時(shí)間：2023-05-30 09:26:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蠟燭教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
蠟燭是我們生活中非常普通的生活用品，我們每個(gè)人都知道，它很便宜。也許有人會(huì)想：我為什么會(huì)寫一個(gè)普通的蠟燭。原因就是：我覺得它有一種無私奉獻(xiàn)的精神。
它把自己點(diǎn)亮了，也就照亮了他人，而且還不求回報(bào)。他的精神也讓我想到了我們?nèi)祟愳`魂的工程師——老師，為我們默默付出的老師。每天，我們的老師早早的來到了學(xué)校，教我們做人的道理和豐富的知識(shí)，晚上，又忙碌的在寫教案，為教我們新的知識(shí)。
如果沒有了電燈，我們有蠟燭?？墒牵B它也沒有了，我們就會(huì)陷入黑暗，什么也看不見了。同樣，沒有了老師，我們的人生也會(huì)陷入黑暗；老師，就像蠟燭一樣，會(huì)毫無保留的把知識(shí)全都給我們；記得開學(xué)時(shí)，中央電視臺(tái)播了“開學(xué)第一課”，其中，有一位七旬的老師參加了節(jié)目，她已經(jīng)教了千余名學(xué)生了，老師就像一支蠟燭一樣，為別人照亮了前方的道路，卻犧牲了自己。
蠟燭，是那么平凡，可它卻又那么偉大。
五年級(jí):秘密???
老師，我們是祖國(guó)的花朵，您就象辛勤的園丁。您無私的愛和慈母般的關(guān)懷，象陽(yáng)光、雨露滋養(yǎng)著我們健康成長(zhǎng)。
您為了我們，日夜操勞、不知疲倦的工作。無數(shù)個(gè)夜晚，夜深人靜之時(shí)，您的房間里仍然燈光閃爍，您還在認(rèn)真地為我們批改作業(yè)并為明天的工作精心地編寫教案呢！
您為人師表，知識(shí)淵博而又謙虛和藹，就象無私的蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，為我們?cè)谥R(shí)和人生的海洋里鋪平了前進(jìn)的道路，使我們成長(zhǎng)的帆船順利地駛向成功的彼岸。
親愛的老師，真誠(chéng)的向您說一聲：“您辛苦了！謝謝您！”
指導(dǎo)老師： 江船
關(guān)鍵詞: 教師 專業(yè)發(fā)展 建議
人們?cè)谫澝览蠋煹臅r(shí)候往往把他們比作蠟燭,燃燒自己照亮別人。但我認(rèn)為現(xiàn)代化的教師更應(yīng)該是一個(gè)可持續(xù)充電的點(diǎn)火器,點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花、道德的火花、智慧的火花……
人們普遍認(rèn)為演員是一個(gè)吃青春飯的職業(yè),現(xiàn)在看來教師也是一個(gè)吃青春飯的職業(yè),因?yàn)楝F(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有年輕充滿活力的老師。我的孩子2009年上學(xué),在分班之前,我去了解其他一些熟悉的家長(zhǎng)對(duì)教師的看法。他們都認(rèn)為教師的最佳年齡段為30―40歲,因?yàn)檫@個(gè)年齡段的教師既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有充沛的精力。作為教師的我不禁產(chǎn)生了一種感慨:我很快就要進(jìn)入不受家長(zhǎng)歡迎的年齡段了。然而40歲到離退休還有一半的工作時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷的工作是使得教師最佳工作時(shí)間縮短的一個(gè)重要原因。長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷的工作使得教師過早衰老。對(duì)教師健康狀況的調(diào)查顯示:公眾認(rèn)為教師工作壓力較大,這一點(diǎn)在對(duì)老師的調(diào)查中得到證實(shí)。當(dāng)很多行業(yè)都實(shí)行8小時(shí)工作制的時(shí)候,54.5%的教師每天工作8―10小時(shí),26.2%的教師工作時(shí)間甚至超過10個(gè)小時(shí),只有19.4%的教師每天工作時(shí)間少于8小時(shí)。我們學(xué)校教師今年體檢結(jié)果顯示,健康狀況非常良好的教師為數(shù)不多,教師普遍處于亞健康狀態(tài)。與其它一些職業(yè)相比,教師普遍顯得比其它職業(yè)的同齡人老。
如何延長(zhǎng)教師的工作壽命不僅是教師自身努力的方向,而且是教育領(lǐng)導(dǎo)者努力的方向。
試想一下,如果每天工作10小時(shí),我們還有什么時(shí)間給自己學(xué)習(xí)充電,提高自己的專業(yè)水平?我們還有什么時(shí)間關(guān)心自己的子女與家庭?我們還有什么時(shí)間參加體育鍛煉,關(guān)心自己的健康?沒有健康拿什么為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)?浣紗中學(xué)的墻上寫著這樣的標(biāo)語:每天鍛煉一小時(shí),幸福生活一輩子。這不僅僅是提醒學(xué)生,而且是提醒老師積極參加體育鍛煉。
教師終身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),是教師提高工作效率,節(jié)省時(shí)間,延長(zhǎng)工作壽命的重要保證。魯迅先生講過:“輸出多,而輸入少,后來要空虛的。”小學(xué)教師教齡長(zhǎng)了,成了小學(xué)生的水平;中學(xué)教師教齡長(zhǎng)了,甚至連專業(yè)科目也只有中學(xué)生的水平。這是一個(gè)不容忽視的教育問題。教師的工作時(shí)間主要分配在以下幾個(gè)方面:備課,上課,改作業(yè),完成學(xué)校布置的其它活動(dòng)任務(wù),參加培訓(xùn),參加學(xué)校會(huì)議。假如能提高效率,在以上幾個(gè)方面都能節(jié)省出一些時(shí)間,我們的時(shí)間應(yīng)該是夠用的。
創(chuàng)造性地備課、靈活地駕馭課堂是教師提高工作效率,節(jié)省工作時(shí)間的關(guān)鍵。我所講的創(chuàng)造性備課并不指一定要寫出非常精美完整的教案,而是指?jìng)湔n時(shí)要進(jìn)行精心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。備課并不是為了讓領(lǐng)導(dǎo)檢查,其實(shí)檢查備課本是毫無意義的,因?yàn)闀昀镉性S多優(yōu)秀的教案,教師們可以完全不經(jīng)過大腦思考而把備課本抄得非常精美。這種“精美”可能要耗費(fèi)教師許多精力。因此,我渴望領(lǐng)導(dǎo)們能允許我們可以把課直接備在教科書上,把課直接備在幻燈課件上?，F(xiàn)在還有許多學(xué)校規(guī)定只能使用手寫教案而不能使用電子教案,這實(shí)在是非常不科學(xué)的。電子教案遠(yuǎn)勝于手寫教案。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展為我們提供了現(xiàn)代化的辦公條件,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和其它途徑參考許多精品的電子教案和課件,而且可以快速?gòu)?fù)制別人教案中的精華部分,“他山之石,可以攻玉”。電子教案可以更加容易地反復(fù)修改和保存。許多學(xué)?，F(xiàn)行的手寫備課本的格式嚴(yán)重束縛了教師創(chuàng)造性備課的思路。楊振寧先生在談到教育創(chuàng)新時(shí)曾經(jīng)舉了這樣一個(gè)例子,說明他的科學(xué)洞察力是怎么培養(yǎng)出來的。楊振寧先生到芝加哥大學(xué)讀博士,上“量子力學(xué)”課的是美國(guó)氫彈之父埃德華?特勒。特勒思想橫溢,從來不備課,想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿W(xué)太復(fù)雜,想到哪兒講到哪兒容易走入陷阱。楊振寧先生說他最感興趣的就是看特勒走入陷阱,這個(gè)時(shí)候特勒的思維就像天線一樣張開,四處探測(cè),此時(shí)他的洞察力表露無遺。學(xué)生最有收獲正是在這種時(shí)候?，F(xiàn)在很多大學(xué)對(duì)教師的課堂講稿都要檢查,而且現(xiàn)在的大學(xué)教師也不敢在學(xué)生面前即興講,給學(xué)生展示自己的洞察力。這樣,學(xué)生的洞察力自然得不到培養(yǎng)。我認(rèn)為特勒從來不備課實(shí)際上是他從不寫完整的講稿,從不拘泥于講稿,不死板地背講稿,而是靈活地駕馭課堂。
