時(shí)間：2023-05-30 09:25:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圣誕節(jié)的英語單詞，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
平安夜用英語寫法Holy Nig、Christmas Eve 或者 Silent Night
最常用的是Christmas Eve
情景對話Christmas Eve is on December 25th.
平安夜是在12月24日，而圣誕節(jié)是在12月25日。
On Christmas Eve, everybody got a present from Sant Claus.
平安夜,我們每個(gè)人都從圣誕老人那兒得到了一份禮物。
平安夜(Silent Night)，即圣誕前夕(Christmas Eve，12月24日)，在大部分基督教國家是圣誕節(jié)節(jié)日之一，但現(xiàn)在，由于中西文化的融合，已成為世界性的一個(gè)節(jié)日。
平安夜英語祝福語給朋友的圣誕祝福：
A Christmas wish for my best friend!
給我最好的朋友一個(gè)圣誕祝福!
A Christmas greeting to cheer you,my goodfriend.
獻(xiàn)上令你開心的圣誕祝福，我的好友。
Why don t we enjoy our holidays together?
何不與我一起共度佳節(jié)呢?
We will be shavings Christmas at David s this year.You are welcome to join us!
今年我們要在戴維家過圣誕，歡迎你來加入!
Take your passion and make it come true.
發(fā)揮你的熱情，讓美夢成真。
I hope we can spend the holidays together.
希望我們能一起過圣誕節(jié)。
I hope this card reaches you in time for Christmas.
希望你能在圣誕節(jié)前收到這張卡片。
圣誕節(jié)快樂!
Wishinbg you health and happiness in the year to come.
祝你在新的一年里健康，快樂。
Season's greetings.
順頌時(shí)祺。
Wishing you a white Christmas.
愿你有一個(gè)銀白色的圣誕。
Noel!
圣誕快樂!
May peace,happiness and good fortune be with you always.
祝您年年闔第平安，歲歲滿目吉祥。
Have you been naughty or nice this year?
你今年乖不乖?
Don't forget to hang up the sock!
別忘了掛上襪子!
We've had a rather uneventful year!
我們度過了平安無事的一年
May the holidays fill your heart with happiness.
祝您節(jié)日快樂。
圣誕節(jié)給父母親祝福
Mom and Dad: Thank you for everything this holiday season!
爸爸媽媽：值此佳節(jié)，感謝您們所給予的一切。
I'll be home to enjoy this Christmas with you.
我將回家與你們共度佳節(jié)。
A present from me is on the way. Hope you'll like it.
寄上一份禮物，希望你們會(huì)喜歡。
I wish I were home for the holidays.
但愿我能回家共度佳節(jié)。
Thinking of you at Christmas time.
圣誕佳節(jié)，我想念你們。
Best wishes from Mark, Janet and the kids.
馬克、珍妮特和孩子們，謹(jǐn)呈最誠摯的祝福。
Warmest thoughts and best wishes form your daughter.
寄上無限的思念和最美好的祝愿，你們的女兒。
Season's greetings from Xiao Li and Ming Ming.
獻(xiàn)上小麗和明明的節(jié)日問候。
A holiday wish from your son Tom.
寄上佳節(jié)的祝福，你們的兒子湯姆敬上。
May you have the best Christmas ever.
愿你過個(gè)最愉快的 圣誕節(jié) 。
A christmas greeting to cheer you from your daughter.
愿女兒的祝福帶給您歡樂。
Merry Christmas to the world's best parents!
祝世界上最好的父母圣誕快樂!
Season's greetings to my dearest parents!
祝我最親愛的父母節(jié)日愉快!
給師長·上司
Much joy to you in the upcoming year.
愿您在新的一年充滿快樂。
Thank you for all you have done for us.
感謝您為我們所做的一切。
We'll be here after the New Year.
新年過后，我們會(huì)再回來。
如果你是電影迷，那你肯定聽說過IMAX。它是英語單詞Image Maximum的縮寫，直譯是“最大影像”。其實(shí)，IMAX是一種電影放映系統(tǒng)，能夠放映比以前更大更清晰的影像。
IMAX這個(gè)縮寫對應(yīng)了“i+xx”的組詞潮流，比如iPhone、iPad等。i是“我”，又跟“愛”諧音，所以i有“我”“愛”的雙重含義，包含“我想怎樣”“我喜歡怎樣”“我要怎樣”的意思，強(qiáng)調(diào)自我和個(gè)性。
標(biāo)準(zhǔn)的IMAX銀幕規(guī)格為22米寬、16米高。不過人類永遠(yuǎn)都有更“大”的夢想，現(xiàn)在不斷有更大的IMAX銀幕出現(xiàn)。銀幕越大電影就越好看嗎？那可不一定，電影的精髓還是在于它的內(nèi)容能否打動(dòng)觀眾的心。
NG
長大后想拍電影或當(dāng)導(dǎo)演嗎？那你一定得往下看哦。
是不是常在娛樂新聞里聽到“NG”一詞，如：“老是NG”、“一個(gè)鏡頭NG很多次”……說的意思是演員在拍攝過程中出現(xiàn)失誤、笑場或鏡頭不能達(dá)到最佳效果，需要重拍。
NG是“No Good”的首字母縮寫，意為“不好，需要重來”。雖然它是拍攝電視、電影時(shí)的用語，但在日常口語中，如果你用“NG”表達(dá)“不好、重來”的意思，那它就是一個(gè)“酷語”了！
人山人海
小明英語作文寫得不錯(cuò)，老師在課堂上表揚(yáng)了他，可老師對文中的一句話非常不解：I went to the West Lake Sunday morning. And there was people mountain people sea！
原來小明想表達(dá)得生動(dòng)一點(diǎn)，就直接翻譯了“人山人海”這個(gè)成語。從字面上看，這個(gè)英語版的“人山人海”還挺像回事，但事實(shí)證明，如此“火星級別”的英語，縱使有張“超級大嘴”也難以與老外溝通。那么，“人山人海”用英語到底該怎么表達(dá)呢？
中國成語常用寥寥數(shù)字表達(dá)豐富的內(nèi)在含義，因此，在翻譯成英語時(shí)，你的腦瓜可得轉(zhuǎn)個(gè)彎，從它的內(nèi)在含義下手。將成語的含義弄透后，才好翻譯。于是咱們來看看正解吧：人山人海 大規(guī)模的人群 a large crowd。
所以，答案揭曉――“人山人海”應(yīng)該表達(dá)為：There is a large crowd.
美麗的圣誕節(jié)
盼到一個(gè)富含西方文化氣息的重大節(jié)日――圣誕節(jié)，你準(zhǔn)備怎樣慶祝她呢？
買棵圣誕樹，再買一大堆漂亮的小星星、小糖棍、幾只小鈴鐺、一只長長的stocking，將這棵圣誕樹好好地裝扮一番，在Christmas Eve靜靜地等待圣誕老人的到來。我想，他一定會(huì)在你的stocking里塞滿你最想得到的禮物。對了，如果你實(shí)在想早點(diǎn)兒見到慈祥的Santa Claus，就給他畫張像掛在你的圣誕樹上。沒準(zhǔn)兒他老人家一高興，連他的deer也給你留下了。
在這寧靜、平和的圣誕前夜，靜靜地躺在床上，想象帶著希望與祝福的圣誕老人趕著小鹿馳騁在茫茫白雪中的景象，是否覺得世界好美、好祥和？
大街小巷，到處彌漫著圣誕的氣息，我對你的深深祝福，也灑落在其中。覺察到了嗎？
The song of the angels，
The joy of that night，
May it shine round your hearthside，
And make your paths bright.
Happy New year！
愿天使的歌聲，
圣誕之夜的歡欣，
縈繞你的心靈，
【關(guān)鍵詞】初中英語 文化視角 學(xué)習(xí)興趣 地道英語 必要性 多媒體 踐行途徑
中圖分類號：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.048
英美文化的不斷發(fā)展是英語這門語言得以生存和在世界范圍內(nèi)流行的最深層次的原因之一。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，相比較于英美文化的系統(tǒng)傳授，教師更加專注于單純語言知識(shí)的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身的功利性也比較強(qiáng)，希望在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)真正體會(huì)到英語單詞、語法背后的無限樂趣。這樣的教學(xué)無疑是不利于學(xué)生牢固的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的，也是存在不足和缺陷的，亦是只注重眼前利益而忽視長遠(yuǎn)利益的，是需要引發(fā)我們每一名英語教師的反思的。因此，把初中英語教學(xué)放置于文化視角下重新審視是非常必要的。
一、初中英語教學(xué)中引入文化視角的必要性
1.有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每一名一線的初中英語教師都深知學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們甚至可以說，學(xué)習(xí)興趣的真正確立是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)習(xí)好英語的可能性。在教學(xué)的過程中，不論是在多媒體的應(yīng)用上，還是在多姿多彩的課堂活動(dòng)的開展上，我們都在想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都說學(xué)習(xí)英語詞匯、語法是非常枯燥的事情，在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺不到英語知識(shí)的奧妙在哪里。其實(shí)，這也從一定角度上反映了教師的教學(xué)存在不完整的地方。其實(shí)，每一門語言在發(fā)展的過程中，都有非常多的動(dòng)人故事，英語也不例外。英語是一門包容性非常強(qiáng)的語言，它在發(fā)展的初期深受法語、希臘語等語言的影響，因此英美文化也是包羅萬象的文化。教師在教學(xué)的時(shí)候，如果能夠穿插文化背景，學(xué)生就能更輕松理解單詞的含義。如果教師單純就單詞教單詞，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢必感覺到枯燥和乏味。但是，如果教師將單詞背后的來源、單詞與單詞之間的故事也講授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就能夠更加深刻體會(huì)單詞背后的樂趣。有的初中英語教師還非常善于利用單詞之間字幕的順序，創(chuàng)造一些順口溜，不但便于學(xué)生記憶單詞，而且還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣是“family”這個(gè)單詞，有的教師就是領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地拼讀，有的教師就把它拆分為“father and mother i love you”。顯然，后者的教學(xué)方式更加可取。
2.有益于學(xué)生掌握更加地道的英語。
