時間：2022-12-02 22:59:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一，有利于補充和豐富知識。領導干部肩負領導責任，知識水平如何直接影響工作水平、領導水平和思想政治水平。對于領導干部來說，學習不只是個人的問題，也不是一般性的問題，而是關系到黨和國家工作的推進、社會主義現代化事業的發展和黨的執政地位的鞏固問題。當今時代，知識增長、更新很快，新知識新事物層出不窮。面對這種情況，領導干部如果不加強學習，不加強知識武裝，就可能跟不上形勢的發展而落伍。古人云：“溫故而知新。”現在既要“溫故知新”，又要“學新知新”，這樣我們的本領才能不斷增強，我們的思想才能保持活力與時俱進，才能更好地勝任所肩負的領導工作。領導干部工作任務繁重，平常主要靠中心組學習和自學，很難有整段時間系統學習，如果不安排系統學習補充和豐富知識，就可能“透支”原來的知識儲備，對工作帶來影響。大家能夠集中一段時間到黨校進行系統學習，是補充和豐富知識的一種很好的機會與方式。
第二，有利于總結和提高。善于對思想和工作情況進行總結，對一個領導干部的進步和提高很重要。大家平時工作忙，難得靜下心來深入總結，到黨校學習有助于解決這個問題。好多事情通過認真總結會有豁然開朗的感覺。我們常說“吃一塹，長一智”，“一智”是怎么長的？通過總結，認識到“一塹”為何，從中吸取了教訓、引為鑒戒，這樣才會長“一智”。由“塹”到“智”的轉化，是通過總結實現的，總結是這種轉化的認識之橋，沒有這座橋，“塹”就無法轉化為“智”。工作中的經驗是財富，工作中的教訓也是財富，關鍵在于是否善于總結。安排領導干部到黨校學習，就是為大家在工作“熱運行”中提供一個“冷思考”的寶貴時機，創造一個能靜下心來“踱方步”的寶貴時機，使大家有時間來回顧和總結自己以往的工作與生活，從中汲取經驗與教訓，堅持真理、修正錯誤，使自己的認識和工作立于新的起點，以利實現新的提高。希望大家利用好這個難得時機，結合工作經歷和通過讀書學習冷靜思考和深謀遠慮，這對于增加我們領導工作中的戰略智慧和主動權是很有益處的。
第三，有利于相互交流和學習。黨校學員來自不同地方、不同部門和不同工作領域，來自四面八方、五湖四海，大家的知識積累、經驗積累和個人經歷、政治閱歷也都不同。這種學員構成，給大家提供了一個相互交流、相互學習的良好環境。孔子說：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之”；“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”《禮記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”諸葛亮說：“集眾思，廣忠益。”這些古語說明了什么呢？一是說明人與人之間要進行交流思想、交流學識、交流經驗的學習活動；二是對交流出來的東西要進行分析、比較和辨別，凡是好的就學習遵從，不好的就自省自戒，這樣就可以達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。古人這種交流學習的經驗，值得借鑒和應用。大家在黨校學習過程中，交流工作經驗、暢談心得體會、切磋研究成果，肯定能夠取得集思廣益的效果。
——《在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上的講話》
黨校辦公室2016年終工作總結一
一、精心組織，高質量完成各項任務
2016年根據校、支兩委的統一部署，協助主管領導，按規定上交階段工作總結和有關臺帳匯總工作，積極做好月報、年報，圓滿完成預定任務。黨建工作方面，辦公室主要承擔各項黨建工作檢查的材料準備和臺帳的整理工作，積極組織各種會議，做好記錄和總結，并認真組織黨員收看警示教育片、到天沐溫泉參觀考察學習等活動;積極開展公務費用專項檢查工作，對水電費用、車輛運行費用、公務接待費用等按要求制定減壓標準。
二、團結配合，盡職盡責履行各自崗位職責
面對辦公室人員較少、工作煩雜的局面，每位同志盡心盡力，嚴格履行崗位職責做好分內工作，同時又齊心協力，在大局方面一盤棋。辦公室不僅有信息采編、月報匯總、文書整檔和對上級機關的來文及時轉交有關領導批閱，還有茶水供應、車輛看管、校園衛生、值班保衛;不僅要做好車輛服務、財務管理等工作，還要完成縣委縣政府的中心工作和領導交辦的臨時性工作。工作的長期性和短期性、固定性和靈活性、孤立性和交叉性等錯綜復雜，由于安排合理，同志們互相配合，各項工作有時呈現出百花齊放，有時出現一枝獨秀。一年來，在黨校沒有出現一起發生在辦公室和來自辦公室的差錯，沒有因辦公室的工作失誤而影響黨校的整體形象。
三、創新機制，努力做到管理規范
后勤保障的規范是一個單位正常運轉的前提條件。2016年，辦公室在后勤服務方面探索出一條快速反應、靈活機動的服務機制。在物品購買和管理方面，嚴格按照領導安排專員購買入賬專員管理發放年底核對的工作程序，堅持節儉原則，遵循一個漏斗出口，對能不花錢的就不花，能少花錢的就盡少花，杜絕浪費。
四、合作協調，服務黨校中心工作
辦公室始終堅持以服務、合作為自己的宗旨，除積極完成辦公室的工作之外，還主動配合各科室的工作，服務黨校中心工作。在創先爭優活動中，辦公室積極組織、協調各科室完成各自任務，保證黨校工作整體化;各種主體班次的開班時，能主動配合教務科完成會場的布置和前期準備工作，保證主體班次的教學任務順利進行。積極履行財務工作職責，努力及時完成學員的收費、開票、注冊任務，認真做好房屋租賃工作。
展望2016年，我們將加強以下方面的工作：一是實現精細化管理，使各項工作再上新臺階。二是強化服務，為教職員工創造一個環境優美、心情舒暢的學習和工作環境。
XX年，辦公室在校支兩委的正確領導及兄弟科室的支持配合下，圍繞年初確定的黨校工作計劃，堅持以提高綜合服務能力為重點，以構建和諧科室為目標，突出中心，扎實工作，較好完成了年初制定的工作目標。
一、精心組織，高質量完成各項任務
XX年根據校、支兩委的統一部署，協助主管領導，按規定上交階段工作總結和有關臺帳匯總工作，積極做好月報、年報，圓滿完成預定任務。黨建工作方面，辦公室主要承擔各項黨建工作檢查的材料準備和臺帳的整理工作，積極組織各種會議，做好記錄和總結，并認真組織黨員收看警示教育片、到天沐溫泉參觀考察學習等活動;積極開展公務費用專項檢查工作，對水電費用、車輛運行費用、公務接待費用等按要求制定減壓標準。
二、團結配合，盡職盡責履行各自崗位職責
