué)科新理念、新技術(shù)、新成果及應(yīng)用實例的引入，使學(xué)生視野得不到開闊，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
三、電工電子技術(shù)教學(xué)改革的有效措施
（一）優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
第一，結(jié)合電工電子技術(shù)課程目標(biāo)，選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因為現(xiàn)行很多教材大多套用知名高校學(xué)歷教育相關(guān)教材，知識陳舊，理論性強(qiáng)，未能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以及及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸；第二，在考慮學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系和培養(yǎng)職業(yè)能力宏觀指導(dǎo)下，微觀上精選、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。電工電子技術(shù)課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使“培養(yǎng)應(yīng)用技能人才”落到實處。例如：在講授我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)的電工電子技術(shù)課程時，要充分考慮在現(xiàn)代儀器儀表上電工電子技術(shù)的應(yīng)用。 轉(zhuǎn)貼于
（二）教學(xué)方法的改革
采用案例教學(xué)法貫穿全課程的教學(xué)方法：精心選用典型的、有實用價值的、學(xué)生感興趣的實例，以該案例的設(shè)計和改進(jìn)中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)方法中理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)造成弊端。學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生分析電路雖然頭頭是道，但若要設(shè)計制作一個電路系統(tǒng)往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調(diào)試系統(tǒng)?？梢?，案例教學(xué)法從真正意義上實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，案例教學(xué)法若運用得法，將會最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。但采用案例教學(xué)法一定要注意以下幾點：第一，案例要有典型性和實用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；第二，案例要有綜合性和啟發(fā)性，案例應(yīng)將課程內(nèi)容與案例有機(jī)結(jié)合、融會貫通；第三，案例應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科的前沿知識、技能，這樣才能提高學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
（三）教學(xué)手段的改革
有了好的教學(xué)理念、教材、教學(xué)方法，要取得好的教學(xué)效果，還要有好的教學(xué)手段，要善于根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同的知識點的特點選用不同的教學(xué)手段，才能推動教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革取得實質(zhì)性進(jìn)展。我校在教學(xué)過程中，不再采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，大量地使用多媒體課件、EDA仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段。比如：第一，在講到三相異步電動機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動作原理時，若用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和常用控制電器的結(jié)構(gòu)畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內(nèi)容講清楚，課堂效率極低是可想而知的。但采用PowerPoint和flash做成的多媒體課件，節(jié)省了在堂上畫電動機(jī)、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現(xiàn)電動機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學(xué)習(xí)的難度；第二，在講單管的共射極放大電路，工作點設(shè)置對放大電路的非線性失真的影響（工作點設(shè)置得太高，容易導(dǎo)致飽和失真；設(shè)置得太低，容易導(dǎo)致截至失真）；負(fù)反饋對放大電路性能的影響；放大電路的幅頻特性和相頻特性。雖然我們可以借助PowerPoint、flash、VB等制作的包含文字、圖片、動畫的課件進(jìn)行講解，降低學(xué)生對這些知識點理解方面的難度，但學(xué)生還是覺得缺少感性的認(rèn)識。但通過利用Multisim對單管放大電路進(jìn)行仿真后，學(xué)生好像置身于實驗室，體驗到：設(shè)置適當(dāng)?shù)墓ぷ鼽c的重要性；負(fù)反饋的作用；放大電路的頻率響應(yīng)等，對所學(xué)知識豁然開朗。實現(xiàn)了理論教學(xué)由難化易，由繁化簡。
四、總結(jié)
總而言之，電工電子技術(shù)課程是電類專業(yè)開設(shè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教與學(xué)都存在一定的難度，通過對教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)要素進(jìn)行改革，最大限度地優(yōu)化教與學(xué)過程，使課程的教學(xué)質(zhì)量更上一級臺階，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]臧桂美.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2011，(11).
在互聯(lián)網(wǎng)時代，為了滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，微課成為教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要輔助手段。微課的開發(fā)和廣泛使用一方面能夠?qū)㈦y以理解的知識通過視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面也滿足了學(xué)生在任何時間、地點進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用，能夠極大的提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
關(guān)鍵詞：
微課;《電工電子技術(shù)》;信息化教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷豐富，微課正在逐步發(fā)展成為一種重要的教學(xué)方式，并被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，引入微課教學(xué)，能夠?qū)⒅仉y點教學(xué)內(nèi)容以形象的方式進(jìn)行教學(xué)，在降低教學(xué)難度的同時，也提高了學(xué)生對知識的理解力和掌握程度，提高了教學(xué)效果。
1微課
微課最早是由美國高級教學(xué)設(shè)計師戴維•彭羅斯在2008年率先提出的。國內(nèi)學(xué)術(shù)界將微課定義為：微課又被稱之為微型課程，微型課程主要以視頻在、作為最主要的載體，針對教學(xué)中的具體指示點和特點的教學(xué)環(huán)境而設(shè)計的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。從國內(nèi)學(xué)術(shù)界對微型課程的定義我們可以指出，微課具體指的是一種微型課堂教學(xué)，微課使用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對教學(xué)過程中具體的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境而設(shè)計的情境教學(xué)。微課在教學(xué)中展現(xiàn)出了十分明顯的教學(xué)優(yōu)勢，這主要表現(xiàn)在“主題明確、短小易懂、互動性好、應(yīng)用范圍廣”等諸多有點。微課能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中遇到的各種教學(xué)難題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠幫助學(xué)校構(gòu)建廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生碎片化和移動化學(xué)習(xí)需求。
2《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《電工電子技術(shù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實踐動手能力。雖然，學(xué)校在教學(xué)過程中，已經(jīng)開始采用“項目化”教學(xué)模式，但是由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識和認(rèn)知方面的差異，導(dǎo)致了在教學(xué)中存在以下問題，首先，在教學(xué)中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識層次存在差距，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要；其次，由于受到課堂教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致老師不可能將每一個書本知識都做到面面俱到的講解，這樣容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成知識漏洞；最后，雖然現(xiàn)代學(xué)校都已加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，但是，從整體上看現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用還存在諸多不足，導(dǎo)致了學(xué)校數(shù)字資源浪費。
3微課在中職《電工電子技術(shù)》課程中的作用
3.1符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是智能移動終端在學(xué)生群體中的普及，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要改變，移動學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)業(yè)已發(fā)展成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。微課由于其學(xué)習(xí)時間較短，便于進(jìn)行移動學(xué)習(xí)而獲得了學(xué)生的青睞，滿足了學(xué)生不受時空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。
3.2微課的內(nèi)容十分豐富
微課包含的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，微課的內(nèi)容不僅能夠滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的要求，同時通過微課學(xué)生還能夠拓展自己的專業(yè)知識。針對教學(xué)中存在的難點問題，教師還可以通過微課的形式，向?qū)W生展示實驗的過程中的具體細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識?？傊瑢W(xué)生利用微課知識能夠強(qiáng)化課堂課程學(xué)習(xí)，同時能夠通過微課了解到更多的專業(yè)知識。
3.3微課與《電工電子技術(shù)》契合
