時(shí)間：2022-03-05 13:02:50
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇媒體技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.館員再培訓(xùn)高職院校圖書(shū)館館員長(zhǎng)期從事事務(wù)性工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們接受理論知識(shí)更新與技術(shù)再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多。現(xiàn)在針對(duì)高職院校圖書(shū)館館員的再培訓(xùn)主要是行業(yè)協(xié)會(huì)、高職院校以及各級(jí)行政機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，其中實(shí)務(wù)操作如圖書(shū)館學(xué)會(huì)舉辦的培訓(xùn)班，理論性培訓(xùn)如高職院校組織的入崗培訓(xùn)、人事部門舉辦的職稱英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。在這些培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)開(kāi)展新媒體技術(shù)應(yīng)用，充分挖掘培訓(xùn)的潛力，使高職院校圖書(shū)館館員接受培訓(xùn)的渠道更為廣泛，更為有效地激發(fā)館員的學(xué)習(xí)熱情。例如，各級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以在網(wǎng)絡(luò)上搭建模擬環(huán)境，讓接受培訓(xùn)的館員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，親自上陣，實(shí)際操作這些業(yè)務(wù)，進(jìn)而達(dá)到立體培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
2.運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)化館員資源目前各高職院校圖書(shū)館都在積極拓展電子資源，組織開(kāi)發(fā)各種獨(dú)具特色的資源庫(kù)。在獲得這些資源后，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該積極推廣，讓讀者能更為方便地使用這些資源，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同使用時(shí)間段的館員人力資源進(jìn)行優(yōu)化整合，在促進(jìn)本館資源建設(shè)、提高館藏資源廣度的同時(shí)，引入他館的館員資源，提高館藏資源的深度。例如，在本館能力較弱的業(yè)務(wù)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程教學(xué)，引入優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)資源。同時(shí)，鼓勵(lì)館員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極與外界進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)。
3.運(yùn)用新媒體技術(shù)提升館員素質(zhì)隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與升級(jí)，高職院校圖書(shū)館館員的日常工作也在發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)館員的綜合素質(zhì)提出了新的要求。因?yàn)楦呗氃盒D書(shū)館不僅是資源中心，同時(shí)也是教育中心，讀者的知識(shí)不僅通過(guò)課堂獲得，而且可以利用新媒體輕松地獲得更多自己需要的知識(shí)。這就要求館員與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己知識(shí)的廣度與深度，進(jìn)而提升自已的綜合素質(zhì)。館員必須充分利用各種新媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中將網(wǎng)絡(luò)視頻、交友平臺(tái)和微博等新媒體技術(shù)應(yīng)用到工作中，創(chuàng)建新型的與讀者進(jìn)行交流溝通的平臺(tái)。
二、財(cái)力資源整合
從2006年開(kāi)始，教育部加大對(duì)高職教育的投入，連續(xù)開(kāi)展了全國(guó)百所示范性高職院校建設(shè)與全國(guó)百所骨干高職院校建設(shè)，對(duì)立項(xiàng)建設(shè)單位從政策到資金全方位進(jìn)行支持。相應(yīng)的，各地方政府也加大了對(duì)高職院校的投入，陸續(xù)出臺(tái)了省級(jí)示范高職院校計(jì)劃。各高職院校在獲得飛速發(fā)展的過(guò)程中，其圖書(shū)館也獲得了相應(yīng)的發(fā)展，彌補(bǔ)了很多從中專過(guò)渡而來(lái)的底子比較薄弱的高職院校圖書(shū)館在軟硬件上的不足。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該實(shí)行科學(xué)化管理，降低日常運(yùn)行成本，積累資源，做好規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)該充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，打破傳統(tǒng)管理模式，以數(shù)字化的館藏資源為核心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)資源共享，發(fā)揮館藏資源的整體功能。此外，圖書(shū)館還可以對(duì)外開(kāi)放，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，部分提供有償服務(wù)，借助社會(huì)力量，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙贏的合作。
三、物力資源整合高職院校
目前已基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但其圖書(shū)館對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用比較少。圖書(shū)館應(yīng)該在學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享其他高校的館藏物力資源。各高職院校不需要像以往那樣都把館藏資源建設(shè)得大而全，而應(yīng)根據(jù)本校的特色建立小而精的館藏資源，而自己特色之外的館藏資源就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與其他專業(yè)圖書(shū)館進(jìn)行合作。這樣不僅可以提高各高職院校館藏資源的利用效率，而且能充分滿足讀者的不同專業(yè)需求。
四、高校館藏資源庫(kù)的建立
隨著新媒體在傳播領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越多的讀者正在利用新媒體技術(shù)獲取各種信息和知識(shí)，同時(shí)這些讀者的反饋、轉(zhuǎn)載和傳播也最大化了數(shù)字化資源的效用。館藏資源庫(kù)的建設(shè)也正開(kāi)始成為我國(guó)高職院校圖書(shū)館資源整合與優(yōu)化的方向。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)院師生員工在知識(shí)吸收、知識(shí)重組、知識(shí)生成、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)分享等方面不斷發(fā)展，同時(shí)又能依據(jù)讀者的個(gè)性化需求，提供定制的知識(shí)與接受知識(shí)的方式。在高職院校不斷拓展自己館藏資源庫(kù)的同時(shí)，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又會(huì)方便讀者進(jìn)行反饋，便于圖書(shū)館不斷從反饋意見(jiàn)中對(duì)館藏資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行修正與完善，使圖書(shū)館與讀者真正達(dá)到良性互動(dòng)。
五、充分發(fā)掘利用無(wú)形資源
在目前的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里，多媒體技術(shù)作為一門新興應(yīng)用型技術(shù)，越來(lái)越受到重視。所謂多媒體技術(shù)，就是指把數(shù)字化作為基礎(chǔ)，采集多媒體信息后，在進(jìn)行編碼儲(chǔ)存，處理之后在表現(xiàn)出來(lái)成為一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，這樣的一種綜合處理多媒體信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)、以及光盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)和數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各方面技術(shù)都快速發(fā)展的情況下，多媒體技術(shù)也逐漸的完善起來(lái)。譬如我門可以通過(guò)對(duì)多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)以及數(shù)字式幀合技術(shù)的應(yīng)用，讓影視工作者的想象力得到充分的發(fā)揮，制作出各種富有創(chuàng)造性的影視節(jié)目。同時(shí)，各類多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也使得影視工作人員在宣傳和發(fā)行影視作品的時(shí)候，有更多的方式方法，給現(xiàn)代的影視工作帶來(lái)了巨大的變革。
二、多媒體技術(shù)對(duì)影視制作技術(shù)的影響
對(duì)于影視行業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶來(lái)的影響是翻天覆地的。有很多廣播公司，在信息高速公路建成后，紛紛展開(kāi)和通信公司的合作，通過(guò)各種先進(jìn)的多媒體途徑，比如衛(wèi)星，有線電視網(wǎng)等進(jìn)行新的業(yè)務(wù)活動(dòng)，譬如類似電話和傳真這樣的本來(lái)屬于郵電的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在也可以通過(guò)多媒體通信技術(shù)進(jìn)行。
1.影視節(jié)目的制作方面
影視節(jié)目，在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，進(jìn)行了多方面的改進(jìn)，不但提高了工作效率，也增加了節(jié)目的效果。早在1987年廣電部信息資料中心就同中央電視臺(tái)少兒部一起，使用自己開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，制作了“十龍賀春”二維動(dòng)畫(huà)片，證實(shí)了利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫(huà)片可以大大提高工作效率和圖像質(zhì)量。在多媒體技術(shù)軟件、硬件全方面發(fā)展的情況下，可以通過(guò)多種方法（造型方法、光線跟蹤法重現(xiàn)光照以及對(duì)物體表面進(jìn)行明暗處理、還有透明處理、加陰影和紋理匹配等等），制作出極度逼真的三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，包括一些非常細(xì)節(jié)的表情、毛發(fā)的變化。還可利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造出各種虛幻的場(chǎng)景，包括一些在現(xiàn)實(shí)中不存在的人、物或者景。這些通過(guò)電腦特技創(chuàng)作編輯出來(lái)的場(chǎng)景也可以與實(shí)際拍出來(lái)的場(chǎng)景，進(jìn)行無(wú)縫連接，創(chuàng)作出夢(mèng)幻般逼真的精彩鏡頭。
