時間：2023-05-29 18:24:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聲母和韻母表，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(1)能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。
(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
(3)能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。
(4)能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。
2、要點及方法：
(1)聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—ün
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節：整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4)標調規則：關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。
(5)拼寫規則：j、q、x、y與ü相拼的規則。很多學生在音節的合成時都知道ü上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：jú()—()，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節中的聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖把音節補充完整。
5)給音節標聲調。
6)在音節中找出整體認讀音節。
7)看圖選擇正確的音節。
【關鍵詞】聲母韻母拼音規則
漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，學好漢語拼音有利于識字，閱讀和學說普通話，有利于發展兒童的寓言，發展思維。漢語拼音教學在整個小學語文教學中，處于重要的基礎地位。中華人民共和國教育部2011年制訂的《義務教育語文課程標準》規定，小學階段拼音教學要求：首先學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫圣母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。其次能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。在西部邊遠山區想要達到這樣的目的，由于西部邊遠山區在家長的觀念、教師的素養、學生自身問題等方面存在不少問題，影響了漢語拼音教學的質量。關注對西部邊遠山區漢語拼音教學勢在必行。發音準確是語音學習最基本的要求。只有在掌握了正確發音的基礎上，才能掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，以糾正本族語言對學習普通話產生的影響。在學習中首先要了解本族語音和普通話語音的對應規律，從而掌握漢語的發音。《漢語拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號等四個部分。漢語拼音成為民族地區學習漢語的重要工具。
一、掌握聲母的正確發音
普通話有22個聲母，其中21個由輔音充當，此外還包括一個零聲母（零聲母也是一種聲母）。聲母按照發音部位可以分為7類：1.雙唇音有3個（b、p、m）；2.齒唇音有1個（f）；3.舌尖前音有3個（z、c、s）；4.舌尖中音有4個（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3個（j、q、x）；7.舌面后音有3個（g、k、h）。聲母按照發音方法可以分為5類：1.塞音有6個（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；3.擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）；4.邊音有1個（l）；5.塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。聲母按照發音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類，除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。聲母按照發音時氣流的強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家稱為“零聲母”的音節，也就是沒有輔音聲母的音節，例如“安”（ān），這個字音不是輔音開頭，而是用元音a開頭的，這樣的音節就是“零聲母”音節。
二、掌握韻母的發音
普通話有39個韻母。按結構分為三類，即單韻母、復韻母、鼻韻母。
由單純元音構成的韻母有10個，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：-i(前)、-i（后）、er。復韻母有13個。復韻母按元音所處的位置可分為前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。前響復韻母有4個：ai、ei、ao、ou。后響復韻母有5個：ia、ie、ua、uo、üe。中響復韻母有4個：iao、iou、uai、uei。鼻韻母以鼻輔音n或ng作為韻尾。鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韻母的結構可分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。如韻母iao，其中的i叫韻頭，也叫介音；a叫韻腹；o叫韻尾。韻腹是韻母中的主要成分，發音時開口度較大，聲音最響亮。但并不是每個韻母都具備韻頭、韻腹、韻尾這三部分。有的只有韻頭和韻腹，如韻母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韻頭，a、o、ê是 韻腹；有的只有韻腹和韻尾，如韻母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韻腹，韻腹后面的為韻尾；而單韻母只有韻腹，沒有韻頭和韻尾。在普通話韻母中的韻頭只有i、u、ü3個，韻尾只有4個，其中元音韻尾i、u（包括ao、iao中的o）兩個和輔音韻母n、ng兩個。但韻母中的韻腹是不可缺少的。
三、四呼與拼音規則
漢語傳統語音學把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，也叫四呼。韻母為a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e開頭的韻母稱開口呼；韻母為i或i開頭的韻母稱齊齒呼，如iou、iao、ie、ia；韻母為u或以u開頭的韻母稱合口呼，如ua、uo、uai、uei；韻母稱為撮口呼，如üe、ün、üan。韻母ong歸入合口呼，韻母iong歸入撮口呼。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規律：
聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。
聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。
聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。
聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系，ü與其相拼時，在其后面失去頭兩點。
撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。
拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音而發出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調號，讀準調值。
第一部分：熟悉聲母韻母表
聲母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韻母表
a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong
第二部分：初步接觸--開始介入
整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10個音節，相對來說好記些。后面6個音節，可列出相應的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。）
字母表（26個） 小寫字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
大寫字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分：真正開始，區別對待
漢語拼音標調規律：
a母出現不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）
沒有a母找 o e ，（沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上
i u并列標在后，（i和 u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上） 單個韻母不必說。（單個的韻母，當然就標它上面了）
前鼻音：指拼音中以“n”結尾的韻母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。
后鼻音：指拼音中以“ng”結尾的韻母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。
翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。
漢語中什么時候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲?
什么是輕聲呢？輕聲就是在詞或句子里一些音節失去原來的聲調，變成一種較輕較短的調子。
那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們在平時讀書讀報時注意收集，查尋規律。
首先我們先要搞清楚哪些情況下應讀輕聲。
一、通常在名詞或動詞的第二個重疊音節讀輕聲：
如：“媽媽（ma）”，“試試（shi）”
二、名詞詞尾和方位詞，趨向動詞也常讀輕聲
如：“木頭（tou）”，“天上（shang）”，“走出來（chulai）”等；
三、有一些助詞也讀輕聲
如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、雙音節的第二個音節有時也讀輕聲，如：“蘿卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音節讀輕聲，就要經常練習，區別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。
1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節。
2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。
3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
4、掌握漢語拼音拼寫規則。
5、讀準聲調，按漢語拼寫規則給音節標聲調。
二、知識平臺。
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韻母：ê ①單韻母(6個)：a o e i u ü
②復韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)
③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。
(1)大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
構 造 狼 狽 驅 趕 紅 旗
(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說;i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會(xiū huì)。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以“a、o、e”開頭的音節連接其它音節后面時，如果音節的界限容易發生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點要省寫規則。
拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節，而是和前面一個音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
10、掌握大寫字母的用法。
①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.
③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo Zé dōng.
關鍵詞：鐵廠；村話；語音
鐵廠村位于云南省大理州云龍縣漕澗鎮西南部，是以漢族為主的民族雜居村落。歷史上由于礦產資源豐富，鐵廠村移民較多，當地村民的漢語方言有自己的特色。本文在田野調查的基礎上，整理出了鐵廠村話的語音系統。
一、鐵廠村話的聲母
（一）鐵廠村話聲母表和例字
鐵廠村話共有聲母20個，包括一個零聲母，按照橫行發音方法和豎行發音部位，排列舉例字如下：
P布別抱白 p?盤皮怕撲 m門忙命木 f飛逢虎護 v微問武味
t奪道動得 t?太同退特 n難怒女年 l蘭路呂連
?糟祖正吃 ??倉沖除造 s思睡散書 z認若閏日
?精杰講績 ??秋齊搶晴 ?虛旋胸蓄
k高跪桂告 k?開葵快靠 x灰化鞋換
?硬溫而榮
（二）鐵廠村話聲母的描寫和分析
1、v是一個唇齒濁擦音聲母，發音時摩擦程度低，濁音不明顯。
2、n和l在“in”、“uan”前為變值音位，相混。其余韻基本不相混；
3、聲母x不和合口單韻母u相拼，普通話中讀xu的字鐵廠村話中讀fu；
4、普通話中的舌尖后音聲母t?，t??，?，?字在鐵廠村話中全為舌尖前音聲母?，??，s，z；
二、鐵廠村話的韻母
（一）鐵廠村話韻母表和例字
鐵廠村話共有33個韻母，按開、齊、合、撮四呼排列，舉例字如下：
?資吃使日 i第以急踢 y虛雨句蛆 iu曲蓄欲局 u故木路綠
a他爬法答 ia狹架恰甲 ua花刮掛抓 o哥河左課 io確約學略
?舌德而二 i?別接捏謝 u?國擴或碗 ye靴缺月決 ?給去 ai介在帶鞋 uai歪怪快壞 au操飽道造 iau消條澆掉
in今京林零
ian編廉檢欠 uan吞短換彎 yan捐圈旋暈 ei倍梅胃賊 uei吹水累內
en根庚橫恨 ?u丑斗收奏 i?u秋流有救 a?幫忙三桑 ia?講糧搶象 ua?床光況撞 io?窮胸用榮 u?東聰重翁
（二）鐵廠村話韻母的描寫和分析
1. ?是舌尖前元音，與舌尖前聲母?、??、s、z相拼，舌位略偏后。
2. ?是舌面后高展唇元音，舌位比正則元音?略低。只有“給、去”兩個音節。
3. i是舌面前高不圓唇元音，發音較正則元音i松弛。
4. o是舌面后半高不圓唇元音，發音較正則元音o唇形略開。
5. a是舌面前低不圓唇元音。ia、ua中a的實際音值接近央低不圓唇元音?；a?、ua?、ia?中a的實際音值接近后低不圓唇元音弧
6. a?、ua?、ia?、u?中的?常常混讀為舌面中鼻音?。
三、鐵廠村話的聲調
鐵廠村話有五個調類，分別為陰平、陽平、上聲、去聲、入聲。如下：
調型 調類 調值 例字
中平調 陰平 33 高開初安
高降調 陽平 52 難田才寒
中降調 上聲 31 故五女有
高平調 去聲 55 讓望共助
降升調 入聲 212 急月局藥
四、說明
入聲調是一個曲折調，是鐵廠村話中音高相對最低的聲調，入聲字發音時喉部略顯緊張。鐵廠村話中陰平、去聲的調型都是平調，去聲相對音高要高。入聲的調型也相對平緩，因此鐵廠村話聽起來聲音較平緩。
參考文獻：
[1]陳長祚.云南漢語方音學史[M].云南大學出版社，2007.
