時間：2023-05-30 09:12:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇目標與理想作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
理想主題作文 每一個人都有自己的理想。而每一個人的理想都不一樣。有的人想當醫生、有的人想當教師、有的人想當科學家……
作為一名小學生。我們是祖國的未來與希望，正是處在科學文化知識的黃金時期。現在應該好好把握屬于我們的每一天，不要浪費時間，好好學習，學到更多的知識和本領。要樹立一個正確的人生觀，讓自己做一個對祖國有用之才。
我的理想是想做一名優秀的體育健兒。為祖國爭得更多的榮譽，讓祖國發揚光大。在為理想的同時，我們在人生中就要有前進的動力和自信。一個人有了自信才能讓我們的人生走上成功之路。同時在自信的基礎上也要接納別人的意見，虛心的學習。這樣自己才會做的更好、更優秀。因此。在我們遇到困難的時候，也一定要做到不退縮，這樣我們的理想才會實現。
如果一個人自卑，它會從陽光之路走進無底深淵。我們在生活中一定不能自暴自棄，要勇于面對人生的種種挫折，只要做到迎難而上，而不是知難而退，你就是成功者。當我們面臨了這些挫折后，想想它也不過如此而已。
希望我們為理想努力、奮斗。把祖國照的更加富強，照的更亮、更遠。
理想主題作文 人，為什么而生？為什么而死？人，為什么而存？為什么而亡？
——題記
什么是理想？“理想”，顧名思義，就是我們的目標。而目標，又是人生航船的導航的燈塔。這人生，又是理想的奠基。這三者息息相關，互相生存，又互相滅亡。你如果有理想，有目標，但沒有正確的人生航線。即使你再怎么努力，再怎么去拼搏，也是徒勞之功啊。當然，這三者之中，缺一不可。
魯迅先生說過：“其實這世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”《在山的那邊》就表達出了要為理想堅持奮斗的精神。當然了，只有翻過這一座座阻礙你的“山”，你才能看見那浩瀚無邊的“大海”。《走一步，再走一步》也表達了“在人生的道路上，不要遇見困難就退縮，只要將大困難化成小困難，一步一步的認真解決，就可以將大事化小，小事化了。從而取得人生道路上的勝利。”的思想。
我們也在完成自己的路，這就是我們的人生之路。“人生如下棋”。一步失手，全局皆敗。但是，我們也要創造奇跡，努力克服困難，去面對人生吧！
人，為了理想而生，為了去實現理想而死；人，為了成功而存，為了成功去取得的勝利而亡！！！
理想主題作文 我有一個理想，很偉大的理想，就是當一個徹徹底底的米蟲。每天睡覺睡到天昏地暗。可以有一個人陪著我，在我睡到自然醒的時候給我做上一頓香噴噴的飯。
我就躺在溫暖的被窩里看著他忙來忙去，偶爾看著我笑的開心。然后他可以去上班也可以不去，只要讓我躺在被窩里，有一臺蘋果電腦無聊的時候用鼠標隨便點點，可以看看新聞關心關心國家大事，看看財經關心一下財產問題。這樣就消磨掉半天時間。然后沒事可干的時候就看看小孩子們寫的小說，給予他們支持與鼓勵。也許心血來潮我也會寫點什么。也許不好但也卻是發自內心的。
我有一個理想，很偉大的理想，就是當一個徹徹底底的米蟲。可以有一個人陪著我，和我聊天，陪我窩在家里，吹著空調，看著不知道是誰演的電視劇。
也許他可以很安靜，我也不在乎，我只想有個人在身邊，那怕他一直沉默，但卻讓我知道我不是一個人。他可以很懶但要干凈，看著清爽讓我的心情也變得歡快。我們可以一直待在家里哪也不去。
我有一個理想，一個很偉大的理想。可以有花不玩的錢，可以和喜歡的人天天安寧。
當然我要實現我的理想，還有很遠的距離，但我依然有著我的理想。盡著我的努力一步一步向前走。也許會充滿風雨泥濘，也許最后變成南柯一夢。也許半路我也會膽怯會迷茫。
一、理想很豐滿
作為語文教師，沒有人不愿意自己教出的學生才華橫溢，文采飛揚，洋洋灑灑下筆千言，篇篇錦繡，字字珠璣，沒有人不愿意自己的課堂教出一個魯迅，教出一個老舍，甚至教出一個莫言，沒有人不愿意作文教學為學生文學之舟的起航導向。
作為學生，誰不希望自己文思泉涌，誰不希望自己的文章字字含情，篇篇精彩，誰不希望自己也能得個文學大獎。
無論是教師還是學生，都有一個搞好作文教學、人人寫出好文章的美好理想，理想很豐滿。然而，回首作文教學課堂和作文教學的現狀，又不能不有許多無奈。
二、現實太骨感
1.現實一：師生怕作文。
作文教學是語文教學的半壁江山，具有舉足輕重的地位，也是語文教學的一塊難啃的硬骨頭。大多數語文教師談作文往往談之而色變，叫苦連連，學生說起作文，也是連聲哀嘆。學生悲嘆：一怕寫作文，二怕周樹人，三怕文言文，而且寫作文位于三怕之首。學生怕寫作文，教師怕教作文。作文成了一塊燙手的山芋，一個咬人的老虎，唯恐避之不及。空有寫好作文的理想，實有怕作文的心理。
2.現實二：作文教學缺乏序列性和延續性。
幾代語文教育前輩做了大量的工作，比如，上世紀30年代葉圣陶、夏尊先生編撰的《國文百八課》，就把作文能力分成108個訓練點，陳望道先生的《作文法講義》則把作文分成52個訓練點。后來，作文教學的研究和探索者還有許多不同的分法，但有兩點是共同的：一是他們對作文訓練的主體內容的確定，如，觀察、描寫、抒情、論證等，基本一致；一是他們都是以知識短文的形式向教師和學生介紹這些概念的含義和在這些點上的寫作要求。
就目前作文教學的現狀來看，由于缺乏相對固定的訓練程序，教師在課堂教學中只好因人而異，結合教材和自己的理解來安排作文教學。現行教育制度和教材的編排，對于作文教學并沒有明確的要求，無論是人教版還是語文版的教材，對于學生作文沒有明確的目標要求，課本也沒有關于作文的知識引導。而且在現實的學校教育中，大循環的只是很少的一部分，很多學校教師變化大，一位教師不能完整地教完一屆學生，這就導致不同的教師對作文教學的要求、理論和指導也是不一樣的，所選的作文序列訓練當然也會不同，因此阻礙了作文教學的進行和發展。
3.現實三：作文課重指導輕寫作，重技巧輕生活。
囿于應試教育的局限和中高考作文閱卷的局限，大部分的作文課往往遵循這樣一種思路：給出題目――分析病文或者范文――修改病文――作文指導――獨立寫作。這樣，一節課下來，留給學生的寫作時間往往不到二十分鐘，或者讓學生課下閉門造車，交給教師完事。從學生方面來說，除少數學生對母語的學習、對作文的訓練持有偏見并認為“語文是主科中的副科”不予重視外，大部分學生也處于“兩難”的境地：一方面，有學好語文、寫好作文的愿望，但往往心有余而力不足，功課太多，負擔太重；另一方面，中學生生活圈子太小，活動空間有限，生活內容相對單調，寫作的生活之源接近乎枯竭，自然難以產生寫作的沖動與靈感。于是，中學生作文除了空話、套話，就是謊話、假話，成了“新八股文”。
我敢說，從這一刻，我的理想不再是一紙空文，我的理想不再是黃粱美夢，而是真真實實的，就在不遠的地方，我相信，從這一刻，我主宰了自己的理想;也是從這一刻起，我主宰了世界!這里給大家分享一些關于中學生初二放飛理想作文600字,供大家學習。
中學生初二放飛理想作文600字1每個人都有自己的理想，當然我也不例外。小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看。
我的理想是當一名優秀老師，到貧困山區去教書。因為我聽說那里的學生特別可憐。
為了我這個理想，我要多學知識將我學的傳授給那里的孩子們，教他們怎樣做人，多和他們談談心，看看他們在哪方面有不懂的問題。俗話說：“種樹者必培其根，種德者必養其心。”
老師的知識是淵博的，在當上一名偉大的教師前，應當使自己的課內以及課外的知識豐富，這樣才好去跟山里的孩子講解，給他們講故事，講外面的世界有多么的美好，()讓他們發奮讀書，去見識見識，并把家鄉發揚起來。成為祖國棟梁之才。
上課時，老師為了幫我們分析課文，總是不顧自己的嗓子，依然堅持幫我們講課。這讓我佩服不已，也使我的理想更加堅定。
如果我當上了老師，我一定把班上的“困難生”學習搞好，使同學們的成績漸漸提高，以后遇到難題能應付自如。
我知道實現這個理想很不容易，要靠自己的努力才會實現。為了實現心中的理想，從現在開始，就必須要努力學習更多的文化知識，上課時要認真聽講，改掉不良的習慣。為了自已的理想，堅持不懈，繼續奮斗，不怕困難，不怕挫折。
我相信總有一天，我心中的教師夢一定會實現的。
中學生初二放飛理想作文600字2理想是一盞指路的明燈，照亮漆黑的夜晚;理想是一艘船帆，它會指引你到達成功的彼岸;理想是人生導航的燈塔，閃爍著勝利的光芒。人生因為有了理想而豐富多彩。我的理想就是當一名辛勤的園丁——一名光榮的人民教師。
老師是人類靈魂的工程師，一代代老師嘔心瀝血，無私奉獻，一月月一年年耕耘在那三尺高的講臺上，把知識傳播下去，把人類文明傳播下去，為國家培養了一批批優秀人才。
上幼兒園的時候，老師教我們唱歌、跳舞，給我們講故事聽。那時，我覺得老師真神奇，真偉大，就立志要當一名神奇的老師!慢慢地，我開始上學了，覺得老師更加神奇了。不認識的字，不懂得的知識，只要老師一講，就全都豁然開朗了。
老師還教給我們做人的道理，告訴我們要做一個誠實的好學生。每當我們傷心的時候，老師都會給予我們安慰;每當我們遇到挫折的時候，老師都會給予我們鼓勵……因此，這讓我更加堅定了當老師的信念，如果我當上了老師，登上那三尺高的講臺，向孩子們傳授知識，我會帶領他們在知識的海洋里遨游，在知識的樂園里玩耍……
這是一件多么奇妙的事情啊!我會把我的學生當做我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們。我會讓他們從一個個小故事里領悟到人生的真諦;讓他們從一首首如歌如畫的唐詩宋詞中，領略到“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”的寂靜。
讓他們從一個個含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。當他們捧起獎杯時，我會告訴他們“不要驕傲，要再接再厲，在以后的道路上繼續努力”;當他們在成長的道路上遇到困難而氣餒時，我會告訴他們“不要氣餒，堅持就是勝利”……把他們培養成一個個有愛心，有責任心，有正義感的好孩子，長大以后成為一個對社會有用，為祖國奉獻的的人才。
理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上;要么，石沉淵底，再無聲響……而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進!
