時間：2023-05-30 09:36:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全管理職業生涯規劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.人力資源的概念
人力資源又稱為人類資源或勞動資源，是指在一定范圍內人可以發揮的所有勞動力的總和。這種勞動資源，組成了社會生產與經營活動，推動社會的發展與進步。
2.人力資源管理的重要作用
如今是知識經濟時代，企業間的競爭就是人才的競爭，管理與利用好人才是企業生存與發展的重要手段。將人才管理作為企業管理的重中之重，足以說明人才對企業發展的重要性。人力資源管理管理人才的重要手段之一，是企業成功與失敗的關鍵，人力資源管理部門正在逐漸成為企業管理的重要部門。
二、企業文化的概念
每個民族都有自己的民族文化，企業也有自己獨特企業文化，是在民族文化與現代意識影響下形成的行為規范，具有鮮明的企業特點與群體意識。在企業的長期發展中形成，是物質文化、規章制度與精神文化的結合體，是社會文化體系的重要組成部分。
1.精神文化
精神文化包括企業道德、企業理念、企業風氣等，是企業文化的最高層次。
2.制度約束
是指企業出臺的各項規章制度，如工作時間、工作要求等，用以保證企業的正常運轉。
3.物質文化
物質文化是指企業廠房、設備等固定生產資料，是一個企業最直觀，最基礎的層面。
三、企業文化在人力資源管理中的作用
人是企業文化與人力資源管理主要部分，只有將企業文化與人才管理相結合，才能樹立良好的企業形象，形成獨特的企業文化，促進企業的發展。解決人的問題就是解決人力資源管理的主要問題，人力資源管理是整個企業管理的要領，企業管理與人力資源管理的目標都是促進企業發展，二者相互促進。企業文化在人力資源管理中起重要作用，主要表現在以下幾個方面：
1.一個企業被了解是先從企業文化開始的，價值觀念也是通過企業文化傳遞給員工的，使企業文化得到員工的認可，形成凝聚力。不同企業的人力資源管理要根據不同的企業文化來決定，具體情況具體分析，使二者更好的結合在一起，這樣才能真正形成企業的凝聚力，促使人力資源管理更加的有效率。故企業文化對人力資源管理起著引導作用。
2.優秀的企業文化倡導以人為本，營造一個人人講安全的企業文化。將安全文化深入人心，不但有助于保證企業的安全生產運營，更有助于提高職工的安全意識，保障職工的安全與健康；而職工的安全、健康是人力資源管理的重要內容。作為人才首先應該有一個健康的身體，這樣才能為企業的發展多做貢獻；而在一個事故頻發的企業，其對員工的心理會產生很大的負面影響，說明這個企業非常不尊重人的生命、不重視人，這樣的企業是很難留住人才的。企業要建設優秀的安全文化，首先要建立完善的職工安全管理體系。
（1）建立完善的安全生產責任制和安全責任追究制度，如目前許多企業實行安全風險抵押金制度將安全與每個人緊密地結合起來，這種做法值得借鑒。
（2）建立不定期的安全檢查抽查制度，久而久之讓安全生產成為習慣，將安全主要放在防范上。
（3）做好職工的安全生產、操作培訓，提高職工的自我保護意識。目前許多事故的發生都是由于工作程序操作不當造成的。
（4）嚴格遵守國家2008年頒布的新勞動法，遵守勞動作息時間，做好職工勞動保護工作，排除生產中不安全不健康的因素。以人為本首先就是要確保人的安全，馬斯洛需求層次理論的第一個層次便是安全需要，安全需要滿足了，職工才會去追求自我實現的價值。
3.企業文化對員工的日常行為起著約束和引導的作用。企業文化是全體員工優秀言行的集合，是被職工認同的潛在的行為規范，企業文化通過潛移默化的方式影響職工的行為，形成無形的約束力，并讓員工逐漸接受企業的價值觀、經營觀、發展觀，將個人的發展目標統一到企業的發展目標中，讓職工認為自己就是企業的主人，用無形的方式規范引導職工的行為，合理使用人才，真正做到人盡其才、才盡其用，達到人力資源的合理配置。
4.企業文化為人才招聘把好關。招聘人才的一個原則是只選`對'的，不選`貴'的，即企業人才招聘一定要以務實為原則。招聘前要做好基于本企業文化的招聘計劃，包括人才的學歷、性格等，大體確定招聘人才的整體形象，確保招聘的人才認同自己的企業文化；在招聘中通過面試、心理測試、筆試，尋找符合自己企業價值觀念的人才，不符合本企業文化的人才，即使條件再優秀也不宜聘用，否則會增加企業人才的流動性與因為人才流失而造成的損失，如船舶運輸行業就應該根據需要四海為家的工作特點，尋找認同這種工作方式的人才。
5.企業文化對職工職業生涯規劃的作用。優秀的企業文化對職工的職業生涯規劃起著重要的指導作用，企業文化明確了企業的人才觀念、經營戰略和價值觀念，職業生涯規劃將職工的個人的前途與企業的發展緊密聯合起來。在企業文化指導下的職業生涯規劃有利于職工自身的發展成長，幫助職工明確自己的人生目標，少走彎路；有利于企業了解和開發人才，要發展和開發人才首先應明確人才的優勢和特點，做到因材施開，懂得如何調動員工的積極性；有利于把企業的目標和個人的發展目標統一起來，真正實現企業和個人的雙贏發展。
6.企業文化在人才培養與開發方面的作用。人力資源管理工作應將企業文化的精神貫穿于人才的培訓開發中。一個優秀的企業文化應該是重視人才的培養，而在這樣文化的影響下，企業最高決策者每年都會拿出占企業利潤的很大比例對人才進行培養。職工培訓的種類繁多，有企業文化培訓、崗位培訓、企業制度培訓、技能培訓，等等，培訓要把握好的一個原則就是實事就是，不能流于形式，所以培訓前一定要做好培訓的需求調查和分析，只有基于實際的需求培訓才會有切實的效果。
關鍵詞：加油站；薪酬；安全
一、概述
加油站是油類產品的終端銷售主體，由于中國對于油類產品的管理屬于一條龍，因此加油站是中國石油類銷售企業——中國石化中最基礎的工作單位，加油站員工在工作過程中需要認真執行相應的國家法律法規，而且需要執行中石化銷售企業的各種營銷策略，銷售產品，并在銷售過程中協調與滿足客戶的需求。同時，由于加油站產品的特殊性——具有易燃燒、易爆炸、易蒸發、易產生靜電等特性，因此在石油產品中進行安全管理工作也需要員工的配合，故人力資源在加油站管理的最終是人員的管理。只有人員管理好了，企業就能夠快速的發展，避免各種事故的發生。
二、員工流失對于加油站安全管理產生的隱患
從石化銷售企業自身來說，安全管理始終是永恒的話題。多年來，中國石化各級銷售分公司認真貫徹“安全第一、預防為主，全員動手、綜合治理，改善環境、保護健康，科學管理、持續發展”的HSE方針，嚴格落實安全生產責任制，堅持全員、全過程、全方位、全天候的安全管理原則，建立健全安全管理組織體系，還根據銷售企業的特點，制定了一整套涵蓋企業全部工作領域的安全管理制度、規定，把安全責任層層落實到每個崗位和員工，實行安全一票否決制，實行嚴格的考核獎懲，做到一切工作有章可循、違章必究，形成了自上而下、縱向到底、橫向到邊的安全管理監督網絡系統。
由于中石化采用了嚴格的安全組織體系和安全管理監督網絡系統，讓整個銷售企業有著完整的預防安全的機制，但是由于人員的流失，依然會讓整個安全體系存在一定的隱患。由于各項規定執行的都是員工，員工對于各種規章制度的執行力度，需要看監督管理的部門的人員。而近年來由于人員的流失，造成部分區域的加油站由于人員空崗、新進人員不了解情況而監督不到位等情況的發生。造成各種違章指揮和違章操作的可能性發生。
人員的流失最主要的原因有如下幾點：
1.優秀人員的薪酬在同行業中或市場價位中的競爭性不強，導致部分優秀人員的流失而造成公司的損失。
2.員工無法得到吸引與保留員工的福利系統。讓員工存在后顧之憂，無法安心工作造成離職。
3.員工未參與到企業文化的推動當中。由于員工的未參與到企業當中，導致企業文化與員工似乎無關，造成員工無法在工作狀態、工作情緒、個人生活等問題得到企業幫助與解決，讓員工有更多的怨言。
4.員工的排班時間存在一定問題，一些加油站由于人員不齊，為了能夠完成公司的銷售部門，安排人員過長工作，且在完成銷售情況不佳時，對員工進行跑單懲罰。
5.員工未進行職業生涯規劃。由于中石化在對員工的職業生涯規劃并未能規劃齊全，讓員工知道自己成長的方向和動力，導致了員工無法看到自己發展的未來。
三、定位加油站員工管理機制，降低人員流失
由于加油站員工管理存在一定的不足，導致人員的流失，形成安全隱患。對于企業而言此問題是可以避免和解決的，通過制定一系列安全管理機制與用人機制就可以完善加油站員工的管理，筆者提出以下幾點作為參考的主要內容：
1.關注用工市場動態，特別是關注企業內部員工薪酬在同行業中或市場價位中的競爭性。盡管薪酬不是激勵員工的唯一手段，也不是最好的辦法，但卻是一個非常重要的方法。達到同行或市場價位平均水平的薪酬是員工的保障，可起到安定人心的作用。
2.設計適合員工需要的福利項目。完善的福利系統對吸引和保留員工非常重要，既可解除員工后顧之憂，增加對公司的忠誠，同時提高公司的社會聲望。
