時間：2023-05-30 10:34:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋節(jié)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1. 中秋到了，月餅代表思念，月亮代表浪漫，節(jié)日代表祝福，愿你：中秋月圓餅圓團團圓圓，思念想念眷念戀戀不舍，吃月餅賞月亮浪浪漫漫!中秋節(jié)快樂!
2. 中秋的夜，誰是誰的陌路。走過了愛的河流，越過了情的執(zhí)著，誰在寂寞的月光下，守著那千年的清秋。
3. 中秋的月最美，是那樣詩情畫意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節(jié)是我們中國人的團圓節(jié)，每到這一天，許多遠離家鄉(xiāng)的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。
4. 中秋加班怎么辦?算算下面幾筆帳：別人花錢我賺錢，別人休息我鍛煉，別人懈怠我拼搏，別人熱鬧我清靜，別人眾樂我獨樂。咋樣，賺大吧!還不趕快加班。
5. 中秋佳節(jié)，無以為寄，但送此句，以表吾心：千里明月寄相思，每逢佳、節(jié)倍思親;此時相望不相聞，愿逐月華流照君!祝中秋快樂!
6. 中秋佳節(jié)倍添喜，鑼鼓喧天問候你，煙花絢爛照亮你，月餅香香迷住你，明月溫柔愛給你，福福無限纏著你，驚喜連連笑納你。中秋節(jié)快樂!
7. 中秋佳節(jié)到，祝親愛的合作伙伴事業(yè)順順利利，愛情甜甜蜜蜜，家庭和和美美，身體健健康康，心情高高興興，所有的煩惱都離您而去，所有的祝福都常伴身邊!
8. 中秋佳節(jié)將來到，圓滾滾的祝福提“錢”報到：愿你快快樂樂喜團圓，好運美夢事事圓，鈔票滾滾“圓圓”不斷，福“圓”長長連綿不絕，花好月圓人平安，合家團團圓圓，凡事圓圓順順，幸福圓圓滿滿，快樂長長久久!
9. 中秋佳節(jié)忙，花兒競開放。彩燈高懸亮，禮炮轟鳴響。人民齊歡唱，舞步多花樣。全國皆歡騰，共祝國富強。祝福短信送，愿你身體棒，合家幸福如意吉祥!
10. 中秋佳節(jié)月兒圓，詩情畫意慶團圓，明月皎潔事業(yè)旺，玉兔歡躍閃靈光，祝福聲聲飄滿屋，情誼濃濃充滿園。中秋節(jié)，真心祝你中秋愉快，合家團圓幸福!
11. 中秋佳節(jié)祝福到，祝您工作順利沒煩惱，愛情甜蜜無爭吵，家庭和睦心情好，四季平安災(zāi)難離，身體健康樂開懷，幸福常將你圍繞!
12. 中秋將至，我托月亮帶去我的問候，托月光帶給你吉祥，托月色給你帶個話‘中秋快樂，愿我們的合作更加圓滿’!
13. 中秋節(jié)，教師節(jié)，雙喜臨門;歡樂，幸福，別無它感!
14. 中秋節(jié)，我以心為弦，情為指，思念為譜，祝福為歌，為你奏響圓圓曲月兒圓圓餅圓圓，桂花圓圓香圓圓，愿你日子圓圓福圓圓，快樂圓圓運圓圓，成功圓圓情圓圓，心想事成花好月圓，幸福美滿永團圓。
15. 中秋節(jié)，最思念，今晚的月亮特別圓。發(fā)短信，發(fā)大財，有錢的中秋才可愛。送祝福，送健康，健康的全家福樂多。看電視，聽新歌，寫寫微博中秋節(jié)!中秋節(jié)快樂!
16. 中秋節(jié)到，我在嫦娥那里求到一條短信，本短信不簡單，可以保佑你和你的家人一生健康，一世平安，一輩子幸福，我現(xiàn)在發(fā)給你，請保存好。祝中秋快樂!
17. 中秋節(jié)到了，沒有什么送給你，就采幾朵白云，供你嬉戲;攬一彎明月，給你觀賞;攏一縷清風(fēng)，送你祝福;望你每天都如今天一樣幸福，每年中秋都像今年中秋一樣快樂!
18. 做一只月餅送你，揉進我對你美好的祝愿;捧一輪明月送你，代表我真摯的情意;寫一條短信發(fā)你，在這中秋佳節(jié)即將到來的時候，祝愿日子越過越精彩!
19. "中"字四筆，中秋節(jié)到了，送你四個祝福，一祝你全家身體康健，二祝你全家和諧美滿，三祝你全家幸福團圓，四祝你全家快樂永遠!
20. 《瘋狂的月餅》王朔：我吃月餅我怕誰?但丁：吃自己的月餅，讓肥肉去長吧!艾青：為什么我的身體飽含脂肪，因為我對月餅愛得深沉!中秋快樂!
21. 八月金秋桂送香，十五明月情溢邊。丹桂香郁是千里，明月寄情是愜意。一縷香入魂，樂在此中行，為你行，為我行，快樂隨行。為你行，為我行，祝福行!
22. 中秋節(jié)的起源，其中的一個講法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是水稻成熟的時刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報的遺俗。
23. 中秋節(jié)給客戶送禮，應(yīng)根據(jù)禮品價值大小、人物級別、事情關(guān)鍵程度綜合考慮，搭配使用，總之一個原則：客戶收著方便就行。
24. 中秋節(jié)將至，我將六個愿望;做事兢兢業(yè)業(yè)，事業(yè)順順利利，好事層層疊疊，心情快快樂樂，身體健健康康，家庭和和美美;做成月餅送給你，親愛的客戶，祝你中秋節(jié)快樂!
25. 中秋節(jié)快到了，我代表兜里的手機，還有功能表中的短信，還有我靈活的手指，還有一角錢人民幣，提前為你送上這美好祝福，愿你能在這個黃金周玩的愉快。
26. 中秋節(jié)流星劃過天際，我錯過了許愿;浪花拍上巖石，我錯過了祝福;故事講了一遍，我錯過了傾聽;人生只有一回，我沒有錯你!今晚邀你共同賞月!
27. 中秋節(jié)源初是古代勞動人民感謝大自然賜予的節(jié)日，其時既是賞月的最佳季節(jié)，也是慶祝豐收的時節(jié)，其蘊含的文化意義是人們對團圓、和諧的情感訴求以及人類對自然的尊重，這種情懷是跨越國界的，身處世界各地的華人都會認同，所以它既是溝通心靈的紐帶，又是文化的橋梁，正所謂“海上升明月，天涯共此時”。
28. 中秋節(jié)中秋節(jié)將到，溫馨貼士送你五個禮，第一，健康開心見面禮，第二，幸福美滿大回禮，第三，工作順利幸運禮，第四，甜美愛情神秘禮，第五，生活如意節(jié)日禮。祝你中秋節(jié)快樂!
29. 中秋快到了，祝福劃一個圈，圈住你的快樂，把煩惱擋在外面;月餅是一個圈，我要看著你，一口口地把幸福吃掉，回味生活的香甜;月亮是一個圈，圈住你和你愛的人，坐在月亮上數(shù)星星，一輩子都浪漫。預(yù)祝中秋快樂!
30. 中秋明月照天涯，祝福多彩似云霞。火紅楓葉帶給你快樂，潔白秋云帶給你好運，金黃月餅帶給你幸福，絢麗微信帶給你祝福：中秋快樂，闔家團圓。
31. 中秋身心減負，胃腸卻不堪其負。節(jié)后要注意飲食調(diào)節(jié)，可多吃食用菌、魚類及豆類、水果和蔬菜、酸奶、山楂等，平衡膳食，補充微量元素，改善胃腸功能。
32. 中秋時節(jié)月兒圓，月蟾嫦娥舞玉桂。兒望萬里把家歸，亭臺與親賞燈會。月圓人圓家也圓，人旺財旺前途旺。中秋夜，千里一起共嬋娟。祝所有不能歸家的天涯游子中秋快樂，似月餅豐富美滿，甜甜蜜蜜。
33. 中秋夜語寄相思，花好月圓情難圓。帶去問候和思戀，心想事成愿緣圓。
34. 中秋月餅圓又圓，短信祝福送心間;中秋月餅香又香，幸福生活沒有完;中秋月餅甜又甜，愿你開心每一天!提前預(yù)祝中秋節(jié)快樂!
35. 中秋月兒圓圓，故鄉(xiāng)遠在天邊，親人夢繞魂牽，愛人關(guān)愛綿綿，朋友友誼萬千，祝愿此情此景，心底暖和無窮!
36. 中秋月圓分外明，親朋團圓樂陶陶;邊品月餅邊品茶，愜意逍遙心情妙;舉杯邀月共進酒，其樂融融笑開懷;滿懷情誼送祝福，愿你中秋爽歪歪!
