時間：2023-05-29 18:18:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鼻子一酸的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每當我看到桌子抽屜里的十塊錢鈔票是，我總是鼻子一酸，感到十分內疚，愧對于我的母親。
那時在我三年級的時候，我媽媽總喜歡在自己臥室的抽屜里，放著幾百元鈔票，而我也清清楚楚的知道。但是，因為我在學校外的小店里看到了一個玩具，于是，我從我媽的抽屜里偷出五十元紙幣，去買了一個四十元的玩具。
在我賣完玩具后回家，我真的提心吊膽的，生怕我媽媽點鈔票知道我偷了錢。但是，她好像并沒有發現。
第二天，是周六，她帶我去了超市，但是她總是在對比著價格，我感到很疑惑，并且不停地催促她。但她卻說：“掙錢不容易啊，能省一分是一分，這樣才能給你買更多好吃多。”此時，我聽到這里，雖然面無表情，也許通紅了臉，但此時鼻子一酸，我轉頭而去，我很羞愧，我知道媽媽是真的很省錢，而我卻為了自己的私欲，去買了玩具。
最后，我始終沒有用掉那十元，把它作為了“證據”，時刻提醒自己要節儉。
一、聚焦“閃亮”點，豐盈閱讀感受
新課改以后的教材選文，大多是文質兼美、富含哲理、清新雋永的美文，不少課文里有精彩的字詞語句，它們就像撒落在文本中的顆顆珍珠，熠熠生輝，成了師生閱讀感悟的“閃亮”點。教師可以引導學生抓住這些看似尋常實則“牽一發而動全身”的字詞語句，引導學生披文入情，在玩味品析的過程中增進理解，培養語感，滋養心靈。
如筆者在執教蘇教版第六冊第12課《荷花》時，學生自讀感悟第2自然段后，抓住精彩字--“冒”展開教學：
師：這個自然段中，你覺得哪些字詞用得生動傳神，并說說你的理由。
生：我覺得“冒”用得妙，因為“冒”寫出了荷花從下面長出來的迫不及待。
生：我也覺得“冒”好，因為“冒”給人生機勃勃的感覺，寫出了荷花的活力旺盛。
師：“冒”用得確實傳神。但如果讓你做小作家和作者比一比，會用上哪些字來形容此時的白荷花呢？
生：鉆。
師：你覺得“鉆”和“冒”，哪個更好？
生（思索后）：還是“冒”好，因為“冒”既展示荷花的生命力，也展示它的活潑可愛。
師：就請同學們美美地讀出白荷花“冒”出來的生機和活力吧！
（學生美美地朗讀，盡情體會白荷花的美麗和活力。）
師：同學們讀得真投入，你們簡直變成白荷花了！現在如果你就是這些白荷花，這么急切地冒出來想干什么呢？
生：我想早一點出來跟我的好朋友比高矮，看誰長得高，長得快。
生：我想早一點看到美麗的世界，展示自己美麗的身姿。
……
上述教學環節，教者組織學生緊緊抓住文本中的閃亮點――“冒”，感受“冒”的生動，讀出“冒”的活力，在換字中品味“冒”的精彩，想象“冒”出后的神奇。學生的語言表達能力、想象能力、審美能力得到提升，閱讀感悟充實飽滿。
二、巧用“空白”點，激活閱讀思維
“空白”點，就是作者根據主題和情節的需要，有意在字里行間或文章的結尾處留下許多有發揮想象余地的情節、情感或思維的空間。在教學中，我們可以充分挖掘文本中的“空白”點，引導學生進行想象補充、延伸擴展，這樣，既激發學生學習興趣，發散學生思維，發展想象力，又能加深對課文內容的領悟。
1.擴展情節略寫處。課文中有一些略寫的情節，教學時，可以根據課文中心合理推想，進行擴充訓練。如蘇教版第4冊23課《會走路的樹》中的“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西”。句中略寫了去過的“許多地方”和看見“許多有趣的東西”，教師可以讓學生想象小鳥跟著小樹去過的地方和看到有趣的東西，從而讓學生的表達和想象潛能得到有效挖掘。
2.想象標點省略處。課文中的省略號，大多是列舉或內容的省略。教學時，可以讓學生立足教材，展開合理的想象還原省略內容。如《二泉映月》中“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”句中省略了阿炳聽到的內容。教學時引導學生發揮想象，補出了“痛苦的、絕望的央求、沮喪的追悔”等特殊感受。