企業設置福利項目重點應放在法定福利外的企業福利。結合企業實際重點設置，一是與企業性質及用工特性相符合的針對利。符合加油站全天候營業工作特性的節日福利，如節日在崗慰問安排等，緩解員工節假日堅守崗位不能休息的矛盾。加油站跑單特別是惡意跑單的賠付福利， “跑單”事件的發生是加油站員工心中的一根“刺”。二是保障性的福利，讓員工知道自己在有困難有需要時有企業的支持保障，解除員工后顧之憂。如幫扶基金的設置、意外險投繳等小投入大收益的福利項目。
3.深化企業文化建設，營造企業和諧氛圍。一是塑造企業文化。成功的企業文化對企業員工的潛移默化作用比物質的激勵更為有效。幫助員工樹立正確的觀念，找準自身定位，找準與企業的結合點，使員工的利益、成長、榮辱與企業的相一致。二是營造積極 、協調的環境和氛圍。首要的是讓員工融入企業大家庭，讓員工享受企業發展成果；再是從工作、生活各方面開展暖心工程，改善工作生活環境。三是發揮傳統思想政治工作的功效。傳統的“三必談”“三必訪”制度持續推行，思想政治工作者深入基層，多指導少指責，多鼓勵少扣罰，多關心少冷漠，多幫助少添亂。四是暢通溝通渠道。建立完善溝通渠道，搭建員工充分發表意見、抒發心聲的平臺。可充分發揮內部刊物宣傳陣地的作用，讓內部刊物成為宣傳先進、表彰先進、經驗交流的有效平臺。五是定期的員工滿意度或思想動態調查， 及時了解員工的心理動態，包括對公司的最新看法、意見和建議，以及工作狀態、工作情緒、個人生活問題等。
四、結束語
總之，加油站員工管理與加油站安全有著密不可分的關系，合理定位員工各種福利政策，保障員工休息、生活，能夠起到引導、激勵和調動員工強化安全管理工作的重要作用。對于體現“關愛員工、以人為本”的管理理念，對于體現“安全第一、預防為主，全員動手、綜合治理，改善環境、保護健康，科學管理、持續發展”的中石化管理HSE方針，有著十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。
參考文獻：
高技能大學生人才是煤礦企業人才隊伍建設工作的重要組成部分，作為高技能人才隊伍的核心對象，他們在保證煤礦企業快速穩定發展起到了重要作用。近年來，隨著我國煤炭生產的快速發展以及經濟社會的轉型，尤其是隨著我國經濟市場競爭的日益激烈，高技能大學生人才在煤礦企業中起著越來越重要的作用。企業的競爭，歸根到底是高技能人才的競爭。然而人才會隨著資本的流動而流動，哪個企業的環境好、待遇高，人才就會向哪里聚集。本文以A煤礦企業為例，該企業本著“以人文本”的理念，時刻以科學發展觀來指導各項工作，在積極引進高素質大學生的同時，將人才的穩定放在突出位置。在創新人才管理的過程中，培養了一批想干事、能干事、愿干事的高素質大學生人才隊伍，為推進煤礦企業的快速穩定發展打下了堅實的基礎。
1 煤礦企業中大學生的現狀分析
1.1 大學生自身的問題
近年來，煤礦企業中引進的人才不是存在這方面的問題就是存在那方面的問題，這些問題的存在嚴重的制約了煤礦企業的發展。大學生自身存在的問題主要表現在以下幾方面：首先，學生態度不端正，總認為自己是大學生出身，在校期間已經學到了很多東西，因此在進入煤礦企業后不再需要虛心學習實踐知識；其次，他們不能快速做到由學生角色向企業員工角色的轉變；第三，缺少主人翁應該有的責任感，不能忠于所從事的企業，工作后，不能客觀的對自己進行評價，他們更多的是看重企業的工作環境以及工資待遇，工作心態比較浮躁，一旦遇到什么挫折就產生遞交辭呈走人的想法；第四，很多大學生對自己的期望值過高，急功近利思想嚴重，工作幾年下來，如果沒有達到自己的期望值，就會頻繁的跳槽；最后，一些大學生缺乏主動作為的態度，安于現狀，過于保守的思想，使得他們絕對的服從企業的各項安排，一味的埋頭傻干。
1.2 煤礦企業存在的問題
首先，在煤礦企業人才培養機制方面，雖然它們每年都會引進大量的大學生人才，但是他們普遍缺乏科學的人才培養模式，致使人才培養模式比較單一，對大學生的發展考慮的比較少，使得大學生的潛能得不到有效開發；其次，在煤礦企業的晉級制度方面，煤礦行業作為一個較為特殊的行業，對于那些相對優秀的大學生人才，企業不能盡早的提拔他們，久而久之，使得廣大大學生員工形成沒有盼頭的心理；最后，在煤礦企業的激勵機制方面，多數煤礦企業沒有建立有效的競爭考核制度，致使廣大大學生人才工作積極性低，形成了干好、干壞都一樣的心態。
2 煤礦企業應該采取的措施
2.1 啟動職業生涯設計，使大學生想干事
對于廣大大學生來講，事業是一種強有力的感召力，它是體現大學生自我價值的關鍵。為了讓從事在煤礦企業各戰線上的大學生看到希望，A煤礦企業開展了大學生職業生涯設計活動。所謂職業生涯設計指的是針對每個人今后所要從事的職業以及發展路線的設計及計劃過程。它能夠有效的引導大學生確立正確的奮斗目標，充分發揮自己的潛能。于此同時，煤礦企業能夠在該過程中，組織選拔及培養人才，搭建一個利用事業、待遇及感情留住人才的平臺，從而促進大學生人才、煤礦企業、社會三方良性互動的發展局面。
大學生職業生涯規劃活動主要包括以下幾點內容：首先，引導大學生確認自己偉大的執行，明確自身的導航風向標；其次，組織大學生進行自我評價，該過程的主要目的是為了使廣大大學生對自己的興趣、愛好、性格、特長以及思維方式做一個客觀的評價；第三，從大學生個人興趣、愛好、特長、性格以及思維方式等方面出發，選擇一個符合自己的職業方向；第四，以大學生的最優性格、最大才能以及最大興趣為依據，為每一個大學生都設置一個職業生涯目標；第五，大學生職業生涯規劃的評估及修訂，每兩年為一個評估周期。
以A煤礦企業為例，該煤礦企業針對近年來引進的大學生，通過組織他們填寫職業生涯設計表，并按照大學生所學專業的不同將設計表送交到各分管礦領導。目前，該煤礦企業已經有50名左右的大學生初露鋒芒，職業生涯規劃為他們指明了前進方向。
2.2 實行“雙師”人才培養制度，讓大學生能干事
自2000年起，針對剛進入企業的大學生人才，A煤礦企業實行了導師培養機制。但是隨著煤炭經濟的快速發展，企業人才成長的速度很難滿足企業快速發展的需求，因此導師培養機制存在的不足逐漸顯露出來。針對這類問題，A煤礦企業從2007年開始，實行了“雙師”人才培養制度。所謂“雙師”人才培養制度指的是通過組織技能好、職業道德高的技術骨干，通過簽訂“目標責任合同”，從而建立一個實習動態反饋機制，并借助這個反饋機制幫助剛進入企業的大學生樹立崇高的職業理想，提高他們的技能水平。每位進入企業的大學生，都會配備一個師傅和導師（即雙師）極大的加快額大學生在煤礦企業中的成才速度。
“雙師”人才培養制度主要包括以下幾點內容：首先，導師指導要到位，根據大學生在校期間所學的專業，將他們分配到相應的基層單位，然后選擇專業對口、技術水平高、責任心強的主管為導師，導師的主要作用是提高他們的基礎理論知識及技能水平；其次，師傅傳幫要到位，選擇業務技能水平高、責任心強的班長為師傅，他們主要負責培養大學生的實踐操作能力，師徒兩人應該保證同時上下班，這樣有利于師傅手把手將自己的技能傳授給大學生；最后，分管領導點評要到位，選擇專業對口的分管領導總負責，通過開展“雙師”匯報活動，分析此過程中主要存在的問題，針對存在的問題，及時安排下一步的工作。
2.3 實行年度“雙考”機制，讓大學生愿干事
關鍵詞：市場經濟 學校管理 就業指導
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0093-01
大學生就業情況一年不如一年，現如今的社會已經不是往年那樣包分配的年代，市場經濟的發展，使得大學生面臨畢業即失業的尷尬處境，對于此，很多學校只注重招生帶來的利益，大肆宣傳鼓動擴大招生規模，對于學生畢業后的就業分析方面的工作做得卻不容樂觀。
一、市場經濟的發展改變以往包分配的模式
市場經濟發展取代計劃經濟，對于大學生畢業后就業，也由原先的統一分配變為現如今的自主擇業。盡管大學每年都有畢業生招聘會，但是對于專業不對口，學科偏冷門的學生卻帶來不利因素，學生找不到適合他們的專業，有些學生盡管專業適合，但是對于招聘公司的高要求，很多人不戰而敗。而大學畢業生一年比一年多，面對如此多同一專業的人才，很多企業會擇優錄取，對于成績或各方面能力表現平平的學生來說，就很難有就業成功的。面對僧多肉少的情況，學生們紛紛感到有很大的壓力。
二、高校學生就業指導工作做的不是很到位
很多大學一到招生季節，紛紛打出各種報考本校的有利優勢，但是對于學生的就業管理情況做的不是很到位，這很影響一個學校的優勢，現在很多學生報考學校紛紛看學生畢業后的就業態勢，而且還會打電話來咨詢學校每年的畢業生就業情況。對于此，如果一個學校沒有做好學生的就業分析情況報告，就難以做好畢業生就業工作。對于學生進入該校還有一個普遍現象就是學生往往選擇了自己所報考的專業，進入學校是很難進行調劑的，往往是一個專業決定大學三年，雖說可以選擇輔修其他專業，但是根據學分制要求，一學分多少錢進行購買才能上課，要是想換專業必須通過考試之類的選拔，通過幾率也是很小。對于此，學生紛紛留在自己的專業上一呆就是三年，要么就是認真學好本專業，要么就是虛度光陰，趕緊走上就業季，等畢業后卻發現畢業生大潮來勢洶洶，找到一個讓自己滿意的職業是有多么的困難。
