時間：2023-05-29 18:22:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子說話晚原因，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
原因一：語種混亂，阻礙了幼兒對語言的感知能力
【案例】 一歲多的小石頭不會叫媽媽
小石頭已經一歲兩個月了，連媽媽都不會叫，平時只是“啊啊”地嘟囔，家人也聽不懂他說什么。雖然爸爸媽媽、奶奶姥姥時常教他說話，但他就是不會說。看到同齡的孩子都會說短語了，爸媽很是恐慌。為此，還專門帶他去兒童醫院做了相關檢查，可是檢查結果一切正常。有病亂投醫，心急的小石頭媽媽帶他去請教一位幼教專家，這才發現問題，小石頭開口說話晚的原因令他們吃驚。原來，小石頭從小由奶奶和姥姥輪流照顧。奶奶照顧一兩個月回老家了，再由姥姥來照顧一段時間。奶奶是山東人，平時總是說山東話；姥姥是四川人，習慣說四川話；小石頭的爸爸媽媽對小石頭說普通話；爸爸跟奶奶對話用山東方言；媽媽跟姥姥對話用四川方言。而小石頭正處于語言學習的初期，也是敏感期，如此混亂的家庭語言環境，增加了他對語言的理解困難，一會兒聽到這種話，一會兒聽到那種話，可能是同一個意思，但是導致小石頭聽迷糊了，所以就出現了遲遲不會開口說話的情況。
【分析】 學語初期，幼兒需要純粹、單一的語言環境
幼兒開口說話之前的幾個月，是語言的啟蒙時期。這個時期，雖然幼兒不會說話，但是他已經開始學習語言了，以聽的方式學。這是一段隱性的語言積累期，是慢慢感知語言、理解語義，將事與語言對號入座的艱難過程。如果孩子長期生活在語言混雜的家庭環境，勢必增加他理解語言的困難。現在，很多家庭是老人幫著帶孩子，而很多老人習慣說老家的方言，無形中阻礙了孩子學語言。所以，要盡量避免這種語言混亂的環境，為孩子創造簡單、純粹的語境。
【經驗】 盡量跟孩子說普通話
針對這種情況，大人盡量做出讓步和改變，起碼在孩子面前，最好用普通話交流，特別是跟孩子對話時，更要用普通話。哪怕老一輩的普通話說得蹩腳一些，但只要放慢語速，你會發現，方言還是很容易被糾正的。畢竟對大人而言，轉變一種語言表達習慣，相比初學語言的寶寶來說更容易些。而正牙牙學語的寶寶，尤其需要相對正統的語言學習環境。等他過了語言形成的敏感期，漸漸形成自己的語言體系和習慣之后，你再用方言與他交流，就對寶寶影響不大了。所以說，語言的根基一定要打好。
原因二：家長給孩子養成了“勤動手懶動口”的壞習慣
【案例】 孩子動手不動口
甜甜出生后，媽媽辭職做了全職媽媽，一天24小時陪護甜甜?？梢哉f，甜甜從小的一舉一動，哼唧一聲，媽媽就明白她是什么意思。用甜甜爸爸的話說：“甜甜一伸手，媽媽就知道她想要什么。”這一點都不假。比如，甜甜指著蘋果“啊”一聲，媽媽不等她說出要吃蘋果，就替她說了：“甜甜想吃蘋果是嗎？媽媽給你拿。”甜甜用手指指門，媽媽就說：“噢，你想出去玩是嗎？”……就這樣，本該甜甜練習說話的機會，全被媽媽搶去了。結果，媽媽把話都搶答完了，甜甜也就習慣了，有事動動手指頭就行，不用開口說了，反正媽媽都明白，立馬就幫她解決了。
【分析】 媽媽剝奪了甜甜學說話的機會
孩子學說話，需要不斷練習，才能越說越好。長時間不開口練習，自然就口拙了。而甜甜只要一伸手，媽媽就看懂了，幫她解決了問題，甜甜也就喪失了用語言表達自己想法的機會。時間長了，養成了惰性思維，遇到事情小手一指就行了，何必再費口舌呢？
【經驗】 家長不要太眼疾手快，有時要裝糊涂
明明知道孩子伸手指的是什么，讀懂了他的手語或者動作的意思，但也要假裝不明白，逼著孩子自己說出來想要干什么。這樣，不但孩子能更好地將實物與名稱對應起來，同時也鍛煉了語言表達能力。所以家長該糊涂的時候要糊涂，該偷懶的時候要偷懶，不能替孩子說，而是鼓勵他自己說出來，你再滿足他的要求。
原因三：家長“廢話”太少，幼兒的語言刺激不夠
【案例】 沒人理的孩子
豆豆平時由爺爺帶，爺爺是個木訥的人，很少跟豆豆說話。他想反正豆豆還小，聽不懂，也不會說。每天爺爺最常做的事，就是把豆豆往手推車里一放，推著豆豆到小區廣場看幾個老人下棋，一看就是幾個小時。豆豆自己坐車里要么啃玩具，要么吃橡膠奶嘴。而爸爸媽媽上班忙，早出晚歸，難得跟豆豆說話相處。豆豆到了會說話的年齡，會說的詞很有限，只會簡單地叫爸爸、媽媽。平時別人逗他說話，他也常常金口難開。
【分析】 孩子不會說話，也要跟他說
很多家長會犯這種錯誤，就是以為孩子還不會說話，就不過多跟孩子說話。其實，這是非常不利于孩子學說話的。孩子從三五個月開始，就已經能聽懂大人說的一些話，比如你經常叫他的名字，他會有反應，說明他是一直在聽你說話的，而且能聽懂。比如雖然孩子才幾個月大，但是你叫他跟人再見，他雖然不會說，但是聽到你的指令，已經會擺擺小手了。也就是說，孩子雖然不會說話，但是他們一直在聽別人說話，一直在潛意識里模仿和學習。身邊人說的每一句話，都是他學習語言的素材。如果家長不跟孩子說話或者說話少，孩子的語言素材過于稀少，積累的詞匯量也就不豐富，自然無話可說。孩子學說話的過程，是由聽（語言輸入）到說（語言輸出）的過程，二者缺一不可。聽得不充分，說得就不靈活。
【經驗】 家長“廢話”越多，孩子學說話越早
我家寶貝小的時候，只要他醒著，我就跟他嘮叨個沒完沒了。我邊給他做撫觸，邊跟他聊天：“小寶貝，做操了，伸伸胳膊，蹬蹬腿，拉拉小手長得高。”給他沖奶粉的時候，我會念叨著：“噢噢，寶貝餓了吧？咱們喝奶嘍?！苯o他換尿布的時候：“不哭不哭，小屁屁濕了，難受是嗎？咱們換上新的就舒服了……”就這樣，我手上忙著，嘴也不停地說著。結果豆豆就比同齡孩子會說話要早，而且說得非常流利，詞匯量也很豐富。其他家長向我請教，我思來想去，除了每天這樣不停地對他說，別無他法。可見，為幼兒創造豐富的視聽環境，有助于幼兒學習語言。
原因四：批評太多，過早給孩子貼上不會說話的標簽
【案例】 你怎么這么笨啊，這孩子就是不愛說話
月月媽是個急性子，對月月缺少足夠的耐心。每次她教月月學說話，一次兩次月月說不對，或者不跟著學，她就急，就隨口指責道：“你怎么這么笨?。吭趺淳蛯W不會呢？”結果月月更不愿意張口說話了。這下月月媽著急了，逢人便叫月月打招呼，月月或者身子往后縮，或者抿著嘴不說話。媽媽就尷尬地打圓場：“唉！我家月月就是不愛說話，嘴笨著呢。”她忽略了月月的感受。媽媽總是批評月月，以至于打擊了月月的自信心，使她不敢開口說話。而且媽媽總當著月月的面向外人訴說月月不愛說話。對于年幼的孩子來說，她聽到什么就理解成什么，就真的以為自己不愛說話，便更不開口了。
【分析】 別過早給孩子貼上不愛說話，或者不會說話的標簽
語言天賦不同，所處的家庭語言環境不同，決定了每個孩子開口說話的時間不同。有的孩子說話早，有的孩子說話晚。越是孩子說不好，越不要批評他；越是孩子不愿開口說，越不要逢人揭他的短，抱怨他不愛說話。過早給孩子貼上這些負面的標簽，孩子會在心里o自己下這樣的定論，認為自己真的就是爸爸媽媽口中說的那樣。這樣一來，孩子就更沒有說話的信心和欲望了。所以，當孩子說話晚時，不要只盯著孩子找原因，也要多反觀自身，是不是自己哪里引導得不恰當？只有找到原因對癥下藥，先改變自己的不足，才能慢慢引導孩子往好的方面發展。
【經驗】 批評是阻礙，表揚是動力
“我家寶寶開口說話比較早，可怎么近來進步緩慢，似乎仍然停留在原來的水平上，是不是出了什么問題？”
“怎樣訓練才能讓孩子早點說話？”
“孩子說話早晚由什么因素決定？”
“我家寶寶說話總是口齒不清，總有幾個音發不清楚，會不會是舌頭或者哪里沒有長好？”
……
以上這些關于孩子開口說話的問題是梁愛民大夫在日常門診中最常遇到的一部分問題。她的兒童語言發育門診每周有1次，每次開診總是能遇到因語言問題前來就診的病例，可見現在對孩子語言發育有疑惑的家長不在少數。
梁大夫接診的家長中，有很多是過度擔心孩子的“無需就診型”，也有不少是真有問題但卻錯過了最佳干預期的“就醫遲滯型”?？赡苡行┘议L還不知道孩子說話也有專業的門診可看，遇到問題只能聽之任之，除了跟別人家的孩子比較干著急之外，束手無策。如果您也是這樣的家長，那您可要好好聽聽梁愛民大夫的“語言發育育兒經”了。
“貴人語遲”是正?，F象
嬰幼兒的語言發育一般分為兩個階段――1歲之前的前語言期和1歲之后的語言發展期。
所謂前語言期就是語言的潛伏期。這個階段語言發育的最大特點是：孩子不會用詞語表達，與家長用表情、目光、肢體語言、簡單的發音進行交流?？梢哉f，前語言期是語言發育的積累期。雖然這個時期的積累不能決定孩子說話的早晚，但是卻對孩子開口說話后語言發展的快慢有很大的影響。所以雖然在這個階段，有些父母覺得對孩子說話似乎有點“對牛彈琴”的意思，但正常的語言環境卻對孩子語言發育至關重要。大家都聽說過“狼孩”的故事，“狼孩”是不會說話的，即便是回歸人類社會，也很難學會說話，因為在前語言期，“狼孩”沒有正常的語言環境，自然不會有日后的語言發展。
梁大夫說，家長們在孩子1歲之前“貴在付出”，不要期望孩子過早說話。在正常的語言環境下，對于智力正常的孩子，一旦其發音器官成熟了，他們便會開口說話。
開口說話的時間因人而異，早一點的孩子在1歲左右，晚一點的在1歲零幾個月，時間的早晚也跟遺傳有一定關系。如果父母一方開口較晚，特別是爸爸說話較晚，那他們的寶寶很可能也會說話比較晚。在孩子開口說話時間這個問題上，個體差異特別大。所謂“貴人語遲”，未必是件壞事情。做家長的一定要心態平和，不可急躁。
孩子需要怎樣的語言環境
梁大夫經常會接診1歲半甚至2歲、3歲還“不愿意”開口說話的寶寶。梁大夫總是會問他們的家長，1歲前會跟孩子說話嗎？不少家長會楞一下，然后搖搖頭。
很多父母認為，1歲前的寶寶聽不懂大人在講什么，所以與寶寶單獨相處時，很少說話。也有的家長想跟孩子說，但是卻不知道該說些什么。還有的家長平時工作很忙，根本顧不上跟孩子說話，回到家，哄哄孩子睡了，自己萬事大吉。
梁大夫說，很多孩子說話晚或者不愿意說話，不是孩子本身有問題，而是家長給孩子提供的語言環境有問題。促進孩子的語言發育，需要在豐富的語言環境中，家長與之正常的交流。
什么叫做正常的交流？梁大夫說，就是正常的說話。平時跟家里其他家庭成員說的話，都可以跟寶寶說。在此基礎上，如果想做得更好，要注意以下幾點：
第一，好環境的前提是讓寶寶有安全感。很多孩子不說話不是發音器官有問題，而是心理發育有問題。父母要與孩子之間建立一種和諧的依戀關系。對孩子過度照顧，大聲斥責，不理不睬或者夫妻之間爭吵不斷等，都會導致孩子缺乏安全感。還有一個社會問題值得關注，就是家里請保姆帶孩子的，如果保姆不愛說話，家里人又很少與孩子交流，則經常會出現語言發育遲緩的問題。梁大夫接診過一個病例，保姆總是把孩子放在沙發上看電視，自己忙著干別的。孩子每天聽到最多的是電視機的聲音，可是那是機器的聲音，孩子最需要的爸爸媽媽愛的聲音以及看護人交流的語言，最終孩子以語言、行為發育障礙引起父母的關注。
