時間：2023-01-16 18:08:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思政建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：化工基礎實驗；教改；課程思政；人文素養
大學課程教育教學承載著一個國家未來發展方向與科學定位，通過人文知識、科技技能及科學理論的課程學習和鍛煉，可以培養大學生群體成為實現中華民族偉大復興中國夢的實踐者和國家發展的中堅力量，構建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會意識。面對新時期國家對高素質人才的需求，僅有專業知識，沒有服務國家、關心集體意識的大學生不是我們社會主義國家需要的人才。“雙一流”建設背景下，培養技術水平高、綜合素質強，且具有良好人文素養與家國情懷的大學生，是目前大學教育的重要課題，也是目前課程思政建設的具體體現。既有國際視野和專業技能，又有服務國家需求，把個人目標放在國家發展中去布局和設計成為當前及今后長時間內國家對人才培養的基本要求。
1化工基礎實驗教學課程思政引入的必要性
大學實驗課程教學需要放眼國際，不斷改革創新，實現教育教學質量的提升[2-4]。化工基礎實驗課程突出強調實踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動化、四大化學之后設置的重要實踐環節，也是化工工藝、應用化學、環境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關專業的必修課，課程內容涉及團隊協作綜合實驗項目、設備正確安全操作驗證實驗項目、創新設計實驗項目等，這些實驗內容特別需要課程思政的提前融入，如服務大局、團隊意識培養、安全規范操作意識強化、個人責任意識明確、嚴謹細致科學精神養成。中國礦業大學化工基礎實驗課程教學團隊在授課過程十分注重將能力與素質培養貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎實驗課程教學內容建設、實驗教學過程管理、制度建設、人文環境等諸多方面實現有機銜接、協同一體，不斷改革創新，為培養高素質人才奠定了基礎和保障。
2化工基礎實驗教學課程思政的創新方法與運行策略
2.1建立化工基礎實驗指導教師教學團隊，樹立團隊合作教育樣板
建立化工基礎實驗指導教師教學團隊是凸顯課程思政的重要布局和頂層設計，一支堅強有力的化工基礎實驗教學團隊能夠科學把握化工基礎實驗教學發展方向和未來設計。中國礦業大學化工基礎實驗教學團隊，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補足，老、中、青梯隊培養的隊伍建設，強有力支撐了化工學科和專業發展。在實踐中化工基礎實驗教學團隊采取根據實驗項目分組的方式，建立八個師生團隊，從實驗預約、預習，到上課過程分工指導，再到實驗結束答疑輔導，分工明確，人數隨任務有機配合，實現揚長避短，查漏補缺，相得益彰的團隊指導優異功效。同時，通過指導教師組建團隊教學，也讓學生看到，團隊精神、團隊意識培養的重要性和必要性，對于化工基礎實驗教學中課程思政的高質量融入給學生樹立了樣板和示范。這樣，上課時學生就會積極配合，自覺踐行社會主義服務大局意識和團隊價值觀，畢業走向社會后，就會自覺站位社會主義國家大局需求和服務全局的獻身精神。
2.2針對具體實驗項目開展特色課程思政教學，安全教育潤物無聲
課程思政教學不是死的、僵化的內容，需要教學內容有機切入、無痕銜接和潤物無聲。針對具體實驗項目開展特色課程思政教學內容，化工基礎實驗指導教師必須提高政治站位，把國家對人才培養的政治需求巧妙融入具體實驗操作過程中，使得學生在不知不覺間樹立為國家民族富強而讀書的學習熱情和自覺性。如，在化工基礎實驗教學項目中有板框式機械壓濾操作實驗，針對部分實驗設備需要用力壓緊板框操作，經常會有同學不聽老師課前指導與實驗提醒，誤將實驗設備壓濾機框架移動，出現壓破腳的操作，取放安裝板框時不小心掉落砸傷腳的操作，試驗操作壓力設計過大濾漿泄出污染環境及操作人員衣物，甚至損毀設備情況，還有丙酮吸收實驗中帶壓操作與實驗中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質的安全管控操作，這時適時引入或提前介入社會主義國家公共安全教育，把遵守實驗室安全、實驗安全操作和集體場所公共安全教育普及同學們，說明安全對于化工相關專業同學職業技能培養的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實現的可能；沒有安全意識和安全規范操作，不僅無法學習知識、掌握本領，還可能破壞公共財物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學生面對危險結果，就會高度領會課程思政的安全教育要領與細節要求，學習掌握規范安全的實驗操作，錘煉高素質實踐能力，達到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實驗教育教學培養質量。
2.3創新小組化實驗培養個人責任感，提高課程思政與主體教學內容有機銜接
小組化實驗是目前化工基礎實驗教學的理想模式，組內同學具有不同分工和任務達成，協同配合開展實驗。通過在小組化探索實驗過程中不斷創新，經歷了小組人數6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機組合到男女生搭配優勢互補協同改革、同班級實驗小組到不同班級打亂建制自由組合、按照學號分組到學習成績優劣生搭配的共進退團隊組合模式等不同改革創新；在此不斷教學改革過程中，及時融入課程思政教育內容，也創新課程思政伴隨模式，在講授實驗主體內容和指導操作過程時，傳授同學們團隊小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當有的小組成員不認真學習和協同操作實驗，指導老師及時加以提升，融匯課程思政教育的個人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統一，強調民族大義和國家榮譽面前個人努力與個人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動力學綜合實驗項目”，根據實驗項目特點要求操作過程團隊4人分工協作，互相配合完成，包括1人監測協調實驗整個進程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩定條件下進行操作，1人操作及1人記錄數據。產生不合數據、規律、現象時應及時集體討論分析其原因，控制進程，防止意外，故實驗需要大家共同操作協調完成。所以每次課程最初時段，教育學生一人關乎實驗成敗，引導明確個人責任意識，實現立德樹人，思想引領。這些課程思政教育有力促進了實驗項目學習與實驗技能教學內容領會的使命感、責任感，以及對團隊精神與組織協調的感悟。
2.4對標化工基礎實驗課程教育國際化及課程思政建設內涵，創新做細培養嚴謹科學精神
中國礦業大學化工專業已經多次通過國家專業認證，化工基礎實驗作為專業課程的重要組成，根據化工基礎實驗教育教學要求，實驗教學過程還在不斷改革創新，以提升實踐教育國際化及標準化，同時，根據課程思政教育要求，引入技術過硬、政治合格的國家對大學生人才培養目標。例如，化工基礎實驗單元操作中“離心泵特性測定”實驗，因為是帶電和帶壓力操作，容易出現安全隱患，針對性提出離心泵操作實驗特殊注意事項，結合國際質量管理認證ISO14000儀器設備安全規范，實驗前必須充分預習（指導老師課前檢查全覆蓋）專業教材及化工專業認證相關部分具體國際標準要求。實驗中要求嚴格遵守離心泵操作規程，經教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發生故障或意外問題必須按設備及儀表停車步驟停車，及時報告指導教師。在教師處理故障或意外問題時留意學習，觀察分析問題并與老師探討，以提高學習深度和防范今后意外。做完實驗先將有關的水源、儀表、設備按順序關閉，然后再切斷電源，經教師檢查水、電、氣源確定關好方可離開實驗室。細節教育決定了化工基礎實驗教育教學質量，這里融入了規范嚴謹科學意識的思政教育，操作不細致不規范可能出現安全事故，也影響實驗順利開展，而大學生人才作為祖國未來的建設者和接班人，若缺乏規范和嚴謹意識，不僅影響國家的安全與穩定，也影響國家建設，因此將家國情懷融于知識技能學習，加深學習過程規范性和嚴謹意識非常必要。
3開展課程思政教育的制度和規范保障