37. 中秋在眼前，思念碧波瀲，好友心相連，祝福提前傳美夢如月圓，事事隨心愿;生活似月餅，甜蜜潤心田;快樂恰月桂，香飄腦海間。預(yù)祝中秋快樂!
38. 中秋之夜我在月宮宴請客人，為大家準備豐盛的晚餐：清蒸浪漫，紅燒祝福，水煮團圓，油炸快樂糕，真誠溫馨湯，十分開心果，溫暖幸福酒。敬請光臨。
39. 中秋祝愿，愿我的客戶事業(yè)有月亮般的高度，能力有天空般的廣度，薪水有月餅般的弧度，再祝您中秋能夠歡度!
40. 祝福集結(jié)號要吹響，發(fā)令槍已上堂，我已蹲在起跑線上，心情激動非比尋常!不好意思，我搶跑了，就是為了提前送上問候，給你留個好印象。預(yù)祝中秋快樂!
41. 祝你忙中有閑，兜中永遠有錢，身邊好人相伴，容顏永駐今天，日子越過越甜，如此年復(fù)一年!中秋快樂!
42. 總有月光，柔柔地穿過窗欞;總有月光，碎碎的漏過樹葉;總有月光，綿綿地引起相思;總有月光，寫在中秋的晚上;總有月光，讓我想你遠方的你。
43. 尊敬的客戶：中秋佳節(jié)來臨之際，本公司特別為您送祝福，祝您身體健康，萬事如意，事業(yè)有成，生意興隆，財源廣進，合家歡樂，更祝您中秋節(jié)快樂!
44. 八月十五到了，送給你尊敬的客戶8個祝福：吉祥、如意、平安、健康、幸福、好運、團圓、美滿，外帶15個吊桶，七上八下“吊金撈銀”。中秋節(jié)快樂!
45. 八月十五又中秋，九州團聚家家同，祝愿朋友事隨愿，開開心心度佳節(jié)。祝愿父母多康健，快快樂樂享晚年，今日在此發(fā)祝愿，一條短信一寸心!
46. 八月十五月兒圓，月圓人圓家團圓。愿你財源滾滾來，腰包鼓鼓圓又圓;愿你事業(yè)路上一帆順，理想實現(xiàn)路不遠;愿你愛情花開永不敗，生活美滿心愿圓。祝中秋快樂!
47. 八月十五中秋到，合家開懷樂淘陶。桂花吐蕊芬芳笑，一片濃情心頭繞。明月圓圓掛樹梢，思念融融來相照。圓圓月餅盤中放，沐浴清輝分外相。中秋節(jié)到了，愿你快樂。
48. 八月中秋月兒圓，對著嫦娥表思念，心中的人啊你可看見，嫦娥也在默默祝愿，愿你生活比蜜甜!
49. 白月光，通過窗，祥瑞灑在窗臺上;中秋日，倍思量，酒香濃烈情韻長;水迷蒙，山疊嶂，水天一色福無疆;月更圓，花更香，合家團聚喜洋洋。中秋快樂!
50. 碧藍天，黃葉翩，白云悠悠陽光燦;燈籠艷，紅旗展，笑語盈盈心中歡;中秋臨，快樂伴，好運綿綿福無限;遙思念，情掛牽，問候殷殷祝康安!
51. 別再說我無情無義，好歹我也傳了條一角錢巨款短信給你，不惜浪費電池的電力，并頂著被電磁波輻射的危險，這樣不考慮后果就是要提前祝你中秋節(jié)快樂!
52. 不要抱怨媽媽沒有給你買月餅吃，因為很多人此時正在異鄉(xiāng)無法回家團圓;不要抱怨你在異鄉(xiāng)無法回家，因為很多人孤孤單單沒有家，沒有溫暖;不要抱怨中秋節(jié)沒有人給你送祝福，因為還有我。中秋快樂!
53. 草兒箐箐，花兒幽幽，月兒圓圓，夢兒綿綿，心兒甜甜，此刻情飛千里，明月遙寄相思。
54. 嫦娥月中盼團圓，中秋明月圓又圓。人間不再有離散，家家戶戶慶團圓。共賞明月心里歡，千言萬語笑開顏。美酒杯杯送祝愿，短信條條問平安。祝你中秋快樂無限!
55. 處暑過后，仍要小心熱空氣!應(yīng)注意中秋暑，此時是急性胃腸炎、腹瀉等多發(fā)季節(jié)，注意飲食衛(wèi)生，不要常在空調(diào)房!調(diào)節(jié)空氣濕度，多吃水果和蔬菜!舒心過生活，煩惱憂愁遠遠離!朋友，愿你秋日快樂!
56. 丟掉曾有的憂傷，撥開迷霧的彷徨，忘記困擾的糾結(jié)，和郁悶道聲離別，中秋來臨的晚上，展現(xiàn)新的希望，綻放特有的輝煌，釋放快樂的能量!中秋快樂!
57. 發(fā)這條短信，主要是想提醒你，中秋節(jié)快到了，月餅準備好了嗎?心情準備好了嗎?最重要的是，請我吃飯準備好了嗎?呵呵，提前祝你中秋快樂!
58. 風(fēng)兒輕輕，桂花的香味兒在夜色中彌漫，清輝朗朗，月兒一天天變得豐滿。中秋佳節(jié)，如豐姿翩翩的嫦娥姑娘，正款款向我們走來。中秋,在我這里，中秋只是一個概念;中秋的月亮就只是一個記憶或是一個美好的夢想了。
59. 感謝您一直以來對我們產(chǎn)品的關(guān)注，感謝您一直以來對我們公司的支持，感謝您一直以來對我們服務(wù)的建議，在中秋佳節(jié)來臨之際，公司全體員工恭祝您和家人中秋快樂，身體健康，萬事如意!
60. 工作順順利利，出入平平安安，家庭和和睦睦，天天開開心心，月月獎金多多，年年業(yè)績高高，世世幸福安康。中秋快樂!
61. 廣寒宮土特產(chǎn)——月餅，你愛么?
62. 國慶到，艷陽高照;中秋到，月上柳梢。問候到，群星閃耀。祝福到，開懷一笑。
63. 海上升明月，天涯共此時。與君離別意，中秋引相思。我心寄明月，明月傳真情。愿君行好運，幸福合家歡。
64. 浩瀚的夜空中，一輪皎白無暇的明月高高掛在空中，身邊有許多調(diào)皮的眨著眼睛的小星星在玩耍。寂靜的暗夜里，不時傳來幾聲蟈蟈的叫聲，此情此景，好不美麗，也令我深深陶醉其中。
65. 床前明月光頭佬，疑是地上鑲牙佬，舉頭望明月餅佬，低頭思故鄉(xiāng)下佬。看此訊息正傻佬!
66. 大海承載著佛陀的慈悲，蒼穹閃爍著菩薩的智慧，愿佛前的縷縷香煙伴隨幽幽的梵音，給你送去無限的祝福與祈愿：吉祥平安順意安康!佛光普照中秋節(jié)快樂!
67. 當你把目光灑在手機上，我的祝福就會在剎那間被你收藏，無論你在何方，我都希望你平安健康，中秋到了，祝你中秋團圓，合家歡樂!
