時間：2023-05-29 18:23:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圣誕手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
圣誕是基督教紀念耶穌誕生的重要節日。亦稱耶穌圣誕節、主降生節，天主教亦稱耶穌圣誕瞻禮。耶穌誕生的日期，《圣經》并無記載。公元336年羅馬教會開始在12月25日過此節。12月25日原是羅馬帝國規定的太陽神誕辰。有人認為選擇這天慶祝圣誕，是因為基督教徒認為耶穌就是正義、永恒的太陽。
5世紀中葉以后，圣誕節作為重要節日，成了教會的傳統，并在東西派教會中逐漸傳開。因所用歷法不同等原因，各教派會舉行慶祝的具體日期和活動形式也有差別。圣誕節習俗傳播到亞洲主要是在十九世紀中葉，日本、韓國等都受到了圣誕文化的影響。現在西方在圣誕節常互贈禮物，舉行歡宴，并以圣誕老人、圣誕樹等增添節日氣氛，已成為普遍習俗。圣誕節也成為西方世界以及其他很多地區的公共假日。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：手抄報 靈活運用 提高興趣
英語教學中，常用的是聽、說、讀、寫的教學方法，目的是讓學生通過多種感覺器官共同參與學習，提高學習效率，理解識記理解運英語知識。但我在教學實踐中發現，這些方法運用的多了機械了，就會流于形式。一些學生在這種形式化的教學中會逐漸產生厭倦情緒，甚至會失去了參與學習的積極性，麻木地聽課、寫作業，被動機械地執行“上課程序”，這也許正是導致一部分學生成績不理想甚至厭學的原因。
初中英語課程標準要求，學生應有對英語學習的愿望、興趣、積極性和自信心，樂于參與英語實踐活動。假如能嘗試使用適當的其他學習方法，并交替或者說靈活運用，一定會改變上面所說的問題。初中英語課文中的內容大部分是活潑、新鮮、時尚、貼近學生生活及時代的，所以我嘗試把英語的教學與手抄報這種生動的學習方式結合起來，取得了一定的效果。這種方法其實也就是將課堂的聽、說、讀、寫延伸到課下的應用中，側重學生動手動腦能力的激發，改變了單調教學方法使學生產生的學習及審美疲勞。利用課堂所學的單詞、語法、句子以及相關知識英語手抄報在英語教學中所起的作用，其作用大致有以下兩個方面：
一、當課文中接觸到重要的西方的節日時，可利用手抄報的形式讓學生鞏固所學的知識。比如冀教版第三冊課本第二十一課關于Thanksgiving的內容，介紹了感恩節在西方國家的慶祝時間，方式等，第六十三課是關于Merry Christmas的內容，介紹了圣誕節的時間，慶祝方式以及起源等知識，是在其他科目的學習中不容易接觸到的內容，符合初中學生追求新鮮時尚事物的心理。
我就將圣誕節、感恩節這類西方節日等方面內容的學習，讓學生根據課文所提供的知識點，結合平時積累或上網查到的相關信息，用英語手抄報的形式將其展示出來，有時還要求把中國的類似傳統節日，如中秋節、春節等同感恩節、圣誕節等節日進行比較，分析中西方節日的相同點和不同點。這樣英語的學習還和語文及其他科目的學習結合起來，充分利用多種教育資源，不僅復習鞏固了課內所學的語言單詞、句式、語法等語言素材，還增強了學生對不同地區文化差異的理解和認識，豐富了學生的知識，同時在情感的教育上，培養了學生對于中華傳統美德的認識，對中國傳統節日的熱愛。
二、讓學生把平時搜集到的英語詩歌、歌詞以及成語諺語、百科知識等，以手抄報的形式展現出來，大家資源共享，互相交流，取長補短，讓學生在自己能力所及的范圍內盡可能多地接觸并了解異國文化，擴大學生知識面。
三、讓學生用圖文并茂的形式，展示自己所學過的或知道的生產生活用品、動物、花卉、國家、名勝古跡等等，展示這些內容的英語寫法、具體內容以及包含的文化內容。如今是社會生活信息化和經濟全球化時期，英語成為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。無論居家生活、出商場購物還是外出旅游，都不可避免地要接觸到、使用到英語，所以它們的英文名稱以及其內涵的英語表達，學生必須掌握，學生將所知道的事物名稱及其英文內涵在辦手抄報的過程中進行次綜合應用，從課堂學習回歸現實的應用，實現生活與學習的銜接。
當然除了上述幾點，重大活動，如奧運會、世博會等專題內容，凡與英語學習，尤其能將英語學習與實際應用相聯系的都可以展示，英語手抄報的內容可以不限，形式可以不限，只要學生能用英語展示的都應該鼓勵他們展示。
為了激勵學生辦手抄報的主動性、積極性，還應該采用多種展示方法及評價機制。
一、個人制作，獨立思考，提高動手和運用課本所學英語知識的能力，人人上交，老師評價，避免個別學生做學習的旁觀者；與他人合作制作，互相幫助，共同完成學習任務，培養合作學習的能力。
二、小組展示，組內自評，選出制作最好的上課時展示評價，可請別的組的學生評價，即組間互評，提高組之間的競爭意識。
三、班內張貼，集中展示。每期手抄報都要求學生將評選出的各組最好的張貼在教室后黑板上，大家共同欣賞、學習，提高學生的成就感、興趣和學生辦報的積極性，培養學生梳理知識點及探究應用的能力。
初中由于其心理特征，所制作的手抄報版面設計符合孩子的審美特征及認識能力，由于是根據學生自己的知識層次選編的內容，所以難度適合他們的理解能力，每個孩子都有著不同的性格、愛好，不同的知識面，所以手抄報的內容多樣新穎，色彩鮮艷，再配上各種可愛幽默的插圖或者符號，首先從視覺對學生有著強烈的吸引力，所以學生主動辦報、讀報、評報的積極性也很高，使在應用中的英語課內學習更鮮活生動，課下學習更有趣益。最重要的是在這樣的運用中讓學生有了學好英語的信心，敢于用英語進行表達，這正是我們在基礎教育階段要培養的學生的學習能力。
參考文獻：
1、初中英語新課程標準
關鍵詞：中職英語；課堂教學；生活化
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0082-02
教育部在“面向21世紀教育振興行動計劃”中明確提出職業教育要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。中職教學的方向是培養實踐型、應用型、技能型的勞動者。英語教學應圍繞這一目標培養學生運用英語進行交際的能力。
隨著社會經濟的發展，企業對職高畢業生的英語運用能力的要求越來越高，而實際運用能力卻不夠樂觀。很多學生走上工作崗位后，不具備實際運用英語的能力：商務專業的學生看不懂單證，不會書寫基本的商務信函；機電類專業的學生看不懂大型機器設備的說明書，不能對之進行操作及維修；旅游專業的學生不敢開口說英語，等等。而職業學校的英語課堂也令人甚為擔憂，教師在臺上講課，學生在臺下看課外書、聊天、睡覺；教師在臺上大談句子結構，語法滿堂灌，學生卻在臺下聽得一頭霧水。久而久之，學生失去興趣，教師失去動力。
英語是一門工具性學科，學英語的最終目的是表達、交流和交往。而語言離不開環境，一旦離開了環境，就成了無源之水。著名教育學家杜威說：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”英語新課程標準要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語和他人交流、用英語解決實際問題的能力”。我國教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。