課后及時(shí)反思可以有效提高教師的教學(xué)水平,課后反復(fù)修改教案和課件就是很好的教學(xué)反思,而教學(xué)反思不應(yīng)拘泥于死板的格式。
采用靈活的作業(yè)批改和作業(yè)管理,教師們可以節(jié)省許多時(shí)間,從繁重的改作中解放出來。我們到浣紗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)時(shí),我向那里的一位名教師周國(guó)才提出這樣一個(gè)問題:老師花大量的時(shí)間批改學(xué)生的作業(yè),尤其是語文老師批改作文更花時(shí)間,而效果不一定很明顯。周國(guó)才老師笑著回答:語文老師要學(xué)會(huì)“偷懶”,但必須具備一定的功底。他所說的功底就是技巧。教師并不是作業(yè)布置得越多越好,批改得越多越好。過多的作業(yè)量不僅會(huì)增加師生的負(fù)擔(dān),而且會(huì)剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生需要減負(fù),教師同樣需要減負(fù)。教師們付出的是超負(fù)荷的勞動(dòng),但換來的不是學(xué)生的健康發(fā)展,不是民族素質(zhì)的提高,卻失掉了教師的身心健康,以及教師對(duì)自身職業(yè)幸福感,等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和教師教學(xué)的時(shí)間大大超出了國(guó)家課程方案的要求,這不僅是沒有必要的,而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是有害的。因?yàn)樵谥R(shí)學(xué)習(xí)方面用的時(shí)間多了,就必須減少學(xué)生其他方面發(fā)展的時(shí)間,從而危害學(xué)生其他方面的正常發(fā)展,進(jìn)而影響孩子們整體的健康和諧發(fā)展。這是得不償失的錯(cuò)誤做法。教師應(yīng)盡力提高課堂效率來減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)更加重視使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,而不是灌輸更多的知識(shí),因?yàn)橹R(shí)永遠(yuǎn)是教不完、學(xué)不完的。授之以魚不如授之以漁。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生明確做作業(yè)的目的和意義:做作業(yè)不是為了讓老師檢查,而是學(xué)生檢查自己掌握的情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我們不要因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而把他們留下來或責(zé)罵、處罰他們。這么做只會(huì)讓學(xué)生覺得做作業(yè)不是為了自己而是為了應(yīng)付讓老師檢查。學(xué)生未完成作業(yè)往往有如下幾個(gè)方面原因:(1)有些學(xué)生成績(jī)很差,根本無法完成教師布置的任務(wù)。我們布置的任務(wù)往往是考慮到中等水平的學(xué)生,而每個(gè)平行班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生就連教師把答案寫在黑板上也訂正不了。像這樣的學(xué)生,你叫他怎樣獨(dú)立完成作業(yè)呢?如果教師兇一點(diǎn),嚴(yán)厲一點(diǎn),他可能會(huì)抄襲或隨便寫完應(yīng)付教師的檢查。針對(duì)這樣的學(xué)生,如果教師有時(shí)間,最好把他叫到身邊,跟他一起做幾個(gè)題目,少做一些也行。如果教師沒時(shí)間,就不妨讓他們先看一下成績(jī)好的學(xué)生的作業(yè),看懂之后再去試做。如果連答案還看不懂,我們應(yīng)要求他們向同學(xué)、教師提問。必須反復(fù)叮囑他們不用抄襲作業(yè),允許他們寧可少做一些題目,但做過的題目必須起到效果。(2)各科任老師布置太多的家庭作業(yè),有些學(xué)生根本無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成。這樣學(xué)生只好把嚴(yán)厲一點(diǎn)、兇一點(diǎn)的教師布置的任務(wù)先完成。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生精選題目。難題、易錯(cuò)題盡量在課堂上讓學(xué)生做,回家只需做一些識(shí)記的,或者在書本上可以找到答案的題目。教師應(yīng)精心備課,提高課堂效率,給學(xué)生少留家庭作業(yè)。(3)有些成績(jī)特別優(yōu)秀的尖子生,他們認(rèn)為老師布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單,沒必要去做。對(duì)于這些學(xué)生,我們可以允許他們申請(qǐng)免做,給他更多自由支配的時(shí)間,鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。實(shí)踐表明,反復(fù)給學(xué)生做已經(jīng)會(huì)了的題目會(huì)影響學(xué)生的興趣和積極性,容易引起學(xué)生的思維惰性。
培養(yǎng)學(xué)生自己改作或同伴互改可以有效地節(jié)省教師的時(shí)間。我覺得從小學(xué)高年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生自己校對(duì)參考答案,并主動(dòng)訂正的習(xí)慣,尤其是一些記憶性的作業(yè),學(xué)生只要看了答案就能懂。我對(duì)英語聽寫作業(yè)的兩種批改方式進(jìn)行長(zhǎng)期的試驗(yàn)比較:第一種是把所有的聽寫本交上來老師親自批改;第二種是在自修課上請(qǐng)一位學(xué)生上黑板寫,要求其他同學(xué)別看黑板,自覺在下面寫,寫好之后,我立刻批改黑板上的聽寫,其余學(xué)生互相交換批改。試驗(yàn)結(jié)果第二種方法效果更好,既可以節(jié)省時(shí)間,又可以取得更好的效果。何樂而不為呢?可遺憾的是有許多學(xué)校規(guī)定作業(yè)只能教師親自批改,而且一個(gè)學(xué)期必須達(dá)到規(guī)定的次數(shù),否則就說你常規(guī)工作不認(rèn)真。
教師在工作中建立自己的資源庫(kù)可以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,提高工作效率。我們平時(shí)應(yīng)該注意對(duì)自己的學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)資料,學(xué)生的錯(cuò)題收集進(jìn)行整理、歸類。這樣,需要時(shí)我們就可以迅速地從自己的資源庫(kù)提取。