[2]郭錫良.漢字古音手冊[M].北京大學出版社，1986.
一、抓住重點，教好聲母和單韻母
漢語拼音教材有好幾個部分：生母23個；韻母24個，其中單韻母6個，復韻母8個，特殊韻母1個，前鼻韻母5個，后鼻韻母4個；整體認讀音節。在拼音字母教材中，我覺得聲母和單韻母是重點。因為教好了聲母和單韻母，在遇到聲母、韻母相拼時就沒有困難了，再學習復韻母和鼻韻母也不困難。因為復韻母是由兩個單韻母復合而成的，而鼻韻母實際上也是聲母和單韻母的組合，鼻韻母的發音口形跟單韻母有關，發音方法跟聲母有關。至于拼音，學生掌握了聲母跟單韻母相拼的要領，其他音節的拼讀也就會了。在書寫方面，學生把聲母、單韻母寫好了，再寫復韻母、鼻韻母也很容易。復韻母、鼻韻母都是由聲母、單韻母的字母組成的，書寫時，只不過是把它們靠攏而已。
單韻母a、o、e、i、u、u的發音門形的大小跟字母的形體一定的聯系。我在教學時告訴兒童：發a時，嘴張得最大，口是大圓；發o時，攏圓嘴唇，口形是中圓；發u時，嘴唇收縮得小又圓，口形是小圓；發e時，嘴角向兩邊展開，口形扁扁的（自然狀態)。經過這樣一教，再反復訓練，兒童對這幾個字母的發音方法就很快掌握了。由于充分運用了規律，新學期第一節就教了a、o、e、u、u六個單韻母。下課時一個一個地檢查效果，全班68人都會認讀。
聲母z、c、s和zh、ch、sh的發音方法完全一樣，只是發部位不同。我讓兒童掌握z、c、s的發音方法以后，告訴他們zh、ch、sh的發音方法跟z、c、s一樣，不同的是要把舌頭翹來，所以在z、c、s后面加了一把“小椅子”h。我一邊講，一邊紅色粉筆把h突出來，叫他們先把舌尖向上翹起，然后再讀我領讀zh，接著ch、sh學生也會讀了。這樣，在一堂課里，就了z、c、s、zh、ch、sh、r七個字母。兒童學得生動活潑，掌握情良好。
復韻母一般比較難教難學，但它們也有規律可循：它們是由兩個單韻母復合而成的。比方ai，就是先發。的音，然口形逐漸閉攏，舌位逐漸上升，最后發出i的音(a--i，口形開而閉，舌位由低而高。經過這樣一個活動過程，就復合成ai的音。所以，復韻母的兩個字母，一個表示開始發什么音，一個表示終了收什么音。我讓兒童在復習單韻母的發音方及口形的基礎上學習復韻母，邊提示，邊練習。這樣教，學生僅容易讀準，而且能夠區別那些讀音容易混淆的字母。比如到ao，兒童知道口形應是從大圓到中圓；看到u。，知道是從圓到中圓；看到iu,知道是從自然狀態(嘴角向兩邊咧開)到小圓。
鼻韻母an、en、in、un、Un和ang、eng、ing、ong也有規律可循。我讓學生把n、ng作為一種鼻音符號來記。n表示舌尖向上，鼻子出氣；ng表示舌根高抬，鼻子出氣。而每個字母開頭的那個單韻母，就是表示開始發音的口形。在發音時，看到單韻母后面帶n的前鼻韻母，按照n前面的單韻母口形發音，舌尖向上，鼻子出氣。看到單韻母后面帶ng的后鼻韻母，按照ng前邊的單韻母口形發音，然后舌根高抬，鼻子出氣。教學時，舉一反三，啟發兒童注意字母的發音規律，并在反復練習中去體會它，掌握它。如教5個前鼻韻母，可先教。n、en兩個。教an時，從插圖引出an的音，教師示范發音，要求學生仔細看老師開始發音的口形，再讓學生跟著老師發。”的音，體會一下舌頭擺在什么位置。然后教師邊講邊寫：嘴巴張大用。表示，舌尖向上、鼻子出氣用n表示，合起來便是前鼻韻母an。教en時，教師先發音，讓學生說出前邊用單韻母e表示口形，后邊用n表示舌位和發音方法。按照這種方法，學生就能很快掌握in、un、Un的發音。
復習時，為了幫助學生進一步掌握發音的規律，我還用了塑料做的6個單韻母(n、o、e、i、u、)和兩個鼻音符號(n、ng)的教具，系統地揭示出單韻母與復韻母之間的內在聯系。教學這樣進行：先復習6個單韻母的發音，讓學生掌握單韻母的發音特點——單韻母是一個單純的響亮的聲音，發音時舌位和口形不變。然后用這6個字母分別依次組成ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、re8個復韻母和1個特殊韻母，讓學生讀，使他們掌握復韻母的特點——復韻母是由兩個單韻母合成的。前面的字母表示開始發什么音，后面的字母表示末了收什么音。最后用6個單韻母和兩個鼻音符號組成9個鼻韻母，說明鼻韻母的特點——鼻韻母就是在單韻母后面帶上一個鼻音做尾巴。這樣，學生就清楚地理解了它們之間的內在聯系，看到字母形體就可以知道發音的口形、占位及方法，用不著死記硬背。這既減輕了學生負擔，又提高了教學質量。
二、根據兒童實際，幫助突破難點
初入學的兒童，學習漢語拼音，有很多困難的地方。教師如果能幫助兒童突破這些難點，不僅可以加快教學進度，提高教學質量，而且還能夠啟發兒童的學習興趣。初入學的兒童，學習漢語拼音，困難有三個方面：
一方面是發音問題。例如發耳人說話，把翹舌音、sh后邊有把“小椅子”h，讀時要翹舌，一邊講，一邊示范。有時學生分不清，看老師手勢(做出平舌或：翹舌動作)就知道了。在平時說話、讀生字過程中反復練習糾正，學生就能夠區別平舌音和翹舌音了。讀成平舌音。我就告訴學生z、c、s后邊沒有“小椅子”；h，讀時舌頭仲平；zh、ch發耳方言前后鼻音分不清，常常把前鼻音讀成后鼻音。我就告訴學生，尾巴短的，舌頭向上，頂住上牙齒根，發前鼻音；尾巴長的，舌根高抬，發后鼻音。
另一方面是字形問題。有些字母很相似，兒童容易混淆，特別是b、p、d、q分不清。我在教這幾個字母時，就著重讓學生比較，運用教具(用硬紙做成大的l和c)，反復拼成b、d．、p、q，讓學生練習認讀。又學習別的老師的經驗，用兒歌幫助兒童區別這些字母：“b和d對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，d的臉兒朝著左。…‘p和q是好朋友，q是像正九，p是像反九。”
再一方面是書寫問題。初入學的兒童，要他們一開始就獨立地書寫字母是比較難的。因為他們手腕無力，于指的小肌肉還不發達，所以還不會握筆，不會使用工具，不會書寫曲線，不會用四線格。我們先教兒童握筆姿勢，寫字母時，在四線格本子上印上字樣，讓學生描著寫。這樣大大減少了兒童書寫的困難，省出了時間來保證認讀這個重點。
關鍵詞：四川廣元 方言 兒化音
“兒化”指一個音節中，韻母帶有卷舌色彩的一種特殊音變現象。兒化現象既存在于普通話又存在于方言里。普通話的兒化音主要有區別詞義、區分詞性，表示細小、輕松或表示親切、喜愛的感彩等作用。盡管普通話和方言都有兒化現象，但它們無論在語音還是詞匯、語法等方面都有很大的差異。本文旨在通過與普通話進行對比，分析四川廣元方言殊的兒化現象。
一、廣元方言的聲韻系統
廣元位于四川省北部，有“川北門戶”之稱。廣元方言屬于北方話的西南官話區，黃雪貞在《西南官話的分區》中把西南官話分為11個片區，四川話的西南方言分屬其中的四個片區：成渝片、灌赤片、黔北片、昆貴片。廣元方言應歸入成渝片。廣義的廣元方言既包含利州區的方言，也包括廣元市行政區劃內的青川、劍閣、蒼溪、旺蒼、朝天等縣區的方言。本文主要介紹以利州區為中心的廣元話的語音概況，即狹義的廣元方言。
（一）聲母
除零聲母以外，廣元話共有21個聲母。值得注意的是，廣元人在讀鼻音聲母“n”時，鼻腔氣流微弱，聽起來與邊音聲母“l”非常相似。因此，這兩個聲母常常存在互用的現象，是一對自由變體。這種現象對廣元話的兒化音分布規律也有影響。
表1：廣元話聲母表
發音方法
發音部位 塞音 塞擦音 擦音 鼻音 邊音
清 清 清 濁 濁 濁
不送氣 送氣 不送氣 送氣
雙唇音 p p m
唇齒音 f v
舌尖前音 ts ts s z
舌尖中音 t t l （n）
舍面前音 t t
舌根音 k k x
（二）韻母
廣元話的韻母有36個，比普通話韻母少3個。
表2：廣元話韻母表
結構
口型 單元音韻母 復元音韻母 鼻韻尾韻母
開口呼 a o ai ei au u an n a o
齊齒呼 i ia i iai iau iu ian in ia io
合口呼 u ua u uai uei uan un ua
撮口呼 y yo y yan yn
二、廣元話的兒化音類型
