時間：2023-05-29 17:59:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的第一本書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
文中的“我”有很多很多書，但卻每一本屬于自己的第一本書。每一本書有每一本書存在的價值，而文中“我”的父親會把他從書中得到的啟示化作自己的經驗講訴給我聽，讓我明白書的意義。
《我的第一本書》顧名思義是第一本屬于自己的書，也許，在某些人眼里他的第一本書沒有任何意義。但我第一本書對我的意義是代表一個長輩的教導……
記得那年生日，父母跟哥哥們都在一旁忙碌準備我的生日，而我在一旁偷吃著蛋糕，忽然，一雙手觸碰我的肩膀，我回過頭發現，原來是住在我們家隔壁的黃奶奶。黃奶奶笑著對我說：“被我發現咯”我尷尬的笑了幾聲。
黃奶奶她待人友好，鄰居們都很喜歡她，只可惜她的兒女都因為工作而對她不理不睬，只知道給她一定的生活費，對她的生活一點都不關心，甚至連她摔跤受傷也沒來慰問一句。媽媽得知她的經歷后，就常常對我們說，要經常陪隔壁的奶奶講講話。因此我只要一有空就跑去她們家玩，相處久了自然就變得很熟，所以我的生日當然不能缺少她的存在。
大家都在熱熱鬧鬧的討論以前的種種，而黃奶奶在一旁靜靜地聽著我們家的一切一切。媽媽察覺她有點不對勁就對我使眼色讓我過去陪她，我笑著看著她，她看了看我便在身旁拿出一本書。放在我手上，我拿著那厚厚的書問：“這是什么東西啊？”她微笑著說：“這是我們的秘密，希望你能好好珍惜它”那本書，我從未看過，只是一次大掃除當中無意發現它的存在，我翻了2頁，就有N個字我看不懂。我想去問黃奶奶這本書大概講的是什么，但卻得知奶奶早在1個月前因病去世，我們家從此也沒有人再提“黃奶奶”這個人。
5年后，我再次翻開那本書。我終于知道這是什么書了，原來這是高爾基的——《母親》，我一頁接一頁看，直到看到最后一頁，我依稀還能看見奶奶當年給我留下的“秘密”。
不要在乎金錢的多少。
而要在乎你付出了多少關心。
請好好的孝順你的父母。
因為他們是最關心你的人。
——我們的秘密
因為它的這句話，讓我重新理解生命的意義。
去年12月，我參加了小小踐行家學校組織的采訪烏克蘭領事館活動。在烏克蘭領事館，我和小伙伴們采訪了領事先生，還開展了一系列精彩的互動活動，我還現場表演了葫蘆絲獨奏《蘆苼戀歌》。之后，這次活動被寫入了《小記者訪百國外交官（第一輯）》中。
今年8月，這本萬眾期待的新書《小記者訪百國外交官（第一輯）》終于由上海人民出版社出版啦！ 8月19日，本書的首發儀式在上海展覽中心上海書展現場隆重舉行。我和另外49名小伙伴受到主辦方的邀請，將去書展現場參加這次首發儀式，真的太榮幸了！
8月19日下午5:30，我按要求作好了充分準備，和父母早早地來到上海展覽中心。來參加書展的人真多啊！6號門前等候入場的隊伍至少有500米吧！
看到老師已在集合地點等候，我趕緊欣喜地奔過去。我們做好了簽到、敲章、分發物品，老師講述了相關事項，我們就排隊進場了。大家在人山人海中艱難前行，終于來到了少兒展廳。
隨老師來到首發儀式場地，我們驚喜地看到，黃飛鈺老師和秦志剛老師也正走上臺來，將和我們一起參加這次新書首發式。好激動啊！
