時間：2023-05-30 10:09:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇母親節(jié)感恩母親的一段話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
天下有千千萬萬的母親，但她們所擁有的最大相同點就是擁有愛，擁有一份滿得溢出來的無私的母愛。母愛是春風，它吹開了朵朵鮮艷的青春的花朵;無論你從前是枯萎還是凋謝;一起來看看最新母親節(jié)個人演講稿范文5篇精選，歡迎查閱!
母親節(jié)個人演講稿1
母親節(jié)的到來，為五月增添了些許的溫情和感動。世界上的語言有幾百種，但對母親的稱呼卻是一樣的，媽媽，是所有語言里不需修飾，不用學習就能叫出來的最好聽的二個字。家和媽媽始終是最讓人牽掛的，也是最能帶給人溫暖和安定的幸福所在。
母親是一本厚厚的長卷，值得我們每一個做子女的去讀、去想、去品。母親，是最平凡最樸實最真摯的親人，值得我們每一個子女去疼、去愛、去憐。大街，康乃馨淡雅的香韻伴著母親慈祥的笑容一如這五月溫暖的陽光，輝映出我燦爛的心緒，仿若纏蔓在那青綠葉片上躍動的光亮。
深情暖暖地凝視母親的雙鬢又新添了幾縷白發(fā)，心底油油生出些許疼痛，不由輕輕地擁了擁母親，從你蒼桑的身姿里，努力讀著我兒時對你的記憶。如今，你依然如我兒時般堅強，霜寒鴉啼，依然鎖不住你笑容的慈祥恬寧;狂飆如盤，撼不動你華蓋如松的清朗生命。
唐孟郊《游子吟》依然朗朗上口：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。網(wǎng)絡(luò)流行一段話依然過目不忘：“有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”!
母愛是永不褪色的，在冰天雪地的嚴冬，將手心的體溫傳遞給我;在夏日炎炎的酷暑，一把芭蕉扇讓我安然入眠;在我疾病痛楚的時候，攥緊我的手給我力量和勇氣。
母愛是無私奉獻的，從來不要回報，永遠只是付出。無論多苦多累多難，含辛茹苦，默默承受，忍耐堅持，不嫌卑微、不畏辛苦，用她堅強的毅力作為支撐，一一將困難疾苦挺過去。用人格的力量扛起生活的磨難。
母愛是溫柔恬靜的，勤勞、善良、寬容、儉樸、自強。概況了母親的最多的優(yōu)點，輕聲細語的叮嚀、意味深長的教誨、默默無言的呵護，還是體貼入微的摯愛，無時無刻不給我以溫馨的慰藉。
歲月老人無情的加快了它那倉促的腳步，母親卻白了雙鬢，添了皺紋，減了體力。羊知跪乳之恩，鴉有反哺之孝，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”同樣身為母親，我只想在母親節(jié)來臨之際，把心里最深的感激和最想說的話化成文字留在母親節(jié)這個特殊的日子里。
不知道這些文字能不能承載對母親的感情。我覺得就是搜盡天下的康乃馨，也未必能承載得了對母親的感恩!
因為我知道，母親是只知道給予而不企求回報的。
但我還是要說：讓我們常懷一顆感恩的心，來報答從來不求回報的母親吧!從心底深深祝福母親，對母親說出自己的心里話：
媽媽，做您的女兒是我一生的快樂和幸福!