第二，與孩子說話有講究。語速要慢一點，語氣要稚嫩、夸張一些，要看著孩子的眼睛，要根據孩子的反應來調整內容和語氣，說話時心中要有愛。這是有效交流的前提。反之，自顧自一個勁兒地說，不顧及孩子的反應，那樣說沒有交流的功能，也容易引起孩子語言暫時的發育遲緩。因為語言環境不好，3歲不開口說話的孩子并不少見。
一個不好的習慣和一個好的辦法
孩子都是家里的寶。很多父母或者爺爺奶奶、姥爺姥姥對孩子照顧得無微不至。時間久了，很多家長對孩子一舉一動、一顰一笑的意義了如指掌。比如孩子想要自己的小玩具，拿眼神一看，或者小胖手一指，家長便心領神會，趕緊給拿了來放到手里。梁大夫認為，這個習慣不利于孩子早期語言的良好發育。
孩子失去的是一個與家人正常交流的良好機會。當孩子用眼睛或手示意：“我要小汽車”時，家長往往非常明白，順手遞過去，或說：“好，給寶寶?！倍@個過程本應該是：孩子用眼睛或手示意：“我要……”，家長反問：“寶寶是要小熊嘛？”孩子搖頭或示意：“不，我要小汽車。”家長再給寶寶，同時應順口說：“寶寶要汽車呀，這個汽車真漂亮?！钡认嚓P的語言刺激。別小看這“小兒科”的幾句話，這是孩子日后人際交往的起點，更重要的是給孩子一個良好的語言刺激環境。
有些家長在營造家庭語言環境上已經做得很好了，還想更進一步，怎么做呢？一個簡單可行的好辦法是：給寶寶講故事。
梁大夫說，從寶寶5、6個月開始，就可以給他們講故事了。對于1歲半以內的寶寶，故事書要選擇一幅大圖配簡單一句話的，頁碼不宜過多，5、6幅圖就能敘述完一個故事的為宜。
很多家長乍一聽覺得不可行，因為很多人在家中試過，孩子根本不聽，或者看著別處，或者使勁抓住書不放。如果是個男孩子，那他聽故事的反應會更令人沮喪。梁大夫說，不要期望孩子認真去聽，耐心些，每天定時定點堅持讀下去。漸漸地，慢慢地，你會發現孩子的眼神越來越專注。時間長了，孩子會像條件反射似的，每天到了聽故事的時間，就會乖乖在那兒等著了。
沒有不喜歡聽故事的寶寶。到了孩子2歲半以后，語言表達快速發展，這些從故事中積累的詞匯和句子會內化為孩子的語言。在某個年齡階段，孩子的語言發展會給父母一個驚喜的。
孩子真的“口吃”嗎？
孩子語言發育期會遇到各種各樣的問題。其中一類最讓家長惴惴不安的就是口吃。梁大夫接觸的“口吃”兒當中，十有八九都是生理性口吃。
與生理性口吃相對應的是病理性口吃，這類患兒器官或者心理行為上存在一定的問題，表現為“口吃”，需要到專門的醫療門診醫治。而絕大多數幼兒的生理性口吃則不然，屬于孩子語言發育中的一個過程，而不是問題。究其原因在于，這些孩子的思維發展快于語言的表達。當孩子想表述某件事情的時候，言語上不能及時找到合適的詞匯表達。他們一邊說著，一邊琢磨著該怎么說。于是，“口吃”現象發生了。
沒有經驗的家長發現孩子口吃，都會緊張和不安。脾氣好點的家長，會包容地說：“慢慢說，別著急！”經過家長糾正，而屢糾不改的孩子遇到脾氣不好的家長很可能會遭受責罵：“你怎么又結巴了？！”
梁大夫說，這兩種做法都是錯誤的。即便是前一類家長也是在溫柔地強調孩子的錯誤。孩子的“口吃”在父母的訓導中被強化了，孩子注意到自己的問題，想改，卻是越急越改不了。小小的他們面對問題無法傾訴、無法排解、無能為力。于是，生理性的口吃被家長無意強化成病理性口吃，醫療起來相當困難。這種例子在梁大夫的門診中并不鮮見。正確的做法是，忽略孩子的口吃，就當沒發生，家長不顯山、不顯水地將正確的語句說出來就可以了。
對待孩子口齒不清的正確做法
還有一類問題，幾乎每個家庭都會遇到，那就是口齒不清。比較輕的口吃不清，孩子只有少數幾個音發不標準，比如“姑姑”，孩子會發出類似“嘟嘟”的音；“哥哥”，孩子會說“的的”；“蘋果”孩子說“bíng guǒ”。嚴重的口齒不清可能連家里人都不知道孩子在說什么。
這個問題的原因，一是可能源于孩子自身口腔結構，需要到耳鼻喉科做個檢查，排除口腔結構問題，比如孩子的顎弓特別高或者隱形的腭裂等。第二個可能的原因是，也許孩子所處的語言環境特別亂，比如爸爸說天津話，媽媽說湖北話，爺爺是山西人，姥姥有東北腔。語音的混亂同樣可以造成孩子語言發育的暫時遲緩及口齒不清等問題。
如果上述兩種原因都能排除，那就是孩子暫時性的構音問題。語音的發育也是有其順序的：孩子最先發育的是唇音，比如孩子們最先會叫的“爸爸”、“媽媽”都屬于唇音，之后是其它語音，比如“zh”、“ch”、“sh”最晚可以到孩子在孩子6歲左右發育完成。
當遇到孩子口齒不清，家長又拿不準時，首先家長要帶孩子到醫院排除病理因素，再慢慢加以指導。個別音節不清，家長自行指導即可，但指導方法很重要。跟前面所講的口吃一樣，家長不可強化孩子的錯誤。比如孩子說：“我要bíng guǒ。”家長如果說：“不是bíng guǒ，是píng guǒ。”孩子記住的反而是“bíng guǒ”。正確的做法是，愉快流暢地重復孩子的話，但要用正確的發音。比如上述例子中，家長可以回答：“哦，你要píng guǒ啊。”把蘋果遞給寶寶，把愛與希望也遞給寶寶。
讓寶寶快樂開口說
梁大夫說，3歲以內孩子的學習方式叫做無意注意的學習。就是說，他們不需要跟大孩子似的，專注地坐那兒聽講才能學會。他們會很快學會平時聽到的東西和看到的東西，不管是經意的還是不經意的。這個時期，家長只要做到無私的給予，讓孩子高興地去探究、嘗試就夠了。不要強迫他們去記憶或者學習，尤其是在語言發育的問題上。語言的發育是一種進化式的發育，要順其自然，切不可急功近利。
如果想促進孩子的發育，那就多帶孩子去接觸大自然，多去看看展覽，多與人溝通，擴大孩子的生活范圍。語言是工具，目的在于交流和溝通，很多孩子學齡前能認上千字，可是一見陌生人就哭，或者不肯說話，這樣又有什么意義呢？
讓孩子快樂、積極地跟爸爸媽媽交流，短期看是促進語言的發育，長期看，這是孩子美好人生的起點與基石。
張明紅：華東師范大學學前教育系副教授，長期致力于兒童語言障礙的研究。
劉春鈴：華東師范大學特殊教育學系副教授，在特殊兒童語言障礙的研究方面卓有建樹。
語言障礙是困擾幼兒智能發展的一大癥結，而學前期又是兒童語言障礙的高發年齡段。
患語言障礙的孩子一般在3歲左右才會表現出各種癥狀，而且，3歲之后也有發病的可能性。
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測試：您的孩子有語言障礙嗎？
如果您發現孩子說起話來總是語焉不詳、結結巴巴；如果您總是找不到孩子為什么說不好話的原因，那么測試一下，看看孩子有沒有以下的表現――
口吃；
說話時詞匯貧乏；
朗讀時有困難；
經?；煜~語；
語法應用不規范。
如果孩子有以上表現，那么孩子就可能患有語言障礙。不過，即使這樣，也不用過于焦慮。因為語言障礙也分為兩種：
正常兒童的語言障礙。生理和心理都正常健康的孩子所患的語言障礙，通常都屬于這一種，它是可以通過家長的努力，逐漸得到矯治的。
特殊兒童的語言障礙。這種語言障礙比較少見，如果孩子是這種情況，就需要帶他去醫院就診。
“
3種正常兒童的語言障礙
正常兒童的語言障礙，常見的有以下3種：
1.假性口吃
對孩子的影響程度：
口吃，有真性和假性之分。通常來說，孩子因為模仿而引起的口吃現象，以及在他的語言發展過程中，出現的間歇性口吃現象都是假性的。一般說來，孩子患真性口吃的比率非常非常低，通常都是假性口吃。
但是，在有些情況下，孩子卻可能由假性口吃轉變成真性口吃：
心理有不安全因素，如父母離婚、被人欺負等，隨著這種不安全因素的日漸加重，往往會造成假性口吃。如果大人不能夠正確對待，久而久之，這種假性口吃就會逐漸轉變成真性口吃。
有的孩子因為假性口吃，被別人恐嚇、威脅或者嘲笑諷刺等，使他對于語言表達越來越沒有自信，越來越害怕說話，逐漸演變成真性口吃。
小貼士：真性口吃一般有以下兩種情況：
有口吃家族史的孩子。
孩子長期生活在患有口吃的人群中。
孩子如果患有真性口吃就需要去醫院對他進行矯治。
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2.輕度吐字不清
對孩子的影響程度：
孩子在語言發展過程中出現吐字不清現象，如果他的構音器官（如聲帶）沒有問題的話，那么常常是因為孩子的本體感（本體感是指人對自己身體的感覺。例如對大、小肌肉的控制，手――眼協調等等）比較差，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，使孩子的思維快于語言，從而出現吐字不清的現象。
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3.輕度詞匯貧乏
對孩子的影響程度：
在語言發展過程中，孩子出現詞匯貧乏的現象，不僅與他的語言理解能力有關，同時也與孩子本身的語言表達能力有關。
有些孩子，雖然在理解語言上沒有問題，但在語言表達過程中反應比較慢，所以出現詞匯貧乏的現象。
有的孩子在理解語言上有困難，在語言表達時自然就會產生障礙，表現為詞匯少、語法不正確，不能夠完整正確地表達自己的意思。
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正常兒童語言障礙的“家庭藥方”
1.心理治療法
適用癥：假性口吃
對于那些由于心理問題而引起假性口吃的孩子，您只要找到并驅散孩子的心理原因，口吃現象就會得到緩解。
家庭氣氛不和睦，或者家庭突然遭受變故，如父母離婚、親人去世等，都會給孩子的心靈蒙上巨大的陰影，孩子在這個時期往往容易出現語言障礙。但這種語言障礙實質上是暫時性的。這時，作為家長，您首先要調整好自己的心態，改善家庭的氣氛，并根據情況對孩子進行心理疏導。
有些孩子被老師批評后，羞于啟齒，導致心理負擔不斷加重，從而出現間歇性的口吃。
由于這些孩子多數膽小、內向，恐嚇和打罵只會加重孩子的心理不安全感。最好的方法就是順勢引導孩子，在心理上安慰孩子。您可以對他說“我不會怪你的”、“想好了再說，慢慢來”，通過溫暖親切的語言與行動，緩解孩子的壓力，增強與孩子交流的親切感。
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2.語言治療法
適用癥：假性口吃、輕度吐字不清
您是孩子的第一個語言老師。在和孩子用語言交流時，您要特別注意，一定要口齒清楚，有抑揚頓挫。
教育孩子時要心平氣和。
耐心地傾聽孩子的話語，等他把話說完后，您再提問或發表意見。
平時經常鼓勵孩子，當他說得又完整又流暢時，哪怕只是一個句子，您也要及時表揚。
盡可能引導孩子放慢說話的速度，語速不要過快。
教會孩子在說話時盡量放松。
孩子學說話時，教導他不要隨便停頓，掌握說話節奏，不要隨意說自然句或者破句。