在兩位同學的主持下，活動熱烈地進行著。我們采訪的每個領事館分別有一位小代表上臺發言，他們手中是一幅巨大的照片，是采訪這個領事館的小伙伴們的合影。我們烏克蘭領事館的代表上臺了，她拿著我們在烏克蘭領事館的合影，在臺上聲情并茂地演說，我們都非常激動。還有四位小編輯代表也上臺發了言。我們小小踐行家是多么優秀啊！作為小小踐行家的一員，我感到發自內心的自豪！
激動人心的時刻到了！我們萬分崇拜的黃飛鈺老師和秦志剛老師為我們作了熱情洋溢的講話，他們就小小踐行家們的出色表現給予了高度的肯定和贊揚，并對我們寄予了殷切的希望和美好的祝福！謝謝兩位德高望重的老師！我們一定會繼續努力！
接下來，我們所有小伙伴一起表演了英文歌曲合唱：《雪絨花》。美妙的歌聲把會場氣氛推向，獲得了觀眾們的滿堂喝彩！
之后，我們和黃、秦兩位老師拍了集體照。因機會實在難得，我們又逐一捧著搶購到的《小記者訪百國外交官（第一輯）》，請兩位老師為我們簽名，并單獨合影留念，握手告別。太感謝兩位尊敬的老師了！
我們的新書首發式結束了。雖然夜色早已降臨，但書展現場仍是人流如潮。我和父母又參觀了各個展廳，直到21:00展館停止營業，我們才戀戀不舍地離開。
難忘的上海書展，難忘的新書首發式！這本錄有我身影的珍貴書籍，是我人生中的無價之寶！感謝小小踐行家學校，感謝親愛的老師們！是您們帶給我們豐碩的收獲，帶給我們美好的成長！
一、 這類課來得有點晚
《我的第一本“手工圖畫書”》是郭學萍老師給中年級學生上的一節習作課，而從學生課堂上呈現出來的作品，可以判斷這種課的確來得太晚，寫書教學越早越好！如果把這節課放在低年級上，一二年級的孩子寫出繪出的會更精彩更獨特。我為什么說此類課來得有些晚？因為讀這節課，讓我想起了美國小學生入學第一天所上的第一節課：老師把孩子帶到圖書館，指著一本本書向孩子介紹，并告訴學生書架一定要有小朋友寫的書。一年級孩子肯定產生自己太小，不可能寫這些書的疑問，老師卻說：“今天就可以寫書。”在教師的引導下，每個同學開始了第一本書的創作――《我的一家》。這本書當然很簡單，就是讓孩子回家找找爸媽和自己的一些照片，將照片分別貼在一些紙上，然后在爸媽面前說說照片，而父母幫助把孩子所說的話寫在照片四周。最后畫畫封面，寫上書名，一本書就做好了。這是我國小學習作教學還沒有出現過的事，如果我們早早地有這類課，三、四年級學生繪制的書，質量肯定更高。但我們沒有這樣的理念，也就是說本屬于孩子應該能夠做的事，本屬于孩子的寫書，遠離了我們的課堂。郭老師走出了這一步，是一種喚醒。假若這類課能從一年級開始，成為一種常態，兒童就會輕松、快樂地生活在兒童創作的世界里。
二、 自傳是最具誘惑力的創作
郭老師非常聰慧，她選擇了寫“自傳”，她把這次習作《給自己畫像》定為制作“自傳”體圖畫書。自傳就是我寫我，我畫我，我說我。一個人最難寫、最易寫、最愿寫、最能寫好的都是“我”。 “我”與任何人都不一樣，我寫自己應該最有原創味兒，寫我是最具誘惑力的創作。
孩子是天生寫“我”的高手，也是天生的圖畫書創造者，但我們成人不相信孩子天生具備這種原創的能力，所以屬于孩子的原創型的讀寫繪被許多不懂、從未創作過圖畫書的成人給戕害了！創作真的屬于孩子！你看，郭老師把自己的自傳書呈現在學生面前，學生便恍然大悟，這從學生創作的自傳中可以看到。為什么會出現這樣的效果？這是示范的力量，這是好玩的自傳必然產生的刺激，是一種靈性的召喚，所以學生在注視和傾聽之中就耐不住了，人的那種天生具有的創造力被激發出來，于是自然而然地產生一本本讓人驚艷的自傳。但常規，常規，一味的常規，的確鎖住了很多人的心。
