時間：2023-05-30 09:26:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蠟燭教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
蠟燭是我們生活中非常普通的生活用品，我們每個人都知道，它很便宜。也許有人會想：我為什么會寫一個普通的蠟燭。原因就是：我覺得它有一種無私奉獻的精神。
它把自己點亮了，也就照亮了他人，而且還不求回報。他的精神也讓我想到了我們人類靈魂的工程師——老師，為我們默默付出的老師。每天，我們的老師早早的來到了學校，教我們做人的道理和豐富的知識，晚上，又忙碌的在寫教案，為教我們新的知識。
如果沒有了電燈，我們有蠟燭。可是，連它也沒有了，我們就會陷入黑暗，什么也看不見了。同樣，沒有了老師，我們的人生也會陷入黑暗；老師，就像蠟燭一樣，會毫無保留的把知識全都給我們；記得開學時，中央電視臺播了“開學第一課”，其中，有一位七旬的老師參加了節目，她已經教了千余名學生了，老師就像一支蠟燭一樣，為別人照亮了前方的道路，卻犧牲了自己。
蠟燭，是那么平凡，可它卻又那么偉大。
五年級:秘密???
老師，我們是祖國的花朵，您就象辛勤的園丁。您無私的愛和慈母般的關懷，象陽光、雨露滋養著我們健康成長。
您為了我們，日夜操勞、不知疲倦的工作。無數個夜晚，夜深人靜之時，您的房間里仍然燈光閃爍，您還在認真地為我們批改作業并為明天的工作精心地編寫教案呢！
您為人師表，知識淵博而又謙虛和藹，就象無私的蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，為我們在知識和人生的海洋里鋪平了前進的道路，使我們成長的帆船順利地駛向成功的彼岸。
親愛的老師，真誠的向您說一聲：“您辛苦了！謝謝您！”
指導老師： 江船
關鍵詞: 教師 專業發展 建議
人們在贊美老師的時候往往把他們比作蠟燭,燃燒自己照亮別人。但我認為現代化的教師更應該是一個可持續充電的點火器,點燃學生理想的火花、道德的火花、智慧的火花……
人們普遍認為演員是一個吃青春飯的職業,現在看來教師也是一個吃青春飯的職業,因為現在多數家長都希望自己的孩子有年輕充滿活力的老師。我的孩子2009年上學,在分班之前,我去了解其他一些熟悉的家長對教師的看法。他們都認為教師的最佳年齡段為30―40歲,因為這個年齡段的教師既有豐富的教學經驗,又有充沛的精力。作為教師的我不禁產生了一種感慨:我很快就要進入不受家長歡迎的年齡段了。然而40歲到離退休還有一半的工作時間。長時間的超負荷的工作是使得教師最佳工作時間縮短的一個重要原因。長時間的超負荷的工作使得教師過早衰老。對教師健康狀況的調查顯示:公眾認為教師工作壓力較大,這一點在對老師的調查中得到證實。當很多行業都實行8小時工作制的時候,54.5%的教師每天工作8―10小時,26.2%的教師工作時間甚至超過10個小時,只有19.4%的教師每天工作時間少于8小時。我們學校教師今年體檢結果顯示,健康狀況非常良好的教師為數不多,教師普遍處于亞健康狀態。與其它一些職業相比,教師普遍顯得比其它職業的同齡人老。
如何延長教師的工作壽命不僅是教師自身努力的方向,而且是教育領導者努力的方向。
試想一下,如果每天工作10小時,我們還有什么時間給自己學習充電,提高自己的專業水平?我們還有什么時間關心自己的子女與家庭?我們還有什么時間參加體育鍛煉,關心自己的健康?沒有健康拿什么為教育事業作貢獻?浣紗中學的墻上寫著這樣的標語:每天鍛煉一小時,幸福生活一輩子。這不僅僅是提醒學生,而且是提醒老師積極參加體育鍛煉。
教師終身學習,提高自身素質,是教師提高工作效率,節省時間,延長工作壽命的重要保證。魯迅先生講過:“輸出多,而輸入少,后來要空虛的?！毙W教師教齡長了,成了小學生的水平;中學教師教齡長了,甚至連專業科目也只有中學生的水平。這是一個不容忽視的教育問題。教師的工作時間主要分配在以下幾個方面:備課,上課,改作業,完成學校布置的其它活動任務,參加培訓,參加學校會議。假如能提高效率,在以上幾個方面都能節省出一些時間,我們的時間應該是夠用的。
創造性地備課、靈活地駕馭課堂是教師提高工作效率,節省工作時間的關鍵。我所講的創造性備課并不指一定要寫出非常精美完整的教案,而是指備課時要進行精心的教學環節設計。備課并不是為了讓領導檢查,其實檢查備課本是毫無意義的,因為書店里有許多優秀的教案,教師們可以完全不經過大腦思考而把備課本抄得非常精美。這種“精美”可能要耗費教師許多精力。因此,我渴望領導們能允許我們可以把課直接備在教科書上,把課直接備在幻燈課件上?，F在還有許多學校規定只能使用手寫教案而不能使用電子教案,這實在是非常不科學的。電子教案遠勝于手寫教案。社會的進步、科技的發展為我們提供了現代化的辦公條件,我們可以通過網絡和其它途徑參考許多精品的電子教案和課件,而且可以快速復制別人教案中的精華部分,“他山之石,可以攻玉”。