時(shí)間：2023-05-30 10:34:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇巴金繁星，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
皎潔的天空掛著一輪金黃色的明月。星云密布，像一個(gè)天網(wǎng)撒在天邊。星星像一顆顆寶石，鑲嵌在天邊，給寂靜的夜空別添一番風(fēng)味。夜晚的星空和早晨的藍(lán)天白云相較，我更愛夜晚的天空，它是那么的寂靜，把人帶到無限的遐想當(dāng)中，讓我們?cè)谛切堑氖澜缋镥塾危?/p>
夜晚的星空，雖然不是那么的皎潔，但它發(fā)出來的光芒卻是無比璀璨，給人們照亮了前方的光明，它們便是夜晚的照明燈！讓人愛上了這個(gè)夜晚，更愛上了眨著眼的小精靈們，它們帶給人無限的歡樂！
生活在城市里的我從來沒有見過繁星！但我看過巴金爺爺寫的《繁星~春水》以后，讓我感受到巴金爺爺對(duì)星星的那種喜愛超乎常人！自己便也喜愛上了！
繁星并不是像寶石一樣珍貴，但它在我心中是一塊無價(jià)之寶！
山西太原小店區(qū)太原市第四十八中初一:曹曉彤
1、昧：昏暗；明：明亮。半：時(shí)而意思是形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。引證于現(xiàn)代巴金的《繁星》：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”。
2、相關(guān)近義詞有忽明忽暗、閃閃爍爍、若隱若現(xiàn)。反義詞是一清二楚。
3、【解釋】：隱隱約約，看不清楚。
4、【出自】：清·蒲松齡《聊齋志異·珠兒》：“李驚，方將詰問，則見其若隱若現(xiàn)，恍惚如煙霧，宛轉(zhuǎn)間已登榻。”
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《為你打開一扇門》
閱世 瀏覽 徘徊 詮釋 憧憬 大有裨益
潛移默化 危言聳聽
《冰心詩四首》
妄棄 倘若 驚羨
《安恩和奶牛》
靦腆羞怯 七皺八褶 撂在 木屐 锃亮 瘦骨嶙峋
翩然起舞 熙來攘往 嘈雜 卸貨 蹭著 翕動(dòng)
反芻 找茬 臀部 瑕疵 粗糲 挑剔
錙銖必較 惶惑 躊躇不決 斑駁 死乞白賴 窘迫不安
《往事依依》
搜索枯腸 歷歷在目 徜徉 雄偉險(xiǎn)峻 煙波浩淼 目睹
走投無路 身歷其境 陰晴雨雪 風(fēng)云變幻 美不勝收 活生生
眼花繚亂 心曠神怡 五彩紛呈 雕鏤 油然而生 感慨萬端
滾瓜爛熟 鴉雀無聲 鐫刻 信口 諄諄教導(dǎo) 受用
《幼時(shí)記趣》
明察秋毫 怡然自得 龐然大物
《十三歲的際遇》
抽屜 稚氣十足 白駒過隙 驀然回首 四處迸濺 不勝?zèng)鲆?/p>
茫然若失 積攢 沉淀 驟然 嗚咽 迷離
涉足 絮語 安詳 摒棄 爭(zhēng)辯 犀利
一視同仁 怪僻 談笑風(fēng)生 古樸凝重 另一番 縱然
安恬 擷取 一屆 撫慰 惆悵 小立
二、了解下列文學(xué)常識(shí)
1.《為你打開一扇門》的作者是趙麗宏，當(dāng)代著名作家。
2.《繁星》的作者是巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說家、散文家。他的主要作品包括長篇小說“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“抗戰(zhàn)三部曲”（《火》之一至之三），中篇小說《寒夜》《憩園》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》等，譯作有長篇小說《父與子》《處女地》。
3.冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，代表作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。
4.《安恩和奶牛》的作者是約翰尼斯?延森，丹麥小說家、詩人，1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有《漫長的旅途》《冰河》《船》等。其小說、詩歌和散文被譽(yù)為“丹麥文壇三絕”。
5.《鄭人買履》選自《韓非子》，作者韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家的主要代表人物。《刻舟求劍》選自《呂氏春秋》，《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末期秦相呂不韋組織門客編寫的。
6.《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》，作者沈復(fù)，字三白，清代作家。《浮生六記》是沈復(fù)的自傳體散文集。
三、文章體裁分類
從文章學(xué)的角度記敘文寫人記事的記敘文寫景抒情的記敘文說明文事物說明文事理說明文議論文立論文駁論文應(yīng)用文：人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事務(wù)而寫作的具有
應(yīng)用文：實(shí)用性特點(diǎn)，并形成慣用格式的文章。從文學(xué)的角度詩歌從體例上古詩（又分為“古體詩”“近體詩”等）新詩（又叫“現(xiàn)代詩”“自由詩”等）從內(nèi)容上抒情詩敘事詩哲理詩散文敘事散文抒情散文小說小小說（也叫“微型小說”）短篇小說中篇小說長篇小說戲劇喜劇悲劇
四、理解下列加點(diǎn)的文言詞語
度先自度其足（duó，量長短）吾忘持度（dù，這里指量好的尺碼） 而而置之其坐（表承接，然后）而忘操之（表轉(zhuǎn)折，但是，然而）拔山倒樹而來（表修飾）
其先自度其足（他的）遽契其舟（那）從其所契者入水求之（他）常蹲其身（自己的） 之至之市（去，到……去）而忘操之（它）故時(shí)有物外之趣（的）昂首觀之（代這種景象）項(xiàng)為之強(qiáng)（這樣）
猛然回首間,一大片開得正盛的花朵,吸引了我的視線與情感,放下手中的筆,透過眼前的窗子,陽光下那片油菜花是那樣耀眼,閃亮的金黃連著天邊湛藍(lán)的天空,眼前一片明艷.
