時間：2023-05-30 09:59:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤奮學習的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小時候，我就認識了他，他就是我的表哥——李辛凱。他今年11歲了，上小學5年級了。
記得三年級，我和姐姐去他家，看見墻上都是獎狀，我便問表哥：“表哥，你為什么有那么多的獎狀，為什么我沒有？”
“因為我勤奮學習呀！”表哥說道。“你會每天去復習嗎？”
“那你怎樣勤奮學習呀？”
“那你學過《15.說勤奮》這一課？”
我無奈地說道：“沒學過。”
“我告訴你，里面有兩位名人（司馬光和童第周），司馬光是天資聰明的，每當老師講完課，哥哥弟弟才讀了一會兒書就去玩了，可他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止；童第周是17歲才進中學的，第一學期末，童第周考得很差，但是他毫不氣餒，急起直追，經過半年的努力，成績終于在班上名列前茅。
每天天剛亮，我就在家中讀書，晚上我就復習一下當天的內容。我告訴你勤奮是通往理想境界的橋梁。”
我似懂非懂地點了點頭。
我下定決心要勤奮。
你們看這就是我的表哥。
人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。知道有哪些以學習為主題可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關于以學習為主題的句子，供大家參考。
勤奮學習的語錄1.夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。
2.玉不琢，不成器;
木不雕，不成材;人不學，不知理。
3.活到老，學到老，學到八十仍嫌少。
4.不學而求知，猶愿魚而無網。
5.夫學須志也，才須學也。
非學無以廣才，非志無以成學。
6.年少從他愛梨粟，長成須讀五車書。
7.如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。
8.學如才識，不日進，則日退。
9.勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。
10.我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
11.書是藍天，我就是小鳥，在天空中自由地翱翔。
12.知識上的富有可以享受心靈上的滿足。
13.好書有不朽的能力，它是人類活動最豐碩長久的果實。
14.人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。
15.學問須有自己意思;
專法他人，而自己無獨立之精神，大為不可。
16.強中更有強中手，莫向人前自夸口。
滿足現在的成就，就窒息了未來。
17.人之不學，猶谷未成粟，米未飯也。
18.學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。
19.讀書要從薄到厚，再從厚到薄。
20.書籍能引導我們進入高尚的社會，并結識各個時代的最偉大人物。
勤奮學習的短句1.讀死書是害己，一開口就害人;
但不讀書也并不見得好。
2.造燭求明，讀書求理。
3.讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。
4.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。
5.無目的讀書是散步而不是學習。
6.世界上有許多好書，但這些書僅僅對那些會讀它們的人才是好的。
7.天行健，君子以自強不息。
8.讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。
9.天才就是這樣，終身努力便成天才。
10.用心念書，是為了避免成為不中用的人。
11.世上無難事，只怕有心人。
12.讀一本好書，就像交了一個益友。
13.讀書使人充實討論使人機智，作文使人正確。
14.盛年不重來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
15.讀書貴能疑，疑乃可以啟信。
讀書在有漸，漸乃克底有成。
16.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
17.書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。
18.不知道自己無知，乃是雙倍的無知。
19.書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。
20.智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
勤奮學習的說說1.茂盛的禾苗需要水分;
成長的少年需要學習。
2.讀書勤乃有，不勤腹中虛。
3.沒有再比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。
4.再沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。
5.三更燈火五更鳴，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。
6.聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。
7.成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
8.一日無書，百事荒廢。
9.一分耕耘，一分收獲;
要收獲得好，必須耕耘得好。
10.讀書不知要領，勞而無功。
11.學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。
12.讀書是我惟一的娛樂，我不把時間浪費于酒店賭博或任何一種惡劣的游戲。
13.古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
14.吾生也有涯，而知也無涯。
15.好讀書，不求甚解。
16.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。
17.讀書而不能運用，則所讀的書等于廢紙。
18.讀書而不回想，猶如食物而不消化。
19.讀書以過目成誦為能，最是不濟事。
20.聰明出于勤奮，天才在于積累。
勤奮學習的文案1.多讀書，多學習，多求經驗，就是前途的保障。
2.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
3.百倍其功，終必有成。
4.欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。
5.古今來許多世家，無非積德。
天地間第一人品，還是讀書。
6.讀書，永遠不恨其晚。
晚比永遠不讀強。
7.真讀書人天下少，不如意事古今多。
8.把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。
9.蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。
10.讀書足以怡情，足以博采，足以長才。
11.學而時習之，不亦悅乎!
