時間：2022-06-19 03:33:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公共實驗，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1引言
2002年以來，我國不斷加強高校公共實驗平臺的建設，引進了很多先進實驗設備，然而我國在管理高校的公共實驗平臺的模式中，存在很多問題有待解決。就管理模式而言，相對于世界其他發達國家還比較落后，為了縮短落后距離，跟上時代步伐，加強我國的科學實驗建設，必須對當下的高校公共實驗平臺管理模式進行改革。而該類平臺的管理宗旨是實驗設備的開放共享和管理，主要針對該平臺的維護和運營經費、人才以及實驗的管理。通過共享資源培養科技型人才，以促進我國科學技術的發展。因此該類平臺的管理模式必須進一步優化。
2實驗儀器的開放共享和該類平臺的設備管理
2.1該類平臺設備的管理
在該類平臺的管理中，實驗儀器的管理是主要部分之一，各大高校對此也十分重視。然而，各大高校在對實驗儀器的管理中仍然存在很多缺陷，如管理的模式過于單一、規章制度并不完善、信息更新不及時等等。出現這些缺陷的主要原因是高校對于公共實驗平臺的管理模式不完善，具體的責任并沒有得到落實，因此必須對管理模式進行改善。比如：設備的保養、設備的賠償制度、設備報廢的處理制度等方面進行制度的完善，并且落實好該制度的責任實施[1]。
2.2開放共享的管理
由于各項相關需求的增加使得各大高校中的實驗儀器數量快速的增加，一些實驗儀器被放置不用成為了疑難問題。因此，必須要對高校的實驗儀器進行開放共享的處理，而在開放共享的過程中，如何做好相應的管理措施，是當下重要的問題。過去的高校實驗平臺的管理制度中，責任人并不明確，要改善這方面的缺陷，我們可以利用現達的網絡技術來解決該問題，通過在網絡上建立實驗儀器管理平臺，做好相關的儀器信息記錄，可以完美地解決這個問題，也使得實驗儀器得到相應的管理。
2.3運營經費的管理
該類平臺需要大量的運營經費，用于儀器的購買、設備的維護、平臺的運行等。目前為止，我國各大高校的儀器設備都存在大量閑置、儀器的實用率很低、儀器的維修經費不足等現象。因此，需要建立相應的經費管理體制，以確保高校實驗教學的順利進行。各大高校應該設有專門的實驗儀器管理部門，以便于對儀器統一管理和購買。并且設立專門的經費管理機構，以確保儀器的維修、維護和購買得以正常進行。
3該類平臺的人才管理方式
由于該類平臺的管理實質上是對實驗設備需要維修、保養和相應的放置場地，以及相關專業人才的管理。該類平臺的專業人員必須具有相應的工作水平和素質，以確保該平臺的順利運行。專業人員的素質高低決定著該平臺的質量高低[2]。
3.1充實實驗平臺的專業人員
在對于高校公共實驗平臺的管理中，人才的儲備尤為重要，由于各大高校的學生人數飛速增長，使得實驗儀器也相應的增加，但是專業的實驗管理人員卻嚴重缺乏。另一方面，由于我國科技的發展導致我國科研實驗室增多，大量的專業技術型人才流向了該類科研平臺，造成高校的專業類人才數量不足，很多都還是在校的研究生，而對實驗儀器實用技術的掌握需要很長的時間，非專業的人員對于儀器的維護和維修方面的能力都相應的缺乏，導致實驗儀器的閑置尤為嚴重。所以，我國高校應該增強多實驗管理專業人員的培養，以充實實驗室專業技術人員，確保高校科研的進行順利。
3.2專業人員隊伍待遇的提高
很多實驗技術專業人員由于待遇不高的原因，導致該方面的人才選擇另謀出路，使得實驗室技術人員嚴重缺乏，而重新培養這方面的人才需要大量的時間和金錢，結果得不償失。為此，我國高校應該提高實驗室專業人員的待遇，以專業的實驗技術人員隊伍的建立為核心，提高整個實驗平臺的專業技術水平。因此，必須要建立合適的待遇制度，根據對實驗管理技術人員的考評和綜合表現，來提供相應的經濟待遇，以留住人才，建立一支專業的實驗管理隊伍。
3.3實驗管理專業人員的再培養
由于科學技術的不斷革新，導致很多實驗儀器的功能日益變化，這就需要實驗管理技術人員的技術水平得到相應的改變。對此，高校可以提供相應的經費和條件以培養實驗管理技術人員，提高實驗管理技術人員的專業水平，有利于更有效地管理好高校公共實驗平臺。比如一些定期的技術培訓、儀器的調試培訓等專業水平的培訓，必須使專業的技術人員掌握先進的實驗技術和管理原理，在儀器的使用、工作原理以及安裝和性能等方面做到全面而熟練地掌握。定期的參加培訓班和學術討論會議，組織人員去先進的地方做參觀學習，有計劃地提高專業人員的綜合素質，以提高高校實驗管理的整體水平[3]。
4結語
綜上所述，通過高校資源的整合、高校實驗室的整合，來建設和管理高校公共實驗平臺，使實驗的成本得到降低，資源配置得以優化。而該平臺的管理是一個系統的管理模式，在對該類平臺的管理中，應該采取相應的措施搭建專業技術過硬的實驗管理隊伍，科學使用和維護的儀器信息記錄系統，才能有效地推進高校科研水平的提高，以及專業人才的培養，從而為我國的科技發展作出貢獻。
作者:羅媛媛 單位:廣東輕工職業技術學院
參考文獻：
[1]鄒家柱,陳南岳.公共實驗教學平臺建設的探討[J].中國電力教育,2014,(29).
【引言】隨著社會的不斷發展，醫改工作的不斷深入推進，我國為促進全面建立基本公共衛生服務事業，在疾病預防控制體系這一塊的工作內容不斷增加，且在形式上和任務上也發生了巨大的改變。因此，我國建立了一套完整的衛生制度，也就是疾控機構實驗室。疾控機構實驗室的出現，在很大程度上對我國現今的衛生防病起到了保障工作。而疾控機構主要是對現今的衛生監督執法、突發的公共衛生事件、衛生質量的評價以及工作上的人員安排、技術管理、設備監控等多項服務作為一個技術支撐，這也是作為實驗室的內部管理以及實驗室對病原的檢測水平的基礎。下文將深入的闡述疾控機構中人員的素質、技能考核培養，實驗室中的設備安裝與使用進行詳細的分析。
1 疾控機構的人員管理
疾控衛生實驗室主要是由人員、設備、材料以及技術構成的。在實驗室中，人員是占了很大的比重，人員的工作職業道德素質的培養以及對人員技術的要求，都是不可或缺的。實驗室中的工作人員不像設備和材料那樣死板，他們是整個實驗室中最為耀眼的風景，靈活而充滿活力，也是對實驗室中的數據和結論最為可靠的保障。因此，對于實驗室中人員的管理尤為重要，下文將對實驗室中人員的職業道德素質培養與業務技能的考核兩點進行探討。
1.1 實驗室人員的職業道德素質的培養
在實驗室中，要想得出最為正確的信息資料，人員的職業素質道德的培養是不可或缺的。疾控機構是我國為預防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機構，實驗室人員所交納的每一份材料，都直接影響著我國社會的安定和諧。因此，本文由收集整理實驗室人員對待工作的職業道德就變得尤為重要。在為疾控機構實驗室進行篩選人員時，首先應當考慮的就是人員的職業道德素質，實驗室人員只有在職業道德素質上過關，才能夠在日后的工作中，認真負責。疾控機構也應當時常對實驗室當中的工作人員進行職業道德素質的培養，加強維護實驗室聲譽的思維想法，徹底遵守實驗室的規章條例與疾控機構的法律法規，這樣才能夠在今后的實驗室工作中對任何事都抱持著實事求是的態度，抵制任何外界的誘惑[1]。
1.2 實驗室工作人員的業務技能培養與考核
疾控機構實驗室人員毋庸置疑是需要充實的知識技能，因為實驗室人員出示的每一份報告，每一份數據，都是需要經過嚴格審核的，因此疾控機構應當對實驗室當中的每一位人員進行嚴格的業務技能的培養，實驗室人員除了在進入實驗室時要有豐厚的知識技能作為鋪墊，但在日后的工作中，還需要對工作人員進行新的理論與技術的培養，時時刻刻關注醫學界最新的科技知識動態，對實驗室人員掌握的理論技術知識不斷的進行更新，使實驗室人員的業務知識能力水平一直保持在時代最前端。
醫療科技與其他行業相同，不僅需要認真負責的態度，還需要強硬的業務技術理論知識，因此，疾控機構除了常常要為實驗室的工作人員進行技能的培訓，還需要對工作人員的知識技能進行定期的考核，借考核的名義讓工作人員了解自身的不足，并不斷的提升自我的實力。
2 疾控機構實驗室中儀器設備的管理
隨著醫改的不斷深入發展，疾控機構實驗室除了需要對人員進行知識技能培養，還需要對疾控機構的儀器設備進行管理。因為儀器也是提高檢測效率與水平的重要條件。
2.1 實驗室設備的購置
實驗室中的儀器也不是隨意購買的，除了需要根據實驗室中所進行實驗的設備進行購買外，還需根據實驗室實際需要以及經費預算等情況合理的制定申購計劃。實驗室中一般大型的儀器設備進行購置時，是需要由疾控機構實驗室的領導進行批準后才能夠進行購買，并不是實驗室中人員需要，就能夠進行購買的。且疾控機構實驗室購買設備時，需要進行詢價和比價，并真正做到公開、公正、公平[2]。
2.2 實驗室儀器設備的安裝
當實驗室的儀器設備購置后，應當立即抓緊時間進行驗收、組裝以及調試，以便在進行調試和安裝時遇到問題可以及時進行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器，一般的大型儀器，實驗室人員最好不要自己動手安裝，以免造成損害。在大型儀器送來實驗室時，應當由專門的管理部門或是由供應商的技術人員進行安裝和調試。在設備運達后，應當對企業設備以及其他的資料進行分門別類的進行保存，并建立相關的資料檔案，以便實驗室人員對儀器在日后進行自我的維修或是日常的保養。
(一)缺乏公共管理案例教學實驗室的專用空間。高校公共管理案例教學物理空間往往分為兩類，在具有MPA專業學位點的二級學院公共管理案例本科教學基本設于MPA中心;在沒有MPA專業學位點的學校有兩種情況:一是將公共管理案例實驗課改為課堂講授的理論課這樣就沒有真正的實驗室成者在借用計算機中心的電子設備勉強完成實驗課程。由于我國MPA專業學位點是為了適應專業碩士而進行功能設計的因此，它的功能不能完全對應現有的本科學生而對于國內的幾百所沒有專用實驗室的公共管理專業而言其案例實驗課往往只能淪為形式。
(二)公共管理案例教學實驗室的管理體制落后缺乏專業管理與服務人才。現有實驗室的管理體制明顯落后基本延續工科實驗室管理方式，缺乏制度設計，對實驗室的人、財、物缺乏長遠規劃責任、權力、利益關系安排失當，容易挫傷管理人員工作積極性。同時，缺乏專業的管理與服務人才也是制約實驗室發展的瓶頸。專業管理人才是指對實驗室進行硬件維護維修、軟件升級與制定操作手冊、配合授課老師指導學生開展案例實驗、對實驗室內部進行保潔的專職工作人員篙理人才的缺乏易導致實驗室硬件運行不暢;服務人才主要是專業的案例編寫人員或案例研究員(casewrti-er)s月及務人才的缺乏導致實驗室缺乏自主產權的案例與案例庫易導致軟件更新能力受限。
