時間：2023-05-30 10:27:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇朗誦稿件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有關愛心的朗誦稿一
你是冬日里的一片陽光
你是沙漠中的一眼清泉
你是久旱大地上的一場甘霖
你是狂風暴雨中的一把小傘
你是地震時伸過來的一雙手
你是家破人亡時的噓寒問暖
你是扶危助困
你是雪中送炭
是你讓無家可歸的孩子享受到父母的親情
是你讓沿街乞討的老人得到兒女們的關愛
是你讓流落他鄉的陌生人流下幸福的淚水
是你讓不幸下崗的工人燃起生活的希望
是你讓為高昂藥費發愁的病人感到人間的真誠
是你讓生活在低層的人重見春天的燦爛
多一份愛心就少一份冷漠
多一份愛心就少一份仇視
多一份愛心就少一份無助
讓愛心變成空氣
彌漫在陽光照不到的地方
彌漫在眼睛看不見的角落
彌漫在心靈遺忘了的世間
有關愛心的朗誦稿二
愛心像花朵一樣美麗芬芳
吐露清新的空氣
美好的陽光雨露
源源不斷地提供生長的希望 愛心像一棵大樹那樣茁壯 撐開綠色的生命歌唱
愛的小鳥嘰喳出精神的力量 茂盛的枝葉不斷向上
城市華燈初上 男領
或許 我還有寫不完的作業 女領
男領：可能 我也會遇到爸爸媽媽的呵責
女領：有時 小小的世界會有大大的委屈
陽光 快樂 活潑
在愛的春風里沐浴
男領：在愛的夏雨中起航
愛讓花蕾生機勃勃綻放
愛讓雛鷹躍躍欲試展翅翱翔
所有人的愛 你們的健康快樂 我們的五月初陽
你們的茁壯成長 我們的花兒開放
合： 愛心 無疆 愛心美麗
有關愛心的朗誦稿三
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
幸福之花處處開遍
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
這是生命的源泉
在沒有心的沙漠
在沒有愛的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開遍
啊 啊 啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
幸福之花處處開遍
啊 啊 啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻出一點愛
世界將變成美好的人間
啊
啊
啊
世界將變成美好的人間
有關愛心的朗誦稿相關文章：
1.關于愛心的朗誦稿
2.有關愛心的朗誦稿
3.關于愛心的朗誦詞
一.激發學生興趣――根據學生個體條件準備稿件
誦讀是語文閱讀教學中最常見，最重要的訓練之一，是語文教學中重要的一環。如何讓學生喜歡上朗讀，這是每個語文老師一直在思考的問題。筆者認為首先要培養學生朗讀興趣，激發他們的熱情。在平時的教學中，我經常讓學生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學生們受到美的熏陶，感染，并體味朗讀對表情達意的重要作用。另外，我還經常根據教學內容，社會時事熱點問題組織學生開展“演講比賽”“賽詩會”等活動，評選出“最佳演講”和“朗誦之星”等榮譽稱號，并頒發證書和獎品，給予他們精神和物質的獎勵。這樣充分地調動了學生朗誦的積極性，并發現和挖掘了一些學生在這方面的天賦。我先讓學生根據自己的喜好，選擇熟悉的詩文作品。教師之前可適當指導建議，如材料稿件長短應以3―5分鐘為宜。原因是對于一個作品來說，要想完整地表達它的意境，感情，思想等必然需要一定的時間，時間太短，朗讀者自身的感情都來不及表達，意猶未盡之時已經結束，而對于聽眾來說，也只是淺嘗到輒止，來不及品味；相反，如時間太長，激情難以保持，對于觀眾來說也會審美疲勞，產生反感。在內容的選擇上應是健康積極向上的，高年級學生的知識基礎，理解能力相對于低年級的同學來說都是漸漸增強，對作品能有一定的理解，加上音色相對成熟，所以應選擇一些能體現主旋律，比較昂揚大氣，句式有長有短，情感起伏較大的作品。就男女生性別來說，應根據學生各自聲音特點來選擇合適的文本。男生音質雄渾低沉，適合朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，李白的《將進酒》；女生音質尖細清脆，適合朗誦李清照的《聲聲慢》，舒婷的《致橡樹》。此外教師還應根據學生自身情感表達的特點，選擇合適的文本，如害羞內向的同學對于表演激情的文本如《大堰河，我的保姆》，《滿江紅》在情感把握上就不容易抓住文本神韻。
二.挖掘學生潛質――圍繞“內三外四”具體指導
一旦稿件定了下來，接下來圍繞朗誦的基本內容進行詳細指導。主要包括“內三外四”?！皟热敝饕盖榫霸佻F，內在語和對象感；“外四”側重于停連，重音，語氣和節奏。在學生總體把握詩歌的寫作背景，主要內容，思想感情的基礎上，教師進一步幫助他們綜合感知，進行情景再現，可以從聽覺，視覺，嗅覺，觸覺，時間覺，空間覺，運動覺等角度進行細化指導，以艾青的《我愛這土地》為例：
假如我是一只小鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
――然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這片土地愛得深沉……
首先，教師根據學生確定的文本，讓學生熟悉作品，查閱艾青的資料，詩人的經歷以及寫詩的背景，明確：當時28歲的詩人在爆發，民族生死存亡的關鍵時刻，借一只小鳥對土地的眷戀，抒發自己對祖國的深情。確定詩歌朗誦的感情基調：深沉的愛。接下來，具體細化指導：學生對詩歌內容進行詳細分析理解，感知到全詩分為兩個層次：第一層到“和那來自林間的無比溫柔和黎明---”第二層從“然后我死了”開始到最后，劃分的標準是由生到死。進一步在理解意思的基礎上安排停連，重音，節奏等。如“用嘶啞的喉嚨歌唱”應指導學生模擬嘶啞的音樂，緩慢低沉的語調；接下來三個以“這”開頭的句子應快速連讀；最后一句“因為”開頭二字要包含感情，一字一頓讀?？傊?，整首詩要讓學生明確的基調是：深深的愛――這一大方向不變。
三.調動學生感情――選擇合適音樂，錦上添花
誦讀，不僅要做到正確，流利，更重要的是要有感情，真摯的感情是誦讀的生命。語速的快慢，重音與強調，停頓與連接，語調的抑揚等都可以表達出不同的感情。選擇合適的音樂能幫助學生更好地表達出內心的情感。借助選定的音樂，以聲傳情，渲染氣氛，指導感情朗讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，深入領會詩文所蘊含的思想感情，這樣就會讀得有聲有色。通過營造這種富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生了共鳴。指導學生選擇音樂背景要注意兩方面：一是要與內容相和諧，二是要注意音樂出現的時機，要么在朗誦開始出現，以營造氣氛，引領朗誦者和欣賞者入情入境；要么在朗讀進行當中，感情漸漸飽滿趨于爆發之時音樂出現，以烘托與渲染，將朗讀者與欣賞者的感情推向。當然，配樂所需要的音樂一般選取沒有歌詞的純音樂、中國古典樂，要避免對朗誦本身造成干擾，音樂的選擇相當重要且必須慎重，應該把握好一個原則：適合的才是最好的。否則不如不用。音樂作為一種輔助朗讀的工具，一旦選定了，就要保證它的音響效果。根據室內外場地的大小來調整好音量，一般低于40dB，會讓部分觀眾無法感受音樂所營造的情境氛圍；如果高于70dB，就會干擾朗讀者本人的朗讀效果。總之，對于配樂朗誦的每個細節都必須經過再三的推敲以求精益求精，真正做到錦上添花。
