時間：2022-09-15 04:14:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學英語教師總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。那么小學英語教師的工作總結怎么寫呢?下面小編給大家帶來2021年小學英語教師的工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!
2021年小學英語教師的工作總結范文1本人作為剛畢業參加工作的年輕教師，在本學年內擔任杜家塘中心小學三五年級的英語教學工作。參加工作2個多月以來，我在緊張而充實的工作環境及狀態下配合學校順利完成了各項工作?，F在，我對本學期工作做如下述職：
一、學科教育教學工作
在學科教學工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課批改好學生練習、作業等常規工作以外，本學期，我還做好以下幾點工作：
1、以提高學生學習英語的興趣為突破口，努力提高教學質量。
我在課堂上特別重視調動學生學習英語的積極性和主動性，經常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，靈活運用教學法，如游戲法、情景教學法、交際法、直觀法等，并把英語兒歌、繞口令、童謠等有趣味的東西引進課堂，把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機的結合在一起，吸引學生的注意力，培養他們的學習興趣，激發他們的求知欲，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學。
2、開展兩人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。
在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以兩人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一個優生，這樣一來，小組里的中下生，在優生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高。我還組織了小組之間的競賽，用獎勵手段去鼓勵進步明顯的小組，因此學生對活動的投入會更狂熱，小組之間的競爭也會更激烈，學生取得進步也會更快。
3、狠抓課堂常規的落實。
在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好，推動課堂教學質量的進一步提高。
二、校本研修工作
在新課程理念的引領下，本學期我認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。
1、注重日常教學常規的扎實與提升。
認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
三、師徒結對工作
一幫一師徒結對活動是青年教師得到提高和鍛煉的大舞臺，作為徒弟的我非常珍惜這次學習的機會，也為自己能有一位資深的師傅而感到高興。。在這次活動中，從認真備課交給師傅修改到課堂上與孩子們的溝通、互動，從師徒互相聽課評課到教研組上公開課，雖然每一次都有不足，但師傅的指點讓我得到了不少收獲，這更加激勵了我對教育教學工作提高的渴望。我體會到了，要想成為一名優秀的人民教師光憑激情是遠遠不夠的，我要時刻反思自我，常思常新，不斷加強業務學習，勤學勤問，不斷更新、探索教育教學方法，讓自己在學習中得到提升。
總之，在新課程背景下的英語教學中，我要一如既往的做好備課、批改、輔導、考查、講評等方方面面的工作。當然了，要做一名受學生歡迎的英語老師，還要經過自己各方面堅持不懈的實踐和探索，在今后的道路上，向更高的目標奮進!
2021年小學英語教師的工作總結范文2回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的五年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
一、政治思想方面
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三、繼續教育學習方面
本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學習有關書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。
四、組長工作
本學期我們全體?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
2021年小學英語教師的工作總結范文3光陰飛逝，20__年已經離我們遠去了，我是一名小學英語教師，下面對我的工作做一下年度考核總結：
一、政治思想方面
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。
積極配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節英語課，那節課達到了我預計的教學效果，我自己很滿意，但我不會停步，我會更加努力。
三、繼續教育學習方面。
本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態度迎接進修學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。
四、組長工作。
本學期我們全體專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
2021年小學英語教師的工作總結范文4一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校開了三次公開課。
通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,半年教齡公開課受到各位老師的好評。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
2021年小學英語教師的工作總結范文5時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了半個年頭。我也已經不知不覺完成了半年的小學英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一齊品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我最后欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原先收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任一年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、思想方面
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》。用心參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我用心參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。
二、在教學工作方面
