時間：2023-05-29 18:23:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級下冊期末復(fù)習(xí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、聽力測試(5分)認真聽老師讀《變色房子》，然后回答下列問題：
1、小兔把種子種在哪里?
——————————————————————————
2、讀一讀，連一連。
秋天發(fā)芽了紅艷艷的
夏天結(jié)果了綠油油的
春天開花了金燦燦的
3、小兔生活在什么樣的房子里，它覺得怎樣?
——————————————————————――
二、積累運用(共70分)
1.請按照字母表順序給下列字母排序。(3分)
HZGWTL
2.我是小小書法家。(看拼音寫詞語)(8分)
yǐjīnɡɡuóhuǒbàn
shēnɡyīnyuǎnjìnjīnɡchánɡ
3.填一填(5分)
(1)“你”是()旁，共()筆，()結(jié)構(gòu)，筆順是()。
(2)“卻”共()筆，第六筆是()，筆順是()。
(3)“成”字共()筆，第一筆是()，組詞()()。
(4)《春曉》的作者是()朝的()?！峨x離原上草》是
()朝()寫的。
4.在正確的讀音后面打∨錯的打×。(4分)
zi()
生長zi()
yāo()
看書qiú()
5.給下列字換偏旁并組詞。(6分)
她()()住()()塊()()跟()()
6.我該用哪個字，請認真填一填。(8分)
已以
①我()經(jīng)會讀書了。
②媽媽告訴我()后要學(xué)會自己的事情自己做。
在再
①山坡上一群綿羊()吃草。
②以后我()也不遲到了。
快塊
①在一()綠色的草地上，有一只白色的小兔。
②小鳥飛()地落下來。
座
①我()高山。
8、連詞成句并加上標點。(10分)
①、鼠年孩子出生的鼠屬
②、公園帶我們老師去春游
③、我好消息一個告訴大家
④、掉進月亮啦水里
⑤、小壁虎尾巴一條長出
9.補充句子并加上標點。(8分)
①沒有尾巴__________
②______飛來飛去
③小姑娘的臉__________
④你喜歡____________
10.課文精彩回放。(18分)
①()生雨，()隨風(fēng)。潮漲()，()虧盈。
②遙()不是雪，()有暗()來。
③()彎彎山中行，()深出是()。
④但是樹木()的時候，我們()風(fēng)在跳舞了。
⑤當帕米高原還掛著滿天()，長江、黃河挽起高山()。我們的祖國()廣大。
⑥()非所宜。幼不學(xué)，()。人不學(xué)，()。
三、口語交際(5分)
星期日，小立和小剛到圖書館，他們想看一本《十萬個為什么》。
這時圖書管理員微笑著走過來和他倆打招呼。假如你是小立或小剛，
你會怎樣向管理員借書?@_@我是分割線@_@四、讀寫天地(15分)閱讀短文并回答問題。(6分)
(一)
我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。
這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，
高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面
上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像
在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀!”
1.這篇短文有____個自然段。(1分)
2.第二節(jié)有______句話。(1分)
3.用“____”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。(2分)
4.這篇短文主要寫了：(用“√”劃出)(2分)
①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。)
②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。)
③這支鉛筆很美麗。)
(二)
________
一只小烏鴉長著一身黑色的羽毛，不怎么好看。它“呱呱”地
叫，聲音也不好聽，但它心靈很美，從小就懂得愛自己的爸爸和媽
媽。
小烏鴉的爸爸和媽媽老了，飛不動了。小烏鴉就天天飛去給它
們找吃的。不管是“呼呼”地刮著北風(fēng)，還是“嘩嘩”地下著大雨，
小烏鴉一點也不害怕。它從東飛到西，又從南飛到北，找到了吃的，
就叼回來，一口一口地喂它的爸爸和媽媽呀!
1.請給這篇短文加上標題。(1分)
2.找出文中表示聲音的詞語。(3分)
3.用“__”畫出小烏鴉愛爸爸和媽媽的語句。(1分)
4.根據(jù)短文寫話：(4分)
你喜歡文中的小烏鴉嗎?說說你喜歡的理由，并說一說你從小
烏鴉身上學(xué)到了什么?
附：聽力材料：
變色房子
小兔造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。
夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，灰狼看不見。
xiāng ( ) bàn ( ) chēng ( )
相 伴 稱
xiān ( ) bang ( ) chèng ( )
cháng ( ) cì ( ) guài ( )
嘗 翅 怪
chán ( ) chì ( ) guàn( )
二、拼一拼，寫一寫，我能把字寫好看。(9分)
mā mɑ yì qǐ chūn yǔ quán jiā kàn jiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shuō huà gān jìng nǐ men kāi xīn
( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再組詞。(4分)
有( ) 聲( ) 話( ) 跳( )
友( ) 生( ) 活( ) 桃( )
四、寫出帶有下面部首的漢字。(6分)
心 艸 辶
讠 氵 木
五、把下列詞語補充完整。(4分)
百( )奇( ) ( )暖( )開
( )清( )秀 ( )語( )香
六、寫出下列詞語的反義詞。(6分)
晚—( ) 假—( ) 丑—( )
長—( ) 是—( ) 哭—( )
七、我會找朋友。(6分)
碗 玩 年 首 元 朝
耍 齡 筷 霞 長 旦
八、選詞填空。(4分)
呀 吧 呢 嗎
1.這是怎么回事( )?
2.我們一起玩( )﹗
3.你奶奶在家么( )?
4.這里的風(fēng)景真美( )!
九、照樣子，寫詞語。(3分)
游來游去
( )來( )去 ( )來( )去 ( )來( )去
十、連一連。(10分)
美麗的 眼淚 長長的 楊樹
有趣的 天氣 高高的 小路
悶熱的 夏夜 綠綠的 陽光
閃亮的 星星 溫暖的 草坪
傷心的 問題 精彩的 球賽
十一、連詞成句。(8分)
1.很美很美的 小魚兒 一朵朵 捧起 水花
( )。
2.操場 在 小朋友 做游戲 上
( )。
3.是 一片 這里 松樹林 茂密的
( )。
4.公園里 鮮花 開滿 了
( )。
十二、填空。(8分)
1.小荷才露( )，早有蜻蜓( )。
2.花對( )，桃對( )，和( )對細雨，山清對( )，鳥語對( )，萬紫對( )
十三、照樣子，寫句子。(5分)
例：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。
1.( )仿佛( )。
例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。
2.( )一邊( )一邊( )。
十四、讀短文，做練習(xí)。(10分)
桃花
桃枝上，探出了一個個粉紅的小腦袋。
這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜開眼睛，望著這新奇的世界，看!她們慢慢地張開小嘴，美啊，笑啊，笑出一個美麗的春天。
1.這個短文有( )個自然段。第二自然段有( )句話。(2分)
2.根據(jù)短文，填上合適的詞語。(4分)
( )的桃花
( )的世界
( )的小姑娘
( )的春天
3.短文中的“小姑娘”是指( )。(2分)
進（jìn jǐng） 清（qǐnɡ qīnɡ ） 走（zǒu zhǒu） 女（nǔ nǚ ） 玩（wánɡ wán） 誰（shuí zhǔn） 倆（liǎnɡ liǎ） 南（nán lán）二、 老師相信你一定能給下面的字組一個很好的詞。
{名（ ）各（ ） {在（ ）再（ ） {活（ ）話（ ） {洗（ ）選（ ） {關(guān)（ ）送（ ）三、請你寫出帶有下列偏旁的你最喜歡的字。
木 （ ）（ ）（ ） 氵 （ ）（ ）（ ） 辶 （ ）（ ）（ ） 心 （ ）（ ）（ ）四、劃出句子中的反義詞，寫在括號內(nèi)。
1、取人之長，補己之短。 （ ）-（ ）
2、虛心使人進步，驕傲使人落后。
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
3、誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。（ ）-（ ）
五、請你開動腦筋想想，括號里該填那個，你一定能選對。
1、再 在
我們上午（ ）學(xué)校上課，下午（ ）去公園。
2、玩 完
每天放學(xué)回家，我先做（ ）作業(yè)，然后和小伙伴們一起（ ）。
3、座 坐
我走進教室，找到自己的（ ）位（ ）下來。
4、像 象
大（ ）的腿（ ）四根粗壯的柱子。
5、練習(xí) 學(xué)習(xí)
小朋友們每天專心地（ ）新課文，認真地（ ）學(xué)的知識。
六、閱讀
兩只羊
一天，一只白羊從南面上了獨木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說："你退回去，讓我先過橋！"黑羊
說："你退回去，讓我先過橋！"
它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里"撲通！撲通！"的響聲，它們都掉到河里去了。
1、短文一共有（ ）個自然段。第二段有（ ）句話。
2、我會查字典。
（1）獨（dú）字的音序是（ ），音節(jié)是（ ）。
（2）橋（qiáo）字的音序是（ ），音節(jié)是（ ）。
吃苦耐勞
在我從幼兒園到現(xiàn)在一直經(jīng)受了許多吃苦耐勞，但都是一個事業(yè)——學(xué)習(xí)。我從幼兒園到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績漸漸提高，也都是吃苦耐勞出來的。比如從我剛上幼兒園時我的知識除認幾個字幾乎一無所知，但在暑假中，我一直在寫著媽媽在寫字本上開頭的字，媽媽說我這樣練，一定會把字練好的，果然我在暑假后，字也終于會寫了。
到了大班，學(xué)的很快在我一棟樓的許老師說我成績好些了，也得了十幾個小紅花。爸媽心里可開心了，我什么感覺都沒有。
幼兒園畢業(yè)上小學(xué)一年級，開始我的語文成績應(yīng)該算及格了，可我數(shù)學(xué)卻一點也不懂，整天在外罰站，在數(shù)學(xué)老師眼里，我應(yīng)該是一個笨學(xué)生了！但這時的我是一個小學(xué)生了，所以我心里懂得了慚愧，就專心聽數(shù)學(xué)課，期末考試也終于超過50分。
在我二年級上冊時語文好得多了，可字總被老師批評；數(shù)學(xué)也挺好，能受過老師表揚了。在下冊我終于當上了個小組長，但我一直想“升官”便就更加努力，在假期把語文、數(shù)學(xué)都復(fù)習(xí)一遍，提前做好預(yù)習(xí)，到了三年級下冊，由于原語文課代表犯了一個錯誤，我竟很幸運地當選，后來老師在報告冊上也說我當?shù)牟诲e。到了四年級，我又訓(xùn)練了我的膽量，語文、數(shù)學(xué)也終于達到我滿意的成績。
現(xiàn)在上了五年級，我每期考試都將班上成績好的同學(xué)當作PK對像，所以每次都有小小的進步，當然這需要我的努力、勤奮。
在我從前到現(xiàn)在的表現(xiàn)可說明了每個人的成就都是吃苦又勤勞地做一件事才能得來的。
在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。這里給大家分享一些關(guān)于一年級下冊青島版數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、教材分析：
1、教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、認識自然，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、思考、動手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
2、情境串“引發(fā)出“問題串”。
根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(除小單元外)，每個單元都設(shè)計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗(情境圖)，每個信息窗又是包含有多少個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。
3、生認知特點出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。
本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生認知特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。如第六單元“大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)”。傳統(tǒng)教材中，將“兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位、不進位)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，不便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。本單元在知識安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機地結(jié)合在一起，便于學(xué)生了解計算的多種策略。同時，又根據(jù)解決問題的需要，編排了加減混合及帶小括號的混合運算。
4、問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個過程。
本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運算，主題圖呈現(xiàn)的信息是：小朋友拿50元錢購買紀念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只和一只珊瑚標本，還剩多少元錢?”或解決學(xué)生自己提出的其他問題過程中，通過探索獲取運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實現(xiàn)解決問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能的同步發(fā)展。
5、對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)。
教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第一單元“南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認識”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點，在每個情境圖的后面都設(shè)置了卡通問號和問題口袋，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，保護學(xué)生提問題的積極性。
6、多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性發(fā)展。
本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如“你說我講”體現(xiàn)一種開放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。如第53頁的“你說我講”，紅點標示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?”，要解決這個問題，策略是多樣的，學(xué)生通過操作、觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，以此體現(xiàn)算法多樣化和個性化的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
新教材第一冊共有9個單元：
第一單元：逛公園——100以內(nèi)數(shù)的認識
第二單元：下雨了——學(xué)看鐘表
第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形
第四單元綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)
第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識
第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)
第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識
第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計
第九單元：兒童樂園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
(一)數(shù)與代數(shù)
1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
并能認識計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。
結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。
3、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
4、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡單的計算。
(二)空間與圖形
1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;
能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
(三)統(tǒng)計與概率
1、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.