加強實驗教學過程管理制度建設。為實現化工基礎實驗課程思政教學改革，中國礦業大學針對化工基礎實驗課程工程化實踐特點，除了常規實驗室管理要求外，融入了很多現代教育管理理念、人文建設的課程思政建設思維[12-15]，如實驗安全準入制度、儀器設備管理辦法、課程思政內容質量標準等。通過課程思政教育，強化安全意識，嚴格主體責任，明確規范細節，強化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養養成教育，引領新時代大學生的家國一體情懷，使大學生意識到人才培養過程離不開規范化管理，從而強化組織意識。實驗課程規范建設至今，沒有出過任何責任事故，有力保障了課程思政與實驗教學技能培養雙豐收的教學效果。構建化工基礎實驗課程思政實驗室文化與軟環境建設。根據教育心理學及工程實踐環節課程學習特點，具有人文氛圍的軟環境對于化工基礎實驗課程思政建設是一個良好鋪墊。我們把先期學生實驗實踐、創新發展的競賽圖片，展示在實驗室玻璃幕墻及實驗走廊顯著位置，在實驗教學的課程思政環節隨時融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎實驗課程而獲省部級及國家級獎項獲獎人數多達300余人，所得獎項級別高、影響大，對實驗室文化氛圍營造及學生實驗技能培養帶來明顯促進，在先進同學激勵下，每年基于化工基礎實驗的化工大賽都有大量同學參賽并獲獎，有力促進和帶動了化工基礎實驗教學，提升了教育教學與人才培養質量。
4結束語
關鍵詞：電力企業；思政工作；安全文化建設；創新
電力企業的管理工作不僅包括正常的生產工作，企業的安全文化建設工作同樣也具有極其重大的效用。據此，本文對電力企業在思政工作中的安全文化創新建設所作出的分析，也有了十分深刻的現實意義。
一、電力企業在思政工作中關于安全文化的建設現狀
1.電力企業安全文化建設現狀
電力企業的可持續運營，既同良好的經濟效益有著巨大聯系，同時關于企業自身的管理能力與企業文化建設也有著不容忽視的牽連。其中，加強電力企業的安全文化創新建設，也成為企業管理中關于思政工作的重要組成部分。在當前的企業文化安全建設過程中，已經初步取得了一系列成效，但總的來說還是受到各種因素、環境的影響，從而使得關于企業安全文化的創新建設效果受到一定限制。當電力企業不能實現安全建設時，這種情況便給電力企業的生產工作帶來不利后果。
2.電力企業安全文化建設存在的問題
電力企業在安全文化的建設方面所存在的問題，簡要概括起來主要有以下方面的內容：第一，電力企業管理者對于安全文化建設的重要性意義認識尚不到位。電力企業要實現企業文化建設，那么關于安全文化的建設工作，便具有極為顯著的必要性。對安全文化建設意義存在誤解或者忽略這種必要性要求，認為企業的安全文化建設沒有必要，一方面會直接造成關于電力安全生產的機制架構與管理制度的執行困難，使得企業計劃的任務不能得到有序開展。另一方面這種安全意識的缺失，也會導致安全文化建設陷入極大的阻滯之中，無法達到企業安全生產的管理目標。第二，關于電力企業的安全文化建設的具體工作任務落實不到位。有小部分的管理者往往會存在僥幸的心理，認為出現安全事故的機率是非常小的，不會發生在自己的企業生產中，所以對于安全文化建設所布置的任務也是敷衍了事。但是正因為這種原因，造成在具體的企業管理中，極容易耗費財力、物力、勞動力卻收獲不到較好效果。這種流于表面的工作方式，也使得電力企業安全生產、規范生產的基本要求成為一紙空談，最終也容易導致電力企業不能得到長遠的發展。第三，關于安全文化的體系建設依舊不夠完善。電力企業的安全文化建設雖然處于不斷增加、開發的過程中，并且電力企業關于企業思政工作的管理工作也得到了有效的改進，但是這種安全文化的體系建設仍然是不夠完整的，也還存在著較多的漏洞。這些不足之處既體現在沒有全面、細致的管理機制上，同時在員工們的日常生產工作中以及其他具體管理事項上，也缺少了對于安全生產要求的嚴格考核，從而使得安全生產的保障措施得到了消減，以及電力企業的人員缺乏一定的專業性，也會致使電力企業關于安全管理的相關工作不能得到很好的落實。第四，對于電力且的安全文化建設缺乏具體、有效的可行性策略。安全文化的建設在實際管理中，經常是通過表演文體活動、發表建設文章等方式進行的。然而這種將安全文化建設同生產相互分離的做法，也使得其建設效果往往不盡人意，并且也容易喪失安全文化建設所需要的生命力與活力，進而給電力企業的長遠發展帶來不利影響。
二、加強安全文化創新建設的具體方法
1.電力企業在安全文化建設進行創新的方法
電力企業在文化安全的創新建設方面的可行辦法，簡單概括來說有以下方面的內容：第一，關于安全精神的文化建設。要滿足這種建設目標，首先要將樹立起正確的生產價值觀念作為開展各項工作的不變要求，這不僅關系到電力企業生產效益的實現，同時對于員工的生命財產安全以及企業的生存都有著巨大意義。因而，建立起安全生產的建設目標，要創建本質安全的新型電力企業，管理者可以組織員工進行安全活動學習，多資源、多渠道的利用視頻、網絡、安全手冊、板報等手段作為宣傳載體，對安全生產的價值觀念與重要作用進行大量宣揚，從而在企業形成良好的安全意識氛圍，使得安全精神深深扎根于每個員工的心中。第二，完善安全制度的文化建設。所謂安全制度的文化建設指的是對于企業的安全管理制度、工作操作標準、生產規程等都以安全責任作為整個生產工作的核心人物。具體要編制出電力生產技術管理、電力運行管理、人力資源管理、資金財務管理、后勤管理與燃料管理等諸多制度。這些相關的制度規范要覆蓋到企業安全生產的方方面面。并且對于安全生產中的各項操作程序與制度規章，以及安全生產的行為要詳細進行規范落實。在進行制度文化的建設過程中，行為文化的建設對于安全生產的實現，也有著極為顯著的效用。在一些生產活動中也會出現因為員工的不安全生產心理或行為，而給企業生產造成惡劣后果的現象。因而要加強員工的安全教育培訓教導，令負責生產任務的員工掌握到科學的生產方法、正確的生產態度與合理的管理制度等，并使自身的綜合能力得到有效提升。此外，在生產作業的過程中，違章違紀的行為出現時，管理人員也要嚴格進行處理，并在平時的工作中進行不定期的考核，力求通過對員工制度約束意識的塑造，幫助每位工作者養成較好的行為習慣。第三，開展安全的物質文化建設工作。這項工作要求電力企業在生產中，加大對于生產工具、保護用品、安全標示、安全設施與防護裝備等方面的投入，不僅要滿足電力企業各項生產任務的完成需要，同時還要積極做好預防工作，做到真正的“防患于未然”。例如，在生產廠區或生產場所以及能夠產生影響的區域內，按照相關的規定，設置安全設備、布設安全標示系統以及準備修理器具等，所用的工作裝備與防護用具也要符合相關標準，并且嚴格做好安全設施的定期檢查、檢測、檢驗、管理工作，以此保障安全保障的可靠性。對于安全設施的管理規定，相關部門也必須嚴格進行責任劃分，并且對于管道介質的流向標示、安全標志標示、員工安全工器具也必須認真核準管理。例如，當公司出現安全隱患時，要提高員工對文化生產的重視，便要對出現問題的原因進行全面剖析，力求通過這種安全教育工作的開展，實現為電力企業的持續發展提供保障的目標。第四，加強對于安全生產的管理與監督工作。在安全文化的建設任務中，增加生產監督管理的工作，能夠使得企業的生產管理水平獲得大幅度的提高，并促進電力企業生產能力的持續創新。而要做好日常的管理工作，不僅需要對相關的制度體系進行完善，還要開展一些安全文化的相關活動。例如，明確企業安全文化宣傳月、安全知識教育月、安全生產管理檢查月等。在經歷日常的安全教育活動、安全管理活動、安全報告活動、安全宣傳活動等活動之后，還需要對安全文化的建設狀況進行正確評估，對于每個環節是否落實到位，也要給予認真分析對待。評估人員要作出公正、客觀、全面的評價，才能不斷從安全文化創新建設的廣度與深度上進行優化，從而促使管理者制定出最為高效，也最合乎實際的企業策略。這不僅能夠真正的落實各項管理監督任務，同時也促使電力企業的安全能力獲得逐步提升。
2.電力企業在安全文化建設創新的經驗內容
關于電力企業在安全文化假設方面進行創新所獲得的經驗內容，總結下來有以下幾個方面：第一，電力企業將企業思想政治工作與企業文化建設同安全文化相互融合起來，成為企業生產經營的必經之路。不同的企業在企業形象、工作目標、企業規劃、管理制度與企業文化等方面都存在著較大差異，然而關于企業安全文化建設，卻成為每個企業得以繼續發展維持的必然要求與安全保障。安全文化作為企業價值理念的體現，樹立正確安全的價值觀念對于企業員工形成安全生產的愿景與使命也都起到重要作用。第二，不斷更新、完善企業的安全管理制度，這項要求能夠為安全文化制度的創新提供源源不斷的動力。電力企業文化建設與發展是一個較為漫長的過程，需要長期的積累。在內容不斷得到豐富的過程中，吸收新的先進思想、觀念，也能為企業文化的良性發展奠定堅實基礎。但是企業如果固步自封地將自身局限在狹小的領域之中，這種文化建設便會很快失去頑強的生命力，所以及時的對先進的企業文化理念進行吸收借鑒，并合理轉化為自身所用，才能使電力企業的文化建設內涵永葆生機。第三，宣傳培訓與嚴格管理要“雙管齊下”，二者缺一不可。企業員工作為構成生產工作的基本單位，對于安全文化建設工作的成果也有著決定性效果，但是不同的員工其知識水平與業務能力也有不同，因而加強宣傳工作與管理工作相結合的配套使用，也能為企業的安全生產開辟有益條件。
三、結束語
電力企業的發展同每個人的生活、生產都有著緊密聯系，所以強化電力企業在思政工作中的安全文化創新建設對于企業安全生產、幫助人們增強安全、道德、責任的觀念意識也有著重要作用。因而要做好相關工作，更加需要企業加大建設與執行力度，才能以此促進電力行業的繁榮、進步。
參考文獻
[1]孟慶燕.對新時期電力企業思政工作的思考[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，（9）：104-105.