四.配合學生表達――輔佐肢體語言，心有靈犀
在朗誦中還可以根據表情達意的需要，編排一些適當的動作。很多時候，得體的動作往往是內在感情有效的外顯和延伸。即朗誦的形體語言。它是藝術化的生活動作，動作幅度相對于動作真實的既有夸張又有收斂，主要以描述和情感動作為主。如陸游的《釵頭鳳》，可設計表情性動作，抓頭，攥拳，發抖以表現陸游的自責，悔恨和痛苦。如李白的《將進酒》，可設計示意性動作來表達選定性的內容――端起酒杯一飲而盡，表現李白的豪情與灑脫。提醒學生動作要少但要精，不要為了動作而加動作；動作要協調眼神，手勢表情神態；動作要大方舒展有力度，不能只動小臂，要大臂帶動小臂。最后要禁止學生出現習慣性的動作，如背手，插兜，袖手等動作。有時還要觀看合作者的表演，做到搭配得恰到好處。
五.根據學生條件――多次反復輔導，潛移默化
據相關人員研究發現，人的記憶有一個循序漸進的過程，并且遵循一定的規律。經過一段時間的多次刺激，強調會有更好的效果。所以，教師在指導學生準備誦讀時，之前的多次輔導十分重要。這里說的多次不是在極短的時間內高強度地訓練，而是一次指導后學生在自身練習的基礎上，教師在相隔一些時間后（一般為二到三天）再次進行檢查，再次強調或重新安排新的重點，如反復強化，學生的潛意識不斷受到刺激，尤其對于一些忙于學習，考試時間緊迫參加誦讀比賽的學生效果更好，與此同時，安排聆聽名家朗誦，教師范讀，再與自身朗讀的對比，通過不同方式的練讀，促進朗讀技術的內化，使學生的感受力進一步增強，激發他們對朗誦技巧的重視。
關鍵詞：內在語； 播音； 弦外之音； 言外之意
在播音主持的語言表達內功中，有一種非常重要的表達方式：內在語。什么是內在語呢？是指那些在播音語言中不能表露、不便表露或者沒有完全顯露出來的語句關系、語句本質。生活中我們常說的“弦外之音”、“言外之意”，在朗誦藝術和戲劇表演中的“潛臺詞”或“潛語”，實際上都是內在語。
在播音創作中，應該充分挖掘文字背后更深層次的意思，找出作者想要表達的“弦外之音”和“言外之意”。從藝術創作的角度看，在平庸中見神奇，于淺顯中窺深意，在語句的有盡之言中挖掘無盡的寓意，是播音創作的內涵所在。
內在語是抽象的，它不同于其他的播音或發聲技巧，它需要播音員主持人綜合自己對稿件的理解與體會，把握稿件的真正意圖，從而用生動的有聲語言將其準確的表達出來。
1 如何應用表達內在語
先來剖析一下內在語的定義：是指那些在播音語言中不能表露、不便表露或者沒有完全顯露出來的語句關系、語句本質。內在語是播音員主持人的心理活動，為播音語言表達提供充實的內心依據，其作用概括起來有兩大方面：揭示語句本質和揭示語言鏈條。
1.1 揭示語句本質
語句本質是指句子在具體的語言環境中深層的內在含義和態度情感。我們要結合上下文的語境來分析，從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質。揭示了語句的本質，可以引發出貼切的語氣，使得有聲語言深刻豐富，耐人尋味，對表達起到深化含意的作用。比如，熱戀中的姑娘向男友嗔怪地說“你真壞”、“你真傻”。其實是說“你真好”、“你真可愛”。語句本質與文字表面截然對立，把握、判斷起來并不難，難于把握和判斷的是意向色彩或程度、分寸上的細微差別。
1.2 揭示語言鏈條
語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系。揭示語言鏈條就是搞清句與句、段與段、層次與層次如何銜接成一個有機整體的問題。通過挖掘內在語，看它們是怎樣銜接成一個整體的，搞清楚全篇語句之間、小層次之間、段落層次之間的內在聯系，使我們獲得或并列，或遞進，或因果，或轉折，或分合等等情況的邏輯感受，從而明了文章上下銜接、前后照應的程序關系，接著以內在語的形式把我們理解感受到的邏輯關系顯示和引發出來。增強有聲語言的活力特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感、形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發他們思考的地方，都可運用內在語來銜接、過渡、鋪墊或轉換，以幫助找到自然貼切的語氣，造成一氣呵成、渾然一體的效果。例子《管住自己，天下無敵》：
（雖然）管住自己說起來簡單，（但是）做起來確實很難。（比如說）有的人在大是大非面前頭腦清醒，但在平常尤其是涉及一些所謂的“小節”問題上（卻）管不住自己，（更有甚者）認為“小節無傷大雅”；有的人在職位較低的時候（尚且）能管住自己，（可是）一旦升遷便春風得意，飄飄然而管不住自己；（另外）還有一種人，一輩子都管得住自己，但到了晚年卻經不住各種各樣的誘惑。
內在語的把握還要注意從宣講目的出發，在具體的稿件中挖掘，借助有聲語言來體現。
比如謳歌平常人不平凡事跡的系列報道《韋曰堅的人生足跡》里有這樣一段：“2011年國慶前后，臺風“納沙”襲擊廣西，讓往日寧靜的賓陽縣中華鎮宣村變得岌岌可?！鎸耧L暴雨，一位60歲的村干部，奮不顧身開壩泄洪，用自己的生命換來了全村的平安?！?nbsp;
這段話看上去只是平白的描述，但我們如果能夠準確發掘沒有用文字表述的內在更深的意思：暴風雨面當前，在大家都有所顧忌，止步不前的前提下，韋曰堅卻在深夜獨自冒雨拉閘泄洪！韋曰堅在“小崗位”上堅守職責、無私奉獻的“大精神”，非常值得我們謳歌、學習！
挖掘體會到文字中沒有表現出的更深層次的寓意，對于我們生動、準確表達文章起著至關重要的作用。
2 如何在稿件播讀中把握內在語
2.1 在稿件的重點上把握內在語
在我們播講的稿件中有不少重點句。稿件中許多語句的內在含義和邏輯關系是一目了然的，因此沒有必要句句都找內在語，但是對重點語句的本質含義則應深入開掘，以準確深刻地傳達出稿件的精神實質。
例：稿件《追尋沒落的晉商文化》中有這樣一段話描寫當時晉商的輝煌： 山西的街道不寬，每個體面門庭的花崗巖門檻上都有兩道很深的車轍印痕，可以想見當年車水馬龍馱載著金錢、風險、驕傲、九州的風俗和方言，從山西通貫茶馬古道，甚至抵達內蒙古和俄羅斯，在上個世紀以前的五百多年中，縱橫馳騁，執中國商業、金融發展之牛耳。
在播到很深的車轍印痕時應該充分強調一下，深深的車轍印痕足以印襯出山西當年的街市繁華、車水馬龍以及富賈一方的情景！因此在處理這一段時，特別注重這一點就會起到事半功倍的效果。
2.2 在稿件的難點上把握內在語
所謂難點就是語句本質不好把握，或文氣不很貫通，或出現一些難理解的語句，自己播起來覺得不好銜接的地方。這時就需要在個別詞句上斟酌一下。
例：“白天，天幕高懸，晴空萬里。仰望太空，環視天際，總會使人浮想聯翩，感慨系之，仿佛那深邃的宇宙，隱藏著無窮的奧秘。
夜晚，夜幕籠罩，繁星閃爍。指點北斗，凝視環宇，又會使人迷惑不解，疑竇重重，似乎那黑暗的宇宙，充滿了無盡的玄機。
就這樣，年復一年，周而復始，人們不禁會問，是誰設計并控制著這部如此龐大而復雜的機器? 在語言里，四方上下曰宇。古往今來曰宙。也就是說，宇宙包含了空間和時間兩大因素。
構成宇宙的還有一個極其重要的元素，那就是物質。除此之外，宇宙中還有一種更加重要的因素，那就是生命。生命中最重要的是人類，如果沒有人類，宇宙的意義也就無從談起。由此可見，宇宙實際上是由時間、空間、物質、生命、人類、運動這六大元素構成的。也就是說，宇宙是六元的。而構成宇宙的所有這些因素，都在永恒的運動之中?！?/p>
