時間：2023-05-30 08:54:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇上學歌一年級，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
五年級下學期，離六年級的大門也不遠了。但是，我現在好像得了什么心病似的，越發越想上學，然后又想永遠都和同學們在一起生活、學習。我想：難道我在珍惜、在留戀著小學最后一些學習生活的時光嗎？我一臉茫然。
回想起我一年級的時光。在我剛入學時，眼前的這一棟棟陌生的建筑，看著一個個生疏的同學，我的心似乎在一片白茫茫的世界中無法展開。歲月在不停地流逝，年齡與年級也在不停地變化、增長。如今，我在五年級下學期的樓梯上往下望，總感覺時間過得好快，似乎一天就跨上來了。一年級發生的事情好像歷歷在目，那些微不足道的小事我也好像記憶猶新。這時我才明白“光陰似箭，日月如梭”的深刻含義。在我看來，我對學校的感情、時光的珍惜體現在今年歌詠比賽的準備當中。
剛開始，編排的同學非常不公平，于是發起了一場“下臺”的風波，不過很快就平息了。音樂老師“廢”了《童年》，建議我們唱《外婆的澎湖灣》。就這樣，我們風雨無阻地練歌。張翊和陳煒燁自告奮勇，當起指揮幫我們練歌。劉老師還讓演唱哪一部分的同學站起來，更有旋律，也更讓她看清我們唱的同學。第一段時，由女同學來唱出那些跳躍的部分，并更貼切小孩活潑的部分，我們男同學聽的時候便感到心曠神怡；第二段由男同學唱低音部分，唱出外婆年老的神情來。音樂老師說了，今年臺灣的校園歌更實際。
與同學相處，是一個很簡單的過程，同學關系融洽就應要同學之間相處。只有在事與事中，才能與同學交往，班上同學也因為這次排練和睦了很多，我也很喜歡上學，洗刷了《童年》排板的過錯。這更使我知道了：與同學相處，其實并不難！
投 稿Q Q: 20 8 2 3 4
1.一年級孩子出聲朗讀的良好閱讀習慣缺失
孩子由于閱讀能力沒有形成，出聲朗讀方法還不會，句子或段落呈現出來后，首先指導學生讀準音，著重強調兒化音、輕音、平舌音和翹舌音及前鼻音和翹舌音和剛出現的生字；然后指導朗讀技巧，正確處理停頓、重音、語調、快、慢；再就是引導他們身臨其境，在眼前出現畫面，把感情流露出來，有感情朗讀。
2.一年級孩子親子助讀的良好閱讀習慣缺失
我校地處農村，很多學生為留守學生，家長外出打工，家中只靠年老的爺爺奶奶照顧，他們無暇也無力輔導孩子學習。許多家長意識上有偏差，認為孩子讀課本就已很吃力，哪有精力x課外書，一味教導孩子讀書就是多讀課文，甚至有家長認為，課外書是“閑書”。即使有在家的農村家長，自身素質也很低，平時很少有閱讀行為，也沒有親子閱讀的動力。
3.一年級孩子精彩語句摘背的良好閱讀習慣缺失
由于種種原因，學生沒有形成良好的閱讀習慣和優秀的閱讀品質。課余時間，學生大多被說話、打鬧、玩小動作等事情占用，即使偶爾讀書也只是蜻蜓點水，一翻而過，留不下深刻印象，感受不到閱讀帶來的樂趣，孩子們的閱讀水平很低，對于文字閱讀感到非常困難，精彩語句摘背的良好閱讀習慣缺失。
4.一年級孩子學伴討論的良好閱讀習慣缺失
由于應試教育的影響，學生們的閱讀課比較零星，沒有規模的閱讀課，學生更談不上“學伴討論”的閱讀習慣養成了。孩子其實是多么喜歡呀與他人分享自己的閱讀感受啊！。
5.一年級孩子圈點勾畫的良好閱讀習慣缺失
我們老師在課堂的語文書閱讀課上，經常進行“圈點勾畫”式閱讀方法，但是卻很少將這種良好的閱讀習慣遷移到孩子們的課外閱讀上，以至于孩子從未用過一次，丟失了一生受用的優秀閱讀方法及習慣，實在是可惜。
二、培養一年級孩子良好閱讀習慣的案例研究策略
1.家校結合培養一年級孩子出聲朗讀的良好閱讀習慣的案例研究
兒童的閱讀是從趣味開始的，孩子一旦對閱讀產生興趣，就會千方百計地去閱讀，他們會將閱讀伸向各個方面。
（1）讀得正確、流利：要求讀者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀、破讀外，還要求讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規范。
（2）讀出自己的理解：教師要引導孩子結合自己的生活經驗和情感經歷來表達自己對語言材料初步的敏感度。
（3）讀出作品的意蘊：只有透徹理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地傳遞作品的思想感情。教師要采用多種方式方法，如圖片、多媒體視頻、資料鏈接、背景介紹等深入淺出的故事化語言，將孩子帶到文字的內容及情感境界，讓作品的意蘊自然生成。
（4）把握讀的技巧：掌握呼吸、發音、吐字、停頓、重音、語速、語調的應用方法，給學生以正確的示范，學生模仿力很強，出于教師口，入于學生耳，了然于學生的心，能增強學生對語言文字的敏感性，能給學生一種語感直覺，誘發他們的情感沖動，激發孩子對讀的熱情。
2.家校結合培養一年級孩子親子助讀的良好閱讀習慣的案例研究
親子閱讀從來就不是一件立竿見影的事。如果幼兒園階段沒有開始親子閱讀，一年級更要多花時間陪孩子看書，否則，單靠語文課本教的那些字，孩子不僅一年級不會看書，甚至到三年級也不會看書。
九月份，一個孩子的爸爸來辦卡借書。他告訴我，兒子一年級，老師推薦的書全買了，孩子就不看。后來我就鼓勵他從繪本開始親子閱讀，再忙也要把借回去的書至少給孩子讀一遍，才能要求孩子自己翻閱。這個爸爸特別樸實，我們所提出的閱讀指導建議，他會一絲不茍地執行。兩三個月后，他就開心地告訴我，孩子現在喜歡看書了，每天不講故事不睡覺。現在他的孩子已經會獨立看簡單的繪本了。
那么，一年級的孩子到底該看那些書呢？看繪本！實在不行，也必須是圖文結合的書籍，純文字的小說類先別急著讓孩子看，孩子的圖像思維能力在8歲前是最強的，也是發展最快的一個時期，在此階段應讓孩子多多閱讀繪本，大量的繪本閱讀可堅持到三年級。
至于那些在幼兒園階段就開始親子閱讀的孩子，如果孩子仍然要求家長講故事，家長們要配合支持孩子，幼兒園怎么講，一年級也怎么講，不要和別人比較（特別是男生），堅持自己的節奏，等待孩子的成長。相信孩子，如果一年級這一年堅持下來，絕大部分孩子都可以自己看簡單的書。這個階段的親子閱讀特別考驗家長，也最容易收到事半功倍的效果。我們經常會收到家長的反饋：“老師，你說得對，我們講著講著，還沒到暑假，孩子就會自己看書啦！”
3.家校結合培養一年級孩子精彩語句摘背的良好閱讀習慣的案例研究
新課程標準在“基本理念”部分就強調應“豐富語言的積累，培養語感”。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”。沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，也就學不好語文。那么語言的積累就必須從大量的課外書中去擴充。從一年級開始就該注重閱讀的積累。這一階段的學生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓孩子們準備了一本《摘星星》，把課文中、平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音，并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養，構成了語文素養。孩子們在積累語言材料的同時，積累了文化，積累了精神，打好了文學底蘊。
