時間：2023-05-29 18:18:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇flash課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
眾所周知，當前主流的制作課件的工具是PowerPoint，Authorware，Flash，Director等等軟件。PPT是使用最為廣泛的軟件，它是微軟公司開發的Microsoft Office辦公套裝的一個重要的組件。PowerPoint的主要優勢是簡單易學，空間占用量小，做課件比較方便，上手十分容易，同時做出的東西也可以在互聯網上播放和使用。缺點也很明顯，能夠運用到的外部文件的格式和大小都很有限，通常也只能展示出一些圖片、文字和視頻等，交互使用方面也比較差，只會做些簡單的按鈕和區域交互。Authorware是美國Macromedia公司出的一種在Windows環境下的多媒體制作軟件。它并不需要傳統復雜的計算機語言編程，直觀的流程線的操作界面，簡單的方式以及最后制作生成的能夠廣泛在windows系統中應用的EXE文件都是它的優勢。但是它相比Flash的缺點也是顯而易見，對于打包它往往不能精確設置，動畫生成能力遠不及Flash，同時它做出的成品也不能在網頁上進行瀏覽。Flash這款由adobe公司出品的軟件，其中有強大的動畫效果，多種時間的觸發機制，這些便利條件都給課件的制作提供了有力的技術保障。另外Flash中自帶了豐富的課件模板，就使得制作課件更加方便快捷。其實作為一名普通的教師我們通常都不用去深入研究Flash中所有的功能，只需適當的掌握其中常用的動畫模式，較為合理的去操作我們手中的教學素材，再搭配上Flash中的簡單代碼，最后用到模塊化的設計，就可以做實用能夠吸引學生的課件了。
多媒體課件的制作都要有以下幾個步驟：第一是課件的總體設計，第二是腳本的設計編寫，第三是素材的使用和加工，第四是課件實現，第五是課件的測試及修改。下面我們就分別來說明這五個步驟：
⑴課件的總體設計要有科學的教學理論為指導，同時利用系統的教學方法，以課程最終的教學效果為目標，綜合考慮到教學對象特點等方面做出的一個設計方案。
⑵腳本的設計編寫就是從整體設計到計算機軟件實現的一個過渡過程，Flash課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。比方說課件中要教給學生哪些知識點就要選用文字腳本。制作腳本是在文字腳本基礎上，讓人機出現交互，比如音樂、動畫、視頻等等。
⑶收集素材是制作課件的基礎，沒有大量素材的堆積，不可能出現一個優秀的課件。通常有兩種途徑：一是搜集已有的素材，就是在長期教學實踐過程中分門別類的存儲了大量豐富的圖片資料，影音資料等等。另一種是自制的素材。如果有一定繪畫基礎的老師，就可以利用Flash軟件里的工具來創建合適有用的素材，也可以通過數碼相機、攝像機、錄音設備等等外界工具來直接獲取素材。我們可以把在課件中需要的素材作為元件統統放到Flash這個庫中，從而做到多次重復的使用，如果合適的話可以形成某一課程的設計模板，方便以后使用。這里需要提醒的是，在整理和導入素材的時候，盡可能的把素材分門別類的放到不同的文件夾中，文件夾的名字要能方便查找，方便今后對素材庫進行維護和修改。
⑷Flash課件的實現。一個好的Flash課件一定是合理規劃的，不會把各種各樣的演示功能集中體現在主場景的時間軸上造成維護和修改的不便。它能利用層次結構的來較好的規劃課件所表現的時空關系，讓課件中的時間軸始終比較簡單。Flash有的元件功能，分別是圖形、按鈕和影片剪輯。靜態的元件要選擇圖形，按鈕元件可以加入動作語句，影片剪輯有獨立的時間軸，可在關鍵幀上加入動作語句。優勢有以下兩點：一是能夠多次使用，另外我們可以將課件封面的多個欄目做成影片剪輯，方便其他課件的使用；二是動態的調用，可以通過使用attachMovie函數，從而實現動態效果。
現在我們的課件通常涉及的內容廣泛，數據龐大，十分難修改和維護。所以在Flash中，我們盡可能把每一部分做成一個模塊，然后再用一個主模塊去調用子模塊。其實每一個模塊框架都是類似的，可以單獨實現教學內容。如果教學內容需要修改，我們只需更改模塊內容就可以了。
Flash內置一種編輯語言就是Action Script，俗稱AS，作用是為動畫增加交互性，很好的控制影片，實現種種Flash的動畫效果。下面我們列舉出在課件中常用簡單的ActionScript語句（函數），主要是用英文和符號組成的。時間軸上的ActionScript語句：播放影片―play（）；停止影片―Stop（）；跳轉并播放―gotoAndPlay（）；跳轉并停止―gotoAndStop（）。影片剪輯元件的ActionScript語句：設置屬性―setProperty（）；載入影片―loadMovie（）；實現拖動―startDrag（）；停止拖動―stopDrag（）；鼠標指針隱藏―Mouse.hide（）。
⑸調試和修改：剛做好的Flash課件都或多或少的存在些問題，比如界面的問題，文字搭配的問題，聲音配合的問題等，都需要再做小的調整修改。另外課件最終是要落實大學生掌握的情況上，所以它實際的教學效果的檢驗也是非常重要的。這些都要求我們要形成自己的設計風格和教學思路，同時能夠熟練操作Flash，才能進一步提高課件的制作水平。
[參考文獻]
>> 巧用Flash模板，測驗類課件速成 巧用Flash課件激發學生興趣 巧用FLASH課件，提升學生英語學習興趣 淺談巧用Flash制作多媒體課件 巧用答題模板回答原因類綜合題 高分速成模板 Flash課件制作探析 淺談Flash課件 基于Flash ActionScript的機械類教學模擬課件研制 用Flash巧做課件目錄 小議用Flash制作課件 Flash課件制作實例解析 輕松制作Flas課件 巧用Flas做PPT背景等 巧用課件，服務課堂 Flash在課件制作中的應用 用Flash開發化學虛擬實驗課件 Flash課件的設計與制作 Flash課件整體設計思路探討 淺談Flash教學課件的制作 常見問題解答 當前所在位置：l，素材和源代碼下載地址： ）。
測驗模板看清楚
打開Flash，新建文件選擇“測驗”，利用“測驗”模板可以制作出測驗類課件，它包含6種測驗題型：拖曳題、填空題、熱對象題、熱區題、多項選擇題、判斷題。這6種測驗題型都有一一對應的組件，制作課件時，先要打開這些組件的參數面板，對參數進行設置。測驗模板的圖層結構從上往下看依次為：
1.actions（命令）圖層。
2.title（標題）圖層：放置測驗課件的標題，可以將其刪除，換成自己的標題。
3.interactions（主體部分）圖層：是最重要的圖層，模板提供的6種測驗題都在該圖層上。圖層上共有8個關鍵幀，第1個關鍵幀上的內容為首頁，頁面上沒有正式的測驗題目，可以放一些關于測驗內容的說明。從第2幀到第7幀，每個幀上對應一種測驗題型（剛才提到的那6種）。第8幀上的內容為測驗成績，等測驗題做完以后，影片將跳到該幀顯示測驗成績。
4.controls（組件）圖層：圖層上包含一個測驗組件對象。通過對它進行參數設置，可以控制測驗頁面是否以隨機順序顯示，以及是否顯示測驗成績頁面等。
5.background（背景）圖層：圖層上放置的是整個模板影片的背景圖形。也可以自己創建一個背景圖形元件，使得每一個版塊有自己的背景。
基礎篇：
巧妙套用現有測試模板
下面以多選題為例，來介紹一下套用“測驗模板”來制作課件的簡單過程。
首先添加“多項選擇題”題目。
