時間：2023-05-30 08:55:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇6年級多彩的活動作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)宣傳發動階段(9月20日D10月20日)
利用學校宣傳欄、紅領巾廣播站、各班黑板報等大力宣傳陽光體育活動、終身體育、天天堅持鍛煉的好處，通過宣傳發動，激發學生鍛煉身體的積極性，并積極投身到體育活動中來。各班傳達校體育節活動方案后，制訂班級活動計劃, 于10月20日前報教導處審定。
(二)各班開展豐富多彩的體育活動階段(10月15日D12月1日
以班級為單位，由班主任及體育老師利用課間和體育活動時間組織學生開展“快樂課間”、“大課間體育”活動，如：乒乓球操、武術操、集體舞等集體活動;籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等球類活動;長短跑跳高跳遠投擲等田徑活動;跳繩、踢羽毛毽、跳皮筋(!)、推鐵環等地方傳統活動;只要有益于提高學生身心健康的一切活動都可以安排,讓學生充分享受體育節帶來的樂趣。
(三)成果展示階段(11月1日D11月30日
1.廣播操、集體舞比賽。
①要求站隊快、靜、齊、服裝統一，動作規范、到位、有節奏感，精神面貌好。
②評獎辦法：全校獎前6名班級。
③時間：十二周星期二活動課時間舉行。
④地點：學校操場。
2.3D6年級拔河比賽學校運動會活動方案學校運動會活動方案。
①要求：適合參加體育活動的同學都可以,每班不得少于30人
②評獎辦法：以級部名次得分記入體育節團體總分。
③時間：十二周星期三活動課時間舉行。
④地點：大操場。
3.1D6年級一分鐘個人跳短繩踢毽子比賽。
①要求：每班男女生各報2名參加年級部比賽，統一繩毽(高年級組雙搖盤踢)。
②評獎辦法：每年級部獎勵男女個人各前四名,記入班級總分。
③時間：十二周星期四活動課時間舉行。
④地點：籃球場、排球場。
4.田徑比賽。
①項目：
低年級組(一、二)30米、60米、立定跳遠、小壘球。
中年級組(三、四) 60米、100米、200米、400米、跳遠、壘球。
高年級組(五、六) 60米、100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠、壘球。
②參加人數:每班各報男女各5名,每人可報兩項,每項限報2人。
③評獎辦法：以班級為代表隊,同年級分男女組競賽, 每個年級組獎勵男女個人各前四名,記入總分方法為5、3、2、1。
④時間地點：十二周星期六一天。
5.校內職工：乒乓球、羽毛球、棋類賽學校運動會活動方案策劃書
①教工賽：分男女組,每組獎勵個人前四名。
②教職工的報名競賽均由工會統一組織進行。
③時間地點：
6.工會組織教職工乒乓球聯誼賽，時間另定。
四)延伸性階段(12月1日DD學期結束前)
開展冬季象征性長跑，各班按指定的路線組織學文秘雜燴網生參加活動，并做好有關數據統計工作，以并資料積累歸檔。
[關鍵詞]作文起步；存在問題；解決措施
[中圖分類號]G623
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）26-0052-03
[作者簡介]易軍（1972―），男，專科，江蘇省南京市天景山小學教師，小學一級。
小學三年級是作文的起步階段，作文的要求比低年級的寫話高一個層次，這個階段的學生習作，一般存在一些這樣的問題：
1.對作文產生畏懼感，一提寫作文就茫然不知所措。
2.對作文感覺無從下手，面對作文題目想不出幾個句子，不知道寫什么，往往能寫出的字數很少。
3.錯別字多，還有一些不會寫的字。
4.不懂得將口頭語轉化為書面語。
5.東一句，西一句，沒有條理，對表達的內容寫不明白，寫不清楚。
6.不懂正確使用標點符號，不明白作文的一些格式。
針對以上這些問題，筆者覺得可采取如下措施加以解決：
一、激發寫作興趣，明白基本格式
《小學語文新課程標準》規定三年級習作的階段性目標是：要讓學生“增強習作的自信心”。面對剛剛才開始學寫作文的學生，教師一定要想方設法調動他們習作的積極性，激發他們對作文的興趣，消除恐懼感，幫助他們建立寫好習作的信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺地經常練習，才能更快、更好地提高學生的作文水平。比如，筆者在指導學生寫日記時，就跟他們說：“我們每天經歷了那么多的事，如果把自己看到的、想到的寫在本子上，不管寫多寫少，讓老師也知道，怎么樣？”結果學生興趣很濃厚，每天來到教室的第一件事，就是把自己寫的本子從書包里掏出來交給筆者。教師如果硬要求學生寫多少字以上，他們也許就會感到無從下手，有畏難情緒。
《小學語文新課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活。”因此，作文題目的確定，應讓多數學生有事可寫、有話可說。選材要結合學生實際，根據小學生的心理和認知能力。只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫，有話可說”，比如“我的媽媽”“一件讓我高興的事”等。剛開始寫作，學生從簡單的程序性的事情寫起，比如：洗碗、洗衣服、煎荷包蛋、大掃除等，讓學生先體驗，整理完成這些工作的順序和步驟，再動手寫。另外，在作文教學中，教師要不斷以欣賞的口吻肯定每一個學生的點滴進步和每一點成績，使學生在愉快祥和的氣氛中感悟寫作的樂趣，主動寫作，比如教師可將學生的優秀習作念給大家聽或抄寫在“學習園地”上。
激發學生的寫作興趣固然重要，讓他們明白作文的一些基本格式也是必不可少的。筆者在上第一節作文課時，就先讓學生自由談談他們對作文的認識，然后使他們明白哪些屬于作文內容。第二節作文課，筆者讓學生用作文紙抄寫簡短的范文，同時講一些作文的有關格式以及使用標點符號應注意的問題。比如：題目應占一行，寫在第一行的中間；每一段開頭應空兩格開始寫；句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號都占一個字的位置，緊靠在文字的右邊偏下，這七種符號不能放在一行的開頭，應緊跟著一句話末尾的字；引號、括號都寫在文字的前后，也各占一個字的位置，引號的前半邊用在文字的左邊偏上，后半邊用在文字的右邊偏上，括號的前后半邊也應緊靠注釋的文字。引號和括號的前半邊，可以放在一行的開頭，不能放在末尾，后半邊不能放在開頭，引號或括號的前后半邊，可以和其他符號合占一個字的位置；破折號和省略號各占兩個字的位置，這兩種符號都寫在行次中間，可以放在每行的開頭或末尾，但不可以把一個符號分成兩段；書名號的書寫格式和括號相同。
二、加強語言訓練，推動條理寫話
要讓學生明白，作文就是用筆說話，要寫好作文，必須先學好說話。因此，要學生把話寫連貫，寫得有條理，就要培養和提高他們的說話能力，加強說話的訓練。
首先，教師要教給學生說話的順序，如按事情的發展順序、時間的先后順序，按地點的轉換，先概括后具體，從色彩到形狀，由外貌到語言到動作再到心理等。還可按“先……接著……然后……最后……”的順序，按“有的……有的……還有的……”的順序等。話說得有條理了，習作時自然就寫得有條理，就能把事情寫清楚。
其次，教師要重視上好口語交際課。語文課本中一般每個單元都是先安排口語交際內容，才讓學生進行習作訓練。口語交際課上，除了讓學生認真聽，可以提問、補充外，更重要的是要求學生在說時，要用自己的話有條理地說，要講清楚、完整，讓別人聽明白，盡量說得生動一些，講的時候要有感情，使聽的人受到感染。當學生知道了怎樣才能把一件事或一個物說清楚、具體時，學生的思維也最活躍，學生最有寫作欲望。這時，教師就可順勢抓住時機，讓學生把自己想說的話寫出來。
再者，教師要開展各種活動，誘導學生說話，同時加強誦讀能力的訓練。誦讀可以豐富學生的詞匯，增強語感，學會多種句式，把課文中的語言變為自己的語言，吸收、積累，形成連貫、準確的表達習慣。
三、用好規范漢字，規范習作語言
三年級的學生，運用漢字的能力還不強，因此經常寫錯別字，影響了意思的表達。還有的學生是提筆忘字，只好用拼音代替。這就要求教師平時要加強語文基礎知識的訓練，讓學生掌握正確的漢字。教師還可以指導學生學會修改自己的作文。習作時，學生遇到不會寫的字可以用拼音代替，寫完后，自己讀讀，也可請老師、同學幫自己糾錯，找出錯別字或不通順的句子自己修改。對于不會寫的字，學生自己查字典或問老師、同學，然后去掉拼音寫上漢字。教師可以讓學生把寫錯的字收集起來，搞一些有趣的活動，使學生養成不寫錯別字的好習慣。例如，教師把學生出現的錯別字寫在教室后面的“學習園地”上，讓學生“把錯別字領回家”。這樣做的目的是讓學生看看自己有沒有寫錯，如果有，就要改正過來。這樣反復練習，直到學生會寫為止。
在三年級的作文教學過程中，經常出現這種現象：有的學生嘴上很會說，但寫起來就很困難，用詞貧乏、語無倫次，口頭語言變成書面語言的能力很差。要解決這個問題，教師一定要通過大量的背誦訓練，培養學生的語感，積累語言材料。三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言。除了背誦課本上的內容，還可以布置學生從課外閱讀的書中摘抄好的詞句進行背誦訓練，教師定期檢查。教師平時可以組織一些激發學生興趣的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性。比如，教師讓學生收集相關內容，以人物、季節、景物、事物等為主題進行背誦比賽等。除了加強背誦課文及課外書上摘抄的好句子的訓練外，教師還可以要求學生大量閱讀課外書，向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用，使學生在潛移默化中規范口頭語言，有助于他們寫好書面語言。這樣，學生無論是說話還是寫話，就都會逐步文從字順了。
四、引導學生觀察，教給觀察方法
對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有親身去接觸事物，仔細去觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手材料，寫作時才有話可寫。因此，作文教學應注重引導學生學會觀察。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余、興趣小組等；在家里，有生活、做家務等各種形式活動；社會上，有繁榮的市場經濟帶來的熱鬧景象，假日和同學、家人一同游玩的親身經歷，還有奇異的家鄉變化等。可利用這些發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察，激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成勤于觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文來，就不會覺得難了。此外，教師還應引導他們掌握更多的學習方法，比如從互聯網上查閱資料、做實驗，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等。這樣，經過長期的積累和內化，學生的寫作語言資料不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少。比如，三年級上冊習作“三寫秋天的景物”，筆者在進行這次習作前，讓學生去看看田野的稻田、果園的果樹、校園的桂花樹和柏樹等，去撿一撿落葉，看一看天空……讓他們在這些實踐活動中產生一個直觀的認識，再通過教師的講解和他們的互相討論交流，學生就寫出了比較真實的文章。
如何教給學生觀察方法呢？1.按一定的目的，按一定的要求選擇觀察一定的景、物、人、事。2.可按從上到下、從左到右、從遠到近、從整體到局部等順序進行觀察。3.注意對比，采用對比的方法區別相同和不同之處，抓住事物的特點。如觀察動物時，要抓住外貌、動作、神態、生活習性等方面。觀察水果時，抓住顏色、外形、吃法等進行對比，觀察的印象就會深刻。4.要注意細節，如觀察石榴樹時，石榴樹的花像什么，是什么顏色的。5.學會想象和聯想。比如觀察茶花樹時，發現茶花樹有的枝葉開始枯黃，就引導學生對看到的現象進行聯想：“這茶花樹根是不是被地老鼠咬了？”“是不是有蟲子了？再不治理蟲害，可能整棵茶花樹就要枯死。”通過觀察，學生在頭腦中留下事物的深刻印象，再進行想象和聯想，就深化了對事物的認識。
