時間：2023-05-30 09:05:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家務英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
I’m David. There are three people in my family. They are my father, my mother and I.
My father does the dishes on weekends. He sweeps the floor on Wednesdays. My mother cooks meals everyday. She washes clothes on Tuesdays and Saturdays. As for me, I do the dishes on weekdays. I take out the rubbish everyday. I sweep the floor on weekends.
I think it’s necessary for us students to do chores. Doing chores can help to develop our independency, and we can learn to take care of ourselves.
【參考譯文】
我是戴維。我家有三口人。他們是我的父親，我的母親和我。
我爸爸周末洗碗。他星期三掃地。我媽媽每天做飯。她星期二和星期六洗衣服。至于我，平日里我洗碗。我每天都把垃圾拿出去。周末我掃地。
我認為我們學生做家務是必要的。做家務有助于培養我們的獨立性，我們可以學會照顧自己。
星期一：上午打羽毛球、看書，下午寫字、畫畫
星期二：上午做數學題，下午寫字
星期三：上午看書，下午學英語
星期四：上午做數學題，下午休息，晚上畫畫
星期五：上午畫畫，下午看書，晚上畫畫
星期六：上午寫字，下午學英語
星期日：幫媽媽做家務事暑假學習安排愉快的暑假到了，為了使女兒的假期生活過得健康充實，歡樂而有意義，我們和她特別制定了如下的學習計劃：
6：30 起床
7：00 游泳
7：40 早餐
8：00 看報紙
8：40 家務
9：00 休息
9：30 復習舊知識
11：30 午餐
12：45 玩游戲 13：00 午休 14：00 數學作業 15：00 圍棋 16：00 看課外書并完成語文作業 16：30 戶外運動（學騎自行車或打球等） 17：00 休息
18：00 晚餐 19：00 收看新聞聯播 19：30 休息 20：00 學習英語 20：40 聽英語磁帶 21：00
睡覺說明：
1、隨父母出去旅游
關鍵詞：教學設計；英語教學
中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0135-01
一、教學目標
1．知識目標：
掌握本課重點詞匯及短語：do chores，do the dishes，sweep the floor，take out the trash，fold，make the bed
掌握本課重點句型：（1）Could you please clean your room? Yes, sure. /Sorry, I can’t. I have to do my homework.（2）Could I use your car? Yes, you can. / No, you can’t. I have to go out.
2. 能力目標：
（1）通過對重點詞匯及語言結構的掌握，提高學生聽說讀寫的綜合能力。
（2）通過結對和小組練習，提高學生相互合作，共同完成任務的能力。
3．情感目標：
（1）在人際交往中，學會使用禮貌用語。
（2）通過談論家務，學做家務，體會勞動的艱辛，從而理解尊重父母。
二、教學重點
1. 掌握本課重點單詞及短語（聽、說、讀、寫四會）。
2. 熟練運用所學重點句型進行口頭交際。
三、教學難點
1、生詞和短語的掌握。
2、兩種句型中人物角色的轉換及正確應答。
四、教法分析
根據教學內容和教學目標，利用多媒體通過游戲、小組競賽，pairwork, groupwork等活動，盡量創設真實情景，讓學生在熟悉的語境中學會并運用新知識。
五、教學過程
Step 1：Lead-in.
1. Let students enjoy a video clip.
2. Ask students some questions.
Questions:（1）What are Snow White and little animals doing? （2）What house chores are they doing?
(設計說明:通過觀看白雪公主打掃屋子的有趣的動畫片段導入本課話題和新詞匯“chores”，使學生在享受快樂中很快進入學習狀態。)
Step 2：Present the new phrases.
1. Show students some pictures of house chores and learn the new phrases.
2. Let students read the phrases after the teacher and then memorize them.
(設計說明:通過PPT展示一些家務活動圖片，帶領學生學習一些家務活短語，并通過教師領讀以糾正發音，學生自讀以強化記憶。)
Step 3：Check the new phrases about house chores.
1. Memory Challenge
利用PPT快速閃現一些家務活動圖片，讓學生搶答說出短語。
2. 小組競賽，制作家務活動項目表。
T: Yes, our parents are really very hard. Every day they need to go to work. After work they need to do many house chores for us. Boys and girls, would you like to share more house chores with your parents?
Let’s make a house item and paste it on the wall in your room and let it remind you share more house chores with your parents.
