時(shí)間：2023-05-29 18:24:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇激勵(lì)學(xué)習(xí)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚名
2、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒
3、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
4、研究證明：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者態(tài)度的函數(shù)，而不是復(fù)習(xí)遍數(shù)的函數(shù)。——杰克·布威特斯
5、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。、驕傲，是斷了引線的風(fēng)箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。
6、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
7、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
8、只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
9、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
10、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
11、只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。
12、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲
13、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。
14、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升
15、成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說空話。——愛因斯坦
16、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇
17、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
18、態(tài)度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。生命可以價(jià)值極高，也可以一無是處，隨你怎么去選擇。——美國(guó)：吉格斯
19、再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實(shí)。
20、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫
21、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——古訓(xùn)
22、沒有風(fēng)浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
23、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞郏牌茰缌顺蔀闂澚褐牡膲?mèng)。
24、幻想在漫長(zhǎng)的生活征途中順?biāo)兄鄣娜耍慕K點(diǎn)在下游。只有敢于揚(yáng)起風(fēng)帆，頂惡浪的勇士，才能爭(zhēng)到上游。
25、竹根——即使被埋在地下無人得見，也決然不會(huì)停止探索而力爭(zhēng)冒出新筍。
26、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字。諺語(yǔ)
27、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風(fēng)推倒的危險(xiǎn)就減弱了一分。
28、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
29、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——古訓(xùn)
30、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基
31、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。
32、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實(shí)的生活。
33、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
34、攀登山頂?shù)哪_力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長(zhǎng)城非好漢”的意志。
35、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
36、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。
37、路燈經(jīng)過一夜的努力，才無愧地領(lǐng)受第一縷晨光的撫慰。
38、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
39、不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，就可能在勇于進(jìn)取的奮斗中奏響人生壯美的樂間。
40、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過是一頁(yè)廢紙。
41、有建樹的人，并非具備了比一般人更優(yōu)越的條件，相反，他們要經(jīng)過更多的磨練，走更艱辛的路。
42、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
43、沿著別人走出的道路前進(jìn)時(shí)，應(yīng)該踩著路邊的荊棘，因?yàn)檫@樣走多了，就能使道路增寬。
44、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。
45、事業(yè)的大廈如缺乏毅力的支柱，只能是空中樓閣。
46、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫
47、一時(shí)的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學(xué)問及見識(shí)。
48、如果脆弱的心靈創(chuàng)傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
49、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。（）——洛克
50、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
51、要想成為強(qiáng)乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。
52、當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。——利希頓堡
53、偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲。日積月累、從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。——中國(guó)：魯迅
54、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創(chuàng)造芳菲。
55、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
56、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。
57、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
58、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
59、即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。
60、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。——B.V
61、努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？
62、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。
63、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
64、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。——約·貝勒斯
65、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
66、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
67、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
