時間：2023-05-29 18:19:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于童年趣事的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每個人都有美好的童年，它是我們最為珍貴的回憶。童年的趣事也很多，我們伴著童年趣事的歡樂長大。下面是小編為大家精心整理的關于童年趣事初一作文800字，希望能夠幫助到你們。
童年趣事初一作文800字1童年生活像一個五彩斑斕的夢，像一串五光十色的珍珠，又像流水一樣一去不復返，但童年有趣的往事，卻非常的難忘——
當時我只有5歲。
一天中午，爸爸媽媽出去辦事去了，我非常無聊，忽然，突發奇想，想為鬧鐘洗澡。“鬧鐘這么臟，它干嘛不自己洗洗澡呢?本人今天就大發慈悲，幫你洗澡!”我自言自語地說著。“策馬奔騰!”我拿起鬧鐘準備往衛生間走(哈哈，當時我那么小就會說這么深奧的話，功勞全都在我的爸爸和媽媽，他們經常買書給我看)。到了衛生間，我打開水龍頭，拿來了媽媽在洗碗的布，還把洗潔精倒了一點進去，于是，我便小心翼翼地洗起來，還邊洗邊唱《兩只老虎》。洗好了，時，我又想，鬧鐘里面一定會很臟!我還是再洗一下里面吧!我把鬧鐘拆了起來，洗好后，又裝好了，心想爸爸媽媽回來一定會大大的夸獎我!
一會兒，爸爸媽媽回來了，我把剛才洗鬧鐘的是一五一十地告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽聽了之后，哭笑不得。許久，爸爸就告訴我，鬧鐘不能用水洗，要洗就只能用裝用的清潔布沾上一些水，在擦擦就可以了，而且里面也不能拆開洗，否則鬧鐘就不能用了。我聽了之后似懂非懂地點了點頭。哈哈，現在想起來，覺得當時的我好幼稚可笑!
還有一次更可笑：有一天，老師告訴我們衣著要整潔，回家后，我決定要自己洗衣服，可媽媽不同意，她說我太小了。但一會兒，媽媽就被我纏得不耐煩了，就同意了。“哇!老媽萬歲!”我高興地叫起來。媽媽給我洗好澡后，我就迫不及待地拿著衣服跑進衛生間，笨手笨腳地拿來肥皂和刷子，努力地刷，因為老師說衣著要整潔，所以，經過我的努力，終于把衣服的圖案洗下來了，哈哈，衣服一塵不染!第二天，我剛到幼兒園，同學就問我：“靜怡，你的衣服怎么沒圖案啊?你看，人家我的有白雪公主的圖案!”她邊說邊用手指指給我看。我不慌不忙的說：“老師說衣著要整潔，干凈，你不知道啊?”呵呵，那時候我回家就被媽媽罵了。
童年的畫冊被時光老人匆匆地合上了。但我依然要感謝時光老人，因為他為我的童年編寫了一本最真實，最絢麗，最富有色彩的書!
童年趣事初一作文800字2從小到大，我曾記下了很多的名言警句，比如朱熹的“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”;莊子的“吾生也有涯，而知也無涯”;卡萊爾的“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”;富蘭克林的“沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言”……這些名言告訴了我一個又一個人生哲理，也幫我度過一個個人生的難關。
然而，我最為震撼的還是那句：只要心中有一絲絲希望，就不要輕言放棄。正是因為那句話讓我走出了人生的困境。
那是一個周末的下午，我和小伙伴約定一起去爬山。剛開始，大家心里都興高采烈，一邊說笑一邊欣賞大自然之美。
走到半山腰時，一個小伙伴滿頭大汗地說：“好累呀，不行，我走不動了!”另一個小伙伴也隨之附和著。于是，我們就做了個決定一起下山。正當我們百無聊賴地重返下山的途中，竟然迷路了。一時之間，我們不知所措，只能傻傻的、漫無目的的走著，眼看太陽正在一點一點的向西落去，如果我們再找不到正確的路，可能就會被困在半山腰。當時大家都特別的著急，宛如熱鍋上的螞蟻，卻無可奈何。
我和他們一樣，那一刻，又累又渴，心里害怕無助，但我知道我不能說出來，一旦說出來大家心里，都會彷徨無措的。當時，腦海里跳出來一句話：只要心中有一絲絲，希望就不要輕言。想到這，我似乎也這樣充滿了希望，于是我就鼓勵他們一起振作起來，就這樣，我們一直走啊走，走啊走，終于在天微黑時找到了回家的路。
從此以后，“只要心中有一絲絲希望，就不要輕言放棄”這句話便成了我前進路上的座右銘，它使我明白，一個人只有內心強大，人才能變得強大起來，而使內心強大的重要因素便是信念。
現在，這句話是激勵我成長的重要信念，我因他而進步，它因我而自豪。
童年趣事初一作文800字3童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。--冰心
童年，像冰晶，澄澈透明，觸之真切;如美夢，惟愿長睡不復醒。而我的童年，是一段笑料百出的時光。
幼兒園的時光，是我兒時的回憶。那時候，每天老師都按時讓我們游戲吃飯，但我最不喜歡吃饅頭，可晚上的飯菜中偏偏就有饅頭。沒辦法，為了應付老師，我只能把饅頭塞到老師平常發東西時，給我們的小袋子里。結果，每到放假，別人都是提著裝有禮物的袋子回家，而我除了禮物外，帶回家的，還有小半袋快要長毛的饅頭。每次老媽的表情就像是喝了一瓶醬油混著半瓶醋似的那么糾結。
當然，必須要說的還有院子里的那件事。我們院中有五個年齡相仿的伙伴，所以經常亂作一團。那天，我捧著一盆仙人掌小心翼翼下了樓，可還是一個不小心踩空了。結果，七歲的我抱著一盆仙人掌一階一階滾下了樓梯，誰知，院子中的另幾個伙伴看見了，竟然沖我做鬼臉。我氣急了，拿著仙人掌就要扔他們，卻不曾想，仙人掌上的刺扎進了手心。于是，那天全院子的小孩，都看見我手中握著一塊仙人掌，一路淚奔到家。
九歲那年，我和爸媽一起去了青海。在草原上策馬奔騰，是我期望很久了的。于是，剛到青海，我便纏著爸媽去騎馬，在草原上騎馬應該是很威風的，但我胯下的這匹馬，卻像一位沒事干去遛彎的老大媽，慢極了。于是，我便用小手去揪那光滑的馬尾，卻不知拉馬尾是騎馬大忌，于是，我就被仰天長嘶的馬兒掀到了地上，湊巧那是個山坡，結果我一路狂滾到了坡下的雜草叢中。等爸爸把我從地上拉起來時，我的頭上還有兩三根草。
這樣讓人哭笑不得的事，在我身上已經發生過很多次了。
在多年的農村語文教學實踐中，筆者積累了以下幾種提高作文寫作水平的方法。
一、找準契機，培養語言能力
“興趣是最好的老師”，農村學生所處的環境，相對來講，文化較落后，很多學生從小一直和年邁的爺爺、奶奶生活在一起，平時語言交流較少，更談不上文化的熏陶了，相當一部分學生不善講話，缺乏語言能力，寫一件事常常是硬梆梆的幾句話，無血無肉。所以作為語文教師，要想方設法創造機會讓學生說起話來。比如，在每節課前抽出幾分鐘安排學生自由討論，討論的范圍可以跟本課有關，也可以跟本課無關，這時教師重在提出話題，不必規定太細的內容和要求，也無須檢查，這樣，學生在沒有任何壓力的情況下就會暢所欲言。這里最重要的是教師提出的話題一定要是學生感興趣的，有話可說的。像什么班級趣事，時事新聞，星期天見聞，都可以。
七年級上學期第二單元主題為金色年華，這個單元的作品展示的都是多姿多彩的童年、少年生活畫卷，那么，在教學這一單元時，教師在每節課的前幾分鐘，可安排學生說說童年趣事，童年生活等，也可以教授完新課拋出一兩個學生感興趣的話題。這樣，學生自然會把教師的話題饒有興趣地接下去，長期堅持下去，不愛講話的也愛講話了，不善講話的也樂于講話了。潛移默化中，學生的語言能力會得到提高。
在進行這樣訓練的同時，教師一定要加強學生的閱讀，因為農村學生的語言受環境影響，不夠規范，書面語較少，作文中把“游泳”說成“下河”，把“吵架”說成“剛喪”是再平常不過了。通過閱讀，學生可以積累規范的、生動的語言表達。
二、注重積累，學會記錄生活
多年的教學實踐中，發現學生最困惑的是拿到一個文題或話題總是沒東西可寫，那么，教師不妨讓學生先進行一些生活的記錄，比如：就農村學生生活的環境，讓學生收集一些關于家鄉的故事，像村名的由來，河流的傳說，一座橋的來歷，這些在農村是比較多的，學生把這些寫出來，都是美的故事。讓學生學會觀察，雙休日，布置學生到田間去，觀察春夏秋冬，以及晨昏的田野景色，用自己積累的語言把這些寫出來。一些父母常年在外的學生，引導他們給父母寫信，寫出想對爸爸媽媽說的話。在校，指導學生寫身邊人身邊事，如八年級第一單元學完后，指導學生仔細觀察身邊的同學，通過多種描寫把同學寫出來，然后，學生交換朗讀作文，并讓全班猜猜寫的是誰，最后評一評寫得最像的，用這種方法激勵學生學會觀察，教師同步指導學生人物描寫的幾種方法。
三、感受生活，提煉文章主題
通過這一系列的訓練，學生的語言能力會逐步得到提高，學生的寫作素材也會豐富得多，但下面遇到的問題是：當一個文題或話題擺在學生面前時，學生盡管有一定能力寫出了身邊的人和事，但他們不能夠從多個角度提煉生活的本質，從而有自己獨特的感受，更多的時候，學生面對作文題仍然覺得無話可寫。這時，教師就必須設計一系列作文主題課和訓練來提高學生感受生活的能力，提高思想認識的深度。如設計作文主題課“關于素材的多角度運用”“我生活，我思考“等。
一次學校舉行冬季長跑比賽，我班一名同學報名參加了，可比賽時看到其他班同學跑得比他快多了，于是想中途退場，這時全班同學，買水的買水，助跑的助跑，吶喊的吶喊，這樣情況下，這名同學不僅堅持了下來，還拿到了名次。后來，全班許多同學都在日記中記下了這件事。于是，在作文課“關于素材的多角度運用”一課上，我拿來這一素材，讓學生開動腦筋，運用發散思維，想想從這件事我們能提煉出哪些主題，在教師的點撥和指導下，學生們提煉出下面若干主題：堅持就是勝利，集體的力量，激情歲月，感動等等。