完善學(xué)校管理體系,建立科學(xué)、合理、實(shí)效簡(jiǎn)單的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師工作效率的重要保證。平時(shí)我經(jīng)常聽到同事們抱怨自己有很多的時(shí)間花在做無意義的事上,作為教育一線教師的我也深有同感。比如,每當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要來什么達(dá)標(biāo)檢查或則要評(píng)什么先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校的時(shí)候,大家都要忙著準(zhǔn)備被檢查的材料,正常的教學(xué)秩序反而被打亂。教育教學(xué)是細(xì)致繁瑣的工作,許多工作不用領(lǐng)導(dǎo)講,有責(zé)任心的教師們都會(huì)認(rèn)真去做。我們的教育教學(xué)工作在有序地進(jìn)行,沒有必要事無巨細(xì)地把所有的事情寫成書面材料。有些領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)甚至還會(huì)揪住門框上的一點(diǎn)灰塵不放,說什么衛(wèi)生死角沒注意。過多的會(huì)議,準(zhǔn)備不充分的會(huì)議,針對(duì)性不強(qiáng)的培訓(xùn)也經(jīng)常浪費(fèi)教師們寶貴的時(shí)間。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該想盡一切辦法來激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在積極性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)給一線教師更多的工作指導(dǎo),少一些行政指令,少一分指責(zé)。教師管理學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)管理教師。在幾個(gè)平行班中,如果出現(xiàn)某個(gè)班學(xué)生成績(jī)大范圍落后,我們首先要反省自身的問題,不能總是埋怨學(xué)生笨,不可教。同樣,當(dāng)一個(gè)學(xué)校成績(jī)整體下降時(shí),不能一味埋怨教師們不負(fù)責(zé)任,素質(zhì)差,而是需要檢查學(xué)校的整個(gè)管理系統(tǒng)是否存在問題而不能調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作效率。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重教師專業(yè)發(fā)展的自,給予教師們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師是需要學(xué)習(xí)的,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該相信教師愿意學(xué)習(xí),希望上進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
我參加這次三下鄉(xiāng)，其實(shí)是一種偶遇，一種巧合。我很感謝這份突如其來的巧合，讓我大學(xué)四年不枉此行，更加精彩。
我參加的是華南師范大學(xué)青協(xié)組織的“心系祥山謀發(fā)展，服務(wù)農(nóng)村促和諧”暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為期十天。我算是“插班生”，在隊(duì)伍里主要是支教板塊的，還有參加文娛晚會(huì)、慰問敬老院老人等活動(dòng)?？偟膩碚f，我覺得我收獲了很多很多，我發(fā)現(xiàn)我成長(zhǎng)了。期間有我的值得肯定的地方，也會(huì)存在一些不足的地方。以下我會(huì)一一進(jìn)行剖析。
首先，先說說我的成長(zhǎng)戰(zhàn)功。
一、熱情十足，堅(jiān)持到底。對(duì)新事物或者是沒有嘗試過的事情，對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，我很喜歡。由于某種原因，我在青協(xié)三下鄉(xiāng)的前兩天才決定參加這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，什么都沒有準(zhǔn)備，什么都不了解。我被我的一個(gè)同學(xué)打動(dòng)了，心血來潮說要去參加。當(dāng)時(shí)我很興奮，風(fēng)風(fēng)火火地忙了兩天，熬夜準(zhǔn)備好五份教案。第二天就收拾東西踏上了三下鄉(xiāng)的旅程，我一路上滿懷信心，很激動(dòng)，很佩服自己這次壯舉，打心底也相信自己能做好。而在祥山小學(xué)的十天里，我的熱情一直沒有減退，即使無情的臺(tái)風(fēng)差點(diǎn)讓校長(zhǎng)請(qǐng)我們回校，我還為此心里罵了校長(zhǎng)一頓。后來我們堅(jiān)持留下來，這是一次勝利。面對(duì)自然災(zāi)害的我們，沒有了廚房，我們大家想盡辦法，想到校長(zhǎng)把一間房子當(dāng)成了臨時(shí)廚房；沒有電，大家買蠟燭，燭光晚餐。我為我是隊(duì)里的一份子而感到驕傲，我為隊(duì)員的團(tuán)結(jié)而感動(dòng)了。我心中的那把火燃燒著，越來越旺。這一直影響到我接下來的教學(xué)當(dāng)中，熱情點(diǎn)燃了我的教學(xué)，讓我每天一早起來精神奕奕地走上講臺(tái)；熱情讓我在疲憊中得到了能量；熱情讓我享受著這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我用笑聲回報(bào)我的隊(duì)友。
二、快樂下廚房。臺(tái)風(fēng)的侵襲，讓學(xué)校唯一的廚房塌了一角，校方考慮到安全問題，最終把一間房子當(dāng)成是臨時(shí)的廚房。原本簡(jiǎn)陋的廚房，現(xiàn)在就只能是像野炊一樣的爐灶，房子不通風(fēng)，切菜的桌子很不牢固······條件很惡劣。但在我們眼里，這才有下鄉(xiāng)的滋味呢!本來我只是個(gè)幫手，后來一個(gè)廚師要回校上輔修，廚房幫手少了，大家你推我讓的，就是不敢施展自己的廚藝。猶豫的我鼓起勇氣走進(jìn)了廚房。我負(fù)責(zé)切菜，每天一上完課，我就鉆進(jìn)廚房幫忙切菜，我的刀功還被人稱贊過呢！廚房有一個(gè)廚師，一個(gè)燒火的，一個(gè)切菜，后來被稱為“三
劍客”，刀神、火神和廚神。我就是刀神，很開心有這個(gè)稱號(hào)。每天在廚房里，雖然很熱，很多黑黑的煙塵粘得滿身都是，但我們的笑聲也不絕于耳，我們談笑風(fēng)生，很享受著廚房的空氣。每天一道道色香味全的菜，讓隊(duì)友們吃得很香，雖不是山珍海味，但我想他們吃到的的是一份愛。我為我能在廚房為大家服務(wù)而感到開心。
三、文藝匯演排練。為了最后一天的文藝匯演，我們準(zhǔn)備了一支舞蹈和一首歌。每天晚上，我們吃完飯，開完會(huì)之后，就是我們的練舞時(shí)間。天氣雖熱，但我們的熱情更高。文娛板塊負(fù)責(zé)人滿頭大汗地在辛苦教其他隊(duì)友學(xué)跳舞。本來就會(huì)跳的我也想幫一下忙，分擔(dān)一下負(fù)責(zé)人的工作，也自告奮勇地提出幫忙教。這幾個(gè)晚上，有的是我們的汗水，我們的筋疲力盡，也少不了我們的歡樂。最后的文藝匯演圓滿成功，少不了我們大家的一起努力。
巧合給了我和你們一起的機(jī)會(huì)，我也珍惜這次活動(dòng)，我用我的真誠(chéng)努力付出，與你們一同進(jìn)退。
人無完人，我也存在不足的地方。因?yàn)槲沂遣灏嗌业膫湔n工作比較粗略，這影響到教學(xué)的效果。因?yàn)闇?zhǔn)備的教案不多，而實(shí)際上上的課多，教案不夠用，我只能是一個(gè)教案多次用。而且教案的內(nèi)容不是很全面，因?yàn)榇颐ΓB帶的內(nèi)容沒有多準(zhǔn)備，不能讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)，知識(shí)遺憾的地方。
這次三下鄉(xiāng)讓我覺得我在不斷地成長(zhǎng)著，慢慢學(xué)會(huì)站在別人的角度看問題，想問題和處理事情的時(shí)候也學(xué)會(huì)多方面考慮。很感謝這次三下鄉(xiāng)，我終生難忘。
作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù)，祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求，要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育，教書育人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了 孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟梁。
一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。
老師們，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！
關(guān)鍵詞:教育工作;教師素質(zhì);教學(xué)基本功
中圖分類號(hào):G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)02-160-01