《電工電子技術(shù)》是一門專業(yè)課程，但是，由于課程設(shè)置方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生不可能在短短的課堂教學(xué)中完全掌握《電工電子技術(shù)》，并且《電工電子技術(shù)》的自學(xué)系數(shù)難度較大。此外，在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，采用“項目化”教學(xué)方式，由于時間及教學(xué)軟硬件的局限，導(dǎo)致了很多教學(xué)內(nèi)容無法在教學(xué)中展現(xiàn)。但是，采用微課教學(xué)方式卻是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容展現(xiàn)出來，方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠提升教學(xué)效果。
4微課在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
4.1要合理構(gòu)建微課體系
微課體系在進(jìn)行構(gòu)建時，必須有明確的指導(dǎo)。首先，要根據(jù)學(xué)生的知識水平、知識層次和認(rèn)知特點，針對不同的學(xué)生制定不同的微課課程，提高微課課程的覆蓋面。其次，微課要覆蓋教學(xué)的每一個方面。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好課前預(yù)習(xí)微課、課后復(fù)習(xí)微課和知識拓展微課。最后，通過微課教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，并及時彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。
4.2微課內(nèi)容的設(shè)計
首先，微課選題在方面要與《電工電子技術(shù)》相契合，要著重突出教學(xué)工作中的重點問題和難點問題，集中解決傳統(tǒng)教學(xué)中不好講解和有待解決的突出問題。其次，必須明確微課教學(xué)并不等同于錄像教學(xué)，微課雖“微”，但是需要集中解決一個實際問題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對課程的理解。
4.3微課的制作
微課一定要制作精良，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體在制作的過程中，課程制作畫面一定要清晰、聲音要求一定要宏亮?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》可能比較特殊，尤其是操作性的實驗或者項目，都是需要帶電來完成的，所以不能忽略細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)。后期制作可結(jié)合其他教學(xué)資源，在視頻中插入片頭、字母、動畫演示等，使原來比較生硬的知識變得活靈活現(xiàn)。
5結(jié)束語
微課憑借其短、快、精等特點，現(xiàn)已成為老師和學(xué)生共同喜歡一種信息化教、學(xué)的手段。微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間和范圍，取得了很大的成績。但微課的制作還需要教師的共同努力，使它成為中職《電工電子技術(shù)》教學(xué)的一種實效性很強(qiáng)的信息化教學(xué)手段。
作者：羅雪紅 單位：西北工業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：電工技術(shù) 電子技術(shù) 專業(yè)技能 實踐技能 教學(xué)改革
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0229-01
1 整合教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點
作為高職院校的教師與學(xué)生，傳授知識和獲取知識的最直接地點就是課堂，課堂是教師與學(xué)生交流的第一地點。因此，課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的是否合理對于教師和學(xué)生來說都很重要，而教學(xué)內(nèi)容來源于教材，教材是教師備課的重要依據(jù)。教師必須深入理解教學(xué)大綱，全面掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的特點，從實際出發(fā)，在備課過程中緊緊圍繞教學(xué)重點，弱化難點，挖掘?qū)W生能力。
例如：在講授基爾霍夫定律這一章節(jié)時，首先確定電壓，電流，電阻之間的關(guān)系。讓學(xué)生先自己通讀教材，了解基爾霍夫定律的內(nèi)容，再由教師進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)中運用我們生活實例，列舉簡單的電路圖，求得結(jié)果。這樣做，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生解決實際問題的能力。上課時要根據(jù)學(xué)生的聽課效果及時調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容、速度，隨時準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程教學(xué)大綱既定的教學(xué)目標(biāo)[1]。
在理論教學(xué)結(jié)束之后馬上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，將這部分內(nèi)容的實驗做完，這樣不僅驗證了理論教學(xué)內(nèi)容的正確性，加深學(xué)生對理論知識的掌握，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作技能，為學(xué)生今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。總之，整合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容是上好課的前提和保證。
2 注重實驗實訓(xùn)教學(xué)，突出實踐能力的培養(yǎng)
合理設(shè)置電工電子技術(shù)實驗課程的每個教學(xué)內(nèi)容，從最基本的電工電子儀器儀表的使用方法開始，緊密結(jié)合實際工作崗位對電工電子實際操作技能的要求，先對實驗內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分進(jìn)行講述，把驗證理論知識部分的實驗讓學(xué)生自己動手完成，通過實驗進(jìn)一步驗證理論知識的正確性，同時鍛煉了學(xué)生對常見電工儀器儀表的使用。設(shè)置一部分與實際生活相關(guān)的趣味性實驗，如日光燈的安裝與使用，電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)安裝與使用。增加這些實驗的目的即可以鍛煉學(xué)生解決實際生活中與電工技術(shù)息息相關(guān)技能的培養(yǎng)，為后續(xù)維修電工考證做好前期的準(zhǔn)備工作，也為后續(xù)的專業(yè)技能課程《電氣技術(shù)》做好理論與實驗知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。最后附有實驗習(xí)題、考題，與國家電工職業(yè)技能要求完全吻合，使電工實驗教學(xué)與國家電工職業(yè)技能鑒定工作實現(xiàn)了很好的結(jié)合。
除了開展電工電子技術(shù)實驗教學(xué)以外，我們還根據(jù)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的實際掌握情況，設(shè)置了為期一周的電工技術(shù)實訓(xùn)和電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)課程的設(shè)置并不等同于一般的獨立設(shè)置的課程，它是貫穿于學(xué)生在校三年期間幾個學(xué)期的課程體系。針對機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程及非電類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程及相關(guān)課程開設(shè)以及有關(guān)實驗、實習(xí)安排等，把與電工電子技術(shù)理論課程相近的電工、電子技能分解到這些課程的實驗、實習(xí)中，對那些需要重點掌握和實驗、實習(xí)中沒有涉及的技能，設(shè)置專題實訓(xùn)周進(jìn)行集中強(qiáng)化實訓(xùn)。并且定期開放學(xué)校的實驗實訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分利用業(yè)余時間來進(jìn)一步提高實踐技能，使學(xué)生全面而系統(tǒng)地學(xué)到和掌握電工、電子技能。為此我們根據(jù)在電工電子技術(shù)實驗、實訓(xùn)教學(xué)中多年來的經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合機(jī)電專業(yè)、非電專業(yè)的教學(xué)計劃制定出了電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)的具體實施方案[2]。
在實訓(xùn)課程的具體實施過程中，電工實訓(xùn)即融合了“電工技術(shù)”理論課程中重點要求學(xué)生掌握的實踐技能訓(xùn)練，如儀表、儀器的使用、誤差處理以及簡單接線、各種電量的測量方法等。又為了更好的提高學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容也進(jìn)行了改革，強(qiáng)調(diào)設(shè)計性的綜合性實訓(xùn)項目的設(shè)置。如電工技術(shù)實訓(xùn)，原來是學(xué)生在事先制作好的電路板上進(jìn)行各種電路性能的測試、驗證?，F(xiàn)在我們把它改變?yōu)樽寣W(xué)生根據(jù)實驗電路自己識別選擇元器件，在萬能接線板上自己搭建出正確的實驗電路，然后根據(jù)實驗要求測試電路的各種參數(shù)及性能，這樣就把各種電子元器件的識別、性能判斷以及電路工作點調(diào)試等技能融進(jìn)了實訓(xùn)當(dāng)中。
3 教師為人師表，為學(xué)生做出榜樣
在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，不僅傳授學(xué)生足夠的理論知識，為學(xué)生在今后的工作中進(jìn)一步提高做好理論準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生充分了解電工電子技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀和電工電子技能在國家生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。通過實例讓學(xué)生進(jìn)一步交理論知識和現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。在課堂教學(xué)中，通過理論知識的推導(dǎo)和論證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電工電子技術(shù)是一門理論知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素質(zhì)和負(fù)責(zé)的職業(yè)道德。在實驗教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、尊重實際的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，使其養(yǎng)成節(jié)約用電、愛護(hù)國家財產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì)。在電工電子實習(xí)中，使學(xué)生樹立實踐第一的觀點，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)熱愛勞動，注重實踐，對自己的專業(yè)充滿熱情的積極樂觀精神。
在教學(xué)過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學(xué)生的關(guān)注，一定要做到為人師表。比如：充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生的思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；課堂內(nèi)容要精講，多練，對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交代清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；立于不敗之善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注重挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生主動提問，主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，獨立解決問題的能力。要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。