4.家校結合培養一年級孩子學伴討論的良好閱讀習慣的案例研究
在學校開展的中午真閱讀上，我將問題設計出示在大屏上，讓孩子們學伴討論閱讀。
案例設計一：《愛心樹》
觀察圖畫，回答問題。
你們從圖中看到了什么？發現了什么？你明白了大樹為什么孤寂嗎？大樹又為什么快樂？
男孩長大了，他有很多事要做，他來看大樹是想要一幢房子，你有什么想法？大樹看到男孩快樂嗎？為什么？沒有了枝葉的大樹呢？為什么？
小男孩童年時和長大后，對待樹的方式有什么不同？說說你對小男孩的看法。
你有沒有發現，愛心樹像誰？生活中，誰又像愛心樹一樣？
案例設計二：《小魔怪要上學》
《小魔怪要上學》講的是有個心地善良的小魔怪，他從來不吃人。但是，他的爸爸媽媽最喜歡吃人。爸爸媽媽從來不陪小魔怪玩游戲，也從來不給他講故事。小魔怪老是把自己關在屋里，一會兒大叫，一會兒吵鬧，一會兒跺腳。一天，小魔怪撿到一本書，書里有漂亮的插圖，還有一些小小的、黑黑的符號。晚上，小魔怪拿著手電筒，躲在被窩里，仔仔細細地把這些符號看了一遍又一遍，可是小魔怪讀不懂書上寫了什么。于是，小魔怪要去上學，不讓他上學他就不吃飯。魔怪爸爸只好送小魔怪去上學了。
學伴討論：
（1）書中講了一件什么事？
（2）小魔怪上學之前是什么樣，上學之后又是什么樣了？
（3）小魔怪的爸爸媽有什么變化？
（4）為什么會有變化，因為什么。
5.家校結合培養一年級孩子圈點勾畫的良好閱讀習慣的案例研究
學生在閱讀時，文中的生僻字、關鍵詞、中心句、重點段、佳言妙語、格言警句都可以圈點勾畫，重點標出，進行評點，總之，書頁的空白處隨手都可以寫上見解、疑惑、簡評、閱讀心得等。要指導學生建立一套適合自己的符號體系，并形成自己的使用習慣。比如，在讀課文時，引導學生用橫線標出重點句，用雙線標出中心句，用波浪線標出精彩句，用點號標明生字詞，用問號標明疑問處，用感嘆號標明重要之處，還可以用三角形、圓圈、方框、米字等符號標出需要標注的地方。總之，要讓學生形成一套自己常用的簡便易行的符號系統，這樣可以突出重點，方便理解，便于記憶。同時還要鼓勵學生寫批注，把自己每次閱讀時的所思所感，點滴心得，及時記下，這樣就可以把每次閱讀中獲得的不同感悟積累起來，升華自己的認識。這樣通過一段時間的訓練強化，學生就會形成邊閱讀、邊思索、邊勾畫、邊書寫的好習慣，學會手腦并用，專心致志，能夠真正走進作品，讀透文章，形成自己的創見，這對提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力是有極大意義的。
在我的記憶里，有很多人讓我難忘。可最讓我難忘的還是我讀一年級下學期時的一位語文老師。雖然我現在已上六年級了，可我仍然會時常想起她，想起我的這位啟蒙老師。
她是我們105班的班主任溫老師，大概二十多歲，小小的個頭，讓人感覺她是那么的干煉、聰慧；上課下課都那么溫和的語言，讓人覺得是那么的和藹可親，那么的平易近人。至今，我的腦海中仍時常浮現溫老師的身影，我的耳邊仍時常回響著溫老師那和藹的話語。
記得我讀一年級上學期時，是在龍洲小學就讀的，也不知道怎么回事，我就是不喜歡學習，字也寫不好，老師似乎也不喜歡我。這樣，期末考試的時候，我三門功課都不及格，感覺真丟人。爸爸媽媽氣得夠嗆，我拿著成績單跪在地上，向爸爸媽媽道歉。爸爸媽媽決定幫我換一個環境讀書。于是，一年級下學期，我轉到了現在就讀的學校——建文小學。剛上學的第一天，我就喜歡上了溫老師。因為她的語言很親切、很溫柔，讓人感到很溫暖，那鼓勵的語言，讓人時刻信心十足。那天放學后，她翻看著我的學生手冊，問我：“你叫姜豪是嗎？”我點了點頭，她又說：“從學生手冊上你的成績記錄和評語來看，你的成績不太好喲！不過慢慢來，對自己要有信心，學習再用點心，老師相信你是能行的！”這句話給了我很大的鼓舞。我也想把學習搞好，可是第一單元測試，我還是只考了50多分，媽媽沉不住氣了，親自來到學校請教老師：“這孩子，該怎么辦呢？”老師不緊不慢地說：“你不要著急，這沒有關系，你要相信他，這個孩子很聰明，也有長勁了，再給他一點時間，他一定會學好的。”一旁的我聽了，感覺真有點臉紅，同時又是多么的感動！記得我在龍洲學校讀書時，作業做不好的話，老師只是一味地批評我，好像我注定是一個不可改變的差生。我在心里暗暗下定決心：一定要好好學習，不辜負老師對我這么大的期望。
在以后的學習中，老師怕我沒信心，總是刻意地安排我上臺朗讀呀，唱英語歌呀，報聽寫呀。慢慢地，我覺得自己也能像優生一樣，可以上臺領讀了，可以毫不費勁地獨立完成作業了。于是，我更增添了信心，更愛學習了。早上我總是很早就來到學校，領讀語文和英語，要不就是自我預習當天要上的新課。期末考試的時候，我語文成績真的提高到了90多分，我實在是太高興了，心里比吃了蜜還甜呢！老師摸摸我的小腦袋說：“姜豪，你真厲害！你應該感謝你的媽媽，你的成績和你媽媽是分不開的。’’可我知道，這不僅有媽媽的功勞，更多的是老師您的教導有方呀！
一個學期很快過去了，當我上二年級的時候，再也沒有見到溫老師了。現在我還能想起二年級開學的那一天，我幾乎是找遍了學校的每一個角落，都沒有看到她的影子，我好失望，好失望。直到后來我才聽到別的老師說，她已經辭職離開了。
在這里，我想對溫老師說：老師，雖然那時我還小，還不怎么懂事，但是我知道您是一個好老師，是您給了我信心，讓我懂得了學習的重要性和自覺性；是您讓我重新拾回了學習的自信心。雖然您現在已經不在這兒任教了，但是我仍然很感激你，并且永遠記得您。因為是您點燃了我讀書生涯的第一盞明燈，是您把我領上了學習的正道，讓我愛上了學習！
至今，每當我在學習上遇到困難的時侯，我都會想起您——那干煉的身影，那和藹的話語。老師，我愛您，我會永遠把您記在心底！
初一:姜豪
大家好！今天我們初一年級全體師生參加升旗儀式，同學們精神飽滿，狀態良好，老師非常高興。
時間過得很快，開學到現在，轉眼就是一個多月。在這一個多月里，我們初一年級師生在學校的統一領導下，以全新的姿態投入新學期的學習和工作，大家團結協作，拼搏進取，年級工作打開了一個新的局面。同學們的法紀觀念和安全意識進一步加強，學習和工作的積極性進一步提高，整個年級“創建文明班級、爭當三好學生”的氛圍越來越濃，各班涌現了一大批的好人好事。同學們尊師守紀，文明禮貌，關心集體，樂于助人，勤奮好學，積極上進。最近，初一（3）班曾大可、初一（5）班李國豪、初一（6）班曾呂雯、初一（7）班梁曉佳等4位品學兼優的同學被推薦到學校進行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個學期結束時，全年級共評出“三好學生”、“優秀學生干部”140多人，期末考試時，全年級獲得學習成績優秀獎或進步獎的學生共180多人，這些同學的名字都上了光榮榜并得到了獎勵（估計這些同學過年時也從家長手中拿到了大大的紅包）。最近，即將推薦興寧市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個學期有更多同學的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心！希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。
目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。
昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績；成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到？mdash；mdash；老師相信大家都一定可以達到！
同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災。“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，
同學們，學校從這個星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節和下午第6節下課后，學校廣播播放歌曲，學生按要求跟著唱。開展這項活動，能夠調節我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養。同學們要嚴肅認真對待。
老師們，同學們，初一年級的600多位同學都是十分可愛的，都是十分有希望的。我們有責任、有信心、也有能力讓每一位同學都成人成才。只要大家共同努力，初一年級的工作一定能夠不斷躍上新的臺階，我們一定不會辜負學校、家長以及社會對我們的期望！
我的講話到此結束。謝謝大家！
近年來，兒童交通事故頻頻發生，從兒童交通事故的一些事例中，不難發現許多人把事故原因歸結于司機的鹵莽與家長的疏忽。其實有某部分原因應該是兒童對于交通知識認知的薄弱，這讓我們反思平時的安全教育課堂教學。傳統的安全教育課堂教學中對于兒童教學只注重知識的傳授，但是傳授的方法單一，沒有結合到學生的真實生活，只是呆板的灌鴨式的教學，使學生只會口頭表達，卻失去了實踐的能力。在《品德與生活課程標準》中指出"兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的"，"兒童思品的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟"。在教學過程中，我們應該重視學生課堂的參與程度，讓學生去自主體驗到、感受到、領悟到，去自主建構新的意義世界，讓體驗融入學習過程中，才能使道德認知在多層面的體驗活動中無痕地內化為道德行為，況且，在一節的時間一下子也無法達到某一道德行為準則規范要求。以下以以《遵守交通規則，安安全全上學》為例，身為學校體育衛生、健康教育、安全教育工作者的一員，我從體育游戲遵守規則的教學中，得到了上安全教育課的啟示；就本人6年的工作點滴體會，談談如何讓體驗融入安全教育課堂教學中。
一、課堂伊始，激趣為重。
因為一年級學生剛踏進校園，行為規范還沒有達到要求，因為他們會在課堂中出現好動，注意力不集中，上課講話，搞小動作等等的行為。針對學生的年齡特點結合本課的教學目標，我在上課伊始，插播了一首《上學歌》。《上學歌》不僅可以吸引到學生，并且讓學生的注意力集中到課堂上，而且可以順理成章地把學生帶入到課堂的情景中：準備書包上學--家長接載上學--過馬路--到學校。從歌曲中，學生會把上學的情景導入到腦海中，從而順利地把學生引進了課堂教學的特定情景中--馬路。學生的興趣也因為歌曲而雀躍起來，都想看看接下來的課堂教學會出現什么有趣的環節。
二、倒敘插播，設疑思考。
對于一年級的學生，在課堂的設置中，我利用了倒敘的方式來進行課堂教學。首先把沒有遵守交通規則的后果視頻放到前面來教育學生，讓學生通過視頻讓他們在腦海中設疑--為什么出現悲劇？悲劇是如何發生的？怎么樣防范該悲劇的發生？通過交通事故的視頻，能讓學生意識到"馬路如虎口"的具體意義，之后及時向學生提出問題，讓學腦筋思考，為下一個環節作鋪墊。
在課堂教學中，教師常常先教會學生交通規則讓他們懂得交通規則，知道交通安全的重要性，最后再告訴學生不遵守交通規則的后果。這樣的教學順序對于一年級的學生來說，他們年齡段太小，如果沒有意識到交通安全后果的嚴重性，他們對于課堂的教學就覺得枯燥，沒有引起他們的高度重視。現在把交通事故，也就是沒有遵守交通安全的后果提前來讓學生思考，可以讓學生的腦海得到沖擊，激起他們的高度重視，從而來教學交通安全的準則，那么學生就更樂于學習，并會防范事故的發生。
通過交通事故視頻學生思考并提出了防范事故發生的措施：遵守交通規則，安安全全上學。這個措施也就是思品教學的目標，通過措施的提出，教師可以順理成章地轉入下一個環節：知識的傳授。
三、知識競賽，寓樂于教。
交通規則的傳授，我利用了視頻《中小學生道路交通安全教育片》。
在課堂教學中，對于低年級的教學最好是運動多多媒體：音樂、視頻、動畫，這不但可以引起學生的注意，更能夠更形象地進行教學，使課堂不枯燥，有生氣。觀看《中小學生道路交通安全教育片》后，通過知識競賽，通關比賽的教學手段了進行交通安全規則的反饋。
學生知識通過知識競賽的形式進行反饋，不但可以激起學生的學習興趣，更加能夠讓學生在活動中掌握到知識，相得益彰。
四、真實場景，知識內化。
我們提倡把真實的體驗融入到課堂的教學中，第三個環境就是：《紅燈停，綠燈走》的情景設置。該環節的設置是讓學生通過學習過馬路的兒歌，然后在課堂中設置的斑馬線情景中演示。
《過馬路兒歌》
小寶寶，去學校，經過大路一條條。
十字路口很關鍵，一定要走人行道。
看見紅燈停一停，看見綠燈你才行。
要過馬路前后左右都要看。
交通規則要記牢，安全健康最重要。
在邀請學生演示之前，教師通過兒歌教育學生注意過馬路的幾點要求：1、紅燈停，綠燈走；2、過馬路時要左右都要看；3、確定沒有車輛才過馬路。之后讓幾位學生扮演馬路上的車輛，一個學生拿著交通燈轉換紅黃綠燈。然后邀請學生上來表演過馬路，并讓沒有參與的學生做小裁判，判斷過馬路的同學是否做到了以上三點。
通過把真實的生活場景放進課堂，學生都樂于學習樂于去表演，而且能正確判斷出過馬路的同學是否做到過馬路的三點標準，通過真實場景的遷移，學生更能把課堂的知識遷移到真實生活中，進行課堂與生活的融合。
五、適當總結，強化知識。
關鍵詞：兒歌；游戲；評價；課堂紀律
一年級學生注意的特點：(1)注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就忘記了別的事情，他們不善于分配自己的注意。如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。(2)注意還不穩定、不集中，不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致離開原有的目的任務。由此可見，并不是孩子們存心調皮搗蛋，不聽老師上課。而是他們的心理以及注意特點決定了這一切。因此，教師如果在學生紀律失控時怒聲痛斥，粗暴批評，是很不應該的。這樣做可能會嚇壞天真的孩子，原本思維活躍的也不敢回答問題，原本和諧快樂的課堂留下了小小的遺憾。在這里，我想和大家一起分享一下我的一些小招數。
1 愉快的兒歌響起來
如果你讓一個小朋友來背誦一段唐詩，你會發現會惹來整個教室的共鳴!朗朗上口的兒歌是小朋友的最愛。因為一年級兒童記憶的特點是機械記憶占優勢，機械記憶的水平比較高。不靠理解。靠反復的背誦記憶下來的兒歌，他們記得特別牢!我經常在課前讓他們背一到幾首兒歌作為熱身活動。這樣做，既活躍了氣氛，也很快把學生的注意力從課間的游戲快速轉移到英語學習中來‘。有時。一個活動結束，孩子們無法很快從活動中回到位置上，兒歌也是個很好的結束指令。孩子們往往會情不自禁地跟著老師邊喊“One，one，run，run，rum…”邊回到座位上來。這個時候，兒歌比口令優美，卻比口令更有效!
