時(shí)間：2023-05-30 09:14:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一作文大全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
十月三日，伴隨著并不強(qiáng)烈的陽(yáng)光和溫暖和煦的風(fēng)，我騎車乘著妹妹來到思源公園。
走進(jìn)去，你就會(huì)看到一個(gè)大大的水池，你在池水里，會(huì)看到云、樓房、太陽(yáng)和花花草草。水池的四周聳立著四只石象，石象上，還有兩只孔雀和一只仰天長(zhǎng)叫的黑象活靈活現(xiàn)。
徑直走去，不禁讓你驚訝不已，碧綠的草，紅色的花，偶有幾只小蟲躍于這花草間。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴著陽(yáng)光，享受著風(fēng)的撫摸，好不愜意。漫步走在這草木之間，心里格外的輕松愉快。
穿過這些花花草草，看見的，是一個(gè)頂著兩只鶴的石碑。碑后，還有一座雕像，一個(gè)游泳池，你絕對(duì)抵不起這樣的美景，歡聲笑語(yǔ)聲，時(shí)刻響徹在耳邊。也許，在這樣的景色下臣服，也是人生的一種美好。
再往前走，綠樹成蔭，一條小道出現(xiàn)在眼前，沿著小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望遠(yuǎn)處的景色，吹著這個(gè)秋天該有的風(fēng)，不禁拿出相機(jī)，將這大自然的美景盡收在這小小的相片中。
向右邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你又會(huì)欣賞到五十六個(gè)民族的風(fēng)采，這里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，沒錯(cuò)，它們來自不同的民族。每一個(gè)民族人民都不一樣，他們有著不同的服飾，不同的風(fēng)采。瞧！這里有古樸的漢族，有穿著朝鮮服的朝鮮族……它們就是一個(gè)大家庭。
穿梭進(jìn)那些個(gè)羊腸小道，走過一座石橋，并入了百孝堂。二十四個(gè)感人肺腑的故事一遍又一遍地向我們?cè)V說著，讓你不禁感受到古人們孝敬父母的精神。
慢慢地，我們又走到了大路上，穿過四座小橋走上那一層又一層的臺(tái)階，我們來到了思源樓，因?yàn)殚T是關(guān)的，所以我們也就沒有進(jìn)去。
穿過一道走廊，我們看到了小朋友們喜歡的那四個(gè)傳奇人物——孫悟空、騎在白龍馬上的唐僧、豬八戒和挑著行李的沙僧。
走到這里，思源公園算是走完了。
春節(jié)節(jié)日過年作文
春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”這是我國(guó)民間最隆重、熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)，是孩子們盡情玩的日子，也是大人訪親探友的日子。爸爸媽媽帶我走東家，串西家，與親朋好友度過了許多難忘的時(shí)光。
春節(jié)到處洋溢著一派喜慶的氣氛！只見家家戶戶都張燈結(jié)彩，門前貼著春聯(lián)，親戚們坐在一起吃團(tuán)圓飯，舉杯敬酒祝以后工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步、合家歡樂！路上的人們穿著節(jié)日的盛裝，打扮的漂漂亮亮的去向親朋好友們拜年。我們也不例外！爸爸媽媽帶我去奶奶家拜年，一進(jìn)門，哇！都在呀！姑姑、姑父、還有表哥，連小妹這個(gè)“小不點(diǎn)兒”也來湊熱鬧呀！大人們坐在沙發(fā)上聊天、看電視，我們小孩在一起手拉手來到房間，玩起了游戲。
春節(jié)是多姿多彩的，最快樂的當(dāng)讓屬于我們小朋友了。除了過年能有壓歲錢以外，最開心的是我們可以輕松自由的玩耍。尤其是春節(jié)里，孩子們可盡情地放鞭炮，每一次響亮的爆竹聲，都預(yù)示著一次快樂的歡呼。
春節(jié)節(jié)日過年作文
春節(jié)是什么味道？有人說是幸福的味道；有人說是好吃的味道；有人說是熱鬧的味道。而我覺得是開油鍋的味道。
農(nóng)歷二十七號(hào)，我們?nèi)覄?dòng)員看爺爺奶奶開油鍋，這可是我們最喜歡的春節(jié)習(xí)俗了，每年都必不可少，聽媽媽說是寓意著富貴。
爺爺用大鍋開油鍋，放了一大鍋油，有葷油也有素油，要“葷素搭配”才營(yíng)養(yǎng)。首先，爺爺先炸豆腐，“滋啦”鍋里冒出白白的煙霧，鍋里的油四濺，香氣撲來。過了一會(huì)兒，白花花的豆腐就變成了黃色的了，“爺爺，鍋里的豆腐都變成金燦燦的了，是不是已經(jīng)好了？”“真聰明，已經(jīng)好了。”爺爺把它們放進(jìn)小籃子里，“你知道什么樣子的炸豆腐最好吃嗎？”“不知道”“那種最黃的”我按照爺爺說的去拿。吃了一口，嗯，真脆，真好吃。
下面炸的是小圓子，有豆腐肉、儒米肉和南瓜餡的。剛下鍋沒一會(huì)兒，那香氣了得，比炸豆腐時(shí)至少十倍，在房間里也能清楚得聞到。那味道怎么樣呢？我輕輕咬了一口，哇，那是一級(jí)棒。
春節(jié)是開油鍋的味道，我們喜歡開油鍋！
春節(jié)節(jié)日過年作文
馬上過年了，我天天在家放假！有一天，吃完了午飯，我下樓玩了一會(huì)。回來之后，我就坐在沙發(fā)上看電視。看了一會(huì)兒，我說：“無聊，真無聊！沒啥喜歡看的節(jié)目！”媽媽說，“那要不你就幫我擦沙發(fā)吧。反正我正愁沒人幫我擦呢！”我說“好吧，只能這樣了。”
開始擦沙發(fā)了，我正想著從哪邊開始擦呢。媽媽急促的說：“從這邊的頭上開始擦”。我說：“其實(shí)，我i知道，我不過是嚇唬你一下罷了，嘿嘿，誰(shuí)不知道啊，切！”我拿著抹布擦的很用力，擦了一半后我問媽媽：“怎么樣。快吧？”媽媽說：“你自己看看身后！”我一看，我的天哪！沙發(fā)上全是黑色的臟東西。媽媽說：“你不應(yīng)該用抹布直接擦，應(yīng)該用我放在桌子上的多功能清潔膏，并且用海綿蘸著擦！”我說：“你為什么不早說啊！”媽媽說：“因?yàn)槲蚁敫嬖V你一個(gè)道理---做事情不要太急！“
你好！
近來身體好嗎？工作順利嗎？我可是特地抽出時(shí)間來給你寫這封信的，寫給十年后的我。你一定特別想知道我是誰(shuí)吧！我就是十年前的你呀！你一定感到特別驚訝吧，不必驚訝，嘻嘻。
現(xiàn)在的你高高的，有一頭烏黑的秀發(fā)，一雙明亮的眼睛，身邊總是有公文包伴隨著你，因?yàn)槟闶且幻蠋煟艺f的沒錯(cuò)吧？
那天你跟你的同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲，有的同學(xué)在圍著你跑，有的同學(xué)圍著你跳，有的學(xué)生親切的叫著：“老師，老師！”你是多么快樂！
不一會(huì)兒，你們玩累了，你帶著學(xué)生們又來到柔軟的草地上歇息，有的學(xué)生摸著你的長(zhǎng)發(fā)，有的學(xué)生聞著你頭發(fā)的香氣，有的學(xué)生天真的問著你幼稚的問題，你是多么幸福！