最后，在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練的機(jī)會，如日光安裝、調(diào)試等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實驗室獨立操作。演示和實物教學(xué)，可結(jié)合實驗課進(jìn)行，如戴維南定理，疊加定律，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產(chǎn)生等采用演示教學(xué)法，學(xué)生先動手，在實驗中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，教師在一旁輔助指正，不斷地解決問題。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生不現(xiàn)認(rèn)為課本是枯燥呆板，教師不在局限于課本，動手—提問—解答—提高。把抽象的理論變得具體、生動，使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)有益，學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)
根據(jù)電子技術(shù)課程特點，結(jié)合社會對電工電子技術(shù)人才的能力需求和各專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程對該課程知識的應(yīng)用情況，將電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置成直流電路、交流電路、電機(jī)與控制、模擬電子電路、數(shù)字電子電路和電力電子等知識模塊，實行模塊化教學(xué)；在各知識模塊內(nèi)，實行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，突出教學(xué)重點，強(qiáng)化專業(yè)知識的橫向聯(lián)系；各知識模塊具有銜接性、獨立性、整合性等特征；實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要在知識模塊中溶入新技術(shù)、新工藝，淘汰已經(jīng)過時的教學(xué)內(nèi)容，同時根據(jù)高職院校“理論夠用，實踐操作強(qiáng)”的人才培養(yǎng)規(guī)格特點，弱化公式的推導(dǎo)過程，強(qiáng)化知識的應(yīng)用，知識模塊結(jié)構(gòu)如圖1。
授課內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點和對學(xué)生知識技能的要求進(jìn)行優(yōu)化組合。如機(jī)電一體化專業(yè)，要求學(xué)生掌握工廠電氣控制技術(shù)、可編程控制器、單片機(jī)、變頻技術(shù)、電機(jī)及控制等方面的專業(yè)知識和實踐操作技能，在電工電子技術(shù)知識模塊組合時，交流電路知識模塊、數(shù)字電路知識模塊和電機(jī)及控制知識模塊作為重點內(nèi)容講授，而直流電路知識模塊、模擬電子電路模塊作為一般內(nèi)容講授，電力電子技術(shù)模塊作為了解性內(nèi)容介紹。
再如計算機(jī)專業(yè)，后續(xù)課程計算機(jī)基礎(chǔ)、系統(tǒng)安裝與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等需要電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識，在組合知識模塊時，將直流電路知識模塊、模擬電子電路知識模塊和數(shù)字電子電路知識模塊作為重點內(nèi)容講授，交流電路知識模塊和電機(jī)及控制知識模塊作為一般內(nèi)容講授，電力電子技術(shù)可以不講。每一個知識模塊內(nèi)的內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生對知識和技能的要求進(jìn)行優(yōu)化。如機(jī)電一體化專業(yè)在講授模擬電子電路時，集成運算放大器及其應(yīng)用知識點主要介紹其應(yīng)用，弱化其特性分析過程，將復(fù)雜知識簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
改進(jìn)教學(xué)方法
采用案例教學(xué)法貫穿教學(xué)全過程：精心選用典型的、有實用價值的、學(xué)生感興趣的案例，以案例為切入點，采用循序漸近的方式，講授電子技術(shù)課程的相關(guān)知識。同時注重課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如：每次上課前先提出幾個問題供學(xué)生思考，引出本次課的教學(xué)內(nèi)容；上課過程中留出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生思考，回答問題，教師及時評講；有條件的學(xué)校將學(xué)生帶到實驗室，邊講邊做，真正做到課堂教、學(xué)“一體化”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
采用先進(jìn)的教學(xué)手段
課堂教學(xué)采用多媒體課件、仿真軟件，使教學(xué)內(nèi)容更為形象生動，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻理解所學(xué)知識，極大地降低了理論學(xué)習(xí)的難度。如：學(xué)習(xí)直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)工作原理時，通過flas課件形象生動地演示電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程，利用仿真軟件模仿電機(jī)工作過程中的短路、接地等故障，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
強(qiáng)化實踐教學(xué)
在實踐教學(xué)引入“以項目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，其實施框圖如圖2。根據(jù)電工電子技術(shù)課程實踐教學(xué)的要求，將實踐教學(xué)內(nèi)容分成若干項目模塊，建立項目庫，項目庫的項目群根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)需求分三個層次：基本操作訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練。進(jìn)行實踐教學(xué)時，將學(xué)生分為若干團(tuán)隊，按從易到難的原則，分層次進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練。
1.操作能力訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練使用電工電子儀表正確測量電路及電器元件參數(shù)的能力。教學(xué)組織：學(xué)生首先在項目庫的基本操作模塊中自由選擇相關(guān)的實驗項目，然后由教師或操作熟練的學(xué)生示范操作，學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作方法及技巧，然后實驗團(tuán)隊討論，獨立完成實驗操作，分析實驗效果，撰寫實驗報告；在該模塊訓(xùn)練中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，讓他們充分體會“學(xué)中做，做中學(xué)”的樂趣。
2.訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題和團(tuán)隊協(xié)作的綜合能力。教學(xué)組織：學(xué)生在綜合訓(xùn)練模塊中自由選擇項目，明確項目訓(xùn)練任務(wù)；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生實驗團(tuán)隊集體分析訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)，設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容和步驟，獨立完成實踐操作，撰寫訓(xùn)練報告，并在團(tuán)隊內(nèi)部交流設(shè)計、操作經(jīng)驗。
3.拓展。在教學(xué)系院的組織下，根據(jù)自愿的原則，學(xué)生自己組隊申請重慶市或?qū)W校創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力；由學(xué)校遴選一部分優(yōu)秀學(xué)生組隊，編寫創(chuàng)意書，參加國家或重慶市大學(xué)生技能大賽，提升學(xué)生的綜合能力。
結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制課程定位課程設(shè)置教學(xué)策略崗位實踐
汽車電工電子技術(shù)課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。現(xiàn)代電子技術(shù)在汽車上的運用越來越廣泛，尤其是現(xiàn)代電子控制技術(shù)逐步取代其他控制形式。作為汽車電工電子技術(shù)課程的教師，如何適應(yīng)新的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論，掌握技術(shù)，是我們在課程改革過程中所要面臨和研究的重要課題。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制
職業(yè)教育是教育體系中非常重要的組成部分，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生直接面向各類企業(yè)的一線，因此，如何讓職業(yè)教育更有效、更貼近企業(yè)需求，現(xiàn)代學(xué)徒制則為我們提供了一個新方向，新思路。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合、校企合作的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式。它倡導(dǎo)政府、企業(yè)、學(xué)校三方深度合作，是對傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一種遞進(jìn)，有助于真正解決學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位需求零距離問題。
二、課程定位
現(xiàn)代學(xué)徒制需要企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，因此，課程的定位要以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，“輕理論，重實踐”是我們的培養(yǎng)方向。在理論上可以適當(dāng)放寬要求，改變以往注重理論知識的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而忽視理論知識的實用性和實踐性的弊病，應(yīng)從實用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容。比如，弱化電路中各電學(xué)量的分析和計算，強(qiáng)調(diào)電路的連接及各電學(xué)量的測量，各種儀表的使用等。
三、課程設(shè)置
《汽車電子技術(shù)》課程作為汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程設(shè)置上要充分考慮與后續(xù)的汽車電器、傳感器、電子測量等專業(yè)課的銜接。因此，在課程設(shè)置上，首先要做到到雙軌。一是基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，也是我們職業(yè)學(xué)校老師的主要任務(wù)。二是要求學(xué)生能在師傅的指導(dǎo)下學(xué)以致用，能夠解決工作中的實際問題。其次，在課時安排上也要做出相應(yīng)的調(diào)整，把理論與實踐的配比從6:4調(diào)整為4:6，同時授課不再僅僅是在校教師，也會請企業(yè)師傅來校授課，并安排學(xué)生相應(yīng)的下廠實踐，真正做到產(chǎn)教結(jié)合。再者，核心教學(xué)與訓(xùn)練項目課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，將相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及實踐內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容模塊化，在同一課程中，前述內(nèi)容成為后述內(nèi)容的應(yīng)用，使抽象的內(nèi)容更為具體，具體的內(nèi)容更容易靈活掌握與應(yīng)用，形成可伸縮的開放式教學(xué)內(nèi)容體系，落實理實一體的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，知其然也知其所以然，同時還能通過典型模塊的學(xué)習(xí)做到觸類旁通、融會貫通。