這封由康樂福托老院院長陳明蘭的感謝信約有800字。讓人震撼的是，信上密密麻麻摁滿了老人們的紅手印，還有一些老人歪歪扭扭的簽名。
老人們很多都不會寫字。陳明蘭說，他們想通過這樣的方法表達自己的感謝之情。
2011年9月，康樂福托老院的老人們認識了正讀大一的黃岳，那時黃岳剛剛從老家貴州來到南京求學(xué)。剛開始，我們并不是太在意，到托老院來服務(wù)的志愿者多了。陳明蘭說，時間長了，他們才發(fā)現(xiàn)，黃岳和其他人不一樣，他不僅每個星期都來，每次都帶著水果和糕點，并且踏踏實實做事，給老人們打開水、喂飯、洗腳、剪指甲，他每次來都會檢查老人們的指甲，發(fā)現(xiàn)指甲長了，就給他們挨個剪，這可不是誰都愿意做而且能做到的。
當了3年多的義工，黃岳和每一位老人都培養(yǎng)起了深厚的感情。
托老院有位楊奶奶，2013年中秋節(jié)，黃岳買了水果、包子去看望老人時，楊奶奶已經(jīng)病重。但看到黃岳，她還是艱難地穿起衣服，用顫抖的手拉著黃岳，把床邊一只鐵制的碗和兩塊紅紙包著的小月餅，還有一包衛(wèi)生紙塞進黃岳的書包。都是奶奶僅有的、覺得有用的東西，怕我不肯收，她就緊緊拽著我的書包，不讓我往外拿。黃岳回憶說，在他隨后去杭州參加國際馬拉松比賽的日子里，楊奶奶去世了。黃岳覺得，中秋節(jié)那天就是一次人生的告別。沒能陪楊奶奶走完最后一程是他大學(xué)4年的一大遺憾。
住在托老院一樓的一位80多歲老爺爺，得的是腦梗，雖然行動不便但記性挺好，每個星期都扳著指頭算日子，等黃岳來。
90多歲的張書琴老人腿腳不好，黃岳每次去都會陪她聊天。時間長了，黃岳成了老人的牽掛。老人包餃子的手藝不錯，經(jīng)常包好餃子等著黃岳，再煮一飯盒餃子讓他帶到學(xué)校慢慢吃。
南京曉莊學(xué)院黨委書記王國聘介紹，這封摁滿手印的感謝信學(xué)校是去年9月份收到的，其實這是老人們第三次給學(xué)校寫信。在接到第一封信之前，學(xué)校都不知道黃岳在做義工，他從不聲張，沒人知道他在做這些事，也因此失去了不少評選校內(nèi)外優(yōu)秀志愿者的機會。
除了在托老院做義工，黃岳還用兼職打工掙的錢定向資助寧夏回族自治區(qū)鹽池縣麻黃山中心小學(xué)的兩名小學(xué)生，幫助他們完成求學(xué)夢。 南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院黨總支書記劉克健說。
因為心中的那份堅持，更因為日積月累的善行，2月10日，黃岳被被評為第十三屆南京好市民。
關(guān)于中秋的名言警句【最新版】1. 淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。——張煌言《舟次中秋》
2. 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠》
3. 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。——蘇軾《中秋見月和子由》
4. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
5. 南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。——蘇軾《中秋見月和子由》
6. 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
7. 城西日暮泊行船，起向長橋見月圓。漸上遠煙浮草際，忽依高閣墮檐前。——徐渭《十五夜抵建寧》
8. 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月》
9. 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌》
10. 昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
11. 快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂……若得長圓如此夜，人情未必看承別。——辛棄疾《滿江紅》
12. 秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。——孟浩然《秋宵月下有懷》
13. 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
14. 目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。——米芾《中秋登樓望月》
15. 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月》
關(guān)于中秋的名言警句【經(jīng)典版】1. 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
2. 我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌》
3. 十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨向隅。未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。——晏殊《中秋月》
4. 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。
5. 待月舉杯，呼芳樽于綠凈。拜華星之墜幾，約明月之浮槎。——文天祥《回董提舉中秋請宴啟》
6. 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠》
7. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
8. 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》
9. 明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。——李白《關(guān)山月》
10. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。
11. 淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。——張煌言《舟次中秋》
12. 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠》
13. 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。——蘇軾《中秋見月和子由》
14. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
15. 南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。——蘇軾《中秋見月和子由》
關(guān)于中秋的名言警句【感人版】1. 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
2. 城西日暮泊行船，起向長橋見月圓。漸上遠煙浮草際，忽依高閣墮檐前。——徐渭《十五夜抵建寧》
3. 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月》
4. 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌》
5. 昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
6. 數(shù)十年過去，就如夜間一聲嘆息，唯有每年中秋夜晚，我會靜心思考……
7. 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
8. 秋桂飄香時，秋色此正濃。秋波碧波蕩，秋月映蒼穹。
9. 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。——蘇軾《中秋見月和子由》
10. 天上月圓，人間月半;月半人間，家家團圓。
11. 同一個世界，觀同一片晴空，賞同一輪滿月，擁同一個中秋。
12. 待月舉杯，呼芳樽于綠凈。拜華星之墜幾，約明月之浮槎。——文天祥《回董提舉中秋請宴啟》
13. 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠》
14. 墨色沉，月花影，聽取月中嫦娥吟，看盡樹下水袖舞，賞析宮中笑花靨，嘗遍世間園月餅。
15. 信寄托情感，言表達歡樂，思念之情卻無法遮掩，唯獨在那月圓之夜，又被幽月勾起。
16. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
17. 快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂……若得長圓如此夜，人情未必看承別。——辛棄疾《滿江紅》
18. 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
“摘抄”本是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,可是一提到摘抄,很多同學(xué)都感到頭痛,認為既浪費時間又起不到什么作用。有的同學(xué)即使進行摘抄了,也只是把摘抄當作完成老師布置的一項任務(wù),純粹是為了應(yīng)付老師的檢查才去摘抄,根本不會主動摘抄,更談不上理解、揣摩、仿效、運用了。這樣就導(dǎo)致摘抄不但起不到它應(yīng)有的作用,反而成為無謂地浪費學(xué)生時間和精力的事。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生進行摘抄,讓摘抄真正收到實效呢?根據(jù)平常積累的一些經(jīng)驗,在這方面我談?wù)剮c體會。
一、讓學(xué)生明確摘抄的目的
因為在一般情況下,學(xué)生只喜歡讀書而不愿意摘抄,覺得讀書很快樂,而摘抄卻太費事。這樣就會使學(xué)生對摘抄“望而生畏”,并可能會找到很多不摘抄的理由。比如:“作業(yè)太多,摘抄既累人又費事還費時,不如不抄。”“摘抄有什么用呢?書讀百遍,其義自見,多此一舉!”……這些都是我們經(jīng)常聽到的對摘抄的意見。但是,他們卻不明白“好記性不如爛筆頭”的道理。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來,需要之時又可拿出并加以運用,多么方便。當你擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經(jīng)典的精華本。學(xué)生若真正認識到了摘抄的意義,明確了摘抄的目的,也就為以后的摘抄奠定了基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生看到摘抄的好處
平時,我除了積極鼓勵大家摘抄外,更注意幾位在學(xué)習(xí)上始終起表率作用的學(xué)生,讓他們在摘抄上也起帶頭作用,以此來影響并帶動同學(xué)們認真地進行摘抄。最關(guān)鍵的是,我也身體力行進行大量與教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)的摘抄。每當檢查學(xué)生時,也讓學(xué)生檢查我。從摘抄的格式到內(nèi)容,從摘抄的數(shù)量到質(zhì)量,我都起到了榜樣的作用。另外,我還經(jīng)常在教學(xué)過程中有意識地而又恰當?shù)匾梦艺e累的內(nèi)容。記得在講魯迅先生的《風(fēng)箏》這課時,我問:“誰能不看注釋而簡介作者?”同學(xué)們都表示不能。我說:“我能!”隨即,我流利地對魯迅先生的簡況介紹了一遍。當我一氣說完后,全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。我趁機告訴學(xué)生,這是我平常摘抄積累的結(jié)果,并現(xiàn)場展示了自己在這方面的摘錄成果。