(設計說明: 通過記憶挑戰游戲以及創設情境讓各小組開展競賽動手制作家務活動項目表兩項活動既激發了學生的學習興趣，又從說和寫的方面檢測了學生的家務活動短語掌握情況。并且該環節滲透了豐富的情感教育，使學生體會到父母的辛苦，并主動為父母分擔一些家務。)
Step 4：引入目標語言一 “Could you please do sth?”
使用本班教室衛生狀況的一些真實圖片，讓學生說出三種表達法并比較哪一種語氣最委婉。Sweep the floor!/Can you sweep the floor? /Could you please sweep the floor? 從而引出目標語言一：Could you please do…? Yes, sure. Sorry, I can’t. I have to …
（設計說明：創設特定情境，引出目標語言一：禮貌地提出請求及回答。）
Step 5：Listen to 1b
假期中任務繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調整，根據暑期時間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應該嚴格按照“計劃表”進行，但還是要注意勞逸結合。
二、認真復習，迎接獎學金考試
這個測試是暑假后初一下學期的一個總結，暑假中，要把初一下學期學習的所有內容認真復習一遍，還要制定一個“復習計劃表”。爭取測出好成績。
三、培養自己的興趣愛好，發展自己的特長
根據自己的興趣愛好，積極參加學校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術，掌握一技之長，為將來的發展打下基礎。
四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運用
利用暑假充足的時間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優秀書(報)刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
此外，暑假中還可以積極進行體育鍛煉，幫助家長多干些家務，參見社會實踐活動體驗生活……只有抓住機會，不斷展示自我，拓展視野，才會健康成長。
1、時間安排 每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學作業;
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
五、活動安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;
7、嘗試掌管家里經濟和家務安排1-2天，當1-2天家長;
8、其他：根據具體情況，靈活安排。
六、學習計劃
1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
老師們、同學們：
上午好！（深躬）
本學期來，我們學校繼續倡導“踐行弟子規，爭做幸福人”的成長行動，建議同學們繼續按照“綜合素質測評方案”安排在校的學習與生活，按照“假日成長行動計劃”安排在家的生活與學習。大半個學期過去了，老師欣喜地看到，越來越多的同學在圣賢文化的引領下，孝親尊師，德日進，過日少。
《弟子規》教導我們：親所好，力為具。初一(4)班xx媽媽—個星期前腰部受傷，直立都很困難，家務活沒法做，而爸爸工作又非常忙，xx同學承擔了照顧媽媽的重任。一4班夏x同學，在爸爸去新疆出差期間，能獨立生活，主動完成作業，照顧弟弟，為父母分憂！一4班的姚x同學每天幫父母端洗腳水。一5班丁x同學見到長輩會主動打招呼，主動分擔家務勞動。一（6）班潘x同學，在家每天都堅持朗讀英語和語文，節假日主動幫家里做力所能及家務，一個人在家會自己做飯并按時認真完成家庭作業。在外面不僅自己遵守公德而且時常提醒家長。二2班宋x幫父母做飯。二2班王x同學在家學習、干家務積極主動。三7班黃x同學吃飯總是等大人一起吃，做事不要大人煩心，知道父母掙錢難，從來不爭吃穿。
“冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定”。二5班陳x同學，每天都能準時的打個電話給老家的奶奶，問候奶奶的身體。二4班陸x的父母因老家有事回去，她自己在家，能自主安排好自己的學習，把家里收拾得井井有條，并且每天打電話詢問父母的行程，提醒父母注意安全等。三4班陳x同學有一顆孝敬之心，能主動關心父母身體，噓寒問暖。 一4班馬x，每日吃飯后能主動洗刷餐具，父母下班后問候父母，每日在家堅持看書。一2班方x同學學習主動，放學完成作業然后再打掃房間衛生；進父母房間時禮儀恭敬，輕輕敲門。
“兄道友，弟道恭。”一1班xx、xx等幾位同學不僅能幫家長分擔家務，在同班的肖x同學右手骨折住院期間，自發前去看望、幫助她補課，給了肖x同學巨大的鼓勵，她現在能堅持用左手寫字按時完成所有作業，而且字還很漂亮！
