時間：2023-05-29 17:49:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給姐妹寫的小作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寫話，是作文的啟蒙階段。新課標明確指出小學低段寫話教學的要求是“易于動筆，樂于表達”。但是在我十年來的實際教學中，發現學生對寫話的興趣不濃，寫話水平也參差不齊。如何激發學生的寫話興趣，采取有效措施提高學生的寫話能力，成了很多老師感到困惑的問題。現在我發現了這小小的繪本有著如此神奇的魔力。于是我決定把它請進寫話教學中。當繪本邂逅了寫話，迸發出了璀璨的火花，照亮了一片美麗的夜空
一、激發興趣，欲寫先讀
無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的。而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測，能激起孩子強烈的閱讀欲望。《母雞蘿絲去散步》這本有趣的故事書。當孩子們看到書的封面時，都被母雞蘿絲自由自在的神情所吸引。有不少眼尖的小朋友在書的一角發現了狐貍。“老師，還有一只狐貍呢？”我為孩子們驚奇發現感到高興，因為他們在逐漸掌握觀察的能力。這時靜靜問道：“為什么是半只狐貍呢？”“它躲起來了，不讓母雞發現”童童說。通過封面的觀察，孩子們的自我解答，大家對于這本書的興趣被高高吊起。
在教學繪本《我是霸王龍》時，我在講述開頭以后，突然停住不再講下去，而是引導學生自己根據故事的題目和封面插圖質疑：在爸爸媽媽離開小翼龍之后，他自己怎么生存？如果遇到了困難和危險，小翼龍一個人能應付得了嗎？小翼龍還有可能再和爸爸媽媽見面嗎？學生們自己所提的這些問題激起了他們自己強烈的閱讀欲望，從而使學生積極地參與，主動地探索。
二、豐富寫話形式
繪本以其鮮艷的色彩、鮮明的主題、簡單的情節、賦予了孩子們無限的想象，繪本作文作為繪本閱讀的延伸，已經成為寫作教學富有趣味的補充。繪本作文在視覺上更具有吸引力，圖文互補的形式給原本枯燥的寫作過程注入無限情趣。而且，繪本作文與原來的“看圖作文”相比，拓展出更廣闊的畫面空間、想象空間，這些多向的、活動的畫面，有利于引領學生走進故事情境，在鮮活的情境之中感受，進而進行表達。
（1）仿寫。許多繪本以簡練生動的語言和精致優美的畫面緊密搭配，重復的結構、簡單有趣的語言，是孩子們仿寫的好媒介。例如《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用自己的巧手和巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。在講這個故事的時候，我故意讀到一半，讓學生們自己猜測：“爺爺把背心又變成了什么？”有的孩子說圍巾，有的孩子說手套，有的孩子說手帕，孩子們自然的以故事中的句式“這塊料子還夠做……”猜測著各種各樣的答案，于是我要求孩子們模仿著文中的句式寫一寫：這塊料子還夠做________。于是，爺爺拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，又用針飛快地縫，終于做出了_______。
《逃家小兔》是本兒童繪本圖書。故事講述了小兔子想各種辦法要離開家里，而兔媽媽卻永遠有方法找到小兔，并一直陪伴小兔，照顧小兔。最后小兔決定要跑回家，兔媽媽說自己會在家門前迎接它。讀完后我問孩子們小兔和媽媽還會變成什么呢？請你模仿著書中的樣式用手中的筆把他們之間發生的故事畫下來，寫下來。
于是孩子們寫到
如果你變成荷葉,媽媽就變成水里的蝌蚪。
如果你變成蝌蚪，媽媽就變成青蛙跳進水里去找你。
如果變成青蛙，媽媽就變成小船去找你。
如果變成小船，媽媽就變成船長駕駛著你回家。
……
（2）擴寫。如在教學《母雞螺絲去散步》繪本寫話課時，教師可以充分挖掘圖畫背后藏著的故事，引導學生想象文中沒有提到的狐貍的遭遇，狐貍的心理活動是怎樣的？這留給孩子們充分的想象空間。書中母雞經歷了六次“劫難”，但是書中的沒有任何語句來表達“劫難”的經過。我設計了這樣幾個指導步驟：
首先在向孩子介紹《母雞蘿絲去散步》這個故事時，只是簡單直白的敘述故事中的文字，卻又讓孩子邊聽故事邊觀看繪本畫面。這時孩子就發現圖中的狐貍、青蛙等許多動物并沒有出現在老師的故事中，對此充滿了疑惑。
接著我利用這種疑惑引導孩子仔細去觀察繪本圖畫，去尋找圖畫書中詼諧有趣的情節：狐貍一心一意想吃母雞，可是，總是事與愿違，每一次撲起，總是洋相百出：被釘耙碰到了，得忍著疼痛不出聲；掉進池塘，得悄悄爬起；摔到了手推車中，撞到了蜜蜂房，被許許多多蜜蜂追趕……最后，狐貍狼狽地逃跑了，母雞安全地回到了家中。于是隨著孩子們的不斷發現，不斷觀察，一個個故事就此產生了，由于每一個孩子發現的事物不同，他所編出來的故事也就不同。這天的故事課不再是圍繞著一本繪本文本的講述了，而是由孩子自己“創作”的了。孩子們想象的閥門一旦打開，有趣的文字就會從他們的筆下奔涌而出。
（3）編寫。當時拿到《小黑魚》時發現這是一本原版書，非常擔心孩子們會看不懂。可是當我細細閱讀后發現雖然孩子們從文字上無法閱讀，但是正本書的圖片風格獨特、簡潔，只要教師適當的提幾個問題，孩子們就能很好的體會書中的故事，而沒有了文字的依賴則非常適合孩子們進行編寫。于是在向孩子們介紹《小黑魚》時我先介紹在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。借著我向孩子們提供了幾條線索：①小黑魚游啊游!真開心!但是發生了一件事情?②小黑魚的兄弟姐妹們呢？③小紅魚到底去哪里了？④失去了兄弟姐妹的小黑魚，逃到了大海深處，他現在的心情怎么樣呢?根據四條線索，孩子們通過仔細閱讀繪本串出了一個個故事。
我忙問她怎么了。她哭著說:“今天生活課上,老師做調查問卷,要求填寫父母的生日和他們的喜好,我一項也沒填上。別的小朋友有好多人都知道呢。”
我笑了,竟是如此簡單的問題弄得妹妹大哭一場,害得我也虛驚了一場。我安慰了她幾句。
放下電話,忽然想起,我也是大致知道母親的生日在三月,而具體的日期并不曉得。父親的生日呢?根本不知道。不知怎的,我的鼻子也變得酸酸的。我和妹妹有什么區別呢?做了父母14年的女兒,我竟然連父母的生日和喜好都不知道!平靜了一下心情,我決定去問他們。
“媽媽,你的生日是三月份的哪一天?”我來到正在織毛衣的媽媽身邊。也難怪我不知道,媽媽從未過過生日。媽媽驚訝地看著我:“你有什么事嗎?問我生日干什么?”我說:“做女兒的不應該知道母親的生日嗎?”
“我也忘記了。”媽媽停下手中的活在柜子里翻了半天,好一會兒才找出身份證說:“3月14日。”每年媽媽都會給我和姐姐過生日,可她自己從沒過過生日,竟然連自己的生日都忘記了。
我又去找父親,他正在看書。他看到我,以為我有什么不懂的問題,便放下書。我問:“爸,你的生日是哪天?”爸爸很疑惑地看看我說:“你說什么?”我重復了一遍。爸爸說:“趕快學習去,別問些沒用的!”
我只好去找戶口本兒。仔細一看,父親的生日是8月16日。我興沖沖地對父親說:“我知道你的生日是哪天了!8月16日!”父親拉過我說:“戶口簿上寫的不準。”我問:“為什么?”父親深情地說:“我自己都不知道。小時候家里窮,兄弟姐妹六個。你爺爺奶奶管我們的吃穿都顧不過來,哪里還記得我們的生日?你奶奶只記得生我那年家里第一次分到了肉和面,吃了一頓餃子。那是奶奶一生中最難忘的餃子。奶奶只記得大約是剛過完中秋節生的我。上戶口時就寫了8月16日。”
聽了父親的話,我陷入了沉思:母親不記得自己的生日,父親的生日不準確。可他們也有生日啊!他們從不為自己過生日,而每年都鄭重地給我和妹妹過。他們的心中只有兒女,沒有自己。這就是天下的父母心。我一定記住他們的生日,并且告訴給妹妹。
也愿天下的兒女都能記住父母的生日!
各位領導，各位來賓：
大家好，我是來自xx區的一名小學生。今天我演講的題目是：媽媽愛我，我愛媽媽！ “世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。投進媽媽的懷抱，幸福哪里找”，這是我最愛唱的一首歌，每天我都要唱給媽媽聽。在歌聲中，媽媽教我做事，在歌聲中，媽媽伴我成長……我，一個幸福的小女孩，在爸爸媽媽愛的春風中像小鴿子一樣迎著朝霞，展翅飛翔……
我今年已經9歲了，聽媽媽說，從一個嗷嗷待哺的小嬰兒到現在漂亮活潑的小姑娘，我的性格發生了很大的變化，小的時候，我很乖聽話，誰抱都跟，一點也不認生，那時我真的很省心，同時也讓爸爸媽媽很開心，長輩們都說，那個“大眼妹”是大人幸福、開心的源泉。
可是不知怎么的，漸漸長大的我開始變成了一個亂說亂動，學習上得過且過的“假小子”。氣的爸爸常說：真是好靜的父母養活了一個好動的女兒，好學的爹媽生出了一個好玩的孩！作為教師的媽媽卻沒有這么生氣，她沒有像其他同學的媽媽一樣，天天看著我做題、背書，門門非拿100，而是鼓勵我，根據自己的興趣、愛好去做自己喜歡的事情，她會和我一起讀報，就某件事情像對待大人一樣聽取我的意見，有時她還會和我一起瞎瘋瞎鬧。在學校，媽媽是我的老師，在家，媽媽是我的朋友。暑假里，她可以放下她的事情，像小孩子一樣坐在地板上和我一起做“龍船”，邊教我方法，邊給我講“鄭和下西洋的故事”。在做龍船的過程中，我和媽媽也同鄭和一起領略了神幻迷奇的異域風光……我知道這就是媽媽的愛，不是一個簡單的眼神，不是一個熱情的擁抱，而是化作點點滴滴的春雨，滋潤著我，讓我像小樹苗一樣快樂無憂的成長……，我沉浸在這份愛的海洋里。
俗話說：閨女是媽媽的貼身小棉襖。媽媽愛我，我也愛媽媽。今年的5月9號是母親節，下午一放學，我就早早地回媽媽辦公室寫作業，還跟媽媽商量：快寫完作業可以去買冰棍。很快，我的作業就寫的差不多了，剩下作文我想回家做。但是媽媽堅持都做完了再出去。我只好無奈地又去做作業了，一會，我實在憋不住了，含著淚過來說：“媽媽，我不是要錢買冰棍，我是和同學們約好了，一起去給媽媽買花的，你忘記了今天是母親節！”媽媽聽著激動得一把抱住了我，我知道她已經感受到到了女兒愛她的一顆稚嫩、真誠的心……媽媽告訴我：“孩子，我已經接受了你的祝福，你這樣放學不玩、馬上回來做作業是媽媽一直就在意的事情。如果你天天如此，媽媽就會很開心的，這比送多少鮮花都讓媽媽都高興……在這母親節里，我和媽媽一同感到了愛的快樂……隨后，媽媽陪我買了一束鮮艷的康乃馨，并把這份祝福送給了媽媽的母親……我的姥姥。在這個春天的日子里，媽媽說，是我給我們這母女三人帶來了好心情！
時光飛逝，如今的我仍然在爸爸媽媽陽光般的愛中快樂的成長。在我的世界里，沒有性別的歧視、沒有失學的經歷、沒有衣食冷暖的困擾，擁有的是媽媽爸爸精心地呵護、老師燦爛的微笑、全社會的關注。我是個幸福的女孩，因為我享受著媽媽的愛，這份親如媽媽般的愛，不僅是我的親人所給予我的這份疼愛，從中還有老師盼我快快成才嚴厲的愛，大姨、大媽關心呵護的愛，售貨員阿姨熱情服務的愛……，我將會在這份愛的洪流中不斷進步，快樂成長，也將會把這份愛，傳遞給生活在同一藍天下的，仍然承受著痛苦的小姐妹們，讓她們同我一起，像小鴿子一樣迎著朝霞，展翅飛翔……
謝謝大家！
如果用一個形容詞來形容我自己,我寧愿用"冷漠",其實我也不明白,只是覺得我很難融入集體.同學們知道了解的,比如流行歌曲,流行小說,我一點也不了解,可我也不想了解.