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著那片油菜花,它們是那樣繁茂,美麗,似一個(gè)金的海洋，花的天地。美麗的色澤中點(diǎn)點(diǎn)綠色顯得生機(jī)勃勃，那金色的小花如點(diǎn)點(diǎn)繁星灑在夜幕中，這邊疏，那邊密，沒有規(guī)律地分散著。小小的一叢花是那樣微不足道，而這一大片的油菜花卻顯現(xiàn)出一種浩浩大大的生機(jī)，一種排山倒海的氣勢(shì)。燦爛的黃中似乎擁有太陽的金光，是那般跳躍、歡快！
忍不住內(nèi)心的情感，我獨(dú)自走上前去，此時(shí)才知道它們遠(yuǎn)比我站在遠(yuǎn)處見到的茂密得多，朵朵盛開的小花，密密層層，挨挨擠擠地湊在一起，就像是春姑娘精雕細(xì)琢的杰作。葉子上的花朵，有的全開著，露出那嬌小的花蕊，似一個(gè)個(gè)正在歡笑的娃娃；有的被頭上的花掩蓋著，如一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，不愿露自己金色的面容；有的還是花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)小青桃，掛在枝桿上向我點(diǎn)頭，微笑。它們嬌滴滴的，金色似乎正順著風(fēng)滴下。每一株油菜花都是那樣飽滿，每一朵小花都是那樣燦爛，它們展現(xiàn)出自己生命中最亮麗的色彩，它們實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值——綻放出最美的花，結(jié)出更多的籽，成為一滴香美的油。它們做著同一項(xiàng)工作——在付出中享受歡樂。這讓我想到巴金爺爺?shù)囊痪涿裕?ldquo;人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”人生不該如此嗎？
微風(fēng)拂過，泛起一道道金波，花香順著這輕柔的風(fēng)傾瀉而下，沁人的花香淡淡的，清新的，令人回味。
風(fēng)掠過發(fā)梢，味兒濃了,心醉了......
年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們每天都會(huì)唱響讀書曲；說到讀書，有人會(huì)搖頭：“讀書苦啊！”是的，讀書并不是一件輕松的事，它需要?jiǎng)幽X、用心，還要有毅力。可我覺得讀書很有樂趣，讀一本好書，就像交了一個(gè)好朋友。
古人曾說過，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。
讀書之樂，樂在大開眼界。古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。
讀書之樂，樂在悅心。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)本文來自免費(fèi)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬容豁達(dá)，有了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和力量。
是啊！書，像繁星那樣燦爛，像珍珠那樣寶貴，像牡丹那樣美麗，期盼有心人去精心采擷。書，可以讓簡(jiǎn)單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。
讀書，就是用心靈去感悟：星的燦爛，月的朦朧，花的嫣然，淚的晶瑩，人類的進(jìn)步，科技的騰飛，以及生命的滄桑與美麗。開啟書的扉頁，你可以發(fā)現(xiàn)縷縷墨香如春風(fēng)楊柳，杏花細(xì)雨，在心田上縈繞，讓心花悄然綻放，散發(fā)出無數(shù)感悟的詩行。透過字里行間，我們看見了青山綠水，經(jīng)濟(jì)騰飛，遨游太空，奧運(yùn)凱旋。
讀書，是跨越時(shí)空的邂逅。在書中，我們可以和李白一起朝辭白帝，暮至江陵，夢(mèng)游天姥；可以和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子黃時(shí)雨，荷花叢中爭(zhēng)渡；也可以和孔子、孟子、司馬遷、海倫、雨果、莫泊桑成為知心朋友，和魯迅、巴金、冰心在書中暢談；我們還可以親身感悟神七問天的喜悅，汶川地震后交流的心胸。
這里是萬花筒，這里是大觀園，這里的生活五彩繽紛，這里的世界色彩斑斕。來吧！同學(xué)們，讓我們志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，一起步入書的海洋！
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”同學(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人。
今天讀書，我們披星出征，戴月才回；
明朝成才，我們學(xué)富五車，滿載而歸。
大家好，今天有幸站在這個(gè)演講臺(tái)上……
我的演講題目是《青春，永不凋謝的季節(jié)》
“人不是點(diǎn)綴太平的，而是工作的。正因?yàn)橛辛饲G棘，才需要我們?cè)谇G棘中開辟道路”巴金曾這樣說道。確實(shí)如此，倘若日日無為，怨天憂人，還談甚么斬荊棘，談甚么辟道路?我相信，大家都不甘庸俗，因?yàn)橛顾椎娜似椒玻椒驳娜耍椒驳氖澜?hellip;…
作為新生的90后一代，我們不甘庸庸碌碌地一生，更不希望像阿q一樣自我精神勝利，欺騙自己……然而，想要扼住命運(yùn)的喉嚨，成為主宰自己命運(yùn)的主人，我們首先要具備的是甚么?!___是自信，是實(shí)力，是堅(jiān)持下去的信念與毅力，是敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣!!!
自從我們出生的那刻起，我們就肩負(fù)起了別人無法肩負(fù)的責(zé)任，帶著這樣的使命，我們一路走來。跨過了坎坷，我們選擇了這條充滿挑戰(zhàn)的荊棘小道。“路，本不是路，走的人多了，也便成了路。我們?yōu)榱宋覀兊哪繕?biāo)，為了自己的希望，為了不悔的青春，為了明天的祖國，別無選擇的踏上了這條路，追尋著先人的腳步，想要捕捉屬于自己的那絲光亮……
或許，我們對(duì)青春迷茫過，對(duì)未來懷疑著，對(duì)失敗，恨并痛著，但，這都是次要的。保爾*柯察金說：“生活賦于我們一種巨大的和無限高貴的禮品……充滿著期待，志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望、信心……”
在人生最好的季節(jié)，我們義氣風(fēng)發(fā)，我們斗志昂揚(yáng)，因?yàn)槲覀兠靼祝啻海覀冏畲蟮馁Y本!!
人們都說歲月是把殺豬刀，無情地宰割著每一個(gè)人的青春。我們沒有誰可以躲的過歲月的長河，但，我們需要做的是甚么?!
是拼搏!!!
青春好似繁星點(diǎn)綴的夜空，之不過，青春的星星更繁、更亮，青春的月更豐滿，更耀眼。我們不需要“凌絕頂”的豪邁，我們所需要做的，是一步步的履行我們青春的誓言。
以前，你許或墮落，或許頹廢，更或許對(duì)未來娓娓諾諾，但，今天，就在今天，你該清醒了。不再低頭，不再軟弱，挺起胸膛對(duì)風(fēng)雨說：這點(diǎn)痛，算甚么?!!!