電子教案可以更加容易地反復修改和保存。許多學校現行的手寫備課本的格式嚴重束縛了教師創造性備課的思路。楊振寧先生在談到教育創新時曾經舉了這樣一個例子,說明他的科學洞察力是怎么培養出來的。楊振寧先生到芝加哥大學讀博士,上“量子力學”課的是美國氫彈之父埃德華?特勒。特勒思想橫溢,從來不備課,想到哪兒就講到哪兒。因為量子力學太復雜,想到哪兒講到哪兒容易走入陷阱。楊振寧先生說他最感興趣的就是看特勒走入陷阱,這個時候特勒的思維就像天線一樣張開,四處探測,此時他的洞察力表露無遺。學生最有收獲正是在這種時候?，F在很多大學對教師的課堂講稿都要檢查,而且現在的大學教師也不敢在學生面前即興講,給學生展示自己的洞察力。這樣,學生的洞察力自然得不到培養。我認為特勒從來不備課實際上是他從不寫完整的講稿,從不拘泥于講稿,不死板地背講稿,而是靈活地駕馭課堂。
課后及時反思可以有效提高教師的教學水平,課后反復修改教案和課件就是很好的教學反思,而教學反思不應拘泥于死板的格式。
采用靈活的作業批改和作業管理,教師們可以節省許多時間,從繁重的改作中解放出來。我們到浣紗中學參觀學習時,我向那里的一位名教師周國才提出這樣一個問題:老師花大量的時間批改學生的作業,尤其是語文老師批改作文更花時間,而效果不一定很明顯。周國才老師笑著回答:語文老師要學會“偷懶”,但必須具備一定的功底。他所說的功底就是技巧。教師并不是作業布置得越多越好,批改得越多越好。過多的作業量不僅會增加師生的負擔,而且會剝奪學生自主學習的時間,導致學生產生厭學心理。學生需要減負,教師同樣需要減負。教師們付出的是超負荷的勞動,但換來的不是學生的健康發展,不是民族素質的提高,卻失掉了教師的身心健康,以及教師對自身職業幸福感,等等。學生學習的時間和教師教學的時間大大超出了國家課程方案的要求,這不僅是沒有必要的,而且對學生的發展也是有害的。因為在知識學習方面用的時間多了,就必須減少學生其他方面發展的時間,從而危害學生其他方面的正常發展,進而影響孩子們整體的健康和諧發展。這是得不償失的錯誤做法。教師應盡力提高課堂效率來減輕學生課后的作業負擔。我們應更加重視使學生掌握科學的學習方法,培養學習能力,而不是灌輸更多的知識,因為知識永遠是教不完、學不完的。授之以魚不如授之以漁。我們在布置作業時務必要讓學生明確做作業的目的和意義:做作業不是為了讓老師檢查,而是學生檢查自己掌握的情況,及時查漏補缺。我們不要因為學生不完成作業而把他們留下來或責罵、處罰他們。這么做只會讓學生覺得做作業不是為了自己而是為了應付讓老師檢查。學生未完成作業往往有如下幾個方面原因:(1)有些學生成績很差,根本無法完成教師布置的任務。我們布置的任務往往是考慮到中等水平的學生,而每個平行班總會有那么幾個學生就連教師把答案寫在黑板上也訂正不了。像這樣的學生,你叫他怎樣獨立完成作業呢?如果教師兇一點,嚴厲一點,他可能會抄襲或隨便寫完應付教師的檢查。針對這樣的學生,如果教師有時間,最好把他叫到身邊,跟他一起做幾個題目,少做一些也行。如果教師沒時間,就不妨讓他們先看一下成績好的學生的作業,看懂之后再去試做。如果連答案還看不懂,我們應要求他們向同學、教師提問。必須反復叮囑他們不用抄襲作業,允許他們寧可少做一些題目,但做過的題目必須起到效果。(2)各科任老師布置太多的家庭作業,有些學生根本無法在有限的時間內完成。這樣學生只好把嚴厲一點、兇一點的教師布置的任務先完成。針對這種情況,我認為教師應該給學生精選題目。難題、易錯題盡量在課堂上讓學生做,回家只需做一些識記的,或者在書本上可以找到答案的題目。教師應精心備課,提高課堂效率,給學生少留家庭作業。(3)有些成績特別優秀的尖子生,他們認為老師布置的作業太簡單,沒必要去做。對于這些學生,我們可以允許他們申請免做,給他更多自由支配的時間,鼓勵他們去自主學習。實踐表明,反復給學生做已經會了的題目會影響學生的興趣和積極性,容易引起學生的思維惰性。
培養學生自己改作或同伴互改可以有效地節省教師的時間。我覺得從小學高年級開始就要培養學生自己校對參考答案,并主動訂正的習慣,尤其是一些記憶性的作業,學生只要看了答案就能懂。我對英語聽寫作業的兩種批改方式進行長期的試驗比較:第一種是把所有的聽寫本交上來老師親自批改;第二種是在自修課上請一位學生上黑板寫,要求其他同學別看黑板,自覺在下面寫,寫好之后,我立刻批改黑板上的聽寫,其余學生互相交換批改。試驗結果第二種方法效果更好,既可以節省時間,又可以取得更好的效果。何樂而不為呢?可遺憾的是有許多學校規定作業只能教師親自批改,而且一個學期必須達到規定的次數,否則就說你常規工作不認真。
教師在工作中建立自己的資源庫可以促進自身專業發展,提高工作效率。我們平時應該注意對自己的學習筆記、教學資料,學生的錯題收集進行整理、歸類。這樣,需要時我們就可以迅速地從自己的資源庫提取。