普通話韻母中，單韻母ê沒有兒化音，r本身就是兒化音讀法，其余韻母都可以“兒化”。由于舌頭上翹，使這些音節都發生了不同程度的改變。這些音變規律總體來說可以分為以下五類：（1）u韻尾或者無韻尾的音節兒化時加卷舌動作。如“小車”（t）和“小鳥”（niu），兒化后讀作“小車兒”（tr）、“小鳥兒”（niur）。（2）-i、-n韻尾的音節兒化時，韻尾消失，有的需要改變韻腹或增音。如“一塊”（kuai）、“一點”（tin）、“沒準”（tun）、“背心”（in）等詞兒化后應讀作“一塊兒”（ku?r）、“一點兒”（ti?r）、“沒準兒”（tur）、“背心兒”（ir）。（3）有高元音i、ü做韻腹的音節，兒化時加央元音。如“小雞”（ti）、“有趣”（ty）兒化后讀作“小雞兒”（tir）、“有趣兒”（tyr）。（4）韻母為舌尖元音[][]的音節，兒化時變為央元音。如“瓜子”（ts）、“樹枝”（t）兒化后讀作“瓜子兒”（tsr）、“樹枝兒”（tr）。（5）韻尾為-ng的音節，兒化時韻尾消失，元音鼻化，有i韻腹的要加?。如“幫忙”（m）、“花瓶”（pi）兒化后讀作“幫忙兒”（mr）、“花瓶兒”（pi?r）。
根據以上音變規律可知，普通話的兒化音讀法主要取決于韻腹和韻尾。與之相反，廣元話的兒化音讀法主要取決于韻頭。廣元話的韻母系統與普通話不同。普通話共有39個韻母，與之相比，廣元話多了[][yo][iai]三個，少了[][][uo][][i][u]6個。（詳見表2）
按照韻頭的有無和差異，韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼四類。如表2所示，廣元話的開口呼韻母共有13個，齊齒呼韻母10個，合口呼韻母8個，撮口呼韻母5個。從理論上說，根據韻頭的差異，廣元話的兒化音變可分為以下4類：
1.開口呼韻母兒化時，韻母整體變為兒化音r。如“豌豆”[tou]兒化后，“豆”讀作“豆兒”[tr];“貓”[mau]兒化后讀作“貓兒”[mr];“妹”[mei]兒化后讀作“妹兒”[mr];“鐵蛋”兒化后，“蛋”讀作“蛋兒”[tr]等。
2.齊齒呼韻母兒化時，i做韻頭，后面部分整體變為兒化音r。如“梨”[li]兒化后讀作“梨兒”[lir];“小英”[i]兒化后，“英”讀作“英兒”[ir];“絲棉”[mian]兒化后，“棉”讀作“棉兒”[mir]。
3.合口呼韻母兒化時，u做韻頭，后面部分整體變為兒化音r。如“媳婦”[fu]兒化后，“婦”讀作[fr];“新郎官”[kuan]兒化后，“官”讀作“官兒”[kur];“花”[xua]兒化后讀作“花兒”[xur]。
4.撮口呼韻母兒化時，y做韻頭，后面部分整體變為兒化音r。如“湯圓”[yan]兒化后，“圓”讀作“圓兒”[yr];“圈”[tyan]兒化后讀作“圈兒”[tyr]。
需要注意的是，廣元話并不像普通話那樣，除了ê、er以外都能兒化。在開口呼韻母中，常見的兒化詞主要分布于，6類韻母中：[a][ei][au][u][an][n]，如“有法兒”①[fr]、“妹兒”[mr]、“貓兒”[mr]、“豌豆兒”[tr]、“鐵蛋兒”[tr]、“開門兒”[mr]等;其他的開口呼韻母，如[][o][a]等則沒有兒化音的讀法。齊齒呼韻母中常見的兒化詞主要分布于兩類韻母：[i][in]，如“梨兒”[lir]、“小英兒”（人名）[ir]等;其他的齊齒呼韻母，如：[ia][i][iai][ia][io]等則沒有兒化音的讀法。而在合口呼韻母中，常見的兒化詞主要分布于三類韻母中：[ua][uan][un]，如“花兒”[xur]、“彎兒”[ur]、“小春兒”（人名）[tsur]等;其他的合口呼韻母，如[u][uai][uei][ua]則沒有兒化音讀法。撮口呼韻母的常見兒化詞則主要分布于[yan][yn]兩個韻母，如“圈兒”[tyr]、“小軍兒”（人名）[tyr];其他的撮口呼韻母，如[y][yo][y]沒有兒化音讀法。
造成這種現象的主要原因是，廣元話的音節中起辨義作用的是韻頭和韻腹，在實際語言交流中，韻尾常常讀得輕而短促，甚至省略。按照韻頭的差異，廣元話的兒化音實際讀法分為4種，即[r][ir][ur][yr]。這造成了許多音節兒化后的讀音非常相似，聽覺上難以區分。例如，“妹”[mei]和“貓”[mau]，聲母相同，韻母都是開口呼，兒化后都讀作[r]，除聲調外，發音完全相同。再如“花”[xua]和（李）“歡”[xuan]，聲母和聲調相同，韻母兒化后都讀作[r]，這兩個音節的兒化音也完全相同。因此，如果廣元話的音節都能兒化，勢必會造成語音系統的單一化，進而引起詞匯系統的混亂。因此，為了區別詞義，在實際語音中，只有部分音節可以兒化。至于為什么兒化音主要分布于以上韻母，還沒有相關研究可以解釋，筆者推測其與韻母的發音部位和發音方法有關。以上韻母的發音部位和發音方法與其他韻母相比更接近兒化音。廣元話的后鼻音韻母[a][o][ia][io][ua]通常沒有兒化音的讀法②。這些未解之處還有待于進一步研究。
三、廣元話兒化音的拼合規律
廣元話的兒化音是一個封閉的系統，通過聲母與聲調的組合，結合四類兒化音的讀法，可以窮盡地將廣元話中所有可以讀作兒化音的音節找出來。
表3：廣元方言兒化音聲韻分布表
注：上表中的例字只表示有此讀音，因此不論音節對應的例字有多少，本文只標注一個。黑體例字都是人名用字。
需要說明的是：①“泡”讀陰平時，僅指燈泡兒或某些漿果，如“桑泡兒”。②“米”韻母本是齊齒呼，但其兒化音喪失韻頭，與開口呼韻母兒化后的讀音相同。③“婦”韻母本是合口呼，但其兒化音喪失韻頭，與開口呼韻母兒化后的讀音相同。④“那”既可以讀陰平又可以讀去聲，且不區別詞義。⑤“爾”只表示讀音，本字待考，表示“扔”。⑥“點”的兒化音有開口呼和齊齒呼兩種讀法，是新舊方言的差異造成的。⑦“雞”的兒化音表示男性生殖器官。為了避諱，i以外的所有齊齒呼韻母與聲母t相拼后形成的音節，只要聲調為陰平，都不讀兒化音。⑧“會”讀作開口呼兒化音時，僅指表示時間長度的“一會兒”;讀作合口呼的兒化音時通常是表示人名的兒化。⑨“汪”讀作上聲且兒化時，表示擬音。
根據上表可知，廣元話的兒化音主要分布于開口呼和齊齒呼韻母，其中開口呼又占絕對性優勢。這種分布情況與廣元話的聲韻調拼合情況是相符的。大部分開口呼韻母都能與t、t、以外的所有聲母相拼，因此，音節的能產性最高。開口呼韻母與聲母相拼，共有36個音節能發兒化音。其中，唇音聲母p、p、m、f與開口呼韻母拼出的音節都能發兒化音，只是不與聲調一一對應。廣元話中還有一個唇音聲母v，它能與韻母o、an等相拼，如“物”[vo]、“萬”[van]，但這些音節沒有兒化的讀法。舌尖中音t、t、n、l與開口呼韻母相拼的音節也能兒化，廣元話中n、l沒有明顯區別，廣元人讀n時，鼻腔氣流微弱，鼻音不夠，聽起來與l非常相近。因此，這兩個聲母與相同韻母拼合時，可看作一個音節。舌面后音k、x與開口呼韻母拼出的音節可以兒化，但k、則拼不出兒化音。舌面前音t、t、、本身就不能與開口呼韻母相拼，因此也拼不出兒化音。舌尖前音與開口呼韻母相拼的音節有對應的兒化音。值得注意的是，與普通話相比，廣元話沒有舌尖后音t、t、、r。所有普通話中讀舌尖后音的詞，廣元話讀法都對應舌尖前音ts、ts、s、z。零聲母部分的開口呼兒化音只有兒化音的本音。此外，齊齒呼、合口呼和撮口呼韻母也能從上表看出兒化音的拼合規律，限于篇幅，其具體拼合情況不必贅述。
綜上所述，與開口呼韻母相拼且能夠兒化的是聲母中的唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌面后音及零聲母。與齊齒呼韻母相拼且能夠兒化的是聲母中的唇音、舌尖中音、舌面前音、零聲母。與合口呼韻母相拼且能夠兒化的是聲母中的舌尖前音、舌面后音及零聲母。與撮口呼韻母相拼且能夠兒化的是舌面前音聲母、零聲母。這些聲母與對應的韻母相拼，其音節兒化后，韻母部分完全相同，形成獨具特色的兒化音。下面列出該拼合規律的圖示：
表4：廣元方言兒化音拼合規律表
韻母
聲母 開口呼 齊齒呼 合口呼 撮口呼
唇音 + + - -
舌尖前音 + - + -
舌尖中音 + + - -
舌面前音 - + - +
舌面后音 + - + -
零聲母 + + + +
由上表可以看出，廣元話兒化音的分布是非常有規律的。除零聲母以外，按照發音部位的不同，廣元話的聲母可分為五類：唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌面前音、舌面后音。如上表所示，每一類聲母只能與兩類韻母拼合形成兒化音。例如，唇音只能與開口呼、齊齒呼韻母拼合形成兒化音，舌尖前音聲母只能與開口呼、合口呼韻母拼合形成兒化音，舌面前音聲母只能與齊齒呼、撮口呼拼合形成兒化音。當然，在那些不能形成兒化音的音節中，有一部分是因為聲母和韻母拼合的音節在方言中不表義，而被排除在話語系統之外，如舌尖前音不與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，舌面前音不與開口呼、合口呼相拼。但有些音節不能兒化只與方言的特殊用法有關，如唇音聲母本來可以與合口呼韻母相拼，但是拼合后的音節不能形成兒化音的讀法。這是由廣元話兒化音的特殊發音決定的。