部分員工思想狀況不穩定,很容易出現價值觀念的偏離,缺乏奉獻精神,隨著改革開放的開展、西方腐敗思想的傳入,以及市場經濟體制的建立和發展,高速公路建設單位中部分員工思想狀況不穩定,容易受到各種腐敗因素的影響,很容易出現價值觀念的偏離,缺乏奉獻精神。有部分員工受到腐敗思想的侵蝕后,做什么事情都首先考慮自己的利益,做出“損公肥私”的事情,最大限度的追求個人利益,盡量逃避社會責任,社會價值觀發生明顯的偏離。更甚至認為,高速公路建設單位是國家的重要支柱產業,進來之后就等于有了“鐵飯碗”,他們不求進取、缺乏個人的職業生涯規劃,對于企業的成長和發展漠不關心,持冷漠的態度。還有的員工將奉獻“商品化”“利益化”,缺乏創業、奉獻的精神。
以“價值觀念”的塑造為關鍵點,培養積極向上的政治教育目標。積極利用思想政治教育幫助企業員工樹立正確的價值觀念,加強先進文化、先進思想的教育,不斷提高自己的綜合素質,關注企業的發展,樹立集體主義精神和主人翁的意識,積極地投入到高速公路事業的創新發展中來。思想政治教育的方法要及時更新,做到與時俱進,跳出教條主義、形式主義、擺花架子的方式方法,站在企業員工的立場上,真正的為他們辦實事,為他們解決實際困難,對企業員工進行循循善誘的思想教育,真正讓他們接受。“以人為本”的核心價值理念和企業文化的開展。真正做到以企業員工為中心的政治思想教育工作的開展,建立健全先進的、積極向上的企業文化。讓員工在企業文化的潛移默化中,不斷提高自己的思想覺悟和水平。針對員工現實的思想現狀,開展教育工作,定期的進行領導與員工的貪心。相關的工作人員應該深入研究調查,暢通溝通機制和員工傾訴機制,積極地引導員工走出困境。加大企業文化的建設力度,使先進文化占領單位的主流思想,讓員工產生歸屬感和認同感,改善單位的軟硬件設施,開展豐富多彩的業余活動,滿足員工被尊重的需要。
結合員工的實際需求,“一體化”教育方式的構建。積極地營造良好的政治思想環境,邀請員工的家屬定期到公司進行交流、參觀,對員工的政治思想與企業的發展狀況進行交流,從而建立家庭、單位一體的政治思想教育模式。通過各種紐帶加強與職工間的交流,激發員工的工作積極性和熱情,贏得企業員工對高速公路建設事業的熱愛和激情。以“目標”為基準點的激勵方式,完善系統的教育體制。設立高速公路單位的文化激勵的目標,積極地發揮模范黨員、模范團員以及流動紅旗的模范帶頭作用,積極地引導企業員工參與企業的文化建設和事業發展,以及不斷的能力提高和奉獻精神,只有真正的將思想工作落實到實處,才能激勵全體員工的趕超先進。積極發揮“優秀典范”的模范帶頭作用。開展“優秀典范”的帶頭示范作用,發揮先進的教育模式的作用。在進行思想政治工作的教育時,一定要注意活動開展的時效性,應健康向上、公正、公開,對全體員工應該做到一視同仁,通過全體員工投票的形式,選出集體的模范標兵。將他們的先進事跡進行表彰和表揚,以及積極地推廣,形成全體員工積極學習的風潮。通過模范標兵的開展,潛移默化的影響企業中的每一位員工,從而不知不覺中提高他們的政治思想素質。
針對現階段,高速公路建設單位員工的思想政治工作的現狀開始分析,從五個大的方面:以“價值觀念”的塑造為關鍵點,培養積極向上的政治教育目標;“以人為本”的核心價值理念和企業文化的開展;結合員工的實際需求,“一體化”教育方式的構建;以“目標”為基準點的激勵方式,完善系統的教育體制;積極發揮“優秀典范”的模范帶頭作用,簡單論述了高速公路建設單位如何開展思想政治建設。
【關鍵詞】“80后” 高校思政課教師 師德建設。
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0025-03
“80后”教師是青年教師的主要組成部分，所謂“80后”，指的是出生于1980～1989年之間24～33歲左右剛步入社會不久的新群體。改革開放以來所呈現出的經濟快速發展、文化多元化、應試教育、獨生子女等特點在“80后”身上留下深深的時代符號，構成他們成長的主要社會背景。“80后”基本上都已經進入工作崗位，因此在高校教師行列中也逐步有了他們的位置，成為高校的主要培養目標。他們有著獨特的思維方式和行為能力，日益成為高校的主力軍，并正顯示著他們的獨特魅力和價值。然而在師德問題上，他們卻有著這個群體的不足和缺陷，因此，教師群體中“80后”的師德問題成為一個新的德育課題，思政課的特殊性讓人們更加重視“80后”高校思政課教師師德建設。本文針對高校“80后”思政課教師師德建設存在的問題和原因進行分析，并探討如何加強“80后”思政課教師的師德建設，以提高高校思政課的針對性和實效性。
一、師德建設的內涵及對思政課教師的要求
“師者，傳道授業解惑也”。師德是教師職業道德的簡稱，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。它包括教師的政治思想職業理想、職業責任、職業紀律、道德觀念、行為準則等綜合素質。師德，是教師從業的基本準則，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。第一，師愛為魂。“師愛”是教師對學生付出無私的愛，它是師德的靈魂，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是要做學生的良師益友。第二，學高為師。“學高”是教師的主要教學活動內容，要求教師應具有深厚而廣博的知識。學生聽課，要讓他們感到教師的教學并不是課本內容的重復，而是對知識探究的一個過程，是數學思想學習的一個過程，是開發潛能的一個過程。第三，身正為范。“身正”要求教師應該處處為學生做表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學會做人。
思政課的作用在于提高大學生的思想道德素質，為把學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和合格接班人而不斷地改革思政課的教學內容，讓教學內容與時俱進，同時思政課的教學者也十分重要。思政課作為高校大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，其教師的師德建設直接關系著高校大學生的健康成長。因此高校思政課教師除要具備普通教師應有的素質，還應具備堅定的政治思想、較高的理論水平、完善的人格魅力和較深厚的科研能力和教學水平。
二、“80后”思政課教師師德方面存在的問題
（一）政治立場不夠堅定
思政課教師的基本要求是必須堅持正確的政治方向，同時具備較高的政治覺悟和堅定的政治立場。而隨著市場經濟的不斷深入發展，多元化的文化不斷影響著部分“80后”思政課教師，受資本主義自由化思潮等的影響，他們對于政治缺乏敏感度，政治素質不高，政治信念淡薄。他們往往認為上課僅僅是自己的一個教學任務，簡單完成即可。對于學生中的一些不良政治傾向，他們認為這是學生的言論自由，不關自己的事情，因此不能很好地正確引導。甚至一些教師還參與學生這樣的討論，發表一些違背四項基本原則的言論，這在大學生中是一種潛在的危險，對培養合格社會主義接班人起到消極作用。
（二）缺乏敬業精神
教師想要得到學生的尊重，必須要愛崗敬業，熱愛自己的本職工作，全身心投入到教學和科研工作中。然而，目前部分教師過分追求經濟利益，缺乏敬業奉獻的精神，缺乏為學生服務的意識。他們僅僅將教學作為一個謀生的手段，忽略了教師行業的特殊性。思政課教師從專業角度出發，更應該在教師行列中成為愛崗敬業的排頭兵。而部分“80后”的思政課教師卻忽略了這一點，他們不愿意更新教學內容，不愿意鉆心研究教學方法，對于學生的教育引導僅僅停留在短暫的課堂教學，沒有利用其他時間對于學生的實踐活動加以指導，缺乏服務意識和敬業精神。
（三）理論功底不深
向學生傳播知識、培養能力是教師的基本要求，然而對于思政課教師來說，這還不夠，他們還需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這要求思政課教師具備扎實的理論功底，教學中深入淺出教會學生知識的同時，傳達正確的三觀教育。然而，目前部分“80后”思政課教師對于理論學習走馬觀花，僅僅停留在讀書期間所學的一些專業知識，很少學習馬列專著，表現出專業素養不高，理論功底不深的缺點。這就造成了他們在教學過程中容易照本宣科，斷章取義。
（四）師表意識不強
“80后”在文化多元化的背景下，吸收了多樣性的文化，因此是個性張揚的一代。這表現出部分教師儀表不得體端莊，著奇裝異服；舉止不夠文明，有在教室吃早餐、在學生面前說粗口話，紀律觀念不強，在課堂上發泄不滿等現象；只注重知識講解，很少和學生交流，對學生的思想動態和日常生活都漠不關心，沒有意識到自身是大學生思想政治教育的一分子，僅僅把自己當做一名授課教師，把這些工作單純地認為是一線輔導員和班主任的事情。
三、原因分析
（一）價值取向多元化的負面影響
隨著經濟全球化的發展，資本主義的自由主義、拜金主義等思想不斷傳入國內并改變著部分國人的思想。他們的思想觀念、道德標準、價值取向等呈現出多元化趨勢。高校是接受各種思想文化的聚集地，高校教師特別是高校思政課教師更容易接受社會新思潮和新事物。等價交換、利益驅動、自我為中心、一切從現實出發等忽視大局和缺乏責任感的觀念對他們有一定的影響，讓他們的價值觀發生了變化，對高校學生的思政教育也會有一定的作用。