完善學校管理體系,建立科學、合理、實效簡單的教師工作評價機制是促進教師專業發展,提高教師工作效率的重要保證。平時我經常聽到同事們抱怨自己有很多的時間花在做無意義的事上,作為教育一線教師的我也深有同感。比如,每當領導要來什么達標檢查或則要評什么先進學校、示范學校的時候,大家都要忙著準備被檢查的材料,正常的教學秩序反而被打亂。教育教學是細致繁瑣的工作,許多工作不用領導講,有責任心的教師們都會認真去做。我們的教育教學工作在有序地進行,沒有必要事無巨細地把所有的事情寫成書面材料。有些領導檢查時甚至還會揪住門框上的一點灰塵不放,說什么衛生死角沒注意。過多的會議,準備不充分的會議,針對性不強的培訓也經常浪費教師們寶貴的時間。我認為領導應該想盡一切辦法來激發和調動教師專業發展的內在積極性。領導者應給一線教師更多的工作指導,少一些行政指令,少一分指責。教師管理學生,領導管理教師。在幾個平行班中,如果出現某個班學生成績大范圍落后,我們首先要反省自身的問題,不能總是埋怨學生笨,不可教。同樣,當一個學校成績整體下降時,不能一味埋怨教師們不負責任,素質差,而是需要檢查學校的整個管理系統是否存在問題而不能調動教師的積極性和工作效率。領導應尊重教師專業發展的自,給予教師們自主學習的時間和空間。教師是需要學習的,領導應該相信教師愿意學習,希望上進。
參考文獻:
我參加這次三下鄉，其實是一種偶遇，一種巧合。我很感謝這份突如其來的巧合，讓我大學四年不枉此行，更加精彩。
我參加的是華南師范大學青協組織的“心系祥山謀發展，服務農村促和諧”暑期三下鄉社會實踐活動，為期十天。我算是“插班生”，在隊伍里主要是支教板塊的，還有參加文娛晚會、慰問敬老院老人等活動?？偟膩碚f，我覺得我收獲了很多很多，我發現我成長了。期間有我的值得肯定的地方，也會存在一些不足的地方。以下我會一一進行剖析。
首先，先說說我的成長戰功。
一、熱情十足，堅持到底。對新事物或者是沒有嘗試過的事情，對我來說是一種挑戰，我很喜歡。由于某種原因，我在青協三下鄉的前兩天才決定參加這次三下鄉活動，什么都沒有準備，什么都不了解。我被我的一個同學打動了，心血來潮說要去參加。當時我很興奮，風風火火地忙了兩天，熬夜準備好五份教案。第二天就收拾東西踏上了三下鄉的旅程，我一路上滿懷信心，很激動，很佩服自己這次壯舉，打心底也相信自己能做好。而在祥山小學的十天里，我的熱情一直沒有減退，即使無情的臺風差點讓校長請我們回校，我還為此心里罵了校長一頓。后來我們堅持留下來，這是一次勝利。面對自然災害的我們，沒有了廚房，我們大家想盡辦法，想到校長把一間房子當成了臨時廚房；沒有電，大家買蠟燭，燭光晚餐。我為我是隊里的一份子而感到驕傲，我為隊員的團結而感動了。我心中的那把火燃燒著，越來越旺。這一直影響到我接下來的教學當中，熱情點燃了我的教學，讓我每天一早起來精神奕奕地走上講臺；熱情讓我在疲憊中得到了能量；熱情讓我享受著這些日子的點點滴滴。我用笑聲回報我的隊友。
二、快樂下廚房。臺風的侵襲，讓學校唯一的廚房塌了一角，校方考慮到安全問題，最終把一間房子當成是臨時的廚房。原本簡陋的廚房，現在就只能是像野炊一樣的爐灶，房子不通風，切菜的桌子很不牢固······條件很惡劣。但在我們眼里，這才有下鄉的滋味呢!本來我只是個幫手，后來一個廚師要回校上輔修，廚房幫手少了，大家你推我讓的，就是不敢施展自己的廚藝。猶豫的我鼓起勇氣走進了廚房。我負責切菜，每天一上完課，我就鉆進廚房幫忙切菜，我的刀功還被人稱贊過呢！廚房有一個廚師，一個燒火的，一個切菜，后來被稱為“三
劍客”，刀神、火神和廚神。我就是刀神，很開心有這個稱號。每天在廚房里，雖然很熱，很多黑黑的煙塵粘得滿身都是，但我們的笑聲也不絕于耳，我們談笑風生，很享受著廚房的空氣。每天一道道色香味全的菜，讓隊友們吃得很香，雖不是山珍海味，但我想他們吃到的的是一份愛。我為我能在廚房為大家服務而感到開心。
三、文藝匯演排練。為了最后一天的文藝匯演，我們準備了一支舞蹈和一首歌。每天晚上，我們吃完飯，開完會之后，就是我們的練舞時間。天氣雖熱，但我們的熱情更高。文娛板塊負責人滿頭大汗地在辛苦教其他隊友學跳舞。本來就會跳的我也想幫一下忙，分擔一下負責人的工作，也自告奮勇地提出幫忙教。這幾個晚上，有的是我們的汗水，我們的筋疲力盡，也少不了我們的歡樂。最后的文藝匯演圓滿成功，少不了我們大家的一起努力。
巧合給了我和你們一起的機會，我也珍惜這次活動，我用我的真誠努力付出，與你們一同進退。
人無完人，我也存在不足的地方。因為我是插班生，我的備課工作比較粗略，這影響到教學的效果。因為準備的教案不多，而實際上上的課多，教案不夠用，我只能是一個教案多次用。而且教案的內容不是很全面，因為匆忙，連帶的內容沒有多準備，不能讓學生學到更多的課外知識，知識遺憾的地方。
這次三下鄉讓我覺得我在不斷地成長著，慢慢學會站在別人的角度看問題，想問題和處理事情的時候也學會多方面考慮。很感謝這次三下鄉，我終生難忘。