上課了，你由親切的“媽媽”變成了嚴(yán)肅的老師，你站在講臺(tái)上，一絲不茍的教導(dǎo)著你的學(xué)生，雖然有的學(xué)生不太聽話，不過，只要你對(duì)他搖搖頭，眨眨眼，他就會(huì)變得又聽話又乖巧，小學(xué)生作文大全《寫給十年后的我》。
在一次校長(zhǎng)競(jìng)選中，你的票數(shù)最多，你以你的責(zé)任心贏回了其他教師的肯定。你也是這所學(xué)校中有史以來第一個(gè)女校長(zhǎng)。啊，你真厲害！
一天，你要去教育局開會(huì)，你走出校門，拿出一個(gè)小巧玲瓏的綠色遙控器一摁，從你面前的空地冒出一輛小轎車，這是無污染綠色轎車，是屬于你的。啊，這太令人羨慕了！一眨眼，你到了教育局，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，你寫的文章還出了書，啊！你真讓我佩服！
你就是這樣的，不過你應(yīng)該知道，你從小的理想是當(dāng)一名教師！打小你就開始努力，終于成為真正的你了！啊，默默的為你祝福吧！你是個(gè)校長(zhǎng)，一定很忙吧！那我就不打擾了，最后我祝你出更多的書！引來更多的讀者！做一個(gè)出色的校長(zhǎng)！
從教二十年，我不折不扣地在語(yǔ)文領(lǐng)域摸爬滾打二十年，一直以來，自以為還能勝任，雖不是桃李滿天下，卻也是一路的汗水，一路的芬芳。只是近年來，走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生，我卻無所適從，只剩下了苦心經(jīng)營(yíng)了。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，我調(diào)查過，只有20％的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文感興趣，只有10％的學(xué)生喜歡讀書，認(rèn)為讀書可以讓人懂得一些做人的道理，體會(huì)到人類情感中的真、善、美，而大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)一些字詞和課文。語(yǔ)文課堂不再是詩(shī)意的課堂，語(yǔ)文老師會(huì)沒完沒了的講解孔乙己的笑，會(huì)一個(gè)"之"字講三天。
中學(xué)生的閱讀時(shí)間少得可憐，他們的閱讀空間小得讓人吃驚。90％的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，有60％的學(xué)生的閱讀量為零。10％的學(xué)生在家長(zhǎng)的嚴(yán)重監(jiān)督下進(jìn)行閱讀，經(jīng)常閱讀的課外讀物是"作文選"、《作文大全》等。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，僅有的一點(diǎn)"自由時(shí)間"寧可給網(wǎng)吧，給游戲，語(yǔ)文老師留的閱讀作業(yè)不是作業(yè)，可以忽略。閱讀這種真正有益身心的活動(dòng)變得蒼白無力，處在了非常尷尬的境地。
閱讀是人類汲取知識(shí)、獲取信息的重要手段，我深知目前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，課外閱讀的質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，因此，今年的初一，作文課改為閱讀課，隔周一次。第一次閱讀課，我讓大家每人帶一本自己喜歡的課外書。上課了，80％的學(xué)生有書：《小學(xué)生必讀》、《格林童話》、《故事會(huì)》等，還有20％的學(xué)生說沒課外書，看課本。一節(jié)課下來，我調(diào)查學(xué)生，效果如何。學(xué)生倒也誠(chéng)實(shí)：我根本看不進(jìn)去，忒沒意思。我竟無言以對(duì)。
第一課《憶讀書》，冰心老人七歲讀三國(guó)，一知半解地讀，居然越看越懂。我調(diào)查學(xué)生讀名著的情況。反饋是：我們都看過，是連續(xù)劇。學(xué)生們幾乎異口同聲，我哭笑不得。他們不看名著，在我的意料之中，農(nóng)村的孩子的家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較低，重視意識(shí)不夠；經(jīng)濟(jì)條件又相對(duì)有限。文字組合的魅力已被影視、網(wǎng)絡(luò)所取代，學(xué)生陶醉其中，花花世界真精彩，白紙黑字好無奈！令人堪憂的問題是學(xué)生閱讀層面的低下，家長(zhǎng)、社會(huì)熟視無睹。有數(shù)字調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)古代四大名著只有20％的學(xué)生全部讀過，其他學(xué)生喜歡的是那些豪情、美艷的卡通書畫......現(xiàn)在，我們豈不讓人指著說："誤盡蒼生是語(yǔ)文"？
第一次作文，以"我"為話題，我想讓學(xué)生盡情地介紹真實(shí)的自己，原以為大家思維活躍，見多識(shí)廣，必有驚喜，我期待著學(xué)生的佳作。下課后，我有驚卻無喜可言，不夸張地說，98％的學(xué)生的習(xí)作模式幾乎一樣，似乎套用了一個(gè)公式，在做證明題。"我是一個(gè)內(nèi)向的女孩，"接著舉例證明。"我是一個(gè)頑皮的男孩，"接著舉例證明。我不知該如何寫評(píng)語(yǔ)。
第一次交作業(yè)，他們的字讓我膽顫，三個(gè)、五個(gè)差的不算什么，108個(gè)學(xué)生，只有13個(gè)學(xué)生的字還算端正，不是優(yōu)美。學(xué)生面對(duì)我的吃驚，他們振振有詞：老師，現(xiàn)在應(yīng)聘，個(gè)人簡(jiǎn)歷都要打印稿，寫不好字沒關(guān)系。我大談漢字的重要，字如其人，開設(shè)的一節(jié)書法課。我要求我的學(xué)生最低限度得寫一筆好字，做一個(gè)堂堂正正的人。每周寫字課上，交上了的作業(yè)，字還算周正，基本過關(guān)。離開了寫字課，他們的字又還原了。我只能對(duì)其他的任課老師說抱歉了。
"讀書好，多讀書，讀好書"，不能把學(xué)生帶入瑰麗的文學(xué)殿堂，我為此誠(chéng)惶誠(chéng)恐，覺得愧對(duì)為我們留下藝術(shù)瑰寶的文學(xué)先人；學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文九年，自己的名字都寫不好，108篇文章就是他們的全部語(yǔ)文，知識(shí)沒有內(nèi)化為能力，我亦為此誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我深深覺得：我愧對(duì)學(xué)生，愧對(duì)家長(zhǎng)，愧對(duì)社會(huì)，更愧對(duì)語(yǔ)文。
余秋雨說過："只有書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。"所以，我覺得我們要想方設(shè)法讓學(xué)生廣泛閱讀，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)；舉辦各種形式的朗誦、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多讀。