人的一生，應該創作一本自傳書。而第一本自傳書，是什么樣子？就是郭老師呈現的那個樣子，就是一個個孩子自己畫出來的書，兒童寫作邁出了這一步，才是重要的一步。如果一個人的讀書生涯從未做過這樣的事，的確是語文教育的問題，成人把孩子完全能夠創作書的智慧藏匿起來，注定是母語教育的災難性事件。
三、 兒童創作哲學深藏于圖畫書中
郭老師帶著自己的書走進課堂，郭老師通過自己的教學方式把學生帶入自己做的書中，學生看到了什么？一輪滿月、一幅窗簾、一對星星、一串珍珠、一串音符、一條絲巾、一本書。沒有一樣東西是陌生的，沒有一樣東西是原創的，但這些東西組合在一起，加上“我”的文字，一切都變了，一種特別的味道就產生了。這就是哲學中的組合質變，這就是兒童完全可以擁有的組合質變。課堂上，郭老師沒有講“組合質變”，學生一幅幅地畫，一個字一個字地寫，組合起來，一個個都發生了質變。這就是圖畫書給予兒童的哲學。讓孩子寫七八頁的文章，絕大多數的學生能愁死，可是，在郭老師的課上，才十來分鐘，中年級的小學生就繪出那么多頁，寫下那么多的字，完成一本書，這就是寫書比寫文章更容易的體現，這就是一種圖畫書給予人成長的創作哲學。
四、 “我的第一本圖畫書”還需要什么
反復思考郭老師的這節課，我覺得“我的第一本圖畫書”，如果能再增加一點點小東西，可能更有味兒。看得出，這是學生繪制的第一本“圖畫書”。日本的圖畫書研究專家松居直先生說：“文+畫=帶插圖的書，文×畫=圖畫書”。雖然郭老師沒有告訴學生這個表示圖畫書是圖文相融的公式，但已經用自己的作品引導學生有了小小的感受，而每個學生的確走在了成功中。其實，引導學生繪圖畫書也可以講點這個小理論，成人會認為兒童不懂，其實中年級的孩子會懂的，會慢慢懂的。孩子第一次作品的味兒不如郭老師的書，原因在哪里？郭老師肯定知道圖畫書的理論。兒童繪圖畫書，同樣需要一點理論。另外，教師應該告訴學生，這是他們創作的第一稿，書是必須一改再改的，這樣才會有更多的讀者喜歡。這一點稍微交待一下，學生就會奉獻出更獨特的原創作品。我們很少想到，看到，談到“創作”這一字眼，我們一味地行走在常規的“寫話”、“習作”、“練筆”中很久了，這條路注定沒有創作路美麗而寬廣。從郭老師的課堂上，我們可以看出兒童會創作，兒童能創作，兒童喜歡創作。培養兒童實踐能力和創新意識呼喚“創作”。
（高子陽，語文特級教師、昆山市玉峰實驗學校教師）
莫言《蛙》是這個月讀完的第一本書，因為我原本選的第一本書看了很多天也沒看完，我順便看莫言。
但其實這本書也不好讀，背景是中國近六十年的農村生育史，開篇就物資匱乏到啃煤的畫面我著實無法想象。作者寫得很生動，一個個人物都躍然紙上，合上書本，我都還記得，用了半輩子在追逐愛情的王肝，侏儒妹妹王膽，雷厲風行還有些胡攪蠻纏的王腳，令人暗淡垂淚的陳眉，是個冰清玉潔卻被命運戲弄的女人……當然還有我們的主角，蝌蚪的姑姑。對黨忠心耿耿又傷痕累累的姑姑，她的父親是白求恩的學生，她從成為醫生的那一刻就是自帶光環。從打破老娘婆傳統的年輕女孩，到接生了成千上萬的孩子的送子娘娘，再到計劃生育里手段雷霆的代表人物。村民們從敬愛到恨之入骨，也不過就一瞬間。他們打她罵她的時候從未記著家里孩子還是人家接生的呢。
當時我就在想，人性是丑陋的吧。因為丑陋才會在一旦涉及自己的利益便變得忘恩負義，粗鄙不堪。這人性，普遍存在于我們生活的各個角落。
可消極終究不是我的風格啊，琢磨著反過來一看，嘿！因為人性是丑陋的，所以我們在遇到善良的時候，得覺得這是彌足珍貴的禮物，這是光，這是彩虹，這是難得可貴的東西。