作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了 孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！
關鍵詞:教育工作;教師素質;教學基本功
中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)02-160-01
教學工作是教育范疇的一門學科,是一項系統的工程。而教師在教學系統中起著重要作用,是教學之本,教學是教與學的有機結合,教師素質的高低直接影響教學效果的優劣。教師素質是由熱愛本職工作的事業心和從事本職工作的基本功兩方面組成?，F就教師應該具備那些基本功?如何磨練基本功?淺談幾點看法。
1教師必須具備的基本功
1.1熱愛教學工作的事業心責任心
干一行,愛一行,鉆一行,精一行。是教師必備的基本素質之一,教師不僅是知識的傳授者,更重要的是育人的良師益友;不僅具有燃燒自己的蠟燭精神,更重要的是具有博大仁愛的慈母心腸,更具有事業至上的崇高事業心和責任心。
1.2堅實的理論基礎知識和一定的新科技知識
教學一線的教師必須具有較系統的理論基礎知識和相關學科的基本知識。有位優秀教師曾經說過:“要給學生一杯水,自己首先要有一桶水”。況且這一桶水是不斷地“輸出”,這就還要不斷地往桶里“注水”,保證桶里始終是流動著具有一定新科技含量的“活水”。
1.3吃透大綱,鉆研教材,把握好二者的關聯
作為教師一定要熟悉大綱,掌握大綱的總體指導思想,理解本學科的總目的、總要求,明確每章的教學目的、學時分配,弄請學生對知識、技能等方面應達到的程度,理解本課程與其他課程之間的關系,鉆研教材是了解教材內在的聯系。明確各章節的目的要求,理解教材中的重點難點,然后進行分析加工,去劣取優,把教材中與大綱不相符的內容該增的增,該刪的刪,做到重點突出。把教材中的敘述變為自己的語言,把抽象的概念、語句變為通俗易懂的語言,用最簡練的話表達出來。
1.4組織教學能力
組織教學是教師的基本功。在熟悉了教學大綱和教材后,就要進行教學組織,其方法筆者認為主要有以下四個方面:
1.4.1了解學生。了解和掌握學生的基本情況,是上好課的基礎和前提,了解學生的方法是多方面的,首先是課前了解:了解學生的實際文化水平、學習態度、興趣,特別是對本專業的認識和重視程度;其次是課中了解:通過課堂觀察學生的注意力,精神狀態,學習的自覺性和主動性;再次是課后了解:廣泛聽取他們對學本專業的反映,看他們完成作業的認真程度,問他們對學本專業的感受,通過召開座談會全面了解教學的情況,采取抓“先進”帶動“一般”,抓兩頭帶中間,一點帶面,掌握全局,全面提高。
1.4.2制定教學實施計劃。此計劃是《教學大綱》的具體化,是教學組織的依據,應該內容完整、詳細,應把教學內容、教學目的要求、教學時間、教學物資、授課人等列序細化,詳細清楚,分工明確,責任到人。
1.4.3編寫教案。教案是教師授課的依據,教案的編寫應在吃透大綱和教材、熟悉教學實施計劃的基礎上進行。教案的內容要簡練,條理清楚,層次分明,重難點突出,邏輯性強。同時要標明利用到的模型、教具、圖片、課件等,還應有小結、復習、實習、預習等作業。
1.4.4授課方法。從教案的編寫到課堂實施是有一個過程的,教案寫好了,不等于課就能上好,有人把教學比喻成是一門“藝術”,或者叫“授課藝術”。從現代教學的著眼上看,教學的任務是衡量教學質量的一個標尺。
1.5培養學生預習、復習、自我完成作業的能力
預習是為了更有目的的聽課,沒有預習,即便是很認真聽課也是盲目的。通過預習,讓學生提出問題,對理解不了的認真做好筆記,通過聽課理解本課的主要內容和掌握的知識。
復習是鞏固知識的有效途徑。俗話講;“溫故知新”,就是這個道理。教師要適當布置復習題,學生要認真復習。
作業是學生掌握知識、鞏固知識的系統方法。作業分為理論和操作兩種,教師布置作業應注意目的性、典型性、針對性和多樣性。學生在完成操作作業時,教師要先做示范,講清動作要領和容易出現的問題,盡量減少差錯率,保證作業質量。
1.6“文”、“武”雙全的能力
教師不但要有良好的語言表達能力,而且要有熟練的操作技能。幽默、形象、生動、有聲有色的語言是上好課的前提,因此教師要在“文”上鍛煉自己的語言、形象。要做到“六個特色”:
1.6.1邏輯性。敘事講述,言之有理,條理清晰,全面周到。
1.6.2形象性。描人狀物,有聲有色,情景逼真,細膩動人。
1.6.3感染性。朗讀、談話、情真辭切,平易流暢,真摯感人。
1.6.4趣味性。體語手勢、穿插事例,比喻新穎,生動有趣。
1.6.5精確性。發音準確,吐字清晰,措詞精當。惜話如金。
1.6.6啟發性。舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘。
在“武”上苦練各項技能,無論在任何場合能夠演練示范,動作準確、熟練、形象、直觀、大方。
1.7運用多媒體手段教學的能力