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的用心性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學資料及重點、難點，同時還要能根據學生的實際狀況，采用不一樣的教學方法。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
三、在課堂教學中
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。
鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習用心性。
2、在聽力方面。
為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。
課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優生給差生補課，取得了不錯的成效。
——繼續教育研修總結
這次網上培訓學習內容豐富，涉及各個方面的內容，對我們教師來說是一次自我成長的機會，下面我想結合自己的工作實踐談一談對于這次課程我的一些啟發和認識。
一、加強自身政治素養的提升。
我認為，作為一名教師，首先應該具備的是政治素質，要了解國家的教育方針政策，知曉教育的發展目標，才能更好地為國家培養杰出的人才，才能把握教育的方向，做人民的教育。
二、轉變教育思想，開闊改革視野。
在本次培訓中，每位專家老師給我們做了精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。
三、完善教學能力。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法。
四、通過學習理論，不斷應用于實踐。
作為一名小學英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在這次學習中，我不僅觀看了一些優秀的教學案例，同時還能深入地了解了一些自然拼讀教學方法和寫作教學的內容，同時在專家的點評的解析中，我學會了變換角度審視自己的教育教學。在接下來的工作實踐中，我會在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，在不斷總結經驗的基礎上重新發現，提高自己的教學水平。
五、加強專業知識學習，做專業型教師。
時間荏苒，半個學期不知不覺間已經結束。轉眼間，我已經上崗一學年了。正是這一年的教學時間，讓我享受到和孩子在一起喜悅，感受到作為一名小學教師的純真與美好，更可喜的是經過這段時間的學習、積累、探索，我在英語教學上日趨成熟，逐漸收放自如。本學期我仍舊在后嶼子小學擔任三個年級三個班的英語教學工作，現就該學期的情況，總結如下。
首先，我認為自己做的比較好的有如下幾點：
1. 激發興趣，維持激情。作為一名教師，我始終認為，興趣是學生最重要的老師。所以在教學過程中，我特特注意激發學生的興趣和保持興趣。為此我帶著學生做游戲，采用量化管理，不同的獎懲措施，小組學習，加入小組競爭和娛樂成分，吸引學生注意力。同時，在上課時，我會發揮自己的激情，用我的熱情感染每一個同學，而不是呆呆的讀課本，機械的傳授知識。
2. 及時復習，反復操練。這兩個學期，后嶼子的英語取得了非常大的進步，其中非常重要的原因是我高度重視了英語的及時復習和充分的操練。英語是一門語言，既然是語言，就需要說出來，所以，這個學期我才用了豐富多彩的操練形式，充分利用可以利用的每個時間段，讓學生張開嘴巴，說英語，練英語。
3. 嚴抓書寫，打牢基礎。盡管是小學英語，可是四五年級已經有了書寫的要求。而剛到后嶼子任教，看到學生的英語書寫時，我知道書寫到了高度重視的時候了。所以我高度重視三年級26個字母的大小寫書寫。重新教四年級同學正確書寫26個字母，學習單詞和句子時，我利用四線方格逐一單詞教授。眾所周知，五年級書寫內容比最多，要求最好，但是五年級的書寫卻不理想，所以五年級也重新學習26個字母，我多次強調讓學生書寫的整潔。為了達到目的，我們采用了小組檢查和監督，幫助學生打好書寫的基礎。
4. 在英語教學中貫徹道德教育原則。作為一名學生，首先他們都是一個活生生的人。學習對學生來說很重要，但是學會做人更重要。所以每每上課時，只要有合適的機會，我會給學生進行一些情感教育或者進行一些教育等，希望幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。
5. 認真備課。根據里莊的備課要求，我們英語組在于老師的帶領下認真備課。首先，網絡備課能夠及時完成，并且按時上傳至個人工作室。除此之外，筆頭備課我也認真完成，寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
6. 增強上課技能，提高教學質量。英語組備課比較頻繁，同事之間聽課學習的機會非常多。結合其他老師經驗、學生特點以及我自己的上課特色，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，上課之余采用量化管理辦法，小組學習，偶爾的節目表演等等，提高自己的上課技能。
7. 認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。由于我教的三個班包括三個年級。五年級的同學馬上要升六年級，聽說讀寫的要求相對高，所以相對應的讀寫作業稍微多一些。而四年級初次接觸單詞和句子書寫，作業量要有但切記過多，打擊學生積極性。對于三年級的同學，剛剛接觸英語，充滿了新鮮感，主要再聽讀上要求高一些。作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，通過對作業的管理，幫助學生學習英語。
8. 做好課后輔導工作，注意分層教學。后嶼子的英語之前由于各種原因，基礎非常薄弱。通過第一學期的努力，盡管取得了比較大的進步，但是仍然有不少的同學跟不大上學習步伐，所以在課后，為不同層次的學生，尤其是后進生進行相應的輔導，和學生進行交流，找到學生心結，讓他們意識到學習英語的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
一、政治思想
熱愛本職工作，熱愛學生;以身作則，為人師表;嚴于律己，團結互助。
二、教學方面
值得發揚的地方：
1、上有準備的課
我能夠做到每節課前批書，撰寫教案，準備教具等等。根據低月級兒童月齡特點，制定出 教學目標;以培養學生們學習英語的興趣為主，設計有趣的游戲活動，來調動孩子們的學習積極性。
2、采用靈活多樣的教學形式和教法
除了設計有趣的游戲活動外，采用靈活多樣的教學形式和方法也能調動孩子們學習的積極性。比如上課回答問題的方式有boys answer 、girls answer 、groups answer 、rows answer、 lines answer等。教學方法采用高效課堂所倡導的“小組合作學習”等等。
3、自制課件
課件的制作助我教學一臂之力，使我在教學中省時省力。課件的生動性和直觀性使得孩子們興趣濃厚，從而能夠積極主動地學習英語。
4、“積分兌換獎品”制度
效仿各大商場，我也采用了“積分兌換獎品”的方法，來提高孩子的學習欲望。這種方法我已經采用了一月多的時間，感覺效果不錯，達到了使大部分學生認真聽講，不說話，不回頭，積極舉手發言以及按時完成家庭作業的目的。
通過努力，本月學生們的期末成績平均分達到95分，我感到很欣慰。
不足之處：
1、由于時間和個人精力等各方面的原因，使一些后進生的成績上升幅度不大。為了避免到高月級時出現兩極分化現象，對這些學生應因材施教，多鼓勵表揚，尋找他們身上的閃光點，增強其自信。老師要和這些孩子們做朋友，讓他們喜歡自己，從而喜歡英語學科。