母親節(jié)個人演講稿2
那一夜，沒有風，也沒有雨，天空靜的出奇。一顆美麗的流星從空中劃過，一個新的生命誕生了。母親告訴我，那顆流星就是我。那一夜，她哭了，那是初為人母時高興的淚水，幸福的淚水，母親對流星許了個美麗的心愿：她要做天下最慈愛的母親，她要讓女兒成為天底下最幸福的人。母親陪我走過十一個春秋，這期間有艱難，也有困苦，有幸福，也有喜，母親始終信守著她的諾言。面對挫折與不幸，她用那最最偉大的母愛，牽扯我一起走過。十一年，幾千多個日日夜夜。
忘不了我生病時，母親那焦慮的臉;忘不了我遇到“障礙”時，母親那鼓勵的眼神;忘不了我進步時母親那喜悅的雙眸。我的笑容讓她愉快，我的憂愁讓她掛懷，我的寧靜讓她沉默，我的匆忙讓她不安。我明白我的存在對她是至高無上的。我知道我就生活在她日復(fù)一日的操勞和奔波之間，生活在她一行行的淚水和汗水之間，生活在她千絲萬縷的悲傷和歡顏之間。。。。。。。。。
母親始終如一的做著，她要讓女兒成為天下最幸福的人。時間流逝，十一歲了，雖然算不上乖巧，但還算玲俐，這讓母親感到滿足。母親像天下所有的母親一樣心疼，愛護自已的孩子。五月十一號是母親節(jié)，當我捧著一束康乃馨站在母親面前時，母親的眼角掛滿淚水，這次是欣慰的淚水，而母親，已不擁有青春和美麗，但您依然年輕，您是我最大的驕傲，我為您祈禱，為您祝福，是您的偉大換來了我的不斷成熟!夜，依然是靜的出奇，我站在窗前，晚風從我的臉上吹過，感受覺好舒服。突然，一顆又大又亮的流星從天空滑過，我雙手合閉，對流星許下我的心愿：愿流星把我的祝福帶給母親，愿天下所有的母親，好人好夢，一生平安!
母親節(jié)個人演講稿3
每個孩子都有媽媽。我有個好媽媽。媽媽愛我，我愛媽媽。
媽媽在生活上無微不至地關(guān)懷我。媽媽每天給我燒飯洗衣服，有時還幫我洗頭洗澡。晚上睡覺時，我老是踢被子，媽媽就經(jīng)常三更半夜起來檢查我睡覺情況，幫我蓋被子，生怕我著涼感冒，因此害得媽媽晚上總是睡不好覺。
媽媽不僅關(guān)心我的生活，還 關(guān)心我的學習。每天早上，她送我上學，每天下午，她接我回家。晚上做作業(yè)時，媽媽就陪著我，還幫我檢查作業(yè)，旦發(fā)現(xiàn)我有做錯的，或者不會做的，她就耐心地幫我起分析、解決問題，直到我真正搞懂為止。
媽媽自己平時省吃儉用，舍不得花大價錢買件好點的衣服，可當我確實需要花錢時，她就會毫不猶豫地幫我買。比如我喜歡彈琴，媽媽就幫我找老師、買鋼琴、付學費，盡可能抽出時間陪我學琴、練琴，還經(jīng)常給我買些有益的課外書。
我覺得有這么個好媽媽真幸福!今天是母親節(jié)，也是星期天，我早早地起床，用紅卡紙剪了很多“愛心”，接著又在每個“愛心”上各寫了句話：“母親節(jié)快樂!”“媽媽，您辛苦了!”“媽媽，祝您身體健康!”“媽媽，祝您開心快樂!”“媽媽，我永遠愛你!”然后，我把這些“愛心”貼在廚房間的墻壁上，拼成朵大紅花。
媽媽起床了，她來到廚房間做早餐，發(fā)現(xiàn)墻壁上的貼畫，先是驚，再仔細看，開心地笑了。爸爸起床了，他來到廚房間吃早餐，看見墻壁上的拼圖，笑著說：“真有創(chuàng)意!”他們都夸我真是個懂事的好孩子，我聽了也開心地笑了。
母親節(jié)，我們家人過得真快樂!
母親節(jié)個人演講稿4
今天是母親節(jié)，似乎應(yīng)該做些什么。可我并不想做些什么。
媽媽在家，可能已不記得這回事，或者期盼著女兒什么時候會打個電話回家。
可是，媽媽，對不起。這一切我都不會去做，我只會在心里默默地感恩，想你對我的好，想我曾經(jīng)是如何如何任性地恨你，如何用盡一切的方法去報復(fù)你。
正如你所說，我是多么的愚蠢，我會深刻地傷害真正把我放在心里的人，一個都不例外。
我會在你們身上用那么尖銳到連我自己都驚異我膽大包天的字眼。你傷心了吧，后悔了吧。
你真的不了解我，我會一直這樣想。我卻同時清醒地記得，絕望的時候，背后的那只孱弱的手從未因無力而退縮。若是人一生只能得一知己，只可能是你。雖然你不會說一句，你不會在背后輕拍我的肩，你不會為我擦眼淚，你不會。
可是，現(xiàn)在，即使我睜著眼，你能知道我在想些什么嗎。我是多么想要一個朋友能一直到老，能彼此了解，不管我做什么，我不必解釋只言片語，她都會深刻地清楚我的想法，我對她，亦如此。倘若此人必定是你，我寧愿一個人流浪到老。我不想要你用所有來理解我，我的痛苦和憂傷很多，幾乎刺入骨髓，這些，從我腦海傳導(dǎo)到你心底，必會加倍，我不想用我的無知與不成熟去揮霍你的年華。
媽媽，節(jié)日快樂。我只會在這里這樣寫著，你一定會知道，我絕不會通過舌頭來表達，你一定會記得，從小到大，我鐘愛的是文字，雖然它不能完全準確地傳遞我的思想，但從我口里說出的話，一定與我心里的念頭相差甚遠。
所以，媽媽，請再理解我一次，讓我在這里默默地祝你“母親節(jié)快樂!”。
我知道，你一定聽得到!