中學生初二放飛理想作文600字3每個人都有自己的理想，理想是人生開始的第一步，是人生的標航，沒了理想就像貓沒有胡子，蒼蠅沒了頭一樣到處亂撞。
我的理想是當一名濟世救人的醫生。因為醫生不僅可以為國家、為人民服務，還可以嘗到每救活一個患者自己心中的那種成就感和病人家屬因為親人活過來的無限喜悅。
記得在我九歲那年，我生了一場大病。當地的醫生拿我束手無策。最后，媽媽把我送到了四川的醫院——華西醫院。
在醫院，我見到了研究生、普通醫生、教授人物三種類型的醫生。我的主治大夫是個老教授，他大概有60到70幾歲了吧。他是那么平易近人，和藹可親。每天早晨來查房，他都會很親切地問我的病情是否有好轉。我聽說他是前一任華西醫院副院長，在他的手里，不知道醫好了多少人!救活了多少在死亡邊緣掙扎的患者。此刻的我突然覺醫生的偉大與神圣，萌發出一個我從來沒有想過的理想――當醫生。
在出院后不久，又發生了一件讓我更加對這個理想堅定不移的事。
那天，我和奶奶、爺爺去拿藥。奶奶有長年的心臟病，靠藥來維持生命。剛來到樓上，奶奶又犯病了，臉一下子變得通紅，右腳不停地在抖，雙手也在顫抖，眼神一下子木了，整個人就像一個發生故障的機器人，快要停止正常運行。我和爺爺艱難地把奶奶扶到一旁的椅子上坐下。
就在我們“叫天天不應，叫地地不靈”的時候，過來了一位年輕的醫生，他似乎看見奶奶她神情不對，跑過來問爺爺發生了什么事。爺爺把情況簡單地向醫生說了一遍，醫生聽了，馬上感到事情的嚴重性，立刻叫了幾個護士和實習醫生把奶奶用輪椅推進了急診室。
經過一會兒急救，奶奶這條命總算保住了。此時的我更加覺得醫生多么偉大、多么神圣、多么崇高!這件事使我更加堅定不移地把當醫生作為自己的理想。
可這當醫生哪里只是說一說，想一想就可以的呀?要成功豈是那么簡單，我覺得應該從現在做起，每天應該合理安排學習時間，要文科、理科全面發展。英語這科也很重要，要是看不懂進口藥的英文說明書，怎么才能知道這藥是治什么的，有什么效果，適合哪一類人群服用，如果連這一關也過不了，當好醫生又從何說起?
另外理科也很重要，你要知道藥里包含的化學成分和物質，還要給病人分配合理的藥量，這些全都是理科。不光這些要學好，在有空的時候還應該學一些醫學小知識，還要注意健康飲食，合理安排作息時間，隨時保持良好狀態，好好在課堂上認真聽講，有一個健康的身體。這樣，以后才能一步步實現我當醫生的理想。
我要努力、加油，實現自己的理想，成為對人民、對祖國、對社會有用的人。
中學生初二放飛理想作文600字4“什么是理想”，還記得我們小時候，用稚嫩的聲音回答老師的答案嗎?如果讓我回想，我想我一定會嘲笑那時幼稚的想法，但我永遠不會忘記那時的堅定。
每個人年少時都會有夢，那時這個夢就是理想。也許不著邊際，也許幼稚可笑。但是那時的自己一定是最真實的，永遠不會想這個理想會不會靠譜，是否會實現，只知道自己從內心中敬仰，羨慕甚至渴望成為這樣的人。可是又有多少人沒有被現實打敗，堅持年少的夢想。我只知道，無論現實如何改變，我會變成什么樣，但我的理想一定深藏心底，也許一生都不會實現，但我清楚明白知道至少我還堅持著。
知道微軟公司嗎?那是所有電子科技者的夢中樂園，是他們做夢都想進的地方。可你知道這個“夢樂園”的建成有多艱難嗎?兩個大學未念完的年輕人，懷抱夢想建立微軟公司時，有多少人對他們說：放棄吧，這沒有未來!回到學校學習吧，這樣會更好的!可是他們卻說“不”，當他們第一個軟件成功賣出去時，當他們拿著第一筆錢時，他們了解他們的夢想進了一步，當這艱難的一步成功后他們才發現曾經的努力有多值得，也正因第一步的成功，才讓他們有足夠的信心走完所有的理想之路。
沒有絕對的成功，也沒有絕對的堅持，只有對理想的熱情。
也許他們堅持的不是理想，只是對自己資產、名聲的保證，但它們歸根結底堅持的是他們年輕時為夢想踏出的第一步不是嗎?
也許有人一生只生活在“現實”中，但我相信總有那么一瞬，它們并不是那么“現實”，只是夢中，那怕只有小小一瞬，我想那也許是他對夢的堅持吧?
理想不一定要全力以赴的實現，也不一定要靠譜，但一定要在心中種下，因為“他”曾是你最美的夢。
中學生初二放飛理想作文600字5理想是無限的光，不斷地給失去希望的人點燃熄滅的燈。可曾記得，課文中曾出現過這樣一句話：“有理想的人，就是一個‘大寫的人’。”是的，我擁有我的理想，一直給我希望與力量的理想。
從小開始，我的理想便是成為一名警察。再因為家里叔叔是一名警察，讓我對追逐理想的腳步有堅定了一些。
從那以后，無論什么樣的警察在我的心里都是的，所有的警察在我的心中竟是如此神圣，你一定無法預料。甚至有時我會把警察當作我的偶像我的信仰，我膜拜的對象。盡管我知道當警察并不是件容易的事兒，可有這樣的目標是件好事兒呀，你說不是嗎?
從此，我便懷著為警察而奮斗的志向，不斷為自己打氣加油，仿佛目標成了我的支撐柱。要是連目標都沒有，此刻我又為何坐在這里安靜地考試呢?要是沒有理想，我又為何來這所學校苦讀呢?你說對吧?我不怕在追逐理想的道路上遇到坎坷，也不怕困難，我怕的是“放棄”這兩字會出現在這跑道上。幸好我有理想，有無限的光，不懈地為自己照亮前方的路。
國外的一個人曾說過這樣一句話：“后悔過去，不如奮斗將來。”是啊，假若你正在為過去的事而后悔，那么，請鼓起你的信心，憑借著理想的微力量去奮斗更好的將來吧。如同我一樣。
盡管我知道，像我一樣有著當警察的理想的人還有，甚至多到我也無法預料。但是沒關系，就好像這56億的茫茫人海中有多少人如同我一樣在為理想而奮斗，我們都只有一個目標——那就是為了自己的將來。
盡管我知道，我這樣的理想并算不上什么遠大的理想，可它在我的心里支撐那么久都不曾把我拋棄，我又有何借口將它放棄?