2、應該利用課余時間，多學習專業知識，不斷充實自己。
三、其他方面：
嚴于律己，不遲到、不早退，做到無事不請假。
四、努力方向：
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.124
在新課程改革背景下，要想提高小學英語教學的有效性，就必須先找出英語教學中存在的問題，然后提出有效策略加以指導。英語作為世界上使用范圍最廣的語言之一，在世界經濟中扮演著非常重要的角色，所以國家教育對英語的重視也顯得非常重要。
一、新課程改革背景下小學英語教學存在的問題
在新課程改革背景下，小學英語教學存在的問題制約著學生的學習，教師沒辦法更高效地提高教學質量，所以小學英語教學也就不溫不火。只有找出這些問題，加以分析，研究出解決這些問題的策略，才能保證提高小學英語教學的有效性，讓學生掌握得更好。
首先，在英語學習過程中，學生自身存在著一些問題，而這些問題嚴重制約了學生的英語學習。在小學英語教學中，本應該讓學生掌握最實用的英語口語部分，但是我發現，即使是英語教師有意而為之，但是學生在熟練使用的過程中依舊無法掌握要領，更多是采用一種“死記硬背”的學習方法，過分注重筆試的學習，而忽略了最重要的口語練習。久而久之，學生筆試能力越來越強，英語實踐運用能力卻越來越差。甚至對于一些最初接觸英語的小學生而言，他們會將中文或者拼音寫在每個單詞旁邊，這是非常不正確的方法，會導致發音不準，久而久之小學英語教學的有效性不高。再者就是由于學生年齡較低以及學習能力還很差，要想他們自學更是難上加難，再加上接受全面的英語輔導有限，所以一些英語較差的初學者就會厭惡英語學習，自然會導致在教學上效率低下，制約英語教學的有效性。
其次，英語教師在小學英語教學過程中也存在一些教學問題，這就導致即使在新課程改革背景下，依舊不能有效提高英語教學效率，讓英語教學的有效性有限?，F在許多小學英語教師還不能改變傳統教學觀念，一味強調學生的考試成績，以成績來判斷學生的學習優劣。在這種觀念下，小學英語教師就會“違背”新課程改革的初衷，讓學生死記硬背，缺乏創新意識，依舊在教學中采用“板書”模式，而忽略一些多媒體、新工具的使用。例如針對小學生精力難以集中這一問題，本可借助多媒體的聲音、文字和視頻進行講解，但是由于教學環境以及教師意識淡薄，一些小學英語教師未采用這種模式。另外，教師自身不重視英語教學，課后缺乏英語總結，不能對英語教學準確評價也是小學英語有效性教學無法提高的原因之一。教師覺得小學英語本身就不是教學重點，從而忽略英語教學的準備。如果對學生英語成績有要求，又會陷入強迫學生學習的怪圈。不僅小學英語教師缺乏對英語課堂的總結，偏離了新課程改革對英語教學的要求，而且還在課堂評價過程中只注重學生成績，忽略綜合素質的培養。
二、新課程改革背景下小學英語教學的有效策略
（一）注重小學英語的日常表達
既然小學生還不太適應強迫灌輸、死記硬背的教學模式，那么要在英語教學上提高有效性，就需要根據教學要求制定出更加合理的教學方案。新課程改革背景下的小學英語本身就是以實用和了解掌握為主，小學英語也是以口語鍛煉為主，小學英語教師完全可以在課堂中加入“日常英語表達”這一塊教學，讓學生產生英語表達的興趣，讓學生聯系生活中的情景，有效地練習已經學習并掌握的英語句型和常用表達。每天讓學生進行英語日常報告，教師進行當面指導，讓學生可以在課堂上感受到英語學習的樂趣，在長久積累的作用下，讓學生形成正確的英語學習方法，掌握必要的英語口語與聽力技能。例如在學習完“We love animals”這篇課文的時候，英語教師可以將“I have……”句型寫在黑板上，然后將“dog、cat、rabbit、monkey、panda”等動物名稱寫出來，讓學生進行“Let’s talk”的訓練，幫助學生掌握更全面的英語，從而提高英語教學的有效性。
（二）教師和學生采用合作教學方式
合作教學作為一種可以有效提高英語教學質量的教學方法，在新課程改革背景下的小學英語教學過程中依舊適用。針對小學生這個比較特殊的教學群體，要對學生的心理以及成長進行總結，這個階段的學生普遍都存在好奇，愿意接觸新的事物，但是在注意力上又存在欠缺，不能長時間集中精力進行學習。所以教師需要運用這種特點對學生加以引導。在小學英語教學過程中需要發揮出學生充分的自主性，讓學生自己去探索英語世界。將學生分成英語學習小組，讓小組成員進行合作，共同探討英語學習。例如在英語口語情境教學中，教師以小組為單位，組內成員進行角色劃分，每個成員都能參與英語練習，之后進行小組之間的表演和比賽，讓學生在這種氛圍下有效提高英語表達能力。在小組合作教學過程中，教師應該作為指導者，幫助平時英語水平較低的學生，例如在英語發音、英語翻譯以及英語表達方面，讓學生盡可能參與小組合作，提高參與感，激發學習英語的興趣，從而有效提高英語學習水平。
（三）教師合理評價以及激勵
處于小學階段的學生十分渴望得到來自長輩以及教師的鼓勵和關注、認可，這樣可以激發出學生無限的潛力，提高自信心，讓學生的學習成績更上一層樓。所以要想提高小學英語教學的有效性，教師需要一改新課程改革之前的傳統教學理念，在學生英語評價以及總結上也要與時俱進。在對英語成績較好的學生進行表揚的基礎上，還應該對英語學習處于低位的學生進行勉勵，要綜合學生各方面的素質，不能唯分數論，只有充分相信學生，努力幫助所有不同階段的學生，讓一些后進學生樹立起英語學習的熱情，才能徹底改善英語教學，進而盡可能地提高英語學習有效性。
關鍵詞：學生；趣味教學；小學英語；教學效率
趣味教學法的核心是建立師生之間和諧的關系并營造輕松愉快的學習環境，同時采用靈活多樣的教學方法促進學生自主學習能力的培養并教會學生如何學生學習。小學英語教學中趣味教學法的應用對于學生英語學生興趣的培養、英語學習效率的提高都有重要作用，并可以更好地促進新型英語教學模式的應用和學生英語素質的提升。下面，筆者從以下從幾個方面出發，對趣味教學法對小學英語教學效率的提升作用進行分析。
一、激發小學生的英語學習興趣
小學英語教學的本質是促進小學生掌握一定程度的英語基本知識，從而為更高層的英語教學建立良好的基礎。因此，在小學英語教學中，英語教師應當采取趣味教學的發生促進學生英語學習興趣的形成，從而更好地培養小學生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，并促進小學生英語實用技能的養成。英語教師可以通過趣味性訓練提升學生使用英語的能力，同時促進良好課堂氛圍和自主學習機制的形成，從而促進小學生快速、高效英語學習方法的培養，并使小學生學習英語的過程變得輕松愉快。例如英語教師可以在學生記憶新單詞時通過適當的游戲來促進學生對于該單詞更好地閱讀和識別。在英文閱讀過程中小學英語教師可以通過游戲提升學生的閱讀速度并促進學生閱讀興趣的培養。同時小學英語教師在趣味教學中應當注重對教學規律進行總結和分析，通過對小學生好奇心強、容易焦躁的特點進行分析，可以找出使學生感興趣的教學素材，從而更好地促進小學生英語知識的學習和求知欲的培養。
二、促進小學生英語文化意識的滲透
學習一門外語是21世紀的我國公民的基本要求。因此，小學英語課教學則是促進我國國民素質提升的重要平臺。英語教師在教學過程中應當采取適當的方法對學生的學習狀況和學習心態進行了解并注重對英語文化的滲透，從而更好地促進英語課堂趣味性的提升和小學生文化素質的提高。隨著小學英語教學水平的不斷提高，新的教學資源和多媒體技術在小學英語教學中的應用對于小學英語教學效率的提升有重要影響，并且對于提高小學生英語文化意識和小學生樹立健康的人生觀和世界觀有重要影響。小學生可以通過英語課堂了解不同英語國家之間的文化差異，理解世界的廣闊并促進自己理想的形成，從而更好地促進義務教育使命的完成并有助于拓寬小學生的視野。在小學英語教學的實踐過程中，小學英語教師應當注重在長期教學內進行英語文化的良好滲透，并重視英語文化意識通過趣味教學的體現，從而更加有效地激發學生的學習興趣并將學豐富多彩的文化知識傳授給學生，促進他們對異國風情、異國文化更加清晰的了解并最終促進他們英語學習積極性的提升。