與此同時，教師還要收集一些和我們學生生活聯系密切的范文讓學生賞讀，從中揣摩感悟寫作者的情感體驗，從而逐步提高自己的生活感受能力。
日記啊，日記！你是我心中永遠的“痛”。每到周日老師都會給我們布置一大堆作業，其中就有我最害怕的日記，600字的字數令人“遙不可攀”。
那天，我坐在桌前糾結的看著我的日記本不知從何入手，寫啥好呢？景物？不行不行，太老套了寫了多少次了。好人好事？童年趣事？我想了好幾種題材都被我給否決了。轉眼間，半小時過去了，可我卻一個字也沒寫出來。我跳上跳下總希望會有靈感從我腦子里跳出來，可我的靈感卻像害羞的姑娘遲遲不肯出來。我的眼光落在了書架上，沒辦法我只得從書架上拿了一本作文書抄了起來。
結果，第2天就東窗事發了，因為我寫了關于陳老師的故事，但我的老師姓范。
日記啊，日記！只要我們善于觀察就能寫出好文章。
初一:周小三
我的童年是五彩繽紛的，在我的童年里流淌著純真和甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。
記得在我5歲的時候，一個春光明媚的星期天，我正在房間里自由自在地玩耍著......忽然，從大廳傳來一陣“嗡嗡嗡”的響聲，我聞聲趕過來，只見爸爸坐 在沙發上，架起二郎腿，手里拿著一件奇形怪狀的東西在剃胡子，我睜大眼睛，迷惑不解地問爸爸：“爸爸，這是啥東西？”“噢，你問這個是吧？這是專門幫爸爸 剃胡子的小助手！”話音剛落，爸爸又眉開眼笑地剃著胡子，那樣子真讓人羨慕。我呆呆地站在那兒，若有所思.......
第二天早晨，我起床后，無意中發現我家的小白狗的嘴邊長著幾根長長的胡子，頓時我眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超級武器”幫小狗整理一下“發型”。我為自己的 小聰明而手舞足蹈。說干就干，我環顧“四周”，覺得非常安全，我便采取了行動，我躡手躡腳來到爸爸房間。哈，不費吹灰之力就找到了那個怪東西，我又蹦又跳 的，甭提有多高興了！來到院子，我抓起小白狗，不管三七二十一，三下兩下就把小白狗的胡子剃得一干二凈了。我看著自己的“杰作”非常開心，心想：爸媽回來 后，肯定會好好夸獎我一番的......
更多：關于童年趣事的作文
夜幕降臨，媽媽終于下班了，我嬉皮笑臉地向媽媽講述了今天發生的事，媽媽聽后，被我那天真的舉動弄得哭笑不得，我真是丈二和尚—摸不著頭腦。媽媽語重心長地對我說：“狗的胡子對它有極大的幫助，不能隨便亂剪幫助。等你長大后，自己去查資料就會明白。”
隨著歲月的流逝，這已是我心中一個曾讓我細細回味的音符了。每當想起這件事，我總會捧腹大笑。這也是我心中布滿歡樂的“日記”。
點評：
1.小作者向我們講述了他童年時曾做過的一件荒唐事—在好奇心的驅使下，用“剃須刀”為小狗理了新發型，本是好意，怎知是違背規律辦了錯事。故事情節具體生動，結構完整。
2.文章對人物神態及動作描寫生動形象，對話符合人物身份。“我”0的心理活動也刻畫的真實準確，將一個天真可愛的孩子形象生動地展現在我們面前。
3.語言自然流暢，條理清晰，充滿生活氣息。
讀書好處多演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
好書是寒冷冬天一縷明媚的陽光;好書令人神往;好書是改變命運的工具;好書是神圣的階梯，引領人登上至高無尚的黃金寶座……我喜歡讀書，讀書伴我成長。
我小時候就喜歡讀書，聽媽媽說我小時候只要誰拿一本書在我眼前晃一晃，我就立刻瞪著好奇的大眼睛，目不轉睛的看著書上花花綠綠的圖案。
我家的書能用堆積如山來形容了，如：客廳里的沙發上、茶幾上、臥室里、電腦室里、書房里都有書。我只要在家里，隨時就可以拿一本書看。我家的書有好多種;如：高爾基的三部曲、米切爾恩德的《毛毛》、張秋生的《小巴掌童話》、亞米契斯的《愛的教育》等名著，還有兒童文學、實用文摘，及楊紅櫻和伍美珍寫的校園文學系列等等。
我小時候媽媽就給我辦了借書卡。每個星期天或節假日寫完作業我就會到書店看書，因為那里的書很全面。有時候我還會帶著作業去，不會的問題還可以請教“書老師”呢。
我喜歡讀書，讀書伴我成長。
讀書好處多演講稿
如果你對我說財富是什么?我會毫不猶豫地回答是書籍，讀書的好處演講稿。我們五彩繽紛的童年，離不開書，因為“書籍是人類進步的階梯”。一說起書，很多人都能想到它的好處。讀書可以讓你懂得了更多的知識;當你不開心時，就翻翻書吧!書可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。
總之一句話，書的好處多得數不清!在我的腦海中，總有一片無邊無際的書的海洋，無時無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識，激發著我的潛能，提高著我的內涵。在這片知識的海洋中，我茁壯成長。在我的理解中，所謂好書應該是能夠反映時代的具有豐富思想內涵、新穎的形式、風格以及精湛獨特的技術語言三者兼備的優秀作品吧。如彌爾頓所說：一本好書是一個藝術大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。
是好書伴我一路同行。叔本華曾說：在一切知識的領域中，人類知識的大部分都是呈現在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識的心靈只有在書的海洋中沐浴才會得到滋潤。我在書中解讀百態社會、解讀世界風情、解讀古典文化……書是我的精神食糧，我在書中汲取著營養，沒有營養的供應，我還能在人生的道路上前進嗎?讀好書時的意境陶冶了我的情操。有時人成功的靈感就產生于良好的情操中。
在細雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細膩的筆下輕輕游動，如同班得瑞的音樂在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。這種讀書的意境，是我茁壯成長的氧氣。
書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長。好書讓我寫作文時駕輕就熟。能很多同學一提起寫作文就會頭疼，可是我卻從來沒有過這樣的體會。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫作文時，我總能按照老師的要求，寫出令人滿意的作文。liuxue86.com
好書能讓我調整心態，凈化靈魂。在一個人的成長歲月中，不可能永遠的一帆風順，不可能總是激情滿懷，此時，一本好書就如同一位人生導師，給我們人生之帆導航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個性的語言中領略人生的樂趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嘗自由。看著那些撥動人心靈的文字，親吻著文學的碧波，生活純潔的美、感人的愛展現在我面前。在此時，我真正地體會到了托瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落里看書。”
書，你讓我開心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長。書，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書，又像一個時間隧道，帶我們回想遠古，想象未來;書，更像慈祥的知識老人，把深奧的知識傳授給我們。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引著我前進的方向,它告訴了我做人的準則，讓我從中獲得更多的知識，樹起我人生的奮斗目標。
《白雪公主和七個小矮人》仿佛也把我帶到了那座小木屋里，同時，也告誡我：不能以外貌來判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學的火花，將來報效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現在的幸福生活; 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾?柯察金那種堅強的意志深深地打動了我，教育我要在困難面前樹立信心;一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國了……
從讀書中，我學到了，要想讀好書，靠的是頑強的毅力、執著的熱情，正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。” 孔子手不釋卷，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。
讀書使我快樂，讀書伴我成長。知識是無窮的，學無止境，相信每個人都明白這個道理，更重要的是在無止境中去學習。人生是一個漫長的過程，隨著生命的延續而不斷延伸，人生沒有完結，學習就不該停止。我們的生命依靠學習不斷地自我完善。