2、能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
(四)實踐與綜合應(yīng)用
1、加深對百以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。
2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。
數(shù)學(xué)思考：
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數(shù)感與符號感。
2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。
3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。
4、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結(jié)果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計意識。
解決問題：
1、能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴交流。
2、在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。
3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。
情感與態(tài)度：
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1、實現(xiàn)多維目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標準所倡導(dǎo)的新理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。
教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，限度地滿足每個學(xué)生的需求，限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。
5、教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念。
6、實施多元化的評價。
教學(xué)中，教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學(xué)的全過程，使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。
五、課時安排
第一單元：逛公園------------------6課時
第二單元：下雨了-----------------------2課時
第三單元：農(nóng)夫與牧童------------------4課時
第四單元：綠色行動-------------------12課時
第五單元：小小存錢罐-----------------5課時
第六單元：大海邊---------------------17課時
第七單元：阿福的新衣------------------4課時
第八單元：我們的鞋碼------------------2課時
第九單元：雪山樂園---------------------5課時
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
一年級二班共有學(xué)生37人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較好，掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了基本能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。但是部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解、審題能力還需要加強。這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、興趣，加強學(xué)生對知識的靈活運用，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
1、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認識。
2、下雨了——學(xué)看鐘表。
3、農(nóng)夫與牧童——方位與圖形。
實踐活動——奇妙的回形針
4、綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)。
5、小小存錢罐——人民幣的認識。
6、大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)。
實踐活動——小小信息員
7、阿福的新衣——厘米、米的認識。
8、我們的鞋碼——統(tǒng)計
9、兒童樂園——總復(fù)習(xí)
三、本冊教材的教學(xué)目的：
1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
并能認識計數(shù)單位"百"，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。
結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。
3、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。
6、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡單的計算。
7、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;
能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。
8、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
四、主要的教學(xué)措施和教改思路
1、改進教學(xué)方法。
通過學(xué)習(xí)，改變自己呆板的形象，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學(xué)生喜歡上我的課。發(fā)展學(xué)生能力，努力激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動運用學(xué)過的知識解決問題，為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、重視培養(yǎng)習(xí)慣。
好的習(xí)慣使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。在平時的教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，快速口算，使用尺子，認真思考等良好習(xí)慣，形成自覺行為。
3、提高教學(xué)效率。
提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現(xiàn)解決問題能力和基礎(chǔ)知識同步發(fā)展。學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動。
數(shù)學(xué)實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實踐活動，形式上要活潑有趣，課內(nèi)外結(jié)合，鞏固所學(xué)知識，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3一、現(xiàn)狀分析
今學(xué)期我主要擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本年級共有學(xué)生58人。絕大部分同學(xué)都進入過幼兒園，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。有個別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差。因為讀幼兒園時學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等養(yǎng)成不太好，因此影響了學(xué)習(xí)。今后一定要加大力度培養(yǎng)他們的養(yǎng)成教育。但總體上來看，學(xué)生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲?？伤苄詮?，整體上是一個積極向上的年級。
二、目標要求
這一冊的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠：
1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。
2、認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。
3、結(jié)合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。
4、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練地口算和計算一位數(shù)的加減法，會解決一些實際問題。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形這些形體相應(yīng)的圖形。
6、初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
三、教材分析
本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比、10以內(nèi)的認識和加減法、認識圖形、分類、11~20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)進位加法、數(shù)學(xué)實踐活動。
1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。
根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。
4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5、計算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)重點與難點
1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)。
2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3、熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
4、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會“個位”和“十位”的含義。
5、20以內(nèi)的退位減法。
五、教學(xué)措施
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。
5、讓每個學(xué)生都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅。
6、課堂關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生學(xué)會所要學(xué)的知識。
7、分層布置作業(yè)，做好培優(yōu)輔差工作。
8、規(guī)范好作業(yè)格式，重點抓好養(yǎng)成教育。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、學(xué)生概況
一(1)本班現(xiàn)共有學(xué)生46人，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手的、操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子們都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，少數(shù)孩子有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是孩子們已經(jīng)基本形成的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決問題。
二、教材分析
本冊共安排7個單元。
1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：
安排五個單元，分成三部分。第一部分是認數(shù)，一個單元，即第三單元認識100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計算，三個單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實際問題;第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元認識人民幣。本冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級上冊教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元，把原二年級上冊教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊，把原一年級下冊教學(xué)的乘法的初步認識和1～6的乘法口訣兩個單元推到二年級上冊。這次調(diào)整是在對實驗區(qū)實驗狀況進行認真調(diào)查、廣泛聽取實驗教師意見并作深入分析的基礎(chǔ)上進行的。調(diào)整的原因主要有三點。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進位加法不宜同步進行。兩種算法的思路不同，加、減交叉安排不利于學(xué)生掌握加法思路和減法思路，在加法不熟練的情況下，也難以利用加減的互逆關(guān)系進行想加算減的思考。所以把原來一年級上冊安排的20以內(nèi)加減法的一個單元分為兩個單元。又考慮到許多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重，需要對學(xué)生進行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系，口算時對算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去，所以把不進位、不退位的口算和筆算編排在一個單元里，把進位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個單元里，這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易，但一年級學(xué)生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學(xué)。
2.空間與圖形領(lǐng)域：
安排一個單元，即第三單元認識圖形，認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細微的認知規(guī)律，在學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識基本的平面圖形是恰當?shù)摹?/p>
最后一個單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊教材還安排了三次實踐活動，分別是“我們認識的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識、合作意識，獲得數(shù)學(xué)活動的積極情感
三、教學(xué)目標
(一)知識和技能方面
1.能正確、熟練地計算20以內(nèi)的退位減法;
2.認識計數(shù)單位，初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
3.會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
4.認識人民幣單位元,角,分.