選擇“操作”圖層的第6幀，場景中顯示出多項選擇題的相關內容。雙擊“多項選擇交互操作”進入，選中左側的“多項選擇交互操作”，Alt+F7調出MultipleChoice編輯畫面后，在內容和控制部分修改可供選擇的答案數。如果你只拿出4個答案供選擇，那么將最下一個“復選框”實例刪除；如果想拿出6個答案供選擇，就再復制一個“復選框”實例，并填上實例名 Checkbox1 。依此類推。
接下來，為多項選擇題頁面添加測試題目。選中“多項選擇交互操作”組件（見圖1）。在“交互”下的大文本框中輸入多項選擇題的題目。其備選答案設置共有3個參數―實例、標簽、正確。
圖1
實例：這里的實例名稱與備選復選框組件實例的名稱相一致。從圖1可以看出，現在的題目共有5個備選答案，對應有5個復選框組件實例。
標簽：這里輸入的文本是對應備選答案，是位于復選框旁邊的答案文字。
正確：選中正確答案所對應的復選框，系統才能正確判斷出答題正確與否。
進階篇：
量身訂制單一測驗題
剛才做的是一個綜合題型的測驗題課件，包括測驗模板提供的6類測驗題。更多時候，制作課件用單一類型的測驗題就夠了，比如全是選擇題。如何實現呢？
第一步：執行“從模板新建測驗測驗樣式2”命令，新建一個影片文檔。
第二步：選擇“操作”圖層，保留該圖層的第1幀（測驗首頁）、第6幀（選擇題頁面）、第8幀（測驗成績頁面），將其他5個關鍵幀（其他5 種類型的測試題頁面）全部刪除，按Del鍵刪除即可。
第三步：根據課件測試題目的數量，將“操作”圖層上的第3幀（測驗成績頁面）拖放到合適的位置。假設課件中包含8道測試題目，那么將第3幀拖放到“操作”圖層的第10幀。其他圖層也做相應拖拽，效果如圖4所示。
第四步：添加另外7道選擇題頁面關鍵幀。選中“操作”圖層第3幀，按F6鍵，插入一個關鍵幀。同法，在“操作”圖層的第4幀到第9幀處，分別插入關鍵幀，并把其他圖層中的最后幀都移動到第10幀。
第五步：按照編輯選擇題頁面的方法，對“操作”圖層上的8個選擇題頁面進行具體設置。
圖2
圖3
【關鍵詞】Flash課件 設計與制作 效率
多媒體CAI課件集文本、聲音、視頻和動畫于一體，讓文字、圖形、圖像動了起來，使課堂教學生動形象，能夠調動學生的積極性。制作多媒體CAI課件的軟件有很多，如Powerpoint，但是檔次太低，Authorware過于復雜，很少有人接觸… …，我作為一線教師的一員，根據自己的一些實踐，特地向教師們簡單介紹一下 Flash課件的設計與制作。
一、用Flash制作課件的優點
我結合自己的教學實踐總結了幾點Flash制作課件的優點：
1、有不同的圖層，便于修改。根據不同的圖層可以隨時修改有問題的一層而不影響到別的圖層。
2、有逐幀動畫設計，可以將一些抽象的、難以說清的原理和現象通過動畫直觀的表現出來。有效的幫助同學們理解課堂教學的重難點。
3、Flash的文字美化和修飾功能更強大，可以像Photoshop一樣設置濾鏡效果，使制作的課件效果更漂亮。這是Authorware、PowerPoint所不能做到的。
4、Flash兼容性好，可以導入各種視頻和音頻素材便于課件制作的應用。
二、Flash課件制作前期準備
制作一個完整的課件首先要對課件進行規劃，如課件目標、課件對象、課件取向等，而這些都是前期必須做的一些準備。根據實踐我個人總結了幾點具體的做法：
1、確定授課對象，做到心里有數，有個大體規劃。
2、了解教學內容，明確重難點，寫好教學設計。
3、搜集資料，建立分類素材庫。
4、根據教學設計列提綱，寫腳本。
三、Flash課件的設計與制作步驟
1、制作課件開頭。
制作一個完整的課件，首先要對課件進行規劃，如版面設計、交互設計及內容的設計等，再對規劃進行細化，具體到課件的制作、制作課件背景、課件的標題及課件的菜單。
（1）設計制作課件背景。
打開一個課件，給我們的第一印象就是選用的課件背景色調、課件畫面的布局設計，以及課件菜單的設計等。制作課件背景時，色調不能過多，如可以采用淡藍色或淡黃色做主色調。這個要根據授課對象而定。比如學習對象是小學一年級的孩子，那么我們的主色調可以是淡粉色或淡黃色，比較符合小孩的年齡特征。
（2）設計制作課件標題。
課件標題一般分為靜態和動態兩種，制作時要醒目，動態標題動畫制作時，首先創建單個文字圖形元件，然后再分層進行動畫制作。
（3）設計制作課件導航
當多媒體課件系統信息量大，內部的信息結構關系復雜時，學習者在學習的過程中很容易迷失方向，課件導航主要用于對呈現教學內容的控制，幫助使用者控制學習流程。
課件導航形式也有多種，一般常見有列表式菜單和彈出式菜單。彈出式菜單在運行課件時當鼠標移到菜單上，會彈出菜單；鼠標移除菜單，菜單隱藏。制作時可以制作兩幀，第一幀為菜單隱藏的狀態，第二幀為菜單彈出的狀態。
2、設計制作課件主體。
課件主體根據課件內容的設計分成若干部分，然后制作成相關的影片剪輯或者是場景。我在設計制作數學課件時常采用影片剪輯的方式，分成“演示”、“探究”和“練習”3個部分。
3、完善和測試課件
在課件的開始部分和主體部分完成后，剩下的任務就是將開頭和主體部分集成起來，完善課件，然后再對課件進行測試。
完善課件就是回到主場景中，建立相關圖層，再將前面制作的影片剪輯，拖到相關圖層中，以完成課件的制作。
測試課件主要是看制作的內容是否達到預期的效果，如果沒有達到要求，需要返回重新修改再進行測試和優化。
4、課件保存。完成測試，不要選擇保存，在《文件》中選擇《導出》影片，存儲為flash影片（*.swf）就可以了。
四、結束語
一個完整的Flash課件要從整體上把握課件的設計，從制作課件的開始部分、制作課件的主體、課件完善和測試等方面去考慮。在制作課件時首先要做到心中有數，確定好面向對象，結合教學重難點，設計符合學情的課件。希望我們通過對Flash課件制作軟件進行不斷的摸索學習，使我們的課堂能夠得到優化，使我們的課堂能達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1] 王建華，盛琳陽，李曉東.計算機輔助教學使用教程.高等教育出版社出版
[2] 方其桂，中小學多媒體課件制作方法與技巧，人民郵電出版社，
[關鍵詞] Flash課件外部文件
當前，人們借助于計算機技術改變了傳統的教學方式，其中最廣泛和研究最深入的項目之一就是多媒體課件?？梢杂脕碇谱鞫嗝襟w課件的軟件很多，但最適合實現多媒體課件網絡化應用的軟件非Flash莫屬。Flash具有以下特點：
（1）采用矢量圖形技術，它的swf動畫文件非常小，非常適合在網絡上播放。（2）支持多種類型媒體的整合，Flash課件具有較強的多媒體性。（3）具備強大的交互實現功能。利用Flash內置的腳本語言，可以設計出交互功能強大的多媒體課件。（4）可以很方便的調入外部文件，使Flash用于制作課件，具有較強的開放性。
一、問題的提出
教學中，教師可能不僅僅需要利用多媒體課件輔助授課，還會根據實際情況打開其他的文件或計算機軟件來進行演示、操作，增強課堂教學效果。根據筆者以前制作Flash課件的經歷，需要打開的文件可以總結為以下幾種：
（1）視頻文件（swf、avi等）
（2）音頻文件（.mp3等）
（3）可獨立執行的exe文件
（4）其他應用程序或文件
二、解決方法
1.用loadMovie調用外部文件
語法格式：loadMovie（“url”，target[，method]）
描述：在播放原始swf文件的同時將其它swf文件或JPEG文件加載到FlashPlayer中目標影片剪輯的路徑。
實例：調用外部*.swf文件加載到影片剪輯中
（1）新建立一個空的影片剪輯mymc，把它放在場景中，實例名是：mymc.