因此，本課題要改變目前中職英語教學與學生生活脫節的現狀，巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，讓學生學習語言、運用語言。
一、要學好一門語言，環境是最重要的
為什么中國的孩子學好英語很困難，因為身處中文的環境。每天只有短短幾十分鐘與英語打交道，英語水平提高的速度可想而知。生活化教學應從教學環境入手，所謂教學環境就是教室。具體說來，可采取以下方法：①教室內的設施貼上英文標簽，如desk，blackboard，stool，door等；②布置教室時用英文名言來代替中文名言，如Where there is a will，there is a way.③在教室里設置英語角；④出黑板報時增添英語專欄，或在圣誕、感恩等節日期間出全英文的黑板報，介紹節日背景和相關的傳統文化。這些手段都讓學生置身于英語環境，對英語學習起到了促進作用。
二、課堂教學要生活化，就是把教學情景還原為生活情景
教師在教學過程中，要盡可能多地為學生提供豐富的語言材料和語境，將學生的生活經歷與學習活動聯系起來。教詞匯時可以使用圖片、實物或利用動作、表情，抑或幾句簡單的英語描述，讓學生接收到新的詞義。在教授對話、課文時，可以把教學內容設計成某個情景，讓學生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務，來達到一定的教學目的。例如，教授Go Out and Enjoy Life！這一單元時，問路部分可利用地圖或大家比較熟悉的街道，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫院等，給學生創設貼近生活的語言活動情境，從而掌握Go straight on，Turn left，Cross the road等表達方式。現代先進的多媒體技術為創設生活情境提供了便利。還可利用投影儀給學生呈現圖片、視頻，使學生的視覺感受和聽覺感受結合起來，構成一幅幅視聽立體畫面，營造出各種不同的情境，使課堂更加生活化。
三、給學生布置生活化的課外作業，任務拓展生活化
筆者有意讓學生收集生活中的英語。學生交來的作業中有關于飲料的green tea，jasmine tea，mineralized water，Nongfu spring等；有路牌Hongmei Road，toll gate，sidewalk等；有各種商標SAMSUNG，LG，ONLY，NIKE等。這樣，可讓學生發現英語無處不在，用這種方法還有利于記憶。此外，筆者還會給學生布置一些有趣味的課外作業，如做一份手抄報或用相機捕捉節日氣氛，讓他們了解外國文化。例如，萬圣節時，學生在手抄報上寫下了它的歷史history，知道了它的活動trick or treat.對于傳說中的“世界末日”，讓學生查資料，知道了這個傳說的由來，了解瑪雅文化；圣誕節時，很多學生在商場、街道、公園拍下珍貴的照片，感受英語國家的節日氣氛。
四、利用各種節日組織主題活動
英語活動生活化也是進行生活化教學重要手段之一，可利用各種節日組織主題活動。開展活動時，學生的情緒都非常高漲。過圣誕節時，讓學生裝飾圣誕樹，掛上各種各樣的禮物。每個學生都給同學、好友準備禮物，有的是賀卡，有的是學習用品，還有各種小玩意。用英語寫上祝福語，在晚會上互贈禮物，并且用英語表達自己深深的祝福；過萬圣節時，讓學生自己制作道具，把自己打扮成“小鬼”。有的戴上面具，有的穿上披風，還有的提上南瓜燈；小組表演時，學生學著外國孩子的樣子在人前“裝神弄鬼”，索要糖果，同時用英文表達自己的意思。學生很投入地表演，不斷出現的意外令大家捧腹，課堂氣氛空前活躍。在輕松、活潑的氛圍中自然而然地掌握英語。
英語生活化教學的手段還有很多。它們讓教材回歸生活，激起學生對生活的向往、對知識的渴求。創設生活化的情境，使課堂和生活得以最大限度地融合。教室可以是“家”，可以是“公園”，也可以是“街道”，而教師則是學生的伙伴、生活的導師。學生不再被動學習，而是主動汲取知識的甘泉。英語生活化教學讓我們在新課改中嘗到了甜頭，只有堅持不懈，才能讓教學煥發出更加璀璨的生命與活力。
參考文獻：
[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.
"學生很喜歡上信息技術課"，大多數班主任如是說。"上信息技術課可以上網，玩游戲，我最喜歡"，大多數學生也這樣說。乍看起來，學生對信息技術課的興致似乎不用培養，而細心一點，我們不難發現，在學生眼中，信息技術課就是上網，玩游戲，是在緊張的學習之余，特別為他們準備的一味娛樂調味劑。于是，課堂上，有的同學急不可待地打開網頁，有的同學漫無目的查看磁盤里的明星艷照，有的同學卻鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣微風。
由此，我們不難看出，學生對電腦的"能玩"感興趣，而對枯燥卻實用的OFFICE軟件卻是聊無興致。針對這種現象，我認為，如何構建從"好玩"到"好學"的綠色通道，讓學生把"學"轉變成"玩"，在"玩"中達到"學"的目的，是我們所有信息技術教師值得深思的一個問題。在此，我且談談自己的幾點看法：
一、利用精美作品展示導入新課，激發學生創作和學習的渴望
俗話說，良好的開端，是成功的一半，這充分說明了課前激趣的重要性。我在教學"用PowerPoint制作電子賀卡"一課時，我先給學生展示用PowerPoint制作的"圣誕快樂"的精美電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹，星星綴滿了天空，四周全是皚皚的白雪，在這如詩如畫的美麗景色中，突然響起了"鈴兒響叮當"的旋律，可愛的圣誕老人乘著雪橇來送圣誕禮物啦，緊接著動畫顯示"圣誕快樂！"的祝福語及歡快的圣誕歌曲。學生邊欣賞邊由衷的贊嘆"真美"，在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，也從內心里產生了自己制作賀卡的強烈需求和愿望，有了創作的欲望，接下來的學習學生自然就上心多了。
二、為學生搭建展示自己的平臺，讓學生體會到學習的成就感
蓋茨說："沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。"學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學習的強烈欲望。信息技術課最重要的在于操作運用，我們應該多給學生搭建一些展示自己的平臺，如同學之間、學生與老師之間、學生與家長之間在節日或生日的特殊日子里，互贈一些自制的動漫賀卡；多舉辦諸如電子報刊、動畫、繪畫等的競賽；搭建校園網，制作有自己特色的個人主頁等。在這些活動中，既讓學生得到很好的實踐鍛煉，又能讓學生從中體會到成功的快樂，從而提高學習電腦的興趣。
三、精選練習素材，為學生創設輕松愉快的學習環境
在OFFICE的軟件中，WORD可能是最讓學生感覺枯燥乏味的，單調的文字處理，不是讓學生昏昏欲睡，就是乘老師不注意時偷偷點開游戲、QQ，遨游其中。在以前多次失敗的教學之后，我在文字處理時選取了一些零亂的幽默詼諧的笑話、腦筋急轉彎等，讓學生閱讀，學生被其中的內容所吸引，但又苦于其中的一些錯誤令文章遜色不少，這時我就及時引導學生對文章進行編輯處理，另外，我還引導學生制作圖文笑話集。這樣，學生就在閱讀笑話、欣賞漫畫的輕松氛圍中完成了文字處理的學習內容。