(二)數(shù)學(xué)思考方面
1.在認識100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，發(fā)展初步的抽象思維。
2.在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有根據(jù)地進行思考的重要性;
通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進行加、減運算的能力。
3.在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、概括能力;
在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，發(fā)展初步的形象思維，培養(yǎng)初步的空間觀念。
(三)解決問題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4.初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動,直觀的教學(xué)活動。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的?理性。
4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6.養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析
一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、教材分析
本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。
主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù);
1、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識;
2、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;
3、海鷗回來了——11～20各數(shù)的認識;
4、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法;
空間與圖形：
1、誰的手兒巧——認識圖形;
2、有趣的游戲——圖形與位置;
統(tǒng)計與概率：
1、媽媽的小幫手——分類和比較;
2、我換牙了——統(tǒng)計;
實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動——找找周圍的數(shù);實踐活動——大蒜有幾瓣。
教材生活性強，生動有趣。
四、教學(xué)目標
1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;
在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。
2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;
能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。
3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。
4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
5、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。
6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識;
在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。
7、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。
在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。
8、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)重、難點：
重點：
1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。
2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。
難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。
六、教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
每學(xué)期的開始，教師都應(yīng)該做個教學(xué)計劃，以便于工作順利進行，下面小編給大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃范文1一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生6人，其中男生5人，女生1人。經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學(xué)能夠順利進行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進一步提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(口算)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認數(shù)和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)措施
1.課前備課必須對學(xué)生可能提出的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計當堂檢測作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層次布置并對個別學(xué)困生當面輔導(dǎo)。
2.重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
3.結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立審題，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
聯(lián)系生活實際和低年級學(xué)生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5.鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
6.根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。
7.每學(xué)完一個單元的內(nèi)容，做到及時復(fù)習(xí)，及時考核，這樣可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時補差補漏。
8.從作業(yè)上嚴格要求學(xué)生，不但書寫工整，且準確率高。
對每天的作業(yè)老師要及時批改，并讓學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣。
四、預(yù)期效果
1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。
掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2.熟練計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;
初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。
5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
6.直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與，為同學(xué)創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)的契機，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃范文2一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析與教材分析
學(xué)情分析
本班學(xué)生29名，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學(xué)期期末測試中及格率100%、均分102分、后進生轉(zhuǎn)化50%。但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測量、加與減(一)、(二)、(三)認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
(一)、知識和技能方面
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識100以內(nèi)的數(shù);
初步認識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，初步認識數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。
3、在現(xiàn)實情境中，認識人民幣單位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
5、初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。
6、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進行簡單的分類，學(xué)會用簡單的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計表。
7、能看懂簡單的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷和推理。
(二)、數(shù)學(xué)思考方面
1、在認數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力。
如認識計數(shù)單位和數(shù)位順序時，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律;在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數(shù)的順序時發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的一些規(guī)律等。
2、在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時，培養(yǎng)思維的準確性;
在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。
3、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。
4、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結(jié)果的合理性進行初步判斷。
如利用估計監(jiān)控計算得數(shù)、檢查解決問題的答案，運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行合情推理等。
(三)、解決問題方面
1、在教師組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事件。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。
3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。
(四)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過獨立思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。
有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、本學(xué)期教學(xué)奮斗目標：
力爭經(jīng)過一學(xué)期的努力，使學(xué)生全面掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，在期末統(tǒng)考中及格率達到100%，均分達到105分以上，后進生轉(zhuǎn)化率達到100%。
五、主要教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對他們在課堂上多提問，課后多輔導(dǎo)，多鼓勵樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，挖掘提高成績的有利因素，全面提高教學(xué)成績。
6、采取靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃范文3一、基本情況分析
在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。但是一年級學(xué)生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂學(xué)習(xí)中進一步體驗思維的樂趣、成功的樂趣。
二、教材分析
本冊教材包括以下內(nèi)容：認識圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認識、認識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律，這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。找規(guī)律和統(tǒng)計是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標
1、認識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)要求及重難點
1、能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)。
3、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛護人民幣。
4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
五、教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機會。
2、在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成敢想、敢說、敢做的習(xí)慣。
3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
4、上課鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，對于精彩的發(fā)言給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
6、加強演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實世界的過程。
對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
7、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
8、利用家長聯(lián)系本加強與家長的聯(lián)系和溝通，適當交給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
六、轉(zhuǎn)變后進生方法及措施
1、堅持多表揚少批評，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助其樹立信心。
2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進心。
3、利用課余時間給予耐心輔導(dǎo)，安排成績好的和他們坐一塊，以便幫助他們學(xué)習(xí)，共同提高成績。
關(guān)鍵詞：低年級；解決問題
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-052-001
小學(xué)一二年級是解決問題學(xué)習(xí)的起步和基礎(chǔ)階段，對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展都有著十分重要的作用。下面筆者淺談自己在低年級數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中的一點體會。
一、重視運算意義的理解，把握解決問題的教學(xué)基點
《課程標準》指出：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程。由此可見，學(xué)生正確理解運算的含義是今后解決問題，分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。
新教材的計算教學(xué)已不再一味強調(diào)計算結(jié)果的準確性，而更為關(guān)注是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實背景的計算內(nèi)容。如蘇教版一年級《加法》的教學(xué)（如右圖）。
教材通過主題圖創(chuàng)設(shè)了豐富的具有現(xiàn)實意義的生活情境，使學(xué)生感受到把兩部分合在一起用加法計算。如果說主題圖的教學(xué)是使學(xué)生初步感知加法的含義，那么緊接著的試一試（如右圖）。
通過圖意的變化，向?qū)W_生傳遞了不同的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)方法的選擇則需要學(xué)生借助前面積累的對加法的含義的理解，進一步感受到從總數(shù)里去掉一部分，求剩下多少應(yīng)該用減法計算，并自主列出算式。
二、設(shè)計有效活動，經(jīng)歷形成過程，感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生形象思維占主要形式，更趨向于直觀的表象，他們的心智操作離不開具體事物的支持，需要一些直觀、形象的事物做媒介來幫助他們豐富感性認識，從而理解問題的實質(zhì)。做手勢、擺學(xué)具、畫示意圖等是幫助學(xué)生理清數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問題的方法的有效途徑。
1.做手勢
小學(xué)低年級的學(xué)生比較好動，注意力不夠持久，在解決問題時可以巧用比劃手勢的方法，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生更好的理解題意。在一年級上冊教學(xué)《加以內(nèi)的加法》時，老師左手拿著7個蘋果，右手拿著9個蘋果，教師口述問題：一共有多少個水果？讓學(xué)生比劃手勢：左右手合攏聚在一起。同時，再讓學(xué)生拿出右手食指在空中將“一共”兩個字畫個圈，教師隨即引導(dǎo)：左右手向攏聚在一起，表示“7和9合起來是多少？”我們就用加法計算。在教學(xué)減法時，教師手里拿著15根小俸，去掉9根，問“還剩多少根？”教師同樣讓學(xué)生比劃手勢：左手先拿15根小棒，右手從15里拿走9根，這時舉起左手問：還剩幾根？最后教師總結(jié)諸如“去掉”、“拿走”、“吃了”，求剩下部分就用減法的思想。
2.擺學(xué)具