當我牙牙學語時，《小手撕不破》系列圖書伴隨著我度過了最初的閱讀時光。
三歲時，接觸的第一本書是連環畫《西游記》，很好看，那本書，到現在我還珍藏在第一個書架第一排第一本的位置上。那天閑著無聊，踮著腳尖從上面取下來，書頁已微微泛黃，還帶著一股“歲月滄桑”的味道，不知怎地，我悄然落淚，一粒晶瑩的淚珠滴落在書的封面上，我急忙用手抹去，卻發現已留下了不可磨滅的印記。
上幼兒園之后，我又接觸了各種各樣的連環畫、童話書，那些書看了一遍又一遍，大部分的內容已能準確地復述，因而成了幼兒園里的“小故事王”。那時，書帶給我的盡是歡樂與微笑。
轉眼，我成了一名小學生，小學生涯中的第一個班主任(即語文老師)送給了我一套文字為主的課外書——兒童版的四大名著，有拼音，雖然能全部地讀下來，可有時，卻不知道書里面講的是什么，那時的我，真的太小。
后來，在各種作文書的包圍下，我渡過了五年的小學生活，當年那個面對四大名著懵懂無知的我已經長大。
今年的暑假來得很早，閑至在家，無事可做，媽媽就給我買了一本白話版的《紅樓夢》，很厚，很多內容，帶著一本字典，我開始我的閱讀，由于曾經有所了解結局，對其中的部分內容已有記憶，我幾乎從很前面一部分的內容開始哭，莫名其炒地哭，直到后來哭不出眼淚了，就小聲地抽泣，一直地，在書中，我為黛玉而哭，為寶釵而哭，為寶玉而哭……
不同的年齡段，不同的經歷，不同的知識，不同的理解，為我對《紅樓夢》的再次閱讀奠定了基礎。
現在，我的閱讀面越來越廣了，我開始欣賞到詩歌的清新、散文的雋永、小說的新奇、雜文的深邃、古文的內涵……陪我一起走過的書越來越多。
以前，總是單純地認為，讀書是為了增長知識，打發時間。現在，我的觀點完全變了，讀書的意義已不再是這些，讀書給我的更多的是精神上的慰藉。
孤單時，書總陪伴我，當我的思緒完全地進入書中時，整個世界都仿佛要停頓。
“人在十分悲傷時就喜歡看夕陽下山。”這是她送我的第一本書也是最后一本書中的話語。又一次，我捧著她送我的《小王子》，聞到了久違的書香。
——題記
剛上初二的時候，老師把我調到了一個女生的旁邊，就這樣，我和她成了同桌。當時的我，不太愛看書，其原因是看著一個個枯燥的文字總有讓我犯困的感覺，也一直無法理解，她為什么總喜歡在閑暇時捧著一本本我叫不上名字的書，安靜的看著。更可惡的是，她的語文成績是該死的好，由其是作文，讓為語文而頭疼的我既是羨慕又是嫉妒的，漸漸地，我感覺到了自卑感的來襲。
直到有一天，趁著周圍沒人，我用右胳膊碰了碰她，小聲問道：“為什么你語文成績這么好？有什么秘訣嗎？”
她聽了我的話，轉過身來，面對著我，說道：“在這之前，你先回答一個問題，你喜歡看書嗎？”
聽到這個問題，我連忙搖了搖頭。
“那你首先就要開始培養看書的興趣，書是人的良師，也是人的益友，興趣是最好的老師。同時，它也包括了很多課本上沒有的知識，可以擴大我們的知識面。另外，學習是沒有秘訣的，關鍵在于你是否肯努力地去學習，是否勤奮，是否堅持。”
說完她又轉過身，繼續看書。我用余光瞥見她手中那本書的名字－－《小王子》。
為了培養對書的興趣，我便時常往圖書館里跑。剛開始，只是東翻翻，西瞧瞧；不久后，卻也能坐下來看完整本書；到了后來，我也愛上了書籍，也總是喜歡，捧著書所聞到的陣陣書香。
突然覺得，以前自己的世界是多么的狹隘，而現在，卻“霍”地明亮了起來。
初二的期末考試，我進步了很多，第12名。
