時間：2023-05-30 10:09:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經典小文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我喜歡看的書可多了，《快樂讀寫》、《小學生文摘》、《品讀經典》……，但我最喜歡的是《快樂讀寫》。喜歡這本書的原因有很多，比如：它的封面、它的內容等。
每當老師發給我們《快樂讀寫》這本書時，我總是愛不釋手，迫不及待地打開一讀為快。最吸引我的是封面精致的插圖，它的封面每一期都有與眾不同的地方，每一期都很漂亮。這引起我無限的遐想，由此可見編輯部的叔叔、阿姨們付出了辛勤的勞動，進行了精心的構思與設計。封底還有有趣的故事，這些故事有的引人發笑，有的讓人深思，有的讓人感動，還有讓人讀起來激昂、奮進的詩歌等。
我很喜歡開篇卷的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，每當我讀它時，它們就會變成一群小精靈與我進行心靈的對話，讓我們更加熱愛美好的生活。它還豐富了我們的情操，啟迪了我們的智慧，使我們收獲很多很多……
翻開書的最后一頁，會看到有趣的漫畫：大笨熊巴納比等。這些漫畫都非常好看，簡直讓我著迷。相信你也會著迷。
書里的內容更是豐富多彩，這本書知識涵蓋面非常廣，書中有探索奧妙的，有教人處世的，有啟迪智慧的，他還教會我怎樣寫文章，讓我懂得許多道理。
這本書里的“親近名著”、“名家經典”讓我直接面對作家的風采。領軍佳作、悅讀匯、妙筆生花、美文品讀、金筆小作家……讓我從中學到了寫作的技巧，找到了寫作的靈感，步入了寫作的“快車道”，真讓我受益匪淺！
這本書能夠滿足不同孩子的需要。只要學會用心讀書，同時用心觀察日常生活中的每件小事，我們就會學到很多做人的道理。
《快樂讀寫》這本書陪我整整有兩個年頭，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休閑時看一看，會給我無窮的樂趣和動力。心情不好時，翻一翻《快樂讀寫》我會被書中的趣味故事吸引，陰霾的心情隨之煙消云散。
這么好的書誰不喜歡呢？我愛《快樂讀寫》！
你想讀有趣的書嗎？想讀精美的文章嗎？想懂更多的道理嗎？快來和我一起讀《快樂讀寫》吧！相信你一定會喜歡！
那么新聞記者怎樣才能成為學養深厚的傳播者呢？
把握精髓、深諳內涵是成為具有深厚學養記者的根本前提
新聞記者的學養包含的內容很多，它不僅僅是政治、理論、業務素質的簡單相加，更不是知識概念的機械誦記。學養是體現在一個人身上的整體氣質，一種非常自然的能夠傳遞生命信息的書卷氣。學養對人起著啟迪智慧、增強悟性、提高品位的重要作用。其實學養無法用概念方法去解釋。它是一種山頂展望的境界，一種縱覽大局的胸襟，一種并不陡峭的高度，一種水寬岸闊的氣象，一種寵辱不驚的從容，一種慧眼獨具的敏銳，一種飽含激情的冷靜，一種內蘊外華的光輝，一種厚積薄發的頓悟，一種舉重若輕的功力，一種踏雪無痕的姿態，一種我執我見的堅毅，一種隨機應變的靈活，一種無怨無悔的追求。
我們在孔子的《大學》一書中，可以看到古人所推崇的學養的最高境界是“內圣外王”。他們主張內外兼修，主要包括“內明”和“外用”，即“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。“學問深時意氣平”，他們認為人的學養修煉到內心里能夠明白知性的德用，可以轉化和調和不良情緒，并將內心的情緒歸位到清明的本位，才是得合于天性自然之道。一個有學養的人，應該是“平凡之中的有著偉大追求，平靜之中的有著滿腔熱血，平常之中的有著極強烈責任感”的人。
博采眾長、兼收并蓄是成為具有深厚學養記者的重要因素
學養從博覽群書中來，我們要善于讀書。通過讀書使學問潛移默化，融匯在血液靈性之中，成為你的素養和學養。只有知識背景豐厚，文化底蘊扎實，才能開合自如，不至于執著一念，捉襟見肘。一位滿肚子詩文曲賦，有著豐富厚實的文化功底，舉手投足散發著優雅芬芳的文化味且極擅語言表達的記者，總是有著一般人難以企及的魅力，正所謂：“腹有詩書氣自華。”
那么，浩瀚書海，生卻有涯，如何在有限的生命中吸收書中的精華呢？這需要我們用心選擇。這其中包括：《論語》、《老子》、《莊子》、《墨子》、《中庸》、《大學》等等，這些經過大浪淘沙，穿越時空仍能給人很大啟迪的經典書籍應該是我們的首選。我們也可以在經典的誦讀中收獲精彩的人生。在用心品味的閱讀中我們的語言會在不知不覺中變得很美；在堅持不斷的讀書中我們的心胸會在不知不覺中變得開闊；在日積月累的積淀中我們的文化底蘊會在潛移默化中變得深厚，在“擇其善者而從之，其不善者而改之”的篩選中，獲得精深的真知灼見，從而擁有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷。古人云：“水之積厚了，載大舟才有力；風之積厚了，承大翼才有力。”學養高了，什么理念都能辯識和理解，什么方法都能學會和貫通，什么采訪素材都能駕馭和使用。
善于自省、樂于酌悟是成為具有深厚學養記者的必要條件
自省實質上是一種自責后的警醒，是一種內省后的明白，是一種思考后的覺悟。人生為什么必須自省？因為人們常常被利欲所誘惑，在錯誤中不能自拔。自省能夠使人辨明得失，在思悟中權衡利害，在酌悟中知道進退。一個不善于反省的人，已經過去的，他不明曲直，不知正誤；正在經歷的，他患得患失，處險而不察。如此人生，豈能不平庸？豈能不困頓？因此，人生中最需要補習的功課，就是學習自省；最容易引導你成功的智慧，就是時時進行自我反省。
在中國傳統的儒家觀念看來，堪稱是社會中理想的人格楷模。在《論語》中，孔子提出了“吾日三省吾身”的著名論點，總結出自我修養的方法：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”戰國時荀子更是把“自省”和學習結合起來，作為實現知行統一的一個主要環節。他在《荀子?勸學》中說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”號稱宗圣的曾參也這樣說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”可見，一個有智慧有道德的學養深厚的人是能將目光對準自己，敢于自省、善于自省的人。人類歷史和成長經驗告訴我們：思想的火花常常在自省中迸現；人生的智慧常常在自省中悟出。一個學養深厚的人，無論正在經歷著或將要迎來怎樣的人生，都會以自思、自省的態度理智面對。一個人有了這樣的人生智慧，他就會生活風光無限，生命精彩出色。
鴻致高遠、蘊意飽滿是成為具有深厚學養記者的品質特征
文是用來載道的，記者要有深厚的學識，寫出的文章才有深度，才能達到“文質并茂”的境界。學養深厚的記者，因為有著極其寬闊的新聞視野，他能夠讓受眾目極四海視通千里；因為有著極其豐富的新聞資源，他能夠讓受眾心游萬仞精騖八極；因為有著極其精妙的新聞智慧他能夠讓受眾學在其中樂在其中。而缺乏豐富而廣博的閱讀的記者：由于新聞視野的狹窄他只能有一說一，只能只見樹木不見森林；由于新聞資源的短缺他只能照本宣科，受眾只能獲得有限的那一點知識，無法達到“舉一反三”，其整體素質勢必受到影響。中國卓越的新聞記者政論家、出版家鄒滔奮，不僅有遠大的政治抱負，而且學識淵博深邃，生活中的他性格樂觀豁達，文學修養深厚，詩詞歌賦俱擅，落筆成章，常有生花妙語。且值得稱道的是，先生賦詩提筆，往往是一氣呵成，筆沉墨實，毫無造作之處，并能注重虛實相間，巧拙構思。他用筆古樸厚重，起、行、收一絲不茍，筆到力到，宛暢自如，無拂掠之感。他的作品結字嚴謹細致，筆畫布置得宜，正是在整飭中蘊涵飄逸。
“蓄久則盛，積深方茂。”就享受學養的收獲而言，先生可稱得上碩果累累、倉廩富足的了。的雜文是他舉重若輕，大手筆寫小文章，以小見大的藝術體現。《燕山夜話》被著名作家老舍稱贊是“大手筆寫小文章，別開生面，獨具一格。”這反映了的雜文寫作特色。《燕山夜話》寫作時已經積累了三十多年的新聞工作和學術研究經驗，有十分廣博的知識素養、精湛的寫作技巧和高度的理論修養。他厚積薄發、舉重若輕，縱橫馳騁，游刃有余，千字文里見功底。
培育和踐行社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程、戰略工程，既要有大視野、作長規劃，又需下細功夫、做小文章。今年以來，安徽深入開展“踐行核心價值 打造好人安徽”主題實踐活動，在“落細落小落實”上實現了開新局譜新篇。
