時間：2023-05-30 09:25:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤奮好學的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
樂觀者在災禍中看到機會；悲觀者在機會中看到災禍。
書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾，故愿學者每次作一意求之。
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
（來源：文章屋網 ）
陽江市陽西縣海風小學六（2）班
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是一句至理名言。我們在學習中，如果不流出汗水，就永遠不會有收獲。所謂“一分耕耘，一分收獲”嘛。
我們是學生，學習就一定會預到困難，但是刻苦學習的同學就會去鉆研，去刨根問底，困難就會迎刃而解。我認為，學習中遇到的困難其實就是一種磨練，我們會在這種磨練中獲得更多的知識，明白更多的道理。
比如我們現在學習的英語，有些同學的發音不標準，單詞記不牢。我自己也試過，現在還存在這樣的問題。這些問題就不是一朝一夕能學好的，但你怕難不去學，就永遠也學不好。如果我們刻苦一些、勤奮一些，就會覺得容易多了。
題目的容易不在于他的本質，而是因人而異的。對勤奮好學的人來說，做難題是一種樂趣；對于懶惰的人來說，做難題是一種恐懼。
“大石擋路，弱者視為前進的障礙，強者視為前進的階梯。”這句名言說的是多么正確呀！同學們在我們學習跑道上，這樣的大石千千萬萬，要使它成為我們的前進的階梯，不要它成為我們前進的絆腳石。
1、攀登科學高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤
2、好學而不勤問非真好學者。
3、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
4、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子，勸學》
5、勤勞征服一切。
6、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若
7、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
8、科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。——華羅庚
9、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
10、不經歷風雨，怎能見彩虹。——《真心英雄》
11、懶惰和貧窮永遠是丟臉的，所以每個人都會盡最大努力去對別人隱瞞財產，對自己隱瞞懶惰。——塞繆爾·約翰遜
12、人生是一座可以采掘開拓的金礦，但總是因為人們的勤奮程度不同，給予人們的回報也不相同。
13、古往今來，凡成就事業，對人類有所作為的，無不是腳踏實地，艱苦登攀的結果。——錢三強
14、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。——愛迪生
15、天才就是這樣，終身勞動，便成天才。——門捷列夫
16、科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。——約瑟夫·魯
17、一個勤奮的人雖然會因為他的勤奮而損害到他的見地或者精神上的清新與創意，但是他依然會受到褒獎。——尼采
18、攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤
19、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
20、在藝術上我決不是一個天才。為了探求精深的藝術技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨得之厚，我的每一步前進，都付出了通宵達旦的艱苦勞動和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾
21、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇（意大利）
22、沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。——富蘭克林
23、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
24、閑散如酸醋，會軟化精神的鈣質；勤奮像火炬，能燃起智慧的火焰。—網絡收集
25、人生在勤，不索何獲。——張衡
26、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若
27、對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母！——茅以升
28、休息休息，腦子生銹。——德國諺語
29、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。——韓愈
30、沒有人會因學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有懶于天賦。——約翰·塞爾登
31、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
32、常用的鑰匙最光亮。——英國諺語
33、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
34、人生在勤，不索何獲。——張衡
35、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
36、靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
37、上帝保佑起得早的人。——西班牙諺語
38、我們越是忙越能強烈地感到我們是活著，越能意識到我們生命的存在。——康德
39、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
40、靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
41、所謂天才，就是努力的力量。——德懷特
42、天行健，君子以自強不息。——《周易·乾》
43、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
44、沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。——門捷列夫
45、攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實人的心。人們必須相信，壘山不止就是幸福。——加繆
46、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
47、為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。——戴爾·卡耐基
48、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
49、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。——民諺
50、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。
51、謹慎的勤奮帶來好運。——英國
52、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
53、流水不腐，戶樞不蠹，民生在勤。——張少成
54、成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。——愛因斯坦
55、我們每個人手里都有一把自學成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學方法。——華羅庚
56、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
57、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。——雨果
58、好學而不勤問非真好學者。
59、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。——雨果
60、稱贊削弱了勤勉。—塞繆爾·約翰遜
61、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。——《老子·道德經》
62、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物。——老舍
63、科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇’只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。——華羅庚
64、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
65、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
66、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
67、不經歷風雨，怎能見彩虹。——《真心英雄》
68、我在科學方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的。——達爾文
69、勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。——華羅庚
70、天才絕不應鄙視勤奮。——小普林尼
71、自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
72、做一個積極主動的人，最重要的是奮斗心，熱愛生命，勤奮實干，開放進取。
73、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升
74、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
75、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。
76、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。——日本
77、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。——朝鮮
78、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
79、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。
80、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
81、手懶的要受貧窮；手勤的，得到富足。——《圣經》
82、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。——民諺
83、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇
84、哪兒有勤奮，哪兒就有成功。——諺語
85、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。——比豐
86、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特
87、古今中外，凡成就事業，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結果。——錢三強
今天，我演講的題目是勤奮和智慧是開啟成功大門的鑰匙.
走進實驗中學校園，感覺我們是處處沐浴在文化的海洋，門口邊，墻壁上，樓道里，教室，展牌，櫥窗，名言，警句無處不在，讓我們時時接受著不同的文化氣息.其中勤奮和智慧是開啟成功大門的鑰匙這句名言對我的感觸非常深刻，這是郭沫若老先生說的，對此我十分篤信.就像愛迪生說的天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水一樣，他也深刻闡釋了只有智慧是不夠的，要想成功還要付出更多勤奮和努力的道理.
歷不是有無數人用自己的行動在證明這句話的可信嗎宋代文學家范仲淹斷齏劃粥，他三歲而孤，從小家境貧寒，為了讀書，省吃儉用.他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習.范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，勤奮努力，不接受富家子弟的饋贈.經過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家.
自古還有蘇秦為了督促自己勤奮學習頭懸梁錐刺股的故事，留下了千古學習的美名.匡衡為了學習，鑿壁偷光;車胤為了學習，囊螢映雪;楊時為了學習，程門立雪等等.他們無一不是由勤奮加智慧獲得了超越自身的成功，成為一代代人成功的表率.作為新世紀的青少年我們有什么理由不勤奮學習，不為祖國的將來而努力呢
現在，我們正處在一個飛速發展的社會，我們只有勤奮努力，刻苦學習，才能掌握更多的知識，才能讓自己更聰明，更智慧，才能跟上時代的步伐.同學們，讓我們牢牢把握勤奮這把開啟智慧和成功大門的金鑰匙而共同努力吧!
中學生演講稿范本【二】
老師們，同學們:
大家好!
今天我演講的題目是《做一個感恩的人》.相信大家在知道徐本禹的事跡后，每一個人都非常感動.徐本禹老師出身貧苦，但他卻十分好學，在他最寒冷的時候，有很多好心的人伸出雙手幫助他.因此，他感受到了愛的溫暖.在感恩之情的驅使下，他一個人孤單單的在大山深處，在搖搖欲墜的小木屋中，在破舊不堪的講臺前，面對著山區孩子們求知的雙眸，盡著他自己微薄的一份力.正如他日記里那首小詩所說的:我愿做一滴水/我知道自己很渺小/但當愛的陽光照來時/我愿將它毫無保留地反射.我想，面對著這樣一個人，又看到了這么多求知的雙眸，看到了他們那么艱苦的生活，難道我們就不應該珍惜在我們身邊的幸福嗎每天我們來到寬敞明亮的教室，由老師教給我們知識，還有電教設備做為輔助教學的工具.而我們呢有些同學竟不珍惜時間，當老師將知識傳授給我們時，他們竟然上課不認真聽講，作業不認真完成，平常不注意這些小細節，導致成績不好，追悔莫及.剛剛進行過的期中考試不就是個的例證嗎一分耕耘，一分收獲.這是亙古不變的真理.作為學生，我們有那么優越的條件，那么多負責人的老師，還有父母對我們無微不至的關懷，想到徐本禹老師，想到在大山深處渴望獲得知識的學生，難道我們不應該感謝父母的照顧，感謝老師的關懷，感謝學校給我們提供這么優越的學習環境嗎作為學生，學習是我們的任務.當我們遇到困難時，想想對自己有過幫助的人，想想他們對自己的期望，相信大家就會充滿力量.當你看到身邊有需要幫助的人，想想徐本禹老師的精神和他那一首令無數人感動的小詩，相信你就會毫不猶豫的伸出自己的雙手去幫助需要幫助的人.遇到任何人或事，以一顆坦誠的感恩的心去面對，就會勇敢起來，不會去逃避.就會像徐本禹老師一樣，有超凡的耐力去度過困難.讓我們時時刻刻將感恩之情充滿心間吧!懂得別人對自己的愛并懂得去愛別人，相信你就是一個感恩的人!