68、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。——古訓(xùn)
69、經(jīng)過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。
70、耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
71、跑昨越快，遇到風(fēng)的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
72、崇高的理想就象生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。
73、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。
74、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若
天才與勤奮
趙程銳
“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”這句格言一直伴隨我成長(zhǎng)，促使我學(xué)習(xí)，激勵(lì)我戰(zhàn)勝困難。
四年級(jí)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)一直很不理想，總受到媽媽的批評(píng)。我很灰心，甚至有了放棄的念頭，因?yàn)槲矣X得自己沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦。那時(shí)，我很討厭上數(shù)學(xué)課，期末考試前的模擬考，我是在萬分緊張的情緒下答題，結(jié)果可想而知，錯(cuò)了，全錯(cuò)了！我好茫然……
回家后，我把試卷拿給爸爸看，我說：“爸爸，為什么我上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，可成績(jī)卻越來越差了呢？”爸爸平靜地說：“什么東西不是只靠聽就能學(xué)會(huì)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要多做練習(xí)才能提高，記得：‘天才就是無止境刻苦勤奮的努力’這句名言。”聽了這句話，我恍然大悟。每次我都在完成老師的作業(yè)之外，再做許多相關(guān)的習(xí)題，經(jīng)過刻苦努力，我在期末考試中取得了好成績(jī)。
一句名言改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。我覺得，這就是名言的威力，如今這句名言已經(jīng)成為了我的座右銘，相信它一定能鼓勵(lì)我取得更多的成功。
指導(dǎo)教師 崔梅茹
一、應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維、融合師生的情感有著巨大的積極作用。教室的角落、學(xué)生的座位、抬頭可見的黑板、低頭可觀的桌椅，均可以用來營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
1.利用座右銘自我激勵(lì)
每位學(xué)生根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課桌上張貼自己的座右銘，也可以寫自己的不同學(xué)科的階段目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻鞭策自己努力學(xué)習(xí)。
2.利用名言警句熏陶激勵(lì)
在教室的醒目位置張貼有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，讓學(xué)生在舉目低頭時(shí)均受到環(huán)境的熏陶。如在學(xué)生抬頭可見的黑板上方，兩側(cè)墻壁寫上“看課堂勝者，舍我其誰？”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
3.利用多種資源為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)
教室的“寫作一角”、學(xué)校的“習(xí)作之聲”、校刊的作品發(fā)表等都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為學(xué)生提供“讀書”等優(yōu)秀電視欄目和優(yōu)秀網(wǎng)站充實(shí)他們的課余時(shí)間。
二、以激勵(lì)和暗示激發(fā)學(xué)生的潛能
如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生積極的心理暗示，學(xué)生將有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠?qū)崿F(xiàn)更完善的個(gè)性發(fā)展。如：在學(xué)生發(fā)言之前告訴學(xué)生：“我覺得這個(gè)問題你一定能行！”學(xué)生發(fā)言卡殼的時(shí)候，教師用期待和信任的目光來關(guān)注他們，當(dāng)學(xué)生說出一段稍有文采的話語(yǔ)，教師用“相信你的作文肯定寫得很棒！”之類的話語(yǔ)激勵(lì)他們。這些話，在學(xué)生的心里會(huì)形成一種積極的暗示，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師的期待也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《動(dòng)機(jī)和人格》指出每個(gè)人都有渴望得到尊重的心理需求，所以，我們?cè)谂c學(xué)生共同學(xué)習(xí)的時(shí)候要尊重每一個(gè)個(gè)體，學(xué)生在小組內(nèi)也要學(xué)會(huì)尊重每一名同學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)時(shí)刻注意自己的言行和學(xué)習(xí)效果，從而提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
三、采用多種學(xué)習(xí)方式，以體驗(yàn)參與提高課堂趣味性
根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在課堂上采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種體驗(yàn)可以是對(duì)文本的再現(xiàn)，可以是對(duì)文本的創(chuàng)新。
總之，致力于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各方面因素激發(fā)語(yǔ)文課堂的趣味性，將會(huì)讓我們的孩子更加喜歡語(yǔ)文課。
我在教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計(jì)了多種適合小學(xué)生積累成語(yǔ)和名人名言的方法，著重提高小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和名人名言的感悟與認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
一、利用資源激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，我根據(jù)這一特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.利用教材資源激發(fā)興趣。教材中蘊(yùn)含的成語(yǔ)與名人名言資源非常豐富，教師要好好利用。如《三顧茅廬》講的是劉備三請(qǐng)諸葛亮的故事，教師可設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“你想知道諸葛亮出山幫助劉備以后，是怎樣建功立業(yè)的嗎？”這篇課文所在的那個(gè)單元練習(xí)中有一組反映諸葛亮一生的成語(yǔ)：初出茅廬、屢建奇功、獨(dú)木難支、回天無力、鞠躬盡瘁、死而后已。學(xué)生便會(huì)聯(lián)系所讀故事進(jìn)行熟記，有利于對(duì)成語(yǔ)的理解和積累。
2.課前一分鐘成語(yǔ)故事演講激發(fā)興趣。結(jié)合我校“三部九步”教學(xué)模式的開展，我鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，并在課堂上開展一分鐘成語(yǔ)故事演講比賽，學(xué)生參與的積極性非常高，做到了理解與記憶同步進(jìn)行。
3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)興趣。如在教學(xué)有關(guān)父母恩的文章時(shí)，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如煙，銘記恩情存如雪”等名言激發(fā)學(xué)生對(duì)父母師長(zhǎng)的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子；在學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間這方面的文章時(shí)，可引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是氣力”的名言，并舉例將珍惜時(shí)間與浪費(fèi)時(shí)間這兩種行為及其結(jié)果作以比較，讓學(xué)生明白其中的道理，進(jìn)行名言的積累。
二、幾種有效的積累途徑