對于學生的管理工作還有一個不是很讓學生滿意的地方就是，學校的輔導員都很年輕，他們也大都剛剛走出校園，對于就業形勢的分析，哪個專業就業前景良好，他們也是和學生一樣，了解得不是很清楚，加上經驗不豐富，對于學生提出的問題不能很好的回答，或者敷衍了事，讓學生自己去體會等。輔導員工作比較繁瑣，對于就業方面與學生溝通不一定全面，有時候只是上傳下達學校的一些命令，做好學生的安全管理和日常管理工作，對于就業方面有的輔導員也可能提不出很好的建議。如果學校的專業情況分析工作沒有做好具體的說明和引導，學生大量的選擇某一專業專業，畢業后走上社會才發現，社會對于該專業的已經沒有多大需求，因為已經逐漸達到飽和的地步，社會需求少，學校招錄情況多，就會出現與市場脫軌的情況。學生就會認為自己所學專業根本沒有什么用處，很多學生所學專業與畢業后的就職崗位根本不匹配，對于學生的這個尷尬情況，學校需要有做好正確的引導機制。
三、切實做好高校的學生就業管理工作
1.就業指導中心的設立
很多大學都有就業指導中心的設立，但是對于就業指導中心的管理工作做的不是很到位，更多的是進行就業率統計、接待企業招聘和送學生到企業就業，對于就業市場需求和就業形勢分析做得不夠細致。對于這種情況，學校應該加大學生的就業指導，為學生講解具體專業的就業前景和市場態勢，對于多學專業的就業前景，做好學生的職業規劃。對職業生涯規劃，就業指導中心的人員應該具備分析市場人才需求的能力，知識面廣，閱歷豐富，這樣才能為學生及時的答疑解惑。對于就業前景不是很好的專業，也要給予詳細的職業規劃，避免學生將來走向社會感到迷茫。
2.學校的課程設置應跟上市場發展的腳步
現在很多大學的專業招生人數多，但是就業前景不容樂觀，對于這種現象的發生，學校應該做好就業市場 專業分析調研，對于就業情況低迷的專業應該減少招生人數，切不可為了擴大招生就大肆招生，擴充專業人數，對于學生走向社會面臨找不到適合職業的時候，就會感到當年受到了學校的欺騙。對于此，學校應該做好這種情況的預防，從長遠利益來看，更有利于學校的發展。如果一味的只管招生，對于學生的就業情況不管不問，慢慢的就會造成學校報考人員越來越低，對于市場需求大的專業，可以擴招，市場需求小的專業減少招生政策，這樣一樣有利于學校的發展，同時學校市場掛鉤，更有利于學生的就業前景發展。
3.課程內容跟上市場發展需要
大學畢業生走向社會面臨一種情況就是，工作單位需要的技術水平跟自己在學校所學的根本不在同一個起跑線上，感覺學校的教學拿到社會上根本沒有用武之地，甚至被淘汰的地步，過于偏重技術的課程上也會有問題，學校教授學生的技術水平，等學生一畢業走向社會的時候，社會人員的技術水平更加先進了，對于這種現象，學校的課程設置應該緊跟時代的步伐，對于新技術的使用，學校應該跟上市場步伐，及時教授學生新的技術水平，與企業、與市場零距離對接，使學生畢業就可以就業，減少就業時的技術需要重新學習的弊端，浪費學生的就業適應時間，會使學生感到自己所學專業的無用感。
4.開設就業指導課程
面對學生就業難的情況，學校必須開足就業指導課程，對學生的就業情況給予很好的指導，也可以請市場就業指導分析專員為學生進行演講，看如今那些專業招收的人員比較大，市場空缺大；請企業人事專員來校講座，對企業用需求、企業文化方面對學生進行指導；對于學校的選課機制應該給予放松狀態，對于調劑進入的學生，也許所學專業根本不是他感興趣的，對于這種情況，學校也應該給予正確的指導，進行活泛的專業調整機制，使學生能選到適合自己的專業。
結束語
大學畢業生就業前景一年不如一年，學校做好正確的就業指導和職業生涯規劃與分析很重要，做好學生就業疏導工作，給予正確的指導，使學生的就業前景得到改善。
參考文獻
[1]鄧其明 現階段高校對大學生就業難的對策研究 [期刊論文] -知識經濟2009（6）
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經管類專業校企合作人才培養模式的產學契合問題研究
關鍵詞:高職教育;實踐教學;人才培養模式;改革創新
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)18-0257-03
高職院校如何與時俱進深化實踐教學改革,創新人才培養獨特模式,培養社會所需的高級職業人才,讓學生更好地走向社會,是學院及每一個教育工作者的神圣歷史使命!
一、準確領會高等職業教育內涵,是實踐教學改革創新的前提保證
高等職業教育是為生產建設、管理、服務第一線培養高級技術型人才和管理人才的專門教育,具有很強的針對性、適應性和實踐性。在層次上屬于高等教育,是中國高等教育的重要組成部分;在教育方向上面向職業崗位,是職業教育的重要組成部分,有別于普通教育;在教育性質上屬于專業技術教育,注重培養技術型人才。高等職業教育與以“學術目的為主”的學科性普通高等教育并列,而且貫穿于?？啤⒈究啤⒋T士研究生三級教育之中,并非低層次、低水平的技術培訓,只有正確地認識高等職業教育的內涵,才能更準確地把握其定位。
高等職業教育是中等職業教育的延伸和拓展。和中等職業教育相比,雖都具有職業教育的共性,但二者又存在較大的差別。其區別的主要標志是所掌握的理論的含量和水平。在文化基礎和專業理論的深度和廣度上,高等職業教育比中等職業教育要高一個層次;在掌握的實踐技術和綜合職業技能方面,高職人才能夠將研究人員的設計意圖或工藝思想進行“解碼”,應用到具體技術技能操作的實踐中去,并能在生產現場進行技術指導和組織管理,解決生產中的實際問題,是一種專業理論夠用,生產技術操作熟練和組織能力強的復合性的技術技能型人才,高職畢業生在面臨復雜工作系統的突發事件時,有更強的分析、處理能力。
高等職業教育具有漸進性動態發展特征,其一,從教育層次上看,它特指專科層次的職業教育。其二,從專業設置看,技術型、技能型人才需求涉及管理、經營、服務等諸多行業。其三,由終結性教育轉向開放性教育,隨著學習終身化觀念的普及及高等教育大眾化趨勢,高等職業教育辦學已經延伸到高職本科和在職研究生層次。
二、深入推進實踐教學改革,創建人才培養全新模式
實踐教學是高職人才培養體系的重要組成部分。高職院校人才培養模式,是為實現職業人才培養目標而采取的培育過程的構造樣式和運行方式,它主要包括專業設置、課程設計、教學設計和教育方法等構成要素,是以直接滿足經濟和社會發展需要為目標,以培養學生的社會職業能力為主要內容,以教學與生產實踐相結合為主要途徑和手段的人才培養模式,是學校和用人單位共同確定的具體培養目標、教學內容、培養方式和保障機制的總和。
高職實踐教學是基于理論教學,又檢驗理論教學效果的環節,是讓學生“既知其然,又知其所以然”的過程,既包括學院辦學實踐、教師教書育人的實踐,也包括學生對專業課程的認知實踐、崗位技能的實訓、高級技術或經營管理的研究型實踐。高職實踐教學是一手牽著理論教學,一手牽著學生就業的“巨人”。因此,高職教育人才培養目標是否能夠實現,辦學是否有特色,有競爭力,學生是否能“好就業、就好業、業好就”,均集中體現在實踐教學效果方面。
(一)樹立“以職業能力為中心”的全程式實踐教學觀念,科學地、系統地開發鍛煉學生能力,引導學生更好地邁向職場
“以職業能力為中心”,就是以職業能力培養為重點,注重學有所用,學了能用,學了會用、學有所長。在實踐教學的過程中,只有緊密結合生產服務、經營管理實踐,強化學生的技能訓練,引導他們以理論指導實踐,以實踐檢驗理論知識,才能達到這一培養模式的目的。
“以職業能力為中心”的全程式人才培養模式,要求教學設計必須遵循學習規律、認知規律,科學安排理論課程、實訓課程和實踐項目,由易到難,由淺入深,循序漸進,注意關聯課程的前后教學銜接,注重校內學習實訓與校外實習實踐的緊密結合,同時注重不同學生個體的差異,根據不同學生及其職業生涯規劃的差異因材施教,積極幫助引導學生邁向自己理想職業目標。
“以職業能力為中心”的全程式人才培養模式,需要教學團隊以學生職業目標和職業能力為核心,聯手施教,持續培育。三亞理工職業學院力避普通高校教學方式,即教學管理和學生管理割裂,任課教師“老死不相往來”的“飛機播種式”育人舊習。教書育人是一種復雜的工程,本身具有很強的實踐性和個體差異性,也是一門高超的藝術。人的認知能力和技能是來自各個方面的,是復雜的聚合產物,假如教師“老死不相往來” 相互不溝通自己講授后學生的接受情況及學習效果,不了解學生能力是增強還是停滯不前,那么這種教學育人方式是可怕的,猶如飛機播種,種子是否落地生根發芽成長,只能聽天由命。
(二)積極開發校外實踐教學基地,校企合作聯手育人
校企聯合,產學研結合,是培養應用型人才的基本途徑。校企合作即職業學院與企業、行業協會密切聯系,可以及時準確地了解經濟人才的需求,有針對性地進行人才培養,有效地調動企業參與辦學、各自發揮優勢共同育人的積極性。有利于鞏固學生所學理論,開闊視野,培養學生的實踐技能,拓寬學生的就業途徑。學生到實踐教學基地在生產經營崗位進行實際操作能學到課本上學不到的東西,能得到專業技術人員與經營管理人員的實際指導,親身體驗各工種、崗位工作;通過勞動實踐能大大提高學生的專業技能,有利于學生掌握理論知識和科學實踐經驗,培養動手、動腦的主動性。通過不斷地學習、實踐,學生就會成為生產經營一線的管理、技術骨干,為將來就業打下堅實基礎。