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3.親子說話法
適用癥：輕度詞匯貧乏、輕度吐字不清
知道嗎，您對孩子說話的一大意義就是讓孩子累積大量的語言。在孩子成長的不同年齡階段，他主要通過三種語言方式來累積語言：
兒向言語
在0～1歲這一年齡階段，一般都是您講得多，孩子講得少。這個時候，您應該盡可能地對孩子多說話，給他一個盡可能豐富的輸入和累積過程。
目標言語
在大人和孩子共處的場合，大人和大人之間的交流往往比較方便愉快。但這個時候，您千萬不要忽略孩子，應該讓孩子也參與到大人的談話中。
兒童言語
當您和孩子說完話，都應該給孩子一個單獨思考、獨處的空間。這個時候，孩子可以避免許多無關的刺激、干擾，一個人思考、回味。這也就是為什么教育學家提倡讓孩子睡前聽故事的原因，這樣可以讓孩子沒有后續干擾，直接加強孩子傾聽后的記憶力。
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4.“人工合成伙伴”法
適用癥：輕度詞匯貧乏
如今獨生子女眾多，孩子往往缺乏溝通交流的同齡伙伴。因此，您要留心為孩子“人工合成伙伴”，換句話說，就是要盡可能制造機會，多讓孩子和其他小朋友在一起交流玩耍。
比如，您在參加公眾場合的宴會、聚會的時候可以帶孩子一起去；在雙休日，讓孩子到小朋友家去做客，或者邀請小朋友到家里來玩，您也可以帶孩子去買東西、組織幾個有孩子的家庭一起出游……在這個過程中讓孩子學會與人交流，消除膽小、害羞心理。
5：強化糾正法
適用癥：假性口吃、輕度詞匯貧乏、輕度吐字不清
打拍子。您可以在孩子的身上或者手上有節奏地輕輕拍打，通過讓孩子感受“節奏”，訓練他掌握說話時的抑揚頓挫。
讓孩子練習繞口令。使孩子的吐字發音得以強化，并對容易發音混淆的詞語進行辨析。
給孩子閱讀散文、文學作品和詩歌。這可以讓孩子從小就多方面地感受文學作品中表達的韻律感和節奏感，同時通過不斷豐富孩子的詞匯、感受正確的發音，增強孩子的語言運用能力。
鼓勵孩子造句。讓孩子經常性地進行口頭造句練習，如讓孩子用“動聽”造句等，訓練并強化孩子的敘事性描述（敘述能力）、說明性講述（說明能力）和議論性講述（思辨邏輯能力）這三種語言思維方式。
讓孩子接受電子文化、參與電子學習（E-learning）。其實，您完全沒有必要讓孩子完全回避視聽學習、錄音電視、網絡、畫面和音樂等。只要您引導得當，就可以通過這些電子媒介，讓孩子自己參與學習，成為學習主體，并在電子學習中接受情感的共鳴。
注意：如果經過以上矯治，還是不能使孩子的情況得到緩解，那么請帶孩子去醫院，尋求專家的幫助。
“
特殊兒童的語言障礙
特殊兒童語言障礙一般都發生在以下幾種生理或者心理有問題的孩子身上：
有殘疾的孩子。中度以上智力落后的殘疾兒童一般都有語言障礙問題，輕度智力落后的兒童中，也有一些孩子有語言障礙問題。
聽力有障礙的孩子。
自閉癥的孩子。
腦損傷的孩子。
構音器官有問題的孩子。孩子常常出現吐字不清、錯音、發不出聲音來或者漏音等現象，這可能是由于他的構音器官，如聲帶等有問題。
有聲音障礙問題的孩子。這些孩子經常出現聲音異常、嘶啞、音調不正常、聲音過高過低或者異常尖細等現象。
語言發展遲緩的孩子。它主要表現為孩子的語言能力與同齡孩子相比，明顯落后，比如6歲孩子的表達能力和理解能力，只相當于2歲孩子的能力，不會說句子，只會說單詞等等。
如果您的孩子有以上情況，應該盡早帶他去醫院，由專業醫生進行診治。
媽媽關心的問題
問題1：12～18個月的孩子只會說單詞，不會說單句，這是什么原因造成的？
這是孩子語言發展過程中的一種正?，F象。
由于孩子在學習語言的過程中，語言理解能力增長地比較快，相對抑制了他的詞匯增長速度，因此出現了表達慢、說話慢的現象，這是正常的，不必過于擔心。
問題2：13～15個月的孩子能聽懂語言，但卻不會說話，這是為什么？
這是一種正?，F象，在語言發展過程中稱為短暫性的“相對沉默期”。孩子在這一階段出現了一種正常的發音緊縮現象，以前能發出的音在這一階段都不能發出了，他往往只用手勢和動作來表達自己。但這時，孩子的理解能力迅速地發展起來了，他不僅能理解他不能說出的詞語，也能理解大人發出的各種指令。
在這個時期，您要給孩子沉默的時間，幫助他理解和思考，不要催促、逼迫他說話。同時，在與孩子交流的時候，您要給孩子提供具體的情景和物體，幫助孩子理解并記憶語言交流中所指的具體內容。
問題3：有的孩子在開口說話的時候，就出現口吃現象，這要緊嗎？
有些孩子的語言在發育過程中相對遲緩，語言中樞的發育也比較慢，再加上遺傳因素或者外界的語言刺激比較少，孩子很可能出現開口晚，并伴隨假性口吃的現象。
這樣的孩子，如果能夠在后期讓他多接受語言刺激，馬上就可以趕上其他的孩子，他的語言后期發展速度會非?？?，超過前期發育速度，逐漸表現為正常，和普通孩子沒有什么區別。
侍 4:3歲左右的孩子突然出現有時口吃有時正常的現象，該怎么辦？
這是一種短時期的間歇性口吃現象，一般是假性的，主要原因有以下四種：
孩子已經具備了清楚表達意思、恰當使用詞匯和語法的能力，但由于孩子的思維速度很快，語速卻相對較慢，使他原先在大腦里組織好的語言在表達的過程中出現困難，表現為說話時結結巴巴，又加上孩子使用了不少無關的語氣詞，因而顯得口吃嚴重。
孩子的詞匯貧乏，或者在表達時不能準確地使用詞匯，在講話的過程中想調整，但卻沒有這個能力，因而表現為語無倫次，說話結巴。
孩子受到某些心理刺激而造成的口吃，比如孩子心理上受到刺激、驚嚇或者恐懼等等。
由于孩子生理上原因，說話時不應該換氣的時候換氣，又不會調整呼吸，所以說話結巴。這種現象在孩子3歲以前經常出現，4～6歲的孩子也會出現這種現象。
出現這種情況，只要您按照我們前面提到的方法，對癥下藥，很快就會消失的。
問題5:孩子沒有聽力問題，但開口遲，2歲多了還不會說話，這是為什么？
有的孩子生長的環境中方言復雜，或者有雙語現象，不同環境中要用不同的語言交流，因此盡管并沒有聽力障礙，也可能到了2歲還不會開口說話，這被稱為“開口說話沉默期”。
遇到這種現象，您應該盡可能排除孩子周圍環境中的各種干擾因素和語言源頭，讓孩子重新辨別并發展語言能力。
摘要：傾聽是一門藝術，傾聽是一種尊重，傾聽是一種理解，傾聽是一種能力，傾聽幼兒是培養幼兒語言發展的有效途徑，傾聽更是開啟幼兒心靈窗戶的一把"金鑰匙"。教師要學會傾聽，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。
關鍵詞：傾聽；心聲；溝通
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0469-01
當今社會，不僅要培養幼兒的智商，還要更加重視幼兒的情商，而要在競爭如此激烈的社會中立足的話，最重要的是人際交往，人際交往首先就是要學會溝通，從溝通的角度而言，傾聽是溝通的前提。學會傾聽，是溝通的第一步。一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。"善于傾聽也是最重要的最有效的溝通方式
傾聽是一門藝術，傾聽是一種尊重，傾聽是一種理解，傾聽是一種能力，傾聽更是開啟幼兒心靈窗戶的一把"金鑰匙"。教師只有學會傾聽幼兒，才能真正地走進幼兒的童心世界。
在日常生活中，我們要求幼兒認真傾聽同伴的發言，卻很少想到教師也需要認真傾聽幼兒講話。以前我曾碰到這樣的事情：一個孩子興沖沖地跑來要給我講述他的趣事，我當時正忙著，于是就說："知道了，知道了，你先去玩吧，老師正忙著呢！"于是，孩子沮喪地走開了。沒有想到的是，他從此再也不把我當朋友了，我再也聽不到他心中的故事了。
這也是我們幼兒教師經常遇到的情景，每當我們在忙時，或者在上課提問題時，我們都會很不耐煩的打斷了幼兒那滔滔不絕的話語，其實我們教師應該這樣做，當幼兒的回答有誤時，教師要鼓勵幼兒"再想一想，再說一次"，而不是輕易地打斷和制止幼兒說話；當幼兒因年齡特點出現口齒不清或發音不準，甚奎是口吃等現象時，教師不但不能取笑，還要更加耐心地傾聽，盡可能給幼兒時間讓他們把話說完整：當幼兒見到美好的事物，興奮地想要告訴教師時，教師要帶著欣賞的眼神去傾聽他的故事；當幼兒講的故事很幼稚甚至思路不清晰時，教師應提醒幼兒靜一靜，再想一想怎樣可以說得更完整更出色；當幼兒受了委屈來向教師傾訴時，教師不應該表現出絲毫的厭煩或以工作忙為借口推諉，而應真誠地看著幼兒的眼睛傾聽幼兒講述，讓幼兒感到教師對他的重視。
但是很多老師都說："班上那么多的幼兒，如果在上一個活動時，你要讓他們都說完的話，那時間都說完了，還上什么活動呢？"我記得我聽過一節公開課，老師也是遇到這樣的情景，當時老師是怎么處理的呢？那位老師說："小朋友們說的都很好，我知道小朋友還有很多話想說，可是現在有這么多老師在等著和我們一起做游戲呢，這樣吧，還想說的小朋友下課以后再來跟老師和小朋友們說好嗎？"這位老師的教育機智是值得我們幼兒教師借鑒的。
如今的寶寶都是家長的"小皇帝"，幼兒想要什么。只要一個眼神，一個動作，不用幼兒說出來，家長都知道幼兒想要什么，這其實也是阻礙幼兒語言發展的弊端，我經常聽見身邊的朋友說自己家的孩子說話晚，不喜歡說話等等，這其實也是不傾聽幼兒，不和幼兒交流的原因。由此可見傾聽的重要性。古詩曰："風流不在談鋒健，袖手無言味正長。"傾聽本身是一種教育，即使你沒給孩子什么指點或幫助，但有了你的傾聽，你便在心靈上給予了孩子十分豐厚的精神饋贈了。所以我們作為一名教師，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。
先哲蘇格拉底說："上天賜人兩耳兩目，只有一口，欲使其多聞多見而少言。"寥寥數語就形象地道出了"聽"之重要性。對于教師來說，不會傾聽，將會成為制約教師專業成長的瓶頸；相反，善于傾聽，便能真正走進幼兒的童心世界。
每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命。作為幼兒教師，要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。教師的有效傾聽，能使孩子覺得自己很重要，能幫助孩子說得更精彩，能成為開啟幼兒心靈窗戶的一把"金鑰匙"。
經歷了幾次孩子發燒，我發現，有些發燒真的要多加重視。發燒不可怕，可怕的是不知道原因。就像這次發燒，我和孩他爸就都忽視了，而這次的原因還真是可怕：小兒急性喉炎。
第三天半夜，孩子的燒完全退了，但是開始嚴重咳嗽，咳嗽的聲音和以往不一樣，空空的，有點像狗吠。孩子總是迷迷糊糊地不斷翻身，有時候突然會坐起來，總之睡不沉。我有點害怕了，趕快叫醒孩他爸，去了醫院。
醫生診斷：“喉炎！”
我瞬間緊張起來，以前見媽媽群里說有孩子得過，這病最大的危險就是：孩子有可能窒息，危及生命。
