時間：2023-05-29 18:04:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尼克胡哲演講，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尼克·胡哲觀后感
聽了尼克·胡哲的演講，心中一直蕩漾著層層的波瀾，久久不能平靜。
尼克·胡哲天生沒有手腳，可是他卻活的那么有意義。憑著他那堅強的意志，卻獲得了兩個大學的學士學位！這不得不使我們正常人都佩服有加，他的演講富有激情，也很有趣，他曾經說過：若上帝沒有賜你一個你想要的奇跡，那么他其實是想你成為別人的奇跡！多么感人的一句話，正是這句話激發了許多殘疾人的斗志。更感動了千千萬萬的正常人！
尼克·胡哲曾被許多學校拒絕過，這使他連自殺的心都有了，好不容易有一個學校愿意接受他，可是他上學的第一天，居然有十二個人嘲笑他，他想：如果再有一個人嘲笑我，我就不活了。放學的路上，一個小女孩兒叫住他，尼克·胡哲心想：完了，我今天活不成了！可是小女孩兒說：“尼克，你今天很棒！”就是這簡單的一句話，把他從絕望的邊緣拉了回來。
這件事讓我懂得了一個道理：你的一句話可以拯救一個人，也可以毀掉一個人！
做為我們教師，對學生的每一句話也是一樣的，有的時候一句話可以使一個孩子擁有上進的決心，有時候一句話又可以影響一個孩子的一生。做為我們教師，一定要時時刻刻鼓勵我們的學生，揚起他們生活的風帆。
不要抱怨生活如何不盡人意，看看尼克·胡哲的人生經歷和生活態度，我們還能說什么？記住：對生活充滿希望，永不放棄，愛自己，愛他人！每個一個自己都是最獨特的，最美的！
我們所接觸的學生形形，各樣的家庭都有，這就需要我們用愛心為他們支撐起一片天空，讓他們在蔚藍的天空下自由幸福的翱翔，成為一只只雄鷹，搏擊長空！！
自尼克出生那天開始，他就被別人當成一個怪物。不僅別人，當尼克稍稍懂事的時候，他也將自己看成一個怪物。
尼克天生沒有四肢，只有一只似腳非腳的小肉垂懸吊在左大腿根。這是一種極其罕見的先天性疾病——海豹肢癥。換句話說，尼克就像一只海豹，只不過，海豹可以靈巧地挪動身體，而尼克連翻個身都非常困難。
8歲那年，尼克開始學會思考。他不明白上帝為何如此殘忍，為什么別的孩子能夠輕易擁有的四肢，他卻不能擁有。長到10歲的時候，尼克想到了自殺，好幾次他試圖將自己淹死在浴缸里。可是如此簡單的事情，他也做不到。肺占據他身體體積的80％，他總是像一件救生衣一樣豎直地浮在水面上。那一年，尼克陷入到極度的絕望之中——如果一個人連自殺都做不到，他還能做什么呢?
上小學的尼克，每天都會遭到同學們的嘲弄和欺凌。最灰暗的一天上午，他竟一連遭到12個孩子的嘲笑。午后的陽光清澈明媚，尼克卻坐在輪椅里暗自決定：如果今天再有一個人嘲弄我，我就要徹底放棄自己，再一次選擇自殺。那時尼克不知道，他的一生，即將在這個午后發生徹底的改變。
尼克既說不出那個女孩的名字，也記不清那個女孩的模樣。然而，他牢牢地記住了那個女孩的話。陌生的女孩朝他走來，笑著，表情燦爛。女孩看著尼克，大聲說，嗨，尼克，你今天看起來不錯。女孩像風一樣飄過去，尼克卻仍然愣在那里，半天回不過神。他想，也許女孩并沒有騙他。他今天看起來不錯，明天看起來同樣也會不錯。或者，就算女孩騙他，又如何呢?那是一種真誠的鼓勵，至高的贊美，他應該學會感恩。
因為這句話，尼克再一次打消了自殺的念頭。他說服自己從此樂觀地面對這個世界，并在19歲那年，開始了他的第一次演講。他的演講飽含真情，充滿樂觀與向上的動力，深深地將他的聽眾打動。現在，演講已成為尼克的職業，每年他都會受邀前往世界各地。與聽眾分享他的樂觀與堅韌。不僅如此，尼克還出版了自己的著作，告訴大家他如何從一無所有，到一無所缺。他用自己的行動向每一個世人表明。什么叫做“永不放棄”。
幾乎每一次，他都會與聽眾分享這個故事。他告訴他們，他之所以能有今天的成績，全因了那位素不相識的女孩。假如沒有她，假如沒有那句“你今天看起來不錯”，也許，他會死在童年，死在無望與絕望之中。
最令尼克驕傲和幸福的是，如今他不僅擁有自己的事業，還擁有了自己的愛情。多年以前的一次演講，尼克就曾告訴他的聽眾，上帝早為他預備好了新娘，只等他去找她。現在，這個新娘終于在尼克面前出現。尼克的人生變得完整，其實這一切，尼克遠在多年以前的那個午后，就已經深信不疑。
故事是真實的。尼克全名尼克·胡哲，天生沒有四肢，生于澳大利亞的墨爾本，職業演講家，業余喜歡拉小提琴和沖浪。他的經歷告訴世人，人生不僅需要自身的堅強不屈，還需要他人的鼓勵。很多時候。鼓勵不需要長篇大論，僅一句話足矣。這句話非常簡單，每個人都完全可以慷慨地說出，那就是：嗨，你今天看起來不錯!