隨著科學技術的迅猛發展,教學手段也在不斷更新,作為新時代的教師更應能熟練運用現代化教學手段,充分展現高新技術在課堂上的應用,使學生在不斷掌握學科知識的同時,同時掌握一定的高新技術。
2教師怎樣磨練基本功
“冰凍三尺非一日之寒、滴水穿石非一日之功”。在教學的實踐中,筆者認為教師應在三“勤”上下功夫:勤學習、勤思考、勤實踐。
2.1勤學習
教師除了勤鉆研本職業務以外,還應注意學習教學理論,學習高科技知識,使自己不斷掌握教育科學,找準教學工作中的新特點新規律,堅持科學教育原則,采取科學的教學方法,使自己的教學內容和科學的教學方法有機地結合起來,完成新形勢下的教學任務,切實做好自己的教學工作。
2.2勤思考
經常性地“回頭看”是教學工作中的一種良好習慣,是檢驗教學效果的基本依據,不斷地總結經驗,進行教學回顧,檢查“教”與“學”的結果,以便更好地揚長避短。
2.3勤實踐
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。教師應大膽地實踐,在實踐中增長才干,牢記“失敗是成功之母”。工作中只要遵循客觀規律,不斷地實踐,在實踐中不斷地檢驗我們的認識、方法是否正確,才能不斷地提高自己的教學水平,豐富我們的教學經驗?！?/p>
參考文獻
第一招――提高課堂教學效率，精講多練為上上策
教師的很多工作負擔，都是因不充分利用課堂教學時間帶來的。如課后作業多導致批改量大，學生聽了課不會做作業需輔導，利用下堂課的時間講作業問題，不如你在課堂上用1/3的時間重點講解，用2/3以上的時間組織練習，不僅達到了鞏固新知識的目的，教給了學生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學生的課后作業量，學生歡迎，你也可以騰出許多時間干別的。
第二招――充分利用記憶規律，鞏固知識點、能力點和考點，減少學生的復習用時，也就減輕了你自己的負擔
學生對所學知識的掌握程度與記憶規律直接相關，我們在教學設計時，注意按記憶規律安排教學，使學生所學在規律的作用下自然地達到熟練程度，你就不用擔心你的學生應對考試的問題。即使學校非要用考試成績給老師排隊，只要你“功在平時”，你學生的成績就差不到哪里去，你就不必擔憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“兩個利用”，減少重復勞動，節省時間和精力
一是利用好舊教案。自己的既有教案，不僅有自己對教材研究的所得，而且有教案實施的體會，只要把變化了的學生因素加以考慮，再加上日常有關該課的一些知識、方法的積累，就很容易在最短時間內形成高質量的新教案，不必次次另搞一套走形式。
二是要充分利用網絡。網上關于所有中小學教材每章每節每課都有很多的教案、資料、體會可借鑒，使用網上搜索或者申請為網上學科的會員，很容易就獲得這些東西。你要考慮的重點就是如何結合學生的實際問題，生成教案也就容易快捷得多了。
第四招――多瀏覽本專業新的學科報刊，積累和借鑒最新研究成果，縮短思考某些問題、尋求最佳解決方法的時間
由于我國中小學的相似性極強，很多優秀教師在報刊上發表的教學方法、體會、心得拿來稍加改造即可運用，不必都要自己通過實踐總結一套，費時費力，可能還遠不及人家的東西用起來的效果好。我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產生的“水土不服”的問題。
第五招――不要真生學生的氣
學生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時候確實讓人哭笑不得，有時候也需要不得不拉下臉來讓學生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉過身來，我們就應讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學生較真，非要想方設法把學生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對自己的身心健康不利，而且無助于學生問題的解決。
第六招――以平常心對待先進、優秀等榮譽，工作干到問心無愧即可
教師的職業本不是轟轟烈烈的職業，是一項原本就很平凡的工作，但面對下一代，我們又必須做到無愧于學生。因此，不要被榮譽所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領導看不見，同事不買賬等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招――花公家的時間，鍛煉自己的身體
中小學教師工作再忙，一些學校不夠“以人為本”的規定再嚴，可早操、課間操、課外活動是不會限制教師參與鍛煉身體的。早去幾分鐘，晚走幾分鐘，每天擠出一個小時用于鍛煉身體是可行的。堅持鍛煉身體，對于愉悅身心、緩解緊張的工作壓力、提高工作效率都是十分有利的，用的又是工作時間，我們何樂而不為呢?