(三)公共管理案例教學實驗室長遠規劃不足。實驗室長遠規劃不足體現在以下幾個方面:一是現有實驗室的硬件設施基本上是一次采購、持續消耗，缺乏更新理念，容易導致電子設備等加速老化及快速折舊;二是實驗室軟件采購不能適時更新往往為了節約經費而導致學生利用過時案例，無法達到更新知識與提升學生創造性思考能力的目標;三是從學校到二級學院往往沒有意識到案例研究員的重要性，缺乏內部培養與外部引進政策;四是現有高校教學實驗管理體制處于教學科研管理的末端導致相應管理與服務人才的培訓與再培訓機制長期處于缺位狀態，老化的實驗室管理理念已經無法跟上時代的要求。
(四)實驗室管理人員與教學科研人員缺乏雙向交流。實驗室管理人員與教學科研人員缺乏雙向交流是實驗室建設與管理面臨的又一困境。一方面，學校分配一個實驗員編制給二級學院下轄的實驗室實驗員既要分擔硬件維護維修的任務、兼顧軟件的調試任務、錄課與剪輯任務還要負責消防安全與保潔任務，往往工作重點主次不分、眉毛胡子一把抓;另一方面教學科研人員為了完成教學任務利用實驗室作為教學場地這樣管理人員與教學科研人員處于各自為政的狀態。兩者既無雙向交流的任務，更缺乏雙向交流的激勵機制。
二、公共管理案例教學實驗室建設與管理的建議
(一)重視公共管理案例教學實驗室的軟硬件升級換代與性能匹配。一是實驗室硬件采購與更新要適合專業課程設置與學科培養方向，有條件的綜合性大學可以采取全方位采購戰略即對軟硬件采取一攬子采購戰略，便于此類高校公共管理專業在多領域的實踐化培養目標的達成。二是軟件要及時更新換代軟件更新的速度與軟件采購的質量是提升案例實驗教學的核心它標志著一個時期以來公共管理領域的熱點與重點問題。三是硬件與軟件要實現諧和、共進式的采購與匹配戰略，既要避免軟件更新過快而計算機等硬件更新速度無法跟進池要避免硬件投資過多而軟件升級停滯導致的“空機”現象。
(二)設置案例研究員職位，重視公共管理數據庫組建與更新。一是必須設計專業的案例研究員崗位，聘請或內部培養具有制作公共管理案例能力與技巧的案例研究員。二是盡量做到組建自己的公共管理案例數據庫(erposotiyr)，可以效仿哈佛大學肯尼迪政府學院的做法，案例數據庫按照“研究地域”與“研究領域”相結合的原則進行規劃。以國內公共管理為研究對象可以按照東、中、西部作為研究領域和研究對象;按照“研究領域”分類灰可以劃分為決策科學、經濟發展政策、教育科技與公共衛生、基礎設施與公共服務等學科進行分類。三是數據庫必須做好充實基礎與定期進行更新工作既要保證外購案例質量，更要做好內部的案例編寫與審查工作;按年度淘汰過時案例。
(三)重視公共管理案例教學實驗室的管理人員配備。當前實驗室管理人員作為“教輔”人員，與教學人員相比其行政編制與物質待遇不受重視，同時，自身的管理技能培訓與敬業精神嚴重不足。因此從建立健全實驗室的管理體制出發必須完善實驗室管理人員配備。一是從工科背景的畢業生中招錄管理人員實驗室的硬件與軟件維護保養更需要懂得專業同時又掌握一定電子設備維護技能的“一專多能”的人才中選拔任用。二是必須在政策層面對實驗室管理人員的崗位重新認定，提高其在單位內部的地位，并且逐步改善其物質待遇，改進實驗員的職稱評聘標準。三是強調實驗員的管理職能與操作技能，同時沫曾加實驗員的崗位技能培訓提高其專業性。
(四)轉變管理觀念瀏新公共管理案例教學實驗室的管理制度。一是變管制型、管理型的管理觀念為服務型的管理觀念。將以往對實驗室采取二級或三級管理的方式，轉為系或教研室按照學科或研究方向直接管理實驗室，并下放實驗室管理人員的聘用權、簡化設備采購流程等，這樣可以有效改善官僚體制對實驗室建設與管理的管制型觀念，真正落實以學生學習實踐文本、以專業教學科研為重的服務型理念。二是可以試行教學人員兼職實驗室工作人員的方式在不需轉變教師編制的同時，便于教師熟悉實驗室的各項設施設備做好備課和案例準備工作。三是鼓勵實驗室創新研究方法與管理方法，實驗室本身應向新的“學術增長點”方向發展。四是實驗室建設應具有開放性，吸納社會各方面的有識之士獻策獻力形成一個“問題研究基地”。
The Design and Implementation of University Public Basic Laboratory Management System
LIU Song， YAN Qiong
（Experimental Teaching Center， Zhongkai University of Agriculture and Engineering ，Guangzhou 510225， China）
Abstract： According to the foundation of the laboratory teaching perform and the optimization of the laboratory information management system ， combined with the need of information management system， we designed a set of management system of public basic laboratory， using B/S structure， and using MySQL as the backend database support. The paper introduces the design and implementation of each function module of the system in detail.
Key words： JAVA WEB； B/S； Laboratory management system
1 基礎實驗室管理現狀
高校公共基礎實驗室是基礎實驗教學的重要基地，其管理水平的高低直接關系到整個學校基礎課程教學和實驗建設水平的高低。近年來，隨著社會對高素質應用型人才的需求日益增大，高校在學生的實驗技能、綜合能力培養上加大力度的同時也對基礎實驗室加大改革的力度，將以往小而分散的基礎實驗室，組合到一起，建成統一的公共基礎實驗平臺。統一平臺的建立，改變了實驗室管理模式和實驗教學體系，實驗教學資源得到了有效的利用，提升了教學效果。但此時，實驗室的管理水平沒有得到同步的提升。
目前信息技術的應用深入到各行各業，傳統的人工實驗室管理方式已與信息化、智能化發展的趨勢不相適應。基礎實驗室管理模式的改變，使得不同學科的基礎實驗室集中到一起，統一管理，致使規模大、結構綜合、系統復雜的基礎實驗室日常管理不斷產生大量的數據，由此帶來的實驗室管理工作也日趨復雜。
大量信息數據的處理、教學科研任務的合理安排和實驗資源的有效利用成為了實驗室管理工作面臨的難題。網絡技術和信息化的發展為難題的解決提供了很好的途徑。通過軟件和硬件的結合，開發一套公共基礎實驗室管理系統，可以使得實驗室管理工作更加規范合理，促進實驗資源的共享，提高實驗設備的利用率，減少實驗人員的管理工作量，提高工作效率。
2 公共基礎實驗室管理系統的特點
仲愷農業工程學院于2014年初，對實驗室資源進行整合，成立了公共基礎實驗中心。將原屬于信息科學與技術學院的計算機基礎實驗室，屬于自動化學院的基礎物理電子電工實驗室，屬于化學化工學院的應用化學基礎實驗室合并在一起隸屬于公共基礎實驗中心。打破原有的功能單一、各自為政的管理模式，實現統一標準，統一管理的新模式，從管理體制上對實驗室的管理進行了改革。因此公共基礎實驗室管理系統具有如下特點：
1）實驗室管理標準統一，避免管理軟件重復開發。公共基礎實驗管理系統，改變了原來基礎實驗室各自為政的管理方式，強調了統一標準，統一管理。將原有的只面向單個實驗室的管理軟件綜合起來，一次開發，節約資金。
2）基礎管理完善靈活。提供了實時準確的實驗室資源使用情況，從而全面提高管理質量和管理效率，降低了管理成本。
3）功能齊全，實用性強。除了實驗室的基礎管理功能外，對日常產生的數據進行保存，并進一步的分析，為學校信息化管理和決策提供了及時、準確的數據信息。
4）模塊化開發，擴展性強。采用模塊化、組件化的編程思想，可靈活地進行各功能模塊的加（卸）載，使系統具有一定程度的伸縮性。
3 公共基礎實驗管理系統介紹
公共基礎實驗管理系統是將計算機技術、網路技術以及數據庫技術等有機地結合，實現實驗室、實驗儀器設備與實驗耗材管理的規范化、信息化的信息管理系統。該系統能有效提高實驗教學、實驗室開放共享的管理水平與服務水平，還可以通過計算機技術的應用，對海量的數據進行統計和分析，為領導和決策者提供評估、實驗室建設和實驗教學的數據信息。其主要功能模塊包括用戶管理、實驗室管理、實驗開放管理、設備資產管理、實驗耗材管理、數據與報表、信息等主要功能模塊。從功能上，它既能夠保證自身實驗室數據的標準化和一致性，又能夠滿實驗人員的日常管理需求。
4 系統的技術基礎
系統采用B/S （Browser/Server）模式和JAVA WEB技術。B/S模式下，用戶客戶端只需要瀏覽器就能打開工作界面，客戶端不需要做額的外軟件開發，程序員只需專注于Web服務器端的應用程序開發即可，可有效減輕維護工作量，降低成本。Java Web是用Java技術來解決相關Web互聯網領域的技術總和，在整個Web開發應用領域占據重要位置。當前大部分的網站設計將Java Web開發作為首選。
Java技術具有跨平臺、成熟、健壯、易擴充的優勢，并且在Java Web的應用上有較為成熟的框架如Struts、Spring、Hibernate等，這些框架的應用能使軟件開發更加簡單快捷，提高開發效率。本系統是基于MVC的Web應用程序的開發，采用了SSH（Struts+Spring+Hibernate）的集成框架，從職責上分為四層：表示層、業務邏輯層、數據持久層和域模塊層。采用SSH框架能使開發人員在較短的時間內搭建出結構清晰、重用性好、維護方便的 Web 應用程序。在SSH的集成框架中Struts主要負責流程控制，也就是頁面轉向，同時對數據進行處理操作。Hibernate主要負責數據的持久化操作，包括數據的增刪查改。它直接對數據庫進行操作。Spring主要有IoC控制反轉、AOP面向切面編程等構成，它讓程序員針對接口編程，這樣在修改功能模塊實現代碼的時候比較方便。SSH的架構如圖2所示。
5 系統總體設計
本實驗室管理系統是高校公共基礎實驗教學平臺構建與實踐的一部分，是實驗室管理的優化與創新。它結合我校實驗室管理的實際情況和實驗室開放共享的基本原則，采用計算機JAVA WEB技術來實現的一套軟件管理系統。該系統下設用戶管理、實驗室管理、實驗開放管理、設備資產管理、實驗耗材管理、數據與報表、信息等主要功能模塊。該實驗管理系統的應用能有效提升實驗室的管理水平，為實驗教學和科學研究提供了有力保障。同時信息化的運作，減少實驗室管理員的工作量，避免一些人為的失誤，提高了管理的工作效率。