1.課堂教學(xué)中積累。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，教師要注重學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言積累。課堂上積累的方法很多，如課前預(yù)習(xí)積累，遇到成語(yǔ)與名人名言可通過查閱辭典、請(qǐng)教等形式達(dá)到熟記、積累的要求；課堂學(xué)習(xí)積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”“旁征博引”之時(shí)涉及到一些成語(yǔ)或名人名言，學(xué)生即時(shí)記錄在本上，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行熟記積累。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性，他們都想在同學(xué)面前露上一手，在教師面前表現(xiàn)一番，這是展開成語(yǔ)和名人名言積累的良好契機(jī)。于是，我就利用競(jìng)賽背誦的方式幫助他們積累成語(yǔ)，讓生生之間互背，小組之間比賽背，男女生之間競(jìng)賽背，為學(xué)生搭建展示自己所積累的成語(yǔ)的平臺(tái)，使他們?cè)诟?jìng)賽中增強(qiáng)自信，提高語(yǔ)言積累的興趣。
誦讀記憶是積累成語(yǔ)的重要方法。成語(yǔ)整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學(xué)生正處于儲(chǔ)存語(yǔ)言的最佳時(shí)期，多背一些優(yōu)美詞匯和名言警句，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富語(yǔ)言庫(kù)存。在教學(xué)中，教師要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間，加強(qiáng)檢查的力度，讓學(xué)生樂于背誦并體驗(yàn)成功的樂趣，并用歸類法將背誦后的成語(yǔ)進(jìn)行整理，如數(shù)字成語(yǔ)、歷史成語(yǔ)、寓言成語(yǔ)、寫人成語(yǔ)（人的神態(tài)、動(dòng)作、心理、品質(zhì)等）、寫景成語(yǔ)（山、水、花草）等。
2.課外閱讀中積累。課外閱讀是積累成語(yǔ)和名人名言最有效的方法之一，因?yàn)榕c課堂學(xué)習(xí)相比，課外閱讀的時(shí)間、空間和資源的限制性相對(duì)較小，學(xué)生可以“放開手腳”，加之教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生一定會(huì)在課外閱讀中收獲著比課堂學(xué)習(xí)更多、更好的成果。如讀書筆記式積累，記一些好詞、好句或感受深刻、意蘊(yùn)深長(zhǎng)之句；網(wǎng)絡(luò)搜索式積累，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)信息，輔助學(xué)習(xí)；對(duì)比閱讀式積累，即把寫同樣內(nèi)容的不同資料源對(duì)比著閱讀，了解不同作者的不同視角和觀點(diǎn)，再融合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行卡片式資料積累。
3.書寫中積累。新課程重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，要求學(xué)生扎實(shí)打好寫字基礎(chǔ)。書寫的內(nèi)容有很多，成語(yǔ)和名人名言便是其一。為此，教師可要求學(xué)生在書寫時(shí)由描到摹，由少到多，讓學(xué)生把字寫對(duì)、寫工整、寫美觀。同時(shí)，在班級(jí)中同步開展書法競(jìng)賽，增強(qiáng)語(yǔ)言積累的效果。
〔中圖分類號(hào)〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）20―0117―01
俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”成功的課堂導(dǎo)入不僅能幫助學(xué)生做到銜接新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容理解的目的;而且還能激啟質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下面，我就思想品德課的導(dǎo)入方法作一探究。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，巧妙地引出新課題，既能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的目的，又能起到學(xué)習(xí)新知識(shí)的作用。但在操作過程中，教師的提問要有針對(duì)性、銜接性和激勵(lì)性。例如，在學(xué)習(xí)“資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)的進(jìn)步性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)、封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)的進(jìn)步性，使學(xué)生歸納出下一個(gè)社會(huì)形態(tài)代替上一個(gè)社會(huì)形態(tài)都具有歷史的進(jìn)步，從而引出問題：資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)的進(jìn)步性是什么？這樣的提問尤如一石激起千層浪，學(xué)生頓時(shí)會(huì)議論紛紛，躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。教師抓住這一契機(jī)，將其及時(shí)引入到新課的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生興趣濃烈、輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、情境導(dǎo)入
為了增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，教師可采用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入課堂。例如，在學(xué)習(xí)“性格的作用”這一部分知識(shí)時(shí)，可先用幻燈片播放《三國(guó)演義》的故事片段，并伴放主題歌。精彩的打斗場(chǎng)面、悅耳動(dòng)聽的歌曲，會(huì)使學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒高漲，他們完全會(huì)被帶入到故事情境中去。這時(shí)教師可抓住這一機(jī)會(huì)提出問題：三國(guó)時(shí)的張飛、關(guān)羽、司馬懿均本領(lǐng)超群，但他們性格上的缺點(diǎn)你們能說出來嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)積極回憶所看的故事情節(jié)，主動(dòng)思考，暢所欲言，各抒所見，這可為新知識(shí)的教學(xué)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)“愛國(guó)情操”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先找來《中國(guó)心》這首歌，讓學(xué)生放聲朗頌歌詞，后聽歌曲錄音，再讓學(xué)生放聲歌唱。這時(shí)，學(xué)生的愛國(guó)激情會(huì)被激發(fā)出來，思想會(huì)受到強(qiáng)烈感染，道德教育得到高度升華。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)，可謂良機(jī)佳境。
三、故事導(dǎo)入
這是較受學(xué)生歡迎的一種課堂導(dǎo)入法。思想品德課內(nèi)容比較枯燥，如果不講究教學(xué)的藝術(shù)和方法，而采用注入式或填鴨式的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)、反感的情緒。因此，運(yùn)用生動(dòng)具體、切合教學(xué)內(nèi)容的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，將抽象的、概括的政治知識(shí)具體化、形象化、趣味化，變成學(xué)生樂于求知的對(duì)象，則會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”時(shí)，我先講述了這樣一個(gè)小故事：一個(gè)小孩經(jīng)常小偷小摸，在四年級(jí)時(shí)偷了30元錢，家長(zhǎng)怕丟人進(jìn)行了包庇。久而久之，這個(gè)小孩養(yǎng)成習(xí)慣，后于十七歲時(shí)又偷回一輛摩托車，被公安收監(jiān)改造。該小孩開始行為較輕，屬于一般違法行為，但后來偷車，情節(jié)嚴(yán)重，性質(zhì)惡劣，屬于犯罪行為。通過這一小故事講述，使學(xué)生自然區(qū)分清楚了一般違法和犯罪的行為，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，很輕松地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)點(diǎn)。
四、名言導(dǎo)入
一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。下面是小編給大家整理的團(tuán)隊(duì)經(jīng)典勵(lì)志名言，供大家參閱!