第八招――積極參與正常的集體活動和社交，少交酒肉和牌場朋友
我們一些同事對學校和社會的一些集體活動不感興趣，常覺得是浪費時間，不大愿意參加。也正是這種心態，使他們失去了很多社交活動和緩解疲勞的機會。集體活動，大多用的是工作時間，基本上都能得到學校的支持，如果積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得到一段時間的解脫，使身心得以休息，我們不應放棄這種機會。另一方面，有些同事結交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊大醉，或打牌打得整夜不睡，這都 不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應當遠離這類“朋友”。
第九招――再忙也不在星期天工作
與家人、朋友一起開開心心度過星期天，使身心從工作中徹底解放出來，得到完整的休整，全面的恢復。要知道工作是永遠干不完的，是沒有最好的。即使你干工作累死了，明天的太陽還會出來。我們需要多看到一些明天的太陽，讓照亮別人的蠟燭燃燒得時間更久更久……
第十招――用心“經營”好家庭，建好自己的避風港
舒心溫暖的家庭是每個人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學教師，勞動強度大，收入不豐厚，社會地位不高，當今社會中錢、權因素對家庭的穩固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經營”我們自己的家庭。愛和付出是家庭穩定的支柱，只要我們用心呵護，我們還是能夠建立起一個溫馨的避風港的。
原來真的有點著蠟燭學習的時光啊。
在讀完黃老師的《最幸福的時光》后，我突然想起以前讀到過的一些勵志故事，其中就有說到點著蠟燭讀書的。原來正能量就在身邊。
作為學生，對于老師的中學時代總有著無限的想象，總覺得他們的中學故事肯定特別不一樣，但看了黃老師的文章后才發現學生時代的大部分時光都是類似的。可在這其中卻又看到了老師的另一面，比如從前我只知道老師對于文學這方面的愛好，卻不知他對于歷史地理等等都很感興趣，怪不得他上課的時候不用教案也能滔滔不絕。
在我的眼里，黃老師有兩個身份。一是語文老師，二是文學社的指導老師，有幸的是，無論是哪方面，我都是他的學生。有些人或許會說這兩個身份在本質上都是一樣的，但我卻認為不然。上語文課的黃老師是“唆”的，他會將考點一再敲打，會把答題的方法一講再講。而在文學社的課堂上，他卻是很隨性的。想到什么就說什么，講到盡興處還可能坐到桌子上?，F在想來，這些大概都離不開他年少的輕狂歲月。
我們文學社學生出成績是黃老師最值得驕傲的事，但我們卻不知道原來他也有自己寫書的愿望，夭折的《揚國夢》可能是他中學時代的一大遺憾吧。平日里，他總說現在一切都很平穩，只是我們還少一個能夠獨立出書的人。我想，在這方面也許也是他自己未完成的夢在我們學生上的一種寄托吧。
在黃老師的回憶中，沒有華麗的詞藻，但卻字字句句都透露著真情和幸福。選班長以及那個同桌女孩的小故事讓我看到了一個少年應有的姿態，寫信的經歷讓人不禁有些羨慕那個通訊工具不發達的年代，起碼筆下的一字一句都是發自內心的。
雖然有些故事我已經聽黃老師在課上講過不止一次了，但還是頭一次把這些碎片連起來閱讀。黃老師每天忙忙碌碌地為我們著想，雖然他偶爾會抱怨生活忙碌，但我想他的內心是幸福的，因為無論是現在還是以前，他的生活都是充實的。也正因此，我們應該懷著感恩的心去品味黃老師的年少時光，因為正是他年少的那些拼搏和堅持，才點燃了我們現在的夢想。
教師節國旗下的演講稿范文一尊敬的各位領導，各位老師：
上午好！
在這收獲喜悅和幸福的季節里，我們即將迎來第xx個教師節。這是一個令人感動的日子，此時此刻，無論用什么方式也難以表達我們對老師的感恩之心！在這里，請允許我代表全體同學，向老師們致以節日的祝賀——老師，節日快樂！
從古至今，尊師重教一直是我們中華民族的優良傳統。任何人的成長和成才，都離不開老師的培養；社會的每一點進步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻。因此，老師被稱為人類靈魂的工程師，辛勤耕耘的園丁。
有人說，老師是人梯，用偉岸的身軀托起學生稚嫩的雙腳，一步步攀高；有人說，老師是蠟燭，用不滅的信念為學生照亮前進的道路，不斷向前探索；還有人說，老師是渡船，把一批批學生送往知識的彼岸……可是，即使用盡世間所有的贊美之辭，又怎能形容出師恩的偉大！
在這個收獲的季節，我們怎能忘記，當我們在學習中遇到困難時，是您幫我們答疑解惑，教給我們終生受用的寶貴財富；當我們彷徨，找不到正確的人生方向時，是您帶領我們走出困境；當我們感到孤獨無助時，又是您陪在我們身邊，給我們溫暖。
在這個收獲的季節，我們怎能忘記，當群星閃亮的時候，您還在燈下不辭辛勞地奮筆疾書，編寫教案，批改作業；當萬家燈火，家人共享天倫之樂的時候，您還在孜孜不倦地為學生排憂解難。多少朵含苞欲放的花兒在您的手中欣然綻放，多少棵枝零葉亂的小樹在您的培育下茁壯成長。
不求回報是您奉獻精神的代名詞，默默無聞是您愛崗敬業的真實寫照。您已經培養了許許多多的優秀人才。再過幾年，當我們手捧獎杯、證書，當我們建功立業，我們一定不會忘記，您付出的辛勤汗水！
最后，請同學們響亮地對身邊的老師說一聲——老師，您辛苦了！老師，節日快樂！
教師節國旗下的演講稿范文二敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好！
今天是我們XX年度的教師節，在此，我謹代表全校同學向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師們說一聲：老師，您辛苦了，祝您節日快樂！