實驗室管理主要包括了兩大部分，即實驗的教學管理和實驗室的工作管理。這兩大部分是根據多年公共基礎實驗室的管理工作經驗總結出來的，它們相輔相成，但又互相約束。同樣，通過對公共基礎實驗室的管理業務進行詳細分析，可以將實驗室的管理系統的用戶分為兩大類，即教師和學生。其中教師用戶還可以細分為幾種不同的權限，如：系統管理員、實驗室管理人員、實驗課教師等等。因此，根據高校公共基礎實驗室的管理工作模式，將本論文所實現的系統按照用戶角色劃分如下：
1）系統管理員：它是系統管理的最高權限擁有者，具有所有操作的權限。主要負責系統的：數據初始化、安全性的設置、其他角色權限的分配、基本功能維護、數據庫的維護以及運行過程中的實時監測等等。
2）實驗室管理人員：它是系統管理的次高級權限擁有者。主要可以通過本系統進行以下操作：實驗項目的開設、實驗課程安排和調整、實驗工作量化統計以及實驗室的監管、實驗設備和耗材的使用計劃、采購、領用等，查詢實驗室、教學人員、學生和設備的信息以及實時狀況，還可以根據查詢結果自動生成相應報表。
3）實驗課教師：它是系統管理的真正使用者。主要可以通過本系統進行以下操作：儀器設備使用預定、申請實驗環境準備、維修登記、耗材領用、報損等等，還可以完成課表查詢、網上實驗安排、日志填寫、開放實驗項目設置、信息交流等。
4）學生：它也是系統管理的廣大使用者。主要可以通過本系統進行以下操作：實驗設計、實驗報告提交、網上實驗項目預約、實驗課表查看、實驗課程預定、在線交流、信息瀏覽等。
數據庫是管理信息系統的基礎，是信息系統開發的重要組成部分。本系統后臺數據庫采用了源代碼開放且免費的MySQL作為數據庫管理系統。數據庫直接關系到系統的可維護性、安全性、操作的方便性以及故障的恢復等，因此必須對數據庫的結構進行合理的設計。根據實驗管理的實際情況，本系統設計的數據庫中主要數據表如下：實驗室信息表（LabInfo）、實驗人員信息表（Teacher）、實驗室課程表（LabCourse）、用戶信息表（UserInfo）、實驗項目表（LabProject）、儀器設備表（Equipment）、低值易耗品表（Receive）、信息表（Information）、留言信息（Message）表等。
6 系統的七大功能模塊
本論文中的公共基礎實驗室管理系統主要由用戶管理模塊、實驗室管理模塊、設備資產管理模塊、實驗開放管理模塊、實驗耗材管理模塊、數據與報表模塊、信息模塊等七大功能模塊組成。每個模塊針對不同等級的用戶設置不同的權限，不具有該權限的用戶將不能使用部分功能選項。該系統針對設計的四種等級的用戶，根據該角色權限的不同設置，將會呈現不一樣的操作界面。
6.1 用戶管理模塊
該功能模塊的主要功能是對用戶信息的管理。用戶信息根據用戶角色的不同信息也不同，教師一般包括工號、姓名、用戶名、用戶密碼、職務、電話、郵箱等；學生一般包括學號、姓名、用戶名、用戶密碼、班級、電話、郵箱等。用戶管理模塊用來建立用戶，并賦予其相應的角色，以及用戶信息的增、刪、改、查操作。系統將用戶分為系統管理員、實驗室管理員、實驗教師、學生這四種主要的不同角色，他們各有各的權限，登錄進入系統后的操作界面也各不相同。系統的管理員的權限最高，具有所有的操作權限，學生的權限最低，只有預約、查看和瀏覽的權限。
6.2 實驗室管理模塊
該功能模塊的主要功能有：實驗室工作人員的管理、實驗室信息的管理、實驗室使用的管理、實驗室日志的管理等，讓復雜繁瑣、并發又不可沖突的實驗室管理工作變得并發中有序，有條不紊。
實驗室人員的管理包括實驗室人員的一些基本信息，如實驗室管理人員是否是專兼職、個人基本信息、具體負責事宜等。
實驗室信息的管理包括實驗室的基本信息、實驗室房間數、房間面積等信息，可以通過查看實驗室的信息，也可以統計所有實驗室的部分信息，同時也可以逐級打開查看個別實驗室的詳細信息。
實驗室使用的管理包括實驗室的使用狀態信息，提供學生預約開放實驗室，設置實驗室的開放時間與房間號等。
實驗室日志的管理包括實驗室的使用情況，設備維護記錄以及統計信息等。
6.3 設備資產管理模塊
該功能模塊的主要功能是建立實驗室儀器設備賬目，對使用過程進行管理，達到優化數據的真實、有效性，降低儀器設備管理難度的目的。其中又包括了以下三個子模塊：
儀器管理模塊：包括實驗室儀器設備的一些基本信息，例如設備編號、名稱、型號、規格、生產廠家、出廠日期、存放地點、價格、現有狀態、所屬管理人等信息。
儀器變動管理模塊：包括儀器設備變更的申請、審批和管理功能，以及儀器的批量驗收、變更、報修、維修、報失及報廢等信息的管理。
數據信息服務模塊：包括儀器設備相關信息的多種查詢方式，儀器設備數據的統計，數據報表的自動生成及其打印服務。
6.4 實驗開放管理模塊
該模塊可以分為兩種形式的開放，一是實驗項目的開放，二是實驗室的開放。
1）實驗項目的開放
實驗項目開放是指為高校專業教師上實驗課提供功能完備的實驗項目開放管理功能和提供預約實驗項目的功能。
開放實驗項目申請管理可以從開放的實驗項目中進行選擇和修改操作。選擇設置中，可對實驗項目的開放時間、實驗地點、實驗人數進行設置；修改則是對原有項目進行修改然后再進行開放。
實驗項目預約管理是系統提供給實驗老師開放實驗預約申請和學生登錄系統后預約自己的實驗項目兩種方式，實驗項目可以規定實驗的時間、地點、人數等。
2）實驗室開放
實驗室在滿足正常的實驗教學后，可將實驗室設置在某一時間段內進行開放，學生可以進行上網申請，也可以根據學生自己的學習進展以及個人愛好自主選擇相關的實驗申請，讓實驗室在條件允許的范圍內使實驗資源得到充分的利用。其中在實驗室的預約操作中，實驗教師和學生都可進行預約和取消預約操作，從而選擇實驗項目或自定義項目預約開放實驗室。
6.5 實驗耗材管理模塊
該功能模塊的主要功能是實現對耗材申請預算、接收、驗貨、存儲、領用、統計等業務流程及實驗室耗材采購登記與報賬管理，對庫存及經費進行統計查詢，還可以實現賬目查詢與打印功能。
6.6 數據與報表模塊
數據是信息系統運行的基礎，是系統操作的對象，它包括學校信息數據、各院系信息數據、各專業信息數據、各個課程信息數據、全體教師、班級和學生等的信息數據等。該功能模塊的主要功能是提供以上所有數據的批量導入以及增刪、修改和查詢功能，并且與教務系統獲取的數據保持同步。系統對運行數據可進行統計與分析，生成各種統計報表，如實驗室情況統計表、實驗管理人員結構分析表、實驗室資產統計表、實驗耗材使用情況統計表等，相關統計報表可作為學校和部門科學決策的依據。
6.7 信息模塊
該功能模塊的主要功能是實驗室管理部門用來管理實驗室等的日常工作，如全校實驗新聞、實驗動態、公告以及實驗室使用狀況等。
關鍵詞：計算機實驗室；管理；維護
中圖分類號：TP207 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）10-2306-02
當今高校中幾乎所有專業的課程都或多或少的與計算機有著某種千絲萬縷的聯系，絕大多數的畢業設計及畢業論文的撰寫更是要靠計算機來模擬完成實現。實驗作為教學計劃的重要組成部分之一，使得公共計算機實驗室成為學生學習知識和完成各種學習任務的重要場所，承擔著各種與計算機相關的實驗任務；作為教學任務中重要組成部分的各種計算機等級考試也是在計算機實驗室里完成的，這就對實驗室的設備提出了更高的要求，不論是在性能、穩定性方面還是在可靠性方面；此外為了彌補學生課內學習的不足高校的公共計算機實驗室還承擔著課外對學生自主開放的任務，使得學生們能夠進一步的充實自己，也為他們提供一個校內的娛樂及資料查閱場所。作為公共開放的計算機實驗室，使用人數縱多，人員流動性大，加上學生素質參差不齊，計算機遭到誤操作、感染病毒木馬甚至是人為破壞等情況已經是屢見不鮮了，最終導致計算機無法正常運行嚴重時還會影響正常的教學任務。通過對上述情況的分析，我認為如何找到實驗室設備安全維護的策略、營造穩定可靠的實驗環境，是高校公共計算機實驗室面臨的一個重要難題。
1 公共計算機實驗室使用維護現狀
所謂公共計算機實驗室是指該實驗室是面向全校師生開放的綜合性實驗室，課時它承擔著全校多數專業課的教學任務課后還要對全校師生自主開放，此外它還承擔著各種校內及校外重大活動（如考試、培訓等）的實驗室。相對于下屬學院的計算機實驗室，它的使用頻率之高、人員流動之大是一般的實驗室管理員無法想象的，加之使用者的素質參差不齊而導致設備被誤用損壞的概率非常大，如果維護處理不及時甚至會影響正常的教學活動[1]。基于我部門計算機實驗室的使用情況，我將實驗室在使用過程中的現狀概括如下：
1）學生無意及惡意操作導致的軟硬件損壞。隨著計算機實驗室交互模式的普及，交互教學已經成為機房實驗室的重要部分之一，然而在交互教學的過程中由于學生機被教師機所控制用于演示授課內容此時就有一些素質低下的學生無聊破壞，例如拆鍵盤按鍵﹑拆鼠標按鍵﹑拔網線等，更有甚者還會利用管理員未加密CMOS的漏洞而對機器硬盤加密妄想使其成為他的專屬電腦。
2）系統軟件及應用軟件種類多﹑需求雜而繁。針對不同的教學需求，我機房安裝有不同的操作系統，在不同的操作系統中亦安裝了許多不同的應用軟件，在日常教學活動中需要不斷地對系統及應用軟件進行升級并不斷地安裝新的應用軟件，此外根據教學的需求，有些教學對操作系統的還原性也提出了新的要求。例如與數據庫有關的設計課題，學生需要在完全開放的系統環境中進行實驗否則系統一但重啟他們之前的操作將不復存在，這樣就對我們的管理提出新的要求，因為我們的實驗室是面向全體師生的，一個開放的系統環境是很容易遭到學生的使用不當而導致的系統崩潰的。
2 公共計算機實驗室管理維護策略
針對上述在教學開放活動中遇到的各種使用情況，同時在借鑒眾多機房管理員前輩多年來管理經驗的基礎上，本人現將自己的一些管理心得概括如下：
1）制定明確的實驗室管理維護及使用制度，張貼設備使用說明及注意事項
在實驗室的顯著位置張貼實驗室管理維護使用制度尤其是要為每一個實驗室配備設備的詳細使用說明及注意事項[2]。對于學生來說那些制度條文也許不能引起他們的注意，但是詳細的使用說明及注意事項就不同了，它不但能使學生對設備的基本使用方法有所了解而且對于我們實驗室管理員也是百利無害的，它在一定程度上可以降低設備的損壞率。眾所周知，無盤技術及虛擬桌面技術正在逐步完善也許會在不久的將來替代管理卡，然而在各大高校計算機實驗室中管理卡目前仍然占據著主導地位，使用管理卡的計算機在保護模式下有個反感的問題就是一旦我們將USB的鼠鍵改變端口重新啟動機器后系統將會對鼠鍵進行重新加載識別，但識別后又無法自動轉儲這樣每次啟動機器系統都會重復這樣的加載識別，系統加載識別鼠鍵是需要時間的，對于不了解情況的學生來說他們會認為鼠鍵壞了而用力對其亂拍亂打，長期下去好的鼠鍵也變成壞的，從而增加了設備的損壞率[3]，如果我們能把這一情況以書面說明的形式公示于學生那自然就免去了許多不必要的麻煩。