扎實開展培育踐行核心價值觀“主題季”活動，搭建全民參與的大平臺。我們在全面開展“三個倡導”宣傳教育基礎上，圍繞“愛國、敬業、誠信、友善”四條價值準則，抓住有關節慶日、紀念日等時間節點，推進“主題季”活動，讓人們在實踐中認知感悟、養成提高。第一季以“友善”為主題，重點開展送溫暖獻愛心、講文明樹新風、學雷鋒志愿服務等活動；第二季以“敬業”為主題，重點開展勞動競賽、表彰先進、學習勞模等活動；第三季以“誠信”為主題，重點開展誠信興商宣傳月、商務誠信示范企業創建、百城萬店誠信建設等活動；第四季以“愛國”為主題，重點開展以愛黨、愛國、愛社會主義為主要內容的群眾國主義教育活動。
廣泛組織推報和評選“身邊好人”，彰顯覆蓋全面、遠近皆宜的示范效應。我們按照“在全社會推動形成群星燦爛與七星共明的先進群體結構”的要求，加強和改進身邊好人評選展示和先進典型學習宣傳工作。按照分層與分類、評選與推廣相結合的原則，分助人為樂、見義勇為、誠實守信、愛崗敬業、孝老愛親、勤勞節儉六個類別，擴大身邊好人評選規模，規范推薦程序，在基層單位設立道德評議會，各級設立身邊好人專家評委會和公眾代表評審團，形成了城鄉社區、企業、學校和單位個個評議身邊好人，行業系統行行評選身邊好人，從村到省五級層層推薦身邊好人的生動局面。
大力推進安徽好人館巡展巡演巡講活動，營造崇德向善的濃厚氛圍。我們發揮安徽好人輩出、連續六年位居中國好人榜榜首的優勢，策劃打造了全國首個省級好人館――安徽好人館，以圖片、實物、視頻、互動等形式，提供了一個直觀感受、直接浸染身邊好人和道德模范崇高品質的場所。為放大安徽好人館的傳播效應，省里還組織精華展板分南北兩片走進基層巡展，同時開展黃梅情景劇《安徽好人頌》和實景話劇《好人安徽大舞臺》巡演，安排安徽好人先進事跡報告團巡講，形成了內外互動、上下聯動的強大聲勢。
精心推出豐富多彩的文化活動，發揮以文化人的獨特作用。我們在打造全省重點文化品牌中加大定向扶持，推出了電視劇《生活啟示錄》、雜技劇《美麗的夢》、交響樂《渡江?1949》等一批精品力作。大力開展以核心價值觀和“中國夢”為主題的文化進萬家、文藝創作、經典誦讀等活動，推出《我們的價值觀》漫畫讀本，征集優秀童謠作品380多首。安徽衛視策劃開展大型全媒體公益行動《少年中國夢》，集中播出100個優秀少年的感人故事，并募集資金幫助100個少年圓夢。充分利用農民文化樂園的“兩堂”（禮堂、講堂），組織開展禮儀實踐活動，讓大眾在學禮中知禮、在明禮中樹德。
不斷完善各項制度保障，實現工作常態長效持續推進。我省在全國率先出臺《培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，并研究制定了《2014年實施方案》分塊逐項細化落實。與推進核心價值觀建設各項任務相配套，在已有制度基礎上，又相繼推出設立身邊好人榜、推進志愿服務和誠信建設制度化、“構建誠信、懲戒失信”、節儉養德全民節約行動、“三線三邊”（鐵路、公路、江河沿線，城市、省際、景區周邊）城鄉環境綜合治理等一系列配套政策，把培育和踐行核心價值觀不斷引向深入。
[關鍵詞]文摘雜志 新媒體 發展
[中圖分類號]G23[文獻標識碼]A
隨著網絡、數字和移動通訊等信息技術日新月異，以電腦、手機、數字電視以及其他手持閱讀器為傳播終端、閱讀終端的新媒體蓬勃發展，給傳統媒體帶來前所未有的挑戰。數字新媒體閱讀對傳統紙媒的沖擊主要體現在兩方面：一是直接分流傳統紙媒的讀者，二是通過深刻影響人們的閱讀習慣和思維方式，進一步影響人們對傳統紙媒的評價和選擇。目前，新媒體的主要受眾是年輕人，從此意義上來說，以廣大青少年為目標讀者群的《青年文摘》面臨來自新媒體的挑戰尤其嚴峻。
作為一個具有三十多年歷史的老品牌雜志，作為中國發行量最大的青年期刊，《青年文摘》在新媒體時代的發展之路既不是保守僵化，也不是改弦易轍，而是在堅持辦刊宗旨和雜志定位基本不變的基礎上，研究新媒體時代廣大青少年讀者的閱讀特點和審美需求，從編輯方式、選稿原則、后期加工到美術設計各方面采取創新求變的應對策略，以提高刊物競爭力，爭取更廣闊的市場空間。
一、堅持宗旨和定位不動搖
面對新媒體挑戰，《青年文摘》首先必須堅持自己的辦刊宗旨和基本定位。作為具有超過30年歷史的品牌期刊，《青年文摘》“弘揚先進文化，服務引導青年”的辦刊宗旨和“青少年健康成長、成才、成功的心靈讀本”的雜志定位，在新媒體時代，仍然具備深刻的現實意義和較高的市場價值。保持并強化多年積累下來的“勵志性”、“經典性”和“范本性”等品牌特質和優勢，是《青年文摘》應對新媒體挑戰的重要策略。
1. 勵志性
《青年文摘》的主體讀者是青少年，這個群體正處于人生中最重要的成長階段，是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。《青年文摘》秉承中國青年出版社的優秀傳統，以“引導青年，服務青年”作為自己的辦刊宗旨，立志做新時期青少年健康成長、成才、成功的心靈讀本。“勵志”是《青年文摘》的立刊之本，我們對“時尚”和“趣味”的追求也是建立在以“勵志”為核心的雜志定位基礎上。新媒體時代，《青年文摘》要突破舊有的勵志模式，以更貼近時代、更貼近生活、更能被青少年接受的方式挖掘生活中的真善美，塑造積極向上的青年形象，弘揚正義和美德，倡導社會主流價值觀。
2. 經典性
具有經典潛質的文章或經典作品是《青年文摘》多年形成的選稿標準。可以反復讀且經得起時間考驗，現在讀有意義，幾年后讀還有價值，以“耐讀”為基本特征的“經典性”是《青年文摘》的重要特色和品牌優勢。在信息碎片化、閱讀快餐化的新媒體時代，這種經典性顯得尤為稀缺和珍貴。在強化“經典性”方面，《青年文摘》采取了一系列措施。比如，以莫言獲諾貝爾文學獎為契機，推出“中國當代文壇名家名作大系”，從莫言、余華、劉震云、蘇童、王安憶等20位當代名家的經典小說中節選精彩內容，一期一人一作，為讀者帶來一場經典文學的盛宴。
3. 范本性
《青年文摘》一直以來都是中學生的語文范本和作文素材庫，這是《青年文摘》的另一品牌優勢，也是新媒體時代《青年文摘》的核心競爭力。《青年文摘》大部分讀者是中學生，抓住中學生，也就抓住了主要市場。中學生閱讀的一大特點是有助于他們的學習，《青年文摘》在滿足廣大讀者廣泛閱讀需求的同時，努力為中學生提供作文素材和語文范本。比如，增加哲理、勵志類小故事小文章的數量，使之成為作文素材庫甚至作文范本；重視語文規范，小到遣詞造句，大到文章結構和立意，堅持《青年文摘》多年形成的雋永文風，使之成為中學語文學習的現代范本，成為語文老師的教學輔助材料，學生的課外閱讀素材。
二、與時俱進，創新求變
新媒體時代，各種各樣的資訊鋪天蓋地，給傳統媒體帶來巨大挑戰的同時，也給文摘期刊，特別是給主要面對課業負擔極重的青少年學生的《青年文摘》帶來新的發展契機。“海量資訊”更需“沙里淘金”。青少年學生是一群特殊的讀者，他們沒有更多的時間網游漫步，特別需要有人去埋頭為他們做“沙里淘金”的工作，找到符合他們當下需求的具有時代性特征的好文章，用最經濟的篇幅傳達給他們最豐富的信息，同時還要讓他們感到饒有情趣。適應新媒體時代讀者閱讀習慣的新變化，在思想內容和選編形式方面與時俱進、創新求變，突出“策劃性”、“精煉化”、“時尚性”和“趣味性”的新特色，是《青年文摘》新媒體時代下重要的發展策略。
1. 策劃性
相對于新媒體的“全息化”和“及時性”，文摘雜志的滯后性顯得尤其突出。增強文摘雜志時效性的有效方法就是加強策劃。策劃可以及時跟進受眾關注的熱點，可以鮮明地傳遞雜志的價值立場，并且有效提升雜志的獨特性。為此，《青年文摘》強化策劃意識、話題意識，利用《青年一代》、《名人故事》、《今日視點》、《時尚看點》等欄目，及時推出青少年關注的熱點人物和熱點事件，其中不少稿件為編輯部自己編寫甚至原創。比如，林書豪是一個很典型的勵志人物，但當時關于他的很多文章都過于新聞化評論化，不適合《青年文摘》。若是等待別的雜志刊登出可用的文章我們再去轉載，時效性就過了。于是，編輯部迅速組織編輯在廣泛搜集素材的基礎上編寫出《林書豪：“NBA灰姑娘”的傳奇》，獲得讀者好評。又如，當得知莫言獲諾貝爾文學獎時，我們在最新一期稿子即將送終審時果斷決定換稿，立即召開策劃會確定用“人物+作品”的呈現方式，安排編輯部文字功底最深厚的編輯撰寫人物文章《莫言：把中國鄉村的故事講給世界》，從青少年讀者的閱讀興趣出發，重點描寫莫言的人生成長故事，同時安排編輯閱讀莫言的代表作《紅高粱》，從中選出故事相對完整的章節。正是有了這樣的策劃，《青年文摘》的讀者得以在第一時間感知莫言這個人和他的文字。這種強調策劃的編輯方式使相對滯后的文摘內容更加鮮活，更能引發讀者的閱讀興趣。
2. 精煉化