是的，尼克天生沒有四肢，誰能預料到他“竟然”會娶一位美妻！他不會介意大家如此大驚小怪，他的座右銘就是“沒手，沒腳，沒煩惱”，他擅于自嘲式的幽默，喜歡以此給大家帶來快樂。但把“竟然”換成“理所當然”會更恰當，因為除了外表的不同，他甚至比常人更加優秀：他是著名的殘疾人勵志演講家，創辦了公益組織“沒有四肢的生命”，擁有會計和金融企劃雙學士學位，他具備獨立生活能力的同時，騎馬、打鼓、游泳、踢足球等，也樣樣皆能。
當然，這一切，他付出了比常人更多的努力和辛酸。
4個月大時，媽媽才第一次抱了我
“護士哭了，助產士哭了，當然，我也哭了。”尼克這樣描述他出生時的情景。
那天是1982年12月4日，一生下來就沒有四肢的尼克嚇壞了所有人，包括他年輕的父母――善良的基督教夫婦鮑里斯和杜許卡。媽媽甚至這樣告訴醫護人員：“把他帶走，我不想碰他，也不想看到他。”“他好看著呢！”爸爸極力掩飾悲傷，安慰處于痛苦狀態中的妻子。但直到尼克4個月大時，媽媽才克服恐懼，第一次把他抱入懷中。
尼克無法感受父母的痛楚，他很快樂，想當然認為自己是個可人兒，跟其他漂亮的男嬰一樣。別看他沒手沒腳，卻行動敏捷，到處滾動、沖撞，熟練地用下巴或牙齒抓東西。他身體最有用的部位，是那只被妹妹戲稱為“小雞腿”、只有兩根腳趾的左腳。是的，父母為他生下了弟弟亞倫和妹妹蜜雪兒，以便將來繼續承擔起照顧他的責任。
尼克的快樂隨著成長而消逝。在父母的努力下，他成為澳洲第一個進入正規學校的殘疾兒童。剛“踏”進校園，一大幫小孩就圍攏過來：你怎么沒有手腳！你會上廁所嗎？我打賭，你這輩子都不能撓自己的耳朵……遭到嘲笑和排擠后，尼克才知道自己的“與眾不同”！
他每天都跟媽媽哭訴，“我不想上學，大家都不喜歡我。”媽媽沒有妥協，“尼克，盡你所能，上帝會幫你的。”哼！上帝只是個騙子，他每天都做睡前禱告，祈求上帝給他四肢，可并未實現。那天，他又被欺負了，班上一個大塊頭孩子提議把他搬到圖書館做門檔，居然掀起了全班同學的歡呼。
不安、自卑、孤獨、挫折、痛苦淹沒了尼克，令他窒息。他渴望被大家接納，甚至在課桌上把自己的身體甩來甩去，以博得同學的好感，但只招來怪異的評論。進入青春期后，班上的男孩都有了女友，他的疏離感越發強烈。他悲觀地想，哪個女孩會看上一個不能跟她牽手跳舞的男孩？
更讓他崩潰的是，這時他得知母親在他出生時，竟然看都沒看他一眼。用“絕望”這個詞也難以形容他的痛。他開始失眠，變得焦慮，常在夜里冷汗直冒地醒來，害怕父母走了，自己只能依賴亞倫和蜜雪兒。
我打算21歲自殺，那是個好時機
痛定思痛，尼克決定自殺。那天，他坐在流理臺上看媽媽做飯。“我不能一直黏著媽媽，成為她的負擔。她又不愛我。”他想著，然后打算把自己從流理臺上扔下去。他試著找出從哪個角度掉下去才可以扭斷脖子成功自殺，當他終于找準位置時，媽媽卻一把將他抱進了輪椅。他看著微笑的媽媽，心中又無奈又失落又充滿了罪惡感。
之后，他又暗自實施了好多次自殺計劃。媽媽把他放進浴缸洗澡時，他努力鉆到缸底，因為他會游泳，身體能像救生衣那樣豎直漂浮在水面。試了幾次，在缸底的他總是本能地屏住呼吸……就這樣，他沒有死成，并有些氣餒。
后來，他有了更完美的計劃：21歲時再自殺。因為那時他剛好大學畢業，將無處可去，哪個公司會雇用他？哪個女孩會想與他成婚？那個時機再好不過了。晚上，他把計劃告訴了同睡一屋的弟弟。沒想到，這個“缺心眼”出賣了他，
“哦，上帝！我要去告訴爸媽你要這么做！”
隨后，爸爸、媽媽、妹妹都來了。爸爸坐到他的床頭，一邊用手指梳理他的頭發，一邊用溫暖安定的語氣說：“聽說你要自殺，這是怎么回事？”尼克委屈地啜泣著，一言不發。“爸爸向你保證，我和媽媽，還有亞倫、蜜雪兒都永遠不會丟下你。”這話直抵尼克的內心深處，巨大的安慰感令他爆發出更大的哭聲。這一家人都愛著他呢，當然也包括出生時不愿看他的媽媽，十幾年來，媽媽都在精心照顧
他，這是最好的明證。
尼克因家人的溫暖變得堅強，他告訴父母要學會獨立生活的能力。于是，父母幾乎成了發明家。爸爸
把浴室蓮蓬頭的旋鈕換成了可以用肩旁推動的控制桿，為電動牙刷設計了一個固定在墻上的塑膠座，這
樣尼克就能自己洗澡、刷牙了；媽媽做了很多魔鬼氈的短褲，尼克可以自行滑進、滑出褲子，她還找到了一種可以甩到頭上的襯衫，這樣尼克可以扭動著身體穿衣服……全家動員的努力，完成了尼克自力更生的心愿，獨立行走，上下樓梯，下床洗臉，打開電器開關，操作電腦等，尼克都能應付。