中學生演講稿范本【三】
尊敬的老師們:
大家好!我演講的題目是《幽優育桃李默雅留芬芳》
我尊敬天空，我尊敬大地，我尊敬大海，但我最尊敬的是比天空，大地，海洋渺小了幾千萬倍的——人民教師，因為我就是一名人民教師，一名工作在教育崗位上的人民教師.說我們渺小，可我們卻有著天空，大地，大海一樣廣闊的胸襟，因為我們用愛撒播著希望，捧著一顆心來，不帶半根草去，這也是我們對教育事業無言的承諾.為了那無言的承諾，我們日夜兼程，卻無怨無悔.
我愛我平凡的事業，我愿讓青春在這片熱土上閃光!雨果曾說過:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的.當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮.兩年的風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己已離不開這個職業，這個職業也需要我.我愛我平凡而又神圣的職業.我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇.古人云:一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;百年之計，莫如樹人.塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我感謝命運賜給了我這個職業.
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己.但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔.我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
常聽到大人們唉聲嘆氣道：“哎，這都是命！”或“這是命里注定的，不可能改變了！”我不禁感到好笑，命？命是什么？如果我沒猜錯的話，他們所謂的命應該是命運的意思吧？想起一個小故事：
“很久很久以前的一天，一個乞丐在街上乞討，正好碰到時光老人，時光老人問：‘你為什么變成這個樣子？’乞丐流著淚回答：‘我少年時玩彈子，青年時玩紙牌，中年時打麻將，如今，一事無成，只得靠乞討度日。’時光老人聽后，很同情他，就試探著問；‘假如你可以再變成少年……’乞丐連忙跪下說：‘假如我能再變成少年，我一定會好好學習，做個有用的人！’只聽呼的一聲，時光老人不見了，那個乞丐一看，自己真的變成了一個少年，背上背著書包，他想起了剛才自己說的話，就趕緊向附近的學小走去。走著走著，看到有人玩彈子，不覺手癢，就擠了過去。這以后，他還是老樣子，少年玩彈子，青年玩紙牌；中年仍然打麻將，暮年的時候依舊是乞丐。這天，他又遇到了時光老人，再次跪下并懇求時光老人把他變成少年，時光老人冷笑了一聲：‘我做了一件蠢事！即使給你一萬次青春，你最后也是一個乞丐！’說罷便消失了。”
這則故事要告訴我們的道理很簡單，其實，命運在我們手中，我們才是命運的主人！
此類不屈命運、頑強拼搏的人很多，他們幾乎都成為了偉人。生物學家、我國實驗胚胎學的創始人童第周就是這樣，他出生于一個普通的農民家庭，由于家境貧寒，17歲才邁入學校的大門。然而，勤奮刻苦卻成就了他輝煌的一生。再如，瑪麗·居里（居里夫人）是世界上第一個獲得諾貝爾獎的女性，也是第一個兩次獲諾貝爾獎的科學家。瑪麗·斯克洛多夫斯卡出生在一個正直、愛國的教師家庭。瑪麗自幼勤奮好學，15歲時以金獎畢業于中學，但她的故鄉波蘭華沙當時受俄國沙皇統治，不允許女性入學，加上家里經濟狀況不好，她只好放棄學業，給富裕人家的孩子當家教。三年后，她帶上自己當家教的工資和父親、姐姐東拼西湊來的錢赴法國巴黎留學。留學期間，為了節省開支，瑪麗只組了個小小的閣樓，沒有水，沒有火，更沒有電，就是在這樣艱苦的條件下，她的學習一點也沒有被耽誤。瑪麗·居里一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，卻毫不在意。有一天，她的一位朋友來家里做客，忽然看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發給她的金質獎章，于是驚訝地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學會的獎章，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。”
朋友們，我們要時刻記住，要想成功，不是抱怨命運，而是改變命運！好了，這篇文章就以居里夫人的五句名言結束吧！
弱者坐待時機，強者制造時機；
人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射地實際存在，尊貴的是科學的力量；
在成名的道路上，流的不是汗水，而是鮮血，他們的名字不是用筆，而是用生命寫成的；
我們生活似乎都不容易，但是那有什么關系？我們應該有恒心，尤其要有自信心；
我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！
2、天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發吧，愿你前程無量!快樂需要分享，快快行動吧。
3、我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。
4、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。快樂需要分享，快快行動吧。
5、今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
6、真的好為你高興!考上了那么棒的大學，你不光是咱們班的驕傲，還是你家人的驕傲，我認為這更是一件光宗耀祖的大好事情!再一次祝賀你!
7、祝賀你考取了自己理想的大學，那段艱苦奮斗、刻苦學習的日子可以暫畫一個句號了，這段日子，讓自己干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺吧!
8、你理想中的那所大學給你發了錄取通知書，真誠地祝賀你!最終實現了你的奮斗目標。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧!
9、同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學習中，你總是那么優秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學業上的成功，真誠地祝賀你!
10、在我印象中，你一直都很珍惜時間、勤奮好學，我想上帝是公平的，是你在學習中奮斗不息的精神，讓你在學業上有如此的成功。祝賀你，朋友!
11、特別地要向你表示熱烈的祝賀!我的朋友，你被理想中的學校錄取了，這要算是你人生中一個重要的里程碑。好羨慕你，你簡直是上帝的寵兒!
12、面對通過刻苦的學習，考取自己理想的學校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學業之夢，特向你表示祝賀!
13、恭喜恭喜!真是功夫不負有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀!
14、你一定想不到當我得知你考上大學的那一刻是多么的興奮，你的刻苦努力得到了回報，你是你們全家人的驕傲和自豪，真誠地祝賀你!
15、朝暉不會落進昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美!——愿我們永遠做一個醒著的追求者。
16、事業成于堅韌，毀于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在從容者的后邊;疾馳的駿馬在后頭，緩步的駱駝繼續向前。
17、“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。謹以韓愈的名言，與君共勉。
18、我們預定的目標，不是享受，也不是受苦，而是要使每一天，都比昨天更進一步。
審視學校教育的得失，對學生進行習慣養成的系統教育是值得教育工作者思考的問題。在道德、學習、生活、思維等方面具有非常良好的習慣的學生數量不多，占有一定比例的學生在道德、學習、生活、思維等方面的習慣養成是參差不齊的，從而影響了學生學習的進步，妨礙了學生的人生成長。
關鍵詞：
小學生；素質教育；養成教育
習慣：顧名思義就是經過長時期反復訓練逐漸養成的不易改變的語言、思維、行為等為之。國務院在《深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：實施素質教育，就是要培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣、科學精神和創新實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一個前瞻性決策其目的就是幫助學生養成良好習慣，促進他們身心健康成長，為科教興國奠定堅實的人才基礎和知識基礎。素質教育，就是對傳統教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，要求學生既要學知識學科學更要學做品格高尚身心健康的人，提高綜合素質。在評價學生綜合素質還沒有更簡捷的途徑可供選擇時，學習效果仍是評價學校品位和教師形象的重要標準，從而使得學校不得不把相當的精力集中在學生獲取知識上面，不得不將學生按學習的好次分班，進行“分槽飼養”，為“品位”和“形象”沖刺。從而淡化了學生良好習慣的培養，就是說在學生良好習慣的培養方面下功夫還不夠，可操作性還不強。好班學生的習慣相對來說是良好的，教學難度不大，花的精力不多，而且效果又好，能教好班的算是學校的信任也算是老師有運氣；拿到后進班級得到幾個調皮的習慣不太好的學生就夠你操心幾年了，教學效果不好是一回事，精力卻是成倍的付出，大有“油去燈不亮”之憂。更令人不好理解的是那種既不講實際又得不到肯定和認可還受得到某種暗示和挑剔的情形，大大影響了教師之間的團結，極大地挫傷了教師的工作積極性，造成教師的教育教學壓力越來越大，這種弊大于利的寶塔式的為少數人服務的教育，也對學生良好習慣的培養起了負面影響和阻礙作用。審視學校教育的得失，對學生進行習慣養成的系統教育是值得教育工作者思考的問題。從時下的中小學教育來看，由于有的家庭對于孩子的習慣養成教育零敲碎打隨心所欲不系統不堅持，甚至是非不分良莠不明，與道德倫理要求相悖，與《中小學生日常行為規范》要求相悖，給學校培養學生的良好習慣帶來了困難。可以說在道德、學習、生活、思維等方面均有良好的習慣的學生數量不多，占一定比例的學生在道德、學習、生活、思維等方面的習慣養成是參差不齊的，從而影響了學生學習的進步，妨礙了學生的人生成長。再則，孩子在幼兒園時是幾個老師帶一個班，基本上能自己的事情自己做，比如：自己洗臉、自己穿衣、自己上廁所、自己吃飯、飯前便后洗手、學習思考、觀察事物、不拿別人的東西、做錯事要道歉、和同學友好相處等等，一些良好習慣已經雛形。可孩子一回到家就大不一樣了，不愛洗手、吃飯還得父母攆著喂、像做游戲一樣，玩具玩完后隨地亂扔，不會主動收拾，或是叫著提醒了也不會去收拾；進了小學，衣冠不整、學習拖沓、上課不專心不動腦不努力不刻苦、作業馬虎、亂扔廢物，不守時不遵守紀律等不良習慣開始顯露；進了中學，粗言穢語、打架罵人、抽煙酗酒、逃學厭學、排隊“加塞”插隊、隨地吐痰、好逸惡勞、互相攀比、談情說愛、講究吃穿、生活無序、東西亂放、遇到問題疏于思考等不良習慣就會逐漸養成。一句話，良好行為習慣是素質教育的具體體現。不管是良好的行為習慣還是不良的習慣都不是一下子形成的，特別是良好習慣要經過長時間的培養才能養成。那么良好習慣究竟會給人們帶來哪些好處，又如何去培養呢?