面對辦公室人員較少、工作煩雜的局面，每位同志盡心盡力，嚴格履行崗位職責做好分內工作，同時又齊心協力，在大局方面一盤棋。辦公室不僅有信息采編、月報匯總、文書整檔和對上級機關的來文及時轉交有關領導批閱，還有茶水供應、車輛看管、校園衛生、值班保衛;不僅要做好車輛服務、財務管理等工作，還要完成縣委縣政府的中心工作和領導交辦的臨時性工作。工作的長期性和短期性、固定性和靈活性、孤立性和交叉性等錯綜復雜，由于安排合理，同志們互相配合，各項工作有時呈現出百花齊放，有時出現一枝獨秀。一年來，在黨校沒有出現一起發生在辦公室和來自辦公室的差錯，沒有因辦公室的工作失誤而影響黨校的整體形象。
三、創新機制，努力做到管理規范
后勤保障的規范是一個單位正常運轉的前提條件。XX年，辦公室在后勤服務方面探索出一條快速反應、靈活機動的服務機制。在物品購買和管理方面，嚴格按照領導安排專員購買入賬專員管理發放年底核對的工作程序，堅持節儉原則，遵循一個漏斗出口，對能不花錢的就不花，能少花錢的就盡少花，杜絕浪費。
四、合作協調，服務黨校中心工作
辦公室始終堅持以服務、合作為自己的宗旨，除積極完成辦公室的工作之外，還主動配合各科室的工作，服務黨校中心工作。在創先爭優活動中，辦公室積極組織、協調各科室完成各自任務，保證黨校工作整體化;各種主體班次的開班時，能主動配合教務科完成會場的布置和前期準備工作，保證主體班次的教學任務順利進行。積極履行財務工作職責，努力及時完成學員的收費、開票、注冊任務，認真做好房屋租賃工作。
展望XX年，我們將加強以下方面的工作：一是實現精細化管理，使各項工作再上新臺階。二是強化服務，為教職員工創造一個環境優美、心情舒暢的學習和工作環境。
黨校辦公室2016年終工作總結二
一、
共計更新各類文字信息x多條，圖片信息x多條。轉載區里信息x多條，在區先鋒網發表各類信息30多條，省委黨校網站發表信息x條，在中央黨校理論網發表信息x條，在中國鄉村網發表信息1條。
二、綜合文字工作
2016年辦公室起草文件x篇，各類請示、報告、匯報材料等x余份，下發考勤、學習管理、考核等制度6項，形成書面文字材料四本，黨校校志一本。而且積極的協助課題小組完成三篇專題調研報告的打印、編制。
三、拆遷工作
拆遷工作2016年，黨校共負擔了四次拆遷任務，行政科承擔了三次，由于時間緊，任務重，而且拆遷戶不理解、不配合，面對門難進、臉難看，冷言冷語，但是為了完成任務，我們每天行程幾十公里，平時見不到人的，我們就等到中午或晚上，有時等人到晚上十點多鐘，主動上門，一次不行兩次，只要看有人在，我們就主動搭訕，雖然開始不理解，經過我們不懈的努力，他們基本都能理解，絕大多數都能配合，最后基本完成上級的任務。
四、公車管理
我們嚴格的執行公車管理制度，做到全年安全行駛無事故，無違規用車現象發生。
五、勞動工資發放、職稱評定、工資調整、人事勞資統計及考勤考績
黨校現在編x人，人員編制有參公的、有事業的、有普工，2016年，有一人晉級，x人競聘，一人退休，我們積極克服調資方法差別較大，任務較重，職稱評審工作技術性強、工作量大的困難，辦公室嚴格按照上級規定，完成評聘工作。幫助三名新調入教師完成工資交接和人事檔案的轉移手續。辦理一名教師的退休手續。一年來， 我們能夠嚴格的執行財務管理制度，做到工資準時發放，定期向教職工公開學校的收支情況，例如學校經費的預算、結算收支情況 ，依法收費的項目、標準，收費依據和實際執行情況等等。在職稱評定、工資調整、人事勞資統計工作中，準確的完成人事、工資的各種常規工作，切實的維護教職員工的切身利益。
六、房改
關于黨校房改遺留問題，我們根據校委制定的條件成熟一家改一家的原則，積極協調有關部門，2016年，共有三家符合條件，一家手續已完成，另兩家正在辦理中。
三、不足和需要提高的方面
過去的一年不足之處還是很多的，第一，辦公室工作對我而言是一個新的崗位，許多工作我都是邊干邊摸索，以致工作起來不能游刃有余，工作效率有待進一步提高;第二，有些工作還不夠細，一些工作的協調不是十分到位;第三，制度建設還有待進一步完善的，第四，理論水平和業務能力還跟不上要求。第五，科室管理工作有待進一步加強，第六，服務水平和質量有待進一步提高和服務意識都待進一步增強。
201x年工作思路
過去工作中存在的這些問題需要不斷的學習并借助實踐工作的鍛煉，盡快調整思路，更新觀念，堅持按照干大事，從細節做起，做小事，從大局著眼的總體要求，增強工作的前瞻性和主動性，為此我們對下一年度的工作方向有了清晰的思路：
1.加強學習，拓展自身知識面，加強政治理論修養，提高個人綜合素質
2.進一步提高辦公室全體人員的工作水平、增強服務意識，更好的為領導正確的決策、科學決策提供參謀和服務，為黨校的教學、教師、學員服務，為其他人員服務。
3.加強與其他部門的工作交流，注意聽取同事們得意見和建議，進一步提高政務管理水平和事務處理能力。
4.努力提高業務技能和水平，盡快適應新形勢、新發展的要求。特別是辦公自動化，對辦公室人員提出了更高的要求和標準。搬入新校區后，學校添置了更多更新的辦公設備，為了盡快熟悉并掌握，我們將更努力學習。
5.加強制度建設，進一步完善辦公室的各項規章制度;
前言
目前，在我國黨校思想政治理論課實踐教學過程中，黨校教師更加強調學生的自主性、探索性和實踐性等方面的學習是統一的，并且他們都主張將學生學習的內容和學生的實際生活聯系起來，進而促進學生的全面發展。[1]針對黨校思想政治理論課實踐教學中存在的問題，我國黨校應該加強思想政治理論課實踐教學，使得學生理解黨校思想政治理論課實踐學習的方法和本質，以激發學生的創新能力。
一、黨校思想政治理論課實踐教學中存在的問題
1.教師的教學方式比較單一
目前，在黨校思想政治理論課實踐教學的過程中，大多數黨校思想政治理論課實踐老師還是采用一些傳統的教學模式，傳統教學模式的最大缺點是學生并沒有真正了解到黨校思想政治理論課實踐的真正意義。這樣學生很難在黨校思想政治理論課實踐教學過程中真正提高自己的思政水平，甚至會導致學生厭倦黨校思想政治理論課實踐課的問題出現。在黨校思想政治理論課實踐教學中規范教學的過程，加強對學生的對我國現階段思政的認識，以提高學生學習黨校思想政治理論課實踐課的興趣，要不然很不利于黨校思想政治理論課實踐教學任務的完成。[2]所以說，由于黨校思想政治理論課實踐教學設計方式的不合理，也會影響到黨校思想政治理論課實踐教學的質量。
2.教學過程中忽視了黨校思想政治理論課實踐的源頭
目前，一個很大的問題就是學生根本不關心我國的實時政治，導致學生的思政意識比較狹窄。但是，在黨校思想政治理論課實踐教學的過程中，老師也忽視了對學生的黨校思想政治理論課實踐的要求。學生只有真正關心我國的實時政治與國際大事，才能積累廣泛的思想政治理論課實踐方面的知識。因為對于學生來說，他們能通過黨校思想政治理論課實踐而間接地獲得知識的機會是很有限的，進而提高學生的思政覺悟。因此，在黨校思想政治理論課實踐教學過程中，教師應該重視黨校思想政治理論課實踐的源頭。