2 多變的游戲玩起來
有時候，游戲不一定要為教學內容服務。當感覺到小朋友們疲勞了，沒那么專心時，便可以和他們玩一個簡短的游戲。因為，這個年齡段的孩子是多么喜愛游戲啊!我常玩的游戲是：“一、二、三木頭人”口令是："One two,freeze!”老師突然喊一下，學生馬上心領神會，擺一些自創的動作自我娛樂一下。兩次以后，再說一個小兒歌，孩子們又馬上精神飽滿地投入到學習中去了。似乎這種集體性質的“開小差”，小小滿足了孩子們的“游戲癮”，孩子們特別喜歡。
3 多樣的評價用起來
賞識教育讓我們的孩子越夸越聰明，越夸越能干。但一成不變地夸獎，讓孩子失去新鮮感和激動感，似乎夸和不夸，獎與不獎沒什么兩樣。學生會說：“唉，又是貼紙，我媽媽都買一疊呢。”失去了魅力的賞識，也失去了它的功效。沒有變化，也就沒有靈丹妙藥之說了。我有時會在黑板上畫一棵樹，取名"lucky tree"，凡是表現好的，回答得棒的孩子，我會把他的名字寫到上面去!這些方式多變，富有變化。學生感到新鮮，又不像物質獎勵那樣具有隱患，方便而實用。
4 小組競賽開起來
小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動，只要以競賽加獎勵的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特征，運用競賽獎勵的形式來組織好教學。比如小組之間進行比賽，看哪個小組表現得好，或者坐得端正等等，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，孩子們會特別在乎。這樣做，能充分挖掘并發揮孩子的集體榮譽感。把孩子放入一個小集體中，他會因為集體的約束力變得上進。
5 課堂節奏很重要
做到這一點教師必須認真備好每節課，明確自己上課的內容、重點和難點，做到有的放矢。教師要對本節課教學內容做到統籌把握，靈活運用。此外，在教學中還要注意適時調整學生的學習情緒，如在課上到一半時，讓學生休息調整一下，聽一首英語歌等。教師在教學過程中不要讓自己上課過程不緊不慢的，這樣會給學生以懶散的心態，讓他們有了講話、做小動作、愣神的機會。當然，一旦發現學生開小差要及時提醒。
6 幽默可以培養，也可以設計
幽默讓人愉快，小朋友也喜歡幽默。一年級的老師要把自己看成是7歲，能多天真就多天真，說孩子的話，盡管很扭捏，很做作，孩子喜歡。他會覺得你很可愛。比如：教授句子She’s tall時，我看到一位老師是這樣處理的，讓孩子們指出聽課老師中高個的老師，并評價She’s tall，這位老師在孩子說完句子后加了一個很可愛的表情，假裝很難過說：“Oh，I’m short，”這下一下消除了學生的緊張感，紛紛搶著來“刺激”該老師："She’s tall.”“She’s tall.”本來很枯燥的一句話，被該老師賦予了幽默的內涵后，一下變得不一樣起來。這就是幽默的魅力。
主題班會的主題既要有一定的高度，又要接近生活，能讓學生快速進入狀態，激發學生深刻思考與豐富的聯想。以下是小編精心收集整理的小學一年級班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學一年級班會活動1防火、用電安全(一年級班會教案)
(一)班會目的：
1.使學生明白一些簡單的安全常識。
2.使學生掌握一些在家遇到火災的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學習防火的生活常識，培養有關防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發生了什么事?他們是怎樣處理的?發生火情就應怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢狀況)
(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么狀況可能發生火災?發生火災怎樣辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學習防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：發生了什么事?他們是怎樣做的?
b.總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么狀況可能發生觸電危險?發生觸電應怎樣辦?怎樣防止觸電事情發生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2遇到火情，危險狀況時，要持續鎮靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。
(六)學生發表本節班會課的感想
(七)班主任總結
同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨日，一端系著明天。站在兩端之間，我們才明白：因為生命，我們才會擁有這天，因為這天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的潛力。這天我們的目的便是培養大家的這種意識和潛力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
小學一年級班會活動2活動主題：爭做文明禮儀小學生
活動時間：星期一下午
活動地點：教室
活動過程
一、活動目的：
1.通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。
2.培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養。
二、活動重點：
提高學生對文明禮貌的認識。
三、活動難點：
能適時適地適用文明語言及行為，養成良好的習慣。
四、活動準備：
1.收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。
2.搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、講禮貌方面的節目。
五、活動過程：
1.主持人引入主題班會《爭做文明禮儀小學生》
2.多種形式展示不文明的行為，如小品、相聲等，學生討論。
3.集體拍手說兒歌。
4.班主任小結。
小學一年級班會活動3教學目標：
1.讓學生初步了解小學生活，感受老師的親切，同學的友愛，學習的快樂。
2.知道上課要遵守紀律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發言，聲音響亮。
3.熟悉校園，教育學生愛校、尊師，為自己成為一名小學生而驕傲。
教學重點：師生初步熟悉，了解學校生活。
教學難點：學生能言行合一，逐步養成習慣，做到主動自覺。
教學準備：幻燈兒歌
教學過程：
一、教師自我介紹。
1.靜聽上課鈴聲，養成良好預備習慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。
)
師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)
鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)
師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦!
2.通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。
師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認識?沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)
3.教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。
師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)
表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。
師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學本領嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒!
二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。
1.歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。
師：現在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們為什么會這么高興呢?是呀，我們現在已經從幼兒園畢業了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學生!(你來說，多自信的小學生!我真喜歡這位小學生!)一起說說。，
2.知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。
師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀?(出示學校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?
3.填寫表格(拼音)。
(反面印兒歌)
學校：
姓名：
班級：
教室所在位置：
我的老師：
(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)
三、上下課基本規則訓練。
1.學習《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。
坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。
積極動腦，發言響亮。走路輕輕，入廁及時。
自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。
師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢?我們來學習一首兒歌。
2.解讀兒歌要求，細化上下課的規范。
(注意時間安排，來不及可留待下節課再進行，切忌匆忙，每個規范要訓練到位，在進行下個規范的訓練)
下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。
四、總結。
師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧!
其他要注意訓練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時)：
一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。)
二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)
三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前準備和下課時的常規訓練。
四、參觀校園，進行路隊訓練。
五、行為要點。
1.愛護公物。
學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。
2.愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。
3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4.講文明，懂禮貌。
要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。
5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。
7.講究個人衛生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。
8.我們是小學生了，不能帶玩具來學校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。
放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。
訓練要求：
1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。
2.聽課發言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉。
別的同學發言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發言要響亮。
3.課前準備和上課規范訓練要求：根據課表安排，拿出相對應學科的課本、作業本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。
師生問好，學生站姿參考發言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。
4.下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。
然后輕輕收好課桌上的東西，把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。
5.路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。
小學一年級班會活動4班會主題：我們是一家人
預設目標：
1、初步學會大方地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
2、初步懂得課堂常規：課上要遵守紀律，專心聽講，發言要舉手，坐姿端正，懂得上課發言要先舉手、后發言，初步學會發言聲音響亮的習慣。
3、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。
4、向大家講講自己做一名小學生有哪些感受。
班會準備：心形小卡片、大卡紙、畫筆、背景音樂。
程序建議：
(一)啟發談話，學會問好
1、班級門口，老師正在迎接同學，若是你，你會怎么跟老師打招呼?