一、良好的習慣可以讓人受益一生
一是可以樹立學生良好的自我形象，展示自我實力，有利于學生成人成才。一個品行端正、道德修養好、言行舉止得體、懂得關愛和感恩、勤奮好學的學生人見人愛，會得到別人的贊譽和賞識，成長的氛圍也自然而然地好了，在成人成才的路上自然就會順暢，彎路也就少了。古代七步成韻、倚馬可待、語驚神鬼的奇偉之才無不是來自鑿壁偷光、懸梁刺股、囊螢映雪、廢寢忘食、聞雞起舞等勤奮好學的良好習慣，才得到學問充實、功底深厚、精神豐富的。反之，一個在語言、行為、衛生、學習、思維諸方面有不良習慣的學生，人見人煩，避而原之，在他成人成才的路上自然就不會那么順暢，在充滿荊棘的道路上艱難前行，就會受到比常人更多因素的制約和干擾。僅就語言習慣而言，若是成天粗言穢語(如：“X都落”、“他媽X，(‘X他媽X，……”等成了口頭禪)，牢騷怪話，不管在異性、老人、小輩面前，不講環境不看對象張口就是鄙俗語言，這樣的不良習慣久而久之也會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也會受到人們的譴責、蔑視和鄙夷，自然就會妨礙他的成人成才了。二是可以營造良好的家庭教育氛圍，有助于孩子良好習慣的養成，有利于促進家庭和睦幸福。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，父母的言行舉止無時無刻不在影響孩子的成長。父母講禮貌和悅待人，孩子就知道如何尊重人如何團結人；父母講節儉少攀比，孩子就會體諒父母的辛苦為父母分憂解難：父母對社會對國家有一個正確的認識和評價，孩子就會愛國愛家少抱怨多付出少索取；父母辛勤勞作，孩子也少有偷懶少有酗酒、賭博……等不良嗜好。“榜樣的力量是無窮的”就是這個道理。也就是說，一個學生的良好習慣與他父母的教育家庭的影響是密不可分的。三是可以體現社會和諧進步，促進社會文明，有利于國家安定團結。“少年若天性，習慣自然成”。行為習慣如何，不僅涉及到個人的修養、人際關系的調節，還涉及到對社會的作用，標志著國家的文明與進步。比如，你對人有禮有節，不打架罵人，語言不粗俗，樂善好施，講誠信，真心待人，人們就喜歡你，愿意與你交朋友打交道，從而增進了與他人的團結，形成和諧的社會氛圍；又如，你痰吐在指定的地方，果皮紙屑等雜物自覺地放進垃圾桶，在國內就可以看出你做人的品位，在國外就代表了國家的形象，體現的是國家的文明程度。這就是說，良好習慣的養成不僅能促進社會安定團結，生活井然有序，還可以提高國家的國際聲望和地位。綜上所述，一個人的良好習慣，有助于樹立自己的良好形象，有助于家庭生活井然和睦幸福，有助于社會和諧安定進步，有利于提高國家在全球范圍的影響力。
二、怎樣才能培養學生良好的習慣
（一）明確目的
養成教育直觀地說，就是培養學生良好習慣的教育，也就是素質教育的具體體現。因為一個學生有了良好的習慣，才能分清善惡、真假與好壞，才會規范自己的言行舉止，成為能對自己負責能自我約束的行為人，做人的基本素質也就提高了。可以說學生良好的習慣養成僅僅是手段，實現人生價值提高人才品位才是根本的目的。
（二）把握要求
明確了習慣養成的目的，擺在我們面前的就要知道對學生人生有益的習慣有哪些?我想對學生人生有影響的習慣主要有：①道德習慣：道德習慣養成是成人的基礎。道德習慣的良莠將會影響學生一生的成長。道德習慣主要是培養學生尊老愛幼，語言文明，謙恭禮讓，行為端莊，熱情真誠，團結協作，聽從教導，服從管理，是非分明，有一顆感恩的心；培養學生勤奮好學，頑強拼博，堅忍不拔、不畏困難的意志。孔子的學問來源于他“每事問”的習慣，勤奮好學，不恥下問……。②學習習慣：學習習慣的養成是學生成才的道路上其著至關重要的作用。學生學習習慣的好壞決定了知識水平的高低。學習習慣主要是培養學生獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力；培養學生預習、自習、書寫、日記的習慣等。的“哲學思想”來源于良好的“讀書”、“思考”和“實踐”習慣。③生活習慣：生活習慣的好壞將會影響孩子的身體和修養。生活習慣主要是培養學生正常作息，飲食適宜，講究衛生，熱愛勞動，生活節儉，獨立自理的習慣和艱苦奮斗的精神等。如：晨起刷牙，飯前便后洗手，不挑飲食，按時進餐、進餐定量，清淡少鹽……。④思維習慣：愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。所以，思維習慣就是要培養學生獨立思考、綜合概括、邏輯推理和理解運用的能力及創新精神。如愛因斯坦的成功來源于他“遇事喜歡刨根問底”的習慣；魯班鋸子的發明來自于他“細心觀察”的習慣。⑤科學精神：科學精神就是要用“一分為二”的辯證觀點去觀察事物去研究事物的本質，培養學生實事求是的精神、高尚的審美情操和創造美的能力。比如說記憶：沒有記憶就沒有積累，沒有積累就沒有知識，沒有思考也就無所謂創新。小學時的課文《飛奪瀘定橋》、《桃子該由誰摘》，時背誦的《為人民服務》、《紀念白求恩》、《愚公移山》，至今仍有較深的印象；但是現在的教學卻淡化了記憶，該記的定義、公式、定理、法則、性質、優美詞匯、重點文段，名人名言不那么強調背誦了，從而出現了“小學生的答案在計算器里、高中生的知識在網絡里、大學的學問在辭典里”的悲哀；像學生在記憶知識時，如果像和尚念經一樣只重念的形式，不去理解不去品味效果就不會好，如果通過觀察用直觀易記的方法去幫助記憶，我想采用這種務實而又比較科學的做法，所取得的效果應該是顯而易見的。
（三）持之以恒
習慣養成教育應該循序漸進持之以恒才會取得良好效果。一是計劃要著眼遠見。“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以成就人生，受益無窮。”因此，習慣養成教育必須要有預見性和計劃性，才能做到有的放矢。正如古人所云：“凡事預則立，不預則廢”。如江蘇洋思中學培養學生吃飯輪流、排隊、不大聲喧嘩，不浪費，可以說計劃之周密，用心之良苦，收效非常好，給我們留難以忘記的印象。又如，有所學校為了讓學生在起步時就養成良好的書寫習慣，在新生進校的第一周就專門進行規范書寫訓練，并把書寫工整清潔作為操行考核的一方面，取得了良好的效果。可以說這個學校對學生的習慣養成教育是有眼光的，因為一個學生的書寫工整與否也基本上反映出這個學生的學習態度和基本精神面貌。習慣的培養需要耐心持久有效有時也需要強制。再好的計劃，如果不認真去落實，那就是一句空話。如果落實時只是零敲碎打那也不會有好的效果。現代教育家葉圣陶先生對教育作了簡明的闡述：“教育是什么，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”；他在給《中學生》雜志寫的復刊詞中有這樣一段話：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡”。雷鋒精神作為美國西點軍校教育的一項重要內容，雷鋒塑像在美國西點軍校落了腳，可以說美國西點軍校在對學生進行養成教育的理念是超前的，也因獨具特色而享譽世界。
（四）家校配合家
二年級下學期班主任評語一
1、老師真不敢相信，你是一位說話如此流利，思維如此敏捷的小姑娘，老師印象中，你一直是一位在課堂上說一句話就會臉紅，聲小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距離接觸后，老師才發現你的這些難得優點。你怎么可以埋沒了你的這些才氣呢?大膽表現吧，你將是優秀的。
2、你關心集體、熱愛勞動、認真學習，是我們班名副其實的好學生。整潔的教室有你的一份功勞，如果你能在課堂上踴躍發言，認真聽講，課后認真完成作業，你將會更棒!努力吧!給父母和老師一個驚喜!