小男孩對我說，你總算還有一個頭
16歲時，尼克就讀于昆士蘭的朗孔高中。一次偶然機會，他跟幾個同學分享了自己的故事，沒想到所有
人都哭了，還有一個女孩擁抱了他，感謝他讓她找回了自信。他原本只是把這種“小型演講”當作接觸同學的通道，沒想到還能幫到別人。
他找到了自己的價值。接下來的兩年，教會、監獄、孤兒院、醫院主動找到他，要他去分享他的故事。
他的故事很感人，也很有說服力。“曾經有一個小男孩打量了我很久后說，哦，你總算還有一個頭！”他的開場總是這么幽默，那些有著各種苦痛的人都從他那兒得到了啟發，學會了自嘲和快樂。就這樣，尼克開始了自己的演講事業，并逐漸國際化。
24歲時，他去美國加州一家教會演講，現場人山人海，一片嘈雜。他突然聽到有人叫他的名字，循著聲音望去，一位中年男士滿臉焦急，手中托著一個男嬰。天啦！當尼克看清那個男嬰后，一陣強烈的感覺穿過身體，讓他“兩條腿”幾乎站不穩――如果他有腿的話。
那個男嬰和他一樣，沒有四肢，只有一只“小雞腿”。尼克感到強烈的眩暈，關于童年的痛苦記憶又襲
上心頭，他無法繼續演講下去。那位男士扶著男嬰，讓他與尼克并排“站”在演講臺上，會眾陷入沉默，接著響起了啜泣聲和吸鼻子的聲音。尼克也流下淚來，男嬰卻一直沖著他笑。
這個不幸的男嬰叫丹尼爾，那時他才19個月大，他的父母馬丁內茲夫婦與尼克的父母當初一樣，整日憂心忡忡。
但幸運的是，尼克為他們帶來了希望，他把這對夫婦介紹給自己的父母，兩家人一見如故，建立了深厚的友誼。尼克父母與馬丁內茲夫婦分享了經驗，并鼓舞他們建立信心，也時常去看望丹尼爾。后來，當尼克得知丹尼爾最先說出的幾句話之一是“像尼克一樣游泳”時，他高興得說不出話來。
演講給尼克帶來了許多感動，十余年來，他踏遍了30多個國家，得到了幾十萬人的擁抱。印象最深刻的一次，來自一個兩歲半的小女孩，她這樣擁抱了尼克：她小心地靠近他，雙手使勁往背后折，并把頭放在他的肩膀上，用脖子親熱地蹭著他。這動容的場景，讓在場的每個人都無法控制眼淚。小女孩是在模仿尼克擁抱大家的樣子呢。
上帝為我預備了美妻，只等我找到她
演講為尼克帶來的最實際的好處，就是讓他找到了愛情。
多年前，他在演講中就說，上帝一定為他預備了漂亮的妻子，只等他找到她。
2010年，在一次演講中，尼克認識了漂亮的日裔美女宮原佳苗，并與她一見鐘情。那時的尼克早已擺脫了外表上的自卑，成為許多女性青睞的對象，他也曾交過好幾個女友，但始終沒有遇到一位真正情投意合的女孩。
宮原佳苗卻與眾不同，她是真正喜歡尼克，從未嫌棄過他不完整的身體。并且，她的信仰與他一樣，都是基督教。她很低調，不會像其他女孩那樣，借助他的聲譽炒作自己，而是默默地在他身邊料理生活，盡心竭力，又對他充滿愛意。
經過一年的相處，他們確立了終身，并在Facebook上宣布了訂婚信息。尼克高興地寫道：“這是繼我的出生、得蒙救恩、
與神建立的關系后，一個莫大的祝福。我們深愛彼此，非常期待接下來的婚禮，以及‘攜手’共度一生。”
2012年，等不及情人節的來臨，這對戀人就“步”入了婚姻殿堂，隨后飛到夏威夷度蜜月。狗仔隊拍到的照片中，他們像其他新婚夫婦一樣浪漫而甜蜜。美麗的沙灘上，妻子推著坐在輪椅上的丈夫漫步；丈夫用肩膀和頸部夾著相機為妻子拍泳裝照；夫妻倆緊挨著坐在一起欣賞黃昏的背影……一切景象都
那么美麗而動人。
很多人除了祝福尼克，對宮原佳苗更是大為欽佩，一個正常的人，需要多大勇氣作出與他結婚的決定！但對于宮原佳苗來說，尼克雖然沒有四肢，卻可以用心擁抱她，用愛陪著他一路“走”下去。從她那隨時可見的笑臉中，可以判斷出他對她有多么用情。
一、為課堂注入活水
課堂是開展思想品德教育的主陣地，因此教師要注重在課堂上培養學生濃厚的學習興趣。思想品德教材中的典型事例可以作為適當補充。如教學七年級“自主學習”時，筆者課前準備了本班五名優秀學生自主學習的典型事例，讓學生猜猜他們分別是誰，學生很快就猜出來了。筆者還從網上下載了幾個被美國名校錄取的學生的事例，學生一下子就感覺到，原來別人可以做到的，我們也可以做到。從中，學生學習思想品德課的信心就會得到樹立。再如，教學九年級《笑對生活》時，筆者從網上下載了關于尼克胡哲的視頻。尼克胡哲是澳大利亞無手無腿的殘疾人，但他笑對生活，游泳，跳水，樣樣能行，還被邀請到世界各地做勵志演講。他的演講激情四射，感染、激勵了無數人。通過視頻畫面的展示，讓學生感受到一個偉大高尚的靈魂。教師只要把問題通過課件展示出來，不用多講什么，學生很快就能歸納出知識點。這樣生動、形象、感人的事例很好找，而且在教學中引入有利于培養學生的興趣，使學生的認識由感性升華到理性。