當(dāng)然，我在困惑的同時(shí)，也在尋求出路。沒忘從實(shí)際出發(fā)，銳意改革，大膽創(chuàng)新，因人而宜，因材施教，調(diào)整思路，尋求對(duì)策，在摸索著蹣跚而行。所以，懇請(qǐng)成功的同仁指點(diǎn)迷津，幫我早日走出陰霾，走出困惑，給我的語(yǔ)文課一個(gè)光明的未來，我將不勝受恩感激。
一、經(jīng)常檢查讀書效果
經(jīng)常檢查弟弟們的讀書情況，對(duì)于今天的家庭來說，仍有許多的兄長(zhǎng)不以為然，認(rèn)為是父母或?qū)W校老師的事。可是，在100多年前，就把他當(dāng)作兄長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。例如，他于道光20年2月9日給父母信說，“3人聯(lián)會(huì)，間日一課。每課一詩(shī)一賦謄真……家中諸事都不掛念，唯諸弟讀書不知有進(jìn)境否。須將所作文字詩(shī)賦寄一、二首來京。” 這是他向父母匯報(bào)自己在京的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，要求查看弟弟們的讀書效果。由此可見，對(duì)弟弟們讀書的觀念與認(rèn)識(shí)程度，也均值得今天的兄長(zhǎng)借鑒。
二、以身作則，提出讀書要求
身教勝于言教，這是歷史經(jīng)驗(yàn)，也是行之有效之法，更是向別人提出嚴(yán)格要求的重要條件。在道光22年12月20日給弟弟們的信中說：“蓋士人讀書，第一要有志,第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無識(shí)者也；有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可。余自10月初一立志自新以來，雖懶惰如故，而每日楷書寫日記，每日讀史10頁(yè)，每日記《茶余偶談》 一則，此3事未嘗一日間斷。10月21日立誓永戒吃煙，洎今已兩月不吃水煙，已習(xí)慣成自然矣。予自立課程甚多，惟記《茶余偶談》、讀史10頁(yè)、寫日記楷本，此3事者誓終身不間斷也。諸弟每人自立課程，必須有日日不斷之功，雖行船走路，俱須帶在身邊。” 他希望弟弟們向自己一樣，讀書要有志、有識(shí)、有恒、自立規(guī)矩。
三、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)矩、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤
規(guī)矩，執(zhí)行別人制定的易，因?yàn)橛腥吮O(jiān)督；執(zhí)行自立的難，因?yàn)闊o人監(jiān)督；短期執(zhí)行易，堅(jiān)持一下就可過去；長(zhǎng)期執(zhí)行難，若想不通了則是一種煎熬。所以自立規(guī)矩，在執(zhí)行上，不能僅有3分鐘的熱度，也不能忽冷忽熱，更不能遇到困難或心情不好就不執(zhí)行，要持之以恒，否則便是一紙空文，也是自欺欺人，無有意義。于道光24年11月21日給四位弟弟的信說：“學(xué)問之道無窮，而總以有恒為主。兄往年極無恒，今年略好，而猶未純熟。自7月初一起至今，則無一日間斷。每日臨帖百字，抄書百字，看書少亦須滿20頁(yè)，多則不論。自7月起至今，已看過《王荊公文集》百卷，《歸震川文集》40卷，《詩(shī)經(jīng)大全》20卷，《后漢書》百卷，皆朱筆加圈批。雖極忙，亦須了本日功課，不以昨日耽擱而今日補(bǔ)，不以明日有事而今日預(yù)做”。向弟弟主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，對(duì)于今天的兄長(zhǎng)來說，依然是做不到的。而在100多年前，就把它當(dāng)作教育弟弟讀書的好辦法，可謂高明。
四、主張發(fā)奮自立、讀書不講條件
對(duì)于讀書應(yīng)具備的條件，的觀點(diǎn)較多，既有心理上的要求，也有行為上的限制；既有對(duì)客觀條件的看法，也有對(duì)主觀因素的思考。他主張“能發(fā)奮自立”。其在道光22年10月26日，給各位弟弟的復(fù)信中，針對(duì)四弟要離家，找一個(gè)清靜之地以利讀書的問題時(shí)說，讀書“能發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地、熱鬧之場(chǎng)亦可讀書，負(fù)薪牧豕，皆可讀書；茍不能發(fā)奮自立，則家塾不宜讀書，即清凈之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦兀亢伪負(fù)駮r(shí)？”。縱觀歷史上窮苦青年“鑿壁透光”、“頭懸梁”、“錐刺骨”刻苦讀書與一些生活無憂的富家子弟不能讀書的事實(shí)，則不難看出，的說法有理。讀書的關(guān)鍵在于自控。
五、傳授讀書經(jīng)驗(yàn)
書，應(yīng)當(dāng)如何讀，都應(yīng)讀何種類型的書，不僅有一個(gè)方法或技巧問題，而且因人而異，還有一個(gè)相應(yīng)的原則問題，否則讀而無效、浪費(fèi)光陰。在道光21年8月初三日的家信中說：“四弟、六弟考試，不知如何。得不足喜，失不足憂，總以發(fā)奮讀書為主。史宜日日看，不可間斷……溫經(jīng)須先窮一經(jīng)，一經(jīng)通后，再治他經(jīng)，切不可兼營(yíng)并騖，一無所得。”此經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，比喻貼切，說理透徹，既是自己讀書的深刻體會(huì)，也是對(duì)歷史名人讀書的科學(xué)總結(jié)，言簡(jiǎn)意深，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
六、及時(shí)的疏通思想，排除讀書障礙
讀書，最怕的是思想障礙，如不及時(shí)排除，極難讀出成效。于道光27年3月12日給澄、沅、季3位弟弟的信說：“九弟、季弟讀書，開口便有自畫意。見得年紀(jì)已大，功名無成，遂有懶惰之意。此萬萬不可。兄之鄉(xiāng)試座師徐曉村、許吉齋兩先生，會(huì)試房師季仙九先生，皆系26、7入泮，30余歲中舉，40余歲入詞林。諸弟但須日日用功，萬不能作嘆老嗟卑之想。譬如人欲之京師，一步不動(dòng)而長(zhǎng)吁短嘆，但曰‘京師之遠(yuǎn)，豈我所能到乎?’則旁觀者必笑之矣。吾愿吾弟步步前行，日日不止，自有到期，不必計(jì)算遠(yuǎn)近而徒長(zhǎng)吁短嘆也。望澄侯時(shí)時(shí)將此譬喻說與子植、季洪聽之，千萬千萬! 無怠無怠!”他用自己三位老師大器晚成的事例，鼓勵(lì)弟弟不必灰心，只要“步步前行，日日不止，自有到期” 。此說理透徹，舉例得體，易于令人接受。
隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦與信息時(shí)代的到來，在傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的當(dāng)代藝術(shù)，為我們?nèi)轿辉忈寕鹘y(tǒng)藝術(shù)奠定了分析和研究的方法，從而很好地進(jìn)行闡釋和解讀中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)構(gòu)成的形式美。書法作為中國(guó)古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)者都是在不斷的追摹古人，通過大量、費(fèi)時(shí)的書寫，始終沒有形成一個(gè)很具體的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。我們翻開古代書法理論，其中大都是很含糊的文字說明和比擬，沒有具體對(duì)書法文字載體構(gòu)成的科學(xué)、細(xì)致、全面的分析，那么，詮釋書法藝術(shù)的時(shí)序性將為我們提供繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀作品的方法和途徑。
近現(xiàn)代在東西方文化交流和互融的情景下，特別是西方思想文化對(duì)中國(guó)文化領(lǐng)域的沖擊，已經(jīng)存在于社會(huì)文化的各個(gè)領(lǐng)域，西方的思想模式、研究和認(rèn)識(shí)事物的方式以及謹(jǐn)嚴(yán)的分析、邏輯系統(tǒng)無疑為中國(guó)提供了重新認(rèn)識(shí)古代文化的方法。把時(shí)間、次序、秩序、空間等西方美學(xué)概念用來重新詮釋中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，會(huì)促使我們對(duì)古代優(yōu)秀作品有新的分析、研究視角和學(xué)習(xí)、繼承的方法。
關(guān)鍵詞： 薄弱學(xué)校 小班化 閱讀興趣 實(shí)踐研究
《心理學(xué)》指出：“最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是內(nèi)發(fā)性的興趣。”作為一種個(gè)性心理因素，興趣是閱讀動(dòng)機(jī)和需求的主觀反映。興趣對(duì)個(gè)性閱讀的效果產(chǎn)生了顯著影響。
一、點(diǎn)燃熱情，激發(fā)信心
一進(jìn)初一，我就讓班上每個(gè)學(xué)生寫出自己最喜歡的十本書，沒有內(nèi)容限制，包括他們熱衷的漫畫、武俠、言情等，讓他們?cè)诰裆蠜]有負(fù)擔(dān)，也便于迅速地了解每個(gè)學(xué)生。為了防止他們湊數(shù)字，挑些高大全的書名字糊弄我，我選了一節(jié)作文課，讓他們當(dāng)堂寫出喜歡的理由，每本書一兩句話即可，提示他們可以是人物，可以是情節(jié)，還可以是語(yǔ)言。這樣，發(fā)自肺腑的喜歡和牽強(qiáng)附會(huì)的欣賞還是很容易分辨的，那些真喜歡某本書的學(xué)生，洋洋灑灑一個(gè)小短篇就出來了，雖然遣詞造句值得商榷，但一言難盡的氣場(chǎng)完全可以感覺到。
二、寬容引導(dǎo)，樹立典型
了解了他們閱讀的興趣點(diǎn)以后，首先肯定開卷有益，其次談?wù)剬?duì)閱讀的理解，簡(jiǎn)單地說，閱讀分為“無為的閱讀”和“有為的閱讀”，這兩個(gè)方面，告訴學(xué)生要兩手抓，兩手都要硬，不同時(shí)期，側(cè)重不同。既為自己的快樂讀，又為自己的未來讀，能把這兩者協(xié)調(diào)好的學(xué)生，就是一個(gè)成功的學(xué)生。讓學(xué)生知道，讀想讀的書和讀別人想讓我們讀的書并非不可調(diào)和的矛盾。再次，選取幾個(gè)閱讀很有特點(diǎn)的同學(xué)，重點(diǎn)評(píng)講。譬如某某同學(xué)閱讀得很有深度，對(duì)人性的剖析相當(dāng)?shù)轿弧Ｄ衬惩瑢W(xué)很閱讀有品位，幾句評(píng)價(jià)就能讓人感覺到他的儒雅氣質(zhì)。用些大詞、美詞夸贊學(xué)生，一是可以讓他們熱情高漲；二是讀一讀他們的書目，給其他學(xué)生一些參考和指導(dǎo)；三是對(duì)那些沒有什么閱讀體驗(yàn)的學(xué)生，會(huì)起到感染作用，讓他們多少明白一些，我們可以選擇書，而書可以影響我們。
三、科學(xué)分組，單獨(dú)交流
接下來，我讓學(xué)生建立閱讀興趣小組，全班28人，根據(jù)閱讀興趣及自愿原則，組合成七個(gè)小組，每組三人。剛開學(xué)的兩個(gè)月，同組學(xué)生之間互相借閱書籍，或大家同讀一本書，利用三到四節(jié)課的時(shí)間，全班性地自由談。有時(shí)是請(qǐng)每組派一個(gè)代表，推薦一本他們都喜歡的書，有時(shí)是請(qǐng)程度比較好的小組主講，其他小組可以提問，深入了解他們感興趣的地方。
在開展全班性活動(dòng)的同時(shí)，我與全班每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間一對(duì)一的交流，每個(gè)課間一名同學(xué)，一天可以交流6到8名學(xué)生。在小班化的教學(xué)模式下，教師是可以做好這項(xiàng)細(xì)致的工作的。這樣每個(gè)學(xué)生每周至少和我交流一次，告訴我這本書有趣在什么地方。對(duì)所有學(xué)生，在和他們一對(duì)一交流時(shí)，都要讓他們感受到我的態(tài)度是很感興趣，愿意傾聽，有時(shí)可以說“謝謝你讓我了解這個(gè)故事。”或是“很有意思的情節(jié)，很有個(gè)性的主人公”，等等。其實(shí)無論我說什么，只要積極肯定學(xué)生的閱讀行為，他們都會(huì)受到莫大鼓舞。兩三次說下來以后，他們都說得越來越好，而這背后是他們已被點(diǎn)燃的巨大的閱讀熱情。
四、鞏固成果，形成習(xí)慣
從心理學(xué)角度來看，當(dāng)行為成為習(xí)慣后，才能產(chǎn)生能動(dòng)力量。在慣性效應(yīng)下，個(gè)體克服了僅僅依靠興趣維持的短期粗淺行為，進(jìn)而自覺地延續(xù)這種行為。如果說興趣的激發(fā)是良好的開始的話，那么習(xí)慣的培養(yǎng)才是有力的執(zhí)行。一個(gè)有良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，語(yǔ)文素養(yǎng)與能力是不會(huì)太差的。針對(duì)學(xué)情，老師要幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃包括閱讀的內(nèi)容，安排的時(shí)間，閱讀的伙伴，目前的困難。教師可以幫助他們制定一份結(jié)構(gòu)化的閱讀情況記錄表，一開始，不用過于強(qiáng)調(diào)閱讀效果，而要加強(qiáng)閱讀情況的反饋和調(diào)整。一對(duì)一地幫助每個(gè)學(xué)生確定學(xué)習(xí)時(shí)段，固定的閱讀地點(diǎn)，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。
五、小課指導(dǎo)，能力提升