在網絡帶來海量資訊的新媒體時代背景下，文摘期刊的功能除了遴選佳作，更重要的是縮短文章篇幅，濃縮精華，以適應人們快速獲取信息的閱讀特點。美國《讀者文摘》創刊號上明確提出，雜志中的每篇文章都要以“濃縮精簡”的形式推出，其選用的多數文章被濃縮成原文長度的1/4，《書摘》欄目不只是從書中摘錄部分章節，而是濃縮整本書。《讀者文摘》不是美國的第一份文摘雜志，但其創辦人華萊士是第一個想到濃縮文章的人。這種遠遠超越了“摘錄”本身、保持原文風格和精髓的“濃縮精簡”成為《讀者文摘》一以貫之的重要編輯原則，也是《讀者文摘》成為“自圣經以來最成功的出版物”的一件核心武器。新媒體時代背景下，人們更加渴望提高獲取信息的效率，因此，“濃縮精簡”的編輯方式可以有效提升文摘雜志的市場競爭力。目前，《青年文摘》刊登的文章中90%經過不同程度的編輯加工，或節選或縮編或刪改，使內容更精粹、更耐讀。在雜志總頁數不變的情況下，以前每期文章總篇數在50篇左右，現在都在60篇以上。縮短文章篇幅，增加文章篇數，也是《青年文摘》應對新媒體時代快速閱讀變化的重要策略。
3. 時尚性
青年是時尚的創造者、追隨者和關注者，新媒體發展使時尚文化流行文化更快地滲透到青年的日常生活中。《青年文摘》雖然不是一本時尚刊物，但近年來，對時尚的記錄和把握也是我們關注的重點，為此，專門開設了“流行”板塊，下設《時尚看點》、《潮人潮事》、《影音節拍》、《點擊》等欄目，對青少年崇尚的流行文化、時尚熱點、潮流事物進行前瞻性介紹或深度報道，展示個性新潮的生活方式并傳達現代實用的生活觀念。同時，也對傳統欄目給予新的詮釋，增添時尚現代的內涵，比如《青年一代》和《名人故事》重視從明星的成長歷程、人生故事中挖掘對青少年有益的勵志元素；《至愛親情》從傳統套路下的苦情煽情走向以新穎的表達方式呈現新時代下的新型情感故事，更具現代性、真實感和現實感。隨著內容的變化，雜志的美術設計包括插圖和版式也趨向現代化、時尚化。
4. 趣味性
《青年文摘》的主體讀者是青少年學生，這群特殊的讀者有著繁重的學業負擔，渴望通過輕松有趣的閱讀緩解學習壓力；另外，他們課余時間有限，心性并不是十分成熟，很難像成年人那樣，具有克服巨大閱讀障礙的堅韌意志力， “趣味性”是吸引他們閱讀的關鍵要素之一；更重要的是，新媒體的“多媒體”特性使青少年對信息的獲取方式更加立體有趣，這種“趣味性”追求深刻影響了他們的閱讀習慣。因此，新媒體時代的《青年文摘》除了滿足青少年讀者對知識、哲理、思想的渴求，把“趣味性”也提到了前所未有的高度。我們專門開設一些趣味性欄目，如：強調文字有趣有味而非純粹說教的《悅讀會》；以科幻、武俠、推理、懸疑、奇幻等青少年喜歡的新銳文體為主的《心跳劇場》；滿足青少年好奇心求知欲的《驚奇檔案》；融合傳統笑話和網絡幽默的《開懷一笑》，等等。
關鍵詞：教師；專業水平；讀書
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0101-01
決定一所學校快速度高水平發展的關鍵因素，就是有一支業務過硬、素質精良的教師隊伍。如果說少年強則國強，那么教師業務能力強了，必將進一步提高學校的辦學層次和育人水平，學校必然立于不敗之地，教師專業化發展也必將是強校之本。
一、讀書是教師專業化成長的有效途徑
讀書可以遠離平庸，可以增加睿智，可以滋養靈氣。名師之所以成為名師，源于他們具有豐富而深沉的文化底蘊和專業修養。有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。一個優秀的教師就應該是一個善于學習，知識淵博的讀書人。
我們應該結合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些教育理論書籍，有選擇地閱讀經典，與教育家對話，形成有利于發展我們自己的教育思想，使我們更睿智、更深邃。
在多讀書的基礎上要讀好書，不僅要讀和專業有關的書籍，而且其他領域的書籍我們也都應該有所了解，更要了解新聞和政治，不斷豐富自己，才能使自己的綜合素質不斷提高，才能適應當今日新月異的社會發展，促使自己更加專業，從而獲得成功。一位大學教授在回答“怎樣讀書才有效”的學生提問時說，“沒有比讀名著更好的辦法了”。我們應該取其精華，剔其糟粕，去讀經典，在有限的時間內汲取我們最有用的東西，凈化我們的心靈，提升我們的品味。同時建議大家閱讀一些教育故事、教學案例，細品作者娓娓道來，如涓涓細流更能在每一位為師者心中蕩起陣陣漣漪。如《人民教育》雜志中的紅燭、心靈港灣、回聲等欄目中的小文章，都很值得我們一讀，讀罷也令人回味無窮。當然不管讀什么樣的書、什么時候讀什么書，更多的取決于自己現有的知識貯備及教學能力的層次，但是唯有自覺、自愿、自主的讀書才會使書真正成為我們的良師益友。
二、公開課是教師快速成長的舞臺
讀書破萬卷，課堂才有味。課堂永遠是教師專業化發展最基本、最核心的平臺，尤其是公開課的舞臺。教師的教學水平其實就是在反復的上課和聽課中得以提升，有人聽課才能逼著學習，沒人聽課就是我行我素。教師如果上公開課肯定就要高度重視這節課，就會及時補充知識和探究方法，只有承擔公開課的機會多了，自己學習的機會才會增多，進步就會更快。并且教師每上一次公開課，自己的知識和課堂教學方法就能系統一次。公開課的舞臺常常會讓很多人感到痛苦，但正是在這樣的歷練和打擊下，我們才能學會抖落身上的泥土，踩在腳下，使自己不斷往上提升。大凡每一位成就輝煌的教師,都是經過千百次的公開課、示范課的錘煉。著名教育家竇桂梅只所以能成為名師，最主要的原因之一就是在她初涉教壇的時候能堅持每天邀請領導、同事聽她的課，爭先恐后的上學校的各種公開課，縣上及更高級別的示范課她都是主動請纓，正是這種契而不舍的精神，對教育的這份執著，對學生的這份熱愛最終才讓她取得了今天的成功。
三、反思教學過程是教師成長的有效捷徑
“與其坐而論道，不如面壁參禪。”很多時候我們都會被沉重的工作壓力、頑皮的學生、成堆的作業和與教學無關的事情占用太多的時間，忽視了自我的工作反思。要想成為一名優秀教師，就要不斷地對自己已有的知識、技能、過程、方法、情感、態度等諸方面進行批判性反思。每次反思，肯定都會有新的收獲和發現，針對發現及時調整、補充、完善，才能得到更高層次的再發展。反思是促進教師專業化發展的有效途徑。記得有位心理學家提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。他還指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。著名特級教師魏書生說過：“對待教學工作要敢于質疑，多打問號，再去解決問號。”我們常常通過自我反思，不斷探究與解決自身和教學目的、教學過程等方面存在的問題，努力提升教學實踐的合理性。教學反思是一個回憶、思考、評價教學經驗的活動過程，他是對過去經驗的反饋，同時又是做出新的計劃和行動的依據。從而更新我們的教育觀念，改善教學行為，提升教育水平。當然反思不是做填空題、也不是套公式，一次真正的反思更是讓我們自己甚至同行都能產生思想碰撞的回顧與總結。
四、堅持寫教育隨筆是教師成長不可缺少的環節
教學隨筆是教師對課堂教學現象的反思、研究和小結。我們每上完一節課，肯定或多或少都有點得失、感想和體會，如果把這些及時地寫下來，在今后的教學中引以為戒，不斷改進，就會取得事半功倍的效果，這樣既可以提高課堂教學效率，又可以提高我們的教學水平。教育隨筆不一定非得是理性的東西，它也可以是感性的，散文形式的一種表達，我們可以通過記教育隨筆的方法記錄我們教學工作的得失成敗，記錄我們班級管理中的成功與失誤、記錄我們對自己本職工作的思考，甚至可以是自己誤解學生后的內疚、幫助學生后的喜悅，學生取得成績后的的激動，學困生進步時的欣慰等等，在用文字敘述過程中，自己的老師情結也會愈來愈濃，生活也變得充實，工作也會越來越輕松。在我們校報中發表的惠琴老師寫的《我向學生道歉》、張雄老師寫的《教學感言十則》等等，都是很成功的也很值得我們借鑒的教育故事，環城小學有位只有初中學歷的女教師，幾十年來堅持寫教育隨筆或者叫教學后記，效果很好，她的教學成績都一直很不錯。
一、培養興趣和建立學習英語的信心是學生學習英語的基本要求和動力
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習英語要求學生有強烈的學習愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。但不是每個人都能順利地培養起興趣，部分學生可能無法建立起學習英語的興趣。人要做的事可以分為這樣幾類：自己感興趣主動去做的事情、現實需要必須要做的事情和因為偶然做的事。從主動性和做事效果來講，這三種事情是逐漸遞減的。所以，在當前社會發展需要、教育制度和高考制度下的高中英語學習，就不能光憑興趣，還要強調學習英語的必須性。