校外實踐教學基地應是具有一定規模和特色的龍頭企業,運行穩定,客戶評價較高,有一定社會影響力的企業。校企合作主要體現在五個方面:一是提供觀摩教學,讓學生獲得直觀崗位職業感受;二是在不涉及商業秘密原則下,接受學生社會實踐調研,為學生科研活動提供可能;三是為學生提供課程實習、崗位實訓、專業實踐機會,協助實踐教學活動開展;四是校企共建育人體系,共商人才培養方案、專業設置、課程設計、教學設計、實踐方案等;五是“訂單式”委托培養,分享人才資源,優先選聘合適畢業生就業;分享院?？蒲谐晒?改進生產服務,改善經營管理和企業效益。
在實踐教學中,學院在設計人才培養方案時要首先聽取用人企業對人才培養的意見和建議,通過各種方式征求企事業管理者及工程技術人員對教學計劃的意見和建議。這是培養人才適應市場經濟發展需求的先決條件。其次,主動擴大與企業的聯系,簽訂《人才委托培養協議》,讓企業參與學院人才培養的全過程,努力加大學生在企業的實訓實踐課時,學院培養什么樣的人才讓企業說了算,按照用人單位的要求,制訂學生理論和實踐能力的培養計劃,計劃制訂的方針應注重提高學生知識的寬度和動手能力,特別是學生的實訓細節,讓學生在實習、實訓期間掌握操作技能和綜合管理技能,使學生在生產管理第一線通過觀看、操作,從失誤中找出差距,從感性認識上升到理性認識。這樣不僅能提高學生動手能力而且有利于鞏固學生所學的理論知識,促使學生技術能力的提高。
此外,大力發展和學院開設專業有關聯的校辦企業,增強學院的辦學能力和自我發展能力。校辦企業從學院中也得到了人才的補充和智力的支持,提高企業的社會效益的經濟效益,反哺于教學實踐,不斷完善校內實訓基地建設。
(三)把握以實踐教學為核心的教學改革
學生的職業能力來自于實踐。高職學院在實踐教學方面應進行以下七方面改革創新:
1.定位于培養實用型技術人才,加大實踐教學環節的比例。實踐教學要改變過分依附理論教學的情況,探索建立相對獨立的實踐教學體系。實踐教學環節在總教學時數中占有1/3以上甚至高達1/2。實踐教學要及時吸收科技發展和社會發展的最新成果,改革實驗教學內容,減少演示性、驗證性實踐,增加工藝性、設計性、綜合性實驗,逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐教學與綜合技能有機結合的實踐教學體系。三亞理工職業學院始終秉持“學生走進校園的目的是為了更好地走向社會”育人使命,在實踐教學方面,外全方位引導學生形成健康人格和五種能力(學習能力、實踐能力、創新能力、可持續發展能力、適應能力),引導學生學會以上崗、上梯階為競爭策略,培養學生成為受社會歡迎、有社會責任擔當的高級職業人員。
2.實行靈活機動的彈性學制實踐學分。加大實踐環節比例,在政策上進行保障和引導,對于技能性比較強的專業課程,實行彈性學制學分,即學生可以根據自己的課余時間自行安排實踐活動,在規定的學期內和校內外定點教學實踐基地完成規定實踐項目的學時和學分。通過此舉,對實訓進行必要補充,切實增強學生動手能力。比如,在學習《前廳與客房管理》這門課時,實踐教學除了實訓課以外,還設計出前廳禮賓服務、接待服務、商務服務、住客服務、房間整理、安全管理、衛生管理、設備用品管理8個彈性實踐模塊,設定為1學分,讓學生在利用周末時間完成40學時的實踐,大大輔助了理論教學、實訓教學的不足,效果非常好。
3.以學生職業生涯規劃為目標,大膽探索“組團式目標人才培養模式”。學生高考后從報考專業方向那時起就基本規劃了自己未來的職業方向或事業方向,只不過因人而異有一時沖動的,有盲目的,有模糊的,也有非常清晰的。學生進入高職院校后,教師應引導幫助學生進行職業生涯或事業規劃。隨著專業知識的學習和實踐,學生自己未來的職業生涯或事業規劃更加清晰了,開始憧憬自己美好未來,顯示出了對專業知識和技能的渴求,處于對知識、技能的“饑餓狀態”。學院和教師此時此刻就應該因勢利導,因材施教。筆者認為,三年制高職高專學生,大一應是專業理論知識學習,全面了解專業體系和樹立正確職業理念階段,大二是能力訓練階段,大三是目標崗位實踐和就業上崗階段。因此,專業課程設置和教學計劃就應該根據這一特點來安排,實現最佳教學效果。以學生職業生涯規劃和事業追求為核心的組團式目標人才培養模式,就應該在大一、大二第一學期解決基礎,在大學二年級第二學期開始,對學生進行“組團式培養分流”,猶如高二文科、理科生分流,但分流不拆班,這是真正意義上職業人才培養的開始。以酒店專業為例,三年大學畢業后,同一個班的畢業生絕不可能干酒店同一部門、同一崗位。因此,大二第二學期開始,我們將學生按照職業規劃和發展目標組團為前廳組、客房組、物業組、中餐組、西餐組、酒吧茶藝組、烹飪組、康樂組、市場營銷組、人力資源管理組、行政文秘組、財務會計組、綜合管理組等,每一個學生根據自己職業規劃可以選擇1～3個團組的學習和發展方向,這樣在科學的、有針對性的教學設計下,學生大二開始有重點學習,瞄準目標職業崗位進行職業化訓練,大三最后一個學期進入目標崗位實習實踐,學生的學有所長、學以致用就會顯現出明顯的優勢,三亞理工的人才品牌優勢就會彰顯,職業名校強校目標就可實現。
4.研發學院自己的實踐教材。隨著社會發展和科技進步,高等職業院校通用的教材中部分內容已經老化,學生通過教材已不能了解最新的科技成果,無形中削弱了教學效果。因此,學院要堅持以社會需求和職業崗位需求為導向,從對職業崗位分析入手,開發教材,編制適合本校本專業的教材。教材既包括完成每一項工作任務所需的態度、知識、技術、能力等,還包括完成這些能力的培養需要開設的實驗、實習、實踐環節等,它可以是文字性的書本,也可以是運用現代通訊、信息技術制作的各種新型教學媒體。這種獨具特色的教材圖文并茂、深入淺出、方便直觀、形式多樣、模擬性強、真實感強,更容易被學生所接受。
5.鼓勵“五證離校制”。即高職大學生既取得學歷證書――畢業證書,也取得職業崗位資格證書(或專業技術等級證書)、英語等級證(四六級或公共等級)、計算機等級證、駕駛證。學生畢業時具備“一廣三強”特點的新一代復合型人才(知識面廣、動手能力強、適應能力強、應變能力強),有相當熟練的某種技藝或技能,并得到社會上同行業的考核認可,走出校門就能立即上崗。
6.建立學院三級實習實踐體系和三級實踐教學管理體系。三級實習實踐體系是根據學生學習認知規律和職業能力設計的實踐教學體系。分為課程實習、專業實習和畢業實習三個階段,循序漸進,螺旋上升。
由于高職院校實踐教學具有很強的綜合性、復雜性、前瞻性,在教學比重中所占比例很大,因此,需要建立相對獨立的三級實踐教學管理體系,改變實踐教學過分依附理論教學的現象,建立起以能力為導向的教學模式和特色。三級管理體系為:
第一級為院級。主要承擔職業人才能力分析和培養模型設計,實踐教學體系的建立完善和調整,實踐教學管理,實踐教學設計、運行、監督,校內外試驗、實訓、實習、實踐基地建立和協調等管理事項。負責校企合作和校辦實驗教學基地型企業,統籌院級學生創業公司管理。院級實踐教學資源可以開放、可以讓各分院、系部共享,以發揮資源效益最大化。
第二級為系級。根據院級實踐教學目標、計劃、任務,具體負責系部實踐教學設計、運行、監督。
關鍵詞：網絡技術；專業課程體系；工作過程
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2012）26-6293-03
Construction of Higher Vocational Computer Network Technology Curriculum System Based on Working Process
HONG Ya-ling， LIU Xing-hai
（Zhuzhou Professional Technology College， Zhuzhou 412001， China）
Abstract： The article from the vocational college computer network technology curriculum system construction、specialized training goal、occupation post cluster analysis、personnel training specification、professional curriculum、the allocation of teachers and teaching conditions carries on the profound analysis，thus construction of working process oriented network curriculum sys？ tem.