課后,我?guī)砹俗约簭某踔械綆煼吨敝两裉斓恼?讓大家傳看,同學(xué)們看后都變得非常安靜。從此以后,大家摘抄的積極性明顯提高了,并且還暗暗背誦自己摘抄的內(nèi)容。甚至,有些學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步運用自己摘抄的內(nèi)容來回答問題;寫作時,也嘗試運用摘抄到的優(yōu)美詞句、格言警句,并且開始積極摘錄平常學(xué)習(xí)時可能用到的資料。特別是每次考試,都有詩詞積累、格言警句等題型,我便根據(jù)常見題型讓學(xué)生摘抄跟考試密切相關(guān)的一些內(nèi)容,比如:關(guān)于月亮的詩詞、關(guān)于四季的詩句、關(guān)于勇氣或?qū)W習(xí)的名言等,這樣一來,更激發(fā)了學(xué)生摘抄的積極性。至此,摘抄的好處已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來,同學(xué)們摘抄的主動性和興趣也得到了很好的培養(yǎng)。
當然,在指導(dǎo)學(xué)生進行摘抄時還要讓學(xué)生在摘抄中嘗到“甜頭”。在平時的摘抄活動中,我除了言傳身教、檢查監(jiān)督外,還定期舉行“誦摘抄”活動。每次活動都按照一定的標準設(shè)立獎項,對那些堅持摘抄時間長和摘抄內(nèi)容好的同學(xué)進行適當?shù)谋碚煤酮剟?既讓其他同學(xué)看到好處,更讓認真進行摘抄的同學(xué)嘗到摘抄的“甜頭”。比如,我們班的張宇、徐金銳等同學(xué),他們的摘抄一直非常認真,我便在檢查時進行精神和物質(zhì)上的小小獎勵。有時是一個筆記本,有時是一本科普書籍,但更多的還是口頭表彰和鼓勵。所以,在每期“誦摘抄”比賽中,總有一些同學(xué)敢于也勇于“露臉”,這既大大提高了他們摘抄的興趣,又間接地增強了學(xué)生學(xué)好語文這門課程的自信心,可謂一舉兩得。其他同學(xué)自然也不甘落后,你追我趕,爭先恐后。這樣,全班同學(xué)共同努力,共同摘抄,共同誦記,參與比賽的風(fēng)氣就自然而然地形成了。學(xué)生們不但變得能“抄”了,而且愛“抄”了。更為可喜的是,通過這樣的活動,同學(xué)們都知道自覺地記憶自己摘抄的東西,這就極大地擴大了同學(xué)們的知識面,豐富了同學(xué)們的知識量。
此外,教師還要對學(xué)生摘抄的方法進行指導(dǎo),要讓學(xué)生明確摘抄目的,不能為摘抄而摘抄,不能讓學(xué)生刻意地找尋摘抄的內(nèi)容;而在平時的閱讀欣賞中,發(fā)現(xiàn)最感興趣的、特別喜歡的、對學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容時,學(xué)生要及時摘抄下來,以備在以后的學(xué)習(xí)中運用。我還選擇時機適時地對學(xué)生摘抄方法進行指導(dǎo)。比如:學(xué)習(xí)《巴東三峽》時,我指導(dǎo)學(xué)生摘抄描寫長江的詩詞;學(xué)習(xí)《周莊水韻》時,讓學(xué)生摘抄描繪江南水鄉(xiāng)的詩詞、佳句;在中秋節(jié)時,我讓學(xué)生摘抄關(guān)于月亮的詩詞、月亮的美稱、中秋的佳句等。我班同學(xué)全部都會背誦《水調(diào)歌頭?明月幾時有》、《峨眉山月歌》等古詩詞,這就是中秋節(jié)進行摘抄的功勞。
三、讓學(xué)生靈活運用摘抄內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生進行摘抄其目的是讓學(xué)生對摘抄的內(nèi)容進行運用。若不然,教師的良苦用心只會付之東流,摘抄的價值也就蕩然無存了。當然,像前面提到的一些現(xiàn)成的詩詞名句、格言警句等,作為學(xué)生知識的儲備積累,到需要時自然便能運用。但對于摘錄的妙語佳句,精彩文段又該如何運用呢?我根據(jù)實際情況采取了如下辦法:在理解中運用所摘錄的詞語;在感悟后演練一些精妙的句式;在背誦后仿寫一些有代表性的、精彩的片段……結(jié)果證明,效果不錯。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,現(xiàn)在,我班很多同學(xué)不但能仿寫片段,而且經(jīng)常用一些詞牌填詞,或?qū)懽餍略姟?/p>
綜上所述,同學(xué)們只要做到了以上幾點,摘抄就不會成為什么難事,只要循著摘抄的路子持之以恒地走下去,那么學(xué)生的語言及文字表達能力就會得到很大的提高,摘抄也就收到實實在在的效果。
高中語文教學(xué)的“終極”目標雖指向高考，即通過知識學(xué)習(xí)和應(yīng)試訓(xùn)練使學(xué)生在關(guān)乎人生命運的高考中取得比較理想的成績，但從傳承文化和育人的角度講，一方面，高中語文課程文化內(nèi)涵豐富，是教師傳道授業(yè)的重要內(nèi)容；另一方面，在高考前漫長的教學(xué)過程中，高中學(xué)生正處于身心漸變，“三觀”成型的關(guān)鍵時期，德育在這一時期就顯得尤為重要。《語文課程標準》指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”；“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。”語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對促進學(xué)生道德成長和全面發(fā)展具有獨特功能。傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，形式多樣，體現(xiàn)著中國人的思維方式、價值追求、生活智慧等，是民族文化之根。在語文教學(xué)中挖掘利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源對學(xué)生進行德育滲透具有獨特優(yōu)勢。那么，怎樣在語文教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化進行德育滲透呢？
一、以文言文閱讀教學(xué)為核心，挖掘課文中蘊含的傳統(tǒng)文化因素
《新課程標準》在必修課程閱讀與鑒賞模塊的課程目標中明確提出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)”。文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重頭戲，入選教材的文言文都是歷經(jīng)歲月淘洗和歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典名篇，負載著傳統(tǒng)文化的精華。教師在課堂教學(xué)中充分挖掘蘊含在文本中的傳統(tǒng)文化因素，對學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面進行德育滲透，這是在語文教學(xué)中落實德育目標的基本途徑。如先秦《荀子?勸學(xué)篇》中對學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度的經(jīng)典論述，唐韓愈《師說》中對“師”的經(jīng)典定義及其“尊師”、“重道”的師道觀的精辟闡釋，對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀及師道觀無疑具有重要意義；《陳情表》對親情情真意切的陳述可以讓學(xué)生理解親情，學(xué)會感恩，加深對傳統(tǒng)“孝”文化內(nèi)涵的理解。又如王羲之在《蘭亭集序》中通過敘寫文人雅士蘭亭雅集，曲水流觴的盛況而發(fā)出的對生死問題的感嘆和思考可以啟發(fā)學(xué)生形成健康的審美趣味和正確的生命觀；蘇軾在《赤壁賦》中通過描寫主客月夜泛舟、詩酒放歌的逍遙而抒發(fā)出的灑脫曠達的人生觀可以讓學(xué)生學(xué)會面對生活中的逆境和挫折；歐陽修在《伶官傳序》中總結(jié)歷史興衰的規(guī)律，寫下“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的至理名言可以啟迪學(xué)生以史為鑒。這些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目無論對學(xué)生的讀書求學(xué)、為人處事，還是道德情操的塑模和審美趣味的養(yǎng)成都具有奠基性意義和潛移默化的作用。
二、以書法練習(xí)為抓手，在教學(xué)中穿插漢字書寫訓(xùn)練與審美教育
在語文教育中，漢字書寫是基礎(chǔ)，然而很多學(xué)生到高中階段仍然寫不出一手規(guī)范漂亮的漢字，這尤其表現(xiàn)在平時的作業(yè)及考試的卷面上。目前在高中語文教學(xué)中用專門的課時進行書法訓(xùn)練是不太現(xiàn)實的。但是在平時的作文課上，教師可以在作文教學(xué)之余利用一定時間，用幻燈片展示一些具有示范性的硬筆書法作品，講解一些基本的書法常識，指導(dǎo)學(xué)生在作文書寫中有意識地練習(xí)書法。書法是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。古人說“書乃心畫”，練習(xí)書法能讓人修身養(yǎng)性，使人變得沉靜，培養(yǎng)人的專心、細心、耐心和毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高人的整體素質(zhì)――這是其它學(xué)科無法替代的。常言道：寧靜致遠，靜能生智。當一個人的心靈處于寧靜狀態(tài)時，其思維質(zhì)量和辦事效率是最高的；反之則心浮氣躁、思緒混亂或語無倫次。現(xiàn)在社會生活節(jié)奏變快，人心普遍浮躁、做事馬虎、缺少耐心和毅力。通過書法，可以彌補。書法又是人的品格、意趣、學(xué)養(yǎng)的體現(xiàn)。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之的“骨鯁”，顏真卿的剛正忠烈，柳公權(quán)“心正則筆正”，蘇軾的豪放曠達，都令人高山仰止。而且，書法中的一些典故和書論也可以作為很好的作文素材在作文中加以運用。
三、以傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)民俗文化活動為契機，在生活情景中進行德育滲透
隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，傳統(tǒng)節(jié)日如清明、端午、中秋等越來越受到人們重視。這些傳統(tǒng)節(jié)日不僅節(jié)俗紛呈，而且富有文化內(nèi)涵。我們的語文教學(xué)生活也自然而然處在傳統(tǒng)節(jié)日的周期性循環(huán)之中。在春季學(xué)期春暖花開的四月天氣，清明節(jié)如期而至，教師可以和學(xué)生一起搜集描寫清明節(jié)的詩詞文章進行誦讀，營造節(jié)日氣氛，感受節(jié)日文化氣息，在假期結(jié)束后可以布置以清明節(jié)為主題的作文，描繪春景和鄉(xiāng)土風(fēng)情、追思先人。在初夏五月端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)的起源、別名及端午節(jié)和屈原故事相結(jié)合后產(chǎn)生的一些文化習(xí)俗，通過搜集詩詞，誦讀《離騷》，觀看話劇《屈原》等形式感受詩人的高尚情操和愛國情懷。在秋季學(xué)期開學(xué)不久，又會迎來中秋節(jié)這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集那些與思念故鄉(xiāng)、中秋團圓、飲酒賞月有關(guān)的詩詞進行誦讀賞析，感受中國人的家庭倫理觀念和審美趣味。總之，傳統(tǒng)節(jié)日既是人們休閑娛樂，享受生活的文化形式，又是語文學(xué)習(xí)中重要的生活資源，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入語文教學(xué)，可以讓語文教學(xué)貼近生活，又可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、以富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的語文課外實踐活動為載體，進行德育滲透