由于低年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，因此對實際問題數(shù)量關(guān)系的理解，僅僅停留在語言交流的層面是不夠的，還需要通過操作或演示，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)量關(guān)系。比如求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的實際問題（如右圖）。
學(xué)生讀題后，教師引導(dǎo)學(xué)生先擺出13個紅花片，再擺出8個藍花片。有的學(xué)生將紅花片和藍花片隨意擺放，有的學(xué)生則有意識地一一對齊擺放，這時有機地讓學(xué)生比較這兩種操作方法有什么不同，哪種擺法能一眼看出“哪種花片多，多多少個”。直觀的操作將問題的數(shù)量關(guān)系清晰地呈現(xiàn)了出來，紅花片的個數(shù)包括兩部分：一部分是和藍花片同樣多的8個，另一部分是比藍花片多的，學(xué)生自然就找到了解決問題的方法。
3.畫示意圖
在蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊的期末復(fù)習(xí)中有這樣一道練習(xí)題（如右圖）
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯誤率很高?？此坪唵蔚念}目，為什么學(xué)生不理解題意，感到無從下手，摸不著頭腦呢？還有的學(xué)生出現(xiàn)錯誤的解答：3+3=6，9-1=8，9-8=1，怎么幫助學(xué)生正確分析題意，還原問題的本來面目。我們嘗試讓學(xué)生畫一畫示意圖：
不管學(xué)生選擇哪種符號畫圖，都能從示意圖中清楚地看到后面有8個人，避免了部分學(xué)生讀題后的第一反應(yīng)是“樹前面有3個人，后面有3個人，所以一共有6個人”。還有一個難點就在于除了能從圖中孩子的語言中知道“后面有8人”，還要思考理解還有一個條件是“我”這“1個人”，學(xué)生通過畫示意圖，難點立刻就突破了，所以要求一共有多少人，要把8和1兩部分合起來，不會出現(xiàn)9-1=8，9-8=1。這不僅需要仔細觀察圖和文，還需要借助畫示意圖思考語言中蘊含的隱f生條件。
動手操作是孩子獲得感性認識發(fā)展數(shù)學(xué)關(guān)系的重要途徑。通過這種簡便而又形象的操作，把抽象知識變?yōu)橐环N生動有趣的活動過程，充分調(diào)動各種感官參與，搭建解決問題的通道，使學(xué)生從中感悟并理解知識的形成和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
三、重視分析數(shù)量關(guān)系，建立解決問題的數(shù)學(xué)模型
《標準》中明確指出：“學(xué)生探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程?！?/p>
如在加減法中抓住“部分與整體”的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會找出“部分與整體”。蘇教版一年級下冊（如右圖）
一、聽力部分：(5分)
認真聽老師讀短文，聽讀兩遍后，回答下面的問題：
1.小果樹都請誰做客?
____________________________________________
2.你認為小果樹還可能請誰做客?
____________________________________________
二、積累運用(70分)
(一)我會拼，還會把字寫好看。(11分)
yǐjīnɡ
1.我_________釣到了一條大魚。
yǒumínɡzuòjiā
2.蕭伯納是世界上_________的_________。
qiúyèliànɡyuán
3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!
bǎzuòwèirànɡlǎoyéye
4.在汽車上，我_________給了_________
xiānɡyuèyèwàiān
5.村的_________，格_________靜。
(二)加偏旁組成新字，再組詞(12分)
例：元：玩(玩耍)
兆：()()也：()()
欠：()()寸：()()
果：()()?。?)()
白：()()青：()()
(三)在正確的音節(jié)下面打勾。(6分)
市長(chánɡzhǎnɡ)彎曲(qūqǔ)各種各樣(zhǒɡnzhònɡ)長滿(zhǎnɡchánɡ)當成(dànɡdānɡ)樹干(ɡànɡān)
(四)連一連：(8分)
星星嘩啦啦晴朗的孩子
小河綠油油天真的夜空
小鳥亮閃閃無邊的鮮花
小草叫喳喳盛開的森林
(五)排列句子，并加標點(10分)
1.高高興興地我小明去和踢球
_____________________________________________
2.中國在出現(xiàn)足球最早
_____________________________________________
3.能借給這本書看看我嗎
_____________________________________________
4.每天在家功課都復(fù)習(xí)小紅
_____________________________________________
5.真熱今天啊的天氣
_____________________________________________
(六)在括號里寫出和帶點詞意思相反的詞。(4分)
1.小紅坐在我的左邊，小民坐在我的( )。
2.我家離學(xué)校遠，小剛家離學(xué)校( )。
3.西瓜的( )面是綠色的，里面卻是紅色的。
4.我的玩具是黑的，可小明的玩具卻是()的。
(七)選字填空(9分)
工公
()園里的()人正在花兒澆水。
情晴
這是個()朗的天，我的心()也非常得好。
清請青蜻睛
草色()翠河水()澈()蜓點水
()坐好目不轉(zhuǎn)()
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空(10分)
1.()是搖籃()是娃，我愛()我愛()。
2.一()之計在于春，一()之計在于晨。一()之計在于和，一()之計在于勤。
3.夜來()聲，花落知()。
三、口語交際：(5分)
晚上，晶晶寫完了作業(yè)，想讓媽媽給檢查一下。如果你是晶晶，
你怎么和媽媽說呢?請把你要和媽媽說的話寫在下面的橫線上。
______________________________________________________。
四、讀寫天地(15分)
(一)
太陽和虹
剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美
虹。虹聽見了，就驕傲起來，說自己比太陽還美麗。
太陽對虹說：“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒
有你?！焙绮幌嘈牛炊域湴亮?。太陽搖搖頭，躲進云里，虹
立刻不見了。
1.短文共有()自然段，第一自然段有()句話。(2分)
2.“太陽搖搖頭，躲進云里，虹立刻不見了?！本渥又械摹安灰姟?/p>
可以換成()。(1分)
3.“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你?！边@句話
中的“你”指的是()?！拔摇敝傅氖?)。(2分)
4、虹不見了，是因為：()(1分)
⑴虹太驕傲了。
⑵人們都贊美虹。
⑶太陽躲進云里了。
(二)
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
1.照樣子，寫一寫。(2分)
例：尖尖的草帽
尖尖的___________________________尖尖的___________________________
2.“它”是指_________。(2分)
3.“我”在等待時會想寫什么呢?請把“我”想到的寫在下面的橫線上。(5分)
_____________________________________________
附：聽力材料
小果樹請客
田田在院子里種下了一顆種子，種子長成了一棵小樹苗。
小果樹請小雨點做客，小雨點很高興，讓小果樹喝飽了水。
小果樹的綠葉越長越長，它請小鳥做客。小鳥高興地答應(yīng)了，幫小果樹捉蟲子。
一、加大學(xué)習(xí)力度，確保內(nèi)容、確保效率。
以自身的需求為動力，加強理論知識的學(xué)習(xí)，更新教育理念，全面提升自我素質(zhì)。本學(xué)期以《教研室內(nèi)部管理手冊》、《思考與實踐》、《致加西亞的信》、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》及《多元智能新視野》（霍華德加德納）為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)期初認真做好學(xué)習(xí)計劃。除了保證每周五下午的固定學(xué)習(xí)時間外，還要充分利用業(yè)余時間全心投入學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容、確保學(xué)習(xí)實效，及時做好學(xué)習(xí)筆記，積極與其他老師交流、研討，并認真完成學(xué)習(xí)體會，為更好地開展教研工作提供理論的支持。
二、增強服務(wù)意識，關(guān)注課堂、關(guān)注教師。
1、關(guān)注常態(tài)課堂，關(guān)注年輕教師，有針對性地為學(xué)校和老師提供支持與服務(wù)。本學(xué)期在集體調(diào)研的基礎(chǔ)上，進一步突出個體調(diào)研的力度。一方面，對以往關(guān)注的重點學(xué)校（小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)等）進一步給予支持與關(guān)注。及時掌握課堂教學(xué)的情況，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，恰當處理教學(xué)各環(huán)節(jié)中遇到的問題；另一方面加強對英語學(xué)科相對薄弱學(xué)校的調(diào)研與指導(dǎo)。以小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)等學(xué)校作為重點調(diào)研對象。從學(xué)校的實際需要出發(fā)，深入了解課堂教學(xué)中存在的問題，認真研究并提出解決問題的對策，幫助教師有目的、有計劃地開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的實效性。
2、加強對骨干教師及新教師的關(guān)注。在打造本學(xué)科優(yōu)秀教師隊伍的同時突出對新教師從課前、課上及課后進行全方位的跟蹤指導(dǎo)，提高新教師把握教材及駕馭課堂的能力。開學(xué)初針對本學(xué)期教師任課情況，有針對性地確定被關(guān)注對象，制訂跟蹤指導(dǎo)計劃，以備課、聽課、送課、評課等為主要方式開展工作。收集匯總各個方面存在的問題，適時開展教研活動與教師們一起研討、解決發(fā)現(xiàn)的問題。（計劃期中前或期末前進行1--2次新教師培訓(xùn)，主要面對近1、2年參加工作的新教師。）
3、做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。認真分析10年六升七的教學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)問題有兩點：1、霍莊學(xué)區(qū)的各校英語成績?nèi)匀宦浜螅?、天穆小學(xué)、小淀小學(xué)和朱唐莊小學(xué)，語數(shù)成績較好，但英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量低。這幾所學(xué)校將成為自己今后個體下校的重點校，加大幫扶力度，使這幾所學(xué)校的英語成績盡快提升。
4、完成《課堂教學(xué)基本要求》的修訂工作，并將在平時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的落實《課堂教學(xué)基本要求》較好的課，再進行認真地指導(dǎo)后，第十六周進行全區(qū)展示或送課下校活動。
5、做實基礎(chǔ)性教研。嘗試以教材分析——課例研究——課堂教學(xué)問題專題分析與研討——課例研討與復(fù)習(xí)指導(dǎo)為常規(guī)教研模式，圍繞課堂教學(xué)，有針對性開展活動，并不斷創(chuàng)新，不斷提高日常教研的質(zhì)量。第七周進行六年級閱讀教學(xué)課例研討活動；第八周進行四年級單詞教學(xué)課例研討活動。
三、轉(zhuǎn)變研究方式，聚焦問題、探索策略。
1、本學(xué)期以“優(yōu)化設(shè)計、規(guī)范課堂、激趣促學(xué)、提高效率”為主題，扎實高效地搞好日常教學(xué)研究工作。日常教學(xué)中存在很多這樣那樣的小問題、小現(xiàn)象，如：課堂用語不規(guī)范、鞏固環(huán)節(jié)落實不到位、小組合作流于形式、脫離語境單純講授對話等等。本學(xué)期我將針對教學(xué)中操練環(huán)節(jié)不扎實的現(xiàn)象開展專題研究，結(jié)合課例研討、微型課展示或日常教學(xué)實錄分析等方式揭示課堂教學(xué)中影響效率的種種因素，探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進高效教學(xué)的有效途徑與方法。開學(xué)初結(jié)合教學(xué)設(shè)計及優(yōu)秀課例展示對一、三、五年級進行第一輪的教材分析，第12周將結(jié)合知識樹的制作開展說教材活動并將與三、五年級的第二輪教材分析結(jié)合在一起。第13周針對一年級以“培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣，在快樂中學(xué)英語”為主題開展研究活動。
2、在區(qū)級教研的基礎(chǔ)上，落實教研員包學(xué)區(qū)的方案，參與并指導(dǎo)學(xué)區(qū)教研工作的有效開展，定期組織學(xué)區(qū)教研組長的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)區(qū)組長制定學(xué)區(qū)教研計劃。（研究問題、作課內(nèi)容、作課教師、評課內(nèi)容、反思設(shè)計、解決問題策略、總結(jié)等方面）定期參加學(xué)區(qū)的教研活動，深入學(xué)區(qū)和所屬學(xué)校，指導(dǎo)解決存在問題，開展送課下學(xué)區(qū)活動,促進學(xué)區(qū)以及校本教研的開展。
3、進一步完善教師檔案，建立學(xué)科隊伍梯次鏈并開展分層教研活動，特別是針對骨干教師，為他們搭建促進教師專業(yè)成長的舞臺，提供各種歷練的機會。積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)年輕教師骨干，不斷完善學(xué)科隊伍建設(shè)。本學(xué)期將結(jié)合雙優(yōu)課評選對選手進行前期培訓(xùn)。
四、開展特色活動，展現(xiàn)風(fēng)采、優(yōu)化教研。
1、組織好59名小學(xué)英語教師參加“第四屆全國中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽”，為選手積極備戰(zhàn)提供支持與幫助。通過初賽力爭推薦出我區(qū)的優(yōu)秀選手進入復(fù)賽并取得優(yōu)異成績。
2、在成功舉辦第五屆小學(xué)生英語短劇展演的基礎(chǔ)上，積極疇備第六屆小學(xué)生英語短劇展演活動，進一步促進我區(qū)小學(xué)生英語實踐能力的提高。本屆展演活動從上學(xué)期開始著手準備，6月份下發(fā)了展演活動的通知，9月3日前報名，9月14日召開領(lǐng)隊會，10月10日進行初賽，經(jīng)過初賽按比例精選出優(yōu)秀節(jié)目進入復(fù)賽，力爭推出一批更為精彩的節(jié)目。
3、本學(xué)期加強對骨干教師的培訓(xùn)力度，開展兩項活動：（1）期中后加強對區(qū)雙優(yōu)課一等獎選手進行說課輔導(dǎo)，為備戰(zhàn)下一屆雙優(yōu)課作好準備；（2）第十周與、區(qū)區(qū)際之間的骨干教師共同交流、研討活動。以“四年級《新版小學(xué)英語》的課例交流展示活動”為切入點，通過交流查找問題，鍛煉后備力量，備戰(zhàn)明年的市雙優(yōu)課。
五、堅持教研與科研相結(jié)合，推動教研工作上水平。
結(jié)合課題研究的內(nèi)容，指導(dǎo)參加“全國第八屆信息技術(shù)整合課”的英語選手的指導(dǎo)工作。完成東北師大課題的課題的結(jié)題工作，完成結(jié)題報告和工作報告，同時做好主要課題組成員的課堂教學(xué)實錄的錄制工作，并做好資料的收集和整理工作，為課題的順利結(jié)題做好準備工作。
六、加強教研信息化建設(shè)。
1、不斷補充和完善各年級的“知識體系的框架”的整理，做好教材分析活動。將各年級下冊教材中的內(nèi)容，按單元將知識點在學(xué)科網(wǎng)站上。
教室、操場、課堂，細數(shù)走過的點點滴滴，每個腳印都那么純真、堅實而厚重，梳理本學(xué)期與孩子們的經(jīng)歷，準備本學(xué)期的總結(jié)，不想疏漏任何一個細節(jié)，更不想在網(wǎng)上下載拼湊敷衍了事，因為，那樣是對我們工作真心傾注的褻瀆。
教室里，倚窗而坐，伴著知了的鳴叫和芙蓉花香，翻看微微泛黃的日歷，回顧走過的歷程，遂信手寫下所謂的總結(jié)——
三月：
序言：春風(fēng)報告著春的訊息，春，即將來臨。一學(xué)期的工作也即將拉開序幕——
新學(xué)期布置新計劃
一個個忙碌的小身影，活躍在社會的各個角落，一張張燦爛的笑臉，演繹了自己七彩的童年。寒假很快過去了，但社會實踐給同學(xué)們帶來的巨大影響卻遠沒有結(jié)束，寒假中發(fā)生的點點滴滴讓我們看到了孩子們的成長，新學(xué)期開始了，這是我們在一起的最后一個學(xué)期，值得珍惜，首先由我宣讀了老師和班委會同學(xué)共同制定的"新學(xué)期計劃",并由同學(xué)們提出補充意見，值得一提的是，我們約好這一個學(xué)期里老師和同學(xué)們都來拍攝最美瞬間，留下珍貴的照片，畢業(yè)時連同從一年級時到現(xiàn)在的的照片，制作成冊(電子版)，送給同學(xué)們。相信，在母校的最后一個學(xué)期我們將以嶄新的面目迎接新的學(xué)習(xí)和生活，相信我們會做的更好!
參加市教師技能大賽接受區(qū)表彰
"課前積累匯報"展示成果
3月18日下午，我校舉行了課前積累匯報展示活動。劉玉梅副校長、陳麗娟主任及全體班主任老師走進了我班，欣賞了學(xué)生們用自己的方式對古詩文、對聯(lián)的一次精彩詮釋。
課堂上，我們的學(xué)生通過對古詩詞、文言文的朗讀和學(xué)習(xí)也深深地被中華民族悠久傳統(tǒng)的智慧所打動，學(xué)生們在潛移默化中浸潤聲律的美妙，感知語言的深邃，培養(yǎng)更高的思想素養(yǎng)和情操。
三月語錄：做教育，如同做電影，先別考慮票房，否則急功近利難出經(jīng)典。
四月：
序言：萬物復(fù)蘇，春草泛綠，滿懷憧憬，我們走在希望的田野上——
積極參與送課下鄉(xiāng)活動
在飄灑著蒙蒙細雨的早春時節(jié)，3月31日，在葫蘆島市教育局及教師進修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我趕赴連山區(qū)山神廟鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校送教，為該校及其周邊學(xué)校的教師示范執(zhí)教五年級下冊語文課《少年閏土》的第二課時。本次送課的形式是針對當?shù)剞r(nóng)村一線教師實際教學(xué)中存在的困惑，由當?shù)亟處燑c課，然后由名師執(zhí)教。課后并與該校教師交流了語文教育教學(xué)理念，如"一課一得"、"教有根的語文"等教育理念， "好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。"愿這次送教下鄉(xiāng)活動為蓬勃發(fā)展中的山神廟鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校注入更多的活力。
積極參與學(xué)習(xí)，聆聽"中國夢課堂"
4月25、26日，隨同我校全體語文教師參加了在市實驗中學(xué)舉辦的為期兩天的"中國夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)作文和閱讀教學(xué)觀摩活動".