Key words： network technology； curriculum system； working process
1專業課程體系的構建思路
以工作過程為導向構建高職院校計算機網絡技術專業課程體系，通過現場調研，確定職業崗位（群）：門店售前、售后技術員、網絡布線技術員、網頁設計師、網絡設備技術支持員、助理信息安全師、網絡管理員。依據崗位群的主要工作過程，總結出若干典型工作任務：設計綜合布線系統、管道、線槽安裝與設備間施工、雙絞線、光纜施工、網絡線路的檢測與維護、計算機軟、硬件的安裝、調試與維護、服務器的安裝與維護、網絡故障的分析和排除等16個。再從典型工作任務中分析崗位應具有的職業能力，包括專業能力、方法能力和社會能力。根據典型工作任務確定行動領域，再將行動領域劃分為可以進行教學實施的學習領域：靜態網頁設計與制作、C#語言程序設計、數據庫應用與管理、PHP動態網站設計與開發、網絡服務器系統管理與維護、網絡服務器架構、網絡設備管理與維護、網絡攻擊與安全防護等，從而構建完整的專業課程體系。
2專業培養目標
高職院校計算機網絡技術專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發展的，掌握計算機網絡系統的管理和維護、網絡規劃和構建、網絡安全與防護、網站設計與開發等方面的知識。具有較扎實的計算機網絡系統理論知識、專業的網絡系統規劃、設計、管理和維護技能、網站設計與開發的技能，具有較強的動手能力，具有團隊協助、很好的溝通與交流的素質，畢業后能夠勝任計算機行業的網站開發、網絡管理、網絡建設工程實施、網絡建設工程項目管理、網絡安全管理與維護、網絡產品銷售等崗位的高等技術應用性人才[1]。
3職業崗位群分析
專業體系的建立，首先要以市場和社會需求為主線，以就業為導向，以能力為本位[2]，按照企業生產工作崗位所要擔任的主要工作任務進行分析如表1。
4人才培養規格
專業的體系構建要按照企業生產工作崗位需要的知識、能力和素質要求，以技能培養為主線，以綜合能力培養為目標，要充分考慮社會發展需要、行業背景、學生應用能力和可持續發展能力的培養。
專業人才要具備能運用各類網絡工具軟件進行網絡日常管理、故障排除；能運用目前主流的Windows和LINUX操作系統，進行系統管理與設置；具備扎實的網絡基礎知識，熟悉TCP/IP協議，能進行網絡規劃與設計；運用網絡設備及其工作原理和接入技術進行網絡設備安裝、調試與配置；能使用防火墻來進行訪問控制設置、流量控制設置、安全規則設置，地址綁定、鏈路負載設置、內容過濾設置，進行防火墻的安全防護。能運用各種操作系統應用程序審計日志的查看與分析、主機資源審計、文件加密與解密的功能，設備管理和認證的設置，補丁管理與分發功能，進行內網安全審計；運用服務器架構技術，在不同平臺上進行網絡服務器的部署、設置與維護以及運用網絡安全技術，構建安全的網絡環境等專業能力。
專業人才要具有創新意識和創新精神，職業生涯規劃能力、獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力和較強的口頭與書面表達能力、較強的社會適應能力、良好的職業道德和敬業精神等方法和社會能力。
5專業課程體系設置
根據崗位群的要求，結合國家職業資格標準把專業技能學習的技能要素和各項能力要素分解成不同的學習領域：計算機軟、硬件配置與管理，網絡規劃與設計，系統、設備配置與管理，網絡應用開發，網絡管理與維護。每個學習領域主要分為公共基礎學習領域、專業學習領域和拓展學習領域。按照職業崗位的核心能力進行由簡單到復雜的分層階梯漸進的培養如圖1所示。
6師資隊伍建設
在專業體系構建中師資隊伍建設是關鍵，教師除了具有豐富的專業理論知識外，還必須有較高的專業技能水平，較強的動手操作能力，同時還應具備企業生產經驗。要提高學生的技能水平和綜合素質的培養，加強師資隊伍的建設是很重要的。學院要多鼓勵教師走出校門，深入企業，促使他們向“雙師型”、“復合型”的教師方向發展[3]。另一方面，為了更好的將企業的工作過程標準、規范引入到學生學習中來，嚴格按照企業的崗位標準要求學生，逐步實現與企業生產過程零距離對接，學院應適時引入企業一線并具有豐富的網絡設備管理與維護能力、網站建設與架構能力、網站優化能力等的專家作為本專業的兼職教師。
7教學條件配置
在將以工作過程為導向，以構建職業能力為宗旨的教學模式下，開展理論實踐一體的教、學、做一體化教學模式，大力推廣項目教學法。校內理論與實踐教學活動基本上是在實訓室完成，專項技能訓練則在相關企業崗位上要求完成。校內和校外教學條件配置與要求如表2和表3。
表2校內教學條件配置與要求
綜上所述，在深入行業、企業進行了調研，跟蹤行業、企業對計算機網絡技術專業人才的需求，確定專業人才培養目標，針對典型工作崗位，通過調研和考察得到了每個崗位的工作崗位，確定了工作過程對應的職業技能目標，確定關鍵能力目標，構建了以工作過程為導向的模塊化課程體系。
參考文獻：
[1]株洲職業技術學院計算機網絡技術專業介紹[EB/OL].http：///gysjx/ShowArticle.aspArticleID=4790.
Abstract： Logistics is a subject with strong operability and system， while this requires the school to make the students master the basic knowledge and skills of operability in a short time. Hubei Finance & Taxation College has adopted the multi-faced internship management measures， students not only study professional basic theory but enter the enterprise directly to do internship， so as to accept the occupation training and improve the occupation skills.
關鍵詞： 物流專業；頂崗實習；管理措施
Key words： logistics；internship；management measures
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）09-0277-02
1 物流專業頂崗實習的意義
高等職業教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，實踐教學在高等職業教育中具有不可替代的作用。通過物流實踐教學的各個環節，讓物流管理專業的學生能夠理論聯系實際，提高物流實踐能力，使物流實踐性環節成為培養物流管理專業學生創新性思維和綜合能力的載體。通過頂崗實習，找出差距，鍛煉獨立思考、分析問題、解決問題的能力。實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。頂崗實習是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式。
我校物流管理專業積極堅持“校企合作，工學結合”教學改革方向，多年來取得了一定的實效，積累了很多寶貴的經驗。高等職業教育承擔著為社會開發勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對實際操作有著特殊的要求。通過頂崗實習強化操作技能，讓學生在實踐中反思，在反思中不斷成長。物流管理專業的頂崗實習是大力提升學生技能和操作水平，提高就業能力的重要途徑。
2 頂崗實習中存在的問題
學生初到實習單位，由于年紀較小、為人處事能力不足、社會適應能力弱等各種因素造成學生在頂崗實習期間盲目跳槽，整個頂崗實習工作處于不穩定階段。出現頻繁跳槽現象，主要是以下幾個因素造成的。
2.1 學校對頂崗實習的指導和監督因素 從根本上講，頂崗實習仍然是在校學習的一個組成部分，是專業理論知識的驗證環節，是專業操作技能的培養鍛煉環節，是課堂教育對于企業的一個延伸。所以，頂崗實習工作應由學校統一領導，確定的實習目標，明確實習任務，在實習企業的組織指導下完成。如果把頂崗實習簡單地當作是學生就業的序曲，簡單地看作“頂崗”工作，而忽略了其“實習”的性質，學校將實習學生交給人力資源公司或實習工廠后便放手不管，放任自流，不派專人跟蹤管理，完全依賴實習單位對實習學生的工作、學習和生活進行管理考查，這將對頂崗實習的預期效果以及學生安全管理帶來極大的隱患。
2.2 生理和心理上的因素 頂崗實習學生處于人生的重要發展階段，對于剛接觸實際工作，必然會有一定的不適應，極易產生生理、心理的疲勞，壓抑工作的積極性和進取心。
2.3 僅看重待遇因素 剛進入企業的學生，眼高手低，心高氣傲，缺乏正確的就業觀、價值觀，辨析是非的能力普遍不強。過分看重工資待遇，沒有充分考慮實際特點，選擇職位。
3 學生頂崗實習的管理
3.1 頂崗實習前的宣傳發動工作
3.1.1 頂崗實習前的教育和學習 結合實習生的工作崗位特點有針對性的進行深入細致的頂崗實習前教育和培訓學習，提高學生對企業和崗位的認識。讓學生正確認識頂崗實習，把握好實習與學習的關系，讓學生做好職業生涯規劃，提高就業能力。要讓學生認識到自己在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份，既是學校學生又是企業的員工，要他們服從學校實習派遣，服從實習單位安排，踏踏實實工作。
3.1.2 舉行優秀畢業生實習經驗交流會 為加強學生之間交流，舉行優秀畢業生頂崗實習經驗交流會，讓優秀畢業生分別同師弟、師妹們交流了實習體會。讓即將踏上頂崗實習崗位的學生認識到頂崗實習能夠讓自己提前與社會接軌，真正做到理論聯系實際，提高就業競爭力。通過實習經驗交流會，讓即將踏上頂崗實習崗位的學生感悟師兄、師姐們的話語，好好珍惜在校學習機會。
3.1.3 職業規劃和人生規劃的教育 可以通過專門課程或者講座的形式進行職業規劃和人生規劃的教育，讓學生懂得在“錢本位”短視性價值觀的指引下，一切以“報酬”的高低作為自己選擇工作與否的依據，這是一個十分危險，對未來職業發展和人生規劃不利的事情。通過開展職業生涯教育，對學生講授關于社會職業和高職生個性發展特點的基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，培養高職生的職業選擇和決策的技能。
3.2 頂崗實習的組織工作
3.2.1 盡可能在相對集中的實習、實訓基地完成頂崗實習 頂崗實習應盡可能在相對集中的實習、實訓基地完成。參加頂崗實習的學生，實習前均須由實習單位、學校及學生三方簽訂《學生頂崗實習協議》，明確各自的權利和義務，保障學生頂崗實習安全、順利地進行。為保障頂崗實習進行有效科學的管理，學校成立頂崗實習教學指導小組，進行具體組織實施。
3.2.2 分組定人指導模式 學生的實習指導根據崗位分組情況指定專業老師指導。各分組老師需對學生進行崗前的專業培訓，跟蹤學生的整個頂崗實習過程，并給予實習建議，負責知識總結，組織學生交流等工作。分組定人指導模式有助于提高實習培訓、實習建議、知識總結、實習交流等環節的針對性，可以提高學生的學習效率。
3.2.3 對學生進行頂崗實習的紀律要求 頂崗實習的學生具有雙重身份，既是學生員工，這就要求學生服從實習單位和學校的安排和管理。要求學生按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，培養獨立工作能力，提高自己的業務技能。
實習學生要嚴格遵守實習紀律，按時到崗，無正當理由不得擅自離開實習單位。因特殊情況需要終止實習的，須由本人提出書面申請，經實習單位批準，報學校備案。擅離崗位者，實習考核按不合格處理。
3.3 頂崗實習中的跟蹤管理工作
3.3.1 采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式 采取“全程式指導”方式的，指導老師可采取電話、短信、網上留言、實地探訪相結合的方式進行指導。指導老師應將指導過程、指導內容及存在問題及時做書面記錄，對發生的問題及時反饋和處理。
3.3.2 發揮學生干部的作用 定崗實習的學生脫離學校環境，對新的職業環境不了解不熟悉，容易產生迷茫和困惑，甚至產生就業恐懼心理。因此，在學生到企業頂崗實習后，學校要根據班級學生實習的情況，成立若干個實習小組，推選出實習負責人和實習小組組長，建立實習網絡，組建組織機構。
3.3.3 發揮網絡平臺，適時跟蹤管理 互聯網的發展，不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時間。學校對實習學生的管理，可以充分利用網絡資源，例如QQ、短信、飛信、論壇、電子郵件、網絡聊天室等，與學生保持暢通的聯系，加強對學生的指導，及時進行跟蹤管理。
3.3.4 對癥下藥，提供個性化指導 頂崗實習期間，學生會遇到多種具體問題，學校要積極疏導和緩解學生在實習崗位上產生的心理壓力、信心不足、能力不夠等實際困難，幫助學生釋疑解惑，走出困境。同時學校還要依據職業心理輔導理論，幫助學生在實習期間進一步規劃好自己的職業生涯，做好就業準備。
參考文獻：
[1]湖北財稅職業學院物流管理專業2013版人才培養方案[G].武漢：湖北財稅職業學院，2013.