完美的陽光難道就不會有陰影的存在?答案是顯而易見的。然而換個角度想想，陽光是因為有了陰影才不會顯得單調，那么陰影就是成就完美陽光不可或缺的一部分。以下是小編精心收集整理的六年級陽光作文800字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
六年級陽光作文800字1有位作家曾說：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”
可見，理想的力量是巨大的。一個沒有了理想的人，如一只鳥迷失了方向，無論有多么高超的飛行技藝，多么有力的羽翼，都無法飛出黑暗，飛向光明。
有這么一個故事：一個天資聰穎的優等和一個成績平常的普通學生在談論未來。普通學生希望自己成為一名科學家，而優等生卻說自己只想用智慧在社會中取得地位。而后來呢?大家一定認為優等生會為自己的生活添上濃墨重彩的幾筆。可結果怡怡相反，優等生用“智慧”過著平平凡凡的生活，而普通學生沒有放棄，向目標努力，竟真的成為一名成就滿滿的科學家。
理想的力量可以使一個人的一生發生天翻地覆的變化。將理想常存心中，做一個像普通學生一樣有理想的人吧。無論你成績如何，優異事平凡，都心存遠大理想，并付出行動與努力，就一定會成功。
理想如心中的一束陽光，驅散寒冷，迎領我們由黑暗走向光明。只要相信“沒有做不到的，只有想不到的”向自己的理想靠齊。不要因自己的現狀而傷悲，也不要因現狀自滿，我們現在，不是過于自信，就是自卑。兩極分化嚴重，但只要有恒心，無論好差，都不放棄，就一定會達到你的目標。
自古就有人樹遠大理想，展青春風采。秦末的劉邦和項羽便是如此。秦王車隊出游，豪華的馬車，威風的鎧甲，令人望而生畏。而劉邦去高呼：“大丈夫當如此也!”項羽吶喊：“彼可取而代之!”二人當時無權無勢，卻將理想立在了皇帝之位。后來，劉邦成大漢開國皇帝，項羽成千古悲壯英雄。兩人一開始雖都是普通人，卻能樹立如此遠大的理想，我們為何又不能呢?
樹遠大理想，展青春風采，讓理想常伴，成為我們心中的陽光，帶著我們在成長之路上，在酷暑嚴冬的各種坎坷中走向自己的理想，也走向知識的殿堂吧!
六年級陽光作文800字2收集陽光，讓溫暖永留心間;收集陽光，讓光明永存心底。
——題記
陽光，似春天的一株小草，給人勃勃的生機;陽光，似夏天的一縷清風，給人透徹的涼爽;陽光，似秋天的一株稻穗，給人豐收的喜悅;陽光，似冬天的一朵寒梅，給人銘記的堅強。
我愛收集春天的陽光。春天的陽光是愜意的，沐浴著暖和的陽光，正是讀書的時候，取一本好書，靜靜地品讀，讀“誰言寸草心，報得三春暉”，這是母愛的偉大;讀“好雨知時節，當春乃發生”，這是春雨的奉獻;讀“夜來風雨聲，花落知多少”，這是春天的美感。收集春天的陽光讓我擁有了博識。
我愛收集夏日的陽光。夏日的陽光是燥熱的，聽不慣蟬兒的聒噪，但仍喜歡在樹下攤一張涼席，閉目養神，不是為了享受難得的蔭涼，而是為了享受夏日炙熱的陽光。當一縷陽光從樹縫間躲到臉龐，世間仿佛都安靜了，這就是夏日陽光的美麗。收集夏日的陽光讓我懂得了恬靜。
我愛收集秋季的陽光。秋季的陽光是柔和的。漫步于果實滿枝的樹林，吮吸誘人的果香，秋日的陽光灑在光艷的果實上，讓那可愛的水果更加甜美。秋季的陽光讓我學會了充實。
寒冬的陽光是珍貴的。當被冬日的寒冷包圍，當踏著皚皚白雪，你最需要什么樣?當然是一縷溫暖的陽光。當溫暖的陽光照耀在心中，冰雪融化了。冬日的陽光充滿著無限力量，能夠穿透一切冰冷。寒冬的陽光讓我擁抱了溫暖。
我愛收集陽光，因為它的燦爛，因為它的輝煌，因為它不屈于黑暗的吞噬，不屈于烏云的阻擋，不屈于雷電的瘋狂。因為它給迷路的人帶去希望，給沉睡的人帶去光明。
上帝給我們一個瓶子，有人用它去裝金錢、名利、地位，他們身上沾滿了銅臭，一生到頭，只能在污穢的泥淖中翻滾、掙扎。何必呢?明爭暗斗苦苦相逼，卻不知拋棄名利。收集陽光，會給你小草的生機，清風的透徹，稻穗的充實，寒梅的堅強。
用眼睛收集陽光，陽光給你一時的美麗;用心靈收集陽光，陽光會給你永遠的美麗。
六年級陽光作文800字3清晨，陽光射進我的房間，灑向我，溫暖了全身，如同自己被呵護一樣。
每天的生活，日復一日，同樣是學習，寫作業，說不上很開心，也說不上很苦，又說不上很煩，好像什么也說不上，是不是呆在家太久了，忘了開心呢?
星期天，爸爸說，世紀蓮體育館的粉黛亂子草像迷霧一樣盛放了，油菜花像金子一樣填滿春天了，像羞答答的小姑娘一樣躲在陽光下了，路邊像陽光一樣燦爛的黃金風鈴花開了，春天來了，我們出去走一圈吧!聽到這個消息，我開心地跳了起來。出門前，爸爸千叮萬囑要時刻帶口罩，與他人保持一米距離，不能碰外面的東西，回到家馬上洗手消毒，我欣然答應了。我們全副武裝，走進了這片花海的公園，與春天一起，與陽光一起，尋找久違的戶外樂趣。
一走進寬廣的世紀蓮，滿眼一望無際的，花香十里，芬芳繚繞，飄進了我的鼻子。我閉上雙眼，張開雙臂，仰起頭，深呼吸，感受大地給予我美好的饋贈，那一瞬間，我仿佛獲得了重生一樣用力地呼吸大自然久違的空氣。就這樣，我靜靜地站在花海中，回想這一個多月居家隔離的日子，此刻的風景多么美呀，人間仙境似的，令我陶醉。
爸爸帶來了無人機，我們走到空曠的地方，無人機的四個機翼也像重獲自由一樣張開。我聯網手機，握好遙控器，無人機瞬間振奮地往上飛，像一只快樂的小鳥，翱翔在蔚藍的天空中。無人機身上的攝像頭，就像它的眼睛，透過手機屏幕，我看到了無人機看到的美景。近處，東平湖畔江面波光粼粼，樓影，樹影，橋影，人影倒映在江面，凌空俯視的大地，一切變得渺小，樹木春風輕吹的晃動，稀疏人影的來回走動，宛如一幅生動活潑的風景畫。遠處，無人機與顏色鮮明的東平橋平視，似乎決意在臨江上空欣賞春天里橋身那一抹耀眼的橙色光輝，再看看橋上多少車龍呼嘯而過的雄偉壯觀。無人機凌空的美景，我看得如癡如醉，與其說不忍心催它回來，不如說我愛上了空中俯視大地的美。為了留住眼前的美景，我偷偷對焦幾處風光，按下拍照快捷鍵，把瞬間的美好定格在永恒。
時間飛快，才一會兒，夕陽的余光沉沒在城市樓宇的背后，我們也踏上回家的路。我希望疫情快點過去，每一個人的生活恢復正常，特別是湖北的人民，讓我們一起走進春天，感受陽光的溫暖，輕風的蕩漾，大自然的美好。
六年級陽光作文800字4一縷溫暖的陽光投在我的臉龐上，我睜開眼，打了一個哈欠，快活地跑到媽媽身旁。我是一只快樂的小鴨，今天，媽媽要帶我們去大街上散步。
吃過早餐，我們跟在媽媽身后，蹦蹦跳跳地出了鴨棚。一路上，我和兄弟姐妹們談天說地，好奇地東張西望：炫麗的廣告牌、威武的高樓、小店里新奇的商品……多么繁華的大街!