生活中蘊(yùn)藏的就是無盡的文化，一個(gè)人只有深刻理解了一種文化，才能更好地理解生活。中國的學(xué)生對中華文化耳濡目染，了解較全，但是，對英美文化卻了解不深，甚至是陌生的，因?yàn)橹形鞣降奈幕町愂潜容^大的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很可能會(huì)出現(xiàn)疑惑，教師要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，認(rèn)真分析中西文化的差異。熟悉初中英語教材的教師都知道，英語每一個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)置，都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，比如說健康、開學(xué)、飲食、疾病、運(yùn)動(dòng)等等。新課改的教學(xué)大綱中明確提出，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅重視基本書本知識(shí)的傳授，而且更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)用英語的能力。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的書本知識(shí)，很多時(shí)候都是為了考試做準(zhǔn)備，是比較書面的語言，口頭用語比較少。有的時(shí)候，教師在基本的教學(xué)目標(biāo)上花的時(shí)間比較多，沒有兼顧到文化背景的傳授，造成的局面之一就是學(xué)生往往不理解這句話為什么這樣用英語表達(dá)，當(dāng)教師引入文化背景加強(qiáng)教學(xué)之后，就自然會(huì)多傳授學(xué)生一些地道的英語口語，比如說一些俚語、習(xí)語、英語成語等等。地道的語言是學(xué)生真正提升英語口語水平和能力最關(guān)鍵的助推力量之一。作為教師，我們也不能僅僅讓學(xué)生死記硬背這些地道的用語，而是要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備將這種表達(dá)的具體原因清楚地解釋給學(xué)生。總之，教師在教學(xué)的時(shí)候充分兼顧到文化層面是非常必要的，因?yàn)槲幕怯绊憣W(xué)生切實(shí)掌握英語這門語言的關(guān)鍵因素。
二、初中英語教學(xué)中踐行文化策略的具體途徑
具體在踐行這一理念的時(shí)候，有很多的展開途徑。比如說教師有計(jì)劃地給學(xué)生講解一些英美文化的知識(shí)、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、增加學(xué)生和外教互動(dòng)的機(jī)會(huì)
開展英美文化知識(shí)競賽等等。對這些教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)施的時(shí)候，初中英語教師要綜合考慮客觀的教學(xué)條件，下面兩種是比較容易實(shí)踐的踐行文化策略的教學(xué)的具體途徑。
1.根據(jù)單元內(nèi)容巧妙導(dǎo)入文化背景。
根據(jù)每一個(gè)單元的課文內(nèi)容巧妙導(dǎo)入文化背景，是初中英語教師在實(shí)踐的時(shí)候比較容易完成的教學(xué)路徑，不需要教師爭取額外的教學(xué)輔助，最關(guān)鍵的就是教師本身要對和課文有關(guān)的英美文化背景有最充分的了解。比如說在講解圣誕節(jié)的時(shí)候，我們就要把圣誕節(jié)的來歷、外國人過圣誕節(jié)時(shí)的習(xí)慣、喜好都清楚地告訴學(xué)生，幫助學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)到圣誕文化，理解圣誕節(jié)為什么對外國人來講是非常重要的，以確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正掌握跟圣誕節(jié)有關(guān)的詞匯知識(shí)。學(xué)生如果不能夠理解課文所涉及的文化背景的話，是始終不能夠真正從根本上學(xué)習(xí)好英語知識(shí)的。總之，教師在書本知識(shí)和課外文化延伸上要找到一種平衡，兩者同樣重要、互相影響，不可偏廢其一。教師在導(dǎo)入文化背景知識(shí)的時(shí)候，不能生搬硬套，而是要和書本知識(shí)巧妙結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞英美文化音頻資料。
關(guān)鍵詞：多學(xué)科知識(shí)；比較利用；拿來主義
[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號]1009-6426（2013）02-023-02
一、為了對比，把漢語拿進(jìn)課堂
漢語作為我們的母語被每一位教師和同學(xué)熟練掌握。它做為語言，在拼讀規(guī)則上和英語有很多的相似性。比如漢語拼音的聲母b，p，m，f，d，t，n，I，g，k，h，z，s， ch，sh，r，y，w，韻母i， en， ing等的讀音與英語單詞中這些字母或字母組合的發(fā)音非常相似。如 wing一詞，就可以按照拼音的規(guī)則來讀寫。在高年級英語課堂上教授單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)這兩種語言的“相似”規(guī)律，讓學(xué)生更加熟練地拼讀和書寫單詞，逐漸掌握英語的拼讀規(guī)則。
雖然英語和漢語有語言的相似性，但由于中西方文化幾千年的積累，存在巨大差異，而英語和漢語在書寫習(xí)慣上又存有很大的差異。如收發(fā)信人地址的寫法，漢語習(xí)慣是由國家-省-城市-街道-收信人姓名自大而小的順序，英語習(xí)慣則恰恰相反。漢語對書信的寫作格式在中國幾千年文明禮儀的影響下，有“稱呼頂頭寫，每段起始后錯(cuò)兩字”的嚴(yán)格要求。而受英語國家生活快節(jié)奏的影響，英語書信寫作規(guī)則沒有過多的要求，每段都可以頂頭寫。
除了書寫的不同，在口語習(xí)慣中也存在很大差異。如對反義疑問句“You don’t speak Chinese， do you？ ”的回答形式是 “No， I don’t.” （你不會(huì)講漢語，是嗎？――是的，我不會(huì)。）或“Yes， I do.”（不，我會(huì)。）在回答問題時(shí)要注意，如果是肯定回答先說yes，如果是否定回答先說no.這和漢語是不同的。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)比較，利用兩種語言“差異”規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
二、為了創(chuàng)新，把藝術(shù)拿進(jìn)課堂
興趣是最好的老師。孩子們喜歡玩鬧，喜歡游戲，更喜歡意外驚喜。課本上的英文歌曲和chant朗朗上口便于記憶。筆者經(jīng)常把學(xué)過的詞匯或重點(diǎn)句子自編成 chant，用響板或電子琴打出節(jié)奏，在課堂開始時(shí)快速復(fù)習(xí)，一下子驅(qū)走了上節(jié)課的困乏，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快把學(xué)生帶入英語語境。
在教授新內(nèi)容時(shí)，教師要特別注重利用學(xué)生的好奇心，用一種驚喜的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生帶著好奇，帶著欣喜，自覺地跟老師一起學(xué)習(xí)。例如，在教授“soup”一詞時(shí)，可以利用美術(shù)知識(shí)“油水不溶”的原理，先用白色油畫棒在白紙上畫出簡筆畫，寫出單詞，好像不經(jīng)意間展示給學(xué)生的是一張白紙，然后像變魔術(shù)一樣用水彩快速涂出簡筆畫，學(xué)生都會(huì)很好奇，下面還會(huì)有什么出現(xiàn)。教師一面慢慢地涂出字母或字母組合一面領(lǐng)讀它們的讀音。這時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，抓住了學(xué)生的好奇心，吸引著他們的目光和思維，和學(xué)生們一起遨游在神秘的英語世界。
三、為了真實(shí)，把生活拿進(jìn)課堂
語言源自生活，語言為生活服務(wù)。現(xiàn)代英語教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要聯(lián)系生活，攝取情境。在教師每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)里，都要考慮今天所教授的內(nèi)容可以應(yīng)用在哪個(gè)具體的生活環(huán)境，盡可能去創(chuàng)設(shè)一種情景讓學(xué)生去應(yīng)用，去實(shí)踐。比如學(xué)到“What’s your address？” “My address is _______ .”時(shí)，可以把教室比作一座城市，把小組劃分成幾個(gè)街道，每位同學(xué)按照位置排一個(gè)號碼，讓同學(xué)們互相用英語聊天確認(rèn)自己和朋友的地址。課堂提問時(shí)教師隨機(jī)抽取任意地址的同學(xué)來回答問題，并采用評選“紅旗街道”的方式進(jìn)行小組評價(jià)。這樣的活動(dòng)為評價(jià)方式賦予了實(shí)際生活的意義，注重了英語活動(dòng)參與的全員性，為學(xué)生提供了實(shí)際的生活場景，一舉三得。
四、為了育人，把情感教育拿進(jìn)課堂
在國際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中提到的“教育社會(huì)”指出了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知（learn to know）、學(xué)會(huì)做事（learn to do）、學(xué)會(huì)共同生活（learn to live together）、學(xué)會(huì)生存（learn to be）。新的教育理念的提出對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅僅要教會(huì)孩子語言知識(shí)，更要首先教育學(xué)生怎樣作為一個(gè)社會(huì)人去做事，去合作，去學(xué)習(xí)，去生存。所以，可以將教學(xué)與西方文化相結(jié)合，賦予其濃濃的“人情”教育。
比如英語老師可以利用圣誕節(jié)組織一場活動(dòng)來增進(jìn)師生感情。在圣誕節(jié)將近時(shí)，英語教師為班級準(zhǔn)備圣誕樹，讓大家把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步寫成卡片掛在圣誕樹上。在圣誕節(jié)當(dāng)天，舉行圣誕節(jié)party，老師在學(xué)生面前――拆開卡片，這樣既使師生互相了解，又能增進(jìn)師生情誼。這種滲透著人文關(guān)懷的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次考試深刻許多。
英語教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們在父親節(jié)和母親節(jié)來臨之時(shí)，運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)給父母寫信、寄postcard ，感謝父母的養(yǎng)育之恩。在中秋、春節(jié)，適時(shí)向?qū)W生擴(kuò)展有關(guān)節(jié)日的英語知識(shí)及意義，教導(dǎo)他們愛家人、愛他人，借節(jié)日之際讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品格。
五、為了拓展，把信息學(xué)拿進(jìn)課堂
信息學(xué)與英語有著很直接的關(guān)系，信息學(xué)為英語的學(xué)以致用搭建了一個(gè)平臺(tái)。在講五年級第三單元Writing home時(shí)，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手寫信和postcard，親自體驗(yàn)郵寄的過程。在寫信的基礎(chǔ)上僅僅學(xué)習(xí)書寫e-mail就太簡單了。筆者把學(xué)生帶到微機(jī)教室，在校園網(wǎng)上動(dòng)手實(shí)踐，除了課本要求的寫作知識(shí)，還教他們從附件里找電腦上的任意文件來發(fā)送，讓大家感受電子郵件的方便快捷。筆者把自己的郵箱地址告訴同學(xué)們，除了用英文書寫e-mail，還鼓勵(lì)大家把得意的照片等任意文件發(fā)給老師。英語教師一定要不斷給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，使他們享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，更加激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。
六、為了興趣，把體育運(yùn)動(dòng)拿進(jìn)課堂
冀教版小學(xué)英語教材劃分了不同的板塊，講到“運(yùn)動(dòng)”這一單元時(shí)，作為新授內(nèi)容，筆者不僅把籃球、乒乓球、羽毛球帶進(jìn)課堂，還配合著專門從體育老師那里學(xué)習(xí)的幾個(gè)典型的專業(yè)動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生們一邊玩著，就一邊將新授內(nèi)容記熟了。在單元復(fù)習(xí)課上，筆者還把英語課堂帶到操場，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。有一個(gè)不愛學(xué)習(xí)愛籃球的學(xué)困生，就是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，改變了原來的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了學(xué)習(xí)興趣，在后來的學(xué)習(xí)中獲得了顯著的進(jìn)步。
成功的做法還有很多很多，英語作為一門語言，可以應(yīng)用在，生活的任意角落。作為英語教師，作為英語課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，我們要保持敏銳的目光去搜集，去整理，“擇其善者而為之”，不斷豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在學(xué)生面前永葆“知識(shí)的青春”，在創(chuàng)新與固守之間尋找自己的一片天空。 參考文獻(xiàn)：
[1]學(xué)英語[M].石家莊：河北教育出版社，2011.