讀書好處多演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是XXX，生活在五年級五班這個快樂的大家庭當中。今天，我講話的題目是：“讀書伴我成長”。度過了開學七個星期的快樂生活，我們終于迎來了老師們與同學們期盼已久的讀書節。今年的讀書節已經是第八屆了，在過去的七屆讀書節中，我和大家一樣，收獲頗豐。學校里也舉辦了許許多多慶祝讀書節的活動。古詩文背誦比賽讓我領略到了古文的無限美力以及詩人的更富情感；讀書手抄報讓我提高了畫畫水平，但最重要的還是獲得了新的讀書方面的知識。
以前的歷屆讀書節都令我記憶猶新，每次讀書節時，大家都好像在偷偷較著勁兒似的，比誰讀的書多，比誰讀的書好。但我覺得，讀書就像吃飯，應該細嚼慢咽，絕對不能狼吞虎咽，不然就會一點兒營養也吸收不到。讀書時還要拿著筆和本子做一下摘錄，這樣，寫作文時就不怕沒有好詞佳句，內容空洞了。畢竟好記性不如爛筆頭嘛。
我讀過的書不是很多吧，但也還行。《西頓動物記》令我感到動物也有人一樣的心；《城南舊事讓我走進了小英子的童年生活；《獨船讓我知道了什么是人間的真諦；《駱駝祥子》讓我了解了一個車夫的悲慘命運；四本《森林報》讓我仿佛看到了森林中一年四季的奇聞趣事……
這屆讀書節，我想我應該多讀一些古代方面的書，多了解一些歷史人物，真期待諸葛亮、宋江、廉頗等人快點做進我的生活。
關鍵詞：初中語文；寫作教學
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想提高初中學生的寫作水平，就應該從生活出發，讓學生學會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結出經驗與感悟。這樣才能寫出學生自己的真情實感與個性特征，以下結合自己的教學實踐談談寫作教學的有效性。
一、模仿與創造
局部訓練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進的原則，這樣可以使學生的寫作易于入手；模仿則應著重解決怎樣寫的問題。有了內容，怎樣把它表現出來，這對初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學生先仿寫，進行“比葫蘆畫瓢”式的練習，是符合讀寫遷移的規律的，也是符合學生的心理特點的。這也好比幼兒學說話，只有先學別人說，逐步積累后就漸漸會用學來的話自己說！
如教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，學生對百草園的描寫十分感興趣，我就依據課后練習題讓學生做“不必說……也不必說……單是……就……”的片段描寫訓練，寫一個自己最喜歡的地方。學生對此訓練興致很濃。有的描寫小橋流水，有的描寫小學校園，有的介紹老家的一片果園，有的介紹自己的書房。這些作文寫得具體、活潑而且充滿趣味。有些同學做了局部模仿之后，意猶未盡，又寫了自己兒時的樂園，童年的趣事等。學生謝飛，以《釣魚》為題，寫自己第一次跟父親去水庫釣魚的情景，寫得活潑、動人，富于生活的情趣。明顯看出，文章已經從單純的模仿，走向了創造。
隨著寫作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導學生，由局部到全面，由形式到內容和技巧進而有所創造，靈活運用。當然，學生“比葫蘆畫瓢”的寫作，開始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會水到渠成，把所學的東西化為自己的。
二、注重閱讀，積累素材
僅靠廣泛地閱讀是不夠的，積累素材時還必須掌握正確有效的方法：一是選取適當的閱讀材料。生動有趣的閱讀材料能激發學生學習的積極性，通過感興趣的認真研讀、欣賞，使學生得到能力的培養、藝術的熏陶和情感的陶冶。二是教會學生做生活的有心人，鼓勵學生投入到社會生活中去，如參加社會實踐，積累常用的諺語，留意周圍的標語、廣告詞并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活中的語言積累內化為自己的語言，并得到永久儲存。三是指導學生做讀書筆記，勤動筆往往會促進人對生活的感受和提高思維質量。指導學生做讀書筆記，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感尤其有用，能使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動學生的思維想象、情感活動的有效參與。對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。
三、力求有序，注重技法
某些學校現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。其是針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。為改變這一弊端，我嘗試實施“網絡一體化”作文教學模式，取得了一定的效果。所謂“網絡一體化”作文教學，就是把中學作文教學看作一個整體，把教學目標分解到學生學習的各個階段，使學生在三年的學習過程中有的放矢，真正做到循序漸進，學有所得，寫有所獲。
在力求作文教學有序的前提下，教師還要認真向學生傳授寫作技巧。在教學中，我特別注重“范文引路，鞏固遷移”的教學方法。所謂“范文引路”，就是師生共同搜集一些精美文章，在課堂上師生一同鑒賞，賞其語言，品其技巧，然后讓學生有意識地吸收借鑒，運用到自己的文章之中。這樣讀寫結合，以讀帶寫，有仿入門，有法可鑒，起到了良好的教學效果。所謂“鞏固遷移”，就是通過一段練習學生熟練掌握了某種格式后，教師因勢而導，鼓勵學生“同中求異，同中求變”，寫出更多的富有個性的豐富多彩的文章來。
四、排除學生心理障礙，提高寫作熱情
“寫作真難！”這是很多初中學生發自內心的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么怎樣才能消除農村初中學生對作文的畏懼情緒呢？筆者認為應從培養學生的興趣入手，學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導其在學習過程中逐漸培養。
怕寫作文是初中學生的一種通病，很多學生害怕作文寫不好，怕教師在課堂上點評，而不樂于動筆。針對這一問題，我在作文教學課中，耐心開導學生寫作文的用意，寫作文就是把自己想說的話寫出來，把自己經歷的事情寫清楚，把自己覺得感動的人物描繪出來，在寫作中表露自己真實的想法就可以了。我并不需要給學生很多理論性的指導，“開頭、中間、結尾”如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求學生想怎么寫就怎么寫，只要中心明確，目的清楚就夠了，這樣學生不但會產生輕松感，而且會對作文充滿信心。貪玩是初中學生的天性，抓住這一特點，我引導學生在“玩”中寫，在“玩”中積累材料，在“玩”中收獲。這種“玩”在教師指導下有目的、有條理地進行。
培養與提高初中生的寫作能力是一項系統性的工程，我們只有從各個方面不斷探索與改進，才會取得理想的效果。對此，我們應百倍努力。
《城南舊事》這本書講的是上世紀一個住在老北京的小女孩英子的故事。那么關于城南舊事讀后感該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的《城南舊事》個人讀后感范文800字_讀《城南舊事》有感800字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
城南舊事讀后感范文800字(一)一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝，一本好書，可以凈化美好的心靈。《城南舊事》一書，作者是林海音，內容是講了“我”小時候在家鄉北平的童年生活，直到小學畢業父親得肺病去世的時候，花兒也落了，“我”的童年結束了的故事。一個“舊”字，讓我想到古城殘片、落在雪堆里的枝條、在墻角的枯葉……
童年，一去不復返，就像昨天已經過去，就再也不可能有昨天了，童年，也是一個夢的符號，錯過了童年，也就錯過了最美好的人生了啊!在書里，講了幾個鮮明的人物：曾祖母、曾祖父、母親、父親、蘭姨娘、德先叔、宋媽、秀珍、胖妞……他們各有各的特點。
最讓我感動的部分是“英子的鄉戀”，講了“童玩”，“童玩”二字，讓我想到了我印象最深的“冬生娘仔”，它是那時孩子們唯一的布娃娃，它像一個書包、一本書、一張圖畫一樣珍貴，甚至比現在的娃娃還要好許多許多倍，還有許多游戲，比如：剪紙，就是把彩紙放在一起，剪出不同花樣，每有喜事時，喜歡剪紙的孩子們就會幫大人們剪。
長大后，英子就離開了家鄉北平，到外地工作，但是，她永遠沒有忘記自己的家鄉北平，一次次地回到家鄉，又一次次地離開家鄉，蘭姨娘走了，宋媽也不在了，只有母親還在身邊。鄉戀啊!不僅僅是對親人的思念，也是對景物的思念。鄉戀，是人們美好的感情。每個人都請記住鄉戀，這是對將來的一種向往。英子在心中一直想著一個人們永遠都忘不了的兩個字“鄉戀”。
有一本書，沒有作者，書中也沒有一個字，讀過這本書的人，就會懂得一些哲理，并善于發現，從而走上了成功之路，許多名人都善于讀這本書，從而走上了名人之路，這本書誰都有，而且天天離不開它，這本書有一個家喻戶曉的名字——人生。
每個人都有一次人生的機會，如果你不懂人生，那么就會失去這次機會，你懂人生，就會獲得人生給你的無邊無際的快樂，人死了不能重生，所以，我有句話要告訴大家：人生如河流，要珍惜人生，不要讓它白白浪費掉、消耗掉，讓我們大家一起守護這屬于我們的青春吧!