非線性編輯在八十年代就已經(jīng)逐步的代替了線性編輯，并且作為目前的主導(dǎo)編輯方式，在影視節(jié)目的編輯工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，包括聲音和畫(huà)面的編輯工作。首先就是畫(huà)面編輯，畫(huà)面編輯工作在非線性的編輯系統(tǒng)下顯得輕松而有簡(jiǎn)單，更改畫(huà)面素材的位置或長(zhǎng)度，只需要輕松移動(dòng)一下鼠標(biāo)就能做到，而畫(huà)面素材的色調(diào)、淡入、淡出或者是升格、降格等其他參數(shù)也能夠輕松的調(diào)整，如果想要取得更好的圖片效果，可以把非線性編輯軟件和一些其他的圖片處理軟件，結(jié)合起來(lái)共同對(duì)圖片素材進(jìn)行處理，這樣獲得效果更加具有視覺(jué)沖擊力。立體思維感在非線性編輯技術(shù)的背景下也得到了增強(qiáng)。原本單一的電視畫(huà)面，在非線性編輯技術(shù)的背景下，能夠通過(guò)多重信息的疊加，產(chǎn)生新的意義。例如電視連續(xù)劇《大明宮詞》在作宣傳片時(shí)，用非線性編輯合成的精美的劇情畫(huà)面位于屏幕正中，右旁豎版出現(xiàn)的是對(duì)應(yīng)的主要演員的字幕，下方則是這個(gè)電視劇將要播出的時(shí)間。整個(gè)宣傳片把聲音、畫(huà)面和字幕有機(jī)結(jié)合，給觀眾以強(qiáng)大的震懾力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感。其次是聲音編輯：非線性編輯在聲音制作上和傳統(tǒng)的制作工藝一樣，聲音也是分別制作的。假設(shè)素材的拍攝采用同期聲，則可以在媒體編輯工作站上和畫(huà)面同步進(jìn)行同期聲的剪輯，不過(guò)聲音的錄入需采用無(wú)壓縮格式，后期配音和混錄則可以在音頻工作站上進(jìn)行。在音頻工作站上，利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大數(shù)字運(yùn)算功能，使得聲音的各種常規(guī)處理和特技都可以在瞬間完成，尤其是數(shù)字處理，聲音質(zhì)量很高，而且編輯結(jié)果可直接用于最終混錄，所以直到最終混錄之前，也還可以保持分離的對(duì)白，音樂(lè)和音效的創(chuàng)作和編輯仍然保持和畫(huà)面的一致。同時(shí)，數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)還具有愈來(lái)愈多的音頻處理功能，如均衡、效果、縮混等，極大地改進(jìn)了錄音的效果，和模擬記錄的聲音相比，可以更有效地濾去背景雜音；在其進(jìn)行復(fù)制和編輯配音時(shí)可減小音質(zhì)損失；在后期制作的演播室中可以與數(shù)字化記錄音響、音樂(lè)及自動(dòng)對(duì)話轉(zhuǎn)換記錄進(jìn)行良好的混合。這使得聲音的后期創(chuàng)作工作獲得極大的自由度，是非常有價(jià)值的。
3.影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面
影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面的工作，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也出現(xiàn)了很大的變化，有相當(dāng)多的設(shè)備，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化處理的技術(shù)，譬如儲(chǔ)存設(shè)備的變化，如VCD、DVD這樣的，可以說(shuō)從很大程度上都改變了影視節(jié)目制作人的制作方式，再如傳輸設(shè)備，在信息高速公路建成以后，大量的節(jié)目被數(shù)字化處理后，通過(guò)信息高速公路輸送到用戶那里。隨著通信技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化電視的開(kāi)通，越來(lái)越多的電視節(jié)目被制作成數(shù)字化電視節(jié)目，并以每秒幾十億的速度傳送到用戶那里，而且數(shù)字化電視節(jié)目，制作起來(lái)不但簡(jiǎn)單，而且效率也高，做出的節(jié)目也非常的精彩。
三、結(jié)語(yǔ)
1多媒體技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)應(yīng)用
1.1化難為易、化靜為動(dòng)高校各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課是高校教學(xué)課程的重要組成部分，高校實(shí)驗(yàn)課程一方面課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)器材緊張；另一方面，學(xué)生多、任務(wù)重。在高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中，教師需要用大量的精力和時(shí)間來(lái)講述說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟，但是教師的口述既抽象又枯燥，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，也起不到良好的示范作用。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者經(jīng)常頭痛沒(méi)有直觀的演示可以給學(xué)生展示一些難以理解的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制作成動(dòng)態(tài)的圖片或者圖像演示，形成電子版的實(shí)驗(yàn)教案，或者在電子版實(shí)驗(yàn)教案中插入教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在動(dòng)態(tài)圖片或者圖像演示的過(guò)程中，配上語(yǔ)言的解說(shuō)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形象的演示出來(lái)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等多媒體技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，將枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，便于學(xué)生的理解，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的魅力。
1.2制作電子實(shí)驗(yàn)課件，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)高校教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制作電子實(shí)驗(yàn)課件，并且充分考慮不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)發(fā)通用版的實(shí)驗(yàn)課件，實(shí)現(xiàn)電子實(shí)驗(yàn)課件的廣泛適用性。教師開(kāi)發(fā)和制作高效的電子實(shí)驗(yàn)課件時(shí)，不能照搬實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，綜合利用動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖片以及文字等多種元素，制作出符合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的電子實(shí)驗(yàn)課件。另外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以校園局域網(wǎng)為背景，開(kāi)發(fā)具有本學(xué)校特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生可以自由下載進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種方式有利于提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。之前很多高校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課件是由專業(yè)的電腦人員編寫(xiě)的，編寫(xiě)出來(lái)的這些CAI電子版實(shí)驗(yàn)課件不能充分結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不能很好地滿足教師的教學(xué)需求。隨著Multi-mediaToolBook、Director、Authorware等多種多媒體工具的快速發(fā)展，教師可以充分利用這些多媒體制作軟件，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)不同類型的電子版實(shí)驗(yàn)課件。教師可以通過(guò)Authorware多媒體軟件，在面向?qū)ο蟮膽?yīng)用開(kāi)發(fā)環(huán)境中，編寫(xiě)簡(jiǎn)易的程序代碼，利用豐富多彩的多媒體功能，開(kāi)發(fā)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。使用者不需要有多高的計(jì)算機(jī)技能，通過(guò)自學(xué)就可以掌握這個(gè)多媒體軟件的使用。
1.3實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以打破單一落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，為學(xué)生提供更加廣闊、方便靈活的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展高校實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)教學(xué)可以應(yīng)用交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，這種多媒體的實(shí)驗(yàn)仿真課件集文字、動(dòng)畫(huà)、圖像和聲音為一體，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種富有吸引力和感染力的試驗(yàn)仿真系統(tǒng)，可以極大地提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)在使用過(guò)程中方便快捷，由于這種實(shí)驗(yàn)仿真課件以校園網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生只要登錄到校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的終端設(shè)備上，就可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)隨地地瀏覽和下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，便于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。其次，這種多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)交互性較好，通常多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)都具有形象的交互型界面，方便人機(jī)的交流和操作，并且這種多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)還設(shè)置有幫助文檔，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決疑惑問(wèn)題，隨時(shí)隨地可以為學(xué)生提供幫助和提示，便于學(xué)生的使用，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。再次，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的仿真能力較強(qiáng)，可以為學(xué)生提供近似于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，為學(xué)生提供不同的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)就可以像在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作能力。最后，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)具有良好的修復(fù)功能，學(xué)生即使在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不正確，實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)也可以進(jìn)行編輯修復(fù)，不會(huì)像在真實(shí)環(huán)境中損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了很大的便利，也大大降低了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率。