2。看到新同學，你心里想什么?又會做什么?
3。問老師好時，我們可以鞠躬，同學之間問好，我們要看著對方的眼睛，表示禮貌。
4。師生起立，相互問好，同學之間相互問好。
評價：問好時，表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。
5、早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
6、課前的問好。
在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)
(二)感受自己是一名小學生
1、看到同學臉上笑瞇瞇的，為什么高興呢?
我是一年級的'小學生了!學校很漂亮，我喜歡。(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2、學習兒歌：《上學歌》
太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，
背上我的小書包，高高興興上學校。
3、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，引導學生意識到身份的轉變，小學生該怎么做?
(三)自我介紹
1、我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。
現在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。
同桌之間互相介紹。
(四)規范課堂常規
1、課前做什么?老師講課的時候，我們該做什么?
2、遇到問題問老師該怎么做?
3、我們在聽課的時候，要坐端正，怎么做呢?
4、寫字的姿勢也非常有講究，又該如何做呢?教師示范
5、讀書時，又應該怎樣的讀書姿勢呢?
6、師生共同編兒歌記住寫字讀書的姿勢
(五)制作全家福
天空是白云的家，小河是魚兒的家;草原是牛羊的家，森林是小動物們的家。我們53位小朋友從不同的地方聚到一起來，組成了一個大集體，這個大集體就是我們共同的家，我們就是相親相愛的一家人，讓我們來制作一張我們班的全家福吧。
1、分發心形小卡片。
學生在心形卡片上給自己畫一張自畫像，寫上名字并用一個詞來介紹自己(老師和同學一起畫)。
2、全家福。
老師和學生一起把自畫像貼粘在準備好的大卡紙上，形成一張全家福，并用花邊美化全家福。
教師小結我們是一家人，相親相愛的一家人，我們團結友愛，誠實守信，我們為共同的目標努力，相信在大家共同的努力下，我們這個大家庭一定變得更美好。播放《我們是一家人》的歌曲，在歌聲中結束這次主題班會。
小學一年級班會活動5我的好習慣
一、活動題目我的好習慣
二、活動主題：愛清潔、講衛生
三、活動目標：使學生知道初步養成良好的個人衛生的好習慣。做一個講衛生的好孩子。四、活動準備
1、課前把手洗干凈。
2、課堂上比比誰的小手干凈
五、活動過程：1、
(1)引入話題，喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?(2)分組交流，你知道怎樣保護牙齒嗎?匯報交流結果指名
2、引語：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界，請同桌交流一下，我們要怎樣保護眼睛呢?匯報交流結果。
教師小結。做做眼保健操，對我們的眼睛很有效，可做眼保健操要注意小手干凈。3、同桌討論：那些時候我們該洗手?你有那些講衛生的好習慣?
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。親愛的讀者，小編為您準備了一些一年級班主任工作總結，請笑納!
一年級班主任工作總結1本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。我面對這些年齡小，剛入學的7、8歲的孩子，工作更加繁重。我覺得，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會
一、加強常規教育，培養學生的自覺性
我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求。因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
二、干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、樹立榜樣，奮發向上
豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發展學生智力，發揮學生特長的好時機;同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時，看到哪位學生比較認真就得到五角星，平時哪個學生作業認真就得到一個五角星，調動了他們學習的積極性。小小的五角星使他們學有榜樣、干有方向，激勵他們奮發向上。
從學生進校到現在這一學期里，學生從什么都不懂，到現在會認，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生基本上能適應學校的生活了，能較好地適應學校的各種常規，并能自覺遵守學校的各項規章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
一年級班主任工作總結2一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。在教學中，我開展各種方法來激勵孩子們，比如我會觀察孩子們的優點，坐姿好的，上課表現積極的，講衛生等等我都給他們排排名，讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。但盡管如此，我們班到現在還仍有一部分學生沒有養成良好的學習習慣，如：上課認真聽講、回家自主作業、預習等，還需要在下學期進一步的加強。
三、表揚孩子
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天表現就會特別好。班里多數同學都是這樣，特別好的時候一定是老師表揚多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。但是，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還需要不斷的探索適合每一個人的方法。
四、重視后進生轉化工作
對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班有幾個后進生學習成績很不理想，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我注重發現他們身上的閃光點，多鼓勵他們，下課進行個別輔導，對于他們身上的每一點進步，我都及時予以鼓勵，培養他的自信心。
五、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常會通過短信平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長，家長們也會配合我們，共同促進孩子的進步。從而，有效的發揮家校合作的橋梁作用。
通過一個學年的班集體建設，還存在一些不足，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全;學生的各種習慣還沒有養成好。以后我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。
一年級班主任工作總結3本學期，擔任一(2)班班主任工作，重點工作是培養新生的行為習慣。
一、了解情況，有的放矢：配合年級老師完成了：1、填寫《學生、家長情況登記表》，了學生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對教育理念的認識，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學生，彼此適應。2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育理念上達成共識，有利于學生健康成長;3、完成了《學生情況登記表》、《學生通訊錄》，為了方便科任教師及時和家長聯系，教室前后墻都張貼了學生通訊錄，體現班級管理人性化。
二、注重情境，激發興趣：1、開學初，在家長協助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側文化主題：《弟子規》伴我成長，古典文化和現代教育相結合，是本學期也是今后的德育方向;后墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。2、樹下左右分別張貼了《個人評比》《小組評比》表，個人評比中，以鼓勵進步(福娃)、提醒錯誤(黃牌)為主，進步的同學步步高升，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然后繼續前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現、取得優異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評比制度主要以值日、兩操、作業為競賽項目，注重同學集體協作和競爭意識的培養。3、右側墻按照學校要求設計板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內容豐富有趣，朗朗上口，學生在舉手投足間感受文化氣息，學習課外知識。班級文化給學生創設了溫馨、快樂、上進的學習環境，有利于學生身心健康!4、我們還組織學生開展了“比穿衣”“比收書包”等自理能力的比賽，訓練學生“輕、快、好”的習慣。
三、親子活動，促進成長：在學校、科任教師的協助下，開展了系列親子活動：1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。2、親子誦讀，參加學校組織的《經典誦讀》活動，邀請部分家長參與，共同感受弟子規，共同關注孩子成長!3、填寫成長日記：由學校領導、班主任、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、班級以及上學以后的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
四、責任教育，增強信心：本學期，和學生共同討論，制定班級管理責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發放，都有專人負責，安全委員負責監督、檢查安全隱患;衛生委員負責檢查個人衛生和班級衛生。每個同學都是小干部，每個同學都參與班級工作，做到各盡所能，各顯其長。定期進行崗位責任檢查，及時給予糾正、示范、鼓勵、評價，加強學生責任心的訓練，培養學生的自信心。讓學生學會自己管理自己!
五、反思探索，繼續努力：經過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發生一起安全事故;參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名;參加學校班級文化評比，我班獲得第一名;參加學校《經典誦讀》比賽，我班取得二等獎;《故事大王》比賽，我班獲得三等獎。
也存在一些問題：個別學困生輔導不夠學生參加集體活動活潑有余，家訪、家長會形式還需多樣……
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人
平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂!!