四、教學(xué)策略
現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動，知識面廣，但是職校學(xué)生也有不足的方面，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)不夠扎實。針對職校生的特點，我們要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，要形成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為主線”教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度，通過“教學(xué)內(nèi)容項目化”，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。對教學(xué)中的重、難點進(jìn)行調(diào)整。削弱甚至去除電子元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、特性曲線、波形分析等枯燥難懂的理論知識，只強(qiáng)調(diào)器件的外特性，輸入輸出關(guān)系；加強(qiáng)實驗、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，獲取知識。在教師和師傅的指導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立完成元件檢測、電路連接、調(diào)試、故障分析和處理的能力。電工電子技術(shù)中的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學(xué)者來說是不容易理解和掌握的。這時我們可以借助多媒體技術(shù)，如仿真軟件，幫助我們把枯燥無味的理論知識都變成立體、動態(tài)的演示實驗。另外，現(xiàn)在信息化技術(shù)的應(yīng)用，為我們的教學(xué)提供了更廣闊的平臺，如慕課（MOOC）、微課平臺，微信交流平臺，則為學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供了便利，可以讓學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)，也使學(xué)生課外學(xué)習(xí)交流更為便捷，慕課、微課的開發(fā)使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，切實提高教學(xué)效果與質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：電氣工程訓(xùn)練；電工電子技術(shù)；工程實踐教學(xué)；高校教育；電氣與電子系統(tǒng)工程 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中圖分類號：TM931 文章編號：1009-2374（2016）28-0048-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.28.024
從目前來看，我國高校中對電氣工程的訓(xùn)練比較欠缺，并且僅僅注重電工電子技術(shù)的理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的重視不夠，這不利于對實踐型人才的合理培養(yǎng)，不能積極適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)對人才的需求。所以筆者主要針對這一內(nèi)容進(jìn)行分析與探討，對電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)提出了合理的意見，能夠合理改進(jìn)電氣工程訓(xùn)練中的不足，以此促進(jìn)電氣工程的教學(xué)與發(fā)展。
1 電氣工程與電工電子技術(shù)分析
作為現(xiàn)代科技中的中心科學(xué)內(nèi)容，電氣工程這一學(xué)科內(nèi)容能夠為我國的科技發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。所謂電氣工程來說，主要是對電氣與電子系統(tǒng)工程的合理改革。但是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，電氣工程對電子、光子的工程進(jìn)行合理涵蓋，以此可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到一定的滿足，同時也能積極適應(yīng)社會時代的發(fā)展。因此，作為各個高校來說，應(yīng)該重視電氣工程的學(xué)科，并且為電氣工程的教學(xué)制定合理的方向與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展，并且能夠使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步與發(fā)展。而作為電工電子技術(shù)來說，主要有電路以及相關(guān)的定律等。而在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于電工電子技術(shù)的知識，并且在此以后需要將其作為指導(dǎo)，通過實驗的形式對這些理論進(jìn)行科學(xué)驗證，以此才能使學(xué)生形成一定的知識體系，并且引導(dǎo)學(xué)生形成一定的實踐能力與技能，促進(jìn)學(xué)生電工電子技術(shù)水準(zhǔn)的提升，并且能夠為社會輸送更多的實用型人才。因此作為電氣工程這一學(xué)科來說，老師應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方式的分析，合理引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的實踐能力與水平，從而能夠為我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
2 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題
作為電氣工程教學(xué)中的中心，電氣工程進(jìn)行合理的訓(xùn)練是非常重要的。在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生的專業(yè)水平得到提升，并且使學(xué)生能夠具備一定的實踐能力，可以促進(jìn)學(xué)生設(shè)備維修能力的提升與發(fā)展。因此，作為電氣工程的訓(xùn)練課程來說，具有比較重要的作用。在教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生認(rèn)真了解自身專業(yè)，并且對實踐教學(xué)有一定認(rèn)識，并且需要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練內(nèi)容。主要分為不同的訓(xùn)練階段：首先是基礎(chǔ)階段，能夠使學(xué)生對電路的基本內(nèi)容進(jìn)行合理掌握，并且能夠?qū)﹄娮悠骷膶傩赃M(jìn)行掌握；其次是拓展時期。在這一階段，需要對學(xué)生精心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且能夠?qū)φn程進(jìn)行積極的了解。另外，實施一定的創(chuàng)新訓(xùn)練是非常重要的，能夠使學(xué)生的實踐探究能力與創(chuàng)新能力得到積極的提升。從目前來看，電氣工程訓(xùn)練有一系列的內(nèi)容，如用電安全、電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容與技能。但是當(dāng)前在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不太合理，并且教學(xué)的理論知識與實踐內(nèi)容相互脫節(jié)，這不利于學(xué)生實踐能力的提升。另外，作為電工電子技術(shù)課程來說，在教學(xué)方面也存在著不合理的方面，先進(jìn)性不夠，不能積極跟上時展的潮流，對學(xué)生知識技能的提升不能提供積極的幫助。因此，作為電氣工程教學(xué)來說，應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)資源的改革，并且對電子電工技術(shù)的應(yīng)用課程進(jìn)行合理安排，并且還要積極結(jié)合理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示最先進(jìn)的電工電子技術(shù)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合理的意見。
3 電工電子技術(shù)實踐的教學(xué)內(nèi)容
作為電工電子技術(shù)課程來說，主要有三方面內(nèi)容：首先是基礎(chǔ)知識內(nèi)容與方法。主要有直流、單相交流以及三相交流電路等，還有電路的瞬態(tài)過程等；其次是電機(jī)以及相應(yīng)的控制部分。這一部分主要有磁路、交流鐵心線圈線路、變壓器的相關(guān)內(nèi)容和可編程序的控制設(shè)備等；最后是電子技術(shù)方面，主要有相關(guān)的數(shù)字電子技術(shù)等。因此在教學(xué)過程中，針對這些教學(xué)內(nèi)容，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的社會能力以及專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)能力；還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的水平與能力，使學(xué)生解決問題的能力得到一定的提升，學(xué)會對電路進(jìn)行安裝。另外，一定的創(chuàng)新能力也是非常重要的，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供積極的幫助。
4 電工電子技術(shù)教學(xué)的層次分析
作為電氣工程的教學(xué)來說，合理的訓(xùn)練工作是非常重要的，應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，另外應(yīng)用實踐教學(xué)也是非常重要的。作為基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)來說，是在學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容有合理理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為相應(yīng)的技術(shù)能力，還能使自身的理論知識得到一定程度的增強(qiáng)。作為應(yīng)用與設(shè)計來說，其實踐內(nèi)容主要是，在學(xué)生掌握一定的實踐能力的基礎(chǔ)上，需要對社會能力與技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此能夠在未來的社會工作中進(jìn)行合理運用。此外，還有開放式實訓(xùn)教學(xué)，主要是借助研究小組的形式，能夠使學(xué)生的合作能力得到積極提升，并且有助于學(xué)生知識視野的拓展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從而能夠在社會中得到積極的發(fā)展。
5 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)的科學(xué)舉措
5.1 對教學(xué)的合理改革