在25日的活動中，全國著名特級教師、浙江省小語會理事沈大安老師為我們帶來全新教育理念，做了一場以《翻轉(zhuǎn)課堂和語文微課》為主題的講座;全國第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者、著名特級教師張學(xué)偉為我們帶來了兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)《鷸蚌相爭》和《景陽岡》;陜西省教科院、山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔玉宏老師為我們帶來示范課《自己的花是讓別人看的》和《威尼斯小艇》。26日，上午的授課老師是著名特級教師，原北京小學(xué)語文教學(xué)主任張紅老師，她執(zhí)教了兩節(jié)作文課：《觀察作文》和《漫游標點王國》，精彩的課堂教學(xué)展示后是主題講座《重興趣、重觀察、重評價》;下午執(zhí)教的老師是全國著名特級教師袁志勇老師，授課內(nèi)容是《用微課—學(xué)作文》和《用微課—做構(gòu)思》，專題講座是《作文教學(xué)與微課的聯(lián)系》。
為期兩天的教學(xué)觀摩活動，我全程認真聆聽，珍惜難得的機會，期待為自己注入了全新的教學(xué)理念，切實提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
四月語錄：做好眼前的事，走好腳下的路。
五月：
序言：繁花似錦，草木欣然， 生機勃勃， 大家都在忙碌中——
扎實有效開展"名師工作室活動"
五月，洋溢著醉人的花香，更洋溢著鐘愛語文教育的老師們執(zhí)著追求探索的熱情。5月26日，"劉靜語文名師工作室"在我校召開以"根部澆灌———低年級識字寫字課堂教學(xué)"為主題的研討會。會議由工作室主持人劉靜老師主持。參加這次研討會的老師有實驗二小主校區(qū)及商務(wù)區(qū)分校的語文教師，有來自龍港區(qū)西苑小學(xué)和雙樹實驗校的部分教師，以及名師工作室的老師們。此外，我校的黨員教師為踐行"黨員教師進課堂"的號召，發(fā)揮黨員教師的示范作用，今天也參加了本次名師工作室的教學(xué)活動。本次會議分三個議程：課堂教學(xué)展示、現(xiàn)場評課互動、優(yōu)秀案例分享。
工作室成員金明悅老師在工作室集體研課的基礎(chǔ)上，與我校二年五班的可愛的孩子們展示了一節(jié)低年級識字寫字課堂教學(xué)，結(jié)合字理教學(xué)生動、形象、有趣的識字方法成為本課的一大亮點，讓孩子們在感受漢字的演變過程時，更是讓孩子們感受華夏幾年文明的源遠流長。
通過這節(jié)課，讓語文老師們深深地體會到"一筆一畫寫好字，堂堂正正學(xué)做人"這種思想和習(xí)慣應(yīng)從小、從低年級就深入人心、根植于課堂，實現(xiàn)根部澆灌。
與會老師的現(xiàn)場評課深刻，有思想有高度，讓大家受益匪淺。來自龍港區(qū)連灣實驗學(xué)校的劉曦、綏中塔山中心小學(xué)的劉瑩瑩、興城市東辛莊小學(xué)的張超，三位老師與大家分享了精彩的識字寫字教學(xué)案例。
本次教學(xué)研討活動，老師們在思想與理念的交流碰撞之中又實現(xiàn)了新的提升，也帶來了更多的啟示與思考———教育不能一蹴而就，更不能急功近利，需要我們真正潛下心、俯下身，堅實地前行，用心耕耘，用愛澆灌，根部澆灌，靜待花開!
語文閱讀驗收成績顯著
我與學(xué)生積極堅持每天講練結(jié)合，進行語文閱讀訓(xùn)練，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的能力，在這次學(xué)校的驗收之中，我班成績喜人，孩子們后勁十足。
運動會上逞英豪
雖然我們不是跑得最快的，但一定是熱情最高的!運動會上，孩子們享受的是過程，競技在母校的操場上，我光榮!我自豪!
五月語錄：生活并不完美，但不代表它不美。
六月：
序言：綠蔭如蓋，綠意盎然，處處洋溢著孩子們節(jié)日的歡聲笑語——
最后一個六。一兒童節(jié)啦
怎么過呢?怎么過才有意義呢?老早孩子們就已經(jīng)議論和籌劃了，孩子們總會有孩子們的好方法，我沒有統(tǒng)一組織，回來時聽他們嘰嘰喳喳地匯報各自的慶祝方式就是一種享受啦。
積極申報省市級科研實驗課題
我積極并成功申報了省市級科研實驗課題撰寫了實驗方案，參研教師明確了自己的課題研究目標和內(nèi)容，探討了研究方法和措施。大家對未來的課題研究充滿信心。
語數(shù)外三科基礎(chǔ)知識驗收有提升
語文得看拼音寫詞語一直是我班孩子的強項，這次又是大滿貫;數(shù)學(xué)應(yīng)用題驗收，孩子們超常發(fā)揮，竟然年組遙遙領(lǐng)先;英語單詞聽寫獲得"優(yōu)秀組織獎".
參加書法培訓(xùn)收益大
作為遼寧省唯一書法教學(xué)專家參加了在北京舉行的培訓(xùn)，"書法教學(xué)專家",呵呵，實則慚愧，就是一個一線的語文老師，不過，還要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，在書法教學(xué)領(lǐng)域又走了一遭!呵呵!
六月語錄：不管天氣怎樣，給自己的世界一片晴朗。
七月：
序言：池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天，一聲接一聲似乎在催促著孩子們期盼已久的暑假快些到來——
緊張復(fù)習(xí)迎統(tǒng)考，統(tǒng)考未成一身輕
一直在緊鑼密鼓的準備著畢業(yè)統(tǒng)考，忙得不可開交，讓本應(yīng)好好充分享受在母校的日子的六年級孩子們疲憊不堪，當?shù)弥衲?quot;期末不統(tǒng)考"的消息，頓時一身輕松!啊，真好!盡情帶孩子們上體活課;在母校的各個角落拍照合影;我精心為每個孩子寫留言冊，盡管這比批大作文還難;與他們談心，告訴他們要懂得感恩，感恩母校，感恩每一位老師，感恩同學(xué)，感恩走過的六年時光;與他們一起享受在教室、在課堂、在操場的分分秒秒… …
不統(tǒng)考沒壓力，成績照常也很好。
七月語錄：天下沒有不散的筵席，彼此珍重!
作為小學(xué)英語教師的你，是否想過自己所從事的工作有著怎樣的意義，學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。期末了，好好總結(jié)一下吧，今天小編給大家?guī)砹诵W(xué)英語教師工作總結(jié)實踐，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)英語教師工作總結(jié)一我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，他們可能會感到新奇有趣，愛英語可能會超過語文、數(shù)學(xué)等其他科目。為此，教師要探求正確的方法，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，要盡可能的開展愉快教學(xué)，有屬于自己的方法和技巧。
俗話說，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。那么教師就應(yīng)該在教育中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂了心情。
用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，老師記得常說“goodare.”如果學(xué)生說錯了，老師要說“try"tworry.”學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“try yourbest.”所以學(xué)生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。
多鼓勵學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對學(xué)生的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學(xué)生，我會說“verygood”，“itis right”?；蛘呤侨w學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。
通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動作，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞，學(xué)習(xí)dog這個單詞時，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了;還有，在講授頭部各器官時，我讓學(xué)生動起手來，做起了“touchyour eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。
模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣。小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活動的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。
知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會如何在實際生活中去運用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。
平時，我鼓動學(xué)生收看cctv10“希望英語”節(jié)目。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。現(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽不懂的“cctv9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學(xué)習(xí)英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語已巍然成風(fēng)。
這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝!”。英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。
小學(xué)英語教師工作總結(jié)二時光飛逝，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了又一個年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了一年的小學(xué)英語工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過程中，原來收獲頗豐。
本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
本人熱愛教育事業(yè)，堅持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神等。努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學(xué)實踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實踐，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。
二、在教學(xué)工作方面
首先我認識到了幾個問題：
1、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。
但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。
3、在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。
就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。
最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、堅持終身學(xué)習(xí)
“學(xué)海無涯”，在信息時代，作為一名教師，終身學(xué)習(xí)尤為重要。我常常不滿自身現(xiàn)狀，不斷提高自身的專業(yè)理論和教學(xué)能力。我還積極響應(yīng)，參加各項教師活動。除此之外，業(yè)余時間我還讀了許多書和雜志，英語知識等各方面均取得長足進步。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，一學(xué)期來，無極特殊情況沒有請過一次假。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。
當然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學(xué)教師。
小學(xué)英語教師工作總結(jié)三眨眼之間，又是一個學(xué)期過去了，回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，又有新的心得，和美好的工作啟發(fā)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當前知識，要從哪方面下手，應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
三年級學(xué)生剛接觸英語不久，對學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我?！半p語教學(xué)”三年級四班的班主任兼英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對占相對多數(shù)的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
9、在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語手抄報比賽等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動中增加知識，提高興趣，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
本學(xué)期，我所教的班級同學(xué)參加校組織的“英語演講”大賽均取得了優(yōu)異成績。
10、加強對學(xué)生的口語鍛煉，在平時的課間或放學(xué)時多和學(xué)生聊聊天，說說英語，讓他們把學(xué)會的英語用于生活中，用在適當?shù)膱龊稀?/p>