團(tuán)隊(duì)經(jīng)典勵(lì)志名言精選1.誠(chéng)心誠(chéng)意，“誠(chéng)”字的另一半就是成功。
2.很多時(shí)候，我都覺得我已經(jīng)很好了，但是人在江湖，身不由己，我必須要往前走，因?yàn)槲也粌H只有自己，還有我的團(tuán)隊(duì)。
3.能用眾力，則無敵于天下矣;
能用眾智，則無畏于圣人矣。
4.修剪的樹木，生長(zhǎng)得又直又高;
齊心的人們，團(tuán)結(jié)得又牢又固。
5.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以決定怎么面對(duì)，那是“運(yùn)”!
6.經(jīng)營(yíng)客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上!
7.老板無胸懷，企業(yè)無團(tuán)隊(duì)。
老總無思想，企業(yè)無文化。
8.領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。
9.火車跑得快，全靠車頭帶。
10.凡事以關(guān)心，而不是責(zé)備的立場(chǎng)來跟員工溝通。
11.只要千百萬勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)得象一個(gè)人一樣，跟隨本階級(jí)的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證。
12.共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。
13.為了達(dá)到偉大的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)，為此所必需的千百萬大軍應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
14.一個(gè)人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會(huì)變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對(duì)的人。
15.軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰能敵!
團(tuán)隊(duì)經(jīng)典勵(lì)志名言經(jīng)典1.一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績(jī)!
2.多見一個(gè)客戶就多一個(gè)機(jī)會(huì)!
3.成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4.不用花心思打造明星團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)即是可以和自己腳踏實(shí)地將事情推進(jìn)者。
5.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。
6.賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
7.企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。
8.成功決不容易，還要加倍努力!
9.世界上沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)。
10.我激勵(lì)永遠(yuǎn)不是激勵(lì)個(gè)人，我是激勵(lì)達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
11.要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì)做自己的主人。
12.一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。
13.不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
14.人多力量大，柴多火焰高。
15.失敗與挫折只是暫時(shí)的，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)!
團(tuán)隊(duì)經(jīng)典勵(lì)志名言推薦1.一致是強(qiáng)有力的，而紛爭(zhēng)易于被征服。
2.不但要團(tuán)結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團(tuán)結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團(tuán)結(jié)那些反對(duì)自己并且已被實(shí)踐證明是犯了錯(cuò)誤的人。
3.人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè);
智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。
4.沒有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)還不如一個(gè)人單打獨(dú)斗!
5.積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
6.凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。
7.不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
8.若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。
9.猶太人巨有錢，而且巨團(tuán)結(jié)。
你說他們有錢也就算了，他們竟然還團(tuán)結(jié)。實(shí)在是太可怕了。
10.即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
11.主動(dòng)出擊，搶得先機(jī)，活動(dòng)有序，提高效率。
12.將知識(shí)的力量、團(tuán)結(jié)的力量加上獻(xiàn)身精神的力量結(jié)合起來，我們將無往而不勝。
13.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。
14.用眾人之力，則無不勝也。
15.不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧!
16.只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。
17.世界上有兩種人：索取者和給予者。
前者也許能吃得更好，但后者絕對(duì)能睡得更香。
18.覺得自己做得到和做不到，其實(shí)只在一念之間。
19.很感動(dòng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)友誼!不管結(jié)局怎樣我愛大家!