關鍵詞 地州本科院校 學生管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
地州高校秉承多年的歷史傳統和管理風格，特別重視學生管理工作，一些地州院校出臺了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績，學生管理工作越來越規范化、精細化。但學校升本以后，面對越來越復雜的社會大環境的影響，面對?？茖W生與本科學生共存的局面，面對學生人數增多、生源復雜、質量降低的現狀，怎樣以合適的方式進行管理，成了地方新建本科院校的當務之急。下面，筆者將以自身多年的學生管理工作經歷為基礎，談談地州新建本科學生管理工作存在的問題，提出對策供探討。
1地州高校學生管理工作存在的問題
1.1管理理念老化，體制僵化
地州新建本科院校的學生管理工作總體思路上，還是繼承原來對?？粕墓芾恚姓慕逃芾矸绞捷^濃，通常強調以“管”為主，缺乏“服務”意識。通過外部作用強制規范學生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導員或班主任等安排任務，傳達上級文件精神，學生干部或學生按部就班地去執行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩定，不顧及學生的動機和愿望，過多地強調控制。例如，對學生的外出活動限制太多；通過文件命令或打考勤的方式強迫學生參加活動，而不是引導學生根據自身需求參加課外活動。這種控制式管理模式，不利于學生管理工作效率的提高，也嚴重制約了學生的各方面能力的發展以及良好行為、品格及習慣的養成。
1.2管理工作流于表面化、形式化
地州高校學生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設計，于是就無法擺脫被動式管理的困境，這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級目標管理工作責任制中不斷強調安全管理的壓力下，安全問題似乎是地州高校學生管理工作的終極目標。為此，班主任工作事無巨細，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓等還需要班主任守著。由于班主任和輔導員承擔的學生管理工作量大，教學科研任務繁重，對學生的思想政治教育表淺化，即便是對待思想有問題而犯了錯誤的學生也只是三言兩語，根本就無暇深入剖析問題的實質與根源。學校下達的主題班會流于形式，缺乏明確的規劃和主題設計，主題重復無新意，每個學期的主題班會都不外乎節假日的安全教育、考試前的誠信教育等，這些內容學生早已爛熟于心，對類似主題班會厭煩反感。
1.3學校各管理部門溝通配合不暢
地州高校的學生管理是以校學生處為核心，以團委、招就處、后勤處、教務處等部門為輔助的復雜管理系統。當前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺自己的管理措施，安排自己的活動，弄得二級學院在具體執行時，出現活動過多、時間沖突、甚至出現大量占用教學時間來進行學生活動的情況。致使師生疲于應付，抱怨不斷，沒有突出實效性。高校以教學為中心的地位岌岌可危，學生整天忙于各種活動，用在讀書自學的時間越來越少，學風變得越來越浮躁。各管理部門因為欠缺溝通，學校沒有統籌，政策出臺隨意性比較大，可行性不強。
2對策探討
2.1更新管理理念，調整管理模式。
2.1.1提倡“以人為本”的管理理念
強調“以學生為本，一切為了學生”的管理理念，改“控制”為“服務”，從“管”轉向“教育”，給予學生較大的空間。無論是領導，還是班主任、輔導員、宿管人員等學生管理工作者都要有服務學生的意識，少些命令和說教，要以感情為基礎，不能以教育者的身份和高高在上的姿態去壓服學生。在各級管理者面前，學生屬于弱勢群體，對學生要秉持幫助者、引導者、服務者的意識，對學生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學生多數來自偏遠山區和農村，家庭經濟困難學生居多，這個群體的學生相對而言內心敏感、膽小自卑，如果對他們只是命令，不是引導，他們將永遠只是乖乖聽話的小綿羊，缺乏獨立進取的勇氣和自信。此外，學校各級管理單位在出臺政策措施時，應該多聽聽班主任、輔導員等一線工作人員的意見，特別是學生的意見。
2.1.2建立以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式
學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結合起來。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生的積極性和能動性，強化學生自主意識，增強他們的自我約束和自我管制能力，讓學生在學知識的同時，也鍛煉了能力。“自己管理自己，人人管理學校，人人都是學校的管理者”是自律管理的直接體現，讓學生自覺參與到學校的日常管理中，成為管理的主體。充分發揮各級學生會組織的作用，健全組織機構，通過新生入學全方位教育、培養各級學生會成員骨干，各級學生會直接由校學生處管轄，各種活動的開展直接由學生處下發到各級學生會，學生會再下發到各班學生干部，由班干部來組織活動。這樣做既可以培養學生的管理能力，實現自我管理、自我教育、自我服務，還能把班主任從瑣碎的事務性管理中解脫出來，專注于學生思想教育工作和教學科研工作。
2.2加強班級管理，提高管理實效。
地方新建本科院校，在沒有實行完全學分制的情況下，目前仍然是以班為單位進行管理，任何學生管理工作最終都要落實到班上來，因此，抓好班級管理是學生管理工作的核心。
2.2.1抓好班干部培養，提高學生自我管理能力
首先必須強調學生班干部為同學服務的意識和為班級負責的精神，選拔有責任感、執行力強的學生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個同學都得到鍛煉。同時，要加強對班干部的指導和培養。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓，每個班干部要明確自己的工作職責，各負其責，做好溝通協調。同時，加強班干部常規工作方法訓練，提高其領導水平；每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業績；加強對班干部言行監督，紀律面前人人平等，以身作則，不能；指導班長做好每學期班務工作計劃、工作總結，每學期末對干部進行述職評議，表彰優秀班干部。
2.2.2以主題班會為抓手，突出思想政治教育
學生的思想政治教育是學生管理工作中尤其重要的一環。班主任應從事物型的管理中解脫出來，轉向以思想教育管理為主，加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，引領學生精神健康發展。思想教育工作需要抓住教育契機，抓住學生生活中有影響的事件進行教育，個別教育和群體教育相結合。主題班會是進行群體思想教育，形成良好班風的重要途徑。主題班會的形式和內容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據不同年級學生的需求有不同的主題側重。例如，大一是學生塑造思想、規范行為的最佳時期，主題班會可以多一些。大一可以側重安全教育、紀律教育、大學學習方法、女生教育、宿舍關系、人際交往、職業生涯規劃等主題；大二可以側重文明行為禮儀、婚姻戀愛觀、誠信教育、生命教育、理財教育等主題；大三可以進行愛國主義、職業素質教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進行畢業求職面試的一系列就業教育主題，如就業心理、就業政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。
2.3加強部門聯動，提升管理內涵。
高校學生管理工作越來越復雜，不單純是學生處的工作，與團委、后勤處、招就處、教務處等部門緊密相連。相關部門需要加強溝通，形成合力，才能提高管理實效。
2.3.1加強學生工作與教學工作的結合
學生管理工作是學校正常教學工作得以順利進行的保障，處于教學工作的從屬地位。教學與學生工作是學院日常工作的兩條主線，看似各自獨立，實則有很多共性問題，如學風、考風問題，實習、社會實踐問題、“三生教育”問題、教師資格證問題、與專業相關的文體活動等都需要教學與學生工作者的密切配合與協作。同時，學生管理工作和教學工作共同的目標是培養學生。管理育人和教學育人是兩者共同的發展方向。學生管理中的學生思想教育和教學工作的教書育人是互相聯系和統一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動機制，以達到教學和學生管理工作的和諧發展。
2.3.2加強學生管理工作與就業工作的結合
近年來，隨著就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生就業問題已經成為一個關乎高等教育發展、關乎社會穩定的重要問題。學生管理與就業指導已經密不可分。就業指導教育、向用人單位推薦畢業生、畢業生就業信息統計等艱巨任務，已經成為高校學生管理工作的一項重要內容。學生管理工作人員特別是班主任和輔導員需要懂得相應的職業發展和指導知識，以便對學生進行就業指導。就業指導要貫穿于大學生涯的整個過程。如大一新生入學，要進行職業生涯規劃教育，讓其明確學習目標；大二要把職業指導滲透到專業課程的學習中，幫助學生進行自我評估，培養職場需要的各種能力；大三要進行創業教育和職業選擇教育，讓學生明確職業目標；大四要進行就業政策、就業技巧、就業心理輔導等教育。
2.3.3加強學生管理工作與社團活動的結合