趕緊問醫生：“怎么辦？”
醫生給孩子打了一針，開了一些霧化的藥，就讓我們回家了，說問題不大。但我還是一夜未睡，因為害怕孩子突然窒息。遇到孩子生病，家長簡直沒有抵抗力，玻璃心??！
如何快速分辨小兒急性喉炎
急性喉炎是上呼吸道感染的一種，多發于1～3歲的嬰兒。引發喉炎的病毒能使孩子的喉嚨和呼吸道分泌出很多粘液，粘液慢慢積聚在喉嚨，使孩子的呼吸道變得狹窄，粘液稍微變稠就容易堵塞呼吸道，引起呼吸困難等癥狀。
小兒急性喉炎發病前1～2天，會出現發熱、咳嗽、流涕、聲音嘶啞等癥狀。隨著病情的進展，炎癥由咽部向下蔓延，使喉腔黏膜發生炎性腫脹?；純撼Ｔ谝归g突然出現“擊破竹樣”的咳嗽，呼吸困難，呼吸道伴隨有雜音，有時發出類似狗叫的“吼、吼”聲。
那如何快速分辨喉炎呢？
#聽呼吸聲：呼吸費力是小兒急性喉炎的常見癥狀。
#聽咳嗽聲：孩子咳嗽聲不深，連續咳嗽時像狗吠。咳嗽聲空空的，不經過肺部，好像在喉嚨里一樣。
#觀察發病時間：孩子會在晚上睡覺后2～3小時左右突然出現急劇的呼吸困難，發作時間為2～3小時，有時會持續整晚，但多到凌晨后終止。
#病情初期伴有癥狀：伴有不同程度的咳嗽、流涕、發熱等呼吸道感染癥狀。
#孩子說話聲音：孩子的聲音嘶啞，會說話的孩子，嚴重時發不出聲音；不會說話的孩子，嚴重時，叫不出來、哭不出來。
喉炎的危險性不在于孩子咳嗽得厲害，而是咳嗽時容易發生窒息，也就是喉梗阻，喉梗阻會引發孩子呼吸窒息，短暫的呼吸窒息，意味著孩子呼吸氣量不足，有可能引發面色蒼白、口周發青等缺氧癥狀，嚴重時出現意識不清，甚至抽風。
我有個朋友有一個習慣，我覺得很好。
他孩子發燒，先不給孩子用藥，而是帶著孩子去醫院驗血。驗血可以查出發燒的原因，如果是炎癥如喉炎、支氣管炎等，可以早期介入治療；如果是吃多了，食燒，就不用太著急；如果是普通感冒，也有應對的簡單辦法。清楚地知道發燒的原因，其實很重要，不會耽誤病情。驗血沒啥副作用，只是孩子手指疼一下而已。
有些時候，不要抵抗激素用藥。一聽到激素、抗生素，寶媽們就會皺眉頭，有些甚至堅決抵制！其實，少量的激素可以迅速緩解病情，解除危險，對孩子也沒有副作用，是目前治療小兒急性喉炎的最有效的辦法。
果然，打針霧化，半夜帶著孩子回到家時，癥狀已經好了很多。
小兒急性喉炎病程中，寶媽如何護理
#夜間睡覺時，仔細觀察患兒情況
在夜間睡覺的時候，小兒急性喉炎容易加重病癥，所以要在夜間寶寶休息時，保障孩子呼吸通暢，最好是枕頭稍微墊高一點，隨時檢查孩子的呼吸狀況、體溫狀況；體溫超過39℃或者呼吸困難、臉色發青都要及時就醫。
#增加空氣濕度
孩子患病期間室內最好連續幾天都開加濕器，借助加濕器增加空氣濕度，可以緩解孩子咽喉的不適，防止寶寶呼吸道中的粘液堆積引起的呼吸困難。
#孩子難受可以哭出來
對于患有急性喉炎的孩子來說，炎癥帶來的各種不適讓孩子難受，孩子可能會因為發燒、咳嗽、呼吸困難等難受的癥狀而嚎啕大哭，這時候，家長不要急于去阻止孩子，患有該病的孩子啼哭反而有利于他順暢地呼吸，如果孩子啼哭聲音響亮，啼哭時抽泣順暢說明孩子癥狀正在好轉。
#給孩子洗個SPA浴
SPA浴是指讓孩子沐浴蒸汽，而不是說讓孩子在充滿蒸汽的空間洗澡，家長可以先將洗澡間的熱水閥門開到最大，讓熱水流淌到水桶或者水盆中，關好門窗，讓孩子坐在離熱水兩米遠的地方以防止燙傷，讓孩子坐在小凳子上沐浴蒸汽，但是全程必須有家長陪伴。
#保持空氣流通，多到室外呼吸新鮮空氣
帶孩子去室外空曠清新的環境中呼吸新鮮空氣，新鮮的空氣有利于呼吸道的恢復；如果家庭周圍環境確實不太理想，可以考慮雨后清新時開窗戶讓孩子透氣。
#利用好家里的冰箱
打開冰箱門，讓孩子呼吸下涼爽的冰箱涼氣，刺激呼吸道以緩解癥狀。
孩子生氣的行為和語言來源于哪里呢？我們先了解一個常識，孩子的大腦尚未完全發育成熟，所以，孩子生氣時的行為和語言，是孩子大腦發育程度的外在表現，當然是不成熟的，基于此，家長可以包容孩子。我們可以接納孩子的情緒，但孩子暴怒后的語言和行為是要受到限制的。那么，我們怎樣幫助孩子管理怒氣呢？ 設法找到孩子生氣的根源
1.身體和情緒特征：
父母的觀察力就要發揮重要作用了。家長對孩子的生活和學校課程安排要熟悉，考慮一下：是不是孩子餓了、困了、累了；是不是最近有考試，孩子焦慮、緊張；是不是受委屈了；是不是經歷孤獨；是不是孩子的意愿沒有達成，目標沒有實現等等，這些原因都會導致孩子生氣。
2.用心傾聽：
孩子因為什么事情而生氣呢，也許孩子自己也不知道、也說不清楚，家長有時問了好幾遍也摸不著頭腦，有的家長會著急、生氣、心煩。找到原因確實并不容易，我們捫心自問，我們平時有沒有努力地去了解，我們有沒有努力地去傾聽。
傾聽時家長需要注意自己的態度：孩子的事兒無小事兒。也許那件事情在大人眼里不叫個事兒，但對孩子來說可能是天大的事情，所以父母要重視這種對話。對話是互動的，而非單向的，如果孩子覺察到大人心不在焉、有一搭無一搭地應付，慢慢地，孩子就不愿意跟家長溝通了。另外，家長不要急于上來就問為什么，因為孩子在鬧情緒時，無法用嚴謹的邏輯思維告訴你前因后果，多半會述說片段式、斷章取義式的場景，思維是斷層的，這時，父母要努力猜出孩子的心情和發生的事情。如果一次猜不中，就多猜幾次，越猜越接近真實，孩子能感覺到自己越被接納，那么后面的溝通就越通暢。
例如，建議家長試著說：“我看你今天不大高興，我猜你可能在學校發生不痛快的事情了？”“我猜是不是考試不大順利？”“看起來你好像受了什么委屈了?！薄澳愫孟瘳F在不大想說話，等你想跟我說時，我隨時洗耳恭聽，我愿意幫助你?！钡鹊?。
如果我們沒有找到孩子生氣的根源，或者忽略、壓抑孩子的情緒，孩子會更生氣，更為嚴重的是，孩子在青少年時期就會以叛逆的形式出現。 父母做化解矛盾管理怒氣的榜樣
生活中會出現讓家長生氣的事情，關鍵是家長在憤怒的時候，跟孩子說什么呢？我們可以大聲地告訴孩子：我很生氣，很生氣，我需要平靜我自己，等我冷靜之后會找你溝通。說完之后，快速離開現場。這種主動離開，不是我投降后退了，而是一切在我掌控之中，我要在冷靜之后解決這個事情。
離開現場后，建議家長可以采用如下方法平靜：
深呼吸：市面上有許多教深呼吸的書或者視頻，感興趣的讀者可以學習一下。
寫下來：將自己的煩惱和壓力寫在紙上、手機里、電腦里。
自己跟自己對話：告訴自己可以平靜下來。
運動：可以在那個空間來回走動，或者到外面逛一圈再回來。
分散注意力：看看電視，聽聽音樂等。
以上方法，與己大有好處，與人不造成任何傷害。更重要的是，在孩子面前做了個能控制自己情緒的好榜樣，孩子也會學到這種方法，日積月累，孩子控制情緒的能力就會越來越強，直到自然而然地做出來。 道歉與原諒的榜樣
家長之間、夫妻之間、家長與孩子之間都會有矛盾，我們是讓矛盾激化還是化解，都有一雙眼睛在看著我們，我們的行為方式，孩子們都會學到，所以家長要特別注意自己的言行。
“有這樣一群孩子生活在我們中間：雖然和你近在咫尺，卻讓人覺得就像星星一樣遙遠。他對你視而不見，他可能踮著腳尖走路，就像沒有適應地球的重力；他對周遭一切都毫無反應，有時會莫名其妙地發笑。他們像中了咒語，被封閉在一個我們無法知道的夢魘里。”這段話中所描述的就是現在被稱為“自閉癥”的孩子。由于他們的內心世界外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”，學名為“孤獨癥”。
研究數據顯示，自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在3歲以前就可以被發現，迄今為止，病因尚未明了。不同的自閉癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現為：說話晚、反應遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通；有的伴有智力發育落后、存在認知、感知缺陷；有怪癖、興趣范圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長時間游戲方式不變、缺乏對物體的想象及靈活運用它們的能力；注意力渙散。
也有一些患孤獨癥的孩子智力發展不平衡，對某一方面很敏感，有突出的表現，比如在音樂、繪畫、機械上；而在其他方面就很差，尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。需要說明的是，越是這些“局部”聰明的孩子，他們的精神問題越是容易被父母忽略，從而會延誤早期干預。隨著年齡的增長，比如到青春期、成年，有的可能還會伴隨著其他的一些癥狀表現。
多數自閉癥兒童在兩三歲就有明顯的異常表現。盡管其發病原因不明，但目前多數學者認為此病是生物—心理—社會因素共同作用的結果。
如果自己的孩子可能不幸“遭遇”了這種病，父母該怎么辦？是選擇放棄、逃避、默默承受，還是理智、平和、坦然地面對現實，以愛和理解給孩子實實在在的幫助？
面對這些孩子，父母能做的就是調整自身、依據他們自身的發育狀況，用愛心、耐心幫助他們，協助他們最大限度地改善現狀。
自閉癥兒童的治療和早期干預，離不開制定個性化訓練計劃。很多時候需要專業人員指導。但在家中，父母同樣可“主動出擊”：
首先要走出觀念上的“誤區”
當懷疑、證實孩子是自閉癥的時候，很多家長最先想到的，不是今后孩子的發展問題，而是考慮自己怎樣去面對親友、同事、鄰居的異樣眼光，殊不知這樣下去，就很難讓孩子得到及時有效的診治和訓練，就會錯過最佳的訓練時間。做父母的精神受挫是可以理解的，但孩子得了自閉癥，既不是爸爸媽媽的錯，也不是孩子的錯，為了孩子的將來，一定要擺正心態，勇敢地把孩子帶出去，給孩子創造更多的機會和空間。
把他們看成是正常的孩子
孩子有一些異常表現，父母四處求醫，就是求證不出孩子到底是不是得了自閉癥。這時父母怎么辦？明智的做法是不給孩子定性，把他們作為正常孩子來看待，給予相應的教育，朝著正常孩子的方向引導。同時降低自己的標準，送孩子進普通的幼兒園，為了不給孩子“不如別人”的感覺，父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在2歲的孩子中間，讓他和自己起點差不多的孩子在一起，不給他造成太大的精神壓力。
讓孩子對交流產生興趣
讓孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。
比較好的方法是讓孩子長久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧。在這個過程中，家長要耐心地給孩子反復示范，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺到這是個很好玩的活動，進而對父母即對“人”發生興趣。要注意的是，爸爸媽媽在心里給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。