語文教學(xué)光有課堂顯然是不夠的。“語文功夫在課外”是大家常說的一句話。語文的外延等于生活的外延，在校園生活中，除課堂教學(xué)之外，還有很多活動，如演講比賽、辦黑板報、美化環(huán)境、藝術(shù)節(jié)文藝演出等活動形式，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用好這些活動形式，弘揚傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化占領(lǐng)這些陣地，從而達到德育的目的。例如在我校多次舉行的“感恩教育演講大會”、“文明禮儀在校園”演講比賽、“金秋藝術(shù)節(jié)”、“書信文化大賽”等活動中都有傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，還有在新教學(xué)樓大廳內(nèi)樹立了孔子塑像，在墻壁、柱子上鐫刻《論語》經(jīng)典名言，在走廊教室張貼教師書法作品及名人名言條幅，這些豐富多彩的活動形式作為弘揚傳統(tǒng)文化的載體，豐富了校園文化的內(nèi)涵，也達到了對學(xué)生進行德育的目的。
綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的源頭活水，也是德育的好素材。利用好傳統(tǒng)文化，不僅能使語文教學(xué)“接地氣”，使學(xué)生受到文化的熏陶，增強對民族文化的理解認同度和民族自豪感，也能使學(xué)生產(chǎn)生道德自覺，提高自身文化修養(yǎng)和道德情操。在全球文化融合的大背景下，我們更要以嚴肅認真的態(tài)度去面對傳統(tǒng)文化，尤其作為一名語文教師更要有傳承傳統(tǒng)文化薪火的責(zé)任心和使命感。傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中的德育功能非常豐富，體現(xiàn)形式多樣，對這一課題的研究，更多地要在實踐領(lǐng)域去探索。
不知道從什么時候開始我就有了一個習(xí)慣：把《商界》每期的封面人物剪下來，貼在自己臥室的墻上。隨著時間的推移就貼滿了整整一面墻。每次當我看到那面墻的時候，我的心里就感到有股力量。
從大學(xué)開始，我就在創(chuàng)業(yè)。因為讀高中時候，我就看到《商界》刊登過史玉柱在大學(xué)開始做生意的文章。
“要利用自己擅長的去賺錢”是我在《商界》上看到的一句創(chuàng)富名言。于是我理了理自己的優(yōu)勢：第一，我是一個不錯的吉他手，當時已經(jīng)練了5年；第二，我在學(xué)校有很好的人脈資源；第三，我在本市有一幫非常要好的樂隊朋友群。那時候正好中秋節(jié)快到了，我以協(xié)會的名義，向?qū)W校申請搞一場高校樂隊演唱會。史玉柱“宣傳為王”的思維對我影響非常大，于是我找到了我們的學(xué)生會，告訴他們我們演出需要大量的宣傳，包括海報、黑板報、傳單，希望得到他們的幫助。作為回報我們會把演出的門票收入交給他們做學(xué)生會經(jīng)費。結(jié)果他們非常配合，沒過幾天全校都流傳著這次演出會的消息。甚至周邊的高校都有我們這次的演出信息。因為宣傳得非常廣，演出那天整個演出禮堂都擠滿了人。在演出我們宣布協(xié)會要開設(shè)吉他培訓(xùn)和吉他音樂會展銷的消息。結(jié)果短短一天竟然銷售出200多把琴，這成為我在大學(xué)生時代非常可觀的第一筆收入。
而這個事情對于我來說，不僅是錢的問題，更重要的是樹立了我巨大的信心。我相信《商界》上刊登的商界明星們能做的事情，我也能做。
不過，大學(xué)畢業(yè)后，想在外貿(mào)行業(yè)里有所成就的我?guī)缀跚Ы鹕⒈M。幸好，苦惱的時候、無助的時候，還有《商界》，還有我的“商界墻”。
《商界》刊登的這個小故事甚至影響我的一生：
兩個沙漠探險者，探險途中當他們口渴難耐的時候，打開了他們隨身攜帶的水袋，發(fā)現(xiàn)水袋的水已經(jīng)漏得剩下一半。探險者A看到這情景，感覺到非常沮喪，因為這個漏水事故很可能讓他難以走出沙漠。于是他神情緊張，悔恨懊惱，就像他自己所認為的，最后沒走出沙漠……而探險者B遇到同樣問題的時候，卻感覺到一絲幸運：雖然這是場事故，但是水袋里畢竟還剩半袋水。于是他嚴格科學(xué)安排自己的用水計劃，最后順利走出了沙漠……
人生其實就是一場場選擇，特別是商業(yè)之路。我告訴自己，當我們遇到挫折的時候，永遠應(yīng)該選擇積極的一面。經(jīng)歷過幾次外貿(mào)挫折我一直堅持自己的夢想，直到我接觸到電子商務(wù)，應(yīng)該說我抓住了一個機會。當時真正通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)展業(yè)務(wù)的人其實是不多的，因為網(wǎng)絡(luò)上商業(yè)信息資源是不對稱的。在我不斷的努力下我終于取得了一個成功。通過網(wǎng)絡(luò)我認識了一個印度人，我憑自己的努力和真誠，打動了這個印度客人，他下給我人生第一筆大的外貿(mào)定單，10萬美金。同時因為合作融洽，真誠溝通，通過他的關(guān)系我在我的及時通訊軟件上積累了初步的客商資源。
三年前，我進入我父親的公司，具體負責(zé)和運行企業(yè)銷售。同時我把自己的電子商務(wù)經(jīng)驗運用到自己的家族企業(yè)，取得了顯著的效果，企業(yè)發(fā)展很快。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文教學(xué)；滲透
中國是文明古國，具有上下五千年的歷史，更有著深厚的文化底蘊，可是在經(jīng)濟一體化的沖擊之下，更多的外來文化與傳統(tǒng)文化進行較量，中國本土的許多優(yōu)秀文化逐漸在較量中消失。七夕節(jié)、春節(jié)都被國外的情人節(jié)、圣誕節(jié)所打敗，越來越多的學(xué)生對外語、電腦的熱愛高過了對語文的鐘情，再加上應(yīng)試教育所造成的語文注重技術(shù)操作，這都讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中消失。所以，小學(xué)語文教師需要努力為學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，深入挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分感受祖國語言文字的美以及那深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
一、營造課堂文化氛圍
課堂文化氛圍的營造可以體現(xiàn)在很多方面，可以在教室的墻壁張貼古代名人所創(chuàng)作的畫像以及書法家所撰寫的名言，也可以在教授傳統(tǒng)文化課文時引用一些相關(guān)的典故和詩文來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，還可以選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂和影像，讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。與此同時，還可以利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、詩歌朗誦、古箏、琵琶彈奏等方式來向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)文化。
二、課外閱讀古典名著
古典四大名著，有時間靜下心來閱讀的人很少，更別說是小學(xué)生，可是這些古典名著若是能夠每天花點時間去閱讀，對文化熏陶具有很好的效果。教師應(yīng)該設(shè)置一些閱讀課，讓學(xué)生去閱讀古典文化的代表四大名著以及《論語》《三字經(jīng)》等等一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。教師在教學(xué)過程中對于教材中所出現(xiàn)的一些優(yōu)秀作品應(yīng)該推薦給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x。
三、誦讀古詩文，深入理解傳統(tǒng)文化
小學(xué)教材里的詩詞小說等一些古代作品，雖然數(shù)量不多，但卻蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化，巧妙利用這些詩詞，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。誦讀是最基本的方式，所以，教師在平常的教學(xué)中可以采用自由誦讀、朗誦比賽、演講等不同的方式來讓學(xué)生感悟這其中所蘊含的傳統(tǒng)文化，教師通過認真分析挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化，用恰當?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認識理解傳統(tǒng)文化。
四、傳統(tǒng)節(jié)日期間開展傳統(tǒng)教育活動
中國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，具有深厚的文化底蘊。傳統(tǒng)節(jié)日本身就是弘揚傳統(tǒng)文化的最佳時機，在此期間開展傳統(tǒng)教育活動可以起到事半功倍的效果，尤其是在如今洋節(jié)大行其道的現(xiàn)狀下，這種方法會更加有效。例如，在重陽節(jié)的時候，向?qū)W生介紹重陽節(jié)的來歷以及其相關(guān)的習(xí)俗包括登高、賞菊、飲酒、插茱萸等等，讓學(xué)生知道這些習(xí)俗在王維的《九月九日憶山東兄弟》中都有體現(xiàn)；在中秋節(jié)的時候，組織學(xué)生賞月吃月餅，并朗誦李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，進行詩文的熏陶；在端午節(jié)的時候引導(dǎo)學(xué)生查詢端午節(jié)相關(guān)的資料，了解屈原、伍子胥的事跡，用這些有趣的活動來讓學(xué)生去感受我國的傳統(tǒng)文化，深受傳統(tǒng)文化的熏陶。
總之，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，是一座巨大的寶庫。中國的傳統(tǒng)文化是世界重要的歷史文化遺產(chǎn)，需要我們?nèi)ダ^承與發(fā)揚，尤其是在這經(jīng)濟全球化的時代，民族文化更是不容忽視。教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中不斷地滲透傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建書香校園，讓每一個小學(xué)生都能夠在祖國燦爛的歷史文化中遨游。
參考文獻：
個性化班級文化是指在新課程背景下，以個性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級目標，個性化的班規(guī)、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，彰顯學(xué)生個性，讓學(xué)生主動參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的個性化班級文化。個性化班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。
個性化班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個性化班級文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實施呢？
一、美化班級物質(zhì)文化，所謂個性化班級物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)
1.個性化班級物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報的個性布置設(shè)計。即班務(wù)公開、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設(shè)計、布置全由學(xué)生做主動手，學(xué)生在勞動實踐中享受美的熏陶。同時取得科任老師的配合，定期、不定期進行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報期期做到圖文并茂。③張貼標語（激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長類的警句名言），標語主要以學(xué)校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學(xué)校要求去做，并展開紀律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競賽。