四、加強信息技術與其它學科的整合，突出信息技術的工具性特點
如在學習數學第七冊《數據的收集、整理與描述》一章時，利用EXCEL強大的數據處理功能，進行數據統計和分析，各種圖表的繪制；利用英特網查詢其它學科中不懂的知識；在音樂課上把喜歡的歌曲制作成MTV；在美術課上利用計算機繪畫、制作動畫等，增加一些趣味性的學習軟件，通過這些內容的學習，把計算機知識融匯到各科學習和各種活動中，使學生真正認識到信息技術課確實與語文數學課一樣，是一門重要的基礎工具性學科，不掌握信息技術就要被動、就要落后，從而增加他們學習的積極性和主動性，提高他們學習的效率。
五、將信息技術教學與校園文化、社會活動緊密結合
2021圣誕節活動方案
一、活動主題
一年一度的圣誕節新年馬上就要到了，新年的鐘聲可曾喚起您對往昔的回憶？繁華的街道，新年的爆竹，友好的問候，熙熙攘攘開心購物的人群……
又是一年圣誕時，雖然這是一個泊來的節日，但依然充滿了誘惑：豐盛經典的美食，馥郁醇香的美酒，令人目不暇接的幸運抽獎，伴著音樂以及迷人的夜色，讓我們盡情的歡樂在這個節日......
二、活動時間
1、活動時間：20xx年12月到24、25日晚上。
2、活動地點：（由企業而定）。
3、活動籌辦：
主辦方：xx企業
承辦方：
4、活動主題：金冬深情·圣誕狂歡
5、活動舉辦意義：
A、提高企業知名度，擴大社會影響力。
B、提高品牌形象。
C、圣誕狂歡·友情答謝。
三、活動項目
圣誕PARTY：
圣誕節必不可少的節目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種歌樣PARTY。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。
圣誕大餐：
圣誕節作為一個隆重慶祝節日，不能少了好吃美味食品。圣誕節火雞大餐就是例牌主菜了，以前的人們或許會用微波爐自己做，現在的人們過節好多就是在外面餐館里用餐了，商家們也會利用機會賺顧客們的錢，當然還有許多圣誕節食品，姜餅、糖果等等了。
圣誕帽：
那是一頂紅色帽子，據說晚上戴上睡覺除了睡得安穩和有點暖外，第二天你還會發現在帽子里多了點心愛的人送的禮物。在狂歡夜它更是全場的主角，無論你去到那個角落，都會看到各式各樣的紅帽子，有的還有帽尖發亮的，有的是金光閃閃的。
圣誕老人：
據說他原是小亞細亞每拉城的主教，名叫圣尼古拉，死后被尊為圣徒，是一位身穿紅袍、頭戴紅帽的白胡子老頭。每年圣誕節他駕著鹿拉的雪橇從北方面來，由煙囪進入各家，把圣誕禮物裝在襪子里掛在孩子們的床頭上或火爐前。所以，西方人過圣誕節時，父母把給孩子的圣誕禮物裝在襪子里，圣誕夜時掛在孩子們的床頭上。第二天，孩子們醒來后的第一件事就是在床頭上尋找圣誕老人送來的禮物。如今，圣誕老人已成為吉祥如意的象征，不僅是過圣誕節時不可缺少的人物，而且也是歡慶新年時不可缺少的人物。
圣誕樹：
據說有一位農民在一個風雪交加的圣誕夜里接待了一個饑寒交迫的小孩，讓他吃了一頓豐盛的圣誕晚餐，這個孩子告別時折了一根杉樹枝插在地上并祝福說：“年年此日，禮物滿枝，留此美麗的杉村，報答你的好意。”小孩走后，農民發現那樹枝竟變成了一棵小樹，他才明白自己接待的原來是一位上帝的使者。這個故事就成為圣誕樹的來源。在西方，不論是否～徒，過圣誕節時都要準備一棵圣誕樹，以增加節日的歡樂氣氛。圣誕樹一般是用杉柏之類的常綠樹做成，象征生命長存。樹上裝飾著各種燈燭、彩花、玩具、星星，掛上各種圣誕禮物。圣誕之夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，盡情歡樂。
四、圣誕文藝節目互動欣賞流程
1、節目流程：
19：00前半小時背景音樂通過《平安夜》音樂崇拜活動來加強節日的喜慶氣氛。
19：00~19：05開場激情熱舞6人組合現代熱舞。
19：05~19：10主持人串場介紹xx企業文化，ZERO組合晚會節目。
19：10~19：40男歌手組合演唱ZERO組合主打歌手演唱，舞蹈員伴舞。
19：40~19：45主持人串場倡導XXX企業消費，介紹神秘故事秀。
19：45~20：00時尚秀場主持人介紹解說。8位美女主演時尚秀。
20：00~20：05薩克斯時尚表演薩克斯手主演，3位舞蹈演員故事伴舞。
20：05~120：10少兒拉丁舞表演1對少兒拉丁舞表演一場后主持人采訪性介紹少兒拉丁舞。
20：10~20：20花鼓戲表演主持人介紹民族文化，同時引入現代消費。
20：20~20：30女歌手演唱主持人介紹，同時歌手現場氣氛把控女歌手演唱。
20：30~20：35壓場舞蹈6人組合表演，主持人結束語。
2、企業互動節目：（可依企業要求在節目中穿插）如：抽獎、游戲等。
五、活動費用預算
1、MODEL8人、主持人2人、舞蹈演員6人、男歌手組合3人、少兒拉丁舞演員2人、薩克斯演員1人、女歌手1人花鼓歡演員、晚會編導費用。
2、化妝造型化師2名；演出人員費用共計：30000元。
3、舞臺燈光音響費用（依場地而定）。
4、禮品、現場布置依現場而定。
5、圣誕老人扮演者以及服裝依數量而定。
2021圣誕節活動方案
一、活動文化背景
每年的12月25日是西方一個重要的節日“圣誕節”，它源于基 督徒慶祝耶穌基 督誕生的慶祝日，而圣誕節的前一天12月24日稱為“平安夜”。“圣誕節”是西方非常重要的一個節日好比中國人的“春節”，在這一天有很多代表性的習俗如：父母給孩子贈送禮物，開圣誕派對以及吃圣誕大餐等。
二、活動目的
1.通過活動讓學生了解西方的節日和西方文化，充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同學共慶節日的快樂情緒。讓孩子們在表演，游戲中學習英語，展示英語，提高學生的學習興趣和效果。
2.“圣誕節”是本學期結束之前，年度最后一個大型及重要的西方傳統節日。通過本次活動讓學生及家長對弗朗特長學校有更深入的了解，擴大弗朗的地區影響力，鞏固在讀學生數，吸引新生參讀，為下學期開學招生打下基礎。
三、活動對象
xx學、xx小學
四、活動地點
xx二小校本部、xx小學校本部、xxx文化館
五、活動組織機構
主辦單位：xxx特長學校
協辦單位：xxx文化館
七、活動時間
12月19日-12月23日
八、活動內容
從知識性、趣味性、娛樂性等方面安排活動內容，注重學校對學生對家長的人文關懷以體現xx特長學校“以人為本，一切為了學生”的辦學方針，輔之成果展示、廣告宣傳等內容。
1.知識性圣誕節風俗講解、英語句子學習、英語歌曲演唱。
2.趣味性互動游戲、游園活動。
3.娛樂性節目表演。
4.人文關懷禮品派發、學校對學生的新年祝福，學生的新年愿望以及學生“給爸爸媽媽的話！”。
5.成果匯報、廣宣手抄報、書寫展、英語類節目表演、下期招生宣傳。
2021圣誕節活動方案
一、活動主題
冬季生活的戀歌，提拉米蘇傳送圣誕祝福
二、副主題
讓我們把圣誕的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。
三、活動目的
1、加強公司連鎖店的銷售力度、提高營業收入；
2、強化企業知名度、提升連鎖店品牌；
3、慶祝圣誕節。
四、活動意義