關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；教師；教育；交流
隨著英語教學(xué)體系改革的不斷完善，課堂現(xiàn)場一對一教學(xué)是學(xué)好英語課程的必要途徑。要提高中學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語的方法與技巧，給學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、影響英語學(xué)習(xí)的主要因素
在初中階段的學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語的意識(shí)很差，惰性思維強(qiáng)，對父母的依賴性強(qiáng)，知難而退，再加上父母的溺愛，自制力比較差，對待學(xué)習(xí)英語的意志不堅(jiān)定，面對一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的困難就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，最終導(dǎo)致討厭或者排斥英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語方面，教師的講解與互動(dòng)尤為重要，有的教師教的英語比較死板，忽略了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣上的培養(yǎng)。要把學(xué)習(xí)英語的意識(shí)提高上去，抓住每一個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，利用科學(xué)的教學(xué)方法活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的積極性與主動(dòng)性。
二、重視規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)
英語是一門有規(guī)律的語言，無論是單詞的構(gòu)成還是語法句型的掌握都需要伴有一定的規(guī)律，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律，將這些規(guī)律講授給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些規(guī)律舉一反三，自主學(xué)習(xí)。
例如，英語單詞的發(fā)音就有開閉音節(jié)之分，教師要向?qū)W生講授這些不同音節(jié)之間的發(fā)音區(qū)分，讓學(xué)生建立起一套完善的語音系統(tǒng)。
教師在講課的過程中可以將這些規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生掌握了這些基本的規(guī)律后，向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如，自行預(yù)習(xí)下一課單詞，或者對所學(xué)的單詞發(fā)音做總結(jié)，學(xué)生利用所學(xué)的規(guī)律能夠自行解決問題，對陌生的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、興趣啟發(fā)，做好預(yù)習(xí)工作
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師要善于開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的興趣，利用興趣展開教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如，在初中的教學(xué)中有關(guān)圣誕節(jié)的課，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生用英語講述圣誕節(jié)的傳說，學(xué)生也許對于教師的陳述不知所措，在半混半懂之間，猜想關(guān)于這個(gè)美麗的傳說，教師不必做過多解釋，而是讓學(xué)生自己在課后查找資料，做進(jìn)一步了解，學(xué)生在好奇心與興趣的指引下，必然自行查找學(xué)習(xí)知識(shí)。
提高初中英語聽說能力的水平尤其重要，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)間的溝通是十分必要的，要端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變古板的教學(xué)觀念，不斷激發(fā)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，對所學(xué)的知識(shí)建議多加鞏固，多做測試，提高學(xué)生英語知識(shí)水平，家長應(yīng)教育孩子自主學(xué)習(xí)，克服困難，拼搏、勤奮地在老師指導(dǎo)下順利地學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 英文歌曲
法國費(fèi)提斯曾說過：“音樂不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動(dòng)的藝術(shù)。”對于青少年來說，在唱歌時(shí)青少年會(huì)跟著音樂的旋律起伏產(chǎn)生愉悅、滿足，并且會(huì)感到興奮。因此，在初中英語課堂中運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感到放松，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)效率。但是在選擇英文歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要注意很多問題，比如，教師要選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合本課主題的歌曲；教師要選擇積極向上的歌曲；教師在課堂上還應(yīng)選擇合適的時(shí)間播放英文歌曲。這樣，才能發(fā)揮英文歌曲的教學(xué)作用，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
1. 有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣
把英文歌曲運(yùn)用到英語教學(xué)中最直接的作用就是能夠活躍英語課堂氛圍，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都變得活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一般來說，初中的英語課一般是45分鐘，而學(xué)生們在整節(jié)課中不會(huì)每分鐘都集中注意力，如果教師的課無趣，學(xué)生在這45分鐘里會(huì)感到厭倦、走神等。如果此時(shí)英語教師播放一下英文歌曲，則會(huì)使整個(gè)課堂變得活躍起來，從而引起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。例如：當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂上有人睡覺或整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生們都沒有精神時(shí)，教師便可以播放一下“If you are happy”這首歌，并且讓學(xué)生跟著這首歌的節(jié)奏做動(dòng)作，“If you’re happy and you know it， clap your hands”這時(shí)帶領(lǐng)大家一起拍手；“If you’re happy and you know it， stomp your feet”，這時(shí)帶領(lǐng)大家一起跺跺腳，這樣當(dāng)整首歌放完的時(shí)候，整個(gè)課堂的氣氛也會(huì)完全活躍起來。課堂氣氛活躍了，學(xué)生們便會(huì)積極地跟著教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而愛上英語。
2. 有利于提高學(xué)生的口語、聽力水平
目前，很多中學(xué)的英語教師都以學(xué)生得高分為主要目的，很少會(huì)讓學(xué)生們真正練習(xí)口語，甚至有時(shí)會(huì)忽視他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，很多初中生的英語成績可能很好，但是英語口語卻很差。這種情況不會(huì)讓學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，初中英語教師在授課時(shí)一定要注意糾正學(xué)生們的發(fā)音，并且多練習(xí)他們的口語。在課堂上利用英文歌曲進(jìn)行授課，有利于提高學(xué)生的口語水平和聽力水平，因?yàn)橛⑽母枨际且杂⒄Z為母語的人歌唱的，所以學(xué)生們在聽英文歌曲時(shí)會(huì)聽到地道的英語，并且提高口語的一個(gè)很好的方法就是模仿，當(dāng)學(xué)生聽到英文歌曲并跟著模仿時(shí)，他們的口語會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，如果學(xué)生聽多了英文歌曲中地道的英文，他們的聽力水平也會(huì)隨之上升。比如，教師在播放經(jīng)典英文歌曲“Yesterday Once More”時(shí)，第一句話就是“When I was young， I’d listen to the radio ...”，在歌唱時(shí)，卡朋特的when和I就連讀在一起了，如果學(xué)生把這首歌學(xué)會(huì)，那么自然也會(huì)跟著連讀，日積月累，他們的口語就會(huì)變得越來越好；同樣，聽力水平也會(huì)相應(yīng)提高。
3. 有助于學(xué)習(xí)英語國家的文化與風(fēng)俗習(xí)慣
學(xué)習(xí)一門語言不只是學(xué)習(xí)語言本身，還要學(xué)習(xí)這門語言的文化。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)英語單詞、語法等，還要學(xué)習(xí)西方國家的文化習(xí)俗，了解一下中西文化差異。在初中英語課堂上利用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的西方文化和風(fēng)俗習(xí)慣，從而促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)圣誕節(jié)來臨時(shí)，英語教師可以專門為圣誕節(jié)設(shè)置一個(gè)專題，通過播放一系列的關(guān)于圣誕節(jié)的英文歌曲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方國家關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。播放歌曲的順序可以由易到難，比如，可以先播放“Jingle Bells”，這首歌的中文很多學(xué)生都會(huì)唱，但是他們也許不明白關(guān)于這首歌的背景知識(shí)，因此教他們學(xué)完英文版本時(shí)再為他們講解一下關(guān)于這首歌的背景知識(shí)，會(huì)讓他們對圣誕節(jié)有更深的了解；另外，還可以播放“We wish you a merry Christmas”、“Christmas in my heart”等經(jīng)典歌曲，通過學(xué)習(xí)、欣賞這些英文歌曲，他們就會(huì)學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，從而使他們更加了解西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，也會(huì)為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英文歌曲對英語課堂教學(xué)具有很好的推動(dòng)作用，能夠讓學(xué)生在愉悅而輕松的學(xué)習(xí)情境中，積累大量的英語詞匯，而且增強(qiáng)英語口語語感。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，英語教師越來越注意素質(zhì)教育，也越來越重視英文歌曲在課堂中的作用。把英文歌曲和英語教學(xué)結(jié)合起來，可以陶冶學(xué)生的情操，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率，并且是是寓教于樂的一個(gè)很好的方法。但是在初中英語課堂中利用英文歌曲進(jìn)行授課只是一種輔助手段，英語教師一定要運(yùn)用得當(dāng)。只要教師積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生好好地去聽、認(rèn)真地去學(xué)唱英文歌曲，并且把握好“度”，才會(huì)發(fā)揮出英文歌曲在英語教學(xué)中的最大優(yōu)勢，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)效果。
Robert是美籍華人，出生于中國臺(tái)灣，那年年初，因公司要在上海辦工廠，于是他與妻子（美國姑娘）Elizabeth攜一子二女遷到上海，在虹橋租了套高級公寓。
久聞洋太太說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，三個(gè)孩子都只會(huì)英語，正在上海求讀。亦聽說他的住所豪華、寬敞、整潔，他本人愛好狩獵、音樂、釣魚、收藏古玩等，十分廣泛。