別人說琢磨不透我的心。我好象一直很快樂，但是想看透我真正的心里的想法，難~~~
其實我也想有一個了解我的“知己”。可是……大家似乎都與我格格不入。記得那次去逛商店，泠泠和甄潔看中了一個蠻可愛的小掛飾，問我：“文文，你喜歡嗎？多可愛，多漂亮啊！”
“切~~那是小孩子才用的東西，太幼稚了！我不要~~~”我看也沒看就說。我知道她們選擇的肯定是可愛的東東，而我，則喜歡以藍色為主的香包。當時我沒看她們，只是猜到了她們臉上那種不高興，失望，或者是另外一種……
藍色，幽靜的藍色……這是我的最愛。在藍色的夜空下，我可以對著星星許愿；我可以欣賞流星的顏色；我可以做一些奇奇怪怪的，沒人理解的事情；我還可以對星星說出我的心……
藍色，代表著冰冷，在藍色中，我有的只是我自己，真真切切的自己！“擁有自己的感覺真好！”我常常這么說。我討厭和同學在一起，或者只是因為我無法融入他們。他們會玩的我不會，也不想去學習。他們似乎也逐漸習慣了我的冰，誰也沒有主動要求我去跟他們玩耍。在下課的時候，我通常是一個人靜靜坐在教室里，輕輕展開本子，寫一些我懂的和我不懂的東西。有一些東西幾乎一點意義也沒有，我寫它們只是因為悶得難受。
寫作其實也是我的樂趣，我經常奇怪為什么班級上那么多人討厭寫作文。在寫作的世界里，我是完美的，我可以把自己寫成一代大俠；可以寫成自己是擁有魔力的非凡少女；可以寫成是無所不能的神王；甚至可以把自己寫成是一個不屬于地球的外星生命。但是，我編寫的每一個故事里都或多或少地有一點傷感：主人公死去；星球毀滅；家庭破碎等等，我也不明白自己為什么會這樣。為什么？或許因為我的難過。為什么別人都可以玩？為什么我無法融入集體？為什么呢？
我不止一次地問自己：“你是誰？”每次得到的都是一個肯定的答案：“我是我！”
沒有錯，我是我！我不是別人，所以我不用會別人都會的事情。我只要干自己喜歡的事情就行了。我不用看別人的臉色，我只要當好我自己就可以！
再后來，由于我實在無法融入集體，我轉學了……]
于是一個新的故事開始了，在新的環境里，我還是我行我素，還是冷漠，還是喜歡藍色，還是希望有個知己，還是喜歡寫作……
只不過，由于她的出現，我變了：我學會了交往，雖然有時還是冷冷的；我不止喜歡藍色，還喜歡耀眼的金黃色；我不再希望有個知己，因為我發現自己才是自己的知己；我還是喜歡寫作，只不過不是一個人在下課寫，而是兩個人在草地上寫……
她改變了我的全部，我雖然還是冷冷的，但是她也習慣了我，她與我交往，告訴我她喜歡我，她希望永遠是我的朋友。她是以極快的速度融入了我的生活。有時我也難以相信，4年的平靜竟然被一個丫頭片子這么快地改變了軌道。可是，我們就是這樣變得形影不離了。
同學們開始也覺得我是冰冷的雪花，可是，在她的影響下，都主動與我交往了，我發現原來融入集體很容易！他們習慣了我的不辭而別，習慣了我的寒冷，習慣了我的孤僻，習慣了我的目光！
于是我還是我，只不過有了一群山盟海誓的姐妹，肯為你付出一切的哥們……
在一個流星雨的夏天，她拉我去看，我們帶著畫板，在同學手舉的電筒的光芒下，完成了《星雨夢緣》和《星光之歌》。她的畫面色彩鮮明，以金黃色星星為主，以橙色的音符搭配，再加上圍著火堆跳舞唱歌的孩子，就是《星光之歌》；我的畫是以深藍色墊底，畫上少數的黃星星，再畫上大片的流星：藍的綠的黃的紅的星，加上畫在最近處的一棵青草和她上面晶瑩的露珠。
“許個愿吧！”她說，咯咯地笑，“星星有這么多顏色啊~”
“或許吧~~”我含糊地應付。
“藍色的星星好多！好美呀”一個女孩喊。
“愿我們可以永遠這么快樂！”我雙手合十，虔誠地想，卻赫然發現流星雨已經停了……
說爸爸愚孝不是因為他把最嫩的菜夾給奶奶，而是我覺得他對待奶奶的方式不對。比如盡管奶奶身體健康硬朗得很，可爸爸還是以“奶奶辛苦了一輩子”為由不讓奶奶哪怕收拾一個碗；可是他自己也不收拾，全部活兒都讓媽媽一個人干。
奶奶去世后爸爸有時把筍尖尖和菜心心夾給姐姐―――姐姐越來越像年輕時的媽媽，眉目間透出些煜煜生輝的青春色彩。那一筷子關愛還是沒有媽媽的份。媽媽怒火中燒，無奈女兒不是情敵可以吃醋，只好把一腔指望全部傾注在我身上，從此我家分為兩派―――爸爸和姐姐是一國的，我和媽媽是一國的。
爸爸媽媽都是教師，從小教我們背《三字經》什么的，家規嚴格。姐姐和我從不打架相罵，吃蘋果的時候還會把大個兒的推來讓去，這使我倆從小就美名遠播，街坊鄰居中沒有不知道“龍微微”、“龍笑笑”這倆名字的。鄰居童老師家的哥倆一打架，童老師就會拿姐姐和我來教育他們：“看看！人家姐妹倆年紀那么小，都曉得團結友愛，你們都是高年級的學生了，還打架，羞不羞？羞不羞？”
其實大人真是小看了我們小孩子的智力。姐姐和我早就發現，誰吃了小個兒蘋果，晚餐時就會得到魚肚皮上最肥的那塊肉。大蘋果和魚肉不可兼得，舍大蘋果而取魚肉也―――這在葷腥比較少的幼時歲月，姐姐和我都是拎得清的。
姐姐和我之間出于利誘也好，出于天性也好建立起來的親密關系隨著我的一個重大發現走向破裂。
一天我打碎了一個茶杯蓋。想到爸爸打人下手之重我就嚇得哭了起來。這時姐姐已經上小學了，懂的比我多很多，她安慰我說：“別哭，我幫你。”她教我用糨糊把摔成兩半的茶杯蓋粘了起來，我這才不哭了。
可爸爸媽媽下班回家后一眼就看見了茶杯蓋上的裂紋。爸爸伸手一拎，當然只拎起來半個，兩片碎口處留著糨糊的痕跡。
爸爸皺起眉來，“誰打碎的蓋子？”
我哇地一哭，不打自招。
爸爸氣極了，一邊抽雞毛撣子一邊批評：“蓋子打碎了倒也罷了，還粘起來欺騙大人！小小年紀思想就不得了了！會騙人了啊！爸爸媽媽跟你們講過多少次，打碎東西不要緊，重要的是誠實！”他臉色嚴肅，語氣嚴厲，雞毛撣子在我屁股上發出“啪啪”的聲響。我鬼哭狼嚎，大喊“媽媽”―――奶奶在的時候喊奶奶多能逢兇化吉，奶奶不在喊媽媽也能減刑，可這次事關“思想品質”問題，媽媽不便干涉。
我橫在爸爸大腿上，哭得口水淚水流了一地。天可憐見！我們家什么時候打碎了東西“不要緊”過？打碎了湯勺要打，踢翻了水桶要打，壓壞了雞蛋要打，就是磕破了自己的皮膚也要打……我們哪懂什么叫做“欺騙”？哪里又想到將來會不會“不得了”！我們小小的心眼里只是恐懼皮肉之苦，只是想免打罷了。
媽媽看我挨打，又急又恨―――急是心疼，恨是恨我不爭氣，趁爸爸喘氣時她大聲喝問：“說！為什么糊糨糊欺騙大人？”我掙扎著說：“是姐……嗚……姐姐糊的……哇哇。”
“好哇！”媽媽轉向姐姐說，“原來欺騙大人的是你！”她以迅雷不及掩耳之勢從爸爸手中抽出雞毛撣子，一把拉過早已臉色煞白的姐姐，狠打起來，“竟敢幫著妹妹欺騙大人！”
姐姐哭著喊爸爸，她越喊，媽媽打得越重。爸爸丟下我去搶雞毛撣子。我摸著屁股，慶幸扯上了姐姐轉移了挨打目標，否則現在哭喊的還是我。
再后來有一次，姐姐和我玩跳棋，我輸了耍賴，姐姐不讓，搶棋子的過程中有幾顆不知滾到什么地方再也找不到了。棋子不見了，原本兩人都有責任，可是我搶先對媽媽說：“姐姐和我玩跳棋把棋子滾不見了。”這是個有歧意的句子，我也沒撒謊啊，可身為語文老師的媽媽竟沒聽出來，把主語當成“姐姐”，不由分說地把姐姐打了一頓。
我又嘗到了“惡人先告狀”的甜頭，從此一發不可收拾，免了很多頓打―――都免到姐姐屁股上去了。
姐妹倆漸漸反目成仇，雖然迫于家規不敢互相打起來，但總有機會通過打小報告、夸大苦痛之類的手法借爸爸或媽媽之手打擊對方。姐姐比較老實，總是處于被動地位，不僅難以捉到我的失誤之處，挨打時也常常令爸爸想救她也找不出理由。而我呢？你想想，我還沒上學就能巧妙地利用語言上的微妙之處蒙過了資深語文老師，是不是處于優勢的機會比較多？
但是姐姐有一大群要好的同學。她在家里占不到優勢，就在學校里充分發揮她“團結同學”的優良品質―――因為我時不時哭著去告狀讓她挨打，她就發動她的同學都叫我“龍哭哭”。我們家就住在學校里，所以每天都有人叫我“龍哭哭”，我氣得嘴巴一咧“哇哇”兩聲，他們還說：“看！果然是‘龍哭哭’。”我再去告狀的時候，媽媽不能打學生，只好再來拉姐姐，這次爸爸師出有名地把姐姐護在身后，說：“這關龍微微什么事？”
媽媽怒氣沖沖地說：“是她挑起來的！”
姐姐分辯說：“我只叫過一次，是你傳出去的。”
媽媽先喝了聲“還敢頂嘴”，又問：“怎么是我傳出去的？”
姐姐說：“那天你跑到我們教室里，打了我兩手心，還大聲問我為什么叫妹妹‘龍哭哭’，這才讓全班同學都聽見的。”
媽媽一時語塞，爸爸趁機說：“小孩子也有自尊心嘛，你看你，打就打唄，干嗎跑到教室里打孩子？”
媽媽氣極了。
我只不過讓姐姐受點皮肉之苦，可是她卻從精神上打擊我，還使媽媽無可奈何。所以說，老實之人必有陰險之處。
一天下午，是個不上課的日子，記不得是為了什么，姐姐又被狠打了一頓，站在大門旁邊抽抽咽咽地哭，哭了一個多小時還不停。鄰居童老師過去安慰她，塞蘋果塞糖，把姐姐拉到自家門口，給她洗臉，哄了半天，問她為什么這么傷心。姐姐抽抽搭搭地說：“媽媽老是打我，我想……嗯嗯……她是不是后媽？”這時候姐姐剛剛看完《格林童話》，對灰姑娘、白雪公主的后媽恨得要命。童老師被她這個疑問嚇壞了，連忙說：“不是的不是的，你和媽媽長得那么像，她怎么會是后媽呢？你媽生你的時候，可是我把她送到醫院，看著你生出來的哦。”姐姐說：“那為什么媽媽只打我，不打龍笑笑呢？”童老師本是幼兒園老師，善講故事，當下眼珠一轉，說：“哎呀，你不知道，你是你媽親生的，可是龍笑笑呀，才是抱來的！”這話把姐姐鎮住了，立刻停住了哭泣，臉上滿是疑惑。童老師拉著姐姐說：“來，我們先回家，我詳詳細細講給你聽。”
童老師把姐姐拉進家的時候，媽媽已經息了雷霆之怒。童老師故意意味深長地看我一眼，神神秘秘地對姐姐說開了：“你三歲的時候啊，家門前來了一對夫妻，他們是住在水上的，你知道水上人家都很窮。那夫妻倆啊，穿得破破爛爛的，還抱著個面色發黃的小嬰兒，他們說已經幾天沒吃上飯了，你爸爸媽媽心好，請他們飽飽地吃了一頓。他們吃飽了，又說：家里有四個孩子，這是最小的一個，窮得養不活了，你們行行好發發慈悲，收養了她吧。于是你爸爸媽媽就收養了那個小嬰兒，就是龍笑笑。”她見姐姐還不大相信，接著說：“為什么叫龍笑笑呢？你想想，你伯伯家的孩子叫什么名字―――龍徵徵、龍徼徼，還有你，龍微微，都是按‘文’字輩排名的，龍笑笑因為是抱來的孩子啊，就沒按族譜排名。這下你明白了吧！”
童老師說得活靈活現，姐姐和我都半信半疑，但姐姐聽著聽著就忘了悲傷。爸爸撲哧一聲笑出聲來，這一笑便沖淡了故事的真實性。姐姐眨巴眨巴眼睛，還沒發問呢，童老師急忙繼續編下去，說：“你媽媽為什么不打龍笑笑呢？就因為龍笑笑是抱來的，是客人么，對她要客氣一點；對你這親生的呢，就要嚴格一點啦。你想想，我也打邱小明、邱小亮，可是不能打你和龍笑笑，對不對？你再想想，生你的時候已經計劃生育了，你怎么會有個妹妹的？就因為是抱來的嘛。”
姐姐低聲問：“那為什么爸爸總打龍笑笑？”童老師說：“那個嘛，咳咳，爸爸心疼自己的孩子，舍不得打，別人的孩子呢，他就無所謂啦。要不書上怎么盡說母愛是偉大的不說父愛是偉大的呢？咳咳，就因為做母親的不僅疼自己的孩子，也疼別人的孩子，而爸爸呢，一般是做不到的。”
爸爸哭笑不得地說：“童老師，你這可把我說成了一個惡人。”
童老師站起來，對媽媽耳語一陣，然后戳媽媽一指頭，說：“你呀，把孩子打狠啦！”又對爸爸說：“你呀，以后也不許打龍笑笑了哦。”