圣誕節必不可少的節目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣party。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。作為一個隆重的節日，少不了的是圣誕大餐，在中國就是以西餐為主了。在圣誕活動宣傳期間，公司可宣傳企業文化，提升各連鎖店品牌，強化企業知名度。
五、活動內容
在各連鎖店開展圣誕節活動，放置圣誕樹，在顯眼位置顯示連鎖店標志，裝飾圣誕樹，將禮品放在樹上的每個位置。進店消費的每位顧客都贈送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優惠活動，各連鎖店員工都著以圣誕裝。
六、活動形式
1、將每個禮品都貼上號碼，顧客在用餐時，由服務員上前讓顧客抽號碼，抽到哪個送哪個；
2、進來進餐的顧客都送圣誕帽，標有公司標志（可與其他商家合作）；
3、制作宣傳單，在圣誕優惠活動的紙張范圍內可作裁剪，可相當消費券；
4、由廚房推出圣誕特價菜單，具體可分為：圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐等等，制作相關的海報傳單進行宣傳。（點排餐可贈送咖啡特飲券一張）；
5、圣誕訂位；
6、連鎖店所有職員都必須著紅色圣誕裝，加強節日氣氛；
7、在餐廳做簡單的布置，加強餐廳的喜氣、熱鬧的活躍氣氛，重要的是讓顧客有種過節的感覺；
8、各餐廳內播放圣誕頌歌。
七、備注
圣誕期間可播放的曲目：
1.《平安夜》
2.《普世歡騰，救主下降》
3.《天使歌唱在高天》
4.《緬想當年時方夜半》
5.《美哉小城，小伯利恒》
6.《牧人聞信》
7.《遠遠在馬槽里》
8.《榮耀天軍》
9.《聽啊，天使唱高聲》
10.《圣誕鐘聲》等等
關鍵詞：英語 興趣教學 素質教育
初中英語教學中，激發學生的學習興趣，是使學生學好英語的關鍵。初中學生對新事物的興趣濃厚，有著強烈的好奇心和極高的熱情，但缺乏穩固性和持久性，一旦失去了興趣和熱情，學習成績就會下降。到了初三，學生這種厭倦、懼怕英語的現象竟高達50%-60%。如何使學生變被動為主動，努力使學生保持學習英語的興趣，是每位英語教師應當關注與思考的問題。在實踐新課標的過程中，我大膽嘗試，對教材進行重新組合，注重課程的生動性、情景性、語言的趣味性及內容的連貫性，以激發學生的學習興趣，取得了良好的效果。
一、重視情感因素，建立良好的師生關系
著名心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間中，他們才會盡情地“自由表達”和“自由參與”。學生喜歡哪一個教師，就會對哪一個教師所擔任的課程感興趣，真可謂是“愛屋及烏”。因此，在教學中創設民主和諧的師生關系是興趣教學的前提。首先，在師生關系上，教師要轉變“師道尊嚴”的師生關系為教學相長的朋友關系，教師要把自己外在的權威轉化為內在的權威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴性的師生關系，教師向學生傳授知識不是“自上而下”的給予，而是與學生一道去探索。其次，教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生，注意保護他們的自尊心，多鼓勵。批評要考慮場合、方式及態度，客觀分析、評價，互相尊重。對待優生與差生，學習要求要不同，態度要一樣親近，使教師在學生心目中既是師長又是朋友，為成功完成教學任務打下良好的基礎。
二、激發興趣，創設課堂英語學習環境
為使學生置身于良好的英語學習氣氛中，在課前我常用Daily Talk作為熱身運動。內容不限，可以根據已學過的內容自編對話或短文，也可以是故事、笑話或演講。提前準備好問題，在做完Daily Talk之后對其他學生進行提問，檢驗聽的效果，然后教師進行簡短的點評。這樣既擴充了詞匯，又鍛煉了學生的聽說能力，還激發了學生參與課堂活動的積極性。同時我還堅持用英語授課，增加學生的聽說機會，集中學生的注意力。開始學生不能全聽懂或不習慣，則可以配以動作、表情或加以適當的解釋，盡量少使用漢語。只要堅持，他們都能很快適應并理解課堂英語并開始跟著模仿使用。這樣，學生上課沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會自覺不自覺地運用英語進行思維，并用英語進行交談。 轉貼于
三、多利用一些輔教學方法和手段來激發學生的學習興趣
根據心理學規律，英語學習如果能夠最大限度地接近實際交際的情景，交際能力的形成就會更快、更容易。因此，教師必須吃透教材，科學、藝術地運用教學手段，創設實際的交際情景，激發學生對授課內容產生興趣，并以興趣為楔子，幫助學生克服語言和心理上的障礙，增加學習信心，引導學生積極主動地學習和思考，并運用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。如在講授“Could you please clean the room？”一單元時，我自拍了一些做家務的照片，并把整個單元的內容制作成課件，進行了大量的對話與寫作練習，不僅課堂容量大，而且學生興致也高，效果很不錯。
四、教學中充滿濃郁的生活氣息，并增強實踐性
學習語言的目的之一就是交際，英語教學也必須強調在語言實踐中學習和提高。將具體情境、現實生活引入教學活動中，讓學生邊再現生活邊學習語言。比如到親友家做客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫院看病等等，這些情景對話真實感強，能夠激發學生的興趣。
五、通過豐富多彩的第二課堂培養和發展興趣
教學是為了讓學生學會學習，持久的學習興趣是學生學習的內在動力。興趣在活動中表現，又通過活動產生并得到發展。外語的第二課堂豐富多彩，我們可以開展讀書競賽、辦英語手抄報等。如，學習了有關圣誕節的詞匯之后，我讓學生回家制作有關圣誕節內容的手抄報，選出優秀的進行展覽，在激發了學生的創造性及興趣的同時， 還提高了學生的閱讀能力，開闊了他們的視野，使他們了解了更多的課外知識。只要學生經常參加各種各樣的英語第二課堂，他們的興趣就會得到不斷發展和完善。
總之，激發學生的學習興趣，是教學成功及培養人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來，甚至一生的發展，都將產生重要影響。因此，在英語教學中，我們教師應不斷充實完善自我，大膽進行教改實驗，把握學生的心理特點，了解其愛好，激發和培養學生的學習興趣，真正將素質教育寓于教學之中。
參考文獻
關鍵詞：英語學習興趣 學習效果 提高 方法
激發學生的英語學習興趣是提高英語教學的基礎。對此，教師應努力創造和諧平等的師生關系，建立輕松愉悅的學習氛圍，通過靈活多變的教學方法，寓教于樂，培養學生學習英語的興趣，提高學習效果。
一、 加強與學生的溝通，創造和諧平等的師生關系
師生關系是否融洽也是能否順利完成教學任務的關鍵。教師如果缺少對學生的愛，他就不可能站在學生的角度去組織教學，充分體現學生在教學中的主體地位。而學生一旦對教師產生抵觸情緒就會不喜歡這位教師所教授的課程，直接影響該學生的學習成績。所以，教師在教學之余應多與學生進行交流和溝通，不僅關心他們的學習問題，也要關心他們的生活問題和心理問題，尊重學生，真心地將學生當作自己的朋友。這樣，學生就會喜歡這位老師，積極地向老師反映學習和生活中的問題，做到教學相長。古語曰：親其師而信其道。學生對老師有好感就會主動地、認真地學習這位老師所教授的課程。教師在課堂上也更加容易調動起學生參與的積極性，讓學生真正成為教學的主體。