（二）考核評價機制不健全的負面影響
師德評價是高校教師考核的一個重要內容，成為了教師評價的一票否決。然而師德的考核評價流于形式，沒有實質性的考核評價機制。表現在，教師若無一些實質性的表現，如重大教學事故等現象發生，學校的一些領導認為如果只是小問題就不想因此影響教師的職稱評定，因此在年終的師德考核則評價為優秀。久而久之，很多教師就按照自己的平常習慣教學，只要掌握好分寸，不發生重大教學事故就可以了。他們并沒有將教師的思想素質和道德水平的提高作為首要任務，更多的是對業務水平的培訓。這樣的導向助長了教師輕教學、輕育人和輕政治的傾向。
（三）高校對“80后”教師的師德引導和重視不夠
“80后”教師，大都是一畢業就進入學校工作的本科或碩士研究生，他們缺乏社會磨煉和專業培訓，沒有形成完整的職業道德觀念。特別是自己還處于從一個剛畢業的學生向教師轉型的階段，他們非常需要學校的師德引導和重視。然而，高校卻忽略了這一事實，他們放松了對這些年輕教師的培訓，對思政課的特殊性和重要性引導不夠。他們還停留在思想上的重視，對思政課教師的隊伍建設不夠重視。因此導致了“80后”思政課教師整體素質下滑。
四、加強“80后”思政課教師師德建設的對策
（一）重視對“80后”教師的培養，不斷提高“80后”思政課教師的思想道德素質
“80后”教師進校后，除參加必需的崗前培訓外，學校還應該給他們配備一定資歷的指導教師，讓那些師德高尚、育人意識強、教學經驗豐富的老教師對他們進行傳幫帶，不僅要教會他們如何上課，還要指導他們如何育人。一些教師沒有接受過任何師范訓練，因此“80后”教師的傳幫帶從教案編寫開始，通過互相聽課、公開課和觀摩課等來幫助他們了解基本的教學過程和教學環節，掌握一定的教學方法和規律，懂得課堂管理，使他們盡快適應教書育人，順利實現從一個學生向教師身份的過度和轉變。一些高校還要求“80后”教師必須參加一定的實踐鍛煉，如擔任輔導員、班主任、教學秘書、校外掛職等為期1～3年的基層實踐鍛煉。讓他們通過這樣的鍛煉，了解世情、國情、民情和校情，培養他們的各種能力。通過參加實踐活動了解社會、沉淀思想、感悟人世，從而增強社會責任感，增強思政課教學的實效性和針對性。
（二）創新師德評價機制，不斷完善各項制度，為師德建設創造良好的條件
目前，高校教師的職業道德學習主要是通過教育廳組織的高校教師資格證培訓課程中學到，然而在這個學習過程中，更多的是如何考試拿到資格證，對于培訓內容的學習不是十分深入，應付了事者居多。而思政課教師在上崗前除了要參加教育廳組織的教師資格培訓，還要參加思政課培訓。針對思政課的再次培訓出發點很好，然而這樣的培訓也過多地流于形式。鑒于這樣的現狀，高校應該針對思政課教師制定相應的職業道德規范，并將這些規范具體化到實際教學中。同時，針對當前師德僅僅是考核“軟指標”，沒有重大的違紀違規行為人人都可過關的現象應該逐步改變。思政課教師的師德評價，應該從學生和學校兩個方面共同評價，特別是學生方面。思政課的師德主要體現在教學中及和學生的相處中，因此師德評價和考核應該建立在日常教學過程中。對于師德優秀的教師在職稱晉升、年度考核、學習進修方面加以傾斜，對于師德評價較差的教師應該不推薦學習進修、職稱晉升等。從正方兩方面分別鼓勵和約束，最終推進“80后”思政課教師的師風師德建設。
（三）不斷提高教師修養，強化職業理想和職業道德教育
教師要想教好書、育好人，必須具備高尚的人格和品德。鑒于思政課教師的特殊性，教師更應該自覺修身養性，修得明理，并內化為行為準則和價值追求。第一，自覺學習思想政治理論，不斷提高水平，能將最前沿的正確理論和觀點運用于教學實踐中，以正確的世界觀、人生觀、價值觀對待教育，對待工作，對待生活。第二，完善自身的職業道德修養。應改變傳統的教書育人的觀念，認為教師僅僅是授課，教會學生知識，開發學生的智力。其實擺在教師面前的，教會學生知識會做事之前，必須教會學生做人，那就是培養學生高尚的道德情操，塑造他們健全的人格氣質。要改變這一傳統教育觀念，完成這一新時代賦予的歷史使命，思政課教師比高校的其他專業課教師，任務更加重。因此高校思政課教師首先必須成為一個品德高尚、具有人格魅力的人，自覺提升自身素養。
（四）加強理論學習，提高專業素養，爭做大學生思想引路人
思政課教師的基本條件就是堅持正確的政治方向，具備較高的政治覺悟和堅定的政治立場。高校思政課教師首先必須是一個堅定的者，同時對理論加以徹底學習研究，在之前學業的基礎上結合教學實踐加以認真學習，并將所學理論傳輸給學生。而部分“80后”思政課教師理論功底不深，更應該加強專業理論學習，努力提高自己的專業素養。在教學實踐中，多和學生探討理論在中國實踐中所產生的理論成果，指導學生學會用這些理論指導自己的人生發展，和學生共同學習，共同進步，爭做大學生的思想引路人，使自己成為大學生信仰和健康成長的引路人。
“80后”思政課教師具有他們這一代明顯的時代特點，我們不能因為他們是高校教師就要求他們馬上符合國家、社會和學校的要求，應該給這一代一些時間去慢慢改變，同時還需要社會和學校對他們的幫助。我們相信，在國家社會和學校的幫助指導下，通過教師的個人努力，可以成為德才兼備的高素質思政課教師隊伍中的一員，為提高思政課的時效性、弘揚社會主義主旋律而努力。
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【關鍵詞】高職院校，思政課，教師隊伍建設，建議，對策
一、本課題的研究現狀
當前我國高等職業教育已進入一個優化升級、轉型發展的關鍵時期，高職院校更加注重內涵型建設、更加注重人才培養規格的提升。教師隊伍建設已成為高職院校內涵型建設的重中之重。加強高職院校思政課教師隊伍建設是提升高職院校人才培養規格的主要突破口，加強思政課教師隊伍建設的專題研究勢在必行。
二、本課題的研究意義
加強高職院校思政課教師隊伍建設研究，是適應新一輪高職人才培養方案，提升高職人才培養規格的客觀要求。通過本課題的研究將為高職院校思政課教師隊伍建設提供決策參考和建設性意見，為高職院校思政課學科發展提供人才保障，為深化高職院校思政課教學改革提供思路借鑒，為高職院校思政課有效課堂建設提供組織保障。
三、我院思政科教師隊伍現狀及原因分析
（一）我院思政科教師隊伍現狀
我院現有思政課專任教師12名，其中50歲以上3名，40-50歲3人，30-40歲2人，25-30歲4人；12人中碩士研究生學位有5人，其他均為本科學歷獲學士學位；現有教授副教授1名，講師8名；助教2名；12人中有男教師6人，女教師6人；從畢業院校看，蘭大4人，西北師大5人，新疆大學、第四軍醫大、陜西師大各1人；12人中專業方向為理論方向的有3人，思想政治教育的有2人，法學方向的有3人，心理學方向的有2人，哲學社會學方向的有1人，藝術教育方向的有1人。
我院現有兼任思政課教師21人，主要有學院黨委書記、副書記、黨校校長、學工部長、團委書記、宣傳部長、組織部長、各系黨總支書記（石化、應化、信控、人文、電氣、機械、汽車、外語、印刷、土木、繼教院、機關、后勤、圖書館）。
（二）原因分析
1.歷史原因：我院由兩所國家級重點中專和兩所職工大學合并而成，歷史上兩區辦學在引進思政課師資上比較注重學歷而忽視能力，重文憑而輕水平，造成引進人員素質良莠不齊。
2.辦學定位：我院屬于行業背景辦學，比較注重學生職業能力的培養，認為學院培養的人才就是熟練工人，沒有必要講得太深，對思政課重視程度沒有較高的認識，造成學生對思政課的怠慢和思政課教師職業榮譽感的缺失。
3.生源構成：過去學院中專時代主要招高中后教育學生，現改為高職后，生源質量名義上是提高了，但實際上是下降了，學生對思政課的需求下降了，客觀上造成教師對自己要求的降低，大多數教師滿足于上課完成任務，而沒有把教書育人當成是一種使命和責任感。
四、關于我院思政課教師隊伍建設的建議與對策
（一）高職院校思政課學科帶頭人的培養和引進；高職院校應將思政課教師隊伍建設作為一項系統工程常抓不懈。思政課學科帶頭人是該學科的“領頭羊”，加強高校思政科教師隊伍建設應以引進和培養學科帶頭人為主要抓手和切入點。思政課學科帶頭人應當是思政課改革的急先鋒、學科建設的設計師、青年教師成才的引路人、青年學子成長的呵護者。
（二）高職院校思政課骨干教師的培養和引進；廣大高職院校思政課骨干教師是思政課教師隊伍的寶貴財富。學院思政課教學的成敗取決于廣大思政課骨干教師的共同努力程度。調動廣大思政課教師的積極性、主動性和創造性是搞好思政課建設的關鍵。建設一支高素質的思政課教師隊伍，首先要注重思政課骨干教師的教學和科研能力的培養和提升，為此要在現有人員中挖掘若干名骨干教師的苗子，作為培養對象，也和前面提到的培養學科帶頭人的方法類似，就是要適當的壓擔子、壓任務，促使其盡快成才，成為為我們所用的骨干教師。