我裝出一副不相信的樣子，姐姐看著我，到底姐妹連心，她一下子就找到了我的新的要害。
晚飯后我拿了兩個蘋果。這時候我們倆長大了點，大人們不再拿零食來考驗我們，而是由我們自己分配。我分時總是拿一個大的、有點爛，一個小點卻完好無缺的，我把大蘋果不好的地方藏在手心，一手一個蘋果伸給姐姐挑。姐姐在某些方面很笨，又不長記性，每次都毫不客氣挑大的，結果是每次都吃壞的。可今天，姐姐破天荒地一把從我手里拿走小的，我沒來得及縮手，急了，“你為什么不挑大的？”姐姐說：“你是抱來的，應該吃大的。”我哇地一聲大哭起來，媽媽過來問：“什么事？”我說：“姐姐說我是抱來的。”指望媽媽像以前一樣為我出氣，不料媽媽竟說：“抱來的就抱來的，哭什么，又不是對你不好。”
我有些心慌。
從此以后再向媽媽告狀，就不那么靈光了。
一天放學后，姐姐和幾個三年級的女孩子跳皮筋。我還小，她們不帶我玩，只好在一邊看著。一個女孩子問：“龍微微，龍笑笑真的是抱來的啊？”
姐姐說：“噓！別說，她聽了會難過的。”
鬼都看得出來她是故意那么大聲說出來讓我聽了難過的。
我要報復。
我跑回家把姐姐的作文本藏了起來。
晚飯后姐姐做作業，翻來翻去找不到作文本，急了。她是個丟三落四的家伙，丟過無數塊橡皮無數把尺子，所以她和媽媽都沒懷疑到我頭上來。媽媽一向看重學習，見姐姐竟敢把作文本都弄沒了，就罵道：“你不要學習了，課本都丟掉算了，就在家里洗碗掃地好了。洗碗去！”姐姐哆哆嗦嗦地去洗碗，見我在一旁得意地笑，憤怒地瞪我一眼，不小心又打碎了一個碗，發出“砰”的一聲巨響。
媽媽更火了，大聲說：“好啊，會發脾氣了是吧！”她抓了兩抓，由于好久沒打人，雞毛撣子都不知道擱哪了，于是抓起燒火的桑樹枝打起姐姐來。爸爸在媽媽罵姐姐的時候就出門了，不一會兒回家來，端一杯水湊到媽媽嘴邊說：“來，喝杯水再打。”媽媽躲閃的時候他把一本新的作文本丟給姐姐說：“還不快去寫作業！”
姐姐趕緊拾起作文本跑進房間。
那天姐姐的作文題是《我的媽媽》。姐姐一邊哭一邊寫：
我的媽媽是老師，她為了自己的事業耗盡了青春，才過四十歲就有了好多白頭發……
姐姐的淚水滴在作文本上，每一頁都有。
……我很奇怪，為什么媽媽對她的學生和我妹妹那么慈愛，對我卻那么嚴厲。直到那天，童老師告訴我，妹妹是抱來的孩子，我才恍然大悟。原來，媽媽要以她溫柔的呵護來彌補妹妹失去的母愛，使妹妹健康快樂地成長。我望著媽媽的白頭發，難過地說：“媽媽，對不起，我恨過你。”媽媽舒心地笑了，我們緊緊地抱在一起。
將來我要做像媽媽一樣的老師。
這篇作文飽滿的情感和先抑后揚的技巧令老師們嘖嘖稱贊，只有身為數學老師的爸爸嫌寫得假。后來此文被姐姐的語文老師送去參加了全市小學生作文大賽，姐姐擊敗了所有參賽學生，奪得第一。
沒有人去考量事情的真假，評委們大約是將作文本上的淚滴當作了感情的噴發，哪里知道這是因為作者剛挨了媽媽的打。
但在我看來，姐姐這篇作文的獲獎像法官重重敲在審判桌上的錘子，擲地有聲地向我證明了一件事：我真的是抱來的孩子！
沒有人在意我的恐慌，大家都沉浸在獲獎的喜悅里，只有姐姐注意到了我，她像我告狀得逞時一樣，露出了得意的笑容。
我決心離家出走，尋找親生的爸爸媽媽去。我相信親生的父母從來都不會打孩子。
在童老師的故事里，惟一的線索是“水上”，水上在哪里？
我們家附近有一個水庫，水庫邊的人靠打魚為生。我知道水庫里有幾條船，常常在大清早的時候突突突地開向遠處，據說水庫的源頭是連著長江的。我想那住在船上的一定就是水上人家了。
還是一天晚飯后，姐姐吃完飯就去做作業了。媽媽那天累極了，就懇求爸爸說：“今天你洗碗好不好？”
我們那時都不知道，媽媽因為年紀大、教齡長，工資一直高過爸爸，爸爸覺得很沒面子，有著很強烈的心理不平衡。而那天媽媽又剛評上中級職稱，爸爸更是敏感，所以他鐵青著臉說：“龍笑笑，你說應該誰洗碗？”
如果我回答“我洗”或“媽媽洗”就好了，但我這個人在爸爸面前腦子卻總是短路，所以沖口而出：“爸爸洗。”
爸爸啪地一聲將桌子拍得山響，說：“好！老子去洗！”
他真的去洗碗，媽媽知道大事不好，也搶著去洗了，爸爸還不讓，結果是兩個人各拿一塊抹布圍著鍋子乒乒乓乓了一陣。我哪里懂得要見風使舵，還在一邊笑嘻嘻地看著。
爸爸洗完碗把抹布一甩，桑樹枝一拎就朝我來了。我還沒反應過來，就被按在飯桌上，結結實實地挨了一頓。
他也憋了好久沒打我了，用力真狠。媽媽先不敢勸，然后雙手一伸，攔在我的屁股上，帶著哭聲說：“一起打死算了。”
那天晚上，屁股上被打過的地方有一股股熱浪散發開來，我等著，等到不那么疼的時候，爸爸媽媽進他們的房間了，我悄悄地把書藏在被窩里，把櫥里媽媽給我買的衣服塞進書包，而爸爸買的都沒要。
姐姐躺在床上，聽著我OO@@的，我擔心她去報告我舉止異常，便威脅地說：“你今天鉆桑樹林摘桑葚吃了。”她就沒吱聲。
凌晨三點多我就醒了，姐姐睡得正香。我輕輕爬起來，輕輕開門出去。黎明前的天黑得發白，濃濃的霧氣包圍著我，一顆星星也看不見。我在霧氣彌漫的夜色里順著一些重重疊疊的影子走著，居然真的走到了水庫邊。
打魚的人們還沒來呢，我爬上一條大大的水泥船。霧氣帶著絲絲涼意直往毛孔里鉆，我把書包里的衣服都穿在身上，把厚厚的魚網蓋在身上，不一會兒就睡著了。
醒來的時候只聽見突突突的聲音，我晃了晃頭，從魚網里鉆出來。天才蒙蒙亮，水泥船果然開到水中央來了。
船上有四條漢子，我不認識他們可他們顯然認識我。其中一個說：“咦，這不是龍老師家的孩子嘛，怎么跑我們船上來了？”
這時我還沒全醒，還不能回答他的問題。
另一個說：“幸好自己鉆出來了，否則過一會兒魚網一撒，就給撒水里去了。”
大家都笑了。
我們的四周還籠罩著夜的灰色，但正在漸漸褪去，水天之間充滿了茫茫霧氣，仿佛身在仙境，已經可以看到水邊山上的綠色的影子，時不時有“呀呀”的鳥叫聲傳來。船的突突聲驚醒了一群野鴨，它們撲撲地飛起來。
船愈行愈遠水愈清，可以看到好幾米深的地方，很多大魚游來游去。等到他們一網撒下去的時候，魚就都在魚網里活蹦亂跳，激起許多清亮的水珠子。
這一網魚就堆滿了船的中倉，夾在魚堆里的還有螃蟹、大蝦什么的，亂爬亂跳。我驚喜地追這個逮那個，漢子們坐在船的兩頭跟我開玩笑，說：“小心，魚會咬人的哦！”
一個人再次問：“你怎么跑我們船上來了？”
這一問驅散了我的歡樂，我頓時想起了我的悲苦身世，眼睛里就有什么東西在打轉。
我低聲說：“叔叔，我是爸爸媽媽抱來的孩子，現在我要去找我的親爸爸媽媽，他們是住水上的……”
一個人詫異地說：“你怎么會是龍老師抱來的孩子呢？”
這時船掉了個方向往回駛，我問：“啊？回去啦？”
摸我頭的人說：“是啊，回去啦。”
原來他們的船不是要一直開一直開，開到遠遠的長江里去的，我哇地一聲哭起來：“童老師說我是抱來的……”
那些沒良心的大人們哈哈地笑了，我哭得更委屈了。
回到岸邊的時候天剛剛大亮，爸爸媽媽和姐姐竟然已經等在岸邊了。
原來，早上，姐姐被爸爸媽媽拼命地搖醒，只聽見他們一迭聲地問：“你知不知道龍笑笑去了哪里？你知不知道龍笑笑去了哪里？”
姐姐看著他們赤紅的瘋狂的眼睛，嚇壞了，竟然不敢說不知道，拼命地點著頭說：“知道，我知道……”
她其實還沒弄明白發生了什么事，只套了一件衣服就下地出門飛奔起來，爸爸媽媽跟在后面。姐姐分明是胡亂跑的，卻鬼使神差般地領著爸爸媽媽跑到了水庫邊，正趕上我們上岸。
媽媽一顆心落回胸腔，轉而詫異地說：“這孩子別是夢游吧。”縱然事實擺在眼前，她也不相信自己的孩子會離家出走。
船上的人跟爸爸握手，說：“不是夢游。她說什么她是抱來的，要去水上找親爸爸媽媽。龍老師，這是怎么回事呀？”
爸爸媽媽一聽，異口同聲地說：“都怪童老師，講了個龍笑笑是抱來的故事，小孩子當真了！”
媽媽脫下外套披在我身上，緊緊地抱著我，但我的身子還是硬的。
爸爸掐頭去尾略掉家丑把原委一講，大家都說童老師的不是，把這玩笑開大了。
一個叔叔對我說：“你看你，跟爸爸長得這么像，怎么可能是抱來的呢？”
我抽咽著問：“如果不是真的，那為什么姐姐的作文獲獎了呢？”
大人們都無法說清楚這個問題，爸爸對媽媽說：“你看，都是這種套路差點害了我們笑笑。”
船上的幾個人以無比肯定的語氣跟我說，他們都是看著爸爸媽媽把我生下來養大的。一個說，他兒子在爸爸班上念書的時候他常到我家玩，那時我不到一歲，不肯睡床，總是爸爸把我放在他大腿上顛睡了才放到床上去；另一個說，我小時候生了場大病住不起醫院，爸爸找了很多地方，最后還是坐著他的船去了老遠的一個山里找了個民間中醫討了個偏方才把我治好……
幾個叔叔的敘述漸漸喚醒了我的記憶，我的身體開始慢慢變軟。爸爸媽媽又賭咒發誓說我真的是他們生的，說了很多生我前后的細節，姐姐也承認作文是瞎寫的，我這才放心地抱住媽媽，放聲大哭，把連日來的擔驚受怕都哭了出來。
我回家后沒幾天，爸爸找人改造了一下房間格局，這樣姐姐和我不得不穿過爸爸媽媽的房間才能進出自己的房間。
長大后，媽媽告訴我們，那天她和爸爸當時沒怎么害怕，幾天后的一個夜里，他們倆睡得正熟，卻突然都一個翻身坐了起來，驚出了一身冷汗―――如果那天我路上遇到了野狗，如果那船上的人正好不認得爸爸，如果童老師編的故事不是水上人家，如果……條條假設都是危機，他們后怕得幾天幾夜沒睡好覺。
爸爸感慨地補充說，媽媽有一次做夢都嚇得哭了起來。
我恨恨地說：“早知如此，何必當初。你們也曉得害怕，曉得害怕為什么還打我們？”
爸爸說：“小孩子嘛，記吃不記打，打兩頓怎么了？不打還不成材呢。要不是童老師編了個故事，打得再狠，你也不會出走的。”
《傲慢與偏見》電影觀后感
《傲慢與偏見》是由英國小說家創作的一部長篇小說，而后被改編為長達兩個小時的電影。整部電影中，貴族達西與班納特的二女兒伊麗莎白之間的感情糾葛是本片的主要亮點，當然除此之外也有眾多讓人溫暖的小情節，讓人印象深刻。
伊麗莎白和達西相識于一場舞會上，不同于其姐姐吉英和富家子弟彬格萊的一見鐘情，達西傲慢的舉動，讓伊麗莎白對他有了很大的偏見，加上后來威可漢姆對于達西的誣陷，以及從管家得知達西插手吉英與彬格萊的愛情，使得達西與伊麗莎白的誤會愈深，于是有了達西第一次在雨中向伊麗莎白告白的失敗。之后達西給女主寫了一份信，希望能解除女主對其的偏見和誤會，接受他的道歉。
這封信可以說是男女主關系轉折的關鍵一步，信中，達西向伊麗莎白講述了關于自己家族的種種情況，把相關誤會澄清。鑒于知道自己在伊麗莎白眼中的傲慢的形象，他信中的措辭嚴謹禮貌，既有面對心愛之人的真情流露，也有自我情感的不卑不亢。有誤會就澄清，有錯就認，有愛就說，這份信可謂是絕對真誠的告白了。有哪個女孩不心動呢？連驕傲的伊麗莎白也不能免俗，對達西的好感在心里慢慢地生根發芽。
再到后來，由于達西的實際行動，幫麗迪雅處理婚禮之事、幫吉英和彬格萊有情人終成眷屬，徹底打消了二人的誤會。雖然達西的姑母凱瑟琳夫人深夜親自來到伊麗莎白家中，向伊麗莎白挑明說不同意二人在一起，但勇敢的女主并沒有屈服，當然女主的做法并不意外，從她果斷拒絕柯林斯先生的求婚就可以知道，伊麗莎白她忠于自己的內心，忠于自己的感情。自主獨立，勇敢堅強可以說是女主的代名詞。
電影最后的那一幕畫面，唯美之極。初晨的薄霧，熹微的晨光，朦朧之間，兩個獨立有趣的靈魂相遇，兩顆年輕善良的心慢慢地向彼此靠近，女主低頭嬌羞，男主滿眼寵溺，兩人愛情的果實在黎明的第一道曙光初現時唯美定格。