二、 建立輕松愉悅的課堂教學環境
在教學過程中，教師應少批評、多鼓勵學生，幫助學生樹立學好英語的自信心。英語是一門實用性較強的學科，只有通過大量的語言實踐，學生才能從根本上掌握語言知識。而課堂教學則是學生學習英語最重要的途徑，因此，教師應努力創建輕松愉悅的課堂教學環境，消除學生在課堂上的恐懼心理和厭煩心理。教師可以從以下兩個方面來做，一是認真備課，選擇富有趣味性的教學內容，提高學生的學習興趣；二是在課堂提問環節，對于學生出錯的地方教師不能一味地進行指責和更正，更不能訓斥、嘲笑學生。
三、 優化教學方法，推動情景教學的使用
教學本身就是教師從事的一項創造性活動。教師應根據教學任務、學生實際情況等因素統籌兼顧地選擇合適的教學方法。目前，英語教材的編纂以對話形式為主，所涉及的內容大都是與學生生活聯系較為緊密的話題。因此，選擇情景教學法能為中國學生搭建良好的語言交流環境，將教學和生活聯系起來，不僅有利于學生對知識內容的掌握以及口語表達能力的培養，同時還能夠激發學生參與學習的積極性，達到良好的教學效果。情景教學法的關鍵是情景的設置。所以，在教學過程中教師應有意識地布置一種情景格局，讓學生能夠主動地參與其中，去聽、去看、去說、去感受，進而完成既定的教學任務。例如，在學習和圣誕節有關的內容時教師可以先向學生介紹圣誕節的背景，在圣誕節人們會采用什么樣的方式來慶祝節日，都有什么代表性的特征。在充分向學生介紹完圣誕節的相關知識后，可讓學生根據所講授的內容和他們在課下搜集到的材料，在課堂上模擬西方國家慶祝圣誕節的場景，學生邊說邊學，在輕松愉悅的環境中加深了對知識的理解。總之，情景教學不僅激發了學生的學習興趣，調動了學生的思維細胞和視聽感受，也使他們在潛移默化中形成用英語思維的良好習慣。
四、 以豐富的教學形式培養學生的學習興趣
與其他學科相比，英語具有學習難度大、非實用性的特性，因此，我們更應該激發學生的學習動力，培養他們的學習興趣。在英語教學中，興趣的培養和保持對于學好英語課程非常關鍵。英語不同于母語，它在詞匯、語法等方面都與母語有較大的區別，造成一些學生理解上、學習上的困難。有的甚至自暴自棄放棄了英語學習。所以，在英語教學中，教師在傳授知識的過程中更應注重對學生學習興趣的培養。比如通過英語演講比賽、記憶單詞大比拼、你畫我猜、分角色朗讀等形式多樣的活動吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學困生也能通過簡單的小游戲獲得學習的成功感、滿足感，并逐漸培養其對英語學習的興趣，主動投入到英語學習中來，脫掉學困生的帽子。
五、 積極拓展英語課外教學
一、小學生英語課堂參與的現狀
目前，小學生英語課堂參與情況主要有以下幾點：被動參與型學生居多、學生課堂參與形式單一、學生課堂參與機會不均、學生參與教學活動流于形式等。
二、提高小學生有效參與英語教學活動的策略
(一)教師要不斷更新自身教學觀念，深入理解“以學生為中心”的教學理念
教師不僅要改變自身觀念，更要科學地了解自己的服務對象。了解學生，就要了解他們的身心特征、認知水平、學習風格、情感態度等智力和非智力因素，從而為學生量身打造參與英語學習的有效方法。
營造民主、和諧、愉快的教學氛圍，建立融洽的師生關系，讓學生在低焦慮的環境中參與到英語教學活動中。教師甜甜的微笑以及“well done”“wonderful”“excellent”等真誠的鼓勵，都是英語課堂氣氛融洽和諧的催化劑。激發學生學習動機，培養學生參與意識；培養學生學習英語的策略和方法。學生學法越靈活、越富于創造性，學習效果也就越好，學生才能成為學習的主人。
(二)優化課堂教學設計
從開展和組織豐富多彩的課堂活動入手，提高學生教學參與的有效性。小學生活潑好動、好奇心、表現欲強。教師利用玩、演、視、聽、唱、畫等寓教于樂的教學形式和個人活動、兩人活動、小組活動、全班活動等組織形式可以激發學生學習的動機和參與的愿望。其中小組形式的學習模式很值得教師運用。這種形式不僅可以培養學生的協作意識，降低學生焦慮情緒，還可以彌補大班教學學生參與度低下的缺點。例如，學生在小組內學習天氣詞和句型“What is the weather like in...?It is....”時，首先由學習能力、組織能力較強的學生充當“小老師”的角色，協助教師督促組員參與英語學習活動。而后，教師設計任務型教學活動，讓學生調查當天各城市天氣情況。進而，讓學生根據組內各個成員的能力愛好確定“信息采集員”“記錄員”“小記者”“天氣圖標繪制員”“天氣播報員”等角色，在協作中完成學習目標。形式、內容豐富的教學活動符合學生的年齡特點，自然會激發學生的參與意愿。
從創設學習情境入手，提高學生教學參與的有效性。外語學習是一個復雜的認知過程，依賴于大腦皮層各個區域的協調合作。這要求教師在教學中利用各種直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫、錄音、歌曲、視頻等，讓學生在情境中利用多感官自然地參與到語言學習的活動中。
(三)綜合使用評價機制
教學中的評價方式主要有終結性評價和形成性評價。《新課標》要求教師在教學中不僅要使用終結性評價，更要重視形成性評價，以激勵性評價為主，實時監控學生的學習、成長與發展。例如，在課上，教師對待學生的發言要給予微笑的眼神、贊許的評語，對錯誤回答問題的學生耐心指導，注意糾錯的方式，保護學生自尊心、自信心，從而提高學生參與英語教學活動的積極性。
（四）課內外結合，設計有效的作業
作業是教學過程中鞏固知識、培養能力的重要環節。教師如果能設計出融趣味性、實效性為一體的作業，達到課內外相結合，學生參與英語學習的有效程度將會進一步提高。例如，在設計有關詞匯方面的作業時，教師可以培養學生自主設計圖文并貌的卡片的能力，教師也可以讓學生利用思維導圖、手抄報等形式歸納總結某一階段所學的單詞。這些方式可以作為單詞抄寫的有效補充方式。教師也可以培養學生以小組的方式完成具有一定主題性質的作業。例如，圣誕節讓每組學生共同學唱一首英文歌，或者以小組形式共同設計一組有關圣誕節方面的文化展，等等。通過布置這種開放性的英語作業，為學生的自主參與提供了保障。
四、學生課堂參與情況的評價方法
教學評價方法多樣，有課堂參與行為問卷、訪談和課堂觀察、單組實驗等；學生自己寫關于他們任務參與過程的自我報告；利用Skinner、Belmont等設計的等級量表。
回顧過去的半年，我們##班銳意進取，開拓創新，工作學習各方面都有了較為滿意的成績。為了在今后的工作中更多地取得成績，避免失誤，現將我班在上學期的活動總結如下，以繼承優點，避免錯誤，為我系的發展做出我們的貢獻。
學習方面：作為##的學子，我們曾經對未來那么沒有把握，那么難以面對。但是，00級學長們的考研驕績讓我們既自豪又充滿了信心。我們已不再消沉和迷惘，課堂上，仔細聽講；課堂后，大量閱讀書籍，充實自己的知識。我們的學風嚴謹而創新。兩年的學習與適應使同學們有了明確的目標也有了對未來的構想,有目標當然更有行動：我們班19名同學取得了大學英語四級證書；##同學獲得了##獎學金；通過國家計算機二級的同學也很多。同時，本班考試紀律良好，從無一人作bi，且專業成績較好。這些成績的取得與同學們的努力是分不開的。但我們也存在許多缺點,有些同學的學習積極性不高,對英語學習還存在抵觸心理。