（2）新建一層，制作兩個按扭（一個調用，一個清除）拖放到此層中
（3）按扭上的AS代碼：
on（release）{
loadMovie（“flash8.swf”，”mymc”）；
//加載文件到”mymc”空影片剪輯中；
}
清除按扭上的AS代碼：
on（release）{
unloadMovie（mymc）；//刪除加載的*.swf文件；
}
說明：用loadMovie調用外部圖片，方法同上。將loadMovie（）的第一個參數換為指定的圖片名稱即可。
2.用mySound.loadSound調用外部聲音文件，加載到場景中
外部聲音文件必須和正在編輯的Flash文件放在同一目錄下
（1）制作兩個按扭（一個調用，一個清除）拖放到場景中
（2）調用按扭上的AS代碼：
on（release）{//鼠標離開按扭后執行下面的代碼；
mySound=newSound（）；//建立一個新的聲音對象mySound；
mySound.loadSound（“zaihuni.mp3″，true）；
}
清除按扭上的AS代碼：
on（release）{
mySound.stop（）；//停止聲音的播放
}
3.用fscommand（）打開外部文件
語法格式：.fscommand（“exec”，”applicationname”）
其作用是運用FLASH調用外部的EXE文件。調用最重要的一點，必須把你要調用的EXE文件放在同一目錄的fscommand文件夾下。
但是，fscommand只能用來打開外部的.exe文件，如果我們需要的是打開.doc文件，怎么辦？
沒關系，我們可以通過一座橋梁來間接達到我們的目的，這就是批處理文件.bat。用.bat文件可以打開任何格式的文件，再由fscommand調用就可以了。
首先新建一個文本文件（.txt），輸入以下內容：
@echooff
Startword.doc
exit
文件另存為action.bat，這就是我們用來打開word.doc文檔的批處理文件。
在flash場景中添加一個按鈕元件，再給這個按鈕添加腳本：
on（release）{
fscommand（“exec”，“action.bat”）；
}
要正確運行腳本，必須在當前文件夾中再建立一個fscommand文件夾，將action.bat和word.doc兩個文件放入fscommand文件夾。
4.用getURL（）打開外部文件
getURL命令可以借助IE打開一些文件
語法形式：getURL（“url”，”window”，”variables”）；
參數說明：
（1）url參數：url可以是絕對地址，也可以使用相對地址
如果Flash文件與要打開的資源屬于同一目錄下，可直接書寫要打開的文件名及后綴。如getURL（“aaa.swf）；
（2）0windows參數：設置所要訪問鏈接的網頁窗口打開方式。
實例：在Flash中點擊按鈕打開Word文檔word.doc（目錄以Flash后文件存放的目錄為基準。）
on（release）{
getURL（“word.doc”）；
}
通過以上幾種方法，我們就可以在Flash中方便快捷的打開外部需要的各種文件，提高我們Flash課件的教學效果。若有不當之處，請給予指正。
參考文獻
【關鍵詞】Flash 課件；幾何教學；學生
目前，在各類學校日常教學活動中，多媒體教學已經越來越被廣大師生接受。而支撐多媒體教學的主力軍——Flash課件也隨之進入了各個教學課堂中，日益起著很大的作用。一堂課是否上得好與教師自身有著密切的關系，其中課件的制作、使用也是很重要的。用flash制作的課件大多圖文聲像并茂，能激發學生的學習興趣。同時，一些教師注重運用導航條，有著較好的交互環境，使學生能夠積極參與。
傳統教學中，往往因為課本抽象，容易使學生感到單調、枯燥，學生學習的興趣不大。而興趣是最好的老師，因此，要使學生喜歡課堂，產生興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統教學方式，充分調動學生的主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用flash課件的效果。flash課件在初中教學中起到了越來越重要的作用，尤其是在幾何教學中的作用更為突出，幾何一直是教師頭疼的一門課程，把抽象復雜的幾何知識簡單明了的展現出來是比較困難的，Flash課件的應用解決了這一難題，讓幾何課程變得輕松起來了。
1 新課程標準對初中幾何教學的要求
1.1 新課程標準對初中幾何課程的調整
新課程標準對數學學習內容進行了新的劃分。其中，幾何部分稱為“空間與圖形”領域。對于這一領域，新課標做了比較多的調整。其中，加強的方面表現在：強調內容的現實背景，聯系學生的經驗；增加圖形變換、位置確定、視圖與投影等內容；加強幾何建模以及探究過程，強調幾何直覺，培養空間觀念；突出“空間與圖形”的文化價值；重視量與測量，并把它融合在有關內容中，加強測量的實踐性；加強合情推理，調整“證明”的要求，強化理性精神。
1.2 新課程理念下初中幾何教學的變化
傳統的幾何課程，內容差不多都是計算和演繹證明，到了初中后，幾乎成了一門純粹的關于證明的學問。表面上看是遵循了“數學是思維的體操”這一傳統要求，但實際上學生的學習積極行主動性在此過程中被無情地扼殺，數學應有的人文功能、應用功能得不到有效的發揮。新課程標準針對這一問題對幾何教學做了一些調整，在新課程理念下幾何教學應重點關注重學生了解數學知識形成過程和應用過程；引導動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍；尊重個體差異，面向全體學生；關注信息技術的運用；重視過程評價，用發展的眼光看學生；樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。
2 Flash課件應用于初中幾何教學中的優勢
2.1 利用Flash課件提高學生的學習興趣
幾何知識抽象、概括，枯燥、呆板的傳統教學無法長時間吸引住學生，而Flash課件以其聲情并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點引起學生的注意，而且能在生動的畫面中讓其感受到求知的樂趣，激起對知識的探究欲望，從而發揮學生的主觀能動性。
2.2 Flash課件應用使幾何教學過程簡單直觀化
幾何的教學過程中有許多比較抽象的問題，是傳統的教學所無法突破的，也是幾何教學的難點所在，Flash課件的運用解決了這一難題使幾何教學過程變得簡單直觀。
幾何教學中，空間想象力的培養是一大難點，有的幾何體的變化無法用實物來演示，學生只有通過自己的想象能去解決問題，Flash的運用解決了這一難題，運用Flas構建實物的幾何模型，通過顏色、線條的區別和動畫的動態模擬使學生清晰的看到圖形的變化過程。
2.3 Flash課件強大的交互功能有利于教師控制整個教學過程
教學過程是一個雙向的動態信息交流過程，Flash課件則充當著教學媒介，教師通過它來控制教學過程，促使知識的傳遞和接收同步發展。在幾何教學中，教師可以根據學生的反應來操作課件，在適當的時候選擇課件中相應的知識點，對授課的內容和速度進行合理的控制。在講授幾何課程的重點和難點時，暫停課件詳細講解，或者反復播放講解，加深學生對知識的理解和掌握。
3 Flash課件應用于初中幾何教學的建議
雖然Flash課件的優點很多，但是在教學中引入Flash課件仍然需要注意一些問題。對此本文提出以下幾點，使得在初中幾何課堂教學中合理的運用Flash課件，以達到更好的教學效果。
3.1 不能過分追求Flash課件的藝術效果，忽視教法
Flash課件是一個具有將多種媒體集成的輔助教學軟件，它的細膩逼真的動態效果，被用來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，往往也容易使部分教師過分追求其藝術效果，而忽視其中的教法。不要把Flash教學搞成影片展覽，應著重思考Flash課件解決了幾何教學中的什么問題，用與不用Flash課件在教學效果上會有哪些差別，Flash課件輔助教學“輔”在何處，特別是作為輔助幾何教學的數學學科軟件，更應該把解決幾何教學問題放在第一位，而不是外在的“美”、“動感”等效果。
3.2 不能只重視形象思維，忽視抽象思維
能夠使靜態變為動態、抽象變為形象，是Flash影片的一大突出特點，但是過多地使用Flash課件，把一切抽象問題都形象化，學生抽象概括的能力就可能下降。而幾何又是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于幾何知識的再學習。固然傳統教學偏重邏輯能力培養有一定的局限性，運用Flash開發學生形象思維的解可以彌補這一缺憾，但Flash在教學中的使命應該是既訓練右腦，又開發左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優勢互補，相得益彰。
>> 基于Flash的多媒體課件的設計與制作 基于FLASH 的多媒體課件制作探索與實踐 Flash技術在多媒體課件制作中的應用 flash多媒體課件的制作技巧 Flash在多媒體課件制作中的應用 淺談Flash多媒體課件的設計制作 利用Flash制作多媒體課件的方法思考 PPT和Flash結合的多媒體課件制作研究 基于Authorware和Flash的液壓傳動多媒體課件制作 基于FLASH的中職英語多媒體課件制作實踐與探索 基于VB和PPT的多媒體課件制作技術 基于多媒體技術下的課件制作與應用 基于Director的多媒體課件制作 多媒體課件的制作技術初探 多媒體教學課件的制作技術 基于Flash的多媒體課件開發及應用 基于FLASH多媒體課件的設計與實現 基于Flash多媒體課件在教學中的應用 基于FLASH的多媒體課件開發探索 應用FLASH技術制作多媒體英語課件 常見問題解答 當前所在位置：l即可順利運行。教學視頻播放文件格式為avi格式，一般的媒體播放器均能播放。運行環境為windows XP，Windows Vista，Windows 7下都可以運行。
1.4 課件的特色
本課件的特色在于利用錄屏軟件Camtasia Studio 7將Access的操作視頻錄制了下來，并保存為.avi的格式，學生可以很輕松的在主界面講課視頻中點擊直接播放，或者下載保存。這樣便于學生在課后練習操作，更好的理解教學內容。利用Adobe Flash CS4制作的具有動態交互式的教學課件，操作簡單快捷，便于學生查看和操作，并把Flash文件嵌入到網頁中，讓學生打開網頁默認文件名index.html，即能打開該教學課件，從每個教學欄目中能夠下載教學課件、教學操作視頻等相關文件。在網頁制作工具Dreamweaver CS3中，主要設置了HTML、Javascript引擎、CSS層疊樣式表等。
1.5 課件的適用對象
本課件的適用對象主要是經濟與管理學院各專業的學生，如經濟學專業，金融學專業等財經專業，物流管理、工商管理、工程管理等管理學專業，這類專業的學生理論知識掌握的比較扎實，但對于計算機實用操作技能較為生疏，因此這款基于Flash技術的多媒體課件比較適合于學生在課后自主學習教學視頻和練習操作。
2 結束語
對于經濟與管理學院的學生而言，由于本身不是理工科專業，對于計算機知識較為薄弱，所以有必要設計一款操作簡單、交互性強的多媒體學習課件，便于他們在課后自主練習，本課件正是基于以上目的制作出來，并可以放在學校的精品課程網頁上，讓學生隨時可以上網查看和練習。
本課件的設計是基于用項目帶動知識點，即把知識點的講授貫穿在實際應用項目的開發過程之中。課件的教學視頻配有多個實用開發實例，指導學生掌握實際的應用系統開發過程。同時，每個學生在課程學習結束后，可以獨立完成一個簡單小型數據庫系統的開發。
參考文獻：
[1]flash課件，百度百科[EB/OL].http：///view/1667670.htm.