老師，您的無私奉獻我們看在眼里，您的不求回報我們記在心里，您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道信念的長城！您甘于當人梯，用微笑的堅韌，讓學生踩著您的肩膀奔向新的征程；您樂于當園丁，用執著的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛，您勤于當春蠶，用非凡的才能，讓知識的綢緞在我們身上延伸；您就像一根蠟燭，用百分之百的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明！
老師，您常常為我們的調皮而煩惱，認為我們還小，不懂得你們的苦心，其實，我們已經長大了。我們，懂您。您的心博大深遂，它包容著環衛工人的心，容不得半點污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航道；您包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真一切一切都是為學生奉獻的心。我們的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我們導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，誨誨教導又是“望生成龍”的心愿，我們怎能不懂您呢？
可能由于我們的幼稚沖動總犯一些這樣或那樣的錯誤，現在請您原諒。課堂上開小差的我們，操場上亂跑亂撞的我們，有些壞毛病的我們在一天天長大，我們不再只會保證，而是要用行動證明自己將是您的好學生！
敬愛的老師，您在我們心中是永遠燃不盡的蠟燭。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在這個美好的節日里，祝您身體健康，事業有成，萬事如意，心想事成！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師節國旗下的演講稿范文三敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
九月金秋，空氣中彌漫著師生恩情的味道。在這個九月，我們迎來了最能表達出對老師的愛的節日——教師節，讓我們以熱烈的掌聲迎來第xx個教師節！
在這個金燦燦的季節里，我們永遠不會忘記，當萬家燈火輝煌時，您們還在不辭辛苦地批改作業和備課；當我們還在與家人們共享天倫之樂時，您們還在為學生們排憂解難。您們培養了一批又一批未來的棟梁之才，您們讓含苞欲放的花兒在您們手中欣然綻放。
您們是園丁，每天不辭辛苦地為花兒們澆灌；您們是一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫；您們是春雨，把點點滴滴的知識灑落在我們的心里；您們是紅燭，為我們照亮了知識的路程。
父母的愛，讓我們感受到養育的艱辛；朋友的愛，讓我們體會到友情的溫暖；教師的愛，讓我們體會到老師的無私關愛、默默奉獻的博大！
同學們，讓我們把對老師深深的愛化作實際行動，認真聽好每一節課，以優異的成績來回報老師，作為最好的禮物。
每個人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來不曾去過，但它一直在那里，總會在那里。迷失的人迷失了，相逢的人會再相逢。
——村上春樹《挪威的森林》
和很多無奈讀師范的同學不同，我奶奶的父親是私塾先生，我的爺爺曾留下一副對聯：“繼祖宗一脈真傳克勤克儉，教兒孫兩條正道唯耕唯讀?！蔽业母赣H18歲便做了民辦教師。耳濡目染，小時候的我就好為人師，經常把左鄰右舍的小孩子找來當“學生”，而我則舉個小棍子點點你的頭戳戳他的桌子。長大后如愿以償，我真的成了一名小學語文老師。
毋庸諱言，由于童年的歷練，我信奉的教條仍是“不打不成材”！同事們也告誡我：“嚴師出高徒！”尋到法寶的我還沒來得及實踐太久，素質教育的呼聲便如潮水般涌來。于是“你喜歡哪段讀哪段”“用你喜歡的方式讀課文”“想怎么讀就怎么讀”……當我剛學會在課堂使用這些話語后，突然間“洋思經驗”“杜郎口模式”又風行了。
Oh， My God！風向標變了又變，“詩意語文”“情智語文”“深度語文”……看著名師們在臺上的精彩演繹，我不得不感慨教育的“善變”。就這樣，從“春蠶”到“浪漫”，從“蠟燭”到“小資”，我逐漸欣賞上一種叫做“浪漫小資”的情調。一次次背誦激情澎湃的導語，一遍遍抄錄名師們精當睿智的課堂點評，一回回如法炮制成功的課堂。
于是，我曾經被教育評論者姜廣平先生這樣定義：“一個富有浪漫小資情調的好老師。”初知時，我有點懵，并且很緊張。潛意識里感覺“浪漫小資”與“好老師”是不搭界乃至相悖的，因為教師乃是“太陽底下最光輝的職業”，為人師者該是“春蠶”，是“蠟燭”，更是“標桿”??！
2009年12月，我被推薦為興化市教壇新秀。然而，突然間感到前所未有的恐慌。是的，我想逃離。我不知道我是誰。無意間逛到“教育在線”網站，被一句話蠱惑——過一種幸福完整的教育生活！讀到那篇《尋找尺碼相同的人》，心潮澎湃地入了讀書會，知道了榜樣教師小風習習的故事。讀著她的帖子，一遍一遍又一遍，直到淚流滿面。
多么羨慕小風習習的勇敢啊！多么喜歡這個讀起來傻乎乎的姑娘??！她給予了我力量，她讓我意識到：原來一個人可以這么努力地活著。向上，積極，熱情，永遠懷揣夢想與希望。
于是，傻傻地開了帖子，駐扎在論壇里。寫孩子們的故事，寫自己讀書的困惑與思考……
于是，加入了網站上的網絡師范學院，跟著講師們一日日研課，隨之啃讀起那些“大部頭”——《教學勇氣》《兒童的人格與教育》《哲學導論》……