3、每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。可是，為什么你上課總是心不在焉，做作業時馬虎粗心呢?老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優美的字跡和正確無誤的作業。不要讓老師失望，努力吧!
4、你是位聰明機靈的小男孩，課堂上經常看到你高舉的小手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時候你漸漸驕傲起來，身邊也多了一位粗心這位朋友，知道嗎?這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和細心交上朋友。你會做到的，是嗎?
5、你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊也還有粗心這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧!相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。
6、你是位既聰明又可愛的小男孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你上課不走神，你的成績一定會更優秀。
7、你的那一手剛勁有力的字，簡直就像出自書法家的手，老師已經看到了你的前途一片光明。但是，在優秀的語文基礎上，為什么你的數學成績不太理想呢?你遇到什么麻煩了嗎?可以來告訴老師，老師幫你一起去解決它，試試吧!
8、老師總訝異于你做作業時那種神速的動作，可是，你發現沒有，在你做作業時表現出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。你是個熱愛學習、積極向上、團結同學的好學生，但你若不改掉這些小毛病，以后變成大毛病該會怎么樣呢?小病不治，變成大病那就危險啦!你明白嗎?
9、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常收到同學和老師的贊賞。老師多么希望你能在課堂上瀟灑地站起來，勇敢地表現自己，老師期待著...
10、你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業都是認真主動地完成，成績讓老師驕傲，今后若在功課上注意學習方法，特別是在處理同學之間矛盾方面，你將會贏得更多同學的喜愛。
二年級下學期班主任評語二
xx同學你是一個文靜、可愛的男孩，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但作業較馬虎，字跡也不端正，希學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。
xx同學你是一個好動的男孩。你尊敬師長，團結同學，對于學校開展的各項活動，你能積極參加。上課能積極動腦，舉手發言，但學習態度不端正，作業不能按時完成，希今后揚長避短，更上一層樓。
xx同學你是一個活潑、開朗的男孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，做個優秀的學生。
xx同學你為人正直，性格內向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，可學習不夠認真，作業質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好學生。
xx同學你是一個待人真誠、關心集體、熱愛勞動的孩子，上課能安心聽講，但不太善于動腦筋，老師多么希望在上課的時候，能夠看見你高高地舉起你的小手呀!新學期里，只要你多一份勤奮，你的成績一定會有更大的進步。
xx同學你是個性格內向，討人喜歡的男孩。學習認真，作業能一絲不茍地完成，與同學能和睦相處，關心集體。暑假來臨之際，老師希望你能繼續發揚長處，課堂上大膽發言，更上一個新的臺階!
xx同學：你是一個愛表現自己的男孩。你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后。希望你明確學習目的，向班上好同學看齊，不要把珍貴的時間浪費掉。
xx同學你能遵守學校的各項規章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
xx同學誠實、熱情，尊敬師長，關心集體是你最突出的優點。后半學期，在學習上有進步，上課能安心聽講了，下課也能按時完成作業了，大家都為你的進步感到高興。希望你繼續保持，再接再厲!
xx同學從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子。后半學期，學習上進步更大了，老師和同學們都為你的進步感到高興。不過，老師可得提醒你一下，千萬不要驕傲，要知道驕兵必敗的道理。
xx同學你是一個愛學習，很懂事的孩子，平時能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的小助手，是同學學習的楷模，希你再接再厲，記住人外有人，天外有天的名言。
xx同學課上，你總是認真聽講，但是沒有能踴躍舉手回答問題。你在老師心目中一直就是一個很優秀的孩子呀!要是上課的時候大膽舉手發言，那就更好了!
xx同學老師們都慢慢地發現了你非凡的智慧,上課時你的精彩發言常令我們拍案叫絕;試卷上你的清晰的思維讓大家佩服不已;非凡的智慧更要體現非凡的能力,在這一點上,你還要努力。爭取在各個方面展現你的魅力,
xx同學你性格內向，平時熱愛勞動，關心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優點，爭取再創佳績。
二年級下學期班主任評語三
1、想到你，浮現在我眼前的是你對班級工作認真負責的情景。能出色完成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發言。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。
2、在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結和睦相處，因此，深受同學和老師的喜愛。不過，老師覺得你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學年里摒開不良習慣，奮勇前進，你一定會很出色的。
3、在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠。不過，老師覺得你學習的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。
4、在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業本為什么總要讓我單獨批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學年里，在學習上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。
5、老師總訝異于你做作業時那種神速的動作，可是，你發現沒有，在你做作業時表現出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。你是個熱愛學習、積極向上、團結同學的好學生，但你若不改掉這些小毛病，以后變成大毛病該會怎么樣呢?小病不治，變成大病那就危險啦!你明白嗎?
6、你是位既聰明又可愛的小男孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你上課不走神，你的成績一定會更優秀。
7、你本來是個挺文靜的男孩，在校遵守紀律，學習也挺認真的，讓老師高興得是，今年你的膽量大了不少，和同學相處融洽，可是有一點又讓老師感到奇怪，課堂上你為什么老是心不在焉呢。知道嗎?如果再這樣，好成績是不會跟你做朋友的?聰明的你一定明白該怎么做吧!
8、你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。你的作文，語言自然優美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。
9、你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，尊敬老師，團結同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。
10、在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各科作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。
11、在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。
12、你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!