三、促進課堂知識與課外活動相結合
傳統的小學英語教學模式往往以教師為中心，并僅僅注重課堂內容和階段考核。趣味教學法以學生為中心，教師在教學過程中尊重學生的自主性并且通過課堂知識與課外活動相結合的方式促進學生英語學習興趣的提升。在課程內容的設計上，小學英語教師應當注重趣味性的提升，與此同時設置不同類型的課外活動并對不同層次的學生采取適當的趣味教學策略，從而更好地提高學生的學習興趣。通過課外活動的自由組合小學英語教學，可以促使學生在課堂上更好地享受教學內容并最大限度地提高學生的學習興趣。
總之，小學英語教學中趣味教學法的應用對于激發學生的學習興趣、提升學生的學習積極性都有著重要影響。英語教師應當注重對傳統英語教學方法的改良和革新，通過英語趣味教學法促進良好英語課堂氛圍的形成和英語教學目標的實現，最終促進小學英語教學效率的有效提升。
參考文獻：
[1]景相英.如何實現小學英語的趣味教學[J].現代教育科學，
《意見》以來，眾多小學都開始實施課程改革，以期增加學生的核心素養。作為三大主科之一的英語學科也不例外，小學英語教學不僅要重視小學生的英語知識掌握程度，更加要在教學英語教學中提高學生的核心素養，讓小學生具有優良的品德，高尚的道德情操以及社會責任感。
關鍵詞：
核心素養；英語教學；道德情操
隨著現代社會的發展步伐，對于人才能力的要求也越來越高，國家對于小學生在英語學習方面也提出了新的條件，不僅讓小學生掌握學習英語的基本方法，還要小學生具有一定的團隊意識，在學習中掌握足夠的自信，有積極的學習熱情和良好的學習習慣，并且在學習英語的過程中懂得做人。小學在進行英語教學的過程中融入核心素養的培養，老師通過對學生各方面的培養，幫助學生們樹立正確的價值觀，辨別是非的能力，擁有積極的創新精神。隨著素質教育的興起，教育部門對學生核心素養提升的關注程度不斷上升。核心素養即學生在學習和創新中體現出來的一種綜合能力，核心素養是我國人才必備的一種內在需求。對于小學生來說，英語是提高核心素養的主要手段，所以小學英語笑死應該充分結合學生的需求與特點制定具體的教學計劃。小學生也需要對教師得教學進行配合，努力提高自身的核心素養。
一、在小學英語教學中培養學生核心素養的重要作用
1、培養學生良好的品德
在小學英語教學中，教師通過合理的措施對小學生的核心素養進行培養，能夠對培養小學生形成良好的品德。例如，在教學《Theplotofthemother’sday》時，可以先介紹Sarah的話語：“Hello,boysandgirls.IamSarah.I’mhelpul.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Areyouhelpful?”介紹完畢之后，小學英語教師可以通過提問的方式讓學生們進行討論，鼓勵每個小學生表達自己的觀點，分享各自在家里幫助家人做家務的感受和體會，在教師的引導下，小學生了解到了為家人付出的意義，在以后會以為家庭付出為榮，形成高尚的道德情操。
2、培養學生的合作精神
在小學英語課堂中，小學英語教師經常會通過小組合作的方式鼓勵小學生討論、總結英語問題。這一方式不僅能夠讓小學生集思廣益，開拓思維，更好地解決英語問題，更加能夠培養他們的合作意識，讓他們懂得利用團隊的力量解決問題，懂得在團隊中發揮自己的優勢，借鑒他人的長處獲得一加一大于二的結果。另外小學英語教師通過小組合作方式還能夠培養小學生正確處理人際關系的能力，提高他們的交際能力。
二、小學英語教學中提高學生核心素養的策略
1、以自身的人格魅力修養對學生進行熏陶
作為小學英語教師，想要提高小學生的核心素養，首先應該對自身進行嚴格要求，形成榜樣效應，讓小學生被教師的人格魅力感染。比如，在讓學生們學習與動物有關的詞匯時，老師們可以做出有趣的、生動的動作來幫助學生們更快，容易的理解老師教學的意思，并通過個別單詞的教學來穿插著做人的良好習慣，從而讓小學生在不知不覺間向英語教學學習，形成高貴的人格。所以小學英語教師在教學過程中，應該多采取啟發性的教育方式，鼓勵他們對事物發表自己的觀點，提高其思維能力和學習積極性。在老師自身人格魅力的引導下，學生們會更加熱愛學習和生活，形成積極健康的心理素養，使其在生活中樂觀的成長。比如，讓學生們學習《Iamangry》的時候，老師可以通過讓孩子們展示自己生氣不高興時候的行為的時候，通過學生們表達的動作，來教導孩子們正確的行為習慣，并且讓學生們知道不良的情緒帶給自己不好的影響，并且給學生們知道正確的發泄不滿的情緒的方法，來幫助孩子們能夠有效的控制自己的情緒。
2、選擇符合小學生年齡特征的教學方式
小學生具有對待事物好奇心強、好玩、好動等年齡特征，小學英語教師應該將這些特征充分利用起來，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。例如，教師可以通過“Listenandtoo”的游戲形式，帶動全班學生參與到游戲中來，并發出“Watertheflowers，Emptythetrash”等的指令下，讓學生做出相應的動作。然后學生回答：“YesI’mhelpful.Icanwatertheflowers.Icanemptythetrash.”比試哪個小組反應快，輸了的學生上臺表演打掃衛生的動作。學生在這種輕松、愉悅的氛圍中，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善于思考的品質。在教學過程中，小學英語老師可以通過小組合作的方式，讓小學生在小組學習中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，養成團隊合作的意識，正確處理與小組成員的關系。此外，老師還可以在教學中通過不同的活動，讓小學生自主探究學習，例如：通過剪紙比賽、演講比賽、角色扮演等課堂活動，提高小學生參與班級活動的積極性和學習的自信心。潛移默化的令小學生形成面對困難、挫折不氣餒、不服輸的堅韌意志。同時小學英語教師通過這些活動對小學生進行引導，還能夠讓他們懂得對自己的分辨對錯，明辨是非。
3、在教學中融入現代網絡技術
小學英語教師可以把科學的先進技術和現代網絡技術融入到教學過程中方便在英語教學中提高學生們的核心素養。比如，老師們可以融合《Studentcodeofconduct》的教學資料，運用計算機多媒體在課堂上播放一些生動有趣的圖片、視頻、動畫片等，讓學生們在有活力，輕松的氣氛里學到知識，懂得做人的道理，樹立良好的道德觀，價值觀。英語老師在培養學生核心素養的時候，也要注意整理現在方便用的教育資源。
4、教師應樹立正確的價值導向
每個學校、每位老師都必須把握正確的價值導向。在小學英語教學中，英語教師的心中要裝著小學生，要清楚每一位小學生適應未來發展應該具備的核心素養。改變過去“以知識為中心、教材為本位”的教學格局。小學英語的學習不僅與考試掛鉤，還要將英語課堂教材與學生的核心素養聯系在一起，不僅要引導小學生學習好英語學科的知識，更加要令他們形成積極的學習態度和正確的價值觀，形成良好的綜合素養。
三、總結
綜上，在小學英語教學中提高小學生的核心素養，不僅是國家政策的落實體現，更是時展的重要趨勢。作為小學英語教師，應該在英語教學的過程中，采取科學有效的教學手段，提高小學生的核心素養，讓小學生在學習英語的同時，形成高尚的品德和正確價值觀，成為高素質人才，在未來更好地為國家做貢獻。
作者：吳瑞學 單位：長江大學
參考文獻
[1]陳美慧.淺談對小學英語人文性的思考與踐行[J].基礎教育研究.2014(09)：25-26.