“事諸父，如事父。”一4班夏x同學，上學、放學，都能夠主動和鄰居打招呼，晚上睡覺都會主動向父母親安。周末一聲不響，跑進廚房洗碗刷鍋，幫爺爺、外公添飯夾菜，給媽媽捶背揉肩，也會做一兩個小菜孝敬長輩。一6班楊x同學能主動幫父母做家務，來客人能接迎送客，自主學習，遵守社會公德。二1班徐x同學見到熟人禮貌問候。他準時起床，放學準時回家，學習自覺，從不用家長操心。
不學文，昧理真。寬為限，緊用功。二2班王x同學學習很自覺，晚睡早起，很讓家長感動又心疼。二(6)班蔡x同學每周六日兩天的鍋碗全由他洗刷，家庭作業能提前完成。 一1班王x同學在家能做自己力所能及的事，如果拖地，洗碗等。最近能按要求每天在家大聲地朗讀外語和語文。一1班周x同學回家能夠主動幫父母的忙。做作業的時候把門開著，讓父母隨時都能夠看到。一6班孫x同學周末在家能做到一日三餐自己動手'，每晚堅持聽讀英語'。一6班徐x同學，出入能跟爸媽打招呼。做作業也比原來自覺，專注度也比原來提高了，不再邊做邊玩了。
其他如初一（5）班x、二2班x、陸x，二3班沈x、成x、羅x，二5班周x，二6班徐x，三2班陸x，三5班陸x、劉x、三7班承x等未及提到的許多同學，都能堅持按照《成長計劃》，孝親有行動，余力能學文。 由于時間關系，余老師就不再一一列舉了。
未來生活英語想象作文一：Life in the Future
I imagine a lot about lives in the future. I think two words can summarize my imagination. The first word is fast. In the future, we will have more quickly transportation means. No matter how far we go, it takes only a short time. With the development of science and technology, we can travel to the moon, Mars or somewhere outer space. People may can live in other planets. The second word is convenient. Because of the fast development of our society, many work can be done by computers or even robots. Lots of things are fully automated. Humans just need to give some simple instructions to complete complecated tasks.
This is my idea of the future life,what dou you think it?
未來生活英語想象作文二：Life in the Future
Sometimes I dream about life in the future. What will it be?
Perhaps some people will go to the moon for a holiday or even live on the moon,and some scientists will build cities under the sea to make people live there. We can have a medical examination or do some shopping without leaving our homes,which makes the life more convenient. Maybe we will also do some shopping and work at home.
And I'm sure there'll be more educational programmes on the radio or TV or by the Intemet or videophones,so perhaps some children won't need to go to school every day. They'll study at home.
In the future,all electric equipment at home is under the con-trol of computers. People can learn about the situation of the house by working on the computer at the office. No people like doing housework. Maybe each family will have a robot. Every day we can tell the robot what to do-shopping,housework and so on. believe the dream will come true some day.