一年級班主任工作總結4本學期，擔任一(2)班班主任工作，重點工作是培養新生的行為習慣。
一、了解情況，有的放矢
配合年級老師完成了：1、填寫《學生、家長情況登記表》，了學生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對教育理念的認識，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學生，彼此適應。2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育理念上達成共識，有利于學生健康成長;3、完成了《學生情況登記表》、《學生通訊錄》，為了方便科任教師及時和家長聯系，教室前后墻都張貼了學生通訊錄，體現班級管理人性化。
二、注重情境，激發興趣
1、開學初，在家長協助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側文化主題：《弟子規》伴我成長，古典文化和現代教育相結合，是本學期也是今后的德育方向;
后墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。2、樹下左右分別張貼了《個人評比》《小組評比》表，個人評比中，以鼓勵進步(福娃)、提醒錯誤(黃牌)為主，進步的同學步步高升，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然后繼續前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現、取得優異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評比制度主要以值日、兩操、作業為競賽項目，注重同學集體協作和競爭意識的培養。3、右側墻按照學校要求設計板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內容豐富有趣，朗朗上口，學生在舉手投足間感受文化氣息，學習課外知識。班級文化給學生創設了溫馨、快樂、上進的學習環境，有利于學生身心健康!4、我們還組織學生開展了“比穿衣”“比收書包”等自理能力的比賽，訓練學生“輕、快、好”的習慣。
三、親子活動，促進成長
在學校、科任教師的協助下，開展了系列親子活動：1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。2、親子誦讀，參加學校組織的《經典誦讀》活動，邀請部分家長參與，共同感受弟子規，共同關注孩子成長!3、填寫成長日記：由學校領導、班主任、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、班級以及上學以后的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
四、責任教育， 增強信心
本學期，和學生共同討論，制定班級管理責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發放，都有專人負責，安全委員負責監督、檢查安全隱患;衛生委員負責檢查個人衛生和班級衛生。每個同學都是小干部，每個同學都參與班級工作，做到各盡所能，各顯其長。定期進行崗位責任檢查，及時給予糾正、示范、鼓勵、評價，加強學生責任心的訓練，培養學生的自信心。讓學生學會自己管理自己!
五、反思探索，繼續努力
經過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發生一起安全事故;參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名;參加學校班級文化評比，我班獲得第一名;參加學校《經典誦讀》比賽，我班取得二等獎;《故事大王》比賽，我班獲得三等獎。
也存在一些問題：個別學困生輔導不夠學生參加集體活動活潑有余，家訪、家長會形式還需多樣……
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人
平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂!!
一年級班主任工作總結5作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、習慣的培養
1、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
2、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣。”就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫的順序，嚴格看書、寫的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
四、成績總結。
在學校各項競賽中我班都取得了很好的成績，拔河比賽、廣播操比賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現場繪畫”比賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成績，在八榮八恥演講比賽中2人得三等獎，校口算比賽中1人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。
當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
兒子中午回家，說：“媽媽，音樂老師要我們買個作業本，抄黑板上的歌。”一年級開學第一天就要抄歌？想當年，我們可是連aoe都不會，完全是懵懂無知上學堂。
中午，我特意將兒子送到教室。黑板上果然有幾排字：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，一張開……”我非常吃驚，這么長的一段話，孩子能寫嗎？正在這時，班主任來了，我向她投訴：“上學第一天，怎么能要求孩子抄這么復雜的字？”她淡淡地說：“現在的孩子都很不錯，基本上達到了能讀會寫的水平。”
我在教室里走了一圈，還真是的，大多數孩子能一筆一劃、工工整整地抄下來，只有少數幾個孩子看一眼黑板，然后在本上畫幾筆，兒子就屬于后者，“豎”字和“瓣”都“畫”成了三個字。很明顯，兒子落后了！
我向班主任抗議：“幼兒園很少要求寫字，寫字應該是小學的功課！”她從容不迫：“現在大多數幼兒園都很重視這些知識，只有實驗幼兒園的小朋友基礎比較差。”基礎差？然后，她意味深長地看我一眼，說：“有的家長有超前意識，在暑期給孩子報了讀寫班，你們沒報嗎？”這明顯是在指責！憑什么？我心里的火苗不斷往上躥，壓抑住自己，趕快離開。
的確，當初選擇實驗幼兒園，我就是看中它“讓孩子輕松快樂成長”的教育理念。兒子在那個環境里很快樂，也經常能得到“勇敢、樂觀、堅強、有主見、想象力豐富”的褒獎，我也作為優秀家長，多次參加學校的親子教育活動，和老師們一起交流開放式、自由式教育的心得。對于有的幼兒園和家長逼迫孩子認字寫字，我非常反對，認為那是拔苗助長，有害無益。沒想到，我的主張卻在小學開學第一天就受到打擊。我的孩子還沒起步，就被冠以“基礎差”的標簽，我不禁對學校的應試教育充滿了怨憤。
我像一個憤青
接下來，被認定為“基礎差“的兒子接二連三遭遇打擊：因為抄作業太慢，經常受到老師點名批評，兒子說，“家長檢查簽字”太難“畫”了；競選班干部，兒子信心滿懷舉手自薦，老師說，班干部首先要成績好，這樣才能給大家做榜樣；班上每天要留下幾個成績好的同學做清潔員，兒子眼巴巴地等待老師點自己的名，卻一次次失望；發展第一批少先隊員，兒子說，我肯定能行，但最后卻落選。我去問老師，老師說，他很多字都不會讀，表現不夠出色。因為很多字不會寫，兒子的作業老是出錯，因此經常被罰抄課文，每晚的作業都寫到小手發軟。
我對應試教育的痛恨越來越深。我像一個憤青，逢人便痛陳一年級教育的不靠譜，老師的急功近利；我在博客上強烈聲討教育體制的弊端，甚至還給校長寫了一封3000多字的信，表達對孩子成長的憂慮；我對兒子說：“兒子，長大了當教育部長，扭轉現在的應試教育模式！”
一天，兒子嘟囔著說：“媽媽，我不想上學了！”我的腦海中馬上閃現一個特立獨行的念頭：我在家里教他！我立即到網上搜尋自學的小學教材，結果發現，除了童話大王鄭淵潔主動讓兒子輟學這個特例外，好像還真無可借鑒的素材。怎么辦？
兒子的一句話驚醒了我：“媽媽，我能不能重回幼兒園？”“不！”我馬上叫道。拒絕成長，那怎么可能？可是，現在應該怎么辦？