教學(xué)工作是教育范疇的一門學(xué)科,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。而教師在教學(xué)系統(tǒng)中起著重要作用,是教學(xué)之本,教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師素質(zhì)是由熱愛本職工作的事業(yè)心和從事本職工作的基本功兩方面組成?，F(xiàn)就教師應(yīng)該具備那些基本功?如何磨練基本功?淺談幾點(diǎn)看法。
1教師必須具備的基本功
1.1熱愛教學(xué)工作的事業(yè)心責(zé)任心
干一行,愛一行,鉆一行,精一行。是教師必備的基本素質(zhì)之一,教師不僅是知識(shí)的傳授者,更重要的是育人的良師益友;不僅具有燃燒自己的蠟燭精神,更重要的是具有博大仁愛的慈母心腸,更具有事業(yè)至上的崇高事業(yè)心和責(zé)任心。
1.2堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和一定的新科技知識(shí)
教學(xué)一線的教師必須具有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。有位優(yōu)秀教師曾經(jīng)說過:“要給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水”。況且這一桶水是不斷地“輸出”,這就還要不斷地往桶里“注水”,保證桶里始終是流動(dòng)著具有一定新科技含量的“活水”。
1.3吃透大綱,鉆研教材,把握好二者的關(guān)聯(lián)
作為教師一定要熟悉大綱,掌握大綱的總體指導(dǎo)思想,理解本學(xué)科的總目的、總要求,明確每章的教學(xué)目的、學(xué)時(shí)分配,弄請(qǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能等方面應(yīng)達(dá)到的程度,理解本課程與其他課程之間的關(guān)系,鉆研教材是了解教材內(nèi)在的聯(lián)系。明確各章節(jié)的目的要求,理解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),然后進(jìn)行分析加工,去劣取優(yōu),把教材中與大綱不相符的內(nèi)容該增的增,該刪的刪,做到重點(diǎn)突出。把教材中的敘述變?yōu)樽约旱恼Z言,把抽象的概念、語句變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言,用最簡(jiǎn)練的話表達(dá)出來。
1.4組織教學(xué)能力
組織教學(xué)是教師的基本功。在熟悉了教學(xué)大綱和教材后,就要進(jìn)行教學(xué)組織,其方法筆者認(rèn)為主要有以下四個(gè)方面:
1.4.1了解學(xué)生。了解和掌握學(xué)生的基本情況,是上好課的基礎(chǔ)和前提,了解學(xué)生的方法是多方面的,首先是課前了解:了解學(xué)生的實(shí)際文化水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣,特別是對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度;其次是課中了解:通過課堂觀察學(xué)生的注意力,精神狀態(tài),學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性;再次是課后了解:廣泛聽取他們對(duì)學(xué)本專業(yè)的反映,看他們完成作業(yè)的認(rèn)真程度,問他們對(duì)學(xué)本專業(yè)的感受,通過召開座談會(huì)全面了解教學(xué)的情況,采取抓“先進(jìn)”帶動(dòng)“一般”,抓兩頭帶中間,一點(diǎn)帶面,掌握全局,全面提高。
1.4.2制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。此計(jì)劃是《教學(xué)大綱》的具體化,是教學(xué)組織的依據(jù),應(yīng)該內(nèi)容完整、詳細(xì),應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)物資、授課人等列序細(xì)化,詳細(xì)清楚,分工明確,責(zé)任到人。
1.4.3編寫教案。教案是教師授課的依據(jù),教案的編寫應(yīng)在吃透大綱和教材、熟悉教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教案的內(nèi)容要簡(jiǎn)練,條理清楚,層次分明,重難點(diǎn)突出,邏輯性強(qiáng)。同時(shí)要標(biāo)明利用到的模型、教具、圖片、課件等,還應(yīng)有小結(jié)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)、預(yù)習(xí)等作業(yè)。
1.4.4授課方法。從教案的編寫到課堂實(shí)施是有一個(gè)過程的,教案寫好了,不等于課就能上好,有人把教學(xué)比喻成是一門“藝術(shù)”,或者叫“授課藝術(shù)”。從現(xiàn)代教學(xué)的著眼上看,教學(xué)的任務(wù)是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺。
1.5培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我完成作業(yè)的能力
預(yù)習(xí)是為了更有目的的聽課,沒有預(yù)習(xí),即便是很認(rèn)真聽課也是盲目的。通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生提出問題,對(duì)理解不了的認(rèn)真做好筆記,通過聽課理解本課的主要內(nèi)容和掌握的知識(shí)。
復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的有效途徑。俗話講;“溫故知新”,就是這個(gè)道理。教師要適當(dāng)布置復(fù)習(xí)題,學(xué)生要認(rèn)真復(fù)習(xí)。
作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的系統(tǒng)方法。作業(yè)分為理論和操作兩種,教師布置作業(yè)應(yīng)注意目的性、典型性、針對(duì)性和多樣性。學(xué)生在完成操作作業(yè)時(shí),教師要先做示范,講清動(dòng)作要領(lǐng)和容易出現(xiàn)的問題,盡量減少差錯(cuò)率,保證作業(yè)質(zhì)量。
1.6“文”、“武”雙全的能力
教師不但要有良好的語言表達(dá)能力,而且要有熟練的操作技能。幽默、形象、生動(dòng)、有聲有色的語言是上好課的前提,因此教師要在“文”上鍛煉自己的語言、形象。要做到“六個(gè)特色”:
1.6.1邏輯性。敘事講述,言之有理,條理清晰,全面周到。
1.6.2形象性。描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動(dòng)人。
1.6.3感染性。朗讀、談話、情真辭切,平易流暢,真摯感人。
1.6.4趣味性。體語手勢(shì)、穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣。
1.6.5精確性。發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,措詞精當(dāng)。惜話如金。
1.6.6啟發(fā)性。舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘。
在“武”上苦練各項(xiàng)技能,無論在任何場(chǎng)合能夠演練示范,動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、形象、直觀、大方。
1.7運(yùn)用多媒體手段教學(xué)的能力
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教學(xué)手段也在不斷更新,作為新時(shí)代的教師更應(yīng)能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分展現(xiàn)高新技術(shù)在課堂上的應(yīng)用,使學(xué)生在不斷掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),同時(shí)掌握一定的高新技術(shù)。