我的腦海里常常浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：寒冬來臨，百花早已凋謝，萬物都失去了生機(jī)，只有臘梅花，在嚴(yán)寒中傲放，散發(fā)出陣陣清香。它頂著風(fēng)雪，以頑強(qiáng)的意志，綻出最美麗的花朵，成為寒冬里一道亮麗的風(fēng)景。每當(dāng)我看到臘梅花，總會(huì)不由得對(duì)它產(chǎn)生敬佩，總會(huì)想到那句名言：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？
是啊，梅花經(jīng)歷了風(fēng)雪的考驗(yàn)，才有綽約的風(fēng)姿和醉人的清香。“遙知不是雪，為有暗香來。”那陣陣清香來之不易，是臘梅靈魂的體現(xiàn)。我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)上不也是一樣嗎？只有像梅花那樣不畏困難，勇往直前，才能有所作為，不會(huì)一事無成。
在我學(xué)習(xí)的道路上，也有過失敗，流過淚水，但只要一想起這句名言，我的心便豁然開朗，多了斗志，少了失望。記得有一次考試，我一失手，留下了遺憾。從那次失敗我看見了自己身上許多的不足，我做的，我所付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些問題總是令我困擾，成為我學(xué)習(xí)上的絆腳石。那一段時(shí)間，有時(shí)候，我真的覺得這十年的光陰都白白流逝了，我的成績(jī)依然如故，許多方面都有明顯的不足，感到從未有過的壓抑。曾有多少天，我一直在迷茫中度過。直到有一天，我想起了那句名言——不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我陷入了沉思。啊，梅花經(jīng)歷了考驗(yàn)，才有醉人的清香，而我們，也只有經(jīng)歷了挫折，才能有所成就。我雖然這次失敗了，但是這并不表示永遠(yuǎn)失敗！這次失敗給了我經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從另一種角度來想，不也是一件好事情嗎？它讓我明白我該在哪里下功夫，吃一塹，長(zhǎng)一智，焉知非福？
讓苦難芬芳吧！正如那句名言所說的那樣，不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？我們只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，吸取了教訓(xùn)，才不會(huì)一事無成。這句名言會(huì)一直刻在我的心里，我把它寫在一塊牌子上，讓它時(shí)刻提醒我，鞭策我上進(jìn)，勇往直前，它激勵(lì)著我，給了我啟發(fā)、力量，我喜歡它。
六年級(jí):封雅婷
（一）缺乏吸引力是當(dāng)前思想政治課教學(xué)的主要問題之一。
思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力不足，教師教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。
（二）增強(qiáng)吸引力，調(diào)動(dòng)積極性能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，他選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，決定是否接受教師的教誨，是否思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否把學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于自己的行動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中的主體地位是任何人都無法代替的，再好的教師也只是這一過程的“賓”，而不是“主”。
大量事實(shí)證明，思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，其中一個(gè)重要因素就是許多教師沒有正確處理好師生的主導(dǎo)和主體關(guān)系，成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大障礙。
二、增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法
（一）改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力。
1.增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出了“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一規(guī)定為政治課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。講授課本知識(shí)的同時(shí)注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引入生活中的實(shí)例，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。這主要是因?yàn)殡S著科技的飛速發(fā)展，尤其是廣播、電視的普及，中學(xué)生獲取信息的渠道越來越多。如果把社會(huì)生活中中學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)引入課堂，既可彌補(bǔ)教材的不足，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、注重研究實(shí)際問題的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
2.增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，增強(qiáng)吸引力。
中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都如此，對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正滿足了學(xué)生的這一需要，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對(duì)他們的教育作用也最大。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。
3.增加選修內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力。
選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。
1.政治課教師要有扎實(shí)的基本功，這是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
首先要有組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和基本功，其次要具有運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力和基本功。語(yǔ)言是傳遞知識(shí)信息的中介。
2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。
通過運(yùn)用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等講解抽象的理論，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的積極性。理論知識(shí)比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學(xué)生學(xué)起來就索然無味，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。但如果我們能夠運(yùn)用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。如果政治課教師能運(yùn)用多種手段、多種形式把講和看結(jié)合起來，以形象生動(dòng)的直觀方式把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，盡量使學(xué)生在一種具體情境中理解把握所學(xué)知識(shí)，減小理解的坡度，那么對(duì)于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無疑具有十分重要的意義。
3.積極關(guān)注當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)”。近年來由于廣大一線思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認(rèn)真消化、吸收。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)”。
（三）善于利用激勵(lì)藝術(shù)，最大限度地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.思想政治課教師要以良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。