總之，指導小學階段作文起步，教師要指導學生堅持多說、多讀、多寫、多改，體現直觀性和趣味性原則，符合學生的年齡和思想特點，引導學生多接觸社會，多觀察、多思考、多練習，從而不斷增強寫作自信心和積極性。
參考文獻：
[關鍵詞]：故事 說話與作文 認識作文 三個放開 快樂作文
故事？不僅僅是故事！
目前小學作文教學是語文教學永恒的話題，作文教學的改革創新也是作文教學的熱門話題。從作文所占語文試卷的分值比例來看作文已經是語文教學中最重要的，但是客觀的評論目前作文教學還存在不少問題，除了學生作文內容空洞，言之無物等客觀問題外，主觀上學生怕上作文課，怕寫作文；老師怕上作文，更怕改作文（目前，對于作文批改的要求太多、太細）。
有這樣一個故事，但它不僅僅是故事。有一老教師病故氣絕而僵坐不倒。家人以為其有遺愿未了，于是講盡他可能未了之事，然其堅坐而不臥。家人正痛苦焦急之際，其一多年老教友趕到，問后答曰："他無遺愿，只是留戀人世。唉！怎奈你老兄陽壽如此......我有法子讓他躺下。"老友湊上前去大聲喝道："你命如此，還不快走，要不我搬一堆作文給你批改......"話音未落，其轟然倒下......故事幾分戲說，也有幾分辛酸。
新課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在日常的作文指導課中，我們應充分體現新課程的要求，把課堂還給學生，讓學生在無拘無束中重現生活、暢談生活、感悟生活、表達生活，使課堂如同磁石一般富有吸引力，成為學生流連往返的殿堂。同樣，作為語文教師而言，他們的任務只是激發他們寫作的興趣，欣賞他們多彩的世界，聆聽他們稚嫩的情緒，以童心去欣賞童心又何懼怕？作文與快樂難道無緣？想說愛你真的很難嗎？針對目前小學作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點自己在小學作文教學中的一些思考與實踐。
習作內容開放，與學生的生活無縫銜接
1、發掘學校生活。學生每天在學校生活6個多小時。他們與老師、同學一起玩耍、一起學習、一起參與各項活動，其中有各種見聞、切身體驗和不同的感受。教師應注意觀察學生，摸準他們的興趣脈搏，迎合學生的興趣布置寫作，學生自然會樂于寫作。文章寫出了種種觀感、新意。平時，我還注意讓學生從學校開展的實踐活動作為練筆基礎，從而讓學生真正走進"情動而辭發"的作文境界。
2、融入社會生活。學生是社會中的人，引導學生關注社會，關注現實，聯系社會生活進行練筆，可收到意想不到的收獲。例如學校開展"理想教育"活動時，要求學生走向社會，采訪身邊的人。這種活動可使他們獲得了較多的感性認識，培養他們的真情實感，通過寫作能把自己的收獲傾瀉出來。學生接觸了社會，注意了觀察，了解了社會，在車上親眼目睹了一幕幕，在公共場合碰到了一樁樁事......這些都成了學生手中的"囊物"，為習作提供了實實在在的素材和內容。
習作文體開放，與學生的表達自由融合
1、隨機作文訓練。教學內容是對課程、教材內容的具體體現，課程和教材制約著教學內容。對于不斷發展變化的學科、社會以及學生，教材總是滯后的。平時教學中，我不拘泥于教材規定的幾種應用文寫作，而是結合學生的班隊活動、興趣活動等，靈活地多方聯系、系統思考，鼓勵他們及時練筆，以激發學生的習作欲望，讓他們隨機盡情地傾吐。例如：2002年一個年輕的師范畢業生老師任課三個月六年級語文后應征入伍，由我臨時兼任他們的語文，作為農村學生，他們的作文基礎可想而知，但是他們身上有農村孩子特有的質樸情感。學生對于他們的入伍老師真誠地表達了他們的情感。我發現他們有強烈的情感交流需求，雖然當時并沒有相應的作文訓練，但是我仍及時的抓住時機引導學生認真學習書信的格式、表達、投寄等知識。通過相互通訊的成功，情感交流的實現，學生自然的把握了書信這種作文形式。
2、自由表達訓練。傳統的作文教學總是讓學生跟著老師規定的先寫什么，再寫什么，最后寫什么的寫作模式走。如今我鼓勵學生用不同的觀察順序，不同的切入點，甚至不同的體裁去進行寫作。這樣，學生習作的自由度大了，想象的空間廣了，他們不再受條條框框的限制，文章更生動、更真實、更感人。看似簡單的"一次小小練筆"，卻能有意識地讓學生不拘形式，自由表達，獨具匠心地寫出與眾不同的作文，寫出了自己的特色。平時，我還抓住各種教學契機，靈活地引入學生習作訓練。在這樣習作中，學生表現出的創造性十分令人驚訝。
習作程序開放，隨學生的思緒暢快飛翔
【關鍵詞】作文 思維能力 觀察 想象
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0088-01
古人云：“言為心聲”。對于一個正常人來說，在交際當中，只要心里想明白了，一般是可以表達清楚的。誰想得清楚，言語就清晰。我們的作文教材中，有為學生創設豐富想象的感性材料，供學生可看、可說、可寫；在有東西可寫的前提下，教師要在觀察中，不斷認識事物，增強分析、判斷、綜合能力，促使學生的理性思維水平逐步提高。要在平時的課堂教學中加強學生思維訓練，為培養學生良好的思維品質奠定堅實的基礎，使學生愛思考、會思考、想表達、會表達，提高作文的能力。
一、培養觀察力，開啟思維的門戶
對于中學作文教學來說，觀察是基礎，表達是目的，而思維是核心。觀察是認識事物的前提，也是積累寫作素材的重要方法。
《語文課程標準》中學階段作文的目標是：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”作文是觀察、思維、表達的密切結合，而良好的觀察員能力又是學生表達能力、分析能力形成的前提，例如：語文七年級（上）綜合性學習2的寫作要求是：引導學生多角度地觀察生活，搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。為了讓學生順利完成這次寫作，筆者進行了如下指導：（1）要求學生觀察、搜集；如電視廣告詞、街道宣傳牌、校園宣傳欄、店鋪招牌，自己周圍人們生動的語言等。（2）要求學生觀察、搜集要有重點。（3）要求學生把觀察、搜集到的、想到的寫成一段話，句子要通順，要連貫。這樣的指導教給學生觀察的方法、搜集的方法，使學生的“觀察”和“思維緊密結合起來，在看的同時，積極思維。也只有通過思維，學生才能了解事物的一般特征，發現事物間的聯系，獲得新知。讓學生堅持寫周記，也是一種培養學生觀察力，加強思維訓練的有效方法。首先，周記的內容十分廣泛。在學校里、家中和社會上接觸到的事情，見到的各種人物，學到的各類知識都可以記。教師要求學生：周記可寫一周中自己所做的事，也可以寫一周中的所見、所聞和所感。但是，要選擇最值得記憶的、印象最鮮明的、感受最深刻的內容，完整地記下來，必須真實。在反復寫周記的過程中，教師要有目的、有計劃、循序漸進地教給學生觀察生活，給學生指出一條正確的思維線索，引導學生的思維活動“上路”，使學生既掌握事物的發展和結局，又真正地通過思維去探索事物的本質。例如：2012年6月16日，電視節目中連續報道了我國“神舟九號”載人飛船順利升空、實現成功對接、安全返回的種種震撼人心的場面，使人敬佩，令人難忘。我要求學生不僅僅要用生動形象的語言把那驚心動魄的場面記錄下來，還引導學生思考：“在最深不可測的地方，為什么總能看到勇敢者的身影？他們是怎么想的？”學生不斷地深入思考，進而挖掘出勇敢者的內心世界。這樣的寫作，把握了事物的本質和規律，反過來又能促進認識更深刻。蘇霍姆林斯基說的好：“真正的學校，應當是一個積極思考的王國。”培養學生良好的思維品質始終是作文教學中的目標之一。
二、培養想象力，插上思維的翅膀
想象是在人頭腦中把記憶表象經過加工改造，形成新形象的心理過程。作文教學就是要引導學生把所見到的景物、人物、事物，通過語言描述，在頭腦中形成一幅幅畫面，把學生的思維帶入到所想象的意境中去。想象作為形象思維的一個重要成份，在進行作文教學時，一定要多方面的訓練，給學生創設情境，培養其想象力，給學生思維空間，多方思考，培養思維的靈活性。
1.設置懸念激發想象
為了激發學生的寫作興趣，引導學生積極主動地去思考，可采取訓練學生學寫童話，充分拓展想象空間，讓學生插上思維的翅膀，學會把不會說的事物，通過觀察、思考、創意，想象成有生命、有語言、有動作的活的生命來寫。有時可以故意把引人入勝的故事講個開頭，戛然而止，讓學生去想象、分析、推理這個故事應如何發展下去，結局如何。學生面對這樣的習作，充滿了好奇心和寫作欲望，帶著高漲的情緒去思考，這種訓練目的在于培養學生的邏輯思維能力，它是學生正確認識事物、掌握知識必不可少的。
2.續編情節豐富想象
少年就是少年，他們看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看冬雪不嘆，只因他們是少年，他們也都有自己的風采。下面給大家分享一些少年風采滿分作文600字，希望對大家有幫助。
少年風采滿分作文600字1星光剛剛退隱了光影，來來往往的少年們，個個懷著陽光快樂的身影，穿梭在這校園之間，學校的小園里便多了一抹生機與靚麗，凸顯得十分活潑精神，就這樣新的一天開始了。
平平仄仄有花香一同漫步校園，清早的晨讀瑯瑯讀書聲映入耳簾，‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪’。有李白的豪邁穿越時空化作一縷馨香。‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。’有杜甫的博襟和崇高理想牌空而來，榮成遠大的理想。平平仄仄生理我們陶冶了情操鑄成了理想。祖國的偉大希望就在這里被被一群年輕有蓬勃的少年而點燃。
上課期間，積極而熱烈的回答著，討論著，使整個班級有了活躍的氛圍，讓人一看這就是青春該有的精神。課間，‘傳球，射門，好球’操場上一群少年正飛奔馳騁足球場上，停球、盤帶、過人、挑射、精彩的踩單車，華麗的動作一點都不亞于足球巨星。別以為綠茵操場上只有男孩子在d盤，同樣操場上野戰反正姐叫玫瑰，嫻熟的技術也會讓男孩子們汗顏。說不定這里面就會有一個孫玟。少年的青春就是這樣的朝氣蓬勃，就是這樣的精神，懷著一顆有夢想的心，趁著年輕而努力。
夕陽漸漸攏來，月亮漸漸升空，隨著時間的拉長，星星也一同來陪伴，幾顆流星劃過安靜的夜空，帶來美麗的期盼。夜深人靜，少年們漸漸進入夢鄉，夢想之花開得更加燦爛，夢中的美麗也從然而綻開，就這樣一群朝氣的青春年華已等待著明天的到來。
請記住青春花樣年華，少年朝氣蓬勃。
少年風采滿分作文600字2誰的年少時光不美麗如歌?誰的少年時代不具有獨特的風采?我們學校的年級足球賽，正是我們同學用青春的汗水織就而成的。
聽到要舉行年級足球賽的消息后，有的班欣喜若狂，有的班卻愁眉不展。而我們班，自然是屬于第二種。面對著主力戰將受傷而不能上場的嚴酷事實，我們全班的心早已沉到了谷底。怎么辦?我不止一次的在心里問過自己這個問題。最后，在隊長的領導下，我們確立了作戰方針，自然是全體男生都要上，主要防守。
那是一個好天氣，日光透過大樹的葉子，把金色的光輝灑在球場上。今天我們對決的是我們的“兄弟班”一班。雖然在場下兄弟和睦，可到了場上就不是那么回事了。那四位讓我們乃至全年級都聞風喪膽的主力，早讓我的心涼了半截。
果然不出我所料，開場由于回防不及時，讓對方先拔頭籌。緊接著，對方前鋒憑借精湛的技術，從對面半場以迅雷不及掩耳之勢，晃開我方多名防守隊員，過五關斬六將，將球打入球門死角。接下來相同的一幕一次又一次的上演，到上半場終場的時候，比分已經變成了6：0。
無奈的汗水灑在操場上，緊接著是一聲又一聲失望的嘆息。我們班的足球隊，像被打垮的敗兵一樣，直不起腰來。這時，對面一班傳來無情的嘲諷，還揚言說不進我們十個球不罷休。
這句話像壓死駱駝的最后一根稻草，徹底壓垮了我們的意志。正當我們絕望的時候，我們班的女生啦啦隊抱著一箱水，分給我們一人一瓶，還關切的詢問我們有沒有受傷，有的還遞上紙巾讓我們擦汗。我不知道別人的感受，但當時我的眼淚已經快流下來了。是啊，就是沖著同學的這份關切，我們也不能讓對手輕而易舉的達成他們所謂的“目標”啊!