2.社會化個性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生在活動中提高認識，培養(yǎng)素質(zhì)，活動是個性化班級文化建設(shè)的主體，高中班級活動的形式可以分為兩大類：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動，使遠離父母的學(xué)生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學(xué)交往的機會，增強班級凝聚力;開展常規(guī)性活動，如主題班會、中午讀報課、衛(wèi)生教育、勞動教育、體育鍛煉;“班級崗位輪換制”等活動，使學(xué)生對社會角色獲得感性認識和真實體驗。二是利用周末、暑假參加社會實踐活動，從而增強人際溝通能力，開闊學(xué)生的眼界和思路。
3.挑戰(zhàn)性個性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力
二、建立健全的規(guī)章制度，使個性化班級文化建設(shè)制度化
無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。制度是個性化班級文化建設(shè)的保證。一個集體，必須要有大家都能認同的公約。制定和實施學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標準，最后制定了《班級公約》、“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”、“獎懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和班級精神，營造積極向上的個性化精神文化建設(shè)
班級精神是指班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級精神的具體體現(xiàn)就是班風(fēng)。學(xué)生在班集體中，思想意識和行為習(xí)慣容易受到班級風(fēng)氣的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強化班風(fēng)建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個學(xué)生的行為。
個性化班級精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的凝聚力。
總之，個性化班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個性化班級文化建設(shè)，學(xué)校也要為個性化班級文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建個性化班級文化的各種模式，并鼓勵形成個性化班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注個性化班級文化建設(shè)，我相信個性化班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
一、舉例子要結(jié)合時機
一次筆者要講情態(tài)詞must，may，might，could，can表示推測判斷的語法項目，直接告訴學(xué)生們各個詞表推測的使用情況，會讓學(xué)生覺得索然無味。筆者就想到中秋快到了，學(xué)生們都在盼望著中秋放假，但是放假幾天不確定，我以這個話題引入。我就問學(xué)生“How many days do you think we will have for the Mid-autumn day?”這是學(xué)生們所關(guān)心的話題，學(xué)生們一下子來了精神，紛紛猜測，有學(xué)生說一定是three days的，也有學(xué)生說可能是five days的，因為中秋節(jié)與雙休重合了，也有人馬上反駁說不可能放假五天。我就用情態(tài)詞把他們的話語表達出來：
We must have three days for the holiday.
We may/might/could have five days for the holiday.
We can't have five days for the five days.
從這些切身的例句中，學(xué)生開始接觸must，may，might，could，can表達猜測的場景，學(xué)生自然而然跟著老師，領(lǐng)會到它們的意義和用法。
二、要注重例子的趣味性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不只是苦差使，老師也可從教學(xué)找到樂趣。
中學(xué)生的心理發(fā)育還未成熟，他們的自制力、意志力還不夠強，注意力也不足夠長，如果教師在課堂上只是枯燥地傳授知識，勢必會出現(xiàn)課堂上“你講你的，我做我的白日夢”，哪里還談得上教有所獲、學(xué)有所成？把所講的知識融入到一些故事或笑話中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識，從而樂學(xué)。如在講授短語make sure的用法時，為了幫助學(xué)生們準確理解它的詞義，我講了如下的故事為例子。
One day two men went together into the forest to hunt. While they were walking， suddenly one of them fell down and became unconscious ness. The other man went into a panic. After a while， he phoned a hospital.
The operator asked: “This is Friendship Hospital， What's the matter?”
The man said: “My friend fell down and is unconscious now. I don't know whether he is alive. Come and help us.”
The operator said: “Make sure he is dead.”
The man said: “Okay， just a moment.”
The next moment the operator heard a loud “boom” of a gun.
Then the man said to the operator: “Okay， he is dead.”
明白了這個笑話時，學(xué)生們不禁大笑，也明白了，如果有時誤解詞匯的意義不僅會鬧笑話的，也會產(chǎn)生很嚴重的后果的。
三、在教學(xué)過程中，適時、恰當?shù)剡\用精煉、對仗、寓意深刻且瑯瑯上口的英語格言、諺語名著和詩歌作為例子，無疑會使教學(xué)錦上添花，也幫助學(xué)生們更多地接觸理解英語語言文化。如講still這個詞的詞義及用法時，可用“Still water runs still”這樣的諺語，而講pain時，可以舉例句“No pain， no gain.”隨便讓學(xué)生們明白“不勞無獲”的道理，也可用“A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一塹，長一智）”的名言。當講短語in need時，可告訴學(xué)生們“A friend in need is a friend indeed.”的交友道理；講youth這個名詞時，可引用Samuel Ullman 的勵志詩篇中的“Youth is not a time of life; it is a state of mind” （青春不是年華，而是心態(tài)。）。“An apple a day keeps the doctor away.（ 一日一個蘋果，身體健康不求醫(yī)。）”則是闡述keep away的很好例句。“It is never too late to mend.”則既呈現(xiàn)的too……to……的用法意義又告訴了學(xué)生們?nèi)松巴鲅蜓a牢，猶未為晚”的道理。
四、要保證例子的真實性，增加學(xué)生的信任度，拉近語言學(xué)習(xí)與生活實際的距離。
新課標下的英語課應(yīng)關(guān)注學(xué)生身邊的生活，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實的問題并逐步培養(yǎng)適應(yīng)生活的良好道德品質(zhì)；只有鮮活的、和生活息息相關(guān)的例子才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生真切地感到課本與生活很貼近，從而更加自覺、自愿地學(xué)習(xí)、探究英語語言及文化，進而引導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會做人。這樣，語言課才會變得“有用”和“有效”，提升英語課的科學(xué)性和實用性，因為語言既是生活。所以，教師在課堂上舉例時應(yīng)盡量避免使用“張三、李四、王二、李甲、某乙”等之類虛擬的例子。學(xué)生“信其道”，才能“聽其言”。以真實的事例作引子、導(dǎo)入，課堂教學(xué)才會更易于理解，讓知識變得實用，學(xué)生們才可真是的參與學(xué)習(xí)中。所以，教師舉例時應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，力求創(chuàng)設(shè)多種貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的情境，讓學(xué)生融入情境并得到啟示，從而產(chǎn)生思想上的碰撞，以有效地促進德育素質(zhì)的提高。比如講equip及be equipped with時，可以結(jié)合教室里配備的設(shè)施舉例，并讓學(xué)生參與造句，如： Our classroom is equipped with a TV， Our classroom is equipped with air-conditioners及we are equipped with knowledge to prepare for future life等。另外，舉貼近學(xué)生生活的真實例子，起到的教育作用會更大，因為學(xué)生的見識范圍還比較窄，講太遙遠的東西，在他們心目中起不到預(yù)想的教育作用，就難以引起他們內(nèi)心的共鳴、共振，如講 be addicted to 這個短語時，可隨便舉因上網(wǎng)成癮而出現(xiàn)問題的現(xiàn)實案例，這會讓更易學(xué)生記住這個短語，也會思考上網(wǎng)的問題。
五、要注重例子的啟發(fā)性和鼓舞性，讓學(xué)生建立積極向上的態(tài)度和人生觀。
英語課標要求英語教學(xué)要實現(xiàn)知識傳授、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的整合，學(xué)生不僅學(xué)知識，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起正確的人生觀，充滿信心積極向上。
中學(xué)生時又是是非善惡觀形成的關(guān)鍵時期，是學(xué)做人、學(xué)道理的重要時期。因此，在英語課堂上舉例子應(yīng)注重所舉例子的正面導(dǎo)向作用，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，滲透是非判斷問題進行教育。比如在講到pay的用法時，可以舉出這樣的例子“It pays to be kind.”來啟發(fā)學(xué)生要善良。在講解failure時，別忘了告訴學(xué)生“Failure is the mother of success.”。