二、提高黨校思想政治理論課實踐教學的基本策略
1.培養黨校學生學習思想政治理論的思維習慣
人們常說的指的學生學習思想政治理論的思維習慣就是被自身的思維干擾了的思想政治理念，產生了對思想政治理念的偏差。這就導致學生的思維模式和思想政治的思維模式存在差異的問題普遍存在。雖然隨著黨校思想政治理論教育經常的不斷加深，一些思想政治理念已經為黨校學生群體所接受。但是，在思想政治理論課實踐教學的過程之中，不難發現，許多學生對黨校思想政治理論課實踐教學的認識還比較單一，即一種思維跨度所引發的思維習慣的差異。
在思想政治理論課實踐學習的過程中，黨校學生群體經常出現案例搭配、邏輯結構的錯誤，這都由固定思維所引起。與此同時，由于文化視角的差異，造成黨校學生存在其固有的思維習語，而在思想政治理論課實踐學習的過程中，我國黨校學生碰到最為困難的問題即是對思想政治理論專有術語的解讀，這對于黨校學生的思維理解造成了十分大的阻礙。受傳統思維的長期影響，對于其他文化的較少涉獵與儲備，導致這一現象的發生。
2.加強黨校學生對于思想政治理論課學習作用的認識
一般情況下，中國黨校的各個專業的黨校學生進行思想政治思考的機會并不多。在這樣的背景下，很多的中國黨校學生就會對思想政治學習產生輕視心理，錯誤的認為自己進入工作崗位之后，思想政治理論的學習就對自己沒有什么幫助了。因此，在學習思想政治理論課的過程之中，這些黨校學生自暴自棄，不去認真的鍛煉自身的思想政治能力。[3]但是，不可否認的是，隨著我國經濟的持續快速健康發展以及我國國際化水平的日趨提升，思想政治作為一種有效的思維理念，勢必在我國黨校學生日后的學習工作過程之中扮演重要角色。
在黨校學生進行思想政治理論課學習鍛煉的過程之中，黨校學生往往想著通過獲取某種特殊的方法，事半功倍的進行思想政治知識儲備的提升。但是，在知識的積累過程之中，是沒有任何捷徑可走的，一旦黨校學生遇到了需要自主思維的案例分析型的思想政治問題，學生就會顯得手足無措，找不到問題的切入點和解決的辦法，進而自暴自棄，導致思想政治能力得不到有效提升。
【摘 要】本文從按需施教，提高培訓內容的針對性、實施多元化教學和完善培訓相關機制三個方面入手，對企業黨校的教學改革進行了初步探索，雖然立于一隅，管中窺豹，希望能夠對促進企業黨校教學改革和提高教學質量有所啟示。
【關鍵詞】企業黨校；教學改革
一、按需施教，提高培訓內容針對性
（1）理論聯系實際，滿足培訓需求。作為企業黨校教師，必須時時更新自己的知識，結合專題的內容，不斷地將黨和國家最新的方針政策、理論界最新的研究動態和學術成果、國際國內新進的重大事件、行業發展趨勢和動態、企業發展戰略等穿插、滲透到專題教學中，才能使學員在思想上得到啟發，在實踐中得到指導。所以，一方面教師要加強自身修煉，利用外出學習、參觀考察、掛職鍛煉、機關借調、進修深造等機會，促使自身業務素質不斷提高；同時要深入企業、深入基層，做到理論與實踐融會貫通；另一方面，學校要為教師搭建與企業相關部門溝通、聯系、實踐的平臺并制度化。（2）推行菜單式教學，滿足個性需求。企業黨校的培訓一直比較重視組織人事部門下計劃的培訓內容即組織需求和按照專業進行分條塊培訓的崗位需求，忽視個人培訓需求的滿足。而這是提高培訓內容針對性的必由之路，必須要不斷嘗試不斷探索。可以通過必修課來滿足各層次領導干部的基本要求；通過選修課來滿足學員多樣化的個性需求，比如菜單式教學。針對現實問題、熱點問題和學員需求開設內容豐富的專題。學員除了學習本班次規定的必修課程之外，還可以根據自己的實際情況在選修課中選擇若干課程學習。這樣不僅大大豐富了黨校教學的內容，增加了學員的學習空間和學習興趣，而且給黨校教師提供了更多展示自身的機會。
二、多元化教學，實現素質與能力相結合
目前企業黨校的教學計劃中設置的板塊不僅有理論板塊，還有能力培訓板塊、體驗式教學板塊和開闊學員視野的論壇板塊。其中，體驗式教學板塊和開闊學員視野的論壇板塊取得了非常明顯的效果。企業黨校主要的教學模式仍舊是講授式、填鴨式、滿堂灌，仍舊沒有體現教師的主導地位和學員的主體地位。要提升學員的素質與能力就要加大和深化研究式教學和體驗式教學的力度。（1）研究式教學。研究式教學通過教學的設計、組織和管理，充分調動起學員學習的主動性、積極性，使學員真正成為學習的主體。在研究式教學中人們關注比較多的是案例教學。案例教學是研究式教學的重要形式。案例教學不是讓我們隨意拿個案例讓學員來分析，而是讓我們針對講授的內容、針對企業生產實際、針對現實問題、針對目標受眾，有目的的濃縮而成。案例教學中要注重研討、答疑、交流等互動環節，突出學員的總結、思考環節，使學員在聽課的基礎上，通過思考和總結，實現思想、認識上的提升。（2）體驗式教學。凡是與情感因素、感性經驗有關的教學內容，都可以通過體驗式教學來進行，比如，情境模擬、實地參觀考察、聽先進事跡報告、收看警示教育音像資料、開展經驗交流、拓展訓練、寫黨性分析材料等等。課堂講授與研究式教學并不矛盾，但課堂講授要成為研究式教學的重要環節，教師就要對所講授問題有深入的研究；在講授過程中不斷地設疑，以啟發學員的積極思考；提高授課的感染力，使授課能夠產生較強的震撼力，以便對學員頭腦中那些需要改變的觀念產生沖擊。
三、完善機制，加強培訓工作實效性
黨員和領導干部的培訓是企業管理的一項基礎工作，建立健全科學的制度和機制，是確保干部教育培訓工作規范化進行的關鍵。（1）完善激勵約束機制。一方面，要督促教師提高教學水平。企業黨校現行的激勵制度，如教學與績效工資掛鉤，主辦方選擇教師，教學質量不高、學員反映強烈的教師實行轉崗等方式有效地在教師中展開了良性競爭。同時，學員對授課教師的評估結果也應該第一時間反饋給教師本人，有利于在教師之間形成公開公平競爭的風氣。另一方面，要對受訓黨員和領導干部進行有效約束。把參訓情況列入干部年度考核的重要內容，將其學習和運用理論指導實踐的情況，作為選拔任用干部的重要依據，努力形成正確的用人導向。對學習態度和學習成績好的黨員和干部，要給予宣傳和表彰，反之，要采取教育、誡勉等約束措施。（2）完善培訓管理制度。黨校要以制度建設為核心，進一步加強對干部教育培訓的日常管理。首先要堅持跟班聽課制度。在主體班中，組織人事部門要派員跟班學習、考察，企業黨校也要選派有經驗、負責任的教師擔任班主任，加強對學員的教育管理。這樣不僅體現了黨校對于培訓認真負責的態度，而且能夠及時發現學員對培訓課程、環境等方面的動態反映，有利于提高培訓效果。其次要嚴格執行考勤制度，凡到課率低、缺課時間超過總課時一定百分比的，不得發給結業證書，并通報主辦單位。企業黨校的教學改革是一個復雜的系統工程，無論是培訓內容的設計、教學方法、教學組織、培訓管理制度等等都需要各個環節相互配套。但教學改革一定要立足于企業黨校的工作定位，服務于企業的發展戰略，解決目前教學實踐中存在的問題，這是不斷提高企業黨校的教學質量所必需的。