我們的信心瞬間恢復起來，我們深知實力差距很大。于是在隊長死守的戰略方針下，下半場我們艱難的防守，攔住了一班一個又一個即將落入球網的球。有的球員負了傷，有的球員體力不支，盡管他們已經累得氣喘吁吁，但為了班級的榮譽，即使爬著也要堅持比完整場比賽。最后比分定格在8：0，雖然是大比分落后，但是我們不氣餒，我們戰勝了自己，征服了失望，也獲得了對手的尊重。
第二場比賽是上一屆的衛冕冠軍六班，這是一個更為強大的對手。我們沒有抱太大希望，只是要盡力踢好每一腳球。這回，一班來為我們吶喊助威，啦啦隊一下子就壯大了。在“二班加油”的喊聲中，哨聲吹響，比賽開始。
開場還是像上次一樣不順，兩分鐘左右時，對方后衛開大腳傳給前鋒，眼看著就要接住了，我們隊的后衛把球攔住了，可他是在禁區內用手攔住的這個球，給對方了一個點球。盡管我們知道這樣等于送了對方一個進球，可是誰也沒有責怪他，反倒去安慰他。我的心里頓時百感交集。此時，對方的罰球隊員已經站在了點球點上。“砰!”球打入了球門死角。對面很激動，并且不時還傳來唏噓聲，可我們并沒有被他們的囂張氣焰所嚇倒，后衛沉穩的開出了一腳球，精準的傳到了前鋒腳下，前鋒左沖右突，把球帶到了對方球門前。同樣的“砰”一聲，顯然對方守門員還沒意識到，球進了!
球進了!
全場都蕩漾著我們的歡呼聲，這種喜悅是前所未有的。接下來發生的什么，我現在已經記不清了，因為我們已經征服了全世界!
對于這兩場比賽我們的精彩表現和我自己的感受，我的拙筆寫不出萬分之一二。這片我們揮灑過汗水的足球場，不僅是比賽的場地，更是我們展現青春的舞臺。堅持就是勝利，奮斗就有希望。年少不輕狂，不達目的不罷休是我們執著的追求!
少年風采滿分作文600字3有時候，風采體現在一件小事、一個小動作之間。學校舉行的那次捐款活動，盡顯了少年風采。
三月，是學雷鋒月，我們學校舉行了捐款的活動，是因為我們學校有幾個患白血病的兒童，她們都還只有七八歲，小小年紀就得了這種病，有的甚至因為沒錢治療，已經失去了寶貴的生命!為了不讓更多兒童失去生命，全校都動員起來，獻出自己的心意。
早晨，先在班級捐款。全班同學都紛紛捐款，我捐的不多，但這也是我的一點心意。全班無論是家境貧窮還是富有的同學，在這個時候都毫不猶豫地把自己的零用錢交給了老師，希望能救助那些兒童。這捐的不僅是錢，更是同學們的心意!
下課，學校統一捐款，全校同學都排著長隊在操場集合，看，那小小年紀的一年級小弟弟、小妹妹也捐了錢。到五年級捐了，我們班班長拿著錢上去了，每個人都把錢投進那個小小的捐款箱里。這一刻是那么神圣。想必，每個同學此時都無比激動，在這一刻，我仿佛看了那些患病的同學又恢復活力的樣子，看到她們又和常人一樣，一樣可以在藍天下奔跑、玩耍，一樣可以和同學一起讀書，一樣可以享受陽光，一樣可以用雙手去創造未來……
那個捐款箱其實不小，因為它裝下了全校同學的心，它傳遞了同學與同學之間的愛，裝下了我們最真誠的祝福。
捐款的一個小動作，卻蘊含了大溫暖，同學們一點小小的心意，卻是一種大愛，那少年，風采奕奕……
少年風采滿分作文600字4清風徐徐，浪花朵朵，少年們慢慢地向前走著。
——題記
歲月從指縫溜走，一轉眼便是初三。時間老人在收入我們的天真無邪的同時，又賦予了我們無限的青春活力。
新的一年，少年已整裝待發。
活力·蛻變
早讀期間，學習委員一如既往地在黑板上寫著今日任務，同學們井井有條地整理好作業上交，各組組長也有條不紊地打理好每一項作業。
就在我整理數學作業本時，一個人影晃到我面前：“組長，我來背書了!”我詫異地看了他一眼，心里有一種不好的預感：這小子該不會又來搞怪了吧!“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲……”在我思索之時，流暢的背書聲已在耳畔響起。很快一首就背完了，鄭同學笑嘻嘻地回到座位上。可不一會，我的數學作業本還沒有打理完，他就又來了!于是一個早自習，他背完了五首古詩。看著他白皙的校服在陽光下熠熠生輝的樣子，原來這不是太陽打西邊出來了，而是一個少年覺悟了。
堅持·熱血
“1、2，開始!”隨著班主任一聲令下，同學們開始飛快地甩動繩子。第一回合感覺毫無壓力，但到了第三回合時，仿佛腿都不是自己的了!可這并不能停止接下來的命運——跑10000米。一圈、兩圈……豆大的汗珠滾落，在強烈的陽光照耀下像一顆顆閃光的珍珠。運動結束后，同學們的衣服已經被汗水浸濕，班主任這時喊了一句：“爽不爽?”“爽!”回答她的是一個響徹云霄的字，同學們就好似那一群朝氣蓬勃的后生!那時我的心里只有一句話：誰的青春不拼搏?我們生而無畏。
認真·積極
又是一堂化學課結束，鈴還沒打，幾個人就已經坐不住了。“鈴鈴鈴……”仿佛得到了號令，那幾個一擁而上，團團圍住了羅老師，個個都伸長了脖子，高高舉著作業本“老師!這里!我的我的!”就差把作業本拍到老師臉上了!
校園悅耳的鈴聲響起，青春的齒輪開始轉動。校園將因我們的少年活力而多彩，未來將因我們的少年活力而輝煌!