受邀同事下班后趕到Robert家，門外就聽到了孩子的嬉鬧聲。剛按門鈴，即傳來一陣犬吠，洋太太隨即開了門。喔唷，只見三只漂亮的“活洋囡囡”排成一排，齊聲高呼：“How do you do！”旁側(cè)趴伏著一只大型犬“黑卷毛”，我們馬上伸手、報(bào)名，與他們一一認(rèn)識(shí)。我身為年齡最長者還附上每人一份小禮品，天真無邪的孩子立刻拆去包裝打開看，開心得活蹦亂跳，尤其那個(gè)最小的小胖子，撅起圓墩墩的小屁屁在大廳里繞著三只皮沙發(fā)邊打圈圈邊嚷嚷，而那“黑卷毛”也跟著兜轉(zhuǎn)，胖小子叫著“For me，F(xiàn)or me”，卷毛緊隨其后，毫不懈怠。我也開心得忘了年紀(jì)，摟著大的追著小的，可惜把原先準(zhǔn)備好的英語單詞和短句忘了個(gè)一干二凈，“哈哈哈”傻笑，有點(diǎn)忘乎所以。人可愛，狗可喜，我禁不住也對它發(fā)號施令：“狗狗，來呀！黑毛，去啊！”。氣人的是，它根本不理會(huì)，似未聽到一般，Robert笑著告訴我：“卷毛只懂英語。”
總算停頓下來。我開始仔細(xì)打量這套房，Robert把美國用的家具也運(yùn)來了，我看那張長方形西餐臺(tái)（上海人稱“大菜臺(tái)”），一桌可坐16人，而上海的大菜臺(tái)基本上一邊坐三位，兩端各坐一位，坐滿才8人。轉(zhuǎn)頭才看見大門右側(cè)高聳著一棵精美的圣誕樹，樹杈上吊著各式各樣的掛件，有銀鈴、金燈、小玩意兒，還有女主人和孩子們鑲在照相框里的小照片，被裝飾得富麗堂皇，節(jié)日氣氛也被渲染得滿滿騰騰。
就餐時(shí)刻，客人們謙讓了一下，孩子們中規(guī)中矩坐定。女主人捧出一個(gè)我稱為“大鴨件”（一種橢圓形的周邊高達(dá)15厘米的白色帶蓋搪瓷盆，我家專用來盛放大只禽類菜肴）的瓷盆，掀去蓋子，隨即香飄滿屋！竟是一只碩壯的已烤成金紅锃亮的大火雞，足有5千克以上！她用刀尖在雞胸膛上輕輕一拉，雞胸開了“腔”，又用大勺挖出了內(nèi)中“填充物”，分盛在兩個(gè)大魚盆中，其中一盆淋上烤火雞原汁，隨即進(jìn)廚房端出兩碟“沙司”，分放于另一個(gè)魚盆兩側(cè)。我一看，一碟是蛋黃色拉醬，另一碟是番茄沙司，再細(xì)看“填充物”，主料是面包丁，雜以豬肉丁、西式火腿丁、洋蔥、胡蘿卜丁及芹菜段，拌和而成。Robert一手用不銹鋼大叉按著火雞，另一只手用批刀將火雞肉逐片批下裝盆，動(dòng)作嫻熟。接著女主人先后捧出一大盆堆砌成如“德大”名點(diǎn)“檸檬攀”似的烤土豆泥，以及一大盆形如“老大昌”名點(diǎn)“牛油蛋糕”樣的甜薯布丁，再加一大海碗碧綠生青的蠔油花椰菜，還有大號水果盆盛堆著的龍眼紫葡萄、一奶壺“原汁沙司”。待到主人自制的羊角面包出爐上桌，圣誕晚宴宣告開始。于是，香檳、干白以及各色飲料杯齊齊舉起，一片“CHEERIO” “CHEERIO”聲。好客的Robert夫婦飯后還送上了英式紅茶、各色巧克力糖以及小甜點(diǎn)。
沉浸于美食的我，心動(dòng)嘴動(dòng)腦動(dòng)，決心不能錯(cuò)過這次學(xué)燒西餐的好機(jī)會(huì)。于是抽空向女主人討教，首先咨詢西餐中最負(fù)盛名的、美國家庭歡度圣誕必不可少的大菜“烤火雞”的制作工藝。女主人告訴我，先將咸吐司面包和各種輔料切成丁，加上調(diào)料拌勻，然后填入火雞胸膛，用粗棉線縫合；雞身涂上蛋液與食用油，放烤盆上，推入預(yù)熱至180℃左右的烤箱，用180℃～220℃烤制約4個(gè)小時(shí)。5千克以上的火雞還需適當(dāng)延長烤制時(shí)間；7～8千克的火雞有時(shí)甚至需要烘烤整個(gè)白天呢。烤成的火雞色澤金黃透紅，肉質(zhì)鮮嫩，香味絕佳，原汁原味。上桌時(shí)，首先將胸膛內(nèi)填充物料挖出作一盆菜，再將雞肉批片裝盆，流溢出的烤雞汁可以淋澆于填充料中，也可以淋于雞片上，或另裝盆作為蘸料；至于火雞骨頭，熬湯最合適。那天女主人就是將火雞骨切成碎塊，配上大白菜，燒了一鍋白菜火雞骨頭湯。我的體會(huì)是：西餐“烤火雞”的制法相當(dāng)于中菜“八寶鴨”，只不過“八寶鴨”的填充主料是糯米，而烤火雞的填充主料是咸吐司丁，且制作方法由蒸改為烘烤。火雞營養(yǎng)豐富，較其它肉類脂肪含量低、蛋白質(zhì)高、膽固醇少、微量元素多，在我國人口老齡化加快的當(dāng)前，火雞和火雞肉制品必將有極大的發(fā)展空間。
“烤土豆泥”也是美國家庭節(jié)慶家宴的必備佳肴，制作簡單但十人九愛。只需將粉質(zhì)土豆洗凈煮酥、去皮、壓扁，攪打成“泥”，加入適量鮮牛奶、精鹽、胡椒粉、黃油，用力順時(shí)針攪拌至均勻、上勁，然后堆放于烤盤（或涂過油的烤模）中，表面用刀沾水撫平，再鋪上數(shù)片黃油薄片，進(jìn)烤箱用160℃～200℃烘烤至表面呈棕黃色即成。甜點(diǎn)“布丁”有好多品種，作為主食的大多是以面包或面粉為主料，但這次女主人別出心裁，用了甜薯（山芋）加蘋果。甜薯蒸熟后去皮，與蘋果肉一起切碎，于攪拌機(jī)中攪打，邊攪邊加入鮮牛奶和白糖，以及少量木薯淀粉，待打勻且上勁，就堆放于烤盤或烤模中，表面撒以少許五香粉（最好用肉桂粉），鋪上數(shù)片黃油薄片，烤至表層金黃或深黃即可，這布丁果香薯香加奶香，馥郁濃厚，價(jià)廉物美，味道實(shí)在好。
女主人一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，成語用得好，形容詞恰當(dāng)，令我佩服得五體投地，禁不住問：“您中文學(xué)了幾年，怎么說得那么好，且講得一口地道的普通話？”她笑了，明亮的雙眸閃出迷人的神情，謙遜地回答：“是老師教得好。”她說，漢語真的不容易學(xué)，她父母都熱愛中華文化，她自幼受到熏陶，也陶醉其中，但在美國一直學(xué)不好中文，再到我國臺(tái)灣學(xué)，還是學(xué)不好，于是狠下決心，“拋下”丈夫、孩子，到北京進(jìn)修兩年。如今孩子們也在學(xué)中文，雖只學(xué)了3個(gè)多月，但大女兒已能用毛筆寫字，還認(rèn)得幾百個(gè)中文單詞。
酒足菜飽，桌面掇凈，于是開起了家庭音樂會(huì)。Robert拉小提琴，太太彈鋼琴，兩個(gè)可愛的女兒二重唱，而那個(gè)胖小子尖著嗓子和聲，客人們都興奮得不停拍手。
通過開展圣誕節(jié)的活動(dòng)，可以為孩子們提供一個(gè)展示平臺(tái)，讓孩子們在參與布置環(huán)境中獲得自信。以下是小編為您整理的2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板【十篇】范文，衷心希望能為您提供幫助！
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板1活動(dòng)開展前期，我們利用視頻和圖片讓孩子們了解了圣誕節(jié)是西方國家的節(jié)日，知道了過圣誕節(jié)的習(xí)俗。并且請家長和孩子在家中收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片、資料，帶到幼兒園和大家共同分享。有了這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備之后，我們又利用孩子渴望得到禮物的心理特點(diǎn)，反復(fù)向孩子傳達(dá)“哪個(gè)小朋友上課認(rèn)真聽講，喜歡幫助別人，講衛(wèi)生，懂禮貌，圣誕老人就會(huì)送給她禮物”，所以，孩子們對圣誕節(jié)和圣誕老人有了很高的期待。
活動(dòng)開始時(shí)，請孩子們閉上眼睛，再睜開眼時(shí)，圣誕老人已經(jīng)來到我們班給大家發(fā)糖果了，孩子們都很興奮。我們把圣誕節(jié)活動(dòng)和本月主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”結(jié)合起來，讓孩子們了解糖果的形狀、顏色、味道、軟硬等特征，并且引導(dǎo)孩子知道糖果不能多吃，吃完糖果之后要及時(shí)刷牙、漱口，保護(hù)牙齒不收傷害。
活動(dòng)中，我們還請孩子按照自己喜歡的方式給圣誕樹涂顏色，裝飾圣誕樹，大家都很用心的在做。做好之后，老師和孩子們一起把圣誕樹展示在了教室內(nèi)的主題墻上和班級門口的家園互動(dòng)墻上。
活動(dòng)最后，因?yàn)楹⒆觽儽憩F(xiàn)特別棒，所以圣誕老人送給每個(gè)孩子一個(gè)變形金剛，有點(diǎn)孩子叫它“奧特蛋”，孩子們拿著圣誕禮物圍在圣誕老人身邊，臉上寫滿了幸福和開心。
離園時(shí)，孩子們見到家人的第一句話基本上都是“圣誕老人送我禮物了”。孩子們開心，家長們高興，我們的活動(dòng)就是成功的!
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板2這次圣誕節(jié)活動(dòng)總體上是圓滿成功了，它濃縮了我們老師的團(tuán)結(jié)一致的心，積極地把這次活動(dòng)弄的還算完美。柳丹為此活動(dòng)也是煞費(fèi)苦心，一個(gè)月的忙碌學(xué)習(xí)與策劃，我從她身上學(xué)到耐心和積極向上的進(jìn)取心，是值得我學(xué)習(xí)的。
在這次活動(dòng)安排上我覺得很好，尤其是親子活動(dòng)增進(jìn)了孩子與家長的感情，讓他們以載歌載舞的形式進(jìn)入主題融入到了一起。孩子沒也是一個(gè)比一個(gè)的超長發(fā)揮真是太棒啦。到最后的教師舞蹈達(dá)到頂峰，給家長們留下了深刻的印象與好評。
在最后的篝火環(huán)節(jié)我覺得不是很好，首先從主觀因素出發(fā)我沒有組織好家長以及人員調(diào)派問題，沒有明確的說出教師誰誰誰負(fù)責(zé)哪一方面，造成了當(dāng)場的混亂。也許這是第一次弄的因素，不知道從哪里下手好了使自己一會(huì)跑到家長那里一會(huì)跑到話筒那里，搞得自己不知所措。其次，從客觀因素出發(fā)就是話筒不好使，本次活動(dòng)作為主持人就應(yīng)該拿著無線話筒邊跟家長描述游戲規(guī)則邊組織家長參加的人數(shù)，還有就是當(dāng)場混亂家長們不按照主持人說的照做。
萬事開頭難，這是我的一個(gè)開始，以后還會(huì)有很多我需要學(xué)習(xí)和長進(jìn)的地方，總結(jié)了這次的失誤為下一次的開始做準(zhǔn)備，我會(huì)努力不斷進(jìn)取的。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板3今年的定位，我們卡在周邊人群及附近大專院校。可以說，這樣的定位是準(zhǔn)確的。這次圣誕節(jié)活動(dòng)是開業(yè)以來人員最多，最熱鬧的一次活動(dòng)。我們做到了以節(jié)造勢，以勢促銷。達(dá)到了在有經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)創(chuàng)造出社會(huì)效益的目的。
這次圣誕節(jié)活動(dòng)，也是我們承上啟下，辭舊迎新的時(shí)期。我們從這次活動(dòng)中取得了很好的經(jīng)驗(yàn)，接下來的活動(dòng)會(huì)一個(gè)接一個(gè)。我們將在業(yè)內(nèi)樹立起自己的品牌。
尺有所長，寸有所短。我們在這次活動(dòng)中，反映出我們有一支真正為企業(yè)發(fā)展努力的隊(duì)伍，他們在內(nèi)心深處有想做好工作的良好愿望。
無論從社會(huì)效應(yīng)，氣勢和口碑上，我們走在了本市度假行業(yè)的前面。
我們要求每個(gè)部門總結(jié)自己的得與失，并將總結(jié)結(jié)果迅速傳達(dá)給每個(gè)員工。哪個(gè)部門上傳下達(dá)得最快，哪個(gè)部門做事執(zhí)行力就。聰明的人不是不摔跟頭，而是同樣的地方不犯兩次錯(cuò)誤。
本次活動(dòng)的不足之處：
1.個(gè)別部門中層在思想上沒有引起足夠的重視。
雖主觀愿望很好，但工作方法不得當(dāng)。這個(gè)根子在上層建筑，在意識(shí)上。如不改變，只有事倍功半;
2.部門之間銜接太差，無行業(yè)意識(shí)，工作態(tài)度不端正，相互推卸責(zé)任;
3.圣誕產(chǎn)品延伸不夠，餐，演藝，外賣等，周期太短。
將我們的特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來，如來的客人應(yīng)有強(qiáng)制性卡丁車體驗(yàn)等;
4.我們的接待量明顯超出了接待能力，導(dǎo)致熱熱鬧鬧亂哄哄。
出現(xiàn)問題是正常的，不出現(xiàn)問題還不正常。不足可以彌補(bǔ)，但舉一反三最為重要。這次哪里沒到位，還可能出現(xiàn)哪些問題。誰比誰能不了多少，只要大家在思想上引起重視，全體員工就會(huì)啟動(dòng)起來。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板412月24日上午，機(jī)關(guān)幼兒園成功舉辦了迎元旦、慶圣誕游藝活動(dòng)。24日一大早，我園全園教職員工就頂著寒風(fēng)把幼兒園裝扮一新，雪花、彩結(jié)、彩條、氣球等在幼兒園的各個(gè)地方隨風(fēng)飄揚(yáng)，幼兒園頓時(shí)溫暖喜慶起來。
由實(shí)習(xí)老師扮演的米妮和米奇在大門口笑迎著每一個(gè)小朋友。陽光寶寶班的好多孩子早早來到幼兒園，在愛心卡上寫下了新年的祝愿，好多孩子都是自己寫的喲，還有的是通過繪畫的方式表達(dá)了自己新年的祝福和愿望。接下來，孩子們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下穿梭在每個(gè)班，開心、快樂的玩著每一種游戲。
迎元旦、慶圣誕一直是我園十分重視的一項(xiàng)慶祝活動(dòng)。每年，我們都力求以不同的形式來慶祝活動(dòng)，讓孩子感受快樂、分享節(jié)日即將來到的喜悅。今年，我園積極動(dòng)腦，精心策劃，以游園的的形式來舉行了本次慶祝活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們玩得開心，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但孩子們還常常在一起歡快的談?wù)撝诟鱾€(gè)班玩游戲的感受。
在這次活動(dòng)中，我班孩子表現(xiàn)棒極了，絕大多數(shù)孩子們經(jīng)過自己的努力集齊了所有11個(gè)印章，不愧為能干寶寶!孩子們通過自己的努力兌換了自己喜愛的玩具及獎(jiǎng)品，好開心。通過這次的游藝活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功;通過游藝活動(dòng)，讓師生們共同感受到了機(jī)關(guān)幼兒園大家庭的溫暖;通過游藝活動(dòng)，加深了家園情、師生情、親子情。相信這是孩子們度過的最難忘的一次迎元旦節(jié)日。
活動(dòng)那天，雖然寒風(fēng)中飄著雪花，但好多家長、孩子還是堅(jiān)持到了最后，大家一起見證了最后激動(dòng)人心的那一刻：在《新年好》的歌聲中，由各班家委會(huì)成員抽取了年度幸運(yùn)寶寶，師生們一起放飛氣球。就讓這希望的氣球帶著我們的期盼和祝福飛向那廣袤的天空吧!祝愿陽光寶寶班的孩子們新的一年健康快樂、茁壯成長!