這部影片畫風清新，讓人覺得很舒服。不僅僅有男女主浪漫的愛情，還有伊麗莎白和吉英姐妹之間美好的姐妹情，伊麗莎白和卡洛蒂的真摯的友情，父親班納特對女兒深沉的愛，都是這部影片的看點。除此之外，影片當中出現的英國鄉土也別具一格，讓人眼前一亮。是一部值得我們用心看的作品。
看過這部影片之后，愿我們都可以像女主伊麗莎白一樣，忠于自己的內心，遇到喜歡人，勇敢去愛。愛情如此，友情如此，親情亦如此。
《傲慢與偏見》電影觀后感
《傲慢與偏見》的作者是一位英國作家，名叫簡·奧斯丁。可能有些人不太熟悉他，不過這并不影響他的實力與聲望。有一本書，名叫《簡·奧斯丁評論集》，在書中，美國著名文藝評論家埃德蒙威爾遜認為“近一百年來，英國文學史上出現過兩幾次趣味革命，文學口味的翻新影響了幾乎所有作家的聲譽，唯有莎士比亞和簡·奧斯丁經久不衰。”這是多高的評價呀!可以和莎士比亞并稱，可想而知簡·奧斯丁絕對不是什么普通人。簡·奧斯丁先后發表了《理智與情感》、《傲慢與偏見》、《曼斯菲樂德莊園》、《愛瑪》、《諾桑覺寺》和《勸導》六部小說。其中《傲慢與偏見》是最為膾炙人口的一部，也最具有代表性。
《傲慢與偏見》的初稿寫于1796年，到1797年才發表，原名《初次印象》。曾經被毛姆列入世界十大名著之一。我認為“傲慢與偏見”比“初次印象”更能抓住此書的特點。因為書中的主人公是一位一年有一萬英磅收入的青年男子達西和一位出身不太富裕的女孩伊麗莎白。他們的關系錯綜復雜，大概可以這樣形容：達西和伊麗莎白的初次會面是在一個舞會上，達西和他的朋友是作為嘉賓來參加的。達西給人的感覺十分傲慢，他只跟熟人說話，只跟朋友跳舞，讓所有人都覺得他高不可攀，伊麗莎白就對他產生了一些偏見。后來，經過很多事情后，兩人產生了更大的誤會。再然后，雙方漸漸熟悉起來，誤會就解除了。最后，有情人有終成眷屬。通過這些，證明有些事情是不可以依靠初次印象。當然，書中也含有很多對社會上一些人的諷刺，讓我一種極其憎惡他們的感覺，因為這種人生活中也處處都有，十分形象，刻畫得非常真實。比如伊麗莎白的母親，碰到一丁點兒的事都要炫耀不停，柯林斯先生的不知羞恥等等等等……大家可能都看出來了，這是一部關系愛情的小說，可能不太適合我們這個年紀的小學生看，也許更適合我們的父母看，但我覺得它并不是人們想所想象的簡單的言情主題，這是需要申明的，《傲慢與偏見》還是反映了很多的社會問題，同時還是一部社會史。
我還是從一個學生的角度來評價以及談論一下我的想法。在平時生活中，處事一定要矜持，要有獨立思維，但是不要驕傲到不合群，與人交談不要言過其詞，生活中也不要有一丁點兒的疏忽，免得一失足成千古恨，讓別人抓到你的漏洞。因為大多數人只記恨，不記好，要想成功地生活在這個社會中，一定要留心這幾點。
這就是《傲慢與偏見》帶給我的思考，希望大家也能領悟。
《傲慢與偏見》電影觀后感
你可以逃避她的出現，但你永不能否定她的存在。——題記
我一直沒有忘記她。既不漂亮也不特別，眼神卻銳利又明亮，安安靜靜縮在教室一角，敏感又脆弱，自卑又怯弱。
小學時，老師指著一個作文大賽，說：“誰有興趣就寫好交給我。”她的眼眸分明如同石子投入湖泊蕩起圈圈漣漪，心生向往和躍躍欲試。她在課后寫滿了一張又一張的稿紙，廢紙簍堆滿揉皺的紙團。但她來到教室，聽見了一個同學在念自己寫的作文，一字一句，寫得那樣好那樣好，字字珠璣映襯得她的不堪和卑劣。她默默將寫好的作文壓在了書本的最深處。我盡收眼底，嘲笑她的卑微與怯弱。 初中時，期考里一個朋友奪得魁首，在冗長的名單里，是眾人艷羨的NO。1。她一路搜尋，跳過一個又一個陌生的名字，最終停留在了自己并不拔尖的名次上，數著與第一的距離。那白紙黑字的紙頁分明那么短，但一個一個數過去，卻又那樣吃力——是理想與現實之間難以逾越的桎梏。但她卻偽裝成極其毫不在乎的樣子，笑容滿面地對朋友說：“考試什么的，我一點都不在乎。”“真的?”“沒錯，一點都不在乎。”
我坐在座位上，向她遙遙投去鄙夷的注視，鄙夷她的可笑與虛偽，自卑和怯弱。 但在漫長的年歲中，我雖對她萬分否定，但卻否認不了，她是我成長與青春里，最熟悉的朋友。我也萬分詫異地發現，她也是我們彼此的歲月中，都曾擁有的陰影和卑微。她的怯弱卑微，也不過正是我們自己的怯弱卑微。
可是，當我們在年前忙著置辦年貨時，或者在年根兒底下，在各地大小車站，看著成千上萬的人，擁擠著要搶在大年三十回到家中――我們會感到年的情結依然如故，于是我們明白，真正缺少的是年的新的方式與新的載體……
――馮驥才《年文化》
雙手抱拳作揖，提前道一聲“過年好”。欣欣然，我們迎來了2008年春節，千年傳承的“過年情結”再一次攪動起老年人期待歡愉的汩汩潛流。然而，怎樣過一個符合內在自我的春節，做一個既創意又如意的老人?下面這幾位老人會告訴您，只要不拒絕嘗試，定會獵取別樣的心靈，過個自在而快樂的春節。
A.過膩了世俗的春節，來點不一樣的
來點文案的
山東省煙臺市有位老人姓毛，退休前是電力系統的高級工程師。去年至今，他一直在開發一項新工程：自制一套“家庭檔案”，擬在春節期間兒孫們回家團聚時隆重展示。他說，古人有言：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”那種放鞭炮、吃飯、拜年話，跟電視拼節目的程式化春節，讓家人們都過膩了，今年得做一件讓人能吧嗒出滋味的事。
今年已經76歲的毛工程師與老伴決定，將這套檔案命名為“成長的禮物”，所定位的標志語是“悅歷人生，開發尊嚴”；體例上分為尋根集，情脈集、青春集、票證集等。兒女和孫輩們聞知此事后，紛紛提供照片、日記、獎狀，作文等相關資料。他的長女說，感謝父母送給我們的春節大禮。這個創意實在是我們家庭興旺、和諧的福音。過去我們有了進步，總說些冠冕堂皇的話，什么感謝老師，同學，感謝領導、同志，感謝食堂，感謝收發室，等等。其實，我們成長的須脈更多的是來自親情的給養。一個家庭的歷史，不光是柴米油鹽之類的瑣碎和枯燥無味，正是家庭這個人類生存的最小自然單位，構成了整個民族和全社會的發展面貌。
來點廢品“秀”
“給壓歲錢不是事，給多孫兒不當事，給少兒媳是個事。”這是春節前許多老年人心里的“小負擔”。90歲的侯老太用“手工作品壓歲”的方法啟發了一些老年人。
秋冬時節，侯老太撿拾一摞摞的楊樹葉、楓樹葉、橡膠樹葉，涂上粉筆末壓在床下或夾在厚書里，春節將近時筆墨伺候，創作出“樹葉書法”。她說這是曹雪芹窮困潦倒時“黃頁著書”給自己的啟迪。將“學而不厭”、“和諧人情”、“壯志雄心”、“文明迎奧運”等書法的墨香和大自然的氣息一并贈與親人，是一種勝于金錢的精神贈與，其紀念性的附加意義是超值的。
大多數的老年人都是從艱苦歲月中走過來的，有一種心理上的“節約基因”，用手工“作秀”出藝術品，是對隔代人的一種勵志傳導。時下正興的“廢品‘秀’藝術”已在老年群體中悄然成風。你看，景大爺制作的扇形裝飾畫《竹》多逼真啊，可它的原料卻是玉米稈、玉米葉、米糠。齊大媽做的漂亮福娃，劉大娘做的時尚挎包，趙奶奶做的插花瓶，都是用舊衣褲、舊報紙、舊光盤、碎棉花、飲料瓶等制作的。他們計劃把這些“心血作品”當春節的賀歲禮品送給孩子們，讓孩子們在驚奇中獲得別樣的快樂，并養成節儉和勤動腦、善動手的好習慣。
來點高科技
一項針對3萬名65歲以上老年人的抽樣調查顯示：八成以上的老年人不會用手機發短信，超過五成的老人不會上網，七成的老人不會使用ATM(自動柜員機)，熟練掌握DC(數碼照相機)使用特性的老人更是鳳毛麟角。
您瞧，離休干部李先生就患上了“恐高癥”。4個兒女都進入了中產階層，富足得讓李老不想要啥都有啥。大兒子給他一部觸摸屏的高檔手機，功能大多不會用；大女兒拎回來一部筆記本電腦，他說這玩意兒太復雜，擱在一邊當擺設；二兒子從兜里摸出一張卡說，“您老想用錢下樓去找ATM”，可他怕吞卡，小女兒送老爸一個DC讓他拿著玩，他不敢體驗這嬌貴的小東西。軍人出身的李先生天生就喜歡新鮮事物，看著這些“高科技”的東西他心里癢酥酥的。“現代生活離不開這些硬家伙，玩轉它們宜早不宜遲，我要給心靈來點‘科技關懷’!”
心動不如行動。自2007年春節后，李先生從老年大學的美術班轉到了新開設的“高科技大講堂”學習。春去秋來，他收獲了青春般的。轉眼，2008年的春節就要到了。他該向孩子們交作業了。他用手機發短信，與兒孫們商量的年夜飯在哪吃在網上購物，用鼠標備足了年貨；他表示要在節日期間帶領全家出游，用DC抓住春天發出的笑容……
來點高品位的
“社區里的老年活動站常年組織的活動大都是唱歌、跳舞、打拳、下棋，而我喜歡來點高品位的。”退休前一直做語文教師的卞老師決定：在春節期間搞一個別開生面的配樂詩朗誦專場，并以此成立“春天唱詩班”，唱響尋常百姓家的歌謠，詠誦中華詩詞的經典。卞老師的“聲源”要在2008年春節這吉祥的日子里奠基。“今夕是何年，我欲乘風歸去。”卞老師說，文學是美好的，品味詩詞是人生的一大享受。老年人如能“歸隱”在唱詩的境界里，不僅能增強記憶力，通過背誦名詩的適度壓力，能像慢跑般地消耗熱量；更重要的是在豐富生活內涵的同時增加快樂激情。法國作家伏爾泰認為，凡是美的事物，一定會在人身上引起敬仰和愉悅的感情。因此，別問過年的年味足不足，重要的是能否“別了舊符換新桃”，讓老年人的激情再度燃燒。擁有天地人、精氣神、真善美的境界，人生態度才容易由負面情緒轉為積極的思維。
記者感言
中國人愛過節，特別是“過年情結”形成的文化心’理，深深地銘刻在許多老年人，的潛意識里。西方的圣誕節、狂歡節，素昧平生的路人可以在大街上相擁相抱，而性格內斂的中國人擁抱在心里頭，凝聚在“家”的懷抱中。在當今世界日益全球化的背景下，我們應當重新認識和建設我們的傳統節日，通過多種形式還原這些節日的文化內涵。趨新求異，來點“不一樣”的感覺，這是一個潮流。老年人既是節日遺產的傳承者，更是如意心情的創造者，讓心靈之花悄然開放，并香溢子孫，這難道不是件美好的事嗎?
B.過年存真求美，要的是“我喜歡”
也許你對傳統文化情有獨鐘，仍然喜歡依照習俗過一個標準化的春節；也許你已經對一成不變的過年方式感到厭倦。而今的春節就像手中的橡皮泥，用一些想象和智慧，我們可以玩出無限創意，而愿望和希冀追求的是吉祥、平安、團圓；玩的方式就是我開心，我高興，我愿意。
中國年源于中國，中國人離不開春節。猶如春風撲面而來，誰也無法回避從眼睛到心底的那種溫暖。“我用我自己的方式來過我自己喜歡的年”。盡管你已經老了，但老去的應該是年齡的數字符號，每一個老人對青春的渴望和春節一樣永遠也不會老!
“我喜歡”舉家拜年的溫情
崔大媽一家是城市郊區的戶口。去年春，由于所在鄉被劃入經濟開發區版圖，他們一家人拿著較豐厚的土地補償金進城安家了。剛搬到向善小區時，65歲的她對居所的生活環境百分之百的滿意，兩水兩氣，干凈的樓梯，漂亮的花壇，四方暢達的街巷，飲食購物那叫一個便利。可不到一年光景，她發覺這里的魅力大減，其根本原因是這個小區的人文環境并不向善，鄰居們幾乎沒有任何交往，樓上樓下的人家鐵門一關，相互間非常疏遠，更談不上互助互援了。當了半輩子村干部的崔大媽相對于農村的“熟人社會”，很不適應城里人的“鄰居壁壘”，近在咫尺的人家怎么就缺少溫情與溝通呢?