13、你是位既聰明又可愛的小女孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發言再踴躍些，敢于大膽提問，那你的成績一定會更優秀。
14、你是一個性格內向而又懂事的男孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠。你上課認真聽講，作業一絲不茍。如果在課堂上常能聽到你精彩的發言，并且在學習上加倍努力，相信你會比現在更加出色。[
研究課堂教學質量指標要講究科學性、適用性、可操作性，就要明確測評課堂教學質量的目的，是為了幫助教師教得更好，能讓教師在課堂教學質量測評中受益，提高教學能力；也是為了幫助學生學得更好，學生在課堂教學質量測評中受益，使學生找到并運用科學的學習方法，提高收集處理和使用信息的技巧，提升思維品質。
同時也要明確，課堂教學質量測評指標的要求，首先應能反映課堂教學的真實情況，力求客觀、準確、公正；其次要有利于改進教學，提高教學水平；還應便于測評實施和操作。
測評課堂教學質量應通過評教、評學進行。“貨比貨”是辨別同類商品質量的一種方法。如何評價課堂教學質量，也可用“課比課”的直觀方式來研究討論。
一、評教
1.教學思路。清晰的教學思路在課堂教學中起到統領作用。學生注意力的控制，學生思維指向的引領，課堂運行走向等都是由教學思路操控的。清晰的教學，學生不僅僅從老師那里獲取知識，更重要的是有助于學生理解老師解決問題的思路，領悟老師“所悟、所得”的途徑，學會老師解決問題的方法，以收“授人以漁”之功效。
教學思路清晰的老師，對教學內容的內在聯系、邏輯關系了然于心，并能運用“教學規律”和“認識規律”在老師和學生之間搭起一座“橋梁”，使師生思維指向和教學目的趨于一致，讓思維過程與教學內容發生“諧振”，這正是“以其昭昭，使人昭昭”。如果學生思維“出格”，提出不同意見，此時課堂教學出現“”與“精彩”。這正是教學成功的最佳表現。而教學思路模糊的課堂，往往出現教學難點、重點不突出，教學內容邏輯關系不明晰；不能設計環環相扣的問題鏈，起、承、轉、合不順暢。[2]
2.教學內容。課堂教學的內容決定講課吸引力，吸引力又決定學生的學習興趣，并激活學生的思維。因此，高水平的老師非常重視教學內容的選取、整合、提煉，注重對教材進行“二度”創作，聯系學科前沿、社會現實，結合學生認知基礎，運用老師的經驗對教材進行深加工，那里該添，那里該減，何處要藏，何處要露，了然于胸。課堂上呈現給學生的教學內容，總是源于教材而高于教材，總能講出變化來，講出新意來，講出深度來，從而“牽著”學生的思路走，用充實而又切合學生認知度的教學內容激活學生思維，變壓力為動力，達到快樂學習之目的。這樣教學，讓老師的治學閱歷和人生感悟得到活化，為學生認識教學內容提供通道，使老師的經驗得到升華，為學生破解教學難點提供方法。
反觀教學效果一般的課堂，就是因為教學內容未做“加工”或加工粗糙所致，輸在起跑線上。這樣的課堂教學內容，從教材到教案，從教師到課件，從課件到“照屏宣科”，難免出現“照本宣科，堂堂念課本；平鋪直述，天天老調子”的現象，課堂氛圍自然顯得散漫、沉悶、呆板、被動，都是“教學內容”加工不到位惹的禍。
3.教學方法。這是決定教學效果的重要因素。只有教學方法與學生接受能力實現對接，才有課堂教學的高效率。
不同的教學內容、不同的學生，要選擇不同的教學方法，這就為老師選擇、組合教學方法提供了不斷思考、不斷實踐、不斷優化的時間、空間或機會。比如，如何達到有利于培養學生具有終身學習的愿望和習慣，有利于培養學生具有發現、研究和解決問題的興趣和能力，有利于培養學生具有處理和使用信息的意識和技巧的目的，從教學方法層面講，是值得老師深入思考和精心鋪排的。以提問為例，如何使提問實現“以問促思，以問導學”的目的，就要把握好“問什么”、“何時問”、“問誰”、“怎么問”等問題，教學高手往往能“一問激起千層浪”，既激活了學生思維，又激活了教學內容，還激活了課堂氛圍。
而教學方法單一的老師，往往顯得呆板、木訥，一堂課一講到底，沒有對話互動，沒有反饋調整，沒有穿插配合，呈現的是“滿堂灌”的局面。
4.教學語言。這是教學藝術化的“硬道理”。高爾基說“語言是文學家的武器”，對老師來講，語言既是工具，更是藝術。課要講得生動有趣，富有吸引力和感染力，達到讓學生追逐老師思路想、刨根到底想、舉一反三想、不同看法想的目的，老師非過教學語言關不可。
老師的課受不受歡飲，在很大程度上決定于老師的教學語言是否準確，言之有物、論之有力、思之有味。高手們講課，語言邏輯性強，思路有條有理；語言簡潔明了，把復雜內容簡單化；語言形象生動，把抽象的東西具體化；語言幽默風趣，把枯燥的知識趣味化；語言真摯懇切，充分調動學生的情感介入認知，提高學生學習積極性。
而教學語言欠修煉的老師，在課堂上往往出現邏輯混亂的“糊涂話”、詞不達意的“模糊話”、顛三倒四的“?嗦話”、無關緊要的“兩可話”、牽強附會的“題外話”、反反復復的“累贅話”、不合語法的“半截話”。
5.課堂氣氛，也稱課堂心理氣氛。它反映老師、學生在課堂上的情緒，即師生、生生、師生與教學內容之間產生強烈的情感共鳴，師生有良好的課堂心態以及課堂諸要素之間的和諧共處。在課堂教學推進過程中，老師善于啟發誘導，學生思維活躍，師生合作默契，形成民主、平等、和諧的課堂教學情境，課堂氣氛直接反映課堂教學效果，積極的課堂氣氛會使教學雙方的情緒和心理活動處在專注和活躍的狀態，形成老師與學生、學生與學生互相激勵和支持的局面，使教學在緊促、愉悅的氣氛中推進，老師的教學藝術得到充分體現，老師的個人威信、情感得到有效利用，并且與專業知識、生活閱歷進行有機整合，使講課既“動人心”，又“扣人思”，輕松自如的將學生帶入知識王國。學生則在“樂于學”、“志于學”中接受新知識，不斷向“我會學”轉化，自覺形成聯想、綜合分析、推理、生疑、發現、創新的“學習鏈”，自主探究學習，走進知識王國。
消極、沉悶、焦慮的課堂氛圍，教學不能滿足學生的心理需求，導致教學關系不融洽，輕則使學生處于冷漠，學生思維分散，重則產生對立，乃至課堂氣氛變得緊張。這種課堂氣氛，勢必導致課堂教學處于松散、無序狀態，損傷教學情緒，影響教學效果，無法完成教學任務，不可能達到教學目的。[3]
6.到課率。到課率包含的信息量是非常大的：測評課堂教學效果，衡量教師教學能力強弱，體現教師備課功夫深與淺，反映學生學風好與差，說明學生對課程設置的認知度。以教師備課功夫為例，“臺上十分鐘，臺下十日功”，“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，講解一個理論觀點，總要講清其沿革、作用、影響，還要掌握這個理論在運用中的實際案例，做到理論與實際的緊密結合，并運用這個理論去解決新問題，以收“課完學不止”之效。
通常情況一門課學生的到課率穩定維持在95%左右，那么從整體上肯定了這門課的教學質量，這也算得上課堂教學的一個硬道理。否則就會有這樣或那樣的問題值得反思，需要教師尋找原因并加以改進。
二、評學
學生是課堂教學的主體，是驗證課堂教學效果的決定因素。因此，評價課堂教學效果，就必定測評學生是否具有堅強的學習意志、勤奮好學的學習態度、正確的學習方法。
1.學習意志。學習意志是學生自覺的調節個人學習行為去克服困難，以實現學習目的的心理過程，表現在學生的學習決心、學習信心、學習勤奮和學習毅力上。它起著推動學生達到學習目的行動的作用，又抑制不符合學習目的的要求的心理和行動。學習是種艱苦的腦力勞動，既要學習課本知識，又要吸收老師（包括其他學生）提供的知識，更要去探索開發未知領域，在整個學習過程中，沒有平坦的大道，只有不畏艱苦，才能學有所成。
堅忍不拔的學習意志，是保證學習活動持之以恒、始終如一的心理素質，也只有深邃“行百里者半九十”的哲理才能有毅力去克服學習中的各種困難。表現在課堂上，學生自覺學習、自主學習、刻苦學習、探索學習習以為常，始終保持一種旺盛的學習情緒，不怕苦、不怕難、不怕累。反之，學習淺嘗輒止，三天打魚兩天曬網，遇到困難就繞著走，甚至用“投機取巧”取代刻苦學習，應付課堂學習，是不會取得成功的。
2.學習態度。“書山有路勤為徑”，古代學者講“業精于勤”、“勤能補拙”，勤奮出智慧，這是永恒的真理。未來屬于勤奮學習的人。評價課堂教學，是離不開學風的，而勤奮是評價學風的主要內容和根本依據。一個教學班，一個課堂勤奮好學形成風氣，學習就會在一種積極主動的狀態下進行。課堂活動形成一種越學越興奮，越學越有成就感，越學越想學的學習氛圍。我愿學、我要學、我會學、學得多、鉆得深成為學習常態。學生學習沒有勤奮作為支撐，課堂教學就會呈現松散、怠惰、教與學脫節的無序狀態。課堂上就出現學生注意力不集中，身在課堂、心在課外，甚至睡覺或玩手機，或扎堆“上小課”，嚴重損害課堂教學。有資料為證，“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈；斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨上網吧，下圍棋，尋思短信息。善于抄襲，獵奇聞，無書聲之亂耳，無復習之勞神，雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：混張文憑”。