母親節(jié)個人演講稿5
“哦，下課嘍，下課嘍!”我和幾位小伙伴歡呼著沖出課外補習班，往街上跑著。唉，怎么滿街的花店都打出“祝天下所有母親節(jié)日快樂!”“母親節(jié)快樂!”的字眼。“啊，今天是母親節(jié)?那我可得給媽媽買一束康乃馨，讓我媽媽高興高興”我一邊自言自語道，一邊把手伸進口袋。“呀，槽糕，錢沒帶夠!”我失望地把手從口袋中掏了出來，帶著遺憾離開了花店。
到了家，我正想著拿錢去買花時，卻看見廚房碗池內(nèi)堆滿了滿滿一池的碗。我心想：可能是媽媽上班太急了，顧不得洗了吧?既然這樣，我何不幫她洗洗碗，以減輕她的負擔呢?說干就干，我跑進廚房，洗起碗來。我先抓起一把筷子，把夾菜的那一頭放在手心里，用力地搓著。筷子被我搓得發(fā)出“啪啪啪……”的聲音，好像在演奏一首勞動交響樂。不一會兒，筷子就被我洗得閃閃發(fā)光，好像新買的一樣。洗完了筷子，我又洗起了碗。我先在抹布上倒了些洗潔精，再在碗池內(nèi)加了點水，一切準備好之后，我便開工了。想起了媽媽的話，我就用力地把碗的內(nèi)圈抹了個遍，在放在水中淡一淡，繼續(xù)用力抹。幾個回合之后，碗內(nèi)的飯疤便消失了，碗還潔凈如新呢!
正當我準備洗第二塊碗時，媽媽回來了，她見我正在洗碗，就風趣地說：“喲，太陽打西邊出來了!我的千金大小姐，還會下廚洗碗了!”“嘿嘿，你還不知道吧?”我沖著媽媽調(diào)皮地眨了眨眼睛，得意的從口袋中掏出錢，揚了揚說：“等會兒，我還要給你買花呢!”“傻孩子，不用買花了!你這份孝心是比千萬枝花還珍貴的!”媽媽親昵地摟著我的頭說：“沒有禮物也是好孩子!”
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這位臉熟名不熟的男星，似乎也憑借《水滸》登頂―線。
豪氣硬朗的陳龍說，媽媽是最大的英雄。
“我的媽媽很平凡，但能在平凡生活里寵辱不晾、靜水深流的人們，
難道不是真正的英雄?”
其實早在1999年，陳龍已經(jīng)位列于新浪網(wǎng)推選出的內(nèi)地四大小生，和陸毅、胡兵、李亞鵬并駕齊驅(qū)。由陳龍主演的《真空愛情己錄》、《真情告白》、《緣來一家人》收視長紅，可借陳龍自己，卻一直處于“臉熟名字不熟，戲好人記不住”的尷尬境地。那么，憑借武松這個魅力無窮的英雄角色，陳龍能否―舉登頂，來個大翻身呢?