二、運用多媒體技術進行教學
思想品德課之所以被多數學生認為是空洞的說教，是因為傳統教學缺乏新穎的傳授知識方法，而使用多媒體技術進行教學可以改變這種狀況。教師可以自己精心制作一些課件，或者到網上下載一些視頻，使學生從形象的畫面中得到感性的認識，增加情感的投入。學生對此興趣濃厚，而且正確的人生觀、世界觀在不知不覺中得以形成。如教學九年級《做守法公民》時，筆者在網上下載了一些關于醉駕車禍現場和食品衛生問題的視頻。看到這些觸目驚心的畫面，學生對守法重要性的認識深刻了許多。再如，教學七年級《改革開放的新時代》時，筆者精心制作了課件，課件通過圖片和數據對比，反映了新舊社會的巨大變化。學生的認識由感性到理性，很好地掌握了知識。
三、設計理論聯系實際的開放性討論練習
開展討論活動會使思想品德課的氣氛活躍，從而激發學生學習思想品德課的興趣。如，對“法律與道德的聯系與區別”的討論，如果僅僅就空洞的理論進行討論，學生無話可說。于是筆者列舉具體事例讓學生討論，如小悅悅被碾壓事件中，肇事司機的法律與道德責任，路人的法律與道德責任，社會的文明與秩序建設依靠什么實現。對于這些問題的討論，學生有話可說。在討論中，學生的感性認識升華為理性認識，學習興趣自然濃厚。但如果讓他們死記硬背法律與道德的聯系與區別，估計有一半的學生會感到厭煩。
四、開展實踐活動
現實生活與書本知識往往會發生沖突，比如環保是每個公民應盡的職責，可是在現實中，破壞環境、鋪張浪費的現象很常見。學生學過的知識不一定能用在實踐中，因此教師要想法設法培養學生的實踐能力。教師要經常布置一些實踐活動，如“光盤行動”，吃多少就盛多少，撿拾校園內的垃圾，隨手關水龍頭，積極參加環保宣傳活動，發現身邊有不文明的現象要加以制止。為了加強效果，教師可以評出每周文明之星，并在班級里張貼公布。
五、注意將思想品德課知識與熱點相結合
敬愛的西子姐姐：
您好，我是一個喜歡閱讀的女孩，作文也寫得很好，所以，我萌生了想當作家的念頭。我將自己的夢想告訴爸爸媽媽，可他們說當作家不好，讓我當老師。我又把我的夢想，告訴了我最好最好的朋友。沒想到，她聽完后，一臉鄙夷地說：“就你，還當作家？開玩笑！”西子姐姐，因為家長不支持，加上同學們冷嘲熱諷，我開始有些信心不足了。您說，我該怎么辦？
女孩：
你好。在姐姐和你探討“夢想”話題前，首先建議你不要相信那個“最好最好的朋友”。作為一個朋友，如果她覺得你不切實際，她可以盡力勸說，但讓你看出“一臉鄙夷”，讓你覺得“冷嘲熱諷”，那么她真不夠格成為你“最好最好的朋友”！真正的朋友，是在你需要的時候給予理解和支持的人。
至于你的父母，姐姐尚可理解。而且從他們的話語中，他們其實并非否定你的夢想，而是否定作家的價值――覺得當作家不好。這可能是基于他們的經驗和社會常識，覺得作家不是一個常規的職業，缺乏穩定的生活，離他們對你的期望比較遠。但不管怎樣，父母是出于對你生活的關心才給你這樣的建議。
姐姐可以想象你的沮喪，一面是“朋友”的嘲諷，一面是父母的否定，心情肯定跌到谷底。在這里，姐姐向你推薦兩本書：
一、《擁抱大夢想》。該書是澳大利亞演講家尼克?胡哲所，他是個80后青年，天生沒有四肢――是的，沒有四肢。但他卻不僅完成了大學教育，獲得了雙學士學位，而且“走”遍世界，成為著名的勵志演講家。看了這本書，你一定會懂得什么是夢想，怎樣才能成就夢想。
二、《海鷗喬納森》。書中描寫了一只不斷挑戰飛翔的海鷗，當同伴都嘲笑它的時候，它卻心懷志向，竭力去突破自己的極限，飛出海鷗不曾想象的高度。相信在這本書中，你會看到：很多時候，當你確定了一個與眾不同的目標時，會有很多不同的聲音。但如果確定那就是你的夢想，那就是你的目標，那么傾聽自己內心的聲音、勇敢去嘗試，遠比糾結于外在的嘈雜更有力量，也更重要！
姐姐并不確定你未來是否會當作家，因為你尚有無限可能。誰說不能一邊當老師一邊當作家，或者一邊當作家，一邊當飛行員呢？你愛閱讀，愛寫作，想當作家，那么就投入地去做――用心體會生活，不斷積累與學習，讓美麗的文字盡情綻放吧！當然，不是每一個夢想最后都能實現，也不是每一個嘗試都是成功之母，但有夢想、有目標、有行動的生活，才是有意義且快樂的！