幫助孩子交流的另一個好方法是帶孩子走出家門，幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細節上給予及時的指導，擴大其生活范圍。這對孩子萌生交往的愿望很有好處。
時刻和孩子說話
自閉癥孩子絕大多數語言發育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學會說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話，是家人不能回避的現實，而且要持之以恒。
語言訓練可分階段進行。前期準備階段教孩子模仿父母的口部動作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽指令做事，理解某些動作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。
有了以上基礎，就可以開始“發單音”訓練了，比較有效的方法是和孩子的生活結合起來，借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞匯，如糖、梨、棋，在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音。在此過程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發音。如果孩子的發音不準確，沒必要在短時間內刻意糾正，以防影響他的學習興趣。
當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，并將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對孩子做簡單的問答訓練，目的是讓他學會表達自己的需求，學習溝通。
要善于捕捉到孩子的興奮點
絕大多數自閉癥孩子自我封閉，拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動性，但對他自己感興趣的事情很執著。因此，爸爸媽媽要善于發現并捕捉到孩子的興奮點，對他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。
主持人：人和家和天下和，晚上好，歡迎收看湖北衛視《調解面對面》，我們提供專業免費調解。今天來調解的當事人是高先生與他的妻子。有請金牌調解員——徐洪、《愛情 婚姻 家庭》雜志社主編，心理專家——馮娟。下面來看當事人的訴求。
人物介紹：
甲方：丈夫：余華松 32歲 松滋人 輪胎銷售 初中文化
乙方：妻子：袁玉華 31歲 松滋人 出租車司機 初中文化
背 景
2004年年初，雙方經人介紹相識，年底結婚?；楹?，一家三口，和余先生的父母住在一起。三層樓的房子，二樓和三樓供居住，一樓是門面，余先生父子倆一起做輪胎生意。結婚之前，袁女士在廣州打工做服裝生意，婚后一直在家沒有工作。2007年考上駕照，2009年開始跑出租車。從結婚起，夫妻雙方就爭吵不斷，有時候還大打出手，都是為一些生活瑣事。袁女士對公公也很有意見，覺得公公太過強勢，是自己和丈夫經常爭吵不斷的原因。夫妻雙方都想尋求改變，真誠希望解決問題。
最近沖突：
妻子唱k晚歸，引發夫妻爭吵
主持人：兩位最近是發生了什么樣的沖突才找到我們？
余先生：前幾天晚上9點多了，我們門面都要關門了。我問她幾點回來，她說在KTV唱歌，之前幾次她玩到十一二點我都沒有說過她。我說，不要玩得太不像話了。她反問我：我連玩一下的權利都沒有嗎？我特別生氣，把家里門關上，睡覺了。她玩到很晚才回來，給我打電話讓我開門，我故意不接。當然后來我還是讓她進來了。我是這樣想的，她白天開出租車，那么忙，晚上如果玩太晚的話，對第二天她的工作也有影響。
幾天后，晚上小孩洗澡睡覺了，可能是白天看電視看多了，做噩夢驚醒了，使勁地哭。我就吼了孩子兩句。恰好她回家，嫌我對孩子說話聲音太大，就和我吵了起來。
袁女士：4月12日，我晚上和朋友一起去唱歌，回來有點晚。他說我不像話，對我很大意見。4月14日，小孩晚上夢游，突然哭喊，他覺得被吵到了，對孩子大吼大叫。我覺得就是頭兩天晚上他沒有吵贏我，有怨氣，所以撒在了孩子身上。我就跟他說你對孩子發什么火??？他也火了，我們就又吵架還動起了手。孩子都在旁邊說：不要打媽媽。
后來婆婆來勸架，還說我：“在家什么都不讓你操心，你還想怎么樣，你這個做媳婦的夠舒服了?！?/p>
那天11點半打的架，我很生氣，就提出了離婚，他不同意，說孩子不能沒有媽媽。
婚后爭吵不斷
主持人：你們這種爭吵在生活中常見嗎？
袁女士：在沒懷孕之前，他們全家對我都還可以，他也對我有點殷勤，就想我安心給他家生個孩子。可是在懷著孩子后，他就開始跟我吵。2006年，我懷胎七八個月的時候，有一次在鄰居家打牌，他在旁邊站著看，不停地指手畫腳，說怎么出牌，我這出得不對那出得不好。我不喜歡他這樣指揮我，就把牌丟給他，說：那你來打吧。結果他覺得我當著這么多人的面給他臉色看，覺得很沒有面子，就把牌一把甩在了我的臉上。接著沖上來還要打我，當時很多人都在場，大家拉住了他。
余先生：那次我站在旁邊是好心給她指點，她卻把牌一甩，當著那么多人的面。簡直就是不可理喻嘛。我只是嚇一嚇她，沒想真動手。
袁女士：每次吵架，他都是嘴巴說不過我，就只有用拳頭。我私底下也和他說過：我知道自己脾氣不太好，說話也有點沖。但我從來不會當著外人的面罵他，包括在他父母面前。而且我們也從來沒有什么原則性的問題。
余先生：她嘴上說的和做的確實不同。我也知道她不是一個壞人，關鍵是她說的話太不好聽，做的也讓人不可理解。例如說有一次去她姑媽家玩，為了一點小事，她很大聲地責備我，連她姑媽也說，你怎么能這樣對你老公說話呢？她自己卻意識不到。
袁女士：在經濟上，我們倆就各賺各的，自己管自己的錢。我每天出門工作，在家就是吃飯睡覺。
為什么走到一起？
主持人：其實都是一些夫妻間的小事，但總是以比較粗暴的方式解決，難道你們婚前也是這樣的狀態嗎？
袁女士：我們是經我姑姑介紹認識的，當時我對他并沒有什么感覺。2004年正月認識，同年臘月結婚。但期間這大半年，我們并沒有在一起，我在廣東打工，做衣服。他在家里做輪胎生意。
余先生：我們是2004年經別人介紹認識的，當時我對她還挺滿意的。因為我覺得和她在一起是一種緣分：我叫余華松，她叫袁玉華。而我的爸爸叫余以華，我的媽媽叫徐韶玉，我的妹妹叫余玉蓮。我覺得她的名字里面一個玉字一個華字，將我們一家人的名字都連在了一起。而且我覺得她還挺能干的，她弟弟成人后出去打工，她也是對弟弟萬般叮囑，關照有加，考慮得很周全。她的父母是農民，我的父母也是，都是老實人。
袁女士：我之所以同意跟他結婚，是因為姑姑說他不抽煙不喝酒不打牌，還比較正派。我父母婚姻生活中經常吵架打架，所以我當時給他發短信問他有沒有打過人。他回復說：我從來不打女人，我最怕女人哭。就是這個原因我才答應嫁給他的。我相信了他。結婚后，我才感覺我們當時都是為了結婚而結婚的，婚后也沒什么感情。從來沒有過感動，也沒有過幸福。
余先生：短信是發過。我讀書的時候就很老實，只有別人欺負我，我不會欺負別人，在班上也常常是女生欺負的對象。
主持人：為什么讀書的時候你從不欺負女同學，結婚了卻要打老婆呢？
余先生：可能是看老婆太強勢了，嘴巴又能說，像讀書時候的那些愛欺負人的女同學一樣厲害，我就忍受不了了。有可能是把這么些年對強勢女人的怨氣都發在老婆身上了。
主持人：余先生，你既然不滿意老婆強勢，那么你理想中的老婆是什么樣呢？
余先生：溫柔一點，會持家的。
主持人：袁女士，你那理想中的老公是什么樣呢？
袁女士：自信的，有男子氣概，有魄力，人際關系處理得當。他現在就是什么都畏首畏尾，自己沒有主見。我感覺老公就是個缺乏自信的人，他在親戚朋友面前也不愿意打招呼，不喜歡說話，朋友很少，不愿意出門。我提議說把家里店面裝修一下，他一直都沒做。我說想跟弟弟開個汽車美容店，他不支持也不反對。簡直沒辦法和他溝通。
余先生：我一心做生意，所以接觸的人不是很多，朋友也不是特別多。說裝修，我們是鄉鎮，沒必要什么都搞得那么好，但是今年總公司準備給我們裝修一下了。其實都是小問題。她說開店子，我也沒反對，但是她就是什么事情都想得很簡單。她這個人太孩子氣了，她那天給電視臺打了電話之后，把出租車開到有無線網的地方，用手機看你們節目看了一整天，把出租車的電都看光了！后來還是找人幫忙把車推回來的。這也足以證明她就像個不懂事的孩子。
矛盾的根源來自公公
袁女士：我公公真的管得很寬，什么都要過問。記得正準備結婚那幾天，我們倆買了一些小嫁妝、垃圾桶之類的東西。公公就對兒子發脾氣，說這不該買，那不該買。買的都是些不起作用的東西。
2005年，因為我從小就喜歡動物和花草，當時從娘家抱了兩只小貓到家里。那時小貓晚上愛叫，吵得他睡不著。他就背著我把小貓給扔掉了。我出去找，小貓躲在樹洞里去了，我就想把它們拿出來?？墒撬f樹洞里可能有蛇，不讓我帶小貓回來，把我拉回了家。為此我就和他激烈爭吵起來。他一生氣就給了我兩巴掌。我當時也很沖動，說了不該說的話：離婚！他爸爸聽到了，也很沖動地說：那明天就去離！
2004年結婚以后，我就沒有工作了，在家給老公洗衣服，做飯，幫婆婆做點農活。但是從來沒有過問過家里的生意，因為他家人從來都把我當一個外人，不尊重我的意見，也不相信我的能力。2006年吵架之后，我就想出去工作，不想在這個家里了。當時我出去做窗簾，可是我一不在家孩子就上吐下瀉。公公他們就讓我回去了，公公還說：做什么窗簾，還不如我們一天多賣幾個輪胎，要我乖乖在家帶孩子，好像我的義務就是跟他們家生孩子，帶孩子。
2007年11月，我實在受不了這種天天吵架的生活了，為了遠離這個家庭，逃避這個氛圍，我就去考駕照。可是公公反對我考駕照，說女人考什么駕照，這是亂花錢。我清楚記得那時我正在考理論知識，公公把才一歲多的孩子帶到駕校，丟在訓練場上就走了。那時好多人都看到了，我馬上跑過去把孩子抱起來了。
之后我堅持繼續去學駕照，公公就在家里鬧死鬧活，還喝農藥。我很生氣，很委屈，就拿著藥酒喝，喝完我下樓來抱著孩子說不過了，死了算了，我老公就抓我頭發打我。這一切都是因為他爸爸。最后還是要我娘家的親戚來勸和的。
他家很看重錢，兩個老人都很摳門，省吃儉用，我覺得節儉可以，但是最起碼的生活他們都不講究，吃得也很粗淡。生活過得太寒酸讓我受不了。他們家對親戚朋友也很刻薄，很少串門，也沒什么禮節往來。
他父親管得太嚴，去我娘家都要經過他父親允許，回家晚了還要挨罵。
余先生：我爸當時沒弄清楚我們買的是什么東西，后來聽說是垃圾桶什么的也就算了，老人嘛，都是這樣。