城南舊事讀后感范文800字(二)我讀了林海音《城南舊事》，這本書讓我難忘，它像一個指路標一樣，為我指引成功的道路;像一束陽光，照亮了我的心房。
小時的英子原本與普通孩子沒有什么區別，只是在妞兒與秀貞的離去后，在蘭姨娘與德先叔的離去后，在宋媽的離去后，在草叢中那個陌生人的離去后，在爸爸與自己天人永隔后，長大后的她，更成熟了。但在那樣的一個舊社會里，雖然經歷苦難的她，卻依然保留一顆快樂的童心。我明白了，英子擁有一顆純真的心，正是因為她有這樣的一顆心，她的童年才那么快樂。她把我帶進了另一個童趣的世界，天真無邪，童稚青澀，那樣的世界里仿佛看不到舊社會的黑暗，而僅僅是一個孩子快樂，純真的生活。歷盡人間悲歡離合的英子懂得了離開朋友的難過，懂得了失去親人的哀傷，懂得了因為自己的過錯導致了別人的不幸后的深深的歉疚之情……
讀著讀著，我仿佛身臨其境：看到了東陽下的駱駝隊，瘋女人秀貞，厚嘴唇小偷，蘭姨娘，妞兒，德先叔，和宋媽以及去世的父親。不管人或物，它們都和英子建立下了濃厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。慢慢的它們都在英子的童年中離去了甚至消失了，童年的故事，也就這樣的悄悄地流逝。然而，童年的每一刻都是重要的、快樂的、美好的，而且刻骨銘心。相比英子有趣、精彩且有些哀傷的童年生活，我們的生活則顯得單純且無憂無慮。她的故事非常淳樸、真實，更勾起我們對正在溜走的童年生活依依流連，使我們更加珍惜現在擁有的日子。因為我就要五年級了，我將要徘徊在童年的十字路口，將要告別童年，踏上人生的木舟，感受林海音女士緬懷童年的心情。每個人的童年不都是這樣愚駿而神圣的嗎?
這本《城南舊事》就像夏浪里的一縷清風，讓我知道別錯過童年，花兒謝了還會開，太陽下山明天還會爬上來，我的童年一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來……
城南舊事讀后感范文800字(三)寒假我讀了一本叫《城南舊事》的書。它是臺灣女作家林海音的代表作。主要講述了小主人公林英子通過童稚的雙眼所看到的世界和對童年往事的回憶。反映了作者對于童年的懷念和對北京城南的思念。
英子的童年是彩色的，也是灰色的。有冬日溫暖的陽光和那緩緩的駱駝隊。住在城南小胡同的英子認識了惠安館的“瘋”女人、遍體鱗傷的好伙伴妞兒、荒草叢中的小偷、朝夕相伴的宋媽、愛穿衣打扮，性格耿直的蘭姨娘。還有櫻子所向往的大海。這形形的人和事都讓人難忘。
故事發生在二十世紀二十年代末，六歲的小姑娘林英子在北京城南的小胡同里結識了常常在胡同里尋找孩子的“瘋”女人秀貞，倆人還成為了朋友，在慢慢相處之后，英子知道了秀貞的過往。秀貞曾與一個大學生恩康暗中相愛，后來恩康回了老家，就在也沒有回來，但秀貞已有身孕，最后秀貞決定把孩子生下來，但家人卻偷偷將孩子送到了城墻根腳下，從此不知去向。英子十分同情秀貞的遭遇，決定一起幫秀貞找小桂子。英子在不經意間發現妞兒的脖頸后有塊青記，這也是秀貞和英子說過唯一認出小桂子的方法。英子急忙帶妞兒去找秀貞，母女相認，她們母女倆決定坐上火車去尋找小桂子的爸爸。但就在趕火車時母女倆卻慘死在了車輪下。就這樣英子同時失去了兩個朋友，英子過于傷心高燒不退，昏迷了十天，差點失去性命。后來英子一家搬到了新簾子胡同，英子又認識了一個少年，他為了供給弟弟上學不得不去偷東西，英子也分不清他是好人還是壞人，少年被警察帶走，英子非常難過，英子認定他是她的朋友，但卻失去了他。直到蘭姨娘的到來，給英子和英子媽媽帶來了許多歡樂。但英子爸爸不喜歡蘭姨娘。于是英子做起了紅娘，給蘭姨娘和德先生牽起了紅線，最終蘭姨娘和德先生幸福的生活在了一起。宋媽是英子的奶媽，兒子淹死了，女兒被送走了，英子九歲那年，她的丈夫把她也接走了，英子很難過。身邊的朋友都相繼離她而去，在她的童年里，嘗到了人世間的悲歡離合。直到英子十二歲那年，爸爸因肺病去世，她沒有感到傷心難過，真正讓英子體會到的是一種責任和擔當，那時的她覺得自己已經不再是小孩子了。
故事就這樣結束了，英子的童年時光也結束了，英子是一個聰明作文/善良，活潑開朗，她的世界是單純的，也是最可貴的。
每個人只能經歷一次童年，我們要珍視現在的美好時光，做一個善良，勇敢的好少年。
城南舊事讀后感范文800字(四)《城南舊事》是我讀過的一本最讓人難忘的好書。它就像一支路標，開啟了我心靈的道路。它就像太陽的光輝，讓我迷茫的心找到了方向。一個“舊”字，就讓我感受到它深刻的含義：老屋的瓦片;大河邊垂首的楊柳;樹下的枯葉;店門上的老門牌;圍墻邊擺放的破酒壇……
童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號。回憶童年，有許多夢一樣的故事。讀著《城南舊事》，仿佛身臨其境：東陽下的駱駝隊，惠安館的瘋女人秀貞，蹲在草叢里的厚嘴唇小偷，漂亮愛笑的蘭姨娘，井邊的小伙伴妞兒，爸爸的好友德先叔，和英子朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的父親。不管人、物，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子記憶里深刻的人物。但是這些人都在童年匆匆的腳步聲中離去了，消失了。童年的故事，就此破碎，所以，童年的每時每刻都是重要的，快樂的，美好的。
相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但英子的童年卻十分精彩、戲劇化。她童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事真實、純樸，那樣的純凈淡泊，彌舊溫馨。
書中，英子遇到了很多的人，其中我印象極深的是惠安館的瘋女人秀貞。剛開始，我還為英子捏了一把汗，真擔心英子會不會被秀貞傷害，后來我知道妞兒就是小桂子時，不禁淚如雨下——母女倆終于重逢了!秀貞準備帶著妞兒去找思康叔，英子就把鉆石表和金手鐲送給秀貞……讀到這里，我大為感動：小小年紀的英子就懂得關愛、友誼，怪不得英子的童年是精彩的，原來是英子有一顆純潔的心靈，所以她的童年才幸福。那才是無憂無慮的快樂。