12.笨鳥先飛早入林，功夫不負苦心人。
13.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
14.識字要讀書，種地要養豬。
15.知之為知之，不知為不知，是知也。
16.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。
17.萬般皆下品，唯有讀書高!
18.勞于讀書，逸于作文。
19.書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠最黯淡的生活道路。
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩，但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學習，將來一定會成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會出現“江郎才盡”的那一天。
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學習，耽誤了他學習的機會，白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著重與眼前的利益。
人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。”我們現在有這么好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。青少年時期是學習最好的時機，我們要抓緊時間，學習更多的知識，千萬不能“老大徒傷悲”。
庫車二中初一：牛原野
作文 zuowenku.net
一、舉例要扣題
扣題是考場作文的重要規則，當然更是議論文舉例選材的重要規則。只有圍繞主題中心去選取生活事例來證明論點才有針對性、說服力。即所選事例材料表達出來主旨要和作文主旨一致。例如：
文段一：勤能補拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補償的。著名科學家愛因斯坦小時候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達目的決不罷休，憑著這種勤奮的工作態度，他終于登上了科學的頂峰。同樣，我國數學巨匠華羅庚上小學時，被視為最笨的學生，但他憑著頑強的毅力，勤奮學習，在數學領域取得了輝煌的成就。可見，勤奮是能補拙的。（《勤能補拙》）
文段二：勤能補拙，就是說，天資差是可以用后天的努力來補償的。著名生物學家童第周在國外留學時，剛進校成績很差，外國學生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學習，一個學期下來，他成績躍居全班第一。還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學了大學的課程，還學會了幾門外語。可見，勤奮是能補拙的。（《勤能補拙》）
文段一扣題，所舉兩個事例都能緊扣從小天資差，通過后天勤奮，取得了輝煌成就。而文段二中所舉事例中，童第周和張海迪并非天資差，這兩個事例用來論證學貴有志，可能會更好一些。舉例中扣題，能鮮明地突出話題和文題，使閱讀老師非常清楚文章的舉例目的，也能使文章的內容與題意結合得更緊密。這樣，考試中作文才能獲高分。
二、舉例要敘議結合
敘議結合就是以評論性的語言來舉例，避免過于單調直白。同時，敘議結合還能傾注自己的感情態度，使褒貶色彩更鮮明。如：
文段一：汶川地震中遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌。救援隊發現該園瞿萬容老師時，“當時老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩得救了，但瞿老師永遠離開了我們”。瞿萬容老師用自己的生命保護了孩子！這就是一個普通教師的選擇。（《面對災難，我們義無反顧》）
文段二：誠然，災難是可怕的，失去生命也是可怕的，但留住了希望一切便不再可怕了。汶川地震中遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌。救援隊發現該園瞿萬容老師時，“瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊地抱著一名小孩”。瞿萬容容老師用自己的責任與堅定換取了孩子的生命！人們常說，在危險的瞬間，往往最能體現出一個人的品性。如此在災難中爆發、在細節中升騰的人性之美，再一次使我們的心靈受到凈化和震撼。瞿萬容老師保護的不僅是一個幼小的生命，更是留住了一個美好的希望、一種堅毅的精神、一種神圣的責任。有了瞿萬容這樣的老師，還有什么值得我們害怕呢。（《面對災難，我們義無反顧》）