可生活就是這么戲劇性，我最想感謝的人，她－－我的同桌，卻轉學了。
領成績單那天我來遲了，走進教室，我遠遠就看見自己桌上放著一本熟悉的書－－《小王子》。
翻開扉頁，上面工整地寫著：我的朋友！別了！堅持些吧，準備著未來前后相催的波浪！別了。
書 頁 泛 黃
山東省平度第一中學 2007級5班 尚賞
心煩意亂地翻著舊東西，想找一些回憶。在箱子的最底層，它就靜靜地躺著，有些不協調。我小心地把它捧起，撣去上面的灰塵，對，它便是我的第一本書。
輕輕地翻動書頁，仍能聞到那年夏天的清香，記憶便徜徉在書頁間。那年，我三歲。那年的夏天，不悶也不熱，晚上更是涼風習習，小巷便熱鬧起來。每日晚飯后媽就夾著小馬扎還有那本書，牽著我的手來到寧靜但快活的小巷。
媽總會找一個能看清星星的平地，安置好馬扎，不慌不忙地坐下，輕輕翻動著書頁。我知道，媽又要給我講白雪公主的故事了。我便迫不及待地鉆進媽的胳膊彎，看著翻動的書頁，聽著從那里面流淌出來的美麗的故事。媽媽那甜美的聲音柔柔地飄進我的耳朵，弄得我直癢癢，而那一個個從書頁里流淌出來的故事吸引我不停地問：“后來呢？”“后來啊……”媽媽便捏捏我的鼻子，微微一笑，說道：“后來啊，美麗的白雪公主便和王子幸福地生活在一起……”。每當這時我便興奮地掙脫開媽媽的胳膊，邊跑邊吆喝：“噢——他們過上快樂日子嘍！”
不講故事的時候，我就躺在媽媽的懷里看一眨一眨的星星，耳邊響起書頁的聲音，哦，原來偶爾路過的風也想看看美麗的故事。我捧起書，搖頭晃腦地給風兒講著公主和王子的故事，當然書上的字我是看不懂的，也不知道書該如何翻。
后來我們便搬出了那條小巷，住進樓房，我也便有了自己的書架，有了屬于我的書。我不再讓媽媽講給我故事聽，而是埋頭在書桌，嘖嘖地看著自己的書，自然也不會像那時一樣，將書拿倒卻還津津有味地“看”。
書架里的書越擠越多，再也放置不開，便舍棄了我的童話書，逐漸搬進了多種版本的四大名著，搬進了《論語》，搬進了《史記》……自然我也開始用“之乎者也”，用儒家思想審視事情，聲情并茂地背誦《岳陽樓記》。架上的書換了一輪又一輪，我的大腦不斷地被知識填充。漸漸地，將那第一本書淡忘在了腦后。
十幾年過去了，它的書頁開始泛黃，翻動時的聲音也變得沉悶，我將它重新擺上書架。那已經毛邊的封面便是歲月留下的痕跡，它是書中的老者，但從未老過。它略遜于思想深刻的名著，但卻開啟了我學習的生涯。
它用歲月留下的痕跡更新著我渠內活水，鼓舞著我勇敢向前。
我的第一本書
記得年幼時，我得到的第一本課外書就是媽媽送給我的《安徒生童話》了。我常常抱著這本童話集讀得津津有味。讀著讀著，我好像來到富麗堂皇的海底王國，尋找化作泡沫的小小美人魚；我還來到鮮花盛開的森林與美麗的白雪公主和可愛的小矮人做游戲。再看，那可憐的小女孩兒，大年夜獨自一人在街頭賣火柴，可沒有人買她一根火柴，她被活活凍死！我不禁對小女孩的悲慘遭遇深深同情，真想把我擁有的一切與她分享。我愛書，書為我展現了一個五彩斑斕的童話世界，使我明白什么叫真善美，什么叫假惡丑。
我最愛讀的一本書
進入高年級，我閱讀的范圍逐漸擴大，結識了不少好書，它們陪伴我不斷前進。其中讓我最著迷的就是——《三國演義》。
讀到“桃園三結義”時，我感受到了劉備、關羽、張飛的兄弟情誼；讀到“三顧茅廬”時，我體會到了劉備的求賢若渴。在《三國演義》中，諸葛亮是“賢相”的典型，智慧的化身。 “孔明大擺空城計”“草船借箭”“死諸葛嚇退活仲達”等名篇已家喻戶曉，流芳千古。神機妙算的諸葛亮真讓我佩服得五體投地。曹操，既奸詐又頗具雄才大略。他領導的官渡之戰，以少勝多，足以顯示他的才能。