2教師怎樣磨練基本功
“冰凍三尺非一日之寒、滴水穿石非一日之功”。在教學(xué)的實(shí)踐中,筆者認(rèn)為教師應(yīng)在三“勤”上下功夫:勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤實(shí)踐。
2.1勤學(xué)習(xí)
教師除了勤鉆研本職業(yè)務(wù)以外,還應(yīng)注意學(xué)習(xí)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)高科技知識(shí),使自己不斷掌握教育科學(xué),找準(zhǔn)教學(xué)工作中的新特點(diǎn)新規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)教育原則,采取科學(xué)的教學(xué)方法,使自己的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,完成新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù),切實(shí)做好自己的教學(xué)工作。
2.2勤思考
經(jīng)常性地“回頭看”是教學(xué)工作中的一種良好習(xí)慣,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的基本依據(jù),不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)回顧,檢查“教”與“學(xué)”的結(jié)果,以便更好地?fù)P長(zhǎng)避短。
2.3勤實(shí)踐
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)大膽地實(shí)踐,在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,牢記“失敗是成功之母”。工作中只要遵循客觀規(guī)律,不斷地實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)我們的認(rèn)識(shí)、方法是否正確,才能不斷地提高自己的教學(xué)水平,豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
參考文獻(xiàn)
第一招――提高課堂教學(xué)效率，精講多練為上上策
教師的很多工作負(fù)擔(dān)，都是因不充分利用課堂教學(xué)時(shí)間帶來的。如課后作業(yè)多導(dǎo)致批改量大，學(xué)生聽了課不會(huì)做作業(yè)需輔導(dǎo)，利用下堂課的時(shí)間講作業(yè)問題，不如你在課堂上用1/3的時(shí)間重點(diǎn)講解，用2/3以上的時(shí)間組織練習(xí)，不僅達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的，教給了學(xué)生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學(xué)生的課后作業(yè)量，學(xué)生歡迎，你也可以騰出許多時(shí)間干別的。
第二招――充分利用記憶規(guī)律，鞏固知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和考點(diǎn)，減少學(xué)生的復(fù)習(xí)用時(shí)，也就減輕了你自己的負(fù)擔(dān)
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度與記憶規(guī)律直接相關(guān)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意按記憶規(guī)律安排教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)在規(guī)律的作用下自然地達(dá)到熟練程度，你就不用擔(dān)心你的學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的問題。即使學(xué)校非要用考試成績(jī)給老師排隊(duì)，只要你“功在平時(shí)”，你學(xué)生的成績(jī)就差不到哪里去，你就不必?fù)?dān)憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“兩個(gè)利用”，減少重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省時(shí)間和精力
一是利用好舊教案。自己的既有教案，不僅有自己對(duì)教材研究的所得，而且有教案實(shí)施的體會(huì)，只要把變化了的學(xué)生因素加以考慮，再加上日常有關(guān)該課的一些知識(shí)、方法的積累，就很容易在最短時(shí)間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案，不必次次另搞一套走形式。
二是要充分利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上關(guān)于所有中小學(xué)教材每章每節(jié)每課都有很多的教案、資料、體會(huì)可借鑒，使用網(wǎng)上搜索或者申請(qǐng)為網(wǎng)上學(xué)科的會(huì)員，很容易就獲得這些東西。你要考慮的重點(diǎn)就是如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題，生成教案也就容易快捷得多了。
第四招――多瀏覽本專業(yè)新的學(xué)科報(bào)刊，積累和借鑒最新研究成果，縮短思考某些問題、尋求最佳解決方法的時(shí)間
由于我國(guó)中小學(xué)的相似性極強(qiáng)，很多優(yōu)秀教師在報(bào)刊上發(fā)表的教學(xué)方法、體會(huì)、心得拿來稍加改造即可運(yùn)用，不必都要自己通過實(shí)踐總結(jié)一套，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可能還遠(yuǎn)不及人家的東西用起來的效果好。我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產(chǎn)生的“水土不服”的問題。
第五招――不要真生學(xué)生的氣
學(xué)生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時(shí)候確實(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)候也需要不得不拉下臉來讓學(xué)生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉(zhuǎn)過身來，我們就應(yīng)讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學(xué)生較真，非要想方設(shè)法把學(xué)生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對(duì)自己的身心健康不利，而且無助于學(xué)生問題的解決。
第六招――以平常心對(duì)待先進(jìn)、優(yōu)秀等榮譽(yù)，工作干到問心無愧即可
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項(xiàng)原本就很平凡的工作，但面對(duì)下一代，我們又必須做到無愧于學(xué)生。因此，不要被榮譽(yù)所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導(dǎo)看不見，同事不買賬等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招――花公家的時(shí)間，鍛煉自己的身體
中小學(xué)教師工作再忙，一些學(xué)校不夠“以人為本”的規(guī)定再嚴(yán)，可早操、課間操、課外活動(dòng)是不會(huì)限制教師參與鍛煉身體的。早去幾分鐘，晚走幾分鐘，每天擠出一個(gè)小時(shí)用于鍛煉身體是可行的。堅(jiān)持鍛煉身體，對(duì)于愉悅身心、緩解緊張的工作壓力、提高工作效率都是十分有利的，用的又是工作時(shí)間，我們何樂而不為呢?