在普通話中，兒化這種語音現象，跟詞匯、語法有密切的關系，它具有區別詞義、區分詞性和表示感彩的作用。廣元話的兒化音最主要的作用是表示情感色彩，這是因為有相當一部分的兒化音都用于人名。但這并不排除也有部分兒化音可以用來區別詞性和詞義，比如“畫”[xua]和“畫兒”[xur]，前者既可以表示動詞又可以表示名詞，后者只表示名詞。因為廣元方言本身就是北方方言的一部分，具備北方方言的一些共同特點也是合理的，因而這不是廣元方言的獨特之處。一般情況下，廣元話用疊音方式來處理區別詞性的情況，如動詞“蓋”的名詞形式，普通話采用兒化“蓋兒”來表現，有的方言區則采用加后綴的方式即“蓋子”來表現，廣元話則通過疊音“蓋蓋”的方式來表現。
廣元話的兒化音在詞匯和語法上與普通話差異不大，二者的差異主要表現在語音上。總的來說，廣元話不是所有的音節都能夠兒化，即兒化音的范圍沒有普通話廣。此外，與普通話相比，廣元話除人名以外，其他詞語是否讀為兒化音往往具有強制性，不能隨意改變。
注釋：
①有法：方言詞的能愿動詞，表示“可以，能夠”。
②表格中能夠兒化的后鼻音韻母ing，在廣元話中都讀前鼻音。
參考文獻：
[1]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂五版）[M].北京：高等教育出版社，2012.
在新的課程理念下，怎樣才能更好地完成漢語拼音教學呢？運用新的課程理念，改進漢語拼音教學。由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀教學其實就是開發課堂活動。
一、利用直觀教具，讓孩子在快樂中學習
（一）原樣呈現
這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課學習新聲母，新韻母或整體認讀音節。把與新授拼音相對應的圖片，照教材上的樣子畫下來制成教具，貼在黑板上。制作時應注意色彩鮮艷，能吸引孩子的注意力。如單韻母、復韻母、聲母都可以用此方法教學。
（二）活動激趣法
這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把音節拼讀過程以活動教具的形式展示出來，讓“死”的書“活”起來，寓教于樂以達到激發學習興趣的目的。
1.例如在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規則的講解可用故事的形式來敘述，小ü是個懂禮貌的孩子，j、q、x是長輩，小孩子見到長輩要脫帽行禮。教師一邊講故事，一邊拿教具來表演。這樣學生很容易就把小ü見到j、q、x去兩點的規則記住了。
2.對于剛剛學習拼讀的孩子來說，能快速拼出音節也是一個重難點。為了訓練學生拼讀音節的速度，我還制作了一個“快樂大轉盤”。先剪下圓形的大紙板在寫上23個聲母，每個聲母后面都有一個方形的窗口，再剪個同樣的紙板在寫上24個韻母，固定中心，練習拼讀音節時，教師轉動兩個紙板，讓韻母在聲母的后面的窗口出現，學生快速拼讀。效果很好。
二、大力開展趣味教學，營造愉快和諧的課堂氣氛
處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單用圖片和活動教具是遠不能滿足他們需求的，他們不僅好看、好聽、還好玩、好動手。所以上課時讓他們動動手，做一做知識性的游戲是十分必要的，也是極為有效的。
（一）多開展動手練習
動手練習形式很多，可以動動筆，可以模仿老師的動作，可以擺放學具等等。在這里我重點談談動手擺學具的練習，前面介紹的“快樂大轉盤”是教師在動手操作，擺出音節讓學生拼讀，而擺學具則與之相反，是教師發音，讓學生用相應的聲母、韻母卡片擺出相對的音節。
擺學具練習要從易到難，循序漸進，可先練習找拼音，例如：老師讀出一個聲母或韻母，學生觀察老師的口型，而后快速找出相對應的聲韻母。然后可練習擺兩拼音節的練習，最后可聯系三拼音節和帶調音節。對于有余力的還可以擺詞、句子。擺學具練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。
（二）結合游戲、娛樂來進行拼音教學
1.游戲名稱：找朋友
適用范圍：學習或復習復韻母，整體認讀音節及拼讀音節
游戲準備：6個色鮮艷的單韻母卡片，23個聲母卡片
游戲過程：
低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過“找朋友”這個游戲可以找出許多名堂。可以復韻母找朋友（如，ao一個同學拿a，另一個同學拿o）；也可以整體認讀音節找朋友，也可以拼讀兩音節或三音節找朋友，還可以根據圖畫找朋友（如，文中的情境圖，大米、小馬，一人拿圖，另一人可找出相對應的拼音詞）。形式多樣，靈活實用。
2.游戲名稱：開火車
適用范圍：復習聲母表和韻母表，也可用于第一課時教學
游戲準備：聲母卡片和韻母卡片
游戲過程：
可分開聲母火車和開韻母火車兩組進行，例如開聲母火車時，可以先將23個聲母卡片分到孩子們手中，然后出示火車頭b，當b一出現時，接車是持“p、m、f、d、t、n、l……”等卡片的同學大聲讀出自己手中的卡片走上講臺，并用右手舉起卡片，左手搭在前一個同學的肩上，排成火車的樣子。
3.游戲名稱：順風耳
適用范圍：學習或復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）、音節、字、詞。
游戲準備：每人一套聲母、韻母卡片。
游戲過程：
師：我們來比一比，看誰的耳朵最靈是順風耳，請聽仔細。
然后老師報音，其他同學快速找出相應的聲母、韻母或音節，一邊把卡片舉起來，一邊模仿老師再把卡片讀幾遍。例如，老師發出“ang”的音，學生找到后回答：“我是順風耳，ang、ang、ang”。可以進行比賽，看誰找得快，讀得準。
三、注重以讀為本
學生拼讀音節多數從他們的口語經驗，言語實踐中來，再回到言語實踐中去。總之，拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到孩子們今后的學習生活。新課程理念下的漢語拼音教學就是要改變以往教學內容的枯燥乏味，讓孩子在快樂中自主學習，教師積極合理地利用教學資源，運用多種多樣的教學方法及手段，同樣能使拼音教學成為源頭活水并匯成歡樂的海洋。
參考文獻：
[1]《語文課程標準》（北京師范大學出版社）
一、兒歌串連，幫助識記拼音字母
純拼音教學是抽象和枯燥的，長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不符合兒童的心理特點。在漢語拼音教學中，我注意研究兒童心理，運用兒歌是最便捷、最直觀的形式，愛說愛唱的一年級學生特別喜歡這種形式。在拼音教學中，我運用了大量的兒歌。有的是傳統的兒歌，比如，圓圓的臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫cccc；清清池塘鵝，水中倒影eeee。有的是我根據教學需求自編的兒歌，例如在教“ei”時，我編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛愛喝咖啡，e前i后，喝一杯。”像這樣的兒歌還有很多，在教“d、t、n、l”四個聲母后，學生認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌教學，學生不僅可以記住拼音字母的音和形，而且使課堂節奏充滿韻律，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中學習了知識。
二、運用教具，掌握拼讀規律
大部分學生是上小學后才接觸到拼音的，也有一小部分學生在幼兒園大班的時候接觸過，在學生學習拼音的過程中，我主要采用活動教具的形式把要學的內容展示出來。讓書本動起來，以達到激發學生學習興趣的目的。比如，在教學b-a-ba時，由于這是初次接觸聲韻相拼，是個重點，于是我準備了兩個大小適當的紙盒，在第一個紙盒的面上分別寫上b和p，另一個紙盒的面上寫上a的四聲。教學時先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明而有趣，學生很感興趣，而且制作十分簡單。
三、開展趣味教學，營造課堂氣氛，激發學習興趣