專題性閱讀活動(dòng)的開展可以以閱讀工作坊的形式進(jìn)行。所謂閱讀工作坊，根據(jù)Hagery（1992）的定義：“是一種以學(xué)生為中心的方法來教學(xué)閱讀。在這樣的教室中，學(xué)生成為真正的讀者，依自己的選擇來閱讀，以自己的速度來閱讀并與人討論，分享閱讀心得。經(jīng)過這樣的過程后，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)閱讀的方法，也可以了解閱讀的真正意義。”具體的實(shí)施過程如下：
1.確定主題，起始階段，可以由教師推薦，學(xué)生選擇，隨著學(xué)生閱讀量的增加，可以由學(xué)生自主推薦，同學(xué)投票決定，教師把關(guān)。初一階段，大部分是某篇文章或某本書，初二階段可以提升到某個(gè)作家的作品選讀，初三時(shí)可以是系列作品的比較閱讀。
2.在小課教學(xué)中，“教師用五到十分鐘時(shí)間，教全班學(xué)生一些可以應(yīng)用于獨(dú)立閱讀的方法和策略。教師要根據(jù)學(xué)生閱讀需要去進(jìn)行小課教學(xué)”①。一次小課上，貼近主題地介紹一種或幾種閱讀的技巧和方法，不求多，但求學(xué)生可以接受并運(yùn)用。比如在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)介紹朗讀技巧，教師可范讀，可放錄音，進(jìn)行包含小說主題的說話練習(xí)，介紹人物描寫的方法等。
3.小課教學(xué)之后進(jìn)入獨(dú)立閱讀時(shí)間，在這一時(shí)間段，學(xué)生可以自行閱讀喜歡的書籍，也可以閱讀老師及同學(xué)帶來的與主題相關(guān)的書籍，在具體的閱讀中形象地感受小課上老師所講授的閱讀技巧。形式上，可以是一個(gè)人讀，也可以是組隊(duì)閱讀相同內(nèi)容，老師可以根據(jù)具體情況，在學(xué)生閱讀了一定時(shí)間后，就他們所讀的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的交流，以便進(jìn)一步為學(xué)生制訂個(gè)性化的閱讀方案。如果課堂時(shí)間有限，則獨(dú)立閱讀時(shí)間可以延伸到課外，作為前面系統(tǒng)制訂的閱讀計(jì)劃中的重要組成部分。
4.獨(dú)立閱讀之后是分享時(shí)間，主要是給學(xué)生一個(gè)討論文本的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)。在初一階段主要以復(fù)述文本為主，大家可以共享許多有趣的故事和情節(jié)，初二以后，學(xué)生個(gè)性化的鑒賞能力慢慢就分化了，其中會(huì)有很多帶有主觀色彩的情緒表達(dá)，這些都是他們真實(shí)生活的折射和延伸。到了初三，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，分享形式可以更加多元化，給書中喜歡的人物寫一封信，改編故事的結(jié)尾或者續(xù)寫，對(duì)同一作家的不同作品進(jìn)行研究，對(duì)不同作家的同類作品進(jìn)行研究，等等。
時(shí)間上一般每周安排兩次，選擇下午時(shí)段，學(xué)生比較疲憊，容易困倦時(shí)給他們上這樣沒有太多負(fù)擔(dān)，放松心情的閱讀課比較合適。我們安排小課教學(xué)約為5-10分鐘，獨(dú)立閱讀時(shí)間為20-25分鐘，分享時(shí)間為10-15分鐘。
開始時(shí)，要讓全部學(xué)生都參與到工作坊中，讓工作坊有條不紊地運(yùn)行。在大家都能適應(yīng)并遵守這些規(guī)則后，就可以把權(quán)力下放給學(xué)生。小課教學(xué)在工作坊的起始階段處于核心位置，因?yàn)榻處熍c學(xué)生都需要在小課教學(xué)時(shí)完善工作坊的規(guī)章制度，或者分享全班的閱讀進(jìn)度。
經(jīng)過這五個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀保持濃厚興趣，不少學(xué)生都能有“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵”的投入狀態(tài)，令人倍感欣慰。從內(nèi)容到形式，小班化教學(xué)之路還需要我們從各方面摸索，如魯迅先生所說：只要我們做起來，相信定會(huì)有所收獲。
注釋：
①吳忠豪.美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課程和閱讀教學(xué).外國(guó)中小學(xué)教育，2002：35.
參考文獻(xiàn)：
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[2]張尚兵.淺議個(gè)性化閱讀.學(xué)科教育，2002（1）.
《小孩不笨》是由星霖電影私人有限公司出品的105分鐘新加坡兒童喜劇電影，由梁智強(qiáng)執(zhí)導(dǎo)，黃柏儒、洪賜健、李創(chuàng)銳等主演，于20__年2月9日在新加坡上映。下面由小編來給大家分享小孩不笨觀后心得，歡迎大家參閱。
小孩不笨觀后心得1我是和兩個(gè)孩子一起一邊流著淚，一邊反思觀看了《孩子不笨1、2》兩部影片的。影片通過一種通俗易懂的.方式向我們傳達(dá)一種父母與孩子正確相處的信息，灌輸一種親子相處的理念。兩部影片都是前半部分輕松、有趣、搞笑,后半部感動(dòng)、賺人熱淚。而且故事情節(jié)都非常簡(jiǎn)單,甚至有些事情自己也做過，有些話自己也說過。一直覺得自己是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的家長(zhǎng)，觀看以后發(fā)現(xiàn)，原來也有許多不足的地方。
其實(shí)每個(gè)孩子出生時(shí)，在我們心中都是獨(dú)一無二、而且是最好的,我們絕不會(huì)覺得他們比別的孩子差,更不會(huì)嫌棄他們。在他們還是寶寶時(shí),他們哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)發(fā)音不清的音符，我們都會(huì)覺得他們很了不起。但當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，越來越能干、懂事了，我們卻總是埋怨自己的子女，沒有別家的孩子好，習(xí)慣于把自己孩子的缺點(diǎn)與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，只看他們不好的地方，只向不好的方面想，只會(huì)一味說他們哪方面不好，哪方面不對(duì)，放大缺點(diǎn)而縮小優(yōu)點(diǎn)。