flash課件是個新生產物,相對于PPT課件來講,優勢越來越受到老師們和flash課件制作者們的關注。flash課件具有新穎性、生動性、形象性,特別是其交互性更是受到普遍地的歡迎,表現形式地豐富性也是PPT課件所無法比擬的。它在方便教學者使用和最大限度地激發學習者的使用方面的表現也越來越好,真正體現了“以學生為主體”的新課標教學思想。
一個flash課件的好壞,對深化課堂教學,優化課堂教學,體現新的課改思想,全面提高學生素質和提高教育教學質量,具有舉足輕重的不可替代的作用。
怎么制作出來的flash課件才能算是一個好的flash課件呢?這又是擺在所有制作者和課件大賽評委們面前的一個不得不去考慮的問題。
總體上來講,我想要做出一個好的flash課件,必須要做到精美和實用。也就是說既要精美,又要實用,今天我們就來講解如何做出實用的flash課件來。
1、flash課件的畫面要簡潔、明快,避免繁雜。
我們知道,flash課件的原理是把一張張我們事先設計好的圖片像電影一樣進行連續地的播放的一個完整過程,這樣有的flash課件制作者沒有注意到畫面的簡潔,通常把課件制作所需要的圖像、文本、動畫、按鈕、框框線線都放在同一畫面上,最終的效果怎樣?花哨、凌亂不堪。我們要注意到每一個畫面都是一個有一個主題的,我們在開發課件時,一定要突出主題,力求畫面簡潔,一個畫面放不下,我們可以有多種方法解決,比如增加畫面數量,或者直接使用影片剪輯,再用按鈕進行控制,我建議最好使用影片剪輯,因為這樣的效果是只會一個主題內容,其它的好像隱藏起來了一樣,但是在使用時教學者通過你的交互性按鈕會很方便地使它出現,同時也會隱藏其它暫時不需要的內容,保證了畫面的簡潔性。
2、flash課件要兼顧連貫性
在制作flash課件的過程中一定要注意到課件所有頁面之間的關系,要保證各個頁面在內容和界面上的內在聯系和表現形式上的相互呼應,還要考慮內容的表現形式的多樣性,避免像某些人制作MTV一樣,畫面的表現形式太單一、泛味。一定要注意到各個畫面的最后整體風格的一致性和美觀性,真正讓課件的各個部分相對于整個課件來講,每一個頁面都是一個獨立的但是又是一個必不可少的組成部分,真正讓每個部分融入到課件的整體教學設計中,為整個flash課件服務。
3、flash課件必須要經服務教學為前提
因為我們的課件最終是要為教學服務的,所以要避免在制作課件時做成了一點到底的課件,這樣的課件無論是哪個教學者上課,都必須要按照課件制作者的固定思路一點到底,這樣的課件不能算是好課件,最好把課件制作成框架式,加入總菜單,或是制作成網頁形式的課件,這樣每個教學可以根據自己的教學需要,隨意地通過點擊到達任何一個他所需要的版塊。框架形式的課件建議按鈕放在右邊,或左邊;而網頁形式課件,建議按鈕放在上面。這樣符合教學者已有的經驗習慣,方便他們自由操作,同時這樣的好處,也給了教學者犯錯的機會,提高了flash課件的交互性。
flash課件制作中,無論我們使用什么手法對課件中的元素進行組合,唯一相同的核心目的是教學的實用性和適用性。實用是基礎,是靈魂。沒有了實用,精美也就成了一副空殼了。
關鍵詞: 多媒體教學Flash課件制作應用
1.Flash課件在多媒體教學中的作用
所謂多媒體教學,就是借助各種媒體為教學服務,其核心是計算機輔助教學,簡稱CAI,筆者重點探討Flash課件在CAI中所起的作用。
“作為一種現代教育技術,CAI是利用計算機來執行部分教學功能,輔助完成教學任務的,其中計算機是用來展示教學內容并幫助學生理解和記憶知識,對已學知識進行推理和實踐的一種‘智能’工具”。[1]
有一種普遍的觀點認為:Flash和Flash課件都只是“小兒科”,只不過是提供給美術愛好者制作卡通的小玩意,不登大雅之堂,在CAI中只能是小點綴而已。
然而,靈活應用Flash并采取一系列的措施卻可以使CAI發揮更大的作用,進行自主型的多媒體教學。又由于Flash影片適宜于網絡傳播,正符合CAI朝著網絡化、智能化的發展方向,因此Flash在CAI中大有用武之地。
Flash課件的優勢在于,它可以根據需求,動態地把相關的文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息完美地結合起來,使教學內容豐富多彩,形象直觀,“因此,便能大大激發學生的學習欲望,調動他們的學習積極性,甚至可以使之由知識的被動接受者轉變為知識的主動發現者和探索者”。[2]
Flash在制作動態互動的多媒體教學課件方面具有著得天獨厚的優勢。所以,筆者提倡用Flash制作課件。
2.利用Flash來制作課件
Flash可提供多媒體素材處理、編輯、集成和強大的交互功能,是一個優秀的多媒體網絡課件制作工具。
2.1強大的交互功能
“是否能創建多種多樣的交互,已經成為一個多媒體課件制作工具是否成功的重要標志”。[3]
Flash自帶豐富的內置類和函數,通過ActionScript,教師可輕而易舉地實現文本、圖形、圖像、聲音,以及包括按鈕在內的多種動態變換、任意播放控制與跳轉設置,等等,制作課件也得心應手。這一強大的交互功能正是Flash區別于其他多媒體創作平臺的一個最重要的優勢。
Flash交互功能的形式包括靜態、動態文本、按鈕、影片剪輯、菜單和表單等。在實際應用中,這幾種交互方式往往是結合起來使用的,最終可以實現任意播放控制、跳轉設置等豐富多彩的交互效果?！耙粋€具有強大交互功能的Flash課件可以靈活地展現聲、像、文并茂的教學信息,激發學生的求知欲、創造欲,增強對知識的認知和理解”。[4]
利用Flash強大交互功能,我們既可以對某種物理現象進行逼真的動態模擬,又可以得心應手地控制整個教學過程,而后一點往往被人們忽視。
質量出于過程,實施有效的教學過程控制是提高教學質量的關鍵。教學過程是一個雙向的動態信息交流過程,Flash課件則充當著教學媒介,教師通過它來控制教學過程,促使知識的傳遞和接收同步發展。
在教學中,教師不斷根據學生反饋的信息操作課件,選擇課件中對應的知識點,控制授課的內容和速度,對重點、難點暫停或反復播放講解,加深學生對知識的理解和掌握。學生也可以在計算機或網絡上使用Flash課件,實現課前預習、課后復習,從而優化教學過程,拓展教學時空。
由此可見,一個具有強大交互功能的Flash課件可以起到計劃教學、控制教學和實施教學的作用。
2.2基于流媒體技術的Flash課件
流媒體(Streaming Media)是指在Internet/Intranet上按時間先后次序傳輸和播放的連續音/視頻媒體?！傲髅襟w數據流具有三個特點:連續性、實時性和時序性,即其數據流具有嚴格的前后時序關系”。[5]
在Flash中采用流媒體技術,用戶通過這一技術可以方便地在Web頁面中加入圖像、動畫和交互式界面?；凇傲鳌狈绞降膫鞑ナ褂脩粼诳蛻舳藢崿F一邊下載、一邊播發、一邊丟棄的功能,使得文件下載播發速度明顯提高,減少等待時間。
Flash的這一特點對遠程教育具有重要的意義,它將強制使動畫同步于流聲音,如果動畫的速度跟不上聲音的播發,Flash就會跳過某些幀,使動畫和流聲音同步。
目前,利用Flash制作的流媒體網絡課件在遠程教育中的應用已經逐漸普及,網上直播、點播已經實現。
2.3制作Flash課件
制作Flash課件既有與制作其他類型的課件相同的共性,又有其鮮明的特點。
共同的是制作前都要做教學設計,編寫腳本或繪制設計草圖。要創作一個好的Flash課件,開發者要具備扎實的專業基礎知識和熱心教學的事業心。
特點是由于Flash采用元件(Symbol)+層(Layer)+時間軸(TimeLine)+關鍵幀(Keyframe)的技術,因此我們就要針對這一特點來準備素材,設計藍圖,編制程序和組織課件。Flash擁有強大的編程語言ActionScript,這就使課件的制作更主動,當然對開發者的技術水平要求也就更高。
對于普通教師,筆者建議從基本的Flash制作開始,逐步深入。編寫ActionScript程序時必須時刻注意各影片剪輯之間的關系,也就是所謂“絕對路徑”和“相對路徑”之間的關系。路徑選擇不當往往會導致編程錯誤,所以ActionScript堪稱“最簡單的語法,最難編的程序”。[6]