2005年10月17日，文壇巨匠巴金在走過了101個(gè)春秋之后仙逝，在留下大量珍貴文學(xué)作品的同時(shí)，也為我們提供了一份健康的生活哲學(xué)。
巴金年過八旬后，仍目光炯炯，氣色很好。當(dāng)時(shí)經(jīng)醫(yī)生檢查，其心血管系統(tǒng)和內(nèi)臟功能一切正常，他的經(jīng)驗(yàn)是鍛煉與寫作并進(jìn)。巴老認(rèn)為，人老往往先從腿上老，年紀(jì)越大越要堅(jiān)持不懈地走路以練腿勁，這是很有見地的。巴金每天早早起床，下樓在院子里先慢跑一會(huì)兒，回來喝杯牛奶，再出去散步，天天如此。住院前的幾年里，巴金基本做到了生活自理。
巴金嗜茶，常喝云南下關(guān)沱茶，偶爾換換口味。先前也吸煙，但吸的是包口煙，即不吸進(jìn)肺里；也喝酒，酒量只有一二兩，后來煙酒都戒除了。他喜靜不喜動(dòng)，除年輕時(shí)和朋友爬山、劃船外，別的體育項(xiàng)目都不會(huì)。
而沱茶，也順理成章地進(jìn)入到了巴老的文學(xué)作品。在他的《還魂草》中就有這樣的描述：“那個(gè)光頭微須的矮胖子慢慢地走上來要一碗沱茶，坐在角落里靜靜地喝了許久。”
下關(guān)風(fēng)吹，百年茶香。一百年來，沱茶的茶香已經(jīng)吹到天南地北，進(jìn)入尋常百姓家，甚至漂洋過海到了國外。對(duì)沱茶，不同的人有不同的心情和感受。沏上一杯沱茶，待茶香彌漫之時(shí)，來聽聽他們的沱茶故事。
【沱茶是一種體驗(yàn)】
坐在石椅上，望著蒼山美景，徐徐清風(fēng)吹來，再拿起一杯下關(guān)沱茶，先放在鼻子下聞一聞，瞇著眼睛好好享受一小會(huì)兒，然后咂巴咂巴嘴一小口、一小口品著茶水，呼吸著山中清新無比的空氣，那滋味仿佛是生活在仙境。什么是有滋有味的生活？來蒼山喝杯下關(guān)沱茶就全明白了。而且我以為我們這次大理之行，其精華都在這清醇的茶水之中，它足以令我一生回味無窮。我想等我老了，也許我會(huì)定居在大理，每天登一次蒼山，每天品一次用蒼山泉水泡制的下關(guān)沱茶，我的晚年生活一定會(huì)充滿了甜蜜與溫馨。
廣東深圳 王峰
這次歐洲旅游我選擇下關(guān)沱茶，除開相信它的色澤、口感能為我爭(zhēng)面子外，攜帶方便成為第一選擇。像揣水果糖一樣，外衣包里裝上幾粒小沱茶，那么輕松，那么愜意，從法國巴黎的第一站開始，到意大利羅馬結(jié)束的每一天，吃過早晨的西餐后，在熱水杯里倒?jié)M開水，取出一粒小沱茶，剝?nèi)グb紙，咚的一聲扔進(jìn)杯子里，望著它垂直落底，慢慢散開，白水緩緩轉(zhuǎn)為淺黃，呷一口，家鄉(xiāng)的感覺便出來了。道一聲月是故鄉(xiāng)明，茶是家鄉(xiāng)好，端起杯子，登上旅行車，異國他鄉(xiāng)的旅游開始了。從法國到比利時(shí)，再到荷蘭、德國、奧地利、意大利……
云南大理 趙闊
臨走時(shí)，我買了一大包下關(guān)沱茶。從最初的不經(jīng)意，到有點(diǎn)意外的觸動(dòng)，再到暗暗的納罕，然后是從心底涌出的欣喜，到如遇知音般的默契，這品味的過程像經(jīng)歷一場(chǎng)浪漫的邂逅，從此無法舍棄，癡迷至今。每得優(yōu)質(zhì)下關(guān)沱茶，必定要邀上三五同道好友共同品味，如赴一場(chǎng)盛宴一般，興奮欣喜溢于言表。擇水，選具，凈手，潔杯，投茶，沖泡，出湯，聞香，品味……每一道程序都力求完美，只為能淋漓盡致地釋放她的魅力。
遼寧大連 蔡文穎
【沱茶是一種記憶】
我是云南大學(xué)畢業(yè)的，祖籍山東，畢業(yè)后又分配在距山東千里之遙的云南工作。千里之外的我，常常想家想到淚流滿面。過年時(shí)，盡管車票難買、旅途勞頓，我還是趕了回去，并且捎來了云南有名的下關(guān)沱茶，滿心想著要和全家人一起吃飯。回到奶奶跟前，我拿出了下關(guān)沱茶，說：“奶奶，我是咱家孫兒里第一個(gè)參加工作的，這是我孝敬您的，您收下吧。”奶奶說：“這是云南下關(guān)沱茶吧？”
山東曲阜 陳仲祥
我想起三年前的那幾盒沱茶，我拿上一盒上次撬過的金絲沱，撬下10克左右放入砂壺，我想這沱茶不好喝也沒辦法了，然而頭二泡完不再那么苦澀，且味道很足，由于朋友在一起聊的時(shí)間很長，那一壺金絲沱茶沖了10幾泡后茶水仍黃亮、有茶味，有余香，我心有些激動(dòng)，暗想我是否找到新的好茶了。
山東聊城 倉友廉
我至今還記得你除了最喜歡喝沱茶外，還喜歡吟誦許達(dá)然著名的散文《雨》：朦朦朧朧，雨一濕，語似乎也變?cè)娏恕Ｋ罅_有首詩說夏雨即將淅瀝，他請(qǐng)寫雨的荷馬與莎士比亞暫歇歇，好讓他全心享受雨景。
新疆阿拉爾 韓偉
記得那年，當(dāng)我脫下軍裝，回到故鄉(xiāng)工作之際，惟恐我們江蘇買不到沱茶，我一氣足足買了一大包，數(shù)數(shù)，竟達(dá)40個(gè)。回到家鄉(xiāng)，逛街時(shí)順道打探，在我們這兒，幾乎所有的茶葉店都有沱茶賣。售貨員說，沱茶的名氣頗大，很受人們的歡迎，全國各地都有它的行蹤，且是從不斷貨。看來我的此舉，實(shí)屬多余。一時(shí)間，真有點(diǎn)懊悔。花了那么大的力氣，從昆明背回一包沱茶，不值。轉(zhuǎn)念一想，我這沱茶是原產(chǎn)地的、正宗的。再說了，沱茶跟普洱茶一樣，只要保管得當(dāng)，則可長期保存。細(xì)水長流，慢慢享用，豈不快哉。
江蘇揚(yáng)州 徐永清
【沱茶是一種幸福】
妻子的茶經(jīng)，就從沱茶這里開始了。那以后，沒事時(shí)都是妻子先泡好兩杯沱茶，我們倆坐在家里放著音樂邊喝邊聊，在一種輕松和諧氛圍里感受著心靈的祥和與家庭式的溫暖，從而舒解一天的疲勞，有一個(gè)好的心情來享受生活，享受平靜。
江蘇寶應(yīng) 王琪
品下關(guān)沱茶是快樂、是消遣、是享受。晶瑩透明的玻璃杯內(nèi)，放入一小撮茶葉，沏上開水，在裊裊升騰的水汽中，那一片片清香的嫩葉緩緩舒展著身軀左右搖擺，上下漂浮，有的迅速沉到杯底，有的則浮出了水面。但無論是沉是浮，它們都默默無聞、毫不保留地奉獻(xiàn)著自己的綠色和清香，直到生命耗盡。一片茶，一個(gè)人，透過杯中茶葉看人生。
遼寧大連 馮碩
父母金婚紀(jì)念日那天，當(dāng)六個(gè)兒女捧著六盒“松鶴”牌下關(guān)沱茶從外地回來時(shí)，看著六盒散發(fā)著濃濃茶香的“松鶴”牌下關(guān)沱茶，感受著六個(gè)兒女對(duì)自己的孝心，我們的爸爸媽媽頓時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶。
黑龍江省大興安嶺地區(qū) 林榮濤