學生管理工作主要包括學生的日常管理、班級建設管理、學風建設、黨建工作、學生的思想政治教育和學生課外活動的開展等等。學生社團活動是學生自己組織的課外活動，能鍛煉其社會實踐能力和自我組織能力。當前地州高校的學生社團活動由于管理不當，存在很多問題，注重形式，活動少且質量不高，有些社團直接發展成每個學期交會費，適當聚會的活動。有些社團成為老鄉聚會，找男女朋友的場所，或打著社團的旗號去外面拉贊助的手段。學校應該對健康的社團進行培養，多給予關心和幫助，積極發揮學生的主動性、能動性、創造性。同時，由校團委負責的學生社團活動和黨團活動需要與教學及其他學生工作有機結合，才能提高學生管理工作的實效。
2.4 加強隊伍建設，提高管理水平
地州高校學生管理工作人員少、任務重，如何提高工作效率，加強思想政治工作，真正解決學生的問題，這就要求學生管理工作人員綜合素質高、工作方法獨到、思想素質過硬、而且諳熟教育學心理學理論，對相關政策有細致深入的了解，同時，還要有兢兢業業的工作作風。因此，除了要對外大量招聘高素質的人員充實學生管理工作隊伍，學校還要關心和重視在校班主任、輔導員的業務發展與學習情況，為他們營造一個成長和進步的良好環境。多給學生管理者外出學習考察、崗位培訓、考核評優的機會；提高班主任和輔導員的待遇，把班主任、輔導員工作計入教學工作量，在評聘技術職務時給予政策照顧等。只有建設高素質的學生管理隊伍，才能真正把學生管理工作落到實處。
參考文獻
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關鍵詞：信息安全；高職；課程體系
隨著我國職業教育的蓬勃發展，作為高職教育的新興專業，信息安全技術專業也得到了快速發展。與此同時，隨著我國網絡經濟的高速增長，信息安全行業的人才需求也快速遞增。企業對信息安全技術人才的需求不僅包括具有較高理論水平和研究水平的高端人才，同時也需要大量具有實際操作能力的低端人才，負責企業信息安全系統的簡單管理和維護工作，這就為高職教育層次信息安全技術專業的學生提供了廣闊的就業機會。
一、高職課程開發存在的問題
1.課程開發理念的理解問題?！盎诠ぷ鬟^程”的課程開發方法的目的是培養“設計導向”的高素質技能型人才，這個出發點是為了滿足技術發展、社會進步和企業對產品質量和創新能力不斷提高的要求。因此，在課程開發中應該注意“設計導向”這個關鍵詞，從而把課程重點放到學生獨立解決實際問題時的設計解決方案、嘗試解決問題、評價或總結解決方案、形成實際經驗的能力培養上。
目前適合中國國情的課程開發方法是“基于工作過程”的方法，其開發理念的核心是：以培養“設計導向”的高素質技能型人才為目標，以“職業分析和工作過程”為基礎，開發出“學習領域課程”。但各高職院校在課程改革過程中忽視對其核心概念的理解和把握，注重表面現象，甚至趕時髦，故弄玄虛地引用一些新奇的名詞，最終導致課程開發的失敗。
2.課程開發過程的倒置問題。基于工作過程的課程體系開發，關鍵要遵循“確定專業面對的工作崗位或崗位群――崗位典型工作任務分析――行動領域歸納――學習領域開發”這樣一條邏輯主線。首先分析調研專業所面向的職業或崗位群，通過專家、工人訪談會等形式，對職業崗位的工作任務進行分析和歸納、提煉典型工作任務，并對典型工作任務的子任務進行分解，形成典型工作任務匯總表和所有典型工作任務下的子任務匯總表。
3.課程開發的基礎性準備不足。一是缺乏權威性的具體指導，各職業院校獨自開發一個專業的學習領域課程，在資源和能力上力不從心。且由于各院校處于不同地域，參與開發的企業有限，課程改革的基礎――職業分析、典型工作任務的確定與覆蓋度等往往存在這樣和那樣的問題，導致課程改革的成果不具代表性，難以在更大范圍內加以推廣。
二是缺少企業在課程改革中的實質性和關鍵性參與使得課程開發難以深入推進。由于現有的國家政策不足以調動產業、企業的積極性，企業的積極性和主動性不夠，即使參加課程改革活動，往往也處于配合和勉為其難的被動地位。因此在學習領域的工學結合課程設計中，工學結合很難得到理想的結果。
4.教學管理問題?！盎诠ぷ鬟^程”的教學管理與傳統教學管理制度造成很多沖突，如“傳統的教學管理制度與課程改革的不配套；原日常教學和學習領域課程的沖突，學習領域課程的實施存在困難；學習領域課程的管理困難，校外實訓、頂崗實習的實施與管理是難題；學習領域課程安排與基礎課程存在沖突，學習領域課程效果的督導和評價也是難題?！保?］
5.實踐教學開展問題。高職教育的重要體現是職業特征。實踐教學對達到職業教育目標有著非常重要的作用和意義。其實踐教學環節不僅僅在教學時間上多于普通本科教育，而且其內涵也有很大不同。問題主要體現在：實踐教學體系目標偏離、理論教學和實踐教學脫節、實踐教學資源匱乏、實踐內容單一，不成體系、工學結合與實踐教學保障制度不完善等等。
6.師資問題。教師資源是學校辦學資源中最為關鍵的一部分。高職教育是一件平凡而意義深遠的工作，從事高職教育工作的教師可能會比其他老師遇到更多的困難，一直以來高職教育師資隊伍的建設嚴重滯后。雖然這幾年有所改善，但是應當看到高職教育與普通高等教育或與其他專業教育有很大不同，其教師的整體水平距離實際需求有相當大的差距。建設一支雙師型的教師隊伍是高職教育發展必不可缺的重要條件［2］。
二、信息安全技術專業人才培養存在的問題
1.培養的信息安全技術人才數量少且類型單一。目前，開設信息安全技術專業的學校不多，招生的人數也較少，而且基本集中在碩士和博士的培養上，本科的較少，高職的更少。
2.專業設置不科學。目前，高職院校培養的信息安全技術專業人才所采用的課程體系要么是量體裁衣，要么是時尚拼湊，要么是本科壓縮，既不系統也不規范；既不完善也不科學。
3.教學內容陳舊，教學手段單一，教學模式老套，無法滿足專業培養的要求。在教學中大多還是教師講學生記，學生動手機會少，理論與實踐的課時分配不合理，不注重對學生實踐動手能力的培養。
4.缺乏適應高職人才培養要求的教材。高職教材和本科教材有很大的區別。高職的教材應以培養學生的應用能力為主線，突出崗位技能要求，緊密結合實際應用，以實際案例為切入點，體現課程體系和課程內容改革、教學方法和教學手段改革。要主動適應以崗位需求為目標的高技能人才培養的需求，主動適應職業教育教材區域性與適應性的需要。
5.在評價體系上，不應拘泥于書面試卷評價方式，應該注重在實際工作情境中評價學生的工作能力。以多樣化評價和以理解、綜合運用為中心的能力評價為主；把課程結束時的一次考試變為多種方式的綜合能力評價［2］。
三、高職信息安全技術專業人才培養方案設計
1.確定專業面向的職業和職業崗位。針對高職信息安全技術專業，結合國家職業資格認證、就業市場崗位分析和專家座談會，確定高職信息安全技術專業面向的職業崗位。與本專業相對應的最主要的職業是國家職業資格中的信息安全工程師，就業市場中的其他崗位還有：網絡與系統安全管理員、信息安全產品技術支持、信息安全產品開發與測試、信息安全產品銷售等。
2.確定專業培養目標和就業方向。高職信息安全技術專業的主要培養目標是“培養德、智、體全面發展、具有良好素質和良好的職業道德、文化基礎和計算機專業基礎理論，掌握計算機網絡偵查與信息安全管理等相關技能和一定理論知識，具有較強的計算機應用能力，能勝任行政機關和各級企事業單位計算機網絡管理與維護、信息安全管理工作又熟悉信息安全方面的法律法規的應用型人才”。［3］該專業主要面向“行政機關、各類經濟管理部門及工商企業、網絡公司、金融、保險、海關等單位的網絡管理中心、計算機信息中心和其他計算機信息安全部門從事計算機信息管理與維護、網絡和網站建設與維護、信息安全設備維護和數據庫系統的維護等技術工作和信息安全管理工作”。［3］
3.崗位職業技能需求和學習領域課程設計。在組織安全和職教專家對國內目前高職信息安全技術專業人才需求和發展現狀進行全面調研分析的基礎上，參考了其他兄弟院校的做法，筆者認為，社會對信息安全技術專業高職層次的人才需求集中在“信息與網絡安全管理”、“安全產品營銷與服務”方面。上表顯示了對這些崗位職業技能需求和學習領域進行研究分析的結果［4］。
4.專業課程體系結構。通過以上的學習領域課程分析，對信息安全技術專業的核心課程進行了開發。但由于我國的職業教育是以學校教育為主，考慮到學校的教育智能，最終形成了“平臺+核心”的模式，即將核心課與平臺課結合在一起，就構成了高職信息安全技術專業的課程體系結構。平臺類課程主要包括以下幾類：可持續發展類課程（數學、科學思維訓練、公共英語）；專業基礎課程（計算機應用基礎、C語言程序設計、面向對象編程技術、網絡技術基礎、計算機組成原理、電子電工技術等）；職業準備類課程（職業生涯規劃、職業溝通等）。
四、小結
本課程體系設計是在學習基于工作過程的課程開發方法基礎上形成的初步方案。在構建過程中，注重課程體系實施的可行性，以適應社會對高職人才職業崗位的知識、能力、素質的要求。相信通過以后的教學實踐，不斷更新觀念，一定能探索出適合國情、校情、學情的教學方法和教學模式。
參考文獻：
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一、民族文化的繼承者，民族政策的傳播人
民族教育院校承擔著民族文化繼承與傳播的重要使命。目前來看，我國正處于社會轉型的重要時期，社會經濟發生了劇烈變革，這就必然會引起文化的變遷，傳統與現代文化、東西方文化等各方面的矛盾沖突突出，文化成分變得越來越復雜。多種文化相互作用、相互影響滲透，會在不同程度對人們的價值觀產生影響。民族文化的傳承，是民族教育院校文化建設的重要使命，與育人的發展目標相互促進。作為民族教育院校的輔導員，更是需要具備相當強的民族文化知識，了解各民族的起源與發展，當地的民族風俗習慣和具有特色的文化，甚至要多學習并掌握各民族的語言文字，能夠使用簡單的民族語言與學生們交流，這對拉近師生距離與情感交流，開展日常學生管理工作都起到了一定的幫助作用。我國是一個統一的多民族國家，伴隨改革開放的進程，黨和國家對民族教育事業十分的關心和支持，根據國情制定了具有中國特色的發展民族教育事業的政策和措施，目的就在于發展少數民族教育，繁榮少數民族地區經濟，提高少數民族的人口素質，最終促進民族地區的社會和經濟發展，實現全民族的偉大復興。因此，民族教育政策成為我國教育體系中不可缺少的重要組成部分。這就要求民族教育院校的輔導員必須具備一定的民族政策理論水平，例如:對民族區域自治制度的掌握，少數民族教育政策的了解，民族教育院校少數民族學生相對優惠政策的熟悉等等，都成為開展民族教育院校工作的基礎。