活動方面:我班將豐富同學們的課余文化生活作為工作的主題之一。鼓勵動員他們參加校、系舉辦的各項文娛活動。上半學期我班同學積極參加了系里舉辦的拔河比賽、投籃大賽，雖然成績并不理想，但同學們都表現出極大的熱情。為歡度圣誕、元旦兩大節日，應廣大同學的共同要求，舉辦了一次晚會。同學們個個登臺表演，并評出獎項和發放了紀念品，活躍了同學們的課余生活。以上活動同學們都熱情高漲，積極參與，大大豐富了同學們的課余文化生活。
宣傳工作:我班建有以激勵為主要手段的宣傳工作制度，并堅持良好。建有宣傳委員領導的班級宣傳報道小組，能夠利用黑板報、宣傳欄、手抄報等多種手段積極參與宣傳工作。在##等校刊物上，我班也有多篇文章發表。但是在宣傳工作上仍有不足之處，比如不能夠積極準確地宣傳報道班級的工作及典型人物和事跡，在各新聞媒體上發表的文章太少等情況，在今后的工作中仍需進一步努力，以期我班的宣傳工作能有一個新的局面。
社會實踐方面：“實踐出真知”，對于新時代的大學生來說，參與社會實踐是獲得知識和提高能力的重要途徑。鑒于實踐活動的重要性，我班設有專門的社會實踐活動小組，對全班同學的社會實踐活動給予一定的理論指導，把寒暑假的社會調查，勤工助學，假期打工等社會實踐活動作為 主要內容，并結合有關專業課程的設置，開展相應的社會實踐活動。同時動員同學們積極參加實踐活動，如創業計劃，寒暑假社會調查報告等等。全班同學盡心盡力取得了不錯的成績，##獲得了社會實踐先進個人。
班風建設：我班堅持以“團結、勤奮、創新、進取”為班風，不斷建設并完善活動考勤及各項制度。活動考勤由班長負責，要求嚴格，執行良好。堅持民主評議制度，增強班干部的約束機制，并激勵其發揮模范帶頭作用。通過以上制度的嚴格執行，通過全體班委的帶頭作用，通過全班同學的不懈努力，本班風氣正、紀律嚴明，積極進取，各項制度遵守良好。班級有凝聚力，全班同學緊密團結，共同進步，這就為我班在各方面取得優異成績打下了堅實基礎。
綜上所述，在過去的半年里，我班既有喜人的成績，也存在明顯的不足。但無論是成績還是不足都已經成為過去時，我們不能沉浸在昨日的成就里沾沾自喜、不思進取，也不能一味為昨日的失誤懊惱悔恨、裹足不前。我們要從成績中取得前進的動力，從失敗中汲取經驗和教訓。
【關鍵詞】小組合作學習；創設活動；優化
《英語新課程標準》的實施，要求改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集處理信息和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。經過多年的教學探索和實踐。在日常教學中，依據不同的教材內容，采用多種教學模式交叉進行，靈活多變，綜合應用，優化課堂教學結構。
一、小組合作學習的意義
新課標倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，而小學英語普遍存在給新課標的具體實施帶來影響。因此，在小學英語課堂環境下，開展小組合作學習，使教學過程真正建立在學生自主學習、主動探索的基礎上，通過學生全面多樣的主體實踐活動，促進他們實踐能力和多方面素質的發展，有效完成新課標的要求。
小組合作式教學模式的課堂，以學生為中心，小組成員之間必須互相依賴，互相幫助，共同協作完成教師布置的學習任務。任何一個人的得失都影響到團隊的利益，而團隊的整體表現最終也反過來作為評估個體的唯一尺度。正因為有了這種約束，小組合作式教學能確保每個學生的積極參與。教學實踐證明，在課堂中開展小組合作學習模式，有利于師生、生生之間的交往，促進高效課堂的發展。
二、如何在英語課堂中開展小組合作式活動
在英語課堂中開展小組合作式是學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習”，筆者由以下幾個方面開展小組合作活動，提高課堂的有效性。
1、小組合作準備課前發言，互促學習。 為了使課前幾分鐘的Free talk的內容豐富多彩，使更多學生得到鍛煉，教師課前提出“Free talk”的主題，讓學生分小組進行，然后小組長演講或小組集體表演等形式進行。如在教“Weather天氣”這個單元時，每個組員上網查找全國或世界各地的天氣情況，然后在小組交流，用英語把各地的天氣寫下來，每人展示一張圖片，說說各地的情況，有的還打印出英國和澳大利亞在圣誕節那天的圖片，一張是白雪皚皚的圣誕節，一張是熱辣辣的圣誕節，得出的結論是不同的地方天氣也不相同。既能培養學生運用英語的能力，又能讓好的同學幫助差的同學，激發學生學習英語的興趣，互促學習。
2、小組合作預習新課，激發學習熱情。 教師事先把預習的內容及要求告訴學生，讓小組同學根據要求查閱生詞、預習課文，小組討論，將疑難問題做成組內筆記，然后向老師提問，逐一解決疑點。由于是小組合作，教師還可以提出難度稍高的預習要求。例如，教“Zoo”這單元，要求學生預習時做到：
(1)準備有關動物圖片或VCD，查動物的英文名稱，并用英語描述一種動物。
（2）預習課文、查生詞、理解課文，并將疑難點做成筆記。
（3）觀看動物園影片，討論回答Do you think it is good for animals to stay in cages? 每個小組都準備了圖片或VCD，并作動物介紹，有些同學制作電腦課件，與全班同學分享，對問題提出自己的見解。這樣，學生參與的熱情很高，學到許多課外知識，拓展了知識面。
3、合作表演，展示學生的個性風采。每學完一課，我讓學生以小組為單位分角色表演，從各方面綜合素質，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個學生都不甘落后。一般來說，好的學生都樂于承擔編劇、導演的角色，較差的學生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都在小組活動中充分鍛煉自己的能力。教師要做適當的評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導他們總結經驗，爭取下次演得更好。例如學了A picnic這課，讓學生以小組為單位表演室外野餐情景對話。在小組長帶動下，通過組員共同努力，表演很出色。而后進生在同學的激勵和幫助下，積極參與。這樣，學生輕松地實現了自主學習，充分展示自己的個性風采。
4、小組合作歸納知識，互動學習。在導入對話或課文后，我經常讓學生分組進行歸納總結某一語言結構的功能或用法。如在教學“Accident”這一單元時，在看完課文的VCD后，我讓學生總結平時我們在日常生活中所遇到的各種意外及其應對的方法。學生經過小組討論后發現有許多不同的表達方式，也有很多種處理的方法。然后，再引導學生觀察這些句型中動詞的形式（過去時和現在時），并加以區分。學生對于經過自己思考歸納出的知識印象更深，記憶更牢。
5、小組合作完成作業，培養學生創新能力。新課程標準則要求改變過去單一的作業形式，力求作業多樣化，如寫英語小作文、讀英文故事、表演對話、制作英文賀卡、做英語手抄報等作業，以小組合作完成效果更好。在小組合作過程中，學生培養了團隊合作精神，分享成功的喜悅，體驗到學習的快樂和做作業的樂趣。如教完Planting Tree 這課，先讓學生選擇兩人合作或小組合作的形式，用英語寫出植樹的一般過程。接著，查閱如何種植一種果樹，并用英語作簡單的介紹，附上圖片。教師要全面評價學生的作業，鼓勵他們敢于創新，敢于表現自我。