或許受了男友的影響，自從那次后我一直喝沱茶，男友也一直買沱茶，感覺上夜班時(shí)輕松了許多，他還說今年過年回家給父母帶點(diǎn)沱茶，我舉雙手贊成，今夜繁星點(diǎn)點(diǎn)，我的思緒萬千，我覺得我喝下的哪是沱茶啊，完全是男友從深夜送給我的愛嗎？！
陜西安康 李萍
父親平生有兩大嗜好：抽煙和喝茶，他喝茶則很講究泡茶的水，而他泡茶常用的就是二井水。這讓我想起在下關(guān)無人不知，沒人不曉的兩口井：關(guān)外的“玉龍井”和關(guān)迤的“二井”。據(jù)說玉龍井的水源是來自下關(guān)城南的“沙河埂”，所以每到雨季發(fā)洪水的季節(jié)，玉龍井的水就會(huì)變紅變混，那時(shí)，關(guān)外的人就要到關(guān)迤的“二井”去挑一擔(dān)二井水來。二井水是來自蒼山十九峰之斜陽峰的泉水，清冽甘甜，是泡茶的首選用水。每當(dāng)回憶起隨父親到關(guān)迤挑二井水，一路走一路逛街，途經(jīng)“黑龍橋”，跨過西洱河，一去一來心里好高興。“二井水泡下關(guān)沱茶”，至今想來那是下關(guān)人生活中的“一絕”和值得懷念的一種享受。
云南昆明 張旭芳
【沱茶是一種感悟】
那天我們一直坐在那個(gè)茶館品一壺下關(guān)沱茶，外面大雪紛飛，世間安寧。一切都沒有改變，包括茶具，包括朋友，包括光陰，包括下關(guān)沱茶，惟一改變的，只有茶館的名字。
山東威海 周海亮
我知道父親喜歡用這個(gè)茶盅喝茶，一是為了對(duì)二叔的懷念，二是對(duì)二叔有種說不出來的虧欠。父親的父親膝下只有父親和二叔兩子。入朝參軍本來已經(jīng)決定是由父親去的，可只有二叔知道當(dāng)時(shí)的父親正和我的母親在熱戀當(dāng)中，所以二叔毅然棄學(xué)替父親從了軍。
四川瀘州 代古成
在創(chuàng)作休息的間隙，我喜歡泡茶飲用，這是一種逸致，也是讓自己放松的最好方式。那日正要泡茶，忽然想起那包下關(guān)沱茶來，于是拿出沱茶，弄散了，就開始泡上。不一會(huì)屋子里便有了淡淡的茶香，讓人仿佛置身鄉(xiāng)野田園。品著沱茶，望著窗外灑滿陽光，心頭格外舒爽。我一直以來認(rèn)為，各樣茶雖都有茶的味道，卻各自有各自的風(fēng)味和特色。這就好像人，世上所有人都有臉有眼有手有腳，但每個(gè)人的性情脾性卻迥然。而產(chǎn)于云南下關(guān)的沱茶，讓我感覺到了家鄉(xiāng)綠茶的味道，一樣的淡淡清香，一樣的爽口。
重慶九龍坡 羅波
關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 提高能力 寫作水平
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文能力的重要尺度。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。某些學(xué)生感到寫作困難，一提起作文就色變，怨聲四起，產(chǎn)生厭作情緒。那么，如何改變這一狀況，提高學(xué)生的寫作水平呢？
一、加強(qiáng)閱讀
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)寫作水平的提高很重要。要寫出好文章，必須多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
閱讀可以豐富寫作材料。作文素材，從根本上說來自社會(huì)生活。社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜的，從古到今，從天文到地理，無所不包，而每個(gè)人的閱歷是有限的，不可能事事都觀察和體驗(yàn)，所以廣泛閱讀可以彌補(bǔ)閱歷不足的缺陷，了解生活，從而豐富寫作材料。
閱讀可以豐富寫作語言。有的學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常“卡殼”，常常為找一句能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心意思的句子而抓耳撓腮，搜索枯腸，苦惱萬分。其實(shí)，這就是語言貧乏的表現(xiàn)，“巧婦難做無米之炊”說的就是這個(gè)道理。語言詞匯的積累靠閱讀，多讀書，讀好書，多背書，背美書，只有讀得多了，背得多了，才能厚積薄發(fā)，左右逢源，妙筆生花。魯迅先生說：“必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”可見多讀書對(duì)于寫作何等重要。
二、細(xì)心觀察
魯迅在回答青年“如何才能寫出好文章”時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”就是指觀察生活，生活是寫作的源泉。俗話說：“勤觀察，筆生花。”要寫出好文章，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫貼近生活的東西，寫真情實(shí)感。有的學(xué)生一提起筆寫作文，就愁眉苦臉，咬筆桿，一節(jié)課下來也寫不出幾句話，總認(rèn)為無話可說，這可能是對(duì)身邊的人和事物不能留心觀察、熟視無睹的緣故。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，多關(guān)心周圍的事：家事、國事、鄰里事，事事關(guān)心；多留意身邊的人：親朋好友、同學(xué)老師，人人留意；多觀察周圍的物：花草樹木，日月星辰，物物觀察。仔細(xì)察看生活中的一草一木、一言一行，從一些平凡的事物中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、捕捉閃光點(diǎn)，并將所見所感，及時(shí)記錄下來，從生活中獲取第一手材料，這樣日積月累，自然就會(huì)有話可說，有事可寫，有情可抒。著名作家巴金之所以將人物刻畫得栩栩如生，就是因?yàn)樗朴谟^察生活。
三、善于想象
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)于作文來說顯得非常重要。想象有助于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使作文因想象而變得富有詩情畫意。它可以化虛為實(shí)，由此及彼，寄情于物，托物言志，化抽象為形象。巴金的《繁星》、朱自清的《春》及李白的詩歌都是典型的范例。魯迅說：“孩子是值得敬佩的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”學(xué)生的想象大門一旦打開，就可以寫出新穎生動(dòng)的意象。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和類比。比如寫小草和星星，不僅要寫出它的外形特征，還要聯(lián)想到身邊的人物，從類比聯(lián)想中挖掘出它們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。在這方面，楊朔的《蜜蜂》就是典型的范例，作者由蜜蜂釀蜜聯(lián)想到農(nóng)民正在田里栽秧苗，從而揭示出蜜蜂不辭辛勞、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，使文章的中心得到升華。