二、愛國主義教育的支持者，民族團結的擁護者
愛國主義是人們千百年來形成的對自己的祖國的一種深厚的情感，是中華民族的傳統美德，更是推動社會主義發展的強大動力。時代的發展呼喚愛國主義精神，它不僅能維護祖國的完整和統一，團結了各個民族，更為社會主義的發展提供了有效保障。身為民族教育院校的輔導員，必須堅決支持國家統一和民族團結。輔導員要對學生進行歷史及傳統文化的教育，采用公平、客觀的態度，激發學生對中華民族幾千年來歷史成就的自豪感，基于這種情感，產生清醒的認識和共鳴。大力弘揚民族傳統文化，充分激發大學生的愛國主義情懷，產生民族精神和民族凝聚力。中國是一個多民族國家，五十六個民族的兄弟姐妹，在祖國母親的懷抱里和諧相處，共同為偉大祖國譜寫新篇章。為了更好地將這一思想貫徹落實到每一個學生心里，輔導員應在學生的日常教育中，結合重大節日，例如國慶節等主題，開展主題班會，回顧歷史，讓學生們充分了解國家發展至今的各項偉大成就和來之不易，為學生介紹國家對各個少數民族地區的不同政策，使不同民族的學生，對祖國有一個系統、明確的認識。要讓學生充分認識到少數民族離不開漢族，漢族也離不開少數民族，各民族之間相互離不開的“三個離不開”原則。在對學生的日常思想政治教育當中，多開展輔導活動，讓各個民族的學生互相介紹本民族的風俗習慣，盡快讓大家相互了解并熟悉，達到互相理解，互相尊重，和睦相處的目的。
三、學生個人成長的引領者，正確輿論導向的宣傳者
很多少數民族的學生第一次來到內地，無法適應內地的生活方式，面臨心理和生理雙重的壓力，情緒起伏很大，學業壓力又很繁重，生活不能適應，身體容易生病，甚至個別學生還出現了悲觀絕望的無助情緒。因此，民族教育院校的輔導員，必須在第一時間給與學生成長的關懷，對他們進行正確的輿論引導，使他們盡快適應內地的學習生活。輔導員要重視對學生的宣傳工作，積極地構建宣傳的平臺，用正確的輿論導向，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。由于少數民族的學生大都遠離家鄉和父母，需要更多的尊重理解和關懷。輔導員應該正確處理好師生關系，真正做到教書育人，傳道授業解惑。掌握學生職業生涯規劃的有關內容，盡快熟悉每一個學生的特點，為學生的成長提供盡可能多的幫助，明確他們的未來發展方向，為學生的未來指明方向。民族教育院校的輔導員更應該因地制宜地開展各類指導工作，引導少數民族學生學好專業知識并深入社會實踐，為將來走向工作崗位，建設自己的家鄉貢獻力量。
四、學生安全管理和教育的督導者
近年來，越來越多的安全事件發生在民族教育院校的校園內，已經成為一項不容忽視的問題。首先，我們必須清醒地認識到這項工作的重要性，伴隨少數民族內地辦學規模的不斷擴大，在校少數民族學生人數的與日俱增，隨之而來的一些危及大學生財產及人身安全的案件也時有發生。因此，作為民族教育院校的輔導員，必須加強對學生的安全教育和管理，提高學生們的安全防范意識以及他們自我保護的能力，這些教育對學生的健康成長，保障學生安全，確保民族教育院校和社會的和諧穩定有著深遠的影響。在日常管理中，安全教育的內容極其廣泛，但是針對少數民族學生這一特殊的群體，基本上可以分為以下幾項內容:法律、法規、校紀、校規教育;國家安全教育;民族宗教理論安全教育;治安防范教育;消防安全教育;交通安全教育;網絡安全教育;食品安全教育;求職安全教育以及心理健康安全教育等等。學校教育，不僅僅是傳授書本上的理論知識，更應該做到以人為本，將教育和引導學生如何在社會上安身立命，學會怎樣保護好自己，作為民族教育院校輔導員一項長期而艱巨的任務，更需要全校師生員工的齊抓共管，做到時時宣傳，刻刻監督，確保少數民族的學生即使遠離家鄉和親人，在校園內仍然可以找到滿足的歸屬感。
輔導員工作是一個非常神圣的職業，肩負著千萬個家庭的重托。做好輔導員的每一項工作，特別是一個優秀的輔導員需要付出比常人更多的辛苦和努力，需要不斷地充實和完善自我。通過在民族教育院校做輔導員的工作經歷，結合當今民族教育政策及民族教育發展的形勢，認為作為民族教育院校優秀輔導員應該具備以上幾點基本素質，滿懷愛心，充滿熱情的工作，并在工作中不斷加以改進和完善教育方式方法，才能更好地履行崗位職責，才能更好地為民族教育事業的發展做出貢獻。
作者：崔姝單位：遼寧石油化工大學
關鍵詞：光纜通信 線路 管理維護 對策
在通信網絡的影響下，科技水平得到很好的發展，網絡技術在開發過程中逐漸形成的局勢帶動了寬帶綜合業務數字網的發展，實現了同步數字傳輸和異步傳輸模式的形式交流。通信網絡在發展過程中，必須保證傳輸通道的穩定性和可靠性，因此，要非常重視增加通信線路的傳輸質量。使用光纖技術時，對其自身的優勢以及特殊光纖技術的更好發展，它將成為最大的改革發展的進程。本文通過分析光纜通信線路維護管理工作中存在的問題，提出了解決這些問題的對策，以促進光纖通信線路維護行業的發展。
一、光纜通信線路維護管理的必要性
光纖通信線路維護和管理工作的重要組成部分是光纖電纜線路的通信網絡維護和管理，管理溝通渠道直接影響整個通信網絡的正常運行，只有加強維護和管理的工作，才能使光纜線路正常運行。因此，應高度重視光纜線路的維護管理，充分發揮人民和科技的力量，促進光纖通信線路維護管理的發展。目前，信息技術的快速發展，通信線路已經逐漸取代電纜，電纜線路的電纜鋪設規模形式過于龐大，只有加強光纜線路的維護管理，確保其穩定性和可靠性，才能發揮其最大的效果。加強光纜通信線路維修和保養的管理，提高通信線路傳輸的質量，才能保證通信線路的順暢，讓它更好的服務人類社會的生產和生活。因此，建設單位在建設過程中應注意通信技術的發展，掌握相關的知識和技術，及時總結光纜線路的維護和管理經驗，使通信網絡更加可靠和安全。
二、光纜通信線路維護管理存在的問題
2.1.維護管理人員專業水平低
隨著通信技術的快速發展，整個通信行業的市場競爭力也日益提高，要在市場競爭中立于不敗之地，必須擴大和更新的通信業務項目，同時也對通信行業從業者的能力提出更高的要求。光纜通信線路維護管理直接影響通信行業競爭力的專業性企業，據調查，光纖通信領域的從業人員專業素質普遍比較低，使得整個通信行業光纖通信線路維護質量并不理想。
2.2.維護管理手段相當落后
在當今社會，隨著通訊技術的快速發展，傳統的維修管理手段已經不能滿足通信需求的發展需要，開發尋求符合其新的維護和管理手段。維修管理手段落后主要體現在以下方面：首先，光纜線路的維護管理項目是不同的，也比較困難，傳統的徒步旅行檢查維護管理方式已經不能滿足他們的需求。第二，光纖電纜線路鋪設面積逐漸增加，維護點也逐漸增加，增加了線路維護和管理人員的工作量。
2.3.缺乏線路維護管理意識
目前，許多電信企業實施項目經理負責制，不能反映”滿足客戶需求、市場需求為核心”的服務理念，他們并沒有足夠重視高和低的成本，也不能創建新的低成本產品，這是一個關鍵因素，不能全程監視動態網絡維護的實際情況。所以，項目經理必須要真正關心企業的長期發展和經濟效益，必須加強維修人員的維修管理意識，每個人都必須以一個高度負責任的態度參與到光纖通信線路的維護和管理工作中。
三、光纜通信線路維護管理的有效措施
3.1.維護管理人員必須要專業
一些通信公司沒有意識到團隊合作，對光纖通信維護和管理的重要性，不能提高光纖通信維護和管理的質量。因此，企業應建立良好的維護和管理團隊，才能有效地完成線路維護和管理工作。雖然傳統的維護管理人員具有豐富的維修和管理經驗，但缺乏專業性，不能熟練運用新技術，新方法到光纜通信線路維護和管理工作中。通信企業能夠要對這種傳統的維護管理人員進行培訓，使其具備基本的專業知識和技術，結合其豐富的經驗，更好的服務線路維護和管理。此外，通信企業也需要吸引大量的專業對口，高素質的專業人才，解決維護和管理專業人才短缺的問題，發揮人力資源的重要作用，吸引優秀的專業人才。一些商家還可以根據企業發展目標，吸收經驗豐富，專業技術高并且優質的專業維修人員和管理人員，充實維護和管理團隊，推動光纜線路的維護。
3.2.維護管理手段要實時創新
創新的手段應用于光纜通信線路的維護管理，保證了通信網絡的正常運行。更改線路維護管理方式，實現維護和管理工作質量的提高。線路維護和管理工作可以分為三個部分：第一，檢驗光纖線路維修記錄的工作成果；第二，對于光纖通信線路管理器維護管理系統；三，光纖通信線路維護檢修工作的維修部門。光纖通信的前提是必須將檢查記錄在一定的時間內及時反饋到到信息網絡的維護，管理層將有關現場的每一個細節要充分了解，將反饋結果轉給光纖線路維護部門，使維修人員在任何時間處，在任何地方，以便能夠及時和準確的檢測的光纜線路運行狀態，在很短的時間來修復線路問題。而光纖線路維護管理的通信網絡可以維護和管理預處理全面的信息，可以充分提高光纜線路的維護管理的效率。
3.3.強化線路維護管理意識
通信企業要加強線路維護管理功能，將有豐富的實踐經驗和專業的技術人員安排到具體工作中，發揮他們的作用。維護和管理人員要加強巡視光纜線路，重視修復線路的重要性。確保運行的通信線路的安全，做好巡檢和定期監督巡視報告。若發現問題，要及時解決，使線路正常運行，更好的服務百姓。合資企業的人力資源部門，記錄每條線路的維護和管理人員的工作績效，績效考核，職業生涯規劃，開展以調動工作積極性和主動性的相關活動。通信企業也應加強管理意識，建立完善的管理制度，并執行到位，提高光纖通信維護和管理效率。通信企業也應加強安全管理意識，以確保安全，確保人身安全的維護和管理，使該行業的維護和管理工作正式實施。維護和管理人員還可以把通信線路的重要性傳遞給廣大百姓，提高通信線路的人們的保護意識，減少無意識現象的破壞，保證線路的正常安全運行。
四、結論
最重要的是，光纖電纜線路在通信網絡的維護和管理工作維護和管理占據重要組成部分，管理通信線路的正常運行直接影響到整個通信網絡，只有加強維護和管理的工作，才能使光纜線路可靠穩定，因此，應高度重視光纜線路的維護管理，促進通信網絡的發展。
參考文獻：