我突然發現，我的怨聲載道其實就是在逃避現實，是在推卸責任。連我都不愿去面對，何況小小年紀的兒子？
這段時間，我這個媽媽從幼兒園的優秀家長一下跌落成為小學老師眼中不負責任的家長，心里自然有很多失落，我的憤世嫉俗不過是在為自己正名，證明自己并非落后家長，我考慮的完全是自己的感受。想想，當兒子說出“媽媽，我不想上學了”這句話時，那是經歷了怎樣的心靈重創后做出的決定？而我，這個自詡“為孩子的未來負責”的媽媽在干什么？我根本沒顧上孩子的感受，我失職了！
既然我們一下子無法改變現實，那我就應該陪著兒子一起面對，一起越過那些困難。
陪孩子一起走過
我和兒子好好談了一次，我告訴他：“學校對一年級的要求比較高，你掉了一節鏈子，這不是你的錯，是小學和幼兒園沒有銜接好，媽媽和你一起努力，盡快補上這一課，好嗎？”
我開始每天關注他的作業。對于他不會認的字，我耐心地教他讀；對于那些晦澀的題目，我慢慢給他講解，告訴他別急，等你認識這些字了，你就會理解題意。對于不會寫的字，我從“先橫后折、先撇后捺、從上到下、從左到右”等基本規則教起。對于有些實在很復雜的字或句子，脆替他寫了，因為這實在超出了剛入學孩子的水平。當然，這是我和他之間的秘密，我希望讓孩子慢慢跟上趟，而不是一下子背負太重的壓力。
那段時間，我花了很多精力陪他做作業。到了一年級下學期，兒子的讀寫能力基本就趕上來了，學習不需要我再怎么操心了，我只是關注他每天的情緒狀態，看他是否快樂。
一、引導理解歌詞，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的品質
《義務教育音樂課程標準(2011年版)》（以下簡稱《課程標準》）指出，要“通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情感”。愛國主義是中華民族的優良傳統，她具有極大的號召力。愛國主義教育是思想品德教育的重要內容。熱愛祖國要從熱愛家鄉做起。因此，在小學音樂教學中，教師應根據教學內容，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。而在鳳凰國標教材中就安排了不少這方面的內容，如《祖國，祖國我愛你》（三年級上冊）、《小春筍》（三年級下冊）、《我們的田野》（四年級上冊）、《山里的孩子心愛山》（四年級下冊）、《中華人民共和國國歌》（五年級上冊）、《草原贊歌》（五年級下冊）等。
例如《我們的田野》（四年級上冊），不僅旋律優美、抒情，而且歌詞以生動的筆觸描繪了祖國美麗壯觀的山野田園風光。在教學中，筆者首先引導學生在歌曲動人的旋律中認識理解：這首歌的歌詞描寫了碧綠的河水、無邊的稻田和淺藍色的群山，描寫了金色的鯉魚、飛翔的雄鷹和轟響的森林，還描寫了在森林里、群山中辛勤勞作的人們。字里行間流露出詞作者對祖國山河和勞動人民的深情和熱愛。通過這一引導，同學們從歌詞生動形象的描述中深深體會到祖國山河的美麗可愛和中國人民的勤勞勇敢。筆者進而引導他們把由此產生的愛國之情變成學習的動力和歌唱的激情。這樣一來，不僅培養了學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感，還激發了他們的學習興趣和動力，真可謂是相得益彰。
二、演繹動人旋律，培養學生團結協作、珍惜友誼、友愛互助的品質
《課程標準》要求我們“在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神”。《中小學生守則》也要求學生“團結同學，互相幫助，關心他人”。因此，在小學音樂教學中，教師要很好地利用鳳凰國標教材中《我們一起來唱歌》（一年級上冊）、《一對好朋友》（二年級上冊）、《快樂陽光》（四年級下冊）、《軍民團結一家親》（五年級上冊）、《手拉手，地球村》（六年級上冊）、《歌聲與微笑》（六年級下冊）這些內容。
例如《歌聲與微笑》（六年級下冊）是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受大眾喜愛的青少年歌曲。它的兩個部分都運用了復樂段結構，形成并置式對比。高音區節奏重復，多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，頗具號召性，表達了青少年朋友珍惜友誼的情感。在教學中，筆者通過導入談話，引導學生懂得同學之間互相尊重、互相幫助、團結友愛的重要性。接著，筆者引導學生理解歌詞的兩層含義：一是歌聲和微笑是友誼的橋梁，二是友誼的鮮花遍地開放。考慮到這首歌傳唱廣泛，大多數學生都已學會了，在接下來的教學中，筆者便安排學生根據自己對歌詞的理解，直接跟著錄音機唱，使其感受歌曲動人的旋律——重點感受這首歌所特有的富有動力感和號召力的高音區的節奏重復。歌詞與樂曲的相互交融，相互襯托，使他們在演唱中充滿激情，從而通過自己的歌聲增進感情、傳播友誼。
三、營造學習情境，培養學生熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學習的品質
《課程標準》明確指出：“音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶……進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”為了實現這一目標，鳳凰國標教材的編排可謂是內容豐富、題材廣泛。熱愛生活的如《生日快樂》（二年級上冊）、《讓我們蕩起雙槳》（四年級上冊）、《快樂的潑水節》（五年級下冊）、《金色的童年是一首歌》（六年級下冊）等，熱愛勞動的如《勞動最光榮》（一年級下冊）、《太陽出來喜洋洋》（四年級下冊）等，熱愛學習的如《上學歌》（一年級上冊）、《雨中》（四年級下冊）、《第一天去上學》（六年級下冊）等。我們要通過這些內容，引導學生在音樂學習中感受生活是多么美好，勞動是多么光榮、學習是多么重要，從而使他們熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學習。
例如《生日快樂》（二年級上冊）就是一首膾炙人口、家喻戶曉的歌曲。它由四個短小的樂句構成，曲調優美、流暢，表現了人們對“壽星”的真誠、美好的祝福。為了營造氛圍，引領學生感受生日的氣氛，使他們盡情地投入學習，筆者刻意把這一課的教學安排在一位同學生日這天。課前，筆者引導學生對教室環境進行了布置，努力營造出一種生日聚會的氣氛——這其實也是在營造教學氛圍。這樣，在生日聚會的熱烈氣氛中，在對過生日的小朋友的真誠祝福中，孩子們不僅學會了演唱，深刻地領會歌曲的含義，更懂得了童年生活和校園生活的美好，感受到班級大家庭的溫暖。
當然，在音樂教學中滲透思想品德教育的方法也不僅限于上述幾種。教師必須把握教材特點，明確教學目標，科學確定方法，因地因班制宜，靈活施教，以獲取最大的教學效益。
一年級學生識字量少，說話不通順不完整，這就要求教師在日常教學中根據學生的認識規律逐步培養學生的語文素養，進行語言積累訓練。在教學實踐中，程度由易到難，據此我們歸納為三部曲。
第一部曲：《字母歌》
在一年級上學期教學中，對學生進行簡單的說話訓練進行語言積累，如在教學完拼音“j、q、x”的讀音后，我讓學生說這些字母像什么，有的說：“j像一只頂球的海獅。”有的說“x像兩個疊在一起的小發卡。”有的說：“q像數字9。”學生的想象力是豐富的，被激起興趣的學生紛紛舉起小手，想說話的人多了，會說話的人也越來越多了，不知不覺中進行了語言積累訓練。
第二部曲：《找朋友》
在識字教學中我們本著“字不離詞，詞不離句”的原則幫助學生積累語言，豐富詞匯。簡單有效的方法是識字與說話訓練相結合，應讓學生掌握的字量與詞量的比例是1：2.5。因此，除了掌握課文中的生字和詞外，教師還通過各種豐富的識字學詞活動，促進學生詞語的積累，發展和豐富學生的詞匯。如進行“字開花”擴詞訓練，“找朋友”歸類識詞活動，“給詞說句“訓練等。
隨著時間的推移，學生識字量的增多，詞匯也豐富起來，訓練的難度也在加大，如在閱讀練習《彩虹》中，我根據文本特點讓學生找出文中描寫顏色的詞語，學生很快找出了“綠色、藍色、紫色”等詞，于是我進一步設疑引導：“短文中用了這么多表示顏色的詞，你能用一個詞來概括嗎？學生異口同聲的說出了“五顏六色”，我及時給予了肯定，進而再問：“除了‘五顏六色’你還知道哪些與顏色有關的四個字的詞語嗎？”一石激起千層浪，“萬紫千紅”，“五彩繽紛”，“五光十色”，“柳綠花紅”等詞語均讓學生說了出來。
第三部曲：《歡笑樂園開心地》
到第二學期，學生在各方面都有了一些基礎，語言積累的形式也隨之豐富起來，有學生日常訓練，競賽活動，教師寫獎勵卡等。