我的紅線在媽媽手里
細心的粉絲會發(fā)現(xiàn)，陳龍在博客上，每年到了11月23日這一天，都會寫出：生日快樂，我愛你!而這個幸運的女人，正是他摯愛的母親。陳龍說媽媽是個很有意思的人，她從小的夢想就是當個電影演員：結(jié)果多年后，媽媽的夢想在兒子身上實現(xiàn)了，是不是也不失為命運的另一種豐厚饋贈?“媽媽對我而言，意味著很多，她是不言不語的人，不愛說話，卻把一切安排的井井有條，小時候不覺得安寧的生活有多難，現(xiàn)在長大了才能體會到，母親用堅強和隱忍給我營造的安寧的成長環(huán)境是多么難得，有這樣的母親，又是多么幸運。所以我說，我心目中的英雄，不是什么硬漢，是我的媽媽，一個溫柔而堅強的女人，她用智慧和擔當，讓我明白一個道理，寵辱不驚，不徐不疾的面對順境與逆流，就是最大的勇敢。”
陳龍上大學時，有一段時間因為爸爸做生意資金周轉(zhuǎn)不靈，家里的財政出現(xiàn)問題，甚至連日常開銷都開始捉襟見肘。“我媽媽是在機關(guān)里工作，薪水有限，但是她卻從不聲張，不慌不亂，照樣把日子安排的滋潤安逸，爸爸的煙錢還是有，我上學的開銷和零用也都照付，家里還是一樣的平靜，那時我絲毫感受不到財政上的壓力，也沒聽到一句媽媽的抱怨。到這幾年，爸爸和媽媽聊天時提到那時的窘?jīng)r，我才知道，原來自己家曾經(jīng)面臨這樣的情況……”如果當時沒有媽媽的沉穩(wěn)和智慧，難講一家人會遭遇什么樣的危機。
如今，陳龍大部分時間在北京，父母有時候過來看看，走之前，媽媽總是做好陳龍喜歡的糖醋小排和骨頭土豆湯放在廚房，買了最鮮美的應(yīng)季瓜果儲存在冰箱，才離開，，對于一個不習慣說愛的母親來說，那都是滿當當?shù)膼邸Ｎ逶麓簛恚质悄赣H節(jié)了，陳龍雖然遠在異鄉(xiāng)不能給媽媽送上一捧康乃馨，但是在他心里，每一次努力和騰飛，都是給母親的最好禮物。“天下的母親都一樣，孩子是她的風箏，飛的再遠再高，那根細細紅線，是永遠在母親那頭的。”
攝影龍成了微博控
陳龍在博客上戲稱自己為攝影龍，他喜歡自己在演戲間隙拍照，貼在博客上和粉絲們分享。網(wǎng)上曾有一陳龍穿著武忪戲服半蹲在地E舉著單反凝神怕照的抓拍，看了令人心生穿越之感，真是“圓圓有神”!陳龍自己聽了哈哈一笑，“拍照對于我，是妓好的玩兒，最有成就感的事!”
陳龍是個喜歡安靜又感性的男人，媽媽遇事淡定的性格也遺傳給了他，而善于觀察體會的心又充滿溫情。在生活中，他不是很愛說話，卻喜歡在微博和博客上流露心曲，陳龍的很多文字平淡中流露感性。“昨天是感恩節(jié)，從小到大要感謝的人實在太多了。不知道從什么時候開始，已經(jīng)習慣用一顆‘感恩’的心而對所有，感謝曾經(jīng)傷害過和幫助過我的人!感恩節(jié)的晚上沒有約任何朋友，靜靜地在家和父母吃吃飯、聊聊天。記憶中已經(jīng)好久沒何和他們這樣了，雖然自己已經(jīng)過了而立之年，但在他們眼里，我依然還是那個每用末都在幼兒園焦急等待他們出現(xiàn)的無助小孩。我從小上的是全托制學校，所以在我七歲前，和父母團聚的時間就只有每周一次。沒想到長大后選擇的工作連和家人一周一次的團聚都變成了一月一次甚至幾月一次……”
陳龍版武松，在罵聲中彪悍
“新《水滸》的拍攝已經(jīng)接近尾聲，我也快過完‘武松’癮了!最后一場拍攝的經(jīng)典段落竟然是家喻戶曉的‘武松打虎’，從開機大家就開玩笑要把我扔進虎籠里自生自滅，一直沒當回事，卻不想被言中!拍之前馴獸員說老虎見不得紅色，我以為只有牛才會這樣!可是我的褲子和頭巾都是紅色……老虎你千萬別回頭啊!’這是陳龍寫在博客里的一段話，時間是拍攝水滸最好看的華彩段落之前。
在被《水滸》劇組青瞇，到最后塵埃落定由他來出演武松，他經(jīng)歷了兩個月的等待，陳龍表面上冷靜，內(nèi)心卻充滿著被渴望啃噬的難言滋味，一顆心像是坐了過山車，不知道該放下還是繼續(xù)期待。那段時間陳龍索性泡在健身房里，“心情驛動的時候讓身體也動起來，反而能緩解一下，那時我想，如果角色是我的，那么好，這兩個月的準備是應(yīng)該的，不是我的，我也花了這時間調(diào)整狀態(tài)，值得!”好在兩個月的等待后，巨大的喜悅盡管翩翩，但還是來了。
關(guān)鍵詞：語文教學 ；傳統(tǒng)文化