2）硬件設備的管理維護
在計算機系統中，計算機硬件可以說是整個系統的核心組成部分，一旦硬件設備損壞再好的軟件平臺都是毫無用武之地的。針對硬件設備的保養，作為管理員的我們應該在平時的工作中就做足做充分，切忌等到它們罷工了才引起我們的注意。現將本人的一點小建議介紹給讀者，希望能夠給大家提供一些幫助。
設備的安裝使用環境不容忽視。我們在機房新建的時候就應該考慮到該問題，隨著計算機的普及及其價格的日益下降，我們在新建機房的時候也許再也不會像上世紀那樣會為機房配備類似拖鞋等用品以及靜電防護等用品，但機房的環境建設及維護卻是不可省略的，起碼要有專人負責機房的日常衛生并要配備空調等換氣設備，談到機房配備的空調它的功勞可是不容小覷的，它除了為用戶提供舒適的使用環境外也可以為機器們創造一個良好的工作環境。在南方的梅雨季節到來之際，我們一方面要在機房關閉前確保關緊門窗并盡量不要切斷機器的供電，依靠機器休眠時的耗電發熱來驅散它周圍的潮濕，另一方面我們可以在機房開放時使用空調的換氣干燥功能來排除房間里的霉氣濕氣使機器始終保持一個干燥的工作環境。條件允許的話我建議每一學期對機器進行一次衛生大掃除，尤其是要用專用清洗劑對機器中的金手指進行清洗用吸塵器對機箱進行清塵[4]。
條件許可建議使用管理卡或者直接使用無盤虛擬技術。提起管理卡作為管理員并不陌生，它為我們的系統維護提供了許多便利之處，而且管理卡技術也在不斷的改進完善。最初的管理卡有一個典型的弊端就是某些特殊軟件在發送端激活后傳輸給接收端后它就失效了無法運行需要重新激活方可使用，隨著硬件虛擬技術的應用管理卡的這一缺陷也隨之擺脫，而且現在的管理卡都提供軟件管理功能這使得管理更加便捷人性化[5]。然而任何事物都不是十全十美的，有時候管理卡也是會有一些預料不到的故障會發生，例如管理卡芯片程序出錯及損壞、卡金手指接觸不良等導致的系統死機癱瘓，但總的來說它的優點還是值得我們去利用推廣的。當然我們也可以使用無盤虛擬技術，例如QuickDeskTop虛擬桌面快速交付系統，該系統是一套介于有盤和無盤技術開發出來的軟件，也就是說我們的客戶端可以同時配備硬盤當服務器及網絡正常的情況下客戶端會以網絡啟動的模式啟動系統一旦服務器或網絡癱瘓客戶端就可以從本地的硬盤啟動系統，可以說這是一種雙保險吧。這就要求我們要把購買管理卡的資金用來購買服務器及性能高些的交換機了，總的來說整體投資相差不大，但它有些很實用的功能目前管理卡是無法做到的。例如不同系統的快速切換，用管理卡實現系統切換需要將所有客戶端都連到發送端才可以傳輸系統參數切換系統而虛擬桌面則只需要在服務器上切換系統鏡像后重啟客戶端即可。
總之，公共計算機實驗室的管理維護是一件繁瑣卻很重要的事情，它與高校的日常教學和科研工作密切相關[6]。然而目前其管理還是有很多不足之處，當然這也不乏是使用者的使用不當導致的，因此，我們要在實驗室的醒目位置留下我們的聯系方式，以“來電呼叫”為主要工作模式，同時要劃定好各自的負責區域，建立起日常管理準則，優化網絡結構，尤其要加強對管理人員的技術及責任心培養，這樣才是提高實驗室管理的重要途徑，也是提高實驗室利用率的重要保障。
參考文獻：
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【關鍵詞】獨立學院；實驗教學；整體優化
0 引言
獨立學院是伴隨著我國教育產業的不斷發展，在我國高等教育大眾化的背景下應運而生的。它是以市場需求為導向，以培養技能型、高素質應用型人才為辦學宗旨的一種新型辦學模式。在新的辦學理念、辦學體制下，傳統的公共計算機基礎實驗教學模式在獨立學院中實施起來的效果并不盡如人意。要適應當今社會的發展，全面培養以能力為本的高素質應用型人才，就必須要從思想上重視實驗教學。進而改變傳統教學的你講我聽，學生上機操作能力差，缺乏獨立思考解決問題的手段，導致獨立學院人才培養的預定目標無法達到預期。就必須要重視計算機基礎課程的實驗教學，為了解決提高學生的學習能力，操作能力，獨立思考能力，因此對獨立學院公共計算機基礎實驗課程的改革和探索勢在必行。
1 獨立學院公共計算機基礎實驗課程教學現狀
目前，獨立學院公共計算機基礎實驗課普遍存在以下幾點問題。
1.1 學生整體素質相對低于統招院校，自我學習能力較差，缺乏主動性
實驗課由于區別于傳統的教學方式，往往需要大量的上機時間來練習，而我們的學生僅僅在上課時間由老師督促練習，課后缺少自我復習，自我練習的主動性。容易造成課堂上上機解題無從下手，操作的熟練度不夠，缺乏上機操作的動手能力。進而形成實驗課對學生的興趣下降，學習的積極性降低，課堂的教學質量達不到要求。在課后又缺乏主動的上機練習和解題習慣，由此導致不能及時將上課時沒掌握的知識點學懂學透，無法加深與鞏固所學知識。
1.2 實驗教學中存在的問題
教學內容相對于本科院校沒有明顯變化，沒有形成獨立自主的有特色的教學特點。思想上對基礎實驗教學的的重要性認知不夠。目前，在公共計算機基礎實驗教學中，學生完全按照實驗教材中的例題和實驗步驟一步一步的照搬進行上機操作，缺乏趣味性和獨立思考能力，很難形成學生對實驗課的興趣，不利于激發學生的學習熱情和創造性思維能力的培養。而長久以來形成的“重理論、輕實踐”的傳統固定教學模式，又使得計算機基礎實驗教學長期處于從屬教學地位。教材的相對滯后，更使得實驗教學的具體內容沒有隨著計算機技術發展而及時更新。在實驗課上學生還是只能按照教材中的內容按部就班的去做。這種單一的實驗教學方式使得學生常常感到實驗課單調與脫離實際，客觀上使得學生學習的積極性與主觀性受到壓抑，達不到實驗課教學的效果和目的。
1.3 實驗室建設相對落后
由于獨立學院的特色，造成實驗室的投入相對不足，硬件與軟件的建設更新跟不上時代的發展。而計算機實驗課的質量又與計算機實驗室的軟硬件密切相關。新實驗室的建設由于資金占用量大，投建周期長，難以獲得審批，這又造成老的實驗室使用率偏高，設備老化，使用效率低下，形成了一個惡性循環，嚴重影響了獨立學院公共計算機基礎實驗教學課程的發展，偏離了獨立學院辦學的方針。
2 獨立學院公共計算機基礎實驗教學體系的優化
2.1 充分重視公共計算機基礎實驗課教學
根據獨立學院的人才培養模式，從重視基礎知識、強調實際應用、重視能力的培養角度出發，學校的各級領導老師要充分認識到實驗教學的重要性。加大投入力度，并將實驗教學作為整體教學的一個重要組成部分，適當增加實驗課學時比例，突出計算機基礎實驗課程在教學中的主體地位。
2.2 改進實驗教學方式
在實驗教學中，教師不能只依靠教材，簡單、粗略的給出實驗步驟，讓學生按部就班的做練習，應當啟發學生的思維，讓學生學會思考，分析問題并且自己去解決問題。教師要起到一個引導、啟發的作用。實驗課前，對本節課進行分析，讓學生了解本節實驗課的目的及所要掌握的知識點，給學生布置一些更貼近現實的實驗任務，充分調動學生的學習積極性。課后要多鼓勵學生上機練習鞏固和加強所學的知識，記下難點和不會的知識點，由實驗教師安排時間統一解答。如果有條件，要多多組織各種計算機基礎知識講座和上機操作能力競賽，通過這些方式，使學生們充分認識到計算機基礎實驗課程是一門對以后的工作和學習非常重要的應用性學科，學的好不好，直接關系到他們畢業后是否能盡快的走上工作崗位，以及走上工作崗位能否盡快的適應所承擔的工作。
2.3 改革教學內容，考試方式和教材
實驗課教材的優劣直接影響到實驗課教學的質量和實驗效果，根據獨立學院的辦學特色、培養人才模式的定位，應當根據實際情況編寫具有獨立學院特色的實驗教材。要緊密跟隨當前計算機技術的發展腳步，刪除老化陳舊的實驗課內容，合并重復和不實用的篇章，對具有新思維、新趨勢、新技術、實用性強的實驗內容要及時添加，這樣才能做到與時俱進。
盡量的增加實驗課課時，有條件的情況下可以將實驗室對學生全天開放，并安排實驗指導教師，為學生解答問題，創造一個良好的實驗上機環境。
公共計算機基礎實驗教學課程主要是讓學生初步掌握計算機的基礎知識、使用方法和操作能力的一門學科，但目前學生在上機操作能力和知識的靈活運用上都存在著不足。因此，要培養學生的實際操作能力和靈活運用能力就需要老師們增加操作性、趣味性和綜合性的實驗比例，在大量上機實驗中促使學生得到提高。
考試中要以計算機上機考試內容為主，改變傳統考試方式，建立學生成績綜合評價體系，全面評價學生的學習成績。力求將學生的整個學習過程包含到考試中，包括課堂作業，平時測驗，實驗報告的完成情況等，立體的反映學生整體的學習效果和成績。
2.4 重視實驗教師隊伍的培養和建設
公共計算機基礎實驗教學改革的關鍵在于建立一支業務素質過硬的，技術與理論水平扎實的實驗教師隊伍，這在獨立學院計算機基礎教學體系中顯得尤為重要。實驗教師要不斷提高自身的業務素質，不斷提升實驗教學水平。要創造條件讓他們經常參加相關高等院校的培訓、計算機教學理論的學術報告，并及時更新自身的知識水平，做到掌握本學科領域的最新動態，把理論與實際教學應用結合在一起，逐步摸索出一條具有特色的，獨立自主的新的教學模式。
組織實驗教師積極申報學校的各項相關科研項目，，以科研成果為依據，為計算機基礎實驗課程改革提供充實的理論依據，更好的為教學服務。
3 結束語
獨立學院公共計算機基礎實驗課程教學改革的目的不僅僅是要求學生掌握基礎的計算機知識和技能，更是要提高和訓練學生熟練運用計算機的能力，并盡可能的學會利用計算機解決問題的方法和思維方式。要培養高素質的應用型人才，實驗教學環節在獨立學院的教學體系中應占有重要作用，應當引起獨立學院各級領導和師生的重視。獨立學院經過近十幾年的摸索發展，正處于一個跨越式的發展壯大階段，我們要抓住機遇，與時俱進，不斷探索并建立一個高水平、高效率的公共計算機基礎實驗課程的新模式。
【參考文獻】
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摘要：本文探討了公共計算機實驗室安全體系結構的一種方式，并結合北京工業大學計算中心軟件實踐教學基地的建設進行了系統的總結。
關鍵詞：立體安全保障體系；主機安全；可用性
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
高等學校計算機公共計算機實驗室是指承擔著計算機軟件教學實踐環節和學生自主上機學習開放式的計算機機房，承擔著計算機實驗教學的任務。其特點是：一是計算機的軟件應用環境復雜。既然是公用系統，就要滿足不同層次不同課程教學的需求，以我校的計算機實驗室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個分區，安裝有常用的系統軟件和應用軟件；二是使用計算機的人員多。由于是面對全校不同學科不同專業，又是全校唯一的全天開放的計算機機房；三是計算機角色的變化快，管理復雜。一會是學生上課，一會是學生自主學習。不同的方式，管理的方式、收費的方法就不相同。如何保證實驗教學順利進行，如何面對網絡在給人們帶來便利的同時而引入的病毒、攻擊等導致的計算機系統的崩潰，是國內外同行非常關注和需要解決的重要問題之一。本文就是從計算機系統的安全體系結構出發，結合北京工業大學的計算中心軟件教學示范中心的建設，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護計算機實驗室系統的正常運行。