前不久，她配合社區干部搞了一個問卷調查――“你認識你的鄰居嗎?”結果顯示，有42.62％的居民不認識自己的鄰居，有16.39％的居民和鄰居熟識，有59.32％的居民有興趣和鄰居熟識。基于近60％的居民有愿望與鄰居交好，崔大媽向社區建議：借2008年春節的契機，以“舉家一起拜大年，敲開高門九丈九”的創意，掀開抹平鄰里鴻溝的第一頁。這不，眼看著春節就到了，她親自用毛筆寫的“拜年懇親倡議書”已貼在了小區公示板上。倡議書中她最得意的一句話是：“臉熱驅冷漠，和諧靠走動，鄰里向善拜大年。”
“我喜歡”本真的浪漫
無疑，過年的主角是老人。幾千年的因襲，老人在哪家在哪。晚輩們“千萬里我追尋著你”，天南地北，舟馬勞頓，奔向終極目的地。老人不可撼動的中心地位是“百善孝先”的結果。被孝敬的老人的行為操守必然是居家時正襟危坐，舉止老派，一副祖先牌位們的樣兒等著小的們叩拜。于是乎，老人們的自在被“剝奪”了。
“做主人的喪失了喜怒哀樂的自由，這年過得該有多累呀!”周老的這句話引起周圍一些同齡老友的感慨。周先生和老伴一合計，出臺了一個“叛逆計劃”。該計劃的內容有兩條：一是打長途電話，讓遠在廣州和南昌的兩個兒子不必攜妻帶子地往家奔了；二是相約幾位子女在外地的老友春節時去郊外聽古樹生長的聲音。這既有換位思考，又有浪漫情愫的計劃得到了老友們的熱烈響應。他老伴還特意囑咐幾位姐妹，出行時要像西方狂歡節一樣，穿著要混搭時尚“不正經”；男士們一身休閑打扮；讓DV留下我們裝嫩放縱的春節之行。“試試寒，試試暖，我們和古樹的氣息一樣年輕；堆雪人，撿松果，我們唱蘇聯的歌曲《喀秋莎》。”聽，周先生已為老歌填詞了。
“我喜歡”開采新聞富礦
已經做了五六年“新聞報料員”的胡女士越來越能抓住“新聞點”了。她說，春節期間各類媒體雖沒有徹底“歇業”，但大多數記者的神經比以往松弛了很多。此時正該我這“土記者”上陣補臺。胡女士年輕時在企業做工具管理員，為了培養孩子寫好作文，硬是逼著自己也寫些小文章，且有不少“豆腐塊”“蘿卜條”變成了鉛字，或被電臺播出了。退休后，正趕上媒體開通了新聞熱線，給她創造了一個人生拐點。她把街頭巷尾碰到的新鮮事和急難險情告知給媒體，既獲得了關注公共事件的，又獲得了編輯的贊揚，還得到了一定的報酬。她很自信地認為，春節期間是開采新聞富礦的最佳時機。人脈涌動的白熱化，案情資源的“大泛濫”，一定會有“獨家新聞”的概率。
我常常會想起13歲那年秋天的一幕。
只是深秋，但丁美美卻把自己穿得像裹粽子一樣，臉上還帶著謙卑討好的笑容，安靜地被媽媽牽著走到我的跟前。然后這個年紀和我相仿的女孩兒從口袋里掏出幾塊巧克力，塞到了我手中。我很開心，很大方地和她說：“你住下來吧，以后我們一起玩兒。”
從那以后，我便多了一個名字叫做丁美美的妹妹。
如果我知道這個只比我大半歲的女孩，她在后來的日子里不但威脅到我在家中的地位，甚至還凌駕于我之上，我想我當初一定會拿起掃帚把她攆出去。
丁美美轉學到了我所在的班級，我們開始每天一起上下學。
很多同學知道我們的關系后，既驚訝又羨慕。
因為丁美美除了是個漂亮的姑娘之外，還是個體貼的姐姐，她會幫我背書包、削鉛筆、打開水和檢查作業本。每次有同學說我有福氣的時候，我就會得意地高仰著頭，嘴角也會不自覺地揚起，我從來不知道，原來有個姐姐的感覺是這么的好。
爸爸媽媽總是不停地叮囑我說，不要欺負丁美美，因為她是個可憐的孩子。
一場意外使丁美美失去了爸爸，然后她被兇惡的無良后母趕了出來。
于是她來了我們家，據說我的媽媽和丁美美的親媽媽是好姐妹。所以我也決定要對丁美美好，我愿意和她分享我所擁有的一切。
但是她拒絕了我的心意，那是一條很美麗的花裙子。
丁美美解釋說怕冷，從來都不穿裙子。
她說這話時已經是萬物復蘇的春天了，很多女孩子包括我都換上了春裝。只有丁美美，仍然把自己裹得像粽子一樣，因為穿得多，她走起路來就像個笨企鵝一樣。我在家里嘀咕說她是個怪胎，媽媽聽了敲我腦袋警告我不許這樣說。
唉，媽媽就知道護著丁美美。
2
在學校里，丁美美很刻苦，14歲這年，她的成績終于超過了我，成為班上的第一名。
眾人的目光紛紛投向這個文靜的女孩子，我一時備受冷落。
而在家竟也是同樣的境況。爸爸媽媽對丁美美好，我是知道并且一向贊成的。但不知從什么時候起，我開始覺得他們對她好得有點兒過了。尤其是媽媽，整天美美長美美短的，還老愛拿我們兩個來做比較，全然不顧我的感受。
慢慢的，我在心里開始對丁美美產生了一種無以名狀的小情緒。
丁美美說：“周末一起去公園寫生吧？”我說：“不去！”
丁美美：“說要不一起去逛街買東西吧。”我說：“不去！”
然后我跑進房間里，一甩手，就把房門給重重地關上了。我是故意的，我們睡同一個房間，門鎖上了她進不來。我就是要讓她知道，房間的真正主人是我。
我猜丁美美也是不敢告狀的，所以我半躺在床上，放心地看起書來了。
我原本是打算讓她在外面等上個半小時再讓她進來睡的，卻沒料到還在看著書的時候，就一不小心睡著了。
醒來已經是第二天的早上，客廳里爸爸媽媽一臉的慍怒等著我。
我有點兒心虛，四下找不到丁美美，不知她跑哪兒去了。我只好硬著頭皮，小心翼翼地問他們：“人呢？”
沒人回答，我把求助的目光投向爸爸，爸爸說：“美美這會兒在我們房間里休息。”
我暗自在心里松了口氣，還好，丁美美并沒有離家出走。
一轉身，卻看見媽媽拿起了雞毛撣子，我還來不及做出反應，清晰的疼痛便在手臂上生起了。一下，兩下……媽媽一邊打一邊罵：“叫你這么不懂事，叫你這么不懂事！”第五下的時候，丁美美瘦弱的身影從房間里沖出來，搶下了媽媽手中的雞毛撣子。
我卻并不領情，只是對著她冷冷地吐出4個字：貓哭耗子！
3
雖然后來我知道了丁美美因為在客廳沙發上過了一夜而感冒，我也還是無法理解，為什么媽媽會那么生氣，甚至氣得要打我。我想，唯一說得通的解釋就是她不愛我了。
原來不知不覺之間，丁美美已完全取代了我在這個家的位置。
我居然被一個入侵者打敗了，想想真是滿腹的心酸。
后來15歲的我決定要反攻，我告訴自己：丁美美一點兒都不可憐，可憐的是我。
丁美美喜歡看小說，以前我的藏書是任她看的，但現在我可不愿意了，我把書架上的所有小說都鎖進了抽屜；丁美美喜歡吃肉，以前我總會讓給她，但現在飯桌上媽媽這邊剛把肉放進丁美美的碗里，那邊就被我一筷子夾走了；丁美美喜歡練筆寫作文，以前我會當她的第一個讀者，而現在我只想把她鋼筆里的墨水給偷偷擠掉……
丁美美開始會常常一臉憂傷地望著我。
多少次，我被她看得心里發慌，但是一想到“對敵人的仁慈就是對自己的最大傷害”這句話，我便能輕易地把要投降的想法通通趕走。
在欺負丁美美的過程里，我日益變得彪悍和強勢起來了。
看到丁美美視我的話如同圣旨般服從，我心里的痛快便可以排山倒海。
只是媽媽也仿佛和我斗氣一般，越發地寵愛著她。很多時候，丁美美甚至要求都還沒說出口，一個眼神，媽媽便立刻丟下手頭上的事情奔向她。暑假來臨的時候，丁美美說想去旅游散心，媽媽于是收拾了行李帶她去。
當然，她們也對我發出了邀約，但是我才不想和丁美美一起。
在火車站里告別，媽媽充滿歉意地擁抱了我，她說：“媽媽對你們的愛是一樣的。”
沒錯，其實平日里媽媽對待我和對待丁美美是一樣的好，但我總覺得憑什么呢？
雖然我也不得不承認，丁美美是個惹人疼愛的孩子，她乖巧聽話，學習成績又好，但是我才是媽媽的親生女兒啊，丁美美不是，憑什么可以擁有和我同樣的待遇。
想象力豐富的我有時候會忍不住想，這當中一定有問題。
4
丁美美和媽媽在別的城市里旅行的時候，我偷看了她的日記本。
我并沒有發現她和媽媽之間有什么不可告人的秘密，倒是無意中獲悉了她的心事。
日記本里夾著一封秦傲奇寫給丁美美的信。秦傲奇，隔壁班那個清秀得像是從漫畫里走出來的美少年，那個會寫詩的男生，他居然給丁美美寫了一封信！從信的內容來看，似乎是丁美美先給秦傲奇寫的信，然后男生回信說也很欣賞她，愿意和她做好朋友。
哼，好你個丁美美，沒想到平時文文靜靜的竟藏了這等小心思。
一個壞主意在我心里生成，我拿起電話，開始撥打秦傲奇在信里留的電話號碼。
你說暑假這么閑，我不做點兒什么都感覺對不起自己啊——決定把美少年搶過來，到時給旅游回來的丁美美呈上一個超級大驚喜，哈哈……
秦傲奇爽快得很，他一聽我說是丁美美的妹妹，立刻就答應幫我補習功課了。
于是接下來的時間里，一切都如我想要的那樣發展著。
等到開學前，丁美美從外面回來的時候，我已經和秦傲奇混得老熟的了。
所以當看到我坐在秦傲奇的單車后座上，丁美美那因驚訝而張大的嘴巴，能塞進一個完整的雞蛋。我心里很得意，我終于有一樣是勝了丁美美的。
但丁美美并沒有說什么，她把書桌上我故意沒有擺好的日記本收進抽屜里。
然后拉著我到了客廳，沙發上堆滿了她帶回來的禮物。
這個是買給你的，這個也是買給你的……丁美美一件一件地把它們塞到我的懷里，沒一會兒我就抱不過來了。媽媽在一旁咯咯地笑，她說：“看美美對你多好，盡顧著給你買禮物了，自己可是什么都沒買。”
我看看換上了新裙子的自己，再看看旁邊灰灰的丁美美，忽然覺得不是滋味。
晚上的時候，丁美美還是躲起來哭了。
她抱著自己的日記本進了洗手間，出來的時候眼睛紅紅的。媽媽見狀，跟著她走進了房間里并關上門。我竊手竊腳走過去把耳朵貼在門上。
我覺得我的心跳都漏拍了，只能暗自祈禱丁美美不要告狀啊！
結果丁美美真沒有向媽媽告狀，但是我卻從她們的對話里聽到了一個天大的秘密。
這個秘密，讓我的內心瞬間敲鑼打鼓地震起來。
5
我沒有辦法接受從房門外偷聽到的丁美美和媽媽之間的秘密，更是無法面對這個秘密，于是我選擇了“離家出走”——搬到學校宿舍里去住。
家里每一個人都對我的做法感到不解，爸爸甚至生氣地指責我任性又叛逆。
但是我管不了這么多，我心里的那些震驚、疑惑、悲哀與彷徨折磨得我一點兒反駁的力氣都沒有了。我只想把自己藏起來，如果可以，永遠地藏起來。
就這樣，我拒絕搬回家里去，拒絕和爸媽見面，直到丁美美住進了醫院。
躺在病床上的丁美美，虛弱地朝我笑著，原來她的胳膊是那么的細，讓人心疼。
媽媽告訴我，丁美美在很多年前就已經生病了，醫生說要小心照顧，因為說不準什么時候會病發，而每一次病發都將帶來生命危險。所以丁美美不管春夏秋冬都自覺穿得厚厚的，所以那次客廳過夜感冒了媽媽才氣得拿起雞毛撣子打我。
而關于我偷聽到的那個秘密，媽媽也流著眼淚一并坦白了。
丁美美才是媽媽的親生女兒，我不是，媽媽是在我兩歲的時候才嫁給爸爸的。因為丁美美的爸爸去世了，媽媽才去把她接了過來，因為感到內疚，所以用力地補償她母愛。
我想起自己以前對丁美美的種種，心里開始劇烈疼痛起來。
丁美美卻拉著我的手，充滿歉意地說：“對不起啊，我不是有心要搶你媽媽的。”
這句話讓我忍不住撲到她的身上，開始為自己青春期里狹隘的心胸，羞愧地竭斯底里地哭起來。這么好的丁美美，我為什么沒有早點兒發現呢？我還做了這么多傷害她的事情，明明是我霸占了她的媽媽十多年，應該道歉的是我……
我帶著秦傲奇來看望丁美美，大家一邊吃著水果，一邊歡快地聊著。
高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會議。我代表班委會歡迎你們的到來。 今天站在這里講話的本應是一個成功者，而我卻是一個失敗者，至少我這樣認為，因為無論是這次考試成績，還是近一學期的班級管理，都與我的初定目標相差很遠。 作為一個失敗者，這站在這里思錯改過，在剛天學時我給自己定下了一個奮斗目標，我也相信所有的同學都有自己的奮斗目標。為達到目標就需要一定的學習方法，各人也都有自己的學習方法。在我看來，學習最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。
首先我認為我們的大多數知識都是有課堂上獲得的，而且我們在學校里的大部分時間也都是在上課。所以我認為抓住課堂是學習的重中之重，而我認為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細聽講、多思考、勤練習，跟著老師的思路走。而要做到這些，除了學生主觀意識之外，就是學生要有充沛的精力，這就要求學生每天要有充足的休息時間，不宜開夜車。學習另一重要方面就是課后的復習鞏固，此點也十分重要。我這一次失敗，也主要是因為這一點。毫不過分的說我是由于太驕傲而失敗的，總覺的有些題太簡單，不值的一看，所以就沒有做，這就到使我對一些問題只知其一，不知其二，對知識的理解粗而不詳。而自己有些時候也會偷懶，至使自己的課后鞏固工作做的不夠好，對知識掌握理解不精。我想其它同學也有通病，而這個時候就需要有人提醒，有人督促，但不可過勝。應因人而異，需適可而止，不能讓學生有抵觸心理。另外學習要有興趣，要先有疑而后學，因趣而學，因疑而學。有目地的去學習，才能學得靈活，學得輕松。我們之所以學得吃力，就是因為對學習沒有興趣。 作為一個班長，我慶興自己能夠平和地去對待每一個同學，我會原諒每一個人，因為我認為人無完人，孰能無過。因為這樣我和同學們相觸都非常融洽。對于自己的管理，我認為最大的缺陷就是自己跟同學之間的談話太少，這是導致我的管理工作未能達到預期目的的一個重要原因。學習不可能每一個人都那么自覺，都那么有責任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習慣。而我認為最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴厲的訓斥。
作為一個孩子，我認為一個良好的家庭環境對一個學生的學習尤為重要。我很慶幸自己有一個幸福的家庭，有慈祥的父母。他們從未嚴厲地斥責我，他們很少強迫我去學習。他們也從未吵過嘴，這樣的一樣家庭讓我有一種安全感，讓我感受到了家的溫暖，我要感謝我的父母、我的家人、我的老師以及所有關心的我人。 我講話完畢，寫的太匆忙。可能有些東西說的不太合理，望各位叔叔阿姨見諒。 ― 各位叔叔、阿姨，下午好。很高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會議。我代表班委會歡迎你們的到來。 今天站在這里講話的本應是一個成功者，而我卻是一個失敗者，至少我這樣認為，因為無論是這次考試成績，還是近一學期的班級管理，都與我的初定目標相差很遠。 作為一個失敗者，這站在這里思錯改過，在剛天學時我給自己定下了一個奮斗目標，我也相信所有的同學都有自己的奮斗目標。為達到目標就需要一定的學習方法，各人也都有自己的學習方法。在我看來，學習最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。首先我認為我們的大多數知識都是有課堂上獲得的，而且我們在學校里的大部分時間也都是在上課。所以我認為抓住課堂是學習的重中之重，而我認為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細聽講、多思考、勤練習，跟著老師的思路走。而要做到這些，除了學生主觀意識之外，就是學生要有充沛的精力，這就要求學生每天要有充足的休息時間，不宜開夜車。學習另一重要方面就是課后的復習鞏固，此點也十分重要。我這一次失敗，也主要是因為這一點。毫不過分的說我是由于太驕傲而失敗的，總覺的有些題太簡單，不值的一看，所以就沒有做，這就到使我對一些問題只知其一，不知其二，對知識的理解粗而不詳。而自己有些時候也會偷懶，至使自己的課后鞏固工作做的不夠好，對知識掌握理解不精。我想其它同學也有通病，而這個時候就需要有人提醒，有人督促，但不可過勝。應因人而異，需適可而止，不能讓學生有抵觸心理。另外學習要有興趣，要先有疑而后學，因趣而學，因疑而學。有目地的去學習，才能學得靈活，學得輕松。我們之所以學得吃力，就是因為對學習沒有興趣。 作為一個班長，我慶興自己能夠平和地去對待每一個同學，我會原諒每一個人，因為我認為人無完人，孰能無過。因為這樣我和同學們相觸都非常融洽。