中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數(shù)燦爛文化精髓，滋養(yǎng)了一代又一代華夏子孫。語文教師應(yīng)該在語文教學中使學生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛祖國的情感，語文教師還應(yīng)自覺擔負起傳承我國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，引導(dǎo)學生吸收民族文化的智慧。注重利用傳統(tǒng)文化培育學生人文素質(zhì)是當代語文教學不可缺少的重要內(nèi)容，語文工作者讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學具有十分重要的時代意義。我們應(yīng)在語文教學中從多角度尋找傳統(tǒng)文化教育的窗口。
一、課前預(yù)習滲透傳統(tǒng)文化
教師在課前引用與課文相關(guān)的典故詩文，或設(shè)計恰當?shù)南嚓P(guān)問題鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，能激發(fā)學生強烈的學習欲望和濃厚的興趣。例如，在教《荷葉母親》《金色花》時，我先用“誰言寸草心，報得三春暉”來做開場白；然后在預(yù)習導(dǎo)學中，設(shè)計一些預(yù)習題：（1）你還能背出有關(guān)歌頌?zāi)赣H的詩句嗎？（2）你能給母親唱一支歌嗎？（3）你能幾個真實反映偉大母親的事例嗎？同學們踴躍發(fā)言。有同學竟然能背出“母苦兒未見，兒勞母不安”的詩句，有學生說出了孟母三遷和岳母刺字的故事。當一個學生唱出了《世上只有媽媽好》時，有幾個學生禁不住潸然淚下。就這樣把母愛的主題滲透在語文教學中，使學生受到感染和教育。再如，在教《散步》一文時，可設(shè)計一些問題導(dǎo)入新課，如：同學們，在你們家里，父母是愛子女多一些，還是孝敬老人多一些？你媽媽和你奶奶關(guān)系如何？你是如何孝敬爺爺奶奶的？對這些問題的思考自然而然就引發(fā)學生關(guān)于孝道的思考，從而啟迪他們自覺地去關(guān)愛孝敬老人。
二、課堂教學中學習傳統(tǒng)文化
課堂教學是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的主陣地，也是滲透傳統(tǒng)文化的主陣營。首先，要重視文言文教學，例如講《論語》時除了讓學生學到學習方法、學習態(tài)度和修身做人的原則外，還附帶介紹孔子的生平事跡、教育思想以及他的政治理想，讓學生深刻體會孔子被稱為一個思想家、教育家和政治家的原因；講授《桃花源記》時，穿插講述陶淵明的生平事跡，就更能讓學生了解陶淵明的高潔情懷，也有助于學生對課文內(nèi)容的理解。學習《陳太丘與友期》能使學生懂得守信用的重要性；學習《生于憂患，死于安樂》可讓學生樹立憂患意識；學習《木蘭詩》能讓學生學到我國古代人民勤勞、勇敢、善良、孝順、機智、不慕名利、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美德……文言文作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，我們一定要充分發(fā)揮它們對學生的感化作用。其次，現(xiàn)代文也包含了豐富的傳統(tǒng)文化，也應(yīng)引導(dǎo)學生好好領(lǐng)悟。例如，《羚羊木雕》中的重義輕財；《背影》中的父子深情；《鄧稼先》中的愛國與奉獻精神；《登上地球之巔》的拼搏精神；《社戲》和《安塞腰鼓》中的地域文化等等。如此豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵足以讓學生受到熏陶感染，從而提升個人文化修養(yǎng)。
三、課外閱讀中吸收傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)文化的積淀在于積累，積累的目的是要強化文化的底蘊。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，就是這個道理。目前語文課，學生讀得少、背得少、積累得少，語文教材收錄的文章數(shù)量有限，完全不能滿足學生閱讀要求，因此，我們要鼓勵學生課外廣泛閱讀各種健康有益的讀物，特別是對那些有著悠久歷史與深厚文化底蘊的經(jīng)典名著應(yīng)認真閱讀，甚至要會背誦其中的名言語句，從而豐富文化知識，積淀文學底蘊。如從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》，到《增廣賢文》《詩經(jīng)》《唐詩三百首》《宋詞》，都可先識記后背誦、再感悟，進行積累。其次，像《史記》《隋唐演義》《聊齋志異》《儒林外史》《封神演義》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等古典名著都應(yīng)鼓勵學生去品讀，使學生從中受到思想教育，積累文學語言，學到寫作技巧，還能了解歷史文化知識，增強自身文化底蘊。再有，現(xiàn)代文學名著諸如老舍的《駱駝祥子》《茶館》、錢鐘書的《圍城》和朱自清的散文、魯迅的散文、雜文等，還有當今流行的《故事會》《讀者》《意林》等報章雜志也是課外閱讀的對象。這些現(xiàn)代文學讀物既能增長知識，陶冶情操，也能為學生提供作文素材，是學生豐富的課外精神食糧。