【參考譯文】
有時我夢見未來的生活會是什么?
也許有些人會去月球度假，甚至生活在月球上，一些科學家將建立城市的海底，使人們生活在那里。我們可以進行體檢或購物，而不離開我們的家園，這使得生活更方便。也許我們也會做一些購物和工作在家里。
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1—2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;
7、嘗試掌管家里經濟和家務安排1—2天，當1—2天家長;
1、 每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、 語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、 數學課程計劃查看.全文請訪問(第①范_文_網)。
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、 英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
6、 每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；
2014年5月2日，23歲的吉林財經大學學生輔導員張爽，獲得第18屆中國青年五四獎章，成為年輕人學習的楷模。
張爽得知自己考上吉林財經大學時，喜悅中的她了解到，自己很多小學同學，因為英語成績差導致輟學回家務農，便萌生輔導孩子英語的念頭。張爽讓正在上小學的妹妹：“你去找幾個小伙伴來。”妹妹覺得奇怪：“找來做什么？”張爽回答：“讓小伙伴來家里，我給他們免費補習英語。”僅僅出門20分鐘，妹妹就從村里帶來3個小朋友，張爽讓他們坐在客廳里，開始教他們英語。
村里人知道張爽在家中給孩子補課，不收取任何費用，于是就都把孩子送來。孩子多起來，從幾個變為幾十個。平時淘氣的孩子，來到她的課堂，都會規規矩矩、認認真真聽課。每天她除了做家務之外，就是給孩子上課，白天基本沒有休息時間，將自己的知識傳授孩子，她感覺到很幸福。
在上課的時候，張爽先教字母、單詞，然后教簡單對話。講課的過程中，她會有意穿插很多哲理小故事，或者講述自己看到的外面的世界，盡力開闊孩子的眼界，讓他們知道更多的道理。看著洗耳恭聽的孩子，她會趁機引導他們：“只有努力學習，才能走出山村，到城里讀大學，利用知識改變命運。”
接近吉林財經大學新生報到的日子，張爽發起愁來：“我去讀書后，村里的幾十個孩子怎么辦？”面對孩子渴望學習的眼神，經過認真思考，最后在兩難之中作出選擇，她決定每周五下午返回家鄉伊通滿族自治縣，給河源鎮大灣村里的孩子教英語。坐在大學教室里，她總是惦記著家鄉的孩子，周五放學后，就坐車往家趕。從長春到伊通，有100多公里，她需要坐3趟車，即使不考慮等車的時間，單程也需要兩個小時：從學校到客運站，25分鐘；坐高速客車到伊通縣城，40分鐘；從縣城再到大灣村，55分鐘。下車之后，她還必須踏著崎嶇的土路，辛苦地翻山越嶺。有一天，趕上下雨，從學校出發時比較匆忙，她忘記帶雨傘，她只能冒雨走路，雨水不停地從頭發上淌下來。到家里的時候，她身上的衣服已經全部濕透，夜里竟然發了高燒。第二天清早，村里的孩子爭先恐后地來到家里，盡管她感冒，精疲力竭，不過還是鼓足精神，耐心給孩子上課，不想讓他們失望。
張爽的父母都是普通莊稼人，家庭不富裕，她每個月只有400元生活費，從家到學校的往返路費，就要用去200元。為了不給家里增加負擔，她只好省吃儉用，把每天的伙食費降到6元。在張爽讀大二期間，家里養鹿失敗，父母再也無力承擔她的學費，她只得向學校申請助學貸款，學校才知道她每周回家鄉支教的事。經濟過分拮據、時間非常緊張的時候，她特別焦慮，準備放棄輔導孩子，以便減少開銷，讓自己擁有更多的時間學習。但到周五她就打消了想法，決心繼續做下去。
坐車匆匆返回家鄉，看見孩子追求知識的眼神，張爽會有莫名的感動：“我就是從農村出來的學生，去城里讀書后我的英語與城里孩子的有很大差距，需要好好給鄉村孩子補習英語。”面對路途的遙遠以及生活的艱辛，她毅然堅持了下來。無論春夏秋冬，還是酷暑嚴寒，她從來沒有與盼望知識的孩子失約。當知道自己教過的兩個學生參加中考，取得英語120分滿分的好成績，順利考取重點高中時，她喜出望外：“我支教多少年都無所謂，只要孩子有收獲，吃再多的苦都值得。”在張爽奉獻精神的感召下，她所在的學院學生自發地組織起來，成立義務支教小分隊，輪流前往大灣村支教，接受輔導的中小學生有500多人。
回鄉支教占用了張爽很多時間，她的學習成績卻非常優秀。大學畢業后，她不僅考取吉林財經大學管理科學與信息工程學院研究生，而且成為學院輔導員。6年來，她始終堅持每周五、寒暑假回大灣村義務支教。在她的號召下，社會各界為村小捐贈總計將近20萬元的教學設備和學習用品。張爽是教育領域的星星之火，已經點燃無數山村孩子的希望。多年支教的經歷讓她體會到：“只要踏踏實實地付出，哪怕微小的個體，也可以給社會帶來廣泛影響。”