1.4知識(shí)共享信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多媒體技術(shù)為教育工作者提供了大量的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了一個(gè)更加開(kāi)放、更加廣闊的汲取知識(shí)的空間，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量的共享資源，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且多媒體資源沒(méi)有時(shí)空限制，信息資源更新快，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱自己感興趣的知識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)瀏覽器查閱、下載學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，不同程度不同層次的學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查閱到自己想要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)這種自主性的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)MSN、QQ、聊天室、電子郵件等交流工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，學(xué)生可以向老師提出一些教學(xué)問(wèn)題和意見(jiàn)，教師可以及時(shí)給學(xué)生講解一些難點(diǎn)問(wèn)題，彼此相互促進(jìn)相互提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不僅有豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料，還有很多領(lǐng)域的專家和學(xué)者，教師可能只是某一個(gè)專業(yè)的學(xué)者，因此學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)可以積極向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的其他專家學(xué)者請(qǐng)教問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)的信息反饋充實(shí)自己的頭腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)束語(yǔ)
隨著電子信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。多媒體技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)應(yīng)用，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，大大提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
作者：馮玉麗單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院商學(xué)院
從煤礦企業(yè)角度看，新媒體技術(shù)能滿足員工隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)的需要，避免了集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)影響日常生產(chǎn);同時(shí)，目前安全培訓(xùn)多流于形式，培訓(xùn)考試違紀(jì)頻發(fā)，違規(guī)辦理培訓(xùn)合格證現(xiàn)象嚴(yán)重，致使培訓(xùn)效果堪憂。通過(guò)新媒體技術(shù)組織的培訓(xùn)課堂，企業(yè)監(jiān)管人員也可以遠(yuǎn)程參與其中，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和員工進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)，真正達(dá)到培訓(xùn)目的。從培訓(xùn)員工角度看，當(dāng)前我國(guó)煤礦員工整體文化素質(zhì)有了大幅提升，完全具備運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)新媒體技術(shù)大多具有較強(qiáng)的趣味性和沉浸感，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。從培訓(xùn)教師的角度看，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，新媒體技術(shù)具有的多元化優(yōu)勢(shì)便于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教育媒介來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)通過(guò)便捷的師生互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解教學(xué)效果進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到煤礦安全培訓(xùn)中是完全可行的。
2新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)特征與應(yīng)用場(chǎng)景
2．1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬顯現(xiàn)那些抽象的或者傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事物，在這樣的仿真環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以讓時(shí)間暫停，以便仔細(xì)觀察煤礦火災(zāi)從隱患出現(xiàn)到釀成災(zāi)難的發(fā)展軌跡隨時(shí)間的變化過(guò)程;也可以反復(fù)演練事故救援等高危險(xiǎn)性技能和生產(chǎn)過(guò)程中的低概率事件，既能得到最佳處理方案，也可以在虛擬環(huán)境中獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn);還可以通過(guò)交互式數(shù)據(jù)手套、頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡開(kāi)展煤礦生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)時(shí)的物理反饋，加深感官印象，檢驗(yàn)相關(guān)技能的可操作性。目前，這種低成本、高效率的培訓(xùn)方式已經(jīng)得到煤礦行業(yè)的高度重視和廣泛應(yīng)用。
2．2網(wǎng)絡(luò)教育游戲
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，角色扮演法更易于贏得成人學(xué)習(xí)者的青睞。教育網(wǎng)絡(luò)游戲“寓教于樂(lè)”，將網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在機(jī)制融入到教育培訓(xùn)領(lǐng)域，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)構(gòu)建支持合作學(xué)習(xí)的可視化、多用戶虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)真實(shí)情景、角色機(jī)制和任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制來(lái)吸引學(xué)習(xí)者參與［2］。安全事故救援是開(kāi)發(fā)煤礦教育游戲的最佳藍(lán)本，在這個(gè)游戲中，學(xué)習(xí)者可以分別扮演救援指揮人員、技術(shù)專家、施救人員、被困礦工等角色，而解救被困人員、最大程度減少損失是游戲的最終任務(wù)。學(xué)習(xí)者進(jìn)入游戲，實(shí)際上就是進(jìn)入了煤礦安全事故救援的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)者可以獲得各個(gè)游戲角色應(yīng)該具備的安全知識(shí)和技能。在這個(gè)特定的虛擬游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考、相互合作、加強(qiáng)溝通，從而獲得煤礦事故救援相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)通過(guò)角色互換，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)救援知識(shí)的整體性把握，也有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和換位思考能力的培養(yǎng)。
2．3微博和微信
微博和微信作為目前最流行的信息分享和個(gè)人交流平臺(tái)，以文字、圖片、音頻以及視頻等媒介為載體，實(shí)現(xiàn)了信息的即時(shí)傳播、交流和分享［3］。微博和微信在煤礦安全培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面:鼓勵(lì)互動(dòng)，促進(jìn)師生間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的指導(dǎo)和溝通。通常，煤礦員工的口頭表達(dá)能力有所欠缺，微博和微信等新媒體平臺(tái)避免了面對(duì)面交流的壓力，學(xué)習(xí)者可以暢所欲言，分享學(xué)習(xí)和生產(chǎn)過(guò)程中的心得和體會(huì);開(kāi)展泛在學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)微博和微信，學(xué)習(xí)者可以對(duì)煤礦安全領(lǐng)域的專家學(xué)者、技術(shù)能手“加關(guān)注”，跟蹤技術(shù)前沿，向他們學(xué)習(xí)最先進(jìn)的安全生產(chǎn)知識(shí)和技能;構(gòu)建虛擬課堂，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)微博和微信建立虛擬學(xué)習(xí)課堂，其信息精確傳播的特點(diǎn)確保了課堂成員之間共享信息的可靠性，大家群策群力，在交流、討論、爭(zhēng)辯中獲取知識(shí)和技能、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2．4微視頻