我左顧右盼，一時忘了腳下。“撲通”一聲，我掉進了昏暗潮濕的下水道。四周都是水，水流飛快，仿佛隨時會將我沖走。我嚇壞了，使勁往回游，用兩只細小的腳不停蹬水。媽媽和兄弟姐妹們在上面大聲叫喚，我也用盡全身力氣叫喊著，可水溝上方始終不見人影。洶涌的水流一直不停歇，我漸漸體力不支。恐懼和不安涌上心頭，我感到了深深的無助和絕望。
忽然，井口出現了一個戴著警帽的人影，原來是個警察。仿佛看見了一絲希望的陽光，我激動得狂叫起來。警察俯下身，把自己黝黑的大手向下探，竭力往我的方向伸，我也拼命向他的手游去。啊，快了，快了，就差一點了。我頭頂的毛碰到了警察的大手，隱隱約約感覺到了警察大手的溫度。我就要得救了!
“嘩”，一股猛烈的水流劈頭蓋臉向我席卷而來，發出嘲笑般的聲響。霎時間，我離了警察溫暖的大手，被沖到老遠。恐懼重新占滿心頭，我尖叫著，奮力向前掙扎。再一看井口，警帽消失了!天哪，警察走了，我要葬身在這又臭又黑的下水道了!
正當我萬念俱灰的時候，警察重新出現在了井口。他手里拿著一個短短的有柄網兜，像剛才那樣，全力來夠我。三米，兩米，一米……在我倆的齊心協力下，小網兜不停地向我靠近，再靠近……
我緊張極了，生怕再被沖走，就永遠回不來了。小網兜在我眼前顫抖著，下水道的水聲在我耳邊回蕩著。終于，我使出全身力氣，死死盯著網兜，猛地一跳。
我穩穩當當地落在了網兜上，水流擦著我的腳尖流過。我得救了!我被撈了上來，終于又看見了明媚的陽光。那位警察撫摸著我，輕輕地把我放在了地上。媽媽和兄弟姐妹們歡叫著圍了過來，陽光照著我濕漉漉的身子，我舒服極了。
我感激地望向警察，他正蹲著笑瞇瞇看我。他的笑容那么甜，也像溫暖的陽光。
六年級陽光作文800字5蔚藍的天空中，潔白的云朵千姿百態。明媚的陽光穿過云層灑在大地的每一個角落，毫無保留。靜靜地感受著陽光，如此溫暖，如此沁人心脾。而你，也如一束溫暖的陽光在我身旁。
最初的相見，你坐在我的前面。烏黑的長發被扎得高高的，整齊的劉海遮住額頭，你我的性格截然相反，你開朗外向，天生的自來熟，很快便和很多人都認識了。而我卻靦腆內向，只是一個人靜靜的坐著。也許是因為這樣的原因，你是我在課外班認識的第一個同學。很快，我們也成為了彼此最好的朋友。你上課時的認真讓我佩服。或許，你不是班上學得最好的同學，老師上課拋出的問題，你總會或快或慢地舉起手，也正因你的舉動，我也總想比你提前想出老師的問題，這樣也一點點鍛練我的思維。因為我是中間插班進去的，所以剛開始時，對老師的節奏和題目的難度都不太適應，所以課上的筆記總是記不全。隨著老師的一聲下課，班上的同學一哄而散，沖出教室，而我不得不老老實實地坐在位置上，看著面前的講義，回想老師上課講的內容，愁眉緊鎖，不知從何下手。“看我的吧，不會我給你講。”大概是看到我的表情，你便將自己的講義放在我的桌上，一行行密密麻麻卻又不失整潔和條理的筆記映入眼簾。陽光穿過樹葉間的間隙從窗戶外灑進來，映在講義上。
臨近升學考試，緊張的氣氛讓教室里變得低氣壓。大家都在為自己的目標努力著，教室中再也沒有交頭接耳的聲音，走廊里也沒有追逐打鬧的聲音，多了幾分奮筆疾書時，筆尖劃過紙張的聲音。一次模考的成績很不理想，因為緊張的心情，和看到成績后心里的落差，眼淚不爭氣地從眼眶中流出，無精打采地走在路上，一只手忽然拉住我，回頭一看，只見你手叉著腰，一副氣喘吁吁的樣子，好久才說話：“不就是一次沒考好嗎，至于這樣嗎，還想不想考上那個中學了，想的話，就從現在開始，咱們一起努力。”被你這么一說，突然有點不知所措，嘴上只能順著回應了一下：“好。”那天下午，你陪了我好久，想了一遍又一遍那段話，心里只覺得很溫暖。
作者姓名：于佳蕾
家庭電話：88790110
學校名稱：青島永寧路小學
班級：五年級二班
郵政編碼：266041
我的童年是紅色的，是盛開的一團團花朵；我的童年是橙色的，是一籃籃香甜的果實；我的童年是黃色的，是一束束成長的麥穗；我的童年是綠色的，是一顆顆鮮嫩的幼苗；我的童年是青色的，是一根根蜿蜒的青藤；我的童年是藍色的，是盛滿快樂的海洋；我的童年是紫色的，是一串串晶瑩的紫珍珠。童年是夢升起的地方，承載著我成長的夢……
我的童年有許多夢。
在我還是一個小不點兒的時候，大人們就經常逗著我，問我長大要做什么？我一口氣說了一大堆兒，什么蜘蛛俠、變形金剛、聰明的阿凡提、建筑師、魔術家……常常逗得大人們哭笑不得，有時候，我夢見自己變成了白雪公主，與七個小矮人在森林里無憂無慮的玩耍；我夢到了我變成了小紅帽，與兇惡的“狼外婆”斗智斗勇；我還夢見自己變成了灰姑娘，穿著漂亮的水晶鞋和華麗的長裙與英俊的王子跳著優美的舞蹈……夢，是五彩繽紛的，也是變幻萬千的。夢，是童年的幻想，是人生中追求的目標。
漸漸地，我長大了。我已經不再做那些稚嫩的夢了，我有了自己的學習目標和追求的理想。我理想著自己成為一名環保志愿者，我不僅個人愛護環境，還領導者人們環保和增強環保意識，把我們人類賴以生存的家園——地球，變得更加美麗壯觀；我理想自己與宇航員乘著“嫦娥一號”奔向月球，探索著月球無窮的奧秘。在月球上實現人類生活的夢想；我理想著自己與宇航員叔叔乘著宇宙飛船在太空自由自在的翱翔，讓宇宙成為我們生存的樂園。
童年是人生的開始，在我第一次踏進校門的時候，我知道，這就點亮了我人生中第一盞明燈。還記得在我入學的第一天，媽媽把我帶進校園，當媽媽離開時，我的心中就感到孤獨、寂寞，因為那是我第一次離開家長，自己獨自一人學習、生活。校園生活使我學會了自強、自立，學校生活還使我學會了與別人交往，我擁有了許許多多的好朋友，我與他們一起十分快樂。
童年是多姿多彩的，我的童年像美麗的彩虹，散發出赤橙黃綠青藍紫的七彩光芒。我們就像一粒小小的種子，在老師、家長的精心培育下，慢慢的長成一棵參天大樹。我們就像是含苞欲放的花朵，美麗的世界等待著我們去扮靚……
點評：
小作者以七彩的童年為題，以童年的夢為主線，描繪了自己快樂的童年，表達了對童年生活的美好回憶。
文中小作者善于展開豐富合理的想象，寫出了兒童對未來的憧憬。文章用筆流暢，語句通順，從小不點兒時的稚嫩的夢到小學生時樹立的理想以及為實現理想而自強自立自我管理的成長，承接自然，也使整篇文章結構完整，給人以條理井然，層次清晰地感覺。
文中小作者還注意了寫作手法的運用，如文章開頭七彩的童年與結尾的彩虹，首尾呼應，也使主題更加鮮明、充實！
自我介紹：
書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯，是使你我放飛夢想的翅膀。高爾基說過：“當大自然剝奪了人類用四肢爬行的能力時，又給了他一根拐杖，這就是理想！”理想，不僅是一個美好的名詞，更是人活一世奮斗努力的目標，倘若沒有了這個目標，人生也會隨之黯然失色。
書，是我生命的一部分，他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀，飛翔在知識的海洋上；我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯；我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向未來的夢想。古往今來，無數的仁人志士奮斗不息、拼搏不止，發明、創造、思考、記錄，嘔心瀝血地為我們后人留下了無窮的知識財富——書籍。這巨大的知識寶庫，是我們取之不盡的智慧源泉，是偉大科學家牛頓筆下的“巨人的肩膀”，是我們通往理想的階梯。。諸葛亮，這位家喻戶曉的名人，不正是因為飽讀經書、兵法、才名揚天下的嗎？我也曾讀過一本書，叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中我結識了一位偉大的革命英雄—保爾。他一生奮斗于革命事業中，他那種剛強的意志，頑強的斗爭精神深深地吸引著、感動著、影響著我，以及千千萬萬的和我一樣的青少年。在今后的道路上，他的精神將成為我生活的指針，指引我走向成功的人生。前人說得好：有志之人立長志，無志之人常立志。據于理想而不去奮斗的人是平庸的，他們像阿Q一樣整天處在幻想之中，把未來的生活打扮得五光十色，然而卻只能是霧里看花，海市蜃樓罷了。因此，單單手執理想之燈是不夠的，更需要你汗水凝成的燈油與奮斗匯成的火焰。
沒有理想的人，就像一艘無舵的孤舟，終將被大海吞沒；不肯為理想奮斗的人，就像一顆黑夜的流星，不知會隕落何方。尋找你的理想之燈并將它點亮，讓不滅的燈火伴你一生前行！
ZENYINXIAOXUE六年級：奧特曼
作文 zuowenku.net
比如談“理想”,她寫道:
理想是帆,理想是槳,助你劃向幸福的彼岸。
理想是磚,理想是瓦,助你建造夢想的樓房。
理想是繩,理想是索,助你攀登希望的山峰。
所謂“三比法”,就是把三個排比句放在開頭或結尾,為的是“以文采把閱卷老師震住”。
最終,根據當年的高考戰報,那位操練“三比法”的考生確實成了該省文科第一名。
……
本人也在人民網《高考作文庫》“歷年高考滿分優秀作文薈萃”(1979年-2008年)中作了一些統計分析,經過分析發現,這種模式的高考滿分作文最早出現在2000年,當年的作文話題是《答案是豐富多彩的》。人民網搜集的12篇作文中有2篇“三比”式作文,此后,這種模式的作文比例開始逐年增加并大量出現,尤其是2004、2005、2006、2007達到了泛濫成災的地步。在2008年很多省份的高考滿分優秀作文中仍然大行其道,其中人民網登載的江蘇2008年9篇高考滿分作文《好奇心》中就還有4篇“三比”式作文。
這種思維方式、結構模式、表達技巧雷同化的作文如若任其泛濫,“千人一面,萬人一腔”將成為高中生作文一個不可回避的現實,“奇文共賞”只能成為一個古董式詞匯,高中作文教學也只能走向刻板僵化的死胡同。
那么,為什么會產生這種現象呢?