這是《從宇宙到生命》中的一段話，讀起來深奧、晦澀，涉及一些專業術語，這就需要播音員在 解說時準確運用內在語，搞清邏輯關系，突出重點，如“四方上下曰宇”，“古往今來曰宙”等等這些極難懂的詞句就需要好好揣摩，我們在接觸這一類稿件時不要盲目的去處理，首先應該搞清楚稿件內容的背景、宣傳目的以及中心思想等等。播音員在播講這樣一些專業性強、寓意深刻的稿件時就要有比較高的文化內涵和感受力，才能將稿件的內在語挖掘出來。
3 內在語是對稿件理解和感受的集中概括
內在語作為語句的實在意義是隨著語句目的、語言環境的不同而變化的，因此，切忌就句論句地確定內在語，而應從播出目的、主題思想、整體基調和上下文語言環境的角度來分析內在語。內在語的概括要鮮明、簡潔，要有說服力，分析時力求準確到位，表達時未必字字再現。
關鍵詞：大型商場播音員 選拔 培養
當今社會隨著信息化、數字化的發展，播音員主持人已不再是廣播電臺、電視臺出現的形象，一些傳媒公司、大型商場對播音員主持人的需求日益顯著，特別是大型商場的播音員已從過去的錄音播音，轉型為現場播音或即興播報。但現有大型商場播音員的整體水平卻不盡人意，怎樣才能培養出符合時展變化的大型商場播音員是筆者本文探討的問題。
1 對“大型商場播音員”的解讀
怎樣才能成為一名優秀的商場播音員呢？首先，就要對播音及播音工作有一個正確的認識。我們所說的播音，從概念的定義來講，一般是“以節目傳播者的身份，以有聲語言為手段，在廣播電臺、電視臺的各類節目中，直接面向聽眾、觀眾傳播信息的新聞實踐活動。播音室廣播電視節目的重要組成部分。”[1]而所謂的“大型商場播音員”我們可以理解為在大型商場以有聲語言為手段面向消費者以傳播商品信息為主的播音工作者。從大環境來講，是經濟的發展，媒介的競爭，受眾（消費者）的選擇造就了商場型播音員。商場型播音員的主要任務是最大限度的吸引所面對的消費者，滿足他們的需求，包括信息的傳播和審美需求。
一名優秀的商場型播音員首先要具有較高的政治思想水平和政策觀念。商場型播音員播音內容多為商品信息或購物指南，看上去似乎與政治覺悟沒有關聯，這種想法是片面的、錯誤的。無論是廣播電臺電視臺的播音工作還是商場的播音工作，任何形式的播音都是一項創造性的實踐活動，播音員個人的政治水平和思想修養作用于整個播音環節，決定著播音創作的水平。作為一名優秀的商場型播音員要不斷加強理論學習，多關心時事政治，與黨和人民的利益保持一致。同時，深厚的文化修養和精專的專業修養對播音創作來說是最直接最重要的環節。培根說：“知識就是力量?！陛^深厚的文化修養無形中構成了播音員獨特的氣質和親切的播音風格。扎實的專業基礎和靈活的應變能力是對商場型播音員較高的要求。目前來看，許多大型商場的播音員普遍是高中或大專學歷的非播音主持專業畢業生。而所謂的崗前培訓多半是“老人”帶“新人”，沒有系統化的進行播音專業的學習和相關課程的培訓，這就導致了商場型播音員普通話不標準，生僻字易讀錯，見字播音，無技巧性，感染力較差。這些都是目前商場型播音員普遍存在的亟待解決的問題。
2 大型商場播音員的選拔工作
一般情況下商場的播音員通常是在現有員工中進行篩選，可選范圍較窄，也沒有系統的選拔辦法，導致播音員成為“人人”都能勝任的工作。筆者認為對大型商場播音員進行選拔時應面向社會，擴大招聘范圍，還應注意應聘者是否具備以下能力：①普通話標準，無明顯地方化口音；對文字語言有一定的感受能力；有聲語言表達清楚、流利。②具有較敏捷的應變思維能力。商場在選拔播音員時刻參考以下兩個方面：
2.1 借鑒播音主持專業高校招生辦法 2012年中國傳媒大學藝術類本科招生簡章中對播音主持專業的相關介紹是：“通過扎實的專業教學和富于特色的方向指導，培養素質全面和一轉多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節目播音主持和綜藝娛樂節目主持是人才培養的重點方向。”商場型播音員更傾向于對新聞播音員的要求，但與新聞播音員的要求又有所不同。目前大多數院校的考試都設有初試和復試兩個環節，有的院校還有三試。我們可以先來看一下2011年幾所大學播音主持專業考試的具體項目和要求：
中國傳媒大學
初試 面試：①制定稿件播讀。②考官提問
復試 面試：①指定稿件一播讀。②制定稿件二播讀并評述
浙江傳媒大學
初試 形象氣質考察；語言能力考察：朗誦自備材料（題材不限，限2分鐘）；朗誦制定材料
復試 朗誦制定材料；模擬主持；命題即興評述
從以上例子可以看出，很多院校在初試、復試的程序安排上多是以有聲語言播讀稿件為主，所以在選拔商場播音員時首先要考量應聘者是否會駕馭自己的聲音。在生活中，有聲語言是承載信息的載體，人們不會去在乎聲音的質量，即使有的人吐字不那么清晰，音色不那么柔美也不會影響到交際。而對于播音員來說，吐字必須清晰，音質必須優美，聲音必須富于活力和感染力。
鑒于商場型播音員與本科招生的不同，筆者建議在招聘商場型播音員時分為初試和復試兩個環節，均為面試。初試：朗誦自備稿件，考察應聘者的語音面貌。復試：播讀指定稿件，題材以購物信息、商場活動為主，考察應聘者的文字語言感受能力和表達能力。
2.2 對商場型播音員應變思維的考察 由于商場型播音員不同于一般廣播電臺和電視臺的播音員，所以在招聘時除了考察基本的語音面貌，還應考察其是否能解決在商場可能會出現的突發事件，這就要求商場型播音員要具備一定的應變思維。應變思維屬于思維的爆發力，是思維運動中的一種噴薄狀態，要求思維主體根據事情的發展變化，通過冷靜的分析，做出正確的判斷的思維方法?？疾鞈刚叩乃季S能力可以設定一些場景，請應聘者作答，比如：播報的促銷活動與實際情況不符怎么辦？商場電梯突然出現故障怎樣快速組織語言告知消費者？商場不明原因出現火情作為播音員首先要做的是什么？等等諸如此類的問題來考驗應聘者的心理素質、職業素養以及應變能力。
3 大型商場播音員的培養方案
3.1 培養話筒前積極的播音狀態 播音員進行有聲語言的傳播，不可避免的要通過話筒作為傳播介質，播音員是在話筒前工作的。有的播音員在備稿時下了很大功夫，但是一到話筒前之前準備好的稿件一下子變成緊張的照本宣科，思想感情的表達無從談起。當然備稿工作不認真也不會獲得良好的播音狀態。怎樣才能獲得話筒前積極的播音狀態呢？在這里我們基于認真備稿的前提下來談。首先，加強個人道德修養和業務修養，也就是我們常說的播音員的“廣義備稿”，當自身學識、情操不斷提高，相應的播音員對自身的情緒和心態更易把握，更易調整好話筒前的狀態。同時，播音員要處理好話筒前聲音、氣息、情感的關系，氣息是發聲的動力，聲音是情感的載體，情感是表達的核心。商場型播音的稿件通常是購物指南，看似毫無具體感受可言，播音員似乎很難對商品信息產生情感，但并非如此。商場型播音員要有一顆為消費者服務的熱忱之心，“情動于內，聲發于外，以情帶聲，以聲傳情。”
3.2 掌握扎實的播音學基礎理論的重要性 播音學的基礎理論概括來說是指《播音發聲學》和《播音創作基礎》。無論是廣播電臺、電視臺的播音員主持人還是相關配音工作者，《播音發聲學》和《播音創作基礎》是非常重要的基礎課程，要想播的清楚、播的明白、讓消費者聽得舒服，商場型播音員很有必要進行相關課程的培訓。就目前來看，有相關培訓思路的大型商場實屬鳳毛麟角。