雖然也知道對(duì)孩子很不公平，但我們還是不會(huì)改變，因?yàn)槲覀冇袀€(gè)冠冕堂皇的理由:我們這樣做是為他們好,好讓他們把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn),從而能成為完美的人。但如果我們能清醒地想想就知道，那是不可能的，這世界上根本就不會(huì)有人在每個(gè)人心中都是完美的，就如我覺得影片中的文福是個(gè)樂于助人的好孩子，但Terry的媽媽會(huì)認(rèn)為他太多管閑事了。而Terry在他媽媽心中是個(gè)聽話的孩子,但我覺得他太沒個(gè)性，太沒主見了。其實(shí)，每一個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，我們不需要羨慕別的孩子優(yōu)秀,就算有人拿我們眼中優(yōu)秀的孩子與我們交換自己覺得滿身缺點(diǎn)的孩子,我們一定會(huì)毫不猶豫地拒絕,因?yàn)樵谖覀冃牡?他們還是獨(dú)一無二，而且是最好的!既然他們是獨(dú)一無二，而且是最好的，我們更應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他們。
《孩子不笨2》的開場(chǎng)很特別，也很有創(chuàng)意。一個(gè)人從小到大，都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，都樂意聽夸獎(jiǎng)的話。片中也一直闡述著這樣一個(gè)觀點(diǎn)：不要吝嗇自己對(duì)別人的夸獎(jiǎng)。生活中,年輕教師對(duì)班中的學(xué)生的稱贊與獎(jiǎng)勵(lì)讓其他班的學(xué)生感嘆“那邊風(fēng)景獨(dú)好”;老板娘對(duì)打工伙計(jì)的點(diǎn)滴表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)換來的是伙計(jì)賣力的工作。但影片中的老師不懂得這一點(diǎn)，一位同學(xué)難得做了一次作業(yè)，卻得不到教師的認(rèn)可，“做得這么差跟不做沒什么兩樣”;從而使學(xué)生覺得，原來做與不做同樣挨罵，當(dāng)然就沒有再做作業(yè)的動(dòng)力。家長(zhǎng)也不懂得這一點(diǎn)：孩子幫自己修好了電腦，找回了重要的資料，他卻將剛才挨上司批評(píng)的氣一股腦兒地給了孩子一個(gè)“莫須有”的罪名。孩子本來滿心希望能讓父親知道，自己雖然讀書不行，但也有別的本事，卻成了痛苦的回憶。我想：我們?cè)诤⒆拥男闹幸彩菬o可代替的，他們喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，但會(huì)更在意家長(zhǎng)的肯定。
我們平時(shí)除了檢查學(xué)生作業(yè)，給孩子吃飽穿暖,看看孩子睡著沒有就算是盡了職責(zé)、完成任務(wù)。使孩子覺得“凡是我們喜歡的大人們都不喜歡，凡是大人們喜歡的我們都不喜歡。”孩子有問題，我們通常因?yàn)槊蜎]耐性的習(xí)慣一審二逼三恐嚇，最后總是對(duì)孩子說：“我對(duì)你太失望了”。慢慢地，他們對(duì)家長(zhǎng)無休止的嘮叨以及訓(xùn)斥早就練就一副“好聽力”，正所謂左耳朵進(jìn)右耳朵出。他們認(rèn)為自己說不說都是錯(cuò)，都要被罵，結(jié)果他們慢慢地就變成了“啞巴”，連與我們說話都懶得開口了，這就很容易出現(xiàn)“代溝”，那么小孩子就越來越難管教，其實(shí)這就是缺乏溝通。有句廣告語(yǔ)說得好：“溝通從心開始。”其實(shí)“溝通”與“表?yè)P(yáng)”同樣重要。
我覺得學(xué)校要求家長(zhǎng)與孩子一起觀看,真的很適合，使孩子知道，天下沒有不愛自己孩子的父母，家長(zhǎng)們賺錢也都特別不容易，他們也有這樣或那樣的壓力，所以才會(huì)疏忽了和孩子的溝通，家長(zhǎng)們亦會(huì)擔(dān)心管不到而使孩子學(xué)壞，但管得太多孩子會(huì)覺得無私隱、無自由。天下沒有完美的孩子，同樣也沒有十全十美的家長(zhǎng)。孩子，希望父母可以了解你們，同時(shí)父母也希望你們可以體諒他們，只有大家都愿意溝通，才能做到孩子開心，父母放心!
小孩不笨觀后心得2親情總是我們無法割舍的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時(shí)我們彼此或許都不是那么融洽，或多或少都會(huì)有所爭(zhēng)吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認(rèn)為對(duì)于我們好的我們往往卻不覺如此。看過小孩不笨之后，我覺得那些小孩又何嘗不是我的縮影呢?當(dāng)記憶之門打開，往事盡在眼前浮現(xiàn)。
從小我就是一個(gè)叛逆的小孩，我總是不被大人們喜愛，那時(shí)總是在媽媽的藤條與吼罵之下長(zhǎng)大，但那時(shí)只要媽媽要打我，我就跑，要是罵我就罵回去，就像小孩不笨中的成才一樣。記憶中最深的一次是有次在家看電視，媽媽回來把我打了一頓，然后我一生氣躲在奶奶家的柴房里不出來，到中午時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)我不見了，然后從村頭一直找到村尾，我只聽到外面喊叫的聲音，當(dāng)呼聲漸行漸遠(yuǎn)，我又悄悄的溜回家里，跑到家里的天臺(tái)上坐著，時(shí)間就這樣慢慢過去，等到他們回到家再跑到天臺(tái)上時(shí)看我滿臉通紅，而他們也已是汗流加倍，爸爸很生氣的打了我，那還是他第一次對(duì)我動(dòng)手，無論媽媽和奶奶多么不喜歡我，我一直都是他最驕傲的女兒，可他卻打了我，我哭了，不知道是因?yàn)楸淮蜻€是因?yàn)槔⒕巍Ｈ缓笠蛑惺疃鴷灥沽耍匀粵]有看見他們氣憤的背后那顆擔(dān)憂的心。之后雖然還是會(huì)被罵被打，但終不會(huì)為此而上演離家出走的戲碼。
等到上初中時(shí)，有次一家人一起去外婆家拜年，路上看見二姨家的弟弟妹妹，爸爸說我比較大，于是讓我下車，載著二姨家的弟弟然后走了，讓我和妹妹們一起走，我們家離外婆家很遠(yuǎn)，所以我上初中了但對(duì)于外婆家的路依舊記得不清楚，同時(shí)我跟她們交流也不多，她們要等二姨過來然后一起，我向來不是一個(gè)愿意等待的人，再加上認(rèn)為爸爸不要我?guī)e人家的孩子走了的幼稚想法的產(chǎn)生，一氣之下說你們等我先過去，結(jié)果很不幸，我迷路了，最后原路返回等待他們的尋找，事實(shí)也是如此，他們分散在畈上一路找尋著我，而我雖然迷路但年少的我似乎并不害怕，就在那無聊的等待著他們的身影出現(xiàn)，最后被小姨夫給領(lǐng)回去了，回去之后他們笑著討論的是如何把我找到的，在哪把我找到的，至于我為啥要先走，我不開心的表情，迷路會(huì)不會(huì)害怕，怎么連路都能走錯(cuò)等等就自然無人去問津了，我倒也樂得不必為這么大還迷路而難為情了。只是在之后的很多年里只要我一個(gè)人要去稍微遠(yuǎn)些的地方他們總是不讓，要是真去了并安全到達(dá)時(shí)他們就會(huì)投以贊賞的眼光。