近年來中小學生自殘、自殺、傷害他人等事件呈不斷上升趨勢，這不得不引起教育者的思考和重視。此外，孩子們越來越會學習，越來越專注于成績，也變得越來越世故冷漠，不愿意與人溝通、不愿意開口表達交流，因此，學校教育情商的培養越來越迫切。
現代心理學家認為：一個人事業成功與否，20%取決于智商，而80%取決于情商。所謂“情商”，就是認識管理自己的情緒和處理人際關系的能力。情商包括五種能力：（1）把握與控制自己情緒的能力；（2）樂觀人生、自我激勵與自我管理的能力；（3）面對逆境與挫折的承受能力；（4）人際關系的處理能力；（5）通過情緒的自我調節不斷提高生存質量的能力。小學階段是一個人人生的基石，重視小學生情商的培養，不僅能幫助一個人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、整個民族的人格素質，進而推動社會美德和民族進步。所以小學生情商的培養應引起全社會的關注，成為教育工作者努力的一個方向。
怎樣把情商培養融入課堂教學中，我淺談我的教學心得。
（一） 熱愛生活樂觀人生：無論春花秋月還是風霜雨雪，無論生活還是自然，作為班主任和語文老師的我都會隨機引導學生去仔細的觀察大自然或生活中的美，寫成文字全班交流，孩子們用他們的眼睛看到了春雨怎樣染綠大地染紅桃花；夏夜星空流星怎樣劃過天際；秋風怎么掃落樹葉催熟谷物；雪花怎么樣飄舞籠罩大地；清潔工怎么美化縣城；熱心的大叔怎樣留給人們深思的背影.....這樣的語文活動不僅鍛煉了學生各種語言能力，也激發了學生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情感和對自然對生活的熱愛，激發對生命的熱愛和對遠大理想的追求。
（二） 直面缺點堅強應對：作為獨生子女或留守兒童的小學生，他們身上有這樣那樣的缺點和毛病，那么怎么樣讓他們自己認識到自己身上的缺點和毛病又能不失自信的堅強應對是很不容易的。我常用普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，也不要憂郁，不順心時暫且克制自己，相信快樂的日子就會到來”來鼓勵學生們要堅強樂觀。通過課文《糟糕透了，精彩極了》的課堂教學，讓學生認識到每個人身上都有不同的缺點和毛病，但評價不同，自己把握的尺度不同就有不同的結果，要直面自己的缺點和毛病堅強的應對和克制改正。記得我的班上五年級轉來了一個戴眼鏡的小男孩，很聰明，上課思維很活躍，學習進步很快，但他的父母外出務工了，奶奶給他和幾個堂弟做飯。他最大的毛病就是做錯了事不讓老師批評，老師一批評就給老師瞪眼睛攥拳頭，對其他任課老師是這樣，對我這個班主任也是這樣。我在教學《凡卡》一文時，學生學習了凡卡悲慘的生活，紛紛結合自己的生活進行對比，這時我不失時機的提問了這位小機靈鬼，他的生活是啥樣的？他回答他的生活比凡卡幸福很多，有奶奶的疼愛，有父母的疼愛，有老師的疼愛，我又問，那怎么還對老師瞪眼睛攥拳頭啊？呵呵，這個機靈鬼臉紅了，從此在也不給老師瞪眼睛了。
（三） 豐富班級文化加強合作精神： 情感交流是情商發展的沃土，班級文化活動更是這一發展的沃土。結合語文課的教學，結合班會的開展，給學生組織各種各樣的文化活動，給學生情感交流提供良好的機會，讓他們在活動中認識和增強團隊的合作精神。為了這一目的，我班每周都有活動，或是愛國演講，或是辯論會，或是課本劇，或是故事會，或建圖書角，或是社會調查……在這些活動中，解放了學生的眼睛，讓學生觀察世界；解放了學生的嘴巴，讓學生能大膽表達自己的見解；解放了學生的頭腦，讓學生能獨立思考，大膽創新；解放學生的雙手，干一點自己高興干的事。更重要的是，在這些活動中，讓他們認識到了一個人獨立完成一件事是比較困難的，只有和其他人愉快的合作才能更好把事做好。