《播音發聲學》是徐恒老師寫的一本書，書脊不厚，但分量很重。該書共分為三個大的部分，分別是：第一部分播音發聲的物理基礎和心理基礎；第二部分發音及吐字（發聲的生理活動及訓練）；第三部分聲音的彈性。發聲課是高校播音主持專業的主干課之一。以中國傳媒大學本科教育為例，語音與發聲課每周八課時，大小課結合，小課是大課的深化過程和解決語音問題的過程，小課的師生比例大約在1:10~1:12，大課和小課的比例大約在1:2。[2]在對商場型播音員進行專業培訓時，可借鑒中國傳媒大學大小課相結合的方式，讓培訓者能夠掌握科學的用聲方法，矯正他們不正確的發音。同時要不斷的強化培訓者對基本功的認識和訓練。科學的持之以恒的練習是會發聲、巧用聲的前提。再有就是商場型播音員吐字應是完整清晰的，音色應是潤澤豐滿的。這些都可以通過吐字歸音相關練習得到提高。
是不是有了較為扎實的基本功播音員就可以上崗了呢？不是的，要成為一名合格的商場型播音員還要有一定的播音創作能力。這是一則某大型商場播出的尋物啟事：“現在播送一則尋物啟事，有哪位顧客或員工撿到一個紅色錢包，請協助我們速送往一樓前臺廣播室，感謝您的配合?！边@則尋物啟事看似再平常不過了，如果不了解播音語言的特點，會誤以為沒什么播音創作可言，實則不然。尋物啟事顧名思義就是請大家幫忙共同尋找委托人遺失的物品。既然是請大家幫忙，那么在語氣上應該是真摯的，親切的。這種親切感的獲得來自于對稿件的深度理解，來自于情真意切的為消費者考慮的心情。在張口播“現在播送一則尋物啟事”時，發語性內在的作用尤為重要，即內在語應為同向“（親愛的朋友們）現在播送一則尋物啟事?！痹诓ヒ糁斑€要確定這則尋物啟事的重點語句和重音，重點語句是“有哪位顧客或員工撿到一個紅色錢包，”這句話中“紅色錢包”是重音。無論是尋物啟示還是商品信息播報，從播音創作的角度來說可圈可點之處甚多，作為一名優秀的商場型播音員學精學透《播音創作基礎》是十分必要的。只有掌握了播音的語言特點，認真備稿有的放矢，才能逐漸摸清播音的表達規律。
3.3 認識音樂在傳播效果中的作用 當我們走進大型商場，音樂是必不可少的營造購物氛圍的要素，作為大型商場的播音員能否根據商場的氣質格調播放適宜的音樂也尤為重要。以下是某大型商場上午從9:20到11:30的播放內容：
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在不同的時間段播放的音樂不盡相同，這其中受兩方面因素影響：一是音樂傳播者，傳播者對音樂信息內容的選擇和加工，受音樂傳播者自身創作水平、審美水平等諸多因素的影響，從而制約著音樂信息的傳遞；二是受眾，受眾對媒介內容的接觸和選擇，基于其自身的社會背景、社會需要、心理需求等。在音樂傳播中，音樂傳播活動的主題――人，無論是音樂傳播者，還是受眾，他們的人格、認知、情感、動機、態度等因素在音樂傳播過程中相互關聯、相互作用，影響著音樂傳播的整個過程。因此，社會心理是音樂傳播活動的基礎。[3]商場音樂的傳播者通常是由商場播音員來承擔。來到商場的潛在消費者即是商場音樂的受眾。聰明的商場型播音員要學會用音樂來營造讓顧客喜歡的購物環境。所以加強音樂修養，擴大自己對音樂的認知范疇也是商場型播音員的必修課。
4 結語
大型商場播音員的培養目前還處在探索階段，做一名優秀的商場型播音員不僅要牢固掌握播音專業的基礎知識，更要不斷學習拓寬自己的知識面，加強個人的政治覺悟、文化修養，并逐步形成個人播音風格。隨著播音學科的不斷發展變化，商場型播音員的成長會更加規范化、可持續化，最終形成一套科學的實用的培養方案和辦法。
參考文獻
[1]付程.播音創作觀念論[M].北京廣播學院出版社2000年版，第3頁.
1、美術院校(系)
大多數美術院校(系)的專業考試有素描、寫生、色彩、速寫、創作設計和面試等。不同的專業招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業的考生必須用素描或色彩方式完成創作試題;報考中國畫等專業的考生多用白描(即線描)完成創作試題;報考裝潢藝術設計等專業考生用工藝設計手法完成創作試題;報考美術學專業的考生一般考美術史知識、寫作、面試等;報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎等。
2、音樂類
表演藝術專業，主要考4門：主科(聲樂、鋼琴、小提琴、大提琴、琵琶、二胡、手風琴擇其一)、視唱練耳、音樂知識、素質面試等。音樂教育專業(師范類)，主要考5門：聲樂、鋼琴、視唱練耳、音樂知識、素質面試等。
3、舞蹈類
考試的主要內容有形體素質測試;舞蹈基礎：自備小節目表演;樂感：聽音樂即興表演;基本功測試，如柔韌性，彈跳，轉翻等;自備舞蹈表演;舞蹈藝術常識測試。
4、播音主持類
要求有標準、規范的普通話語音;發音器官正常、健康、有效;清晰的口齒和圓潤的嗓音條件;較好的語言感受能力和表達能力;敏銳的思維能力和應變能力，比如指定稿件朗讀、即興評述、改編主持等;較好的形象、氣質和綜合文化素質。
5、表演類
考試的主要內容有表演(即興表演)、朗誦、演唱(自備歌曲1-2首)、形體(自備舞蹈、武術或體操)、命題表演、藝術特長展示、面試(綜合素質)等。
關鍵詞：新聞新聞播音內蘊語技巧
平時所說的“話中帶話”“弦外之音”即是“內蘊語”。在新聞播音的實踐中，經常存在這樣的現象：新聞稿件看似平淡無奇，細加推敲卻蘊味深長，有些表面淺顯的文字語句，背后卻蘊義深刻。這是由于性別性格、語言習慣等因素，或是地位身份、環境場合、策略禮貌的需要，新聞播報的表達語言會出現某種婉轉含蓄的特征。
一、新聞播音的“內蘊語”
新聞播音中的“內蘊語”，是指語句的關系和本質在新聞播音中不便、不能，或沒有完全表露的意思。新聞播音員可以在新聞播音中利用“內蘊語”把新聞稿件的語言進行轉換，調動自己的感情，運用自己的思想，找到恰當的表達語氣。內蘊語對新聞播音表達具有重要意義，它能夠揭示語句的本意和語言的聯系。
語句的本意，是指句子在具體語言環境中的深層內在含義和情感態度。在新聞播音實踐中，新聞播音員在全面理解新聞稿件文本含義的同時，根據語言環境準確把握語句所表達的深刻含義，即形成內蘊語。新聞稿件文字的表面意思，即語句的表層含義，與其深層含義存在向度和質感的差別。有的語句基本上同向同質，但在語義上卻有細微差別。就整體而言，有的新聞稿件的語句表意和內蘊意是同向同質的。有的則不同，需要新聞播音員通過語句中文字的線索，結合上下文語境，準確把握語義指向，從而確定內蘊語。
語言的聯系，是語句間的邏輯關系。新聞稿件文字句、段、層次構成了全篇的整體。新聞稿件段落間的邏輯關系，有的通過短語或關聯詞表示出來，有的則沒有明顯的文字標識。通過補設潛在的語意關聯詞，新聞播音員把稿件語句間的邏輯關系揭示出來。搞清句段間的層次是如何銜接成一個有機整體，進而獲得轉折、并列、讓步、遞進、因果、分合、因果、假設等邏輯感受，從而理解新聞稿件的承轉脈絡。針對語句不通順，段落層次轉接生硬的地方，可以使用內蘊語進行銜接過渡和鋪墊轉換，賦予語言以動作感、形象感，使敘事狀物、議論抒情更具色彩和感染力。對于需要交流并喚起注意、引發回味和思考的地方，使用恰當自然貼切的語氣，把新聞稿件播得銜接順暢、轉換自然，增強語言表現力。
二、內蘊語的特征
1.發語性
發語性是在起始處用適當的詞語開頭，與新聞稿件開頭的詞語自然銜接，將之帶出。作用是幫助新聞播音員把握好開頭。例如，在呼臺號之前加發語性內蘊語：聽眾朋友大家好，這里是云南人民廣播電臺！
2.寓意性
寓意性是蘊含在語言內的潛在意義，結合上下文語言環境提煉出來的語句。在意圖指向、色彩程度上，與文字表面意義有細微差別的語句具有寓意性。播報是需要參照語境，結合稿件特點、習慣用語，主題思想、寫作目的、創作背景，人物思想、性格情感、身份心理、語言特征、人物背境等關系分析把握寓意性，有時，需要從整體角度把握。
3.關聯性