一、認真學習，努力提高自身的政治思想理論水平
黨校是縣委的干部培訓的陣地和熔爐，我深知在當前形勢下提升黨員干部素質、改善和加強黨的建設方面職責重要。作為主持日常工作的同志，尤需樹立高度的責任感、光榮感，需有較高的馬列主義水平和理論素養。我平時堅持學習“三基本”“多當代”書籍，重點學習十六大報告和十六屆三、四、五、六中全會精神以及總書記的一系列講話精神，掌握十六大以來黨的創新理論的脈絡，重點及精神實質，經常組織全體同志參加省市委黨校各種理論講座，努力充實自身理論功底，提高思想理論水平。
二、以教學為中心，開齊辦全各類主體班次，發揮黨校干部培訓的陣地、熔爐和主渠道作用
作為黨校負責人，始終堅持辦好主體班次作為重點要務，和同志們一道，切實提高辦學質量，為學校贏得聲譽。
20__年是舉辦主體班次較多的一種，截止8月份，共舉辦各類班次18期，培訓各層次學員3842人次。在各類班次中，我重點抓好與縣委組織部合作的全縣青年干部培訓班、全縣科級干部培訓班、全縣入黨積極分子培訓班、到村任職大學生培訓班、全縣經濟強村村干部培訓班、組工干部培訓班和全縣婦女干部培訓班等。從計劃的制訂、教學課程的設定、教師的安排都精心籌劃，反復協調。
在辦學過程中，進一步拓寬辦學渠道和方式，采取“請進來”“走出去”的方式，一方面邀請省市委黨校的專家教授來給學員上課，另一方面帶領學員到經濟發達地區考察學習，收到了良好的社會效果。
三、挖掘潛力，辦好辦大黨校業余教育班次
1、加大宣傳激勵機制，拓展辦學新空間。近年來，隨著國民教育體系的不斷擴大招生規模，成人教育市場的競爭日趨激烈。我針對實際情況，制定了切實可行的招生激勵機制，教職員工人人有指標，截止目前，今年業教招生共370余人，招生人數在全市名列前茅。
2、抓好教學質量，嚴格教學管理。對各個專業的學歷班次派班主任負責，提高教師的授課質量，做好學員的學籍管理、材料發放、學員活動、畢業論文評審、考試等工作，受到一致好評。
四、身體力行，民主治校，廉潔勤政，增強凝聚力和戰斗力
關鍵詞：公共關系 教學改革 研究性教學 黨校教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）08C-0051-02
一、引言
黨校內部傳統的公共關系教學以理論教學為主，主要重視公共關系課程教學的過程，在很大程度上忽視了黨校學員對公共關系這一學科的認知過程與實踐教學，從黨校教育的本質角度分析，忽視了黨校學員創新能力和學員實踐能力的培養，違背了黨校教育提升學員綜合能力的教學宗旨。所以，全面改變傳統的黨校公共關系教學方式，引進先進的黨校公共關系教學理念，對于提升黨校公共關系學教學質量是較為關鍵的。
二、研究性教學的含義及特征
自從黨校教育提出“積極推動研究性教學，不斷提升黨校學員的綜合創新能力”以來，研究性教學作為一種較為有效的黨校培養人才的教學方式，在國內各個地區的黨校教學中得到了較為廣泛的應用，成為黨校教學改革的一大亮點。
（一）研究性教學的含義
所謂的研究性教學就是教師創設類似科研的學習環境，以虛擬或者真實的科研問題為導向，指導黨校學員進行獨立思考，逐步實現黨校學員探索性學習，充分利用并吸收知識，最終實現科研問題的解決。整個過程完成之后，達到提升黨校學員創新能力，強化黨校學員綜合素質的目的。研究性教學不僅是一種現代化的教學理念，同時也是一種現代化的教學方式。
（二）研究性教學的特征
1.研究性教學以“研究”作為教學的導向，在教師的引導下，幫助黨校學員逐步學會研究、學會學習，逐步培養學員的探索性精神，提升學員的綜合思維品質。整個教學過程不僅要提升學員的知識水平，同時也關注學員情商的發展。
2.研究性教學的教學形式較為開放，主要表現在組織形式開放與教學內容開放兩個方面。首先在組織新式上，研究性教學要求黨校教師深入到黨校學員當中，教師與學員開展互動。其次，在教學內容上，研究性教學要求教師不能將教學內容僅限于教科書，教學內容的設置應與學員的日常工作生活及當下的社會環境有較為直接的聯系。
3.研究性教學強調探究性的學習過程，在教學中，教師通過提出問題、設計課題，逐步的實現學員自主思考。整個過程教師鼓勵學員去積極主動查閱資料，積極開展討論工作，大膽提出自身的看法，可以展開探究性的實驗，從而保證學員研究性思維得到有效的鍛煉。
4.研究性教學過程以學員為主體。整個教學過程強調學員為教學的中心，以全面提升學員的整體發展為根本，充分尊重學員的愛好、興趣，教師從傳統的“主角”逐步轉向學員學習的引路人、設計師的角色。
5.研究性教學非常強調教學活動的實踐性。研究性教學的內容與社會生活有著非常密切的聯系，學員接觸的問題與學員的社會生活有著直接的聯系，過程強調學員的親身參與，讓學員在整個實踐活動中探究問題，發現問題，逐步提升學員的綜合實踐能力。
三、公共關系課程教學改革中實施研究性教學的必要性分析
現階段黨校公共關系教學仍舊過于偏重傳統方式，存在較多的弊端，在很大程度上已經不能滿足黨校公共關系教學需求。主要表現在如下幾個方面：
（一）公共關系教學角色定位錯誤
黨校開展公共關系教學時，仍舊過于重視教師在教學中的主體地位，在很多方面忽略了學員為學習過程的主體，同時缺乏教師與學員的有效溝通與互動，所以，在進行黨校公共關系教學時，應當重新把握教學活動的角色，教師應當充分認識到學員為整個教學的主體，應全面借鑒研究性教學的特征，發揮教學的引導作用，充分調動學員學習公共關系的主動性。
（二）過于重視理論的傳授，忽視了學員能力的培養
黨校在進行公共關系教學時仍舊以理論傳授為主，忽視了在所學理論指導下的實踐能力提升。教師在教學時仍舊照本宣科，過于重視對公共關系理論的教學，忽視了學員實踐能力的培養，導致學員出現學習方法的偏差，不能深入理解公共關系重要的概念，更不能實現理論的活用，阻礙了學員創新能力與實踐能力的提升。
（三）公共關系教學方法較為單一
現階段黨校開展公共關系教學時，仍舊以大班上課為主，教學方式仍舊為傳統的講授法，教學活動缺乏必要的互動，教師照本宣科，學員機械聽講、記筆記、畫重點，在很大程度上抹殺了學員學習公共關系的興趣，無法實現對于相關知識的有效充分理解，甚至引發了很多學員對于公共關系教學的厭煩。
（四）評價方式不能充分考察學員的行為能力與思維模式