2實驗室的安全保障體系
2.1問題的提出
公共計算機實驗室的特點決定了其安全體系結構不同于一般網絡信息中的安全體系結構，特別是對于用戶計算機的管理是截然不同的。網絡信息中心涉及的計算機是分布在各個部門的工作人員和實驗室當中，并不對計算機系統的安全負責，只是指導和建議，甚至是強制的。而公共計算機實驗室就不同了，計算機系統自身的安全要有實驗室老師負責保證，要提供安裝相應的應用程序軟件，提供必備的硬件環境，所以既要為學生提供良好的學習環境，又要防止學生中有意或無意造成的損害，還要預防網絡黑客的攻擊與計算機病毒的破壞；另一方面，既要保證實驗教學任務的圓滿完成，又要防止學生在上課時間訪問不利于教學活動的Web站點與程序，例如上課時間玩游戲、聊天、瀏覽不良網頁等等。上述諸多的問題，都要求公共計算機實驗室管理必須有一套完整的安全體系來保障計算機系統的正常工作，從而為實驗教學提供環境更好質量更高的服務。
2.2建設立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計算機實驗室的公共性角度出發，制定切實可行的安全管理辦法、運用先進的安全技術，采取科學的系統的安全措施，保證系統的可靠性、穩定性和可用性。計算機系統安全不僅僅是一個產品，而是一個匯集了硬件、軟件、網絡、人以及他們之間相互關系和接口的系統。從專業的角度來看，安全問題不可能一勞永逸，也不能保證絕對安全，信息安全問題的處理過程是一個循環往復的過程，需要隨時間環境有不同層次的人的參與和協作，以及技術的交叉運用等復雜過程。從行業和組織的業務角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術三個層面。要確保實驗教學活動的順利進行，必須注重把每個環節落實到每個層次。計算機的安全最主要的問題不是安全技術、安全工具或者是安全產品的缺乏，而是計算機管理人員和用戶對安全知識忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規、規章制度、技術標準、管理規范等，是計算機安全的最核心問題，是整個計算機安全建設的依據。包括國家層面、行業層面制訂的法律法規等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實現信息安全的落實手段。包括學校、部門制訂的計算機實驗的規定、使用方法以及處罰條例；安全技術主要有：身份認證、訪問控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監測、漏洞掃描、安全審計及相關的服務等等，是實現信息安全的有力保證。公共計算機實驗室的安全保障體系必須全方位的考慮計算機實驗室設備、環境以及應用的安全特性。至少應該包括以下幾個層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個方面。實驗室管理要認真貫徹執行國家的法律法規，這些法律法規主要包括《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《互聯網信息服務管理辦法》、《計算機病毒防治管理辦法》等國家層面的法規標準，制定相應的學校部門的計算機安全管理條例，組織專家對公共計算機實驗室的安全進行風險評估，形成計算機實驗室立體安全模型的總體框架。
(2) 計算機硬件保護層
根據計算機實驗室具備公用的特點，對于計算機的系統信息必須加以保護，以防止學生誤刪除或破壞軟件，造成無法正常使用。建議采用硬件保護措施，對硬盤的內容進行保護。實現其目的。優點是速度快，方便可靠，缺點是占用一定的硬盤空間。
(3) 操作系統硬化層
操作系統在安裝過程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規的應用服務，但是對每個用戶而言不一定都適用，因此需要在細致分析操作系統服務的基礎上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運行的不必要的服務項目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計算機實驗室管理最重要的環節之一。對用戶的賬戶、對資源的使用狀況，例如使用的時間、計費、網絡上流量、訪問日志進行有效的管理和控制。
(5) 網絡安全管理層
網絡安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內網安全管理系統、放火墻系統、入侵檢測系統、病毒防護軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計算機實驗室安全解決方案
北京工業大學軟件教學基地共有8個實驗室、1個服務器中心，有20余臺含有高性能多處理機系統、IBM小型機和微機服務器，800余臺微機構成。實驗室之間通過千兆網絡實現互聯，極大地改善了實踐教學環境。可以為學生提供上課、畢業設計、課題研發、自主學習研究等不同類型的計算機實驗環境，實驗室可以按需配置，解決了學生上機難，速度慢，檔次低等問題，為培養高素質的計算機工程型應用人才提供了良好的學習環境，取得了較大的社會效益和經濟效益。在安全方面主要采取了以下幾個方面措施：
(1) 采用海光藍卡(不同的版本)實現網絡對傳、硬盤的保護；
(2) 對計算機系統中應用程序按實驗室進行優化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應用系統過多，機器負載過重導致性能下降；
(3) 對操作系統進行硬化處理。操作系統的硬化分4個步驟：1)打好補丁；2)關閉不必要的服務；3)確定子目錄/文件的權限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權限，嚴格控制用戶的訪問權限。
(4) 采用金盤電子閱覽室系統對實驗室進行有效的管理，與學校的收費系統進行對接；
(5) 采用LanSecS系統對實驗室內部的安全進行有效的安全控制，對學生使用程序進行進程級的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測系統對實驗室進行有效的防護，定期更新計算機防病毒軟件，有效地遏制計算機的黑客攻擊和病毒侵害。
3結束語
計算機實驗室的安全保障是實驗室能夠保證教學工作順利進行的前提。在強調實踐教學工作重要性的同時，要加強實驗室的安全建設，要有投資，要有充分的思想準備。北京工業大學計算中心近年來積極進行了實驗室建設，無論是在軟件建設方面，還是在硬件建設方面都取得了一定的成效，同時學生通過這個平臺得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻
關鍵詞：計算機實驗室 計算機管理
隨著新時期高等教育的改革、高校擴招，各院校的辦學規模在擴大，高校在教授理論知識的同時更加注重培養學生的實踐能力，培養復合型人才成為高校人才培養的重點，計算機實驗室規模、數量也隨辦學規模不斷增加，許多高校為此成立了獨立的教輔部門進行管理，如實驗中心、教育技術中心等等，這都是為了能更好的管理實驗室為教學服務，然而實踐中還是造成了許多問題，有了好的制度就能管好實驗室嗎？給管理者帶來相當大的困惑。
一、制度不夠完善和明確，執行力不敢恭維
各高校制定的實驗室管理規章制度都不少，往往卻成為了桌面上的擺設、墻上的裝飾品。我們在想著如何自定一套完美的規章制度去管理的同時，有沒有去關注制度的執行力呢，大家又有沒有去維護和執行制度的思想呢。排課不合理，監管不嚴格，造成資源濫用、浪費現象，教師不按規定申請實驗室的使用，教務部門把關不嚴，在實驗室資源有限的情況下，有些教師害怕排不上就采取超時申請的形式，搶占實驗室資源，任意更改實驗時間，有的甚至在課程安排的時間段內根本沒來上課，造成某些課室空置著，而有的課程卻因正常工作日內無法排課要安排到晚上或周末上課，嚴重的甚至排不上，這些都極大的浪費了有限的實驗室資源。無形之中也影響了實驗室的教學和管理。
二、實驗室準入教育認識欠缺，意識薄弱
相對國外及港、臺地區的高校，國內的大多高校對實驗室的準入制度都不夠重視，甚至根本沒有考慮制定這方面的管理制度。這正是國內高校實驗室管理不力的一大因素，相對于我們對師生往往進行消防安全教育、圖書館入館前教育，殊不知，實驗室安全是高校安全防范的一個重點，實驗室的準入教育是解決高校實驗室安全的關鍵，就目前高校發生的教學安全事故來說，大多是由于師生安全意識薄弱，監管不力甚至是對實驗室的安全管理漠視造成的，實驗室準入教育正是解決這一問題的最好辦法，為什么就不能提前預防，而要等到亡羊才來補牢呢？
三、對實驗管理隊伍繼續教育不夠重視
各高校都以追求教學質量，一切以教學為主的思想辦學，圍繞著培養優秀的教學團隊制定一系列相關的政策、制度。而計算機實驗室作為教輔資源，各高校的實驗室管理大多是閉門造車的管理形式，對內缺少支持，對外缺少溝通交流，大家都生活在自己的模式中，對外界的先進管理及技術是一無所知，實際遇到問題只能自己摸索，沒有成功案例可以借鑒，這加重了管理人員的工作負擔，同時，各高校對實驗室管理隊伍往往不夠重視甚至有邊緣化的趨勢，實驗室管理人員的工作、學習、待遇等各方面都有所區別對待，造成管理隊伍人員的人心不穩，工作態度及積極性不夠，這些因素都影響了實驗室管理的水平，從而影響了日常教學質量。
四、對上機的實訓操作不夠重視
教務部門只關注于日常理論課的教學質量，對實驗課的質量不夠重視，教師對實驗課質量不予重視，特別是計算機上機操作實驗課，對學生課堂上的行為沒有起到監督管理的作用，任由學生自作自為。教師往往以自我為中心，沒有全局考慮的考慮，都挑好的機房上課，對安排到設備老舊的機房上課的學生的異議沒有及時給于耐心的解釋開導，造成學生情緒甚至抵制到機房上課。
五、教與管脫節