讀《三國演義》，我在羅貫中筆下的三國自由飛翔，了解了歷史，開拓了視野，豐富了生活。
好書伴我行
隨著年齡的增長，我逐漸喜歡讀名家小說，看時代美文，閱偉人自傳，觀五彩雜文。讀外國名著，我隨魯濱遜去荒涼孤島，也曾跟彼得•番戲弄船長；我與凡爾納在海底暢游兩萬里，我還在熱氣球呆了兩星期……讀中國古典名著《西游記》時，我變成孫悟空大鬧天宮，品嘗千年蟠桃的美味……讀魯迅的書使我懂得要做一個正直、誠實、有骨氣、有氣節、有正義感的人；品味朱自清的《背影》，使我深深感受到父愛的偉大……我愛書，書，使我感受到人間的喜怒哀樂、悲歡離合，使我了解到古今風云人物的成長歷程。書，使我的生活豐富多彩。
“讀一本好書就是和一位高尚的人談話。”如今，我越來越深刻地體會到高爾基爺爺這句名言所蘊含的哲理了。書，我最好的朋友，我成長道路上的啟明星。我相信，在你的陪伴下，我一定會擁有更廣闊的世界！
一、選擇最佳最熟悉的文體
近年來，作文要求“文體不限”或“文體自選”雖然使一些思維活潑、創意新奇的學子有了廣闊的舞臺，但是更多的是讓眾多的學子無所適從。可見，文體雖然只是一種形式，但是，卻如文章的血統，它的選擇是很關鍵的。只有選擇能最有效地表達內容的血統，才能使人感受到文章的高貴，使文章被點亮。如，2003年陜西一考生的《無題》(詩歌)、2000年江蘇一考生的《四幕劇》(戲劇)就做到這一點，受到閱者的賞識。
二、確立深刻新穎的主題
主題，如文章的靈魂，沒有靈魂的文章好比行尸走肉。所以寫作文時，我們必須確立起深刻新穎的主題，也只有如此才能震動閱者的心。為此，我們在確立文章主題時，要努力尋找緊扣時代脈搏，代表歷史前進方向的最重要、最感人、最獨特的“閃光燈”；要努力透過現象看本質，抓住事物的要害，切中事物的時弊；要養成獨立的有創造性地思考、善于從多角度去思考的習慣，敢于突破常規思維，不迷信權威，大膽質疑。如，《人言詭鬼》(重慶一考生)，該文就抓住了時代的脈搏――講誠信，看到了事物的本質――人類的毫無誠信、專事欺詐，突破了思維的常規――為鬼翻案。
三、擬出醒目獨創的題目
題目，如文章的眼睛。好的題目能傳內容之神，我們要在把握主題、抓住材料的基礎之上，擬出確切、精煉、醒目、獨創的題目。如，王英琦的《大唐的太陽，你沉淪了嗎》、的《星星之火，可以燎原》，它們都引起閱者注目，都體現了其新穎獨創。
四、寫好一個精彩的開頭
開頭，如文章的容顏。它是作文的第一步，它與全文能否妥善而迅速地展開關系重大。所以，對于開頭，我們應該做到“有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情”。如，《千年的呼喚》的開頭：
“它曾是千年前的儒學大師，發自肺腑的吶喊，它曾是勾心斗角，爾虞我詐中變得不名一錢。
它曾是無數飽學之士終生恪守的行為規范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。
它太簡單，簡單的連啞啞學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜的讓有些人將它遺失的無怨無悔，無影無蹤。
它就是誠信。”