現階段黨校對于公共關系教學的考核以末端考核的方式進行，具體的考核方式可以分為開卷考試與閉卷考試兩種方式，學員在學習公共關系課程時，其主要關注的問題為如何順利通過結業考試，因此，在日常學習的過程中，常采用死記硬背的學習方式，這種類型的考試方式僅僅能夠將學員對于公共關系課程內容的熟悉程度反映出來，不能有效反映學員知識掌握情況，更不能將學員的創新能力、實際動手操作能力及與人溝通的能力反映出來。因此，應轉變考核方式，逐步探索過程考核方式。
四、研究性教學在公共關系教學改革中的實施策略分析
由于公共關系具備較強的操作性、實踐性及創造性，在教學的過程中，全面嵌入研究性教學是非常合適的。
（一）明確公共關系教學的目標
在黨校公共關系教學的過程中，只有具備明確的教學目標，才能使研究性教學方法取得成果。因此，教師應當首先明確公共關系教學目標。首先，在研究性教學過程中，教師應當讓學員全面、系統性、有效掌握公共關系基本理論，逐步形成較為明確的公關意識。同時在學員學習基本的公關知識時，應當有效掌握一些公關技能，讓學員用公關知識進行分析，解決工作生活中遇到的一些公關問題，逐步的實現黨校學員個人技能與整體素質的有效提升，為學員日常工作中營銷、管理等方面的工作打下基礎。研究性教學的過程中，教師應重點培養學員研究性的特質，包含學員間的協作、團隊間的合作及創新、務實的品質。該點在傳統的黨校公共關系教學中被忽略，這也是在黨校公共關系學教學中全面的實現研究性教學嵌入的必要性之一。
（二）轉變傳統教學理念
在研究性教學過程中，教師應當逐步的轉變傳統的公共關系學教學理念。
首先，應當從傳統的黨校公共關系學理論教學逐步轉向實現學員綜合能力的不斷提升，促進學員的全面發展。這就要求教師除了講解基礎性的公共關系學知識，還應當培養學員的質疑習慣、團隊意識。
其次，應當從傳統的僅僅注重學員學習的結果，轉向注重學員的學習過程。研究性教學中教師應實現教學內容的不斷豐富，提升學員的綜合素養。
第三，逐步轉變傳統的單向教學方式，注重學員與黨校教師之間的互動。教師應逐步改變傳統的“權威”思想，讓學員充分參與到教學過程中，逐步的體現學員的教學主體地位，煥發學員學習的積極性與主動性。
（三）明確研究性題目，引導學員積極討論、深入思考
在黨校公共關系教學中采用研究性教學，需要教師設定明確的研究題目或者研究方向。但是在研究之前學員應具備基本素養。所以黨校公共關系教學中，教師應當加強對學員基本知識的教學，讓學員具有扎實的基礎知識。對于黨校公共關系學教材中的內容教師可做針對性的刪減，教學過程中采用案例教學法與理論教授法相結合的教學方式，確保學員能夠透徹的理解公共關系學理論。當學員具備扎實理論基礎之后，教師可以將黨校公共關系學教學課本中一些難點、重點性的問題設置為研究性題目，同時這些研究性題目可以隨著理論教學平行進行，更好的幫助學員實現教學內容的深化，逐步的培養學員的探究能力、表達能力與分析歸納總結的能力。
五、結束語
除了上述三項措施，黨校教師還應當豐富研究性教學方法，采用多元化的研究性教學方法，充分的利用各種教學方法的優點，摒棄其缺點，使其更好地服務黨校公共關系學教學，實現學員分析問題、解決問題能力的提升。此外針對傳統的黨校公共關系考核方式結果不準確的情況，黨校教師應當結合黨校教育管理部門，在充分了解自身院校實際情況的基礎上，將學員平時表現經過量化處理納入期末總評，學習成績主要由演講、角色扮演等實訓成績、課堂表現等部分構成，逐步將過程考核的方式嵌入教學考核，這種評價方法能夠全面考核學員的理論知識、素質與能力。
公共關系課程是一項具有較為重要實踐價值與理論研究價值的學科，在黨校教學中越來越多受到重視。文中從研究性教學的含義及特征分析入手，分析了公共關系課程教學改革中實施研究性教學的必要性，重點分析了研究性教學在公共關系課程教學改革中實施的策略。
參考文獻：
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為深入學習貫徹落實黨的十八屆四中全會精神，結合黨的群眾路線教育實踐活動，進一步提高全體黨員的思想政治素質和業務文化素質，根據中相關文件精神，2015年3月2日至4日，市委黨校組織廣大黨員干部共19人在三樓會議室嚴肅認真地開展了春訓活動，現將活動開展情況總結如下：
一、準備充分動手早。校領導班子在春節前就進行了調研和謀劃，圍繞本校全年工作目標任務，確定了春訓活動的學習、自查的重點和要解決的突出問題,為認真扎實、富有成效地開展春訓工作做了充分的思想準備。
二、學習系統認識深。黨校堅持把深入學習作為搞好春訓的前提和基礎，認真組織開展了各項專題學習和專題討論。一是組織全體教職工系統地學習了系列重要講話精神、黨的群眾路線教育實踐活動相關文件、中央省市關于作風問題的規定、傳達學習了市委三級干部會議和紀委第五次擴大會議精神；交流討論了如何轉變工作作風、如何扎實開展群眾路線教育實踐活動等重大問題；開展了2015年“三講四評”活動，由校領導帶頭，各位黨員作了深刻的自評和互評等等。通過學習，大家對開展春訓工作的重要性、必要性和應采取的正確態度、方法，有了更深入的認識。
三、轉變作風整改快。對照市委組織部提出的要求，黨校堅持注重實效，立說立干，努力把春訓的過程轉化為全體教職工思想作風和學風迅速轉變提高的過程。全體人員調整精神狀態快速進入工作狀態，校領導帶頭抓工作落實,全體教職工自加壓力自添動力,保持積極向上、不斷進取的工作態勢。
四、促進工作效果顯。黨校堅持把促進工作作為搞好春訓的出發點和落腳點，重點工作任務在春訓過程中得到進一步的落實和推進。在深入學習宣傳黨的群眾路線教育實踐活動的同時，進一步修訂完善了工作制度,并積極想方設法改善辦學條件,為服務全市新一輪培訓干部工作做好了準備。
經過認真扎實的春訓活動，結合黨的群眾路線教育實踐活動，市委黨校全體教職工目前已經緊鑼密鼓、爭先恐后地投入到了工作之中，并且有信心、有決心在發揮職能作用、服務全市發展上做出更大的努力，取得更大的進步。
鄉鎮長黨校培訓學習心得
20xx年9月，按照市委組織部干部輪訓計劃的安排，我參加了市委黨校第14期鄉鎮長培訓班的學習，通過一個多月的強化學習，我的知識結構得到了更新，綜合素質得到了提升，黨性原則也得到了錘煉，現將學習培訓情況總結如下：
一、能夠遵守學習紀律，較好地完成培訓教程。在一個月的學習時間里，我正確地處理好了學習和工作的關系，及時轉變角色和身份，進入學習狀態，從未缺課和早退，注意聽講，認真記筆記，積極參加班級組織的集體活動，完成班級和老師安排的學習任務。
二、能夠認真思考所學的理論知識。在學習中，我勤記筆記，盡量把老師所講的知識詳實地記下來，在課余時間對知識進行回味和消化，并對所學習的基層法律實務，鄉鎮領導藝術與方法、科學發展觀、中國特色社會主義理論等基本觀點進行重點把握，并與我區的經濟與社會發展結合起來進行思索，澄清了自己的一些模糊認識，通過汲取新的知識，夯實了自己的理論知識基礎。