首先,高中作文教材編寫不系統,作文教學無緒。余岱宗說:“從高考作文整體水平來看,我可以負責任地說,福建省中學作文教學水平不高。”其實大家想想作文教學水平不高又豈止是福建呢!“一流的學生,二流的老師,三流的教材”這句話本來是一些人士用于批駁當今中國大學現狀的過激言論,但我想這句看似有些過激的言論在一定程度上也可以用于概括當前我們中學作文教學的現狀。因為從高中作文教材的編寫來看,如今全國沒有一套行之有效、科學系統的作文訓練教材,書市上各種寫作輔導教材雖是鋪天蓋地,但多為“投機取巧”式的技巧性輔導資料,若堅持練那些技巧,最后發現還是無法解決“巧婦難為無米之炊”的尷尬。所以平時的作文教學現狀是“教無定法”,老師們個個赤膊上陣,“八仙過海,各顯神通”。高中作文教學水平的整體提高又從何談起?
其次,語文老師的寫作特長差異也是一個重要原因。如果從寫作的角度來劃分語文老師,大致可以分為三類:作家型、評論型、編輯型。應該說編輯型最多,評論型其次,作家型比例最小。這三類老師中,作家型的老師當然會對文學創作型學生提供有效指導,評論型的老師對善寫議論文的學生能給予有效的支持,而編輯的老師往往很難對學生作出切實的寫作指導,只能改一下錯別字和病句,最后打打分。其實這幾種老師都有自己的思維模式,創作型老師的思維模式是形象思維,評論型老師的思維模式是邏輯思維,編輯型老師的思維模式不確定或不具備哪一種較強的思維模式。但是每個班的學生是各種思維類型都有的,他們的思維模式是千差萬別的。面對如此復雜的問題,老師們往往是心有余而力不足的。
所以基于教材編寫的無緒、教師思維特點和學生思維的差異性等復雜問題,老師非常迫切地希望找到一種“萬能”思維模式結構。而“三比”式則提供了近乎“萬能”的思維模式!因為用“三比”式寫作散文或記敘文,就可以在首尾以排比加比喻的方式寫景敘事抒情,如“小學、初中、高中”“春、夏、秋、冬”“爺爺、父母、朋友”……反正找出一組出來排列組合就行。用于寫作議論文也可以在首尾以排比加比喻的方式大加議論,然后“個人、集體、國家”“古、今、中、外”“孫臏、勾踐、司馬遷”……一氣填進去,要多少有多少,這就好比批量生產石膏像,匠人只需要往固定的模型里倒入石膏漿,很快便可以制作出一件件一模一樣的“藝術品”。多容易!哪里用得著考慮什么起承轉合、承上啟下等藝術構思呢!哪里管它情感真假、論據優劣、觀點新舊呢!再加上“三比”式高考優秀作文的示范性作用,“三比”式作文大行其道就在情理之中了!
第三個原因是師生的投機心理。學生平時不愿意扎扎實實地讀書,寫作起來就只能用華麗的形式來掩蓋內容的空洞蒼白,用這種華麗的模式蒙混一個分數甚至是高分。老師也認為這是一種可以一勞永逸放之四海而皆準的看家本領,而且一度屢試不爽,于是樂此不疲地向一屆又一屆學生大力推廣起來。平時的作文評改也只看學生作文的結構模式,不管不抓學生的基本功訓練。結果師師之間、生生之間相互借鑒,蔓延開來!
除了以上原因,還因為市面上許多高考作文輔導專著或高考指導名師也對此推許有加,也對這種作文模式的蔓延起到了推波助瀾的作用。
不過值得慶幸的是,當“三比”式雷同化作文滿天飛的時候,一方面一些閱卷老師也已經逐漸產生了審美疲勞,另外還有一些清醒的人士也已經意識到問題的嚴重性。廣東省2007年高考作文評卷現場就已經開始“特別關注”“三比”式作文:不要被表面的形式欺騙了!對那些只有這種“三比”模式而內容空洞的文章一般只評37、38分!人民網收集的2008年福建省6篇高考滿分作文中,就沒有“三比”式作文,6篇作文體裁多樣,內容充實,文風獨特,都不是那種批量生產的復制的“藝術品”。
寫作是一種極富個性的創造。首先是思想道德個性。即個體的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、理想觀,以其個性化形式存在于作文的言語之中。其次是情感個性。英國著名的教育家、哲學家托馬斯•沛西•能在他的《教育原理》一書中指出,每個人“都是以一種特有的獨立的態度面對著世界”,“以自己的方式,按自己的本性和力量,走自己的道路”。作文應該真實地展現學生的情感個性。再次是哲學認識個性。哲學既是一個社會認識范疇,也是一個個體認識范疇,世界是多元的,認識也應是多維的,從真理相對論的角度看,凡根據自己獨特的視角和經驗得出的哲學命題都有它相對的合理性,作文都應該表現。最后是創造個性。創造具有獨特性、流暢性、變通性,它與個性的追求是一致的。
所以作文是一種藝術創作,是沒有固定模式的,作文重要的是寫出感受的獨特性、描寫的生動性和思維的差異性。
參考文獻
關于優秀新年新希望作文范文 時間有如流水一樣，一下子就過去了，春風也漸漸的把寒冷的冬天吹走了，春天來臨了，我們開學的日子也到了，既然春風都有備而來的吹走寒冬，我們也要好好的建筑新年的新希望。
俗話說：“要怎么收獲先怎么栽”所以要成功，就要先付出許多精神和勞力，那應該就是一分耕耘，一分收獲的道理吧？可是要有一個非凡的成就，就先要有一個非凡的理想，不過理想是理想，一定要做到，才會有所謂的成就，所以要好好抓緊夢想，不可以失去夢想，因為有夢最美，但筑夢要踏實。
新的一年就要有新希望和理想，所以我就定了一個目標，就是考上“音樂班”，大家一定一定很好奇為什么？答案很簡單，因為如果我考上音樂班，就可以跟喜好相同的同學切磋學習，而且我很喜歡吹長笛和彈鋼琴，所以我希望可以往這方面發展。不過，想考進音樂班有兩個條件，就是音樂要很好，并且功課要名列前茅，所以我得認真的讀數學和自然等科目，也一定要好好的加強音樂。
我常覺得要做好一件事就要踏穩第一步，因為地基如果不穩，房子就會倒，所以只要踏穩第一步，就能完成新年的“新希望”。
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翹著以盼，我發現20xx年開著出租車，興高采烈地起來。我連忙對著天空、白云、太陽……播種下新的希望。
說起我的學習成績，媽媽把頭搖得像撥浪鼓一樣：數學、語文的學習老不見起色；更糟糕的是，英語一竅不通……舉個例子來說吧！上課時，英語老師大聲地說：“我請一個同學來朗讀上節課學習的課文。”我心里著急地想：“千萬不要叫到我。”怕什么來什么，老師笑著說：“朱斌，你來讀一讀。”我茫然地站起來，半天讀不出一個單詞，同學們在一旁哈哈大笑。我羞紅了臉，真想地上有一條縫讓我鉆進去。
痛定思痛，我決定在20xx年重新學英語：26個字母的正確發音，買來小學第一冊的英語光盤，反復跟著讀；對了，還要把英語單詞寫上幾遍，才能記熟……多么希望下學期我的英語水平能讓同學們刮目相看。要是下次老師再提問，我一定會大聲、流利、正確地朗讀。同學聽完肯定會哈哈大笑。但那不是嘲笑，而是贊揚。
為了實現新年新希望，我一定要更加努力地學習的，做一個最好的自己。
每個人在新的一年都有新的希望，小作者希望在新的一年里能把英語學好，取得令同學刮目相看的成績，這個目標非常好。作者為了把這個希望變成現實，已經開始了行動，這點非常可貴。從生活中選材，表達真情實感，是本文的成功之處。希望作者能堅持不懈，把夢想變成現實。