少年風采滿分作文600字5人生就像是一場運動會，堅持到最后的才是贏家，而我們現在就正在拼搏的階段。正如那年那天運動會上盡情流淌的淚水，盡情揮灑的汗水，盡情展現的少年風采。
少年的真心
運動會正值夏秋更替之際，碩大的太陽散發著熱量，似乎是在點燃同學們的熱情。看著操場上運動員奔跑熱血的背影，聽著耳邊播音員孜孜不倦地閱讀廣播稿的聲音，嘴邊是對凱旋歸來的運動員的噓寒問暖，似乎連炎炎烈日的焦灼都化成了脈脈的溫情。
少年的體貼，少年的關心，都是少年的真心，洋溢著善良、溫暖、美好的少年的真心，是有如和熙的少年風采。
少年的戰心
看起跑線旁的運動員們，他們個個都卷起寬大的褲管，目光緊緊鎖著前方，一刻都不容放松，無不張揚著一股子傲勁兒，似乎不拿第一永不罷休似的。體育老師慢慢舉起發令槍，運動員們蓄勢薄發。只見他們都緊緊地繃著肌肉，卷曲著小腿，如同豹子一般，拳頭緊握，隨時準備好起跑的準備。
隨著體育老師的一聲令下，運動員們以飛快的速度、穩健的步伐拼了命似的向前跑，盡管發絲被風吹得凌亂不堪，盡管像瘋子一樣，他們也絲毫不在意，希望能為班級獻出自己的努力，從而獲得些榮譽，是少年的戰心使然，不然何來少年的“風采”呢?他們的腿上仿佛纏上了發條一樣，保持著頻率，一直不停歇地奔跑……
若是一不小心被人超了前，他們必定喘息著調息著不服輸地繼續向前沖。烈日下，看著他們遠去的背影，還依稀可見些許汗水，在陽光的照耀下顯得格外醒目，仿佛閃爍著金黃色的光芒。
少年的傲勁兒，少年的不服輸，都是少年的戰心，洋溢著執著、昂揚、追求的少年的戰心，是有如烈火的少年風采。
少年的一心
觀眾席上的同學們，有的站立著為運動員們加油喝彩，有的坐著為運動員們默默加油打氣，但無論是坐著還是站著，他們都是發自內心的為運動員們加油。
1班級人人有事做,事事有人做,時時有事做。
2及時檢查反饋,形成良好的班級運行機制。
3營造和諧健康的班級文化的藝術。
4班級風貌:做人要自尊,行為要自律,說話要誠實,學習要勤奮。
5班級形成一種日日讀書,日日練字的學習風尚。
二、學生現狀分析：
五年（1）班共有65名學生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。在上一學期的帶班教育之下，本班學生的各方面都有所好轉。但仍然存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較小，在學校的各項競賽都處于劣勢；在紀律方面本班學生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學生的兩極分化比較嚴重，學困生德困生占了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學期如下幾個工作要點。
三、采取的措施：
1班集體建設：
現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應該注意這方面的培養，以利形成凝聚的班集體。
2注重班干部培養：
班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班干部產生上采用了任命和競選相結合的辦法。讓出五個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想后者是更為積極重要的。
3抓班級常規及少先隊活動：
班級常規始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，緊抓課前準備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業書寫，養成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規四顆星，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校校慶，對學生進行愛校教育。引導學生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出好黑板報，辦好墻報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養了集體觀念。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
4做好后進生的轉化工作：
轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
5創設良好的班級氛圍：
充分發揮班干部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，并及時總結，找出不足，以利再戰。平等的對待每一位學生，努力發現他們的閃光點，及時表揚，從而提高后進生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯播》節目，關心國家大事。.積極鼓勵全班向校園電視臺送節目和各大報社投稿，來提高學生的各種素質和能力。鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯系，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法。
6努力培養學生的競爭意識：
根據各個學科計劃，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。在班級，多多的設置各種競賽，讓孩子們在這種環境下不斷的進步。
四、各月安排:
二月
1、班級日常規范教育，開學報到工作。
2、第一次小干部會議，競選班委，明確分工，提出要求。
3、收舊利廢活動，假期作業評比。
4、中隊會：3月8日——《獻給母親的禮物》。
5、辦慶“三八”小報、黑板報。
6、班級作文，班級寫字比賽。
三月：
1、年級寫字比賽。
2、第二次小干部會議。
3、中隊會：《學習雷鋒》。
四月：
1、作文比賽。
2、第三次小干部會議。
3、組織參加大隊部“學習先烈”活動。
4、做好期中分項測試工作。
五月：
1、熱愛勞動的教育。
2、中隊會：《民族大團結》。
2、讀書交流會。
3、“迎六一”活動。
4、期末分項測試工作。
六月：
1、期末復習考試。
2、期末評優及各項總結活動。
摘要：識字教學是閱讀和作文的基礎，學生只有掌握一定數量的漢字，才能閱讀和作文。但對于小學生們來說，要記住這么多枯燥無味的漢字，的確不是件容易的事。這時就要求語文教師應動腦筋、想辦法、變花樣，提高學生的識字興趣，只有不斷激發孩子們的興趣，才能使他們輕松愉快地學習，讓識字不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
關鍵詞：識字教學；激發興趣；培養能力
識字教學是閱讀和作文的基礎。學生不掌握一定數量的漢字，就無法閱讀和作文，有效的識字教學將促進學生語文素養的全面發展。而如此龐大的識字量，既難認又難記, 學生學得快，忘得也快。對于一個六、七歲的孩子，怎樣才能讓學生對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣，在不知不覺中快樂識字，增強識字效果，并喜歡學習漢字, 有主動識字的愿望，同時提高他們識字的效率呢？興趣是最好的老師。根據低年級學生年齡小的特點，有意注意的持續時間短，只有不斷激發孩子們的興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。一堂課如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。根據我班的學情，我在教學中嘗試了以下幾種方法：
一、因材施教，重視方法指導
低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動的積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。如教學“雪”字，可編成：大雪落在橫山上。“歲”：山邊夕陽在下沉。“您”：心里尊敬你。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發的情趣，活躍的思維。如教“坐”字時，師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學生邊拼讀邊思考，師再問：“你們現在的動作是站著，還是怎么著？”學生恍然大悟，齊聲回答：“坐著。”很快記住了“坐”的字形。而啟發自編字謎，學生也有很強的積極性。在學習了“告”這一課的生字之后，老師說字謎“一口咬去牛尾巴。”學生很快猜出來，“是‘告訴’的告。”喜悅的情緒溢于言表，我靈機一動，提出編編字謎的提議，學生積極參與，“閃”、“電”、“問”、“間”等剛學過的字被找出來，雖然編的字謎很簡單直白，但經過這樣的活動，他們有效的記住了很多字。采用猜謎識字學生感到新奇有趣，很有利于鞏固識字率。
二、利用動作表演，調動多種感官學習漢字
面對抽象的漢字，初入學的學生往往覺得非常不容易理解掌握，利用動作表演能夠化抽象為具體，加深對生字的理解。同時，調用多種感官也能夠更有效地學習生字。在學習《操場上》一課時，里面有很多涉及動作的詞匯，“跳高”、“跑步”、“拍皮球”、“拔河”、“踢球”、“捉迷藏”……怎樣掌握要求認識的相關動詞呢？利用邊做動作邊識字，把抽象的漢字與具體的動作結合，使學生較快的認識了新詞，認識了生字，同時，理解了偏旁的表意作用，給漢字的歸類奠定了基礎。
三、編故事巧記字形
小學生年齡小，普遍喜歡聽故事。如果發揮想象，根據字形把一個個抽象的字編成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如教 “看”字時，可以告訴學生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！如在教“熊”字時，一只能干的小黑熊，邁著四條小短腿，高高興興地向我們走來，想跟我們玩游戲呢？因為學生對故事最感興趣，馬上就掌握了“熊”字。 通過講故事，既培養了學生的想象力，又提高了學生的口語表達能力。
四、讓生活成為學生識字的大舞臺
我們識字是為了運用、解決生活中的實際問題，離開了生活，識字也就像無本之木，無源之水一樣，毫無作用。?比如，現在的世界，外面到處是廣告牌、招牌、店鋪、海報、超市等，家庭中的電視、電腦，學校的墻報、標語、花草樹木上的標簽、校園文化墻等，只要孩子能夠養成在生活中識字的習慣，他們就可以在課外學到不計其數的漢字。由于學生在校吃午飯，我每天把菜單寫到黑板上，這樣，日積月累，很多字潛移默化地被學生牢牢記住。讓學生將自己作業本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量。通過每天從課外書、電視節目，或其他地方看到不認識的字，寫在本子上，回校交流。
生活處處皆語文，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間， 把生活當成語文課堂，在生活的舞臺上識字，增大了識字量，容易提升學生識字的成就感，也能更有效地提高識字的效率。
五、讓學生選擇適合自己的方式識字
第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們獨立地掌握它們。”如在教學《烏鴉喝水》一課中的“渴”“喝”，“鳥”“烏”時，我有意引導學生自己觀察生字特點，并想出記憶生字的好方法。“渴”“喝”兩字的右邊是一樣的，只有左邊，“渴”是三點水，“喝”是口子旁。兩個字聯系生活實際是很快可以理解并記住的。這時，教師就要放手讓學生去發現規律，總結出記憶的方法。課上有的同學回答道：“因為渴了，要喝水，所以‘渴’字是三點水；而喝水要用口，所以‘喝’字是口字旁。”這是多么好的識字方法呀！在記憶“”鳥“烏”時，學生的答案令我吃驚，有一個學生這樣說：“小鳥是美麗漂亮的，所以它有一雙明亮的眼睛，所以，‘鳥’字中間有一個點，這代表小鳥明亮的眼睛。而烏鴉呢，因為它長得太黑了，黑色的羽毛吧眼睛蓋住了，所以‘烏’字沒有那一點。”學生的想象力真是太豐富了。聽了孩子們的回答我感到一陣陣的心跳，是孩子豐富的想象讓課堂生動起來。
六、引導學生在語言環境中識字——隨文識字
現在低年級的課文通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，更不應該脫離課文獨立學詞、學字，要引導學生在具體的語言環境中識字，整體推進。例如：在教學《池塘邊的叫聲》一課時，“池塘”一詞是本課要求學生認識的詞語，于是在導入時我就隨著題目的出現引導學生識字，并相應指導寫字。“請同學們伸出小手指，和老師一起來寫題目，并大聲讀出來。”就這樣很自然的把“池塘”一詞帶了出來，并引導學生在題目中認讀。這樣就有利于分散學生識字的難點。在處理文中第一自然段中的6個詞語時，我采用從文入手，讓學生先整體感知第一段的內容，從文中提出生字來識，然后再把生字放回課文中，這樣既鞏固了生字，又理解了文章的意思。可謂一舉兩得！
七、游戲識字
這次表演賽共挑選了16個節目，每個節目均要求控制在6～8分鐘之內。學生悉數出動，主動參與的積極性非常高。“女兒國奇遇”中唐僧的溫文爾雅，“真假美猴王”中孫悟空的英勇善戰，“大戰流沙河”中豬八戒的憨厚純樸……人物性格都被小演員們表現得惟妙惟肖。“女兒國逼婚”這一場戲，為了營造喜慶祥和的歡樂氣氛，幾位女同學穿上水袖服，甩動手臂，扭動腰肢，邁開舞步，在《婚禮進行曲》的伴奏下，圍著唐僧和女兒國國王盡情舞蹈歡呼。此時臺下觀眾歡聲笑語，掌聲雷動。表演賽歷時近三小時，竟無一名觀眾中途離場。
這次活動，引發了我的一些思考。