（四） 熱愛生命勇對挫折：現在的孩子從小都在蜜罐里長大，可以說他們沒有受到什么挫折，他們的成長過程中少了一份鍛煉，對他們今后的健康成長影響很大。因此對孩子們進行適當的抗挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確面對挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強意志是小學課堂教學又一任務。所以我在語文課堂的教學中結合課文隨機的引導學生懂得失敗并不可怕，生活中的磨難并不可怕，可怕的是沒有戰勝它們的勇氣。貝多芬并沒有因為失聰而放棄音樂，尼克胡哲并沒有因為身體殘疾而放棄生命，相反，他們因為能勇敢的面對生活中的挫折和不幸，所以貝多芬能給我們留下那么多震撼心靈的音樂作品，尼克胡哲能以沒手沒腿的軀干走遍世界。讓他們想象假設二十年后假如自己沒了工作，甚至得了不治之癥，面對這樣糟糕的生活自己應該怎么做？讓他們在討論中知道生命的可貴，一切生活中的困難只要勇敢的面對就沒有戰勝不了的。
（五） 樹立信心催發希望：希望是人最重要的一種心理品質，一個沒有希望的人就感覺人生渺茫，沒有生活的動力和活力了。如何讓一個小學生時刻感覺學習和生活到處有希望，讓他們看到前進的方向充滿信心的去奔向自己的希望呢？我在當班主任和語文課堂上開展了“今天我當班長”、“我是語文最棒的”等活動，讓每一個學生都能當當班長，都能享受當一班之長的快樂，讓他們都能感覺到自己是有能力的。在語文課堂里，讓每一位孩子都能發揮自己的特長，或說口頭作文，或朗誦，或發表自己對文章的見解，讓他們都感覺到自己是最棒的，讓他們在希望心理的鼓舞下，走向成功，享受實現目標后的快樂。
教師是愛的使者，是孩子靈魂的塑造者，我愿用我的熱情，我的誠懇創造充滿情感的課堂氣氛，讓每一位孩子都是一個智商和情商科學合理發展的心理健全的人，使我的勞動呈現創造的輝煌和人情的魅力。
關鍵詞：新形勢；初中政治教學；優化策略；方案
初中政治教師在實施教學的過程中，由于傳統教學模式的影響以及教學觀念的束縛，其教學更加強調理論性，更多的是要求學生對知識進行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學內容變得索然無味，無法激發學生學習的興趣，造成了一個非常不好的政治課堂教學現狀。而在新形勢下，教學改革的進行要求教師優化教學的策略和方案，擺脫傳統教學方法和觀念的束縛，運用更好的教學方法和手段實施教學，進而促進學生更好地學習。
一、初中政治課堂教學的現狀
（一）學生學習積極性低下
目前，大多數初中政治教師的教學觀念相對較為陳舊，其依然受著傳統教學模式的影響，并不能運用創新性的模式實施教學。學生在學習的過程中因為不能更好地與教師的觀念進行融合，因此并不能很好地融入課堂教學過程中，導致其學習的積極性較低，不能更加主動地獲取知識，了解教學內容。
（二）教師教學的方法單一
在很多初中政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學方法實施課堂授課，其教學的方法和手段相對較為單一，學生只是被動地學習和掌握知識，并不能在真正了解教學內容的基礎上對知識進行一個有效的利用，由此可見，目前教師教學的方法單一也是初中政治課堂教學存在的現狀之一。
（三）課堂的教學氛圍枯燥
在傳統的教學觀念影響下，教師會感覺自己嚴肅一些有利于對學生的管理，讓學生更好地進行學習。實際上這種想法是錯誤的，教師不僅僅拉遠了與學生之間的距離，讓學生產生了與教師的隔閡，同時也不利于課堂教學的有效實施，使課堂教學氛圍變得沉悶、枯燥。
二、新形勢下初中政治教學的優化策略與方案
（一）充分對多媒體手段進行運用
多媒體手段為我國經濟高速發展條件下的高科技產物，在新形勢下這一教學工具得到了越來越廣泛的應用，并取得了一定的效果。在實施初中政治教學的過程中，多媒體的運用可以將一個個真實的案例展示在學生面前，讓學生認識到價值觀、人生觀錯誤對其生活造成的影響，進而讓學生更加主動的學習。例如，教師在對“笑對生活”這一教學內容進行講解的過程中，就可以對多媒體這一教學手段進行充分的運用。教師在授課的過程中如果只是單純的知識講解，學生并不能了解教學內容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對人生的視頻，其中較為典型的就是尼克•胡哲的演講，讓學生在他身上找到戰勝挫折的勇氣和信心，進而更好地學習相關內容。
（二）豐富教師的教學方法和手段