3.補充課文結尾處。有些課文結尾意猶未盡，留下了廣闊的思維空間和想象余地。教學中，可引導學生進行合理想象，創造性地填補文尾空白。如蘇教版第十冊第13課《天游峰的掃路人》課文最后一段中老人說了這樣一句話“30年后我照樣請你喝茶”，這看出老人是多么的樂觀豁達，給作者、讀者留下了無窮的回味。教學中，可引導學生討論：30年以后，老人真的能和作者相遇嗎？假如他們相遇，會是怎樣的情景？學生在討論中碰撞出智慧的火花，在想象中升華了文章主題。
三、捕捉“動情”點，喚起閱讀共鳴
所謂“動情點”，是文本主題的升華點，作者感情的爆發點，讀者情為所動的落淚點，文中人物精神的閃亮點。教學中，教師可抓住這些“動情”點反復品味打磨，以情動情，以讀傳情，以情感人，讓學生心靈受到震撼，思想得到升華，達到學生、教師及文本產生共鳴的理想境界。
人教版第十冊《慈母情深》這篇課文語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。著名特級教師王崧舟在執教這一課時，緊緊抓住課文中的情感濃縮點“鼻子一酸”，組織學生閱讀感悟母親勤勞、瘦弱、開明、慈愛的偉大形象以及“我”對母親的感激、熱愛、崇敬之情。王老師在教學時，從“鼻子一酸”是一種什么感覺，為什么感到“鼻子一酸”出發，引導學生細讀課文，思考文中哪些地方使作者“鼻子一酸”，并在特別有感受的地方，用波浪線畫出來。學生在一段時間的潛心會文后，老師引領學生運用反復朗讀、反問設問、激情理答、角色體驗等策略使“鼻子一酸”成為一個全篇文章的情感爆發點和主題升華點。學生在品讀表現母親工作環境艱苦的細節中“鼻子一酸”，在體會母親瘦弱外貌、工作辛苦的句子中“鼻子一酸”；在感悟母親給我買書錢時的“塞”中而“鼻子一酸”；學生在濃濃的深情中以作者的角色對母親真情告白而“鼻子一酸”。整節課堂沸騰著對母親感激崇敬之情，課上的學生、聽課的老師無不深受感染，甚至感動得熱淚盈眶。這不正是王老師抓住“動情”點所產生的獨特效果嗎？
四、辨析“爭議”點，加深閱讀理解
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀過程中會產生各種個性化的見解，有些見解還是對立的、矛盾的，這就形成了教學中的“爭議”點。這些“爭議”點，有的是文本自身藝術化表達需要所產生的，有的是學生個性化解讀的結果。我們可以緊扣這些“爭議”點，讓學生來思考討論、爭辯解疑，最后通過集體智慧的碰撞得到答案。當然，選擇的爭議點要有一定的價值，爭議也不一定就要最終形成統一的答案，有些爭議是沒有結局的，但在爭議的過程中學生卻加深了理解，磨礪了思維。
如在教學蘇教版第十冊《愛因斯坦和小女孩》時，教師讓學生談對愛因斯坦的印象，大部分學生說愛因斯坦是熱愛科學、和藹親切的人，有幾個學生竟然說愛因斯坦是一個不講衛生、生活拖拉的人，根本不值得去敬佩，他們還拿出課文中有關愛因斯坦衣著不整、房屋擺設凌亂的句子加以證明。面對這樣相互抵觸的觀點，教師沒有輕下結論，而是組織學生再次閱讀課文后，讓學生進行辯論，說出各自理由。學生經過一番爭論，原本說愛因斯坦不講衛生、生活拖拉的學生，最后終于明白愛因斯坦生活不拘小節是因為他把主要精力都用在了科學研究上，學生對愛因斯坦就有了更準確深入的認識。
五、找準“結合”點，提高讀寫能力
在閱讀教學過程中擇機進行寫作訓練，能使學生的閱讀能力和寫作能力相互遷移、相互轉化、相互促進，這已經成為廣大語文教師的共識。現在的語文教材，許多都是膾炙人口的美文名篇，課文句段優美，構思精巧，內涵豐富，這不僅為學生閱讀搭建了廣闊平臺，而且給學生寫作提供了很好的范式和契機。我們如果在閱讀教學中根據課文特點精心選擇讀寫結合點，設計形式多樣的小練筆，就會收獲不一樣的精彩，學生的寫作能力將在一次次讀寫訓練中得到提高。