四、語文作業(yè)中感悟傳統(tǒng)文化
（一）我們可讓學生在作文練習當中加深對傳統(tǒng)文化的理解
作文是學習語文的最高層次，它既是學生對生活現(xiàn)象的深切感受，也是學生對生活實踐的獨特體驗。在作文教學中引入傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，引發(fā)學生思考、分析、議論、總結(jié)，可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平。
1.片段描寫。
片段描寫是寫作的基礎(chǔ)。加強片段描寫訓練才能把文章內(nèi)容寫得具體充實。例如可叫學生寫出母親節(jié)這天想對媽媽說的話；教師節(jié)給老師發(fā)一條手機短信；和朋友鬧矛盾了，寫一段向朋友道歉的話；把面對生活中的某種困難是如何戰(zhàn)勝的過程寫出來；寫一段話描述自己的理想；寫一個人與自然和諧相處的片段……這些片段描寫就包含了孝道、感恩、友誼、樂觀、堅強、立志、親近自然等儒家和道家的傳統(tǒng)文化思想。
2.大作文練習。
（1）作文主題就包含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
如“愛國”“思鄉(xiāng)”“親情”“責任”“誠信”“自強不息”等。
（2）可以把歷史文化名人當作寫作對象。
如把孔子、莊子、屈原、諸葛亮、曹操、韓信、司馬遷、王昭君等歷史文化名人當作寫作對象，寫作題材將顯得大氣，文化底蘊也顯得深厚。
【關(guān)鍵詞】減負；英語特色化課外作業(yè)；原則；類型
《英語新課程標準》也指出，教應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，促進學生的英語學習。新課程下的英語課外作業(yè)的設(shè)定角色是課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實性、生活性、人文性，充分激發(fā)學生聰明才智與學習興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發(fā)展。它旨在開發(fā)學生潛在的學習能力，為學生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。同時，“減負增效”，美與效率并存是學校利用學科教學平臺實踐美的教育的核心理念，運用“加減乘除”策略（善做加法、會做減法、巧做乘法、懂做除法）構(gòu)建美、效并存的高效課堂，在實踐中，我們逐步規(guī)范語文、數(shù)學、英語三個學科的作業(yè)布置類型，并在規(guī)范作業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步完善特色作業(yè)的形式。
因此，對于作業(yè)布置的問題進行有效而細致的設(shè)計是十分有必要的，更重點的是要放在讓學生減負的前提背景下設(shè)計小學英語特色化課外作業(yè)。
一、英語特色化課外作業(yè)的原則
（一）英語特色化課外作業(yè)要具有導(dǎo)向性和精確性。
作業(yè)的布置一定要有正確的導(dǎo)向，即作業(yè)應(yīng)是使教學目標得到鞏固與強化，深化重難點，讓學生養(yǎng)成良好學習方法和學習習慣。激發(fā)學生的作業(yè)思維，讓學生真正做到動有所獲，做有所得。
（二）英語特色化課外作業(yè)時要關(guān)注學生興趣，培養(yǎng)學習自信心。
教師需要了解自己的學生，明白“興趣是最好的老師”，將它作為創(chuàng)設(shè)作業(yè)的素材和依據(jù)，充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，極力創(chuàng)設(shè)出作業(yè)的趣味性，設(shè)計出富有新意、形式新穎的作業(yè)，才能讓學生“樂”中求學，“動”中求知。
（三）英語地特色化課外作業(yè)時要注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