（南陽師范學院，河南 南陽 473000）
【摘要】百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教學的關鍵，具有合格的素質是現代教育對教師最基本的要求。在英語教學中，英語教師的基本素質能力決定了英語課堂的效率。我們通過查閱文獻、問卷調查、教學實踐，研究了合格中小學英語教師應具備的素質。
關鍵詞 合格；中小學英語教師；素質
外語教育是中小學教育的重要組成部分,是教育面向世界、面向未來,培養國際化人才的客觀要求。英語教師的素質直接影響教學效果和學生的英語學習效果，甚至會影響學生終身的英語學習水平。新課標改革之后，我國開始由應試教育向素質教育發展，對教師的素質要求也越來越高。教師的素質被擺在了十分重要的位置，也被認為是教育的關鍵。作為一名中小學英語教師只有具備了合格的教學素質，才能更好地響應新課標要求，才能創造一個高效的英語課堂，才能更有效地激發學生英語學習的興趣、促進他們英語水平的提高。
然而,當前我國中小學英語師資隊伍總體狀況不容樂觀,中小學英語教師學歷低、教學能力和科研能力不強的問題愈發凸現。因此,全面了解我國中小學英語教師素質的現狀及其存在的問題,進而全面推進英語教師教學工作,對于提高我國英語教育教學的水平和質量具有十分重要的現實意義。
1 項目實施情況
本課題通過采用多種方法對合格中小學英語教師的素質進行探究。在第一階段我們采用文獻查閱法，通過查閱關于新課標對合格中小學英語教師素質要求的書籍和文獻，確定作為一名合格的中小學英語教師應具有的素質，對搜集到的資料進行分類整理，并制作問卷調查表（關于合格中小學英語教師基本素質的調查問卷、關于中小學生喜歡的英語教師的問卷調查、關于大學生對英語教師工作看法的問卷調查）。在第二階段我們采用問卷調查法和社會實踐法，對南陽市中小學師生和在校英語師范專業大學生進行問卷調查，并對調查結果進行分析，初步得出中小學英語教師的教學現狀及問題，同時了解師范英語專業大學生對作為一名合格的中小學英語應具備素質的看法。然后，我們帶著以上調查發現的問題于暑假期間進行英語教學實踐，加深了對英語課堂教學的理解和感受。在第三階段我們采用綜合分析法，得出中小學英語教師有些素質有待提升，并對如何進行有效的課堂提出合理有效的建議。
2 研究成果及分析
2.1 研究的對象
本項目組成員于2014年5-6月在南陽市各中小學英語教師及學生、南陽師范學院英語師范專業在校大學生進行調查及訪談，涉及10所學校，中學和小學各5所。本次問卷調查共發放200份，回收有效問卷185份；于2014年7-8月在南陽市中小學英語培訓機構進行教學實踐。
2.2 研究的結論與分析
2.2.1 職稱評定與自我提升
調查結果顯示：2％的中小學英語教師職稱為中學高級，15％為中學一級，23％為中學二級，2％為中學三級，6％為小學英語教師為小學高級，37％為小學一級，4％為小學二級，11％未填。由此可見，不管是小學還是中學英語教師為高級的比例極低，而且中學一級教師所占比例遠低于小學一級教師。還有相當一部分教師職稱較低甚至沒有職稱。
這是因為，一方面教師參加工作以后，安于現狀，自我提升意識不強；另一方面，學校課程較多，中小學班級人數較多，教師任務量大，導致教師自我學習時間不足；另外，教育部門關于教師職稱評定的標準以及競爭激勵機制不夠完善，致使中小學英語教師在評定職稱方面有所懈怠。
2.2.2 第一學歷與專業素質
調查結果如圖：
在非英語專業老師的調查問卷中，20％的英語教師能完全達到語音準確、語調自然、吐字清晰，60％基本達到，14％部分達到，6％未達到；2％的英語教師能完全達到熟練靈活的使用英語并能結合當時情況即時提出有啟發性的問題，54％基本達到，38％部分達到，6％未達到；4％的英語教師能完全達到具有豐富的英語詞匯量，短語、語法儲備等，并能恰當選詞，進行準確表達，63％基本達到，31％部分達到，6％未達到。從以上可以看出：一方面，非英語專業的英語教師所占比例過大，甚至與英語專業的教師所占比例達到均衡。另一方面，非英語專業的英語教師在專業素質方面存在較大問題。例如，在語音語調、語言運用等方面不能很好的滿足中小學英語教學要求。
在英語步入課堂的開始階段，由于英語專業教師資源短缺，學校及相關教育部門招攬英語教師的門檻相對較低，許多非英語專業的老師直接從事了英語教學。然而，非英語師范專業的教師中，相當一部分沒有學習過英語教學法理論，專業素質也不能達到英語教師素質的要求，在步入工作崗位后，缺乏英語教學培訓與專業技能。
2.2.3 教學技能與課堂氛圍
調查結果顯示，只有10％的英語教師能做到經常靈活運用英文歌曲和游戲開展教學活動，52％有時運用，15％極少運用，2％從不；35％的教師能做到經常運用多媒體設備和直觀教具進行英語教學，38％有時運用，23％極少運用，4％從不運用；46％的英語教師能經常創設語境組織小組討論幫助學生理解單詞及課文，44％有時能做到，8％極少做到，2％不能做到。通過對這三組調查數據的分析，我們可以很清楚地看出英語教師很少能靈活運用英文歌曲和游戲開展教學活動。在實際教學中，教師沒有很好的利用多媒體設備和直觀教學進行英語教學。在教學方法上，教師也未能經常創設語境組織小組討論幫助學生理解單詞及課文。這就導致學生學習興趣不高，課堂比較沉悶，教學效率較低。
一直以來英語教學采用的都是傳統教學方式，在教學中主要以教師為中心，學生主要課堂活動是聽記。課堂結構的單一化使學生失去了課堂學習的興趣。其次，一些老師沒有意識到現代教育技術變革對英語教育發展的推動和促進作用，未能將現代多媒體技術應用到課堂教學中去。
2.2.4 科研知識與科研技能
調查結果顯示，2％的教師經常積極參加英語課題的研究工作并能獨立的用英語撰寫論文，25％有時參加，35％極少參加，38％從不參加。
從以上數據我們可以看出中小學英語教師缺乏進行英語課題研究和撰寫論文的積極性。
主要原因有：中小學英語老師具有一定的科研熱情，愿意主動參與或承擔各級各地的課題開展研究，但科研技能不高。大部分英語教師科研意識欠缺。
2.2.5 文化差異與思維差異
調查結果顯示，33％的英語教師能做到經常了解中國文化及中西方文化的主要差異尤其是思維方式的差異，56％有時能了解，9％極少了解，2％從不了解；
另一方面，只有8％的英語教師能做到經常關注國內外英語教學的發展以及教學與教材的最新動態，并以此反思及改進自己的教學實踐，48％有時關注，38％極少關注，6％從不關注。
從以上數據我們可以看出中小學教師對英語發展的趨勢和變化并不關注，對中國文化及中西文化了解甚少。
在應試教育向素質教育轉變的過程中，學校及教育部門對中西文化差異及思維方式的內容并未做太多要求，不注重學生在文化內涵上的全面發展。老師自身也未意識到學習中西文化差異以及思維方式對英語學習的重要性。
2.3 對中小學英語教師的建議
進過調查，并對數據進行分析整理，我們針對以上問題提出以下幾條建議：第一，教師自身要具有不斷學習，不斷進取的意識，通過教育學習來不斷提高自己，夯實自己的專業基礎知識，增強自己的專業素養能力，擁有更高的職業追求。第二，學校應及時關注英語教學動態變化，及時更新教學信息，為教師提供最新的教學方法和教學設備，并對教師進行教學培訓，進一步提高中小學英語教師的教學素養。第三，國家要加大對英語教育發展的重視力度，各級教育部門應該把重點放在增加“量“、提高“質”上面，對中小學英語教師的素質嚴格把關，比如教師素質、專業素質、科研素質等。
3 結語
本次項目雖通過查閱大量書籍文獻，進行問卷調查和教學實踐，進行總結分析得出了結論。但只以南陽市中小學師生為主要調查對象，雖能基本上反映中小學英語教師素質的現狀，在一定程度些還是缺乏普遍性。另外我們提出解決方案雖經過了調查及親生實踐驗證，但是否能進行廣泛實施還有需要更廣泛的實踐驗證。
參考文獻
［1］中華人民共和國教育部網站.中華人民共和國教師法(1993年10月31日公布，自1994年1月一日實施)[Z].