煤礦企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間很難得到保證，造成了員工學(xué)習(xí)方式的碎片化和微型化。微視頻課程的出現(xiàn)，正好迎合了煤礦員工微型學(xué)習(xí)的需求［4］。微視頻課程是指具有完整意義的教學(xué)知識(shí)單元或知識(shí)點(diǎn)，通常以2～20min的時(shí)間呈現(xiàn)，由多個(gè)“知識(shí)原子”構(gòu)成的供學(xué)習(xí)者自控步調(diào)、自主學(xué)習(xí)的微型教學(xué)視頻資源，具有“短、快、精”的特點(diǎn)。目前，現(xiàn)成的煤礦安全生產(chǎn)微視頻課程資源較少，但可以通過(guò)以下2種渠道獲取:企業(yè)外部資源。我國(guó)高校建設(shè)的諸多精品課程，如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的《采礦學(xué)》、《礦井通風(fēng)與安全》等課程，提供了大量免費(fèi)的教學(xué)錄像，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也提供了為數(shù)不少的教學(xué)視頻資源，通過(guò)技術(shù)手段，可以將其改造成適于微型學(xué)習(xí)的微視頻資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的重復(fù)再利用;企業(yè)內(nèi)部資源。煤礦企業(yè)不乏技術(shù)標(biāo)兵和資深專家，他們?cè)谌粘９ぷ髦蟹e累了大量安全生產(chǎn)的技能和經(jīng)驗(yàn)，可以將他們最拿手的技能和知識(shí)錄制成微視頻，既能供員工學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)對(duì)專家本人來(lái)說(shuō)也是一種精神上的激勵(lì)。
2．5手機(jī)二維碼
手機(jī)二維碼開(kāi)啟了煤礦安全培訓(xùn)微型學(xué)習(xí)的新視角，其學(xué)習(xí)的流程大致如下:將加載有相應(yīng)信息的手機(jī)二維碼印刷在教材或其他培訓(xùn)資料上，也可以印刷于生產(chǎn)設(shè)備或相關(guān)生產(chǎn)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)者用帶有攝像頭的智能手機(jī)掃描二維碼圖形，通過(guò)手機(jī)上安裝的二維碼識(shí)別軟件解讀出二維碼信息，這里的信息可能是培訓(xùn)資源本身，也可能是培訓(xùn)資源的鏈接網(wǎng)址，學(xué)習(xí)者只需點(diǎn)擊該鏈接就可獲得相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)［5］。可以看出，手機(jī)二維碼在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)了連接學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)資源的紐帶角色，這樣的培訓(xùn)方式特別適合于整體文化水平相對(duì)較低的煤礦員工，他們中的大多數(shù)人不善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，或者從來(lái)就沒(méi)接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)二維碼正好將所需的知識(shí)點(diǎn)推送到學(xué)習(xí)者面前，使學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的知識(shí)獲取渠道。另外，手機(jī)二維碼精確的定位功能，使學(xué)習(xí)者能在魚(yú)龍混雜的海量網(wǎng)絡(luò)信息中有效地定位到自己所需的知識(shí)，能有效提高學(xué)習(xí)者的依賴性。
3新媒體技術(shù)培訓(xùn)的效果與展望
3．1新媒體技術(shù)培訓(xùn)的效果對(duì)比
為了對(duì)比以上幾種新媒體技術(shù)在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用效果，借助層次分析法來(lái)進(jìn)行定量分析。首先，構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型，將整個(gè)決策體系分為3層:最高層為目標(biāo)層，即前文提到的5種新媒體技術(shù)的培訓(xùn)效果對(duì)比排序;中間層為準(zhǔn)則層，包括教育媒介的融合性、信息感知渠道的豐富性、教學(xué)組織的開(kāi)放性、教育形式的多樣性和教育互動(dòng)的即時(shí)性等衡量指標(biāo)。鑒于每種教育技術(shù)的存在，其最終出發(fā)點(diǎn)都在于提高學(xué)員的相關(guān)知識(shí)和技能，因此將知識(shí)積累與技能提升也作為衡量指標(biāo)之一;最底層為方案層，即可供選擇的5種新媒體技術(shù)。根據(jù)層次結(jié)構(gòu)模型中各要素間的隸屬關(guān)系，對(duì)同一層次各要素關(guān)于上一層次中相關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上構(gòu)建判斷矩陣。邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得到的判斷矩陣進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，以滿足一致性檢驗(yàn)要求，最終得到7個(gè)判斷矩陣(數(shù)據(jù)略)。最后，計(jì)算判斷矩陣的最大特征值及所對(duì)應(yīng)的特征向量，歸一化后作為新媒體技術(shù)培訓(xùn)效果的權(quán)值，最終得到5種新媒體技術(shù)的權(quán)重排序。
3．2新媒體技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用展望
通過(guò)上一節(jié)的對(duì)比分析，可以得到新媒體技術(shù)的權(quán)重排序依次為:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(0．4249)、教育網(wǎng)絡(luò)游戲(0．2604)、微博和微信(0．1879)、微視頻(0．0835)、手機(jī)二維碼(0．0432)，由此說(shuō)明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是煤礦安全培訓(xùn)領(lǐng)域最佳的新媒體培訓(xùn)技術(shù)，該評(píng)價(jià)結(jié)果與新媒體技術(shù)在該領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用也基本吻合，表明獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果是合理可信的［6－8］。同時(shí)，教育網(wǎng)絡(luò)游戲與微博和微信的權(quán)重值也較高，前者見(jiàn)長(zhǎng)于多感官沉浸的角色扮演式教學(xué)，后者則有助于學(xué)員的即時(shí)互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并且它們?cè)谄渌逃I(lǐng)域也都顯示出了令人矚目的教學(xué)效果。另外，微視頻課程和手機(jī)二維碼技術(shù)雖然權(quán)重值較低，但在學(xué)員開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)擁有優(yōu)勢(shì)，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，這些新媒體技術(shù)必將在煤礦安全培訓(xùn)領(lǐng)域占據(jù)一席之地。
4結(jié)語(yǔ)
1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)教學(xué)通常以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課方式為主，而多媒體教學(xué)可以將所授內(nèi)容通過(guò)聲音、文字、圖形、視頻等多種形式表現(xiàn)出來(lái)，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作出內(nèi)容豐富的教學(xué)課件及文本。在利用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，教師能通過(guò)示例、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。借助多媒體更有利于在課堂開(kāi)展交際活動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)氛圍。
1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率
在多媒體教學(xué)中所要教授的經(jīng)貿(mào)知識(shí)和對(duì)話情景等內(nèi)容圖文并茂，真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)具有良好視聽(tīng)的語(yǔ)言交流環(huán)境，方便學(xué)生理解和掌握所學(xué)經(jīng)貿(mào)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能都可以得到訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
1.3豐富學(xué)習(xí)資源
多媒體可向教師及學(xué)生提供內(nèi)容豐富、包羅萬(wàn)象的相關(guān)中外信息。通過(guò)這個(gè)途徑，學(xué)生可以了解到科技、文化、貿(mào)易、金融等多方面的信息資料。教師也可以隨時(shí)更新和增減教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)內(nèi)容的增減，可以由教師和學(xué)生共同完成，使教師以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)增強(qiáng)。
2經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
2.1以經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)中的專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)、例句以及寫(xiě)作技巧為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)，提高筆譯能力
例如，教師可以借助多媒體課件搜集大量圖像、示例材料，向?qū)W生展示各種外貿(mào)信件、單證、票據(jù)樣本等，使學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)；通過(guò)所設(shè)定的模擬商務(wù)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生編寫(xiě)商務(wù)函電，如進(jìn)行咨詢、擬寫(xiě)信件、下訂單、制作單據(jù)等，練習(xí)中要求學(xué)生能夠正確理解、準(zhǔn)確翻譯、熟練掌握所學(xué)的短語(yǔ)、句型。教師可借助多媒體對(duì)學(xué)生的翻譯及寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立擬寫(xiě)商務(wù)函電的能力。
2.2通過(guò)多媒體模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)造直觀教學(xué)情境，強(qiáng)化口譯訓(xùn)練
教學(xué)中把理論分析和案例討論相結(jié)合，播放真實(shí)的貿(mào)易談判視頻，引出本課主題，組織學(xué)生進(jìn)行模擬談判。教師可以設(shè)定一些簡(jiǎn)單的貿(mào)易談判題目，讓學(xué)生以談判雙方的身份模擬貿(mào)易談判實(shí)景，共同討論業(yè)務(wù)方案、談判注意事項(xiàng)、策略及技巧。教學(xué)中教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)函電類公文語(yǔ)體口譯的訓(xùn)練，使學(xué)生既可以提高經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)的口譯水平，又可以增長(zhǎng)從事經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的實(shí)際能力。