首先是教務部門排課不科學，沒有延續性，沒有按照專業性來排課，使得各機房都要安裝大量的軟件，這不僅占用了設備的內部資源，影響設備的使用效果。而教師也沒有嚴格執行實驗室使用的相關規定，沒有及時向實驗室管理部門提供自己本學期上課使用軟件的信息，而是等到上課時才告訴實驗管理人員自己需要什么軟件，這給實驗管理帶來很大的難度，由于資源緊，課程安排滿，管理人員很難湊出空余時間來安裝相關的軟件，同時由于有些專業軟件的安裝非常繁瑣，課間安裝會影響到其他課程的授課，這就極大的影響了教學。也給實驗室的日常運維管理帶來很大的難度，增加了管理人員的工作量。
其次，目前提倡信息化教學，現在高校大多教師授課都以多媒體課件形式上課，學校的多媒體課室安排緊缺，使得部分教師將計算機實驗室當成多媒體課室使用，申請計算機機房使用，搶占了實驗室資源，教務部門排課沒有認真審核，這也造成實驗室的使用緊張。
再次就是授課教師不參與實驗室管理，授課教師普遍認為實驗室管理和自己無關，是實驗管理人員的事情，對學生課堂上違反規定的行為沒有及時給于引導，比如學生隨意帶飲料食品進入機房，學生隨意拆卸設備、更改教學環境軟件等，任課老師都沒有加于制止和批評教育。
六、結束語
管理實驗室不是單靠制定各項規章制度就能實現的，規章制度的健全只是個基礎，關鍵看制度的執行情況，這歸根結底就是人的因素，只有從源頭上采取科學、規范的管理辦法才是解決高校實驗室管理的關鍵。
作者簡介：
[關鍵詞]風險偏好 社會偏好 公共品博弈 社會合作
[中圖分類號]F061 [文獻標識碼]A [文章編號]1000-7326（2015）04-0078-07
一、引言
當前，人類社會正由傳統社會逐步向風險社會轉化，這一轉化過程將使得人類社會的發展產生巨大的斷裂，由此引發人們在交往領域中的合作危機。現有研究都關注不確定條件下的策略合作，給定理性經濟人假定，在公共領域社會成員會免費乘車，從而引發各種社會困境。風險環境則會通過風險偏好強化這種免費乘車動機。在傳統經濟學理論的指導下，僅僅通過獎懲制度等外在機制才能約束社會成員的行為，促進社會合作，但行為和實驗經濟學提供了一個完全不同的思路。按照新的理論，社會成員作為社會人具有不同程度的親社會性，在偏好層面上表現出社會偏好的特征。給定社會偏好與風險偏好的互動，社會成員就會在風險環境下自發選擇合作，并不需要外在的強制機制。
這種自發合作究竟存不存在？假如存在，強度有多大？迄今在理論上還缺乏充分的討論。按照行為和實驗經濟學研究社會合作的范式，可以在一個公共品博弈框架下討論社會合作問題。這是因為在公共品博弈中，參與人只有通過自愿供給來達成某種程度的社會合作，才能提供出公共產品，而不需要借助政府等外在的強制機制。因此，在一個公共品博弈中，參與人自愿供給的行為以及結果就能夠用來衡量社會合作的程度和方式。本文將在一個風險環境中，通過構建一個公共品博弈實驗來討論風險偏好、社會偏好與公共品自愿供給之間關系，借助這一實驗更深入地討論社會成員的合作問題。在衡量社會合作行為的公共品博弈實驗中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過風險偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風險以及決策并不同于傳統經濟學中的自然風險及其決策。一方面，社會偏好的異質性給合作行為或決策帶來了社會風險，另一方面，人們的合作行為也受到自身社會偏好的影響，也被稱之為風險決策行為的社會影響。
具體而言，本文將討論以下幾個問題：（1）人們合作行為背后的社會偏好檢驗；（2）社會偏好作用所體現的合作行為或決策的社會影響是否會擠出風險偏好對人們合作行為或決策的影響；（3）在社會偏好與風險偏好的競爭中是社會偏好還是風險偏好在人們的合作行為或決策中占據著更為重要的作片用。本文將在標準公共品博弈實驗中，探討社會偏好在社會合作行為中的作用。
二、文獻回顧
實驗經濟學廣泛采用公共品博弈實驗中的公共品供給行為來對人們的合作行為進行研究。根據傳統經濟人假定，參與人的納什均衡策略始終是搭便車策略，但來自公共博弈實驗的大量證據卻表明公共品自愿供給行為顯著存在。根據Ledyard（1995）對早期的相關研究成果的綜述，在一輪公共品供給實驗以及多輪公共品供給實驗的首輪，被試的公共品投資水平占初始稟賦的比例平均為40%―60%，并且在多輪實驗中，被試的捐獻水平隨著實驗的重復進行而下降。行為和實驗經濟學家用社會偏好理論對公共品博弈中的非零捐贈行為進行解釋，并首先對影響人們公共品供給行為的社會偏好進行了檢驗，Ashley等人（2010）根據Issac等人（1988）以及Andreoni（1995）的多輪公共品博弈實驗數據，對同時公共品供給行為下的社會偏好的作用進行了檢驗，研究結果表明同時公共品行為主要受到不平等厭惡偏好的影響：周業安和宋紫峰（2008）在Ashley等人的基礎上對模型進行了簡化，結果表明公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響；陳葉烽（2010）則進一步進行了檢驗，研究結果支持了Ashley等人的結論。除了同時公共品供給行為下的社會偏好檢驗，Teyssier（2012）和周業安、連洪泉等（2012）也對序貫公共品供給行為下的社會偏好進行了檢驗，驗證了不平等厭惡偏好對公共品供給行為的影響。
然而，在衡量社會合作行為的公共品博弈實驗中，人們的合作行為或決策面臨著策略的不確定性，并且這種不確定性的存在也可能通過風險偏好的作用減少或降低人們的合作行為。但是，人們所面臨的風險以及決策并不同于傳統經濟學中的自然風險及其決策。一方面，社會偏好的異質性給合作行為或決策帶來了社會風險；另一方面，人們的合作行為也受到了自身社會偏好的影響，社會偏好的作用也可能對風險偏好在合作的作用產生影響，進而影響人們的合作行為。實驗經濟學也同時通過對社會偏好與風險偏好的間接互動關系的探討，對風險條件下的社會偏好在社會合作中的這種作用進行了分析和研究。Kocher等（2011）在4人一組的標準公共品博弈實驗中對同時公共品供給行為下風險偏好的作用進行了研究，研究結果表明風險偏好與人們的同時公共品供給行為并不相關，風險偏好的作用被擠出。為了避免不同實驗之間的交叉影響，在Kocher等（2011）㈣的整個實驗過程中都沒有任何的信息反饋，但這種做法并不能完全消除交叉影響效應，因為其實驗設計并沒有進一步控制實驗過程中的順序效應。Tevssier（2012）和周業安、連洪泉等（2012）則在序貫公共品博弈實驗中對先動者的公共品供給行為下風險偏好的作用進行了分析。Teyssier（2012）首先在兩人一組的一輪序貫公共品博弈實驗中對先動者的公共品供給行為下風險偏好的作用進行分析，其實驗設計采用了策略的方法，一方面所有被試都要作為先行動者做出公共品供給決策，另一方面，所有被試也要作為后行動者對對方各種可能的投資額做出是投資0，還是投資的數額與對方的投資額一樣的決策。其實驗研究結果表明，風險偏好對先行動者的公共品供給行為具有顯著作用。同樣，為了避免實驗過程中不同實驗之間的交叉影響效應，在Teyssier整個實驗過程中都沒有任何的信息反饋，但Teyssier采用的是受限的序貫公共品博弈實驗設計，一個主要不足之處在于后行動者只允許做出是投資0，還是投資的數額與對方的投資額一樣的決策。周業安、連洪泉等（2012）則進一步在Teyssier的基礎上同樣采用了策略方法的兩人一組的一輪非受限序貫公共品博弈實驗設計，對風險偏好的作用進行分析，與Teyssier的設計不同之處在于后行動者同樣允許做出連貫的決策，其研究結果表明風險偏好對先行動者的公共品供給行為的作用并不顯著，風險偏好的作用被擠出，但周業安、連洪泉等的設計并不能很好避免實驗過程中的交叉效應。本文則在上述研究的基礎上，通過詳細測度個體的風險偏好以及三種不同類型的社會偏好，采用標準公共品博弈實驗設計，同時對實驗過程中的交叉效應進行控制，以探討不同風險條件下的社會偏好在社會合作行為中的作用。
五、風險偏好對公共品供給行為的影響分析
人們的公共品供給行為也是一種風險行為，即社會偏好的異質性給人們的公共品供給行為帶來了社會風險，那么在這種社會偏好作用所體現的人們合作行為或決策的社會影響下，是否會擠出風險偏好對人們合作行為或決策的影響？我們進一步對風險偏好對人們同時公共品供給行為的作用進行分析。表7列出了具有不同風險偏好類別的個體在實驗5中的同時公共品供給情況。根據表7可知，風險愛好者的同時公共品投資額均值要高于風險中性者和風險厭惡者，對三種不同風險偏好類別個體的同時公共品投資額均值進行均值差異顯著性檢驗，發現風險愛好者的同時公共品投資額均值與風險中性者和風險厭惡者的同時公共品投資額均值之間的差異并不顯著，同時風險厭惡者和風險中性者之間差異也不顯著。進一步對個體的風險厭惡程度與其同時公共品投資額進行Spearman等級相關性檢驗發現，兩者之間的相關性并不顯著，相關系數為-0.142（Proh>|t|=0.167），這表明雖然個體風險厭惡程度與其同時公共品投資額之間呈負向相關性，但相關性并不顯著。
上述相關性分析雖然表明個體風險厭惡程度與其同時公共品投資額之間的相關性并不顯著，但考慮到可能存在個體的風險偏好與社會偏好之間的相關性，在此我們進一步在控制個體的客觀特征和社會偏好的基礎上，對個體的同時公共品投資額與風險偏好之間進行計量分析，同時也可以在控制個體風險偏好的基礎上進一步驗證上述社會偏好對人們公共品供給行為的影響結論。表8列出了個體同時公共品投資額對風險偏好的OLS回歸主要結果，從中可推斷，個體風險偏好對其同時公共品供給行為是具有顯著影響的，風險偏好的作用并沒有被完全擠出，即個體的風險厭惡程度對其同時公共品投資額具有顯著的負向影響。同時回歸結果也進一步支持了個體的同時公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響.以及個體的同時公共品供給行為也受到其是否為獨生子女以及是否有經濟行為決策實驗經驗因素的影響.但在上一小節回歸中所表明的是否成長于單親家庭對個體的同時公共品供給行為具有顯著影響的結論在控制個體的風險偏好以后并沒有得到支持。
以上分析結果表明，個體的同時公共品供給行為同時受到互惠偏好和風險偏好的影響，那么在風險偏好與社會偏好的競爭中，是風險偏好還是互惠偏好占據著更為重要的作用。我們同時獲取了各個自變量的標準化回歸系數，根據表8中模型6的風險偏好和互惠偏好的標準化回歸系數來看，同時公共品供給行為中互惠偏好的作用要強于風險偏好，兩者的標準化回歸系數的絕對值為0.391和0.249。這一點也可以通過比較表6中模型3以及表8中模型1的擬合優度來說明，兩者的擬合優度分別為0.335和0.242。通過上述同時公共品供給行為下的分析可以得到如下結論：首先，在社會偏好中，個體的同時公共品供給行為主要受到互惠偏好的影響，這支持了周業安和宋紫峰（2008）的研究結論，與Ashley等人（2010）和陳葉烽（2010）的研究結論不同；其次，個體的風險偏好對其同時公共品供給行為也具有顯著的影響，風險偏好的作用并沒有被社會偏好作用所體現的個體決策影響所擠出，這與Kocher等（2011）。的研究結論相反，并且同時公共品供給行為中互惠偏好的作用要強于風險偏好；最后，個體為獨生子女以及具有經濟行為決策實驗經驗對其同時公共品供給行為具有顯著的負影響。