［2］中小學英語教師基本素質調查問卷(教師卷)[Z].華中師范大學北京研究院.
【關鍵詞】 貧困地區 中小學英語教學 銜接 對策建議
自2001年教育部決定從小學三年級推進英語課程以來，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，中小學英語教材的編寫體系又是完全獨立的，缺少過渡。中小學英語教學的銜接就顯得尤為重要，下面我就從以下幾個方面談談自己的認識：
一、現狀分析
1.1教材
開始幾年本地區小學采用PEP教材，2005以來采用陜西旅游版教材，由于這兩套教材都注重學生跨文化意識的培養，更多的聽、說、做、玩、唱、演的內容安排，使形式豐富多樣，富于情趣。所以教師一般采用直觀法進行教學活動，講課速度慢，課堂容量少，思維難度不大。而中學冀教版英語教材內容豐富，信息量大，題材貼近學生的學習和生活，學習活動豐富有趣。教師們從培養小學生的好奇心、趣味性朝著培養學生學習英語的語言能力轉化。節奏快，要求高。除了聽、說還要求讀、寫四種能力綜合發展。部分學生很難適應英語學科這種跳躍很大的教學要求，勢必造成中小學英語教學的脫節。
1.2師資力量
師資是當地小學開設英語課面臨的最大問題，2000年以前，當地還有兩所師范學校，每年還能培養一兩百名英語專業教師，充實到當地英語教師崗位。這在一定程度上緩解了當地專職英語教師缺乏的狀況，2002年取消了師范招生，改成了職業中專。對本來就很緊缺的英語師資雪上加霜，尤其是農村邊遠山區的小學英語教師。外地教師不愿去，本地教師又沒有，只有讓別的專業的教師頂替了?，F在讓這些英語水平不高，甚至不懂英語的人來教英語，又沒有經過培訓，效果就可想而知了。在學生最佳學習語言的階段沒有打好基礎，正應了“師傅不高，教的徒弟哈腰”這句老話。
1.3硬件設施
英語學習需要的硬件設施包括錄音機（配套磁帶）以及多媒體教室或語音室。由于農村小學規模小，經費嚴重不足，很多時候教師都是：一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一講到底。
二、從實際出發，全面了解中小學英語教材，找準教學銜接點
2.1教學目的
小學英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為下一步學習打下基礎。
初中英語教學的目的，是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。
大家不難看出，中小學英語教學目的的要求是完全統一的，都是以學生的學習興趣為中心。圍繞這個中心，初中英語教師可以采取各種手段，使學生對英語產生持久的興趣。
2.2教學措施
2.2.1充分運用現代化教學手段
徹底改變“一支粉筆一本書”的教學方式，充分調動視、聽、說、手、腦等多種官能的積極性，使學生積極思維、記憶、聯想和反饋，從而達到傳授知識、開發智力、培養能力的目的。
2.2.2增加英美文化背景教學
在教學中，教師不僅要把握好教材，還要仔細琢磨課文所反映的英美文化、風俗習慣及風土人情等。
2.2.3增加與學生生活實際有關的材料
在課文教學中根據不同的文體增加類似的材料，以此擴大學生的閱讀量，如英文廣告、報刊文摘、歌曲欣賞、人文地理及名著欣賞等。
2.2.4增加豐富多彩的文體活動，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣
主要形式有話劇、小品；值日、演講與辯論；朗讀、背誦；學唱英文歌；英語角；影視欣賞等。
三、加強中小學英語教師之間的交流，達成共識，形成教學思維的銜接
提高中學英語教學，改善小學英語教學現狀并非一蹴而就，它受到許多因素的影響。其中，教師因素是關鍵。小學英語教師既不能靠上面分下來，也不能靠中學調下去，唯一的辦法就是培訓。要充分利用學區統一管理的優勢，舉行階段性的座談會，建立中小學英語教師聯絡網，交換信息，分享教學心得。最起碼小學八本教材不能有任何差錯的地方，同時還可以通過聘請個別外教，聘請本地區具有英語專長的人參與到英語教學中來，以提高英語教師的師資力量。相信通過多渠道努力，中小學英語教學銜接一定會得到解決，中學英語教學一定會提高。
【關鍵詞】 故事創編 小學低年級 英語教學
由于小學低年級的學生年齡較小，具有好動、喜新厭舊和好奇心強等特點，致使學生在學習英語知識過程中很容易分散注意力，無法有效的接受英語知識。所以，英語教師在英語課程教學中運用故事教學方法教授英語知識，尤其是運用創編英語故事方法開展教學活動，其最終目的在于培養學生學習英語知識的積極性，激發學生學習英語知識興趣，提高學生掌握英語知識的能力和主動學習英語知識的能力。
一、創編英語故事教學方法在小學低年級英語教學中的意義
1.1提高學生學習英語知識的積極性
小學低年級學生在學習英語知識過程中覺得英語知識乏味無趣，無法激發學生學習英語知識的興趣。并且，英語教師在教學過程中沒有采用合理的教學方法，導致教學形式過于單一，不能有效的調動學生學習英語知識的積極性。如果英語教師運用創編英語故事教學方法講解新內容，能夠有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習英語知識的積極性，提高教學效率。
例如英語教師在教授《牛津小學英語》（蘇教版）2B Unit5 Let’s learn中的water,dirty,wash,towel,toothpaste,soap等單詞時,教師就可以將這幾個詞匯有效的聯系在一起，創編出一個小故事：狗熊媽媽和寶貝兒子：狗熊媽媽只有一個兒子，她對小狗熊可疼愛啦！小狗熊要學自己刷牙，狗熊媽媽連忙說：“不，還是媽媽來幫你，water 會淋濕你的衣服。”她把toothpaste擠在toothbrush上，然后幫寶貝兒子將 teeth 上上下下，里里外外刷了個遍。小狗熊見towel 已經 dirty，想用 soap洗干凈，狗熊媽媽連忙搶過來說：“讓媽媽來wash, 要不 會 dirty你的手。后來，小狗熊長大了，可他什么也不會干，又懶又笨。英語教師通過講述這個故事，不僅激發了學生的學習興趣，充分調動學生學生學習英語知識的積極性。
1.2為學生營造良好的學習氛圍