2.3多媒體直觀展示貿(mào)易雙方相關(guān)人文知識(shí)背景，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面
經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中往往會(huì)涉及到貿(mào)易雙方的文化背景，因此，在教學(xué)中可適當(dāng)融入中俄兩國(guó)的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、政治宗教、經(jīng)濟(jì)政策、城市風(fēng)光及名勝古跡等資料。通過(guò)多媒體選取合適的影音資料，以生動(dòng)形象的課件取代以往單調(diào)呆板的教案，可以營(yíng)造出的情景交融的課堂氣氛，同時(shí)產(chǎn)生的教學(xué)效果是其它授課方式所無(wú)法比擬的。
2.4多媒體課件應(yīng)用把握適度原則
在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，適度運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于多媒體教學(xué)更加自由靈活，有時(shí)會(huì)因信息量過(guò)大，令學(xué)生應(yīng)接不暇。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)中教師要進(jìn)行主導(dǎo)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，各種訓(xùn)練手段交叉進(jìn)行，使之相輔相成，互為促進(jìn)，讓學(xué)生有一定的理解、思考時(shí)間。
3結(jié)語(yǔ)
多媒體教室為師生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境。對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。由于免除了板書(shū)，粉塵不再成為影響教師身體健康和教室衛(wèi)生的元兇。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，減少了板書(shū)的勞累，可以有更多的時(shí)間注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以獲得更多的知識(shí)，而且更容易理解、消化，有助于學(xué)習(xí)效率地提高。
2多媒體技術(shù)用于高校教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合效果不理想
部分教師過(guò)度關(guān)注多媒體技術(shù)，為制作出吸引學(xué)生的眼球的課件，片面地利用多媒體技術(shù)裝飾自己的教學(xué)課件。如：為每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“推出”“、回旋”“、插入”等動(dòng)畫(huà)效果。投入大量的時(shí)間、精力來(lái)制作課件，卻忽略教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的羅列，缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探究。然而學(xué)生只顧好奇了，對(duì)于上課的內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，結(jié)果造成本末倒置教學(xué)效果無(wú)從談起。
2.2多媒體課件照搬照抄問(wèn)題嚴(yán)重，課件質(zhì)量參差不齊
高校教師制作教學(xué)課件應(yīng)該以本校培養(yǎng)目標(biāo)為前提，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并制作相應(yīng)的教學(xué)課件。劣質(zhì)的、不必要的、華而不實(shí)的課件均無(wú)益于教學(xué)，更不可能有滿意的教學(xué)效果。然而部分教師不愿意花費(fèi)較多時(shí)間去準(zhǔn)備和制作多媒體課件，直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件稍加修改就進(jìn)行教學(xué)宣講，更有甚者照搬照抄直接用于教學(xué)，而且這些課件與具體教學(xué)內(nèi)容之間存在較大的差異，根本無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2.3多媒體教學(xué)削弱了師生間的互動(dòng)及情感交流
部分教師采用多媒體教學(xué)充當(dāng)了“播音員”的角色，照本宣科地讀講義課件，或成為“放映員”的角色，機(jī)械式地切換課件屏幕，跟學(xué)生之間根本就沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否有疑問(wèn)全然不關(guān)心，只顧進(jìn)行自己的課件內(nèi)容。使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到冷冰冰的大屏幕，無(wú)形中增加了師生之間的距離。
2.4部分教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高
部分教師還不能緊跟信息時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中不懂得多媒體技術(shù)的操作和使用，覺(jué)得還不如粉筆、黑板加上一張嘴奏效。這樣就使得多媒體技術(shù)不能恰當(dāng)?shù)嘏c課程、教師、學(xué)生融為一體。
3多媒體技術(shù)用于高校教學(xué)的改善策略
3.1正確對(duì)待多媒體技術(shù)與教學(xué)間的關(guān)系
多媒體技術(shù)廣泛用于教學(xué)，是因?yàn)槠渚哂猩鷦?dòng)性，形象性能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如果運(yùn)用過(guò)渡，使學(xué)生上課不知所云，光顧著看熱鬧了，那也就是失去了使用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。所以教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好度，明確教學(xué)是主體，多媒體技術(shù)是方法和手段，多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的原則。
3.2端正教學(xué)態(tài)度，形成正確的多媒體教學(xué)理念
教師要充分地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和作用，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，清楚自己處在引導(dǎo)者、組織者的特殊地位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。備好每節(jié)課是指教師首先要具有足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和所用教材通過(guò)多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程。在備課的過(guò)程中，教師可以廣泛查閱資料及網(wǎng)絡(luò)資源，尋找好的切入點(diǎn)及與所授內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的搜集。避免不負(fù)責(zé)任的照搬照抄，生搬硬套。上好課是指教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的模式，在有限的時(shí)間內(nèi)恰到好處地在師生互動(dòng)中進(jìn)行授課，最好是能夠現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮教學(xué)，增強(qiáng)課堂的靈活性。避免“播音員”“、放映員”式的填鴨式教學(xué)模式。
3.3提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
現(xiàn)代化的教育、教學(xué)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式；熟練掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更好的發(fā)揮現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也要根據(jù)情況定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課，對(duì)教師進(jìn)行課件制作等方向的培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
4結(jié)束語(yǔ)
1運(yùn)用多媒體技術(shù)引發(fā)多重感觀
刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)初中歷史課程比較枯燥單調(diào)，記憶性的文字資料比較多，讓學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，更無(wú)興趣和效率可言。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可生成圖、聲、像、動(dòng)并茂的立體式多維畫(huà)面，豐富歷史教學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生的多重感觀刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶和應(yīng)用，內(nèi)化成有效的歷史認(rèn)知體系，從而豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中歷史教學(xué)有效性。例如，《》一課，關(guān)于的前因后果等教學(xué)內(nèi)容比較多，且比較抽象，不如其他歷史事件驚心動(dòng)魄和曲折驚人。這其中，康有為維新思想的特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，而初中生掌握的歷史知識(shí)有限，很難理解透徹康有為為什么要利用孔子的儒家思想來(lái)宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想。因此，歷史教師制作多媒體課件補(bǔ)充誘導(dǎo)式歷史影像素材，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出正確的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)的專題網(wǎng)站資料，讓學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要查詢的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這些豐富充實(shí)的多媒體歷史史料，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課歷史知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)，更深刻領(lǐng)會(huì)的歷史評(píng)價(jià)，并且還培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力，提高了歷史課堂教學(xué)效率。
2運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化歷史事件