一年級學生活潑好動，單靠圖片和活動教具遠遠不能滿足他們的需求。在課堂上他們不僅喜歡看、喜歡聽，還十分喜歡玩。所以，上課時讓學生動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺學具的等等。比如動手擺學具的練習，在練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點，復韻母卡片不用，擺學具練習由易到難，循序漸進，先練習找拼音，即老師讀出一個聲母或者韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母；然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合；最后練習擺帶聲調韻母等。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板前進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是十分實用的綜合性教學方法。
四、游戲和娛樂相結合，進行拼音教學
低年級最常見的游戲是“找朋友”，可以找出不少名堂，比如可以復韻母找朋友，可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友等，形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽，在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”，既可以在上課時進行放松休息，又可以鞏固拼音知識。
例1：
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，
動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……
例2：
扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……
站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……
例3：
專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
五、鞏固拼音，初試寫話
普通話語音
一、語音的性質
語音是語言的聲音，它是人的發音器官發出的有一定意義的聲音
（一）
語音的社會屬性
（二）
語音的物理屬性
語音是語言的物質外殼，它是一種聲音，所以它同樣具有音高、音強、音長、音色這四種物理特征
（1）
音高。音高就是聲音的高低。它主要決定于發音體振動的快慢，同一個發音體在單位時間內振動快，次數多，聲音就高，反之則低。聲音的高低與發音體本身有密切關系，發音體的大小、長短、粗細、松緊，會直接影響聲音的音高。漢語聲調的變化，主要是音高的變化。
（2）
音長。音長就是聲音的長短。它取決于發音體振動時間的長短，發音體持續振動時間長，聲音就長，反之則短。漢語的聲調、輕聲與音長都有一定關系
（3）
音強。音強就是聲音的強弱。音強與發音體振動幅度的大小和用力大小都有關系，用力大，振幅大，聲音就強，反之，聲音則弱。音強和聲音的響度有關，但聲音強未必就響度大，因為響度與音高、音長都有關系。音強也有區別意義的作用。普通話的重音主要是由音強決定的。
（4）
音色。音色也叫音質，它是聲音的個性和特色。音色的不同，決定于發音體的差異、共鳴器的形狀和發音方法的不同。鑼音不同于鼓音，雖然發音方法都是敲擊。同一個人發出的“n”,‘‘l”音色有別，這是因為發音方法不同，共鳴的方式也有差異所致。
二、普通話語音系統
普通話的聲母、韻母、聲調及其組合關系就構成了普通話的語音系統。
（一）
音節、音素和音位
（1）
音節。音節是聽覺上最容易分辨出來的語音的自然單位，是語音最基本的單位。漢語普通話中，一個漢字就是一個音節，如“人”—“ren”。
音節在聽覺上很容易分辨，但它不是最小的語音單位。音節再繼續劃分，就會得出語音中最小的單位—音素。
音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。比如“shu”（書）是個音節，繼續劃分就得出“sh”“u”兩個音素。
（2）
音素。音素是音節的構成單位，一個音節可以由一個音素構成，也可以由幾個音素構成。
（3）
音位。音位是一種語言中能區別意義的最小的語音單位。
（二）
聲母、韻母和聲調
（1）
聲母。聲母是一個音節開頭的輔音
（2）
韻母。韻母是一個音節聲母后邊的部分
（3）
聲調。聲調是一個音節高低升降的變化形式。普通話有四個聲調，即陰平，陽平，上聲，去聲。
字母表
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
小學漢語拼音聲母表韻母表
1、聲母表（23個）
b
播
p
潑
m
摸
f
佛
d
得
t
特
n
訥
l
勒
g
哥
k
科
h
喝
j
雞
q
氣
x
西
zh
知
ch
吃
sh
獅
r
日
z
字
c
刺
s
絲
y
醫
W
屋
2、韻母表（24個）
單韻母（6個）：
a
啊
o
喔
e
鵝
i
衣
u
烏
ü
迂
復韻母（8個）：
ai
愛
ei
欸
ui
威
ao
熬
ou
歐
iu
優
ie
耶
üe
約
特殊元音韻母（1個）：
er
兒
前鼻韻母（5個）：
an
安
en
恩
in
因
un
溫
ün
暈
后鼻韻母（4個）：
ang
昂
eng
亨的韻母
ing
英
ong
轟的韻母
3、整體認讀音節（16個）
zhi（織）
chi（吃）
shi（獅）
ri（日）
zi（字）
ci（刺）
si（絲）
yi（衣）
wu（烏）
yu（魚）
ye（爺）
yue（月）
yuan（圓）
yin（因）
yun（云）
ying（鷹）
其中漢語拼音的聲調標注規律：a
o
e
i
u
ü
標調按順序，i、u并排標后頭，小ü
碰到j
q
x
y
就脫帽（去掉點）。a母出現不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）沒有a母找
o
e
，（沒有a，但有o
或e的，標在
o
或e
上。如lou標在o上,lei標在e上）
；i
u并列標在后，
（i和
u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i
上）
單個韻母不必說。（單個的韻母，當然就標它上面了）
普通話輔音聲母總表
發音方法
發音部位
塞
音
塞
擦
音
擦音
鼻音
邊音
清
清
清
濁
濁
濁
不送氣
送氣
不送氣
送氣
雙唇音
b
p
m
唇齒音
f
舌尖前
z
c
s
舌尖中
d
t
n
l
舌尖后
zh
ch
sh
r
舌面音
j
q
x
舌根音
g
k
h
b、p的發音。發b時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破雙唇的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發p時，除氣流較強外，其他發音特點都與b相同。
b
擺布
奔波
標兵
辨別
壁報
北邊
p枇杷
批評
乒乓
澎湃
偏頗
匹配
m的發音。發音時，雙唇閉合，軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從鼻腔通過。
m
冒昧
門面
明媚
命名
買賣
盲目
f的發音。發音時，下唇接觸或接近上齒，軟腭上升堵塞鼻腔通道，然后，氣流從下唇和上齒之間的縫隙中通過，摩擦成聲，聲帶不顫動。
f
肺腑
非凡
芬芳
豐富
方法
發福
z、c的發音。發z時，舌尖與上齒背形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖，形成一道窄縫，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發c時，除氣流較強外，其他發音特點都與z相同。
z
宗族
罪責
自尊
栽贓
周轉
棗子
c
層次
蒼翠
從此
參差
粗糙
猜測
s的發音。發音時，舌尖接近上齒背，形成一道縫隙，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和上齒背之間的縫隙中摩擦成聲，聲帶不顫動。
s
松散
訴訟（su
song）瑣碎（suo
sui）思索
色素
d、t
的發音。發d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌尖的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發t時，除氣流較強外其他發音特點都與d相同。