3.學習方法。有個外國人講過，“最有價值的知識是方法的知識”，我國古人有云，“授之以魚，不如授之以漁”。可見，好的方法在造就人才、成就事業的過程中起著重要的作用，這才有了“事半功倍”的說法。學生在課堂學習中，當然要講究科學的學習方法，“工欲善其事，必先利其器”，掌握了好的學習方法，學生就能更好的發揮運用其天賦和才能，提高學習效率。
學習過程一般分為感知、理解、鞏固、應用四個階段。
在感知階段，上課聽講是攝取信息的重要環節。有的學生在聽講前對上課內容進行預習并收集相關資料，上完課后運用宏觀學習法，來個“韓信將兵，多多益善”，廣積薄收，再講預習所得結合老師所講同自己的已知進行對比研究，把點、線、面結合起來思考，以收“水到渠成”之效。這與不預習的學生在獲取感性材料上就會形成豐富與貧瘠的鮮明對比。
在理解階段，是把感性知識升華到理性知識的過渡期。在這個過渡期，會學習的學生運用歸納學習法，對感知接受來的感性知識進行加工處理，以掌握事物的本質特性。有的學生則采用死記硬背的呆板學習法，其結果是對感知的東西停留在表象上，不能深入，“花拳繡腿”而異。
鞏固階段。在這個階段要解決的問題是，把理解后的知識進行再加工，篩選整理存儲在記憶中，以便隨時提取和運用。在這個階段有的學生運用“提要鉤玄”學習法，對要點知識加深理解，強化印證，持久存儲，實現要領在握，奧妙在心，調用資料隨心所欲。而有的學生在學習中不得要領，區別不了重點、難點、要點，平均用力，新舊知識不相連，前后知識不相接，被動學習，做無用功夫。
在應用階段。學生是否真正學會了將知識轉化為能力，拿什么去衡量，不是看學生讀了多少書，而是看學生能解決什么樣的問題，能解決多少問題，這也是衡量教學效果的根本標準。有句名言，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。學以致用，在應用中深化認識。高等教育教學也是一樣的。學校采取一系列措施強化實踐教學，要求學生在學習中應用，在應用中學習提高。有的學生善于運用“發現學習法”，形成學習、思考、設問、創新的鏈條，將教、學、做連接成一體，帶著問題學，學中思考新問題，并在解決問題中獲得靈感，增強智慧和才干，品嘗到探索的樂趣。“會法而生法”，領略“柳暗花明又一村”的創新感覺，使學習充滿生機與活力，越學越想學，越學鉆勁越大。有的學生總在重復“學而不思則罔”的老毛病，理論與實踐不結合，觸類不旁通，學而無成，“常主于固”。
在一道例題的解題過程中需解關于k方程4=
在經過前面一系列的解題分析后還要面對這個比較復雜的方程，學生有些不耐煩了，有的學生輕聲叫道：“這怎么解得來！”“太麻煩了吧！”“有沒有簡單點的辦法？”……而教師并未去解它，而是一帶而過――解得k=±，學生更是有些嘩然，教師解釋道：“其實這個方程并沒有想象中的這么麻煩，同學們課后去解一下就會知道的。”
眾所周知，解析幾何的綜合應用問題一般都會有一些比較復雜的計算，為了節省時間，培養學生分析問題的能力，像這位教師這樣的處理方法是有一定的代表性的，效果如何呢？為此，筆者對本校一次月考中的100份文科試卷和100份理科試卷中的解析幾何綜合問題的得分情況進行了統計分析：
從這些數據上可以初步分析，問題出在學生的運算上，那么又是什么導致有近50%的學生在運算上出問題呢？尤其是文科生的情況更為突出。為此，筆者又對解題思路正確，計算有誤的學生進行了簡單的問卷調查，統計如下：
問題1：面對復雜的運算問題,你有信心算對它嗎?
問題2：平時練習時，當你因為繁瑣的運算而遇到困難時，你會怎么做？
問題3：你認為對較復雜問題，造成解題思路正確，計算有誤的主要原因是什么？
分析一下這些數據，可以形成兩個觀點；第一，問題的主要原因是學生的信心不足、意志力不夠，而不是分析、運算能力不足；第二，上述的情況文科生比理科生顯的更為突出。
事實上信心、意志力等是屬于非智力因素范疇，所謂的非智力因素從廣義上是指除智力以外的一切對學習有影響的心理因素。傳統的數學課堂教學往往只注重落實對學生注意力、觀察力、記憶力、思維力及想象力等智力因素的提高而忽視了對參與并影響學生學習活動的非智力因素的培養，其中包括興趣、情感、意志、性格等等。非智力因素的培養并非一朝一夕之事，是需要在長期教學活動中去滲透的，所以在平時的課堂教學中，尤其是對文科班教學，絕不應放過任何對培養非智力因素有益的機會。
一、課堂教學要注重落實培養文科生學習數學的興趣，增進非智力因素的“動力功能”
相對于理科學生，文科生除了在思維習慣上與之有較大的不同外，對學習數學提不起興趣而導致數學成績不理想也是不爭的事實。心理學表明，個體一旦對某種活動產生興趣，就能提高這種活動的效率。兩千年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”；教育家陶行之先生認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。顯然，學生對學習數學興趣低下甚至毫無興趣，那么學習數學的動機就將大打折扣，大大降低學習動力。在課堂教學中，筆者建議可以通過以下幾個方面培養學生學習興趣。
1.制造認知沖突，激發求知欲。認知沖突是激發學生認識活動的有效方法，它造成心理和知識內容之間的不平衡，而學生要解決這種不平衡，就要通過認知活動，通過思考。例如，學習曲線的切線的概念，可以這樣設計：先提問，曲線的切線和曲線交點有幾個？受直線與圓錐曲線相切的原有認識水平的影響，學生的答案是一個交點，這時可以讓某學生在黑板上畫一畫y=x3在點(1,1)處的切線。該學生一畫，全體同學都發現切線與曲線共有兩個交點，與原有的認知產生強烈的沖突，激發了對曲線的切線這一概念再認識的求知欲。
2.創設問題情境，讓學生體會數學在實際生活中的應用價值，提高學生的數學應用意識。傳統的“掐頭去尾燒中段”式的教學很難體現數學的應用價值，有的學生甚至認為在現實生活中只要會加減乘除就可以了，這也使一部分學生對學習數學失去了興趣。新課程標的基本理念表明，必須發展學生的數學應用意識。那么在課堂教學中，應多設計一些與基本內容相關的實際應用背景，開展“數學建模”的學習活動，反映數學的應用價值，提高學生學習數學的興趣。
3.提供內容新穎的學習材料。新穎的知識會引起學生的好奇心，這要求教師注意搜集教材之外，特別是學生平時很少想到的，但又是與教材內容相關的材料。
4.多采用探究式教學，以激發學生學習的動力。探究式教學強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，注重學生的主體性、能動性，培養學生善于質疑、樂于探究的積極態度，激發他們創新探究的欲望。
二、課堂教學要注重落實培養文科生學習數學的意志，增進非智力因素的“強化功能”
意志是自覺地確定目的并支配行動實現預定目的的心理過程。“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿道陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”。馬克思的這段名言道出了意志對學習、對智力發展起著強化作用。有很多文科生對學習數學沒有什么太多的興趣，可是如果他有較強的意志，數學的學習也可以得到加強。那么如何在課堂教學中落實對學生意志的培養呢？筆者認為行之有效的手段就是讓學生以行動來克服困難。
1.應讓學生明白數學發展史就是一部克服困難、戰勝挫折的歷史，它凝聚了古今中外無數數學家的不懈追求和探索。在課堂教學中，可以結合數學史對學生進行教育，例如解析幾何的第一課時，就可以講講人們發現坐標系的艱難過程；歐拉定理這節課就可以介紹大數學家歐拉在雙眼失明的情況下口述了幾十本專著和約400篇論文等故事。
2.在教學過程中應暴露思維過程，教給學生戰勝困難的方法。尤為重要的是在分析一個問題的過程中要暴露教師的思維過程，給學生一個機會，看看教師最初的解題設想是怎樣碰壁的，更看看遇到困難后，教師是怎樣調整自己的解題方案，逐步尋找到正確的對策而戰勝困難的，從而教給學生正視困難、戰勝困難的方法。例如本文開頭的那節公開課中，當學生遇到運算上的困難時，如果從培養學生的意志出發，那么教師就不應回避，而是應該與學生一起克服困難。
3.課堂上應多采用問題解決模式，鼓勵學生用行動來克服困難。波利亞指出：“困難和問題屬于同一概念，沒有困難，也就沒有問題了。”因此，在數學教學中，學生解決問題的同時，就是在克服困難、戰勝挫折。同時還要注意問題的難度要適中，讓各種層次的學生通過解題經受一下挫折的磨練。
意志是與克服困難相聯系的，意志力強就不怕學習中的困難，反之，不斷地克服困難就能煅煉人的意志。
三、課堂教學要注重落實培養文科生學習數學的情感，增進非智力因素的“調節功能”