綜上所述,Flash在制作多媒體教學課件方面具有很多優點,特別是制作動態互動的網絡課件優勢明顯。教師只要努力,用Flash制作出來的課件,就會是清晰、豐富、精彩的,既可以使教學過程生動、活潑,好教易學,又能夠加深學生對知識的理解和掌握。
3.教學實例
“結構受力分析”是理論力學課程中的重要內容。學生對于受力圖往往缺乏感性認識。筆者制作的“結構受力分析”系列課件針對這一難點,逼真地模擬出了不同構件的受力情況,整個課件完全是由使用者控制,所以就能充分滿足自主型多媒體教學的需要。
圖1梁的受力分析
圖2三角拱的受力分析
如圖1、2所示,學生點擊拖動鼠標即可畫出一個內力F,再利用按鈕或鍵盤即可實現移動、復制、反向、刪除和畫輔助線等功能,完成結構的內力分析。整個過程輕松、活潑,寓教于樂,使學生在“游戲”的過程中就完成練習、掌握知識。通過調用XML數據庫中的正確答案即可實現受力圖的自動智能批改。
該課件也可用于課堂教學。通過準確地動態模擬,教師使用該課件邊講解邊演示,對教學過程進行有效控制,可提高教學的及時性、針對性和準確性,在短短的幾分鐘內就能幫助學生突破難關。這樣的受力圖問題教學較之傳統教學更形象,較之普通的PowerPoint教學更生動,課堂氣氛活躍,節奏感鮮明,師生間的互動流暢。
4.結語
Flash課件以活潑的動畫、鮮艷的色彩呈現事物的變化過程,能形象、生動、逼真地描述事物的運動形式、空間位移、相互關系和形狀變化。教師把優秀的Flash課件應用于教學,可以激發學生的學習興趣,渲染教學氛圍,構設特定的教學情境,更重要的是可以有效地突破教學重難點,收到事半功倍的效果。
Flash課件可以很方便地在課堂上用多媒體設備播發,也可以嵌入網頁,在局域網或遠程教育上使用,甚至創建完整的動態站點。隨著多媒體教學的進一步推廣,Flash課件大有用武之地。
參考文獻:
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關鍵詞：PV3D；FLASH課件；3D引擎
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0181-03
Abstract： The middle school chemistry teaching in the use of information technology to show the micro world of the material and various reaction process has a unique advantage. In this paper， "chemical bond and chemical reaction" as an example， through the use of PV3D engine combined with FALSH software to achieve a variety of teaching design display and response process to achieve interactive teaching courseware production. Hope from the curriculum teaching design， courseware design， PV3D combined with the use of flash and the realization of the first line teachers to make similar computer aided teaching courseware to provide reference.
Key words： PV3D； flash courseware； 3D engine
1引言
PV3D（PaperVision3D）是一個很著名的Flash 3D免費開源引擎，是一個基于ActionScript的開源項目，主要由巴西人Carlos開發出來，目的在于實現更加炫麗美觀、功能強大的Flash 3D Web應用程序，PV3D的出現大大降低了我們制作flash3D動畫的難度[1]。在FLASH制作課件中利用PV3D引擎加載3DMAX制作的3D模型或者是動態3D特效能在制作地貌結構層次、原子結構模型、人體結構模型、機械引擎剖面圖、電子結構內部模型、生物DNA分子模型等教學內容上有得天獨厚的優勢。特別是在不能夠利用現實模型及實驗直接演示的，概念比較抽象的教學內容制作上都可以根據自身知識建構出相應的模型及3D特效給予學習者相應的學習經驗，以提升學生對知識建構的速率。本文以人教版教學內容《化學鍵與化學反應》為例，利用PV3D引擎在FLASH課件制作中調用3DMAX模型實現演示原子結構模型間的化學鍵以及原子間的一系列反應過程。通過對微觀世界的虛擬展示以便讓學生對教學內容有更直接的體驗達到提升教學效果的目的。
2案例內容分析及數字化設計
“化學鍵與化學反應”是人教版高中《化學（必修）2》中的教學內容，繼初中的物質變化與化學反應之后通過對化學鍵新知識的引入能幫助學生從微觀角度認識物質的構成和化學反應的實質；同時以“化學鍵”為橋梁能引導學生從物質變化和能量變化兩個維度去認識化學反應。本節教學內容的重點與難點是對化學鍵、離子鍵、共價鍵的概念和對化學反應的實質理解。學習目標要求學生了解化學鍵的實質，離子鍵、共價鍵的形成過程，化學反應中物質變化和能量變化；初步學會從微觀的角度去認識化學變化的過程。
在數字化教學設計中，首先在知識回顧的模塊向同學們展示用FLASH制作的電解水的交互實驗，通過演示及與同學們的交互幫助他們回憶舊知以便激發先前經驗；接著同學們將會看到一個H2O分子的模型，3個小球（H原子，O原子）間用閃電特效連接相互吸引的效果，讓同學直觀認識到原子與原子中間是有一個東西在約束――化學鍵。根據金屬元素原子與非金屬元素原子，非金屬元素原子與非金屬元素原子相結合的原則分為離子鍵和共價鍵，加強同學們對化學鍵的認識，為下文化學反應中化學鍵的斷裂與重組，能量的變化做下鋪墊；另在微觀粒子結合這個板塊，利用FLASH軟件制作電解水粒子的變化過程，同學們將會看到水分子由于受到外部能量的影響H-O-H共價鍵斷裂，H-H，O-O共價鍵的形成以及能量的變化過程，讓學生直觀地感受到化學鍵的斷裂需要吸熱，化學鍵的重組需要放熱，加強同學們對化學鍵以及原子重組間的能量變化的知識建構。在知識的鞏固板塊，我將用flash制作一系列的問題，鞏固同學們對這節課所學內容。
3課件制作設計與實現
3.1 準備工作
下載3DMAX2009、COLLADAMAX、PV3D傻瓜包、3DMAX 插件PLASMA STUDIO.MS并將各種軟件安裝好。
（1）雙擊3DMAX 2009桌面快捷方式并打開軟件。
（2）點擊“準幾何體”下的“對象類型”，選擇球體，并在透視圖中創建Sphere對象。
（3）將下載的PLASMA STUDIO.MS拖至3DMAX 2009操作界面，選擇對象并修改其屬性。
（4）設置模型的燈光，攝影機的位置，選擇材質工具，將模型貼圖。
（5）渲染3D模型并導出模型，保存為.DAE文件的格式。
3.2片頭
（1）使用FLASH軟件打開修改下載的素材3D離子球.FLA里面的ACTION SCRIPT參數大小，保存并。
（2）使用FLASH軟件打開修改隨機變換的小球.FLA，修改ACTION SCRIPT碰撞檢測的參數，保存并。
（3）使用FLASH軟件打開雙擊piantou1.fla修改庫里面text里面的文字的參數，以及時間軸里面不需要的元件，修改完成以后保存并。
（4）使用FLASH軟件打開建立片頭.FLA與前面做的文件放在一個文件夾里，在時間軸的第一幀右擊鼠標右鍵選擇動作加載前面修改好的SWF文件實現如（圖1）效果，具體的加載代碼如下：
var tpwz12：String="piantou1.swf"；
var req12：URLRequest=new URLRequest（tpwz12）；
var tpjzq12：Loader =new Loader（）；
tpjzq12.load（req12）；
tpjzq12.x=74；
addChild（tpjzq12）；
3.3導航條
3.3.1 舊知回顧與新知導入