四、學(xué)會(huì)修改
好的文章是改出來的，修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效方法。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)，“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，反復(fù)修改七次。文學(xué)巨匠尚且?guī)滓灼涓澹瑢?duì)于一般學(xué)生來說，在一兩節(jié)課寫出來的文章，就更應(yīng)該在寫出初稿后進(jìn)行修改。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。”教師要引導(dǎo)學(xué)生讀自己的作品，指導(dǎo)學(xué)生自改，對(duì)錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字要及時(shí)更正，重復(fù)唆的和與表達(dá)主題思想無關(guān)的要?jiǎng)h除，語言枯燥的要加以潤色。正如魯迅先生所主張的那樣：“定完后要至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”
五、寫好批語
教師給學(xué)生寫批語，是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。好的批語能觸發(fā)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而差的批語，有可能扼殺學(xué)生的寫作欲望。所以，老師寫批語要慎之又慎。學(xué)生花一兩節(jié)課竭盡全力寫出文章送給老師批改，是想得到老師的肯定和指正，當(dāng)學(xué)生看到老師表揚(yáng)和肯定自己作文的評(píng)語時(shí)，自然就會(huì)信心大增，從而產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。
葉圣陶先生說：“教師改文、業(yè)至辛勤，茍學(xué)生拂曉其故，即決同于虛擲。”所以，教師的批語在肯定學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要對(duì)癥下藥，指出其中的不足，讓學(xué)生在下次習(xí)作中作為努力避免的方向。這時(shí)的批語，語氣要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂于接受。
總之，寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的重中之重，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。提高寫作能力的途徑和方法是多種多樣的，關(guān)鍵是老師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生博覽群書，多讀多背，勤寫多改，做生活的有心人。時(shí)間長了，自然就會(huì)寫出文筆優(yōu)美的佳作。
參考文獻(xiàn)：
[1]作文成功之路.2014（4、5、6）.
[2]文學(xué)教育.2014（7、8、9）.
??冰心老人故鄉(xiāng)感懷
南方的調(diào)色板上，只有輕柔的月色與流水，鋪陳在歲月的長河中，這是故鄉(xiāng)的風(fēng)景。一年的冬季，冰心就降生在這溫暖的南國。故鄉(xiāng)的記憶，加起來也許不足三年，可對(duì)根的依戀，已堅(jiān)定地貫穿了她的一生。這座為宣揚(yáng)冰心“愛的哲學(xué)”而興建的冰心文學(xué)館，就幸運(yùn)地落到根上??冰心的祖籍地福建長樂的愛心公園里。
而在又一年的冬季，我走進(jìn)冰心文學(xué)館，也從此走進(jìn)了冰心的世界。
1998年冬，我來到冰心文學(xué)館。記得當(dāng)時(shí)公園里正舉辦郁金香花展。一盆盆的郁金香伸延開去，將寒瑟的冬天，妝點(diǎn)得春意無限。冰心文學(xué)館，就亭亭立于花叢之中，藍(lán)天白云襯著灰瓦白墻，柔和清雅卻不張揚(yáng)。她只是默默地注視著，不需表示什么，己將她平靜的快樂傳達(dá)給了我。是的，這就是冰心，乃至冰心文學(xué)館，給我的最初又延至現(xiàn)在的感動(dòng)??平靜、從容。在那一刻，我深信，這就是緣份!在未來的日子里，我必將在冰心思想的引導(dǎo)下，同年輕的冰心文學(xué)館，一起成長。
走進(jìn)冰心文學(xué)館，花崗巖與大理石的沉默讓來者噤聲，仿佛這里的石頭，也讓他們覺得蘊(yùn)滿了哲理。走過大廳，順著樓梯迂回而上，便來到了二樓的展覽廳。
“冰心大姐的存在就是一種巨大的力量。她是一盞明燈，照亮我前面的道路。她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會(huì)感到孤獨(dú)。”這是1994年時(shí)巴金老人對(duì)冰心的高度評(píng)價(jià)，宛若一縷撲面而來的春風(fēng)，一下子暖了身體，也暖了心靈。
在無數(shù)盞璨如繁星明燈的照臨下，走完了冰心平凡而又輝煌的一生，再回到起點(diǎn)，靈魂，已受過洗禮。冰心的一生，就這樣從容地活著，從容地愛著。她是幾代小讀者心中的桔燈，在漫漫人生長途中，予以一絲溫存，一絲感動(dòng)。恍惚間，我仿佛看到她仍是斜倚在那張老沙發(fā)上，一封封來自四面八方的信音躍進(jìn)她恬靜的笑容里。那只叫的老貓，就蜷在冰心的膝前，嬌慵地用爪子撓著時(shí)光這只小跳蚤。溫暖的午后，一切似乎都不曾改變。
這就是冰心文學(xué)館，近五年來，我忠誠守護(hù)的地方。每年，都有成千上萬個(gè)天真的孩子，來到這座用愛壘起的殿堂。你可以從他們純澈的眸子里知道，他們正從一個(gè)希望，走向另一個(gè)希望。對(duì)我而言，這是一種幸福，也是一種驕傲。我相信，不論世事如何變遷，這里平靜依然，因?yàn)檫@里，已經(jīng)擁有了冰心不滅的靈魂!