在藝術設計教育的發展史中，橫向比較其他學科門類，實踐是藝術設計學科教學發展的根本途徑，學生從設計概念的提出，到自身設計方法的形成全部都來自課程的梳理。“包豪斯”的力量持續影響著藝術教育，它對現代藝術設計教學具有啟發性的就是教學、研究、實踐三位一體的現代設計教育模式，“科藝”的融合在國外藝術院校教學中的充分應用，科技的發展推動了整個藝術教學長足的發展，在教學中實驗室已是不可或缺的部分，學生充分利用實驗資源完成設計創作。前幾年前往德國國立斯圖加特造型藝術設計學院，藝術設計類學生在入學時，會在實驗室制訂三周的學習計劃，通過實驗室進行實驗技術的訓練，會有基礎實驗課程。通過課程設置的教學內容，逐漸對技術有一定的認識，也是對設計藝術學科的初步認知。學校要求學生能夠深入生產的第一線，進一步掌握技術技能。國外院校通過多年的積累，建立了完整的實驗教學體系。他們的規模及教學方法與我們有較大差異，是在多年的積累基礎上建立的，我們可以從中剖析、借鑒，取長補短，不可盲目照搬。在目前的藝術設計學科設置公共基礎實驗課程具有必要性，部分高校已進行探索，共性課程對于整個本科階段實驗教學而言有著非常重要的地位，不可或缺。通過實驗課程的訓練讓學生的實驗技術能夠達到一個比較高的程度。實驗的目的在于把設計“紙上談兵”的狀態轉向“勞作上手”的必要性上，在課程中真正解決設計流于形式的弊端，邁向實用、舒適、現代的設計教學理念。從手藝傳承角度審視實驗技術傳承，不僅可以提升學生設計感悟能力和現代的設計視野，而且還為設計教育的創新發展提出了一條全新的途徑。在一年級開設公共基礎實驗課程，構建學生自身的實驗研究能力體系，充分利用現有公共共享實驗平臺，在低段就能夠讓學生認知實驗原理、熟悉實驗方法、運用實驗技術，這也是現階段藝術設計實驗教學的本質。從當前現有的資料檢索發現，公共基礎實驗課程的開發較少，我們的基礎實驗課程實踐也可作為研究發展的基礎，促進教學質量的提高是開設實驗課程的意義，關鍵是教學主體——學生，從被動學習到設計思考的主動形成，全方位地去認知藝術設計學科所要解決的問題，設計敏感度是一名優秀設計師的基本素養。實行兩段式教學是我們專業教學改革的成果，基礎實驗教學是專業基礎教學的重要組成環節，在課程設計上要為公共基礎實驗教學—專業基礎實驗教學—專業實驗教學，遞進的教學環節做好堅實的基礎。
二公共基礎實驗教學體系的構建
公共基礎實驗課程是本科實驗教學的基礎課程，目前國內藝術院校普遍實行“兩段式”專業教學的前提下，基礎教學具有共性。在一年級基礎教學的同時開設公共基礎實驗課程，目的在于設計思維與視野的培養，培養設計思考、動手的能力，在低年級具備一定的技能，為后續的專業實驗能力的拓展打好基礎，符合現代設計教育培養的目標。通過實驗課程解決實驗技術認知的過程可分為；①對材料的認知：各種材料的基本特性、類別，材料與設計創作的關系；②對實驗技術的認知：傳統工藝、現代制造技術、先進數字化技術的應用。材料是創作的載體，實驗技術是創意表達的途徑。
1.公共基礎實驗課程設計
通過材料的認知來設計實驗課程：木材認知、金屬材料、復合材料。材料的認知是實驗教學過程的根本，材料是造物的基礎，通過每種材料不同的特性、肌理，設計合理的課程方法。按材料的劃分，就可根據公共課程的特性設計課程體系。木材與金屬的不同物理特性，可以從不同的角度入手，如木材肌理的認知，根據不同木材特有的肌理組成，完成譜系研究。在木材連接單元，材料的組合連接是材料特性研究的方法，通過基礎的榫卯結構學習，利用木材可塑性，完成單個及整體的連接方式，全面認知木材的特性，為進一步研究木材的特性打好基礎。
2.公共基礎實驗教學方法
基于實驗技術的教學方法是區別于設計藝術理論教學模式的，實驗技術的分類運用到課程教學中，課程教學中傳統手藝的認知，傳統手工區別于現代加工方式，注重加工過程中的手藝傳承。機械加工應用“車、鉗、刨、銑”的方式及隨著科技的發展現代數字化科技的應用，在教學技術上特別體現在基于切割的精雕技術、激光技術及3D打印技術的推動下，學生在熟練掌握實驗技術的同時為后段的專業課程學習打下良好的基礎。在近幾年的課程中，推動3D打印在三維基礎實驗課程中的應用，學生的認知與創作手段都隨著新技術的介入發生本質改變。公共基礎實驗課程逐漸向科技與藝術結合的新方式上來。
3.公共基礎實驗課程評價
（1）課程前期評價：課程前期準備評價，包含備課筆記、教學大綱的解讀、備課完整性、實驗項目設計的合理性和創新性。（2）課程中期評價：教學執行力的評價，包含教學指導、教學示范、教學互動——師生之間互動。（3）課程后期評價：成果評價，包含教師總結、作業評分、集體評分、學生互評，或以課程展覽形式呈現。總而言之，設計教育的專業界限只有在公共共享平臺上才能被融通，我們目前在硬件條件、教學體系的構建上都較完善。并將全院可跨學科、跨專業的實驗資源統一整合至大平臺，公共共享實驗平臺每學年承擔基礎實驗課程及專業實驗課程將近百來門，教學人時數每年遞增，目前將近41萬人時數/學年。完成教學任務的同時，平臺面向各專業師生開放，通過高效有序現代的管理系統，已實現自主化運行模式，教學秩序井然，實驗室安全運行。以學生為本，積極探索創新實驗教學手段，鼓勵學生積極參與實驗活動，改進教學方法和手段。引入校企合作模式，探索生產模式與實驗技術的無縫對接。隨著教學中不斷完善新的教學方法，對內涵建設從不松懈，今后結合虛擬仿真的項目實踐，更好地開展公共共享基礎實驗課程。
參考文獻
［1］夏燕靖．對我國高校藝術設計本科專業課程結構的探討［D］．南京藝術學院，2007
關鍵詞關鍵詞：高等醫學院校；實驗室建設；計算機公共教學平臺；資源共享
中圖分類號：G431文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）010019503
基金項目：新疆醫科大學科研創新基金項目（XJC201215）
作者簡介：吳淼（1981-），男，碩士， 新疆醫科大學醫學工程技術學院講師，研究方向為計算機應用、人工智能。
0引言
我國高等院校的教育大多趨向綜合性或交叉性的學科專業設置，在綜合性大學中形成了許多不同醫學專業學制（四年制、五年制、七年制和八年制）在一定時期并存的現狀，呈現多校區的分布狀態。隨著國家整體數字化建設的發展，醫院信息系統、遠程醫療、遠程醫學教育、醫療保險系統、公共衛生系統、疾病預防預警控制系統、社區醫療保健系統等數字醫學系統廣泛深入到醫療健康的所有部門和業務工作中。面對快速發展的數字醫學大環境，高等醫學院校應當在逐步調整計算機相關課程體系結構和教學內容的同時，配合醫學課程建設的需求，加速信息化大環境下的教學實驗室公共資源平臺的建設[1]。整合資源、統籌規劃，構建共享度高、開放性好的實驗教學大平臺，使有限的資金投入得到更有效的利用，是我校近階段的一項重要任務[2]。
1信息化環境下高等醫學院校各學科教學現狀與發展需求
1.1計算機相關基礎課程設置調整趨勢
全國高等院校計算機基礎教育研究會與清華大學出版社聯合出版的《中國高等院校計算機基礎教育課程體系》指出，對非計算機專業的大學生的計算機基礎教育是以計算機技術為核心的信息技術教育，是計算機應用能力的教育[3]。在這一原則指導下，各高等院校從本校各專業培養學生的需求和目標出發，設置各自的計算機相關基礎課程的體系結構[4]。針對我國信息技術已滲透到醫學基礎的深層研究，專業化的計算機醫學應用技術成為醫學生應該且必須掌握的常規技術的現狀，我校醫科專業的計算機基礎教育按“文化基礎、網絡基礎技術程序設計和應用技術、數據庫技術醫藥信息學”三段式課程教學體系結構展開。第一段的課程在圍繞計算機網絡技術，提高學生計算機和網絡操作應用能力的同時，并輔以數據庫技術初步使用能力的訓練；第二段的課程，根據醫學各類專業的需求選擇性地開設VC、VB或Java等程序設計類課程和SQL數據庫或計算機網絡技術、網頁與多媒體制作等相關課程；第三段則緊密聯系醫學應用需求，以“醫學信息學”課程為主。根據校醫學科學教育發展的趨勢和現狀，將醫學信息學的課程內容定位在醫學信息采集、數據編碼、數據存儲與傳輸，生物醫學信號處理、醫學圖像處理、醫學專家系統、醫學計算機仿真和醫院信息系統（HIS）等方面，介紹人體醫學信息的產生、采集、編碼、處理和應用，以及如何利用計算機網絡組成信息系統的原理、規律和技術，為醫學生全面、正確認識和應用醫療服務環境中的計算機網絡系統打下基礎。
1.2醫學、生物醫學工程學科與計算機相關課程教學現狀
大多數高等院校在整并后，基本是呈多校區分布狀態，某些學科專業則前期后期教學在不同校區進行[5]。筆者所在的學校各類醫學相關的二級學院的各專業前一年或前兩年在大學城校區進行公共課基礎教學，三年或四年在醫學院校區（北校區）進行醫學專業課程的教學。隨著在醫學院校區的各醫學專業教學與實驗教學改革的發展，醫學專業各類課程利用計算機實驗環境進行醫學數字化實驗和系統設計的創新性實驗以及計算機化教學考試改革的需求不斷增加。而一些小專業（如醫學檢驗和生物醫學工程）在后期的專業教學中，為了強化學生的信息技術應用能力，盡早感知醫院的數字化工作環境，需要有模擬的虛擬環境進行實驗訓練；同時一些與計算機相關的理工課程也需要完備的計算機軟硬件實驗環境。
面對跨校區的早期醫學實驗教學和后期的專業教學中門類繁雜的實驗需求，是為各個專業實驗課程建立完全獨立的實驗環境，還是利用計算機網絡技術，構建資源共享的實驗環境？這成為計算機實驗室建設和持續發展必須關注的重要問題，也是如何將教學、實驗教學和學生科研的資源有機融合，用最合理的投入獲取盡可能高的利用率，實現真正意義上校園資源共享的關鍵問題。
2資源完全共享的計算機公共教學平臺搭建
在計算機基礎課程體系結構發生變化后，配合醫學課程教學改革，計算機實驗室的實驗教學功能必須從單一的計算機實驗轉變為與醫學教育密切結合的，可提供滿足現代數字化醫院信息技術技能訓練的多功能實驗教學環境。尤其在跨校區的教學分布環境下，組合多門類課程實驗，重新規劃實驗室功能，進而建立資源可完全共享的計算機公共教學平臺，實現教學、實驗、科研和社會服務在公共平臺上的集成。
2.1實驗室建設目標
醫學多媒體實驗教學成效的高低與提供實現多媒體實驗教學網絡基礎平臺的建設水平息息相關，配合計算機相關課程的調整和醫學課程教學改革的需求，把計算機教學的改革、實驗室的建設與數字化校園網的建設融合到一體[6]。通過教改項目，設定實驗室改革總目標，即以校園網作為平臺，以醫學知識庫及醫學多媒體教學資源庫為基礎，以網絡遠程教學作為手段，實現計算機的立體化教學；以醫學信息學實驗為目標，整合現有的計算機實驗課程，創建以醫學知識庫和臨床電子病歷為核心的HIS（醫院信息系統）仿真教學系統；以現有的醫學實驗課程為背景，創建醫學形態類和功能類的數字化實驗課程；以學校附屬醫院的數據中心為基礎醫學和臨床醫學的教學科研資源，創建輔助醫學信息分析和挖掘的教學及研究的虛擬平臺，完善公共網絡實驗教學平臺及計算機化考試環境。