通過為期一個月的學習，我深感自己取得了一定的進步：
一、調整了知識結構。由于平時忙于事務性工作，對知識疏于學習，知識結構不盡合理，知識陳舊老化，通過黨校一個月的強化學習培訓，增加了低碳經濟、現代物流、現代科技、心理知識等的知識儲備，達到了為工作補腦充電的目的。
二、豐富了農村工作經驗。由于參加的是鄉鎮班的培訓，其余同學不少是農村工作經驗豐富的“老同志”，通過課余交流、課堂發言、案例交流、班會活動等形式，相互交流了個人在鄉鎮工作的經驗、體會、得失和感悟，使自己在交流中學習了不少自己在實踐中難以積累的寶貴經驗。
三、提升了個人綜合素質。黨校老師不僅講授黨的理論，同時還講授了不少為官做人之道，通過對部分領導學類課程的學習，使自己對領導這個詞所蘊含的權利以外的義務、責任、風險有了更清醒的認識，這些課程的學習對豐富內涵，提升素質十分有教益。
四、增強了黨性原則。通過教師對《廉政準則》的解讀和到看守所接受現身教育，使自己思想和心靈都受到了撞擊，深感老師要求我們算好人生政治、親情、家庭、自由、金錢、名譽、健康、社會八筆帳良苦用心，這為我們在今后的實踐中履好職，用好權打下了堅實的思想基礎。
關鍵詞：函授學員；主體性作用；黨校教育
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0358-02
每門學科的函授教學都有自學、面授、輔導、考核等環節。學員要根據各門學科的性質和內容以及教師的教學安排掌握好函數教學的各個環節，以利于自己更好地組織學習。一般的函授教學都是以自學為主、面授輔導為輔進行的。因此，自學是函數教學的主要環節，包括面授前的預習，面授輔導后的復習，都要重視。由于教學時數限制，面授時教師不可能作系統知識的傳授，而只能以重點、難點、關鍵內容作引導性講授，學員如果事先沒有對教材的預習和準備，面授聽課有時就會出現不知所云的現象，這就會影響知識的掌握。
一、影響學員主體性作用發揮的要素
在20世紀80至90年代，黨校教育基本上是以教師為主體、以課堂教學為主要形式.學員被動接受的教學方法。面對新世紀、新形勢、新任務、新要求，近幾年我們在教學形式上做了一些探索，嘗試了體驗式教學、學員論壇、拓展訓練、論文宣講、異地培訓和外出考察等多種形式，變傳統的以課堂傳授為主，為以自學研討、互動共享、溝通交流、反思體驗、考察調查、解決問題為主。教學過程不再是你講我聽的以教師為主，而是通過教師的教學設計、組織和管理，充分調動起學員學習的積極性、主動性，使學員真正成為學習的主體，使教學過程成為學員主動、獨立地開展思維的過程，成為教與學、學與學之間開展思維互動的過程，使學員在這樣的過程中實現理論、知識等素質和能力的轉化。
黨校的教學對象主要是黨員領導干部，他們來自各個不同的行業和部門，身處改革開放的第一線，積累了十分豐富的經驗。有些學員到國內外考察過，了解實際多.眼界寬，思路廣；有些學員輪崗干行政、事業、企業管理或專業技術崗位，富有管理經驗或專業特長。而教師則往往沒有那種條件，在了解實際和工作經驗上與學員的差距不斷擴大。特別是近年來隨著干部隊伍革命化、年輕化、知識化和專業化程度的提高，教師和學員之間在理論文化方面的差距逐漸縮小。學員學歷層次不斷提高，黨校教師的學歷優勢也逐漸失去。鑒于這種狀況，在黨校教學過程中更需要以學員為主體，尊重學員，堅持教學方法的雙向性、互動性。教師應盡可能地挖掘學員中的教育資源，提高他們參與教學的主體意識；通過多種形式和渠道，從中吸取實際知識的營養，豐富自己的感性認識，擴展自己的科研視野，提高自己的教學水平。教師在運用自己的理論知識輔導學員時，應多方激發學員提出問題；在組織、參加學員研討時，應虛心傾聽學員的討論發言。在平時，應經常深入學員，征求他們的意見；學校要創造條件，多安排學員登臺講課。通過各種途徑發揮學員在教學中的主體地位。
尊重學員的主體地位是發揮學員主體地位的重要內容。為此，在學員進校伊始，就要注意了解學員的學習需求，在教學過程中應盡可能滿足學員記筆記、提問和討論的要求，學員發言時，不要輕易打斷學員的思路，評價學員的觀點時，要善意地、平靜地、客觀耐心地加以分析和引導，形成寬松的教學氣氛。
二、揚長避短，體現函授學員的主體性作用
在工作學習生活中，要取得好的學習成績，就要有充足的學習時間，怎樣才能獲得充足的學習時間呢？一是必須處理好工學矛盾。在日常生活中，宜未雨綢繆，勿臨渴掘井。早安排，多預想，爭取不出或少出漏洞，擠出點滴時間學習。學習不能占用工作時間，工作時要集中精力，只有把工作干好，不出紕漏，業余時間才能不被占用。每天多看一些書，日積月累，靠恒心做到了電視少看一點，擠時間完成作業，迎來送往少參加一點.社會交際少一點，擠時間查看有關資料，這樣就能較好地處理工作與學習之間的矛盾。二是發揮優勢，克服不利因素。年齡大、記憶力差是自己的不利用素，為解決好這個問題，自己采取多看多想的學習方法，從拿到書本后就通讀一遍，把難點作好重點記錄.利用面授集中輔導時間，認真聽講，做好筆記，本著先易后難的原則，在理解中記憶。充分利用自己工作經驗多和理解能力好的優勢，聯系實際問題，學習理論知識。比如“什么是現代企業制度？”這個問題，可以結合當前國有企業都在逐步建立現代企業制度，各大報紙、電視及其他新聞媒體都在報導這方面的內容，結果就記得牢靠。對比較難記的哲學術語，除死記硬背外，還要形象記憶，比如哲學書中“思維和存在的關系問題”對照實物去背記，就容易記牢。三是合理安排時間，確保面授質量。不因工作影響面授，根據面授計劃，合理安排工作時間，有的工作能提前的就提前完成，能推遲幾天的推到面授后完成，只要不影響工作的進度。這樣就保證了充足的面授時間，在課堂上認真記、認真想，及時復習，只有這樣才能記清弄懂。四是獨立完成作業。作業是全面檢驗復習質量的重要組成部分，只有認真完成作業，才能較好地掌握知識。在完成作業的基礎上，再全面掌握其他內容。五是集中精力，復習備考。在臨近期末考試前，集中一段時間，對考試內容全面復習，集中集體復習是一種全面鞏固函授學習知識的好形式，要緊是排除干擾安排時間參加集中輔導。通過每次考場前集中輔導，收獲很大，使自己的考試成績都能達到良好以上。今后應該更廣泛開展，不僅作為課堂教學的一種方法，而且作為考核的一種主要形式，這是符合成入學習特點的最佳選擇。
學員上講臺教學方法是近幾年創新教學方法的一種嘗試。選取教材中某些與學員的生產工作聯系密切的章節，挑選部分學員登上講臺講課，教師再給予講評、指導。這種方法有助于督促檢查學員自學，鍛煉學員的語言表達能力、歸納概括能力，調動學員直接參與教學、互學的主動性積極性。而且在實踐中，臺上學員講的時候，臺下聽課的學員特別認真，老師再進行講評總結，這樣學員更進一步加深了對理論的理解，亦活躍了課堂氣氛，增加了課堂教學的吸引力。