利用FLASH制作水電解的模擬實驗。制作水槽，電路以及小水泡的元件以及一系列的按鈕，通過按開始按鈕，實驗開始，同學們將會看到電流由電池正極出發流向水槽里，然后水槽里的導電棒兩邊產生電流，在電流的作用下分別產生小氣泡，通過燃著的小木條檢驗兩導電棒兩端的氣體是什么如（圖2）。具體操作如下：
（1）打開FLASH 軟件，選擇工具欄里面的矩形工具，在屬性對話框里面找到填充顏色選擇#9DA9BA，在舞臺上面畫出一個矩形，雙擊有顏色的區域，單擊鍵盤上的Delete鍵，利用選擇工具選擇矩形線框上方一小部分，點擊刪除鍵。
（2）加載外部圖片電池，設置按鈕，利用線條工具設置筆觸大小。
（3）點擊選擇工具，選擇開始按鈕在屬性對話框里將其“名稱“設置為b1，在as圖層里選擇動作寫入以下代碼：
b1.addEventListener（MouseEvent.CLICK，tiaozhuan）；
function tiaozhuan（event：MouseEvent）：void{gotoAndStop（5）；}
（4）在第5幀的位置插入已經設置好的閃電效果元件，然后單擊修改菜單，選擇變形工具將閃電元件方向修改，雙擊閃電效果元件，在閃電效果的元件里面設置氣泡向兩極移動的傳統補間動畫，在時間軸上拷貝已做好的氣泡傳統補間動畫，粘貼在時間軸的圖層，修改氣泡的不同位置以及出現及消亡的時間。
（5）最后設置一個檢驗氣體的裝置，下載一個火柴動畫的源碼，然后將火柴移動至收集氣體的兩端實現火苗的變大和熄滅的效果以達到氣體的檢驗。
3.3.2 原理解釋
在3DMAX 2009軟件中制作H2O分子，利用閃電的特效將H原子與O原子通過化學鍵將H-O-H原子之間連接。再利用PV3D引擎將此動畫引入FLASH軟件制作中，如（圖3）。具體操作如下：
（1）先打開3D MAX2009軟件，在Object Type卷展欄里選擇Sphere在Perspective建立3個小球然后找到下載的PLASMA STUDIO.MS將其加載到3DMAX 2009的工作界面。
（2）選擇Add WayPoint添加3個小球Sphere01， Sphere02， Sphere03，點擊Activate，在3DMAX 2009的工作界面兩個球之間就會出現閃電的效果，然后修改其屬性達到最后的效果，點擊Beke生成動態的3D閃電效果，下面選擇材質，修改其自發光，透明度等參數，將其指定給閃電，這樣就形成閃電的效果。
（3）點擊Export，在保存類型里面設置為*.DAE格式.
（4）打開FLASH軟件，利用PV3D加載3D模型的代碼直接加載即可。
3.3.3 微觀粒子化合過程
利用3DMAX來模擬H-O-H兩條共價鍵的斷裂與O與O形成O2，H與H合成形成H2的過程，以及期間共價鍵斷裂吸熱的過程和共價鍵的形成放熱的過程，也就是將化學方程式實例化的過程，如（圖4）。 具體操作如下：
（1）打開3DMAX 2009，將具有特效的原子3個選中，然后選擇移動工具按住Shift鍵復制出一組對象，根據上面做出兩個H-O-H模型。
（2）點擊菜單Rendering在下拉菜單里選擇Render setup，調節里面的參數Range與視頻格式（Output），HDTV（video）高清格式，再選擇合適的視屏尺寸，選擇完成之后，在Render Output里選擇渲染的位置。
（3）點擊Render按鈕，輸出保存視頻。
（4）利用ADOBE PREMIERE將視頻進行在加工，導入電擊聲音，然后導出的視屏格式為*.flv文件格式為后面flash調用做準備。
（5）再依次根據上面的步驟制作出化學鍵斷裂的過程.flv與化學鍵重組的過程.flv，最后用AS3.0代碼將前面做的三者組合起來。
3.3.4 知識的鞏固
利用FLASH軟件自帶的組合框控件制作系列選擇問題達到與學生交流鞏固的目的。具體操作如下：
（1）打開FLASH在導航條里面選擇插入，創建元件。
（2）在時間軸的第一幀利用線條工具畫出紅勾，在第二幀里插入關鍵幀，并在舞臺正中央位置畫出紅叉，在第三幀插入關鍵幀，在動作里寫入stop（）；命令。
（3）單擊場景，再選擇Flash導航條里面的窗口，單擊窗口，在彈出的下拉菜單里選擇組件，在組件里面選擇User Iterface文件夾，在文件夾里面找到Button，CheckBox，
RadioButton，將這三個組件拖拽至庫里面。
（4）雙擊名稱對應后面的AS鏈接，在AS鏈接里面依次對應輸入fl.controls. Button，fl.controls. CheckBox，fl.controls.RadioButton，然后將這三個組件適量的拖拽至舞臺，將其放置在合適的位置，然后單擊舞臺上的組件，修改其組件參數和組件的名字.
（5）在工具欄里選擇文本工具，在舞臺空白的位置雙擊，然后輸入文字。然后調節頁面，讓一切看起來整齊。
（6）在主舞臺上插入新圖層，在第一幀位置單擊鼠標右鍵，在動作里輸入以下代碼：
if （RadioButtonGroup.getGroup（"t1"）.selectedData==3） {check1_mc.gotoAndStop（1）；}
else
{check1_mc.gotoAndStop（2）；}
for （var i=1；i
{for（var j=1；j
{this["c_"+i+"_"+j].enabled=false；}}
（7）創建一個主程序控制所有的選擇題和填空題，利用前面的方法加載SWF文件。
3.3.5 片尾
在FLASH軟件中，在時間軸的最后幀處插入靜態文本，修改靜態文本的屬性，輸入謝謝觀賞。
4 總結
PV3D Web 應用只需要使用Flash ActionScript3.0搭配PV3D類的文件即可，而客戶端只需要安裝Flash Player9以上的版本即可以播放三維動畫效果。特別是AS3.0出現后能結合其他第三方插件創建各種不同的應用特效，如果巧妙地應用于教學課件的制作能做出來的教學課件不僅生動形象交互功能強大，而且在教學內容的表現效果明顯，已成為廣大教師制作教學課件的必選工具 。
關鍵詞 語文；Flash課件；教學資源
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）23-0147-02
作為新時期多媒體科技的一種應用，Flash課件具備交互電影、矢量繪圖等優勢，加之其對應流式播放功能的應用，為當前的小學課程教學添加了更多的趣味元素，有助于課程的生動、直觀呈現。Flas借助于方便和快捷的傳輸及相應的交互技術，逐步建立起新時期新穎的教學網絡平臺，增進了師生間的有效互動，有助于小學生人文素養的提升，對于當前的小學教育發展有著十分重要的現實意義。
1 Flash課件在語文教學中應用的優勢
小學語文教學對于學生的未來發展意義重大，會成為其未來交際的重要工具。當前的學校語文教學中普遍存在無法吸引學生注意力、偏重于對詞句表層意思的講授等諸多弊端，而Flash課件在語文教學中的應用勢必會為傳統小學語文教學帶來重大改變，其優勢體現在以下幾個方面。
有利于吸引學生的注意力 基于年齡等因素的影響，小學生上課時集中注意力的時間較短，經統計大致為20分鐘。Flash課件的應用會吸引學生的好奇心，并可借助視聽覺并重的手段使得學生的認知效果得到提升，精致的圖畫和悅耳的聲音使得課本的單調性得到改觀，教學手段趨于多元化，利于學生注意力的集中，會更投入語文學習中。
利于提高學生對語文學科的興趣 做任何事情，興趣必然是極其重要的前提因素，對語文的學習也不例外。這是門基礎學科，對其學習有效與否會影響到學生未來的學習和發展，所以重視小學生對語文的學習極其重要。借助于在課堂上對Flas課件的應用，勢必會提升學生的學習興趣，能夠激發其學習的熱情，利于教學效率的提高。
利于新課的導入 在新時期的小學語文教學中，在新課導入時借助于Flas形式的呈現，利用其中的視頻、字幕及圖像等，一改傳統教學新課導入固有形式，讓新課的導入更具有新奇性和趣味性，讓學生可直白感受學習的內容，這種方式勢必會讓新課的導入效果更佳[1-2]。
2 Flash課件在語文教學中的具體應用分析