（三）高職院校思政課教師的職業榮譽感的提升；網上調查發現，在所有教師中，思政課教師是最缺乏職業榮譽感的職業。在當今的高等院校中，特別是高職院校中，思政課成為可有可無的一門課，思政課教師的地位已經被不成文地矮化了，思政課被學生理解為一門消遣課，一門無可奈何又不得不上的課程，那么思政課存在的價值在哪里？思政課教師的職業榮譽感在哪里？學院在思政課教師待遇問題上不應該有矮化思政課教師地位和作用的做法，應該一視同仁地為廣大思政課教師的成長和發展創造良好的環境，搭建廣闊的平臺。思政課教師也要通過自己的不懈努力、扎實的工作、出色的成績、人格的美麗、學術的魅力去爭取自己的地位和待遇，通過自信來贏得他信，通過有為來獲得有位。
（四）高職院校思政課教師職業能力的提高。
高校是培育和踐行社會主義核心價值體系的主渠道，思政課課堂則是宣講社會主義核心價值觀的主戰場。要鞏固理論在意識形態中的指導地位，鞏固全國人民團結奮斗的共同思想基礎，沒有一支高素質的思政課教師隊伍是不行的，廣大高校教師，尤其是高職院校的思政課教師更是義不容辭地應成為宣講黨的路線方針政策、踐行核心價值觀的“興國之師”。
其次，我認為思政課教師應潛心研讀馬列經典著作、中國化重要文獻，提高自己的理論修養，提高運用的立場、觀點和方法來分析問題和解決問題的能力，將研讀馬列經典著作作為自己的看家本領。
其三，思政課教師應加強自身教學能力和科研能力的基礎上，加強團隊協作，形成集體備課制度，實現資源共享、優勢互補、相互學習、相互促進，而不是一枝獨秀的埋頭苦干。
一、注重針對性，提高思想政治工作效力
1針對任務定內容，旨在提高職工隊伍的整體素質。政工人員在開展思想政治工作時應聯系單位工作優勢，注重思想政治工作與單位的重要工作之間的聯系，認真分析責任、任務、目標、形勢等內容，及時發現并表彰先進工作者，樹立員工學習的典型，宣揚奮斗、風險精神，營造積極向上的良好風氣，以此潛移默化的提高職工整體素質。同時，針對性的開展思想政治工作，提高工作效率，激發政工人員的工作熱情和信心。2針對容易出現的問題，提前預測組織教育。開展思想政治工作應有超前意識，尤其對以往工作中常見的問題應進行認真的分析和總結，準確把握問題出現的苗頭，并將其作為思想政治工作開展的重點對職工進行思想教育，以此將思想政治工作可能出現的問題消滅在萌芽狀態。3針對不同人員的情況，做深入細致的思想工作。一是細心觀察分層次，調查研究講方法，職工年齡大小、知識結構、個人經歷、男女性別這些不同方面帶來的思想問題也是千差萬別的，思想問題所表現的形式也是不一樣的，應細心觀察。采取不同方法，就一般而言，老同志在沉默不語的時候、技術人員在情緒不高的時候、青年職工在不說不笑不高興的時候，這時正是需要做好思想工作的時候，要通過談心聊天等了解掌握情況，并針對不同情況，采取不同方法，解決職工思想和實際問題；二是大道理和小道理的關系。堅持大道理管小道理、小道理服從大道理，該講大道理時，必須要講，只有在道理上講清楚，才易收到好的效果；三是處理好主動做與被動做的關系，對于主動找上門來、找領導談思想解決問題的，應熱情接待耐心聽。針對不同情況給予疏導、解釋、批評、鼓勵。
二、堅持群眾性，黨、政、工、團一起抓
近年來，各級黨工團組織積極響應企業黨委的工作部署，尤其對影響企業穩定發展的存在的各項問題和突出矛盾認真分析，積極尋找解決措施最終取得了顯著成效。針對處理群眾集體上訪問題上，一方面講述法律和政策，憑借法律效力減少沖突發生的幾率；另一方面加強職工思想教育工作，從思想上解決職工遇到的難題，保證了企業良好的發展秩序。因此，為了提高突發事件的應對能力，黨工團組織應建立系統的思想政治工作體系，準確把握思想政治工作的細節問題，從而能夠及時發現問題產生的根源。同時，在新的體質影響下企業各部門之間的業務相互滲透，給政工干部開展思想政治工作帶來較大困難，為了改變這種被動的局面，應擴大政工組織的體系范圍，使更多的員工參與到思想政治工作中來。
三、靈活性是做好思想政治工作的必要方法
思想政治工作是做人思想的工作，這個獨有的特點決定了開展思想政治工作時必須具有較強的靈活性，一方面靈活性能夠高效的處理各種思想政治問題；另一方面靈活性有助于營造活潑的工作氛圍。因此，在當前形式下開展思想政治工作時應體現靈活的特點，為此應注意以下內容的靈活運用。開展思想政治工作時應將批評和表揚結合起來，尤其應將表揚為主，以此減少工作過程中的思想阻力；針對廣大職工應開展大力的思想教育，如有個別思想覺悟低的職工應尋找特別的方法，幫助其走出思想的誤區；針對職工取得的成績應加以肯定和鼓勵，并給予一定的物質獎勵；開展思想政治工作僅僅依靠正常的教育方式效率不是很高，這就需要將其和各種有益的活動進行結合，積極尋找有效的方法確保職工能夠聽進去，并落實到實際的工作中去，這一項比較難把握，這就需要政工員工根據實際情況，積極思想尋找新的解決方法。同時還應注意對思想問題與實際問題進行區別，根據存在的問題政工員工應進行詳細的調查，分清是實際問題還是思想問題，如果是實際問題應盡量想辦法解決，實在無法解決的也應將道理講解清楚。另外，思想政治工作的根本是從思想上解決問題，只有從感情上溫暖人心拉近與職工之間的距離，才能切實做好思想政治工作。當前廣大職工的社會價值取向參差不齊、生活競爭壓力大最需要從內心給予關懷和照顧，作為政工人員應從這些方面出發，積極尋找思想政治工作開展的突破點，為此，政工干部應積極開展節假日探望職工活動以及與開展與職工談心的活動，解決職工遇到的工作和思想問題，以達到團結和凝聚職工內心的目的，從而在企業內部營造一種奮發向上、團結友愛的工作氛圍，為企業的快速、穩步的發展奠定堅實的思想基礎。
作者：莊玉霞單位：河南省國有中牟縣林場
1.主體———高校
高校思想政治教育工作需要由各高校黨委牽頭，學校各個機關部門、學院、教師和學生干部共同配合完成。（1）主管學生思想政治工作的領導主管學生思想政治工作的領導，是高校思想政治網絡教育的總工程師，其可以通過成立專項網絡平臺建設小組，將網絡平臺建設和網絡文化建設納入校園網絡建設中去，依據思想政治教育網絡平臺建設的內容以及所需要的網絡技術，形成一套較為全面的網絡教育管理體系，明確黨委組織部、宣傳部、學生工作部門以及技術部門等的具體職責，努力做到人盡其責。（2）輔導員輔導員在高校教師隊伍中的地位無人可以取代，他是連接學生進行專業學習與思想教育學習的重要紐帶，承擔著“傳道”與“解惑”的育人職能，是促進大學生健康成長、樹立正確人生觀、維持學校與社會和諧安全的重要力量。而在新形勢下，開展網絡教育，也必須依托于輔導員這支中堅力量，通過提高輔導員的專業化水平、網絡化水平，切實保障網絡教育的有效開展。（3）學生黨員學生黨員一方面是高校了解學生思想情況的重要來源，另一方面其過硬的政治素養也在學生當中起到先鋒模范帶頭作用，并能在第一時間對學生存在的思想問題進行引導和協調。高校應分階段強化大學生黨員的培訓工作，優化學生黨員隊伍，切實發揮學生黨員力量。
2.客體———大學生
大學生群體是高校開展思想政治教育工作的客體，主要以自制力差、自我管理能力低為主要特征，他們對待事物的態度、評價準則、價值觀等，都將對整個校園和社會的和諧穩定產生重大的影響，但是也容易受網絡信息的反向影響。因此，必須把網絡看作了解大學生想法和關注點的新渠道，加強其網絡教育。
3.載體———網絡平臺
與傳統媒體相比，網絡平臺似乎顯得更有魅力，網絡平臺的加入在豐富教育載體和途徑的同時也加大了思想政治教育工作的復雜度，高校要全面夯實校園網絡建設，創立科學、積極、健康的校園網絡文化。（1）BBSBBS提供了一個交流學習、結交朋友、發表對學校以及社會新聞熱點話題的看法的平臺，已經逐漸成為建立在網上的“虛擬校園”。高校思想政治教育工作的開展，可以充分利用BBS這一渠道，進行思想文化的網絡宣傳，同時做好實名制注冊和管理、信息監控、輿情分析、評論引導，對于BBS上的較為正面的信息要有意識地給予放大，相反對那些消極的、不健康的言論或信息就要進行適當的處理和屏蔽。（2）QQ、MSN等即時聊天工具騰訊QQ在大學生中的廣泛應用為網絡思政教育提供了理想的交流工具，其平等、便捷的優勢使其成為日常談心和深度溝通的橋梁。思想政治教育工作者可以通過查看學生的QQ狀態、留言等信息及時了解大學生的思想和心理現狀，有利于教育者和被教育者雙方關系的良性互動，通過聊天工具，可以及時了解大學生的思想問題并進行正確引導，促進現實人際關系的發展。（3）微博越來越多的大學生喜歡以博客為手段隨時隨地地記錄生活、發掘自我、展示自我，如果教育工作者可以建立自己的博客知識庫、思想庫和教育平臺，將自己的積極情緒、思想和知識與學生們進行分享，可以擴大學生思想政治教育的空間。同時，用積極的、健康的思想占據網絡陣地，可以抵制不良文化的侵襲，切實有效地推動大學生網絡教育。（4）微信作為最新鮮、最方便快捷的溝通手段，微信靈活、方便、智能的特點使其成為高校學生間交流的最主要的工具。學生們可以通過發送文字、語音、圖片等相關內容，來表達或分享自己的心情和狀態，思想政治教育工作者可以通過關注學生的朋友圈，隨時了解學生所在地點、最新動態、心情等等，對學生思想動態做到深入了解，并通過微信對同學們的行為和狀態進行隨時指引。
4.網絡平臺建設的輔助力量