11、制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。
同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負擔(dān)。“金無足赤，人無完人，”在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴格要求學(xué)生的同時對待學(xué)生還不夠親切等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學(xué)生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語教師工作總結(jié)四20__年我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對于三年級學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。
在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。
把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織三年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對一年級的學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)外，對于三年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為四年級打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
小學(xué)英語教師工作總結(jié)五本學(xué)年我擔(dān)任了小學(xué)二、四、六年級六個班的英語教學(xué)工作。通過一學(xué)年的不懈努力已順利地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作具體總結(jié)如下：
一、政治思想方面
能熱愛祖國，終于黨的教育事業(yè)，處處起到黨員的模范帶頭作用，愛校愛生，團結(jié)同志，時刻將學(xué)校和學(xué)生的利益和發(fā)展作為工作目標。
二、教學(xué)方面
1、本學(xué)年所教的學(xué)生能熱愛學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，成績優(yōu)良，師生感情融洽。
教學(xué)中我能做到認真?zhèn)湔n，調(diào)研學(xué)生，鉆研教材，以積極飽滿的熱情和生動精彩的課堂吸引學(xué)生的注意。教學(xué)中我書中遵循低段興趣第一，高段積累為主原則，充分體英語課堂邊學(xué)邊玩的特點。抓緊每一堂課向每個四十五分鐘要質(zhì)量，實現(xiàn)了英語課堂大容量，高效率的目標。課后鞏固復(fù)習(xí)，隨時檢查提問，定期進行單元測驗，重在掌握，查漏補缺，幫助學(xué)生打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了價格類、顏色類，蔬果類，衣物類，文具類，動物類，比較級，過去式，過去分詞，方位介詞，名詞復(fù)數(shù)，問路，交際用語，價格類，運動類，交通工具類，天氣類等詞句。各年級還加入了一些游戲，說唱，詩歌，繞口令及英文小故事，小作文等內(nèi)容，使得我們的英語課堂更加豐富有趣。
2、本學(xué)年還擔(dān)任了英語二課堂的教學(xué)任務(wù)，對于提高學(xué)習(xí)興趣和豐富課堂知識都有很大的幫助。
3、三月份我們還動員組織學(xué)生參加了20__年全國小學(xué)生英語競賽，我校報名參加的二百二十名學(xué)生中有八十人順利進入決賽，并取得了優(yōu)異的成績。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
能按時參加教研活動，認真做好筆記，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。校內(nèi)聽課45節(jié)，校外聽課12節(jié)，參加校內(nèi)外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)4次。還利用業(yè)余時間自學(xué)了學(xué)困生心理健康探究，研讀了七年級英語教材。
四、其他工作。
本學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任英語備課組組長一職，在與其他兩位英語教師的共同努力下，備課組活動18次，包括共同學(xué)習(xí)教材，相互檢查教案，仔細研究命題，制定競賽課輔導(dǎo)計劃，編寫期末復(fù)習(xí)教案，學(xué)生英語作業(yè)交流，學(xué)習(xí)區(qū)課題組活動內(nèi)容等。十月份，我們英語教研組開展了“我愛英語”英語活動月，并取得了可喜的成績。此次活動貫徹落實了校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程精細化的指導(dǎo)精神，豐富了校園文化生活，營造了更加濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，促進了小學(xué)部英語學(xué)科組更快更好的發(fā)展。
五、不足之處與改進措施
作為中小學(xué)教育核心課程之一的數(shù)學(xué)，其重要性在國內(nèi)外都不言而喻。然而，如何在學(xué)校班級教學(xué)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、進行個性化輔導(dǎo)，長期以來是擺在數(shù)學(xué)教育者面前的難題。本文介紹了在教學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計的網(wǎng)上數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)――“樂學(xué)一百”。該系統(tǒng)具有即時反饋、幾何作圖智能判斷、游戲化激勵等多項功能。本文詳細研究了該系統(tǒng)在一所中學(xué)一個學(xué)期的混合式教學(xué)課程實驗情況，在準實驗中收集的學(xué)生成績、學(xué)生調(diào)查、學(xué)生和家長反饋、教師訪談等多維度的數(shù)據(jù)表明，該系統(tǒng)可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，減輕數(shù)學(xué)教師負擔(dān)。研究表明：該系統(tǒng)交互性的重要表現(xiàn)――即時反饋和正面激勵是其產(chǎn)生積極影響的重要原因。同時，該系統(tǒng)的智能化程度需要進一步提高，以滿足眾多學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)系統(tǒng)；教學(xué)效果；即時反饋
【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009-458x（2017）03-0037-08
一、研究問題
數(shù)學(xué)是中小學(xué)教育階段國際公認的核心課程之一。世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Co-operation and Development，簡稱“經(jīng)合組織（OECD）”）的國家和地區(qū)發(fā)起的國際學(xué)生評估項目（Program for International Student Assessment，PISA）測試就包括數(shù)學(xué)知識考試，它也逐漸成為衡量不同國家之間中小學(xué)教育成就的一項重要指標。
但是，在學(xué)校常規(guī)班級教學(xué)中，較高的生師比使得數(shù)學(xué)教師不可能考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，也不可能針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予即時反饋，提出恰當建議，進行個性化的輔導(dǎo)和興趣激勵。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，特別是在應(yīng)用基本知識解決問題的過程中，即時而恰當?shù)姆答?、建議、輔導(dǎo)和激勵對學(xué)生來講是至關(guān)重要的。
計算機輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)最重要的優(yōu)點就是能夠自動給予學(xué)生即時而恰當?shù)姆答仯@也是其智能性的重要體現(xiàn)。所以，長期以來，以計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但是其實際應(yīng)用效果究竟如何呢？
二、相關(guān)研究簡介
國際上有大量關(guān)于計算機支持的數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實證研究，因為篇幅限制不能詳細列舉，簡要介紹相關(guān)元分析研究的成果。元分析是一種文獻研究，其研究對象是已經(jīng)出版的實證研究文獻，研究方法是對這些實證研究的結(jié)論進行分析，以便總結(jié)和概括這些實證研究結(jié)論所反映的共性和規(guī)律。國外很多關(guān)于計算機輔助教學(xué)（CAI）的元分析研究（Burns， 1981； Hartley， 1978； Kulik & Kulik， 1991； Liao， 2007； Tamim， Bernard， Borokhovski， Abrami， & Schmid， 2011）分別分析了幾十個、幾百個乃至幾千個研究，普遍指出：計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以起到更加顯著的正面影響。對于學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差的學(xué)生而言，很多研究（Lynch， Fawcett， & Nicholson， 2000； O’Byrne， Securro， Jones， & Cadle， 2006）也表明計算機輔助教學(xué)對于其學(xué)習(xí)成績可以起到正面的促進作用。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的大量元分析中，Cheung和Slavin（2013）考察了K-12學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響，因為美國學(xué)生的PISA數(shù)學(xué)成績表現(xiàn)長期以來不如其他OECD成員國，而教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是改善美國中小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一項有效手段，正如美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會曾經(jīng)指出的“技術(shù)在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中至關(guān)重要”。他設(shè)置了非常高的研究方法標準（最少持續(xù)12周，有實驗班和對照班，常規(guī)教學(xué)條件，有要求嚴格的前測和后測成績），篩選出了74篇高質(zhì)量的研究論文。這些研究包含的學(xué)生樣本量為56，886。其中45篇研究了小學(xué)階段的31，555名學(xué)生，29篇研究了中學(xué)階段的25，331名學(xué)生。該元分析發(fā)現(xiàn)：一般來說，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教育技術(shù)應(yīng)用都對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正面影響。
在此研究之前，國際上20多個元分析研究考察了教育技術(shù)對學(xué)生成績的影響，其中7個關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科。這些研究也都發(fā)現(xiàn)了教育技術(shù)對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的正面影響。
國內(nèi)不少研究也介紹了計算機支持的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，但是關(guān)于其教學(xué)效果的實證研究不多。從中國知網(wǎng)（CNKI）檢索后，我們發(fā)現(xiàn)了以下兩篇關(guān)于技術(shù)支持數(shù)學(xué)教學(xué)的實證研究。
張文蘭等（2013）對參加三個月的電子書包實驗的試點班和對照班的數(shù)學(xué)考試成績進行了統(tǒng)計和分析。前測中兩個班成績無顯著性差異，后測也無顯著性差異，但是實驗班比對照班成績高出0.21分。該文對成績提高不顯著的原因進行了分析，包括實驗周期有限（三個月）、設(shè)備技術(shù)和功能的局限性等。
管玨琪等（2015）分析了參加兩年電子書包實驗的三年級和四年級學(xué)生和同時期未參加實驗的學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)不論是三年級還是四年級，期末數(shù)學(xué)考試中，參加實驗的班級的成績都顯著高于未參加實驗的班級的成績。但是，該文沒有介紹實驗班和非實驗班在參加實驗前的成績差異，也未介紹除了實驗變量（電子書包）外，實驗班和非實驗班是否還受其他不同因素的影響。
基于以上的相關(guān)文獻分析，我們發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)關(guān)于計算機支持數(shù)學(xué)教學(xué)的實證研究不多。本研究擬選擇某所學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進行較長時間的準實驗研究，以提高實驗結(jié)果的可信度。
三、教學(xué)理論基礎(chǔ)