作為電氣工程教學(xué)的改革，應(yīng)該積極豐富其教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性特征，以此能夠使抽象的理論知識更加有趣，有助于學(xué)生的理解。比如，在講解理論方面的知識過程中，可以借助多媒體課件的形式，通過對學(xué)生進(jìn)行圖片的展示，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被合理提升。此外，在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，可以借助示范教學(xué)的形式，為學(xué)生進(jìn)行合理的示范，有助于學(xué)生實踐動手能力的提升與發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，注重知識講授的層次性。在講解完基礎(chǔ)知識內(nèi)容后，還要對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行合理鞏固。在這一過程中，可以合理借助小組合作學(xué)習(xí)的形式或者借助課外活動的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到積極的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升與發(fā)展。
5.2 多樣化考核標(biāo)準(zhǔn)的制定
在電氣工程教學(xué)過程中，作為老師來說，應(yīng)該加強(qiáng)對因材施教方式的運用。針對學(xué)生不同的專業(yè)與基礎(chǔ)內(nèi)容，并且需要借助多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，針對不同的學(xué)生應(yīng)該借助不同的考核方式，以此能夠每個學(xué)生都能有自己的目標(biāo)，使其能夠使合理完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還能增強(qiáng)自身的自信心與自豪感，具有一種成功的喜悅，在某種程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以此可以使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到積極提升，促進(jìn)學(xué)生實踐水平的提升與進(jìn)步。因此也能為社會培養(yǎng)出具有實踐能力的人才，以此能夠為社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
5.3 注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，合理結(jié)合理論與實際
對于現(xiàn)代社會來說，具有實踐精神與能力的人才是非常重要的。而在電氣工程教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前的教學(xué)中來看，很多學(xué)生盡管能夠理解電路圖，并且能夠從電路圖中獲得一定的信息，但是在真正的動手操作過程中，卻不能做到游刃有余，這也對教師的教學(xué)提出了一定的要求，應(yīng)該加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的相互結(jié)合。在講解一些電路圖的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手制作，有助于學(xué)生的理解。另外，在檢查安裝后，還要積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，可以使學(xué)生的動手能力得到積極的提升，促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且能夠在理論知識的引導(dǎo)下增強(qiáng)自身的實踐動手能力，使學(xué)生得到合理的進(jìn)步。
5.4 合理提升老師的教學(xué)能力與水平
隨著新課改的實施，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對新課改教學(xué)理念的運用，探究科學(xué)的教學(xué)方法，并且能夠使學(xué)生得到新課改的影響。而這就需要教師積極擴(kuò)展自身的知識面，加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提升，并且還要積極跟從時代的腳步，了解最先進(jìn)的專業(yè)知識與技能，以此能夠傳授給學(xué)生。另外，在教學(xué)過程中，老師不僅僅需要掌握本身學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，還要對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此能夠為學(xué)生知識面的拓展提供幫助，使學(xué)生可以掌握系統(tǒng)的知識，并且為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與水平的提升與發(fā)展。
6 結(jié)語
綜上所述，從目前來看，電氣工程訓(xùn)練中存在著一定的問題。因此在高校的電氣工程教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的實用性，并且在教學(xué)過程中應(yīng)該合理結(jié)合理論與實踐的方式，運用科學(xué)的教學(xué)舉措，合理改進(jìn)實訓(xùn)課程的教學(xué)體系，以便為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才，能夠為我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供積極的幫助，促進(jìn)我國綜合國力的提升與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電子電工 技術(shù) 電力系統(tǒng) 應(yīng)用
電子電工技術(shù)是根據(jù)傳統(tǒng)的電工技術(shù)發(fā)展而成的，它是以計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，電子電工技術(shù)是將電子與電工技術(shù)全方位、多角度的融合在一起，在電力系統(tǒng)中，伴隨著電力的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。本文從電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用來分析，從中發(fā)現(xiàn)它的特點和作用。
1 電子電工技術(shù)的特點
隨著電子科技的發(fā)展進(jìn)步，新型的電子器件的使用和研發(fā)也與傳統(tǒng)電工技術(shù)不同。并且，傳統(tǒng)電工發(fā)展能力也有廣泛的提升。隨著電子電工技術(shù)在計算機(jī)基礎(chǔ)上的應(yīng)用，現(xiàn)代的電子電工技術(shù)也進(jìn)入到時展的新階段，以下可以從四個方面來分析電子電工技術(shù)的特點。
1.1 電子電工技術(shù)的集成化特點
電子電工技術(shù)的集成化特點就是全控形器件，是依靠多種單元器件的并聯(lián)而形成的。在電子電工技術(shù)方面，它全部的基片為一個集成，這與傳統(tǒng)的器件有著完全不同的分配方式。
1.2 全控化特點
電子電工技術(shù)的全控化，表現(xiàn)在其各類有自關(guān)斷功能的器件中，它取代了傳統(tǒng)電子電工技術(shù)的半控型普通晶閘管的應(yīng)用，這就使得電子體檢的功能層面有很大的突破。電子器件全控化的實施使得電子電工技術(shù)的自關(guān)斷器件能夠代替復(fù)雜的換相電路的傳統(tǒng)器件，從而也在很大的程度上簡化了電子電工技術(shù)的電路設(shè)計。
1.3 電子電工技術(shù)的高頻化特點
高頻化特點就是指器件在實現(xiàn)集成化的同時，不僅要提高它的能力，還要提高它的速度。例如：電子電工技術(shù)中所應(yīng)用的電力晶體管，它的工作在十千赫茲頻率下。電子電工技術(shù)的絕緣潘極性晶體管，它的工作在數(shù)十千赫茲以上。而電子電工技術(shù)中所應(yīng)用的金氧半場效晶體管，它的工作可達(dá)到幾百千赫茲以上。
1.4 電子電工技術(shù)的高頻率化特點
提高頻率化特點主要表現(xiàn)在變換技術(shù)和變換器件兩方面。它能夠通過不斷減少器件的導(dǎo)通壓力來降低導(dǎo)通管兒的損耗。并且，加快器件開關(guān)的升降，也可以將低開關(guān)的損耗，從而采用軟件開發(fā)的技術(shù)，合理地將電子電工技術(shù)運用在器件運行的狀態(tài)下，使其運行效果能夠大幅度的提高。
2 電子電工技術(shù)的作用
在發(fā)展過程中，電子電路技術(shù)也繼承了傳統(tǒng)電工技術(shù)的優(yōu)點。并且，它的制作也根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展做了相應(yīng)的調(diào)整和改變。因此，電子電工技術(shù)在發(fā)展的過程中，也為電力系統(tǒng)作出了重要的作用?？梢栽谝韵滤膫€方面進(jìn)行分析。
2.1 電子電工技術(shù)能夠優(yōu)化電能使用
在確保電力系統(tǒng)的正常運行狀態(tài)下，對電子電工技術(shù)在電能資源的使用方面進(jìn)行整合，并對其計數(shù)器件進(jìn)行合理的配置，電子電工技術(shù)的實施過程中，也能夠?qū)﹄娔苓M(jìn)行大幅度的優(yōu)化。并且，逐漸的廣泛使用在電力系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)中。
2.2 電子電工技術(shù)的發(fā)展過程中，實現(xiàn)了機(jī)電一體化技術(shù)
隨著我國高端的電子科技的研究和發(fā)展，電子技術(shù)的研發(fā)也對電力系統(tǒng)有著舉足輕重的作用。并且，通過對傳統(tǒng)的電子企業(yè)進(jìn)行電子電工技術(shù)的改造、加工、整合和處理，也能夠保障電力系統(tǒng)在與機(jī)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接時，能夠穩(wěn)定安全的運行。從而實現(xiàn)其新型機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展。
2.3 通過對電子電工技術(shù)的研發(fā)，也能夠促進(jìn)電子技術(shù)智能化
因為，要想使電力企業(yè)中，電子電工技術(shù)的使用更加的智能化，就要保障信息功率的相繼發(fā)展。并且，在這個基礎(chǔ)上來促進(jìn)電子電工技術(shù)與微電子技術(shù)一體化的發(fā)展，從而著力推動起第二次電力系統(tǒng)的發(fā)展革新。
2.4 工電力技術(shù)還能夠指出電力系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向
因為，在電子技術(shù)發(fā)展的前提下，機(jī)電設(shè)備也在像小巧化的方向發(fā)展，從而也能夠加快它系統(tǒng)的響應(yīng)速度。因此，在發(fā)展過程中也要突破傳統(tǒng)的運作方式，并以電腦技術(shù)為基礎(chǔ)，對電子電工技術(shù)中的系統(tǒng)變化頻率和高頻變化率進(jìn)行研究發(fā)展，從而確保電力系統(tǒng)能夠在工作中正常運行。
3 電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
3.1 電子電工技術(shù)的電力系統(tǒng)中的發(fā)電應(yīng)用研究
電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的發(fā)電過程中，主要體現(xiàn)在靜止勵磁、太陽能系統(tǒng)、機(jī)泵變頻調(diào)速、變速恒頻勵磁，靜止勵磁是一種非線性的控制理論，由于它的理念先進(jìn)，在全數(shù)字化的電腦控制技術(shù)方面也比較穩(wěn)定。并且，對企業(yè)效益有很大的改善作用。目前，大型電廠發(fā)電機(jī)組都應(yīng)用靜止勵磁技術(shù)。并且，它也取代了傳統(tǒng)的勵磁功能，從整體上提高了發(fā)電廠發(fā)電機(jī)組的運行效率。太陽能系統(tǒng)是21世紀(jì)的核心清潔能源，它也對發(fā)電具有戰(zhàn)略性的意義。太陽能發(fā)電核心是大功率的電流轉(zhuǎn)換器。所以，這里轉(zhuǎn)換器也是以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)來制造的。它是通過對大的規(guī)模的集成電路進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，并保存起來。在電廠使用機(jī)泵變頻調(diào)節(jié)也是電器發(fā)電環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的部分，它能夠在系統(tǒng)中對電氣電工壓力進(jìn)行轉(zhuǎn)化。并且，有效提高電壓轉(zhuǎn)換能力。因此，就能夠節(jié)省運行的成本，提高電廠系統(tǒng)的運行經(jīng)濟(jì)效益。變速恒頻勵磁是多應(yīng)用在水力發(fā)電中，它是由水頭的壓力和流量共同決定的效率。在水流量和壓力變換的情況下，也會對發(fā)電機(jī)的工作效率產(chǎn)生影響。在風(fēng)速發(fā)電過程中，也會取決于風(fēng)速的快慢。它會隨著風(fēng)速的變化而變化。通過使用變速恒頻勵磁能夠提高發(fā)電系統(tǒng)的整體運行效率，提高發(fā)電系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。