第八招――積極參與正常的集體活動(dòng)和社交，少交酒肉和牌場(chǎng)朋友
我們一些同事對(duì)學(xué)校和社會(huì)的一些集體活動(dòng)不感興趣，常覺得是浪費(fèi)時(shí)間，不大愿意參加。也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動(dòng)和緩解疲勞的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)，大多用的是工作時(shí)間，基本上都能得到學(xué)校的支持，如果積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得到一段時(shí)間的解脫，使身心得以休息，我們不應(yīng)放棄這種機(jī)會(huì)。另一方面，有些同事結(jié)交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊大醉，或打牌打得整夜不睡，這都 不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離這類“朋友”。
第九招――再忙也不在星期天工作
與家人、朋友一起開開心心度過星期天，使身心從工作中徹底解放出來，得到完整的休整，全面的恢復(fù)。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，是沒有最好的。即使你干工作累死了，明天的太陽(yáng)還會(huì)出來。我們需要多看到一些明天的太陽(yáng)，讓照亮別人的蠟燭燃燒得時(shí)間更久更久……
第十招――用心“經(jīng)營(yíng)”好家庭，建好自己的避風(fēng)港
舒心溫暖的家庭是每個(gè)人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學(xué)教師，勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入不豐厚，社會(huì)地位不高，當(dāng)今社會(huì)中錢、權(quán)因素對(duì)家庭的穩(wěn)固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經(jīng)營(yíng)”我們自己的家庭。愛和付出是家庭穩(wěn)定的支柱，只要我們用心呵護(hù)，我們還是能夠建立起一個(gè)溫馨的避風(fēng)港的。
原來真的有點(diǎn)著蠟燭學(xué)習(xí)的時(shí)光啊。
在讀完黃老師的《最幸福的時(shí)光》后，我突然想起以前讀到過的一些勵(lì)志故事，其中就有說到點(diǎn)著蠟燭讀書的。原來正能量就在身邊。
作為學(xué)生，對(duì)于老師的中學(xué)時(shí)代總有著無限的想象，總覺得他們的中學(xué)故事肯定特別不一樣，但看了黃老師的文章后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的大部分時(shí)光都是類似的。可在這其中卻又看到了老師的另一面，比如從前我只知道老師對(duì)于文學(xué)這方面的愛好，卻不知他對(duì)于歷史地理等等都很感興趣，怪不得他上課的時(shí)候不用教案也能滔滔不絕。
在我的眼里，黃老師有兩個(gè)身份。一是語文老師，二是文學(xué)社的指導(dǎo)老師，有幸的是，無論是哪方面，我都是他的學(xué)生。有些人或許會(huì)說這兩個(gè)身份在本質(zhì)上都是一樣的，但我卻認(rèn)為不然。上語文課的黃老師是“唆”的，他會(huì)將考點(diǎn)一再敲打，會(huì)把答題的方法一講再講。而在文學(xué)社的課堂上，他卻是很隨性的。想到什么就說什么，講到盡興處還可能坐到桌子上?，F(xiàn)在想來，這些大概都離不開他年少的輕狂歲月。
我們文學(xué)社學(xué)生出成績(jī)是黃老師最值得驕傲的事，但我們卻不知道原來他也有自己寫書的愿望，夭折的《揚(yáng)國(guó)夢(mèng)》可能是他中學(xué)時(shí)代的一大遺憾吧。平日里，他總說現(xiàn)在一切都很平穩(wěn)，只是我們還少一個(gè)能夠獨(dú)立出書的人。我想，在這方面也許也是他自己未完成的夢(mèng)在我們學(xué)生上的一種寄托吧。
在黃老師的回憶中，沒有華麗的詞藻，但卻字字句句都透露著真情和幸福。選班長(zhǎng)以及那個(gè)同桌女孩的小故事讓我看到了一個(gè)少年應(yīng)有的姿態(tài)，寫信的經(jīng)歷讓人不禁有些羨慕那個(gè)通訊工具不發(fā)達(dá)的年代，起碼筆下的一字一句都是發(fā)自內(nèi)心的。
雖然有些故事我已經(jīng)聽黃老師在課上講過不止一次了，但還是頭一次把這些碎片連起來閱讀。黃老師每天忙忙碌碌地為我們著想，雖然他偶爾會(huì)抱怨生活忙碌，但我想他的內(nèi)心是幸福的，因?yàn)闊o論是現(xiàn)在還是以前，他的生活都是充實(shí)的。也正因此，我們應(yīng)該懷著感恩的心去品味黃老師的年少時(shí)光，因?yàn)檎撬晟俚哪切┢床蛨?jiān)持，才點(diǎn)燃了我們現(xiàn)在的夢(mèng)想。
教師節(jié)國(guó)旗下的演講稿范文一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！
在這收獲喜悅和幸福的季節(jié)里，我們即將迎來第xx個(gè)教師節(jié)。這是一個(gè)令人感動(dòng)的日子，此時(shí)此刻，無論用什么方式也難以表達(dá)我們對(duì)老師的感恩之心！在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們致以節(jié)日的祝賀——老師，節(jié)日快樂！
從古至今，尊師重教一直是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。任何人的成長(zhǎng)和成才，都離不開老師的培養(yǎng)；社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。因此，老師被稱為人類靈魂的工程師，辛勤耕耘的園丁。
有人說，老師是人梯，用偉岸的身軀托起學(xué)生稚嫩的雙腳，一步步攀高；有人說，老師是蠟燭，用不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，不斷向前探索；還有人說，老師是渡船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……可是，即使用盡世間所有的贊美之辭，又怎能形容出師恩的偉大！
在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們?cè)跄芡?，?dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是您幫我們答疑解惑，教給我們終生受用的寶貴財(cái)富；當(dāng)我們彷徨，找不到正確的人生方向時(shí)，是您帶領(lǐng)我們走出困境；當(dāng)我們感到孤獨(dú)無助時(shí)，又是您陪在我們身邊，給我們溫暖。
在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們?cè)跄芡?，?dāng)群星閃亮的時(shí)候，您還在燈下不辭辛勞地奮筆疾書，編寫教案，批改作業(yè)；當(dāng)萬家燈火，家人共享天倫之樂的時(shí)候，您還在孜孜不倦地為學(xué)生排憂解難。多少朵含苞欲放的花兒在您的手中欣然綻放，多少棵枝零葉亂的小樹在您的培育下茁壯成長(zhǎng)。
不求回報(bào)是您奉獻(xiàn)精神的代名詞，默默無聞是您愛崗敬業(yè)的真實(shí)寫照。您已經(jīng)培養(yǎng)了許許多多的優(yōu)秀人才。再過幾年，當(dāng)我們手捧獎(jiǎng)杯、證書，當(dāng)我們建功立業(yè)，我們一定不會(huì)忘記，您付出的辛勤汗水！
最后，請(qǐng)同學(xué)們響亮地對(duì)身邊的老師說一聲——老師，您辛苦了！老師，節(jié)日快樂！
教師節(jié)國(guó)旗下的演講稿范文二敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