關聯性是語句間存在沒有用文字表達出來的關系，存在體現語句邏輯關系和語法意義的隱含性關聯詞和短語。“雖然、但是、因為、所以、如果、而且、結果、那么”等關聯詞，可使上下文自然銜接起來，過渡好前后段。運用關聯性內蘊語可使語句銜接自然順暢、符合邏輯、表達準確。關聯性內蘊語是新聞播音的路標，是表達語氣的依據，是新聞語言邏輯力量的所在。
4.提示性
提示性內蘊語用于語句、段落、層次之間，也是為了解決上下句語氣銜接的問題。它是新聞播音員發揮主觀能動性和創造性所賦予新聞稿件的，內容更加靈活多樣、豐富多彩。在語句間，特別是一些語氣不順暢、上下句過度生硬、語境不好貫通的地方，恰當地使用提示性內蘊語，可以較為柔和地過渡到下一句，使語氣連貫自然。如果說，關聯性內蘊語重在使語句的邏輯關系更加嚴密，那么，提示性內蘊語則更重在使表達語氣富于靈動的活力。有些新聞播音員為更好地發揮自己的創作思維，施展創作個性，會使用提醒關注、表現情態、感嘆強調、設問呼應、展示過程等具有提示性的內蘊語，從而使表達更加豐富。
5.回味性
回味性內蘊語，是在新聞稿件文字段落、層次和全文結尾處設置相應詞語，可以起到提示主持人、新聞播音員語氣轉變的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，給人以意猶未盡、無限遐想的感覺。它的形式主要有：寓意式回味，用內蘊語把前句的深刻寓意體現出來，并造成一種耐人尋味的氛圍；反問式回味，用在結尾處對前句語意或全篇結論有肯定和強調意義，并對前句句尾語勢所表現的色彩有引申、指向和推送作用；意境式回味，營造某種意境和氛圍，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想；線索式回味，有些新聞稿件中，在一些段落、層次和全文結尾處重復出現相同的句子，對這種線索式出現的句子，應結合上下文和主題，設計相應的回味性內蘊語，找到恰當的語氣，以達到調動受眾的想象，深化主題，加深印象。
6.反諷性
反諷性內蘊語體現語句表面含義與深層意義的對比或對立關系。語句深層內在含義與文字表層意義相對立的叫對立型反語內蘊語。通過反問來表達確定意思的內蘊語叫反問型反語內蘊語。利用語音或語義的關系，使語句同時兼顧兩種事物的內蘊語叫雙關型反語內蘊語。語句的本意與表層意思同向同質，但在表達語氣中卻需滲入一定的、與語句意義有別的甚至是相對的色彩，這就是非對立型反語內蘊語。
由此可見，對新聞稿件整體的把握和體會是通過內蘊語這種表現形式來傳達的，會隨著語境變化和表述目的而改變。所以，不能以就句論句的方式來確定內蘊語，而應當從主題思想、播出目的、語言環境和整體基調來分析內蘊語。要透過現象看本質，感受語境的變化、表意的轉變，在表達時，不必字字再現，要精準、簡潔、富有力度地將新聞稿件表達出來。
三、內蘊語的使用技巧
通過對語言材料、新聞稿件進行內蘊語分析、挖掘乃至表達練習，可以對內蘊語內部技巧的認識和掌握有所幫助。
1.段子和短文由于篇幅短小，內容亦不復雜，內蘊語的樣式也較為單一，分析把握起來相對容易。目的是讓練習者對內蘊語有一個初步的認識。
2.內容、結構完整的新聞稿件和新聞稿件內蘊語句難度相應增加，有的新聞稿件中幾種樣式的內蘊語并存，需要練習者準確地理解內容、把握語境。特別是對幾篇評論新聞稿件內蘊語的把握，能夠更加體現內蘊語的豐富性、綜合性，以及在揭示語句內在邏輯方面的巨大力量。
四、內蘊語的練習技巧
1.結合講義和講授的理論內容練習消化，用理論指導練習。同時，在練習中印證理論，消化理論。
2.切忌僵化。練習之前的提示是一個大致的線索，并不能代替練習者自己的思維，也不可能解決所有的問題。練習者要積極開動腦筋，獨立思考，有所創新。
3.內蘊語主要是在對新聞稿件分析、理解、感受的準備階段顯示功效，有些內蘊語，沒有必要在新聞播音時具體重現。
4.內蘊語練習內容的安排順序應由淺入深，由易到難，由單一到綜合，由簡單到復雜。應根據教學計劃和具體情況選用不同的新聞稿件。
【關 鍵 詞】新聞播音；重音；選擇；處理。
【作者簡介】楊云涵，中國傳媒大學播音主持藝術學院2011級碩士研究生，中國國際廣播電臺國際在線記者，研究方向：播音主持藝術。
一、新聞消息播報中重音必要性和重要性
新聞播報是播音員主持人的基本功，也是要求標準最高的一項工作內容，新聞消息播報的質量影響著宣傳效果。一般情況下，新聞稿件篇幅大多較短，客觀性、邏輯性較強，新聞稿件中的書面語、結構較復雜的句子時常可見，對這些句子的處理，也會給播音員運用有聲語言清楚地傳達新聞事實帶來困難。播音員是通過重音表達突出反映稿件播報目的，如果把稿件的重點比喻成內容的支撐框架，那重音就是框架組成的關節點，由此可見，重音是支撐文章表達重點的基礎。
受眾在收聽、收看新聞的時候，大多邊聽邊做其他的事情，這就要求新聞消息播報的主旨清晰、要點明確。為做到清楚，除了在發聲上要做到吐字歸音到位之外，在分析稿件、處理稿件時，應著重處理好重音，找準并正確表達重音是做到新聞消息播報清楚的必要條件。如果播音員總是把含糊不清的“一大片”內容扔給受眾，那結果必然對播出內容一無所知。所以，從收聽的角度講，重音的清晰播報對主要內容的獲取至關重要。
二、新聞消息播報中重音選擇標準及原則
播音員應首先清楚手中的稿件的具體內容和表達重點，通過稿件文字還原新聞事實，在播報之前不僅做到“知其然”，還要做到知其“所以然”。這就需要認真做好備稿六步，了解了內容、需要強調的地方，自然也就出來了。
新聞消息播報中重音的選擇與處理應注意兩點：一是“精”，即重音不宜過多，處處是重音則處處無重音，真正的重音反而淹沒在非重音之中，導致主次不分。重音愈精，語意愈清，目的愈明。二是“準”，也就是說重音要準確。重音的選擇不能只憑語感來把握，而應該在通觀全篇、透徹理解文稿內容的基礎上做慎重確定。重音的錯誤不僅會影響播音員對篇章的理解、傳達，而且也可能會導致受眾對稿件目的、內容的理解出現偏差，甚至與原意相違背。
除了上述的標準之外，還要以能否突出語言目的為首要內容，綜合考慮邏輯關系和感情表達的需要，有利則取，不利則舍。強調重音的方法盡管是多樣的，但總的要求應該只有十六個字：加強對比、協調適當、講究變化、切記呆板。選用方法時，要從三個方面去考慮：一要準確體現出語句目的；二要依據思想感情的運動；三要符合語流變化的需要。具體地講也就是：要從全篇稿件的高度著眼，達到主次分明；又要從聽和說的正常習慣考慮，不要顯得很生硬；再有就是重音的確定要少而精。這也是運用強調重音的各種方法時所應遵循的基本原則[1]。
三、新聞消息播報中重音處理方法
在新聞消息播報中，很多重音都隱藏在語言環境之中，要聯系上下文，才能判斷那些是重點，需要重音予以突出表達，所以語言環境決定重音的選擇。張頌教授在《中國播音學》一書中提到，重音按位置有十種。這十種重音并不是每種都會經常在新聞消息播報中用到，掌握好這些重音的選擇運用方法，會對播音表達起到綱舉目張的作用。在新聞消息播報中，通過聯系對比更能讓我們清晰的處理重音。
1.輕、重加強目的。所謂“重音”，我們很容易從字面上理解是加重的讀音，有了重的自然相對就要有輕的，輕重音一對比，從聽的角度上來講就有了對內容理解的區別；從發音技巧來說，重音音強較強，非重音音強較弱；從唇舌的力度來說，重音詞語的唇舌力度較大，非重音詞語的唇舌力度較小。這種輕重對比處理方法的使用較為常見，但重音的輕與重之間應過渡自然、銜接恰當。例如：“大家好，這里是中央電視臺新聞直播室?！?/p>