英語教師運用創編英語故事方法講解英語知識，能夠有效的活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍。例如英語教師在教授《牛津小學英語》（蘇教版）2B Unit2 At the zoo中 monky, bear, tiger, lion and panda等詞匯時，可以將詞匯創編成有節奏感的兒歌，小猴monky愛蹦跳，國寶panda最可愛，獅子lion很威武，老虎tiger最兇猛，小熊bear懶又笨。學生有節奏感的朗讀詩歌，充分激發了學生的學習熱情，有效的活躍了課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍，提高了英語教師的教學質量。
二、故事創編在小學英語教學中應用
通過對創編英語故事教學方法在小學低年級英語教學中的意義的研究，從中可以看出，教師運用創編英語故事教學方法在課程教學中，對于提高英語教師的教學質量，提升英語教師的教學水平，達到良好的教學效果具有重要作用。因此，小學英語教師應該合理的應用創編英語故事教學方法開展教學活動。
2.1結合教學內容，合理的創編英語故事
英語教師在創編英語故事時首先要充分了解教學內容，根據新知識合理的創編英語故事，以至于激發學生學習英語知識的興趣，培養學生理解英語知識的能力。例如英語教師在講解《牛津小學英語》（蘇教版）1A What colour內容時創編出一個小故事：smallcat家中有 red apple、yellow banana、green watermelon，但是被小偷偷走了，small cat及時報警，不久black cat（黑貓警長）開著blue car（警車）出現，尋找線索，最終抓到小偷，small cat重新獲得red apple，yellow banana，green watermelon。教師通過創編英語小故事講解教學內容，不僅增強了學生學習英語知識的興趣，而且提高了英語教師的教學水平。
2.2利用創編英語故事開展教學
小學英語教師在教授英語知識過程中應該充分利用創編英語故事。例如，英語教師在講解《牛津小學英語》（蘇教版）中2A Unit1 My family 內容時，可以創編一個小故事：John is a boy. He’s very tall and strong. He has big eyes and small mouth. He likes English and music. His father is a doctor. His mother is a nurse. His uncle is a driver. 英語教師通過故事教學，順利的完成教學任務。
三、總結
本文通過對故事創編在小學低年級英語教學中的應用的分析，深刻的認識到英語教師運用創編英語故事教學方法教授英語知識，對于激發學生的學習興趣，提高教學效率具有重要意義。
【參考文獻】
關鍵詞 教學反思 模式構建
1998年美國著名學者波斯納提出一個教師成長的公式：經驗+反思+成長。作為一名小學英語教師，在教學的過程中遇到的最大難題就是學生對于英語沒有很大的興趣，一節課下來，學生不知道老師在說什么。學生成績不理想，尤其是口頭表達能力的低下給教師的實際教學造成了很大的壓力。尤其是在新課程標準實施的背景下，教師更應該進行反思。這不僅是重構教學實踐， 提高教育教學質量的需要， 也是教師專業成長的需要， 更是新課程改革的需要。
一、小學英語教學反思的內涵
“反思”，《漢語大辭典》上解釋為“對過去的事情進行深入的再思考”；《哲學辭典》上解釋為“對事物的思考和對現象的本質研究”。在哲學范疇最早提出這一概念的，是英國17世紀哲學家洛克，他認為“反思”是一種知覺，是心靈內部的活動。
從教育學與心理學的層面來看，反思是一種心理素質、思維能力和教學能力的結合?？鬃釉凇墩撜Z》中談到“君子有‘九思’”，其中一思就是“疑思問”，有疑就有思，有思就有問；后來又講到“每事問”。南宋的朱熹曾提出“讀書六法”，其中一法是“熟讀精思”。這兩位大教育家的至理名言，都與“反思”之義緊密相關。美國教育家布魯納提出，在教學反思的過程中，要使學生成為“問題結論規律”的“發現者”和“自主自動的思想家”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基主張，教師要通過反思教學與教學反思，使“兒童經常處于積極思考與探索的狀態之中，親自觀察、思考和認識周圍世界的各種事物、因果關系、相互關系及其本質規律。”
二、小學英語教學反思的意義
在實施英語新課改的今天，小學英語教學反思具有重大意義。它既是教師成長的階梯，也是課改實施的重要方式；它既能提高教師的教學水平，也能促進學生的學習興趣。前蘇聯教育家贊可夫說：“沒有個人的反思，沒有對自己的經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”小學英語教師要想真正主動積極地參與課改，就離不開教學反思。只有反思，才能認清傳統英語教學理念的陳舊落后，轉而接受新英語教學理念；只有反思，才能發現舊英語課程內容“難、繁、偏、舊”的嚴重狀況，轉而注重新英語課程內容的改革、創新，加強與學生生活、現代社會以及科技發展的聯系；只有反思，才能看清“滿堂灌”教學方式的弊端，轉而注重倡導合作性學習與研究性學習。
三、小學英語教學反思的模式構建
小學英語教學反思的現實狀態與理想狀態存在著一定的差別。現實的英語教師教學反思會遇到理論分析無法預料的諸多因素的制約，研究者只有結合現實的英語教學情境，才能找到問題的根源，找到切合我國小學英語教學反思的最佳模式。
通過我們的反思，分析學生對英語學習不感興趣的原因，主要有以下三點：一是源于教師填鴨式地灌輸，學生處于消極被動的地位；二是過多反復的講解，干澀、枯燥、無味的重復使得學生陷入煩悶之中，求知的欲望在無形中受到打擊；三是英語教師自身的魅力或者說親和力不夠。
為了提高小學生學習英語的積極性，我們提出以下四種小學英語教學反思模式：
（一）“創造情境，形象反思”模式
反思不只是一種理性活動，同時也是一種感性活動，反思是理性與感悟、邏輯思維與形象思維、科學理念與人文情思的統一。所謂“創造情境”，就是創造小學英語教學審美品格特色，為反思活動構建真實的生活情景和深邃的感情氛圍。
（二）“求異爭鳴，創新反思”模式