3.2 電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的輸電環(huán)節(jié)中應(yīng)用研究
在電力系統(tǒng)的輸電環(huán)節(jié)中，電子電工技術(shù)主要體現(xiàn)在柔流電的輸電技術(shù)和高壓直流輸電技術(shù)，以及靜止無功補(bǔ)償器的應(yīng)用方面。柔性的電流輸出可以通過機(jī)械控制技術(shù)與電腦相互結(jié)合，從而始電力輸出能夠穩(wěn)定，減少電量的不必要損失。因此，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性與安全性。高壓直流電的輸出是對晶閥管和交流閥以及變換器進(jìn)行使用，它的使用不僅增強(qiáng)了輸電轉(zhuǎn)化設(shè)備本身的移動能力，也加強(qiáng)了相關(guān)設(shè)備市場的競爭力。它也能夠有效降低電廠的運用成本。靜止無補(bǔ)償器的應(yīng)用也是電工電子技術(shù)的使用關(guān)鍵，它取代了傳統(tǒng)的電器開關(guān)，已成為我國電器發(fā)展的必備產(chǎn)品。
4 結(jié)論
在電力系統(tǒng)發(fā)展過程中，電子電工技術(shù)起著不可估量的作用。它是電力系統(tǒng)現(xiàn)展的目標(biāo)。所以，針對我國當(dāng)前電力系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)象，對電力系統(tǒng)發(fā)電環(huán)節(jié)，輸電環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行研究論述，從而對電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，這也有利于促進(jìn)我國電力企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電工電子技術(shù)的要求也越來越高，以往的電工電子技術(shù)已經(jīng)滿足不了當(dāng)前人民的生活需要，因此，電工電子技術(shù)的改革勢在必行。本文主要闡述了電工電子技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀，以及電工電子技術(shù)的改革創(chuàng)新舉措。
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 機(jī)電 科學(xué)技術(shù)
當(dāng)前社會是信息化的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的提高，現(xiàn)代化設(shè)備也就越來越多的被運用到各行各業(yè)，電工電子技術(shù)對人們生活也就越來越重要，電工電子技術(shù)是與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，因此，它的改革、創(chuàng)新對人類生產(chǎn)、生活具有重要意義。
1 電工電子技術(shù)的發(fā)展歷史
電工電子技術(shù)發(fā)展的歷史比較深遠(yuǎn)，從十九世紀(jì)開始，人類進(jìn)入到電器時代，與電力有關(guān)的產(chǎn)品開始廣泛的發(fā)展起來，到二十世紀(jì)下半葉，電工電子技術(shù)在新材料、新理論、新技術(shù)的發(fā)展中也得到了快速的發(fā)展。電工電子技術(shù)不僅在傳統(tǒng)的電工制造領(lǐng)域的應(yīng)用促使電力生產(chǎn)、電工制造、以及交通運輸業(yè)等領(lǐng)域的技術(shù)更新?lián)Q代，同時又跟其他學(xué)科如生物、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、食品等學(xué)科產(chǎn)生了“交叉滲透”，不斷融合而產(chǎn)生了更多的學(xué)科。在電工電子技術(shù)的發(fā)展中也存在著很多缺陷，技術(shù)比較落后、設(shè)備更新速度慢、管理水平有限，以及電工電子技術(shù)人員的素質(zhì)相對較低等等，這些因素都制約著電工電子技術(shù)的發(fā)展和改革，尤其是環(huán)保、節(jié)能、靈活、小巧的新技術(shù)的電子設(shè)備的缺乏更是阻礙了電工電子技術(shù)的發(fā)展。
2 電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀
電工電子技術(shù)開始于19世紀(jì)30年代，經(jīng)歷了100多年的風(fēng)雨歷程，到今天為止，電工電子技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中的各個方面，在人類的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著不可替代的作用。雖然我國跟外國相比，電工電子技術(shù)仍然存在一定的距離，但是，自改革開放以來，我國的電工電子技術(shù)也取得了很大的成績，尤其是中小型電機(jī)、變頻器和PLC等新型的技術(shù)在自動化生產(chǎn)線以及生產(chǎn)設(shè)備上被廣泛使用，促進(jìn)了我國電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展。
3 電工電子技術(shù)的改革創(chuàng)新舉措
電工電子技術(shù)的改革是歷史發(fā)展的必然趨勢，落后的技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)滿足不了當(dāng)前人們生活的需求，因此，只有合理的應(yīng)用新理論、新材料、新技術(shù)才能不斷創(chuàng)新出新的電工電子技術(shù)，更好地為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
3.1 電工電子技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高
隨著社會的進(jìn)步，無論是科學(xué)技術(shù)還是教育體系都在逐步完善，因此，培育更高素質(zhì)的電工電子技術(shù)人員是電工電子技術(shù)改革的重要一面，很多高、精、尖產(chǎn)品被廣泛的應(yīng)用，這就要求電工電子技術(shù)人員能夠有較高的技術(shù)水平才能解決問題。要想順應(yīng)社會發(fā)展，電工電子技術(shù)人員就必須具有現(xiàn)代化專業(yè)知識和扎實的技術(shù)本領(lǐng)，同時還要具備橫向思維能力和超前的思維能力，多吸取、借鑒他人的經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，社會在不斷向前發(fā)展，電工電子技術(shù)人員也要有與時俱進(jìn)的精神，不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)電工電子技術(shù)的奧秘。只有這樣，電工電子技術(shù)人員才能不被社會所淘汰，才能更好地服務(wù)于社會，創(chuàng)造更多更好的電工電子技術(shù)。
3.2 可再生能源的發(fā)電技術(shù)
可再生能源是指那些自我更新快，恢復(fù)能力強(qiáng)的可持續(xù)利用的資源，一般情況是相對非可再生資源而言的。最普遍的可再生資源包括：太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能等，而非可再生資源如石油、礦產(chǎn)等資源近年來逐漸衰竭，為了保證人們生活和生產(chǎn)的需要，開發(fā)并制造新型能源是當(dāng)前的必要任務(wù)。而電工電子技術(shù)較好地解決了能源枯竭的問題，水力發(fā)電、潮汐發(fā)電、以及核電，這些都跟電工電子技術(shù)息息相關(guān)。不僅充分的利用了資源，同時還在很大程度上緩解了我國人口多，工農(nóng)業(yè)用電量大的問題。例如，我國最大的水電站――三峽水電站就是電工電子技術(shù)在能源利用的問題上最好的體現(xiàn)，國家還建立了許多小型水電站，利用當(dāng)?shù)氐乃苜Y源和風(fēng)能資源，給百姓創(chuàng)造了很多福祉。
3.3 電工電子技術(shù)在驅(qū)動領(lǐng)域的改革
電工電子技術(shù)在驅(qū)動領(lǐng)域的改革也是比較突出的，尤其是在交通驅(qū)動上的體現(xiàn)，蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)發(fā)明之后，被人類快速應(yīng)用于驅(qū)動領(lǐng)域。而隨著不可再生資源的日漸枯竭，對驅(qū)動提出了新的要求，在這種情況下，電能驅(qū)動應(yīng)運而生。目前與電有關(guān)的交通工具，如電力火車、電動車，以及應(yīng)用最好最先進(jìn)的磁懸浮列車等，都是電工電子技術(shù)在驅(qū)動領(lǐng)域中較好的體現(xiàn)。
3.4 電工電子技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的改革
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句話體現(xiàn)的真理是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，所以在新社會的形勢下，如何快速、有效的把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力是擺在電工電子技術(shù)人員面前的一項艱巨的任務(wù)。當(dāng)前，電工電子技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中運用比較廣泛，比如最火的超聲生成圖像技術(shù)，有了這項技術(shù)，醫(yī)院的工作人員就可以通過使用超聲波把人體的肌肉組織穿透，對于患有結(jié)石病人更好地進(jìn)行手術(shù)治療。
4 電工電子技術(shù)與人類生活
電工電子技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，目前，人們使用的電燈、電話、電腦等電子產(chǎn)品都是電工電子技術(shù)在人們生活中的具體體現(xiàn)，它給人類社會帶來了巨大的生產(chǎn)力，但是凡事有利有弊，雖然電工電子技術(shù)給我們帶來了方便、快捷的生活方式，但是長期接觸電器設(shè)備會對身體造成一定的損害。研究表示，長期從事高壓電工工作和高強(qiáng)度磁場工作的人會導(dǎo)致體內(nèi)細(xì)胞的病變，像目前的白血病和畸形胎兒的出現(xiàn)，都是電工電子技術(shù)帶來的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)正確、合理利用電工電子技術(shù)，遠(yuǎn)離危害。
21世紀(jì)的社會是人才競爭的社會，是科技競爭的社會，要想提高國家的綜合國力，就應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，專研先進(jìn)的電工電子技術(shù)，將其運用到各行各業(yè)，發(fā)揮它的優(yōu)勢，為生產(chǎn)、生活貢獻(xiàn)力量。與此同時，還要培養(yǎng)專業(yè)的電工電子技術(shù)的人才，讓他們更多更好地去發(fā)明創(chuàng)造符合當(dāng)前社會的新型產(chǎn)品，推動社會的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電工與電子技術(shù) 模塊化教學(xué) 課堂互動
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0120-02
一、引言
“電工與電子技術(shù)”課程是非電類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。電工與電子技術(shù)內(nèi)容涵蓋面廣，理論教學(xué)學(xué)時分專業(yè)不等。授課范圍主要包括電路基礎(chǔ)部分、模擬電子基礎(chǔ)部分、數(shù)字電子基礎(chǔ)部分。為適應(yīng)電類不同專業(yè)的需求，如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生通過電路課程學(xué)習(xí)，充分了解電工與電子技術(shù)知識體系構(gòu)架[1]，是電工與電子技術(shù)教學(xué)探索與研究的重點方向。
模塊化教學(xué)法是針對授課內(nèi)容進(jìn)行有效的組織及合理安排，以提高工程實踐應(yīng)用能力為主，使不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)該門課。
二、“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)有模式