一、 活動，激發學生學習語文的興趣
平常的語文教學，老師多采用各種教學手段引導學生讀書背誦，引導學生賞詞析句，引導學生完成作文。這一次《西游記》精彩故事表演賽，號召語文老師指導，但不同的是，學生主動閱讀相關章節，主動進行情節篩選，主動找尋表演重心。這種情況下學生研讀文章的細致和認真程度，豈是平時閱讀所能比得了的？例如進行劇本的編寫，一出劇本，最少要寫五六稿之多，學生在不斷修改的過程中不厭其煩，不懼其累，細心推敲，用心揣摩，顯示出極大的耐性和滿腔的熱情，這種情況下的收獲和心得，豈是一次習作所能比得了的？在編劇過程中，學生設計人物的每一個動作、每一個表情，其所體現出的對文本的理解深度、感悟程度，豈是平日課堂上教學能比得了的？據說出演“四圣試禪心”中豬八戒的劉同學，平時課堂不聽講，不記筆記，可是，這次他在出演豬八戒前，卻用心傾聽“導演”的情節講解、動作設計的要領、人物臺詞的精妙。故而在演出中，將豬八戒的內心世界演繹得淋漓盡致。這個進步，豈是平日課堂教學所能比得了的？當然，筆者在這里不是全盤否定班級授課制的教學組織形式，筆者的意思是不妨將學生喜聞樂見的活動樣式引進課堂，如搞知識競答，學做主持人，學做導游，進行表演賽，開展演講會、辯論會，模擬道德法庭……組織這樣的活動，學生能不喜歡語文課？豐富多彩的活動，可以啟思、動情、激人奮起，從而讓學生迸發出主動學習的熱情，讓學生真正享受到語文學習的快樂。
二、 活動，挖掘學生學習語文的潛能
“勞動出智慧，實踐出真知。”學生在“勞動”“實踐”中體現出來的學習能力、實踐能力、創造能力令人贊嘆。這次表演賽涉及學生的多種能力。編劇需要謀篇布局，遣詞造句，需要揣摩人物，了解歷史，還需要把握藝術特色，體現舞臺要求等；導演需要有一定的文學功底、藝術常識和社會知識，需要組織協調、整體謀劃等；演員需要動作的準確、協調，臺詞的流暢、煽情，肢體語言的配合以及集體的互動到位等。一位同學事后告訴筆者：他為了演好孫悟空在唐僧面前行走的動作，屈腿躬腰，彎曲手臂，整整練了一個星期，以至現在走路都不太自然。
本地電視報刊等媒體，以“給學生一點空間 學生會還你一片精彩”為標題，用大量圖片、大段文字報道了這次表演賽。我認為，語文課程的改革，如果舍得花時間讓學生進行實踐活動，就會收獲意想不到的精彩。而讓學生在實踐中去創造，應是我們語文教學永恒的追求。
現在“獨二代”正成為初中教育的主體，他們總是在學校家庭兩點之間做機械性動作。在如此環境下他們的學習能力、實踐能力和創造能力的提高肯定受到限制。前不久，世界創新組織公布：“中國學生的實踐能力、創新能力位列世界末尾。”這為我們的教育敲響了警鐘。
當前，正值第二輪課程改革的起始階段，許多爭論不休的論題已經得到澄清，語文教學也由“改課”進入到真正的“課改”階段。作為一線的語文工作者，我們應爭當時代的“弄潮兒”，“高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養”。如果這樣，我們學生的動手能力、創造能力還愁得不到培養，得不到展現，得不到發揮？要相信我們的學生，“有夢想，總會成功”，“人的潛能是巨大的”。
三、 活動，充盈學生學習語文的智慧
縱觀現實中的語文課堂教學，表面上的“四人小組合作”學習，實質是教師“包辦代替”牽著學生的鼻子走；平常課上，統一號令式的合作學習，會隨著一聲口令戛然而止，仿佛學生們的思維會在此刻步調一致。有的語文課堂上，教者在學生讀了一兩遍課文后，就去無限地拓展延伸，去練技法，去進行比較閱讀。更有甚者，在課堂上教者會因為學生注錯了某個生字的音節，也讓學生四人小組進行討論，花上七八分鐘去“探究”所謂的正確讀音。見到以上種種情況時，我總會自問：這是探究嗎？這需要合作嗎？回答是否定的。
在這次《西游記》精彩故事表演比賽中，同學們編寫劇本，精心排練，設計舞美，準備道具，這是不是“自主”？彩排過程中的人員分工，表演腳本的幾易其稿、劇本語言的不斷推敲，這是不是“合作”？研究劇情如何推向，話外音如何去設計，人物出場的先后順序如何去安排，背景如何布置、音響如何設定等，這是不是“探究”？我想答案是不言自明的。因此，同學的自主、合作、探究的學習過程，凝聚著他們的智慧，表達著他們內心對“完美”的追求。
一、認識“語文綜合性學習”與過去語文活動的區別
《全日制義務教育語文課程標準》指出，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”，語文“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”從新課標對語文教育的精辟闡述，我們知道：培養學生語文能力的主要途徑是語文實踐。也就是說，學生應從閱讀中學習閱讀，從口語交際中學習口語交際，從寫作中學習寫作，從查找搜集資料中學習整理運用資料。而這一教育理念的確立顯然來之不容易，它是經歷了近十年的探索才獲得的，近十年人教版教材對語文實踐活動內容安排的三次嬗變就是一個佐證。從上個世紀九十年代初以來，人教版初中語文教科書依據“大綱”和“課程標準”作了三次大的修訂和變動，比較比較就可知道：1992年10月第1版的《九年義務教育全日制初級中學教科書?語文》，雖意識到了實踐的作用，但也只是零碎分散的安排了一些簡單語文活動，內容單一，偏重的是課余培養學生的語文基本技能，顯得無足輕重，成為全套書的點綴，未能引起師生的重視。2000年4月第1版修訂本《九年義務教育三年制初級中學教科書?語文》則大有改觀。這主要表現在：首先，語文實踐活動它變成了語文教學的重要組成部分，不再是可有可無的了。其次，它融知識性、趣味性、技能性，可操作性于一體，每個專題單獨集中編排在一起，每冊書安排6～7個專題，非常醒目，易引起師生的關注。再次，每一次實踐活動大都冠一個很富有吸引力的名字，活動目的明確，要求的活動準備詳盡，活動的程序、步驟清晰明了，參考資料豐富，趣味盎然，可讀性強。最后，它具有一定的綜合性和探究性，能較全面促進學生語文素養的整體提高。《義務教育課程標準實驗教科書?語文》（7～9年級，2001年6月第1版）與之相比，語文綜合性學習吸取了其精華，又有了新的突破和質的飛躍，給人以耳目一新之感。。這主要體現在：一、它融聽說讀寫思做于一體，把口語交際與寫作滲透于綜合性的語文實踐活動之中，其目的是在語文實踐活動中提高口語交際與寫作能力。二、它突出自主、合作、探究的學習方式，重點培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。三、它安排在每一個單元后面，與本單元的課文主旨相吻合，構成了一個有機的整體。四、給學生以自主選擇學習的權利，有的是兩題任選一寫、三選一活動、甚至四選一做，考慮了學生各種條件的差異和個人興趣愛好，表現出對學生的尊重。五，每一冊都設計了3次大的綜合性的語文學習，內容涵蓋面廣，時間跨度大，知識綜合性強、趣味濃，有利于培養學生的探究能力和創新能力。六、內容的安排更貼近學生的生活實際，能引導學生關注社會，關注人生，關注環境，關注發展，讓學生學以致用，學用結合。
二、把握“語文綜合性學習”的特點
1.語文綜合性學習強調整合性。在學習內容上，要關注和涉及自然、社會、人生、天文、地理、以及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術等各個領域；在方法途徑上，可利用各種學習資源，運用多種學習方法與手段，比如小組合作、獨立探討、調查研究等。既可運用傳統的有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法，如實驗法。從學習功能上看，不再單純追求智育目標，而是要特別注重興趣愛好、情感態度、價值觀、創新意識、合作精神的培養，促成學生形成健康的人格，身心諸因素的和諧發展。2.語文綜合性學習注重自主性、實踐性；教師要引導學生自主設計、自主探討，利用校內外的語文學習資源，讓學生多開展實踐活動。3.語文綜合性學習的教育目標具有生成性、多層性，不要拘泥干既定的教學目標，目標在活動過程中可以不斷生成；語文綜合性學習的教育價值具有多元性，教育價值在活動過程中，能生成許多新的教育價值，比如知識與能力方面的，情感與態度等方面的。
三、確立“語文綜合性學習”的教學策略
教學策略是從宏觀上對“語文綜合性學習”的教學所要采取的措施和實施的方法。
1.先通覽完一冊書，了解6次綜合性學習的內容及與每一單元的關系，便于從整體上設計與安排教學。
2.每冊書3次大的綜合性學習，一般是強調對學生某一研究能力的培養，需4～～6課時完成，需提前2周讓學生去做充分準備工作。1節布置各項任務做充分準備工作，1～2節課口頭交流，2～3節課寫作和評議。
3.每冊書3次小的綜合性學習，一般是突出學生寫作與口語交際能力的培養，需提前1周布置各項任務讓學生去做充分準備工作。1節課口頭交流，2節課寫作和評議。
4.交給學生搜集、查找、積累、整理學習資料的方法；傳授給學生觀察、調查、訪問、比較、分析、綜合等常用的研究探討的方法。
5.任務明確，分工負責，合作完成，必要時，教師先做示范。
6.依據學情，因地制宜，有所側重，注意開掘，做深做好。
7.教師要積極參與交流活動，形成師生互動的局面。
8.應采取多種形式及時評價學生，發揮評價的教育和激勵作用。
四、《尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好》教學案例說明
一、活動目標
1.培養學生仔細觀察大自然的習慣；學會搜集、整理某一方面的學習資料
2.讓學生學會用適當的方式表達自己對生活的感受，不斷提高語言文字的表達能力。
3.讓學生在觀賞、贊美春天的活動過程中，體驗和感受春天的美妙，從而更加熱愛生活。
二、活動準備
1.3.5雨水～～3.20春分，利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。
2.搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。
4.用適當的方式表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。
三、課時安排：5課時
第一課時
學習過程
一、活動導入
一元復始，萬象更新。度過一個寒冬，現在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大駕光臨？現在就讓我們一起去尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好吧！
二、布置任務
1.每人都要利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。
2.分組搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。全班分為四大組：第一組查找與“春天”有關的詩詞，第二組查找贊美“春天”的美文，要求用簡練的語言來評說所找的文章美在何處？第三組查找歌頌“春天”的音樂作品，最好學會演唱。第四組查找表現春天的繪畫、攝影作品，要求用簡練的語言來說明每件作品的特點。
3.每一個同學都要選擇自己最棒的一種方式來表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。
三、交代學生觀察的方法，選好觀察對象，采用定點法觀察。把學生帶到《與風傾訴》（即東環公園），選好某一兩個對象，實地觀察，注意細看其形狀、顏色、嗅其氣息味道，隨時隨地口頭交流，作以記錄。回家后查找與其有關的資料，并結合觀察所得，運用聯想和想像寫下當天的日記。
第二課時
交流過程
一、師生合作，配樂朗誦朱自清《春》（配施特勞斯《春之聲圓舞曲》）
二、導入活動：剛才大家領略了朱字清先生筆下那絢麗多彩、美妙可愛的春天。你眼中的春天是怎樣的？萬物是怎樣生長的？
三、交流觀察所得，展示“自然日志”（8～12人）
四、引入交流表現春天的文學藝術作品～～（15～～20人）
看來同學們都認真作了觀察和記錄，這是我們認識自然奧秘、探求科學真理常用的一種非常重要的方法，希望每一個同學都能掌握它，并經常加以運用。古往今來，贊美歌頌春天的藝術作品浩如煙海，你打算選用什么方式來表達自己對春天的獨特感受呢？
五．交流查找的詩詞和文章，師朗誦自找的散文〈〈聽春〉〉參與交流活動。
第三課時
交流過程
1.交流攝影作品。
2.交流繪畫書法作品。
3.交流音樂作品。
4.交流自寫的詩文。教師朗誦自寫的詩歌。
尋覓春天的蹤跡
春天從哪兒來的──
春天呀，從天上來
你看那響雷催著淅淅瀝瀝的雨兒
悄悄的流到江河的胸膛
春天呀，從地下來
你看那嫩嫩的小草
偷偷的鉆出泥土吐露著清香
春天呀，從南方來
你看那圓圓的太陽
正漫騰騰地往長城游逛
春天呀，從北方來
你看那天上的雁群
正樂悠悠向長江飛翔
春天呀，從東方來
你看那柔柔的風兒
正挽著陽光播撒著芬芳
春天呀，從西方來
你看那長著一雙巧手的霞光
正圍著碧玉般的垂柳梳妝
春天呦，從笑容里來
只要你內心貯滿知識的寶藏
那她就會永遠洋溢在你的臉龐
5.齊唱《春天在哪里》
6.共同欣賞張德蘭演唱的《春光美》
第四、第五課時
一、概說“我心目中的春”（5～8人）
同學們通過參加以上幾個方面的交流活動，對春天可能有了更深更新的認識。那么，你心目中的春是怎樣的呢？請你們用一二句自認為最好的話來表達。
二、師總結并布置作文
以上幾個同學都用簡練而生動的語言表達了自己對春天的認識和體會，還有好多同學想發言，由于時間有限，我想大家最好是用筆，把自己對春天的一腔話語從容不迫、瀟灑自如地寫出來吧！咱們要展開競賽，比一比哪個寫得又好又快！
三、學生作文
思想決定命運，高度決定遠見。校長錢愛芙在辦學之初就意識到：要讓家長和學生選擇清英，就一定要讓學生感覺到校園生活的溫馨快樂，讓學校成為學生最向往的地方。在反復思考中，錢愛芙帶領清英人達成共識，確立了“讓教育成為一段快樂的旅程”的辦學理念。