1.在精彩處仿寫。課文中許多精彩的句段，我們可以引導學生在品味這些句段后，進行仿寫訓練。如蘇教版第十二冊19課《夾竹桃》中有這樣一段話：“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘……”我在教學時引導學生在感知句子優美的基礎上，展開想象并仿寫，學生筆下流淌出“我幻想它是樹林，我眼前就真的出現許多樹木。夜蛾飛過，這就是林中飛起的鳥兒。我幻想它是一群樂師，它居然就是一個樂團，微風乍起，夜影吹動，發出悅耳的沙沙聲，樂師也跟著音樂搖晃起了身子”等活潑生動、富有新意的句子。另外，我們還可以抓住結構獨特的段落、新穎別致的寫法進行仿寫訓練。
2.在形式上變寫。錢夢龍先生說過：“變寫比仿寫進了一步，屬于半創造性的作文。”我們可以對內容、敘述形式比較特殊的課文進行變寫，包括縮寫、擴寫、改寫等。可以對那些篇幅較長的課文進行縮寫，縮寫時保留主要情節，保持原文的體裁、主要內容、語言特色，刪除一些修飾性的語句。擴寫主要是將較短的課文或片段擴展為內容充實具體、語言豐滿生動的長文，在擴寫時可以在原文的基礎上展開合理想象，加上具體場景或人物描寫。改寫，主要是根據要求，在不改變原文基本內容的前提下，改動原文的表達方式，是在原文基礎上的再創作過程。可以引導學生改變人稱敘述方式，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變課文體裁，如把詩歌改為記敘文；也可以改變敘述結構，如把倒敘改為順序或把順序改為倒敘等。
3.抓住感發點寫讀后感。學生在讀完那些情節感人、蘊含哲理的課文后，大多有一些感想需要表達，這時我們可以組織學生撰寫讀后感。寫讀后感需要注意兩點：一是注意“讀”和“感”的關系，讀是基礎，要讀得全面透徹，在此基礎上有感而發；二是選準感發點，可以在課文的中心處、感動處、啟發處等寫感受，寫的感受要突出重點，真實獨到，切忌面面俱到，泛泛而談。
母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意氣消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的田野；母親是……
媽媽生育了我，哺育了我，關心著我，有一件事最令我難忘……
我從小體弱多病，特別是咳嗽咳得厲害，一天晚上，我不停地咳嗽，咳得嗓子痛極了，還不停地嘔吐。媽媽看見了，心疼極了，十分著急，不停地詢問我，不停地給我喝水吃藥，不停地拍著我的后背。但仍未見效，媽媽連忙打電話問了樓上一個醫生阿姨。吃了一些藥后，我有些緩和，但直到十點仍未好。12點我才睡下。
盡管媽媽一直在我身邊陪我睡覺，但她還是整宿沒睡。第二天，媽媽腫著布滿血絲像桃子一樣的眼睛去上班了。望著媽媽遠去的背影，我不禁鼻子一酸，淚水奪眶而出……
為了報答媽媽，我努力復習，學習知識，考出了好成績。看著媽媽那舒展的眉頭和欣慰的笑容，我幸福地笑了。
南安市第一實驗小學五年級：蔡柳暉
作文 zuowenku.net
當暖烘烘的陽光曬在你冰冷的身軀上，你有何感想？或許，每個人都想把這一刻的溫暖保存下來，并好好收藏下來，得到永生的溫暖。
看到老師鼓勵學生，我不竟感到心中一陣溫暖，是的，在我心里的一份溫暖，被重新打開，并在腦海里回旋開來……
在我沒成為“作好者”前憎恨作文的我十分惱怒，應為對于我來說，雖然看了不少作文書，但不像其他寫作文很是優秀的同學那樣，大有長進。而是保持在“良”這個等級上，是我每次領到作文本都咬牙切齒，眼巴巴的望著別人興高采烈的交換著日記本看。自卑漸漸的占據了我的心靈，不久，我對作文以毫不起興了，簡直說是敷衍了事。這個令人頭疼的毛病到一次補課時，便煙消云散，并一發不可收拾地認真對待起曾被我視為敵人的作文了……
那是一個令我永生難忘的場面。
我是第一次到那兒不可的，可實際上我是極不情愿的，還嘟囔著：“哼，知道我討厭作文，還逼我寫，肯定沒什么好結果。“可一切仍在出乎意料之外，當我用一張苦瓜臉對著滿是格子的作文本時，毫無思緒的我只能干看著，可以說就是腦子一片空白，老師看我們大家都一籌莫展時，老師發話了，說：”你們可以寫介紹校園中的景物……“勉強有了一點頭緒，胡亂的寫完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要當面揭丑嗎？是要看我笑話嗎？那個人寫的一定很好吧……我開始長他人志氣，滅自己威風了，可瞄了老師一眼，發現她在對我笑，可在當時我的眼里看來，卻是諷刺我的冷笑，原來溫暖的，陽光般的微笑，在我腦海中磨滅了。等待批評降臨吧！提心吊膽的等老師批閱完，”趙茜蔓！”老師開話了，我禁不住想捂起耳朵，以免聽到了那些刺耳的話會使靦腆的我鼻子一酸，當場掉淚。“你這次寫的不錯，下次要繼續努力啊！”還是那個天使般的微笑，接下來，我簡直不敢相信，老師那個決定我作文成績的紅筆，從容的打了一個耀眼奪目的五角星。那溫暖的話語，那燦爛的微笑，讓我收到了一縷溫暖的陽光，并在我的心田保存了下來，從此這些話便永遠的保留在我的記憶長河之中。