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板5伴隨著冬日里溫暖的陽光，一年一度的新年又來臨了，為了讓孩子們度過一個(gè)難忘的節(jié)日，我們在12月25日上午舉行了豐富多彩的慶圣誕的親子游戲活動(dòng)。讓家長與孩子們一起慶祝圣誕節(jié)，享受著親子同樂的溫馨和快樂。上午九點(diǎn)我們活動(dòng)正式開始，本次活動(dòng)主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、25號早晨，由兩位男教師扮圣誕老人和迎早的教師一起到幼兒園大門口為孩子們送禮物和祝福，讓孩子們感受節(jié)日的喜悅。
二、小朋友之間神秘的互贈(zèng)禮物的活動(dòng)，在禮物上寫上小朋友的名字在圣誕前夜24日早上來園時(shí)掛在圣誕樹上，25日早來園時(shí)自己去找寫有自己名字的禮物。
三、組織幼兒邊做律動(dòng)邊唱圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》和組織幼兒做律動(dòng)。
四、圣誕老人出場，有獎(jiǎng)問答，有關(guān)圣誕知識(shí)的，答對的有獎(jiǎng)。
五、狂歡活動(dòng)：圣誕老人出場，跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》(幼兒帶上自制的面具)。
六、聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束后各班家長帶領(lǐng)自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品嘗自己的勞動(dòng)成果。
這天，家長和孩子們都玩得很開心，整個(gè)上午的活動(dòng)氣氛非常熱鬧，通過一系列的聯(lián)歡活動(dòng)，孩子們自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗(yàn)，感受著圣誕節(jié)歡樂的氣氛。慶圣誕一直是我園十分重視的一項(xiàng)慶祝活動(dòng)。每年，我們都力求以不同的形式來慶祝活動(dòng)，讓孩子感受快樂、分享節(jié)日即將來到的喜悅。今年，我園精心策劃，以親子活動(dòng)的形式來舉行本次慶祝活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們玩得開心，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板612月24日晚，我們西劉橋幼兒園中一班舉行了慶圣誕迎元旦聯(lián)歡活動(dòng)。為了讓孩子們過一個(gè)難忘的節(jié)日，讓孩子們看到自己進(jìn)步和成長，我們結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，排練了許多精彩的節(jié)目和游戲活動(dòng)，有歌曲，歌表演，游戲，舞蹈等。
老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室，并動(dòng)手剪窗花貼在了玻璃上，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛。
上午8:30分，慶祝活動(dòng)在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現(xiàn)自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅。
在擊鼓傳球的游戲活動(dòng)，展示了孩子們敏捷的思維能力和運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中，孩子們積極參與，敢于競爭。孩子們還把自己精心制作的賀卡，進(jìn)行互相贈(zèng)送。通過此活動(dòng)加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗(yàn)、感受到節(jié)日帶來的快樂。
在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn)，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個(gè)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿激情。
歡樂的時(shí)光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠(yuǎn)流長，相信在新的一年里我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護(hù)下會(huì)健康茁壯的成長。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板7此次活動(dòng)給大家?guī)砹艘环菪⌒〉母袆?dòng)，大家不僅能在圣誕節(jié)盡情的表達(dá)自己的祝福，還能寫下自己小小的愿望。同學(xué)們祝福自己的親人、老師、朋友，希望所有人都能夠開心幸福;大大的夢想，小小的愿望，都寫在卡片上，并對自己的愿望充滿期待。
大家都知道圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，受到越來越多的人們的喜愛，慶祝圣誕節(jié)的氣氛卻愈來愈濃厚。我們借此為由，征集滿滿的祝福跟愿望，和著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，掛滿圣誕樹，希望圣誕老人能把我們的愿望跟祝福帶走，幫助我們實(shí)現(xiàn)跟送到。此次活動(dòng)寄托了我們對同學(xué)們的節(jié)日美好祝福，促進(jìn)各位同學(xué)們之間的感情，讓大家在寒冷的冬天，感受到無限的溫暖。并且在一定程度上緩解同學(xué)們因期末考試的不安緊張情緒，幫助同學(xué)調(diào)試心情，幫助同學(xué)們健康向上。讓大家在這過去的一年里不再有遺憾，在連連不斷的驚喜中迎接新的一年。并以此引出我們的元旦游園晚會(huì)，也對我們元旦游園晚會(huì)的宣傳起到了一定的作用。
做完這次活動(dòng)使我們之間感情更加深厚，了解的更多了，都找到了自己投緣的好朋友;分團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門之間更加團(tuán)結(jié)，更具有凝聚力，配合得更加默契，各位干事也都得到了鍛煉，相信我們的元旦游園晚會(huì)一定完美。在此，非常感謝，感謝這段時(shí)間來為此次活動(dòng)的成功舉辦而努力工作的同學(xué)們，為本次活動(dòng)做過宣傳的同學(xué)們，我們分團(tuán)委學(xué)生會(huì)的主席、副主席，以及所有為此次活動(dòng)有過努力的人。以及感謝同學(xué)們的熱情參與。在此，向你們說聲，謝謝大家的幫助，此次活動(dòng)的圓滿落幕離不開大家的努力，大家辛苦了。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板8在圣誕和元旦雙節(jié)來臨之際，我班在12月24日晚上在第二教學(xué)樓自習(xí)室舉行了“雙聯(lián)歡”晚會(huì)。本次晚會(huì)由我班班委策劃、組織、編排，邀請了導(dǎo)員張老師、管理系學(xué)生會(huì)主席、副主席、各部部長、以及五班全體同學(xué)參加。
晚會(huì)在管理系經(jīng)典舞蹈的歡快聲中拉開帷幕，幾位演員熱情洋溢的舞姿點(diǎn)燃了整場晚會(huì)的氣氛，她們動(dòng)感的舞姿充分體現(xiàn)了大學(xué)生的活力與激情。幾位主持人宣布晚會(huì)正式開始，本班男生表演的話劇《扁鵲見蔡桓公》將兩千多年的歷史與當(dāng)今社會(huì)的流行語相結(jié)合生動(dòng)的再現(xiàn)了扁鵲見蔡桓公的精彩場面，幽默的語言引發(fā)全場爆笑不止。此外，話劇中還巧妙的融入了徐嘯的街舞表演。管理系外聯(lián)部部長張龍強(qiáng)為我班獻(xiàn)上的一首吉他彈唱，為本場晚會(huì)注入了新的精彩。129宿舍的《天天向上·主持人選拔賽》好像一個(gè)大熔爐，將歌曲、舞蹈、小品、模仿、走秀等多種元素融為一體。王蕊、王宗賢、馬章茜的開場歌舞《青蘋果樂園》提前把我們帶到了虎年春晚的精彩場面。王琳，郝珊珊模仿小沈陽、丫蛋的表演再現(xiàn)了牛年春晚經(jīng)典。宗雅鑫的一首《小情歌》唱出了最流行。羅洪雨的友情客串表演使全場笑聲連成一片。閆麗亞的一段既動(dòng)情又搞笑的演說和勁爆全場的fashion秀將主持人選拔賽推向。最后，129全體成員以一首《天天向上》主題曲《向日葵》結(jié)束了整場主持人選拔賽。隨后，楊佳佳的吉他彈唱《一路順風(fēng)》充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的多才多藝。418宿舍的《武林外傳》再現(xiàn)了電視劇《武林外傳》的精彩。
本場晚會(huì)節(jié)目與游戲交叉進(jìn)行，拉歌、智力問答、拼圖等游戲增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，拉近了同學(xué)之間的距離，促進(jìn)了同學(xué)們的友誼。當(dāng)然，也沒有忘記即將要過生日的同學(xué)的蛋糕。全班大許愿將整場晚會(huì)推向。在全班合唱《朋友》的歌聲中晚會(huì)落下帷幕。晚會(huì)結(jié)束后全班同學(xué)互贈(zèng)寫滿祝福的賀卡。
總體來說整場晚會(huì)節(jié)目內(nèi)容、效果氣氛、創(chuàng)新程度等方面都比較好，基本上達(dá)到了我們預(yù)期的目的，但我們必須明確優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以便在以后的活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。
1、節(jié)目內(nèi)容豐富多彩。
本班不乏多才多藝、搞笑幽默、表演能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的同學(xué)，充分保證了節(jié)目的質(zhì)量。
2、班委相互配合、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、積極努力，力求將晚會(huì)做到。
安排節(jié)目、布置教室、準(zhǔn)備電腦音響等設(shè)施、物品采買發(fā)放等一系列工作都做到了精心準(zhǔn)備。
3、晚會(huì)具有很高的創(chuàng)新程度。
晚會(huì)的游戲獎(jiǎng)品拼圖最終拼成了正面為圣誕老人圖案背面為“我愛五班”字樣的圖畫以及許愿、過生日、送賀卡等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了晚會(huì)的創(chuàng)新程度。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板912月25日，我校舉辦了一年一度的慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們本著豐富孩子業(yè)余文化生活，增加孩子、教師之間相互交流、互相溝通為目的，總體來說：活動(dòng)主體明確，整場活動(dòng)的節(jié)目內(nèi)容、效果氛圍比較好，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。
一、節(jié)目內(nèi)容豐富精彩，編排得當(dāng)，引人注目;本次活動(dòng)，從發(fā)起到演出共不到兩個(gè)星期的時(shí)間，在如此短的時(shí)間內(nèi)，孩子們和老師們都精心準(zhǔn)備達(dá)到預(yù)期效果。
二、大家分工明確，團(tuán)結(jié)一致，積極努力，力求將活動(dòng)做到;從場地的布置、道具的準(zhǔn)備、互動(dòng)題目的設(shè)置，物品的發(fā)放等一系列工作都做到了周密準(zhǔn)備。為了不讓活動(dòng)出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)閃失，各個(gè)環(huán)節(jié)每一位參與的人員都進(jìn)行了周全的考慮和努力。
三、在未安排的情況下，鄒冬鴻老師能夠?qū)ΜF(xiàn)場的突發(fā)事件作相應(yīng)處理，整個(gè)表演比較流暢，節(jié)目精彩異常;在周善玲同學(xué)專業(yè)的主持和鄒冬鴻老師妙語連珠的配合下，孩子們不僅積極地參與了圣誕知識(shí)有獎(jiǎng)競猜，也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了不少關(guān)于圣誕節(jié)的英語單詞。隨后表演唱節(jié)目，我們以三年級二班的每月一唱的舞蹈為基礎(chǔ)，加上高年級學(xué)生的小合唱。從排練到演出，三年級二班的班主任都積極配合，給予了我們極大的支持。高年級的學(xué)生熱情參與，此合唱舞蹈節(jié)目將整個(gè)活動(dòng)推向了。
在這次活動(dòng)中，孩子們通過自己的努力收獲了自己喜愛的小獎(jiǎng)品，十分開心。通過此次活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功，頓時(shí)讓孩子們都有一種大家庭般的溫暖。
在這次的圣誕節(jié)活動(dòng)，我們真的要衷心的感謝給予我們極力配合支持的領(lǐng)導(dǎo)，老師。在我們的工作過程中，他們給了我很多的幫助，不管是給我們適時(shí)的建議，還是協(xié)助小獎(jiǎng)品發(fā)放，還是那幕后的工作，他們都本著一心為了孩子們的快樂默默做出一份貢獻(xiàn)。
一年一度的圣誕活動(dòng)又結(jié)束了，在這次活動(dòng)中我們也有不少意外的收獲。總而言之，在以后的生活中，我們要不斷的提高自我修養(yǎng)，多聽多看多學(xué)習(xí)他人的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，寓教于樂，給孩子的展現(xiàn)空間，進(jìn)行自我展現(xiàn)和發(fā)展。
2021圣誕節(jié)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)模板10滿懷期待的心情我們迎來了孩子們期盼已久的圣誕節(jié)，在圣誕前期我們通過各種各樣的。活動(dòng)與孩子們一起分享關(guān)于圣誕節(jié)的故事來了解圣誕節(jié)。為了讓孩子們更進(jìn)一步的感受圣誕節(jié)的氛圍，我們在圣誕節(jié)前幾天就開始忙著與幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在我們師幼的相互的努力下，原本毫無圣誕節(jié)日氣息的教室瞬時(shí)讓人感覺到了濃濃的圣誕節(jié)日的味道，并且利用各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行節(jié)日的滲透。
一、區(qū)域活動(dòng)
結(jié)合圣誕主題我們在區(qū)域中開展了各種各樣的活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步的了解圣誕節(jié)，更加的喜歡圣誕節(jié)。在區(qū)域中我們與幼兒一起利用各種各樣的材料制作了手工圣誕老人例如：廢舊材料方便面桶，雞蛋殼、廢舊蛋糕盤碟碟片等一系列的廢舊材料進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們在玩區(qū)域的過程中能夠大膽積極地利用平時(shí)對圣誕老人的了解來進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。開發(fā)了幼兒大腦的想象空間。