她總是喜歡小貓小狗，她養貓養狗我不反對，但是不要做得太過了。那次她硬是要去樹林子里去把小貓抱回來。那是一個夏天，那么晚了，又熱又黑，如果林子里有蛇，被咬了怎么辦？我當然不同意她去冒險。她總是不考慮別人的感受，特別任性，像個孩子。她就是誰不依著她，就對誰有意見。
生意之所以不讓她插手，是因為她很懶，每天早上喜歡睡到很晚才起床。再加上我們做輪胎生意的，不僅僅賣輪胎，還涉及安裝輪胎等事務。她一個女人連大點的輪胎都搬不動，所以我們沒讓她一起做生意。我是一心想把這個家撐起來。她說她要出去做窗簾，去了兩天她就回來了，不是因為孩子的問題，孩子在家過得很好，是因為他們老板說做窗簾工資有1000多，但去了后，待遇并不像說的那樣，而且還有很多額外的工作要做。我爸為了她好，怕她吃虧，就讓她回來，別做那個事情了。我爸爸的意思是：與其讓她在外面辛苦吃虧，還不如我們在家辛苦一點多賣幾個輪胎。我們現在賣輪胎，一個月可以掙個8、9千。
關于駕照：那時候很多人都在學駕照，而且學一個技術也好啊。我也支持她學車。我爸爸不支持，是因為年紀大了，思想觀念和年輕人不同。這個也可以理解。她學駕照的錢也是我出的。出租車4萬2千8，我出了3萬2千8，她出了1萬。出租車辦證是她自己弄的。其實我現在想讓她把出租車也賣了，去買個皮卡，在家幫忙運輸一下輪胎，一起把輪胎生意做大一點。因為以后父親老了，家里的事業也還得我們倆繼承啊。
她老說我不跟她溝通交流，其實是她說不通，不講道理。我考慮事情都是比較長遠的，她就只考慮眼前。
我的爸媽都是農村人，省吃儉用慣了，老人都是這樣的。但她就認為我爸媽小氣貪財。其實你自己買你愛吃的，買你愛穿的就行了，老人也不能把你怎么樣啊。我爸爸還是很關心她的，每次早上車子很臟，爸爸都跟我說，幫她把車子開出去洗洗。
我覺得我爸爸是管得比較多，但這只是我老婆的一個借口。作為父親，是長輩，肯定得管些事情啊。作為后輩，你愛聽就聽，不想聽不聽就是了，何必總是和長輩過不去呢？
而且她總是很自信，覺得自己什么都能干，什么都可以做好。事實上，她是個比較單純的人，容易上別人的當。去年8月份她開車的時候，有個客人長期包車用，費用有四五千塊，可是她不僅沒把錢要回來，還被別人騙得借了幾萬塊錢給別人了。那個人是當地一個有名的混混，現在錢一直都拿不回來。她還從來都不認錯，說她是相信了土地局長的話才借的錢，我只能跟她說：酒桌上的話不能信。
調 解
關鍵詞： 幼兒 親子關系 環境 教養觀念
一、問題的提出
語言的發育是一個極其復雜的過程，需要經過一個相當漫長的時間。孩子從不會說話到會說話要經歷三個階段，也就是首先要學會發音，然后會理解語言，最后才會表達語言。不是像有些家長所認為的那樣孩子到了一定時候就能夠說話的。
0-1歲是兒童語言習得的重要時期。在這個階段，兒童語言習得最重要的成就之一就是通過大量發聲練習掌握語音系統。兒童語言的發展既具有年齡階段特征，同時也存在個體差異。研究表明，即使剛出生幾天的新生兒對語言的反應也要比對其他聲響的反應更為敏感。研究還顯示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的說話聲之間的區別，畢竟這是學習一門語言過程中的基礎環節。密切注意孩子語言發展的進程，這對于孩子的健康成長是極為重要的。一旦幼兒的語言發展受到不良因素的阻礙，就會給他的生活、學習帶來不便，影響其身心健康成長。如果不及時進行彌補，很有可能形成語言障礙、溝通障礙、學習障礙等異常問題，對其一生的生活學習造成影響。因此，對幼兒語言發展所出現的問題進行探究是很有必要的。
本文研究的對象――張某，是一個剛滿一周歲的嬰兒。在信息的收集中我們發現，張某所在家庭的構成方式是一個現階段城市普遍存在的3+1構成式，即一對年輕上班族夫婦與一個需要照料的嬰（幼）兒與老人的組成。在此類型家庭中，年輕父母與孩子相處的時間普遍比較短，更多的時候，孩子所面對的主要是帶他的老人。那么，這樣的家庭構成方式會不會對幼兒語言的發展產生不良影響？如果影響存在，具體原因又是什么？如何解決這樣的問題？它對現普遍存在的家庭構成現狀中嬰幼兒的教育有什么樣的意義？
據所查相關文獻資料顯示，關于語言習得的理論，最具代表性的有三大理論派別：行為主義刺激-反映學習理論，心靈主義內在天賦論，相互作用論。其中，行為主義刺激-反映學習理論主張模仿、強化的作用，認為兒童的語言與其他的條件反射沒有區別，是通過聯想的原則，在選擇性強化下形成的。以皮亞杰為代表的相互作用論認為幼兒語言的獲得同其他的認知活動是一樣的，是兒童認知主體當前的認知機能與現實的語言環境和非語言環境相互作用的結果，是通過同化和順應達到一個階段的平衡，并逐漸達到更高階段的一個發展過程。這兩派都強調語言的后天學習，重視外界環境與幼兒主體的交流。
結合以上理論，針對現階段普遍存在的家庭構成模式與嬰幼兒教養中的問題，本文結合個案實際作了研究闡述，旨在為此類現象提出良好的建議。
二、研究方法
本文采用個案研究的方法。個案源于醫學，是指具體的一份病例。教育、心理的個案研究法就是選定一個典型的個人（學生或老師）、一件突出的教育事件或一個有代表性的教育團體機構為研究對象，以其變化發展的過程為研究內容，收集有關這個研究對象的一切資料，進行全面、細致、深入的分析研究，探索造成某種特殊現狀的原因，從中揭示其發展變化的規律，并在此基礎上提出有針對性的教育和改進措施，促進研究對象的良好發展的研究方法。個案研究需要結合其他的多種研究方法，筆者在研究的過程中采用了以下幾種方法：
（一）觀察記錄法
在本研究中，主要采取隨時隨機記錄的方式，采集觀察對象具有的語言發展狀況、親子交往狀況、老人與孩子之間的交往狀況等。
（二）調查法
調查法是用各種方法與手段，對兒童發展與教育現象進行有計劃的、周密的、系統的間接了解和考察，并對所收集到的資料進行統計分析或理論分析。此次研究主要是有針對性地通過談話來獲取相關資料。談話的對象有二，其一是與老人的對話，主要針對在年輕父母上班期間老人對幼兒的教與養的方式和基本事件的了解；其二是通過與幼兒之間的交流，了解各階段幼兒語言發展的狀況。
三、個案分析
（一）個案基本情況介紹
1.個案本人情況：
姓名：張××
性別:男
年齡:12個月
身體發育:狀況較好，經醫院檢查，身體各項機能發育正常。
個性特點：活潑好動。
個人成長:出生1―6月與父母及外婆一起生活，6―7月與外公外婆生活，8、9月與父母及外婆、奶奶生活；10―12月與外婆、外公一起生活。其間除寒暑兩假父母均按朝九晚五制上班。
2.家庭成員情況：
父母皆是大學文化，均從事教育事業；外婆小學畢業，無業，奶奶文盲，沒有職業。
（二）個案語言發展狀況
張某語言發展總體評價基本正常。
在性格特征表現中可發現該幼兒活潑外向，但對陌生人或者事物有一定的排斥心態，在6―12個月總表現出對父母不太親和，對長期相處的老人有明顯的依賴。
在表達性語言發展中存在如下問題：對常見事物的認識與表達相對較準確，但對“baba、mama”以及其他對人稱謂語言的表達中缺乏正確的指向性。
在理解性語言的發展中表現出以下問題：對于某些事物或行為的語言的理解局限于地方方言。
（三）原因分析
在與相關人員及該幼兒的接觸中可以發現，該幼兒生理發展均很正常，那么為什么在該幼兒會出現以上問題呢？通過詳細分析便可以發現主要是以下因素對該幼兒產生了影響：
1.缺乏良好的親子關系培養
在0―12月中，幼兒對外界事物的認識由陌生到熟悉主要依靠與環境的相接觸，而本該是父母與孩子的長期親密的交往卻因為年輕父母的工作關系而減少和疏遠，反而老人與孩子之間的交往成了孩子認識世界的主要的渠道。在長期的父母與孩子相處機會和時間較少的情況下產生了親子關系疏遠的結果，而幼兒唯有以與老人的交流來滿足自身獲取、交流與表達的欲望，在此過程中與老人產生相對更加濃厚的感情，進而產生了對老人的依賴。而因為老人在認識和對教育方法使用不當的情況下，孩子雖然在一定程度上掌握了部分詞的發音，但是卻不具有指向性，從而影響了幼兒對人或者事物的認識。
2.缺乏良好的語言交流的環境及適當的語言輸入
老人與幼兒的長期相處也就一定程度上決定了孩子的活動范圍和認知對象。因為老人活動的局限以及老人所具有的地方方言的影響，讓幼兒在語言發展中就有了局限性和表達與理解中的問題。
3.成人不科學的教養觀念
在交流的過程中我們發現，經常和該幼兒接觸的兩位老人均有“孩子到了一定時候就能夠說話”的認識，同時他們還認為“即使和孩子講再多他也聽不懂”，于是就有了與其對其說，不如不說的事實。殊不知從出生起，幼兒就學著從神情、體態、語音等方面理解成人的語言，并且深深的記在腦子里。當時機成熟，這些記憶就會如火山爆發般一下子涌現出來。這些記憶對于他的語言發展是很關鍵的。
四、改良策略
1.融洽親子關系
對于普遍的家庭來講，蒙臺梭利認為母親適當延長哺乳期有利于親子關系的融洽與親密。因為當幼兒吮吸母乳的時候，嬰孩與母親之間就漸漸地、自然地建立起牢固的，親密的聯系。筆者以為即使母親不給孩子喂奶了，父母還是應該和孩子多待在一起，長時間的分離對于親子的關系是很不利的。當幼兒沒有和父母形成良好的親子關系時，他對其父母就不會有信任感、安全感，影響他的積極心理狀態的形成。當然對于他今后的性格養成、自身成長都會有所影響。我們稱父母是孩子的第一任老師，父母與孩子的語言交流狀況也將直接影響幼兒語言的發展。特別是對于0―1歲這個特殊時期的幼兒，多抱抱、多親親、多說說、多聽聽都將與幼兒建立起融洽的親子關系，并也將有利于幼兒想說、能聽、會理解的習慣的培養。
2.創設良好的語言學習環境
多把時間用在和孩子一起，多帶孩子與環境接觸，常對孩子描述和引導他自己描述他所聽到的和看到的，常給孩子介紹那些確確實實擺在你們面前的東西，幫助孩子學習如何使用正確的語言。該努力去理解那些他自己發明的表達方式及錯誤的發音，提示矯正的同時予以鼓勵。在教孩子說話時，在某種程度上，你應有幾分像演員，你必須讓你所說的一切富于戲劇性和趣味性。永遠不要責備孩子，而去努力尋找孩子的可愛。
3.樹立科學的教養方式
科學的教養方式應該是慈愛的、和諧的、平等的、理解的、寬容的和因人而異的。慈愛是一種胸懷，他能夠讓你的孩子感受到愉快與溫暖；和諧是一種氛圍，會讓孩子感受被愛的輕松；平等與理解可以讓孩子勇于表達、敢于交流，寬容也會讓孩子變得理智和勇敢。人各不同，當然應該因人而異、因材施教。因此，我們需要在孩子的教養中不斷的自我審視，用科學的教養方式來指導我們的教養行為就必然有利于孩子的發展。
總之，只有在良好的親子關系建立中，為孩子營造良好的語言交流環境，并采用科學的教養方法，通過不斷地接觸、交流與培養，才能更好地促進孩子語言的發展。
參考文獻：
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［2］李雁飛.嬰幼兒早期家庭教育不容忽視.新疆教育學院學報，2002年01期.