“趙茜蔓，你為什么作文進步那么快？”每當碰到這樣的問題，我總是笑而不答，因為，一縷充滿力量的陽光，使得我在令人瑟瑟發抖的冬日也不再寒冷。
我想，這樣的陽光，不是每個人都能有的吧……
江西景德鎮珠山區景德鎮市第一小學六年級:趙茜蔓
人生天地間，母愛比天大，有很多往事已隨著日子的流逝而忘記，但有一件事，我至今難忘，那就是一種力量“母愛”
記得我上三年級的一個六月天，天氣悶熱，早上，我準備去上學的時候，媽媽說“天氣預報說今天有雨，你帶上雨傘吧！”我抬頭一望，“萬里晴空，哪來的雨啊！”說著，我就上學去了。小荷作文網zuowenku.net
六月的天是小孩子的臉，說變就變。真不假，就在我們放學的時候，忽然，幾陣狂風刮過，西北烏云便鋪天蓋地而來，霎時，天昏地暗，眼看暴雨即將來臨，我心想，這可怎么辦？爸爸工作忙，離不開。媽媽這幾天有打點滴，我想：“不會有人來接我了”。其他同學都被接走了，唯獨我呆呆的坐在教室里，又急又餓。
我向窗外望去，雨，嘩嘩的下著。我隱隱約約的看見了一個熟悉的身影。“是誰呢”？我心想。仔細一看，原來是媽媽，媽媽冒著風雨來接我，我感覺，每一陣風把媽媽吹的搖搖擺擺。我鼻子一酸，忍不住跑下樓去了。
這件事雖然已經過去很久了，但也仍然浮現在我的腦海里，我明白了人生天地間，母愛比天大的含義，為了我，媽媽一切都拋下，媽媽為我做的一切，我終身難報達。為此，我心想，無論我走到了海角天涯，永遠忘不了的是您——親愛的媽媽，永遠忘不了的是母愛，母愛，是我終身難報答的一種力量。有一種力量叫母愛，正是這種力量，時時刻刻告訴我：好好學習，創造美好的未來。
母親為了我，一切全拋下。母親為了我，青絲染白發。母親牽著我的手，走過春夏秋冬。無論我走到了天涯海角，永遠永遠的忘不了這種力量——母愛。
五年級:劉豐濤
記得有一次放學，您來接我回家，誰知路上竟下起了傾盆大雨。您連忙把身上的外衣脫下，披在我的身上。
“媽，你干嗎把外衣脫下來給我啊？我沒事，您快穿著，別凍壞了。”說完我便把衣服脫下，披在您的身上。
“快穿上，你別管我，我沒事！”您邊說邊把衣服脫下，又披在我的身上。
“可您……”
“可什么，我們快回家，你弟弟一人在家我不放心！”
說完，您便騎著摩托車載著我朝回家的方向駛去。
風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。我緊緊地摟著您的腰，我突然感覺您在發抖。“媽……”我嗚咽著，什么話也說不出來，任淚水隨著雨水流了下來。
風痛痛的刮在了我的心上。媽媽，您為了我，不讓我凍著，竟不顧自己的冷暖。媽媽，謝謝您！
不知不覺中，已經到家了，您抖了抖身上的雨水，掏出鑰匙來開門。我望著您發抖的手，鼻子不禁一酸，忍不住對您說：“媽，讓我來開吧！”就在我接觸您的手的那一剎那，您的手是那么的涼。那天晚上，您感冒了……
媽媽，您就像冬天里的熱水，溫暖著我的心，像夏天的冰激凌，清涼著我的心……媽媽，謝謝您的愛！
還有一次夜里，我的胃病犯了。您坐在我的床前照顧我，喂我吃藥。早上我起來的時候，發現您正慈愛地望著我。“好點了沒有？”您關懷地問我。我只是點點頭，什么話也說不出來。“我去送你弟弟去上學，你在床上躺著，我對你班主任請過假了。”
望著媽媽疲倦的背影，我的淚水又忍不住流了下來……
是啊，母愛無言。
媽媽，我愛您！祝您：“三八”婦女節快樂！
肆無忌憚的狂風攢足了勁，在蕭條的馬路上，驅趕著匆匆的過路人。正當我準備再一次裹緊單薄的衣服時，悠悠然飄來股熟悉的香味，斷斷續續，引得我不停去嗅。當我看到路邊的孩子拿著鍋盔蘸著雨滴邊吃邊走時，心中泛起鍋盔般的溫暖，往事歷歷在目。