對于自己的管理，我認為最大的缺陷就是自己跟同學之間的談話太少，這是導致我的管理工作未能達到預期目的的一個重要原因。學習不可能每一個人都那么自覺，都那么有責任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習慣。而我認為最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴厲的訓斥。 作為一個孩子，我認為一個良好的家庭環境對一個學生的學習尤為重要。我很慶幸自己有一個幸福的家庭，有慈祥的父母。他們從未嚴厲地斥責我，他們很少強迫我去學習。他們也從未吵過嘴，這樣的一樣家庭讓我有一種安全感，讓我感受到了家的溫暖，我要感謝我的父母、我的家人、我的老師以及所有關心的我人。 我講話完畢，寫的太匆忙。可能有些東西說的不太合理，望各位叔叔阿姨見諒。
例文二：
各位家長、老師、同學們：
大家好！我叫某某某，是某某班的班長，歡迎各位家長來到我們學校參加家長會，今天我很高興能在這里代表全班同學向在座的各位家長匯報我們在學校里的情況。
首先我高興的告訴各位家長，我們班現在變化可大了，同學們的學習有了很大的進步，我們都非常愛我們的班級，大家彼此親如兄弟姐妹，各方面成績優秀，經常受到學校領導的表揚，我班的手抄報在全校是最有新意的，我們班的黑板報是最美的，我們班的紀律是最好的，我班的衛生是最棒的，我們班的課間操是最整齊的，這巨大的變化，是老師和各位家長的教育以及全班同學的努力換來的！我為自己是這個班的一分子而感到驕傲自豪。
一個優秀的班集體離不開老師的教育。我們的班主任王老師，對我們要求非常嚴格，但同學們都非常喜歡她，因為我們深知“嚴師出高徒”的道理。正因為她的嚴格要求，我們班的同學在學習、紀律、衛生等方面才有了很大進步。
另外，我們的數學老師魏老師，他是一名和藹可親的老師，同學都喜歡他。還有我們的英語老師，她不僅漂亮，而且課上得非常生動，我們都喜歡她的課。還有科學、音、體和信息技術老師等，他們都很優秀。
當然，我們還有很多很多優秀的老師、孫永敏、杜紅梅、劉寶鈺、許崇嬌、董濟夢、劉彥霞、謝成飛、史成羽、、史麗敏、楊寶進、呂志超等。
最后，我代表我們班的全體同學向老師和家長們保證，在老師和家長的關懷下，我們在新的學期更上一層樓。就如我們的班級目標那樣：“做最好的自己，創最好的班級”！
例文三：
尊敬的老師、各位家長：
大家好！我是咱班學生石家碩的爸爸。當譚老師安排我和大家在這交流教育孩子的經驗和體會時，我很慚愧，畢竟石家碩不是最優秀的。與在坐的各位家長相比，我做得并不夠，所以談不上有什么經驗可言。現在，就把我針對石家碩的教育總結的幾個方面分享給大家。如有不當之處，請大家諒解。
一、培養孩子主動學習并獨立完成作業的好習慣
良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性。就這一點，我對石家碩的表現，還是比較滿意的！以學習為例：每天放學回家，他第一件事就是先做作業，在作業沒有做完的情況下，基本上不會被別的事情所擾亂，這已經養成了一個習慣，而且能夠獨立完成作業。如果遇到不理解或不明白的問題時，我就讓他多讀幾遍，若讀到第三、四遍還是不會的話，就在這道題上打個小標記，等我下班回家后，給他檢查作業的時候，仔細的給他講一講。當所有的作業做完后，我就讓他去看看課外書、練練書法、上上網、玩玩游戲，或者預習一下第二天的課程。
以前，孩子做作業有個毛病，愛拖拉。去年，我在網上看到一位家長關于孩子拖拉作業的經驗：放學后做作業，規定時間，到時間就不準他做了。你告訴他：什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，同樣不準，讓他哭著上學，讓老師罰他。
二年級的時候，孩子做作業就愛拖拉，寫著玩著，玩著寫著。看過網上介紹的經驗后，我就用這個辦法，徹底把孩子拖拉作業的毛病給治好了。那次，因為家庭作業沒做完，孩子被老師罰站了一上午。
各位家長：如果您對孩子有拖拉作業的毛病，您不妨和老師配合一下，試試這招，提前給老師打個電話，認真檢查孩子的作業，讓老師給孩子一個小小的懲罰，或許孩子能改變拖拉作業的毛病。
平時，我還給孩子準備一個小本子，叫“錯題本”，把他平時愛出錯的題型及容易寫錯、讀錯的生字，都給記了下來，隔天拿出來，復習、鞏固一下！每當老師讓復習一下單元內容的時候，我們就重點看看錯題本上的內容。這樣，不光加深了孩子的記憶，同時也減輕了我們做家長的負擔。不過我和孩子堅持的都不好，經常忘記把錯題抄上。
二、營造孩子良好讀書環境、培養孩子讀書習慣
陪孩子讀書，是自孩子從幼兒園到現在一直在做的事情，從開始的斷斷續續到后來的每天必讀。所以從二年級上學期開始，孩子就喜歡上了讀書。暑假、寒假期間，每天三本左右；正常上學期間，一周五六本的樣子。截止目前，石家碩看過的書約七八百本。這些一部分是從網上購買的，大部分都是從圖書館借的。內容涉及很廣，基本上孩子什么書都看，什么書都讀。
也許有的家長會說，孩子不喜歡看書怎么辦？那我認為，那是他還沒有找到讀書的樂趣，這就需要我們做家長的配合一下了。首先，激發孩子的閱讀興趣。只要孩子的讀書興趣上來了，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。家長盡量不給孩子指定書目名稱，家長認為好的，孩子不一定喜歡！先給他培養讀書的興趣，然后，再適時的給他推薦有益義的書籍。再者，平時不妨多領他去書店逛逛、圖書館等，在那里，也許會找到他喜歡讀的書目類型。
只有書讀的多，才能了解的多，才能寫出東西。現在石家碩在《讀書與寫作》、《小學生學習報》、《快樂日記》、《今日永城》等報紙雜志上已經發表作文7篇。
三、多鼓勵、少批評，減輕孩子的學習壓力
有人說：“好孩子是夸出來的”。我雖說不是很贊同這個觀點。但我覺得，我們做家長的，也要適時的給予一定的鼓勵，只要孩子有點進步，都要及時表揚，讓他有成就感，促使他再接再厲。必竟我們每個孩子身上都有很多的閃光點。二年級的時候，我就鼓勵他去也記一些日記，雖然每篇都記得像流水賬，但我還是感到很高興，我覺得這是個好的開端。因為在這之前，他連流水賬都懶得寫；而且不知道如何去寫！在他寫完日記的時候，我都會用彩筆給他劃劃通順的句子以及優美的語句等，相信這對他來說，也是一個小小的鼓勵和認可。
四、多與老師、孩子進行溝通
我覺得孩子能夠取得良好的成績，與老師們嚴密的教育是分不開的。在對孩子的學習定位方面，老師們有著我們家長無法比擬的優勢，所以，我們家長可以引導孩子在日常的生活和學習中多與老師溝通，生活上和學習上的問題要讓他們自己多多與老師進行交流。這一點，我覺得石家碩做的很不夠，因為他是一個不善于交流的孩子。希望老師在這一方面多加強多孩子的引導。
五、給學校及老師的幾點建議
1、多舉行一些有益的活動，豐富學生學習生活。例如演講比賽、百科知識競答、書法繪畫比賽等。這些活動不一定是全校、全年級范圍的，咱們班級內部就可以開展。這些活動有利于發現孩子的特長。
2、多想方設法鼓勵孩子，增加他們的學習自信心。咱們學校，不知道什么原因，很少對學生實施精神獎勵。其他的學校他們每個期中、期末考試都會評出“三好學生”、“學習標兵”、“模范班干部”、“最佳進步獎”、“單科第一名”等先進個人，發個獎狀，以示鼓勵。希望咱們班在這個方面可以考慮一下。
述職報告這種帶有藝術性的論說文，正如所有科學文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，下面就讓小編帶你去看看培訓學校個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
培訓學校述職報告1各位領導，老師們：
上午好!
作為一名業務副校長，要說在這一學期做了多少工作，一時還真是難述其祥，因為很多具體工作都是教導處幾位主任去實施的，他們才真正為我校的教學工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：
一、做好校長的助手
作為業務副校長，我首先明確職責，定好方位，密切配合校長開展學校工作，并適時提出合理化建議。其次，以強烈的事業心和責任心狠抓業務工作，立足本職，謙虛謹慎，放手于主任，依靠教師們保證學校教育教學工作正常運轉。再者，從大局出發，堅持原則，出以關心，調配各科任教師，配合校長建立正常有序的教學秩序。
二、做好教師的引路人
教師的責任決定教育的未來，也是一所學校成功與否的關鍵。打造高素質的教師隊伍是我校校長一直堅持的管理理念。在管理方面我經常提“引領”一詞，包括政策導向(制度建設)，文化引領(辦學理念)及人文關懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。
1、完善教學管理制度
①制定了教師教學獎勵制度和畢業班教學獎勵制度
②完善修訂了教師業績考核方案
③出臺了一系列教學常規檢查細則。
各種制度的出臺和修訂都是依據上級相關文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。最后經教代會表決通過抒以實施的。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務育人，用制度規范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發，去維護他們的權利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環境。順人心，通人氣，極大限度地調動教師的.工作熱情和無窮的創造力。積極營造一種敬業樂業的良好的教學風氣和氛圍。
2、注重教師培訓
根據校長的指導思想，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓。教育局通知的每次外出學習的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學理念，提高教師自身素質。還讓外出學習的教師回校后寫出學習心得，并在本學科范圍內匯報學習情況，以讓廣大教師逐步認同新課改，踐行新課改。
3、重視教師學習
鼓勵教師積極參加業務學習，去年暑假為規范全員網上學習，我們還制訂了《優秀學員評選方案》，每次業務檢查，業務學習作為一項重要項目，目的就在于打造一支學習型、理念新、業務精的教師隊伍。
4、注意教師培養
我們開展多樣化的教學活動。為教師展示自我創設平臺，我們上學期舉行了英語教師基本功大賽，創新課評比活動和教案設計評比等活動。優中選優，再組織同科教師予以聽評。我校向上級推薦的參選教師，都能取得了好名次。這些教師在平時的教學中也能起到典范作用。
三、狠抓教學常規
1、從課堂教學入手，全面提高教學質量。
教學質量是學校的生命線，這也是社會、家長和學生關注的焦點。“不栽梧桐樹，引不來金鳳凰”，這是一個很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個教學質量不高的學校里去的。所以，我們必須提高教學質量，也必須義無反顧地進行新課改，從課堂入手。
上學期，我們分別以級部和教研組為單位，組成以級部主任和教研組長為主的評價小組，進行了多種形式的聽課，評課。在我縣大力提高教學成績的形勢下，為打消老師們的疑慮，順利推行新課改，我是整日憂心忡忡，進行教師座談，小組座談，多次給主任開會，甚至深入到級部給教師們開會，談思路，交流教學方法，探索教學模式。在所教的班級，我帶頭創新課堂模式，講公開課，增強課堂趣味性，贏得了學生的愛戴，也取得了較好的成績。我還經常深入到班聽評課，上學期我累計聽課50余節。
最終效果，六年級取得了一定成效(實驗級部)，但還需要堅持。
2、認真抓好周查月結工作，做到教學精細化管理。
為保證教學質量的有效提高和教學任務的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。
教導處和級部嚴格備課、上課、作業及批改、測試、學案、計劃、學習筆記等各個環節的管理，進行抽查或普查，檢查后及時總結，并與相關教師交換意見，有效促進了我校教學質量的提高。
該項工作也受到教辦視導小組和縣教研室的好評。
3、落實畢業班工作，確保畢業班教學質量。
畢業級部是突顯我校教學質量的一個龍頭單位，它直接關乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業班工作作為學校教學工作的重中之重。
我做了以下幾項工作。
①協助校長，選配級部負責人和科任教師，盡量做到搭配合理，結構科學，便于工作起來順心，順手。
②制定獎勵方案，提前明確獎勵政策，以便老師們工作起來有方向有干勁，同時強化老師們的事業心和責任感。
③召開教師座談會，明確目標，研究方法，交流經驗，分析形勢找出問題，并研究解決(平時經常和馬主任、彭主任商討初三工作)。
④座談學生，摸清學情和教情(每天早晨早操前到教學樓一樓轉一圈，查看學生學習情況)。
⑤重視體育，信技和實驗教學。
4、格外重視藝體工作，促進學生全面發展。
藝體工作在某種程度上講是一個學位的門面，也是管理中的一個軟肋。上學期我們單獨抽出一位主任來負責藝體和功能室工作，這方面產生相當大的改觀，老師們有目共睹。
我們主要做了三個方面工作，一是加大聽課、評課力度和課堂規范管理;二是進行了音體美信的期末考試(教導處主持);三是在全體音體美信教師的努力下，搞了一系列的藝體活動，如拔河比賽，中學生籃球賽、冬季長跑比賽等。
5、功能室充分發揮了它們應有的作用，并在各級檢查中為學校贏得了很好聲譽。
6、其他教學活動，如英語單詞大賽，英語短文背誦比賽，各年級數學英語學情抽測，期中期末考試的組織等，都耗費了教導處幾位主任的大量心血。
四、其他工作
近學期末，校長外出學習，我又替校長在校主持了兩周的學校工作，除忠于職守，謹慎處理好日常事務外，又遇上了教師上訪和迎接市局長專項調研兩件急事。因能力有限，心理壓力很大，幸虧有全體老師們的支持和所有干部的維護，尤其是建軍校長的鼎力相助，算是平衡渡過，不負所托，同時也感受到校長工作之不易。
五、不足與反思
1、缺乏創新意識，由于從事教學管理多年，一味求穩，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。
2、關心教師的生活和學習等方面還不夠具體細致。
3、由于事務繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態度欠妥，請老師們諒解。
4、學習不夠，水平有待提高
各位領導，老師們，上學期有收獲也有缺失，謝謝領導和老師們的支持和幫助。在新的學期里，我愿在上級領導的關懷和指導下，在劉校長的帶領下，和全體教師一道，齊心協力，同心同德，以人為本，求真務實，努力使彭集中學的教育教學質量再上一個新臺階。
以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!