這種小學英語教學反思的模式，突出培養學生的創新品格。所謂“求異”，就是打破常規，沖決藩籬，別有尋求，見識不同。所謂“爭鳴”，即要解脫教學的思維定勢，沖出既定英語教案、學案的局圍，鼓勵學生敢思、敢議、敢說，倡導“三超越精神”（超越教材、超越教師、超越權威）。對英語教師只有倡導教學開放，廣開教路，疏通學路，鼓勵“求異爭鳴”，才能真正形成學生的“創新反思”與“反思創新”。
（三）“點撥引導，調諧反思”模式
教學包括師與生兩個方面，反思也包括師與生兩個方面。在小學英語教學反思過程中，既要注重實現學生的主體地位，又不要忽視、甚至要強化英語教師的主導作用。這種主導作用的主要體現，即在教學過程和教學反思中對學生進行的點撥引導。英語教師的點撥引導，是教師教學的常規功能，也是提升教學反思的有效措施。它可以調諧學生的思維活動和反思效應，可以保證反思更集中、更熱烈、更深刻。
（四）“綜合實踐，深化反思”模式
接觸實踐，才能加深學生對問題的反思；開展綜合實踐，才能拓展學生反思的視域和縱深度。教育部有關文件對“綜合實踐”范圍構成的解釋包括四部分：現代信息技術教育、勞動技術教育、社會服務與社會調查、研究性學習。
總而言之，小學英語教學應充分結合小孩子獵奇心強和記憶力好的特點，教學方式應多樣化，教學內容應豐富化，用生動的故事、日常對話、趣味英語來激發學生對英語的興趣。教師須適時的鼓勵學生，增強學生學習英語的自信心。
四、結 論
小學英語教學反思是英語教師對英語教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。它符合辯證唯物主義“實踐——認識——再實踐——再認識”的原理，一直以來也都是英語教師提高個人業務水平的一種有效手段。英語教師只有經過教學反思，才使原始的教學經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學。但是，現實的小學英語教學反思會遇到理論分析無法預料的諸多因素的制約。本文將教育學、心理學理論應用于教學反思實踐中，在分析教學反思內涵和意義的基礎上，分析了學生對英語不感興趣的原因，并構建了切合我國小學英語教學反思的四種模式。
參考文獻：
關鍵詞： 小學英語課堂教學活動 有效性 提高策略
隨著課程改革的逐步深入，新的教學理念猶如一股清風注入小學英語的課堂當中，在教學過程中，我們逐漸學會了尊重學生的個體發展差異，用扎實有效的教學方法傳授學生知識和技能，關注他們的學習過程與情感態度。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不是那么容易落實。課時緊、容量大給我們的英語教學帶來了最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質量有了更多的思考，那么如何提高小學英語課堂的教學實效性呢？總結幾年來的教學經驗，我主要從以下幾方面來分析。
一、提高小學英語教師的綜合自身素質，更新教學理念
目前，小學英語教師從數量上無法滿足高質量小學英語課堂的需求，像我們這樣的農村地區，小學英語教師更加匱乏。在這種條件下，小學英語教師不能一味地怨天尤人，對我們現在的工作抱有消極的情緒，反之，我們要用積極的態度去對待這個問題，首要應該解決的是提高小學英語教師的綜合自身素質，更新教學理念。加強小學英語教師隊伍的建設，是提高小學英語教學實效性的前提，怎樣提高小學英語教學實效性呢？
1.要定位角色，適應變化。教師在學生的學習活動中應扮演著促進者、引導者的角色，時刻把學生的學習活動作為主體，關注學生在學習活動中產生的情緒變化。在這個過程中，教師不僅擔當著傳授知識的教書匠，還要隨著學生的課堂反應，情緒變化去安排教學活動。
2.要有過硬的專業知識和文化素養。教師的專業知識和文化素養直接影響到教學效果。都說：“你要想給人一碗水，你必須有一桶水?！蓖瑯拥牡览?，我們要想勝任一名合格的小學英語教師，最起碼要有與小學英語相配的過硬的專業知識和文化素養。小學英語教師應該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學生的需求。小學英語教師只有達到一定的專業知識水平和文化素養，才能更好地理解小學英語課程標準，掌握教材重難點。
3.要更新教學理念，扎實鉆研教材。蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。新課程為教師走上這條幸福的道路提供了良好的契機和條件。新的教學理念為我們的教學工作帶來了新的希望，把學生和我們帶上幸福的道路。用新的教學理念去把握教材重難點，使我們的教學思路更加清晰，提高小學英語課堂的教學實效性。
二、把好備課關，優化教學方法和手段
通過備課，首先要解決的問題就是教師應當全面地掌握教學內容。備課主要從以下幾個方面來考慮。
1.備教材。也就是說我們應當做到，不僅通觀小學十二冊教材，還要與初中教材接軌，這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。確立好每個年級、每個班級、每一課、每一環節的教學重難點。
2.備學生。學生是我們教學的對象，要想提高小學英語課堂的實效性，必須了解我們的教學對象，這樣才能調動學生的學習積極性，根據學生的需求去設定教學方法，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。
3.備教法。教學方法要根據學生的年齡特點及認知能力選擇。教學的活動要考慮層次、學生的參與程度、達到的教學效果，等等。每個教學活動的設計要有其明確的目的性。
教學有法，但無定法，貴在得法。我們在教學中所選擇的教學方法應該符合學生的認知規律，有利于發揮教師的主導作用，有利于調動學生學習的主動性與積極性。培養學生的自主學習能力，減輕學業負擔，提高教學質量。實事求是，從實際出發。我們在備課的同時，還應該考慮設計怎樣的教學方法和手段去培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，注重語言的交際功能，培養學生用英語相互交流的能力……以培養能力為前提，把好備課關，優化教學方法和手段。
三、以學生為主體，培養學生的英語學習興趣