今天是我們XX年度的教師節(jié)，在此，我謹(jǐn)代表全校同學(xué)向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師們說一聲：老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂！
老師，您的無私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里，您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道信念的長(zhǎng)城！您甘于當(dāng)人梯，用微笑的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著您的肩膀奔向新的征程；您樂于當(dāng)園丁，用執(zhí)著的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛，您勤于當(dāng)春蠶，用非凡的才能，讓知識(shí)的綢緞在我們身上延伸；您就像一根蠟燭，用百分之百的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來光明！
老師，您常常為我們的調(diào)皮而煩惱，認(rèn)為我們還小，不懂得你們的苦心，其實(shí)，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們，懂您。您的心博大深遂，它包容著環(huán)衛(wèi)工人的心，容不得半點(diǎn)污穢和垃圾；它包容著航船舵手的心，無時(shí)無刻不關(guān)注著風(fēng)向和航道；您包容著母親的摯愛，園丁的職責(zé)，老頑童的天真一切一切都是為學(xué)生奉獻(xiàn)的心。我們的成績(jī)中凝結(jié)著您的辛勤汗水，在成長(zhǎng)的過程中也是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備是“恨鐵不成鋼”的關(guān)切，誨誨教導(dǎo)又是“望生成龍”的心愿，我們?cè)跄懿欢兀?/p>
可能由于我們的幼稚沖動(dòng)總犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)您原諒。課堂上開小差的我們，操場(chǎng)上亂跑亂撞的我們，有些壞毛病的我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，我們不再只會(huì)保證，而是要用行動(dòng)證明自己將是您的好學(xué)生！
敬愛的老師，您在我們心中是永遠(yuǎn)燃不盡的蠟燭。擔(dān)負(fù)神圣職責(zé)的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您！在這個(gè)美好的節(jié)日里，祝您身體健康，事業(yè)有成，萬事如意，心想事成！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師節(jié)國(guó)旗下的演講稿范文三敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
九月金秋，空氣中彌漫著師生恩情的味道。在這個(gè)九月，我們迎來了最能表達(dá)出對(duì)老師的愛的節(jié)日——教師節(jié)，讓我們以熱烈的掌聲迎來第xx個(gè)教師節(jié)！
在這個(gè)金燦燦的季節(jié)里，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，當(dāng)萬家燈火輝煌時(shí)，您們還在不辭辛苦地批改作業(yè)和備課；當(dāng)我們還在與家人們共享天倫之樂時(shí)，您們還在為學(xué)生們排憂解難。您們培養(yǎng)了一批又一批未來的棟梁之才，您們讓含苞欲放的花兒在您們手中欣然綻放。
您們是園丁，每天不辭辛苦地為花兒們澆灌；您們是一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)；您們是春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)灑落在我們的心里；您們是紅燭，為我們照亮了知識(shí)的路程。
父母的愛，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛；朋友的愛，讓我們體會(huì)到友情的溫暖；教師的愛，讓我們體會(huì)到老師的無私關(guān)愛、默默奉獻(xiàn)的博大！
同學(xué)們，讓我們把對(duì)老師深深的愛化作實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，以優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)老師，作為最好的禮物。
每個(gè)人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來不曾去過，但它一直在那里，總會(huì)在那里。迷失的人迷失了，相逢的人會(huì)再相逢。
——村上春樹《挪威的森林》
和很多無奈讀師范的同學(xué)不同，我奶奶的父親是私塾先生，我的爺爺曾留下一副對(duì)聯(lián)：“繼祖宗一脈真?zhèn)骺饲诳藘€，教兒孫兩條正道唯耕唯讀?！蔽业母赣H18歲便做了民辦教師。耳濡目染，小時(shí)候的我就好為人師，經(jīng)常把左鄰右舍的小孩子找來當(dāng)“學(xué)生”，而我則舉個(gè)小棍子點(diǎn)點(diǎn)你的頭戳戳他的桌子。長(zhǎng)大后如愿以償，我真的成了一名小學(xué)語文老師。
毋庸諱言，由于童年的歷練，我信奉的教條仍是“不打不成材”！同事們也告誡我：“嚴(yán)師出高徒！”尋到法寶的我還沒來得及實(shí)踐太久，素質(zhì)教育的呼聲便如潮水般涌來。于是“你喜歡哪段讀哪段”“用你喜歡的方式讀課文”“想怎么讀就怎么讀”……當(dāng)我剛學(xué)會(huì)在課堂使用這些話語后，突然間“洋思經(jīng)驗(yàn)”“杜郎口模式”又風(fēng)行了。
Oh， My God！風(fēng)向標(biāo)變了又變，“詩(shī)意語文”“情智語文”“深度語文”……看著名師們?cè)谂_(tái)上的精彩演繹，我不得不感慨教育的“善變”。就這樣，從“春蠶”到“浪漫”，從“蠟燭”到“小資”，我逐漸欣賞上一種叫做“浪漫小資”的情調(diào)。一次次背誦激情澎湃的導(dǎo)語，一遍遍抄錄名師們精當(dāng)睿智的課堂點(diǎn)評(píng)，一回回如法炮制成功的課堂。
于是，我曾經(jīng)被教育評(píng)論者姜廣平先生這樣定義：“一個(gè)富有浪漫小資情調(diào)的好老師。”初知時(shí)，我有點(diǎn)懵，并且很緊張。潛意識(shí)里感覺“浪漫小資”與“好老師”是不搭界乃至相悖的，因?yàn)榻處熌耸恰疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”，為人師者該是“春蠶”，是“蠟燭”，更是“標(biāo)桿”啊！
2009年12月，我被推薦為興化市教壇新秀。然而，突然間感到前所未有的恐慌。是的，我想逃離。我不知道我是誰。無意間逛到“教育在線”網(wǎng)站，被一句話蠱惑——過一種幸福完整的教育生活！讀到那篇《尋找尺碼相同的人》，心潮澎湃地入了讀書會(huì)，知道了榜樣教師小風(fēng)習(xí)習(xí)的故事。讀著她的帖子，一遍一遍又一遍，直到淚流滿面。
多么羨慕小風(fēng)習(xí)習(xí)的勇敢?。《嗝聪矚g這個(gè)讀起來傻乎乎的姑娘??！她給予了我力量，她讓我意識(shí)到：原來一個(gè)人可以這么努力地活著。向上，積極，熱情，永遠(yuǎn)懷揣夢(mèng)想與希望。
于是，傻傻地開了帖子，駐扎在論壇里。寫孩子們的故事，寫自己讀書的困惑與思考……
于是，加入了網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，跟著講師們一日日研課，隨之啃讀起那些“大部頭”——《教學(xué)勇氣》《兒童的人格與教育》《哲學(xué)導(dǎo)論》……
很負(fù)責(zé)任地說，《教學(xué)勇氣》這本書在很多年前，我已經(jīng)翻閱過了。還曾摘錄下一些語句，就是名師大家們挺愛引用的那些，如：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整。又如：好的老師具有聯(lián)合能力。他們能夠?qū)⒆约核虒W(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠去編織一個(gè)他們自己的世界。