因此，教師要讓學生明確幾個觀點：英語是一門工具性的學科，不是知識性的學科，是能夠開啟成功的鑰匙，是進入優秀大學的必學科目。新課標下的英語學習目的是要培養學生的自主學習能力和綜合運用語言的能力。學習英語不是短時間能夠完成的，是一項長期的任務。學生要下決心學好英語，學習英語不僅僅是為了考試，更是為今后的工作，甚至為終身服務。
二、堅持使用，敢于實踐，敢于開口
多數人學習英語的目的不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽、說、讀、寫、譯。這應該說是一種技能，而技能的掌握光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復、長期地訓練才能成功。因此，學生應該閱讀文章，打開錄音機收聽英語新聞，張開嘴說，多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。
三、堅持各種形式的讀誦
1.朗讀。對于所學的課文，一是要邊聽錄音邊讀，讓自己有正確的讀音；二是大聲反復朗讀，逐漸加快速度，直到自己能背誦；三是在讀的時候，眼、手、腦并用，把不熟悉的單詞和句子記下來并弄明白。
2.背誦。經典的好文章應背熟，以記住好詞好句、背誦大量的名言警句等來培養自己的語感。
3.速讀。讀第一遍時用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養不翻譯直接理解英文的能力，即直接用英語思維的能力。
4.精讀。通過慢慢地咀嚼和揣摩，達到對每篇文章準確理解，并熟悉語法結構和篇章布局，加深對一些重點單詞和詞組的理解與記憶。
5.泛讀。每天盡可能地抽出時間讀英文報刊雜志和書籍，遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下，可以略過或根據上下文去猜測，從而提高閱讀速度。閱讀內容要有廣度，社會、文化、歷史、科普、政治、經濟、科技等各方面都可以涉及。體裁分布包括記敘類、說明類、議論類、應用文，甚至文學小說和雜文等。
朗讀和背誦是誦讀中的基礎入門部分，其他的部分要在朗讀和背誦的基礎上逐漸開展起來。背誦是英語學習的基本功。學英語初期，只有在死記的基礎上才能活用，背誦就是死記的第一步。背誦以短小的文章為佳，如英文文摘或者英文報紙上的一些小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，是練習背誦的合適素材。背誦可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。背下來的句子在頭腦中深深扎根，為學生在交際時使用地道的英語句型打下了基礎。否則，如果僅僅用語法規則來造句子，那樣的英語一定是生硬的英語。
英語是練會的而不是學會的，學生不能僅滿足于聽懂、理解，更重要的是要反復練習。培養語感要重視句子和文章的朗讀背誦，淡化單詞的背誦。學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，對英語水平提高的作用都是有限的。學生要做到詞不離句，句不離段，段不離文。記住單詞很重要，但是要在句子中記單詞比單純背單詞重要，記句子比記單詞更有效。我們要養成背句子甚至是背文章的好習慣，句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法，而文章包含了整個語境。一些教師或者家長經常把孩子關起來背單詞，甚至每次提到學習英語就是背單詞，結果浪費了大量的時間，學生并沒能取得好的成績。
學過的課文要高聲朗讀，朗讀內容包括精彩段落和文章，做過的完形、閱讀、單項選擇題、聽力錄音稿。朗讀可以提高口語水平。多聽多說有助于培養語感，通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，常用句子就能脫口而出，在閱讀文章時就能輕易地體會文章的文意和前后聯系，體會到英語的內在魅力。
四、學英語的一些誤區
1.急于求成，不愿花時間經常重復已學過的內容。語言運用技能只有靠熟能生巧，不斷重復才會熟練，只有熟練了才會達到“不思量，自難忘”。
2.過分講究方法和技巧，對學習的內容本身投入較少的時間和精力，反而會影響學習的效果。方法和技巧只能適當利用，要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧。
3.啞巴英語，不開口。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。所以必須重視聽力和避免單純的默讀。
4.學而不用。語言的實踐性很強，我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習。這樣也會有助于提高興趣，取得滿意的學習效果。
【關鍵詞】英語教學 端正態度 激發興趣 學案導學
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0166-02
近年來,隨著高中和高等院校的擴大招生,多數初中畢業生和高中畢業生選擇讀普通高中和考大學的路徑,造成中職學校生源減少,生源質量下降,學生的英語水平也出現較大滑坡。加之中職生沒有養成良好的習慣,也沒有掌握好的學習方法,厭學情緒嚴重。如何提高中職學生學習英語的積極性,如何從教學方法上改進英語教學,筆者從自身的教學實踐中嘗試了以下幾種做法:
一、幫助學生端正學習態度,養成良好學習習慣。
現在的職業學校學生英語成績差,最主要的原因是沒有端正的學習態度和良好的學習習慣。要提高他們的成績就必須從根本上改變他們所固有的東西,鼓勵他們重新建立學習英語的信心。這一點就要求無論是我們老師自己,還是學生本人都要互相配合,根據實際情況來尋找適當的方式。例如有些學生是基礎差,不愿背單詞,可以每節課前都搞一個單詞競賽。隨機抽出一位學生考他的單詞。提問十個每個十分。到一定的分數有對應的獎勵,這種方式適合在一些基礎較差的班級里實行,能收到不錯的效果。在能力比較強的班級里,也可以在課前搞英語演講或自編對話。這樣,學生本人為了能有好的表現,至少會利用課余時間做準備。久而久之就為他們營造出良好的學習氛圍和競爭意識,使他們逐漸建立起學習英語的好習慣,對提高成績有很大的幫助。
二、注意激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”,只有使學生從“要我學”轉變為“我要學”,才能讓學習成為一種習慣,才能讓學生嘗到學習的樂趣。為激發學生的興趣,我采取了以下措施:
1.讓學生“親其師,信其道。”
中職學生的生理、心理發育尚未成熟,他們的喜怒哀樂很大程度上取決于外界因素。教師的一言一行,一個微笑,一個親切的動作,一道鼓勵的目光,一句贊揚的話都能使學生興趣頓生。我在教學中每帶一個班的課,都爭取在較短的時間內記住每個學生的特征,并和姓名對上號,課堂提問時直呼其名同時流露出很自然的微笑,用鼓勵的目光注視著被問的同學,這樣不僅密切了師生感情,而且大大鼓勵了學生回答問題的信心和勇氣,使學生敬其師而樂其道,學習熱情油然而生。
2.對學生要有愛心、耐心和信心
教師應把真誠的愛心寓于教學之中,注重對學生的尊重和感情付出,要真誠地關心他們,想學生所想,急學生所急。是師生雙方處于一種感情相通和諧共振的教學氛圍之中。特別是中職學生遠離家鄉,教師既要讓學生體會到師生之情,也要讓學生感受到父母之愛。教師對待每個學生,每個問題都要有耐心,不厭其煩,對每個學生都要有信心和責任感,相信每個學生都能學好英語,鼓勵學生樹立能夠學好英語的堅強信念,不要放棄任何一個學生,即使他的基礎很差,也要慢慢地引導他改進學習方法,不斷進步。
3.寓教于樂
我常教學生唱英文歌曲、講英語笑話,把有趣的課文故事搬上講臺,讓學生在唱和演的過程中更深地理解英美文化。
4.使學生“自學成才”
中職學生學習英語主要為以后的閱讀、翻譯和進一步鉆研打下堅實的基礎。因此,教學中要注意培養學生的自學能力。與其教會學生,不如教學生會學。課堂上要讓學生盡可能地多說多練,讓學生參與到教學過程中來,不要總是教師當演員,學生當觀眾。而應當讓學生當演員,教師當導演。教師作為學生閱讀和翻譯的引導者和幫助者,而不是講授者,避免滿堂灌的教學方法。這樣既鍛煉了學生的閱讀和翻譯能力,也提高了學生學習的自主性,而且增強了成就感,有助于學生學習興趣的保持,最后走向更大的成功。