文段二比文段一在敘議結合方面要好一些，文段一幾乎只是敘述，沒有議論升華。
運用“敘議結合”進行寫作時，要注意以下幾點：
1.敘述精練，議論恰當。敘述事件要抓住事件主要屬性，不能泛泛而談，更不能隨意增添內容，“議”要恰當，不能隨意拔高或降低。要以事件為基礎，在事件的基礎上展開議論。
2.敘議之間要銜接，要有連接點。敘述是為理論服務的，而議論是敘述的升華，是文章的靈魂所在。
3.要區別與記敘文中的“敘”。夾敘夾議的敘述是為議論服務的，它要和議論有機的結合在一起，表達作者的思想觀點。“敘”要體現人物思想，“議”要升華人物思想。
三、舉例要簡練
議論文的特點在于說理，重在議而不是敘，這是由體裁所決定的。因此，舉例一定要簡練，高度概括，切莫當作記敘文來洋洋灑灑，更不能詳細描寫。否則，會導致文體不分的錯誤。例如：
文段一：
公元前698年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。依據周朝禮制，太子諸兒即位，他就是后來人們所說的齊襄公。公元前686年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無知所殺兩個逃亡在外的公子，一見時機成熟，都想方設法急忙回國，以便奪取國君的寶座。公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國君寶座，誰知箭射在衣帶鉤上，小白幸免于難，后奪取國君寶座，即齊桓公。
齊桓公即位后，不忘鮑叔牙之功，請他出來任齊相。鮑叔牙誠懇地對齊桓公說：“臣是個平庸之輩，能力不行。我任國相，只會使我的子孫后代有口飯吃。若國君真想使齊國富強，并有一番大作為，還得仰仗管仲。”齊桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什么值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。他英明蓋世，才能超眾。他有五大優點，是我所不及的。”后齊桓公不計前嫌，重用管仲，終成一代霸主。（《勿以好惡論斷之》）
文段二：
當一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了！
公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。
劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統兵作戰，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。
房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治“之盛世。（《勿以好惡論斷之》）
文段一寫成了記敘文，文段二用語高度凝練，信息量大，材料豐富更符合議論文的寫作要求。
四、舉例要有文采
寫議論文絕不能抽象地說理，也不能生硬地舉例。任何文章都應體現作者的語言表現能力，尤其是高考作文，更應盡顯語言個性，展示文采。
是那泛舟于赤壁之下，任憑小舟從此逝，江海寄余生的東坡嗎？你在云堂的一番天地里映出最美的臉龐。
是那徘徊于日落盡頭，斷鴻聲中的江南游子，不啼清淚而啼血的稼軒嗎？你在煙雨斷腸映出最美的臉龐。
是那低吟庭院深深，楊柳堆砌簾無數的范仲淹嗎？你在任花開花落，看云卷云舒的坦然中映出最美的臉龐。（《最美的臉龐》）
大家好，我是6（3）班的徐震，我非常榮幸能成為新世紀學校文學社成員。雖然大家還不很了解我，但是大家聽了我的介紹就可以對我進一步了解。
我寫作文雖不是特別的拔尖，小時候，媽媽還說我的作文是流水賬，但是現在有了媽媽和老師對我寫作文的、鼓勵培養，我已經將我的作文寫得非常的具體、生動。我每次寫作文差不多都是兩顆星的。經常受老師的表揚和贊嘆。我三年級的作文《惹人喜愛的小貓》發表在小荷作文庫上，得到了不少人士的好評。我六年級時的作文《散步》得到了班級里難得一件的三個星，這不得不讓我沾沾自喜。有的老師說我的作文有趣、生動、具體；而有的老師說我的作文精煉、細膩或優美……但是，我不這么覺得，我要學許多大作家的優點：著名作家老舍的別出心裁；大文豪魯迅的生動有趣；臺灣著名作家林清玄的流暢精煉……他們我都佩服，所以，我一定會立下志向，努力的將我的作文發揮到極致！