在網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院里，鐵皮鼓老師直贊《教學(xué)勇氣》是本好書，而西門小醉老師唯美抒情的讀書筆記也誘惑了我。只是當(dāng)我自己讀著這本書的時(shí)候，還是似懂非懂。人家感慨：字字珠璣。我只是因?yàn)閯e人的珍視，把它們小心翼翼地收集起來，心里卻不是很明白它們的價(jià)值所在。
閱讀閱讀，閱了讀了，就是不留一絲痕跡。有點(diǎn)索然，但還是有點(diǎn)不甘心。跟著團(tuán)隊(duì)重讀《教學(xué)勇氣》后，隨手翻至17頁(yè)，這是第一章“教學(xué)與真我”這一節(jié)。一些文字突然躍入了我的眼簾，并毫無征兆地潛入我的心里。
“所有真實(shí)的生活在于相遇?！辈钾悹栒f，“教學(xué)就是無止境的相遇”。
可我曾一度害怕相遇，學(xué)校實(shí)行推門聽課制，當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)坐進(jìn)我的課堂時(shí)，我便放棄了平時(shí)的授課習(xí)慣，也失去了那一點(diǎn)點(diǎn)幽默感與輕松。我竭力營(yíng)造一個(gè)順暢的流程，關(guān)注的只是授課的內(nèi)容，完全忽略了學(xué)生自身的需要和他們的感受。我恐懼那個(gè)真實(shí)的自我坦陳在公眾面前，10年的教學(xué)生涯似乎讓我變得圓滑老練，可實(shí)際上多數(shù)時(shí)候仍是力不從心。
我甚至害怕和同事、學(xué)生進(jìn)行傾心的交談，我需要一種距離。小C眼淚汪汪地站在我面前，對(duì)我說：“爸爸媽媽昨天晚上又吵架了，所以我作業(yè)沒做好。他們……”我打斷了他，我似乎變得越來越冷血了。我說：“老師不要聽你的任何理由。請(qǐng)你在今天放學(xué)之前把作業(yè)補(bǔ)好就是了?！毙的母親又打來電話，向我傾訴她的苦悶，見不到兒子的煩惱等，并要我訓(xùn)斥一下孩子的父親。我實(shí)在是有點(diǎn)束手無策，求助于同事，同事說：“讓她別打電話給你，老師只需要對(duì)孩子在學(xué)校里的事情負(fù)責(zé)，至于家里的其他情況，讓他們夫妻自己協(xié)調(diào)好了。”終究什么也沒說什么也沒做。只是學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小C的語文考了100分，我送給他一個(gè)熱情的擁抱，孩子們也把真摯熱烈的掌聲送給了他……
2011年的9月，不顧家人再三勸阻，我堅(jiān)持構(gòu)建“班級(jí)圖書館”。在得知一個(gè)家境不錯(cuò)的“家委會(huì)”成員捐款10元后，我大為惱火，簡(jiǎn)直是痛恨這位家長(zhǎng)的“吝嗇”。我在紙上寫下：雖不以捐贈(zèng)數(shù)額論英雄，但還是不免對(duì)出了10元錢的你有點(diǎn)腹誹。物價(jià)飛漲的今天，10塊錢連一斤肉都買不了，你居然要我用10塊錢去買書？這簡(jiǎn)直是對(duì)書籍的褻瀆。
此語一出，被這位家長(zhǎng)反映到了當(dāng)?shù)氐摹稉P(yáng)子晚報(bào)》上。一時(shí)間，同事、家長(zhǎng)議論紛紛，校領(lǐng)導(dǎo)更是幾次三番找我談話。
當(dāng)時(shí)的我滿心的委屈與滿腹的牢騷：新教育人不都是這么做的嗎？每周一封信，喚起家長(zhǎng)的力量。建立圖書角，給孩子們愛讀的繪本。不得不說，我還是“得其形，忘其神”。只看到新教育人的做法，卻沒能發(fā)現(xiàn)“共讀共寫”“語言密碼”“共同體”……這些不僅僅是語詞，更是生活。
同學(xué)們：
今天，我演講的題目是《幼兒教師的使命》。
此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)還有一些忐忑。因?yàn)樽约哼€是一名在校學(xué)生。并沒有像那些將一生獻(xiàn)給了幼兒教育事業(yè)的老師們有多少轟轟烈烈的業(yè)績(jī)。
選擇幼師這個(gè)專業(yè)，是因?yàn)橄矚g小孩，喜歡他們那純真的笑容。和他們?cè)谝黄穑瑫?huì)使自己忘掉所有的煩惱。曾經(jīng)、在心底暗暗發(fā)誓，參加工作后要做一個(gè)有責(zé)任心、有進(jìn)取心、愛崗敬業(yè)的人。曾經(jīng)以為，如若要做好一個(gè)幼兒教師，就應(yīng)該要為了工資加班加點(diǎn)，犧牲休息時(shí)間；為了工作可以忽視親情和友情；為了工作可以糟蹋帶病的身體投入忘我的工作中。然而，直到現(xiàn)在才知道什么是真的幼兒教師的使命。它不是加班加點(diǎn)；也不是任意糟蹋自己的身體。而是把它當(dāng)作一種人生體驗(yàn)、一種人生樂趣。
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師。我們更必須具有對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛和負(fù)責(zé)，要具有將自己的知識(shí)與能力、青春獻(xiàn)給這一事業(yè)的堅(jiān)定決心。自古以來，幼兒園老師常常被比喻成任勞任怨勤勞的園丁，默默燃燒的蠟燭，就是因?yàn)橛杏變簣@老師的責(zé)任心、耐心等精神。XX年10月13日--10月17日，在這5天中，我們?cè)诖笱笾行挠變簣@見習(xí)，雖然現(xiàn)在結(jié)束了，但是忘不了那些富有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，忘不了她們桌子上的教育雜志和厚厚的教案。曾聆聽過許多不畏難苦、孜孜不倦、潛心奮斗于幼兒教育事業(yè)的感人事跡，也深受感動(dòng)那些為了祖國(guó)未來，為了學(xué)生，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的高尚情懷。
俗話說：萬丈高樓平地起。啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果幼兒沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育，就會(huì)影響以后的發(fā)展。而我們幼兒教師的責(zé)任尤其重大，所以我覺得我們應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)。比如：嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作中，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不愉快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘。舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美觀。
同學(xué)們，只有對(duì)幼兒教育事業(yè)的真正熱愛，才能讓自己所從事的這份平凡而光榮的事業(yè)開出最燦爛的鮮花，讓我們共同攜手努力吧！?。?/p>
我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家，歷史的車輪把我們載到世紀(jì)之交的今天，作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù)，祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求，要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育，教書育人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里，沒版權(quán)所有!有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。版權(quán)所有!
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟梁。