在實施初中政治教學的過程中，教師應該擺脫傳統教學觀念和模式的束縛，豐富教學的手段和方法。教師在教學過程中可以對分層教學法、實踐教學法、游戲教學法、學做學習法等多種手段進行運用，根據教學內容的不同選擇針對性的教學方法，有利于學生更好地學習、更好地掌握知識。例如，教師在對“神圣的憲法”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過實踐教學法實施比教學。教師首先要對課本中有關于憲法的相關內容進行講解，讓學生有一個大體的掌握，之后教師讓每一個學生均成為小法官，介紹相關的案例，讓學生進行實際分析，這樣不僅考驗學生對教學內容的理解，同時也可以讓學生在實踐的過程中更好地學習。
（三）營造輕松、和諧的教學氛圍
對于初中生來說，良好的學習氛圍對其學習興趣和學習積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實施教學的過程中應該與學生建立一個良好、平等的關系，共同對教學內容進行討論和分析，使學生可以在教師面前發表自己的想法和認識，這樣有助于教師掌握學生學習情況，同時有助于學生更好地了解教學內容。例如，教師在對“生命屬于我們只有一次”這一教學內容進行講解的過程中，就應該為學生營造輕松、和諧的教學氛圍。教師在授課前可以與學生進行溝通和交流，共同對身邊不愛惜自己生命的相關例子進行交流和分析，讓學生對生命的可貴有一個認識，之后教師再以一個較為平等的態度進行授課，讓學生更好地對教學內容進行掌握和體會，這樣的教學方法有助于學生學習效果的提升。總而言之，初中政治是一門可以對學生人生觀、價值觀以及世界觀產生影響的學科，同時也是一門培養學生思想道德水平的學科，在新形勢下對這一學科的教學方案和策略進行優化是非常必要的。教師應該對各種先進的教學方法以及手段進行運用，讓學生更好地融入課堂，理解和學習教學內容。
作者:胡鶴亭 單位:江蘇省淮安市馬甸鎮初級中學
參考文獻：
【關鍵詞】創 個性 生命成長 高效課堂
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）22-0116-02
尼克胡哲，他天生沒有四肢，這種罕見的現象醫學上取名為“海豹肢癥”，但他卻活出了不設限的生命奇跡！騎馬、打鼓、游泳、足球樣樣皆能，擁有兩個大學的學位，足跡踏遍世界各地，舉辦了1500多場演講，給予數百萬人擁抱，激勵和啟發數億人的人生。
在他的身上，我不斷得到生的力量，更獲得了對教育的思考。他改變了他人的人生，他所做的不正是和我們一樣的事嗎？都是在教育他人。不同的是，我在他身上看到了：教育是一種個性的生活，一種自我的生命，修己成人，立己達人。他用自我的精神生命，去成就與他人雙向的幸福，這就是教育獨特的魅力。這也讓我慢慢發現實現高效課堂的通衢：創個性的語文課，走生命的成長路。
一 創
創：教師需要保持的一種積極主動地去創新的狀態和意識。創新需要理論基礎的積累，所以平日少不了要不斷學習學科教學最新成果，觀摩各地教育名家的課堂，研讀中外教育家的理論精髓等，汲取新的教育理念、內容、方法，不斷激發自己的創新意識去開展教學活動。
我自己一直在這條路上不斷地探索著。這次高效課堂比賽，上電影文學劇本《辛德勒名單》一課，在課堂的最后，我嘗試用訓詁學的方法設計了板書，總結全文――辛德勒，他傾盡自己的所有在二戰中保護了千余猶太人的生命，他是一個在黑暗中尋找光明的人，他用他的名單，讓我們在人間地獄般的現實世界里看到了一線來自精神天堂的人性光芒。看到這樣的板書，學生們不由地鼓起掌，他們明白了這個德國人正是我們中國儒家說的仁者。
在平日的課堂中我也在不斷創新。2009屆的高三，我嘗試在課堂時間安排上有所創新，在適當的一段時期內，把每節課的前10分鐘交給學生，全班按學號順序每個人站上講臺上課。如講授完小說鑒賞后，讓學生像中央電視臺《子午書簡》欄目那樣推薦一部有價值的小說等。每位學生上完課，我都要當場對授課內容、授課方法做及時點評。這讓我在備課時付出了更多的時間和精力去準備學生要上的課文，但學生語文素養的普遍提升讓我覺得勞有所值。2010年的一天，我走出教室時意外收到一大束黃玫瑰，卡片上寫著：老師，謝謝，在你讓我們每個人去上課的時間里，我找到了興趣，愛上了語文，學到了很多的課外語文知識，而且我還擁有了人前演說的勇氣，表達的技巧。千言萬語匯于這絢爛的玫瑰中……原來這是學生送我的教師節的禮物。我深刻感受到，教師的一次創新會給學生帶來的巨大影響。