新聞播報中的重音輕重處理，直接體現的是語句的目的。通過內容分析，我們了解，這里想強調的是播報地點，中央電視臺有很多不同的演播室，而今天、此時，我們在新聞直播室為大家播報新聞、傳遞消息，所以“新聞”是這句話我們希望強調的中，按照前面所述的發音技巧，加強音強、唇舌力度，突出“新聞”這一重音，讓聽者清晰的聽到內容，避免產生不必要的歧義現象。
2.快、慢調整節奏。在新聞消息播報中，廣播的語速平均每分鐘200多字，電視播送消息的語速則平均為每分鐘250-300多字是較規范的。新聞消息播報的語速較快，因此吐字也就相應的比較短促，在需要強調、突出的地方若放慢語速、拉長音節字符則會收到意想不到的表達效果。例如：“美國國家氣象局預測，包括華盛頓、巴爾的摩、費城和紐約在內的東海岸中部地區積雪將達50厘米?！?/p>
而重音表達的第二個重要技巧就是快與慢的區分，通過快慢的節奏變化最直觀的給人以聽覺的感受是語句播報中的加長與縮短，生活中我們常常有體會，說的慢的內容相對較容易理解，重音處理中也一樣。對于此類內容較長的句型，我們把重音需要突出的地方放慢語速，不需要強調的內容一帶而過，通過語句的長短處理，體現出節奏的變化，想突出的內容就會給人留下深刻印象。內容簡述了地點和事件，我們在聽一則新聞時，希望毫不費力的聽到新聞事件最主要的信息，這也是播音員、主持人播報工作的目的。所以，此則新聞中美國發生積雪的地點是受眾希望最先了解的，“東海岸中部地區”“50厘米”是主要重音，需予以強調，而“華盛頓、巴爾的摩、費城和紐約”作為次要重音供受眾進一步了解新聞事件。
3.抑、揚豐盈語氣。優秀的新聞消息播報展現聲音的流動美。新聞消息播報雖然也要求融入播音員的情感，但和文學作品的朗誦相比要淡得多，播音員始終要站在較客觀的立場上把真實的新聞事件、任務、背景資料等說給大家聽，若聲音啟承轉臺的幅度過太，則易給人不真實的感覺，例如：“在從重慶酉陽開往福建泉州的公路上，一輛載著20多名留守兒童的大巴車正在勻速行駛，孩子們將行程2000多公里去和自己的父母一起過年。我們的記者在中途搭上了這輛大巴車，用鏡頭全程記錄下了他們的探親之旅。”
“20多名”“2000多公里”這些數字在內容中表述，讓受眾對事件有了更為直觀的感受和了解，新年將至，載著留守兒童“勻速”探親過年的一則新聞，需要播音員加深理解，抑揚有致的把事件的內容交待得清楚且富于變化。新聞播報中準確、適當的抑揚變化可以是語言表達更加豐滿，內容表述更為貼切易懂。
四、新聞消息播報中重音的理解誤區
目前，一些播音員在播報消息時找不到重音，內容連成一片，這主要是對重音的概念搞不清，導致錯誤的選擇重音[2]。
1.詞語的輕重格式不等于重音：在語言表達中，由于詞義、詞性的不同以及情感表達的需要，詞語的表達中幾個音節會產生輕重的差異，這是我們所說的“輕重格式”。換句話說，詞和詞語的輕重格式是音節與音節的音強比較，由于約定俗成具有一定的穩定性。而重音是以句子為基本單位，我們更多在選擇重音的時候要縱覽全篇內容，根據消息表達的內容來判斷語句在全篇中的地位，進而考慮該句的表達重點來選擇重音。而詞或詞組的輕重格式要以重音為核心，服從重音、服務重音，很多播音員主持人在新聞消息播報中不對內容加以分析判斷，盲目根據自己的習慣性表達判斷重音，就容易使表達內容產生歧義。
2.重點不等于重音：在新聞播報中有一種誤區，就是盲目的強調重點，造成信息量大，使聽者聽過后往往不知所云，一頭霧水。解決方法之一是理解好消息的導語，因為導語中包含新聞幾個“W”的要素，能夠快速幫助我們理解新聞內容。例如：“今天上午，中國記協在北京召開“我為實現中國夢——傳遞正能量”的主題討論會，并同中央主要新聞單位和部分重點新聞網站、首都新聞單位等二十五家媒體共同發出“以強烈的社會責任感——為實現中國夢傳遞正能量”的倡議”。
這條導語介紹了新聞事件的時間、地點、參與對象以及事件內容。我們通過這條導語可以了解事情的重點內容，如果把重點錯誤的理解為重音，那這條消息的每一個字都需要予以重音處理，全是重音我們反倒不知道哪里是“重點”了。重音是重點內容的“重中之重”，找到這些“精華”我們才能輕而易舉的理解消息內容，如果不加以分析，重音突出錯誤，就會使聽者費解了。
3.重音不等于重讀：“重讀”就是加重聲音朗讀。它只是加重聲音這一種表達方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重聲音來處理，次要重音也用加重聲音來處理，就沒有主次之分了。我們之前通過重音的輕重、快慢、抑揚等變化分析重音的不同表達方法，根據全篇和語句內容綜合處理表達才是選擇和處理新聞重音的正確方法。播音員主持人要從傳播目的、愿望的高度，明確具體語句在全篇稿件或節目整體中所處的位置和分量，然后再確定語句重音。
以上的新聞消息播報中常見的重音處理方法并不是孤立存在的，在表達過程中也很少單獨使用，經常是根據稿件內容、情感需要、表達效果等綜合因素相互結合使用，且常常在以上基本處理方法的基礎上衍生出許多自由組臺形式，而這些方法、技巧需要在實踐中反復推敲、用心體味方能運用自如?？傊?，所謂強調重音、突出重音，都是在對比之中實現的。注意以上所述事項，那么也就解決好了新聞消息播報中的重音處理問題。
注釋：
在文體播音中，實踐告訴我們，從聽覺上是可以區分的；這是新聞，那是通訊，這條消息播成公報了，這篇通訊播成小說了等等。這說明很多老播音員在多年積累中，已經體味到播音的特點了，不同的文體，有它不同的語言特點，播音中可以較為明確的區別它們，可惜的是還沒有完全概括出來。
有的也有某種概括，但仍覺模糊。比如說：播消息，要有新鮮感，是“干凈利落脆”；通訊要形象、生動；評論要旗幟鮮明等等。如果這方面抓不住，文體播音理論是不容易服人、不能給實踐以指導的。
有時，看起來概括的也對，但一想，又覺得還沒有表現出特點。簡單說，主張新聞事實要準確、要真實，當然對，可是通訊呢？通訊播音，要形象生動，真實感人，可不可以說，播小說也應如些呢？通訊的事實真實和小說的藝術真實應該怎樣區分呢？至今還沒有確鑿的答案，還需要進一步探討。
在文體播音理論的學習中，不能因為還未能有較好的概括就輕視它，我們要繼承老一輩播音員的豐富經驗，完成日常播音任務，肩負起繼續研討播音理論的任務。
在學習中，還是要以新聞、通訊、評論三大件為主，這是我們的本職工作，是提高服務質量的主要內容。這三大件，有三個環節要抓?。阂皇切侣劯寮?，二是播音員的態度感情，三是有聲語言的特點，三者缺一不可。特別注意不要孤立地去專注有聲語言，那樣做，是找不到真正播音特點的，反而會造成一定程度的公式化、八股腔。有的同志說新聞播音調子最高，評論次之，通訊播音調子最低。這是不正確的說法，因為從調子高低中去尋找播音特點的做法，對提高播音質量，對探討文體播音特點少有幫助。
在練習中，新聞稿件，在分析理解的基礎上，要抓住新鮮感。到話筒前，調動自己處于一種“先睹為快”之后那“一吐為快”的狀態，播音中著重把握字正腔圓、緊湊規整、感而不入的語流樣式。通訊稿件，在分析理解的基礎上，要抓住具體性，到話筒前，調動自己處于一種“深受感動”之后那“心馳神往”的狀態，播音中著重把握起伏順暢、放縱自如、入而不陷、語尾多變的語流樣式。評論稿件，在分析理解的基礎上，要抓住誘導線。到話筒前，調動自己處于一種“心悅誠服”之后那“堅信不疑”的狀態，播音中著重把握張馳有度、舒展從容的語流樣式。然后，再聽錄音，看看有哪些不準確、不貼切的地方，找出具體原因。
這樣多次反復練習之后，語感就會有明顯的變化，那些粗疏模糊的東西竟覺得明晰起來了。那些感到難以把握的東西也逐漸可以找到了。