首先，傳統(tǒng)“電工與電子技術(shù)”教學(xué)方法以課堂教學(xué)形式進(jìn)行。其中占用課時比例最大的是概念的講授和方法的灌輸，其教學(xué)模式傾向?qū)Ω拍畹睦斫夂徒忸}技巧的考察，學(xué)生“學(xué)而不用”或是“學(xué)而不能”，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的高分低能[2]。
其次，“電工與電子技術(shù)”課程內(nèi)容安排從研究方法分主要體現(xiàn)在電工與電子技術(shù)分析和電路綜合兩部分[3]。不論是哪一部分內(nèi)容大都是教師在多媒體教室中采用PPT授課，大班教學(xué)，以“填鴨式”為模式，最終導(dǎo)致許多學(xué)生上完一次課后收獲不多，從而教學(xué)目的不能很好達(dá)到。[4]
最后，根據(jù)“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)有模式存在的普遍問題，本文提出基于電工與電子技術(shù)課程的不同內(nèi)容采用模塊化教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之魚”。
三、“電工與電子技術(shù)”模塊化教學(xué)法實施過程
模塊化教學(xué)法的基本實施過程是以課程內(nèi)容的設(shè)計為核心，然后依據(jù)不同側(cè)重點采用相應(yīng)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行授課。其中，授課內(nèi)容的設(shè)計主要有理論模塊授課設(shè)計以及電工與電子技術(shù)綜合應(yīng)用模塊授課設(shè)計兩部分。相應(yīng)教學(xué)手段則包括多媒體演示、互動式趣味教學(xué)、橫向關(guān)聯(lián)式教學(xué)、實例講解式教學(xué)等多種教學(xué)方法。
1.“電工與電子技術(shù)”授課內(nèi)容的設(shè)計與實施
（1）電工與電子技術(shù)理論基本分析方法授課模塊的設(shè)計。課本中的前幾章主要是關(guān)于電工與電子技術(shù)的基本理論，這一部分的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)?？梢哉f這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞基本決定了學(xué)生能否在這門課程考核中達(dá)到合格。
因此，教師需對這一部分內(nèi)容的講授格外重視，盡量采用課堂互動的教學(xué)方法。與此同時電工與電子技術(shù)理論的講解又非常抽象，比如電流和電壓的參考方向與實際方向的概念以及判斷電路元件是吸收功率還是發(fā)出功率，許多學(xué)生都反映不能深刻理解二者之間的關(guān)系。對這樣的模塊，如果采用“比喻式”教學(xué)效果會更好，教師設(shè)計生動形象的比喻將參考方向與實際方向的關(guān)系以及元件吸收功率和發(fā)出功率的特征描述出來，可以讓學(xué)生既有興趣聽又印象深刻。
此外，在電工與電子技術(shù)理論內(nèi)容這個模塊的講授中，電工與電子技g的一些等效變換可以采用多媒體動畫演示，使課程更加生動，然后講解等效變換的原理，最后讓學(xué)生在課后利用計算機(jī)仿真軟件對原電路和等效變換電路進(jìn)行仿真驗證，加深學(xué)生對等效變換原理的掌握。
（2）電工與電子技術(shù)綜合應(yīng)用授課模塊的設(shè)計。在電工與電子技術(shù)教學(xué)中，除了基本理論分析講解還包括綜合應(yīng)用的分析。綜合應(yīng)用分析中的電路、模電、數(shù)電模型大多是基于工程實際應(yīng)用中的電路而來，所以這一部分授課設(shè)計需要教師對工程應(yīng)用中一些典型應(yīng)用電路有所了解，并將其合理的引入到課堂教學(xué)中。在授課過程中采用的最多的方法則是實例講解式教學(xué)，通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生將之前學(xué)到的理論與實際結(jié)合起來，不再是學(xué)而不能和學(xué)而不用，學(xué)生也因此對所學(xué)理論知識有了更深刻的理解。
（3）基于內(nèi)容的模塊化教學(xué)中還包含對學(xué)生課堂的組織以及課后的內(nèi)容安排。最好采用互動式學(xué)習(xí)方式，教師事先準(zhǔn)備好相關(guān)問題對學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生分小組討論，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、總結(jié)
內(nèi)同模塊式教學(xué)法要求教師根據(jù)“電工與電子技術(shù)”課程內(nèi)容進(jìn)行合理的模塊設(shè)計，設(shè)計過程中教學(xué)方法不再是一成不變，而是要針對內(nèi)容的側(cè)重點以及將理論與實際相結(jié)合采用的有效的教學(xué)方法。最終目的是使學(xué)生在“電工與電子技術(shù)”這門課程的學(xué)習(xí)中不再是被動式學(xué)習(xí)而是變得愿意學(xué)，喜歡學(xué)。
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關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；非電專業(yè)；教材選擇
作者簡介：邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師；李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學(xué)院電力學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450011）
基金項目：本文系華北水利水電學(xué)院2011年教學(xué)改革重點項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0050-02
“電工電子技術(shù)”課程是高等院校理工科非電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時它也是一門實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)電工電子技術(shù)的基本概念、與電工電子技術(shù)相關(guān)的基本理論和基本技能，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后從事本專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。“電工電子技術(shù)”課程包含“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、變壓器、電機(jī)學(xué)等多方面內(nèi)容。然而，一方面，隨著科技的進(jìn)步，電工和電子技術(shù)的信息量日漸增加，另一方面，由于不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)計劃的改進(jìn)，“電工電子技術(shù)”的學(xué)時數(shù)進(jìn)一步減少。這種矛盾的出現(xiàn)，要求教師必須及時對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗等不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學(xué)效果，以便在有限的教學(xué)時間內(nèi)，將龐大的信息灌輸給學(xué)生，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
一、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)存在的問題
目前，隨著國內(nèi)高校高級教育人才的不斷引進(jìn)，“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是隨著研究的深入，可以發(fā)現(xiàn)該課程的教育仍然存在著一些問題。
首先，從學(xué)生方面來看，“電工電子技術(shù)”畢竟不是這些非電類學(xué)生的專業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與電工電子無關(guān)，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不高；還有部分學(xué)生聽說“電工電子技術(shù)”比較難，對學(xué)好這門課程缺乏信心，甚至有個別學(xué)生純粹就是為了文憑而學(xué)習(xí)，這些思想直接影響了教學(xué)效果。
其次，很多教師重理論、輕實踐。在理論教學(xué)中，往往只采用單一的講授法，一味地進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，這樣就會使電學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂課程，逐漸形成厭學(xué)、怕學(xué)的心理，最終發(fā)展到不學(xué)的地步。在僅有的幾個學(xué)時的實驗教學(xué)中，學(xué)生往往也只是機(jī)械地模仿書本上的例題，缺乏自己動手動腦設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達(dá)不到相輔相成、互相促進(jìn)的效果。陳舊的實驗設(shè)備已經(jīng)與新知識、新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生掌握的實踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和用人單位的實際需求。
最后，由于各非電類學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)方案中對“電工電子技術(shù)”課程的內(nèi)容和深度的要求都有所不同，因此，“電工電子技術(shù)”課程對不同專業(yè)學(xué)生的要求也將不同。為了能夠更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識到“電工電子技術(shù)”課程的重要性，同時，教師自身應(yīng)具備淵博的知識，尤其是應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠靈活運用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)這門課程并掌握這門課程的知識與技能。
二、“電工電子技術(shù)”課程教改內(nèi)容
華北水利水電學(xué)院的“電工電子技術(shù)”課程由電力學(xué)院電工教研室承擔(dān)理論和實驗教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，該教研室響應(yīng)教改要求，從自身水利水電的特色出發(fā)，針對上述問題，積極探索新的教學(xué)模式，對如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討，逐步形成一套自己的教學(xué)方法。
1.教學(xué)內(nèi)容
目前，華北水利水電學(xué)院每年有幾千名學(xué)生學(xué)習(xí)“電工電子技術(shù)”課程。由于不同學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)方案不同，對“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)提出了不同的要求，要求教師在授課過程中，對不同專業(yè)的學(xué)生講授的課程重點和深度有所區(qū)別。因此，該課程教學(xué)的實施過程會存在一定的難度。
隨著各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)計劃的不斷調(diào)整，授課院系必須首先和開課院系進(jìn)行溝通，仔細(xì)研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對“電工電子技術(shù)”課程的需求。教師在實際的教學(xué)過程中，將根據(jù)不同專業(yè)對電工電子的要求，對電路、電子技術(shù)、電機(jī)與控制三個模塊進(jìn)行有側(cè)重地組合，對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的區(qū)別教育。例如管理類專業(yè)的學(xué)生對“電”知識的要求更為廣泛、更為實用，趨向于科普化，授課教師在課程的講授過程中，就會更多地偏重于知識性和應(yīng)用性，增加一些日常接觸到的用電實例，刻意淡化電工理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計算過程，這樣的處理就能夠降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)其知識性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用，為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)“電”的基本素質(zhì)。