二、圣誕老人
在活動(dòng)中我們還一起利用瓦楞紙、雞蛋殼紙杯等材料進(jìn)行了手工制作—麋鹿，孩子們在玩區(qū)域的過程中能夠大膽積極地利用平時(shí)對圣誕老人的了解來進(jìn)行廢舊材料積極創(chuàng)作。給幼兒提供了豐富的想象空間，讓幼兒敢于用手工的方式來表達(dá)自己的情感。
三、裝飾圣誕樹
幼兒帶來的圣誕樹通過幼兒在區(qū)域里利用各種各樣的材料精心的包裝禮物，掛到圣誕樹上，來把圣誕樹裝飾的更加漂亮。
四、雪房子
在區(qū)域里我們利用紙盒子，和棉花手工紙等材料與幼兒一起進(jìn)行了雪房子的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中幼兒能夠積極地來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，把雪房子創(chuàng)設(shè)的非常漂亮。
五、松子娃娃
利用圣誕樹上的松子我們進(jìn)行了一次親子制作的活動(dòng)請幼兒與家長一起進(jìn)行手工創(chuàng)作，更進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒與家長之間的情感，同時(shí)也讓家長體驗(yàn)手工制作的樂趣。
六、送禮物活動(dòng)
通過周六周日布置的小任務(wù)給好朋友準(zhǔn)備圣誕禮物，孩子們都在精心的給自己的好朋友準(zhǔn)備禮物，通過這次開展的送圣誕禮物的活動(dòng)，更進(jìn)一步的促進(jìn)孩子之間的情感交流，使孩子之間建立了更好的關(guān)系。
七、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中需要一些氣球，但是由于沒有找到打氣筒，而嘗試著讓孩子來吹氣球，原本只找了平時(shí)看起來肺活量比較大的，由于看到孩子們都是比較積極興奮地來要求老師也要做參加，于是就每位幼兒發(fā)了一個(gè)氣球請他們來吹，結(jié)果出乎我的意料每個(gè)幼兒都十分用力的把氣球吹起來了。
我們還請幼兒在利用對圣誕節(jié)的了解，幼兒利用繪畫的方式自主自由的來進(jìn)行表達(dá)，并把作品自己剪出輪廓，把幼兒的作品懸掛起來，裝飾環(huán)境。
在圣誕節(jié)聯(lián)歡中我們請來了家長志愿者與我們一起進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過程中幼兒與家長志愿者一起進(jìn)行各種活動(dòng)，表演欣賞節(jié)目，促進(jìn)了幼兒與家長之間的關(guān)系，讓家長也體驗(yàn)到了與幼兒在一起歡樂。
一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)
傳統(tǒng)的作業(yè)大多圍繞教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，很少考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展或興趣特長的差異。依據(jù)“多元智能”理論，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如：讓愛好表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編英語短劇，在練習(xí)英語口語的同時(shí)發(fā)揮其表演能力;讓有美術(shù)特長的學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行英語單詞卡片的制作，或根據(jù)英文意思展開想象進(jìn)行思考創(chuàng)作;讓喜歡音樂的學(xué)生對所學(xué)的英文歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)作和套用，利用音樂的特質(zhì)和自己的音樂特長鞏固和促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的興趣愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣和成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于再學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)
開放性作業(yè)是讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性的作業(yè)。開放性作業(yè)主要表現(xiàn)在題設(shè)條件開放，題設(shè)情境開放，解題方法的開放和問題答案的開放。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生展開想象的翅膀，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，勇于探索創(chuàng)新。
從教學(xué)心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。因此，學(xué)生作業(yè)不能一刀切，齊步走。教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，采取“分層作業(yè)”策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。
如在教學(xué)完短語Let's learn.和Let's do后，我針對學(xué)生的差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C三組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。
A.聽懂會(huì)說Let's learn中的詞匯，聽懂Let's do指令并能做出相應(yīng)動(dòng)作。
B.聽懂會(huì)說Let's learn中的詞匯，會(huì)說Let's do指令并能做出相應(yīng)動(dòng)作。
C.聽懂會(huì)說Let's learn中的詞匯并收集3至5個(gè)相同種類的英文單詞，除會(huì)說Let's do指令外還能自己設(shè)計(jì)指令。
又如在教學(xué)Let's talk時(shí)，我也設(shè)計(jì)三組難易不同的課外作業(yè)。
A.聽懂會(huì)說Let's talk中的對話。
B.聽懂會(huì)說Let's talk中的對話并尋找合作伙伴表演課文對話。
C.聽懂會(huì)說Let's talk中的對話并尋找合作伙伴創(chuàng)造性表演對話。
對話表演要求學(xué)生之間有合作精神，通過合作性集體活動(dòng)，學(xué)生不僅可以互相促進(jìn)、共同提高，而且可以增進(jìn)互相理解、互相尊重。而且在C組作業(yè)中，學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，他們的交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。通過動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性的作業(yè)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新。在作業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”興趣又是在實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展和培養(yǎng)起來的。人們對感興趣的事物總是愉快地去探究，不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置“創(chuàng)新作業(yè)”。
如在教完“Christmas”（圣誕節(jié)）這一內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高質(zhì)量完成作業(yè)。學(xué)生通過向自己周圍人的了解或查閱資料，了解中西方文化、民俗的差異后，讓學(xué)生自己親自設(shè)計(jì)一張關(guān)于圣誕節(jié)的賀卡Christmas card。學(xué)生們通過所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，精心制作了一張張賀卡，包括Christmas tree and lights， star， Santa等與圣誕節(jié)有關(guān)的東西，并寫上了美麗的祝福語，送給自己喜歡的親人和朋友。這種作業(yè)口筆兼顧，且有手工制作、畫圖畫等其他學(xué)科的活動(dòng)，使得英語學(xué)科與其他學(xué)科綜合運(yùn)用，既鞏固了所學(xué)，突出了教學(xué)目的與重點(diǎn)，又把所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，起到了事半功倍的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的宗旨。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。
四、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
為了使英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“找一找”的作業(yè)。讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，更好地去體會(huì)英美文化，感受異域風(fēng)情。再如，學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師可以讓學(xué)生找生活中的英語數(shù)字，如車牌號和電話號碼等。
一、把小學(xué)生置于英語語言環(huán)境中
外國人為什么能夠說一口流利的英語，是因?yàn)樗谟⒄Z語言環(huán)境中長大；同樣的道理，如果要讓小學(xué)生學(xué)好英語，也必須讓他們經(jīng)常置于英語語言環(huán)境中。第一，用英語語言組織教學(xué)，從最簡單的日常英語開始，開始配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中；第二，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境情景，讓學(xué)生在特定的語言情景中擔(dān)任角色表演，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣，加深其記憶，有助于理解語義和表達(dá)思想。教師先口述或用圖示意語境，讓學(xué)生在這樣的語境里進(jìn)行英語對話；第三，營造英語聽說空間，每天利用上課、早自習(xí)等幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用英語作關(guān)于自己姓名、年齡、喜愛等方面的簡介，同時(shí)結(jié)合課文中的句型或?qū)υ挘膭?lì)他們嘗試著把學(xué)過的詞連成句、短小對話。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，開展了各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如唱英語歌曲、看圖說話、做游戲、自編對話的英語演出等各種方式進(jìn)行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語的興趣，加強(qiáng)了聽說能力。
二、 強(qiáng)化小學(xué)生“聽說”訓(xùn)練
《新課標(biāo)》要求，小學(xué)階段英語必須注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽說”能力，真正讓學(xué)生做到能聽懂英語，會(huì)說英語。事實(shí)證明：小學(xué)生流利的聽說能力是日常訓(xùn)練的結(jié)果。為此，我們利用課間時(shí)間開展形式多樣的聽說活動(dòng)。
1. 開展課間10分鐘日常會(huì)話練習(xí)。我們把每天第一節(jié)課與第二節(jié)課課間時(shí)間由10分鐘延長到20分鐘，作為課間10分鐘日常會(huì)話練習(xí)時(shí)間，在會(huì)話內(nèi)容上選擇與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化的。共分三大板塊：一是英語歌曲English song 、會(huì)話交流Daily talk 、日常對話Dialogue。小小英文歌能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生唱歌也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。對于會(huì)話交流和日常對話訓(xùn)練的內(nèi)容選擇面相當(dāng)廣，可以簡單用英語描述天氣、談?wù)摷彝ィ蚴亲约旱暮门笥训龋瑸樘岣邔W(xué)生的聽說能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 每年都要舉辦為期一個(gè)月小學(xué)生英語節(jié)。12月25日是西方的圣誕節(jié)，我校舉辦以英語節(jié)目為主的圣誕晚會(huì)，有學(xué)生英語朗誦、唱英語歌曲、說英語相聲等，英語語言貫穿了全部節(jié)目。英語節(jié)上，我校將舉辦了“英語歌曲大賽”、“英語朗誦大賽、英語電子報(bào)大賽、英語知識(shí)大賽等。我校各個(gè)班級以英語節(jié)為契機(jī)，迅速在全校掀起了聽說訓(xùn)練。為了參加比賽，各班級又進(jìn)行了二輪選撥賽，同學(xué)們?yōu)榱四軌騾⒓訉W(xué)校英語大賽，利用一切能夠利用的時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，努力提高自己的聽說能力。
3. 成立英語興趣小組，采用課外時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練。我校作為省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，英語“聽說”是我校一大特色，在抓好課堂“聽說”訓(xùn)練的同時(shí)，又成立了英語興趣小組。在每天主課之后，還要進(jìn)行近1小時(shí)英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容就是學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀，話劇，游戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能使學(xué)生開闊視野。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法