在他們看來，童年的快樂是一生快樂的源頭，教育者就要讓學生在學校度過六年最快樂最充實的日子。這六年就如一次旅行，老師就是旅行中的引領者，參與者，鼓舞者，帶著孩子們一起上路。旅程中孩子們認識不同的老師，不同的同學，這些人是他們一生的朋友，在朋友的陪伴和幫助下，他們認識世界，學會自理；旅程中孩子們感受不同國度的魅力，接受不同觀念的碰撞，傳承不同內涵的文化；旅程中孩子們探究生命的真諦，感悟人生的哲理，并在實踐和活動中，學習生存的技能，享受生活的樂趣。
一、快樂游戲——玩也是一種學習
走入大課間時間的清英校園，你會發現自己仿佛置身于一個游戲的大觀園，每一個角落，都是快樂的頑童。操場上，一群孩子排成方陣，左手握拳向前抓出，右手揚在空中，兩腿虛扎馬步，和著《江南Style》的節奏跳起了改編版的騎馬舞。不遠處的路面上，幾個“全副武裝”的孩子穿著旱冰鞋瀟灑地來回穿梭，那神情像是踩著風火輪的哪吒小英雄。幾個女孩圍在教學樓前的空地上，圍在中間的女孩正踮著腳跳格子，左搖右晃，最終還是不小心踩在了線上，幾個推著鐵環跑過的男孩一陣哄笑。乒乓球、羽毛球友誼賽激戰正酣，選手們揮汗如雨，觀戰的也不吝惜助威聲。走廊上，還有孩子三三兩兩聚在一起，比賽跳繩、踢毽子。孩子們玩瘋了！一張張小臉漲得通紅，嘰嘰喳喳的聲音彌漫著整個校園。也有老師被邀請進游戲，可很明顯，孩子們才是游戲的主宰者。
這就是清英外國語學校的“玩”全手冊快樂大課間。在“玩”全手冊中，豐富多彩的游戲活動項目如超市的商品一樣琳瑯滿目，不僅有幾乎成回憶的古老游戲丟沙包、滾鐵環、跳房子，還有緊跟時代潮流的輪滑、滑板、瑜伽，以及充滿了少數民族風情的竹竿舞、抖空竹。而所有這些游戲項目，都征集自孩子和家長，手冊上的游戲方案、游戲插圖，也全部出自孩子之手，真正實現了“我的游戲我做主”。
在快樂的“玩”全手冊里，師生共同參與活動，在角色的轉換中，在零距離的接觸中，師生真正地實現了心心相印，共同成長。孩子們不但擁有了健康的身體，更擁有了陽光的心態。游戲的光輝，在于它抹亮兒童生命的底色，使兒童的智力、體力、能力、創造力、生命力得到全面鍛造和展現。
這正是清英外國語學校的教育者所倡導的：在生活中學會生活，在活動中學會活動。真正的教育是活動的教育，鮮活的生命應當在活動中成長。對于清英學子而言，玩也是一種學習。在這一理念指引下，體育節、書畫節、科技節、英語節陸續開幕，在清英的校園里，豐富多彩的活動充實著孩子的快樂童年，使孩子成長的腳步踏實而輕快。
二、快樂課程——打開通往世界的窗口
清英的課程很特別。在這里，孩子們每天有3個小時的時間是不用坐在本班固定教室里的，活動課、手工課、烹飪課、詞匯課、繪本課，孩子們在外教的帶領下從一個教室走向下一個教室。
烹飪課上，外教帶著孩子們用巧克力、花生、蘋果等平常的材料制作手工面包、點心；活動課上，外教帶孩子們做游戲，給孩子們講解游戲規則；繪本課上，外教耐心、生動地給孩子們講故事。外教還組織學生一起做果汁點心，開Party，過圣誕，用積累的token到外教小賣部換購……在這每天3個小時的特別課程里，所有人都是用英語交流，即便是一年級沒有基礎的孩子，在外教表情和肢體語言的幫助下，也能逐漸理解，直至掌握。英語不再是外語，這時候的英語，純粹是一種工具，一種讓孩子和老師玩到一起、聊到一起的工具。
這就是清英外國語學校與美國語言組織（International Language Program）合作開辦的ILP英語特色課程。清英希望通過這樣的特設課程，讓每一位孩子都說一口流利的英語，也讓孩子更加了解西方人的思維方式，開闊國際視野，真正成為一個世界公民。
清英建校的5年，也是清英特色課程發展的五年。作為美國ILP語言組織在國內合作時間最長、開展最成功的學校，清英外國語學校一直在調整與優化ILP課程與本土化課程，包括課程設置、課程大綱、教學材料等。ILP課程按照年級、學期、單元等要求劃分課程內容，每個年級組根據不同年齡段學生的不同特點，設計相應的組織形式與教學方法，保證獨立的課時。教學內容是根據每個班學生的年齡特點和英語掌握水平來確定的，學習就如玩游戲中的闖關，基礎好的三年級學生聽說能力就能達到普通學校六年級學生水平，五年級的孩子就能基本看懂英文原版影片；到國外進行修學旅行，他們能熟練地用英語進行購物，交流。
ILP課程已成為最受學生歡迎的課程，它為學生打開了一扇通往世界的窗口。靈活多樣的教學方式，緊密聯系世界現實的內容，使學生有了更多發揮好奇心、想象力與求知欲的機會，孩子即使回到家中也念念不忘與父母一起討論課堂學習到的知識，表達自己的看法。學生們順利地實現了在實踐中學，在游戲中學，在做中學，體會到了中西方文化在衣食住行各方面的差異，開闊了眼界。學到的知識會遺忘，但是與外教一起度過的英語的童年，會對孩子的一生有著積極的影響。
三、快樂之聲——唱出自信最強音
每年的11月1日是孩子們最期盼的日子，因為為期一個月的好聲音歌唱大賽在這一天拉開帷幕，這是他們唱響童年的時間。“今年歌唱比賽你唱什么歌？”“要不來首眼下最流行的《江南Style》？”教室里，走廊上，操場中，“清英好聲音”都是孩子們討論的主題。
班級海選首先開始。孩子們帶著準備好的歌曲在本班教室里上臺表演，沒有任何指導的痕跡，有的只是純真和自然。沒人怯場，大家肆意地亮出自己最炫的風采。海選結束經公開投票后，獲得票數最多的選手代表班級走上“半決賽”的舞臺。服裝、道具、背景，選手們全方位進行了準備，有選手還召集了拉拉隊，喊起了口號，歌迷更是一波又一波，陣勢不亞于明星登臺演出。五年級的小雨同學經過層層選拔，成功晉級決賽，興奮地在QQ簽名上廣而告之：“我成為好聲音了。”她抓住每一點課余時間，和搭檔排練唱歌和跳舞，邀請家人、小伙伴、老師當她的參謀，為完美展示出謀劃策。
五年級的小陶同學比賽結束后在日記中寫下了自己的參賽感受：“今年的清英好聲音歌唱大賽，我一路過關斬將，終于晉級決賽。參加比賽時緊張的心情現在還記憶猶新，這是我第一回參加歌唱大賽，走上舞臺時雙腿甚至還有些顫抖……當老師通知我進入決賽時，我都激動得不知所措了。雖然練歌特別辛苦，但現在我覺得自己的付出已經有了收獲，我在舞臺上自信多了，音樂響起的那一刻我充滿激情，發揮出了自己最高的演唱實力。”
小陶的媽媽說：“孩子參加這樣的活動，自信心提高了，完全成了一個小大人，學會細致全面地考慮問題了。舞臺上的他更是充滿激情，充滿能量。看到他在活動中有如此大的變化，我真的很欣慰。我們全家人都支持他參加這樣的比賽。”
“好聲音”帶給學生的不僅是美妙的歌聲，更是“好風采”、“好能力”、“好自信”。它展現的是清英學生的藝術才華，是清英學生的快樂童年幸福夢。一次活動就是一次體驗，一次體驗便是一次成長。每個成長中的孩子都希望體驗不同的快樂，這樣他們會在多姿多彩的活動中萌生無限的創造靈感。
四、快樂講壇——練出能言善辯好口才
清晨，迎著第一縷陽光，孩子們與黎明共舞，生命之花迎著朝陽絢麗綻放。
走進清英的校園，瑯瑯的誦讀聲縈繞耳邊。《三字經》《千字文》《百家姓》等經典之作是他們的首選。老師們也會根據時令，選擇一些小詩讓孩子們進行誦讀。校長錢愛芙說：“讓清英的孩子具有中國精神、世界情懷，是我們的培養目標。我們希望清英的六年，能為孩子的書香人生奠基；能讓經典中的民族智慧、風骨胸懷，深深地植根于孩子的心田；能讓詩歌的豐富內蘊潤澤孩子的心靈。”
豐富多彩的課外閱讀活動是孩子們童年歡歌里最為跳躍的音符。低年級以繪本為主題，開展了“繪本淘淘樂”、“親子讀繪本”、“繪本故事大賽”、“巧手畫繪本”等活動；中年級以童詩苑為主題，開展了“童詩朗誦會”、“我為童詩配畫”、“童詩創作大賽”、“童詩博覽會”等系列活動；高年級以兒童小說為主題，開展了“感悟沈石溪”、“好書共分享”、“閱讀達人秀”、“書香伴我成長”現場作文大賽等系列活動。
為了充分調動孩子們的閱讀積極性，清英還推出了“網上閱讀銀行”，由各個年段的老師根據每學期學生的共讀書目編制試題，形成試題庫，學生只要注冊進入，就能在網上進行在線答題，每答對一題就能在“銀行”里積累相應的“閱讀財富”，每周網絡會自動生成“閱讀財富榜”。孩子們對此充滿了期待，并逐漸轉化為主動閱讀的內驅力。
閱讀與表達是幫助孩子探索世界的雙翼。在推動孩子閱讀活動的同時，清英外國語學校同樣關注孩子表達能力的培養。每節課的課前5分鐘是清英孩子的“領秀講壇”演講時間，低年級的學生以講故事為主，中年級的學生結合課文內容以及學校舉行的活動展開演講，高年級的學生模仿播音員播報新聞，舉行辯論賽。“領秀講壇”把膽小的孩子“逼”上了講臺，推到了聽眾面前。5分鐘的課前演講，獨特的課程設置，精心為學生搭建的各種平臺，使清英的孩子們能言善辯。孩子們從剛開始的膽怯羞澀到如今的落落大方，從剛開始的寥寥數語到如今的侃侃而談，清英每位同學都實現了華麗的蛻變。他們談理想，說感受，品古今人物，論世界話題，在開闊眼界的同時提升了思考能力，在豐富知識的同時鍛煉了表達能力。
清英在傳承中創新，在創新中融合。孩子們自信陽光，落落大方；他們樂于傾聽，善于表達；他們既有著良好的習慣，又有著舒展的個性；他們規范而自由，顯示出潤澤、靈動的良好的生命狀態。
五、快樂舞臺——人人都是小主角
開學初，校長信箱收到了這樣一張紙條：
從小我就是一個自卑的男孩，現在不足一米五的身高，卻有了過早發福的肚子，讓我成為班級中其他男生茶余飯后開胃的小點。面對同學們的調侃，我只能一笑置之，一肚子的苦水無處訴說。每每學校校隊選各種角色的演員時，我都因為這不給力的外在條件被拒之門外。每每看到班級哪位同學又興沖沖地去表演，而自己只能看著他們去排練時，剩下的就只有眼紅了。我想請校長給我一個上舞臺的機會。
小小的紙條引發了每個清英教師的思考：我們在培養一大批特長生、造就一批小明星的同時，要讓每個孩子都實現走上舞臺的夢想。學校雖然開展了豐富的活動，但按一般節目選拔標準，那些太胖、太矮、長相一般、表演能力差的孩子是不會有上臺機會的，舞臺總屬于少數佼佼者。和文藝骨干相比，他們的自信心、自我表達能力等有所欠缺。如果這些孩子在學校里都沒有機會站上舞臺，站到聚光燈下，那么他們以后還會有這樣的機會嗎？于是，學校校長辦公會議上決定：專門為這類孩子舉辦話劇節，要讓每一個孩子都有自己的舞臺，不論高矮胖瘦，不論有沒有表演天賦。
學期開學初，每個班的文娛委員就開始征集最受本班同學歡迎的話劇題材，在全班同學的投票表決中產生本班話劇劇目。話劇表演社團每周固定時間開展兩次活動，活動中老師只作為陪伴者和支持者，表演形式的選擇、角色的安排、服裝道具的制作等都由學生負責。排練中學生遇到一個又一個意想不到的問題，角色分配不合理，動作表演不到位，缺乏道具服裝，等等。他們請教老師，尋求解決問題的策略；他們咨詢家長，尋求物質幫助；他們與高年級同學商量，借用資源。這樣的安排，使話劇節的意義不僅在于給平時沒有機會上臺的孩子提供一個舞臺，更在于在活動中培養學生的創作能力、合作能力、問題解決能力、資源運作能力。
話劇節公演按年級分為三場，每個班級的話劇社團都會推出自己的精彩節目。低年級孩子們的《新版白雪公主》《丑小鴨》《魔術秀》等演出充滿了童真童趣，中年級的《阿里巴巴與四十大盜》《喜羊羊與灰太狼》《三打白骨精》等劇目精彩連連。五年級200多名學生的多幕劇《獅子王》，演出陣容超大。這些話劇的演出或幽默詼諧，或感人肺腑，有的根據課文改編，有的模仿了童話故事。這些話劇中還融入了舞蹈元素，很多臺詞并不多的角色會在集體舞表演中亮相。除此之外，學生還改編劇本，加入更多的角色和情節，在增加參演人員的同時，也設計了一些能展示學生個性才能的橋段。學生落落大方、自信滿滿的表演深深地吸引了所有的家長，他們發出了同樣的感嘆：太精彩了！原來我的孩子也能有這樣的精彩！
對于充滿夢想的孩子們來說，話劇節是最快樂的童年回憶；對于充滿期待的家長們來說，話劇節是最值得珍藏的親子歷程；對于充滿歡樂的清英來說，學校將永遠呵護孩子們的快樂童年幸福夢。
六、快樂分享——傳遞愛心正能量
清英人都認為：經歷就是財富！孩子們只有在學習生活中感受愛，才能品味愛，進而傳遞愛！
“清英比媽媽想得更周到”是學校的服務理念。作為一所寄宿學校，老師特別關注孩子的生活。孩子24小時在學校，他們不僅需要老師的悉心指導，更需要慈母的關心照顧。所以清英的老師，都盡心地扮演著媽媽的角色，和孩子們朝夕相處，無微不至地關心他們的生活。開學第一天，一份新學期禮物——香噴噴的蛋糕、甜滋滋的巧克力……送上驚喜，送上甜美的祝福！開學第一周，陪學生吃住在學校，溫情撫慰，形影不離。春冬季節，是感冒易發時期，為孩子們煮些姜湯，驅寒防病。孩子在享受生活的同時也在感受著學校、老師給予的愛的能量。
清英的老師媽媽在孩子心底種下愛的種子，而在清英的6年，這粒種子每時每刻都得到悉心呵護，破土發芽。為了培養清英學生對社會、對他人的愛心與責任，清英在學生中發起成立了愛心社團。從此，在清英美麗的校園里有了一群愛心熾熱的孩子，他們每日都在默默奉獻，大家可能不知道他們其中某個人的名字，但他們有個共同的大家庭——武進清英外國語學校愛心社團，它就像一支永不熄滅的火把，把愛心傳遞在你我之間，使愛心的光和熱溫暖了整個校園。
2012年4月14日上午8點30分，一個平凡的周末早晨，卻有一股愛心涌動在湖塘新城南都小區明都超市的門口。學校“愛心社團”的四位同學在小區里進行了“買一個雞蛋，獻一份愛心”的捐贈活動，為四（1）班身患白血病的鑫鑫捐款。四個孩子以賣雞蛋的方式，向社區群眾介紹同伴的情況，呼吁全社會的人來幫助他。他們的行動，引起了很多好心人的關注和支持。很多人都慷慨解囊，有人買了雞蛋，但并不要找零，還有的人干脆扔下錢就走。憑借四個人的力量，“愛心社團”就在社會上籌得愛心捐款2896元。老師和其他同學也用自己的方式來表達對鑫鑫的關愛，全校共為鑫鑫籌集到十三萬多愛心款。