細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，突破教學(xué)重難點(diǎn)受歷史教材局限性，即使教材上提供了文字或圖片說(shuō)明，再配合歷史教師生動(dòng)精彩的講解，學(xué)生對(duì)于相關(guān)歷史史實(shí)或事件的細(xì)知末節(jié)都無(wú)法眼見(jiàn)為實(shí)，無(wú)法深刻理解，但通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，就可以將其歷史事件的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，把抽象的歷史知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化、宏觀化，有效地引發(fā)學(xué)生思考，突破歷史教學(xué)重難點(diǎn)，提高初中歷史教學(xué)有效性。例如，《》一課，為學(xué)生播放那首著名的《》詩(shī)詞視頻，再傾聽(tīng)歌曲《十送》與《七律》，觀看有關(guān)的多幅圖片資料和電影片斷《四渡赤水》《爬雪山》等，最后用Flash課件制作交互式多媒體課件，繪制出動(dòng)態(tài)的二萬(wàn)五千里的路線圖，再一次體驗(yàn)的艱辛，也通過(guò)動(dòng)態(tài)路線圖掌握的路線和重大歷史事件及其偉大意義，讓學(xué)生探究被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和取得勝利的原因，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，從而有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
平臺(tái)，形成自學(xué)探究團(tuán)隊(duì)，拓展歷史學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)上海量開(kāi)放、共享的歷史資源，可為學(xué)生自學(xué)探究提供寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展歷史學(xué)習(xí)空間。歷史教師可引導(dǎo)學(xué)生下載、收集、整理、分類、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專題資源，有效擴(kuò)充歷史學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高歷史知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)效果。另外，還可以通過(guò)QQ群、QQ空間、微博等形成自學(xué)探究團(tuán)隊(duì)，有效組織學(xué)生在這些自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論，提高課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效率。總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為歷史教學(xué)空間提供了更廣闊的天地，初中歷史教師要努力提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平，有效促進(jìn)歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合，全面提升歷史教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，初中歷史教師要確立正確的歷史多媒體輔助教學(xué)觀，挖掘歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)特點(diǎn)，最大化地整合多媒體技術(shù)，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而全面提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者：高明立 單位：山東省鄒城市張莊中學(xué)
一、數(shù)字技術(shù)背景下促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的策略
（一）要重視新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的審美價(jià)值
在數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在現(xiàn)代觀念的影響下，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然得到了空前發(fā)展，但設(shè)計(jì)者更關(guān)注這種藝術(shù)設(shè)計(jì)的商業(yè)價(jià)值，設(shè)計(jì)者為了更好地突出這種藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值，忽略了這種藝術(shù)本身應(yīng)經(jīng)具有的審美價(jià)值。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了藝術(shù)家們的商業(yè)性與功利性，但由于其缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的藝術(shù)思考，沒(méi)有進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)新，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)帶給人們的審美震撼并不強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)者要考慮如何使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)成為真正的藝術(shù)品，不僅要考慮利用新媒體手段，更要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律的應(yīng)用，要重視藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美功用，只有這樣，才能真正促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（二）要充分認(rèn)識(shí)到新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性
在現(xiàn)階段，很多藝術(shù)家只認(rèn)可傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念和設(shè)計(jì)方法，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性還認(rèn)識(shí)不足，他們很排斥新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。認(rèn)為這種藝術(shù)設(shè)計(jì)不符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)，是不合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。他們認(rèn)為這種高新技產(chǎn)品不能滿足人們的審美需要，對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)持有很強(qiáng)的抵觸情緒。這種態(tài)度就制約了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展。其實(shí)，任何形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)只要能夠得到大眾的認(rèn)可，符合時(shí)展的需要，能夠帶給人們身體體驗(yàn)和審美感悟，能夠獲得大眾喜愛(ài)都應(yīng)該是審美藝術(shù)產(chǎn)品，都應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的重視，況且，新媒體藝術(shù)一經(jīng)產(chǎn)生就得到廣泛的流傳，是一種很時(shí)尚的藝術(shù)產(chǎn)品，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高技術(shù)的結(jié)合能夠更好地體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新思路，能夠不斷拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域，更應(yīng)該得到藝術(shù)設(shè)計(jì)者的認(rèn)可。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)者，要重視這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，能夠積極面對(duì)這種藝術(shù)形式在發(fā)展中的問(wèn)題，站在藝術(shù)的高度不斷完善新媒體藝術(shù)，這樣，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展。
（三）加強(qiáng)對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)
新媒體藝術(shù)是一種新型的時(shí)尚的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式目前還處于發(fā)展的初期，還存在很多問(wèn)題，需要專業(yè)人士的解決。而現(xiàn)在，我國(guó)很缺乏新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，很多藝術(shù)家缺乏對(duì)新媒體藝術(shù)的全面了解，他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只是對(duì)新媒體藝術(shù)有個(gè)籠統(tǒng)的了解，就一味地利用新技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，這種藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美價(jià)值不高，缺乏深厚的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不能得到有效的發(fā)展和傳播。當(dāng)今，我們需要特別重視對(duì)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠通過(guò)引導(dǎo)設(shè)計(jì)者進(jìn)行數(shù)字技術(shù)等高新技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們能夠掌握在設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)用的一些軟件，同時(shí)，也需要對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，使他們能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律和技巧，能夠提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者的審美能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)者能夠按照藝術(shù)規(guī)律利用新技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，不斷提高新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)品的品味。這樣，通過(guò)有效培養(yǎng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，才能促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，在數(shù)字媒體視野下，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)得到了有效的發(fā)展，但在發(fā)展的過(guò)程中，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)還存在一定的問(wèn)題，比如，缺乏足夠的審美內(nèi)涵，缺乏很多的設(shè)計(jì)人才，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)者對(duì)這種新的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式不夠重視等等，我們要認(rèn)真解決新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展中存在的問(wèn)題，能夠不斷加深對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠利用新技術(shù)創(chuàng)造出更多更好具有審美價(jià)值的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，這樣，才能滿足人們的審美需要，才能不斷促進(jìn)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使數(shù)字技術(shù)下的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于人們的生活。