冰心，您可知道，是您帶來了雪圣潔的意志，在這里落下，又在這里融化；您又可知道，冰心文學(xué)館前的那一碧清波，在某一個(gè)繁星爍爍的夜晚，浮起桔燈萬盞……
撰稿：鄭秀芳 通訊地址：福建省福州市01B-34郵政信箱
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故鄉(xiāng)看海
父親說，我兩歲便離開了故鄉(xiāng)，住進(jìn)城市。海，只在每年抽空回鄉(xiāng)拜祭過爺爺奶奶之后，匆匆一瞥，從沒有認(rèn)認(rèn)真真地看清它一次。
都市里霓虹閃爍，車來車往，路人眼神中的漠然潛滋暗長，揣度對(duì)方，心中卻每每揣著隱忍的憂傷。鋼筋水泥隔絕了那來自海的訊息，只在偶爾狂起的風(fēng)，自故鄉(xiāng)而來，穿過城市的罅隙，來到身邊，突然變得輕柔：
“其實(shí)海，也很掛念。”
終于有一天，從都市人群中抽身而出，來到海邊。
海在老家房子的后山，穿過幾條仄仄的小巷，小巷古樸，兩旁石砌的房子，刻著斑駁而久遠(yuǎn)的歲月。再越過幾塊耕作的農(nóng)田，田地旁歇著一只老牛，悠閑地嚼動(dòng)著，眼神溫柔。而后再走幾步山路，這總在夢(mèng)里徘徊的海，便在眼前，豁然開朗。我已無法形容當(dāng)時(shí)的心情，只記得是歡呼著向海奔去。
這片海，臨于東北方向，兩旁被高聳而起的礁石群隔著呈葫蘆狀，外寬內(nèi)漸窄，海水到了這里，必是洶涌。小船從不敢在此停靠，怕未等接近海灘，大浪已將它翻覆。
是正午時(shí)分，潮水正在一寸寸淹沒沙灘，也讓我們，一步步靠近對(duì)方，彼此都帶著驚喜的神情。
沙灘上仍留著潮水來過的痕跡，昨夜，它們是怎樣地親密接觸又依依不舍，午時(shí)的重逢，讓潮水顯得有些迫不及待。而礁石只是默默，身體里浸著滄海桑田的烙印，記憶很遠(yuǎn)很長，是用語言描繪都蒼白的深沉。
一路同行的父親突然丟下了我，在海邊錯(cuò)落的礁石上走得飛快。我笑了，這可先是他的海后，才成為我的海呵，在海面前，父親也變得年輕。父親回身招呼著有些失神的我，我趕緊賣力地緊跟其后，不愿落下。最后，我們登臨上最靠近大海的一座礁石上，才止了腳步。
看潮水一波一波從遙遠(yuǎn)的地平線上，翻卷而來，玩積木一般，一層層疊起，越壘越高，然后在近旁的峭壁上奮力一擊，飛濺起萬千細(xì)白的水珠，隨風(fēng)便撲了你一臉一身。
人在海的面前，便微弱得毫不起眼，這亙古而來的海水，一次次逼近了我，我只怔忡著，感覺有淚在眼中打轉(zhuǎn)，它已積累了很多年，只為這一刻奔涌，忍不住要大聲吶喊，聲音卻隨即消逝在風(fēng)中，唯有不絕的海潮聲，此起彼伏。
峭石上的風(fēng)越漸狂猛，而腳下，海潮澎湃，它積聚了力量攀爬而上，仿佛要將上面搖搖晃晃的我，吸卷了去。父親在身后緊緊拽住我的衣角。他只知道，不能讓他唯一心愛的女兒，突然便從他的生命中消失。他卻又不得不佩服女兒的勇敢，不愧是海的孩子，即使此前相隔多遠(yuǎn)，時(shí)間多么長久，在這一刻，與海多么相融。她像一只羽翼漸豐的海燕，隨時(shí)等待展翅高飛！
累了便與父親靠在石壁上，各自看著，想著，一時(shí)間沒有言語。
一只海鳥，歡呼著自浪峰上擦翅而過，翱翔于廣漠的天宇，在它下面，一葉無帆的小船，顛簸在海波上，脆弱如浮萍，任海潮推擁，仿佛隨時(shí)都可能被吞波，卻沒有任何退縮，無盡的希望與財(cái)富就在這大海深處，不敢靠近，又怎會(huì)有收獲。突然想到一句傳唱的歌詞：
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”此刻真正心領(lǐng)神會(huì)。
不知在峭石上呆了幾點(diǎn)鐘，直到看著那艘小船，緩緩靠向海岸，那是家的方向，收獲的喜悅予以被分享的地方。
海浪越來越大，風(fēng)里帶著刺骨的寒意，而腳下的漩渦，也旋轉(zhuǎn)得越來越急，不停地噴著白沫。巖上己不宜久留，父親才帶著我退回到海灘上。
沙灘，這一次次與浪花擁吻的平滑而濕潤的沙灘，被童心復(fù)起的父親和我，用樹枝兒在上面涂涂寫寫，已年過半百的父親寫著“故鄉(xiāng)的海”，在他心里，商海風(fēng)風(fēng)雨雨沉浮了幾十載，從不敢讓自己放松警惕，心早已疲倦，表情也漸漸變得僵硬，而在面對(duì)兒時(shí)相伴的海時(shí)，卻不知不覺完全交付了自己。寫到得意處，父親喚我欣賞他漂亮的隸體字，像個(gè)孩子一般，柔情重現(xiàn)。
而我，只胡亂地涂鴉著，對(duì)著海說著一些憨癡的話，心中，卻已有了決定。
走了，我們將重新回到那座充斥著喧囂與塵灰的城市，心卻不再惶惶，回頭看看那走過的一排腳印，我相信，這一串串腳印，自生命的最初而來，也必將深深淺淺堅(jiān)定地邁向未知的將來!