行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)通過強化與教學(xué)目標相關(guān)的刺激和激勵來實現(xiàn)學(xué)習(xí)。計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)給予學(xué)生的即時反饋和建議就是這樣的刺激和激勵。行為主義指導(dǎo)下的計算機輔助教學(xué)，強調(diào)計算機能夠激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，并給予學(xué)生及時、詳細和恰當?shù)姆答仯@種反饋能夠包含對學(xué)生表現(xiàn)的評價（Skinner， 1958）。Tobias（1973）發(fā)現(xiàn)，學(xué)生建構(gòu)性的反應(yīng)對于提高學(xué)業(yè)成績而言是最有效的，而且，這種對于學(xué)生的明確反饋會引起學(xué)生的極大關(guān)注，并進一步導(dǎo)致更好的學(xué)業(yè)成就。Clariana和Lee（2001）也認為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的明確反饋可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
認知主義強調(diào)研究和理解人腦內(nèi)部的復(fù)雜過程：感知能力、解決問題的策略、決策過程和對復(fù)雜關(guān)系的理解，等等。學(xué)習(xí)是多層次的信息加工過程，包含了對于信息的解釋和評價。教學(xué)不是知識的簡單傳遞，而在于學(xué)生積極主動的獲取。學(xué)生是一個積極的信息加工者――積極地做出選擇和注意等反應(yīng)，積極地組織已經(jīng)知道的信息，積極地尋求相關(guān)信息來解決問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)（Gagne & Briggs， 1974， pp. 10-20）。
混合式學(xué)習(xí)方式⒋統(tǒng)的班級教學(xué)與通過國際互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)進行的在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來。Dziuban、Hartman和Moska（2004）指出：“混合式學(xué)習(xí)應(yīng)該被看作一種教學(xué)方法，它將課堂教學(xué)的社會性和有效性與在線學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)支持下的主動學(xué)習(xí)結(jié)合起來?！盉onk和Graham（2006， p.1）強調(diào)：“混合式學(xué)習(xí)環(huán)境將傳統(tǒng)面對面的教學(xué)方式與計算機支持的在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來?！被旌鲜綄W(xué)習(xí)是計算機輔助教學(xué)的一種教學(xué)應(yīng)用方式，強調(diào)傳統(tǒng)的班級教學(xué)與計算機支持的學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)支持的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)結(jié)合起來，顯然是一種混合式學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)理論指導(dǎo)下的系統(tǒng)功能設(shè)計
北京樂學(xué)一百在線教育科技有限公司總結(jié)近15年多媒體教育軟件及混合式教學(xué)實踐經(jīng)驗，研發(fā)了“樂學(xué)一百”在線教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)聚焦于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在行為主義和認知主義等教學(xué)理論指導(dǎo)下，提煉出了適應(yīng)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)的3I教學(xué)法并將該教學(xué)法貫穿到系統(tǒng)設(shè)計之中：個別自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自定步調(diào)（Individualized Adaptation）；漸進掌握式學(xué)習(xí)，小步闖關(guān)（Incremental Mastery）；互動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，持續(xù)互動（Interactive Discovery）。
在內(nèi)容上，該系統(tǒng)包括與全國初中和小學(xué)數(shù)學(xué)大部分通用教材相配套的習(xí)題內(nèi)容，全部為自己研發(fā)。與傳統(tǒng)印刷版的習(xí)題集不同，該系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生提交答案的快慢和正誤，給予即時反饋和游戲化的積分激勵，而不是單純呈現(xiàn)解題過程和答案。
我們以北京師范大學(xué)出版社《初中數(shù)學(xué)》（七年級下冊）為例，介紹該系統(tǒng)的主要功能和3I教學(xué)法的具體實施。該冊內(nèi)容包括了“整式的乘除”“相交線與平行線”“變量之間的關(guān)系”“三角形”“生活中的軸對稱”“概率初步”等。在每一部分，設(shè)置了若干關(guān)卡練習(xí)。比如在“生活中的軸對稱”部分，設(shè)置了18道關(guān)卡（如圖1所示）。前面的15關(guān)是關(guān)于“生活中的軸對稱”的若干分解任務(wù)的（如第一關(guān)是認識軸對稱，第二關(guān)是“畫軸對稱圖形”，等等），后面的3個關(guān)卡分別是“挑戰(zhàn)100分”“檢測”“錯題更正單元”。“挑戰(zhàn)100分”和“檢測”是綜合性練習(xí)，而“錯題更正單元”是本單元出現(xiàn)的錯題集合。
這些關(guān)卡題目的做題順序，完全由學(xué)生自我控制，可以根據(jù)情況自由選擇，這就是“個別自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自定步調(diào)”的含義。
第八關(guān)是“等腰三角形練習(xí)1”，包含10道題，滿分為100分，并設(shè)置了標準時間，為2到4分鐘。如果做題時間短于標準時間的下限，即2分鐘，則加分；如果做題時間長于標準時間的上限，即4分鐘，則減分。這些題目采用填空題或選擇題的形式，系統(tǒng)可以判斷用戶答案的正誤。如果答對了，系統(tǒng)給予“正確”之類的提示，進入下一道題目；如果答案錯誤，系統(tǒng)則給出“錯誤”或者“再想一想”之類的提示，學(xué)生必須再次輸入或者選擇正確答案，直到該題目答案正確為止，才能進入下一道題目。這就是“漸進掌握式學(xué)習(xí)，小步闖關(guān)”的含義。每個關(guān)卡的通過，系統(tǒng)給予正確或者錯誤的提示，就是行為主義教學(xué)思想的體現(xiàn)；這樣一系列的圍繞等腰三角形等知識點的小步驟闖關(guān)過程，可以幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)知識點，體現(xiàn)了認知主義的教學(xué)思想。
如果學(xué)生實在做不出來，可以求助在線的“老師答疑”。這種人工在線輔導(dǎo)加上系統(tǒng)自動給出的答案正誤的反饋，構(gòu)成了“互動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，持續(xù)互動”的教學(xué)環(huán)境。
以上我們介紹了“同步闖關(guān)”的基本內(nèi)容。每個關(guān)口的做題過程都會保留下來，便于用戶以后復(fù)習(xí)。闖關(guān)成功后，學(xué)生可以看到本次練習(xí)的得分、一次正確率、所用時間、（相對于標準時間）提前/延遲、基礎(chǔ)學(xué)分、獎勵學(xué)分、獲得樂幣（該平臺的一種虛擬貨幣）、當前樂幣。其中的得分、獎勵學(xué)分、基礎(chǔ)學(xué)分和獲得樂幣是綜合考慮一次正確率、所用時間等多個做題表現(xiàn)指標計算得出的。
除了學(xué)分和樂幣，如果該生能夠持之以恒地練完一章的內(nèi)容，系統(tǒng)還授予學(xué)生勛章。同年級同一學(xué)段學(xué)生，還按照其獲得學(xué)分、樂幣多少設(shè)置了排行榜；只要是注冊用戶，都能在排行榜上找到自己的位置和要超越的對象。學(xué)生還可以使用學(xué)習(xí)獲得的樂幣來換取實物獎品。
除了“同步闖關(guān)”，還有“強化技能”“挑戰(zhàn)100分”“競賽培優(yōu)”“專項訓(xùn)練”“最后一題”。這些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識和基本技能之上的較高要求。此外，該系統(tǒng)能夠自動收集學(xué)生在單元闖關(guān)中所有題目的答案，并特別關(guān)注做錯的題目，形成個人錯題集，便于學(xué)生開展針對性的糾錯練習(xí)。
為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的幾何作圖，該系統(tǒng)設(shè)計了幾何作圖智能判斷引擎，自動判斷學(xué)生的幾何作圖是否符合題目要求。借助這個工具，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)常規(guī)作圖方法，更能創(chuàng)造性地解決幾何問題。
為了創(chuàng)建社會化的學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)還設(shè)置了“同學(xué)動態(tài)”窗口。學(xué)生用戶可以選擇打開或者關(guān)閉該窗口。該窗口上動態(tài)顯示其他同學(xué)的做題情況，以及家長給予孩子的表揚和樂幣獎勵。
五、研究方法
本課題研究方法主要是準實驗研究。準實驗研究的基本思路為：根據(jù)學(xué)校正常教學(xué)工作的安排，選擇其中一個班作為實驗班，其他作為控制班（對照班）。實驗班和控制班的教學(xué)內(nèi)容、進度和方法完全一致；唯一不同的是，實驗班要通過網(wǎng)絡(luò)在智能教學(xué)系統(tǒng)上完成老師布置的作業(yè)，而對照班仍然按照傳統(tǒng)方式完成老師布置的作業(yè)。
在準實驗研究中，自變量是參加混合式學(xué)習(xí)與否，因變量是學(xué)生的考試成績及主觀反應(yīng)。通過分析歷次考試成績來比較實驗班和控制班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效；通過調(diào)查問卷和訪談等方法了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的感受和認識。
對于考試成績，主要比較實驗班和控制班在同一次考試中的成績差異，也就是進行橫向比較。這是因為在同一次考試中，兩個班的考試內(nèi)容完全相同，其成績具有可比性。而同一個班（如實驗班或者控制班）在不同時期的兩次常規(guī)考試中，考試內(nèi)容一般都不相同，難度也不一定相同，所以前后兩次的成績不具有可比性。因此，不進行同一班前后成績的時序縱向比較。在比較實驗班和控制班兩個班成績的時候，主要考察的統(tǒng)計指標包括：
（1）每一班成績的平均值。它反映了全班同學(xué)成績集體性的平均表現(xiàn)；兩個班成績的差異就用兩個班成績平均值的絕對差來表示；每次考試每個班平均成績在整個年級的位置變化，也反映了其成績的變化幅度。
（2）每一班成績的標準差。它反映了全班同學(xué)成績的離散程度。
（3）兩個班平均成績差異t檢驗的結(jié)果。它反映了兩個班成績差異的統(tǒng)計學(xué)顯著程度。t檢驗是一種假設(shè)檢驗；假設(shè)兩個班的成績相同，如果計算出來這種假設(shè)的概率很小，比如一般設(shè)為小于0.05（即5%），則認為這種假設(shè)不成立，即兩個班的成績在統(tǒng)計意義上是有差異的，或者說兩班成績的差異在統(tǒng)計上是顯著的。t檢驗可以用SPSS等統(tǒng)計軟件來進行。
（4）效果尺度（Effect size）。綜合考察兩個班平均成績的差異和每個班成績的離散程度。國際上常用Cohen’s d這一變量來表示效果尺度（Cohen， 1992）：
[d=Mean1-Mean2Standarddeviation]
其中，Mean1和Mean2是實驗班和對照班的評價成績，而加權(quán)標準差（standard deviation）由下列式子計算得出：
[Standard deviation=n1*SD12+n2*SD22n1+n2-2]
其中，n1和n2分別是兩個班的人數(shù)，SD1和SD2分別是兩個班成績的標準差。
調(diào)查問卷的實施，則通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷系統(tǒng)（Limesurvey）來實現(xiàn)，簡單、快捷、方便。
六、基于混合式教學(xué)思想的課程整合實驗
2015年9月到2016年1月，“樂學(xué)一百”系統(tǒng)在四川一所初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中進行了準實驗研究。初一年級四個班的教學(xué)內(nèi)容、要求、進度和方法基本相同。選取其中一個班為實驗班，其他三個班不使用該系統(tǒng)，作為對照班參與課題研究。
按照混合式教學(xué)的基本思想，實驗班使用“樂學(xué)一百”系統(tǒng)（如圖2所示）。具體教學(xué)流程為：
課前，教師通過“樂學(xué)一百”給學(xué)生布置“引導(dǎo)單元”部分的作業(yè)，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)時完成該部分的作業(yè)。教師通過系統(tǒng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，即查看學(xué)生是否完成了引導(dǎo)單元的練習(xí)和成績?nèi)绾巍?/p>