“愛心社團”的活動無處不在。有定期開展的“好書淘淘樂”義賣活動，每個孩子將家中閑置的書籍以班為單位擺攤義賣，義賣所得款項全部支援貴州手拉手學校。有每月開展的跨年級友好班級交朋友活動，高年級學生熱心地為學弟學妹講故事，陪伴學弟學妹做游戲，過生日。“愛心社團”還走進外來工子弟學校，共同開展“手拉手心連心”聯誼活動；走進特殊學校，和特殊孩子一起學習生活；走進敬老院，讓老人們感受天倫之樂……孩子們在社團活動的帶動下，學會把更多的愛灑向他人。
幾年來，學校十分重視減負增效工作，努力使學生生動活潑，健康成長，取得了較好的成效，我們的作法是：
一、切實減輕學生課業負擔
實施素質教育，減輕學生負擔，解放學生的手、腦、眼、口，讓學生愉快學習，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養二十一世紀人才的高度，一直注重了減負工作，并卓有成效。
1.瞄準一個原則，那就是"有益于學生身心發展為杠桿"作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學校教師"十要十不準"；三是制定了《關于減輕學生學習負擔的有關規定》。
2.把握兩個前提，那就是嚴格執行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，把握為了這兩個前提，有利于減輕學生課業負擔，有利于學生健康發展，特別是今年春季，入學以來，學校出臺了"關于認真落實教育部文件精神，切實減輕學生課業負擔的決定"，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學生在校時間作了明確的規定。
3.落實三個"兩"字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學升學考試；注重兩全：注重學生全面發展，注重發展全體學生。
4.實行九個不準：即不準給學生布置超量的作業，不準布置懲罰性作業，提倡布置的活動性，實踐性家許作業，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業，不準隨意拓寬加深教學內容，提高教學要求不準隨意增減學科教學課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現超綱考題，不準以學生考試成績排名次，不準只根據考試成績評價學生。
5.教師要"四精"即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業，精心輔導困難學生。
6.實行一票否決。即學校隨時檢查學生的書包和作業，隨堂聽課，發現有加重學生課業負擔的行為，學校將在教師考核中實行一票否決。
這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，把學生的不堪負重的課業中解放出來學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質得到了較好的培養。
二、開展豐富多彩的興趣活動
課業負擔的減少，給學生騰出了大片大片的發展時空。在屬于學生自己的時空里，學生自由地，無拘無束地在玩中學，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。
為了讓學生有目的在自己的發展時空中營養自己，學校不失時機，通過學校設備、場地、師資等優勢，為學生素質提高提供服務。
1.規范活動課的教學和教研工作，通過活動課的開設，培養學生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內容、定學生)的活動課教學，為建立三級興趣小組網絡奠定了良好基礎。
2.建立三級興趣小組網絡，吸引學生參與興趣小組活動，我校自九年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學校、年級、班級興趣小組，學生參與面達90%，興趣維持率達100%，興趣愛好發展率達40%。
3.舉行一年一度的"六一雛鷹藝術節"活動，為學生提供施展藝術才華的舞臺，藝術節期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負后，學校藝術教育成果，全校三千多名學生個個都有展示自己才能的機會，設有卡拉OK賽，歷來學生現場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術體操表演、乒乓球、毽球、武術表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術節歷時半個月，均受到社會的一致好評，九七、九八、九九的三屆藝術節，湖北電視臺都作過報道。
4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如：
①成立了政教處督導、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據《小學德育工作規程》，按照總體目標和學生成長規律，抓好學科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學期召開一次研討會，請優秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經驗)
②月月的爭章達標活動，給學生頒發證章，培養了學生的"五自"能力。
③"十佳少年"評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學生樹立楷模。
④建立"班級--年級--校級"三級值日網絡和推選文明督察員，共同約束規范學生的文明、衛生、路隊，對學生進行持之以恒的養成教育，使得擁3700余學生的學校校園環境、衛生面貌出現了嶄新的局面。
⑤開展了一系列的"愛祖國，愛集體、愛他人"活動，培養學生良好的道德情操。向三湖地區獻愛心學生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區看祖國家鄉巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優秀升旗手，國旗下的講話，紅領巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學生進行"愛"的滲透。
⑥建立了"學校家庭聯系卡"，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學校的教育、教學方法，形成了"學生、學校、家庭、社會"四位一體的工作模式。
三、通過教研實現增效。
1.積極探索新的教學模式。
九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎上，在一年級中開設了兩個"創新教育實驗班"，努力探索、構建一種全新的課堂教學模式----"電動（應用電教媒體）、自動（學生自主教育）、互動（學生與學生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導、適時幫助）"。兩個班以全國"小語四結合"為基礎實驗，同時配以新世紀數學教材實驗。利用網絡教室、CAI課件，實現教學手段現代化，并通過一系列的調控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學生的發展趨勢初見端倪。
2.教育科研方興未艾。
①課題實驗工作得到了長足的發展，取得了可喜可賀的成績。"注提"實驗組教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國"注提"實驗與推進素質教育理論研討會，徐愛枝的論文《發揮電教優勢，消除學生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優秀論文一等獎，學校已向國家語委申報了《以學為主，優化教學過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批"注提"實驗示范校；"組的教學"實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經驗多次在黃岡"組的教學"研討會上交流；"小語四結合"實驗起步迅速，成效初顯。
②優質課競賽，特別是語數兩大基礎學科的優質課，雙雙躋身于湖北省前列。占發蓮的數學赴漢參加全國數學優質課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛赴漢參加全省小學語文優質課競賽，這不僅顯示出我校教學工作的優良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。
③教學論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上，參賽論文獲國家級獎2篇，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達幾十篇。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。
④狠抓教師基本功，努力提高教師業務素質。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進行微機操作培訓。絕大部分教師都能使用微機，并能進行簡單的課件制作，為加快教育現代化進程奠定了基礎；分步對老年教師，中、青年教師進行普通話達標培訓，并通過校內測試員嚴格測試，達標率達到了80%；開展了大張旗鼓的"學大綱、學教材、學教法、學教育理論"的熱潮，并對全體教師進行了一次"教育理論，教材教法"考試，極大地提高了教師的專業素質。
⑤口語賽、作文賽、書畫賽、微機操作賽等等賽事，成績都是令麻城市小學教育界矚目的，這無不說明夯實學生的文化基礎，對于全面提高學生各種素質的重要，是全面推行素質教育的源頭。
尊敬的各位領導：
大家好!本學期我擔任高一__班的語文教學工作和高一__班的班主任工作，同時任教務處主任職務。
一年來，在教務處我主要和張副主任負責高中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。
一、一絲不茍抓常規，常規不失落
常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的一年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好高中部每周校級公開課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校高中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期高中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結高一語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵高中部教師積極或參加論文比賽，一年來多位教師論文在市級省級刊物上發表或獲獎。六是組織高中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。
三、理直氣壯抓質量，質量步步高
學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學高教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召高中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導高中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入高中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導高一畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高
四、因地制宜抓活動，活動促發展
豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合高中語文教研組組組織高中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合高一年級組組織高一全體師生召開高一一模質量分析會，高一優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合高二年級組，組織召開了高二教師期中質量分析會，配合高一年級組召開了高一教師調度會等。
此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。
存在的問題
一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。
二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。
三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。
四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。
五是本學期對高中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。
總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!