d
道德
大膽
等待
打斷
跌倒
t
探討
淘汰
天堂
疼痛
頭痛
n的發音。一種是舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通道，聲帶顫動，氣流通過鼻腔。另一種是，舌尖抵住下齒齒背，發音方法與第一種同
n
男女
農奴
惱怒
能耐
奶牛
l
的發音。發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊通過。
l
勞累
嘹亮（liao
liang）
拉攏
冷落
輪流
zh
、ch的發音。發zh時，舌尖上翹，接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌尖，形成一道窄縫，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發ch時，除氣流較強外，其他發音特點都與zh相同。
zh
指針
政治
助長
戰爭
鄭重
ch
長城
超產
車床
穿插
馳騁（che
cheng）
sh、r
的發音。發sh時。舌尖上翹，接近硬腭前部，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌尖和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發r時除聲帶顫動外，其他發音特點都與sh相同
sh
沙石
閃爍（shan
shuo）
舒適
剩下
r
仍然
忍讓
軟弱
融入
溶入
j、q的發音。發j時，舌面前部接觸硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，緊接著松開舌面前部，形成一道窄縫，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動，氣流較弱。發q時，除氣流較強外，其他發音特點都與j相同。
j
堅決
經濟
家具
軍艦
階級
q
親切
全球
群起
情趣
前期
x的發音。發音時，舌尖輕輕抵住下齒背，舌面前部接近硬腭前部（不應抵得過緊），形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。
x
虛心
小學
現象
新鮮
宣泄
g、k的發音。發g時，舌根（舌面后部）隆起，抵住軟腭，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流沖破舌根的阻礙，聲帶不顫動，氣流較弱。發k時，除氣流較強外，其他發音特點都與g相同。
g
改革
高貴
灌溉
骨干
哥哥
k
可靠
寬闊
夸口
刻苦
可可
h的發音。發音時，舌根接近軟腭，形成一道窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，氣流從舌根和軟腭之間的縫隙中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。
h
好漢
航海
呼喚
揮霍
緩和
復韻母的發音
ai
愛
海帶
拆臺
災害
賴債（lai
zhai）
ei
欸
貝類
配備
飛賊（fei
zei）
肥美
ao熬
操勞
報道
寶刀
騷擾（sao
rao）
ou
歐
收購
丑陋（chou
lou）
斗毆
ia呀
假牙
壓價
下架
家鴨
ie
耶
貼切
姐姐
結業
借鞋
ua
哇
刮花
娃娃
掛花
üe約
決絕
絕學
an
安
探班
談判
汗衫（han
shan）
en
恩
根本
人參
沉悶（chen
men）
in
因
信心
辛勤
引進
ün暈
均勻
軍訓
云云
ang昂
幫忙
上方
eng
（zheng
feng）
更生
ing
寧靜（ning
jing）
經營（jing
ying）
ong
沖動（chong
dong）
總統（zong
tong）
音節的變化
一、普通話的變調
（一）
上聲的變調
1、上聲調在非上聲調（陰平、陽平、去聲）前，該音節變成半上聲。
苦瓜
考察
老化
彩照
2、上聲調在輕聲前
姐夫
比方
餃子
你們
（二）“一”、“不”的變調
“一”的本調讀陰平，“不”的本調為去聲
1、“一”的本調和變調
（1）“一”的本調。
讀本調的情況是，“一”單念時，或處于詞末，或前有數詞，或是省略序數辭時，都讀本調。
一二三/五一、十一/五十一、三百零一/第一、初一/（第）一連、（第）一車間
（2）“一”的變調
“一”在去聲前變讀作陽平
一致
一切
一共
一路
一道
“一”在非去聲前讀作去聲
一般
一心
一車
一邊
一生
一口
一點
一走
一舉
一手
一種
“一”嵌在重疊的動詞中間時讀輕聲
看一看
想一想
笑一笑
走一走
學一學
2、“不”的本調和變調
“不”單念時或處于句末時，讀去聲，“不”在非去聲前也讀去聲
不
不不/我偏不
我就不
我就是不
不依
不說
不行
不同
不好
不走
“不”在去聲調前變作陽平
不對
不算
不賴
不怕
不力
不快
“不”夾在詞語中間時變讀作輕聲
差不多
好不好
學不學
想不想
去不去
行不行
二、輕聲和詞語的輕重音格式
（1）
一部分名詞、代詞、動詞的詞綴或方位詞
孩子
盼頭/他們
怎么
什么/覺得
（2）
語氣助詞、結構助詞和動態助詞讀作輕聲
你呀
行啊
說吧
看書的/慢慢地
跳得高
（3）
動詞、形容詞后的趨向詞語
落下去
探出來
帶上/紅起來
高興起來
（4）
疊音名詞、重疊動詞的第二個音節，或嵌在動詞、形容詞中的“一、不”等。
爸爸
星星/聽聽
嘗嘗
看看
學習學習
（5）
一些常用的雙音節詞的第二個音節。
月亮
云彩
意思
力量
漂亮
困難
母親
明白
商量
熱鬧
學生
養活
三、兒讀音節和兒化韻母
（一）
兒讀音節
二胡
、
十二、二十二、二人轉、二十八宿
（二）
兒化的韻母
（1）
讀作“ar
、iar、uar、var、ier的
板擦兒（ban
car）
小辮兒（xiao
bianr）
一塊兒（yi
kuair）
雜院兒（za
yuanr）
（2）
讀作鼻化的“ar”的
鼻梁兒（bi
liangr）
趕趟兒（gan
tangr）
打晃兒（da
huangr）
（3）
讀作“er”的
一會兒（yi
huir）
石子兒（shi
zir）
（4）
讀作鼻化的“er、or”的
人影兒（ren
yingr）
眼鏡兒（yan
jingr）
（5）“e、o、uo”后的兒化
模特兒（mo
ter）
火鍋兒（huo
guor）
（6）“ou、iou”后的兒化
牛頭兒（niu
tour）
喝酒兒（he
jiur）
（7）“ao、iao”后的兒化
半道兒（ban
daor）
燈泡兒（deng
paor）
面條兒（mian
tiaor）
（8）“eng、u”后的兒化
淚珠兒（lei
zhur）
夾縫兒（jia
fengr）
四、語氣詞“啊”的音變
（1）“啊”讀作“呀”ya。條件是，其前邊的音素是“i、a、o、e、ü”
你找他啊，打啊/說啊說，是你啊/聽歌啊
小河啊
（2）“啊”讀作“哇”wa。條件是，其前邊的音素是“
u、ao、iao”
別哭啊
好苦啊/多好啊
別跳啊/真巧啊
（3）
音素“n”后變“哪”na
快看啊
真甜啊
好狠啊
（4）
音素“ng”后變化“nga”，寫作“啊”
真冷啊
一樣啊
不行啊
（5）“zi、ci、si”后的啊變作za，寫作“啊”
寫字啊
三次啊
要深思啊
（6）“zhi、chi、shi、r”后的啊，變讀作“ra”寫作“啊”
是啊
這是啊
同志啊
老師啊
—
漢語拼音部分要求做到：
（1）
能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。
（2）
能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
（3）
能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。
（4）
能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。
具體內容：
一、熟背并默寫會三表（聲母表、韻母表、整體認讀音節表）
1．聲母表：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
（共23個）
注意：（1）zh
ch
sh
r和z
c
s的位置，這個地方很容易出錯。
（2）分清b和d、p和q.
（3）特別注意f、t、j三個字母小彎的方向。
（4）分清翹舌音（zh
ch
sh
r)和平舌音（z
c
s
).