歸程中，夜色正一寸寸沉淀，一彎細(xì)黃的月亮，伴著滿天璨燦的星辰，在車前車后追隨。我已經(jīng)累了，便靠在父親的肩膀上，心安定而坦然，再大再狂猛的風(fēng)雨面前，這個(gè)肩膀，永遠(yuǎn)為我堅(jiān)強(qiáng)。
我相信，在此后的每一個(gè)夜深人靜的晚上，這海浪，這潮聲，定會(huì)一次次侵進(jìn)夢(mèng)魂，予我以深情的呼喚和澎湃的回響……
后來，我就自己提筆寫詩、寫散文了。時(shí)間是1948年，我還在念初中的時(shí)候。我寫這些東西說是一種愛好，恐怕失之簡(jiǎn)單。其實(shí)，是我找到了一種傳達(dá)內(nèi)心苦悶和抗議的方式。那時(shí)涉世未深，對(duì)社會(huì)、人生的思考也淺，只是一種積郁需要宣泄。文學(xué)就這樣走進(jìn)了我的生活，成為我最初的朋友。
中學(xué)到底還是沒有讀完。1949年那個(gè)歷史大轉(zhuǎn)折的時(shí)刻，我像當(dāng)年那些懷有理想和激情的年輕人那樣，離開了學(xué)校，開始了新的、痛苦的、甚至可以說是艱險(xiǎn)的人生追求。那年我17歲。
我經(jīng)受著艱難困苦的磨練，不僅是環(huán)境的惡劣，生死的考驗(yàn)，還有紀(jì)律約束下的內(nèi)心苦悶――對(duì)思想自由的渴望等等。1955年4月我復(fù)員回鄉(xiāng)。我聽到內(nèi)心強(qiáng)烈的召喚，一種愿望促使我選擇更為合理的生活。我一面等待分配工作，一面借來全部的中學(xué)課本，準(zhǔn)備高考。當(dāng)年8月，我接到北京大學(xué)的錄取通知書。我投身北大的懷抱――等待和尋找了20多年，終于在1955年的這個(gè)金色的秋天，找到了屬于我的、也屬于中國的這片科學(xué)民主的圣地。
在這所校園里，我從青年到中年，再到走完中年的今天，我已鬢發(fā)斑白，竟是人生的秋景了。我把青春獻(xiàn)給了這所校園，這所校園也以它的豐富和博大、以它自由的空氣、民主的精神滋養(yǎng)了我。
前面說過，我的小學(xué)和中學(xué)都是在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩中度過的。高中剛讀完一年級(jí)，時(shí)局突變，我放下了書本，離開了學(xué)校。這一停頓便是6年。我入北大時(shí)，中學(xué)沒有念完。所以說，我的中學(xué)教育是不完備的。以前我于文學(xué)只是由于愛好，入北大后，便開始了文學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我在北大的專業(yè)是中國語言文學(xué)，那時(shí)一批有名望的教授都健在，我們的授課老師的名錄列開來，便是中國語言文學(xué)大師的一張長長的名單。我慶幸自己，最著名的學(xué)校、最著名的老師，還有最著名的圖書館！現(xiàn)在就看我自己的努力了。
我們的學(xué)習(xí)是繁重的，中國文學(xué)史從遠(yuǎn)古一直延伸到現(xiàn)代和當(dāng)代，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀了燦若繁星的古今作家的作品。這種在歷史的線索下、以社會(huì)發(fā)展為參照的關(guān)于文學(xué)的閱讀和思考，把我先前那種零碎和片面的知識(shí)系統(tǒng)化了。我們于是獲得了一個(gè)關(guān)于中國文學(xué)歷史的整體的印象。現(xiàn)在反觀，有這個(gè)系統(tǒng)化的整理和只停留在零星的層面，是非常不同的。中國歷史非常悠遠(yuǎn)，文化和文學(xué)的現(xiàn)象異常復(fù)雜，特別是社會(huì)發(fā)展各階段中社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、政治的各方面的因素對(duì)文學(xué)的影響和制約，非常具體也非常深刻。唯有把文學(xué)發(fā)展放置在中國社會(huì)、文化總的環(huán)境中加以考察，我們關(guān)于文學(xué)的意義和價(jià)值的評(píng)判方是可能的和可靠的。
北大五年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。那時(shí)課程設(shè)置很廣泛，對(duì)學(xué)生的要求很高。在文學(xué)方面，除了中國文學(xué)史，我們還學(xué)歐洲文學(xué)史、俄蘇文學(xué)史、以及東方文學(xué)。每一位老師都為我們開了長長的書單，從荷馬史詩到但丁《神曲》，從巴爾扎克到羅曼-羅蘭，從拜侖到列?托爾斯泰……我們?nèi)缗Ｘ?fù)重，日夕奔波于宿舍――大膳廳――圖書館這三點(diǎn)一線上。
我們的課程還不止這些，系主任楊晦先生一再諄諄教導(dǎo)：語言和文學(xué)是“有機(jī)聯(lián)系”，同等重要。于是，語言學(xué)的課程，跟隨在文學(xué)的后面蜂擁而至：古代漢語、現(xiàn)代漢語、音韻學(xué)、方言學(xué)、普通語言學(xué)、漢語詩律學(xué)……王力先生、魏建功先生、高名凱先生、周祖謨先生、岑騏祥先生、袁家驊先生、熙先生……都親自給我們上課。鋪天蓋地的廣韻、切韻、下江官話、閩方言、聲母、韻母……讓我們叫苦不迭。現(xiàn)在想起來，有這么多的語言大師為我們授課，真是百年不遇的造化。我們的課程還不止這些，還有邏輯學(xué)和哲學(xué)，以及西方和東方的哲學(xué)史，哲學(xué)也是從古到今、由中及西，也是長長的一串書單。
盡管當(dāng)時(shí)我們少不了怪話牢騷，但現(xiàn)在回想當(dāng)年，回想那種劈頭蓋腦的學(xué)術(shù)“灌輸”，實(shí)在是受益無窮。那時(shí)年青，在北大這樣思想自由、學(xué)術(shù)民主的園地里，我們?nèi)玺~得水，總覺得時(shí)間不夠用。五十年代物質(zhì)條件差，外界誘惑少，我們便全身心地?fù)湎蛄酥R(shí)的汲取。
（選自《文學(xué)是一種信仰》，2007年，有刪節(jié)）
1、了解有關(guān)巴金的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
3、欣賞、品味課文，培養(yǎng)熱愛文學(xué)、熱愛自然的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累
1、本課需要掌握的字詞。
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
2、從課文中找出運(yùn)用以下修辭手法的句子，并運(yùn)用其中一種修辭手法仿寫一句話。
比喻：
擬人：
排比：
3、文學(xué)常識(shí)填空。
本文作者是，原名，是現(xiàn)代家、家。
主要作品有長篇小說、
中篇小說、等。
二、課文整體感知
1、仔細(xì)閱讀課文，填寫下表。
時(shí)間地點(diǎn)對(duì)每晚的觀感對(duì)星天的認(rèn)知
從前
三年前
如今每晚
有一夜
2、課文寫了作者在不同時(shí)期仰望星空所產(chǎn)生的感受，這些感受有什么不同？
3、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，這是為什么？
展示
三、課內(nèi)閱讀
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己而是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、選文是按的順序?qū)懙模唧w表現(xiàn)在、兩個(gè)詞語上。
2、為什么星光“微小”，作者卻覺得“光明無處不在”？
3、文段采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，請(qǐng)你從本段文字中找出文章的虛寫部分。
4、選文第二段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
反饋
課外閱讀延伸
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處？是他們自己逃走了罷！現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
①去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢②早上我
起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。③太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。④于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。⑤我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。⑥天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。⑦等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（）我裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
1、反復(fù)誦讀全文，選擇最適當(dāng)表達(dá)需要的句子填入第4段中括號(hào)內(nèi)。