培訓學校述職報告2尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
20__年，我有緣牽手__，從此開始了我的__旅程。在這里，我不僅獲得了成長，更多得是獲得了共同奮斗的伙伴們。一路走來，我們有過歡笑，有過矛盾，可幸運地是我們從未放棄過彼此。我的領路者李老師，開心快樂的余老師，細膩的郭老師，頗具喜感的周老師，溫柔細心的孟老師，認真勤奮的晉老師，一直對我們鼎力支持的王老師，他們無疑都給了我無限的關心與鼓勵。因為有他們，我知道我不是一個人在奮斗。面對發單時的一次次拒絕，一次次奮勇向前，我明白了，只要我們肩并肩，一切困難都不是困難，成功舉辦了兩場大型的活動。而我更是時刻以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;時刻遵循單位的規章制度對自己嚴格要求，因為無規矩不成方圓。我力爭在各個方面跟上伙伴們的步伐，努力提高自身素養和業務水平，服從領導的工作安排，和老師們做好招生、教學的各項工作。以下就是我這一年來工作的經驗總結，以及我對下學期教學工作中的一些計劃：
一、積極參加培訓，不斷地學習，所以我在教授手腦說唱英語以及手腦演寫作文的時候，從教材中汲取營養，從課外獲取精華，認真學習怎樣做一名好教師。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
1、課前準備：備好課。
2、周三、周四、周五堅持說課，過課，以及再次過課。
因為我們明白教學的提升才是我們最終的目的。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，做好課后輔導工作。
三、加強反思，及時總結教學得失
(二)本年度教學過程中，我還存在很多不足之處，有以下幾點：
1、對教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思。
2、教學實踐中應用還不到位。
3、教學中有特色、有創意的東西還不夠多，游戲、教具不夠創新，今后還要努力去創新。
4、工作的主動性不夠強，有拖延現象，也有待于今后工作中的進一步改正加強。
(三)今后教學努力方向
1、課堂紀律把控有度
2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精煉
3、注重師生的情感交流
4、和家長成為朋友
5、對學習有困難的孩子更多一些關心，多一些愛，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步
6、讓課堂中每一個環節都發揮重要作用
20__年我們已經步入，它是我們新的開端。這一年我們一定團結協作，共同拼搏。
1、新的一年，我想熟悉我們__的每一門課程，并且帶好手腦說唱英語和演寫作文，盡自己的努力，為我們的學校創造的價值。
2、積極參加并準備這一年度的所有招生工作以及相關活動。
3、認真遵守單位各項制度，積極參加教學教研工作，服從學校的各項安排。
俗話說“團結就是力量”，我相信新的一年里，我們一定會前途無量，一定會紅紅火火。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告3尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
20__年我校在領導們的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。在教書育人的事業中作出了微薄貢獻與成績。在過去的一年中一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學年中每個帶班的英語教師，在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃有組織有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，不斷改進不斷進步。對照工作計劃，現將20__年的工作匯報如下：
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20__年作為我校特色教育深度發展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創新適合本地區英
1.認真學習，深化改革，與時俱進
結合我校工作計劃，20__年年度工作主要以教育改革，思路創新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學方法的培訓學習課程等，并與上海君學書院，湖南大學嘉奇商學院等多家全國知名教育機構達成合作伙伴關系，共同推進全國英語教育的發展。
2.創新教學方法及教育理念，形成特色教育“以特色教育為重心，打造行業品牌”是我校經營方針之一。
學校自創辦以來，一直十分重視校園特語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。色的特色教育。每周以教研為中心開展全校性的教育研討會及座談會。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。不斷學習，總結，創新，實踐力求探索出的教育方式。
3.發揚素質教育精神，提升全面教育品質
為培養學員綜合素質，鍛煉學員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓練活動，知識競賽等活動，從多方面提升學員綜合素質，形成我校特色素質教育體制及校園文化。在20__年中我校先后開展了學員集體感恩生日會、母情節感恩活動、暑期英語知識競賽、英語書寫與手抄報比賽、萬圣節派對、圣誕節游園活動等集體活動。
二、緊抓細化教育，提升教育實力
學生的學習需要有一個科學的系統及方法，需要學校教育與學習對象的完美結合。20__年我們結合年度工作目標及計劃，針對不同年齡學員進行調研，研究，分析。針對這些細節工作，20__年中我們積極組織老師外出學習有關細化教育理念，整體教育理論，互動式教育法等專業知識，制定了《班級管理制度與手冊》、《教學細節工作規定》以及其它各項涉及教育細節工作的要求、規定和制度。從細節，帶整體，促進我校整體的教育實力的提升。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1.每周一次教研活動。
主要進行集體備課、評課、課題研討、業務學習等活動。
2.組織了骨干教師和教學主管的示范課，和全體教師的公開課、新進教師的匯報課活動，并及時評課。
3.積極進行課堂教學方法研究。
全體教師在外訓學習先進教學理念與方法后，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環節，學生的學習自主性大大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。
4.在學習培訓的基礎上，除了組織集體學習，進行“案例”交流外，每個教師還加入學校辦公QQ群，記敘反思性教育教學故事，大家通過網絡相互交流學習。
5.為達到教學效果，全面實行小班化教學，所有在讀班級學員不超過20人。
6.落實會議學習制度，每周二次集體會，每周工作計劃于總結會，英語教研教學研討會。
落實推門聽課制度，校長、教學主管不定期不打招呼，推門聽課。
7.各項檢查制度化
(1).考勤與抽查相結合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現個別失控現象。
(2).每月一次考核檢查。作業、教案情況月底檢查，并將其它檢查結果匯總，發現問題及時在教師會上預警。
(3).從辦公紀律、教案書寫、作業批改等教學環節都作了嚴格規定，并加大了經常性抽查和常規檢查力度。
(4).加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結果，督促整改。
(5).組織提倡任課教師撰寫德育論文，推動帶班教師努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。
三、做好家長服務，促進家校交流
1.帶班老師定時給所帶班級學生進行電話家訪及時反饋學生在校學習情況，每生每期電話家訪次數不低于2次。
2.跟隨社會發展潮流，開設學校QQ群，公眾微信平臺等，將學校最新資訊告知家長，鼓勵家長和學生參加更多的社會活動鍛煉自己。
同時詢問家長孩子最近在家的狀態，若有異常，指導家長如何找到原因并給予一些可行性的建議，及時給家長一些兒童教育方面的知識和案例，引導家長正確地認識孩子的學習和生活等。
3.多與性格怪異、孤僻、自私等的孩子溝通，了解其家庭情況，再用一定的方式去影響家長去重視引導自己的孩子，改變不好的習慣。
對于因某些原因造成的學習吃力的學生，給與更多的關愛，不僅從學習上，還要從生活上、精神上關心他們，能成為朋友;
4.根據每個學生的情況，老師安排家訪，親自了解學生的家庭環境及在家的生活狀態;
5.根據學生實際情況，老師會不定時地安排補課，為了讓學生更好地理解，緊跟班級步伐，不致造成學生學習的障礙，導致不再堅持的后果。
四、緊抓安全防衛工作，創建平安校園
我校積極防范，從細節出發，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發生。加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛措施，確保校區安全工作。
1.學校從建校開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長鄧麗彬任組長，領導副組長，組員，全面指導學校安全工作。
進一步完善了學校安全工作的各項制度，具體的有學校防火、防震、交通監督、家長接送聽課制度等各項制度，分工到人，責任到人，簽定了安全責任書，并與學校考核相掛鉤，強化管理。
2.配備安保人員，安裝監控設備，做到安全防衛工作的全面管理監督。
3.加強校區設施設備安全設備檢查檢修，設備不全及時補充。
4.加強安全防衛工作精神的學習及安全防衛知識的培訓。
學校各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現科學預防，遏制突發事件的爆發，切實維護師生生命安全和學校正常秩序。到目前為止，我校未發現一例安全事故。
五、勵精圖治，碩果累累
1.在20__年劍橋少兒英語等級考試中參考的8名學員全部通過，其中4人獲得滿分，滿分達50%，滿分位列全市同類學校第一。
2.在20__年全國少兒英語知識技能大賽中E2班李言昕同學榮獲全國一等獎，全國僅15名。
3.劍橋少兒英語在讀學員在20__年秋季期末考試中平均成績高于學校平均成績13分。
六、深入反省，不斷進步
清潔內務、授課教學、招生咨詢、活動策劃與執行、家校交流等，弗朗的老師們分配了學校各項工作。回顧這一年來學校大大小小的常規工作，老師們做每一件事都明確自己作為教育工作者的職責與榮耀。但
在日常工作中仍有一些不足，通過開展自我反省與批評，總結經驗不斷改進。以下是存在的問題與不足：
1.關于教學與服務
(1).個別班級為了照顧大部分的中等生同學而降低了授課難度，個別成績優秀的同學認為課堂內容簡單沒有太多收獲。
(2).個別前衛的家長認為英語重要是應用，如：英語聽說和日常交際能力。希望孩子在英語應用方面能有提高，而在高年級的教學中因主導考試能力而忽略了英語日常應用。
(3).劍橋一級的教材較于六年級升學考試內容簡單而同步提高教材知識點較難且層次較亂，學生在學習過程中不能取得的效果。
(4).個別老師沒有按時按質做好家長回訪工作，對學校活動通知沒有及時傳達造成誤會。
2.關于活動開展
(1).節目準備
開展的集體生日會和圣誕節游園活動由于時間緊迫，節目資源不足，沒有注意節目的質量把關也沒有做好彩排工作出現同學們在表演時沒有伴奏音樂等情況。在以后的工作中要做到充分準備，把好節目質量關。
(2).缺乏溝通。和主持人的溝通不夠，導致細節問題沒有落實好。在以后的工作中要提前相關人員做好溝通。
(3).統籌工作
在準備期間，統籌工作不夠仔細，沒有考慮周全，容易改變決策，導致安排稍顯混亂。在以后的工作中要認真統籌。
教育是一個民族最根本的事業，任重而道遠;弗朗教育要走的路還有很長，希望通過開展自我反省與批評，總結經驗不斷改進，精益求精力求更好!弗朗教育的成長離不開教育局領導的直接關心和支持，離不開有關領導的積極配合，離不開兄弟學校對我們的關心和幫助，離不開學校全體師生員工的努力。在接下來的工作中我們將一如既往地探索新體制下辦學的規律，使弗朗特長培訓學校在以后工作中達到一個更高要求，爭取為北川地區英語教育貢獻自己的力量。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告4尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
夜深人靜，坐在昏暗的燈光下去回憶那些匆匆流過的歲月。想到即將離別，一股失落感就爬上了心頭。也唯有用樸實的文字去記錄鎏金歲月。
6月27號中午吃飯，意外地接了兩個來自家長的電話，詳細的咨詢培訓班的事，并問什么時間能報名。當時由于沒想到還沒下市場就有人報名，我也隨口告訴她明天報名。然后想想明天才下市場，萬一家長明天早上去沒人怎么辦。所以說第二天就急切地要下市場。
第二天清晨，帶上準備好的行李匆匆下市場了。坐在到目的地——__的車上，心中無法平靜。第一年當校長，害怕招不到人，下邊的老師怎么辦，怎么處理與園長的關系。總之有很多問題縈繞在腦邊。
當__幼兒園外面五顏六色的墻慢慢映入眼簾時，心反而平靜下來。作為校長，要始終站在最前面，去迎接任何困難，去解決任何問題。永遠都要堅強。打開車門，踏上__的土地，我們美好的40天生活就開始了，同樣艱苦又充滿挑戰的十天招生期也就拉開了序幕。
到目前為止，__分校共招221人。這221人是我們校區十二個兄弟姐妹口水，淚水和汗水的結晶。總結我們校區所取得成績，我認為以下幾點至關重要。
第一，良好的團隊氛圍。我們校區招生期共有12名教師。來自4個學校，這其中有大學同班同學，有高中同學，大學室友，關系也是很復雜。這樣很容易形成小團體。為了避免這種情況出現，在人員搭配，吃飯的時候，開會的時候，把握好全局不要讓一個人被冷落，讓大家做到彼此熟悉了解，做到關系融洽。其次良好的團隊氛圍還包括高昂的團隊激情。__的激情永遠是那么高昂。高昂的激情給我們持續不斷動力。招生期難免遇到困難和挫折，而且天氣炎熱，一天不停走路解說。任何人都會感到疲倦。為了避免疲倦傳染，無論私下聊天，吃飯還是開會去講一些招生趣事和一些感動的事。再者就是女生體質差，女生要輪著做固定組。還有就是開會和第二天出發前我們一起加油。總之感情是基礎，團隊里面的人只要彼此信任彼此大家就會全力以赴，只要時刻充滿激情，就會攻無不克。
第二，制定合理的招生范圍，來之前就要打印好目的地地圖，招生的時候都要問問具體的地方。同時這個合理的范圍也要實地考察一番，村莊的大小及密集度村莊的富裕程度都在考察范圍之內。根據你這些因素劃定一個合理的范圍。我們校區制定了一個方圓六里的范圍。制定合理的范圍才不會浪費過多時間和人力。
第三，宣傳戰略，這些宣傳方式也是依據總校培訓所講的，早上在鎮上跑步是一個很有影響力的宣傳方式。我們用我們的激情去感動家長。十天的招生期分三個階段，前兩三天全面撒網，把劃定的范圍發一遍傳單，不錯過一戶人家，目的是讓家長有知道暑假補習班這件事。讓它成為家長茶余飯后談話的話題。第二個階段重點撈魚，對那些有意愿進行詳細的解說。記住他們的詳細信息。第三個階段，也就到了招生后期，查漏補缺。對劃定的區域漏網的學生做最后的解說。也可以向稍微遠的地方在發傳單。