在新課標(biāo)的理念下如何開展小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，是新課程實(shí)施中的一個(gè)重要問題之一。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而提高課堂效率。
1. 為全體同學(xué)創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。在英語學(xué)習(xí)上，聽是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，說才是學(xué)習(xí)英語的目的。為了讓學(xué)生有更好的說話習(xí)慣和氛圍，班級設(shè)立了“英語角”。“英語角”主要由學(xué)生輪流主持，主要形式有：播放簡單易懂的英文歌曲，讓同學(xué)們在音樂聲中歡歌起舞提供具體的交際場景和對象，讓學(xué)生自由地用英語交際。這樣，讓學(xué)生在玩的過程中無意識(shí)地感受、學(xué)習(xí)了英語。
在聽的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽地用英語口語對話，不怕說錯(cuò)，消除畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌地問好，但用英語說時(shí)，就顯得羞于開口了，這個(gè)時(shí)候，我主動(dòng)地說：“Hello！ ×××， Good morning / afternoon， How are you！ Nice to meet you…”這樣，通過教師一系列的引導(dǎo)，學(xué)生開始敢于用英語表述。進(jìn)行這樣長久的訓(xùn)練后，從而形成一種說英語的風(fēng)氣，再見面時(shí)他們就主動(dòng)用英語問好了。
2. 利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。將多媒體技術(shù)與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，同時(shí)給英語課堂教學(xué)增添了豐富的表現(xiàn)力和生動(dòng)性，有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語3aunit1：hello時(shí)，用powerpoint制成的配有動(dòng)物叫聲的圖片或動(dòng)畫的幻燈片來學(xué)習(xí)動(dòng)物英文名稱，然后進(jìn)入一個(gè)flash動(dòng)物園，讓學(xué)生看草圖猜動(dòng)物，回答問題what can you see in the picture？點(diǎn)擊草圖顯現(xiàn)動(dòng)物真實(shí)圖片，并用聲音播答案，再叫學(xué)生把各種動(dòng)物圖片拖到其英文名稱上。課堂與互聯(lián)網(wǎng)對接，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
3. 用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生初學(xué)英語，沒有掌握英語的發(fā)音規(guī)律，識(shí)記單詞是一個(gè)難點(diǎn)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在教學(xué)英語單詞時(shí)，采用了畫簡筆畫，用簡筆畫勾畫出一幅幅情景圖，把復(fù)雜枯燥的單詞形象化、生動(dòng)化。學(xué)生看到圖畫，產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生興趣，由于是學(xué)生喜歡的方式，所以學(xué)習(xí)英語單詞由過去的被動(dòng)記憶轉(zhuǎn)為主動(dòng)識(shí)記，單詞的學(xué)習(xí)、掌握效率非常高。
關(guān)鍵詞： 高中英語 詞匯教學(xué) 現(xiàn)存問題 改進(jìn)措施
英語詞匯是英語語言最基本的組成部分，只有有了一定的詞匯量，學(xué)生才能進(jìn)行英語的聽力、閱讀、口語和寫作，英語的詞匯學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)情況，因此，要提高英語成績，就要在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累英語詞匯。學(xué)生的詞匯量，決定了學(xué)生的口語表達(dá)情況和書面表達(dá)情況，只有掌握足夠的詞匯，才能保證英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和書面表達(dá)的豐富性。學(xué)生的詞匯量，還決定學(xué)生的英語閱讀情況，學(xué)生能否清楚地理解文本的意思在很大程度上是由學(xué)生詞匯量的大小決定的。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，老師們在平時(shí)的教學(xué)過程中不能夠忽視英語詞匯教學(xué)。現(xiàn)在的高中英語詞匯教學(xué)中存在有一些問題，那么，到底在高中英語詞匯教學(xué)中存在有哪些問題呢？又有什么樣的解決對策呢？
一、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題
1.脫離語境，只教詞匯。
目前，英語老師們在教學(xué)的過程中很重視詞匯教學(xué)，只是他們把英語詞匯的教學(xué)孤立出來。英語詞匯是不能脫離語境的，老師們脫離語境，只是單單地進(jìn)行詞匯講解，很容易讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。很多老師和學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)上都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，大家都認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)是需要死記硬背的，其實(shí)不然，死記硬背只能幫助學(xué)生記住這個(gè)單詞的讀音和拼寫，沒有辦法記住詞匯的運(yùn)用方式和運(yùn)用場景。在詞匯教學(xué)的時(shí)候是不能脫離英語語境的，需要結(jié)合一定的情境、語境、語篇教學(xué)，這樣才可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶單詞的意義和用法。比如在教學(xué)upset這個(gè)單詞的時(shí)候，老師不僅要教學(xué)生這個(gè)單詞的讀音和拼寫，還要舉具體的句子讓學(xué)生感受這個(gè)單詞的用法，這個(gè)單詞可以做形容詞，在做形容詞的時(shí)候有“不快的，心煩意亂的”意思，這里老師可以給學(xué)生舉一個(gè)例子是：“He is upset about the way she treats him.”
2.忽視詞匯的文化內(nèi)涵。
語言是文化的載體，也是文化的重要組成部分，老師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握英語語言，還要讓學(xué)生通過英語語言的學(xué)習(xí)感受語言背后的文化。很多高中英語老師在教學(xué)的過程中都忽視詞匯的文化內(nèi)涵，在教學(xué)過程中只是教給學(xué)生英語詞匯的讀音、用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要讓學(xué)生了解詞匯背后豐富的文化信息，這樣學(xué)生更準(zhǔn)確地使用詞匯。比如在教學(xué)“Christmas”這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以給學(xué)生補(bǔ)充這個(gè)單詞的來歷，讓學(xué)生了解這個(gè)單詞背后的英語文化。這個(gè)單詞是“圣誕節(jié)”的意思，是Christ和Mass縮寫，這兩個(gè)單詞的意思分別是基督和愷撒，因此圣誕節(jié)其實(shí)是一個(gè)宗教節(jié)日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。
二、高中英語詞匯教學(xué)的方式
1.運(yùn)用多種教學(xué)手段。
很多英語老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式都很單一，通常都是讓學(xué)生記筆記，之后讓學(xué)生記憶、聽寫等，這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，可以采取多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以使用一些圖片或者是實(shí)物，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以利用歌曲、視頻等方式進(jìn)行單詞的教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對單詞的記憶和理解能力。比如老師在教學(xué)“temple”這個(gè)英語單詞的時(shí)候，就可以事先準(zhǔn)備好一張寺廟的圖片，借助圖片進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生對這個(gè)單詞有更形象、更直觀的感受，讓學(xué)生更快速地進(jìn)行單詞的記憶。
2.利用語境和文化背景進(jìn)行詞匯教學(xué)。
離開語境和文化背景進(jìn)行詞匯教學(xué)，只能讓學(xué)生明白詞匯的讀音和意思，不能幫助學(xué)生明白詞匯的用法，對學(xué)生準(zhǔn)確地使用詞匯是沒有幫助的。老師在教學(xué)詞匯的時(shí)候，可以將詞匯和句子或者是語篇聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對一個(gè)句子和一段文字的理解揣測詞匯的用法和意義，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)生的主動(dòng)性。比如老師在教學(xué)“upset”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生在“After she died，I felt very upset.”這句話中理解單詞的含義。
3.鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用詞匯。
老師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的詞匯，詞匯的記憶只有在運(yùn)用的過程中才能逐步加深。老師在教學(xué)的過程中可以多給學(xué)生創(chuàng)造一些使用詞匯的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過口語交際、書面表達(dá)等活動(dòng)，強(qiáng)化對單詞的理解和記憶。
三、結(jié)語
英語詞匯教學(xué)非常重要，老師們要轉(zhuǎn)變自己的詞匯教學(xué)方式，把單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多樣化的教學(xué)方式，老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候也不能脫離語境和文化背景，結(jié)合句子和語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
我國許多高等院校均設(shè)有藝術(shù)類專業(yè),該類專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生有所不同,具有其特殊性。筆者長期在溫州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院執(zhí)教,一直致力于藝術(shù)類英語的教學(xué)研究與實(shí)踐。在工作中,我們發(fā)現(xiàn),藝術(shù)類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
(一)入學(xué)英語水平低,英語學(xué)習(xí)先天不足
一直以來,我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?文化課錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè),這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專業(yè)課,輕視文化課、英語課。大多數(shù)報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時(shí)間和精力放在對專業(yè)課的研習(xí)上,無暇顧及英語。調(diào)查結(jié)果顯示,有不少學(xué)生是從職業(yè)高中、職業(yè)中專、工藝美校等直接考入大學(xué)的,未經(jīng)過高中英語系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié),其結(jié)果是藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平明顯低于入學(xué)要求。
(二)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思維方式和心理態(tài)勢對英語學(xué)習(xí)的影響
與其它專業(yè)的學(xué)生相比,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思維方式和心理態(tài)勢有其特殊性,他們的形象思維能力強(qiáng),邏輯思維能力則相對較弱,他們富于想象力和創(chuàng)造性,思想常常呈跳躍性,但條理性不夠,且情緒容易波動(dòng),這對于學(xué)習(xí)英語是有影響的。因?yàn)檎Z言是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,學(xué)習(xí)語言需要大量運(yùn)用邏輯思維,需要以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,需要持之以恒的毅力和穩(wěn)定的情緒。由于他們特殊的思維方式與心態(tài),藝術(shù)類學(xué)生在接受語言信息方面的能力比其他專業(yè)學(xué)生要差。
(三)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力不足
據(jù)本人了解,對英語的學(xué)習(xí),除外語專業(yè)外,理工科學(xué)生的積極性最高,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極性最低。原因之一,從目前整體情況看,英語對于搞藝術(shù)的人來說,其重要性不如對于搞自然科學(xué)的人來得明顯和直接。藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)不像一般高校畢業(yè)生,受市場經(jīng)濟(jì)制約,無論主觀與客觀都給他們造成壓力,務(wù)必學(xué)好大學(xué)英語。他們覺得至少近階段英語對他們畢業(yè)后從事的工作用處甚少。原因之二,藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差,英語課程采用的教材又是《大學(xué)英語》,該教材是針對普通高等院校的本科生設(shè)計(jì)的,對藝術(shù)類學(xué)生來說,難度偏大,進(jìn)度過快,更談不上藝術(shù)專業(yè)特色,這無疑增添了學(xué)習(xí)英語的難度,所以學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在著畏難情緒,自然談不上什么積極性,學(xué)習(xí)英語非常被動(dòng),進(jìn)取心小。