A、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？B、我何曾留著像游絲樣的痕跡！
B、像游絲樣的痕跡何曾被我留著！D、我連像游絲樣的痕跡也沒留下。
2、本文寫出了作者對(duì)、的嘆惋和思考。
3、第1段中加點(diǎn)的詞“他們”指代什么？
4、用“∣”把第3段劃分為兩層。
5、從第3段中依次摘抄標(biāo)志敘述、描寫順序是語句，這些語句依次是：
一、發(fā)揮育人功能，提升思想修養(yǎng)
古人云：“文以載道。”這里的“道”，就是指道義、道理、思想。語文教材正是通過具體可感、靈動(dòng)鮮活的文字，傳遞一種正確、可貴的思想和精神價(jià)值，從而讓學(xué)生獲得一種正能量。時(shí)至今日，我們講傳道，就是要給學(xué)生傳授愛國主義、集體主義思想，使他們熱愛祖國、熱愛人民，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。可是不少語文老師在教學(xué)的過程中，過度重視了“授業(yè)解惑”，而忽略了“傳道”這一重要環(huán)節(jié)，忽視了教材本身的育人功能。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出，應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的心態(tài)和積極向上的人生態(tài)度等。因此我們必須挖掘教材的思想、精神價(jià)值，要讓學(xué)生通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，接受感染和熏陶，發(fā)揮教材的育人功能，全面提升思想修養(yǎng)。
蘇教版七（上）第一單元“親近文學(xué)”，趙麗宏的《為你打開一扇門》重在激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)中華優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)；巴金的《繁星》重在喚起學(xué)生對(duì)光明和美好生活的向往；冰心的《母親》、《紙船》、《成功的花》重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、懷念童年的感恩心理和為成功而堅(jiān)持奮斗的信念；約翰尼斯?延森的小說《安恩和奶牛》贊美的是一種樸實(shí)、善良、富有愛心的人文情懷。通過這些文質(zhì)兼美的教材長期的浸染和陶冶，學(xué)生的思想、道德修養(yǎng)，必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。
二、豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感
對(duì)于語文教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀，要通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在讀中有所得。在語文教學(xué)過程中，“美讀”顯得尤為重要，所謂“美讀”，就是朗讀要像戲劇演員念臺(tái)詞時(shí)那個(gè)樣子，感情充沛，抑揚(yáng)頓挫，以意逆志，移情動(dòng)容，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。當(dāng)然，“美讀”要針對(duì)不同文體采用不同的方法。“美讀”后，教師或?qū)W生要及時(shí)對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，或者朗讀者自己對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并表明如此朗讀的理由。針對(duì)教材中的美詞佳句、精彩語段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀中賞，讀中悟，直至熟讀成誦，這就能為今后的寫作、交流打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生的語感得到很好的培養(yǎng)。
蘇教版九（上）第六單元安排了朱自清的散文《綠》、陸蠡的散文《囚綠記》等幾篇文章，同樣是寫“綠”，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去比較異同。如朱自清寫綠，極為成功地運(yùn)用烘托和襯托的手法，以及運(yùn)用二十多個(gè)新鮮貼切的比喻，調(diào)動(dòng)多種感官，將梅雨潭“奇異”、“醉人”的“綠”表現(xiàn)得淋漓盡致；陸蠡寫綠，更多的是運(yùn)用直接抒情的方式，抒發(fā)了對(duì)“綠”的強(qiáng)烈的熱愛。
此外，要求學(xué)生選擇自己喜歡的語段加以反復(fù)閱讀，直至同學(xué)之間可以進(jìn)行交流背誦，并鼓勵(lì)學(xué)生將熟背的一些優(yōu)美的語句、語段，有意識(shí)地恰當(dāng)運(yùn)用到自己的日記、隨筆、作文中。長此以往，學(xué)生語言積累豐富了，學(xué)生的語感培養(yǎng)也就真正落到實(shí)處。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生思維
教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧的過程。因此在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造性地解決問題，并生成新的問題。這樣，在不斷地提出問題、解決問題、生成新問題的過程之中，能有效拓展學(xué)生思維的深度和廣度。因此在教學(xué)活動(dòng)中，要借助教材，讓學(xué)生充分思考，大膽發(fā)現(xiàn)，盡情想像，不斷聯(lián)想，讓學(xué)生智慧的火花生成創(chuàng)造的火焰。
在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，筆者曾要求學(xué)生通過研讀課文，學(xué)會(huì)從多角度探究文章的中心。有的學(xué)生從故事情節(jié)上去探究：盼于勒―贊于勒―見于勒―躲于勒。這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)：為何“盼”？為何“贊”？為何“見”？為何“躲”？以層層追問的方式，思考發(fā)現(xiàn)文章的中心。學(xué)生通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的揣摹，理解了小說的主旨。
四、掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)語文必須廣泛涉獵，勤于閱讀。怎樣才能做到有效閱讀呢？這就必須借助教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇教版九（上）、九（下）一共十一個(gè)單元，分別介紹了十余種語文學(xué)習(xí)方法，這些方法對(duì)學(xué)生的閱讀有著莫大的好處。比如，“迅速捕捉閱讀信息”這種方法就是提示學(xué)生要學(xué)會(huì)瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，迅速捕捉閱讀信息，一眼掃過去，就能立刻辨別出哪些內(nèi)容是重要的，哪些內(nèi)容是次要的，并找出核心部分，這樣就會(huì)事半功倍。言下之意，教會(huì)了學(xué)生瀏覽的閱讀方法，學(xué)生就能迅速捕捉到閱讀信息，練就“一目十行”的本領(lǐng)，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)――“初步具備收集和處理信息的能力”。
那么怎樣使方法成為習(xí)慣呢？同樣必須借助語文教材。依托不同文體采用合理的學(xué)習(xí)方法，小說、詩歌、散文、戲劇等文學(xué)作品重在感受、鑒賞、評(píng)價(jià)，讀這類文章時(shí)要每字每句地讀，細(xì)細(xì)品味；說明文重在理清說明對(duì)象、特征、內(nèi)容，讀這類文章就是要理解和接受；議論文重在明了論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和論證思路等，讀書時(shí)可以進(jìn)行瀏覽，迅速捕捉有效信息。通過較長時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能有所成效，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以形成，當(dāng)正確的學(xué)習(xí)方法成為良好的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生定會(huì)終身受益。
五、強(qiáng)化以讀為本，歷練學(xué)生能力
“讀”應(yīng)該是語文教學(xué)永恒的主題，以讀為本應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。從讀出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)的全過程，抓住讀書，就是抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。