課上，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況對教學(xué)內(nèi)容做適當調(diào)整，具體表現(xiàn)在：對學(xué)生在“引導(dǎo)單元”基本上回答正確的題目進行略講，對經(jīng)常出錯的知識點進行重點講解，或者請答對的同學(xué)板書演示，有時候也請同學(xué)們使用平板電腦對難題進行深入討論（如圖3所示）。此外，在上單元小結(jié)或者知識點小結(jié)的課堂上，教師會直接分析學(xué)生之前做過的題目。對于那些得分很高、表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師會在課堂上給予口頭表揚，對于那些沒有及時過關(guān)的同學(xué)，則會詢問原因，究竟是網(wǎng)絡(luò)原因、時間原因還是其他原因，然后再根據(jù)學(xué)生反饋的情況提出不同的要求。
課后，實驗班學(xué)生除了用大約25分鐘時間完成一本常規(guī)練習(xí)冊中的配套練習(xí)之外，還需完成“樂學(xué)一百”中的練習(xí)，約10分鐘。對照班學(xué)生則要完成兩本常規(guī)練習(xí)冊的配套練習(xí)，時間約為50分鐘。
七、實驗結(jié)果
根據(jù)收集到的考試成績數(shù)據(jù)、學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)、學(xué)生和家長反饋以及教師訪談，對實驗結(jié)果進行分析。
（一）考試成績
我們收集了2015年11月份期中考試，12月份月考和2016年1月份期末考試實驗班和其他三個對照班的成績。期末考試的形式、題型和總分的情況是：考試分A、B兩卷，A卷100分，其中選擇題10個共30分，填空題4個共16分，解答題8個共54分；B卷50分，其中填空題5個共20分，解答題3個共30分。
從該表可以看出，在試驗初期，實驗班比對照班的成績高出3.8分，統(tǒng)計意義上不顯著（p=0.107），實驗班相對于對照班的效果尺度也僅僅為0.18。一個月后，成績差異擴大到5.2分，但是差異顯著性和效果尺度有些縮小。再經(jīng)過1個月，成績差異擴大到6.1分，這種差異從統(tǒng)計意義上是顯著的（p=0.049），實驗班相對于對照班的效果尺度也擴大為0.25。
（二）問卷調(diào)查
在實驗學(xué)期結(jié)束后，我們設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和使用“樂學(xué)一百”系統(tǒng)的體驗和感受。問卷包括三個部分：個人基本信息、對學(xué)習(xí)平臺的評價和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評估。因為在現(xiàn)有研究文獻中沒有找到中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價量表，該問卷內(nèi)容根據(jù)本研究的實際情況自行設(shè)計。
實驗班48人中有42人提交了有效問卷，其統(tǒng)計情況如下。
在個人基本信息部分，關(guān)于學(xué)生的性別，答案顯示男生為18人（42.9%），女生為24人（57.1%）。年齡均值為13歲。平均每次在“樂學(xué)一百”在線學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)的時間，均值為47.4分鐘。
第二部分是對“樂學(xué)一百”在線學(xué)習(xí)平臺的評價，含有九道題；第三部分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的自評，含有五道題。第二和第三部分共14個問題，都為單項選擇題，答案5個分值的Likert量表，1表示非常不同意，2表示不同意，3表示不確定，4表示同意，5表示非常同意。對這14個問題的答案進行信度分析，發(fā)現(xiàn)其Cronbach’s Alpha值以及基于標準化項的Cronbach’s Alpha都為0.987，表明該問卷可信度很高（如表2所示）。
表3顯示了這14道題的描述統(tǒng)計結(jié)果，從中可以看到，對系統(tǒng)平臺感受的9個問題，均值都在“同意”（4分）附近。最高的一項是“即時給予正面的反饋能增強自己的自信心”，為4.05分?？梢姡撓到y(tǒng)界面美觀、布局合理、簡便易用、穩(wěn)定可靠，題目質(zhì)量高、數(shù)量合理，以及排行榜和樂幣等游戲機制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，即時反饋增強了學(xué)習(xí)自信心，在線答疑機制幫助學(xué)生釋疑解惑。因此，學(xué)生喜歡使用這個智能學(xué)習(xí)平臺。不過這9個問題的均值都未達到“非常同意”（5分）的程度，可見學(xué)生對這個平臺還有更高的期待值，說明該平臺還有很大的改善余地。
對學(xué)習(xí)效果的5個問題，均值略低于“同意”（4分）。最高的一項是“提高了自主學(xué)習(xí)能力”，為3.98分?？梢?，該系統(tǒng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析和解決問題的能力、學(xué)習(xí)自信心、自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握了相關(guān)知識。但與“非常同意”（5分）還有一定的距離，可見該平臺在改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有很大的提升空間。
在調(diào)查問卷的結(jié)尾部分，還有一個開放性問題，請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勈褂孟到y(tǒng)的體會和感受。分析這些反饋內(nèi)容后，可以將其分為三類：正面評價、建議，以及正面評價+建議。25個同學(xué)都給予了正面評價，包括：“‘樂學(xué)一百’讓我不會的題都會做了，讓我的能力提升了”“樂學(xué)對我有很大幫助，讓我掌握知識，還讓我增加對學(xué)習(xí)的興趣”等。12條建議包括：“有時候數(shù)學(xué)符號有點問題”“希望答疑老師能夠更好地去引導(dǎo)學(xué)生！”，等等。既有正面評價又有建議的反饋3條：“建議改進一下網(wǎng)頁部分頁面腳本錯誤的問題，感謝樂學(xué)一百對我的幫助！”“在線答疑有時候會人太多，解答不了，其他都挺好的”和“希望把答案做成多樣化，其他方面都非常好”。
從這些反饋中看出，大部分學(xué)生對該系統(tǒng)的評價是正面、肯定和贊揚的，還有一些同學(xué)提出了合理化建議，比如4條建議是關(guān)于在線答疑功能的，應(yīng)該在這方面進一步完善。
（三）學(xué)生和家長反饋
為了解學(xué)生和家長對“樂學(xué)一百”系統(tǒng)的感受，隨機請5位同學(xué)及其家長書面總結(jié)了學(xué)習(xí)心得和反饋意見。
學(xué)生A說：“自從開始使用‘樂學(xué)一百’，我對數(shù)學(xué)有興趣了。以前上課不喜歡聽課，總是走神，現(xiàn)在上課也不浮躁了?！睂W(xué)生B說：“自從學(xué)了以后，感覺我的基礎(chǔ)上升不少，成績也提高了，讓我對數(shù)學(xué)有點感興趣了。而且不會的題可以問老師，還可以到網(wǎng)站的市場上買很少見的東西，這是激發(fā)我學(xué)習(xí)的動力之一。”學(xué)生C說：“在‘樂學(xué)一百’中，不僅學(xué)習(xí)到了知識，也收獲到了學(xué)習(xí)的快樂?！鄙鲜鰧W(xué)生的反饋可以概括為：這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗到了成功的快樂，增強了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
家長A說：“通過這次活動，孩子對數(shù)學(xué)逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，希望能繼續(xù)加油，多動腦，多做題，把成績提高上去?！奔议LB說：“孩子學(xué)了‘樂學(xué)一百’以后我們很高興，她自己也覺得很好，我們很支持。”家長C說：“‘樂學(xué)一百’的課程設(shè)置與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，而且對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的分解，使學(xué)習(xí)更容易，便于孩子理解和掌握，而且教學(xué)方式靈活多樣、趣味性高，真正做到了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有所提高。”上述家長反饋意見可以概括為：這種學(xué)習(xí)方式幫助孩子增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與成功。
（四）教師反饋
我們訪談了參與課題的數(shù)學(xué)教師，了解實驗班和對照班的基本情況，聽取其對系統(tǒng)的評價和建議。該教師認為，該系統(tǒng)能夠客觀、準確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以幫助教師進行個性化教學(xué)，讓教師清楚地知道每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，習(xí)題是模塊化的知識點，能夠幫助學(xué)生快速掌握知識。闖關(guān)游戲，對學(xué)生起到一定的激勵作用。每一道題目都會給學(xué)生積極的反饋，增強學(xué)生的自信心。如果學(xué)生遇到困難，答疑系統(tǒng)就會提示“需要幫助嗎”，能及時幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。
該教師同時建議：“把知識點與課標結(jié)合，根據(jù)課標的要求，在理解和掌握方面多下功夫。加題目的隨機性，派給每個學(xué)生的題目最好不一樣。學(xué)生做錯題目進行二次過關(guān)的時候，只針對錯題，不要重復(fù)前面的題目。加強系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，給老師和學(xué)生更多的參考信息。”
八、研究結(jié)論和討論
我們介紹了網(wǎng)上數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)“樂學(xué)一百”的基于教學(xué)理論的設(shè)計思想，自動判分、即時反饋、幾何作圖智能判斷、游戲化激勵等多項功能，及其在一所中學(xué)一個學(xué)期的課程實驗情況。在準實驗中收集的學(xué)生成績、學(xué)生和家長調(diào)查反饋、教師反饋等多維度的數(shù)據(jù)表明，該系統(tǒng)可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，縮短學(xué)生課后作業(yè)時間，幫助教師了解學(xué)生情況，減輕教師負擔(dān)。該系統(tǒng)交互性的重要表現(xiàn)之一――即時反饋和正面激勵是其產(chǎn)生積極影響的重要原因?；谛袨橹髁x和認知主義教學(xué)思想的“3I”系統(tǒng)功能設(shè)計為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)新知識、加深理解和鞏固運用所學(xué)知識的機會?；谠撓到y(tǒng)功能的貫穿于課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的混合式教學(xué)實踐為該實驗的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
不過，學(xué)生和教師的調(diào)查反饋也指出，該系統(tǒng)在提供學(xué)生游戲化激勵的同時，也應(yīng)該增強其智能性和適應(yīng)性，給學(xué)生提供適應(yīng)性的測試題目、恰當?shù)淖鲱}提示和幫助，實現(xiàn)個性化教學(xué)。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的未來在于智能化，即智能教學(xué)系統(tǒng)（Intelligent Tutoring System， ITS）。
一個智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）是指一個能夠模仿人類教師或者助教來幫助學(xué)習(xí)者進行某個學(xué)科、領(lǐng)域或者知識點學(xué)習(xí)的智能系統(tǒng)。它是人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的一個重要應(yīng)用方面。人工智能技術(shù)是教育技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)的基石之一（張劍平， 陳化品， 2008； 張建偉， 2013）。VanLehn（2011）對大量智能教學(xué)系統(tǒng)研究成果的元分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在效果尺度（ES）上，人工一對一的教學(xué)方式與智能教學(xué)系統(tǒng)無顯著性差異（分別為0.79與0.76）。智能教學(xué)系統(tǒng)的輔導(dǎo)顆粒度（Granularity）越小，也就是說輔導(dǎo)越細致入微，效果越明顯。“樂學(xué)一百”系統(tǒng)的“漸進掌握式學(xué)習(xí)，小步闖關(guān)”功能設(shè)計已經(jīng)初步體現(xiàn)了這種思想。該系統(tǒng)如果進一步改進、提高智能化程度，可以節(jié)省大量人力資源和成本，大幅度提高社會和經(jīng)濟效益。具體改進的方向包括：實現(xiàn)對學(xué)生的基于自然語言的個性化智能答疑，替代現(xiàn)有的人工輔導(dǎo)答疑模式；把教師的教學(xué)資源、考試資源方便地整合到系統(tǒng)中，與原有的教材形成互補；針對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)紀錄，進行智能化的內(nèi)容推送和學(xué)習(xí)測評等。
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收稿日期：2016-01-08
定稿日期：2016-06-17
作者介：賈積有，博士，教授，博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系，北京大學(xué)教育信息化國際研究中心主任（100871）。
張必蘭，碩士生在讀，北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系（100871）。