作者：洪世勇
1.速度快，科技含量高
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的檔案資源呈現(xiàn)出出版周期短、出版速度快的特點(diǎn)，信息傳播的速度已經(jīng)呈現(xiàn)出前所未有的快捷，導(dǎo)致當(dāng)前的信息資源的疊加。當(dāng)前傳遞的信息，采用多種方式進(jìn)行傳播與傳遞，針對(duì)使用者進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)擰信息傳播。當(dāng)前使用者能夠不受時(shí)空的約束而獲得信息。以上的信息發(fā)展的特點(diǎn)，為當(dāng)前的檔案管理館藏資源帶來(lái)革新的動(dòng)力，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，并且體現(xiàn)出檔案管理知識(shí)載體的特點(diǎn)，當(dāng)前的檔案管理館藏信息主要可以分為個(gè)體知識(shí)以及社會(huì)知識(shí)，當(dāng)前的信息革命為社會(huì)知識(shí)載體進(jìn)行更新，對(duì)于出版業(yè)是一種革命，作為知識(shí)的載體，當(dāng)前的檔案管理與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，能夠采集當(dāng)前的印刷出版物的信息，并且采用合適的載體承載信息，對(duì)當(dāng)前的信息進(jìn)行有序化的管理，方便使用者使用。
2.多媒體技術(shù)快速發(fā)展下的檔案管理建設(shè)
2.1加強(qiáng)電子檔案資源的建設(shè)。檔案資源的信息化是當(dāng)前檔案的主譚斯文哈爾濱市急救中心黑龍江哈爾濱150056要趨勢(shì)，電子化、信息化以及多媒體化是當(dāng)前信息傳遞的方式之一，因此為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，公共檔案管理應(yīng)該將電子圖書(shū)與電子檔案資源當(dāng)做檔案管理管理的重點(diǎn)之一，加強(qiáng)電子檔案資源的管理，從而為使用者提供方便快捷的服務(wù)。電子檔案資源具有傳播方便、不受時(shí)空限制、成本低的特點(diǎn)，因此在經(jīng)費(fèi)較少的環(huán)境下構(gòu)建電子檔案資源，將現(xiàn)有資源電子化，為使用者提供服務(wù)。
2.2加強(qiáng)地方檔案資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)館藏檔案資源。為了在有限的資源中為使用者提供服務(wù)，應(yīng)該加強(qiáng)館際之間的合作，從而提供更為豐富的檔案新的服務(wù)。公共檔案管理的資源浩如煙海，在檔案管理管理的過(guò)程中，需要對(duì)信息進(jìn)行管理，并且將有價(jià)值的信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而利用有效價(jià)值。開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的資源，可以采用多種方式，比如加強(qiáng)索引建設(shè)、加強(qiáng)檔案資源建設(shè)等，從而提供個(gè)性化、針對(duì)性的服務(wù)，形成特色館藏。同時(shí)加強(qiáng)檔案管理自檢的合作，加強(qiáng)資源合作互補(bǔ)、加強(qiáng)資源管理經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)檔案管理的管理服務(wù)。
2.3檔案管理是一門綜合性的邊緣學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣，因此，對(duì)其從業(yè)人員的素質(zhì)要求較高。為此，必須對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn)提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。檔案管理人員在加強(qiáng)政治思想教育和職業(yè)道德教育的同時(shí)，一方面積極參加檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有檔案工作者信息化意識(shí)的培養(yǎng)，提高處理信息的能力，能熟練運(yùn)用信息資源管理理論和信息技術(shù)手段，對(duì)檔案信息資源實(shí)施科學(xué)管理與應(yīng)用，努力成為具備信息知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)文化的綜合性檔案管理人才，以滿足檔案信息化建設(shè)的需要。
3.結(jié)語(yǔ)
信息資源現(xiàn)如今已經(jīng)成為人類生產(chǎn)、生活的重要戰(zhàn)略資源之一，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。大量采用多媒體技術(shù)開(kāi)展檔案管理工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然，是時(shí)展的要求，我們作為檔案管理工作人員要抓住機(jī)遇，不斷進(jìn)行對(duì)策研究，創(chuàng)新檔案管理模式，使檔案管理工作在多媒體技術(shù)的支撐下，得到質(zhì)的飛躍。
作者：譚斯文單位：哈爾濱市急救中心
1.由于多媒體課件可反復(fù)多次使用，部分教師便將多媒體教學(xué)當(dāng)成一個(gè)時(shí)髦的萬(wàn)能工具，認(rèn)為有了多媒體教學(xué)后，只要準(zhǔn)備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書(shū)及備課環(huán)節(jié)，自己成了一個(gè)多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實(shí)上放棄了現(xiàn)代教育系統(tǒng)尤其重視的師生之間的交流互動(dòng)。
2.有些多媒體課件過(guò)分追求視聽(tīng)效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過(guò)多，沒(méi)有突出重點(diǎn)，反而分散了學(xué)生的注意力，降低了多媒體教學(xué)效果。
3.教師由于信息技術(shù)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀多媒體課件的制作知識(shí)及方法。課件僅從網(wǎng)上下載或采用他人現(xiàn)成的課件，沒(méi)有考慮本學(xué)校或本人的特殊環(huán)境或需求作出相應(yīng)的修改整理，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊、重復(fù)、了無(wú)新意。
4.由于發(fā)展水平或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知的差異，部分學(xué)校多媒體設(shè)備裝備不全，沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，教師也無(wú)法開(kāi)展有效的多媒體教學(xué)。
二、信息技術(shù)教師在多媒體教學(xué)中的作用
信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而高中信息技術(shù)教師利用自身的專業(yè)知識(shí)，可以幫助其他學(xué)科的教師提高他們多媒體教學(xué)的能力。
1.高中信息技術(shù)教師可以在學(xué)校開(kāi)展對(duì)其他學(xué)科教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們操作多媒體設(shè)備的能力，增加他們開(kāi)展多媒體教學(xué)的興趣。
2.高中信息技術(shù)教師可以協(xié)助其他學(xué)科教師制作開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、軟件，并協(xié)助學(xué)校做好多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)工作，在良好的硬件及軟件的支持下，相信各個(gè)學(xué)校的多媒體教學(xué)能得到更好的發(fā)展。
3.高中信息技術(shù)教師在自身的信息技術(shù)課上也應(yīng)大力開(kāi)展多媒體教學(xué)，這樣可以擴(kuò)大多媒體教學(xué)的影響力，激發(fā)其他學(xué)科教師及學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，從而帶動(dòng)多媒體教學(xué)在學(xué)校得到更廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)校的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)
在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂(lè)項(xiàng)目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個(gè)模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。
一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神世界的追求也越來(lái)越高，開(kāi)發(fā)一款具有娛樂(lè)性、知識(shí)性和刺激性的游戲項(xiàng)目來(lái)滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫(huà)面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺(tái)技術(shù)的支持，而這個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開(kāi)發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來(lái)達(dá)到對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析
要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計(jì)等等。為了增加游戲畫(huà)面的3D效果，還有必要開(kāi)設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會(huì)更有助于他們對(duì)課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)變得更加成熟。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