然而，俗語有云“萬事開頭難”，作文開頭亦如此，因此，我們在開頭時還要注意一些技巧：對于議論性的文章，可以采用直接點題；對于有的因事立論的文章，如果該事鮮為人知，就先簡明扼要地敘述該事，然后發表言論，如恩格斯在馬克思葬禮上的悼文就是這樣的開頭；對于給材料作文，可以采用概括介紹；對賞析性的文章，可以引入歌詞或名言入題。另外，還可以通過設置懸念入題，如《紫藤蘿瀑布》的開頭“我不由得停住了腳步”，開篇設置懸念，吸引閱者：起興入題，如《關雎》的開頭“關關雎鳩”；題寫“題記”入題；截取特定鏡頭入題，這些鏡頭應該是事情的、具有特殊的含義等。
五、留下自然而尋味的結尾
結尾，如文章的帷幕。一個好的結尾“有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三”，“等于開創了一個新紀元”，切忌“草草了事”，也不可畫蛇添足、拖泥帶水，意已盡而言不止。為此，我們可以留下這樣的結尾：引人深思的，如魯迅《故鄉》的結尾，啟發閱者要敢于走前人未走過的路，敢于攀登前人沒攀登過的高峰；意味深長有回味的，如都德《最后一課》的結尾，那個痛苦、無聲的手勢，蘊含了多少深情，留給閱者多少思索的余地；呼應開頭的，如牛漢《我的第一本書》的結尾，“我的第一本書實在應當寫寫”，呼應開頭，表達對第一本書的珍視；點明或深化主題的，如魯迅《雪》的結尾，揭示北方雪的內涵，點明全文的主題；呼吁警醒式的，如吳崗《羅布泊，消逝的仙湖》的結尾，連用三個“救救”，呼吁之聲，振聾發聵；出人意料而又在情理之中的，如星新一《喂――出來》的結尾等。
六、展示典型獨特的材料
材料，如文章的血肉。好的材料能給人耳目一新之感，而且往往能抓住閱者的注意力。因此，我們一定要選擇典型、新穎、獨創、親切、必要的材料，如《誰是最可愛的人》一文。另外，我們還要注意，即使是舊材料，也要學會煉舊出新，否則，抓不住閱者的注意力。
七、秀出活潑有文采的語言
語言，如文章的臉面，它是靚點作文的第一要素，因為無論怎樣新穎的靈魂、醒目的眼睛、精彩的容顏、自然的帷幕、典型的血肉，無不借助于它秀出來。因此，我們可以在文章中合理的運用修辭手法，如《我的母親》結尾的排比的運用、高爾基《海燕》一文的象征和擬人的運用；合理的引用詩詞或名言等，如冰心《觀舞記》中引用白居易《新樂府?驃國樂》的詩句來形容舞蹈者的舞姿和服飾的優美；合理的化用課本、報刊雜志中的優美語句、段落；合理的化用口語入文，如汪曾祺《端午的鴨蛋》一文，不時穿插“口語”，使文章生活氣息濃厚，讓人倍感親切等。
在浩如煙海的知識國度里，我劃著一葉扁舟，暢游于古今中外，迷醉于芳草書香，遙望于湛藍天空。
說起讀書的故事，至今還覺得有許些好笑，講的話，可不準笑我。
小時候讀過的第一本書，說起來還真的有蠻幼稚——第一本書是《小兔子乖乖》，不過那時候特別喜歡，拉著爸爸媽媽，撒嬌啊，哭哭鬧鬧啊，什么招都用，爸爸媽媽覺得還算便宜就給我買了，心里還歡喜得不得了！捧著就看，這還是爸爸媽媽告訴我的。
長大了，看的書越來越多，從童話，到文藝書籍，后是大部小說。剛開始我是囫圇吞棗，大有不求甚解之意，后來我自己為了寫出優秀，抒情的作文，就制定了一個計劃，掛在書架的右側方，寫的歪歪扭扭，不過現在看來也不怎樣，倒還是懷戀那份寫好之后的喜悅。只見上面寫著倆條小字：一，好詞好句要摘抄。二，不認識的字要問爸爸媽媽，給它標上拼音。
說起讀書要謹慎呢，我鼻梁上的眼鏡就是最好的證據。愛讀書是一個很好的習慣，不過我不小心畫蛇添足了，又養成了一個不好的習慣了：愛躺著看書，媽媽叫了我不記數次，我呢就是愛理不理，左耳朵進右耳朵出，純屬應付，哪次都是點個頭，說聲好。帶了那厚厚的眼鏡后，老是后悔莫及，悔恨當初，經不住嘆口氣啊……