等到上高中到現(xiàn)在媽媽的藤條已被折斷，謾罵也不再出現(xiàn)，轉(zhuǎn)而出現(xiàn)的是不住地嘮叨和叮囑。而那些被視作可笑幼稚的行為亦不再出現(xiàn)，替代的是那些個(gè)我知道了，你放心，你不用擔(dān)心，我又不是小孩子等等的話語(yǔ)。隨著時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，思想及行為也開始趨于成熟，也慢慢開始了解他們的心情，試著去和他們交流，雖然我們之間還是有很多意見分歧，但總能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去維持我們的愛。而我現(xiàn)在也無論在干些什么總會(huì)每天堅(jiān)持打個(gè)電話回去匯報(bào)一下自己的生活，雖然只是一些平日里的瑣事但我知道媽媽都很想聽很想知道其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，而我現(xiàn)在所能做的就是不厭其煩的去一一為她訴說吧。
每個(gè)家庭都有他自己獨(dú)有的教育方式，或許不一定會(huì)被我們所接受，但我相信沒有一個(gè)父母是不愛自己的孩子的，也沒有一個(gè)孩子是不愛自己的父母的，只是在這種最親最近的關(guān)系中，我們反而忘記了如何去表達(dá)我們的感受，如何去交流我們的情感，如何訴說我們對(duì)彼此的重要。但無論如何只有堅(jiān)信這份愛依然存在永不湮滅，那么我們?cè)谌松穆吠局芯筒粫?huì)迷失了自己的方向，即使會(huì)也總能找到回去的路，不會(huì)使得自己彌足深陷。
家對(duì)于我們來說永遠(yuǎn)說是一本深?yuàn)W又不可不讀的書，從我們呱呱墜地之時(shí)，我們就開始在品讀之了，然后慢慢長(zhǎng)大，成為別人父母，說著父母曾對(duì)我們說過的話語(yǔ)，最后變成爺爺奶奶，這樣周而復(fù)始，在家這個(gè)我們一生不能丟棄的書中反復(fù)品讀，相互關(guān)心與體諒就是這部書靈魂之處。而溝通則是我們?cè)诜喼畷r(shí)所不可或缺的字典，只有通過溝通我們才能更好的品味到它的靈魂，達(dá)到彼此心靈交匯的彼岸，使得生命之樹常青。
小孩不笨觀后心得3《小孩不笨》這部電影寫了國(guó)彬，文福，Terry三個(gè)好朋友他們都在一個(gè)被視為無藥可救的班級(jí)，他們都來自不同的家庭，不同的父母給予不同教育，也直接影響了他們形成不同的性格和日后的待人處世。《小孩不笨》將人物性格和背景融合得恰到好處，手法幽默，輕松風(fēng)趣，細(xì)節(jié)富有生活氣息。
國(guó)彬每次考試都不理想，卻喜歡畫畫，而母親不允許他畫畫，母親看重的是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)像一塊石頭板沉重地壓在母親心頭上。每次考不好，母親是倍感壓抑，臉拉得老長(zhǎng)，謾罵甚至大打出手，這種態(tài)度與方法是不可取的，后來國(guó)彬考試作弊，被當(dāng)場(chǎng)抓到，由于接受不了母親的教育，于是就跳樓自殺，后來被警察救起，于是一家三口陷入了沉思中：難道考試考不好，發(fā)生這種事只是孩子的錯(cuò)嗎?“考孩子的知識(shí)，考媽媽的心態(tài)。”其實(shí)我們不必被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與成功，沒有直接的關(guān)系，分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的一方面，決不能以分?jǐn)?shù)高低論英雄。母親是否應(yīng)該覺得，只要努力過了，考多少也無多大關(guān)系。應(yīng)保持著良好的心態(tài)，給予孩子鼓勵(lì)，讓他們不要有太大的精神壓力呢?現(xiàn)在孩子輸?shù)舻牟皇欠謹(jǐn)?shù)，而是一份做人的志氣，人生中難免有跌跌撞撞，但跌倒再爬起來，這點(diǎn)痛算什么，我們要有超越別人，超越自己的勇氣才行，愛孩子就要愛得久遠(yuǎn)!讓孩子全面發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，不墨守成規(guī)……
Terry生活在過分的溺愛中，所以他總是畏畏縮縮，缺乏勇氣與能力，沒有主見，其實(shí)這也并不只是孩子的錯(cuò)，他的母親一定認(rèn)為自己是一個(gè)好母親，把一切都給了孩子，然而她的行動(dòng)卻告訴孩子—你是無能的，不行的，沒有用，只能讓我來幫助你。這樣會(huì)直接影響孩子自身能力的發(fā)展，沒有獨(dú)立的品格更不可能有出色的成就。父母應(yīng)教給孩子堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，勇于參加與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
文福的家庭條件不好，學(xué)習(xí)也不理想，母親于是對(duì)他失去信心，叫他邊學(xué)邊幫忙做生意招待客人，這是一個(gè)不重視教育的家庭。不論是富人和窮人都要接受教育，如今家長(zhǎng)們應(yīng)遠(yuǎn)見卓識(shí)地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，只有教育才能保證國(guó)家的富強(qiáng)。
“望子成龍”幾乎是每一位長(zhǎng)頭腦中，根深蒂固的期盼，只因?yàn)閮?nèi)容各不相同，有的喜出望外，有的則望子成龍望穿眼，望來望去一場(chǎng)空，只因教育方式的不同。
是父母給予了我們生命，我們心存感激，天下的父母都是愛自己的孩子的。愛孩子就要愛得久遠(yuǎn)，用正確的教育方法，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛中成長(zhǎng)。讓我們也扔有自己的一片天空，像小鳥一樣自由飛翔。
小孩不笨觀后心得4現(xiàn)實(shí)中的新加坡，華人的孩子需要精通英文、數(shù)學(xué)，而中文學(xué)不好沒關(guān)系。但如果中文沒學(xué)好，還是會(huì)影響到孩子以后到中國(guó)的發(fā)展。而《小孩不笨1》中的文福、國(guó)彬和Terry三個(gè)好朋友都是EM3 (差生班)里的學(xué)生，他們分別來自不同的家庭，也因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境影響了他們的性格以及待人處事的態(tài)度。才看了一會(huì)兒，便被影片中詼諧、幽默、搞笑地劇情以及三個(gè)主人公的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作深深地吸引和感動(dòng)。我的內(nèi)心久久不能平靜。
Terry，喜歡幻想，是個(gè)大少爺，飯來張口，衣來伸手，遇事就哭，沒有主見，但我最欣賞他的就是幽默和知恩圖報(bào);國(guó)彬不太會(huì)念書，可是很會(huì)也很愛畫畫，然而他的媽媽卻只希望他能能把書讀好，拿到好成績(jī)，因此國(guó)彬深受媽媽壓力的影響，同時(shí)常常遭到體罰;文福一心想替辛苦賣面的母親及自己都爭(zhēng)一口氣，在別人面前能抬得起頭來，他說過一句話，令我很感動(dòng)：“我不想讓別人看不起!”他們的新班主任——李老師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認(rèn)識(shí)困難，把困難的底摸清楚，她給了孩子們很多的鼓勵(lì)和信心。