我是一名來自xx市十一中的共青團員，我來自初二八十一班，我叫xx。今天作為一名被推薦的優秀共青團員，在次，我介紹一下我的成績。
在學習方面，我的成績在班上也是名列前茅的，雖也有過退步，但最差也在第四名。在年級里，成績也算不錯，最差的時候在第五十名左右。這已經是十分十分的差了。這成績對于某些人來講，可能不錯。但也只是不錯而已，而我并沒有滿足于此，我還要更努力行。爭取取得更好的成績，為班級，也為我自己爭光。
在班上，老師常說，我是班上綜合能力最強的學生。因為我不止學習方面很出色，在其他方面也做得很好。比如演講，征文，奧數奧英比賽之類的，也經常取得名次。所以基本上的競賽，都有我去參加。因為我對于許多事都很認真，努力想把每一件事作好，想把事作的完美，也許是這樣我才會有如此的小成績吧。為此我也感到有些自豪與驕傲。但如果就滿足于這點兒小成功的話，我一定會退步。所以我不能太得意忘形了，我要更認真，以一絲不茍的態度對待每一件事，讓自己更快的進步，取得更好的成績，讓自己更有值得驕傲的資本。
在工作方面，我也認為我做的不錯。在班上，我是一班之長，我已經連任四任了。班上的人雖然有些小調皮，但也算聽話。不過吵的時候，還是很煩。我這時就會管理一下。而同學們一看我要“開始”了，就會捂住耳朵，因為我的“大嗓門”也是很有名的。我還是許多老師的得力助手，老視眼中的乖乖學生，是理想中的好學生，我也很高興。
我還是班上的英語課代表。我曾在一次期末考試種英語成績全年級第一。在擔任這個職務時，首先，我很自豪，能被老師信任。再次，我也認為我做的不錯。我盡我的能力做好了這個職務。我聽從老師的指令，做好一切事情。當然，這都是我份內的事情了。但我自認為我比上一任的英語課代表要更盡職，做的更好。
在生活中，我從小就是一個乖乖女，也是會做很多家務的。從小，我就跟著我的外婆。外婆要做的事很多，很忙，也會很累，我便會幫外婆做事。但因為要學習，也幫不上許多忙。小時候，我很勤快，所以，就算當時太小，也會做一些力所能及的事。而長大后，我不會做的事，便會慢慢學著做。
有一個暑假，我外公外婆生病了，而爸爸媽媽又要在雙牌工作，不能常回家，我便在家一邊補英語，一邊幫外婆做家務。在那個暑假，家里煮飯做菜，洗衣洗碗，掃地…都是我做的。這個暑假，我學會了很多事情，我也學會了關心人，照顧人。
這是我對我的自我介紹，也許我不會被選上，但也是次機會。我希望我會有機會被領導們選上。謝謝！
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心理學家認為，興趣是推動學生學習的有效動力。因此，興趣通常被認為是最好的老師。為了能讓學生保持學習英語的興趣，生動活潑的英語課堂是必不可少的。以前單一的“滿堂灌”的教學模式勢必讓學生失去學習英語的興趣，那么，教師應如何實施課堂教學呢？筆者在教學實踐中有以下幾點感悟。
一、以學生為主體，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我
我曾聽過一節公開課，授課內容是八年級上冊Unit 10，可能是教師受傳統教學理念的影響，在“Talk about your future job. What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?”這一環節，學生只是簡單地模仿教師給定的例句，無法展開豐富的想象和多元化的評價，教師不停地喊good或very good，更壓抑了學生的欲望。整個課堂優生處于被動狀態，后進生成了“被遺忘的角落”。從這節課來看，教師與學生之間只是傳輸，缺乏真正交流，忽視了學生的主體地位。而現在的課堂應是由學生表演、學生評價和教師組織所形成的“鐵三角”，教師只起組織者、管理者、鼓勵者和解惑者的作用。它強調學生在和諧、融洽、歡樂的課堂氛圍中學習，促進生生之間、師生之間的交流。如Go for it!八年級英語下冊 Unit 1設想二十年后的你、你的學校及家鄉的教學環節設計，我將全班分為八個小組進行討論，同學們各抒己見，氣氛熱烈，各自描述了想象中的工作及環境，學校圖書館、運動場，家鄉的公園、高樓、停車場等。因為源自生活，設計的問題沒有統一答案，使學生的個性得到了張揚，充分展示了學生的智慧，同時也感受到了思考的快樂，每位學生在和諧、融洽、歡樂的英語學習氛圍中產生一種感覺，這種感覺讓學生覺得這里是一個可以實現自己夢想的地方，與其說在這里學習英語知識，倒不如說是在課堂上張揚個性，展示自我。課堂給了他們一個“圓夢”的舞臺，在這個舞臺上，人人公平。
二、從被動接受知識到主動構建
身處英語教學課堂的學生也處于極大的參與狀態，甚至可以說不僅僅是參與，而且是教學環節層層推進的決定性力量，因為教師為他們營造了一個“生活在其中”的氛圍