成為文學社成員就不能讓大家失望，我要繼續勤奮學習，多讀書，將作文寫好，給大家做個好榜樣！
一、仔細閱讀話題提示，快速打開寫作思路
1.準確理解題意
過去我們對“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了這樣的提示：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。”細讀提示便知，這里的“家”不僅有我們各自的小家，也有集體和祖國。如果考生這樣理解題意便開闊了選題范圍，立意也會新穎。
2.準確把握主題
2002年江蘇省鹽城市中考作文是以“靠”為話題，提示語是“俗話說‘靠山吃山，靠水吃水’，但結果往往靠不住，‘坐吃山空’‘望洋興嘆’的情景總是在發生。而在我們的現實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是勤奮學習。”仔細根據提示，我們發現材料里不能靠的是國家的進步，個人的成長，能靠的是自身的勤奮與毅力，而且學會用辯證思維去分析靠與不靠的關系，這樣的文章才能主題鮮明，立意高遠。
二、仔細推敲掌握技巧，獨辟蹊徑擬好文題
1.確定文體，揚長避短
常見的文體有議論體、日記體、書信體、散文體、敘事體等。在對所給材料進行深思熟慮后，考生要發揮自己的特長確定文體。
2.集中選題，以小見大
寫話題作文，如何尋找合適的切入口是構思及擬題的關鍵。考生切忌在選題時過于寬泛，而是將話題加以限制，由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如以“手”為話題可寫成《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《手中的希望》等文題有利于我們從小處著眼展開寫作。
3.嶄新視角，別開生面
標題是文章的“眼睛”。因此在擬題時既要準確，更要凝練、含蘊、新奇、優美。
三、在文章構思上，善借教材做“嫁衣”
1.采線串珠法
就是用線索將體現文章各個材料串接起來連綴成篇。如魏巍的《我的老師》抒發了作者對老師的熱愛與感激之情，表現了老師的美好的心靈。作者以“回憶、依戀、思想”這條感情線索將七件小事組合起來，使文章疏密有致，情感步步加深，耐人尋味。
2.巧設懸念法
即在文章的開頭或中間提出問題，凸顯矛盾，設置疑團，使讀者在心中形成懸念。然后通過記敘、議論、說明等方式進行“釋疑”，揭開“謎底”。如彭荊風的《驛路梨花》圍繞“小茅屋的主人到底是誰”這個問題設置了一個又一個謎團，由此引出了一個又一個故事，故事情節跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，很富有戲劇性。
文章來源作文庫
未來的世界
五蓮縣實驗小學五年級十一班王 曉博文
指導老師王玲
由于地球的環境遭到了嚴重的破壞，地球媽媽失去了慈祥的面孔，用嚴厲的手段來懲罰我們，像洪水、地震、臺風……其中房屋倒塌比例占的很大。因此我要制造一所功能齊全，無所畏懼的房子。
房子是一個菠蘿形狀的，象海綿寶寶的房子一樣，但外墻顏色是綠色的，代表寧靜安祥。房子的洗手間里有小螞蟻為我打掃衛生，客廳里有蜻蛙為我跳舞，小鳥為我唱歌。在我不高興的時候，房子里的玩具會立刻到我跟前。
我的房子舉世無雙、功能奇特，地震的時候，房子會自動報警然后慢慢飛上天空。洪水來了房子會像小船一樣在水上飄浮起來。夏天到了房子會出冷空氣，冬天來了房子會出熱風。旅行時房子會變成一輛汽車，想吃什么說一聲名字，東西立刻會在你眼前出現。
我知道，要讓理想變成現實，首先要相信自己，并要有勤奮學習、持之以恒的精神，只有這樣，我們的年華才不會虛度，我們的人生才不會碌碌無為。
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時光如梭。當我還沉醉于北方冬季“千里冰封、萬里雪飄”的銀色快樂時，當我還沉浸于大年正月的喜慶氣氛時，當我還沉緬于孩童“兩小無猜”的稚氣時，在不知不覺中，我的青春已經蹉跎到十五周歲，也就是---7。5公歲。這時，距離發動由初中升高中的中考總攻已經不到5個月。
二月二，龍抬頭。這天，豐盛的晚餐后，身為“鄉村男教師”的父親對我說：“孩子！爸爸比你大一些的時候參加了高考，我不負眾望考上了長春地質學院，當時我是咱們村的驕傲，可是接到錄取通知書后的不久，開始了，大學停辦了，我的大學夢也就破滅了。那真是終生的遺憾哪！”我靜靜地聆聽著，我發現父親的眼中有晶瑩的淚光閃動，他馬上又若無其事地侃侃而談，“爸爸沒趕上好時候，你可要爭氣呀！”