對(duì)的堅(jiān)定信仰和高度的愛國(guó)主義精神是教師必須具備的政治素質(zhì)，也是政治教師熱愛自己專業(yè)的思想基礎(chǔ)與力量源泉，要在教學(xué)中揭示的真理性和社會(huì)主義勝利的必然性，把思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢(shì)下，思想政治課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神，那么是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國(guó)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象；思想政治課教師一旦失去學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育就會(huì)喪失說服力。因此，思想政治課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)也使學(xué)生樂于上思想政治課，從深層次上增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力。
教育學(xué)理論告訴我們，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)在教育中具有激勵(lì)功能。由于評(píng)價(jià)結(jié)論往往直接影響到評(píng)價(jià)對(duì)象的形象、榮譽(yù)和利益等，評(píng)價(jià)常能激發(fā)被評(píng)價(jià)者的成就動(dòng)機(jī)，使他們追求好的評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)他們?nèi)σ愿皩W(xué)習(xí)，創(chuàng)造更大的成就。當(dāng)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)需要一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的使用方法，積極動(dòng)腦思考，并和其他教師進(jìn)行交流，精心制作卡片，探索運(yùn)用卡片激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，探索出一條激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展之路。這樣做不是追求給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到提高，更要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，品嘗成功的喜悅。它的刺激會(huì)使學(xué)生不斷地保持、形成繼續(xù)進(jìn)步的外部動(dòng)力。
一、課上運(yùn)用卡片激勵(lì)
課堂是教師教、學(xué)生學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要不斷開發(fā)、挖掘課堂教學(xué)的潛力，提高教學(xué)效率，激勵(lì)方法是很重要的。因此，我精心制作了卡片，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
當(dāng)我發(fā)出第一張卡片后，效果出奇得好，學(xué)生們舉手搶答積極性很高，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。但過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)回答提問、小組討論發(fā)言的，總是那些成績(jī)較好的學(xué)生，我便設(shè)計(jì)卡片鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
小小卡片給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信，它就像一股清泉滋潤(rùn)學(xué)生的心田，又像一面鏡子指出了學(xué)生的長(zhǎng)處、不足，指明了努力的方向。學(xué)生們視賀卡為榮，時(shí)刻都要求自己做得更好，自主學(xué)習(xí)的積極性很高。為了滿足學(xué)生的心理，我又設(shè)計(jì)了用于鼓勵(lì)的精美卡片。
王龍、李慶同學(xué)成績(jī)不理想，自從得到“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)勵(lì)后，他們課上表現(xiàn)非常積極，聽講認(rèn)真，回答問題積極踴躍。董文飛同學(xué)是有名的頑皮生，課上小動(dòng)作很多，不愛聽講。一次他回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他，并鄭重地獎(jiǎng)給他“表?yè)P(yáng)”賀卡。之后他雖有反復(fù)，但還是有明顯進(jìn)步。劉婷是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，非常用功，可進(jìn)步不大，她的母親又得了一場(chǎng)重病；上課時(shí)，她無精打采，有些灰心。我了解到這些情況后，課上主動(dòng)提問她，課下又主動(dòng)勸慰她，并獎(jiǎng)勵(lì)她一張有小烏龜?shù)拿銊?lì)卡，小烏龜是龜兔賽跑故事中的頑強(qiáng)堅(jiān)持而獲勝的小烏龜。捧著賀卡，她流下了眼淚，向我保證決不灰心，一定更加努力，不讓老師失望。我在課堂上非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”課堂應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。我欣賞學(xué)生奇特大膽的想象，鼓勵(lì)新穎、獨(dú)特、合理的解答，并給他們頒發(fā)創(chuàng)新之星獎(jiǎng)，這是所有卡片中分量最重的賀卡。小小卡片拉近了教師與學(xué)生的距離，傳遞了濃濃的感情，成為教師與學(xué)生溝通的又一條紐帶。它是學(xué)生成長(zhǎng)的“證明人”，也成為我教學(xué)活動(dòng)中得力的“助手”。
二、課下運(yùn)用卡片激勵(lì)
桑代克的聯(lián)結(jié)主義認(rèn)為：“在刺激與反應(yīng)之間形成可改變的聯(lián)結(jié)，給以滿意的后果，聯(lián)結(jié)就增強(qiáng)，給以不滿意的后果，聯(lián)結(jié)就減弱。”獎(jiǎng)勵(lì)是影響學(xué)習(xí)的主要因素，是感到愉快的或可能進(jìn)行強(qiáng)化的物品、刺激或后果。除課上用卡片激勵(lì)外，我還在考試、作業(yè)等方面使用卡片激勵(lì)，形成在校的全方位評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持不斷的學(xué)習(xí)熱情。
1.用卡片評(píng)價(jià)考試結(jié)果
我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，雖然分?jǐn)?shù)不再是學(xué)生的命根，但無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生，對(duì)考試成績(jī)的關(guān)注仍很強(qiáng)烈。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。我抓住成績(jī)反饋的有利時(shí)機(jī)，利用賀卡給以“狠狠”的刺激，滿足學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。我設(shè)計(jì)了以下幾種卡片。第一種是進(jìn)步之星，對(duì)于在考試中成績(jī)明顯進(jìn)步的學(xué)生授予“進(jìn)步之星”的賀卡，上面是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并有一句名言“千里之行，始于足下”或“欲窮千里目，更上一層樓”。第二種是榮譽(yù)證書，主要獎(jiǎng)勵(lì)考試中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，賀卡上是簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)和敬佩贊美的詞語(yǔ)，并附有名言，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”或“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。第三種是勉勵(lì)卡，部分學(xué)生由于種種原因，成績(jī)不理想，而且平時(shí)很努力，需要老師給予勉勵(lì)，于是卡上寫著：“這次考試雖然不理想，但老師知道你很努力，不要灰心，要相信自己的實(shí)力。失敗是成功之母。老師等你勝利的消息。”在使用卡片激勵(lì)學(xué)生時(shí)，對(duì)“學(xué)困生”我總是偏心，總是千方百計(jì)尋找他們身上的亮點(diǎn)，從不吝惜卡片。實(shí)踐證明效果很好，學(xué)困生成績(jī)差，起步晚，只要給以激勵(lì)，他們進(jìn)步就非常明顯。通過刺激―進(jìn)步―鼓勵(lì)―再進(jìn)步，形成良性循環(huán)，學(xué)困生就能向好的方向轉(zhuǎn)化。一旦轉(zhuǎn)化，他們的影響將是巨大的。
2.用卡片評(píng)價(jià)作業(yè)