很負責任地說，《教學勇氣》這本書在很多年前，我已經翻閱過了。還曾摘錄下一些語句，就是名師大家們挺愛引用的那些，如：真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。又如：好的老師具有聯合能力。他們能夠將自己所教學科和他們的學生編織成復雜的聯系網，以便學生能夠去編織一個他們自己的世界。
在網絡師范學院里，鐵皮鼓老師直贊《教學勇氣》是本好書，而西門小醉老師唯美抒情的讀書筆記也誘惑了我。只是當我自己讀著這本書的時候，還是似懂非懂。人家感慨：字字珠璣。我只是因為別人的珍視，把它們小心翼翼地收集起來，心里卻不是很明白它們的價值所在。
閱讀閱讀，閱了讀了，就是不留一絲痕跡。有點索然，但還是有點不甘心。跟著團隊重讀《教學勇氣》后，隨手翻至17頁，這是第一章“教學與真我”這一節。一些文字突然躍入了我的眼簾，并毫無征兆地潛入我的心里。
“所有真實的生活在于相遇?！辈钾悹栒f，“教學就是無止境的相遇”。
可我曾一度害怕相遇，學校實行推門聽課制，當有領導坐進我的課堂時，我便放棄了平時的授課習慣，也失去了那一點點幽默感與輕松。我竭力營造一個順暢的流程，關注的只是授課的內容，完全忽略了學生自身的需要和他們的感受。我恐懼那個真實的自我坦陳在公眾面前，10年的教學生涯似乎讓我變得圓滑老練，可實際上多數時候仍是力不從心。
我甚至害怕和同事、學生進行傾心的交談，我需要一種距離。小C眼淚汪汪地站在我面前，對我說：“爸爸媽媽昨天晚上又吵架了，所以我作業沒做好。他們……”我打斷了他，我似乎變得越來越冷血了。我說：“老師不要聽你的任何理由。請你在今天放學之前把作業補好就是了。”小C的母親又打來電話，向我傾訴她的苦悶，見不到兒子的煩惱等，并要我訓斥一下孩子的父親。我實在是有點束手無策，求助于同事，同事說：“讓她別打電話給你，老師只需要對孩子在學校里的事情負責，至于家里的其他情況，讓他們夫妻自己協調好了?！苯K究什么也沒說什么也沒做。只是學期結束的時候，小C的語文考了100分，我送給他一個熱情的擁抱，孩子們也把真摯熱烈的掌聲送給了他……
2011年的9月，不顧家人再三勸阻，我堅持構建“班級圖書館”。在得知一個家境不錯的“家委會”成員捐款10元后，我大為惱火，簡直是痛恨這位家長的“吝嗇”。我在紙上寫下：雖不以捐贈數額論英雄，但還是不免對出了10元錢的你有點腹誹。物價飛漲的今天，10塊錢連一斤肉都買不了，你居然要我用10塊錢去買書？這簡直是對書籍的褻瀆。
此語一出，被這位家長反映到了當地的《揚子晚報》上。一時間，同事、家長議論紛紛，校領導更是幾次三番找我談話。
當時的我滿心的委屈與滿腹的牢騷：新教育人不都是這么做的嗎？每周一封信，喚起家長的力量。建立圖書角，給孩子們愛讀的繪本。不得不說，我還是“得其形，忘其神”。只看到新教育人的做法，卻沒能發現“共讀共寫”“語言密碼”“共同體”……這些不僅僅是語詞，更是生活。
同學們：
今天，我演講的題目是《幼兒教師的使命》。
此時此刻，我的心情除了激動還有一些忐忑。因為自己還是一名在校學生。并沒有像那些將一生獻給了幼兒教育事業的老師們有多少轟轟烈烈的業績。
選擇幼師這個專業，是因為喜歡小孩，喜歡他們那純真的笑容。和他們在一起，會使自己忘掉所有的煩惱。曾經、在心底暗暗發誓，參加工作后要做一個有責任心、有進取心、愛崗敬業的人。曾經以為，如若要做好一個幼兒教師，就應該要為了工資加班加點，犧牲休息時間；為了工作可以忽視親情和友情；為了工作可以糟蹋帶病的身體投入忘我的工作中。然而，直到現在才知道什么是真的幼兒教師的使命。它不是加班加點；也不是任意糟蹋自己的身體。而是把它當作一種人生體驗、一種人生樂趣。
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師。我們更必須具有對幼兒教育事業的熱愛和負責，要具有將自己的知識與能力、青春獻給這一事業的堅定決心。自古以來，幼兒園老師常常被比喻成任勞任怨勤勞的園丁，默默燃燒的蠟燭，就是因為有幼兒園老師的責任心、耐心等精神。XX年10月13日--10月17日，在這5天中，我們在大洋中心幼兒園見習，雖然現在結束了，但是忘不了那些富有豐富經驗的老師們兢兢業業的工作，忘不了她們桌子上的教育雜志和厚厚的教案。曾聆聽過許多不畏難苦、孜孜不倦、潛心奮斗于幼兒教育事業的感人事跡，也深受感動那些為了祖國未來，為了學生，真誠奉獻的高尚情懷。
俗話說：萬丈高樓平地起。啟蒙教育是教育的基礎，如果幼兒沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響以后的發展。而我們幼兒教師的責任尤其重大，所以我覺得我們應該提高自身的修養。比如：嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作中，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不愉快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘。舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美觀。
同學們，只有對幼兒教育事業的真正熱愛，才能讓自己所從事的這份平凡而光榮的事業開出最燦爛的鮮花，讓我們共同攜手努力吧?。。?/p>
我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這里，沒版權所有!有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。版權所有!
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