他上課不認真聽講，要么就看看閑書，要么就呼呼睡大覺，要么就與周邊的同學竊竊私語；下課不做作業，嬉戲打鬧，違反紀律。這些都還不算嚴重的，有一次上通用技術課，任課老師點名讓他讀一段文字，當時恰巧我就站在教室外面的走廊上，目睹了他令人無語的表現。
“我今天嗓子不舒服。”他低著頭面無表情地說。
老師說：“沒關系，教室很安靜，你讀出來大家都能聽得見?！?/p>
“風扇的聲音也太大了……”他就是不想配合。
老師說：“這好辦，后面的同學請把風扇關掉。”
他依舊低頭站著，一動不動。
這樣的局面大約僵持了一兩分鐘。我實在看不下去了，就輕輕地從后門走到他身邊（他坐在教室最后一排，靠近后門），小聲且嚴肅地告訴他，今天他若不回答老師的問題，任課老師不會輕易“放過”他，我也不會“饒”了他。之后，我就退到了教室外面，仍然盯著他。
盡管聲音小而含糊，沒聽清他讀的是什么，但最終他還是按照要求讀了文章。
擔心任課老師會因為生他的氣而對我們整個班級的教學造成影響，下課后我去找了任課老師，跟她解釋了一下這個孩子的情況，“這孩子向來不配合教學，其他老師也是一樣。連我這個班主任都得‘讓他三分’，所以他并不是故意只跟你過意不去……”任課老師便釋然了許多。
通過跟學生本人及周圍同學的交流，我了解到，這個孩子最嚴重的問題，并不是不認真學習這么簡單，而是態度與心理方面的原因：自暴自棄，討厭學校，討厭老師。在他心目中，從小到大沒幾個老師喜歡他，真心實意地對他好，且愿意教給他知識與道德，因為他一直是老師們眼中的壞學生、差生、后進生。這樣的想法使他逐漸遠離班集體這個團結的大家庭，開始討厭學校、討厭老師和同學，更討厭學習。
“冰凍三尺，絕非一日之寒”，關于這個問題我反思了很久。記得有一次我去超市買文具，碰到一個孩子在媽媽的陪同下買鉛筆，孩子挑來挑去不知道買哪一支好，站在貨架前拿起一支，又放下，拿起另一支，又放下……反反復復了好多次。媽媽著急了，快步走上前來，劈頭蓋臉地來了句：“你怎么這么沒主見沒想法呀？連個筆都不會選，將來能干什么？”我試圖給那個孩子提供一點建議，幫他選出自己喜歡的鉛筆，但那位媽媽嚴詞拒絕了我，并拉著孩子離開了。我靜靜地站在貨架前，久久沒有回過神，當時心里像了五味瓶，不知道什么滋味……
從挑鉛筆這件小事，媽媽就預測了孩子以后的人生，說他連一支筆都不會選，以后還能干好什么。孩子最終選好后，又挨了一頓批評。這件事對我觸動很大，我常常在疑惑：每個自暴自棄的孩子背后，都有著怎樣令人心酸的成長故事？班里的那個所謂的“差生”，是不是也是這樣呢？
于是，鼓足勇氣之后，我又與他進行了深入的交流，之后又給他的父母打了電話。
他還有個雙胞胎哥哥在我們學校，學習成績很好，遵守紀律，跟他大不一樣。因為從小哥哥學習就好，受到的表揚自然也就比較多；而成績不好的他則常常挨打受罵，做事情很少受到肯定與贊揚。
他跟我說起一件令他至今難忘的事：有一年春節，大家都高高興興地在飯桌上吃飯，而他則被晾在一邊做作業，寫完作業才能吃飯。在新年的歡樂氣氛下，他內心尤為悲傷。所以直到現在，他還有點耿耿于懷，每每想到這件事，他就心里難過。他還告訴我，父親常常打他，有一次把一整個暖瓶都扔到了他身上，當時打碎的不僅僅是一個暖瓶，還有他的一顆心。
他媽媽說，因為哥哥成績好，所以經常只給哥哥買東西，不給他買，作為對他的懲戒，希望他能像哥哥一樣好好學習；或者媽媽會隨便給他買件禮物，不管他喜歡與否。媽媽說，“在考試之前已經有約定，誰考得好就有獎勵，考不好當然就沒有獎勵?！边@些在一個孩子看來，媽媽就是個偏心的人，對待他不如對待哥哥好，這在某種程度上給了孩子很大的刺激與打擊。
我把自己的想法分別告訴了孩子和父母。我對孩子說：“也許父母的一些做法欠妥當，但他們所做的一切也都是為了你好，望子成龍的背后還是愛子心切……”
盡管他說了沒用，但我還是決定和他的父母進行一次深入的溝通。同時，我還讓他答應我，試著慢慢改變不好的學習與生活習慣，自己表現好了，父母就沒有生氣與責罰的理由了。
在與父母進行溝通的過程中，我告訴他們，雖然他們做的一切都是為了孩子好，但在有些事情的處理上務必要謹慎。無論大人多么希望自己的孩子變得優秀，也要讓孩子感到，無論是否表現優秀，他們都是父母心中的最愛。只是如果他們表現好了，父母會更加高興。要讓孩子知道，父母希望他們學習成績好，是為了將來他們能夠有能力去實現自己的夢想，有一個美好的未來……
一次放假，他的父母晚上要來接他們兄弟倆，但在路上耽誤了，遲到了半個小時。
我查完宿舍，走到學校東門，看到他們兄弟倆拿著行李箱站在那里等著。春寒料峭的季節，夜風冷意侵人。我走到他們身邊，噓寒問暖了幾句之后，便開始和他聊起天來。他的哥哥跟我不熟，再加上內向，并不怎么說話，主要是他跟我聊。
“老師你先走吧，我爸媽不知道什么時候才到呢?！彼麑ξ艺f。
“我平時睡得晚，也沒什么事，陪你們一塊兒等吧?！蔽覉猿至袅讼聛?。
他們的父母到達后發現我也在這里，表示感激的同時，也說我不必陪他們兄弟倆大半夜地在這里受凍。我撫摸著他的頭，對兩位家長說到，“他（孩子）缺少關愛，以至于對老師和同學都有很深的成見；他們兄弟倆在這兒做伴兒，又有門衛值班，我確實不擔心他們的安全。我之所以這么做，是想讓他意識到，在這個世界上，包括父母，還有老師，都是關心他的人……”
之后父母就帶著孩子們上了車，我也轉身回到了家。
剛到家不久，我的手機就響了，是他的父母給我發的短信，說孩子坐在車上，特別地開心，不像以前坐在車上，總是愁眉苦臉、沉默寡言了。
期末放假的那天下午，他半真實半幽默地對我說：“老師，這次回家我又要挨揍了，真擔心不能活著回來見你。”
開學后我問起此事，他抓著頭，表現出十二分的驚訝，說回家竟然沒有挨揍。從那以后一直到現在，他的父親再也沒有打過他。
每周三次，他會給家里打電話說一說近期的學習和生活狀況。
家長說，孩子正在慢慢地發生變化。
我更是深有同感。他以前經常不跑操，現在常常第一個到操場；以前對老師極其疏遠，現在也時不時地會問老師幾個問題；以前上課左顧右盼，帶頭說話，現在有時還主動制止周圍同學說笑。
現在的他雖然還有這樣那樣的毛病沒有改掉，但與以前相比，已經發生了很大的變化。
這就是一個“學困生”的故事。這個故事還在繼續……
這個媽媽其實是他的繼母。爸爸在他4歲時離了婚，把阿真托給奶奶照顧，自己跑去北部謀生。
阿真小學二年級的時候，爸爸帶了一個女人來，說是他的新媽媽。
一直到初中三年級，阿真才被爸爸從奶奶家帶到北部，而且聽說還是那女人的建議，說以后考上好大學，他應該到北部來讀高中。那時候爸爸和那女人已經上小學了。
爸爸不久以后從軍隊退了下來，在工廠當警衛，有時日班有時夜班；那女人則在同一家工廠幫員工做飯，早出晚歸，一家人始終沒交集，各過各的。
不久，阿真考上了臺北的高中，租房子自己住，即使假日也很少回去，寒暑假先往奶奶家跑，通?？扉_學了才勉強回去住幾天，順便拿生活費和注冊費。
奶奶在阿真大三那一年去世，不過之后的寒暑假，阿真同樣很少回家。他的理由就是要打工、讀書、談戀愛，實際自己清楚真正的原因是對那個家根本一點感情也沒有。不過，不知道是不是親生的兒子不成材還是怎樣，那女人對待兩個孩子有很明顯的待遇差別，比如跟兒子說話總是粗聲粗氣，而對阿真卻和顏悅色，過年給的紅包總是給阿真的比較厚，兒子只要稍微嘟囔一聲，她就會大聲地說：“你平時拿的、偷的難道還不夠多？”
阿真大學畢業申請到美國學校的那一年，她從工廠退休。爸爸原本希望阿真上班賺到錢才出去，沒想到她反而鼓勵他念書要趁年輕，一鼓作氣，說她的退休金可以拿去用。
阿真記得那天他對她說：“媽媽……謝謝！”不過，才一說口就覺得自己可恥，因為在這以前他不記得是否曾經叫過她。
從美國回來后，阿真在外商公司做事。弟弟在他出去的那幾年好像出了什么事，音序全無，連幾年前爸爸胰臟癌過世都沒回來。孤孤單單的媽媽也沒給阿真增加什么負擔，她把房子賣了自己住到老人公寓去。
阿真也一直單身，所以之后幾年的假日，他們見面、聊天的次數和時間反而比以前多得多。有一天阿真去看她，她不在，阿真出了大門看見她坐著計程車回來，原來她是去參加一個老朋友的葬禮。阿真陪她走回房間的路上他一直沉默著，最后才跟阿真說可不可以幫她買一個簡單的相機，她想幫幾個朋友拍照，理由是：“今天朋友那張遺照真不像樣！”
后來阿真幫她買了，之后也忘了問她到底用了沒，或者拍了什么？
去年冬天她過世了。阿真去整理她的遺物，東西不多，其中有一個大紙盒，阿真發現裝的是一大疊一大疊放大的照片和他買的那部相機。相機還很新，也許用的次數不多，更也許是她保護得好，因為不僅原裝的紙盒都還在，里面還塞上了干燥劑，并且外面還套上了塑料套。
那些照片拍的應該都是她的朋友，都老了，背景有山邊果園，有門口，有小巷，也有布滿鵝卵石的東部海邊，不過每個人都很合作，都朝著鏡頭笑，就連一個躺在病床上的老奶奶也一樣甚至還伸出手臂，用彎曲的手指勉強比了個YA。
阿真一邊看一邊想像著她為了拍這些照片可能經歷的孤單的旅程……想像著她獨自在火車或公路車上的身影，她和她們可能吃過的東西、喝過的水，講過的話以及最后告別時可能的心情。
當最后一張照片出現在眼前的時候，阿真先是驚愕接著是無法控制的號啕大哭。照片是自動模式拍的，她把爸爸、弟弟，還有阿真留在家里的照片都拿去翻照、放大、加框，然后全部擺在一張桌子上，而她就坐在后面用手環抱著那三個相框朝著鏡頭笑。
照片下面就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，寫著：“魏家團圓。”
“情冷淡”像注入空氣中的細菌一樣，沒有任何一個角落可以幸免。中國法學會對全國家庭暴力現狀的一項社會調查表明：在發生矛盾的家庭中有88％會出現夫妻雙方互不理睬的現象，30％會出現負氣使勁關門離家或摔東西的行為，48％會出現互相辱罵的現象，還有20％左右的家庭中，丈夫會威脅并毆打妻子。
“情冷淡”正日益成為破壞現代婚姻家庭的“病毒”，很多離婚案件的前奏就是家庭“情冷淡”，據調查，其中六成以上的離婚家庭都出現過“嚴重的“情冷淡”。
危情講述：
冷漠妻子讓丈夫落淚
（大羽，46歲，工程師）
大羽和妻子都是高級知識分子，在校時學的是同一專業，大學畢業后又進了同一部門?；楹?，由于兩人之間沒有真正的愛情，加上性格都很強，誰也不服誰，矛盾越來越深。后來，妻子考上了研究生，回到單位不久就做了領導，和大羽的話就更少了。