現在，我已經五年級了，即將告別我快樂無憂的童年。《城南舊事》就如苦澀中的一絲香甜，把我們拉回了過去，回憶童年。花兒謝了會再開，一曲終了還可以再從頭，但是童年一去再也回不來了。
城南舊事讀后感范文800字(五)今天，我又翻開那本令我難以忘懷的書——《城南舊事》。書中描寫北京城南里，一家人溫暖和睦的生活，通過一個孩子的視角，展現出大人世界的悲歡離合，那既清晰又模糊的故事，常使我潸然淚下。
這本書講的是上世紀一個住在老北京的小女孩英子的生活。瘋女人秀貞，井邊的伙伴妞兒，蹲在草叢里的小偷，勇于反對封建思想的蘭姨娘，朝夕相伴的奶媽宋媽和沉疴染身長眠地下的慈父……這些人，伴隨她走過了六到十三歲的童年。童年已一去不返，思緒卻如潮水般涌出，小英子的童年生活雖離我很遙遠，卻仿佛隱隱伴隨在我身邊，如同一副幅美麗的畫。
作者的描寫，把讀者帶進了一個孩子的世界，天真無邪，童稚青澀，舊社會的黑暗好像不存在了，只是一個孩子快樂，純真的生活。但純樸的語言之間，又夾雜著絲絲憂傷。英子眼里老北京的風土人情，生活起居一一呈現在讀者面前，那些曾與她一起談笑的人們，音容笑貌是那樣的清晰，轉眼卻又一一棄她而去，這是為什么?英子不明白，但她的童年依然開心快樂，讀后使很多人魂牽夢縈，對早已溜走的童年生活依依流連，不禁仔細回味起那段時光。
作者用輕松樸實的筆調，勾勒出一幅幅圖畫，追尋著微小的記憶，回憶著童年。書中的一切是那么有條不紊，緩緩的流水，緩緩的駱駝隊，緩緩流過的人群，緩緩流逝的歲月，有一種說不清，道不明的天真，卻又飽含著人間的悲歡離合，喜怒哀樂，如同一曲娓娓道來的詩篇，讓我們充分感受到人間的凄苦。作者借描寫英子的童年充分展現對純真歲月的充分留戀，在英子的眼里，雖世態茫茫，但寒來暑往，斗轉星移，落葉殘陽……一切的一切是那么美好，令人快樂，令人向往。
在《米小圈上學記》中，米小圈剛開始還想上幼兒園，因為幼兒園可以玩玩具，還不用寫作業，更重要的是還有一位美麗的老師，他上一年級的時候，又遇上了一個美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級，在一年級中又認識了好多同學，有姜小牙、李黎……發生了搞笑的場面，突出描寫了米小圈他那玩皮淘氣的性格。下面為大家精心整理了一些關于米小圈上學記讀后感，請您閱讀。
米小圈上學記讀后感1我7歲生日的時候，叔叔送給我一套書《米小圈上學記》。暑假的時候，我讀完了，我很喜歡這本書，因為我感覺我自己就和米小圈一樣。
米小圈是個頑皮的小男孩兒，總喜歡畫圓圈，所以爸爸給他取名叫米小圈。米小圈喜歡幼兒園，因為幼兒園不用寫作業，還很自由。但上了年級，他就不適應了，鬧出了很多有趣的笑話。
有一次，上美術課，老師要求同學們畫夢卜，米小圈心想：“這么簡單，比白菜好畫多了。”他第一個舉起手來，興高采烈地說：”老師，我畫好了。”老師看完米小圈的畫說：“米小圈，我讓你畫蘿卜，你畫氣球干嗎?”哈哈……全班大笑。
還有一次，米小圈穿了一雙剛買的白色帶金邊的球鞋來學校。“聽說踩了新鞋會交上好運哦。不知誰說了一句，結果他們班的男生?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽諉仔∪Φ陌咨蛐喜攘艘喚擰?a href='//xuexila.com/tiyu/' target='_blank'>體育課上，體育老師說：“米小圈，你的灰色球鞋很漂亮嘛。”全班同學都笑得前仰后合。
小朋友總是要長大的，不能永遠上幼兒園。慢慢地，米小圈做得越來越好，米小圈也喜歡上學校，喜歡上同學和老師了。
我剛開始上一年級的時候，我也不怎么適應，每天都得按時起床，起晚了，姥姥就會說：“遲到了!遲到了!”每天放學回家就得寫作業，不然媽媽就會說：“快點兒寫作業，別玩兒了，星期天再玩兒!”
但是慢慢地，我有了新朋友。我學會了拼音，可以自己看書了;我學了數學，可以和世越起去超市買菜了;我學了美術，可以給我家的小貓畫畫了。我發現，原來學習也很有趣，慢慢地，我也喜歡上學了。
書里的世界真奇妙，米小圈笑，我也笑;米小圈傷心，我也傷心。我們一起成長，一同進步。讀書真有趣，
米小圈上學記讀后感2記得在我很小的時候，每天晚上，我總是在媽媽的故事中進入夢鄉。就這樣，我漸漸地對繪本書充滿了好奇，后來就喜歡上了它們。現在，書籍成了我最好的小伙伴，在家一有時間，我就會拿起書來讀，認識的字也越來越多，看得越來越有滋味，爸爸媽媽說，現在小小的我進步好多，愛看書多好。
在這個暑假，我又讀了很多的課外書，其中給我印象最深的是《米小圈上學記》。這本書是“小屁孩”寫的日記，這個小屁孩就是米小圈，他具有超強的幽默感和寬廣的心胸，不但搞笑，還特別機靈，是個能帶給別人快樂、充滿生機的陽光男孩。
書中，他做出了各種各樣有趣的事。
有一次上美術課，老師要求同學們畫蘿卜，米小圈覺得太容易了，第一個就舉起手來，興高采烈地說：“老師，我畫好了。”結果老師看到后，哈哈，“米小圈，你畫的是蘿卜嗎，明明是氣球啊!”他總是這樣讓人發笑。
又有一天，米小圈穿了一雙白色帶金邊的球鞋去上學，有一個同學說了：“聽說踩了新鞋會有好運哦。”結果他們班的男生都趕來踩米小圈那白色球鞋了。讀后感·再后來，上體育課時，體育老師說：“米小圈，你的灰色球鞋很漂亮嘛。”全班同學都笑得前俯后仰的。看到這里，我倒是挺同情米小圈的。因為，做惡作劇不好!
米小圈也很機靈的。有一次，他們班辦“頭腦風暴大賽”，老師提問米小圈：“中國最長的江是什么江”米小圈說：“長江。”老師又問：“那最高的山呢?”米小圈不假思索，脫口而出：“高山。”全班同學又哄堂大笑。
這本書，讓人心情十分愉悅，有時候看著看著，我會不由自主地笑出聲來，媽媽說我著魔了。如果我們在遇到困難或者麻煩的時候，能像米小圈那樣，開開心心地去面對，生活不就會充滿快樂嗎!