如教學八年級下冊 Unit 8 Why don’t you get her a scarf?第一課時，我引導說：“My mother’s birthday is coming， and my daughter’s birthday is coming， too. Can you help me? What should I do? Can you give me some advice?”要求學生思考片刻后自由發言。過了一會，課代表高高舉起了手，我示意她說：“You should buy a scarf for your mother. Why don’t you get your daughter a dictionary?”我聽了對她說：“Thank you! But I don’t have enough money.”這時，一個平常最搗蛋的學生說到：“Why not help her to do some家務活? You could help your daughter with her lesson.”他的中文式英語讓我很感動。“No， I think you could let your mother have a good rest.”另外一個女生馬上提出了不同意見。“Why don’t you…?”“Why not…?”“I think you…”“Maybe you should…”等等一系列學生們學過、預習過的句式脫口而出，不但讓說的學生鍛煉了英語口語，而且讓其他同學也同時鞏固了所學的英語知識，調動了學生學習的興趣，使學生由被動接受知識轉為主動構建知識。在此過程中，學生體驗了學習成功的樂趣，精神得到了放松。
三、從知識化課堂到生活化課堂
在英語課堂教學中，語言環境是否真實是直接影響學生能否真正運用語言進行系統訓練的前提。在利用真實生活創設的情景中進行實況教學，可以給學生身臨其境的真實感。讓他們在完成真實生活任務的同時進行英語操練和交流，這對學生參與和興趣的撫育是個不爭的事實。如八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake?的核心內容是“聽從指令，描述過程”。在第一課時中，我先讓學生熟悉制作“banana mike shake”的六個步驟，學生邊說邊模仿做動作，然后叫一個學生做動作其他學生說過程，接下來再讓其他學生邊說邊在作業本上寫下步驟，一個學生在黑板上寫步驟，一個學生實際操作。再如，教學八年級上冊Unit 11 Could you please clean your room?一課時，我讓一個學生模擬表演做一些家務活，其他同學猜說英語詞組，然后兩人一組交換做動作說出英語詞組。學生們躍躍欲試，充分發揮了他們的表演才能，就連平時不愛發言的學生也自信地舉起了手。說演結合，在真實的生活化課堂環境里，既滿足了學生表演的欲望，也極大地提高了他們說英語的興致。同時，體現了學習英語的生活化、娛樂性，提高了教學效率。
《英語課程標準》把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。因此，從教學形式到學生參與各個環節，所有的活動學生都是主角，而且要讓學生盡可能地用所學到的英語做事情。在做事情的過程中也自然就用到了英語，從而培養他們的觀察力、記憶力、想象力和創新精神。學生將學到的英語能力與實踐相結合，則會極大地增加他們學習英語的興趣，從而提高教學和學習的效率和質量。 轉貼于
【關鍵詞】英語教學；學生品格；培養策略
【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）16-0011-02
【作者簡介】潘志琴，江蘇省常熟市教育局教學研究室（江蘇常熟，215500）英語教研員，高級教師。
語言的發展不是孤立進行的，它總是與一定的社會意識形態和經濟發展相融合，同樣，語言教學也總是包含著學生對社會、文化的認識以及對生活的感悟。所以，語言教學不僅要教會學生語言知識，更要在教學中讓學生有正確的人生觀、價值觀，學會控制情緒，積極面對挫折，這才是成功的英語教育。學生的交流能力涉及人的品格、情感和思維方式，有優良品格的人，即使語言能力稍差，也能順暢地與人交往，包括與外國人交往。
隨著《義務教育英語課程標準（2011年版）》的施行，從教師對教材的解讀和對教學活動的反思可以看出，教師除了關注學生語言能力的培養，也開始慢慢關注學生思維能力的培養，但其對語言教學過程中學生的品格培養，并沒有給予足夠的重視。很多教師往往只是抓住教材中一些顯性的情感教育因素，然后進行簡單、機械和形式化的處理，這無法引起學生情感上的共鳴，也沒能真正進入學生的內心。
一、教學活動中學生品格培養缺失的現象
1.話題討論不夠深入。
教材中的故事往往和學生的實際生活相關，教師在備課時，一方面要關注故事本身，另一方面要結合學生的生活實際去解讀故事，體會編者的意圖。
以譯林新版《英語》四上Unit 4 I can play basketball為例，故事主要講了Liu Tao的同學都會打籃球，但是他不會，于是，同學鼓勵他試一試，結果真的進球了的事。一位教師在故事教學結尾，和學生展開了這樣的對話。
T：Can Liu Tao play basketball at last？
S：Yes.
T：Can Liu Tao play basketball at first？
S：No.
T：Boys and girls，if you can’t do something，you can have a try.