三、課堂教學采用“學案導學”的模式
1.學案即導學方案(Guided Learning Plan),是全組英語老師集體備課的結晶。
每一個單元,根據不同的課型和教學目的,由集體討論、研究,統一體例,編寫出一個較高水平的導學方案,于課前發給學生,學生根據該方案的要求自主學習,自主探究,發現問題,在課堂上相互討論,遇到難題時教師加以點撥,從而掌握英語的基礎知識,形成技能。學案向學生提出具體明確的學習目標,內容全面,重、難點突出。在內容編排上與教學進程同步,使用時,實施“自主學習――發現問題――質疑討論――問題反饋――精講點撥――達標練習”等環節。此舉減輕了學生的課業負擔,使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上,從而提高了學習效率。學案還是學生復習時不可多得的一份經典資料。
2.學案的課型設計與要求
每個單元根據教材內容分成不同的課型以達到培養和提高學生聽說讀寫能力的目的。教材大都以一個主題編寫成對話,課文閱讀、語法知識學習、聽力練習及寫作訓練。我們把這些項目分成聽說課、閱讀課、語言課、寫作課、練習課及測試課,這樣有的放矢地讓學生全面掌握一個單元的內容。
聽說課:目的在于以下幾個方面:①通過對話材料為閱讀課提供背景素材;②通過對話材料訓練學生聽懂各種場合下英美人士的交談;③通過對話材料,訓練學生在與對話相同場合下怎么與英美人士交流。
閱讀課:重點放在提高閱讀能力的培養上。強調課文導入,抓住主題思想,記住重要細節,理解重點詞及難句,探討作者寫作意圖,推斷文句含義及把握人物心理活動等。在學案中,我們讓學生通過各種渠道搜集背景資料,對如何導入課文,如何把握主題思想,理解文章細節等都提出了一定的活動任務,要求學生先自主學習,然后再在課堂上交流,對某些主題和觀點性問題要求學生寫出讀后感等小文章。
語言課:主要講解及操練本單元重點詞、句型的意義及用法,掌握專項語法,如非謂語動詞專項及定語從句專項等等,使學生有較強的語言基礎知識功底。
寫作課:根據每個單元閱讀材料的內容及寫作特點與風格,采取讀寫結合的微格技能訓練方式,提供寫作主題與材料,教授學生寫作技巧與方法。
練習課:該課型旨在指導學生解題技巧、提高應試能力,增強學生對本單元知識的理解和記憶,增加一些與本單元內容相同的閱讀材料,豐富學生的知識,提高學生的興趣。
關鍵詞：小品建筑；意義；設計原則；構思方法
“小品”一詞源自佛經簡譯本。文學上 “小品”是一種文體，專指隨筆等小文章。建筑借用這個概念，凡屬于功能簡單、體量較小的統稱為“小品建筑”。但“小品建筑”的小并不絕對，它只是相對于大建筑而言，如牌樓，體量上它比傳統的院門大，但它屬于小品建筑。
1 小品建筑的意義
（1）襯托主體建筑。
小品建筑可以說是群體建筑樂章的鋪陳。這一類的建筑小品自身通常具有著較多的裝飾性。例如天安門之前的華表，該華表所形成的序列就成為了天安門中一個標志性的鋪陳。
（2）滿足使用需求。
人類生活在社會中的時候，會有著各種各樣的需求，其主要的需求可以分為生理、安全、情感、歸屬、尊嚴、自我這六個方面的需要，而社會能夠不斷的前進，正是因為人類的需求在不斷的擴大、提高。現如今的小品建筑與人們的生活相融合，除了會在居室內使用香爐焚香以外，還會對居室的空間進行一定程度的點綴；觀火臺、t望塔等都與人們的生命安全以及財產有著緊密的聯系；在古代宮殿中，通常都是使用較高并且極厚的墻和粗壯的石柱來使得人們感到自身的渺小，體現出古代皇帝統治的地位的至尊。
（3）提高生活品味以及景觀質量。
在中國古代園林中亭、橋、樓、閣、榭、舫、廊等建筑部分都對于構造園林工程的藝術性、景觀性、園林氣氛有著極其重要的作用。特別是在現代社會的大都市中，小品建筑自身擁有著極高的藝術、美學價值，也正是因為小品建筑的出現才會為這個城市帶來了一點生機。
（4）體現新材料、新技術、新思想。
社會在不斷發展的過程中，人們的思維方式也在不斷的進步、轉變，其思想觀念的更迭周期在隨著歷史的進程不斷縮短。而小品建筑就在這個過程中充當了人們新思想、新思潮的承載體。例如藝術家運用新興的技術和新思維在城市中布置各種不同的景觀小品，這種行為不僅僅是行為者自身思想觀念的體現，同時還極大的豐富了城市的文化；推崇環保主義的人開發出各種不同的新興材料來構筑現代化的小品建筑，構筑的目的就是為了倡導綠色的環保思想，在這個過程中體現出了人文關懷的精神。
2 小品建筑的設計原則
（1）精于體宜，以意取勝。
雖然說小品建筑的結構功能較為簡單，與眾多現代化建筑相比而言其功能位列附屬。與其他主體結構的建筑物體相比較而言，小品建筑簡單含蓄，小而點睛，是城市中不可缺少的點睛之筆。
（2）鬼斧神功，宛若天成。
小品建筑多是通過借景、框景的方法來將自身完全融入到周遭的環境之中，在建造材料的使用上也通常是就地取材，樸實的建造方法卻能夠體現出一個地域的特色。
（3）因地制宜，經濟美觀。
小品建筑的設計過程中，必須要尊重所處自然環境以及人工環境所形成的整體美學觀念，并且建造的風格和特色能夠充分的體現去當地地域自身所擁有的特色。
3 中國傳統小品建筑的構思方法
3.1象形
設計的靈感通常都是來源于作者對周邊世界的感悟和觀測，比如說某件事物的形體與設計者本身的思想產生了共鳴，那么在這個過程中設計者就會從中得到啟發，從而迸發靈感。在進行設計的過程中，通常都對初稿進行感性認識，之后再結合實踐，進而設計方案向理性升華，這就形成了設計的初步構思。因此，在設計同樣任務的過程中，也會有著不同的設計方案。象形設計的手法在全世界范圍來看，絕大多數都是來源于原始拜物。例如埃及人由于對大自然的山川極其尊敬，便修造了宏偉的金字塔；我國古代各個部落族群都有著自己所崇拜的事物，如楚人拜熊，就是因為楚國中出現了熊圖騰這種以熊為主要題材的小品建筑。
我國最傳統的小品建筑中，其建筑大門的門神通常都是以獅子的形象出現。獅子在我國古代又被稱之為狻猊，大概在漢代開始，這一形象就從國外傳入到了中國，經過專業人士不斷的雕琢，將其形象逐漸變成威武兇悍，通常樹立在供電、廟宇、官邸等大門兩側的位置，增強整個建筑的氣勢。到了明清時期，其造型少了幾分威武，多了一些可愛，而“舞獅”這個傳統國粹則使得獅子的形象更加的生動形象。
3.2隱喻
隱喻就是把未知的東西變換成已知的術語進行傳播的方式。中國傳統小品中，隱喻的手法多見于宗教性質的建筑。
最常見的具有隱喻小品的當屬須彌座了。須彌座是一種石制的底座，大多用來做宮殿建筑、廟宇建筑和華表、影壁等其他建筑的基座，也可以單獨地放 在殿堂的院子里用來放置盆景之類的擺設，其本身更是一種供人觀賞的小品建筑。
3.3 風水
中國傳統風水學又名“堪輿”，是古先民根據經驗總結的關于住宅、村鎮、建筑及墓地選擇和規劃設計的一門學問。許多傳統小品建筑的選址與造型上 都和風水息息相關。如在古村落的村口位置，經常會修建碑碣，一方面是地域的界定，另一方面則是起到鎮邪的作用；而假山、堆石等小品建筑，它們成為園林中的 點綴，同時又起到鎮宅的作用。
4現代及未來的小品建筑構思方法
小品建筑通過悠久歷史的淬煉，形成了許多經典的設計手法。但隨著經濟技術的提高，社會以及使用者的變更，使得傳統的小品建筑設計方法很難滿足 現代人的生活需求，因而需要新的手法、新的思想去進行繼承與再造。
4.1重構
借鑒傳統建筑的某些元素，通過改變其比例、大小等方式進行重構，從而更具時代精神。如巴黎盧浮宮擴建的金字塔入口，借用金字塔的形態，利用玻璃與鋼材使得整個設計在尊重傳統文脈的同時更具有時代性。
4.2感官設計法
運用新的形式增加人們感知小品建筑的途徑。如柏林猶太人紀念館的小品設計。在紀念館的內部鋪設了一條由哭泣的臉構成的通道，一張張空洞的眼神及張大的嘴巴表達出的驚恐與控訴震撼人心；室外用灰色混凝土澆注成碑柱陣，觸手即及的冰涼使體驗者感到生命的沉重；而設計者將一塊地面傾斜，造成一種失重的感覺，表達出戰爭的動亂與不安。
4.3 圖底關系的變更
圖底關系起初只是用于產品的設計，最具有代表性的是“魯賓杯”，后來圖底關系的好壞是判斷城市外部空間成敗的重要手段之一。“圖底理論是研究地面建筑實體圖和開放虛體底之間的相對比例關系”。建筑物作為圖，外部空間作為底是固有思維，而如果將圖和底的關系調換一下，結果往往出人意料。
5 結語
中國有著悠久的建筑歷史，建筑的風格多彩紛呈。作為瑰寶之一的傳統小品建筑，依然具有很高的美學價值與人文價值；隨著時代的發展，小品建筑的構思方法在新材料、新技術、新理念的演繹下更好地融入了人們的生活，成為現代生活中重要的元素。■
參考文獻
[1] 馬斯洛.人類激勵理論[M].[出版社不詳]，1943.