我校近幾年來試行從一年級下學期開始做語言積累本，我們稱之為“語言百寶箱”，在一年級主要是讓學生記錄一些好詞（如：表示顏色的詞語，表示動作的詞語，AABB式詞語,ABB式詞語,ABAB式詞語,ABAC式詞語，含有動物的四字詞語，含有數字的四字詞語）。諺語、名言警句、謎語、古詩等，記錄下來后 ，把它背下來，再展示出來。因此，我班利用早讀課的前五分鐘，讓學生按座號輪流上講臺向全班反饋近幾天的積累情況（要求背誦），全班有24位同學，大概三、四天左右就能輪到一次，在這項活動中，不僅促進了學生積累語言，鍛煉了膽量，還培養了學生的傾聽表達能力，使同學間能互相學習，共同進步。
有了日常的積累就可以舉行較有規模的競賽活動了（一般三個星期一次），利用多媒體設備制作出符合一年級同學心理的競賽課件，如下：
1.請你說出兩個含有數字的四字詞語。
2.請你說出兩個表示顏色的四字詞語。
3.請你說出一個含有動物的四字詞語。
4.請照樣子說出兩個詞語
胖乎乎_______________ ________________
明明白白_______________ ________________
火紅火紅_______________ ________________
都說“失敗是成功之母”，我卻以為成功更是成功之母，一年級的小學生尤其如此，在競賽活動中，大家都享受了成功的喜悅，更能保持持久的學習興趣，在活動中，根據知識的增長，我不斷提出新的競賽要求，提高難度，讓學生“跳一跳摘果子”。目標在不知不覺中更新，學習一直有著明確的方向。同時我還為了大家能在平時主動進行語言積累，為每次競賽做好準備，我設計了一個“許愿箱”，讓孩子根據自己平時的學習水平，估計自己在下一次競賽中所取得的成績，然后在一張紙條上寫下自己如果達到預定目標后最希望滿足的一個小心愿，如：當一天的班長，當一次領讀的小老師，獲取老師發的一張獎勵卡等，將寫好的小紙條放進“許愿箱”中封存，待競賽結束后開箱，根據各自的成績來實現各自的愿望。它能把孩子們的愿望變為動力，為了達到目標，大家自覺地“踩油門”，鼓足勁向前沖！
學生在卯足了勁的向前沖，老師自然也不會懈怠。為了激發學生的學習興趣，老師們經常用彩紙等制作成卡片獎勵給孩子，在這張卡片上，我設計了一些平時需要積累的語言，并加了一兩個學生們喜歡的卡通圖案，如：喜洋洋等動漫人物形象。而且在卡片上加注了這張卡片所代表的分值，期末時大家要根據平時所積累的分值總和高低評選出“智慧之星，進步之星”等。學生在日常學習，單元考試，競賽活動中有了進步，我就按成績把獎勵卡分給學生，卡片發下去了，望著卡片上那一個個詞，一句句話，孩子們興奮不已，在收獲獎勵的同時把上面的詞語、句子記在心間，真是一舉兩得！為了能在期末上“光榮榜”，孩子們都會好好保管這些獎勵卡，而且時常拿出來翻閱，算算分數，在瀏覽中也進行了語言復習。一個學期過去了，孩子們在快樂的學習中積累了大量的語言，良好的積累習慣也在不知不覺中培養起來。
關鍵詞：小學語文 漢語拼音 興趣 培養 拼寫
漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義。漢語拼音使小學低年級的語文教學有了新的面貌：它不再以識字為中心來組織教學，而是以發展語文為核心來加快兒童語言能力的全面培養。在一定程度上這既減輕了因為眾多文字符號的單純識字帶來的枯燥乏味的學習負擔，同時在大量的閱讀中開闊了兒童的視野。漢語拼音是識字、正音、學習普通話、閱讀和寫作的工具。如何指導剛入學的兒童，掌握好這一重要工具呢？現就此淺談己見。
一、激發學生學習漢語拼音的興趣
拼音字母是抽象的符號，剛入學的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發音是有一定困難的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。
1、游戲教學法
低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。（4）根據兒童好勝心、進取心強的心理特點，組織課堂學習競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發學生的學習動機，使他們對學習活動始終保持濃厚的興趣，積極的態度和高度集中的注意力。
2、自編兒歌、口訣
為能把聲母、韻母的音和形統一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率，發音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學單韻母a，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴a、a、a，小豆芽a、a、a.前者幫助學生記住單韻母的發音及口形特點，后者幫助學習掌握字形特點。
3、利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象。
二、重視培養學生直呼音節的能力
漢語拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標志就是“直呼音節”的熟練運用。見形知音，知音見形。這就會加快讀和寫的步伐。現在的九年義務教學教材低年級的課文通篇注有拼音，如果沒有直呼的本領是無法提高閱讀速度的。查字典，如果熟練地掌握漢語拼音音節，就可以快速翻檢、正音。如果沒有直呼，低年級兒童的語言，思維能力的早期培養和發展，利用漢語拼音進行有效地閱讀，說話訓練都會落空。直呼音節在低年級語文教學中顯得十分重要。讓學生從聲、韻、調的掌握到直呼音節能力的形成，必須循序漸進，由拼讀向直呼音節過渡，在教學中步驟有三：
（1）進行準確、熟練的拼讀訓練，為直呼音節打基礎。在教學中，訓練學生掌握字母的本音和韻母帶調讀法及聲韻連讀法。熟練拼讀音節可以使學生了解和掌握漢語拼音的一般規則，做到理解后記憶，增加識記的固性，為達到直呼打好基礎。
（2）重視創設語文教學情境，是培養和提高學生直呼音節能力的重要途徑。 情境教學，充分利用形象，創設具體生動的場景，激發學生的學習情緒。在直呼音節教學中，為了培養提高學生直呼音節的能力，教師應十分重視一年級學生的拼音學習環境的布置。把一張張帶彩圖的漢語拼音音節卡張貼在教室的圖書角上，讓學生天天與音節見面，拼拼讀讀。還可以在教室后面的黑板上，學習園地里，結合教育內容、思想內容，為學生出黑板報。如兒歌、表揚好人好事等，凡是漢字的部分，都加注拼音，為學生創造更多的認讀音節的練習機會。學生教師精心創設的這種語文環境中，直呼音節的能力得到進一步提高。
（3）掌握300個常用音節。直呼音節教學階段，學生負擔過重是個帶有普遍性的問題，為了解決這個問題，首先：應減少直呼音節的數量。一年級上學期要求掌握100個常用音節，下學期掌握200個常用音節。學生有了300個直呼音節的基礎，就可以大量閱讀拼音讀物，從而鞏固對直呼音節的掌握，使之輕而易舉。
三、拼寫音節
拼音教學要求學生不但會讀，而且還要會寫。音節是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調組成。
在指導音節的拼讀時，應按以下兩個步驟進行：
（1）指導學生按拼音基本筆畫――聲母――韻母――聲調的順序訓練指導和培養學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養成良好習慣。
（2）掌握一定的拼寫規則。漢語拼音的拼寫規則比較復雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。根據低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓學生輕松愉快地記住拼寫規則并能運用自如。如教學如何對六個單韻母進行標調時，可以用兒歌的形式幫助學生記憶。
標調歌：a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標調時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。
教學在i上標調，頭上圓點要去掉時，可以記住以下口訣：i小妹，愛跳舞，平時都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。 總之，要搞好一年級拼音教學，培養學生學習拼音的興趣是關鍵。其中利用游戲教學法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。培養直呼音節能力是重點又是難點，重視語文教學情境，是培養學生提高直呼音節能力的重要途徑。注意方言和普通話音的差距是教學中的重要環節。除以上三點外，還要熟練拼寫音節。只要我們注重以上幾個環節，就能收到事半功倍的教學效果。