6、小組合作訂正錯誤，促進有效學習。 每次單元測驗后，教師講評試卷，針對一些普遍存在的問題進行分析。由于學生錯題類型各不相同，教師不可能在一節課內講解所有題目，怎么辦?可以在小組內讓學習好的學生幫助差的學生，中等的學生相互探討，共同改正試卷上的錯誤。同學之間共同學習、探索、研究問題，促進對話式、互動型的有效學習。
開展小組合作學習模式，教師要不斷更新教學觀念，結合教學實際，努力探索出有效的小組合作學習教學模式，不斷提升小組合作學習的有效性和高效性，讓小組合作學習在課堂教學中真正有效，高效。
參考文獻：
指導思想：
以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求， 立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。
實施原則：
1．配合教學
英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。
2．學以致用、用中提高
英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。
3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體
4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性
5．充分發展學生個性特長
英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。
具體實施：
一、 創設校園英語環境
1. 校園標牌雙語化
為給學生創設英語氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語牌進行英漢雙語標注。讓學生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學、老師等方式進行理解學習，久而久之，學生就會掌握這些語言。
2. 校園內設固定的英語角(englishcorner)
每月進行活動,每次活動確定一個話題，學生圍繞話題事先收集與話題有關的資料，在英語角活動時與同學、老師進行交流。
3. 校園內設英語宣傳欄
創設學生英語表演的舞臺，讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。
4. 校園英語名言工程
精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學生踏進校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學生提供了良好的習得環境。教室是學生每天學習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環境。英語標注學生們天天都能看到。 通過構建“英語無處不在”的校園環境，為學生在生活中潛移默化地進行英語學習創造良好的條件。
二、 校園英語活動的開展
1. 每兩周舉辦一次學校英語手抄報展覽
要求全體學生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進行手抄報的創作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。
2. 每周固定進行校園英語廣播
可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。
3. 開展英語興趣小組
每班級成立英語興趣小組，定期進行活動，通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發學生的學習興趣，培養英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學共同進步。
4手工制作式的慶賀活動
在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來臨之前，要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比。
5 每日一句（一詞）
充分利用學生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領讀幾遍，然后要求同學們在課余時間會讀、會用。
6 課本劇表演
要求學生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養學生大膽說英語的習慣和合作精神。
7 作業秀
為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優秀“作業秀”，把卷面整潔、書寫規范流暢、格式精美的作業本展示在全校師生的面前。讓同學們有了書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。
8寫作競賽
我們要求學生以課文為例，用所學的知識，進行寫作比賽，培養學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。
9 演講比賽
例如：talk about my name. talk about sb’s past. something about…培養學生的語言表達能力和語言應變能力。
10 歌曲比賽
通過課堂內外教學歌曲、向學生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發動更多的學生學英語、唱英語，激起學英語的。
11 英語收集活動
英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標識等。收集英語國家的郵票可以幫助學生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說明書也是一項課外學英語的有益活動。
12 舉辦富有英語特色的節日活動
學習英語不僅是為了學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節日活動介紹異國風情，不僅可滿足學生的好奇心，從而激發他們學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力。在圣誕節 “merry christmas”、萬圣節 “happy halloween”、 感恩節 “happy thanksgiving day”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節目，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面，令學生沉浸于英語學習的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導。
13 借助媒體學英語活動