在識字教學中的應用 當前小學語文教學中，特別是針對其中的識字教學，教師可借助于制作Flash課件來進行，這種方式易被學生接受，且能吸引其注意力。在制作Flas識字課件時，可在圖形制作環節運用其漸變技術，在此基礎上整合兒歌、故事及字謎等多種小學生喜歡的形式，去完善對課件的制作。如在“漢字的演化”教學課件制作方面，教師就可結合不同時期的寫法對一個字進行寫法方面的羅列，利于教學的完善，并能將漢字的寫法和發展歷程生動地向學生呈現，利于提高課堂教學效率[3]。
在營造情境方面的應用 新時期的小學語文教學中，結合學生的認知規律及知識構成，應構建起一個便于探究和交流的情境，從而使得整個課堂的氛圍凸顯開放性和愉悅性。從以往的教學發展來看，在氛圍的營造方面，主要是借助講故事或表演的形式來實現，這勢必需要大量的準備時間等。但現在借助Flash制作的課件，可實現對豐富課堂內容的有效展示，進而營造出各種課程教學所需情境，促進教學的高效開展。
在教學資源拓展方面的應用 從當前的互聯網發展看來，在網絡上即可實現對Flas的傳播，這一運用也使得網絡課件制作中對于Flash的運用具備現實可操作性，從而使得課件的制作更豐富。具體實施中，借助于網絡搭建便捷的課程平臺，在此基礎上對其內部包含的豐富知識與資源進行合理運用，可實現對所教授課程在內容等方面進行有效拓展，或是加強其深度或寬度，利于學生之間的互相傳播和交流，從中獲取更廣的語文知識。
在原理揭示方面的應用 當前的小學語文教學中，基于年齡及認知渠道等的限制，學生對一些抽象的理論及原理等難以進行正確的理解和貫通，勢必會影響到教學的最終效果。Flash課件的運用，使得教師在教學過程中可利用視頻動畫等向學生就一些原理知識等進行講解，更易于學生接受和理解。如在《太陽》這節課的學習中，借助于Flash課件，向學生講解太陽能、光合作用等基本原理。這種教學模式更為直白和生動，易引起學生的探索興趣，將高深的知識逐漸簡單化和形象化，顯然更利于學生對相關理論知識的吸收[4]。
文化背景形象化方面的應用 新時期的小學語文教學中，對于傳統文化的時代背景方面的講述，往往是教學的難點，而Flash的出現，則可借助于形象化顯示去攻克這一教學難點。以《出塞》這首詩的教學為例，借助于對Flash展現功能的運用，教師制作的課件能將古代戰場、大漠荒煙等景象通過豐富多彩的形式展現出來，而學生也陶醉于生動的圖、文、聲展現中。通過將具體細節鏡頭放大、重復或是緩慢播放、定格等，對于詩人當時所處的時代背景，學生可以下意識地從鏡頭中去感受，領悟詩人所處的歷史天空。古代詩文作為我國傳統文化的載體，具有高度的濃縮性和代表性，而新時期的小學語文課本中更是收錄了眾多的著名詩歌詞曲，富含我國古老的文化傳統等，對于學生的教化作用極大。借助Flash展現的形式，利于教師帶領學生真正去對其文化內涵進行感知，提高學生的文化素養。
人物精神形象化方面的應用 當前小學教育發展中，小學語文教師肩負拯救文化缺失的教育，這一責任來自于語文的學科性質。具體而言，語文教學重在對民族文化性格的解讀，繼而培養學生的高尚情操，這也是很多民族精神的文本在蘇教版語文課本中出現的原因。如對于《李時珍夜宿古寺》這節課而言，重在教會學生對傳統文化民族人格精神的體會，在教學過程中勢必會涉及教學效果的渲染環節。針對此，教師可通過Flas課件的制作來實現，形成對“破廟”的形象的生動展示，向學生呈現明代時期的村莊、街道等。這種形式的教學，利于學生對當時民眾所受“苦”的認識，對于當時所滲透出的民族大義精神進行體會，具化了課程中的人物形象，讓整個課堂更為具體和充實，利于對中華優良傳統文化的傳播，逐漸有效地培養起學生的愛國主義情懷[5]。
3 結束語
綜上所述，教師對于Flash 技術的高效運用，對于新時期的小學語文教學發展具有十分重要的意義。在具體實施中，借助此技術能將復雜的原理簡單化呈現，更能形成對人物精神形象化方面的有效教學等，這對于小學生的未來發展有著十分重要的現實意義。
參考文獻
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關鍵詞：flash；課件；swishmax；技巧；動畫；教學
中圖分類號：G434
Flash課件已經成為主流，相信flash課件愛好者對flash軟件比較熟悉，都知道flash的功能強大，能制作出畫面精美，交互性強的優秀動畫課件----近幾年流行一款動畫特效軟件，它逐漸發展壯大為廣大flash愛好者接受，大有趨勢取代flash，號稱flash的殺手，類似于PPT自定義動畫演示效果，并拓展其功能，達300多種內置特效，這也是足以震撼和征服flash課件愛好者的一大特色，也是flash所不能及的；并且媒體控制功能、自選圖形、組件功能等等都是增強彌補了Flash的不足。一句話，flash軟件所有的功能，這個軟件都相應增強其功能并拓展，并且它更具有flash所不能超越的強大功能，此軟件就是swishmax4。本文筆者結合自身flash課件制作實踐，淺談一下Flash課件終結者swishmax軟件開發應用技巧。
1 Flash課件終結者swishmax軟件概述
說起Swishmax軟件大家比較陌生，但通過flash來了解swishmax這樣就容易得多。Swishmax俗稱快閃高手，swishmax是一個功能強大的Flash編輯工具，用它來制作Flas你不需要有專業的FLASH編程知識，先進的美工或專業網頁專用Flash制作工具，輕松創造令人驚嘆的Flas和網站，包括380多個預置多媒體效果，包括超過300個備用的組件和矢量形狀，從所有流行格式導入圖像，圖形，聲音和視頻，輸出幻燈片到Flash，視頻，EXE文件，GIF動畫或圖像序列，為高級用戶提供強大的腳本語言，控制運動和形狀，繪制圖形，編輯文本和更多對象的工具，項目模板-使用向導面板立竿見影的創建效果。因此，swishmax號稱flash殺手，也是制作flash課件的一大利器。
2 Flash課件終結者swishmax軟件開發應用技巧
Swishmax具有的強大動畫效果、多媒體素材優秀整合能力和強大的腳本語言功能，同樣可以開發出界面精美、交互功能強的flash課件，是flash軟件的終結者，隨著它的忠實用戶群逐年壯大，必將是flash課件終結者。
2.1 swishmax軟件開發應用理念與flash如出一轍
swishmax同樣一款優秀的二維矢量動畫制作軟件，是以時間軸為核心，以幀和關鍵幀做為設計核心，以元件、庫、組件為靈活支撐，以腳本語言為功能拓展，以動畫為設計基礎，支持各種flas形式，有逐幀動畫、補間動畫、形變動畫、路徑動畫、遮罩動畫等。Swishmax軟件同樣支持庫元件，以影片剪輯為重要功能實現模塊。它支持各種圖形繪制，可實現任意矢量圖形的加工處理和任意動畫效果。如果您是flash課件愛好者，不出時日能快速掌握swishmax軟件，即使您才接觸swishmax軟件，它簡單易學易懂易操作，認真學習，不出半個月就能入門，實現精彩作品，獲獎的flash課件作品。一句話：swishmax軟件開發應用理念與flash如出一轍。
2.2 swishmax具有眾多的獨樹一幟的特效效果
swishmax內置的300多種特效效果，諸如爆炸、漩渦、3D旋轉以及波浪等預設的動畫效果，每一個都是獨立的特色動畫，再結合各種選項設置面板，更能實現成千上萬種變形動畫，只有你想不到的，沒有你實現不了的。每一種效果如果單獨在flash開發環境里實現，都得費時費力，往往實現不了理想效果，但所有這些動畫效果的實現在swishmax軟件里僅僅是鼠標簡單點擊和功能設置靈活實現，如同在Powerpoint軟件里的自定義動畫設置一樣簡便靈活，這極大提高了flash課件開發周期和效率。
2.3 swishmax支持外部各種媒體文件
Flash課件所需的外部各種媒體文件格式，Swishmax同樣支持并最大可能的兼容，支持圖像、聲音、視頻、文本等多種格式的導入，并提供了靈活的控制方式，同時配合腳本語言的編程可實現更復雜的媒體控制形式。如導入聲音，可做為音效也可以做為背景編程控制開關。Swishmax軟件能為制作flash課件所需導入JPG圖片、WAV音效、MP3音樂、FLV視頻等多媒體課件素材，極大豐富了flash課件內容，這也是swishmax軟件比之flash不遜色的一點。
2.4 swishmax自帶豐富的拓展組件庫