喜歡幻想的Terry是個(gè)大少爺，他的爸爸，開了一家肉干公司，但不喜歡幫助別人，在Terry老爸老媽的影響下，他也不愿意幫助別人了。他們家還有Terry的姐姐，它總希望媽媽能給她一個(gè)自由的空間，但她的老媽卻以“愛”的名義，管這管那。總之，Terry的一家是有個(gè)性的一家。
再說國(guó)彬，他喜歡畫畫，還因?yàn)楫嫯嬀冗^Terry和文福，但卻得不到媽媽的認(rèn)同，他曾想過跳樓自殺，但是沒有成功。之后，他的媽媽就患上了血癌，爸爸也下了崗，一家人的支柱都沒有了，雖然Terry很膽小，但他逐漸長(zhǎng)大，很勇敢地用自己的骨髓挽救了國(guó)彬的媽媽，兩家人逐漸淡化了以前的誤會(huì)，互助互愛，共享歡樂。
在這三個(gè)主角中，最講義氣的要數(shù)文福了，從來不計(jì)較別人怎么對(duì)待他，只是不管誰(shuí)欺負(fù)了自己的朋友，他總會(huì)路見不平，拔刀相助。他也是這3個(gè)小孩中最不富裕的一個(gè)。他要幫媽媽管理大排檔，又要照顧弟弟，但他沒有放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他曾經(jīng)說過：“我不想讓別人看不起!”令我非常感動(dòng)。其實(shí)，即使生活不富裕，但只要你有一個(gè)理想，那你便會(huì)成功。
爸爸媽媽，請(qǐng)你們多看看我們身上的閃光點(diǎn)吧!每一個(gè)人都有他自己的往往，很多家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，影片中的國(guó)彬，他雖然成績(jī)總是不及格，但他有很強(qiáng)的繪畫能力。他能將一個(gè)人的頭像，畫得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，他常被高級(jí)班的同學(xué)嘲笑、欺負(fù)，間接導(dǎo)致他有自卑感。我們要拋開自卑的情緒，在被他人看不起時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將其看作動(dòng)力，趕超他人，再來，從新塑造自己的形象。在被鄙視時(shí)，我們得自己看得起自己，從自己身上找到特別之處，來發(fā)展自己。
想起影片中的每一個(gè)情節(jié)，都讓我非常深刻，難忘。其實(shí)每一個(gè)人都有他的特長(zhǎng)、天賦。但很多時(shí)候卻因?yàn)楦改高^ 于重視學(xué)習(xí)而被忽略、埋沒。影片中的李老師正是一位善于挖掘孩子優(yōu)點(diǎn)的好老師，她對(duì)EM3的同學(xué)懷著的不是無藥可救的心態(tài)，而是充滿希望的!爸爸媽媽們，老師們，請(qǐng)多點(diǎn)看看我們身上的閃光點(diǎn)吧!
小孩不笨觀后心得5最近看了新加坡的一部有關(guān)家庭、教育、成長(zhǎng)的一部電影《小孩不笨2》。里面很多情節(jié)都體現(xiàn)了那時(shí)新加坡的相關(guān)問題，時(shí)至今日，我認(rèn)為這部電影對(duì)當(dāng)代中國(guó)來講仍有很強(qiáng)的教育意義。接下來，我從某幾個(gè)情節(jié)來闡述一下我的觀點(diǎn)和看法。宇哥知識(shí)淺薄，如有錯(cuò)誤，還請(qǐng)包涵。
首先，我想談一下有關(guān)性教育的問題。網(wǎng)上此刻有這么一種說法，中國(guó)人在教育自我下一代的時(shí)候最避諱談的兩個(gè)問題，一個(gè)就是有關(guān)性的教育，一個(gè)就是對(duì)死亡的思考。影片中由于缺少性知識(shí)的普及，杰瑞的同學(xué)從電視節(jié)目中推測(cè)和女生牽手等一些親密行為會(huì)有小孩，而杰瑞正好和一位女生有過此類行為。由于性教育的缺失，杰瑞并不明白其真實(shí)情景，為了可是早當(dāng)爸爸，在不敢向家長(zhǎng)教師求助的情景下，做了一系列讓人啼笑皆非的舉動(dòng)。
性教育為何這么難普及?我想第一層原因就是性教育與傳播黃色信息的界限太不夠明顯。黃賭毒作為損害青少年身心健康的三大因素，性教育一旦資料不當(dāng)，有可能對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。但諱疾忌醫(yī)就是正確做法嗎?如今是信息化時(shí)代，兒童能夠很早的接觸網(wǎng)絡(luò)，兒童獲取的很多信息都是被動(dòng)選擇。所以，如果不正確地對(duì)孩子進(jìn)行性教育，孩子在好奇心的趨勢(shì)下往往會(huì)從一些不正當(dāng)?shù)耐緩将@取某些信息，以此來滿足自我的求知欲。
其次我想是因?yàn)橹袊?guó)長(zhǎng)時(shí)間受儒家思想嚴(yán)重，在性啟蒙方面過于保守。當(dāng)然這對(duì)孩子的成長(zhǎng)既有有利的一面，又有不利的一面。所以如何正確的，科學(xué)的對(duì)孩童進(jìn)行性教育是當(dāng)代大人面臨的一個(gè)難題。由于缺少性教育而引發(fā)的杯具層出不窮，而所以受傷的往往就是那些無知的少男少女。有些問題宜疏不宜堵，如何正確解決，有何科學(xué)有效的方法，在這一問題上中國(guó)可能還有很長(zhǎng)的路要走。
我想談的第二個(gè)問題在于家長(zhǎng)在家庭子女以及工作上的處理問題。由于父親工作忙，杰瑞的表演父親拒絕去觀看，所以引發(fā)杰瑞偷錢等一系列事件。其實(shí)在這個(gè)問題在中國(guó)也屢見不鮮，甚至在我們身邊就在上演類似的故事。由此現(xiàn)象引發(fā)出的更典型的留守兒童的問題更是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問題。
如何在家庭與工作之間抉擇呢?作為一個(gè)男人、一家之主、一個(gè)家的頂梁柱，為了家庭有更好的生活而選擇把過多的精力投入到工作中。所以忽略了對(duì)愛人、對(duì)孩子的關(guān)心。其實(shí)這個(gè)問題在明面上看根本就是無解的，老婆孩子渴望更好的生活又渴望得到更多來自家庭中男人的關(guān)心。在必須程度上，這是完全背道而馳的兩種想法。看似是唯一解的就是能夠?qū)崿F(xiàn)自認(rèn)為的財(cái)務(wù)自由后，便不再對(duì)更高層次的生活抱有幻想。然而人作為感性動(dòng)物，從一生下來就是有欲望的。俗話說的好，知足常樂。這四個(gè)字或許能夠?yàn)橛邢嚓P(guān)問題的人一些啟發(fā)吧。
當(dāng)然這部電影里還存在著很多問題，如學(xué)生與教師、教師與家長(zhǎng)、青少年與社會(huì)、青少年的交友問題。如果逐一分析將會(huì)有很大篇幅，宇哥精力有限，暫時(shí)先寫出這兩個(gè)方面的看法，以后若有時(shí)間和機(jī)會(huì)重觀此片，應(yīng)當(dāng)會(huì)有更深層次的理解與大家分享。
各位朋友如果有興趣，能夠自我觀看一下這部電影，相信你們會(huì)有自我獨(dú)特的看法和思考。
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