米小圈上學記讀后感3一個寒冷的冬夜里，我隨手從書柜里拿了一本書，這本書的名字叫《小頑童和老頑皮》，剛翻了幾頁就被書里的故事吸引了。
這本書講的是：米小圈有一個遠房的二爺爺即將來家里做客，米小圈特別開心。等啊等，盼啊盼，一個月后終于把二爺爺盼來了。雖然二爺爺非常疼愛他，可米小圈還是失望極了。因為二爺爺不僅睡覺打呼嚕，而且從來不給他買玩具。最讓米小圈生氣的是逛商場時，米小圈看中了一輛自行車，二爺爺一看標價一千多，就硬把米小圈拉走了。從這以后，米小圈再也不理二爺爺了。說也奇怪，這件事之后，二爺爺經常早出晚歸。一天、兩天、一個月過去了，二爺爺該走了。可就在二爺爺準備走的那天早晨，二爺爺卻突然失蹤了，于是全家人出動在附近找了幾個來回都沒有找到，這下可把大家急壞了。就在這時，米小圈的二爺爺推著一輛嶄新的自行車向大家走來，米小圈定睛一看，二爺爺推著的正是他最想要的那輛自行車。原來米小圈的二爺爺這段時間的早出晚歸都是為了出去撿汽水瓶子，二爺爺用撿汽水瓶子的錢給米小圈買了一個他最喜歡的自行車。
讀到這里我特別心疼米小圈的二爺爺，他是如此的喜歡、疼愛米小圈，可米小圈卻不懂事不領情。他的二爺爺不給他買自行車肯定是有原因的，米小圈卻認為是二爺爺故意不給他買，不給他買就是不疼愛他，不給他買他就不喜歡這位二爺爺，不給他買他就開始記恨這位二爺爺。米小圈，你實在是太任性了，在你不理他的這段時間，你的二爺爺該有多傷心呀!
就在責備書中米小圈時，我的臉也“騰”的一下紅了，因為前幾天我犯了和米小圈同樣的錯誤——任性。
那天，媽媽帶我去商場買東西，剛走進商場我就看中了一款四驅賽車，媽媽看了看標價說：“就這么小的車子還要350元，太貴了!”說著拉著我就想走。我一看不樂意了，站在賽車前死活不肯離開，拽著媽媽的胳膊吵著非要讓她給我買。媽媽估計被我吵煩了，使勁一甩胳膊，掙脫了我的糾纏一個人進了超市，留下我在那委屈流淚。從那以后，我就故意和媽媽唱反調，早晨她叫我起床我裝聽不見，吃早飯時，嫌早飯不好吃故意餓肚子，晚上放學回到家本來早早就能寫完的作業非得拖到十一、二點。這場“戰爭”持續了兩天后，我終于在書房里看見這款我喜歡的四驅賽車。這下我高興了，可聽到的卻是媽媽的嘆氣聲。
本來我覺得我喜歡的東西媽媽就應該給我買，可看了這本書以后，我發現我錯了。350元對我來說只是一個數字，可對媽媽來說這是她付出的汗水與心血。雖然媽媽不用像文中米小圈的二爺爺一樣四處撿汽水瓶掙錢，可媽媽的錢也不是天上飄下來的，而是她一分一分掙來的。媽媽是一位小學老師，她在學校為她的學生操碎了心，尤其是那些調皮的學生，媽媽總是絞盡腦汁來教導他們。在學校批不完的作業，每次都會拿回家批到很晚很晚……而我，卻從沒在乎過，還如此的任性。
書的最后米小圈被他的二爺爺感動了，和二爺爺成了忘年交。從今以后，我也得改掉我這個任性的壞毛病，多體諒媽媽，做一個懂事的好孩子。
米小圈上學記讀后感4暑假里，我又一次欣喜地捧起我的《米小圈上學記》。而媽媽卻在一旁大呼：“你都要讀三年級啦，怎么還看一年級小朋友讀的書呢?多看看媽媽給你新買的書吧!”
哎，媽媽，你不知道，雖然這本書適合一二年級的小朋友閱讀，對于即將讀三年級的我來說幼稚了點兒。但是，這本書可有趣了，不僅有趣，而且我還從中讀出了許多感悟，難道你能說這不是一本好書嗎?
《米小圈上學記》一書讓我感受到了純真與友誼。書中講的是一個活潑，開朗又搞笑的小男孩米小圈。米小圈是個一年級的小學生了，剛開始他還想上幼兒園，因為幼兒園可以玩玩具，還不用寫作業，更重要的是還有一位美麗的老師;他上一年級的時候，又遇上了一個美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級，在一年級中又認識了好多同學，有姜小牙、李黎......他們在一起發生了搞笑的場面，有時候和姜小牙一起，米小圈也會受苦，可是他一點也不計較，他總和他的伙伴們團結互助。我從中看到了一個頑皮淘氣，但是又非常團結友愛的米小圈。他和朋友間純真的友誼令我羨慕。
《米小圈上學記》讓我明白寫日記其實不難。這本書有一個特點，就是用米小圈記日記的形式寫的。首先是米小圈自我介紹、名字的由來，然后是上一年級之前的心情，上學后在學校里和同學、同桌，還有和數學老師、語文老師、體育老師之間的故事、入隊的故事，這些都是我們經歷過的事情。書中北貓哥哥教了我們一個神奇的魔法：它可以幫你把童年永遠留住。這個魔法很簡單，那就是寫日記，把童年都記錄下來。我從中感悟到，其實我們一直害怕的寫日記和三年級時將學習的作文一點都不難，可以像米小圈一樣把生活中的一些見聞寫下來，日記就有內容了。
《米小圈上學記》還讓我朝著目標努力就能實現目標。米小圈想成為一名少先隊員，但是魏老師還沒有批準。于是，米小圈就迫不及待地尋找有困難的人去幫助他們。他想，這樣魏老師一定會批準他加入少先隊了。這個單純的孩子讓我明白了想要實現目標，我們必須要朝著目標不斷努力，這樣夢想就能成真。
媽媽，現在你知道我為什么會對這本叫做《米小圈上學記》的書這么愛不釋手了吧!因為，它帶給了我許多感動和感悟!
米小圈上學記讀后感5今天，我讀了一本《米小圈上學記》，我明白了寫作文其實很簡單，爆笑作文、最新作文還可以這樣寫：里面寫了很多讓人笑破肚皮的故事，特別是米小圈、姜小牙、李黎……幾個主人公特別表現出了作者在寫作文的時候只是按照自己的想象和搞笑語句來編制成的這本書。
在《米小圈上學記》中，米小圈剛開始還想上幼兒園，因為幼兒園可以玩玩具，還不用寫作業，更重要的是還有一位美麗的老師，他上一年級的時候，又遇上了一個美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級，在一年級中又認識了好多同學，有姜小牙、李黎……發生了搞笑的場面，突出描寫了米小圈他那玩皮淘氣的性格。有時跟著姜小牙也會吃苦，因為姜小牙有時還騙米小圈，姜小牙有一個爸爸叫姜大牙，因為他爸爸的牙特別特別大，可以說是超級大，所以他爸爸才叫姜大牙。你肯定想知道米小圈為什么會起這樣一個名字呢?因為他剛出生的時候還沒起名字，他就爬到桌子上拿起筆在紙上畫了一個小圈，所以就叫米小圈。
這本書中，我知道了，作文也是這樣，只有寫出了令人感興趣的事才能引起別人的好感。
米小圈上學記讀后感6去年，媽媽帶我在平湖的新華書店里買了一本叫《米小圈上學記——大自然的秘密》的書。我一看就喜歡上了，就叫媽媽在網上把這一套書都買齊了。
《米小圈上學記》是一套如此特別的日記，它以漫畫和日記的形式描寫了一個特別"倒霉"的小男孩米小圈和一群特別可樂的小學生的趣事。其中一本《新同桌的煩惱》里講了這樣一件有趣的事：開學第一天，米小圈來到學校，發現教室里一個同學也沒有。他等啊等啊，等了二十分鐘還沒有一個同學來。米小圈覺得很奇怪。這時，一年級五班的老師帶來了一群嘰嘰喳喳的新學生，告訴米小圈二年級五班已經搬到四樓去了。原來米小圈已經上二年級了，他還在一年級的教室里等。結果米小圈又遲到了，被班主任魏老師狠狠批評了。嗚嗚嗚!米小圈真是夠粗心的。還有一本《好朋友鐵頭》里又講了一件特別有趣的.事：有一天，米小圈班里的同學鐵頭失蹤了，后來大家才知道，原來鐵頭走錯了教室，在四班的教室里上了半節課才發現這個不是自己的教室。鐵頭不好意思地溜出四班的教室，回到自己的教室。同學們都快要笑瘋了……哈哈哈哈……
一、中小學生課業負擔過重的現狀
中小學生課業負擔過重的問題，通過調查分析，概括起來，主要有以下幾種表現形式：
1.學習時間偏長，學生睡眠不足。有的學校不執行規定的作息時間，上午課程安排密度大，放學時間在12：00以后，學生普遍感到饑餓和疲勞；中午作業較多，不能適當休息，導致下午精神不振，學習效果較差；有的學校晚自習時間太長，學生每天學習累計時長超過10小時，多數學生睡眠不足。