【關鍵詞】創新精神 氛圍 教學內容 滲透 啟發
黨的十報告指出：教育是民族振興和社會進步的基石。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。
那么作為一名普通的英語教師，我如何在教學中去培養學生的創新精神呢？我想唯有從教學的點滴做起，想方設法，把創新精神和理念貫徹到日常的教和學中。
一、 教師自身要有創新意識
作為一名初中英語教師，基礎教育要求我們為將來進一步的學習做好準備。基礎教育是人生接受正規教育的起步階段，它的價值不只是滿足眼前的需要，還要為未來的發展奠定基礎。因此，作為一名英語教師，我們不能像過去一樣僅限于教授單詞詞匯，然后要求學生背誦，接著不斷做練習，灌輸學生為考試而學英語的錯誤的學習目標。也只有具備這種意識和能力的人，才能在面對一個陌生的世界時不會驚慌失措，能夠和善于運用自己的學習和創造能力，去解決挑戰性的新問題。創新能力的真正獲得，首先在于創新精神、創新性格與創新習慣的養成，在培養啟動學生的創新精神前，我們首先要尊重他們創新的火花，發揮他們的個性。
二、 為學生營造創新的氣氛
教師有了創新意識和理念，那么在教學中如何去點燃學生的創新精神呢？我想，在教學中給學生營造創新的氣氛是先決條件。作為一名初中英語老師，在教學過程中要體現“學生為主體，教師為主導，訓線為主線，思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創造精神。作為一名高素質的教師要像一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大，取之不盡。實施創新教育，不但應善于理解，而且也應善于“傾聽”學生的傾訴，對每一個學生都有興趣。教師更應清楚，如果你不愛甚至討厭你的學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了。教學過程首先不是一種認識過程，而是一種人際交往過程。
三、 教學內容中創新精神的滲透
創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。
創造性是對常規性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創新的權利。
在牛津英語的教學中我時刻注意學生創新精神的培養。在教授牛津英語預備級教材時，為了讓學生能從開始對英語有好感，我在第一節課開始就給學生播放好聽的英語歌曲，播放好看的英語動畫片和電影的片段，使學生一下子對英語產生了強烈的好感。預備級課程的第一節課，我并沒有急于上課，而是讓學生看到英語的樂趣和作用，然后第二節課開始才給學生進行英語基礎知識的傳授，以及英語學習要求的提出。 當然在接下來的學習中，我在教授新知識的過程中，結合相關知識點，給學生布置回家提前查資料的任務，第二天請學生來把查到的相關知識點告訴大家。這樣一方面提高了他們的能力，也開拓了學生的視野，點燃了他們的學習熱情和創新精神。在講述8年級課程臺灣地震那課時，我鼓勵學生去盡可能的多找關于地震的詞匯和相關的小文章，第二天到課堂上給其他同學學習。同時這一課中，我也帶領大家一起進行地震來臨時的逃生演戲，在這個過程中來鞏固英語詞匯和句子。學生們的創新和激情也被提了起來。 我想只要時時處處開動腦筋，學生的創新能力會不斷被激發和點燃，為他們將來的學習打好基礎。
四、 啟發學生質疑精神
人與生俱來就對這個世界充滿好奇心，這就是“思”的開端。愛因斯坦認為發現問題比解決問題更重要。因為問題意識是思維的動力，是創新精神的基石。我們應該把提問的機會還給學生，在課堂上盡量創造更多的機會給學生，在一種輕松愉悅的學習氛圍里，學生就會積極思索，敢于提出自己的疑問，向別人的思想、見解提出自己的看法。在英語教學中我鼓勵學生們把好的想法告訴老師，有好的適合大家一起用的資料，提供給大家一起用；如果有時同學發現老師的講解有不清楚的或更好的解釋，就接受同學的建議，總之教學相長，啟發學生學習中的質疑精神，進而激發他們的創新精神。
五、在英語實踐中的創新精神
恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然而發展的。” 能力是人在改造客觀世界的實踐中形成和發展的，實踐對各種特殊能力的發展起著重要作用。創新不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。推進教育創新，靠的還是實踐。創新人才的培養也離不開實踐這一環節。實踐是檢驗真理的唯一標準。我在7A的節日內容教學單元中，通過組織英語報紙的編寫比賽來鍛煉學生的英語能力；同時通過報紙的編寫學生也把自己的創新能力體現出來。 在教授9年級奧黛麗赫本單元時，鼓勵孩子們進行羅馬假日經典片段的表演，發揮學生的想象力和創造力，避免了英語學習的乏味和枯燥。
古代文學作為漢語言文學專業的基礎學科，是中文系學生的必修課，其他專業的學生在學學語文時，也會有所涉獵。目前，有很多大學生認為古代文學是一門陳舊的學科，是跟不上時代潮流的“無用”之學，如果教學方法得當，采用一些新的教學模式，古代文學課程將成為一門“茍日新，日日新，又日新”的與時俱進學科。
關鍵詞:
古代文學;教學方法;新模式
中國古代文學是中華文明的重要組成部分，它歷史悠久，其課程內容豐富而又博大精深。有體現民族精神的上古神話、有字字珠璣的詩詞歌賦、有引人入勝的四大名著、有代代相傳的愛國精神，可以說，古代文學是一門包羅萬象、意蘊深厚的學科。因此，古代文學教學在培養學生綜合素質中的優勢非常明顯，其地位也不可替代。通過與學生的交流，發現一部分學生在沒有接觸古代文學時內心非常抵觸和排斥，排斥的原因大致有以下幾點:(1)高中語文的后遺癥，為應付高考，很多同學不得不背誦大量的名篇名句，這使學生喪失對語文的學習興趣，因此，在學習一些古詩文的時候，他們沒有多大的興趣，更多的是對來自背誦的恐懼;(2)古文基礎差，很多高校配備繁體字版的作品選，學生看不懂或是看著吃力;(3)有的學生認為，古代文學除了“之乎者也”沒有別的內容，都是陳舊觀點，是對未來就業沒有幫助的無用之學。因此，當下的古代文學教學也應該與時俱進，采用一些新的教學模式。
一、針對漢語言文學專業學生采取的新模式
漢語言文學專業是中國大學史上最早開設的專業之一，學生主要學習漢語和中國文學方面的基礎知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力訓練。其中，中國古代文學又是非常重要的基礎學科，使學生夯實這一基礎學科的關鍵在于教師的引導。因此，教師的角色定位準確非常關鍵。這就要求教師要改變傳統的教學方式，而高校在課程設置上也要更加合理，針對以上內容提出以下幾種方式進行創新。
(一)課程設置與作品選讀本的選擇
1.課程設置
一般院校的中文系選擇在大二階段同時開設古代文學和古代漢語，許多同學感覺壓力較大。如果大一時先開設古代漢語，大二時再開設古代文學，也許效果會更好一些，此時的學生有了一定的古文字基礎，在讀古代文學作品時，也沒有太大的障礙，在理解作品內涵時，效果會更好。
2.作品選讀本的選擇
目前的作品選主要有繁體版本和簡體版本兩個類型。繁體版本以袁行霈先生主編的《中國文學作品選注》為代表，很多高校都選擇這一版本，但學生卻表示很難讀懂，尤其是先秦部分，所選內容本身就很難理解，再加上繁體字使其感覺難上加難，學生往往都知難而退了。簡體版本以郁賢皓先生主編的《中國古代文學作品選》為代表，有部分院校選擇這一版本，因為是簡體版本，受到了學生們的歡迎，很多學生都是繁簡兩個版本對照進行閱讀。作品選讀本到底是選繁體還是簡體?很多教師都很矛盾，作為中文專業的學生，有一定的古文基礎是必備的，用簡體版作品選講解比較容易，針對這一問題要克服難關的關鍵是靠師生的共同努力，教師課前引導，學生課下用功，慢慢積累自己的知識儲備。
(二)教學方法
目前文學史教材的觀點闡述都比較清晰，教師無須從頭到尾地講解，需要做到以下幾方面:提示重點內容，整理出時間線和知識點，在宏觀上把握，引導學生閱讀;書本沒有的相關資料，要進行補充，擴大學生的知識面。具體的實施手段有以下幾方面:
1.分角色朗讀
分角色朗讀是中學語文教學的常用手段，這一教學手段也同樣適用于大學課堂，尤其在講解情感類作品時效果突出。如在講陳琳的《飲馬長城窟行》時，就可以使用這種方法，使學生通過閱讀進入情境，教師不需要過多地講解學生就可以感悟到其中的人物情感。通過講解不僅能使學生獲得實際的情感體驗，還可以讓學生在朗讀能力方面有所提高，為今后踏入社會增加自身優勢。
2.與時俱進
如果在課堂上只說一些課本上的知識，學生會感到十分乏味，不妨引用一下當今的流行文化。如講《尚書》中的文誥時，可以再講一下學生經常在電視上看到的“奉天承運，皇帝詔曰”的來歷，這樣既能激發學生的學習興趣，又可以擴展學生的知識面。在講詩詞時，也可以結合現在的流行音樂進行講解，如屈原的《山鬼》，有歌手為其譜曲，并演唱出來，旋律非常動聽。在講課的過程中，可以與學生一起欣賞、品評，很多學生因為喜歡這首歌很容易就記住了全詩的內容，不再需要背誦。再如，有些文學作品里會提到很多古代的禮儀，教師可以通過播放相關的視頻，讓學生更直觀地了解，如《詩經•豳風•東山》里提到過古代婚禮中的合巹禮，教師可以在古裝電視劇中找到相關片段和學生一同分享，這樣可以使書本上的知識以立體的方式呈現給學生。
3.巧妙提問引思考
學生是否能養成積極思考的習慣，關鍵在于教師的引導。古代文學的很多內容都值得思考，如果教師只是把自己的觀點講解出來，不僅課堂效果不好，而且會使學生聽課疲憊，甚至一無所獲。如在講大詩人李白時，教師可以引導學生去思考“為什么才華橫溢的大詩人，不去參加科舉考試?”這樣的提問既可以激發學生的興趣，又可以讓教師在授課時圍繞這一問題進行講解時把科舉的發展、李白的思想和唐代的政治經濟情況一并講出，一改以往先介紹作者生平，再分析作品的傳統思路，從而提高了學生的思考能力和興趣。
4.講授學生不知道的內容