從教師的總結可以看出，教師關注了嘗試的重要性。但是，本課教材展示的是比較順利的結果，如果一次嘗試不成功，學生該如何面對？且這個情況是學生生活中常見的。當同學碰到困難時，除了鼓勵別人嘗試，你能為他人做些什么呢？教師并沒有根據教材進行深入解讀。
2.情感互動缺少過程。
一些教師為了達成預設的情感目標，在課堂結尾，僅以幾句對話或一句名人名言作為課堂總結，這樣的教學，形式往往大于內容。
譯林新版《英語》五下Unit 5 Helping our parents，該課用現在進行時講述了Mike一家的周六和孩子們幫助父母做家務的事。一位教師在故事教學之后，和學生進行了如下對話。
T：Are Mike and Helen good children？
S：Yes.
T：What can you learn from them？
S：We should sweep the floor.We should....
T：We should help our parents.
很顯然，這樣的對話是為了對學生進行一次勞動教育，學生的回答很流暢，知道應該做什么。但是通過分析，不難看出學生的回答都是從故事中得來的。這樣的對話缺少真實的交流，能否觸動學生的內心不得而知。課文中Mike兄妹幫媽媽做飯，幫爸爸洗車，主動打掃家庭衛生……文章不僅僅體現了孩子們幫忙做家務，更多的是體現了不同的家庭教育背景。
3.教材本意缺少發現。
教師備課時會從文本的某個角度對學生進行行為習慣或者思想方面的教育。但是，一些教師關注了細節，卻忽略了故事整體所要表達的內容。
譯林新版《英語》五下Unit 6 In the kitchen，描述的是Liu Tao回家，看到父母在廚房做菜，然后一起吃飯的事。故事圍繞父母做飯、一起吃飯兩個場景開展對話。對話中，Liu Tao不斷地表達喜歡和感謝之情。一位教師在故事教學結尾，展示了教材中的最后一幅插圖，并提問。
T：What does Liu Tao eat？
S：Vegetables，meat，tomatoes and potatoes.
教師在屏幕上輸入句子：Eating vegetables is good for your health.
從總結可以看出，教師關注了課文中提到的蔬菜，看到了Mike非常好的飲食習慣，所以提醒學生要多吃蔬菜。教師將關注點放在了蔬菜上，而Liu Tao對父母表達的感謝之情，教師卻沒有提及。
應該說，以上三種現象只是學生品格培養缺失的部分表現。譯林新版《英語》教材在內容設計上，增加了體現時代特色和時展的新話題及語言學習內容，如：環保綠化、勞動教育、朋友親情、生活習慣、困難挫折、飲食營養、中外文化等內容，目的就是為了突出語言學習工具性和人文性的統一。如何將這些新變化真正落實到教學中去，減少形式化、標簽化的情感教育，需要教師更新觀念，從培養學生的品格、提高學生素養的角度去設計教學活動。
二、在語言學習過程中培養學生品格的策略
英語教學中的品格培養，應該在學生和教材對話、學生和教師對話、學生和學生對話的過程中逐步滲透。所以，我們的對話需要注意以下幾點。
1.聯系學生生活。
學生的行為習慣、思維方式、情感態度等，往往都是在學習和生活中產生的，所以教師不僅要結合教材和學生對話，也要立于兒童立場，根據學生的實際生活進行對話。Unit 4 I can play basketball的案例中，Liu Tao是比較順利的，一次嘗試就成功了，而生活中這樣的案例并不多。所以面對這樣的故事，教師要抓住契機，鼓勵學生遇到困難時積極嘗試，也許不一定成功，但是勇于嘗試本身就是一種積極的態度。同時，教師也要引導學生思考，故事中除了鼓勵Liu Tao，還可以為Liu Tao做什么？以此引導學生主動幫助同學。因為用樂觀的心態面對困難，積極幫助他人才是學生所需要的態度。
2.觸動學生內心。
好的活動應該聯系學生的生活，讓學生有話可說；真實的互動應該觸動學生的內心，讓學生有話想說。只有當學生走進故事，才能真正體會故事所傳達的情意。以Unit 5 Helping our parents為例，如果教師在課堂結尾，詢問學生：媽媽做飯時，你在做什么？爸爸洗車時，你在做什么？如果你也和Mike他們一樣去幫忙，父母心里會怎么樣？如果你幫助父母洗車、拖地、做飯，你最大的收獲是什么？教師放慢了對話過程，引導學生體會做家務不僅僅是為了幫助父母，更多的是為了提升自己的動手能力和融洽家庭的氛圍，相信學生的感受會更深。這樣的討論，相信每個學生都會有所觸動。
3.挖掘教育素材。