讀五年級時，我認識了一個做鍋盔老頭，藍大褂，中山帽。一雙爬滿老繭的雙手，現在想起也只有這些。記憶中的鍋盔不是燒餅，因為燒餅沒有鍋盔的香脆；鍋盔也不是煎餅，因為煎餅沒有鍋盔的遒勁。鍋盔就是鍋盔，一種無可比擬的味道。當稚嫩的牙齒咬破脆嫩的皮，舌觸其柔弱的內心，芳香在此刻會溢滿嘴角。我也知道其它地方也有做鍋盔的，只是吃上幾口感覺味不對就難以再吃下去了。
兒時的我很迷戀他做鍋盔的樣子。窄窄的刀片切下一團包子大小的面，包上餡后，桌子上撒些面粉，然后面團在他面杖的循循善誘之下，綻出一張圓圓的笑臉。臉上涂些芝麻，撒上黃油后抹平，再藝術性地把它拉成“鴨舌頭”的形狀，一頭揭起，趁手上水分未干，順著火溫貼向鍋壁，烤上四五分鐘鍋內就飄出醉人的香味。他做的鍋盔為什么如此味美？我曾問他原因，他只是笑而不答。仔細觀察一番，他做之前總問清軟硬咸淡再下手，至于調餡，就無從得知了。由于我是常客，他對我自然很好。偶爾多加點芝麻，多加點面，常常會把我弄得歡欣鼓舞。現在想起，嘴角就莫名其妙浮出幾許笑意。
風刮得愈加瘋狂了，每每刮起，就一次次泛起我對鍋盔的渴望。昏暗的日光下我又一次瞥見那頂中山帽，藍大褂，耳畔傳來陣陣爽朗的笑聲。“他一般是做一元鍋盔。”我暗想著，卻很想破滅那道欲望的窗口，因為口袋里畢竟只有五角。
“做個‘五角’的。”我堂堂七尺男兒最終點了那種專為孩子準備的鍋盔。他應和著，動作依然那么嫻熟，只是手愈加蒼老了，青筋條條綻出。“五角的。”我重申了一遍，他居然包上了肉餡，做了起來。接著撒芝麻，“差不多了！”我看得真切，不希望他為一個五角鍋盔大動干戈。可是他繼續灑，像女神把星星布滿天空。等到他把鍋盔遞給我時，輕聲問一句：“讀書很辛苦吧！”我鼻子一酸，內心的感動頓時成了鍋盔的佐料，芳香四溢……
好的鍋盔，原來是用心做出來的。
老師留言
心存感悟的作文才會精彩無限，這就是上文給我們最大的啟示。文章巧借“鍋盔”這一平凡的事物來贊美做鍋盔老人的善解人意的愛心，這種深沉的感悟，源于對生活的關注與反思，源于用心體驗與領會。只有如此，才會寫出情真意切的美文來。本文另一個特色就是構思精巧，文中以“老人做的鍋盔為何如此味美”作懸念，層層鋪敘，使文章情節曲折生動，引發讀者強烈的閱讀興趣，讓鍋盔的芳香始終在舌尖回味，使得文章的美感十足！另外，其語言生動傳神，有力凸顯了老人的高大形象，讓人沉浸在愛的芬芳中，充分地感受到溫情的美好與動人。由此可見，好的作文原來也是用心打造的！
（指導老師 黃松海）
我——一個平凡的女孩，一個既活潑又安靜的女孩，一個既調皮又乖的女孩。安靜的時候如石頭般的呆立不動，就算誰打我，我還是會搬著被我視如珍寶的作文書。活潑的時候，如樹葉，被風欲吹欲動，心情時好時壞，壞的時候，只要誰一打我，便大發雷霆（只有男生會有這樣的后果），好的時候，誰叫我做再難再累的事情都服從安排。
我——一個愛交朋友，愛聊天的女孩，無論是誰，只要被我碰著了，那個人就會成為我的朋友。
我——一個相貌普普通通的女孩——臉形好似鵝蛋不圓不尖，濃濃的眉毛下面鑲著一顆黑寶石般的時常淚水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下面長著一張能說會道的小嘴巴，嘴巴里面還有一口如雪般潔白的牙齒。一頭又長又黑的頭發常常被扎成一條‘蹦蹦跳跳’的‘馬尾巴’。
我——一個愛哭的女孩，無論是什么事情，都‘值得’我一哭。看到什么感人的作文或者是電視，哭；看見別人打架，哭；朋友不和我玩了，哭；奶奶走了，哭；被人打了，哭；……………………別人說我了，還是哭。你們說我愛不愛哭啊！
哭也有麻煩啊！比如說有一次，一個同學把他的書丟到我的桌子上，我就把書還給了他，誰知道這個人，他又丟過來，我已經忍了一次，又忍了第二次，并說：“XXX你不要總是把你的書丟到我的桌上，還丟我就把你的書丟到我的同桌桌上！”可是，他又丟過來了，我就真的把他的書放在同桌桌上，因為同桌是他的朋友，所以還給了他，可是誰知道這個人愛強啊！就舉起他緊握的拳頭，像一塊石頭般砸到我的頭上，我當時只感覺個一股劇痛，然后鼻子一酸，就哭了起來，后來，我的朋友告訴了老師，老師把我們叫去了辦公室，她問我們怎么回事，可是因為我在哭，說不出話來，同學就胡言亂語，可是老師竟然相信了他，我挨罵了。55555…………那一天好傷心啊！