古代文學中的許多作者和作品，學生在高中時期就接觸過，講到這些作品時學生往往表現出不耐煩。事實上，學生對作者情況的了解只是一部分，在講解這些作者時采用提問的方式，這樣可以快速了解到學生對于知識的掌握情況，在授課時講授學生所不知道的內容，并以此引起學生的注意。如在講白居易時，學生都知道他字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，是唐代偉大的現實主義詩人，有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。教師在講白居易時，這些內容可以通過提問的方式，和學生一起回顧知識點。然后再給學生講解白居易在當時很火，有很多粉絲，其中一個叫葛清是最瘋狂的，除了臉以外，全身都刺上了白居易的詩。在學生的心中，白居易是位憂國憂民的詩人，應該是滿面愁苦的形象，卻不知“櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰”也出自他的筆下，更不知，他寫了很多纏綿悱惻的情詩給一位名叫湘靈的姑娘。當學生聽到這些，不僅對白居易有了全面的認識，也對授課內容產生了興趣。
5.寫作能力的培養
一口流利的普通話和一支妙筆，是中文系畢業生必須具備的兩個條件。對普通話的練習目前在各大高校都比較重視，中文系學生畢業時基本都能達到二級甲等水平，但一支妙筆卻是很多學生所欠缺的，因此，要在寫作培養方面下功夫。首先是小論文的寫作，學生一般都“眼高手低”，寫出的文章往往是“大題目，小文章”，如“論佛教與中國文學的關系”“論宋代文學與唐代文學的比較”等。這就要求教師引導學生學會寫“小題目”的文章，針對某一知識點，靠自己對經典的閱讀和思考去提出問題、解決問題，從而完成文章。不要求字數，只要求質量，去除以往拼湊字數的壞習慣。其次，在講解詩詞格律時，可以引導學生進行詩歌創作和歌詞寫作，增加他們的寫作能力和興趣。
6.正能量的傳遞
當今的很多大學生都有著相同的心理問題:以自我為中心、心理脆弱、胸襟不夠寬廣、承受能力差、面對挫折一蹶不振。因此，培養學生的積極心態，用古代作家的人生經歷去傳遞正能量非常重要。如通過屈原、陶淵明、杜甫、白居易、蘇軾等人的作品，可以從中學到憂國憂民、安貧樂道、不媚世俗、“達則兼濟天下，窮則獨善其身”、積極進取、樂觀向上的人生態度，可以使學生學會如何看待人生、把握人生，坦然面對挫折，培養積極心態，在失意時學會憧憬，在得意時學會謹慎。
二、針對其他專業學生采取的新模式
關鍵詞:資源 節約 微型小說
微型小說又稱小小說、微篇小說、袖珍小說、瞬間小說、極短篇等等,簡約精致,尺幅波瀾。近30年來,它作為一種獨立的文學式樣在
三、資源節約型審美體制:立意新穎,情節單一,結局新奇
資源節約型體制是資源節約型制度的實現形式和組織方式。從文學上來看,我們可以將其理解為資源節約型文體——微型小說的創作原則和主要藝術特征。它簡約通脫,言近旨遠,不求大而全,但求精而尖,形成獨具特色的審美特質:立意新穎,情節單一,結局新奇。經濟簡省的文體篇幅釋放出豐厚優質的審美信息,形成了別具一格的資源節約型審美機制。
首先,微型小說是一種“立意的藝術”。傳統的小說三要素是人物、情節、環境,然而,微型小說的要素除了具備通常小說的三要素之外,另有新的三要素。美國評論家羅伯特·奧弗法斯特將其歸納為:立意新奇,情節完整,結尾出人意料。日本的微型小說之王星新一把它概括為:立意新穎,情節嚴謹,結局新奇。[1](p188)二者觀點近似,且都把立意放在第一位,這足以說明立意在微型小說創作中舉足輕重的地位。事實上,這也是由微型小說的文體特征所決定的。微型小說的篇幅一般是1500字以內,要在這么短的篇幅內塑造出豐滿圓潤的典型形象實在是強人之難,因此微型小說的“最高目的不是為了塑造某種形象,而是為了實現某種立意”[1](p189),用著名微型小說作家兼評論家邢可的話來說,微型小說是一種“立意的藝術”[3](p9)。而“這種意蘊大于形象的特點,以意蘊作為作品靈魂的寫法,正好體現了微篇小說(微型小說)對社會人生負責任的態度,也與傳統文論中‘文以載道’的要求一脈相承”[1](p193)。更值得一提的是,它借助承載著深刻思想內涵的“冰山型人物”,攻其一點,不計其余,以小見大,由微知著,從而產生尺幅千里,寸鐵殺人的藝術效果。
其次,微型小說大都情節單一。小說的情節都有基本的共性,即指作品中由人物活動、人與人之間的關系及人與自然的關系等所構成的一系列事件。不同題材、不同容量、不同篇幅的小說,情節特征也不盡相同。作為篇幅極短的微型小說,它既不能像長篇小說那樣反映浩瀚的歷史畫卷,又不能像中短篇小說那般記錄生活的大段落,因而,它對情節提出了特別的要求,不能繁復,否則難以容納;不能簡陋,否則寡淡無味。所以,微型小說在創作時,往往選取單一情節,或將情節進行濃縮、意化,選取一兩個細節進行描寫,以期“瞬間傳神”。王蒙在談到微型小說的時候說:“微型小說是一種敏感,從一個點、一個面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中,捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景、一種新鮮的思想。”[4](p190)確實是中肯之言。此外,微型小說的情節雖小,但是能量不小,含蘊豐富,能夠抓住人物、事件最突出的矛盾和特征,展現人物形象,反映事物規律,實現以小見大、以一當十、滴水折光、光芒四射的審美要求。
最后,微型小說往往結局新奇,出人意表。這種結尾方式被稱之為“歐·亨利式”、“反轉式”、“轉折式”、“回環式”、“反彈式” 或“求異式” 結尾,即通過小說情節的不斷推進引導,暗示讀者必將出現某種結局,然而,在讀者以為閱讀期待即將實現的臨界點,筆鋒陡轉,揭示出令人完全意想不到的結尾,從而帶來強烈的藝術沖擊力、爆發力和吸引力。它是微型小說創作的經典法則之一,諸多名篇如歐·亨利的《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》;汪曾祺的《陳小手》;孫方友的《蚊刑》……均運用了這種藝術手法。事實上,這是由微型小說自身的特質所決定的, “因為微型小說單一情節本身較難有跌宕的變化,為揚長避短,就要著力從‘尾部’去開發自己的活力,用結局帶來的空白去完善小說的藝術境界”[5](p87),所以,微型小說又被稱之為“結尾的藝術”。
三大特點體現了微型小說作為文壇新秀的鮮明定位,同時也展現了其作為資源節約型文體的獨特風貌:文章雖小,但立意高遠;情節雖微,然滴水折光;結尾出人意外,卻回味無窮。從而在文體體制的要求上確保資源節約理念的實現。
四、“資源節約型”小說的社會效益
在文學日益邊緣化的今天,傳統文學步履維艱,不少素負盛名的文學期刊都在為生存而苦苦掙扎。然而微型小說卻憑借先進的創作理念(“資源節約”理念),優秀的創作團隊(資源節約型作家),旗幟鮮明的創作風格(資源節約型體制)為自己開拓出一片廣闊的生存空間,并拓展了相關文化產業鏈條,使微型小說現象成為現當代文學史上自白話文運動以來最重要的文學現象之一,取得了經濟效益與社會效益的雙豐收。
第一,發行量稱雄文壇。據統計,目前,全國70﹪的文學期刊開辟了微型小說欄目,有上千家報刊為其提供發表園地,有些專門刊發微型小說作品的刊物,如《小小說選刊》、《百花園》和《微型小說選刊》這三份刊物的月發行量就超出了160萬冊,遠遠高于傳統文學刊物[1](p1)。微型小說已經以其令人翹首的發行量,雄踞文壇寶座。第二,作家的搖籃與訓練營。微型小說作為大眾文化的代表,質樸單純,簡潔明朗,它褪去了長期以來籠罩在小說及小說家頭上的神秘光環,使小說最大限度地還原為平民藝術,成為大多數人都能閱讀,大多數人都能參與創作,大多數人都能從中直接受益的藝術形式。只要你愿意,并具備一定的寫作基本功,就可以一試身手,嘗嘗寫小說當作家的滋味。它不僅為徘徊在文學邊緣的人拓寬了大面積的文化參與和消費的渠道,圓了文學夢,也為文壇的新人們提供了一條極佳的鍛煉途徑。“現在很多成名的作家里面,有不少都是從小小說(微型小說)里走出來的,小小說在造就人才方面功不可沒。”[2](p16)它是名副其實的“作家搖籃”。第三,營造文學綠地。南丁先生曾言:“人們對文學的需求,不僅需要長篇巨制,不僅需要那好大一棵樹,也需要小花小草,需要小花小草織成的一片綠地。人們的心靈中,需要一片綠地滋潤心靈。心靈如果沙漠化,那將是一種什么景象?小小說(微型小說)創作原來是營造綠地的事業。”[2](p18)作為小說家族中的小兄弟,微型小說是對小說文體的一種補充、一種拓展、一種加盟,干的是“營造綠地的事業”,擁有極其廣闊的覆蓋面積與延伸空間,如春風化雨,惠澤眾生。
事實上,微型小說的社會學意義已經超出了它的藝術形態意義。作為目前擁有巨大發行量,廣受歡迎的文學傳播形式,它既具有精英文化的品質,又有大眾文化的市場,對于提高全民族的大眾的文化水平、審美鑒賞能力,提高整體國民素質,會在潛移默化中起到不可估量的作用。而微型小說作家們在文學創作之余,也還擔負著文學啟蒙、文化傳播和普及教育的職責。可見,微型小說作為文化產業的一種形態,有著比較優裕的價值構造,在文化資源再造和人才資源再造方面取得了豐碩的成果,真正做到了“小資源,大開發;小文章,大事業”。
正是因為與時俱進,開拓創新,微型小說憑借自身獨特的文體優勢和生存之道,在新世紀創建“資源節約型社會”的時代浪潮中迸發出蓬勃的生機與活力,成為將“資源節約”理念成功運用于文學實踐的典范。
(本文系國家社科基金項目“世界華文微型小說綜合研究” 成果之一,編號:09bzw064。)
注釋:
[1]龍鋼華:《小說新論》,長沙:湖南人民出版社,2006年版。
[2]楊曉敏:《小小說是平民藝術》,鄭州:河南文藝出版社,2009年版。
[3]邢可:《怎樣寫小小說》,北京:人民文學出版社,1980年版。
[4]王蒙:《我看微型小說》,《王蒙談小說》,南昌:江西高校出版社,2003年版。
一、理清辦學理念，為學校快速發展奠定基礎。
自去年8月份到xx小學之后，首先對于學校的辦學理念、辦學目標等進行了重新的梳理和修訂，在充分征求老師意見的基礎上，重新確立了學校的校訓及校風、教風、學風等。從精神層面統一全體教師的思想，為共同的目標而奮斗。