1) 機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。
2) 手指有長(zhǎng)有短，知識(shí)有高有低。
3) 非讀書，不明理。要知事，須讀史。
4) 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
5) 不渴望每天能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。
6) 人生代代無窮已，學(xué)識(shí)綿綿無絕期。
7) 前進(jìn)的理由路是錯(cuò)誤的時(shí)候，停下腳步也是一種進(jìn)步。
8) 滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。
9) 學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
10) 青年應(yīng)當(dāng)有朝氣，敢作為。
11) 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。
12) 對(duì)活者的人來說，是沒有明天的;死了的人則沒有今天。
13) 書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)。
14) 東方初陽(yáng)綻希望，里外熱情禁不住。中國(guó)振興需奮勇，學(xué)海無涯終報(bào)國(guó)。
15) 只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。
16) 掌握無論哪一種知識(shí)對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而把好的東西留住。
17) 在學(xué)習(xí)中，在勞動(dòng)中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你可以找到自己的幸福。
18) 堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。
19) 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
20) 生命是一條平靜的長(zhǎng)河，知識(shí)就是那可以激起浪花的石子。
激勵(lì)學(xué)習(xí)的勵(lì)志名言精選
1) 要學(xué)蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
2) 流水不腐，戶樞不蠹，民生在勤。
3) 勤奮是無價(jià)之寶。
4) 時(shí)間沒有停止的一刻，學(xué)習(xí)沒有滯留的一秒。
5) 沒有人是完美的，朋友便能填補(bǔ)不足。
6) 學(xué)習(xí)專看文學(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識(shí)也沒有。
7) 不知道自己無知，乃是雙倍的無知。
8) 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦，一分才。
9) 課堂臨時(shí)報(bào)佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。
10) 我認(rèn)為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結(jié)果，無過于學(xué)習(xí)了。
11) 不斷前進(jìn)的人需要理想的武裝，不停創(chuàng)造的人需要知識(shí)的滋養(yǎng)。
12) 學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過。
13) 黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。
14) 知識(shí)是智慧的火炬。
15) 在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
16) 懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
17) 時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。
18) 天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
19) 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
20) 要成為德、智、體兼優(yōu)的勞動(dòng)者，鍛煉身體極為重要。身體健康是求學(xué)和將來工作之本。運(yùn)動(dòng)能治百病，能使人身體健康，頭腦敏捷，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
激勵(lì)學(xué)習(xí)的勵(lì)志名言大全
1) 如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
2) 經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。
3) 勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時(shí)間。
4) 一個(gè)人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。
5) 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
6) 勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長(zhǎng)。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧。
7) 生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。
8) 哪怕是最沒有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅(jiān)持做，到最后就會(huì)擁有希望。
9) 讀書百遍，其義自見。
10) 書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
11) 人生只不過有三萬多個(gè)日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪費(fèi)那么多時(shí)光。
12) 人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。
13) 一日不書，百事荒蕪。
14) 實(shí)干家在沙漠里也能開墾出綠洲，懶惰者在沃野上也不會(huì)獲得豐收。
15) 知識(shí)很多，就像茫茫無邊的大海，只有堅(jiān)持不懈，不斷獲取知識(shí)，才會(huì)成為有學(xué)問的人。
16) 勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。
17) 讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。
18) 才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促使教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，并且緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，真可謂一舉多得。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以見教于同行。
一、語(yǔ)文為枯燥的班會(huì)課注入了一泓活水
班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，一直是滿堂灌，或表?yè)P(yáng)好人好事，或批評(píng)不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理。盡管老師講得辛苦，但效果并不理想。可有意識(shí)地嘗試把語(yǔ)文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語(yǔ)文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。?如古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會(huì)了正確的思維方法。