七、要注重例子的新聞性、時事性，以提高學(xué)生與周圍世界的聯(lián)系。
摘要 隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，計算機正逐步影響著我們的日常生活。以圖文、動畫等為主導(dǎo)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已被廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引進，可以提供各種信息來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得以前單純是知識灌輸者的老師，從臺前退到了幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中，合理、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，智力的開發(fā)，是全面提高教學(xué)效果的可行的有效手段。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 情境 唯技術(shù)論
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，計算機正逐步影響著我們的日常生活。我們的教學(xué)手段和方法也在發(fā)生變化，以圖文、動畫等為主導(dǎo)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已被廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維是以對事物的感性思維逐漸過渡到理性邏輯思維的。多媒體技術(shù)的引進，可以提供各種信息來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得以前單純是知識灌輸者的老師，從臺前退到了幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。
因此，在教學(xué)中，合理、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，智力的開發(fā)。我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，才會發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的良好效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識、形成技能的重要動力。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間很短，極易疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時，通過借助多媒體動態(tài)教學(xué)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維，使他們產(chǎn)生探求新知識的強烈欲望，不斷的進入學(xué)習(xí)意境，教師也提高了教學(xué)效率。如在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》這一內(nèi)容時，教材要求學(xué)生初步認識分數(shù)，會讀會寫幾分之一，理解幾分之一的含義，通過操作、比較、推理、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較單調(diào)。怎樣使概念課上得生動有趣，又能使學(xué)生扎實地掌握基本知識，提高基本技能呢？這就利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景的原則，教學(xué)一開始，我就從學(xué)生熟悉的動畫片入手，聯(lián)系學(xué)生每年過中秋節(jié)的生活，創(chuàng)設(shè)“大頭兒子與小頭爸爸過中秋”的情景圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接著提出問題：如把“6個蘋果、4瓶可樂平均分給大頭兒子和小頭爸爸2人，每人分得多少？”學(xué)生回答后再動畫演示分得的結(jié)果，使學(xué)生直觀看到每人分得3個蘋果，2瓶可樂，像這樣每一份都分得同樣多的方法叫做“平均分”，這里通過閃爍和不同的字體變換字體的顏色，使學(xué)生非常直觀地理解“平均分”，并加強了對平均分的理解，接著提出：“把一個月餅平均分成2份，每人份得多少？”學(xué)生回答一半，演示把一個月餅分成一半一半的過程，并提出“一半”用什么數(shù)來表示呢？這里馬上建立起來“一半”不能再用我們以前學(xué)過的整數(shù)來表示，而要用一個新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分數(shù)。這樣很自然建立起分數(shù)這一概念并引出課題。又如在教學(xué)“距離”這一內(nèi)容時，我通過同學(xué)們感興趣的“百米飛人劉翔”的視頻把學(xué)生帶進比賽世界，讓同學(xué)們成為視頻中的主人，通過視頻講解距離、速度、與時間的關(guān)系，同學(xué)們一看，興趣自然就上來了。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，教與學(xué)之間充滿了生機與活力，最后再讓學(xué)生根據(jù)視頻的情節(jié)相互討論，思考其他情況，舉一反三，這樣就能收到意想不到的教學(xué)效果。由此可見，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生探求新知識興趣的迫切要求，產(chǎn)生掌握新知的強烈欲望。
二、突破難點抓住重點
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能綜合應(yīng)用圖片、視頻和動畫等資料來進行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，使學(xué)生伴隨著變化的圖象、唯美的動畫和常見的視頻，產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當復(fù)雜的問題，如果運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，費時、費力，不能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于表現(xiàn)形式單一，最后只能讓學(xué)生熟記公式，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成2份、4份……多次投映，將一個復(fù)雜的圓化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式。這樣，通過靈活多變的演示，在幫助學(xué)生認識圖形的形狀，位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，又擴散了學(xué)生的思維，輕松地凸顯重點，突破難點，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，教學(xué)難點便迎刃而解，作業(yè)練習(xí)也能當堂完成，而且準確率很高，達到事半功倍的教學(xué)效果。
三、克服“唯技術(shù)論”，精心組織課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)不僅僅是將計算機簡單的搬進教師，有些教師課堂上自己充當了播音員的角色，把預(yù)先設(shè)計好的課件象放電影一樣把每一個知識點放給孩子們觀看，一節(jié)課下來孩子們記住的只是鮮艷色彩和好看的動畫，對教材中難點、重點是糊里糊涂，教師和學(xué)生之間缺少互動性，不能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體的使用只是一種輔助手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，可以達到傳統(tǒng)教學(xué)不能達到的效果，可使靜態(tài)的教學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜問題簡單化，枯燥的問題趣味化。教師是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，要明確教學(xué)目的和任務(wù)、熟悉教材及各種媒體，了解學(xué)生、處理好教學(xué)中各環(huán)節(jié)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，學(xué)科教師首先必須要加強現(xiàn)代教育理論、尤其是學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確認識和看待教師、學(xué)生與媒體的作用及其相互關(guān)系，使自己的角色由知識的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“導(dǎo)演者”，只有這樣才能真正使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)探索的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.其次，要調(diào)整自己的知識及能力結(jié)構(gòu)，一方面要掌握一定的計算機技術(shù)，學(xué)會操作計算機、投影設(shè)備等工具，另一方面要不斷提高教學(xué)組織能力，使教學(xué)朝著預(yù)定的目標前進。
總之，多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用，學(xué)生學(xué)得舒暢，輕松，主動積極，富有情趣。能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，是全面提高教學(xué)效果的可行的有效手段。
【關(guān)鍵詞】古詞教學(xué)；激發(fā)興趣；境界；仿作；情感
小學(xué)古詞教學(xué)對于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語文能力的培養(yǎng)等諸多方面起著無可估量的潛移默化的作用，使學(xué)生一生受用無窮。但是對于像古詞這類生澀難懂的作品，小學(xué)生一般不會主動欣賞和吟誦。那么如何營造一種濃郁的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，讓學(xué)生走進古詞呢？下面粗淺的談?wù)勎业膸c做法。
一、走近作者，走進古詞境界
小學(xué)生的認知十分感性，往往是喜歡某個人才會去喜歡他的作品。因此在教學(xué)古詞前，我始終貫徹“要想讀懂古詞，必先走近詞人”的學(xué)習(xí)理念。雖然古詞比較難懂，但與詞作者相關(guān)的思想情感、生平故事、民間傳說本身就是一本百讀不厭的百科全書。為此，我總是在課前布置學(xué)生通過各種渠道查閱詞作者的各種信息，為他們閱讀、理解、欣賞古詞打下基礎(chǔ)。這一做法，不僅激發(fā)了他們的求知欲，豐富了他們歷史、地理等方面的知識，同時也取得良好的課堂教學(xué)效果。