2.2計算機公共教學平臺的網絡架構和建設
依照上述實驗室建設的目標與定位，考慮到醫學院學生前后期教學跨校區且專業課程門類繁雜，各類醫學實驗課程教學改革迫切需要在網絡環境下展開。在學校一期“985工程”的投入建設下，經過分段實施建設計劃，醫學院計算機中心在北校區建設了各學科共用的計算機公共教學平臺（又名醫學數字化實驗室）。該平臺采用了校園網下的Intranet分級網絡群集結構，如圖1所示，并組建了各學科資源共享的服務器組群的接口平臺，適度將各類醫學課程、與計算機相關課程所需的實驗教學軟件分別配置在4個實驗機房的軟件平臺上，建設了一個各學科共用、技術規范、環境統一的數字化實驗教學網絡平臺。同
時針對各學科的標準化考試，構建了基于局域網的數字化考試平臺，該考試平臺可提供醫學各學科課程自主進行組題、考試、自動改卷，并實現了跨校區遠程考試收發試卷。計算機公共教學平臺作為醫學教學的一個重要支撐平臺，已逐漸從單純的計算機教學實驗環境轉變成可以為醫學教學服務的多功能公共教學實驗環境[7]。
醫學數字化實驗室擁有實驗面積約500m2，下設1個主控室、4個網絡多媒體綜合實驗室、1個多功能專業實驗室、1個圖像工作室，約有各類中、小型服務器12臺，多媒體學生工作站212臺，通用實驗微機30臺，路由器、交換機等網絡設備12臺，各類電化教學設備4臺（套）。實驗室的4個多媒體實驗室的工作站與主控室的12臺高性能服務器聯合組成了一個獨立的1 000M主干、100M到桌面的Intranet網，再通過校園網接入Internet，并且具有自己的WWW、FTP、Email服務和計費管理系統，可提供學生進行計算機網絡的軟硬件實驗，如圖2所示。
2.3計算機公共教學平臺實施成果
計算機公共教學平臺建成后，實現了一個大班（4～5個實驗小班）同時進行實驗教學，并完成了醫院信息系統仿真教學環境的建設，投入使用將近5年。截至目前的統計，該計算機公共教學平臺面向新疆醫科大學全體在讀學生實行全天12小時開放（8：30-17：00，18：30-21：30），面向主校區各層次各專業的醫學生和各層次的生物醫學工程專業學生開設了43門實驗課程，每年累計接納課程實驗學生人數約4 300人，自主實驗學生人數約2 000人，機時數為824學時，人時數約159 816學時。此外，協助藥理教研室、病理教研室、解剖教研室和生化教研室進行教學改革實驗，實現了藥理、病理課程、人體解剖課程和生化課程的網絡考試，累計共進行了7次相關課程共計1 910人的計算機化考試工作。在完成平臺建設使用的過程中發表教改文章9篇；主編或參編“醫藥計算機應用基礎”、“醫學計算機應用基礎實驗指導”等8本教材；開展教改、科研和學生科研活動約26項。目前，除了向醫學檢驗專業和生物醫學工程專業本科生開設“醫院信息系統”的仿真實驗，還為醫學研究生開設了生物數學模型仿真實驗、醫學影像論實驗、圖形圖像分析仿真實驗教學，如圖3所示。
3計算機公共教學平臺可持續發展思路
為適應醫學數字化技術環境下醫學生的知識和能力需求，筆者所在學校充分利用計算機公共教學平臺資源統籌規劃和高度共享的優勢，從全局、前瞻性發展的合理配置規劃角度出發，積極建設可持續發展的計算機公共教學平臺。該平臺下一階段的建設應該與學校網絡與教育技術中心、醫學基礎實驗室合作，培養一支適應醫學數字化教學的教師和技術隊伍，形成綜合環境；開設醫學數字化實驗課程，制定相關課件資料的交換標準和規范，規劃和設計醫學課件資料倉庫的結構，逐步建設醫學形態類和功能類的網絡實驗教學模擬環境。本校現正在籌劃開設的平臺和項目有：“醫學形態類實驗課程數字化仿真平臺的構建”，旨在支持醫學各科實驗教學中的多媒體教學和網絡應用（如閱圖訓練與考核）；“醫學功能類實驗課程數字化仿真平臺的構建”，旨在結合醫學各科和醫學臨床，構造離線臨床信號分析的數字化實驗環境；進一步與各科實驗
教師合作，開設“基于數字圖譜的數字化實驗項目”（如腦結構的三維重構、數字化人體器官解剖模擬實驗）；設計和引進醫學功能類的網上模擬實驗軟件，進一步與各科實驗教師合作，開設基于信號處理的數字化實驗項目（如腦電、心電信號分析）；“醫學功能類實驗課程數字化實驗教學平臺” 可以讓醫學生可以利用平臺所提供的工具去學習臨床的先進診斷技術，并引導學生進行探索性的思考，拓寬他們的聯想思維，促進他們研究新的診斷技術。
4結語
醫學院校計算機公共教學平臺的建設從信息技術層面提升了當前醫學教學改革的深度與力度。為適應醫學數字化技術環境下醫學生的知識和能力需求，創造一個面向醫學生的醫學數字化學習和科研環境，是醫學實驗教學改革的全新探索和必然趨勢。
參考文獻：
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[3]劉燕，鄒賽德，何建璋，等.論高等醫學院校計算機相關課程設置重構[J].醫學信息，2005，18（4）：300302.
[4]劉燕，練偉，劉洪剛，等.依托校園網的課程教學及其管理[J].教學研究與實踐，2006（8）：417422.
關鍵詞：計算機公共機房 實驗教學 機房管理 機房維護
中圖分類號:G482 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）09-089-02
當前計算機通信和信息技術的飛速發展以及計算機應用的迅速推廣，計算機作為現代化的手段，越來越廣泛地應用于各學科、各領域的發展，與此相對應的是計算機教學對公共計算機機房的要求也越來越高。隨著素質教育工程的推進，計算機實驗教學、輔助教學越來越受到重視，公共計算機機房作為高等學校教學科研活動的重要場所，目前承擔著大量的實驗教學與輔助教學任務。隨之尤為重要的是計算機公共機房的管理與維護。另外，計算機公共機房除了承擔正常教學任務外，還承擔著其他的職能。如何更好的管理和維護計算機公共機房的資源是高校公共機房管理人員值得探討的問題。
一、高校公共計算機機房現狀
1.承擔任務重。目前，計算機機房承擔著《DSP硬件電路設計基礎》、《虛擬儀器》、《Matlab》、《AutoCAD》等已經普及的實驗教學課程外，還有全校師生文獻檢索等科研輔助任務、學生自由上機學習、上機考試、網上選課等。此外，為了更好地發揮高校服務社會的功能，機房還有各種專業技能、證書培訓等任務。
2.軟件維護難度大。教學和應用軟件數量多且不斷要進行版本升級，操作系統經常要安裝補丁，殺毒軟件不斷需要更新病毒庫。學生有意無意修改系統參數或刪除重要系統文件，影響系統運行，甚至導致系統崩潰。另外，各種病毒隨時都會侵害計算機，一旦計算機感染病毒，可能導致整個機房的計算機癱瘓，嚴重影響正常教學活動。
3.硬件故障頻繁。公共機房開放時間長，計算機使用頻率高，使用人員范圍廣，從而導致計算機硬件故障頻繁，經常出現問題的部件有：主板、內存、硬盤、USB接口等。此外，由于高校普遍存在經費緊張問題，計算機使用年限時間長，設備老化嚴重，給維護工作帶來困難。
二、高校公共計算機機房管理與維護
（一）管理措施
1.加強實驗技術隊伍建設。人才隊伍建設是機房一項重要工作，一支具有實力雄厚的實驗技術隊伍是培養具有現代化綜合型人才的基礎。一是加強思想道德建設，培養和提高工作的事業心和責任心，使之充分認識到工作的重要性和艱巨性。二是加強學習，提高能力。計算機科學技術發展快速，教師只能不斷提高理論水平和實踐業務能力，才能適應發展需要。三是完善考核制度，激發工作積極性。
2.完善規章制度，加強設備和器材管理。針對公共計算機機房管理工作繁雜的特點，為了提高管理效率，有必要制定一系列規章制度和辦事流程，方便開展教學和科研工作。管理設備和器材是機房重要的工作內容之一。機房設備和器材種類多、數量大、包括教師用計算機、學生用計算機、交換機等網絡設備及各種計算機配件等。一是做好設備管理登記工作，二是做好設備使用、保養和維修、更新工作。
3．端正工作態度，注重環境建設。良好的學習與工作環境有助于開展實踐教學活動。計算機對周圍環境要求比較高，包括溫度、濕度、空氣等因素在內的周圍環境對其正常運行有很大影響，所以加強環境建設具有十分重要的意義。一是保持機房內合理的溫度與濕度，二是保護機房清潔衛生，三是做好安全防范工作。
（二）維護方式
1.利用計算機技術，提高計算機維護效率。由于公共計算機機房的計算機使用率非常高，計算機常常出現問題，需要重新安裝操作系統或安裝情況非常普遍，因而對計算機軟件系統的管理和硬盤數據的保護是公共計算機機房的重中之重。根據本人在公共機房多年的工作實踐經驗，在計算機軟件系統維護中有以下兩種實用的措施，一是在計算機上分別安裝硬盤保護還原卡，二是采用GHOST軟件來進行系統備份。硬盤保護還原卡具有硬盤數據保護的功能，通過它用一臺平時管理的計算機，利用網絡傳送數據，可實現機房電腦數據的傳送，從而實現所有計算機的維護目的。GHOST也能完成計算機數據維護，恢復1GB容量的引導分區只需要十分鐘的時間，大大地提高了系統恢復速度。
2.提高防范意識，加強計算機數據安全。網絡的普及和計算機技術的發展，使得計算機機房系統安全工作在成為公共計算機機房安全工作的重要內容。據筆者所知，計算機病毒的傳播具多樣性。雖然機房管理人員規定上機學生不能私自在計算機上安裝軟件，且不允許訪問不法網站等措施，但公共機房中的計算機數據依然被病毒所破壞，因此我們要對計算機進行必要的防毒及殺毒。
由于公共計算機數量多，導致對軟硬件的問題難以及時響應，影響上機質量，甚至影響日常教學的正常運行。因此做好計算機使用記錄檔案，使故障的出現能及時處理和對今后出現的機器情況進行統計和防范。
3.規范學生管理，確保計算機使用效率。在很多高校普遍存在公共計算機機房管理人員少，臨近大學畢業的學生一時又找不到實習工作的情況，如果能讓一些喜歡計算機又具備一定計算機操作技能的學生參與到公共計算機機房管理與維護中來，這不僅可以減輕公共計算機機房管理的壓力，同時可以給學生提供實習的崗位環境。這種機房管理人員和學生共同管理的方式，不僅可以彌補機房管理人員不足的缺陷，又給實習學習提供了較好的實習機會。
高校公共計算機機房擔負著全校學生公共課的上機任務，上機學生多課程課目多、要求的實驗環境條件不同，公共計算機機房管理也就顯得繁瑣復雜，機房管理人員只有不斷加強學習，提高業務水平，改進管理方式，才能更好地服務廣大師生，為學校教育事業發展作出貢獻。
參考文獻：
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