大學生的思想和行為不僅會受到家庭“小環境”的影響，也會受到社會“大環境”的影響。因此，構建高校思想政治教育的網絡平臺，應該由高校牽頭，搭建學校、家庭和社會相結合的輔導網絡。（1）社會社會可以通過提高網絡管理技術，完善網絡法制建設，建立安全網絡傳播平臺，加強網絡監控和管理力度等有力措施，來營造健康的、綠色的網絡環境，同時，完善政策和相關制度，實現教育機制、功能、力量和目標等的統一和互補，并聯合社會各界力量，共建思想政治教育網絡。（2）家庭家長要主動接觸網絡，通過網絡技術的學習，了解子女的思想動態和精神需求，了解他們上網關注的主要內容，以便更好地與之交流溝通，同時可以通過家庭教育，有目的地培養子女自我約束、自我控制的能力，使他們養成健康的上網習慣，令其積極吸取網絡中的有益養分，盡最大所能地避免其消極影響的沖擊。
5.網絡平臺各要素間的相互作用路徑
基于前文的分析，本文將所構建的平臺中主體、輔助力量、載體及客體相互之間的關系進行梳理，如圖1所示。
二、高校思想政治網絡平臺建設的架構
1.組建網絡思想政治教育領導隊伍
學校黨委要把網絡思想政治教育當作新時期德育工作的重點工程，確保人、財、物力資源的充足，也就是領導支持、人力資源、資金、硬件設施均充足的狀態。可成立專門的領導小組，由校領導親自擔任正副組長，黨委組織部門、學校各機關部門、學生工作部門、科研部門、圖書館、網絡管理中心、校團委和思想政治理論課教學部門等職能部門共同參與，形成各部門齊抓共管的局面。此外，還有包括網絡技術專家、BBS版主或者網絡編輯等在內的網絡工作者，由他們定期在校園網上與學生進行直接交流、對話，針對學生提出的問題進行及時有效的解答，確保網絡思想政治教育的效率和質量。
2.整合網絡政治教育資源
高校可以通過網絡開展形式多樣、內容豐富的科技文化活動，來最大限度地調動學生的積極性，鍛煉學生的發散思維能力，增強學生實踐能力。同時，設立網上學術講壇，將各種學術講座現場攝錄制作后上傳到學校教育網站上，彌補傳統學術報告的時空缺陷，也可以與其他高校或者媒體建立合作關系，共同研討、合作開展大學生思想政治教育。這樣，通過線上、線下各類資源的有效整合，為高校思想政治教育奠定基礎。
3.充分利用計算機網絡技術
（1）建設高校思想政治教育門戶網站高校思想政治教育門戶網站是家校溝通和師生交流的一個重要平臺。在門戶網站上，可以有計劃的公開或展示學校相關信息、交易方式等內容，讓門戶網站成為社會了解學校的窗口、家長理解學校的通道和學生學習進步的平臺。門戶網站可以以新聞、通知等形式介紹學校思想政治教育的特色和典型，讓社會人士和學生家長對學校有較好的理解。（2）建立班級主頁班級主頁是班級成員展現班級風采的大舞臺，是一種虛擬化的在線班級管理及組織方式。班級主頁往往能夠非常直觀的顯示班級成員的特點及特長，讓訪問者通過主頁中的信息了解班級管理工作和學生學習現狀。此外，類似于“網上家長園地”的網絡模塊也不失為一種非常好的班級管理模式。
4.開設思想政治教育媒介素養教育培訓課堂
[關鍵詞]高職教育；思想政治課；課程建設；多元化
前言
思想政治教育課程是引導大學生認識和理解的主要渠道，是促使大學生形成科學健康的世界觀、人生觀和價值觀的重要路徑，對于高職院校人才培育具有非常重要的意義。然而，我國高職院校思政課程建設出現了一些問題。為了更好地適應社會主義建設的需要，高職院校必須重視思政課程建設工作，使得思政課程建設朝著多元化方向發展。
1、我國高職院校思政課程建設基本情況
1.1、高職思想政治課課程模式建設情況
首先，我國高職院校思政課實踐教學體系尚未形成。思想政治實踐教學一般包括參與社會調查和參觀教育基地等。受到多方面主客觀原因的限制，學生參與機會較少，參與效果也并不明顯，缺乏有效的思想政治教育體系，存在較大的開拓空間；其次，我國高職院校思想政治教育與地區特點、專業方向等還未形成有效對接。對于專業培養目標和思想政治課建設相結合的問題，研究力度尚且薄弱，結合力度不夠，高職院校也沒有針對企業所需對學生進行思想政治教育。然而，很多高職院校思想政治教育課程建設并不樂觀，多為傳統的書本教學，課程模式較為落后，網絡課程教學、多媒體線上教學較少。
1.2、高職思想政治課課堂氛圍建設情況
我國高職思想政治課不重視課堂氛圍的建設，主要表現課堂氛圍沉悶，教師教學積極性不夠，學生學習的主動性缺乏。導致高職思想政治課課堂氛圍建設情況較差的原因主要是我國高職院校思想政治課程脫離科技元素和時代背景，采用教育技術教學的比例較少，無法活躍課程氛圍。傳統守舊的課堂傾向于理論知識的直接灌輸，從而在實踐過程中忽視學生們的創新意識的培養和形象思維的形成，思想政治課程教育過程十分枯燥。
1.3、高職思想政治課課程內容建設情況
教學內容的合理性對于受教育者的綜合能力發展影響重大，我國高職院校思政課程內容建設情況不佳，課程內容僅包括思修課（思想道德修養與法律基礎）和毛概課（思想和中國特色社會主義理論體系概論），遠遠少于我國普通高等院校思想政治理論課程內容。當前，我國高職院校思想政治教育課程內容建設與實際相脫離的問題較為嚴重，完全遵照教學課本進行教學和學習，參與性較弱。
1.4、高職院校思政課程學時建設情況
我國高職院校為三年學制，第一年和第二年為專業理論課學習和公共基礎課的學習，第三年以專業課實踐為主。思想政治課也是公共基礎課的內容，高職思想政治課所占課時較少，往往被高職院校大量壓縮。教育部對高職院校思想政治課的課時要求具體為思修課需要保證每周3個學時，毛概課需要保證每周4個學時，然而很多高職院校的專業課程安排大幅度擠占思想政治課課時，在思想政治課程安排上克扣時間，為了湊夠一定的學時，往往使用一些學習活動來替代。
2、高職院校思想政治課程多元化建設的路徑
我國高職院校思政課教師應當轉變傳統落后的觀念，認識到思想政治課建設對于學生成才的重要作用，使得高職院校思想政治理論課程建設可以朝著多元化的方向發展，以此激發學生學習思政的興趣。
2.1、高職院校思想政治課課程模式多元化建設路徑
課程目標改革指出高素質人才是教學目標的重中之重，在培養高素質人才的思想指導下，學校可積極轉變傳統的思政教學訓練模式，開辟出完善思想政治研究、完善課程教學和進行思想政治實踐三位一體的教學途徑，使得高職院校學生思想道德素質的培養愈加開放化。
我國高職教育注重提升國民整體素質，要求培養出具有高素質、符合社會發展需要的人才。然而，學生們的學習能力并不是與生俱來，它的形成是有一定的途徑和原因的，高職思想政治課程可以以學生的興趣為課程模式改革的出發點。例如，針對多媒體教學風靡的今天，我國高職院校思想政治課程教學模式應當融入更多的多媒體元素，以此吸引學生的注意力和學習積極性。
高職院校專業教師在專業教育過程中，應融入思想政治教育。教學過程中，不能孤立培養目標，簡化教學內容。充分考慮社會系統對高素質人才的需求，培養學生的多元化知識結構和高水平的道德素養。在課程設置上強調專業學習和思想道德修養并重。例如，高職院校計算機相關專業教育過程中，教師應當引導學生認識不良的行為對于社會的危害，杜絕“黑客”行為等利用計算機技術進行網絡犯罪的行為。這也是思想政治教育的一種行之有效的形式，學生們更加容易理解和接受。
2.2、高職院校思想政治課課程氛圍多元化建設路徑
鑒于教育技術的進步使得知識的傳播朝著信息化的方向發展，我國高職院校在大力促進教育教學資源信息化的同時，在教學過程中利用多媒體網絡技術注入更多的元素，以聲、圖、動態演示等多種方式活躍課程氛圍，引導學生們積極思考、主動參與，提高思想政治教學質量。高職院校可以從其他學校或者本校邀請經驗豐富的老教師組織具備特色的思想政治課程教學活動，以使得思想政治課程教學更加富有開放性，激發學生學習熱情。
2.3、高職院校思想政治課課程內容多元化建設路徑
高職院校教師在課程教學中可以融入現實生活元素。教材上的實例往往過于陳舊，學生理解較為困難。學生們缺乏對現實生活的觀察，限制了對于思想政治理論的理解。然而，學生的日常生活積累可以為高職院校思想政治課程內容的學習打下基礎。在教師指導下，學生可以發揮好主觀能動性，學生在課下可以搜集思想政治理論內容，如從網絡渠道獲取內容，以補充教師的課程內容。教師還需要發揮好率先垂范的作用，每個思想政治理論都具有其歷史背景和現實運用條件，教師需要引導學生如何觀察現實生活中的元素，以現實中的元素激發學生的想象力，使得學生從多元角度理解思想政治理論。
2.4、高職院校思想政治課課程學時多元化建設路徑
高職院校思想政治課課程學時多元化建設可以分為課內學時建設和課外學時建設。課內學時建設主要是指思想政治理論教學課時的建設情況，如果要想改善當前我國高職院校思想政治課課時分配不均、分配較少的情況，需要對思想政治理論課課時的完成做好監督工作，可以將課程學習劃分為思政理論學習課時、思政理論參與教學課時、思政理論討論課時和思政理論考核學時等；課外學時主要指思想政治實踐學習和參與思想政治理論社會調查課時以及參與思想政治理論研究的課時。
結束語
普通高等院校強調的是知識學習的理論性和系統性，高職教育則強調技術性。我國高職院校思想政治教育需要關注于課程建設，擺脫傳統思想的束縛和落后的模式阻礙，進行全新的思想政治課程改革。如何構建高職院校思想政治教育多元化課程是所有高職院校思想政治教育工作者們需要解決的問題。