例如教學(xué)李煜的《虞美人》前，我要求學(xué)生完成南唐后主李煜相關(guān)資料的查閱。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生交流詞作者李煜的有關(guān)資料，學(xué)生交流完畢后我組織討論：李煜為何被后人評為“作個才子真絕代，可憐薄命作君王”？學(xué)生能夠讀出：李煜作為一個“好聲色，不恤政事”的國君，最終國破人被囚，被迫飲毒酒而死，這是他的人生悲劇。但他作為一個絕代才子、一代婉約詞派的代表人物，李煜給后人留下許多驚天地、泣鬼神的傳世佳作。接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：李煜的《虞美人》為什么會有如此之魅力？我出示了法國作家繆塞的一句名言“最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的血淚。”學(xué)生聯(lián)系名言感悟到正是李煜那句“恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)出來的纏綿悱惻的情感，猶如那一發(fā)不可收拾的滔滔江水，綿綿不絕，這正是他絕望的呼喊與悲泣心情的真實寫照。然后我又滿懷深情的說道：《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞，只要大家用心去讀，就會為之沉醉、為之激蕩。學(xué)生在這種情境中非常投入地學(xué)完了這首詞。課間有的同學(xué)還在感嘆李煜悲泣的一生，感慨他驚世的才華，更有的同學(xué)在感嘆亡國之恨的同時，也想到我們要認真學(xué)習(xí)，讓祖國變得更加強大。學(xué)生們走近了詞作者，了解了詞作者，可以很容易進入作品的意境。
二、組織仿作，激發(fā)詞意表達
和所有的文學(xué)藝術(shù)形式一樣，古詞源于生活，又高于生活。所以教學(xué)中我不僅僅滿足課文中的古詞學(xué)習(xí)，更重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，我開始嘗試著讓他們結(jié)合實際生活進行詞仿作。
應(yīng)一位朋友所邀，嘗試了一堂蘇教版六年級課本中，李清照的一首《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”
學(xué)完這首通俗易懂的詞作后，我讓學(xué)生們比照著仿作一首，學(xué)生們的情趣大增，習(xí)作中不乏生動有趣的佳作。
單張翔同學(xué)的習(xí)作是：“常記早晨下霧，模糊不見馬路，心急晚到校，誤闖紅綠燈處，站住，站住，驚起一身冷汗。”
余一鳴寫道：“常記晚上不睡，上課眼皮直閉，實在難以支撐，誤入夢里深處。呼嚕，呼嚕，驚起笑聲無數(shù)。”
最有趣的是俞錦濤同學(xué)的作品：“常記喝酒過度，沉醉不知歸路，興盡晚回家，誤入公園深處，嘔吐，嘔吐，驚起麻雀無數(shù)。”這首仿作生動地描述了他父親的酒后醉態(tài)，并把公園里的一對對情侶比作鴛鴦，煞是生動有趣。
雖然同學(xué)們的仿作韻味不足、文筆稚嫩，但他們用心描述了自己的日常生活、真情感悟，他們在仿作過程中增強了理解力、豐富了想象力、激發(fā)了創(chuàng)造力。
三、聯(lián)動音樂，陶冶詞調(diào)情感
古詞原本就是配合音樂用來歌唱的新詩體，快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們創(chuàng)造了一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式―“古詞歌”。它把現(xiàn)代音樂與古詞優(yōu)美的韻律完美的結(jié)合起來，更能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出古詞的意境、風(fēng)格以及思想感情，曲調(diào)優(yōu)美、歌詞動聽。為此我采用了“學(xué)唱古詞歌，在唱中學(xué)，在學(xué)中唱”的學(xué)習(xí)方法，并用實際行動帶動、影響他們。岳飛《滿江紅》的悲壯，李煜《虞美人》的憂郁，李清照《月滿西樓》的抒情，一首首充滿現(xiàn)代韻律的古詞歌深深感染了每一個學(xué)生。讓學(xué)生在唱古詞中學(xué)古詞，學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)得愉悅記得長久，更讓他們體驗到了古詞作者寫作時的文學(xué)意境，使他們對古詞有了更深刻的領(lǐng)悟。
例如在學(xué)唱《明月幾時有》后，同學(xué)們還陶醉在美妙的音樂世界里，我問：這首詞表面上看起來是作者與明月的對話，如果大家仔細尋味一下，你會發(fā)現(xiàn)這首詞既有情趣，又有哲理，蘊涵著對人生的思考，你們能不能發(fā)表一下自己的看法？學(xué)生在交流中談到了作者對人生的執(zhí)著，豪放而浪漫的性格，加深了對詞作的感悟。
四、學(xué)以致用，渲染詞性生命
“學(xué)以致用”，是小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育的基要理念，也是檢驗學(xué)習(xí)成果的最好方法。為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用能力，讓同學(xué)、家長、老師共同分享學(xué)習(xí)古詞的樂趣，我在日常教學(xué)及課余生活中，經(jīng)常性地組織“學(xué)古詞，醇釀生命底色”的交流活動。在活動中，《清平?樂村居》被排成了一出活潑清新的話劇，《明月幾時有》在中秋節(jié)那天被演繹成了優(yōu)美的舞蹈；有的同學(xué)興致盎然吟誦著自己的仿作，有的同學(xué)則潑墨揮毫用書法、國畫來表現(xiàn)古詞的意境。
一、以人為本，樹立德育優(yōu)先思想
學(xué)校教育的主體是學(xué)生，“以人為本”即學(xué)校的各項工作都要以突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的各項素質(zhì)，以完美學(xué)生的生活為終極目標。“德育優(yōu)先”即德育是一切課程的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點和立足點。為了做好學(xué)校的德育管理工作，校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在思想上重視，更重要的是要落實在工作中，使德育更具實效性和針對性，切切實實把學(xué)校德育工作擺在首位，不僅把“以人為本、德育為先”作為學(xué)校德育工作的口號和要求，更要落實在學(xué)校的管理當中、各項教學(xué)活動中。
二、優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用
整潔、優(yōu)美富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以使學(xué)生身心愉悅，而且可以對學(xué)生思想品德起到潛移默化的影響。優(yōu)化校園環(huán)境應(yīng)從以下幾方面入手：
（1）保證環(huán)境衛(wèi)生的整潔。整潔的校園環(huán)境不僅能保證學(xué)生的身體健康，阻絕疾病傳染源，也是一個學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，因此要做到衛(wèi)生清掃常規(guī)化、責(zé)任化，衛(wèi)生監(jiān)督經(jīng)常化。在環(huán)境衛(wèi)生工作不留死角，定期進行衛(wèi)生大清掃；學(xué)校衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)責(zé)任到班，班級衛(wèi)生責(zé)任到人，做到事事有人抓，處處有人管；堅持衛(wèi)生檢查評比工作，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（2）加強校園的綠化，營造綠色育人環(huán)境。校園綠化不僅能凈化空氣，美化環(huán)境，更能凈化人的心靈。校園綠化不是單純的栽花種草，更應(yīng)該的使校園綠化規(guī)劃化、景觀化，做到一步一景，移步易景。同時走廊和教室內(nèi)也進行個性化綠化，使不同時令都有花在開放，讓學(xué)生時時感受生命的美。
（3）突顯個性的美化，營造德育氛圍。德育走廊張貼名人名言、溫馨提示語；教室內(nèi)要根據(jù)學(xué)生年齡特點進行布置；宣傳欄、板報要進行藝術(shù)化設(shè)計并及時更換。
三、課堂教學(xué)，德育教育主要陣營
課堂教學(xué)是學(xué)校的主體活動，把德育融于各科教學(xué)活動之中，使之相輔相成，形成合力，促進學(xué)生德育的形成。在各科的教學(xué)中都有優(yōu)質(zhì)的德育教育資源，教師要充分利用。如在音樂課程中有歌唱革命的歌曲，有歌唱祖國的歌曲，可以據(jù)此對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育；在語文課程中一些英雄人物、先進事跡以及作者愛國、愛家鄉(xiāng)的思想都影響著學(xué)生品德的形成；在數(shù)學(xué)課程中，可結(jié)合數(shù)學(xué)情境和應(yīng)用題進行保護環(huán)境、勤儉節(jié)約的教育；美術(shù)課程中對學(xué)生進行審美判斷的培養(yǎng)；體育課程中對學(xué)生進行勇敢、自信教育……因此課堂上教師應(yīng)發(fā)揮課程媒介的作用，使學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
四、重大節(jié)日，德育教育的突破口
重大節(jié)日，承載著人們的美好希望和理想，是建設(shè)社會主義先進文化的寶貴資源，因此學(xué)校德育工作要與重大節(jié)日相結(jié)合。如：充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行民族文化教育；利用婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)對學(xué)生進行感恩教育；利用世界水日、世界森林是、世界地球日、世界環(huán)境日對學(xué)生進行環(huán)保教育；利用全國小學(xué)生安全教育日、消防宣傳日對學(xué)生進行安全教育。充分發(fā)揮節(jié)日民族性、周期性、群眾性的特點，讓節(jié)日教育深深融入學(xué)生的日常生活，滋養(yǎng)學(xué)生健康向上思想的形成，推動學(xué)生德育發(fā)展。
五、德育基地，德育培養(yǎng)的沃土
德育基地是學(xué)生進行德育實踐的場所，在那里學(xué)生不僅可以開展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，還可以在活動中得到深刻體驗，有助于促進學(xué)生健康人格的形成，對成人后走向社會，建立和諧人際關(guān)系具有重要作用。德育基地可以就近設(shè)立，建立在自然風(fēng)光、人文景觀、歷史遺跡、社區(qū)鄉(xiāng)村、孤老院等的基礎(chǔ)上，開展參觀、訪問、勞動實踐、慰問、義務(wù)勞動等活動，在活動中走進自然、接觸社會，受到民族自豪感、愛國主義、感恩等教育。
六、德育活動，德育潛移默化的媒介
豐富多彩的活動是德育工作的重要載體，學(xué)校要堅持寓教于樂的原則，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在活動中接受教育、發(fā)展自我、豐富自我。各種安全演練，培養(yǎng)學(xué)生的自救能力；跳繩、踢毽、拔河等體育活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和堅忍不拔的意志；講故事、演講培養(yǎng)學(xué)生表達能力和自信心；手抄報、繪畫比賽展示學(xué)生的個性；各種班隊會、六一匯演，培養(yǎng)學(xué)生地藝術(shù)天賦和合作意識……學(xué)生在活動中不斷成長，思想品德逐漸成熟。
七、夯實行為，德育形成的重要手段
提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，將學(xué)生思想意識轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，是學(xué)校德育的最終目標。在日常生活中要注重學(xué)生行為訓(xùn)練，把德育行為的養(yǎng)成教育與德育常規(guī)教育相結(jié)合。學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，以此來規(guī)范學(xué)生的行為；要求學(xué)生按照《小學(xué)生一日常規(guī)》來進行每日活動；用校園廣播、校園板報來樹立德育榜樣，抑惡揚善；發(fā)揮值周檢查對學(xué)生德育行為的監(jiān)督作用。
八、立體網(wǎng)絡(luò)，德育提升的階梯