我愛唱歌，每天的我，嘴上總是掛著幾句歌聲，我最喜歡聽張韶涵、SHE、王心凌唱的歌的，我還喜歡聽超女的主題歌——想唱就唱和唱得響亮。也許是我沒有音樂天賦吧！每一次唱總是忘詞，（不知道是不是這個問題）我的嗓音，一般般啦！有時好有時壞。（誰唱得出海豚音嗎？）
我——一個成績普通的女孩，每一次打高分的時候，總是以為自己很了不起，上一次我的考試第一名，不過到了段考又落后了，五個字——驕傲而落后！以后我一定要抱以謙虛的心態去讀書！！！
我——一個翅膀未硬的天使，還在童年的時光徜徉。
想和我交朋友嗎？那就發紙條給我吧！
期待朋友的到來！！！！！！！！！！！！
我還記得那高高的橘子樹，記得那河里活蹦亂跳的小魚，更記得那相處了許多年的伙伴……
我小時候，并不住在城里，而是鄉下。我和奶奶一起住，那時我總是趴在窗口想著什么時候爸爸媽媽才能把我接到城里去，現在卻想著什么時候能回鄉下。
我很喜歡和鄉里的小朋友一起玩耍，我們經常在那條清澈的小溪里捉魚，魚總是滑滑的，一不小心就從我手里溜了出去，當我彎下身來找的時候，哪還有那條魚的影子！我們玩到很晚才回家，衣服臟虧虧的，奶奶也不會罵我，只說我幾句，我吐吐舌頭，隔天照樣和伙伴一起玩到父母喊了才回家。
我依稀記得我們還建過一支敢死隊，那時候每天晚上鄰居家的雞都會被偷掉一只，于是我和幾個小朋友就在一起嘰嘰喳喳地討論戰術，搞得跟要世界大戰一樣。晚上，我們偷偷摸摸地躲在墻邊，領頭的一個男生手里牽著一只大黃狗，是為了抓賊而準備的。過了一會兒，隱約間聽到了希希嗖嗖的聲音，看來是賊來了。我們剛要放狗的時候，一個男孩卻被鄰居的那位阿姨拎了起來。“不會是你們想要偷！”我們剛想爭辯，卻聽到一串急促的走路聲，大概是盜賊聽到了聲響跑了，我們一陣惋惜。
后來，我們跟那位阿姨講了我們的計劃，但免不了一頓罵，說什么太危險了的話。我們表面上虛心接受，可到了晚上又從自己家里偷偷爬窗出來，繼續我們的計劃。這次我們學聰明了，躲在了稻草里，可一連幾個晚上都沒動靜。就在我們將要放棄的那個晚上盜賊真的來了，我們屏住呼吸，等他靠近了，我們就放開大黃狗，大黃狗也很配合我們沖上去咬住了那人的腿，一聲慘叫響徹天空，鄰里紛紛打開了燈，嚷嚷著什么聲音啊，原本安靜的夜晚一下子嘈雜了起來。我跳了出去，趕忙叫了幾個大人把盜賊捉住。那晚，我們獲得了贊賞，我們互相笑著，頭頂上還掛著幾根稻草。
漸漸長大了，總喜歡在我家門口的那棵橘子樹上做身高的記號，哪怕只長高了那么一點點都會很高興。一到秋天，橘子熟了之時，我總會邀請小伙伴到院子里，摘橘子，吃橘子。奶奶看到了我們偷摘橘子也沒說什么，笑呵呵地有摘下幾個塞到我們懷里。
要上小學了，媽媽想把我和奶奶接到城里來住，畢竟城里的教育好。但不知為何，我并沒有很高興，似乎有些失落與不舍。面對著伙伴們晶瑩的淚珠，我鼻子一酸，哭了。我們哭得滿臉都是淚珠，他們問我：“你還會回來的，對吧？”我點點頭，被媽媽拉上了車。
學習重了，沒有時間回鄉下玩了，他們是不是還在等我回來。哪一天等我回去的時候，那橘子樹是不是更加高了，他們也應該長大了吧。
我側著頭看著窗外，陽光灑在作文本上，《藏在心中的故鄉》的標題閃閃發光。
我們的班主任王老師，個兒不高，臉上天天蕩漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學的心田，然而她認真負責的好品質卻令我記憶猶新。