2.作業名目繁多，數量過多。中小學學生的課外作業量，教育部明確規定：“小學一、二年級不留家庭作業；三、四年級每日作業量不超過30分鐘；五、六年級不超過45分鐘；初中各年級不超過1個半小時。”但實際上，許多學校或教師并沒執行這一規定，其布置的作業量遠遠超過這一界限，甚至數倍。作業形式一般有：課堂作業、家庭作業、同步練習、單元作業，語文還要增加日記、摘抄、作文等。由于作業量大，學生大都不能按時睡覺，晚11點上不了床已不見怪。初中9門文化課程，初二開始偏重，初三過重，雙休日的時間也幾乎全被作業擠占了，有些學生甚至出現懼怕過“雙休日”的現象。
3.開展活動少，各類補習多。一部分學校擅自加語數外課時量，削減體育、音樂、美術及活動課程，學生缺乏必要的體育鍛煉和社會實踐活動。有的學校沿用時間加汗水的教學模式，把提高質量的希望寄托在苦干上，有的家長違背子女意愿，要求子女參加奧賽班、興趣班，考級班和補習班，多數學生對周末補習感到苦不堪言。
二、過重的課業負擔嚴重影響學生核心素養的提升
中小學生正處于最佳發育、成長階段，是長身體長知識的重要時期。現在中小學生課業負擔過重，強迫發揮其身心潛能，使學生的生理、心理負擔處于滿負荷甚至超負荷狀態，這對學生的健康成長是一種摧殘，會造成破壞性的后果。這就像用超過彈性限度的強力來拉伸彈簧，即使彈簧當時沒被拉斷，但那種看不見的彈性已經受到破壞。中小學生的課業負擔過重，也必將導致學生身心的損害和提前老化。心理學規律還強調：過量的反復的強烈刺激引起的過度興奮將導致抑制。對中小學生的強刺激（包括過量的反復練習，偏難偏深的學習內容，頻繁的各種考試等）不僅由于造成抑制會對其學習階段會產生消極影響，而且極大地阻礙了學生的核心素養的提升。
綜上所述，減輕學生課業負擔，提高學生核心素養迫在眉睫。學生課業負擔減不下來，其中教師負有不可推卸的責任。這就對我們教師提出了更高的要求。
三、提高教師素質是減輕學生課業負擔的關鍵
（一）教師精心設計作業。據調查，48%的公眾認為減負的最好辦法是提高課堂教學效率。低水平教師往往駕馭不住教材，依靠課后補習和反復演練迫使學生掌握知識，更有教師布置懲罰性作業。怎樣減輕學生負擔、提高學生核心素養，經過多年的摸索與實踐，我認為最主要的是老師要精心選擇編寫，合理布置作業。這是“減負”的有效途徑。蘇聯教育家認為：“課外作業數量與學習成績并不完全是相關的，有些學生作業少，學習成績并不差。”
1.作業要有針對性。要不要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。
2.作業要呈多樣性。既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養。要多種形式合理組合，適當搭配。
3.作業要含全面性。要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。
4.嘗試作業批改的多樣性。學生上交作業后，可以嘗試讓學生自己批改作業或者互相批改作業，教師再去檢查學生批改過的作業。這樣，教師更有精力去備課，學生也培養了學習的主動性，學習效率會明顯提高。徹底杜絕讓學生去買復習資料，然后去做這些資料的做法。
（二）培養學生學習興趣。
培養學生的學習興趣是提高課堂教學效率的前提。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感”。教學過程中教師要注重培養學生的學習興趣。
1.創設情境，培養興趣。“良好的開端就是成功的一半”，上課伊始教師就要給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使學生興趣盎然地沉浸在愉悅的氣氛中，這樣就可以激發學生的求知欲。如在教《竹影》一課時，我就采用猜謎語的形式導入新課：
師：同學們喜歡猜謎嗎？（學生很興奮地說：喜歡）
師出示謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（學生搶著回答：影子。）
師：請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后；影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習關于影子的文章――《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備，一節課就在和諧輕松的情境中開始了。
2.精心設問，激發興趣。教師要精心巧妙地設計問題，調動學生思維的積極性，激發學習興趣。如在教《阿長與〈山海經〉》一課時，我先請學生自讀課文前半部分，讓學生了解作者是“厭煩”阿長的，接著又請學生深情齊讀課文最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，然后就拋出“這個令作者厭煩的阿長，作者為什么還如此懷念她呢？”這個問題，造成學生渴望解開奧秘的心理狀態，激發學生閱讀全文，解決學習重點的強烈興趣。
3.活動多樣，保持興趣。學生在學習中對單調的活動容易產生厭倦，因此教師要善于調節教學活動，讓學生始終處于積極狀態，在師生共同活動中主動地獲取知識。如在教《孔乙己》一課時，就圍繞本節課“梳理課文有關孔乙己的主要信息、探究人物性格特征”兩個目標，把兩個問題化為兩個活動――寫尋人啟事、做結案報告。導學問題活動化，每個活動有自學指導――小組互助――班級展示，這樣一來，學生人人參與寫尋人啟事，人人參與做結案報告，學生人人參與，學得興致盎然，熱情高漲，學習效率也很高。這樣可以加深印象、鞏固新知、保持學生的學習熱情。
4.設計競賽、提高興趣。根據學生爭強好勝的特點，將競賽引入課堂，對提高學生的學習興趣，提高練習效益會起積極的作用。如接力賽、猜謎語、對口令、擊鼓傳花等游戲形式在課堂教學中的恰當應用，都可以使學生受到鼓舞，更加熱愛學習。
（三）注重課堂改革，提升學生核心素養。
1.把“想”的時間還給學生。在課堂教學中，教師應給學生充足的時間和空間，讓學生積極思考，發展探索能力。如教材中所出現的“通過上面的例子你發現什么規律”，“這道題還有別的理解嗎”等，這些都是讓學生主動參與認識過程，親身感知和理解知識的形成過程，讓學生獨立地、創造性地說出自己的思路和見解。
2.把“問”的權利放給學生。多問是開拓創新之門的鑰匙。教師要把“問”的權力還給學生，讓學生提出有價值的問題。如在教學朱自清的《背影》時，我先拋出這一課的知識和能力目標：體會抓住人物的形象特征選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法，學習敘事中恰當抒情，理解樸實而飽含深情的語言特色。學生在預習的基礎之上便提出了諸如“四處背影為什么要詳寫父親過鐵道買橘子的背影，文章對父親的幾處語言描寫有什么表現力”等有價值的問題。提出問題后鼓勵學生多去探索，讓學生各抒已見，在熱烈的討論中解“疑”。
3.把“講”的機會讓給學生。教師精講的同時還要為學生多提供充分發表自己見解的機會，真正使學生動起來，課堂“活”起來。使學生以學習主人的姿態，主動參與討論、匯報交流、提高質疑、爭論釋疑的全過程，以提高學生分析問題、辨別問題、創新發展的能力。
4.把“練”的舞臺供給學生。教學中教師要根據學生心理特點，為學生搭設一個“練”的舞臺，提供操作實踐的機會，使學生動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓學生在這個“舞臺”中盡情地展示，不斷地創造。