三、發揮函授學員主體優勢，學習、思考和實踐相結合
函授學員學習的一大優勢，就是本身都有工作的實踐經驗，這是全日制在校學生無法與之相比的。我們要很好地發揮自己這方面的優勢，把自己的學習、思考同自己的工作實踐結合起來。
（一）學以致用
一般來說，函數學習的各門學科內容都同自己的本職工作有關。因此，學習過程中要經常進行一些實踐性的反饋思維。也就是說，教師課上怎么講的，我們在實際工作中是如何做的，是一致還是不一致，今后如何改進提高。由于有實踐經驗作依托，這樣的反饋思維是必要的。函數學習過程中，我們不能就知識而學習知識，而應做到學以致用。
（二）理論和實踐結合，搞好科學研究工作
函數學了基礎知識和基本技能外，還有大量的基礎理論。這些基礎理論都是前人實踐經驗的概況與總結，反過來，又能指導實踐。通過函數學習，在基礎理論方面能再上一個新臺階，必將對自己的工作有巨大的促進作用。同時對進一步從事科學研究工作也會帶來好處。無論是工作的經驗總結還是撰寫科研論文，都能從理論和實踐的結合上加以論證和探討。
正確認識和發揮黨校學員在教育培訓中的主體地位和教師在干部教育培訓中的主導作用，是一個需要黨校人長期探索并與時俱進的課題。隨著學員素質能力的不斷提高、黨校軟硬件設施的不斷改善和黨的理論創新的不斷深入，發揮學員主體地位的途徑和方法也會不斷創新，發揮教師主導作用的條件也將不斷改善。隨著對黨校教育培訓規律研究的不斷推進，將會找到學員主體地位和教師主導作用發揮的最佳結合點，從而使黨校教育培訓工作更加富有活力，參加黨校培訓對學員會更有吸引力。
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關鍵詞：基層黨校；教務檔案管理；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-160-02
教學是學校的中心工作，學校必須以教學為主，這是任何學校教學必須遵循的基本規律。因此，要實現基層黨校可持續發展的目標，比較重要的一個環節，就是加強教務檔案的管理并不斷提高管理水平。
一、教務檔案管理的內涵
教務檔案管理，簡言之就是搜集、整理和分析研究有關教學與教學管理方面的資料和數據，使之分類、歸檔、立卷，并進行檢查和監督的一種有效活動。
二、基層黨校教務檔案管理的地位和作用
教務檔案是黨校和教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的，有保存價值的各種文字、圖表、聲像等原始記錄。它主要來源于兩個方面：一是學校的各個管理部門；二是教師在教學實踐中的成績統計和經驗總結。它是黨校教學最原始、最準確的記錄，具有很高的實用價值。
1、為學校領導決策提供依據
當校領導處理問題、制訂規劃、研究教改方案時，就要結合本校實際情況參考以往的經驗、教訓等資料作出正確的判斷。
2、為查考有關個人情況提供憑證
教務檔案記錄著教學的全過程，是歷史的見證，它可以為查考教師工作情況，證實學生學歷等提供可靠的憑證。是反映整個師資隊伍能力和水平以及教師個人晉職、晉級、評定職稱的重要依據。
3、為提高教學質量提供參考
教務檔案中包含著歷任教師對教學內容的研究、教學方法的探討和改進以及教學經驗等，它是后任教師教學的好幫手。有利于學習和借鑒他人的成功經驗，提高授課質量。
4、為教學研究提供素材
教務檔案記錄和反映了學校的歷史面貌和教學情況，是研究黨校教育規律和學校各學科科研活動的第一手材料，也是編寫校史的必要素材。
三、基層黨校教務檔案管理的內容
學校的層次不同、性質不同、教學目標不同，其教務檔案管理的內容也有很大的不同。就基層黨校教務檔案管理來說，主要內容包括以下三個方面：
1、學員學籍管理
主要有學員的簡歷、培訓和學習期限及各科考試成績、考勤和結業、肄業、畢業、退學等證書的處理等。
2、教師業務檔案管理
包括教師來校前的基本情況，來校后的教學時間、效果、科研成績、進修和晉升及教師整體結構的分析和預測等。
3、文件和資料的歸檔立案管理
可分為三個層次。第一是上級黨組部門有關辦學的指導性文件、法令、決定和本校制定的教學計劃、課程設置、教改為案、經驗總結多；第二是黨校辦學的歷史資料；第三是國內外黨校、干校的交流資料。
四、基層黨校教務檔案管理的問題
近年來，為了適應基層黨校教育改革的需要，不少黨校在教務檔案管理的制度建設方面雖然作了不少工作，積累了一些有益的經驗，但還存在以下問題。
1、管理方法的單一和落后
當前國內外學校在教務檔案管理現代化方而進行了大量理論研究和探索，并在實踐中借助計算機建立檔案數據庫參與管理，取得了非常顯著的成果。而一些基層黨校教務檔案管理主要依靠的還是簡單的手工操作，以至使整個管理方法缺乏高度科學性和明顯創造意識。
2、管理制度缺乏黨校自身的特色
黨校教育正規化以來，各項規章制度相應建立。但在很大程度上沿革了大專院校的管理內容，不能完全適應黨校的實際情況，從而影響了制度本身的貫徹、執行。
3、管理機制缺乏穩定、協調的結合點
即各個教研部門間在橫向聯系上沒有很好地有機聯系，一些急待處理的問題、反饋的信息和資料常常總而不決，從而耽誤了教務檔案管理工作的時間性和有效性。
五、規范基層黨校教務檔案管理的策略
為有效地解決基層黨校教務檔案管理中存在的實際問題，要認真做好以下幾方面的工作：
1、設立專門機構
基層黨校應設綜合檔案室，由專人負責檔案的收集、整理和管理工作。原則上隸屬校辦公室管理，這是學校檔案齊全收集、科學分類、統一管理的組織保證。
2、建立立卷歸檔制度
首先，要制定和明確歸檔范圍，以便各處室明確哪些文件、材料應當歸檔。其次，要確定歸檔時間。教學檔案要按其業務工作情況，可一學年一歸，也可以一學期一歸。再次，要明確歸檔要求。要把檔案材料收集、移交是否齊全、案卷質量是否符合要求作為部門和檔案業務人員工作制度，通過制度來約束各個部門和教師，由他們來協助檔案部門做好教學材料的收集工作。
3、增強檔案意識
檔案收集是否完整，決定著存檔和利用工作的價值。有些同志在實際工作中對檔案工作不太重視，甚至不予支持和配合。有的認為這些教學材料是自己從事教學工作辛勤勞動的成果，理應歸自己，也有的只圖工作方便不愿意交出來，甚至有別同志在傳閱、經手教學材料時對有些有利用價值的材料隱藏起來。因此，要調動各部門積極配合檔案管理部門搞好檔案管理工作。
4、推進現代化管理