教導主任工作報告2
尊敬的各位領導：
____-____學年度本人任教導處主任，兼任高二年級(10)(11)班化學教學工作，現將一學年來的主要工作匯報如下。
一、加強學習，努力提高自身的理論水平
一年來，本人能夠積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治思想認識水平，以身作則，以黨員標準嚴格要求自己。同時，不斷通過業務培訓、閱讀管理書籍，積極聽取各種指導建議，在實踐中積極探索，力求用理論指導工作，不斷提高工作效率。
二、立足實際，積極開展各項工作
在學校領導支持和關懷下，在教導主任的領導下，認真履行教導副主任職責，協助教導處主任貫徹落實所分管的工作，使各項工作得以順利實施。
1、在每學期初制定了教導處詳細的工作計劃和教導處工作行事歷。
2、修訂《涇干中學教學常規管理要求》等多項制度，使管理工作更趨于科學化，促進了學校各項工作的順利實施，取得了明顯的效果。
3、加大教學常規、質量的檢查、監控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對改進教學工作提供了有力的依據，促進教學質量的穩步提高。
4、建立了教師業務檔案，對教師備課、上課、批改作業、備課組計劃執行情況等進行了細致的檢查和督促，并記入教師業務檔案，為教師年終考核和下學年的工作安排及評優樹模提供了有力的依據。
5、制定了《高一高二年級期中期末考試獎勵方案》，充分調動了基礎年級教師的積極性，教學成績都有突破性的提升，高一、高二大部分學科成績在全市排前五名，其中高一的數學高二的語文排第三名。
6、始終樹立質量意識，利用備課組活動，青年教師賽教活動，青年教師座談會，深入教師課堂聽課等方式，積極與青年教師進行交流和討論，最后達到共識。不但加強自身，同時促進了青年教師的迅速成長。
7、充分利用教學資源，為教師提供電教資源、網上教研中心資源和多媒體教學，以滿足教學實際和新課改的需要。
8、協助高三畢業班領導小組做好各項工作，本屆高三畢業班在高考中取得了優異成績。
9、服從學校的安排，擔任高二(10)(11)班化學教學任務。在教學中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學效果，多啟發，善引導，努力培養學生自主學習能力，所任教班級化學成績位居年級前列。
三、存在問題
1、教學管理的理論水平有限，經驗欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學經驗工作，許多工作有待改進。
2、教學觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應加強新課程理論學習，加強教學改革順應時代潮流。
3、教學評估不夠科學。
以上是我對一年來的工作的總結，在今后的工作中我將加強學習，努力提高自身素質，盡心盡職，努力工作，為涇中再創輝煌盡的力量。
教導主任工作報告3
本學期在董事會、校長室的正確領導下，在學校各部門的支持和配合下，圍繞開學初提出的工作目標，認真做好各項工作。充分發揮教務處在教學中的指導、服務等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。
一、認真規范，抓好常規，確保良好的教學秩序：
1、認真抓好各項教學常規。
（1）每學期三次教學業務檢查（即學期初、學期中、學期末）；每循環抽查教師業務，在教研會上通報；
（2）每循環召開一次教研組長、備課組長會議；
（3）每循環至少舉行一次教研組、備課組活動；
（4）配合督導室、教研室對教師的備課、作業不定期隨機抽查；及時通報，及時整改；
（5）不打招呼，推門聽課；
（6）每天抽查教師的上課、辦公、輔導情況等。
2、加強考勤檢查。教導處堅持每天抽查教師的在崗情況，嚴查擅自離崗，中途退崗現象；重點抓好一早一晚，加大早晚自習的檢查力度；基本杜絕上課遲到、曠課現象。教導處在開學初制定了《教學工作考評方案》，設計教學常規檢查記錄冊，每天有檢查，有記錄，落實到人。
3、抓好質量檢測。
（1）各級部每次月考、期中、期末考試前召開考務會議，安排好考場、考務工作，對監考和閱讀作出統一安排，確保了考試的順利進行；
（2）考試中始終貫徹“降低難度，形成梯度，加大題量，注重基礎，適度綜合“的命題指導思想，對月考試題的命題范圍，難易程度試卷結構等，作出明確要求，切實抓好命題關，考風考紀教育關，進一步培養了學生的誠信意識，自律意識和集體榮譽感。
（3）加強考試的總結反饋，查漏補缺工作。每次考試結束后，每位任課教師必須寫好試卷分析，分析學生的考試成績，進行自我剖析，開展批評和自我批評；對考試中出現的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組、備課組進行認真分析，查我原因，制定整改措施，責任到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發展。
4、加強對教師教育教學能力的全面考核。
（1）校長室、教導處在學期中和學期末先后兩次舉行評教評學活動，廣泛聽取學生的意見和建議，對教學過程中存在的問題，及時與相關老師交流，力爭最大程度提高教師教學水平。
（2）學期末，教導處依據優秀教師評選方案，對老師一學年以來的教學成績全面量化，積分考核，便于教師的調整和定級。
5、注重教學的過程管理。不定期抽查教師的備課、作業、上課。除公開課之外，對于聽課，都是進行不打招呼，推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學情況。發現問題，及時指出，限期整改。
6、認真貫徹上級關于實施素質教育的要求，嚴格執行教育法規，開齊課程、上足課時，嚴格按規定征訂教輔用書，教導處會同校長室在學期初印發了《嚴禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。要求資料的征訂必須由備課組老師集體研究，并報教導處審核，經校長室、董事會審批后方可訂閱。
7、積極開展循環過關考、學科競賽、基礎知識過關等競賽。為進一步提高教育教學質量，培養學生的學習興趣，各級部結合學生的實際情況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學科競賽。每次競賽均能做到：提前通知、準備充分、精心命題、認真批改、及時總結。把競賽作為階段性復習、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級各備課組；八年級的語文、數學、英語備課組；九年級的語文、數學、英語、物理備課組等。
8、針對雙休日時間較長，按校長室、教導處要求，各備課組結合自身實際有計劃、有針對性的布置雙休日作業，并交教務處檢查備案。教務處每循環抽查雙休日作業批改情況。七年級備課組針對實驗班和普通班分別布置雙休日作業。
9、抓好循環過關考試，七、八年級各備課組按教務處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已形成常規。
10、抓好瘋狂英語。從材料的整理規范，檢查、落實到位。
11、加強對物理、化學等各室進行規范化管理。成立以校長為組長、教導主任為副組長的理化實驗領導小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實驗正常進行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，保持各室衛生整潔。同時，加強儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機室均有專人管理，責任到人。
12、做好中考各項工作：
（1）做好報名工作
（2）做好體育加試和理化加試等各項工作
二、加強教研組、備課組隊伍建設，注重教研活動的時效性：
1、提高認識，增強組織紀律性。
每循環單周一上午小自習為教研組長、備課組長的開會時間，下午小自習及課外活動時間為教研組、備課組活動時間。每次開會、活動前必須點名，如實記錄，確保了活動的正常進行。每次活動要定時、定點、定人、定內容。
2、各教研組能按教導處要求，認真組織開展公開課。要求：聽課人數要齊，上課質量要高。特別是語文、數學、英語三組，人數多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊尙席老師的精心組織下，活動開展有條不絮。
3、各備課組能認真開展備課組活動。活動時，目標明確，準備充分，能以教材為中心，每次一個重點，每次一個中心發言人；達到集思廣益、共同提高的目的。評課時能認真及時，直言不諱。基本達到了及時交流，如實反饋，團結合作，共同進步的目的。如：七年級的語文、數學、英語備課組，八年級的語文、數學、英語、物理備課組，能認真完成教務處安排的各項工作；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級的語文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無聞、踏實認真。
4、各教研組、備課組能結合本組實際創造性地開展工作。
九年級的語文備課組，物理、化學備課組，能以確保中考出成績為目標，腳踏實地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網絡資源，搜集整理資料，為本組老師、特別是新教師提供方便，做到資源共享，既減輕了老師和學生的負擔，又起到了良好的教學效果。七、八年級各備課組在競賽的基礎上，切實抓好循環考；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了大量工作；七年級英語備課組組長王小響老師、八年級英語備課組組長劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語；七、八年級語文備課組長邵長志老師、劉永久老師工作認真，能把積累的工作經驗向本組老師推廣；藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術老師也上了公開課，上課質量明顯提高，同時在學期末進行驗收。
三、加強對青年教師的培養：
“青年教師的最大福利，就是培訓”。對青年教師的培養目標是：“一年上路，兩年過關，三年成才”。
1、加強理論學習，提高知識水平。
2、發揮教研組、備課組的集體幫帶作用，把每循環一次的備課組活動作為教師學習交流的平臺。
3、開展新老教師拜師結對活動，使青年教師學有方向、學有目標。
4、通過開展“陽光高效課堂教學大獎賽”、“推門聽課”等活動促進青年教師教學能力的提高。“陽光高效課堂教學大獎賽”活動組織較好的有語文、英語、數學、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了大量工作。在“陽光高效課堂教學大獎賽”活動中表現突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。
四、教科研工作：
1、本學期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題積極開展各項教研活動，力爭每一節課都做到陽光高效。
2、經過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，特別是青年教師的教研能力較快，有多名教師的論文、教案或輔導學生獲獎。
3、圍繞“有效教學”，七、八年級數學備課組積極推行課改，實施“學案教學”，取得了一定成效，積累了部分經驗。
五、加強學籍管理：
1、加強學籍管理，嚴格流生。規范地做好入學、休學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。
2、加強電子學籍的管理工作，加強電子學籍管理人員的工作責任心，確保輸入的信息準確無誤。
六、存在問題：
1、少數老師私自調課太多，甚至因調課出現曠課現象，應進行規范管理，填調課單，上報教導處。
2、公開課的質量尚需進一步提高；少數教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評課。
3、常規業務檢查，部分教師材料不上交不及時；部分教師不能認真備課，或備課流于形式；作業批改不認真、不及時，缺乏敬業精神。