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時光流逝，每天，時間一點一點地從我身邊經過。不知不覺中，已經來到了xx年，又迎來了新的一年。
在新的一年到來之際，每個人都有著自己的愿望。而我的愿望就是當一位老師，我要讓祖國的花朵們擁有智慧，我是否要像我的老師一樣客氣地對待他們？不，我應該對他們更加嚴厲，讓同學們知道這么做都是為了他們的將來，沒有了老師，我們也就不可能獲得知識。
如果我是一位老師，我不會占用同學們的副科。體育課時，我會和他們一起玩耍，一起打籃球，一起跑步……上課時，我會細心教給同學們知識，當然，玩歸玩，上課就一定要認真，不能因貪玩而破壞紀律。我會用百分之百的精力和生動的語言來上課，把同學們帶入一個充滿知識的世界，要讓同學們知道，其實學習并不難，并鼓勵他們上課積極發言，不懂就提問。
如果班級里有誰遇到困難，我會讓好的同學幫助他，使整個班集體充滿溫情。當同學遇到煩心事使成績退步，我會伸出我的這雙手來幫他想辦法，幫他補課。
張家茗
編者按： 新的暑期來臨了，大多數同學應該思考：如何安排自己的學習計劃，如何策劃自己的閑暇時間，暑期中自己在哪些方面有所突破？,在哪些方面彌補欠缺？,或者來一次長途旅行規劃，凈化心靈，獲得"自然"的增知和內心的平靜，積蓄下一次起跑的動力，或者與家人、長者對對話，獲得多種"經歷"的感悟，再或者學會做一樣一直想做而沒空做的"東西".總之，暑期生活應該是多樣活動、志愿實踐、朋友交流與有效學習等的精彩組合。就高三同學而言，除上述以外，還需要思考明年的"綜合評價"招生如何參與、還需要對自己的生涯規劃作進一步的厘清。"人無遠慮必有近憂",早做點準備，高三生活就相對從容些，盡管大家知道絕大多數高三學生學習生活不輕松。以下是民立學姐在高考后的一些心得，作為一家之言，并非榜樣，更不是"標準"操作，只是希望有一點啟發而已。
高三應該這么過
本以為六月八日下午英語考試結束鈴響起的一剎那自己會無比激動，卻不曾想自己走出考場的時間竟是如往常出校門一般平靜，仿佛是考完了平常的考試。回想高三這一年的學習生活，各種酸甜苦辣盡在自己心中，冷暖自知。
進入高三之前，內心一直對高三默默的有所小期待，覺得為目標努力拼搏的一年一定是非常充實也非常有干勁的。真正步入了高二升高三的暑假，家長給自己報名了一個暑期補習班，每周課程的學習強度更甚于學校，才真正有了原來這就是高三的實感。
高三這一年，說長不長，說短不短。一年轉瞬即逝，而我們在這一年的時間里，有過失敗有過成功，有過悲傷有過快樂，經歷了許多高一高二從未經歷過的事兒，當然也成長了很多。理想和信念在高三交融，夢想與情感在高三匯合，這不僅僅是一段回憶，更是關乎未來關乎夢想關乎整個人生，所以高三對于我真的是很重要的一年。
在學習的過程中，我覺得預習是很重要的，雖說高三是一直在復習高中學過的內容，但是我認為在老師復習之前，我們要先做好這一部分的預習，這樣才能及時發現自己到底是哪里記不太清，哪里學得不夠好，這樣才能在第二天老師講的時候，著重聽這一部分的內容，也更方便整理出自己的問題，從而及時問老師，及時將自己的薄弱點填實。畢竟高三就是一個不斷找到錯誤，不斷修正錯誤的過程。
在語文學習中，我認為積累是非常重要的。比如，一些作文的素材，可以按事件類型分類整理起來，也可以在后面標注這一素材適合用在哪種論點上；再比如，一些文學常識或者古文的加點字，通過積累都是可以讓自己更有文化素養并為自己加分的。
在語文試卷中，做好選擇題也是十分重要的，一般來說選擇題占二十分左右，若是能把這二十分都拿下，那么成績也必然不會太差，成績不夠好的同學可以追上其他同學，而成績比較好的同學也可以與他人拉開差距。另外就是，現代文閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，作文，這些都是同等重要不可偏廢的。
在英語學習中，我個人認為多背單詞和詞組十分重要，如果能將高考英語詞匯手冊中百分之九五的單詞都背會，看懂英語卷子就沒有特別大的問題，那么英語成績自然也能提高。多背詞組，可以在翻譯和作文中起到很大的作用，一般來說翻譯能做好的人，作文一定也能寫好。作文是需要在保證沒有語法錯誤的基礎上增加文章的文學色彩，這樣才能得到高分。
在高三一年的經驗積累中，我認為英語整理錯誤類型是非常重要的，因為英語題目變化性很強，但是只要把握住不同類型的不同考點，做好錯題積累就能更好的掌握這些考點。
而數學呢，一直是我比較弱項的學科。成績也是起伏波動比較大，所以高三在數學這個學科還是關注比較多的。雖然最終高考的時候也是數學沒有發揮好，但是在高三一年學習數學的過程中也是有蠻多心得的，我覺得還是比較有成果，也是有效果的。首先，我覺得學習數學要做到的是不畏懼數學，我高一高二的時候就因為數學不好，很害怕數學，但其實這樣只會讓你的數學成績越來越差，相反我們要帶著一顆覺得自己一定能學好數學的心，努力鉆研，細心打磨，這樣我們的數學一定會漸入佳境。
其次，我覺得數學有一本錯題本是非常有必要的，當整理了錯題以后你會發現，其實你很多題目錯的類型甚至錯的地方都是一樣的，但是還是會在不同的題目中摔相同的跤。所以整理錯題，將錯題再做一遍，考試之前再提醒一遍自己會容易在什么地方犯錯的話，就可以在重要的考試中避免重復很多相同的錯誤。
數學遇到有自己無法解答的問題，也要及時問老師和同學，這點還是很重要的，數學問題不解決的話，只會越積越多，然后就從小問題變成大問題了。
另外，做數學卷的時候，遇到做了一段時間做不出來的，一定要及時跳過，先把后面會做的都做完了，再去思考不會做的題目，千萬不要在一道題上太卡久，浪費了后面做題的時間，導致卷子來不及做完，這一點在做數學的時候要特別記得。
還有高三最讓我有切身體會的一點就是，千萬不要因為一模或者二模成績考得很好就掉以輕心，覺得自己高考也一定能考好，穩進理想的學校與專業了。畢竟一模二模的考試內容和難易程度還是與高考有一定區別的。而且若是在一模二模之后覺得自己考很好，放松了對自己的要求，學習不及以前那么認真，那么也是會影響你整個的學習過程以及最后的臨場發揮的。無論什么時候，都務必要記得這樣一個道理，你若原地踏步，而別人卻在進步，那么你一定就會退步。
還要給自己樹立好目標，要有短期的小目標，也要有長期的大目標以及最終的理想大學目標。然后每天早上可以問一問自己昨天學到了什么記住了什么，今天準備去學什么去記什么，明晰這些小目標以后，每天為自己加油打氣，相信自己，并且不要氣餒，不要放棄。等你考完，就會發現，過去這一年你所做的一切，你將青春獻上的高三，都是那么的有意義。
最后，想送給所有的高三學子和所有為夢想努力奮斗的人這樣一句話：The life tomorrow will be the result of your attitude and choice today.