大羽是個非常重感情的人。妻子在家越來越盛氣凌人，但他都忍耐下來了，只盼著妻子隨著年紀的增長會慢慢變好一點，但妻子卻連一句好話也沒有，更別說對他溫柔體貼了。大羽有時也想到過離婚，也想到過外遇，但從小在知識分子家庭中長大的他受的都是傳統教育，最終，為了面子、為了孩子，他還是忍了下來。
更讓大羽不可理解的是，有時候家里來人，妻子和客人有說有笑的，但一看到自己，臉馬上就耷拉下來了，問她為什么要這樣，她說：“我長的就是這樣?！?/p>
妻子總是晚上八九點就睡覺了，為了能和她溝通溝通，大羽也就早早地上了床，可一上床妻子就把背對著他。有時夏天穿得少，大羽不小心碰妻子一下，她馬上就蜷縮著身體滾到床邊，生怕動她一下。每次吵架都是大羽主動求和，有一次，見妻子總不理自己，大羽故意也不主動理妻子，結果，整整半年時間，妻子沒和大羽說一句話。
妻子成年累月地不理他，讓大羽幾乎精神崩潰，尤其是過年過節，那滋味就更不好受了。好多回過年，為了躲避妻子的冷漠，大羽特意躲到朋友家去過。想起二十多年的婚姻生活，大羽一直難掩眼中的淚花。
愛他就和他說話吧！――不說話，也許是“情冷淡”最常見的表現。而不說話，正使得非暴力的力量勝過了暴力，讓一個四十多歲的男子漢潸然落淚。
泡辦公室的丈夫
（阿香，31歲，大學教師）
阿香和丈夫是大學里就開始戀愛的。那時候，兩個人在校外租了一間民房，每天晚上放學，阿香都早早地回到出租屋，給男朋友做晚飯。看著男友狼吞虎咽的樣子，阿香在一旁不知道有多開心。
但是，結婚后，大學里同居的日子成了阿香最美的回憶。也許是阿香太早的成為一個持家的女主人，丈夫不但根本不操心家里的事，連身體也漸漸發福起來，一副中年臃腫的體態。
畢業后阿香在丈夫工作的大學里做輔導員，原本英語很好的她為了操持家務放棄了考研的計劃，倒是丈夫很順利地從碩士讀到博士。丈夫買了160平米的大房子，很自足地把鑰匙交到阿香手上，然后，就匆匆回辦公室去了?？粗掷锏蔫€匙，阿香不是驚喜，卻是滿眼的淚水，她寧可還和丈夫住在學校分的單身宿舍或是出租屋里，只要丈夫能坐下來和她說說話就行。
每天晚上，當阿香做好飯后，都是漫長的等待，丈夫下班后總是不回家，呆在辦公室里。等到飯涼了才回來，匆匆吃上幾口就又回辦公室去了。有一回，看著丈夫吃完飯又要起身走，阿香實在忍不住了，她拿起盤子摔到地上，丈夫先是吃了一驚，問阿香怎么了？阿香嗚咽著說不出話來，丈夫看她不說話，就又轉身走了……
是誰叫她們尋找婚外情！――如果接下來阿香就開始有了外遇，誰說不是順理成章的事呢？丈夫的奮斗不能說不重要，但是，當你回頭氣極敗壞地發現妻子有了外遇的時候，就不能只是抱怨了。抽一點時間，和妻子聊聊天，也許就是對自己的另一種施舍。
固執丈夫向性生活說不
（張晴，34歲，銀行職員）
張晴雖說是學會計出身，每天和枯燥的數字打交道，但她卻性格外向，興趣十分廣泛，愛讀書，愛寫文章，喜歡浪漫，對什么都充滿好奇心。恰恰相反，丈夫的性格和張晴完全不同，實際、木訥、單調，除了看報、看電視，沒什么別的愛好。當初，別人介紹的時候，說他們兩個正好性格互補，一動一靜，是絕妙的組合。但沒想到，結婚后，張晴才發現丈夫連話都很少和她說，更談不上什么精神交流了。
其實，少說話也罷，張晴的朋友多，總有趕不完的聚會，電話也是不斷，生活也不顯得特別冷清，倒也有滋有味。但讓張晴接受不了的是，最近幾年，丈夫開始拒絕和她過性生活。一開始她懷疑丈夫是不是外面有情人了，但經過多方面考察，她打消了疑慮。原來是丈夫固守“一滴十滴血”的傳統觀念，認為夫妻生活太傷身體，所以自從生了孩子以后，就很少和她有肌膚之親了。張晴想用自己的溫柔感化他，但每次他不是借口“太累了”、“沒心思”，就是干脆躲在外面等她睡著以后再回來。張晴有時氣得大發雷霆，他才勉勉強強地應付一次，質量可想而知。
張晴想過讓家人、朋友勸勸丈夫，但這樣的事，怎好啟齒呢？只能把苦果自己咽下去。時間長了，張晴也不似以前那樣活潑了，畢竟自己才三十多歲，以后的日子怎么過下去？
性冷淡和情冷淡是孿生姐妹！――性冷淡會導致情冷淡，而情冷淡自然也會導致性冷淡，這是一對孿生姐妹，任何時候，都不要在這兩個方面心存僥幸。
從來不笑的孩子
（吳華，40歲，公務員）
吳華最近發現孩子越來越怪異，老師說孩子上課時經常無緣無故地大叫，更讓夫妻倆奇怪的是，孩子這些年好像從來沒笑過。吳華帶著孩子來到醫院，經心理醫生診斷，孩子患有品行障礙，究其原因，罪魁禍首原來是“冷暴力”。
吳華這才猛然醒悟，自己一直在外地工作，回家的時間很少，更很少和家里人說話。妻子希望他能調回市里工作，并時常和她商討這事，可他總是以各種理由拒絕。后來妻子也不跟他說了，對他越來越冷淡，這個家也逐漸少了聲音。
吳華記得有好幾次，自己回家的時候孩子告訴他不愿意上學，“學校的同學都取笑我，說我結巴，老師也從不幫我?！笨蓞侨A工作太忙，沒怎么理會，給了孩子一點錢，讓他一邊兒玩去。從那以后，吳華也發現孩子慢慢變了。變得調皮搗蛋。有一次，孩子考試成績有所提高，老師破天荒地表揚他，誰知他竟然在課堂上頂撞老師：“你有什么資格表揚我？”
孩子越是這樣，就越沒有人理他，連身邊的朋友也漸漸疏遠了。再后來，孩子開始憂郁起來，常常見不到他笑，最奇怪的是，最近他又開始在課堂上叫。吳華這才發現孩子有了心理問題，但他怎么也沒有想到，孩子現在的情況，正是他自己一手造成的。
“差生”來自“情冷淡”的家庭！――最保守地估計，我國有5000萬所謂的“差生”，他們在不同程度上承受著來自家庭、學校和社會的多重“情冷淡”， 而由此引發的焦慮癥、憂郁癥、強迫癥、精神分裂癥等各種心理疾病正越來越多地影響著青少年的身心健康。
分析診斷
“情冷淡”的四種類型
A、完全漠視型：一方長期不回家，不和配偶同居，即使偶爾回家也是拿點東西，對另一方完全漠視，對家庭不負任何責任，不承擔家庭的任何義務。這是一種比較嚴重的狀況，說明兩個人的感情出現了大的危機，正在喪失主動解決問題的意愿，對方所做的和所說的一切好像都與自己無關，只是為了維持婚姻的形式。
B、冷言相激型：一方用語言蔑視、辱罵、挖苦、盤查對方，發泄自己的不滿。有一類人從來不喜歡贊美別人，哪怕是對丈夫或是妻子，這是最常見的一種情況。常說一些“你也不照照鏡子看看自己的模樣！” “我真是瞎了眼，找了一個這么沒用的人。” “你干了什么見不得人的事，你自己最清楚”等刺傷人自尊心的話。
C、不理不睬型：雙方都回家，也住在一起，但一方覺得交流無望，說什么也改變不了對方，于是對另一方徹底不理不睬，有問題也不解決。不關心對方的煩惱和家庭中的飲食起居，不再做以前一直由自己主動承擔的家務；臨時出門不再通知對方；沒有任何原因地“失蹤”，讓對方找不到蹤影；懶得和對方說話；不喜歡單獨面對對方。
D、提醒懲罰型：平常也說話，但一遇到敏感性話題就會發生沖突，沖突后會有很長時間的不交流、不溝通。這是一種女人喜歡用的方法：比如摔東西、拒絕或敷衍性生活、對著孩子說爸爸如何不好、一句話不說轉身回娘家……總之，丈夫不喜歡怎樣她就怎樣。通常她們并不想真讓丈夫傷心或痛苦，只是用行為表示出她的不高興，提醒丈夫注意她的感受，反省一下做錯了什么。
解決方案
克服“情冷淡”，讓對方感受到你的愛
當發現夫妻一方出現“情冷淡”現象時，另一方一定不能焦急，制定自己的方案，堅決讓對方感受到你的愛，“情冷淡”是可以克服的。
一、科學吵架。
夫妻間產生矛盾，一定不能發展成冷戰，科學吵架也是溝通的一種必要方式。“不吵架的夫婦是不幸福的”。人不可能事事都順，煩惱必須要發泄。吵架時要大聲吵，把情緒的垃圾倒掉，但不能把父母、同事、兄弟姐妹圈進來。要注意，吵架的目的是為了溝通和解決問題。
二、換方式交流。
夫妻雙方不愿說話，可以采用其他方式交流，比如發個短信、寫封郵件。如果條件不允許就寫在紙上，把想與對方說的話寫下來。
三、增加新成員。
如果家里有孩子，可以從孩子的學習、工作、生活等方面的話題逐步地產生交流，進而達到溝通。如果沒有孩子，可以考慮兩口之家增加一個新成員。另外，邀請老人來住或者請朋友做客也是改變現狀的鑰匙。
四、循序漸進。
如果有什么兩人都不愿提的話題，可以暫時不說，先說一些無關緊要的問題，然后逐步地、深入地進行交流。
五、迎合對方。
妻子在丈夫的眼中永遠都是弱者，即使你再有能力，丈夫也有保護你的想法。去迎合他，每天要求他抱你10分鐘，只要堅持，時間長了兩個人的感情會大有改觀。同樣，丈夫發現妻子“情冷淡”，也要注意迎合妻子的想法，關心她的需求。有人說，好女人是“寵出來的。”自有一番道理。
六、改變環境。
把家里冷色調的燈光換成暖色調的，將燈光調暗，會令人覺得非常溫馨；或者夫妻一起參加朋友聚會、旅行等等活動，環境的變化，生活的豐富，會增加共同的新話題。
七、暫時小別。
如果問題真的很嚴重，實在無法克服，可以選擇暫時小別一段時間，一邊平靜自己的心態，一邊和對方嘗試異地溝通。但要記住，分開的時間別超過一個月，你回到家后，也千萬別分居！
“情冷淡”測試
鑒別“情冷淡”的13個問題
以下是對情冷淡人群的分型，看一看，你的家庭是否面臨 “情冷淡”？
下面有13個問題，請回答“是”或“不是”。
1、下班回家有點晚，發現家中鍋冷盤空。他(她)根本沒想到為你做飯。
2、周末，一覺醒來，發現他(她)獨自在看電視，你從旁邊經過，他(她)目不斜視。
3、你們在路上走，偶然碰到他(她)的朋友，他(她)將你撇在一邊，甚至根本不做介紹。
4、把你的衣服和他(她)的衣服分開來洗。
5、他(她)變得不喜歡和你一起看電視了。
6、詢問東西放在哪兒，平時精明的他（她）一問三不知，甚至懶得答話。
7、你提議去看場電影，他(她)讓你一個人去，哪怕是他(她)喜歡的片子也找理由不去。
8、當你熱情高漲時，他(她)卻冷冰冰地推開你。
9、點燃香煙，最討厭抽煙的他(她)卻只是遠遠地走進另外一間房。
10、房間越來越亂，但顯然他(她)無動于衷。
11、他(她)不再喜歡親昵地挽著你，而是一個人快步走在前面。
12、你睡過了頭，上班快遲到了，來到客廳，他(她)正不緊不慢地在吃早餐。
13、他(她)不知從何時開始吝嗇笑容，但你卻親眼看見他(她)對別人笑逐顏開。
測試分析：
有1-5個“是”――別緊張，還好，你們之間只是有點小摩擦，至少，他(她)目前來說還是愛你的。趕緊仔細想想，最近幾天有什么地方惹他(她)生氣了，又或是哪兒做錯了，“改過自新”還不晚。