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摘要：隨著時代的順序發展，網絡的運用已經在普通高校學生的平時生活中所普及，學校的教育也離不開網絡的運用，但是除了在學生平時的學習生活中提供幫助外，它也對普通高校學生的心理健康造成了不小的影響。當今社會，普通高校為了培養適應社會的高素質、全面發展型人才，思想政治教育已經不僅僅局限于對、思想和中國特色社會主義理論體系的教育，對普通高校學生的心理健康教育和思想道德教育也越來越重視。
關鍵詞：普通高校；網絡運用；思政教育；心理健康
隨著時代的進步和科技的發展，網絡在普通高校平時的教學過程中被廣泛的運用。思政課作為普通高校學生的必修課，除了針對、思想和中國特色社會主義理論體系的教育外，為了培養更加適應社會的高素質全面發展型人才，對普通高校學生的心理健康教育和思想道德教育也尤為重視。為了滿足普通高校對學生心理健康教育和思想道德教育的要求，培養符合社會需求的高素質全面發展型人才，利用網絡的平臺建立思政網成了普通高校教育工作者的必要任務。普通高校的思政教育工作者課以利用思政網對高校學生的心理健康加以了解與輔導，并利用網絡的連通性，建立起積極陽光的網絡環境，從而解決高校學生的心理健康問題并對高校學生一些錯誤的道德素質觀念加以引導改善。
1.思政網對高校學生的道德素質和心理健康起到有力作用
（1）思政網對高校學生的道德素質和心理健康起引導作用隨著時代的進步和科技的發展，普通高校的思想政治教育課程也應當與時俱進，適應社會的需求不斷的改革與發展，力求培養出適應社會需求的高素質全面發展型人才。在新聞中時常可見普通高校學生自殺、被殺和殺人的事件，可見當代普通高校學生的心理健康應當被極度重視，思想政治教育課程之中針對學生心理健康教育的課程比重應當增加，并建立起針對學生的心理健康的新型網絡渠道思政網。思政網將互聯網與學生的思想政治教育和心理健康教育相結合，以網絡作為媒介對高校學生的心理健康加以輔導，并且將傳統的“填鴨式”教學轉化成了更具有針對性的一對一式的網絡交流輔導教學，這種一對一式的網絡交流心理輔導所具有的私密性也更能為高校學生所接納，從而接受這種新型的思政網思政教學，并培養出適應社會需求的高素質全面發展型人才。（2）思政網的隱秘性心理健康輔導更為高效學生所接受中國式的傳統教學方式是一種教師在課堂講授學生在下面接受的“填鴨式”教學方式，這樣的教學方式非常不利與師生之間的溝通交流，尤其是對于學生的心理健康，更是需要教師與學生之間相互溝通交流從中發現問題的。針對學生的心理健康問題，我國的普通高校幾乎都設立有心理健康咨詢室，但是，學生都有自己的隱私心理，并且不希望自己的心理咨詢被謠言成心理有問題，所以普通高校學生對于心理健康咨詢室都有一定的抵觸心理，加上自身的虛榮心作祟，就算是真的思想心理存在一定的問題，也不會自我承認去交心理咨詢師解決。所以，思政網的建立不僅注重學生對于自己心理問題的隱私權，也是存進學生與教師對于心理問題溝通交流的一個理想平臺，使學生能夠在不受到謠言的侵害下勇于正視自己的心理問題并接受輔導。
2.教育工作者針對思政網的傳播功能加大對心理健康教育的宣傳
要對普通高校學生進行心理健康教育，首先需要讓學生知道心理健康教育的作用以及其所具有的重要性，并且讓學生克服自己的抵觸心理，正視自己的心理健康問題。普通高校的針對學生心理健康的輔導不僅僅是為了培養適應社會需求的全面發展型人才，也是針對學生的心理問題，避免學生做出危害，培養學生健全人格，所進行的輔導教育。所以，普通高校內的所有教育工作者都應當把學生的心理健康放在教育工作的首位，以培養具有健全人格的道德素質型人才為目標，全部教育工作者通力合作，建立起專門針對學生心理健康教育的思政網，對學生的心理健康的重要性加以宣傳。學校也可以利用思政網心理健康測試，所有學生的測試結果保持隱秘，從中發現學生學生的心理健康問題并加以輔導解決。隨著時代的發展與科技的進步，網絡已經成為人類互動與交流的新平臺，人類生活的各個環節也越來越與網絡息息相關。針對普通高校學生的心理健康教育工作，教育工作者也可利用學生生活中息息相關的網絡建立起思政網，創新思政教育的模式，不僅對學生心理健康的重要性加以宣傳，也能針對學生所需要的隱秘性一對一的對學生的心理問題進行教育輔導，從而培養學生的健全人格。
作者:張鴻佳 單位:貴州工程應用技術學院
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1.1調動員工積極性
現代企業經營管理理念認為，企業的管理集中于對人、事、思想三個方面的管理。而對思想的管理就是思想政治工作的主要內容。思想政治工作不僅是我黨執政為民的重要途徑，也是社會主義市場經濟環境下，企業提升管理水平、加強文化建設的助推器。思想政治工作是一門管理藝術。在企業文化的建設中，企業的價值觀塑造是企業文化的核心內容，而價值觀的塑造和形成離不開員工積極性的提高。只有激發了廣大員工的積極性和活力，才能建設出富有生命力的企業文化。例如，我國著名的家電企業海爾，在發展早期面臨虧損，為了扭虧為盈，海爾集團CEO張瑞敏將查出的76臺具有缺陷的冰箱交由責任者親自用大錘砸毀，以此來警醒員工提升質量意識，通過安全思想政治工作的進行，來逐步改變員工的精神面貌，從而帶動企業了企業的快速發展。
1.2塑造良好的企業環境
思想政治工作具有良好的激勵作用。在激烈的市場競爭中，良好的企業環境體現在企業的產品、服務、信譽、員工的素質和精神面貌以及企業發展戰略等多個方面，良好的思想政治工作有利于塑造健康向上的企業環境，形成統一的企業價值觀、行為標準和精神追求，進而建立良好的企業形象。例如，我國著名的通信企業華為在發展中，就關注于通過思想政治工作塑造企業精神，增強團隊凝聚力，華為的“狼性”文化就具有鮮明的創新、開放、合作、奉獻等特征，并通過“樹立員工的自豪感”、“不讓雷鋒吃虧，奉獻應當得到合理的回報”等企業價值觀的宣揚和實現，提升了企業的核心競爭力，塑造了良好的企業環境，使得華為成為民族企業的驕傲。
2現代企業思想政治工作與企業文化建設
隨著我國社會主義市場經濟的發展，思想政治工作的輿論、導向、激勵和凝聚作用日益明顯，現代企業文化建設也面臨新的發展機遇和挑戰。首先，互聯網的普及和應用更加深刻的影響著企業發展，員工的思維方式、工作形態也隨之改變，員工獲取信息的渠道不斷拓寬，現代企業的思想政治工作和企業文化建設途徑不斷多樣化。其次，現代企業發展更加關注以人為本的思想，近年來，國家提倡和諧社會的科學發展觀，并進一步強調現代企業發展中的人文關懷，這對現代企業的文化建設提出了新的導向。此外，隨著現代企業制度的發展，企業文化建設也更加關注共同發展，營造合作、共贏的企業文化。不僅強調企業進步，也注重員工個人的職業生涯規劃和進步，增強員工的職業自豪感。在此背景下，結合企業自身工作實踐，進行思想政治工作和企業文化建設的改進和創新勢在必行。
3加強企業文化建設，創新思想政治工作
在新的發展形勢下，為了有效實現企業和諧、快速、健康發展，充分利用思想政治工作的有力工具，建設新時期獨特的企業文化至關重要。下文中，將就如何加強企業文化建設，創新思想政治工作展開討論，提出自己的看法。
3.1擅用網絡資源，創新思想政治工作
互聯網的發展為企業文化建設和思想政治工作的創新提供了更加寬廣的途徑。互聯網媒介的興起，使得網絡信息覆蓋率更大，現代企業的發展可供學習和吸納的知識更加豐富。此外，網絡信息傳播速度快，有利于思想政治教育活動的空間拓寬。現代企業在思想政治工作的創新中，應該擅用網絡資源，使學習者變被動學習為主動吸納、變思想灌輸為自由瀏覽、變單向學習為雙向交流、變單調介紹為圖文并茂，不斷的學習和創新企業的發展之路，吸納其他企業發展的成功之路，結合網絡熱點問題，建設企業先進文化，用思想政治工作來助力企業文化，用企業文化來推進思想政治工作，建設先進的現代企業。
3.2體現以人為本，加強企業文化
目前，我國很多企業正處于經濟轉型、體制轉軌、技術創新的重要時期，企業發展的環境都一直處于劇烈的改革的變化之處，在此背景下，企業要想獲得更大的發展，體現人文關懷，增強思想政治教育的藝術性尤為重要。企業文化的進步是思想政治工作創新的有效載體，現代企業在思想政治工作創新中，應該將職工的理想信念、思想道德、愛崗敬業與企業發展融為一體，總體來說，企業文化建設是彈性管理，是對現代企業剛性制度的有效補充，趨向于人本化的現代企業文化，有利于激發員工的積極性，增強他們的創造性和凝聚力。在日常的思想政治工作中，應該注重對員工在潛移默化中的引領和疏導，并注重寓教于樂、豐富多彩的思想政治工作形式。例如，日本著名企業家松下幸之助就認為：“企業即人，成也在人，敗也在人”。為此，他領導下的松下公司十分注重“以人為本”的理念貫徹，關注員工的個人成長和價值體現，
3.3關注共同發展，推動企業進步
思想政治工作在關注企業自身經濟利益和社會效益的同時，也應關注新時期下企業員工的思想觀念變化，注重企業與員工的共贏和發展。企業應及時向員工傳達運營成果、解答員工關心的問題、糾正員工的思想偏差、切實了解員工的思想現狀，并進一步增強企業的激勵機制。使得員工體會到他們是企業未來的主人，對企業發展規劃和發展進步具有的重要作用，增強員工的歸屬感和榮譽感，獲得“多勞多得”的物質和精神雙重激勵。例如，可以通過企業文化體系的建立，來進一步增強思想政治工作的效果，通過課堂講授、雙向交流、拓展訓練、案例分析、主體探討、游戲探討、素質拓展、頭腦風暴等形式，來提升員工素質。通過為員工進行職業生涯規劃設計、表彰團隊中的優秀員工、開展各項技能大賽等方式，來幫助員工提升成長平臺，與企業共同發展，進而推動企業的進步和經營水平提升。