2．韻母表：a
o
e
i
u
ü（單韻母6個）
ai
ei
ui
ao
ou
iu?ie?üe
er
（復韻母9個）
an
en
in
un?ün（前鼻音韻母5個）
ang
eng
ing
ong?（后鼻音韻母4個）
注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯。
3．整體認讀音節表：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan?yin
yun
ying
（共16個）
注意：（1）整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。
（2）分解開需注意：
yu(y——ü）
yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)
yun(y——ün)
二、標調規則：
1．按照六個單韻母（a
o
e
i
u
ü）的先后順序，有a聲調就標在a頭上，沒a就找o
e,以此類推。
2．特別注意：小i小u并排站，誰在后面給誰帶。
三、去點原則：
1．小ü見到y時，一定去掉兩點。如：yu
2．小ü見到j
q
x,去掉兩點還讀ü。如：ju
qu
xu
四、音節的拼讀：
1．兩拼音節：聲母+韻母。
2．三拼音節：聲母+介母+韻母。
3．零聲母除外，如
ài
é
五、拼音的書寫：
1．一定要規范，音節要寫得緊湊，聲調要標的準確，（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）。
2．區分清楚二聲、三聲和四聲。
識字與課文部分要求做到：
（1）要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
（2）生字分兩類：要求會認的生字400個（生字表一）要做到會認讀、會組詞（至少三個）、會加拼音（前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意）；要求會寫的生字100個（生字表二），要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
（3）常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應了解；漢字結構要分清。
（4）課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應用。
具體內容：
一、????識字寫字：
1、生字表（一）中漢字能正確讀認。
2、生字表（二）中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、
里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、[要認識的漢字筆畫名稱有]
橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（）、點（丶）、橫折（﹁）、橫鉤（乛）、豎折（﹂）、豎提（）、豎彎（）、豎鉤（亅）、彎鉤（）、臥鉤（）、撇折（ㄥ）、橫撇（）、橫折鉤（）、豎彎鉤（乚）、橫折彎鉤（）、橫斜鉤（?）、豎折折鉤（ㄅ）。
5、[字變魔術]
加一筆：
“日”+“一筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦
“目”+“一筆”自
“米”+“一筆”來
加兩筆：
“口”+“兩筆”目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦
減一筆：
自白、目??????鳥烏
減兩筆：
公八????云二????車十??白口??田口??電口
6、多音字組詞：
長zhǎnɡ（長大）
樂yuè（音樂）
行?xínɡ（飛行）
chánɡ（長江）
lè（快樂）
hánɡ（行業）
少shǎo(多少)
著zhe（看著）
都dōu（都是）
Shào(少年)
zháo（著急）
dū（首都）
zhī（一只）
zhǐ（只要）
二、詞語知識
1、疊詞
ABAABB??如：說笑說說笑笑
紅火紅紅火火
開心開開心心
上下上上下下
來往來來往往??漂亮漂漂亮亮
2、量詞重疊?如：束
一束束?一束束美麗的鮮花
只
一只只
一只只可愛的小鳥（小雞、小貓）
朵
一朵朵
一朵朵鮮艷的花兒
片
一片片
一片片潔白的云朵（火紅的楓葉）
雙
一雙雙
一雙雙明亮的眼睛
條
一條條
一條條活潑的小魚
3、又????又??????如：
又蹦又跳
又說又笑
又高又大
又細又長
又粗又短
又白又胖
溪水又清又甜
月亮又圓又亮
小朋友又蹦又跳
馬路又長又寬
4、越????越
如：
越長越高
越走越遠
越飛越快（高）
越來越近
越下越大
5、看看看一看
拍拍拍一拍???走走走一走??讀讀讀一讀
說說說一說
講講講一講
跑跑跑一跑
6、很???很????的???。如：
很多很多的房子
很高很高的個子?很紅很紅的太陽
很綠很綠的小草
很白很白的雪花??很美很美的花朵?很藍很藍的天空
很亮很亮的燈光
7、反義詞?如：遠近
來去?黑白
高矮
長短
大小
多少
大——小???多——少???來——回????高——矮
上——下????里——外????早——晚
遠——近???來——去???黑——白????笑——哭
出——入????天——地?????水——火
開——關???東——西???來——去???長——短
好——壞?????冷——熱????前——后
黑——白???左——右???東——西????南——北
高——低????是——非?????遠——近
外——內???無——有???慢——快????老——少
愛——恨????有——無????彎——直
降——升???圓——扁???死——生???反——正
外——內?????古——今?????私——公
熟——生???歪——正????虛心——驕傲
誠實——虛偽????冷淡——熱情????黑暗——光明
失敗——成功????安全——危險
8、詞語搭配?如：暖和的
暖和的衣裳
暖和的棉襖
可愛的?????????可愛的花朵
可愛的笑臉
可愛的孩子
明亮的
明亮的燈光
明亮的眼睛
明亮的教室
9、量詞?如：一朵花??一條魚
一片云??一群鴨子
幾本書
……
10、[詞語分類]
食??品：牛奶、面包、蛋糕、火腿腸、餃子、包子
日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、臉盆、毛巾
文??具：鉛筆、尺子、作業本、文具盒、轉筆刀、橡皮
蔬??菜：黃瓜、茄子、豆角、蘿卜、土豆、南瓜
瓜??果：蘋果、桃子、杏子、棗、西瓜、梨
交通工具：汽車、飛機、輪船、火車、摩托車、自行車
三、基本句型
1、誰干什么
樂樂洗水果。
2、什么地方有什么
江上有一座大橋。?商場里有很多人????。
3、打比方：什么像什么
彎彎的月兒像小船。
4、表示事物漸變
雨越下越大。
5、????是??????北京是我國的首都。
6、????愛??????我們愛北京。
7、????從?????雨點兒從云彩里飄落下來。
8、正確使用“嗎、呢、吧”以及“？”
如：你去北京嗎？
我的書包呢？
他就是你的朋友吧？
人教部編版小學語文一年級上冊知識匯總
一、詞語
一個
一天
一次
二月
二胡
二十
三天
三個
三歲
十個
十天
十分
木頭
木馬
樹木
禾苗
早上
上面
上學
下山
下雨
上下
土豆
土地
八天
八個
八月
出入
進入
入口
大人
大米
大家
白天
天空
天上
人口
工人
人們
火車
火苗
大火
文化
文明
天文
六個
六只
六天
七月
七天
七個
兒子
女兒
少兒
九只
九天
九次
無人
無聲
無關
門口
出口
口才
日光
日出
日月
中心
中間
中國
來了
走了
去了
子女
兒子
日子
大門
開門
出門
月亮
月兒
月光
不許
不行
不好
開車
開口
開心
四個
四季
四天
五月
五個
五天
目光
耳目
目的
開頭
頭發
石頭
耳朵
耳機
木耳
小米
玉米
分米
看見
聽見
見面
白天
白色
白云
水田
田里
種田
電視
電話
閃電
也好
也許
長江
長城
長河
山上
高山
山水
出來
出去
出門
飛機
飛鳥
小鳥
鳥兒
云朵
烏云
公園
公共
公安
火車
上車
坐車
小牛
水牛
牛毛
山羊
小羊
羊毛
小學
小心
小時
多少
少見
少許
毛巾
手巾
圍巾
月牙
門牙
刷牙
尺子
一尺
直尺
毛衣
毛筆
蘿卜
開心
中心
關心
大風
風光
風雨
用力
出力
力氣
手心
雙手
手機
水田
開水
水果
廣大
廣東
廣告
上升
升起
升高
手足
十足
足球
走路
行走
走火
地方
大方
方向
一半
半天
半空
尾巴
下巴
巴結
工業
作業
林業
本子
本來
一本
公平
和平
平安
書寫
書法
書本
自學
自由
自習
自己
己見