二 個性
暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師，給《第56號教室的奇跡》寫推薦時說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么……是什么東西在決定教室的尺度――教師，他的面貌，決定了教學的內容，他的氣度，決定了教室的容量。”我想再加一句：教師，他的個人魅力，決定了課堂的效率。
很多人都看《百家講壇》，其中那么多優秀的老師，可是，只有于丹、易中天、紀連海等少數老師受到了大家的特別推崇；網絡上那么多教學視頻，歷史老師袁鵬飛受到了熱烈歡迎，這是因為，他們的課堂充滿了讓人不可抵擋的教學個性魅力。也許有人會慨嘆，于丹、易中天都是大學教授、學富五車之人，常人難比。那么，紀連海、袁鵬飛呢？他們都只是中學高級教師，但是紀連海老師能把歷史當單口相聲講，濃濃的北京味兒，那些殺伐決斷，血腥殘忍在他口中就成了古城茶寮的家長里短，“古今多少事，都付談笑中”；袁鵬飛老師會用時而幽默時而煽情的語言演繹歷史興衰，課堂充滿了隨機應變的教學機智，他能讓最頑皮的孩子聽歷史課聽到落淚，被學生譽為“史上最牛的歷史老師”。他們都能把自己擅長而又受學生喜愛的授課方式運用到極致，讓學生們體驗到一堂又一堂精彩難忘而高效的歷史課。
高效課堂有一個必備條件：教學的過程必須是學生主動參與的過程。要讓學生主動參與，關鍵在于激發學生的興趣，要激起學生的興趣，關鍵在于教師能否調動學生的積極性。在課堂中，教師能尋找到適合彰顯自己個性，且被學生欣賞的有鮮明風格的教學方式，一定可以成功搭建師生共同交流的橋梁，從而提高教學的實效。
我是一名女性語文教師，與柔性、美麗相關的詞是我的所愛。我也一直贊同語文教學的使命就是引領學生觸摸人文世界的天光云影。所以，當我面對課堂時，我會學著《非誠勿擾》里的黃菡老師和上海衛視《心靈花園》里的臺灣心理學教授張怡筠那樣――親切和藹、柔美生動、博聞幽默。教學散文，我可能伴著優美的鋼琴曲，用靈動的言辭和學生共同傾聽文字的回響；教學小說，我可能放著電影剪輯片段，或歡笑或含淚同學生一起翻閱生命的印跡；教學詩歌，我可能穿著一身素色旗袍，在溫婉的吟誦里和學生去觸摸古跡斑駁的青史和詩心……從著裝氣質到語言表達，教學手段到過程設計，我都會隨課堂內容的不同而變化豐富。我一直努力成為學生平淡學習生活的一抹耀眼亮色，讓他們在課堂里從喜歡看、喜歡聽到愛上學，讓他們從悅目到真正賞心，最終一起共享輕松快樂的學習方式和教學境界。
三 生命成長
我們一直強調高效課堂最終是為了促進學生的“三維目標”的協調發展。而其中情感、態度、價值觀的發展，是教學不可忽視的內容。
根據學習規律，一堂課中學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，所以在課堂時間安排上，我們可以將有關基礎知識、基本技能的內容，集中在學生理解和記憶力效果最好的20分鐘內落實。剩下的時間，除了利用圖片、實物、練習等發展學生的思維外，更多地用教師個人的思索體會、情感體驗等去啟迪學生，就像我們常說的那樣“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹”。
昆明市首席高級教師方芳老師說：“語文教學的實質……最終是在物質生命的強健過程中促進精神生命的形成。”我特別贊同這句話。
工作七年，語文課堂早就成了我精神生命的“世外桃源”。上課，解讀文本，除了教參書等的輔助，我常常會用自己的真實生活和生命經歷去帶動學生，偶爾會毫不避諱地說說我的、父輩的、朋友等的真實故事，在坦誠的交流中，一起感受文學藝術。如說到《祝福》里的祥林嫂，我會拿出收藏的“三寸金蓮”小腳鞋，給同學們講外婆告訴我的舊社會底層勞動婦女真實的生活；學到史鐵生的《我與地壇》，我會展開自己的博文，告訴他們我自己曾無法面對的16歲失去母親時的過去和一路走來的艱難；看到印度泰戈爾的小說《素芭》，我會播放朋友從印度帶來的影片，轉述朋友所看到的現實的印度生活……每到這些時候，學生總會和我一起開懷地笑、一起放肆地哭，我們一起在課堂中走過了彼此生命的成長路，我猜想，這也許是他們常選語文課為班級“最滿意的一堂課”的原因吧。