這里需要解釋一下的是，新聞播音時的“感而不入”，主要指感受到事實報道的“新”以后，不再著意于具體感受那細微的枝節，不再進入到對語詞序列之中的感受的變化中去。這是“新鮮”所決定的，迅速報道，等不及細膩的描摹與細致的感受。通訊播音中的“入而不陷”，意思是要具體細微地感受，不能籠統，但又不要陷進去。這也是“生動”所決定的。
除了三大件，播音員還應掌握更多的方式，如對話、文藝解說、詩文朗誦、小說播講、廣播劇演播、電影電視片的配音和解說等。但不能舍本逐末，更不應以此為主，把三大件看成副業。年輕的播音員更不要使自己的播音表演化，使自己演員化。借鑒是可以的，卻不宜照搬，要知道，再好的演員也是播不好三大件的。
例如，節目主持人，是廣播中的一種好形式，具有自己的特點，但是，如果功力不足，不過徒有其表罷了。不論什么樣的節目主持人，都應錘煉自己的語言功力，使有聲語言中，凝聚著才能與智慧，體現出文化素養和政策水平。如果只是一味地追求某種模式，必然走到千人一面的斜路上去。
現實生活中，時刻提供著宣傳的素材，我們可以進行口頭報道的訓練，現場轉播的練習。過去學過的，又逐漸記起來了，印象更深了。過去沒學過的，逐漸學會了，也能加以運用了。在深入現實生活中，鍛煉和提高著觀察能力、分析能力、想象能力、感受能力、表達能力、鑒別能力，大開眼界，大長了才干，這是提高播音素養的廣闊課堂。
在廣博的學習積累的同時，還要進行精深的專門研究。播音員也應該成為“雜家”，但這“雜家”并不只是知道的多，它還包含著一定的深度，在廣博的“面”上，應有些精深的“點”。這些精深的“點”，當然不是遠離本職的，那樣就成為另外一個行當的需要了；還是要立足本職，為搞好播音服務的。如有的播音員在新聞播音、通訊播音、或評論播音上有特殊的愛好和興趣，便可循其規律專門加以研究。有的播音員在以三大件為主，并達到一定水平的前提下，很想在文藝播音方面發揮自己的聰明才智，就可以對音樂、戲曲或文學等進行專門研究，不但能夠獲得“點”上的成果，而且可以打通各“點”之間的某些聯系，在“面”上取得新的收獲。
正是這種專門研究，播音員增加了許多養料，孕育著和孕育出播音的特色以至風格，這是播音學科，播音實踐、播音素養和播音等方面具有戰略意義的問題。每一位從事播音工作的同志對待這個問題永遠應采取“壯志未酬”、“壯心不已”的態度。
我出生在20世紀60年代的甘肅臨澤縣，那時物資匱乏，沒有電視和手機，農村文化生活單調，而收音機是當時最高檔的電器了，誰家有一臺收音機，不遜色于現在的一輛小汽車。
我們村上有一戶較富裕的家庭是最早擁有收音機之家。每天只要有節目，他家收音機的音量就開到最大，半個村子的人都能聽見。如果有村民們愛聽的地方戲，還將收音機擺放到門口的桌子上，村民們圍攏在一起，聽得津津有味。
記得那時有一個評書節目，由劉蘭芳和袁闊成分別演播的《岳飛傳》和《楊家將》，很是精彩。由于我經常去聽，有一年臘月的一天，這家主人跟我說：“你愛聽收音機，快過年了，我家準備買個大的，這小的便宜賣給你家，5塊錢?！?/p>
那時候5塊錢可不是個小數目，父母不同意，我就說，過年的新衣服我不做了，省下錢買收音機，于是十幾歲的我擁有了一臺“二手”收音機。
自從有了收音機，我的生活徹底改變了。每天放學一回家，我就抱著收音機聽，空閑幫家里干農活時，將收音機帶在身邊，晚上睡著了，收音機還在響。那時候廣播節目比較少，也就是中央人民廣播電臺和省電臺，外省電臺偶爾也有，可信號弱，雜音大，但不管什么節目我都愛收聽。
中央臺《新聞與報紙摘要》《各地人民廣播電播》，省臺的新聞節目，我一個都不落下，飯可以遲些吃，但新聞節目不容錯過。受此影響，從上初中開始我就學寫各類新聞稿件投給報刊和電臺，擔任過全國多家媒體的通訊員。
最鐘愛的是省電臺《教唱歌》節目，讓我在那個年代學會了《媽媽的吻》《紅星照我去戰斗》等很多流行歌曲。每當學校有文藝匯演時，這些從收音機里學唱來的歌曲就被我派上了用場?！堕喿x與欣賞》是中央臺的一檔文學節目，配樂朗誦詩歌與散文，讓人樂享其中，我至今還記得著名播音員方明朗誦的散文《小橋流水人家》。而那時每天中午12時15分的《體育新聞》及宋世雄解說的中國女排比賽轉播，讓我從小就迷上了體育，以至于30多年來，我最愛收看《體育新聞》。
1979年的一天晚上，15歲的我在收聽了《對農村廣播》節目時，山東新研制的一項小麥新品種顆粒重，抗倒伏，產量穩，引起了我的注意。我那兒是小麥產區，由于雨水多，刮風多，小麥倒伏現象非常嚴重，結果產量低。在收聽廣播后的第二天，我就給山東寫了一封信，并將平時攢下的壓歲錢購買了幾公斤良種試驗。結果，這個新品種不僅籽粒飽滿，顆粒重，不倒伏，產量還高于本地倒伏的小麥15%左右，第二年推廣不少。此事影響了我一生，以至于我后來上的大學是農大，學的專業是農經……
30多年來，我聽壞了5臺收音機，不論在家還是出差，我都懷揣小收音機，每天再忙，也要抽時間聽。
如果說人生只給我留一個物件伴我一生的話，我會毫不猶豫地選擇收音機，因為它既不會落伍，也能讓你懷念那難忘的蹉跎歲月……
關鍵詞：自主作文；積累素材；學習熱情
1 讓學生自已高聲朗誦自已的作文
1.1 優秀作品欣賞
在學生中樹立樣板，讓優秀學生通過課堂這個舞臺，通過自己有聲有色地朗誦，收獲自己耕耘后的成功喜悅，這個豐收的碩果因為浸潤著自己的汗水，才更顯得甘甜無比。
1.2 進步作文展示
給作文水平中等的學生一次展示自我的機會。通過朗誦使這批學生看到進步，激起學習的信心。這種朗誦會無疑是學生作文中的“空中加油機”，為學生向更高更遠的目標飛行加油，為成功提供了有力保障。
1.3 全班作文交流會
面向全班每一個同學，全班所有同學都有機會登臺朗誦自己的作文，給每位朗誦者一段自我評價的時間，找出自己的優點，發現自身作文的不足，然后讓全班同學幫助找優點，提出需要努力的方向。這種朗誦既是機會，又是壓力，揚鞭奮蹄，促使全班同學努力進取，不斷進步。當作文學習最困難的同學也能站在全班同學面前大聲朗誦完自己的作文時，這里面也蘊含著成功是不容置疑的。
2 每天寫日記，定期搞展評
學生學習作文的過程，是一個由量變到質變的過程，不是一蹴而就的。教師在教學中，要讓學生養成每天寫日記的習慣。引導學生從寫幾句話到寫一段話，再到寫成篇的日記，逐步提高要求。教師對篇幅長短、寫作內容不作嚴格限制，讓學生自由抒寫自己的所見、所聞、所做、所想。
日記完成的質量如何評判？教師仍舊應當把評判權交給學生，通過定期組織學生日記展評形式進行。學生既是運動員，又是裁判員，每次展評分為A、B、C三類等級，A類為優秀，B類為良好，C類為尚需努力。老師將各類日記在教室“展覽角”展覽，供全班學習、比較。通過定期展示，每個學生都能清楚地看到自己的學習成果和進步足跡。通過一學期、一年、二年……當每個學生捧出自己親手寫成的幾大本日記時，學生一定能從日記的對比中看到自己作文的進步，也一定能從中體會到走向作文成功的秘訣持之以恒，堅持不懈。
3 在自主閱讀中積累作文素材
一方面在閱讀中積累寫作的表象。文學作品中大量的人物形象是深入人心，影響好幾代人的，安徒生筆下的饑寒交迫、凍死街頭的可憐的賣火柴的小女孩，為祖國和人民鞠躬盡瘁的勞苦簡樸的，頑強勇敢、智斗鬼子的小英雄雨來，還有那熊熊烈火中紋絲不動如千斤巨石般的、敵人暗堡下昂首挺胸舉起炸藥包的……這些鮮活的人物形象不但感人至深，而且對學生的人格形成都極有幫助。景物畫面如風景如畫的桂林山水，氣勢雄偉的萬里長城、枝繁葉茂眾鳥紛飛的“鳥的天堂”……這些生動的景觀畫面都能激起學生對大自然、對祖國壯美山河的熱愛。
其次，在閱讀中積累思想觀念。學生在閱讀作品中可以樹立健全的價值觀，確立健康負責的生活態度及社會責任感，有助于培養勇于實踐和創新的精神。這些思想觀念對學生的作文將有著潛移默化的影響。