文科生由于興趣、成績等原因往往對數學學習缺少熱情，而非智力因素的調節功能主要是通過情感來發揮的。人的情緒、情感對學習的影響是很大的，喜怒哀樂都會對學習起調節作用。一般來說高興、快樂、喜悅對學習就起促進作用，痛苦、憂傷、煩躁對學習就起阻礙作用。在課堂教學中，筆者認為可以采用“成功教育”的理念來培養學生對學習數學的情感。
1.教師與學生的交流、溝通應充滿“愛心”。親其師才能信其道，教師付出愛心、細心、誠心，才能讓學生樹立信心，感受成功。例如，在某節課后，一名學生拿著一道和剛剛在課堂上講解過的問題完全類似的題目來問我，我當時的第一反映就是想說：“這不是剛剛在課上講過的題目嗎？自己回去研究吧！”但是轉念一想，如果這樣做，一定會挫傷學生學習數學的熱情，也許該生以后就不愿意再來問問題了，于是還是非常耐心地再講解了一次，并鼓勵他將兩個問題作對比學習，事后自己心里也感覺非常踏實。
2.課堂教學應適當的分開層次，為不同層次的學生設置成功的體驗。在教學中對學生的提問可以設置不同的難度，使各個層次的學生在課上都能發表自己見解，體驗成功。
3.開展合作學習，讓學生在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗。在小組的討論、交流、合作、探究過程中既可以同學間取長補短，認識自己的差距，又可以亮明自己的觀點，技壓群雄，體驗成功。
四、課堂教學要注重落實培養文科生學習數學的性格，增進非智力因素的“補償功能”
學生若擁有良好的學習性格，如自信心、進取心、拼搏精神、勤奮刻苦、踏實等，對智力因素的補償功能是非常明顯的，事實上有不少成才的人就是靠勤奮刻苦補償了智力的不足。人的性格是相對穩定的，但也是可以培養的，在課堂教學中，應注重培養對學生學習有益的性格特征。
1.勤奮努力。郭沫若先生認為，形成天才的決定因素是勤奮。有幾分勤奮苦練，天資就能發揮幾分。文科班中有較多的雖勤奮好學但數學成績仍不理想的學生，他們對學好數學的信心往往不穩定，對他們，教師應在學法上加以引導，同時應及時肯定他們勤奮努力的良好性格品質，并樹立他們為榜樣。
2.實事求是。“知之為知之，不知為不知”，只有承認自己尚不知道的東西，經過努力，才能有知道的一天，對于一些弄虛作假、不懂裝懂的學生，要及時批評，培養實事求是的性格品質。
3.獨立思考。“老師，我上課都能聽得懂，可是自己做題總是做不出來，老是要問同學，怎么辦？”常有文科班的學生提這樣的問題。事實上，這些學生是缺少獨立思考的性格品質，應對癥下藥，提醒他們多獨立思考，可能剛開始要花更多的時間解題，但只要堅持，必有收獲。
4.創新精神。一題多解、開放性問題、探索性問題等都是培養學生創新品質的好方法，同時，對于一些文科生看似鉆牛角尖式的問題，也應認真對待，可能其間就藏著創新的想法，挖掘出來，對培養他們的創新品質是很有好處的。
注重非智力因素的培養不僅對文科生學好數學起到積極的作用，同時也是時代的要求，當今社會不僅需要高智商的人才，更需要具有良好非智力因素的人才。
參考文獻：
［1］李伯黍，燕國材.教育心理學.華東師范大學出版社，2000年.
關鍵詞：初中 班級管理 日常生活 結合
中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.130
隨著素質教育的不斷深入，學生的日常生活表現也越來越受到老師和社會的關注，尤其是在初中階段，學生的可塑性強，但極易產生強烈的叛逆心理，這就需要教師在進行班級管理中要注意方法和策略，做到與日常生活的相互融合，使學生在和諧、健康的班級文化氛圍中形成良好的人生觀、價值觀、社會觀，以更好地促進教學效果的提升。對此，本文主要從以下幾方面進行闡述。
1 培養學生養成良好的學習和生活習慣
班級管理的最終目的是培養學生的自主學習能力，為終身學習奠定基礎，而良好的學習和生活習慣是實現這一目的的重要前提。初中階段是中學生長身體、長知識的關鍵時期，也是養成良好習慣的重要時期，被稱為人生的“黃金時代”，但卻具有學習意識淡薄、意志不堅定、思想波動大、目標不確定等一系列的弊病。因此，要想提高學生的學習成績，提升教學效率，使學生養成良好的學習和生活習慣，制定科學的學習計劃、定期進行學結、做到課前預習課后復習、規范學生的日常學習行為，以及明確作業要求等內容是班級管理的重中之重。與此同時，要全面掌握學生的學習和生活情況，及時發現學生的心理變化，積極面對學生所犯的錯誤，化解各種矛盾糾紛，積極提供幫助和指導，努力提高學生的認識。要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使學生由喜歡老師延伸到喜歡學習，產生一種“愛屋及烏”的效應，以提高學生的學習積極性。
2 積極營造健康、和諧的班級文化氛圍
歐文曾經說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”“孟母三遷”的典故也說明了一個良好的環境對于人們的成長很重要。因此，在進行班級管理中，教師要結合日常生活環境，積極營造健康、和諧的班級文化氛圍。首先，從學生的生活起居入手，如讓學生保持宿舍的干凈、整潔，以及嚴格規定各種生活用品的擺放，并加強管理，積極為學生提供一個衛生的生活環境。其次，精心布置教室，如在黑板正上方展現“團結好學、誠信拼搏”字樣的班風、學風，激烈學生積極好學；在教室的兩旁裝貼名人畫像、名言及警句，給學生提供榜樣和學習動力；有效利用教室黑板報，創建“爭星表”、“光榮榜”、“優美作品”等專欄，記錄學生助人為樂、勤奮學習、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體等方面的先進行為，形成強烈的貢獻精神和競爭意識，或展示優秀作文、美術品等，給學生提供展示才華的機會，激發學生的上進心。在這種健康、和諧的班級文化氛圍熏陶下，能促使學生勤奮好學，有利于班風的形成，也有利于學生的茁壯成長。
3 調動和運用家庭和社會力量
學生的日常生活和學習與家庭和社會息息相關。因此，充分調動和運用家庭和社會方面的力量，對提高班級管理工作，促進學生的發展具有重要作用。在利用家庭力量方面，要與家長保持聯系，定期召開家長會，使家長積極參與到對學生的教育和管理中來，鼓勵家長提供寶貴的意見和建議；要做好家訪，及時交換學生的信息，轉變家長教育觀念，引導家長采用正確的教育方法，做到留心觀察孩子，平時多與孩子交流，發現孩子出現異常情況，要多詢問，少責備、多鼓勵孩子，讓家長在尊重孩子、信任孩子、理解孩子的基礎上與孩子溝通交流，這樣才能達到更好的教育效果。在利用社會力量方面，可以結合日常發生的重大事件，如抗洪救災、見義勇為、助人為樂、先進事跡等在社會上影響較大的事例，對學生進行宣傳教育，激勵學生的愛國和學習熱情，最大限度地推進學生的思想教育和班級管理工作。
4 組織豐富多彩的日常活動，培養學生的責任感
責任感是思想道德素質的一個重要內容，是實行素質教育的關鍵因素，是為人處事的根本。前蘇聯教育家馬卡連柯也曾說過：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”在初中教育時期，如果不重視學生責任感的培養，那么這個班級將如同一盤散沙，很難形成良好的班風，也必然會降低學習任務完成的成效，極大地影響學生的全面發展。可見，培養學生的責任感是十分重要，也是十分必要的。通過組織豐富多彩的日常活動，引導學生主動參與到班級管理中來，是培養學生責任感的有效措施。在班級管理中，可利用每周的班會課、班級活動課，針對一件事各抒己見，通過激烈的討論，讓學生在思想和觀念上產生強烈的情感共鳴，進而在日常生活中規范自己的行為；可創設與責任感相聯系的活動，如身邊的助殘愛心活動、日常環保活動等，通過獻愛心的方式，提高學生的行為意識；可創建一支班干部團隊，鼓勵學生積極策劃、組織活動，采取民主競選的方式，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。
5 總結
綜上所述，班級管理與日常生活緊密相連，既符合目前素質教育環境下班級管理工作的發展規律，可以帶動管理工作的有效性，充分發揮班級管理的獨特性，實現工作中的創新，又能夠營造和諧的文化氛圍，培養學生良好的學習和生活習慣，有利于培養學生的社會責任感。
參考文獻：
[1]葉彩玲.中小學班級管理模式創新――班級功能小組構建[J].學周刊，2013，（31）.
[2]普布卓瑪.中學班主任日常班級管理工作方法探究[J].中學時代，2012，（2）.
慶元旦國旗下講話稿(一)
同學們,老師們:
一元復始,萬象更新.在這辭舊迎新的日子里,特向辛勤耕耘,無私奉獻的全體教職員工,特向勤奮學習,立志成才的全體同學,致以新年最親切的慰問和最誠摯的祝福.
回憶過去,我們豪情滿懷;展望未來,我們信心百倍.
站在新的起點,我們每一個宏達人都要展現出我們的新形象.新形象的內涵是什么 我想,就是要做到珍愛生命,珍惜時間,學會做人,學會學習.