二、用語(yǔ)文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試了這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評(píng)選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實(shí)踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動(dòng)人。另外，格言內(nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長(zhǎng)。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的。我還在教室里掛一塊小黑板，開辟了“每日成語(yǔ)”欄目，布置科代表每日寫一個(gè)成語(yǔ)并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語(yǔ)進(jìn)行小測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測(cè)試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語(yǔ)的水平大大提高，并由此激發(fā)出積累詞語(yǔ)的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語(yǔ)記下，然后還寫上了一段對(duì)這條成語(yǔ)的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩(shī)”、“每期名言”、“名人學(xué)語(yǔ)文話語(yǔ)文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩(shī)、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語(yǔ)文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫(kù)；有的把語(yǔ)文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩(shī)、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語(yǔ)文小世界。
三、讓語(yǔ)文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈
關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 閱讀動(dòng)機(jī) 閱讀效率
一個(gè)人愛讀書并不是由遺傳基因定的，多半取決于后天的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的不可遏止的閱讀沖動(dòng)，在閱讀學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極閱讀，用心思考，努力用自己的心靈情感去探索作者所要傳達(dá)的信息。倘能如此，我們就能唱好閱讀教學(xué)這出重頭戲，提高閱讀教學(xué)效率。
那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)呢？
1.明確閱讀意義
做一個(gè)美好的人，是我們每一個(gè)人的心愿。我們不妨告訴學(xué)生，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的“美容之法”，那就是讀書，使學(xué)生明白，讀書令人練達(dá)靈性，陶冶情趣；讀書使人心靈美麗，精神高尚。在現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人獲得知識(shí)的重要手段，只能是閱讀書籍。著名教育家先生曾說過，讀書的目的“從淺近方面說，是要增加個(gè)人的知識(shí)和能力，預(yù)備在社會(huì)上做一個(gè)有用的人才；從遠(yuǎn)大的方面說，是要精研學(xué)理，對(duì)于社會(huì)、國(guó)家和人類作最大的貢獻(xiàn)”。我們要千方百計(jì)地教育學(xué)生去愛書，去讀書。要在學(xué)生中大力宣傳讀書是時(shí)展的需要，是國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的需要，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，定會(huì)激發(fā)出旺盛的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)閱讀效果。
2.名人言行激勵(lì)
我們還可通過名家名言、名人事例來激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。名人名言不勝枚舉，教師要常向?qū)W生宣講，也可制成語(yǔ)錄牌張掛在教室墻上，或利用黑板報(bào)進(jìn)行宣傳。名人志存高遠(yuǎn)，勤奮讀書，成就了一番事業(yè)的例子更是俯拾即是，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用或許會(huì)更大。如少年時(shí)代就確立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，為國(guó)家人民作出了巨大貢獻(xiàn)；張海迪身殘志不殘，坐在輪椅上讀書不止，寫作不息，為我們奉獻(xiàn)了那么多精神糧食，也實(shí)現(xiàn)了她自己最大的人生價(jià)值。只要我們經(jīng)常以這些名家名言、名人事例教育學(xué)生，就必定會(huì)在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生心中閱讀的火花，使學(xué)生樹立起崇高的閱讀目的，激發(fā)出強(qiáng)烈的閱讀愿望。這樣，學(xué)生不僅在閱讀學(xué)習(xí)中會(huì)有取之不盡、用之不竭的動(dòng)力，有百折不撓、堅(jiān)韌不拔的毅力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，而且將一生受益不盡。
3.設(shè)置閱讀目標(biāo)
閱讀目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。如果學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就會(huì)成為閱讀學(xué)習(xí)的誘因，誘導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生把主要精力集中到閱讀學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就要幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生閱讀的積極性。
（1）目標(biāo)設(shè)置要具體明確、具有導(dǎo)向性。閱讀目標(biāo)要明確，就是要學(xué)生學(xué)什么，達(dá)到什么程度，要清清楚楚；閱讀目標(biāo)要具體，就是用什么辦法達(dá)到目標(biāo)，什么時(shí)候達(dá)到目標(biāo)，要明明白白。如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師用一些“課外要多讀書”、“要重視課外閱讀”等抽象空洞的話語(yǔ)，學(xué)生聽了有的可能不以為然，有的會(huì)覺得無從下手。這就是閱讀目標(biāo)的設(shè)置不夠具體明確，缺少針對(duì)性所致。如果我們能針對(duì)班級(jí)學(xué)生的閱讀水平，給學(xué)生列出建議性書目，提示以閱讀方法和閱讀時(shí)要注意的問題，并規(guī)定閱讀時(shí)間，寫出讀書心得，出好讀書專欄，開好讀書報(bào)告會(huì)，等等，這樣設(shè)置課外閱讀目標(biāo)，明明白白，清清楚楚，就能激起學(xué)生的閱讀激情，提高閱讀效率。
（2）目標(biāo)設(shè)置要分層，讓人人能見到光明。當(dāng)學(xué)生明確了閱讀目標(biāo)，并把自己的行動(dòng)和目標(biāo)不斷加以對(duì)照，知道自己前進(jìn)的速度時(shí)，能清楚地看到通過自己的努力正不斷縮小達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，他們閱讀的積極性就會(huì)持續(xù)高漲，并通過努力最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果設(shè)置的目標(biāo)難度過大，超出了學(xué)生的能力，則他們無論怎么努力也無法達(dá)到目標(biāo)。在連連受挫之后，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生無能為力、聽天由命的心態(tài)，對(duì)閱讀失去興趣，從而放棄學(xué)習(xí)。由此，我們要根據(jù)班級(jí)學(xué)生閱讀能力的不同，分層設(shè)置閱讀目標(biāo)，讓所有學(xué)生通過努力，都能達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)置目標(biāo)時(shí)也不能因?yàn)橐寣W(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就把目標(biāo)設(shè)置得非常容易。閱讀目標(biāo)設(shè)置過低，同樣會(huì)壓抑學(xué)生探索知識(shí)的激情，甚至?xí)箤W(xué)生覺得索然無味，了無意趣，結(jié)果對(duì)閱讀失去興趣。閱讀目標(biāo)要設(shè)置得適當(dāng)高些，要讓學(xué)生伸伸手夠不著“桃子”，跳一跳才能摘到。
4.營(yíng)造閱讀氣氛
人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的形成，有著不可低估的作用。閱讀需要一種氛圍，氛圍要靠我們營(yíng)造。語(yǔ)文教師要把營(yíng)造良好的閱讀氛圍當(dāng)做教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)，抓實(shí)抓好。