教務檔案的主要形式表現為一系列的文字和數據資料，如何準確及時地將眾多龐雜的資料在取舍的基礎上歸檔、分類、立卷，這是我們目前亟待解決的問題，也是我們面臨臨的新課題。由于現階段學校教務管理人員計算機應用水平不高，仍習慣沿用傳統模式，這對推進檔案管理現代化的進程造成很大的影響。因此要真正運用現代化辦公手段，實現教務檔案網絡化管理，從而逐步提高教務檔案管理的現代化水平。
參考文獻：
一月、二月寒假組織青年業余黨校學員學習，并參加實踐活動。
三月成立“雷鋒基金會”；為我校三名藏族學生獻愛心活動；舉行“學雷鋒、見行動”大型簽名儀式；學生會各部上交工作計劃；新團員入團宣誓；培訓國旗班。
四月青年業余黨校祭掃烈士墓；校刊出版。
五月藝術節；高一籃球比賽；“我愛我校“大型義務勞動
六月成立“服務高考”志愿者服務隊；青年業余黨校學習；高二籃球聯賽；中考特招生錄取義務服務；校刊出版。
七月、八月“黨旗下成長”――青年業余黨校實踐活動；“擁軍擁屬”義務勞動。
九月學生會換屆大選，新學生干部上；各部上交工作計劃、秋季田徑運動會；培訓國旗班
十月建國五十四周年，建校五十一周年大型征文、書法、繪畫、演講比賽青年業余黨校實踐活動。
十一月“遠離白色垃圾”大型義務勞動；校刊出版
十二月“12．9”冬季長跑；青年業余黨校社會實踐：義務掃雪；新年聯歡會。
初擬此計劃，如因特殊原因需要調整或改動計劃，則以實際情況為準。我們的宗旨只有一個：最大限度地發揮我們的能力和作用，為廣大師生服務。
學生會主席：XX
工作總結
02年秋，遷入新校舍后，學生會換屆競選開始，許多有自信、有熱情、有理想的學生在競技臺上大顯身手，最后，有65名優秀的同學加入了學生會這個大家庭，謀其政，盡其責。
在這近一年以來，我們做了很多。還有一些我們從來沒有涉及過的事情，我們也在嘗試著去做。例如，征文、書法比賽、演講比賽；成立“雷鋒基金會”；組織大型義務勞動；還有像體育部組織的足球聯賽；文藝部選拔出一批優秀的舞蹈人才；學習部輔導三名藏族學生，新聞部出色的編輯每一期校刊；生活部參與到食堂和寢室的管理。組織部和宣傳部的工作都很繁瑣，且工作量很大，但他們都完成了。其實我們做每一項工作——與自己是鍛煉，與別人是受益。
雖然如此，我們還是清晰的看到，在我們身上還或多或少的存在一些缺點和問題。比如，
有的學生干部可能工作積極性很高，但對自己要求不夠嚴格；有的干部是缺乏經驗，工作沒有方法，還有的連工作積極性都很差。這些問題應當引起重視。所以我們在今后的工作中，從一開始就要時時留心，問題一出現，立即解決，還要注重使學生干部素質和能力的管理培養，以及經驗的積累。
一、黨校圖書館館員素質過去狀態
1.館員普遍老年化，專業知識普遍低。總結從事圖書館工作二十年經驗，我發現，長期以來，圖書館一直被認為是一個清閑之地，工作輕松，收入穩定，比上不足，比下有余，因此圖書館館員幾乎是在單位要退居二線，安排到圖書館工作，清閑過渡退休的人員。圖書館館員相對文化水平低，圖書館專業知識不豐厚，只能進行簡單的借借還還的工作，而年輕、有學歷、有能力、高素質、對圖書館事業有追求的人卻想進無門，圖書館變相成了一個養老院。
2.圖書館館員中男女比例差別大，無形中阻礙了圖書館事業的發展。由于女性的特殊氣質，溫柔嫻靜，心思細密，在傳統圖書館中占有主要地位，發揮了主要作用。但女性有一些缺點，女性在一起，特別是素質低的女性，愛談是非。21世紀要求圖書館要實現信息化、數字化、電子化，有些女性卻不喜歡接受新生事物，長期形成的惰性、懶性，就想安于現狀，以得過則過的態度對待工作。由于年齡老化，重新學習接受新生事物有難度，使用電腦、網絡自動化管理對她們來說難之又難。圖書館人員素質無法提高，想實現圖書館的信息化、網絡化是一紙空談，這樣勢必阻礙圖書館向現代化方向發展。
二、如何提高圖書館館員的素質
1.圖書館館員的良好職業道德。圖書館工作人員職業道德的核心是愛崗敬業，必須牢固樹立“服務第一、讀者至上”的敬業精神，樹立正確的職業人生觀，急讀者所急，想讀者所想，一心為讀者服務，尊重讀者，在工作過程中，與讀者共同分享汲取知識的樂趣，爭取真正將服務工作落到實處。
2.圖書館館員的綜合知識素質。作為數字圖書館館員，熱愛圖書館服務工作，全心全意為讀者服務是最基本的職業道德要求。在當前背景下促使他們具有學習的愿望和自覺性，要他們感到不繼續學習就不能勝任本職工作。因此，在網絡環境下要求館員必須掌握與信息技術密切相關的計算機技術和網絡知識。館員能掌握計算機的一般理論知識基礎，并在計算機操作上得心應手。必須對數字圖書館員進行職業道德教育，端正思想認識，熱愛本職工作，熱愛每一位讀者，增強做好信息工作的責任感，培養創新、奉獻精神。
3.開展圖書館員終身教育的關鍵是倡導終身教育觀念。首先要使他們具有學習的愿望和自覺性，使他們感到不繼續學習就不能勝任本職工作，做好圖書館員的終身教育工作。開展圖書館員終身教育的關鍵是倡導終身教育觀念。首先要使他們具有學習的愿望和自覺性，感到不繼續學習就不能勝任本職工作，樹立良好的職業道德。職業道德是指從事各種職業人們在自己特定的工作中思想行為方面所遵循的行為規范和準則。數字圖書館館員要熱愛圖書館服務工作，全心全意為讀者服務是最基本的職業道德要求。因此，必須對數字圖書館員進行職業道德教育，端正思想認識，熱愛本職工作，熱愛每一位讀者，增強做好信息工作的責任感，培養創新、奉獻精神。
4.學習是提高信息素質的核心途徑。信息素質和學習互為條件，相互依存。信息素質既是生存的必備素質，又是學會如何學習，順應終身學習的綜合素質，反過來，不斷學習是培養信息素質的核心途徑。適應信息素質培養的學習方法是單一的，變被動學習為自主探索和合作型學習。
5.在信息服務過程中與研究相結合，能進一步提高館員的信息素質。數字圖書館要求館員能夠對學科專業文獻信息進行篩選，研究半撰寫各種信息詳解、摘要、專題報告和學術論文等。以便使新成果、新見解得到推廣和交流，也為數字圖書館員拓展自我發展的天地提供新的空間。
6.實行崗位輪換制。在具體實踐中加強能力建設，能力和經驗的獲取，最有效、最簡便的途徑就是通過實踐。根據工作實踐，每年對館員做適當的崗位輪換，一方面加強崗位間交流和聯系，另一方面促進館員為適應新環境而不斷努力學習新知識、新技能打下堅實的基礎，從而使館員增強信息意識，掌握獲取信息資源的方法和手段。
三、加強與改善專業隊伍建設
為建設一支以館長為學科帶頭人、專業和職稱結構合理、高效精干、愛崗敬業的專業技術隊伍，決定加強以下建設：
1.復合型圖書館履行服務職能的需要，人事部門給圖書館配備相應數量的工作人員的崗位工作應及時補充人員接替。
2.有計劃地引進圖書館急需的專業技術人員。
3.加強對現有人員的業務培訓，納入人事部門的培訓計劃。
五、建章立制，實行科學管理
科學合理地設置館內機構并明確各機構職責范圍，制訂以崗位余缺為中心的各項規章制度，使圖書館管理逐步走上業務工作標準化和管理服務制度化的軌道。