因?yàn)樵谛畔⒒⒕W(wǎng)絡(luò)化的大形勢(shì)下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來(lái)越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時(shí)間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過(guò)程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對(duì)游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說(shuō)不論是從建模動(dòng)畫(huà)直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來(lái)完成。另外，引擎還扮演著一個(gè)非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營(yíng)造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會(huì)有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計(jì)思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時(shí)，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來(lái)繪制場(chǎng)景關(guān)系圖，達(dá)到對(duì)各個(gè)對(duì)象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過(guò)程中還會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說(shuō):環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來(lái)開(kāi)發(fā)更為高級(jí)的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來(lái)可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對(duì)游戲引擎的各個(gè)模塊去進(jìn)行設(shè)計(jì)和理解，讓學(xué)生能夠通過(guò)核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項(xiàng)目的調(diào)研及開(kāi)發(fā)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也只有通過(guò)這樣一個(gè)自主開(kāi)發(fā)、自主探究的過(guò)程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。
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［4］魏寧．面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的“游戲引擎技術(shù)”課程建設(shè)研究［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(03):105-106．
1．小學(xué)生的特點(diǎn)
出生和成長(zhǎng)在信息時(shí)代的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，易于接受新事物。然而在接受新事物的過(guò)程中相當(dāng)一部分學(xué)生暴露出對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏艱苦奮斗精神、經(jīng)不起挫折、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、沒(méi)有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)科學(xué)習(xí)中不能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足等現(xiàn)實(shí)因素。另外，在心理方面，小學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，能逐步學(xué)會(huì)分析本質(zhì)與非本質(zhì)的概念、主要與次要的內(nèi)容，并能初步掌握事物的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍表現(xiàn)出很強(qiáng)的主觀色彩。此外，在意志能力方面，小學(xué)生主要表現(xiàn)在自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性幾個(gè)心理品質(zhì)上，有一定發(fā)展，但不顯著，自控能力不強(qiáng)。2．小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身，著重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)既具有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，又有小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)既有演繹證明，又有歸納發(fā)現(xiàn)；既有形式推理，又有直觀解釋。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革有至關(guān)重要的作用，其影響主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和教師的作用三個(gè)方面。
二多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體技術(shù)參與的教學(xué)活動(dòng)，可有效地解決這一狀況的發(fā)生。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、直觀，產(chǎn)生極強(qiáng)的趣味性，使教學(xué)模式更加新穎、富有感染力。
2．豐富數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）提供大量的存儲(chǔ)空間。多媒體技術(shù)能記錄、存儲(chǔ)大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)輔助信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交流和反饋機(jī)制，為教學(xué)資源的快速傳授提供了一個(gè)完整的平臺(tái)。（2）提供綜合性教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能將圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種信息同時(shí)應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、豐富多彩。（3）提供有效的教學(xué)手段。通過(guò)各種多媒體軟件在課堂教學(xué)中的使用，為教學(xué)提供了形象直觀、豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多種感官同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，形成參與性、探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式。
3．提高教師綜合素質(zhì)
教育現(xiàn)代化要求教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，提高多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，將文本、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等集為多媒體信息，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生能更徹底地分解知識(shí)技能，發(fā)揮學(xué)生的想象力。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)數(shù)學(xué)意圖。另一方面，提高多媒體教學(xué)適應(yīng)能力。教師由以往的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式到多媒體教學(xué)，需要具備一定的適應(yīng)能力，不僅要求教師能提高制作、應(yīng)用多媒體課件的水平，更重要的是使多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)的常態(tài)與習(xí)慣。
三使用多媒體教學(xué)改革教學(xué)模式
1．將“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”
而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)則片面地強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽視對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)解題技巧的演練而忽視學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、情感體驗(yàn)和合作交流；重視對(duì)結(jié)果的應(yīng)用而忽視對(duì)過(guò)程的探究。使用多媒體技術(shù)就為數(shù)學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，利用諸多教學(xué)工具軟件，為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”提供了很好的平臺(tái)，讓學(xué)生在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
2．將“靜態(tài)教學(xué)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)教學(xué)”
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的局限性，其靜態(tài)的教學(xué)模式難以突出教學(xué)重難點(diǎn)、很難直觀、形象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不高。通過(guò)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合，利用軟件將抽象化的知識(shí)具體化、形象化，來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
四教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題
1．莫將多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)
因此，在教學(xué)過(guò)程中，切莫夸大多媒體教學(xué)手段的功能，以多媒體教學(xué)代替教師的地位。當(dāng)然，并不是所有的教材內(nèi)容都適合使用多媒體，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能解決的問(wèn)題，就不必用多媒體來(lái)進(jìn)行。
2．莫將多媒體教學(xué)淪為作秀工具
目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著諸如將運(yùn)用多媒體教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的表象、將多媒體教學(xué)作為迎接檢查的手段、將多媒體教學(xué)取代教師的板書(shū)、將多媒體教學(xué)成為教學(xué)的唯一手段等問(wèn)題。因此，有必要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行規(guī)范。要利用多媒體教學(xué)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得更為直觀、形象，提高教學(xué)效果；同時(shí)在利用多媒體教學(xué)時(shí)不能單純追求形式，必須擺正教師為主、媒體為輔的位置，莫將多媒體教學(xué)淪為作秀工具。
3．切莫重教學(xué)技術(shù)而忽視學(xué)生主體地位