“減負”的真正目的是為了全面地提升學生的核心素養，讓每個學生有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。只有這樣學生才能成為學習的主人，真正愛學、善學、樂學，發展思維，張揚個性，從而健康茁壯地成長，學校才真正成為學生全面自主發展的沃土，他們愉快生活、健康成長的家園。教師也要切實擔負起自己的責任，要千方百計地提高每一堂課的教學效率，千方百計地減輕學生過重的課業負擔，千方百計地促進新一代人的健康成長。
參考文獻：
[1]王敏勤《高效課堂教學五大策略》。
[2]教育部《“減輕中小學生課業負擔”征求意見座談會》（2009年2月23日）。
1956年，法國導演阿爾伯特?拉莫里斯拍攝了著名的兒童短片《紅氣球》，講述一個孤獨的小男孩在上學路上撿到一只飄在半空中的紅氣球，從此與之成為好朋友的種種趣事。在那個單調的年代，紅氣球可能成為一個孤獨而內秀的小男孩的忠實朋友。拉莫里斯以其高度的電影特技，將觀者從夢境引向現實――在拉莫里斯的鏡頭下，這只紅氣球就像活了一樣，是一個淘氣又懂事的小精靈，和它的玩伴小男孩一樣有自己的喜怒哀樂。影片結尾，似乎是要補償小男孩失去了可愛的紅氣球，全巴黎所有的氣球都向小男孩飄了過來，把他帶向空中，自由飛翔。
50年后，侯孝賢導演應邀來到巴黎拍片，也許是因緣巧合，在導演構思劇本，琢磨拍攝計劃的時候，又遇到了這只紅氣球。于是，已經從銀幕和人們的生活中消失了很久的紅氣球，再一次如精靈般飄游在大銀幕上，在巴黎的半空俯瞰著這座城市，尋找著多年前那個孤獨的小男孩。
侯孝賢的新作《紅氣球之旅》甫一開場，小男孩西蒙對著懸停在樹頂上的紅氣球說話，許諾以糖果和想不到的好處“誘騙”紅氣球到他手里來，可是紅氣球怕生似的，不管西蒙怎樣“甜言蜜語”，就是不肯“下來”，而當紅氣球終于“想通”了，“等候”在小男孩必經的輕軌月臺上時，小男孩竟然有點對它視而不見了，在火車開走的那一刻，西蒙伸手就能抓住紅氣球，可他卻不肯伸出手。
時過境遷，此時的小男孩早已不是50年代的孩子可比。他們擁有多種多樣、稀奇古怪可茲玩樂的東西，要經受各式知識的訓練(片中的西蒙在學鋼琴)，并不稀罕也不想擁有一只會飛的紅氣球，盡管它或許有種種的“靈性”。紅氣球想再找到以前的“感覺”，是沒有可能了。于是，它只能隔著各種障礙物遠遠地在空中“觀察”小男孩，總是沒有機會去親近。
拉莫里斯若仍然在世，一定不會想到，半個世紀之后，他那只著名的紅氣球竟會變得這么孤獨而無處停留，最后只能寂寥地飛走。
日常的西方
《紅氣球之旅》是侯孝賢的第二部外國影片，本是受巴黎奧塞美術館之邀拍攝的法語作品，也是他在向小津安二郎致敬的《咖啡時光》之后又一部在國外完成的作品。本來，像這樣的命題作文，對一個導演而言，應該是受限頗多的，在侯孝賢手中，卻仿佛信手拈來般隨意自然。
故事非常之簡單，或者說，這部影片談不上有什么嚴格意義上的故事。法國女星朱麗葉?比諾什飾演一位在職業(一個布袋戲劇團的配音、編劇)與家庭(主要指帶孩子)間疲于奔命的母親蘇珊娜，為了更好地照顧兒子西蒙，請了在巴黎留學的中國女生宋芳做西蒙的保姆。整部片子就是這個普通巴黎家庭的生活展現。事實上，影片開始的隨意，結束的輕松。就像一個人偶然被邀請作客一樣，目睹了一段主人家的日常生活后，告辭離去。
影片最有意思的部分，不是侯孝賢有意無意向拉莫里斯致敬而飄來飄去的紅氣球，也不是小男孩西蒙有一搭沒一搭、說不上豐富也無所謂貧乏的童年生活，而是一改常態，一頭金色亂發示人的布袋(木偶)戲劇團“聲優”朱麗葉?比諾什(蘇珊娜)表演木偶戲。片中有三處段落表現這一情景。
宋芳與比諾什約定見面的地方，是比諾什的排練場。宋芳在紅色的大鐵門外徘徊，聽到門里面一會兒尖聲細氣一會兒抑揚頓挫地給木偶配音的女聲，正是比諾什。這是一個古代中國的愛情故事。比諾什一人分飾兩角，演出一心想要救出妻子的“小生”和一位“天神”的對話，也就是“張生煮海”的傳奇。法國人比諾什出演中國偶戲，讓人禁不住一種奇異的幻想，聽著比諾什咿咿呀呀地用法語在那里使勁表演，看看銀幕上不斷出現的中文字幕卻全然是一個中國故事，這種感覺很怪異，也很好玩。
另一處，是比諾什請宋芳去幫她做翻譯。中國藝人阿沖碩士用閩南語念白完一段木偶布袋的表演后，比諾什給學生們解釋他的念白所代表的涵義。其實是說東方戲劇與西方戲劇的區別。在返程的列車上，比諾什要將陪伴自己度過整個青少年時期的一張明信片送給阿沖碩士。比諾什說，這張明信片雖然很舊，卻對自己有著很特別的意義，因為在她看來，它代表著深層次的中國文化。明信片上，印著一張古琴和一把琵琶。這一段列車硬座上普通而常見的交談，伴著悠揚的鋼琴聲，異常的唯美而抒情。
最后一處，是比諾什參演的木偶片的正式上演。這個段落完整地交代了“張生煮海”的故事――像精衛一樣執著而固執的張生，為了解救愛人，不惜耗費畢生精力一勺一勺煮干海水。這個動人的神話，放在這部片子中，總給人超現實的感覺。上述幾處組成這部片子夢幻般的場景，若非鏡頭中不時出現法國演員的樣子，常使人忘記這是在古老而現代的巴黎。
比諾什扮演的蘇珊娜為自己的房客所苦，想要趕他們出去卻又找不到房契。這可以說是從頭至尾串起這部片子的線索，也是本片唯一的線性敘事。她焦頭爛額，生活忙亂不堪，又怕影響西蒙的教育，卻怎樣都喚不回在蒙特利爾寫作的丈夫。比諾什像無數類似的都市知識女性一樣，在雙面角色中不斷轉換，憔悴不已。
東方的自得
侯孝賢選擇從中國留學生宋芳的視角切入體驗、剖析巴黎這座大都市的文化與現實，顯然經過深思熟慮。雖然外來者的眼光片面又或者帶著偏見，畢竟是一種別樣的角度。宋芳“闖入”比諾什的生活，正如侯孝賢作為一個外來者對巴黎看似浮光掠影又能深入淺出的觀察。侯孝賢導演說，自己對巴黎并不了解，“我以前一直不敢出國拍片的，因為不了解別人的文化和習慣是拍不出細節來的。巴黎和東京，我完全不熟悉，聽不懂他們說話，只能靠翻譯，反而有了冷靜觀察的機會。”
宋芳在疲憊的比諾什面前，悠閑而自得。據說這個角色本身和現實生活中一樣，甚至連名字都沒有替換。她來到完全陌生的異國他鄉巴黎學習制作電影，由于懂得法語，并不覺得有多么不適，反而能從容地在任何時候拿起手持DV進行拍攝。剛接觸到她要照顧的小男孩西蒙，她就給他講述“紅氣球的故事”，告訴他自己是來這里學習電影，并對著西蒙拍攝。后面還以小男孩為“道具”拍攝紅氣球的電影。
宋芳是安靜的，和急躁的比諾什形成鮮明的對照。似乎在巴黎這樣一座城市，安靜是一種難得的氣質。宋芳就這樣介入這對母子的生活，聽比諾什抱怨她既是朋友又是房客的“鄰居”怎樣“”地拒絕繳納房租，聽她抱怨丈夫在外對家庭不管不顧；照顧西蒙的日常起居，引導并進入小男孩的內心世界。如果沒有紅氣球的存在，本來這也是一部完整的影片。
影片中刻意之處很多，例如影片剛開始沒多久，宋芳與西蒙初次相見，就講起紅氣球這部老電影。宋芳特意制作關于紅氣球的影片，從拍成的影像片段看，也正是向拉莫里斯的模仿和致敬。在影片快要結束的時候，孩子們被帶進奧塞美術館觀看19世紀瑞士的著名先鋒畫家菲利克斯?瓦洛通的“紅氣球”畫作，西蒙抬頭望向美術館的玻璃窗，窗外的紅氣球也在“注視”著西蒙，等等。然而在侯孝賢的組織下，卻并不顯得生硬和拼湊，而是好像生活中真實發生的事情一樣，鋼琴叮叮咚咚地奏響，為這個詩意的“故事”帶去略微傷感的情緒。
《紅氣球之旅》有著極為開放的結構，沒有一個明確的中心情節推動故事的發展。影片中還有大量的對著玻璃、窗戶、門板拍攝的“映射”鏡頭，雖然侯孝賢導演笑言這是無奈的做法，卻讓人想起臺灣另一位著名導演楊德昌經常故意在影片中這樣拍攝，這樣的鏡頭給了觀眾另外一種思考現實生活的角度，也讓觀眾更看不清電影里的現實世界。