記得去年九月三十日那天，我們只上半天學，因為我沒完成家庭作業，王老師讓我留下來補。到了中午，窗外烏云密布，不一會兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對我嚴肅地說：“作為學生首先要對自己的學習負責好，要是你連這最基本的作業都完成不了，對自己都毫不負責，以后又怎能贍養你的父母呢？”我鼻子一酸，不知說什么好，“好了，收拾書包回家抄吧。”王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅游去了，老師問清情況后，關切地問道：“自己獨自坐過車嗎？獨自坐過公共汽車、出租車嗎？”我搖了搖頭說：“我只坐過三次公共汽車。”王老師一聽，急忙說：“那你踏實寫吧！一會兒我送你回家！”“不，王老師，我自己回家就行！”“不行，下這么大雨，老師可不放心。”就這樣，抄完作文后我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進。可是此時已經是中午十二點多了，王老師怕我餓著，就從車里拿了兩塊月餅遞給我關切地說：“來，吃點，都十二點鐘了，這車里也沒什么吃的，你吃點吧！”我連忙擺擺手說：“謝謝老師，我闌尾炎吃不了甜的。”王老師找了找，嘆了口氣說：“這車里也沒什么你能吃的東西，你忍忍吧！”我默默地點點頭。外面的雨越下越大，天地之間仿佛有千萬道雨簾。
坐在副座的王老師突然轉過身來，對我說：“張申韜，其實你挺聰明的，你知道為什么老是挨留嗎？都是因為懶惰呀，如果你要用勤奮戰勝懶惰，你就會有更多的時間復習功課，做一些奧數題，發展你的特長。”我聽了心悅誠服地點點頭。風呼呼地刮著，雨嘩嘩下著，老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，“快回家吧，天冷別著涼！”說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時候我感到四周是那么的遐意，風依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動了我，老師是無私的園丁，時時刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那么涼，雖然那么冷，可是我的心頭卻似有一團火在燃燒。不管多么大的雨，我也絲毫不怕，因為老師的關懷，時時刻刻溫暖著我的心。當我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，“喂。”“張申韜，你到家了嗎？”“我到家了。”我回答。“趕快吃飯，你會做嗎？”“會。”掛了電話，又一股暖流涌進我的心田，多關心學生的老師呀！
啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對工作認真負責的好品質更值得我們學習。
我們的班主任王老師，個兒不高，臉上天天蕩漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學的心田，然而她認真負責的好品質卻令我記憶猶新。
記得去年九月三十日那天，我們只上半天學，因為我沒完成家庭作業，王老師讓我留下來補。到了中午，窗外烏云密布，不一會兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對我嚴肅地說：“作為學生首先要對自己的學習負責好，要是你連這最基本的作業都完成不了，對自己都毫不負責，以后又怎能贍養你的父母呢？”我鼻子一酸，不知說什么好，“好了，收拾書包回家抄吧。”王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅游去了，老師問清情況后，關切地問道：“自己獨自坐過車嗎？獨自坐過公共汽車、出租車嗎？”我搖了搖頭說：“我只坐過三次公共汽車。”王老師一聽，急忙說：“那你踏實寫吧！一會兒我送你回家！”“不，王老師，我自己回家就行！”“不行，下這么大雨，老師可不放心。”就這樣，抄完作文后我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進。可是此時已經是中午十二點多了，王老師怕我餓著，就從車里拿了兩塊月餅遞給我關切地說：“來，吃點，都十二點鐘了，這車里也沒什么吃的，你吃點吧！”我連忙擺擺手說：“謝謝老師，我闌尾炎吃不了甜的。”王老師找了找，嘆了口氣說：“這車里也沒什么你能吃的東西，你忍忍吧！”我默默地點點頭。外面的雨越下越大，天地之間仿佛有千萬道雨簾。