2.教材選擇
“電工電子技術(shù)”課程的內(nèi)容較多，學(xué)時有限，教學(xué)過程中要做到面面俱到是行不通的，因此必須突出教學(xué)的重點。這就對教材的選取有更高要求。目前，由于學(xué)時有差異，不同高校“電工電子技術(shù)”課程選擇的教材也不盡相同。常見的比如32學(xué)時的課程可以選擇秦曾煌的《電工學(xué)簡明教程》，講述的重點是與電相關(guān)的基本概念和原理；64學(xué)時的課程可以選擇秦曾煌的《電工電子技術(shù)》上下冊，該教材則要求學(xué)生能夠理解重要理論推導(dǎo)過程以及延伸應(yīng)用；此外，在教育部新的專業(yè)目錄下， 部分專業(yè)的“電工電子技術(shù)”已經(jīng)更改為48學(xué)時了。
華北水利水電學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展特點，除了部分專業(yè)保留了32學(xué)時的“電工電子技術(shù)”課程安排外，在一些具有專業(yè)特色的學(xué)科中將學(xué)時增加到了48學(xué)時，如土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、環(huán)境工程、給排水工程、港口與航道工程、消防工程等各類非電專業(yè)。在此前提下，如何選擇一本滿足現(xiàn)代課程體系要求、適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)要求的少學(xué)時“電工電子技術(shù)”的教材，成為當(dāng)前課程建設(shè)必須要面對和解決的重要問題。鑒于此，電力學(xué)院電工教研室原教研室主任侯樹文主編了《電工電子技術(shù)》一書，對傳統(tǒng)電工電子的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了必要的綜合和整理，使學(xué)生在較少的學(xué)時內(nèi)能夠掌握“電工電子技術(shù)”課程的基本理論框架和相應(yīng)問題的分析方法?？紤]到數(shù)字電子技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，該書還特別增加了數(shù)字電子電路的分析和應(yīng)用等內(nèi)容，獲得學(xué)生的一致好評，收到了良好的教學(xué)效果。
3.理論教學(xué)
理論教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師理論教學(xué)的水平能夠直接決定本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。授課內(nèi)容應(yīng)該貼合現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出“電工電子技術(shù)”應(yīng)用的廣泛性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到比較實用的知識。教師的授課形式應(yīng)多樣化：能夠靈活運用語言和肢體表達(dá)，結(jié)合板書與多媒體等表現(xiàn)形式，加上學(xué)生的課上、課間和課后反饋，定時答疑等輔助環(huán)節(jié)，來有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多更為有用的電工電子技術(shù)知識。
（1）語言和肢體表達(dá)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在教學(xué)過程中積極配合，最直接的方法就是將課堂內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題并運用課本上的知識來解決問題。而教師教學(xué)過程中的肢體語言是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為有利的工具。教師在上課過程中，要采取多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動思考。
在“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)過程中，授課教師不能局限于課本上的內(nèi)容，需要有一定廣度的內(nèi)容擴(kuò)展。比如，授課教師可以將課堂所授知識聯(lián)系擴(kuò)展為現(xiàn)實生活的實例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這個知識點在實際生活中可以用在什么地方，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對該課程的理解和認(rèn)知。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技，如微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、等離子體技術(shù)等高新科技，分析這些高新科技的發(fā)展與電工電子技術(shù)知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到“電工電子技術(shù)”已經(jīng)成為各個工程技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，這樣就能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最新科技的發(fā)展動態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動力。另外，還要讓學(xué)生明白，掌握電工與電子技術(shù)對他們今后的工作生活將大有幫助。
（2）板書是課堂教學(xué)的點睛之筆。板書是一種最通用的教學(xué)手段，是教師與學(xué)生信息交流的重要載體，也是課堂信息的精華，具有直觀、濃縮、強(qiáng)化、科學(xué)等特點。板書配合口授教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，是一種必不可少的教學(xué)手段。好的板書應(yīng)該主次分明，層次清楚，能強(qiáng)化知識的邏輯性、系統(tǒng)性；好的板書應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，有助于學(xué)生的視覺記憶，便于學(xué)生對知識的理解，也便于學(xué)生記錄筆記和課后復(fù)習(xí)。
板書要為教學(xué)服務(wù)，而教學(xué)卻不能被板書所累。課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該被板書束縛其中，一板一眼，一招一式都受限于板書的內(nèi)容和時間。如果教師圍著板書轉(zhuǎn)，一切的教學(xué)活動都是為了完成板書，那么把板書的“導(dǎo)”變成了“套”，反而會影響教學(xué)效果，事倍功半。授課教師在教學(xué)過程中體會“度”的概念，探求更適合于課堂教學(xué)的科學(xué)性的板書，使板書真正成為課堂教學(xué)的點睛之筆。
（3）有效利用多媒體資源。目前，隨著國家對教育投資力度的加大，普通高校的教學(xué)硬件設(shè)備條件有了很大的改善，很多教室已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)能夠非常方便地用聲音、圖像、文字等方式直觀和形象地向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，一掃呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對理論知識的理解和掌握，提高了教學(xué)效率，深受學(xué)生歡迎。授課教師要充分利用這一新的技術(shù)成果，在整個教學(xué)過程中將多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力補(bǔ)充。比如在講授電動機(jī)的相關(guān)控制電路時，就可以采用多媒體教學(xué)，這樣既免去了教師講授時泛泛而談時的尷尬，又不會因為繪制復(fù)雜的圖形而浪費大量的課堂時間。幾張圖片、幾段短片下來，學(xué)生感到好像親身去了一趟電機(jī)廠，對電動機(jī)有了更加全面的認(rèn)識。
（4）及時獲取反饋信息。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，及時反饋的作用逐漸凸顯出來。授課教師在授課過程中要注意傾聽學(xué)生的應(yīng)答、觀察學(xué)生的表情，課下還要多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此及時對教學(xué)方式和授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，還可以采用許多新的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，如可以通過電子信箱、飛信、QQ聊天等方式和學(xué)生在線交流，使課程的學(xué)習(xí)與交流不僅限于課堂，這樣就能夠使學(xué)生放下思想包袱暢所欲言，大膽提出教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)之處，授課教師帶著學(xué)生的期盼進(jìn)行授課，自然能夠提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。另外，授課教師還可以在課后為學(xué)生配備適量的習(xí)題和作業(yè)，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對知識點的掌握。
（5）答疑成為教學(xué)環(huán)節(jié)的有力補(bǔ)充。華北水利水電學(xué)院針對教學(xué)環(huán)節(jié)制定了完整的答疑程序，教師除了與學(xué)生面對面進(jìn)行答疑之外，還鼓勵采用集體答疑、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種答疑形式查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元，更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源。對所學(xué)知識不遺留問題，這是一個非常值得肯定的舉措。
4.實驗教學(xué)
“電工電子技術(shù)”課程的實驗教學(xué)也分為“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分實驗內(nèi)容進(jìn)行。電力學(xué)院的電工教研室專門配備了電工技術(shù)實驗教師和電子技術(shù)實驗教師與理論授課教師合作共同完成該課程的實驗教學(xué)任務(wù)。
一般來說，“電工電子技術(shù)”課程的實驗教學(xué)包含驗證性實驗和設(shè)計性實驗兩部分。其中，驗證性實驗指的是為了配合本課程的理論教學(xué)而設(shè)置的實驗，目的是使學(xué)生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實驗方法，如驗證經(jīng)典的疊加原理、戴維南定理等。設(shè)計性實驗?zāi)康氖菣z驗學(xué)生靈活應(yīng)用本課程的理論解決現(xiàn)實問題的能力。學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)過的理論知識按照要求自主確定實驗方案得出實驗結(jié)果。從實踐結(jié)果來看設(shè)計性實驗的效果不錯，學(xué)生不但從中鍛煉了動手能力，而且培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，加深了對本課程相關(guān)理論知識的理解。實驗教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)計性實驗的內(nèi)容，挖掘?qū)W生思考問題的潛力，敦促其認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂理論知識。
三、教學(xué)效果
本文通過對“電工電子技術(shù)”課程存在的問題的分析，從教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、理論教學(xué)和實驗教學(xué)等方面對教學(xué)改革進(jìn)行探索，新的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)時內(nèi)擴(kuò)充知識面，提高其實踐創(chuàng)新能力。實踐證明，學(xué)生非常積極地配合教學(xué)，并輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了非電專業(yè)“電工電子技術(shù)”的教學(xué)質(zhì)量。
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