媽媽說我從小愛看書，吃飯的時候捧著看。有一次啊，媽媽擺好了一桌子的豐盛大餐，魚啊，蝦啊，排骨啊，都是我愛的菜，爸爸為了我快點長高給我夾了好多。我呢，捧著一本《沒頭腦和不高興》津津有味的讀著，一不注意，喉嚨卡了一根刺，好不舒服！爸爸媽媽急得團團轉，還是灌點水才不卡了，幸虧是根小刺，要不然還要去醫院“逛逛”。
長大了，我自然是沒有去處玩耍--那便泡上一杯牛奶，從書架上抽出書來。開始品味、品書、品人生。思緒便飄入書中，貪婪吸食。腦中頓然升起對著文字的敬畏。那一段時空--心靈的洗禮，靈魂的碰撞，精神的會餐……也可以泡上一杯香茗，“點亮”臺燈，把抽屜里的書拿出，來伴隨著夜的洗禮……
也許吧，書可以讓你走人生路途唱出春花秋月，落英繽紛；書可以讓你在浩瀚海洋中盡情暢游；書點燃希望，可以讓你在無窮無盡的人生漫漫路上永遠不會迷失方向，一直像帆一樣將你這一葉扁舟送至道路的終點，這都需要你的探究……
五年級:亭亭玉立
我從小就是一個很喜歡唱歌跳舞的小女孩，經常禁不住想要哼歌或者是跳跳舞，可是我也喜歡看書，如果我不看書就會靜不下來，那今天就給大家分享一下我與書的小故事吧！
我看的第一本書叫《白雪公主》，它是一本很有教育性的書，講述的是善良的白雪公主被狠心的繼母處處針對，最后還是被王子拯救的故事，教育大家害人之心不可有，防人之心不可無。
我看這本書的時候是4歲，那時候的我深深地被它吸引住了，無論是圖案還是內容，我都被吸引住了。那時候的我不認識字，媽媽就捉住我的手，一個一個字教我讀，還把這本書所有的道理告訴我聽。因此4歲的我經常都睜著大大的眼睛看清楚每一個字，生怕認錯半個字。
直到我6歲了，認識了更多字，就開始看很多書。書，是我一生中的良師益友，是一盞明燈，為我指路，為我點亮前方。
書，是我一生中最憐愛的物品。
五年級:張巧茵
它雖沒有牡丹那般嬌艷芬芳；
但它那濃郁而淡雅的墨香，卻伴隨著我不斷成長，永遠翱翔。
——題記
丁冬，丁冬——走上這條寂靜的階梯，一切仿佛都與喧囂隔離開來，別有一番自在和風韻，仿佛春風拂面，又宛如步入神圣之殿，望著眼前這座光明的知識大門，恍然想起，我已經離開它太久，太久……
頓時，一股誘人的香味撲鼻而來，濃郁而淡雅，如紗如霧，飄飄渺渺，使我心曠神怡！我疾步走進這座神圣之門，來到我久違的書架前，認真地翻閱著。不時有一股清新的墨香涌入我的鼻孔……
我久久佇立著，晃過神來。只見手里拿著一本《魯濱遜漂流記》。那是我看的第一本書！也是對我印象最深的一本書！它讓我認識了一位勇敢，機智，大度的魯濱遜，此時他已成為我的偉大偶像之一。他竟然可以在荒蕪人煙的小島上生活了整整27年。這無不另人稱奇。因為這決非易事，而他——魯濱遜，卻做到了，我們難道不應該敬佩他嗎？
不知不覺中，我又來到了另一個書架前，隨手拿了一本書，定神細視，噢，原來是《安徒生童話集》。那可是我小時侯最迷戀的書哇！可小時侯的我并不是沖著它的精華而讀，而是注重它那美麗的外表，花花綠綠，多好看呀！
如今的我，已不是那個只注重外表的淘氣小頑童了，如今——
我又翻開了那本讓我如癡如醉的《西游記》，好一個孫悟空，生性活潑，竟敢大鬧天宮，實在不凡！還有《三國演義》，充滿傳奇色彩的諸葛亮，他的聰明才智，常讓我望塵莫及，自嘆不如。他顧大局，識大體的意識，更讓我學會了集體生活；他那豐富的知識，時刻提醒我好學才能上進！