學校的精神文化及核心理念：
核心理念：打亮孩子生命底色。
校訓：厚德明理，勵學篤行。
校風：誠實做人，真實做事。
教學：正德樹人，臻于至善。
學風：博學敏行，日進日新。
學校圍繞以上辦學理念開展工作，也為學校的健康快速發展奠定了堅實的理論基礎。
二、加強內部管理，全面提高學校管理水平。
1、加強領導班子建設。學校堅持校長負總責、校班子成員各負其責的領導責任機制。對每個班子成員的分工進行了明確和細化，從而使成員分工更加具體，職、權、責更加明確。努力建設一個同心同德、求真務實、高能高效、凝聚力強的領導集體。
2、加強教師隊伍建設。教師是辦好學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平。堅持以校本培訓為主，開展多種形式的培訓活動。學校領導聽課、評課，指導培訓教師，幫助老師確立個人發展方向，激勵廣大教師努力工作。改變了學校風氣，形成了教師樂于學習、潛心研究的良好氛圍。
三、以人為本，發展教師，培養學生。
一直有一種觀點，教師和學生是學校這個舞臺上的主角，要讓每一個人都有成為主角的機會。學校以人為本，注重教師積極性的發揮，給教師創造發展的空間和展示的舞臺。
下面從讀、寫、講、演四個方面匯報一下學校在促進教師專業發展方面的做法。
讀：學校一直非常重視教師讀書工作。在上學期就成立了教師讀書班，有17名教師參與。每周四的下午，大家集中到一起開展活動。本學期對讀書活動進行了調整，每周由一位教師進行主講，與大家分享自己讀書的收獲，其他教師參與討論交流。讀書和交流活動的開展促進了教師閱讀的積極性，促進了教師的專業成長。
寫：為了寫好讀書筆記和教學反思，學校讀書班的教師都建立了自己的博客。學校規定每周都要記錄自己的讀書收獲和教學反思。而且相互之間可以在博客上進行回復留言，開展交流。很多教師已經習慣了晚上在博客上書寫自己的反思，回顧總結在課堂和教育教學上的得失，讓反思成為了一種習慣。
講：即教師的課堂教學。課堂教學是學校的根本工作，也是教師提升專業水平的主要場所。在課堂教學方面我們主要開展了聽評課活動，每學期每人出示一節校內公開課，同學科的老師參與聽評課。對于年輕教師，我們采取了結對幫扶。由三位骨干老師與三位年輕教師結對發展，并規定了相應的職責和義務。在年輕教師出示公開的時候，讓他們經歷個人備課——說課——調整設計——課堂教學——評課——反思——實踐的過程，幫助年輕教師發現課堂教學中的問題，提高授課水平。我校的索娜老師參加了與張店區和臨淄區教師的英語同課異構活動，并受到了市教研室領導的充分肯定。另外我們還開展了追尋名師等活動。
演：教師的語言是課堂教學中的重要手段，為了提高教師的語言表達能力和感染力，學校在“五四”青年節當天舉行了詩歌朗誦比賽。活動取得了非常好的效果，現場氣氛非常熱烈，也激發了教師的工作激情與活力。今后學校還將開展類似的專題活動，提高教師語言的藝術水平。
學校還非常重視教師的培訓，本學期先后派教師到南京、臨沂、青島、泰安等地參加學校培訓，通過培訓開闊教師的視野，促進教師的專業成長。
我們工作的出發點和落腳點都在學生身上，我們一直重視兩只隊伍建設，即教師隊伍和學生隊伍。本著讓每一個孩子都能自主全面地發展的理念和打亮孩子生命底色的核心價值觀，學校開展了系列活動。
讀：開展學生讀書活動，營造書香校園。首先是每天利用早晨15分鐘的時間，開展誦讀活動。上學期主要是背誦古詩詞，本學期各班都以《日有所頌》為主要的誦讀數目。它是分年級的，內容即有經典詩詞也有經典美文。學校還講開展誦讀展示活動。
其次是建立班級圖書角，讓學生在課間、在教室里隨時可以看到書。第三是設立了課間閱覽室，在課間向學生開放，可以隨時進入閱讀。學校還每周設立了兩節閱讀課，不僅讓學生閱讀，也注意寫出自己的閱讀收獲。
寫：學校從二年級開始提倡學生寫日記，每個人都有自己的日記本。學校提倡每個人每周寫兩篇日記，老師要進行批閱。使學生養成寫日記的習慣。（二年級學生日記展示）
講：學校利用每天中午預備之后的10分鐘時間開展演講活動。全班學生輪流參與，可以講自己的讀書收獲、親身經歷，也可以是展示自己寫的小文章或日記等。通過這個活動，鍛煉學生的口才和膽量，同時也是促使學生養成良好的觀察、閱讀和交流的習慣。
演：學校組織開展了各種文藝活動，發掘學生的勤能，培養學生的特長。
四、實施素質教育，全面提高教育教學質量。
（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質
1、狠抓養成教育。一個人發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。我校以學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為藍本，綜合學校和學生實際，認真開展各種形式主題教育活動，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。
2、加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。
3、加強家校聯系。本期我校成立了家長委員會并舉行了工作會議，向家長代表通過學校工作，聽取家長的意見。學校每學期各舉行了一次家長會，并在上學期邀請專家對家長進行培訓，提高了家長的管理水平。學校還開展了全員家訪活動，全體教師利用休息時間，走進學生家里，了解學生的家庭情況及在家的表現，加強家校的溝通和聯系，有力地促進了學校教學。
（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量
質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。
1、加強畢業班工作。我校加強了對畢業班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業班的工作目標、措施。定期召開畢業班教師的座談會、交流會。在日常教學中實現教育思想共享，教育資源共享，提升畢業生的整體素質。
2、加強教學研究。教導處進一步加強對教學工作的研究，加強對各完小學科組的指導，加強對教師備課、上課等教學環節上的重點指導，切實提高課堂教學效益。教研組依據學校實際和教師情況開展校本培訓和教研活動，目的明確，收效顯著。
3、加強質量監控。本學期教導處對語數學科在計劃制訂、備課環節要求、總體節次、上課及作業設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查等方式實施質量監控。這些有效舉措，對學校教學質量的提高起到了一定的促進作用。
（三）加強音、體、美工作，全面提高學生綜合素質
圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展。學校先后組建了田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、科技興趣小組、信息技術興趣小組和文學社。通過藝術教育，增強學生的自信心，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，使音、體、美教學成為學校校園文化、教育科研、學校德育、對外交流的重要載體，讓它發揮多功能的作用。
五、突出主題，做好班隊工作。
學校少先隊通過開展主題活動，培養鍛煉學生。每個月確定一至兩個活動主題，圍繞主題，開展黑板報、手抄報和班級宣傳欄的評比。將班隊活動圍繞主題，行程系列。為了培養學生的集體主義精神，學校少先隊開展了文明班級評選。依據每個班級每個同學的表現，開展評比。每兩周頒發一次流動紅旗。這一主題活動的開展，進一步增強了學生的集體榮譽感，也促進了學生行為習慣的養成。
學校從習慣、情感、道德三個層面對學生進行教育。
小學階段讓學生養成良好的習慣是最重要的，包括學習習慣、讀書的習慣、良好的行為習慣等。我校在培養學生習慣方面主要的活動有：無語課間（走廊內）、彎彎腰見垃圾就拾、停下來敬禮問好等。另外學校還將學生的行為習慣與班集體的榮譽掛鉤，開展文明班級評選活動。簡單介紹文明班級評選的實施辦法。
學校還重視學生的情感教育，利用重大節日、紀念日開展主題教育活動，也重視學生的道德啟蒙教育。
六、毫不松懈，抓好學校安全工作。
安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校高度重視，從不放松對師生的安全教育，遇事必講，逢會必談。學校分層分級簽訂安全工作責任狀，人人確立“安全第一” 的意識。學校制定了全員安全責任制和教師一崗雙責責任制，加強課上、課間及路隊的安全管理，確保學生在校期間的安全。由于措施具體、工作到位，本學期學校無一例意外安全事故發生，另外學校還組織進行安全常識講座及防震自救演練，提升學生的自我保護意識。兩個學期學校共組織學生400余人次到童安安全培訓學校參加安全培訓，起到了良好的效果。在上級安排加裝監控探頭，加高學校院墻的基礎上，學校對校門進行了加高，提高了防范作用。
七、重視教育宣傳工作，展現學校辦學成果。
為及時宣傳學校辦學成果，學校專門制訂《教育信息宣傳工作制度》。通過多種渠道，各種方式及時向外宣傳學校有關大事、要事以及所取得的各項工作成果。學校每開展一次活動，通訊員都能通過投稿、網絡傳送等方式及時進行報道。另外采用文學和圖展的形式通過學校設立的宣傳廚窗進行直觀展示，全方位地宣傳學校的辦學成果，展示學校形象。
八、文化引領，提升學校發展內涵。
學校文化對于學生素質的形成具有潛移默化的作用。對于學生道德素質、心理素質的形成，往往比課堂教學有著更為重要的作用。因此，學校圍繞核心價值觀和辦學理念，開展多種有益于學生身心發展的文娛的、體育的活動，使學生受到良好的學校文化的熏陶，培養他們健康的心理。教室門前都新建了符合自己班級特色的班級文化，教室統一懸掛了國旗、班風等。學校還更新了東面的文化墻，僅僅圍繞學校的校訓，進行了內容的擴展延伸。讓學生在充滿文化的學校環境中接受熏陶。學校還重視文化的積淀，注重發揮文化的引領作用，使學校的發展更具內涵，更有生命力。
九、存在的問題。