聽了爸爸的一席話，我登時醍醐灌頂，似乎成熟了許多。是啊！高考是人生的一次決賽，中考是決賽前的預選賽，中考失利那么高考的希望就渺茫了。真的！我生平第一次感到時間緊迫。我暗下決心，要在短短的5個月內要惜時如金，察遺補缺，勤奮學習，務求打贏中考這次人生戰役。“他媽的！”我剛喊了一句，胡子就長出來了。
臨淵羨魚不如退而結網。頭懸梁，椎刺骨。鑿壁偷光，科映雪，夏聚螢。這些事跡都是我的榜樣，在“飄柔春風今又是”的早春二月，我以實際行動開始了“勤奮”沖刺。有一次我竟然大白天，并且還沒停電的情況下，導演了一場“勤奮”活動。我跑到昏暗的小棚子里，在汽水瓶蓋里倒些豆油，點燃了一盞黃豆粒大小昏黃油燈。在“星星之火”下攻讀“燎原”的學業。真的，我曾經幼稚地認為，只有這樣形而上學地“努力”才能取得蘇秦、況衡那樣的好成績。
就這樣經歷了惡夢般的5個月魔鬼訓練，不知道是天道酬勤，還爸爸高智商DNA的先天遺傳，原本就在村里、鄉里鶴立雞群的我中考分數打了522分的好成績，榮登全縣“探花”，并且成為全縣的語文狀元，作文狀元，名躁一時。（當時，市場經濟還不發達，沒人找我做廣告）。***此段為后加
時間對于每個人都是公平的，沒有人能壟斷無限的時間，沒有人能阻止時間的流逝，沒有人能阻擋時代的進步。但我第一次感到時間緊迫卻是在那個新時代。江山代有人才出，各領數年，我將在以后的人生中更加珍惜緊迫的時間，熱辣生活，激情登陸美好未來。
關鍵詞：小學生 作文教學 生活化
學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。而本人認為要幫助學生提高寫作能力，應注意以下四點：
一、讓學生從范文中“仿”寫作文，鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特征之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，它既降低了學習的難度，又能收到明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學生從仿文體中體會各種寫作方法的技巧和語言。
“仿”，也不能機械的模仿，不是找范文生搬硬套。例如，在練習人物外貌描寫時，很多學生寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛。高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是超“抄”了。這是我們在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在。這樣的例子數不勝數。因此，老師在教的過程中不能使學生的思維受到約束，要讓他們有自己的思維特點。
二、精心設計作文題目，激發學生寫作興趣。
在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要。有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。這樣長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯想，妙手偶得之，一揮而就。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際，心理特點，思想狀況，寫作水平都有一個深刻全面的認識和把握。只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。
現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的XX》不如改寫成《和XX說書心里話》、《XX，您了解我嗎？》等等。
三、把握寫作要求，訓練學生正確的解題能力
要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練。可將一些題目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位幸勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓練。可將一組題目，要求學生比較，區分異同，弄清要寫的內容、中心及角度。如《記一個勤奮學習的同學》與《記一個值得我們學習的同學》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學習之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內容。要準確及時地掌握學生作文的解題心理，需經一個逐步的由不適應到適應、從不愿意甚至抗拒到主動接受的探索與組織過程，只有當學生了解了教師的真正用心，體會到了這種方法對提高自己的作文水平大有裨益時，才能在所教班級系統地全面地開展起來。