第三，在閱讀中積累名家名篇。古今中外流傳千古的膾炙人口的佳作，不但行文優美，更蘊含著豐富的思想內涵，歌頌感人至深的人間真情，閃爍著灼灼的智慧。積累這些名家名言，學生收獲的是文化的熏陶。當我們的學生飽讀詩書，滿腹經綸，你又何愁他提筆時不會才思如涌呢？
4 把發表權、出版權放在班級里
教師在教學中鼓勵學生積極將自己的優秀作品寄往各級各類報刊發表，但寄往出版社往往難有發表的機會。多次寄出充滿希望的稿件，卻換來一次一次的退稿，學生的寫作熱情會受到打擊。
教師如何保持學生的創作熱情呢？
一是在教室里開辟 “未來作家園地”，經常讓優秀作文在園地里發表。另外，積極組織學生向校廣播室投稿，爭取播放自己的作品。
二是各人自編個人作品集。自己設計作品集名稱，自己進行版面設計?！靶〔荨?、“新芽”、“戰神”、“壞小子”……幾十個同學就有幾十個不同名稱的作品集，八仙過海、各顯神通。這些充滿稚氣的作文集記錄著孩子們天真爛漫的生活，展示著孩子們多彩新奇的創造力、想象力。
播音與主持藝術專業隸屬于華中科技大學新聞與信息傳播學院廣播電視學系，該系擁有廣播電視學、播音與主持藝術兩個本科專業。廣播電視學專業為特色專業，播音與主持藝術專業在傳統播音主持的基礎上凝練“出鏡記者”特色培養方向。
播音與主持藝術專業主要專業課程有：普通話語音、播音發聲學、播音創作基礎、語言表達、電視播音與主持、廣播播音與主持、形體訓練、表演基礎、廣播電視新聞報道、電視編導、出鏡記者報道等。
本專業旨在培養具備新聞傳播理論知識和深厚的文化功底，熟知廣播電視媒體的傳播特性，能從事播音與主持、節目編導與廣播電視新聞采編工作的專業人才。
畢業生可勝任廣播電視媒體、影視制作機構和企事業單位的播音、節目主持、配音及新聞采編、出鏡報道、節目編導、禮儀傳播等工作，亦可進一步深造，從事播音與主持專業的研究和教學工作。
招生計劃
面向全國招收藝術類本科生25名，文理兼招，學制4年。
招生對象和報名條件
符合2014年全國普通高等學校統一招生報名條件并滿足以下條件者均可報名：
1、身體健康，五官端正，形象氣質佳；
2、無色盲、色弱，無發音器官疾病；
3、普通話語音準確，嗓音條件良好，思維敏捷，有較強的口頭表達能力和綜合藝術素養；
4、身高男170厘米以上，女160厘米以上。
報名辦法
1、學生由本人根據自身情況提出申請，登錄華中科技大學本科招生信息網在線報名系統，填寫報名信息、上載照片。網上繳納初試報名費100元。報名信息核對無誤后打印報名表并加蓋申請人所在中學公章。網上報名時間為2014年1月4日——2014年2月12日。
2、現場報到
考生須持下列材料于2014年2月26日到我校國際學術交流中心（八號樓）報到。報到時，考生須提供：
（1）身份證或戶口簿原件；
（2）報名表；
（3）近期同底1寸免冠彩色照片2張；
專業考試
專業考試分初試和復試兩個環節，初試合格者進入復試。
1、初試
初試時間為2014年2月27日全天(上午、下午、晚上)，初試內容（100分）：
（1）特長介紹（時長1.5分鐘），40分；
（2）朗誦（自備稿件，時長2分鐘以內），60分。
2、復試
初試結束后公布參加復試考生名單與考試安排，考生辦理復試手續，現場繳納復試費150元。
復試內容（300分）：
（1）筆試（基礎知識及寫作），100分；
（2）話題評述（2.5分鐘以內），100分；
（3）指定稿件播報（1.5分鐘以內），100分。
復試考試時間2月28日至3月1日，具體安排另行通知。
成績公布
我校將于2014年3月在本科招生信息網上公布復試成績，并向合格考生寄發《華中科技大學播音與主持藝術專業考試合格證》。專業合格證將按照計劃錄取人數的1：4發放。
錄取
根據教育部《2014年普通高等學校藝術類專業招生辦法》，對于取得我校播音與主持藝術專業考試合格證的考生，若其高考文化成績達到生源所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）第一批次普通本科錄取控制分數線85%以上且不低于第二批次普通本科錄取控制分數線，我校將按照其參加我校專業復試的成績從高分到低分擇優錄取。對于專業復試成績排名前五的考生，高考文化成績達到生源所在省（自治區、直轄市）第一批次普通本科錄取控制分數線85%即可。
若考生所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）對播音與主持藝術專業招生制定了相關規定，考生還須達到所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）的相關要求。
學費標準
10350元/年。
學校每年按程序湖北省物價局報批，最終以物價局批復為準。
監督管理
學校堅持做到標準剛性化、程序規范化、辦法公開化和結果公示化。專業面試實行全程錄像。學校監察處全程參與播音與主持藝術專業測試及錄取工作，并負責對招生工作的公平、公正及公開性實施監督。
考生應本著誠信原則向學校提出申請，對于以虛報、隱瞞或涂改有關材料及其他欺詐手段取得合格證的考生，一經查實，取消其專業合格資格；已經被錄取或取得學籍的，學校將取消其錄取資格或學籍并將其退回生源所在地。
聯系方式
通信地址：湖北省武漢市洪山區珞喻路1037號
華中科技大學招生辦公室
郵政編碼：430074
咨詢電話：027－8754222887559946
北京日報刊文說，中國美術學院2017年本科招生專業考試“中國畫一”科目的古詩文考題引發關注，與以往提起筆就開畫不同，中國美術學院國畫專業的命題創作，引入一首唐代古詩，要求考生在悟出詩意的基礎上作畫。如此不同以往的“驚人之舉”，讓措手不及的考生叫苦不迭。對此，不少學者表示，此舉有利于提高考生學科專業素養，是美術教育方式糾偏的第一步，也是回歸本源的應有之舉。但另有一些學者認為，本科教育仍要以基礎學習為主，切勿操之過急。
藝術本不是一門“速成”的學科，但卻屢屢被當成通往象牙塔的“捷徑”，不少家長與考生以升學為目的，報以應試心態去對待，自然會出現 “臨時抱佛腳”，惡補古詩詞的現象。而面對各式各樣的播音、編導、美術專業突擊速成班，對于考試而言，也不過是杯水車薪。因此，對于藝術生而言，首先理性對待藝考，明白自身是否真正熱愛藝術，尊重藝術。其次，更應該加強自身的文化素養，轉變重技藝輕文化的觀念。從近些年提高中小學語文教材古詩文比重，到高考作文中的“老腔”文化，再到此次中國美術學院國畫專業的唐詩引入，都在提醒考生傳統文化的重要性。但文化積累的過程并不是一朝一夕能完成的，因此需要考生從早培養，將文化融入藝術，要知道一名秀的藝術者應該是“內外兼修”的。正如近期因《中國詩詞大會》節目被頻頻點贊的主持人董卿，其“腹有詩書氣自華”的獨特魅力更是給受眾留下了深刻的印象。只有這樣，才能改變應試思維，化“被動應戰”為“主動擁抱”。
“考風突變”給學生造成壓力并不是壞事，但在做法上可以循序漸進。對于藝考生而言，一般藝術院?？梢圆扇」膭疃菑娭频姆绞?，將創新提高部分作為自主選擇的加分試題。例如對于美術生而言，可仍將素描、速寫、色彩作為基本必考科目，而對于測試文化素養、創新應用型的題目列為可讓考生自主選擇的加分題目。而對于播音主持專業的考生，可仍將考察學生發音、情感處理的指定稿件朗誦、現場應答等作為必考科目，而將考察綜合素養的筆試作為選擇加分環節。這樣既可對考生形成一種鼓勵與督促，又可緩解考生因壓力過大而郁悶的心情，避免因操之過急而產生“一刀切”現象。