先講第一點,珍愛生命,學會做人.
在新年到來之際,我們不能忘記前不久印度洋海嘯中遇難的15萬無辜生命.這場40年來罕見的災難,讓全世界的每一個人震驚:生命是如此的脆弱,又啟迪人們發出這樣的扣問:我們該如何珍愛生命.是的,人是萬物之靈,珍惜生命,關愛人類,以人為本,才會珍惜身邊所有的一切,才會從根本上懂得做人的道理.
說到做人,人民教育家陶行知先生的名言說得好:千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.中國著名物理學家,中科院院士,現任英國著名學府諾丁漢大學校長楊福家在接受記者采訪時,就做人問題發表了自己的看法.第一,要懂得你活在世界上是干什么的,這是人生觀.知道了活著是為了什么,就會有無限的動力;第二,要熱愛自己的祖國,要把祖國的觀念非常強烈地牢記在心上,不熱愛祖國,精神就沒有根基;第三,要能艱苦奮斗,即使物質生活條件非常好了,也要能艱苦奮斗.不能艱苦奮斗的人,是不可能有很大成就的;第四,應該能與人相容,懂得怎樣與人相處.
所以,同學們,一,要做一個有理想,有抱負的人.二,要熱愛祖國.熱愛祖國要具體化,不能空洞無物,同學們熱愛學習,熱愛老師,熱愛學校,熱愛父母,熱愛家鄉就是熱愛祖國,老師熱愛學生就是熱愛祖國.三,要艱苦奮斗.現在吃不了苦,成不了才;今后吃不了苦,成不了事.只有艱苦奮斗,我們現在才能成大才,今后才能成大事.四,要與人相容.要能與人相容,必須對已嚴,對人寬.寬容別人是一種美德,是一種修養,是一種智慧.
第二點,要珍惜時間,學會學習.
為什么要珍惜時間 富蘭克林有句名言:你熱愛生命嗎 那么請別浪費時間,因為時間是組成生命的材料.對時間的態度,可以驗證一個人的世界觀.
二十一世紀是知識經濟的時代,我們必須來一次學習上的革命,那就是主動學習,愉快學習,終身學習.知識經濟時代的學習與工作是一種多向的循環,學習不再是工作的準備,而是與工作同時進行,學習也不再是一種階段性的事情,而是伴隨人的終身,在工作中學習,在學習中工作,真正做到學而不厭,誨人不倦.孔子說:學而時習之,不亦說乎 學而不思則罔,思而不學則殆.敏而好學,不恥下問.知之者不如好之者,好之者不如樂之者.其中,樂學是學習的最高境界,懂得學習的人不如喜愛學習的人,喜愛學習的人,不如以學習為快樂的人.縱觀古今中外,凡學有所成的人,無一不是以從事學業為快樂的人.學海茫茫勤可渡,書山漫漫志能攀.期末考試已經臨近,真誠地希望每一個同學,不僅要做一個勤奮好學的人,還要做一個以學習為快樂的人,只有這樣,我們才會主動學習,終身學習;只有這樣,我們才會學有所成,心想事成.
老師們,同學們!讓我們站在2009年的新起點,邁開堅定的腳步,伸展有力的雙臂,齊心協力,與時俱進,為美好的明天而努力拼搏!謝謝大家!
慶元旦國旗下講話稿(二)
尊敬的老師，敬愛的同學們：
大家早上好!今天我國旗下講話的題目是未來已來 與夢想同行。
時光有腳，轉瞬即逝。我們又走到了歲末，再過四天我們日志上的年份就會改寫為2017。在即將過去的二零一五年里，我們迎來了母校九十周年華誕。那個激動人心時刻仍歷歷在目，而我們即將迎來又是一片熱鬧紅火的元旦文藝匯演。時間總是在不經意間流逝過去了，我們正站在新一年的門前，未來已來，讓我們與夢想同行。
每個人的2017都有自己的精彩。過去的一年里，我們有過歡笑和淚水，有過鼓舞，有過懊悔;有過春風得意馬蹄急，也有過名落孫山后的幡然醒悟。而這一切都已是昨日之事，在生命里我們沒有失去什么，我們不是得到就是學到，我們的生命的厚度正在不斷增加。
2017，我們需要一個不同往常的自己，我們可以嘗試做一些改變。新東方著名講師艾力曾在他的書中寫到：當你決定改變，那么最困難的一部分已經結束。我們也許依舊在抱怨昨天或現在的自己卻一直拖延著對改變自己無動于衷，而你可想過，我們現在不改變，未來還有多少機會呢?無數本能夠獲得的機遇就在我們猶豫不決的手中流走。明日復明日，明日何其多年輕人的光陰容不得蹉跎，我們要向自己的目標進發，在這新的一年鑄就新我，為自己的夢想奮斗。
當我們邁出一小步去嘗試改變時，我們能聽見來自未來的聲音：人生就是一個不斷超越自己不斷成長過程。我們都在為心中的超人而改善自己。我們，一群意氣風發的青年學子，對未來躊躇滿志，期盼著未來能一展宏圖指天畫地，在新一年的曙光下大膽奔跑向前。我們嘗試著作出改變，就是為了超越現在的自己。改變習慣，超越曾經散漫的自己;改變態度，超越懶惰的自己;改變方法，超越辛苦付出卻沒有收獲的自己。我們的人格在改變中完美，我們的價值在超越中升華。
當時間老人搖響新年的鐘聲，過去的輝煌，驕傲，尷尬，失意...都不顯得那么重要。過去的已成為回憶，未來的路就在腳下。讓我們放眼未來把握當下，努力改變超越夢想，仰望星空踏實筑夢!
慶元旦國旗下講話稿(三)
尊敬的各位老師、各位同學：
大家早上好!
寒風料峭，冬意正濃，轉眼間，我們已揮別了難忘的2017年，邁進了更加令我們期待和憧憬的2017年。迎著黎明的第一縷曙光，我們匯聚在國旗下，整理剛剛走過的2017，展望新的一年。在此，我向全體敬愛的老師和親愛的同學們表示新年的祝福!愿你們伴隨著新年的鐘聲在快樂中啟航。
回首2017年，我們每個人都不免心潮澎湃，感慨萬千.在這個學期里，老師們辛勤的工作著，同學們刻苦的學習著.我們都曾高興過，為我們收獲了成績、品嘗到成功而喜悅;我們也曾失落過，為我們的付出與回報不成比例而難過;為學習和工作中的一些不盡人意而大傷腦筋其實，這就是生活吧，天有陰晴圓缺，人有悲歡離合，成敗榮辱，酸甜苦辣，把我們的生活裝扮的有滋有味
春節將至，不知不覺中一年又過去了。我們與同學們共度的時光在一天天的減少。也許，在平日里我們忙于應付自己的眾多問題而忽視了與周圍人的交流，但這并不會影響我們與朋友的相聚，學校就是一個大家庭，更是一個大舞臺，為我們提供了一個很好交流、溝通的機會，也為我們創造了展示自我的平臺。在這個舞臺上，我們將會收獲很多的驚喜，會有被釋放的歡樂笑聲，會有感動人心的閃光盈盈，因為，我們每一個人都是這個家庭的一分子。
一學期的學習就像一場馬拉松比賽一樣，我們又迎來了最后的沖刺。在這次長跑過程中，你可能有歡笑、有淚水、有開心、也有失落，但你最終需要跑完這場比賽。至于你是要給這場比賽畫省略號還是句號或是感嘆號，都由你這最后的沖刺來決定。
同學們，時光老人的腳步在悄悄挪移，我們不是都有光陰似箭、日月如梭的感覺嗎?東晉詩人陶淵明曾有過這樣的感嘆：盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。我們也不乏這種緊迫感。我們正值青春年少，正是生命中的春天，我們將成為時代洪流中搏擊風浪的新一代。生逢此時，榮幸又艱巨。讀書，是一切成大事者的必由之路，是一切創造的基礎。認真讀書是時代的要求。我們要用勤奮和汗水夯實學業大廈的地基，用拼搏向時光索取價值，用雙手為鮮艷的五星紅旗添彩。
親愛的同學們，當你沉浸于歡樂之中時，請不要忘記即將到來的期末考試，更不要忘了新的一年應該有新的目標，新的人生起點。2017年的那張白紙正等著你的繪畫，不要讓畫紙上留有你悔恨的一筆。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，親愛的同學們，2017，是一個新的開始，是一個新的未來。讓我們一起來不斷追求卓越，超越自我;讓我們每個人今天都比昨天過得更有意義;讓我們每天進步快樂不只是一點點!