四、搭建融洽作文教學與生活的橋梁
作文教學與生活聯系的途徑是多樣化的，那我們應該搭建什 么橋梁來融洽兩者的關系呢？
（一）教學內容應該貼近生活
當前學生作文效率低，內容枯燥，其根本原因就是學生作文缺乏生活素材，要解決這個問題就必須從生活中引水，尋找生活化的習作內容。 多留心觀察周圍事物，同時積極參與各種實踐活動，在體驗中升華感情。社會生活是豐富多彩的，大自然是神奇美妙的，即使每天在往返于家庭、學校的路上，別人的，自己的，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。同時可以組織多種校園活動，讓學生親身體驗其中的快樂，如：種花草，養小動物，游戲，體育比賽等，都可以豐富學生的生活，讓他們在體驗生活樂趣的同時培養學生的愛心，集體精神，提高他們和別人的合作交往能力。
（二）教學過程應該貼近生活
生活化作文與傳統作文的區別之一也就在于寫作前的準備，傳統作文根本就沒有準備階段，全憑平時積累，生活化作文則重視寫作前的素材積 累，在寫作之前給予學生充分的自由寫作時間和空間，這樣學生就有了充足的時間去觀察去實踐，體驗，感悟。如寫關于動物的文章，在寫作前一段時間，教師就應告訴學生習作的要求，范圍，讓他們有充足的時間對動物進行觀察，條件允許的話，教師還可以把些小動物帶進教室，讓沒養動物的同學也親自養養，觀察他們的外型、吃相、習慣、愛好等，體驗這種親近大自然的樂趣。準備前的工作是非常重要的，這是作文的源泉，有了第一手真實的生活素材，加上豐富的感情的沉淀，學生就有了強烈的寫作愿望，有一吐為快的需要了。
（三）教學手段應該貼近生活
我是基立道小學六年二班的何詩婷同學。我熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學，熱愛學習，我的理想是做醫生來報效祖國。我愛集體、熱愛大自然，我經常去爬山感受大自然。我文明有禮，見到認識的人會打招呼。我經常幫助有需要的同學，比如說：同學在學習上有問題不會，我會幫助他解答疑問。有一次，一位同學遇到了一道難題不會解答，我花了許多時間來輔導他解決這一道問題。當他學會解答這一類問題的時候，我的心里就像放下了一個包袱似的高興。
誠實守信也是我的優點之一。有一次，我在公園撿到一個錢包，我就把這個錢包交給工作人員來處理。我還遵紀守法，在學校不打架。勤儉節約，不浪費東西，學會循環再用。我還很愛護公物，在街上或公園里都不破壞公物。
我還很勤奮學習，具有強烈的求知欲和上進心，有空的時候我還會閱讀課外有益的書籍，作文選和其他有關學習的書。我還積極實踐，遇到需要實踐的問題時，我會積極去做實驗。不斷研究，不斷思考，尋找答案。努力學好各門功課，按時交作業，獨立思考不斷探究。
我積極鍛煉，每天都進行適當的體育運動，保持好身體健康。有一定的時間表，生活講究，性格樂觀，無論遇到什么問題都以開朗的性格去面對，不怕困難，勇敢頑強，不怕挫折，遇到挫折總是用樂觀的態度去對待，永不放棄。積極進取，遇到錯誤銘記于心，但求以后不再犯同樣的錯誤。
熱愛少先隊組織，努力實踐隊章的要求，積極參加少先隊的各項活動，包括：入隊儀式、教師節活動......具有作為少先隊員的光榮感和責任感，我還經常被老師賦予“重任”輔助老師完成各項工作。我在少先隊組織中能發揮積極的作用。
【摘要】隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。心理健康的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經濟較為發達的城市，學生心理健康教育和輔導，已被納入到正式的學校教育中去，以其為孩子的健康、順利成長奠定良好基礎。
【關鍵詞】創造氣氛；榜樣陶冶；盡情傾訴
1氣氛和諧，方法靈活。
對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。
2樹立榜樣，陶冶性情。