個人認為"其實高三應該這么過"
1 假如再過一次高三，我最想做的幾件事，是什么？
①寫日記，把自己奮斗的點點滴滴都記錄下來，以后這些寶貴的記憶可以在自己最低落的時候激勵自己。
②上一節畢業班會課，我們班級在高三最后一節班會課上沒有開畢業班會，覺得有些可惜，如果再過一次高三，想體驗一次畢業班會，全班同學可以聚在一起，回憶我們高三這一年的心路歷程和各種或有趣或辛酸之事，這都會成為我們未來人生別美好的回憶。
③認認真真做錯題集，把自己做錯的題抄寫下來或剪下來收集成冊，把高三努力的成果保留下來。
2 高三這一年，我最得意的兩件事又是什么？
1讀書論
讀書，是語文教學中的重要環節。巴金說：我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。讀書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養青少年學生，提高他們的品德修養和審美情趣，并逐漸形成良好的個性和健全的人格，為他們鑄造全面發展和終身發展的堅實基礎。所以說，讀書是學習的開始，又是做人的發端。
要解放思想，讓讀書聲回歸我們的課堂。教師應該少一些滔滔不絕的講解分析，學生應該多一些充滿情感的朗讀。讓學生在吟誦之間細細品味，用心領悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，視通萬里，思接千載。
我們應以課堂為陣地，以現行教材為基點，用滾雪球的辦法，把讀書的觸角不斷地向廣度和深度延伸。如學習《林教頭風雪山神廟》一文，教師可簡介《水滸傳》，播放電視劇《水滸傳》的精彩片斷，印發茅盾先生的《談〈水滸〉的人物和結構》的文章，以此激發學生的讀書興趣，引導學生去欣賞、去探究那一百零八個面目不同的水滸英雄。這樣以點帶面，可謂事半功倍。不動筆墨不讀書，強調讀書每有會意必須隨時記下來。讀書動筆的好習慣，教師應大力提倡。至于采用哪種形式，教師不必強求，可以由學生自由發揮，或摘錄，或評點，或體會，如此等等。總之，內容是百家爭鳴，形式是百花齊放。這對積累知識，提高寫作能力不無裨益。
語文學科既有豐富的內涵，又有其廣泛的外延。天文地理、歷史政治、經濟哲學、科學文化等等，都有所涉及。學科與學科之間的相互交融，具有促進和提高的作用，它有利于思維的拓展和創新。因此，我們語文教育中提倡的讀書也應該是廣義的。作為教師，我們不應該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應該顧及長遠的、整體的利益。因為語文教學不僅僅是培育文學家，更是培育人，培育有學習能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學生博覽群書，是培養有全面素質的新一代的需要，我們語文教師決不能等閑視之。
2作文論
如何提高學生實際有用的作文能力，歷來是語文教學研究的重大課題。讀書是作文的基礎，作文是讀書的提升。作為語言表達的書面形式，作文比說話更能反映出一個人的全面素質。文如其人，簡簡單單的一句話，它卻蘊涵著深刻的哲理，揭示了作文與做人的奧秘及其相互關系。我們的作文教學不能只思索作文的法度、技巧等問題，而必須探到根本，討究思想、情感的事。作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字（葉圣陶語）。只有把思想、語言、文字結合起來訓練，才是提高學生作文能力的重要途徑。
教會學生寫普通文。老一輩語文教育家認為，語言教育，包括寫作教學的主要目的，首先就是要培育善于運用語文工具以適應生活需要的普通公民。語文教學中的作文，有別于作家的寫文章。而我們學生中的大多數人是不會去做文學家的，所以我們也不必用作家的要求去教學生寫文學性很強的作文。我們的作文教學應面向全體，立足于普通應用（實用）文訓練。
加強普通應用文的寫作訓練，如計劃，總結，申請書，自薦書，合同書等，以適應實際生活、工作的需要。鼓勵學生說真話。言為心聲，非由衷之言不發；感乎人者莫過于情，非真情實感不寫。只要說了真話、實話，就應該給予肯定和贊揚。只有這樣，學生的作文積極性才能得以保護，作文的興趣才能得以激發，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中真的、善的、美的東西才能在學生的心里生根、開花、結果。
注重學生的個性發展。學生的興趣、愛好、志向、情感、觀念等等不盡相同，我們教師不能用同一把尺子，強求一律，否則，就會走上八股文的老路，使學生被束縛在重重的規范之中，泯滅了個性。試問又有哪一部偉大的作品不是作者個性、才情的大展示？我們要營造一個良好的寬松的作文氛圍，讓學生盡情地展現活生生的自我，或傾訴心曲，或抒發感慨，或評點議論，或憧憬展望，并在作文中找到自我，發現自我，重塑自我。
培養學生積累、觀察、分析、綜合的能力。作文的過程，實際上是一種研究性學習的過程，也是一個人能力的綜合反映。積累生活，積累語言，積累思想等等，沒有積累就沒有作文。同樣，沒有對生活的觀察和感受就沒有作文。而分析綜合能力是作文的最根本能力，也是作為一個社會的人所必須具備的能力。
總之，作文即做人，我們要把素質教育與作文教學結合起來，通過各種途徑，各種方式讓學生參與社會實踐活動，不斷地錘煉思想，錘煉語言，讓作文來自社會，回歸社會，服務社會。讓學生在作文中，學會做人，學會求知，學會為理想、為目標而努力奮斗。
3做人論
國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》一文有這么一段話：素質教育要使學生學會做人，學會求知，學生生活，學會健體和學會審美，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。現代教育理念告訴我們，教學不僅僅是知識的充實，更是完整人格的培育。語文教育要實施素質教育，只有把傳遞人類文化價值觀念和倫理道德規范與傳授語文知識和實際技能有機結合起來，不僅要教給學生實用的語文知識和技能，為他們以后踏入社會作準備，而且更要幫助他們形成道德責任感和關懷人類的善性。
歲月的漣漪在時間的長河中蕩漾著，一圈圈的，我未接近你已有一段時日了，人生的日光照射，我的眼模糊了，漸漸淡忘了你—快樂，但你，我的快樂我知道，憑著被雨水沖刷盡塵土的那點嶄新的記憶，我勾畫出你的輪廓，回味到你的氣息。
一年多來，我始終奮斗著。清晨，朦朧的雙眼隱約看見了亮起的燈，燈光射入眼中，我告誡自己該床了！一陣忙碌之后，優美的歌聲在北風的呼嘯中傳入耳畔，這是一種警鐘，我又開始告誡自己該去教室讀書了！
打開宿舍門，此時飛濺的雨花飄落在臉上，涼涼的，加上通道的那股風的騷動，不覺打起了顫。黑幕下，我一個人走著，無邊的寂寞讓我再次告誡自己，努力后一定會有結果！我一直都在這樣告誡自己。終于有一天，我成功了！捧著那份榮譽，盡管是一張薄薄的紙，但我漸漸感到了些許沉重，有些支撐不住了！我的欣喜讓我有了更大的動力，我知道，這份愉悅，這份快樂源于那份告誡下的理想，即使充滿著辛酸、淚水與汗水！
此時，已不是仲夏，更不是嚴冬，“潤酥小草”已是過往，“接天蓮葉”還未到來，處于這春夏的縫合之際，我初識了那位朋友。在歲月長河的融洽中，我們成了好朋友。但我們總是吵架，唯一奇怪的就是吵鬧后還會露出笑臉。進入初三之后，他的成績并不理想，我想幫他也幫了他。我們共同迎接朝霞，目送晚霞，久而久之，我感到很累了，但那份屬于他的成功的喜悅，使我又欣喜起來！我知道，這份喜悅，這份快樂源于追求中的助人之樂，即使很累！
在學習上，我因我的理想而快樂；在生活中，我因我的追求而快樂。我不想舍理想而一畏地去追求，更不想棄追求而愚昧地去要理想。我要“魚”，也要“熊掌”，因為是理想讓我有了追求的勇氣，是追求使我有了理想的目標！
有理想，我快樂；我追求，更快樂！
我知道，我的快樂源于理想與追求！
江蘇省南通市海安縣丁所初中初三：季晨蒙
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一、習作交流的困難處境
1.關注寫作，輕視交流
作文從指導到寫作一般為兩節課：第一節課是口語交際、作文指導；第二節課是打草稿，草稿打好了簡單讀一讀，改動幾個錯別字，謄抄后便交給了老師，讓老師批改。老師把作文批改好了，再發給學生。由此可以看出，學生作文只是師生之間的單線傳遞，是封閉式的傳遞。這種傳遞的模式，實際是在告訴學生：我是為老師寫作文，讓老師批改作文、評判作文；也在告訴教師，學生寫，教師改，以往都是這樣，大家都是這樣，天經地義，亙古未變。封閉式的沒有對外交流的作文教學模式，養成了學生被動寫作、應付寫作的不良習慣。學生的作文學習失去了主動性、積極性，一系列的困難便產生了。