知己東風東西東方廣西西方西瓜回來回去回家
一片
相片
刀片
果皮
皮包
皮毛
學生
生字
生日公里手里心里水果果子蘋果幾天幾個幾只
用力
有用
用心
小魚
魚蝦
魚兒
今天
今日
今后
正在
公正
正好
大雨
雨水
下雨
兩個
兩天
兩只
冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣
從來
來往
來去
去年過年年月左右左手左邊右手右方右面
二、讀讀說說
大大的???小小的??高高的???白白的??尖尖的???紅紅的
寬寬的???長長的??圓圓的???閃閃的??清清的???青青的
藍藍的???綠綠的??細細的
一只小狗??一條小河?一朵白云??兩只鴨子?一座大橋??一雙手?一頭牛
一只杯子??一條木船?幾朵野花??一張桌子?一臺電視??一個桃?一顆棗
一所學校??一把椅子?一群小鳥??一顆星星?一塊黑板??一口井?一本書
一間教室??一把尺子?一個蘋果??一彎月牙?一支粉筆??一扇門?一匹馬
一棵大樹??一片樹葉?一片草地??一架飛機?一場大雪??一枝筆?一把刀
暖和的衣裳???綠色的小傘??漂亮的衣服???雪白的云朵
暖和的天氣???綠色的葉子??漂亮的娃娃???雪白的羽毛
暖和的毛衣???綠色的草地??漂亮的眼睛???雪白的棉花
可愛的小狗???明亮的燈光??鮮艷的花朵???火紅的太陽??潔白的雪花
紅紅的蘋果???綠綠的樹葉??高高的樓房???圓圓的月亮??清清的河水
青青的小草???閃閃的星星??藍藍的天空???彎彎的月牙??美麗的鮮花
又唱又跳???又哭又鬧??又細又長???又大又圓??又白又胖
又蹦又跳???又說又笑??又高又大???又大又紅??又香又甜
看看看一看????說說說一說????比比比一比????讀讀讀一讀
聽聽聽一聽????數數數一數????想想想一想????問問問一問
寫寫寫一寫????練練練一練????試試試一試????畫畫畫一畫
很多很多的房子???很冷很冷的冬天??很清很清的河水???很綠很綠的樹
很高很高的大山???很甜很甜的西瓜??很紅很紅的蘋果???很長很長的路
很綠很綠的禾苗???很彎很彎的小路??很大很大的太陽???很美很美的花
AB
AABB
高興高高興興??許多許許多多???漂亮漂漂亮亮???仔細仔仔細細
日夜日日夜夜??來往來來往往???紅火紅紅火火???明白明明白白
干凈干干凈凈??風雨風風雨雨???清楚清清楚楚???開心開開心心
快樂快快樂樂??上下上上下下???大方大大方方???平安平平安安
束??一束束?一束束美麗的鮮花?????條?一條條??一條條長長的小河
棵??一棵棵?一棵棵高大的樹木?????片?一片片??一片片金黃的樹葉
個??一個個?一個個紅紅的蘋果?????朵?一朵朵??一朵朵美麗的鮮花
只??一只只?一只只可愛的小鳥?????串?一串串??一串串美麗的泡泡
三、句子
…有…
我家門口有一棵小樹。
天上有一架飛機。
江上有一座大橋。
天上有一片白云。
屋子里有一臺電視機。
河里有一群鴨子。
田里有一片禾苗。
天上有一群小鳥。
公園里有一片草地。
森林里有許多大樹。
學校里有許多同學。
公路上有許多車。
動詞
樂樂洗水果。?????????牛牛拍皮球。????????東東畫畫。
紅紅做作業。?????????花花洗衣服。??????明明掃地。
媽媽織毛衣。
爸爸看報紙。?????爺爺澆花。
老師改作業。
…越…越
雨越下越大。???????????人越來越多。
天越來越黑。???????????風越吹越大。
天氣越來越冷。??????????飛機越飛越高。
小樹越長越高。??????????小馬越跑越快。
…像…
彎彎的月亮像小船。????????藍藍的天空像大海。
彎彎的月亮像??刀。???????紅紅的臉蛋像蘋果。
閃閃的星星像眼睛。
閃閃的星星像寶石。
…是…
北京是我國的首都。????????五星紅旗是我國的國旗。
…愛…
我們愛北京。???????????我們愛五星紅旗。
嗎、呢、吧語氣詞
你去北京嗎？???????????你去上學嗎？
我的書包呢？???????????我的尺子呢？
他是你的朋友吧？?????????她是你的老師吧？
…從…
雨點兒從云彩里飄落下來。?????小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
樹葉從樹上飄落下來。
關鍵詞：中文語音代碼編碼規則
中圖分類號：P231.5文獻標識碼：A文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00
1、聲母韻母的編碼規則
用一個五位的二進制數字表示手指動作代碼，用第一位表示拇指、第二位為食指、第三位為中指、第四位為無名指、第五位為小指。
一只手有5個手指，對應的最多代碼是5的2次方，我們編制了32個手指動作代碼。從32個代碼中取出一個動作代碼，可以對應一個聲母，這樣可以對應所以聲母，有些聲母是互補的，例如k”&”q、h”&”x”、”g”&”J可以考慮對應相同的手指姿態代碼；另一只手也有32個動作代碼然后分別代表一個韻母，這樣就對應了全部韻母。有些韻母是互補的，例如ia”&”ua、”ü”&”uai、uen(un)”&”ün、o”&”uo、üe”&”uei(ui)、uan”&”üan、iang”&”uang、ong”&”iong、in”&”uai”這些都可以只單個的手指姿態代碼即可。根據我們定制的這種編碼規則，選出21個左手手指姿態代碼對應聲母，例如可以用00001對應”b”，我們知道有35個韻母，互補的韻母只對應一個手指姿態代碼。見表1：
我們知道一個語音代碼還包括聲調和兒化音、副語言學信息等信息，初始動作腕關節我們考慮三種狀態，彎曲，外彎曲和內彎曲，就可以用三位二進制來000表示，彎曲角度θ可以是任意大小，對用語言信息中的某一個強度。手掌向手背方向彎曲了某一個度角，此時100可以用來表示腕關節的彎曲狀態，當彎曲角度θ=α時，且彎曲的方向是向手心方向彎曲，那么可以用001表示彎曲的狀態。右手腕關節也是類似原理，當關節彎曲了α，代碼就是100，θ=α。如果沿手心方向彎曲α，代碼就是001，θ=α。為了描述的方便才假設了初始動作是，對于腕關節動作代碼一定是相對于自身坐標的。在實際的代碼輸入中，人處于任何姿態，左手或者右手，只要腕關節向手背方向或者手心方向彎曲了α度角，腕關節的動作代碼就可以是100或者001，θ=α。人手的拇指下方的肌肉突起部分在醫學上稱為魚際，被稱為小魚際的部分就是人手小指下的肌肉突起。當輸入語音代碼時如果魚際或小魚際用力按壓，那么魚際或小魚際上面的按鈕就會被按壓，這樣就可以得到1、0的代碼。所以手掌有4個動作姿態，魚際和小魚際都懸空用00表示、魚際接觸或按壓而小魚際懸空用10表示、小魚際接觸或按壓而魚際懸空用01表示、表示兩個都接觸或按壓用11。
2、其余部分的編碼規則
規定好了腕關節姿態的代碼、手掌姿態的代碼和肘關節姿態代碼后，還需要將很多信息相對應起來。比如此時的聲調、兒化音碼、副語言學信息碼是如何對應的，并且將手掌姿態代碼作為預留。在語音代碼中一旦確定了聲母、韻母碼和聲調以后，可以考慮用肘關節姿態的代碼表示很多信息，比如用角度的大小表示語音中的情感程度，用動作的接受表示語速等。
在實際的應用中，一定要結合特定語音合成設備來使用。肢體姿態編碼表達語音類型、以及聲調的強弱等含義都可以變化和調整的。輸入語音代碼時由于不同的語音合成器可能規范和方式不同，我們考慮采用中間“狀態機”的一種方式，利用一個可編程的“狀態機”將習慣的語音輸入方式用“狀態機”翻譯為符合語音設備需要的代碼，此時就可以順利的將聲母碼、韻母碼、聲調等信息輸入，兒化音、語氣輕重、情感等語音信息也可以按照語音合成器的規范來輸入了，不用去改變輸入者的習慣。
語音代碼即可輸入中文，當然也可輸入英語。以輸入中英文為目的時，語音代碼舍棄音節時間和節奏等信息，只需要輸入聲母、韻母、聲調碼，吧英語當作語音來輸入或者是字母來輸入是可以選擇的一種方式。只不過語音輸入對于中文為母語的人來說不太可能，將表1添加對應的字母表，對應英文字母即可，并用右手的一些指法對應一些常見的操作，例如空格、所有格等。
語音碼最擅長的還是中文輸入，雙手的手指姿態一次完成便確定了聲母、韻母、和聲調，此時將會出現同音字，這些同音字可以直接輸入，通過計算機強大語法檢查來自己修正，或者通過輸入時通過選擇框形式出現，在選擇框出現以后，每個手指對應1-9的9個選擇，需要的字按下相應的序號即可，可以定義右手小指為回車。
由于同音字很少超過10個以上，兩個動作便完成漢字的輸入。選擇框時出現時，也可用手腕動作姿態來實現上下移動或翻頁，右手小指按下（回車）選擇，當然完成標點符號等復雜含義的輸入也算是同樣的原理。
3、結語
通過對雙手的數字編碼，實現了一種利用雙手快速輸入語音代碼的方案，可以快速輸入文字、命令等。
參考文獻