坐在副座的王老師突然轉過身來，對我說：“張申韜，其實你挺聰明的，你知道為什么老是挨留嗎？都是因為懶惰呀，如果你要用勤奮戰勝懶惰，你就會有更多的時間復習功課，做一些奧數題，發展你的特長。”我聽了心悅誠服地點點頭。風呼呼地刮著，雨嘩嘩下著，老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，“快回家吧，天冷別著涼！”說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時候我感到四周是那么的遐意，風依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動了我，老師是無私的園丁，時時刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那么涼，雖然那么冷，可是我的心頭卻似有一團火在燃燒。不管多么大的雨，我也絲毫不怕，因為老師的關懷，時時刻刻溫暖著我的心。當我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，“喂。”“張申韜，你到家了嗎？”“我到家了。”我回答。“趕快吃飯，你會做嗎？”“會。”掛了電話，又一股暖流涌進我的心田，多關心學生的老師呀！
啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對工作認真負責的好品質更值得我們學習。
親愛的爸爸媽媽，難道我真的又要離開你們的身邊了嗎？
整個世界都向著我傷感地斜了斜，我用目光擦拭著這個溫馨的家，想讓它永遠像一家人在一起時明亮。然而在幾天之后，它只能保留在我的記憶之中了。
親愛的爸爸媽媽，我又要離開你們了！
這個夜晚特別寧靜，靜的可怕，沒有一丁點的聲音，我想要和爸爸媽媽說的話在我心里飄飄忽忽地跑遠，偶爾帶著淡淡的回音。
記得前些日子的一個下午，爸爸去了上班，媽媽出去了，我一個人在家里看書。天像小孩子的臉一樣說變就變，剛才還是萬里無云，一碧千里，轉眼間便是雷聲轟鳴，風雨交加。我從小就害怕打雷，又因家中只有我一人，恐懼得不得了。我沒有考慮太多，用家里的固定電話撥通了媽媽的手機：“媽媽，我害怕。”“別怕，媽媽馬上就到家了。”我當時掛電話后不知道媽媽是不是在騙我、安慰我，我等了很久媽媽也還沒有回來。時間一分一秒地過仿佛凝固，我嚇得滿身是汗。大概過了十幾分鐘，媽媽才回來，她全身都濕透了……仿佛落湯雞，我心里不禁愧疚起來。可以想像媽媽在回家的路上有多么的擔心害怕。因為我知道，媽媽也害怕打雷，只是她從不在我面前說。現在她為了我不顧自已心中的恐懼，頂著劈雷和閃電，冒著暴風雨拼命地趕回家，只為陪我，不讓我害怕……我這樣做，是不是太自私了呢？
透過窗戶仰望星空，星星一顆一顆掛在夜空，玻璃忠實地為我呈現外面的神秘的星空，為我呈現一幅美妙神奇的畫卷。而我的笑容卻慢慢地變得沉重，嘴角已經不知不覺僵硬得無法再彎上去。從這以后，媽媽不達有，我再也沒有給她打一個電話，即使打再響的雷，更亮的閃電，抑或是如何郁悶、難過的時候，我都沒有打電話。
親愛的爸爸媽媽，我難道真的又要離開你們了！
那天，爸爸來到了我的身邊，溫和地對我說：“娟，回到學校又忙學習了，無論如何你必須要以身體為重，成績不能代表什么……”爸爸啊，你是否知道你這番話已經和我說了八百遍？其實，我知道您是非常想我取得好成績的；其實，我知道您和很多父親一樣希望自己的女兒我考得頂呱呱，但是你卻從來不表露出來。我更知道，您也是真心地希望我有個好的身體，成績分數的高低，在某種角度上，是不重要的。
深夜我在睡夢中醒來。腦海中不由地浮現了爸爸媽媽、還有我未曾謀面的那個媽媽。他們是我一生中的至親，想到他們我就覺得幸福，一種無法抗拒的溫暖浸過來，全世界都靜止了，我的心也隨著靜止了。
難道我真的要離開了嗎？
我在心中默念：我要離開你們了。
我忽然發現在心中默念這句話，會把離別的哀傷都隱藏在心中，任由我的心底傷痛的漣漪一次次泛起。然后，我就很想哭，痛痛快快地哭一場，也許一切都會釋然了。但是我沒有，只是鼻子一酸，然后便努力去忍住了淚水。因為我長大了啊！
我再次在心中默念：我要離開你們了。