教師可選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給學生。也可播放英語電影讓大家欣賞。
14 英語圖書角
學生捐助或自發集資購買一些英語書籍，固定場所，責任到人，隨時借閱，以此擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，開闊視野。
15 聘請外籍教師與學生對話、交流（條件允許）
可利用假期時間聘請外籍教師來校與學生交流，讓學生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發學生的學習興趣。
16校園英語節
每學期末，面向全校學生開展大型英語節活動，學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的教育理念。英語節根據年級特點設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學生提供展示自己英語的大舞臺。
三、 運用語音實驗室的原聲功能，創設純正的聽覺環境
為切實提高學生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標準語音實驗室，嘗試發掘英語口語校本課程，為學生學習英語提供良好的技術設施和語言環境。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音、積累英語語境體驗、增強在口語環境中的自我調整能力。
評價機制：
英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。
2010年2月13日
附：
英語組英語角活動方案
為進一步濃厚校園英語學習氛圍，創設英語自由交流的天地，提高學生的英語學習能力和口語交際能力，現制定初中部英語角活動方案。具體如下：
活動時間
每周周三下午課外活動
參加對象、人數
每班學生10名，（英語基礎好的學生在自愿報名的基礎上由老師篩選）
活動場地
校園東南小花園
活動形式及要求
活動形式：在英語教師指導下根據話題，創設情景，用英語進行交流。
活動每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場開展活動。輔導老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負責活動秩序，保證活動安全順利進行。
活動主題(topic)
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduce yourself, family and friends)
介紹自己的喜好。(likes and dislikes)
詢問他人的有關信息。
（活動主題可根據英語角實際進程做相應的調整）
建議
【關鍵詞】班主任工作評語零距離接觸
一、架起情感之橋
馬卡連柯說過"愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。"作為一名班主任，善于走進學生的情感世界，去感受他們內心的真實與渴望，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
平時我常常找學生談心，關心他們的學生習活，對他們思想、行為上的小差錯做到防微杜漸，還將一些學習資料借閱給學生，幫助他們排除困難。除此之外，還很注重和學生深層次的書面交流。比如，我給學生的通知書評語從不是嚴肅客觀地照著"德、智、體、美、勞"評價一番優缺點，也從不用第三人稱，說該生如何如何，因為"該生尊敬師長，團結同學，遵守紀律，關心集體"┉┉這種機械化的，千人一面的評語只能使本應充滿人情關懷的師生關系冷漠化。因此，我用一個"你"字，將學生作為一個朋友與之平等交流，想像著他(她)就站在你的面前，聆聽著你的希望與祝愿。再通過溫馨、親切的話語感化學生，使評語成為師生情感溝通的橋梁。有時我還常和學生通過作業本上的留言以及短信形式或QQ交換意見進行交流。逢年過節時，我們常常能得到學生們的祝福，可為什么我們自己吝嗇得從未向學生們說過聲節日快樂呢？圣誕節那天，我在每個學生批閱完的作業后面都寫上了"圣誕快樂"的英文單詞，祝愿他們節日快樂。因為是畢業班，元旦到了，我把自己收信的書簽送給學生每人一張，并在背面附上了為他們"量身訂做"的贈言，激勵他們在新的一年中發奮努力。這些贈語可以個性化、情感化、生活化、生命化、激勵化。比如有的寫道：
"在歲末，讓我們一起把自己的敷衍、自己的鄙陋寫在歲月的臺歷上一頁頁揭去，猶如一只脫殼的蟬，用積蓄了十幾年的力量在春天里尋找美麗，尋找生命的理由，去過每一個漂漂亮亮、精神抖擻的今天吧。
對一個資質比較差的學生，我則這樣寫道："做不成蝴蝶，我們都可以做一只快樂的蛾子，但要好好珍惜生命賦予我們的每一個晨昏，好好用心用汗水寫我們每一天的歷史，將來的你，一定會感謝現在拼命努力的自己！"這些平時缺愛的孩子，得到老師的信任評價，增強了自信心，能更好地去克服不足。
我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學生領悟到。不然不會有我的學生在我生日那一天在我們班出現這樣的場景：小學畢業了已升入初二曾經教過的學生一起到班里來給我過生日，現在教的學生看見了也不甘示弱的情景，尤其是兩撥學生分別精心做的幻燈片，寫在黑板上的留言，讓我激動的熱淚盈眶。
二、和學生零距離接觸
摩擦能生熱，我相信和學生常接觸，常"膩"在一起，也一定能產生情感的火花。除了課堂上和學生在一起，做操、升旗和學生在一起之外，我還在每天的早讀、自習課上到班中跟班，看著學生學習、做作業。在課余，我在班中開展了各種學習小活動，比如我占用自己的業余時間指導學生閱讀課外讀物，并指導語文后進生彌補知識，而對于學生所做的作業，我最大可能的面批，也有平時聽寫親臨指導的學生互批，以保證數量和質量。
三、及時撲捉身邊的精彩
我覺得教育學生不需要大道理，正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"。因為教學相長，教無定法，學無止境！事實上，每個學生都是一件值得欣賞的"藝術品。"學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。比如：在我們班的班級布置上我是頗費了一點心思的，除了閱讀角、閱覽區及手抄報展區之外，我特別為我班的男生開辟了紳士廳、為女生開辟了淑女館，使每一個我班的孩子都有自己的比照目標。再加上我班的窗簾我用綁帶扎成花的樣子，窗臺上也種上一盆盆的鮮花，所以我班的窗臺上一年四季鮮花不斷，連我班的學生作文里都說："走進我們班就有家的感覺，想到畢業真舍不得離開這個美麗的家呀！"作為班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。能得到學生如此的評價，好有成就感。因此，我很注意平時自己言行舉止的規范化，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。在本學期的學生評語撰寫中，我為我們班的所有女生量身打造的以花語為內容的評語，而男生則是根據每個人的不同情況為每人送一句詩的形式來為其進行評語，受到我班學生的歡迎。