Swishmax自帶豐富多彩的拓展組件庫，可高效地實現各種復雜應用。組件庫里有很多現成元件，無需要重新開發，僅需通過參數面板進行相應的參數設置，就靈活地應用在flash課件里，大大增強了swishmax開發的flhas課件的功能，提升了flash課件的開發效率。如多媒體控制器、各種功能強大的工具組件、按鈕庫、日期與時間、格線與表格、橫幅、菜單、進度條等等，應有盡有，完全滿足flash課件開發應用，是廣大swishmax粉絲制作flash課件的最愛。
2.5 swishmax的腳本語言支持高級交互應用
Swishmax軟件與flash一樣支持腳本語言，可拓展高級交互功能，如游戲、測試、場景還原、虛擬現實等，swishmax軟件的腳本語言與flash AS2.0標準相當類同，如果flash課件愛好者有AS編程基礎，那編程思想和課件編程算法移植到swishmax腳本語言上即可。因此，swishmax腳本語言對flash課件愛好者而言不是難題。筆者建議swishmax軟件的flash課件學習者不用追求腳本語言的時展，把握夠用、適用的原則，選擇自己最擅長的學習、開發。
2.6 swishmax支持導出SWF或EXE的flash課件文件格式
SwiSHmax 支持導出SWF或EXE的flash課件文件格式，跟flash軟件生成的課件格式一模一樣，因此，應用swishmax開發flash課件簡單快捷，功能強大，號稱為flash課件殺手和終結者。Swishmax還支持導出動畫gif格式、圖片序列、視頻等格式，與第三方軟件如WORd、powerpoint、flash等軟件兼容性強，可有效生成滿足任何應用需求的flash課件素材和完整課件作品，滿足任意學科的多媒體輔助教學需求，大力提升課堂教學的有效性。
2.7 Swishmax生成的SWF文件支持flash反編譯
SWF文件可以通過flash反編譯軟件進行“破解”還原成flash源文件，即fla源文件，而Swishmax軟件的源文件格式是swi。因此，swishmax生成的flash課件，沒有有針對的flash反編譯軟件可還原成Swi源文件格式，只能還原成flash的源文件格式，這也為flash與swishmax軟件素材和元件相互共享和應用提供了一個有效橋梁，flash與swishmax的大部分動畫形式和二維矢量圖形可以共享應用，腳本語言僅相應的代碼關鍵詞有差異性，功能和算法可以順利移植等等。通過對swishmax軟件的特效效果進行反編譯，也可以為flash課件特效提供參考模型，更進一步提高flash課件制作技巧。
3 swishmax與第三方軟件整合拓展其高級應用
與Flash一樣，swishmax也有功能短板，仍需要第三方軟件輔助拓展其高級應用，提升flash課件的功能。例如，通過3ds max、swfit 3d等軟件功能彌補一下flash 3D的功能遺憾；另外還有flv視頻轉換軟件，flashVCD相冊軟件，flash菜單生成器工具等等。相信在相關軟件的支撐下，Swishmax軟件將不愧flash課件終者者的榮譽稱號。
綜上所述，swishmax軟件是開發多媒體flash課件一款“神器”，flash課件愛好者應用swishmax軟件功能技巧，同樣可以一件精美的、交互性強、操作簡單、內容豐富的多媒體flash課件，為全面提升教育教學服務。
參考文獻：
[1]swishmax4.0幫助文檔.
[2]齊菊紅，周麗萍.巧用Swishmax制作多媒體課件中的動畫[J].中國教育信息化，2013（20）.
【關鍵詞】中職英語；FLASH；課件制作
教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》中明確提出了中等職業教育信息化能力提升計劃，這就要求我們要實現現代信息技術與職業教育的高度結合，以信息化帶動中等職業教育現代化。中職英語教學是中等職業學校教學工作的重要內容之一，也是保證中職生具有現代職工素質的重要方面，必須加以重視。但是，傳統的中職英語教學中出現了學生學習興趣減少、教學手段落后于時代等問題，因此，不斷改革中職英語教學，提升中職英語教學的信息化非常重要。
將FLASH技術引入中職英語教學可以適當減少上述教學改革中的一些問題。當下，在中職英語課堂上主要采用的是PPT教學軟件來體現教學的信息化，但是，作為中職英語輔助教學的一個新方向的FLASH教學軟件已經成為教學領域的一個新亮點，這是因為首先，利用FLASH軟件制作中職英語教學系列課件有利于英語課堂教學環境變得更加豐富多彩，能更有效激發學生的學習興趣，從而更好地提高學生的英語素質；其次，對中職英語FLASH教學系列課件的研究有助于進一步提高中等職業學校的教學信息化的實踐水平，提高學生獲取、利用現代英語信息的能力，有利于職校生以后的創業和就業?？傊新氂⒄Z課堂教學需要我們嘗試用FLASH技術來幫助師生提高教學質量。
一、利用FLASH技術來制作中職英語課件的過程
1.分析中職英語教材，謀劃FLASH課件布局
在制作中等職校學校的FLASH英語課件時，老師們必須認真研究所做課件的英語教學內容，并且對教學的內容進行分析，找出教學重點和難點，在課件中始終要抓住重點，突破難點，最終根據教材、學生情況和課堂設計的要求來確定課件的結構。
2.利用FLASH課件素材，師生共同做出課件
中職英語FLASH課件的制作需要多種課件素材，主要包括以下幾種：①英語素材。在課件中需要精心考慮英語單詞、英語短語、英語句子和英語段落等，這些英語素材要精心提煉，必須很好服務于課堂教學；②英語聽力素材。在中職英語FLASH課件中，我們搜集準備的英語聽力素材的文件類型最后是MP3格式，并且在聽力文件中最好不要有雜音，這樣可以提高課件的質量和授課效果；③圖形素材。因為FLASH軟件本身提供了繪圖工具，所以在中職英語課件中，我們制作的老師們可以用繪圖工具做出課件中所需要的圖形來，也可以利用數碼相機拍照獲得圖形素材，或者從網上下載上課所需要的圖形來。不管什么樣的圖形，都需要和上課的內容關系密切，這樣才可能制作出高質量的課件；④視頻素材。在課件中嵌入能夠提高學生興趣和課堂質量的各類視頻材料是非常有必要的。在FLASH軟件中稱這些中職英語課件所需要的視頻材料為影片剪輯，可以通過簡單易學的步驟把我們所需要的英語視頻材料放置在FLASH課件中，讓中職生們在課堂上欣賞這些老師們精心挑選的助教視頻材料。
3.課堂授課檢驗FLASH課件，課后精心優化課件
中職英語FLASH課件制作好之后，需要經過英語老師們的評價修改、課堂教學實踐和課后師生共同評價修改三個階段，一個優秀的課件才可能產生，才可能放入中職英語FLASH課件庫供英語老師們參考使用。根據以往的課件評價情況，FLASH中職英語課件要特別注意畫面大小要適當，畫面內容需要清晰，課件每個畫面播放的速度要適中。課件中一定不要出現顏色單調、聲音怪異的情況。
二、采用FLASH技術來制作中職英語課件的原則
根據我校師生們制作FLASH課件的實踐經歷，我們認為在中職英語FLASH課件的制作中應該遵循下面的原則：1.適應性。我們一定要記牢所制作的課件是為中職生服務的，所以制作的課件一定要適應于中職生的英語課堂教學，課件的聲音、動畫、文字等都需要適應中職生的情況。2.堅持教師主導和學生主體作用原則。在制作和使用中職英語FLASH課件時，我們一定要注意教師主導作用，不能讓課件在課堂上“牽著師生的鼻子走”。3.交互性強的原則。在FLASH課件使用中讓中職生和教師實現很好的互動，達到教學目標非常重要。所以，我們在課件中應該盡量利用FLASH課件的屏幕內容中元素的跳轉、屏幕間的過渡、導航頁和其他頁面的往返等手段來實現課件的交互性。
總之，應用FLASH動畫技術制作一個個優秀的中職英語課件應該充分發揮師生潛力，重視合理科學的課件制作過程，遵循必要的制作課件的原則，在課件中實現圖文并茂、交互得當，努力提高課堂教學質量和教學效果。筆者和同事結合自身長久的中職英語FLASH課件的制作體會，對該類課件的制作做了些實踐和探索，希望對中職英語教學質量的提高和信息化做出一點貢獻。
參考文獻：
[1]代美泉.基于FLASH動畫技術制作機械制圖課件的探討[J].職業教育研究，2009（7）：150-151.