二、改進(jìn)方法
學(xué)生是教學(xué)的主體。學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的決定性因素,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為中心,以提高學(xué)生素質(zhì)為目的來安排設(shè)計(jì)。為此,在教學(xué)實(shí)踐中,針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn),我們采取了有效的措施,以盡快提高藝術(shù)類學(xué)生的英語水平。
(一)引導(dǎo)學(xué)生明確英語課程的學(xué)習(xí)目的
在新生入學(xué)后的第一堂英語課上就向他們指出英語學(xué)習(xí)的兩個(gè)目的:一是直接目的:通過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí),在原有的基礎(chǔ)上得到突破性的提高,順利通過英語的各級考試。二是間接目的:畢業(yè)走上工作崗位后,能運(yùn)用英語這個(gè)工具,達(dá)到某些具體的、實(shí)用的目的,如查閱專業(yè)資料,實(shí)現(xiàn)語言交際等。在向?qū)W生說明學(xué)好英語重要性的同時(shí),針對他們的僥幸心理,著重分析了英語學(xué)習(xí)的直接目的與學(xué)生今后就業(yè)之間的利害關(guān)系,并幫助學(xué)生分析他們的實(shí)際英語程度,指出他們目前水平與目的要求之間的差距,讓學(xué)生從一開始就有一種緊迫感,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立良好的學(xué)風(fēng)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)生習(xí)慣于聽課和完成老師布置的作業(yè),這些剛從中學(xué)里出來的新生,獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較弱,往往不會(huì)主動(dòng)安排學(xué)習(xí)。因此新生入學(xué)之初,我們就要求每個(gè)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生合理利用大學(xué)階段大大增加的業(yè)余時(shí)間,以此幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)能力。
(三)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
我們在開展教學(xué)法研究時(shí),把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上。對于單詞、語法、翻譯等學(xué)習(xí)中的難題,我們向?qū)W生介紹簡單易行的方法,使學(xué)生深受啟發(fā),不僅減少了學(xué)習(xí)難度,而且增添了學(xué)習(xí)樂趣。
(四)重視個(gè)體差異,因材施教
教師是教學(xué)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者。組織教學(xué)一要細(xì)致,二要有針對性,這樣才能取得好的效果。通常我們在新生報(bào)到的第二天就進(jìn)行摸底測試,根據(jù)測試成績制訂教學(xué)方案,確定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,向尖子生布置課外參考書,以進(jìn)一步提高他們的英語水平;對于大多數(shù)英語水平低于入學(xué)要求的學(xué)生,我們則根據(jù)他們的起始水平,在統(tǒng)編教材外,另外為他們提供材料、練習(xí),幫助他們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí),排除畏難情緒,使他們逐漸提高,達(dá)到大學(xué)的英語入學(xué)水平,從而為他們畢業(yè)時(shí)達(dá)到英語課程教學(xué)的基本要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(五)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情
我們知道,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素概括起來有兩大類:一類是教師的傳授和學(xué)生所處的環(huán)境,包括社會(huì)、學(xué)校、班級等,這些均屬于外部因素。另一類是學(xué)習(xí)主體(即學(xué)生)的狀態(tài),包括智力因素和非智力因素(即學(xué)習(xí)的需要、愿望、興趣、動(dòng)機(jī)及情感、意志等)。其中,學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著相當(dāng)重要的作用。從心理學(xué)上講,學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)愛好的情緒表現(xiàn),是經(jīng)常直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理機(jī)制。具有學(xué)習(xí)興趣,會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我們在這里就分四點(diǎn)著重談?wù)勗诮虒W(xué)研究的中心———英語課堂上怎樣有效地發(fā)揮教師的作用,活躍英語課堂教學(xué)氣氛,積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
1•適當(dāng)?shù)刂v述有關(guān)西方的文化習(xí)俗和文學(xué)知識(shí)
課堂教學(xué)的對象是學(xué)生,也可以說是以學(xué)生為中心,但不能由此而放棄教師的主導(dǎo)作用。英語課上少講多練,不等于不講只練。更何況我們的學(xué)生是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。對他們來說,英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。雖然他們對西方的文化習(xí)俗、文學(xué)常識(shí)有所了解,但并不具體詳細(xì)。外語課從某種程度上講成了他們了解其他國家風(fēng)土人情的一個(gè)窗口。實(shí)際上,學(xué)生也非常關(guān)注豐富多彩的西方文化、習(xí)俗、文學(xué),熱衷于學(xué)習(xí)那些已知情況的英語表達(dá)法。教師在上課時(shí)適當(dāng)?shù)刂v述一些西方的文化和文學(xué)知識(shí),既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,又可以把學(xué)生的注意力集中在課文以及與課文相關(guān)的單詞、詞組上,引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的思維上完每一堂課。由此促進(jìn)他們對英語的興趣,高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。在上《大學(xué)英語》精讀第一冊第五課“又悲又喜的圣誕節(jié)”時(shí),教師可以將學(xué)生先分組進(jìn)行討論,然后通過提問的方式,介紹歐美國家怎樣歡度、慶祝圣誕節(jié),以及與圣誕有關(guān)的圣誕歌曲、圣誕大餐等,使學(xué)生了解圣誕節(jié)的來歷、對圣誕老人的幾種不同稱呼,教師還可以間接地提到西方國家其它的一些重要節(jié)日,如情人節(jié)、感恩節(jié)等等。大學(xué)英語課堂教學(xué)對基礎(chǔ)較好的普通學(xué)生來說可以是課后的自學(xué)+課堂的提問+老師的點(diǎn)撥,對基礎(chǔ)較差的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,這樣的程序則不易做到,但英語課堂教學(xué)也不應(yīng)該是簡單的朗讀單詞+分析詞組+解釋課文,這樣的“三步曲”往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對英語課的厭倦感,所以教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng),努力把英語課上得生動(dòng)活潑,既圓滿完成教學(xué)任務(wù),又可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,讓學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣,產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)英語的沖動(dòng),最終提高英語綜合素質(zhì)。例如,《大學(xué)英語》課后的“學(xué)習(xí)與練習(xí)”的“朗讀練習(xí)”中有一些短小、富有哲理的小詩,作者都是一些有代表性的詩人,如蘭斯頓•修斯,艾米莉•伊麗莎白•狄金森,瓦爾特•惠特曼。這些練習(xí)非常適宜于我們的學(xué)生,不能隨便略過。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些優(yōu)美、易懂的抒情詩,講述詩中的生活哲理。必要的時(shí)候還可以利用自己學(xué)過的英美名詩選讀課的有關(guān)內(nèi)容,簡單地講述一些詩人的簡況。
2•結(jié)合課文,比較中、英兩種語言的文化差異我們在大學(xué)英語第二冊第三課《杰弗遜的遺訓(xùn)》一文中講到“statesman”時(shí),學(xué)生會(huì)想到另一個(gè)英語單詞“politi-cian”,會(huì)想到漢語中的“政治家”。此時(shí),教師應(yīng)指出:漢語中的“政治家”一般是褒義,但英語這兩個(gè)詞所包含的色彩卻不同,前者是褒義,后者是貶義。同樣,漢語中的“關(guān)心政治”,即關(guān)心國家大事,是褒義,如譯成英語“concernedaboutpolitics”,則是指此人對競選活動(dòng)很感興趣,這就是語言的文化差異。英語中還有許多類似的詞,因此,英語學(xué)習(xí)應(yīng)注意兩種語言的文化差異。最后,教師可布置學(xué)生進(jìn)行課外研究,從而發(fā)揮學(xué)生善于觀察的特長,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3•分析語篇的文體修辭修辭是說話和寫作的一種藝術(shù)。要想把自己的話說好或把文章寫漂亮,就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手段。作為教師,應(yīng)該幫助學(xué)生了解、熟悉英語的修辭手段,幫助學(xué)生進(jìn)行一些修辭分析。例如,在《大學(xué)英語》第二冊第四課的課文里有這么一句:“前庭院是個(gè)鋪著沙礫的正方形:四個(gè)角上各有一叢冬青灌木,它們經(jīng)受著從繁忙的大街上吹來的塵煙,掙扎著活下去。”作者在這里運(yùn)用了一種擬人手法,即將非人的事物賦予人的特征。通過把四棵冬青灌木比做人這一手法,文章生動(dòng)地描述了這所學(xué)校惡劣的環(huán)境。通過語篇的文體修辭欣賞,既幫助學(xué)生掌握英語的修辭手段,又可以使學(xué)生深刻理解語篇的內(nèi)涵,獲得美的藝術(shù)享受,從而擺脫為語言而語言的舊的思想框框,增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。
4•拓寬文章的主題我們在上第二冊第九課時(shí),首先告訴學(xué)生IQ即智商,智商通俗地說即一個(gè)人聰明不聰明。學(xué)生對什么是智力的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣,教師應(yīng)進(jìn)一步向?qū)W生指出:以往社會(huì)上普遍認(rèn)為一個(gè)人成功與否是由他的智商決定的,而現(xiàn)在大家都在討論著另外一個(gè)指數(shù)———EQ,即情商。關(guān)于情商的書在世界各地成了暢銷書。據(jù)此,我們可以進(jìn)一步向?qū)W生介紹情商是指控制情感、承受各種壓力、保持心理平衡等能力,它對一個(gè)人的生活起著決定性的作用。通過教師提問,學(xué)生回答,教師補(bǔ)充,師生討論,拓寬這篇啟迪性文章的主題,告訴學(xué)生智商是天生的,情商卻可以是后天培養(yǎng)的,他決定一個(gè)人的生活,包括婚姻、工作、社會(huì)交際和成就等。事實(shí)證明,通過師生共同艱苦的努力是可以改變藝術(shù)類英語教學(xué)的被動(dòng)局面的。以上這一切消除了學(xué)生對英語的畏難心理,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,化“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),變老師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,為達(dá)到英語課堂的教學(xué)目的奠定了牢固的心理基礎(chǔ)。
三、教學(xué)效果
學(xué)生對于本課程的教學(xué)研究與實(shí)踐發(fā)回來的反饋信息令人鼓舞。絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為:通過本課程的學(xué)習(xí),擴(kuò)大了知識(shí)面,領(lǐng)悟了深刻的生活哲理,從中得到美的享受,最終找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。與此同時(shí),學(xué)生在校期間英語的整體水平有了較大的提高:語言的基本功得到了加強(qiáng),詞匯量增大了,能進(jìn)行簡單的英語對話,閱讀、翻譯等實(shí)際應(yīng)用能力以及自學(xué)能力得到了有效的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在:經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),藝術(shù)學(xué)院2000級裝潢、服裝設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生如期結(jié)束英語課程的學(xué)習(xí),并分批參加全省三級統(tǒng)考。全班58人,省三級英語統(tǒng)考的通過率為22•4%,這對于在入學(xué)英語摸底測試及格率只有5•17%的溫大藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說是件不容易的事。