教師在設(shè)計特色化的作業(yè)內(nèi)容時，要具有多方位、多形式、多類型、多用性，使學生的基礎(chǔ)知識、技能運用、綜合能力都要得到訓練，細選精編作業(yè)題目，合理控制作業(yè)量，注重作業(yè)的效度，通過作業(yè)的完成達到鞏固、強化和提升所學知識的目的，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力。
（四）英語特色化課外作業(yè)時要有創(chuàng)新性、實踐性與時代性。
每一種語言都具有時代的文化，英語特色化課外作業(yè)的設(shè)計要把教學內(nèi)容相結(jié)合到實際生活中，創(chuàng)設(shè)情境，使學生能靈活地運用所學語言去描述，在交際過程中自然而然地發(fā)展語言能力，拓寬學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、設(shè)計英語特色化課外作業(yè)的類型
（一）注重個體差異，設(shè)計自主選擇型作業(yè)。
在同一個班級里的學生中，他們的基礎(chǔ)知識、個人能力、學習習慣、學習興趣和學習動機等方面都不會在同一個層次。教師要讓每個人都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，自由地發(fā)揮每個人的潛在能力，并能享受到成功的喜悅。因此，我們從現(xiàn)實生活的實際情況出發(fā)，以學生為“主體”，設(shè)計符合各類學生的層次性等級化的作業(yè)類型，指導(dǎo)他們認真選擇、有效地完成。如關(guān)于課文對話內(nèi)容的學習，可布置以下幾種作業(yè)讓學生自由選擇去完成：A、聽課文錄音并跟讀；B、熟讀課文；C、表演對話。這樣就照顧到了不同水平學生的接受能力和學習能力，讓他們都能獲得一定相應(yīng)的鞏固、強化和提高。
（二）以激發(fā)興趣為主，設(shè)計創(chuàng)造型作業(yè)。
小學生都非常喜愛美術(shù)、音樂、電腦等學科，根據(jù)這一特點，教師可將英語與美術(shù)、音樂、電腦學科進行有效融合，設(shè)計創(chuàng)造性的、生動有趣的作業(yè)，發(fā)揮出學生創(chuàng)造力。如我在五年級教學時，上到了一個內(nèi)容是關(guān)于“School”的，在進行完這個模塊的教學后，我讓學生以“My school life”為主題，寫了一段話或者制作了一份表格，這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達到了復(fù)習知識的目的，且激發(fā)了學生豐富的創(chuàng)造力和想象力，更好地促使學生迅速接受新知識并進行再創(chuàng)造性地發(fā)揮，更達到了鞏固、提升所學知識的目的。
（三）以體驗生活為主，設(shè)計生活型作業(yè)。
英語學習是需要貼近學生生活的，依據(jù)學生的心理年齡特點，可以設(shè)計“我會看”的作業(yè)，讓學生主動從生活中學習英語。在這個信息化的時代，學生通過各種不同的方式方法接觸到英語、學習到英語，例如學習字母時，教師可以讓學生找找生活中的英語字母，如某些建筑物的外型、一些桌子椅子的樣子等；一些提示標語“Business Hours”（營業(yè)時間）、“No Parking.”（禁止停車）、“No Smoking.（禁止吸煙）” 等；到了一些英美國家的節(jié)日，可以讓學生去收集有關(guān)感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、母親節(jié)（Mothers’ Day），圣誕節(jié)（Christmas ）等的傳說和有關(guān)知識，更好地去體會英美習俗文化，感受異域風情。
（四）以體驗、參與性為主，設(shè)計調(diào)研型作業(yè)。
活潑好動，思維敏捷活躍，動手能力強是小學生最大的特點。“我會做”的作業(yè)既賦有強烈的啟發(fā)性與趣味性，又能使英語作業(yè)生活化。具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，既能培養(yǎng)學生的手動操作能力，又能讓學生自己學會總結(jié)、歸納、整理所學的知識內(nèi)容，還能提高他們的實踐和運用英語的能力。教師有效地利用好每一次課外作業(yè)的布置，讓學生有能力地、獨立地能完成自己的課外再學習，使學生的個人綜合能力再次提高另一個高度。