在小學語文教材中，選入了大量文質兼美的優秀篇章，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛祖國，忠貞不屈的民族英雄；有心地善良，勤勤懇懇的農民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾……古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。使學生在學習語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到陶冶，形成健全的人格。
3盡情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，希望“一吐為快”。小學生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩定，容易激動和爆發。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。因此，作文本便成了學生最忠實的聽眾。在作文教學中，老師要設計一些便于學生表達內心情感活動的作文題目，鼓勵學生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學生的心理動態，適時進行疏導、教育。
讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發展，成為祖國建設的有用人才。
持之以恒，漢語成語，拼音是chí zhī yǐhéng。意思是長久堅持下去。出自清·《家訓喻紀澤》。以下是小編精心收集整理的持之以恒成語的意思解釋，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
一、持之以恒成語的解釋清·《家訓喻紀澤》：“爾之短處，在言語欠鈍訥，舉止欠端重，看書不能深入，而作文不能崢嶸。若能從此三事上下一番苦功，進之以猛，持之以恒，不過一二年，自爾精進而不覺。”
二、持之以恒成語的近義詞始終如一 [ shǐ zhōng rú yī ]
始：開始;終：結束。自始自終一個樣子。指能堅持，不間斷。
孜孜不倦 [ zī zī bù juàn ]
孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
鍥而不舍 [ qiè ér bù shě ]
《荀子·勸學》：“鍥而不舍，金石可鏤。” 意思是說，一直刻下去不半途而止，就是堅硬的金石也是可以鏤刻成器的。比喻有恒心有毅力。
三、持之以恒成語的造句1、人們誤認為他持之以恒的專注和思考是不快樂。
2、只要你努力學習，持之以恒，這門深奧的學問是能掌握的。
3、他那持之以恒的治學態度受到人們的欽佩。
4、鍛煉身體要持之以恒，不能間斷。
5、做事不能半途而廢，要持之以恒才能獲得勝利。
6、好的作風值得我們學習，但更應該持之以恒保持下去!
7、不通過持之以恒的勤奮學習，就想上大學，這只能是癡心妄想。
8、鍛煉身體必須持之以恒，不然收效甚微。
9、寫日記貴在持之以恒。
10、男勤耕，女勤織各務其正，休荒嬉莫墮落持之以恒。
11、只要我們有持之以恒的精神，做什么事情都可以成功。
12、我班同學持之以恒地緊跟晚報校園童話版造句，所以陸續發表了不少造句。
13、飽滿的熱情，持之以恒的精神，是事業成功的保證。
14、學習上沒有什么秘訣，只有不懈努力、持之以恒才能取得好成績。
15、我們做任何事都應該持之以恒。
16、學習要持之以恒，不能有絲毫松懈。
17、做事要有持之以恒的精神，這樣才能成功。
18、滴水穿石，持之以恒是古人給我們留下的寶貴遺產。
19、要攀登科學技術高峰，必須要有持之以恒、滴水穿石的精神。
20、這要持之以恒，不能松懈，就像積土成山那樣，否則不會收到好效果。
21、學習知識和培養能力，要持之以恒，不能見異思遷。
22、精致理性，持之以恒，聚沙成塔，百年老店。
23、臨陣磨刀也不中用，有這會子著急，不如天天寫寫念念，持之以恒。
24、在這茫無涯際的學海里，一定要持之以恒。
25、學習貴在刻苦，要有鍥而不舍的精神，持之以恒。
26、做事和學習一樣，要有持之以恒的精神，否則便會前功盡棄。
27、學習任何知識，都須持之以恒，淺嘗輒止是不行的。
28、繩鋸木斷，水滴石穿，只要我們持之以恒，就一定會成功的。
29、學外語要持之以恒，三天打魚，兩天曬網是學不好的。
30、我們在學習上要持之以恒，三天打魚兩天曬網的習慣是不會成功的。
31、做事貴在持之以恒，三天打魚，兩天曬網是什么事也做不成的。
32、學習不能虎頭蛇尾，必須持之以恒，始終如一。
33、要學就要持之以恒，不能一暴十寒。
34、學習必須持之以恒，如果一暴十寒，那就永遠也不可能取得什么成就。