4結語
企業作為市場經濟的主體，是社會的細胞和重要組成部分，在構建社會主義和諧社會中肩負著重要責任。思想政治工作歷來是我們黨的優良傳統和政治優勢，如何在新形勢下加強思想政治工作的針對性、實效性和主動性，探索思想政治工作的新途徑、新方法，是企業面臨的一項新課題。要創建社會主義和諧企業，應更加重視思想政治工作，不斷推進和諧企業建設。
一.堅持以人為本，提升員工素質
以人為本是科學發展觀的核心，市場競爭，說到底是企業、員工素質的競爭。企業的文化建設和思想政治工作，都要以人為本，以尊重人、理解人、關心人、激勵人為出發點，提高員工素質，調動和發展每個人的積極性、創造性，從而使企業不斷壯大。。因此，企業要把最大限度地調動員工積極性和主動性作為自己的重要任務。要將企業思想政治工作融入企業文化建設，在企業現代化管理中實行人性化管理，注重塑造人的靈魂，煥發人的精神，倡導優良作風，全面提升人的綜合素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設人才。
當前一些企業常常出現思想政治工作與中心工作脫節的現象，其中一個重要的原因就是思想政治工作與現實脫節。企業思想政治工作只有貼近生活、貼近生產、貼近實際，釋疑解惑，讓職工在心理上有舒暢、滿足的感覺，才能激發他們樂于奉獻的精神。企業在開展思想政治工作時，只有立足行業實際，結合本企業特點，才能為企業快速發展提供良好的軟環境。人是社會與企業最基本的要素，人和才能企和。建設和諧企業，人是根本，是關鍵。因此，做好人的思想政治教育工作是營造和諧人際關系的基礎。以理服人是思想政治工作必須遵循的基本原則。思想政治工作重在說服教育，讓人從心理上真正接受，強制性措施易產生對立或反感情緒。要用自己的語言與行動轉變他人的思想和態度，思想政治工作應注意在“幫助”上下功夫。從事思想政治工作的干部應多到員工中去，通過舉辦各種活動，對員工進行形勢教育，引導員工站在宏觀的高度，從社會發展大趨勢、改革開放大格局、企業生存的大環境中知形勢、明方向，增強工作的干勁。幫助員工轉變思想觀念，增強改革意識。幫助員工轉變思想觀念，還必須緊密聯系改革發展的實際和員工的思想實際，進行長期、耐心、細致的引導。幫助員工了解具體政策，增強執行政策的自覺性。員工如果對具體政策不理解，很容易引起思想上的疑惑、情緒上的波動。
幫助員工解決實際問題，增強凝聚力。幫助員工解決實際困難，首先要重視他們的意見和要求。對員工反映的實際困難，不管能否解決，都不能回避，應當滿腔熱情、主動關心。特別是事關企業、員工利益的熱點、難點、焦點問題，我們應該通過深入的調查研究，梳理各類需解決的問題，盡最大能力創造條件地加以解決。企業要發展，人心最重要。只有員工對企業認可了，才會全身心地以主人翁的姿態融入企業。要通過思想政治工作、企業文化來溝通人們的思想感情，融合人們的理想、信念，培養和激發人們的群體意識，使員工對企業產生的認同感和歸屬感，使企業形成強大的向心力和凝聚力。
二.動之以情，曉之以理，導之以行
情，是做好企業思想政治工作的起點，是協調人際關系的動力。思想政治工作者要建立起與員工深厚的感情，要真心實意，帶著深厚的感情去做工作，像對待自己親人那樣無微不至地關心人、體貼人，使對方切實感受到溫暖，感受到一切都是為他好。要以平等的姿態與之交流。要學會換位思考，傾聽不同意見，只有設身處地，以心換心，才能真正理解人，說服人，達到教育人的目的。理，是貫穿于思想政治工作全過程的紅線，是照亮員工心靈的陽光。企業政工人員做思想政治工作必須講清道理，解除疑惑，從根本上提高員工的思想覺悟。因此，我們每個政工人員對黨的理論都要學深學透，弄通弄懂，只有深刻認識了，深刻理解了，真正掌握了，大道理講起來才能實而不虛，易懂易記；做起工作來才能理直氣壯，融會貫通；其結果才能令人信服。
行，是無聲的命令，是最好的思想政治工作方式。新時期的思想政治工作對企業政工干部提出了更高的要求，我們要求群眾做到的，自己首先要做到，做好，要言行一致，表里如一。企業政工人員只有行動上做模范，率先垂范，方能做好員工的思想政治工作。思想政治工作要從經常性教育入手，落實到各個環節。以提高員工思想素質為目標，開展以激勵斗志、催人奮進為目標的文化宣傳工程。多做關心人、了解人、體貼人的工作，通過實實在在為員工辦實事、辦好事，使思想政治工作深入人心，起到凝聚人心的作用。
三.結語
黨的思想政治工作能否做好，很大程度上取決于我們廣大黨員和各級領導干部能否時時處處為人表率。作為企業的領導和政工人員，還應該注重感情投入，時刻把職工的冷暖記在心上，要建立起相應制度和措施，關愛群眾，關心弱勢群體，把黨的溫暖、企業的關懷送到每個職工。
關鍵詞:思政理論課;網絡教學資源;建設
隨著網絡教學資源的開發與利用，高校思政教育理論課實現網絡教學已經成為必然的發展趨勢，而網絡課程教育需要網絡教學資源的支撐才能夠取得一定的成效。但是在實際的情況中高校思政理論課網絡教學資源的建設現狀不容樂觀，存在網絡教學資源的觀念不強、網路教學資源不足且質量不高，重復建設的情況較為嚴重，因此加強思政理論課網絡教學資源建設具有十分重要的意義。
一、高校思想政治理論課網絡教學資源建設的意義
(一)推動網絡教學資源盡快實現共享
高校思想政治理論課網絡教學資源建設能有有效促使思想政治教學實現雙方交流互動。尤其是在網絡快速發展的新形勢下，加強對網絡教學資源建設更有利于促進網絡教學資源盡快實現共享。思政理論課程課程具有內容廣、理論性強以及實踐性強等特點，如果能夠實現網絡教學資源共享就能夠滿足教師與學生對教學資源以及學習資源的多樣化的需求。通過加強思政理論課程網絡教學資源平臺建設，為思政教師獲取更加廣泛與及時的教學內容提供了保障，思政理論課網絡教學資源的共享使教師能夠及時通過網絡平臺獲取前沿發展信息以及最新且又具有代表性的教學資源，為課堂教學提供技術支撐，從而促使思政理論教學逐步擺脫傳統教學方式，提升高校思政理論課網絡教學成效。
(二)使高校思政理論課網絡教學的內容更加豐富
思政理論課網絡教學需要以網絡教學資源建設為基礎，隨著高校思政理論課程建設的發展，思政理論課程的內容也逐漸豐富起來，多媒體技術的應用以及網絡課堂的形成給思政理論課程教學改革提供了重要的保障，也正因為如此網絡教學資源建設對高校思政理論課網絡教學中發揮出了非常重要的作用，將枯燥的網絡教學內容以聲文并茂的形式展現在學習者的面前，極大的豐富了思政教育的主題網站，開拓了學習者的眼界，提升了學習的興趣，因此說高校思政理論課網絡教學資源建設具有十分重大的意義。
(三)激發了學生對參與理論課程的積極性
由于思政理論課程的內容比較廣泛而且理論性又比較強，再加上在思政理論課堂上教師多采用講授的方式進行，很難激發學生的興趣，而高校思想政治理論課網絡教學資源建設不僅能夠豐富思政理論課堂的內容，而且利用現代網絡資源不僅能夠有效的促使教師逐步改變教學的方法，而且加大了教師與學生之間的交流，激發學生對思政理論課程學習的積極性。另外也正是由于高校思想政治理論課網絡教學資源建設，為學生創造了更加靈活的學習時間，學生可以充分利用自主時間去學習思政理論知識，進一步提升了學生參與思政理論課程學習的積極主動性。
二、如何改善高校思想政治理論課網絡教學資源建設的思考
(一)轉變傳統思政教學理念
思政教學理念是思政理論課程教學的指導思想，因此首先要改變高校的思政教學理念，從而使思政教學更加適應網絡教學以及資源建設。高校要認識到學生的主體地位，設計出符合學生個性化發展的思政理論課程網站。在傳統中雖然高校已經開始著手建設思政教育網站但是由于只是把教學的內容照搬到思政理論課程的網站上，從而導致網絡教學失去了吸引力，無法提升思政理論課的時效性，因此這就需要高校逐步改變以單向傳遞教育知識的理念，充分的利用網絡教學資源平臺，激發學生的積極主動性，促進學生的個性化發展。教師可以經常把教學內容以及實踐活動在網上，加強與學生之間溝通，不僅使學生能夠充分的利用有效的時間，而且為學生探索實踐活動提供了有效途徑。
(二)加強思政理論課網絡教學資源的共享
目前我國思政理論課網絡資源平臺建設上屬于初級階段，各方面都不完善。而且高校更加注重自身資源的開發以及建設，而對于各高校之間的思政理論資源共享的程度不夠，針對此種情況，加強思政理論課網絡教學資源共享平臺建設是非常有必要。高校可以從以下幾個方面來實現思政理論課網絡教學資源共享。首先高校應該根據高校自身的教學條件以及實際需求來創建符合實際需求的網絡資源，并在此基礎之上可以把高校自身的思政理論課教學資源在網上進行分享，建立思政網絡教學資源共享模式。除此以外要建立高質量的全國性或者是地區性的網絡教學資源平臺，從而增強校際之間的交流。這樣不僅能夠使網絡資源庫的信息更加豐富，而且能夠會計的獲取學術交流信息，從而為思政理論課網絡教學實效的提升打下堅實的基礎。
(三)加大網絡資源隊伍建設力度