2.交流遇到的困境
遠離本源、缺乏交流的寫作，注定是要失敗的。可老師們也有理由：一是學生作文以寫為主，交流不交流無所謂；二是語文教師課務重，時間緊，教師沒有時間組織學生進行交流；三是農村孩子的許多家長外出打工了，家長不在家，孩子在家里無人交流。一句話，交流很難！
3.關鍵是教學態度問題
世界上的任何難事都是相對的，不是絕對的。再困難的事情，只要你不怕困難，積極應對，想方設法，困難都是可以克服的。能否讓學生進行作文的交流，也是個教學態度問題。管建剛老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？王棟生老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？于永正老師的作文教學為什么能讓學生交流得那么好？他們的作文教學之所以取得了成功，是因為他們看重了交流，落實了交流，激發了學生寫作的積極性。別人能做到的事情，我們也應該能做到！
二、習作交流的教學價值
寫作的目的是為了表達與交流，交流在習作教學中占有重要的地位，其教學價值顯而易見。
1.課標上有要求
《語文課程標準》在第二學段的習作“目標與內容”中指出：“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”在第三學段習作“目標與內容”中也指出：“懂得寫作是為了表達和與人交流。”《語文課程標準》把習作的交流作為教學的“目標與內容”分學段提出，其教學價值應引起我們的高度重視。
2.教材上有編排
習作交流的教學價值，不僅體現在《語文課程標準》上，而且還體現在教材中，教材也作了相應的編排。人教版小學語文教科書三年級上冊“語文園地”中的習作，對習作交流的要求就有明顯的體現。
“語文園地一”，寫一寫自己的課余生活――寫好后，讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。“語文園地二”，寫熟人的一件事――寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。“語文園地三”，看圖作文（秋景）――寫好后讀給同學們聽，根據他的意見認真改一改，再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。“語文園地四”，寫觀察日記――寫出觀察中的發現，寫好后讀給同學們聽，看誰在觀察中有新的發現。“語文園地五”，寫生活中的傳統文化――寫最想告訴大家的，寫完后，大家交流交流，裝訂成一本習作集。“語文園地六”，寫一個風景優美的地方――寫出這個地方怎么吸引人，別人讀了對這個地方也感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，可以取長補短。“語文園地七”，編動物童話故事――寫好后，讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。“語文園地八”，自由作文――為了自我表達，抒發真情實感。寫給自己的，讀給自己聽，是否表達了自己的真情實感……小學語文教科書中的習作，一般都有讓同學們進行交流的要求。看來，教材的編排也充分落實了《語文課程標準》中關于習作交流的“目標與內容”。教材上有這個要求，可實際教學中做得不怎么樣。
3.破解作文難題的一劑良藥
學生不喜歡作文，怕作文，寫不好作文，其中習作交流的缺位是一個重要的原因。學生既表達又交流，作文何怕之有？何難之有？
（1）習作交流，可以與別人分享習作的快樂。別人讀了自己的習作，或自己讀了別人的習作，一定會從他人的作文中，了解到對方看到了什么，想到了什么，做了什么，這些往往是自己沒做到的，沒想到的。學生互相讀了對方的作文，各自都能分享到習作之樂。
（2）互相學習對方的經驗。經常與別人進行習作交流，不僅能分享到快樂，而且還能學習別人作文中表情達意的方法、經驗，取人之長，察己之短，互相學習，共同提高。
（3）有利于修改自己的習作，讓作文更好一些。互相交流習作，不僅能分享快樂、欣賞經驗，還可以讓別人提出意見。把習作讀給同學聽，讀給家人聽，讀給你寫的那個人聽，這樣，別人聽了你的習作，可以發現問題，提出建議，加工、修改習作。作文是寫出來的，能力是改出來的。習作交流，提升了質量，培養了能力。學生通過習作交流，分享了快樂，學到了經驗，訓練了能力，作文還有什么難寫的呢？習作交流是破解作文難題的一劑良藥。
三、習作交流，大有可為
認識了習作交流的教學價值，增強了習作交流的教學主動性，習作交流便大有可為，師生便可大顯身手。
1.目的前置――寫前
學生口語交際之后，開始寫作了。這時候，在學生動筆之前，讓學生明白寫作的目的，明白為何而寫，為誰而寫。把寫作的目的前置，心中有一個等待交流的對象，有一個等待要閱讀自己文章的人，他不僅在寫作態度上會更加認真，力求寫出好的文章，讓對方有一個好的評價，而且采取的寫作方法也會不一樣。寫作中，他會讓文章有一個鮮明的主題，選取比較典型的材料，注意材料的安排，內容寫具體，語句寫通順，有真情實感。目的前置，任務驅動，為寫作作好了充分的心理上的、方向上的準備，這是寫好作文的必要條件。
2.面對讀者而作――寫中
寫之前心中有了讀者，知道讀者喜歡什么樣的文章，自己打算努力去寫出什么樣的文章，寫作過程中，學生便會面對自己心中虛擬的讀者而作。如果說寫作目的前置是從宏觀上對寫作作了思想準備的話，那么寫作中的面對讀者而作，則是從微觀上對寫作的過程所作的“現場監督”“即時提醒”“隨機調整”，這樣能確保寫作目的的落實。
比如寫人的作文，學生在寫作的過程中，時刻會提醒自己，讀者需要從我的文章中看到一個有個性、有道德、有感情的打動人的人，我必須把這個人的外貌、語言、動作、神態寫出來，寫出這個人的鮮明特征，給讀者留下一個比較深刻的印象。面對讀者而作，實際上是把讀者的需求作為一個標桿，豎在自己眼前。在寫作的過程中，作者會因讀者需要，及時更改，邊寫邊改。人物的外貌描寫有助于突出中心嗎？人物的語言有助于表現人物個性嗎？人物動作符合人物的特點嗎？人物心理描寫、環境描寫都能有助于突出人物性格特征嗎？
再比如寫想象作文，面對讀者而作，學生在寫作過程中，一定會時時刻刻想到：讀者希望我寫的想象作文，應該是想象既要大膽、新穎，又要有一定的現實性。不然的話，胡編亂造，讀者會不高興的。讀者希望我寫的想象作文，不僅想象大膽奇特，而且還有具體的內容，能表達我的真情實感。我在寫作過程中，如何滿足讀者這個要求呢？――既要有一定的情節，又要抓住一些細節，真情投入地去寫，真心實意地寫。寫想象作文，是為了表達自己的一種理想，一種向往，這種理想應該是自己的真實想法，它代表了我的心理渴望，而且這種理想不僅有利于自己，也有利于他人，有利于社會。讀者讀了我的文章，會得到鼓舞，產生積極向上的思想。
3.開辟廣闊的交流市場――寫后
明白了習作交流的重要性，端正了習作交流的態度，我們就應該把習作交流看得和習作寫作同樣重要，為交流開辟廣闊的市場。我認為，良好的習作交流，應分為三個階段。
第一階段，以修改為主要目的的交流。
學生打好了作文草稿，應該修改草稿，先自己修改，再讓別人幫助修改。這時候的習作交流是以修改為主要目的。以修改為主要目的的交流，不能馬虎對待，只求走個過場。學生作文打好草稿后，若課堂時間所剩無幾，老師應該另換一個課堂時間，讓學生專門進行以修改為主要目的的交流。以修改為主要目的的交流，主要形式是讀。老師首先提出修改的要求，組織好交流的形式，或同桌，或小組，或班級。這里尤其提醒同學們注意兩點：一是閱讀別人的文章，要本著關心、幫助、負責任的態度，發現問題，及時提出，不掩惡，不虛美。二是文章的作者要專心聽別人朗讀自己的作文，虛心聽取別人的意見，并結合自己的實際，忍痛修改自己的作文。如果老師發現比較共性的問題，也可以進行全班性的交流，一人讀，大家聽，共同評，之后再各自修改自己的習作。以修改為主要目的的交流，不僅在班級里，也可以在家庭中、社會上。交流的范圍越廣，作文會修改得更好一些。
第二階段，以分享為主要目的的交流。
學生把作文草稿修改好了，謄抄好了，交給了老師，老師批改、講評之后，可以通過專欄、班報、文集等形式，展示學生的作品。這個時期的交流，主要是讓學生們分享習作成功的快樂，開闊眼界，進一步汲取別人的經驗，積累習作智慧，提高習作水平。以分享為主要目的的交流，不僅交流作品，也可以定期舉行作文評價會、經驗交流會。學生從作品的交流中既可以分享到習作成功的快樂，又可以分享到經驗學習的快樂。
第三階段，以發表為主要目的的交流。