第四，人員的合理分配及運用，講到人員合理的運用，就不得不說有經驗老師的運用。我們市場的__老師去年我們暑假一起干過一年的暑假補習班，很慶幸她來了__，干過一年畢竟很有經驗，她在招生中起著至關重要的作用，如果沒有她，是絕對沒有__的今天，真的很感謝她。對于她的運用，讓她分別帶著新的老師去招生，把經驗都傳授給他們。開會的時候，也讓她講講經驗個技巧，對于人員的分配采取差異化，招生過程中主要針對兩種，一種是家長，另一種是學生，所以說在分配人員的時候，把分別對家長和學生有親和力的老師分在一組，這樣工作就容易做好。說到這，就得提起號稱“中年婦女殺手”的賀海鵬老師，他是我大學的同班同學，感情相當的深，至于說到能和家長聊得來這方面，他真的讓我大吃一驚，并給了我一個很大的驚喜，他和家長一聊就是兩三個小時，往往聊的家長心服口服，當即點頭同意報名。雖然他有事提前離開了__，走的那天天空飄著小雨，大家哭的稀里嘩啦，連這小雨都為他的提前離開而傷心落淚，我們剩下的兄弟姐妹們也會深深的想念他。想想大家就快要分別了，我們都會彼此記住對方?有時候不得不相信時間會沖淡一切，所以說真心希望我們多聯系，多走動。
第五，好的招生技巧和方法。就像我們去招生講到孩子學習，孩子智商差(chà)不(bu)多(duō)，那為什就學不好，那就是沒用好的學習方法。反過來說招生，招生同樣需要方法，每天都要開會將招生遇到問題，然后針對這些問題提出解決辦法，比如遇到留守兒童，他想去，爺爺奶奶坐不了主。說要打電話問孩子家長。遇到這種情況可以當時把電話撥過去。總之招生需要很多方法，通過學生招學生，鼓動家長幫忙招。
以上五點相當重要，__校區還有以下做得不足。
第一，后勤做的不是很好。老師得住。到了教課期才知道老師睡覺經常被熱醒。以前問過老師住宿情況。可能比較害羞沒有提出來，自己也沒有深入了解。很愧疚半個月在悶熱的環境睡覺。宋總校長和李副總校長都說過校長就是全職的保姆。管著老師的衣食住行，只有后勤做得好，工作才能做好
第二，沒有深入了解每個人，吃飯的時候也只是聊聊開心事，開會的時候也只是講講問題。作為校長，沒有深入了解他們和他們聊聊，是一個失誤。感覺深入的溝通很有必要，溝通有助于增加團隊凝聚力。
這些就是招生期的大致總結。同樣工作中時刻充滿著感動。六月二十九號宋總校長和李副總校長來慰問我們校區，給我們帶來了豐盛的慰問品。第一天我們沒有招到人，心中壓力很大······大家才下鄉一天，就被曬得黑黝黝的，想想大家付出那么多卻還沒有看到回報。當吃飯的時候還剩下幾塊肉，大家都不吃。這時羅巧玉老師給我加了一塊肉，說“校長，這塊肉你吃。”這一刻被感動了。有一種想哭的感覺。自己受到他們的尊重，心痛著他們受的苦。李盼老師和__老師為了一個厭學的孩子和家長深入交流孩子的教育問題，談到感人時，一副四人對泣的場面深深出動了我的心。我們不是為招生而招生，我們要改變我們遇到的每個孩子。當陳寶華老師和張俊霞老師為了一個很愿意上補習班但家長不同議解說到深夜時那種精神讓我感動，雖說沒說服家長，但我們盡我們努力。冷建老師和朱小影老師中午休息那種工作精神讓人感動。張校長和于璐老師在夜里回學校的路上依然對路邊乘涼進行解說也深深觸動了我。招生期每個人感動著彼此，正是這種感動讓我們相扶前行。十天的招生期從不認識到熟悉，再到了解，感情一步步升華。那些激情跑操隊伍，那些曬得黝黑的面龐，那些被汗水浸透衣衫，那些背靠大樹午休的情景，那些夜里回來騎著自行車得身影已經被定格。成為過去，但感情還在延續。
七月十號開學了。教課期就正式開始了。已經三星期過去了。突然感覺教學效果沒那么好。總結一下教課期，
第一，安全始終放在第一位。“百年大計，安全第一”為了保障學生安全，下課老師也要注意這學生，制止危險舉動，同時開得也有安全教育課加強學生的安全意識。
第二，教育方面做得不足。一些孩子的單獨輔導沒做到位。對孩子的學習情況沒有隨時了解，就剩下一星期，整個校區都要緊張起來，提高教學效率，做到每節課都要有人督查。
第三，對于提升孩子積極性，開展課外活動做得也不是很足。自在第三周開展朗誦比賽。我校區的體育課感覺還是有吸引力的。我們的陳寶華體育老師從沒有把體育課當副課教，他自己對四周的體育課做精心的安排。讓他們學不少東西。同樣，我們的音樂課也相當不錯。
第四，做好家訪工作。第三星期的家訪是對孩子在學校情況的匯報同時也是對教學意見的收集。做到一個學生也不能落下。
平穩的教課期我們迎來了兩位老師，__老師和__老師，張老師是個實干的人經常很少說話，不管誰值班，她也會仔細的干。__老師剛來兩三天，雖沒有深入溝通，但從他教課可以看出是個很有激情的人。
平穩的教課期也有觸動人心的事，__老師回家帶來的雞，熬的雞湯讓我們美美吃了一頓。其實王老師雖說只經歷一天招生期，但就這一天就曬黑了好多，回家父母很是心疼，勸她不要來了。但她依然來了，還帶了一只雞。李盼老師學生帶來的西瓜是對我們老師的認可。三個星期中，冷建老師的生日讓我們夢回在校生活。好久沒有放開自己大吃大喝了。總之，教課期就是平穩不失歡快。
這些天，我感覺成熟了很多，有些方面沒達到總校要求。剩下的一個星期，全力以赴，做好完美的結局。
這些天，認識了很多人，感激每個人。幼兒園的賈楠楠姐及做飯的姨都給予了很大的幫助，無論是幫忙招生還是在教課期提的建議。真心的感激她們。
四十天的我們校區兄弟姐妹一起生活的日子。這其中的酸甜苦辣，我將珍藏，畢生難忘。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告57月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__師范學院承擔的__省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分：
一是集中學習階段;
二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。
在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：
1、要創造先有模仿;
2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。
倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有
一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的。都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的.同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。
集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。
為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于__年上半年申報省級課題。
3、積極發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。
作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺!
非常高興能邀請到全國這么多文學評論家、專家參加由中央民族大學少數民族語言文學學院、中國少數民族作家學會、作家出版社、內蒙古人民出版社聯合舉辦的葉梅文學作品學術研討會。
葉梅從1973年開始文藝創作至今,已經創作小說、散文、影視劇本等文學作品300余萬字,她的小說創作深深植根于現實生活與民族文化的深厚土壤之中,近距離地描摹當代人的現實生活、時代變遷,遠距離多角度地書寫三峽一帶多民族的遠古時代、不同階段的歷史、文化生活,對這一帶人民的生存背景、生存方式、歷史傳說、英雄故事、民族心理、民族風俗的描寫,立體地展示出三峽人獨特的民族精神與性格特質。這次重點研討的《妹娃要過河》《我的西蘭卡普》《大翔鳳》等作品,顯示出的文化學、文化人類學、民族學、民俗學等多方面的深刻意義,以及對當代人精神世界的不倦探求,使得葉梅文學作品在當代多民族文學創作中占有重要地位。
吉狄馬加:
現在全世界對很多原生民族文化的研究,往往浸透了對民族中有代表性作家創作的研究,而不是對作品的單一性的技巧研究,我認為,對葉梅的創作同樣是要放在更大的文化背景上進行研究。世界上很多重要的文學獎項,包括諾貝爾文學獎,很重要的一點,就是非常強調作品的文化貢獻。我們的世界之所以是色彩斑斕的,文化是最重要的表現,作為少數民族作家,應是民族精神文化的代言人,將人們精神世界所顯現的心靈中最美好的東西記錄下來。
葉梅的作品很重要的一個方面,就是對中國的少數民族,尤其是對土家族婦女幾代人的心靈史的發掘和描寫,作了細致的人性記錄,我覺得十分重要。她的小說形式,對語言的處理和把握,都充滿了細節。我們正在經歷著現代化的嚴峻考驗,在這個過程中同質化很嚴重,我們要保證民族文化的傳承,民族符號的延續。作家正處在悖論的十字路口,要引領人們穿越,要表現出民族在這個過程中的歡樂、痛苦、歡娛,葉梅正在進行著這樣的努力。
何建明:
葉梅屬當代實力派女作家,作為第四屆魯迅文學獎的評委和葉梅作品的出版人,我認真讀過葉梅的不少作品,多次被她的小說所吸引,這主要是她對小說故事的架構、敘述和來自于她獨特生活與對生活的獨特感受中獲取的那些精美的描寫。從葉梅的作品中,我們毫不例外地能夠看到她作為一個細膩、敏感、智慧、大氣、柔美的女性的那種獨特思維與情感流露。葉梅的作品里充滿了對家鄉、對民族強烈而真摯的感情。葉梅視覺犀利,對事物和人世的判斷非常到位,而她內心善良;對人間世態的認識高度并非所有自我感覺良好的人都能達及的。作為作家,我喜歡讀她的作品;作為同事,我喜歡與她交心,葉梅就是這樣的人。我們欣賞她的作品、同時欣賞她的可靠、可信、可知。
特?官布扎布:
葉梅是一位充滿高度社會責任感和民族使命感的作家,她的作品關注現實,表現了新時代人們的生活變化和精神追求,字里行間都滲透著民族的自覺文化意識和情感,并能使之達到與各民族讀者無障礙交流,我們可以說,這樣的作家是土家族的也是中華民族的。
何西來:
山鬼的意象,像在二千多年前屈原的《九歌》里一樣,是一個寬泛的關于峽江山水之美的隱喻和象征,既有審美的意蘊,又有荊楚文化的承傳。葉梅的小說寫得最多,也是最成功的藝術形象,主要是峽江一帶的女性形象。她們是那一帶奇山麗水的產物,是山魂山魄外化了的人格表現。山鬼、山魂,雖說飄忽不定,隱現無常,但一旦賦形為人,外化為人,并作為在嚴酷的現實環境中生存的女性,她們的命運,千姿百態的性格,一個個鮮活的生命體,讓我們觸摸到具有生命的質感和只有峽江山水才能孕育出來的地域文化品格。這種品格,既有楚水的柔美旖旎,又有荊山的剛峭奇崛。
記得柳青曾講過,作家在創作中不斷把自己對象化為他筆下的人物。從這個角度來看,葉梅把峽江山鬼具象化為藝術世界里絢麗多姿的女性畫卷,而她自己也正是從鄂西,從峽江,從恩施走出來的美麗的“山鬼”。她雖然到了武漢,到了北京,但她的生命之根,藝術之根,永遠深扎在故鄉的沃土中。她是睜著山鬼的眼睛,回望那個山鬼的故鄉的,所以她寫出了浪漫,寫出了傳奇和神秘,寫出了一脈難能可貴的山鬼情思。
梁庭望:
葉梅的作品里有一個三維結構――民族集體無意識、歷史與時代交融的美學閃光點、融于一爐的多種藝術手法。她所塑造的女性既有西南文化圈女子的爽朗,又有荊楚女子的頑強奮進,也有江南稻作文明孕育的含蓄柔美,還有湘鄂西山里的“鬼氣”,這些在巴山楚水相匯融合而形成的文化,孕育了那里的昭君們。葉梅所塑造的女性,并沒有簡單地描繪表面裝束,諸如裙裝、上衣、頭飾,也就是表層文化,而是很見功力地從她們的性格上下功夫,從內心深處寫出一個個女性的民族特點和個性追求。
葉梅總能夠在時代勁流中捕捉奔騰的浪花。她捕捉的題材,總是歷史與時代交融的美學閃光點。在她的作品里,題材有大有小,無論是鄉間昭女的拼搏,土司制度的衰落,野三坡歷史的變遷,鄉姑的婚姻痛楚……都能夠寫出讓人心靈激蕩的情懷,給人廣闊的思考空間,具有新時期美學閃光點的價值。她在題材的選擇和處理上,既解決了文學創作不能簡單地圖解政治口號的問題,但也不回避作家應有的社會責任。
葉梅作品在表現手法上有多方面的特色,謀篇不落俗套。以《回到恩施》而言,作者以“回”的過程為草蛇灰線,把相關的往事有機地串聯在一起,形成了嚴謹的結構――串珠型結構。散亂的人和事,被“回”連在一起,有聲有色。《農婦李云霞的婚姻》更是獨具匠心,結構既波瀾起伏而又簡潔明了,為主題的深化夯實了根基。情節和人物的展示和刻畫上以細膩見長,落筆有女性睹事入微的特點。在表現手法上,葉梅的小說和散文有記實法、現實與夢幻交混法、瞬時與往昔交替法、人間與非人間混融法等,顯然在繼承中國古典文學傳統的同時,也吸收了歐美現代派和超現代派的一些藝術手法。
何鎮邦:
葉梅的女性小說選《妹娃要過河》,大都是集中筆墨寫山里妹子的命運。《花樹花樹》中的昭女、瑛女和她們的姑姑,《撒憂的龍船河》中的蓮玉、巴茶,《青云衣》中的妲兒,《五月飛蛾》中的二妹、桃子、桔子、安安,《最后的土司》中的伍娘,《鄉姑李玉霞的婚事》中的鄉姑李玉霞……她們性格各異、命運也不盡相同,但都希望渡過那條河流、到達理想的彼岸。如果把葉梅的大部分小說作為峽江地區(也就是龍船河流域)的民俗小說來讀,作為自屈原以來的楚文化的一種載體來看,那它們主要不在于對民族地區奇風異俗的描寫,而主要是通過各種“妹娃”命運的書寫與性格的開掘來體現。因此,這些小說不僅具有獨特的藝術個性,而且具有重要的文化價值。
葉梅的大部分小說表現的都是長江三峽地區過去和今天的生活,其描繪的山川景色大多雄奇瑰麗,其表現的民風民俗大都充滿浪漫色彩;其刻畫的男男女女的形象,命運與性格大都跌宕起伏、充滿傳奇性。雄奇瑰麗的環境描寫,跌宕起伏的人物命運描述,同時具有楚騷遺韻的小說語言,這三者構成了葉梅小說浪漫的傳奇性。
孟繁華:
我讀葉梅的小說有三點感受:第一,對邊緣經驗和地方性知識的書寫和保護。地方性的知識在我們這個時代十分重要,葉梅小說中對楚文化的書寫,本身就是對邊緣經驗和地方性知識的保護。第二,葉梅對現代文學性精神的檢討和警覺。葉梅的創作與當年鄉土文學的作家有相似性,當年鄉土文學的作家,是城市的生活或者城市的文明照亮了他們過去的鄉村記憶。葉梅也是進入到城市以后,都市的現代文學經驗照亮了她的民族文化記憶和楚文化記憶。第三,葉梅小說里的女性經驗。在我的閱讀感受中,我覺得男性作家大多寫女性寫得比較好,女性作家寫壞男性寫得比較好。但是葉梅筆下的女性人物都寫得非常精彩,這源于葉梅自己的意識性格,更重要的是葉梅對女性的理解。她的作品中有這樣一段話:“作為女人,我更牽掛那些熟悉和陌生的山里女子,看到一道道山的皺褶,就像女人疲憊而飽經辛酸的臉”,葉梅的女性書寫與前衛的女性主義文學不一樣,前衛女性要顛覆一些東西,對男性的顛覆,而葉梅體現的是對人性的大愛。
閻晶明:
作為一個作家來說,其身份就是她的作品,包括她的語言、她的故事。通常我們一直認為,少數民族作家是收集或者展示民間風情的,最多是個風格化的作家,其局限性是比較明顯的。而這一點現在正被打破,特別是在全球化時代,民族文化正是一種天然的優勢。葉梅小說里不管是恩施還是土家族的歷史、現實和文化習俗,都具有極強的文化寓意。她將來可以帶著這樣一種生活走向更大的天地。
吳義勤:
讀葉梅的小說,有一種新的很驚奇的審美發現。她所傳達出的審美感覺以及那種唯美的風格,在我們這個時代的文學寫作里面,長期以來似乎是被壓抑和遮蔽了的。我覺得,葉梅給我們呈現的文學景象,她所建構的文學性,是我們從傳統到今天一路頑強生長的那種沒有被告污染的、綠色的文學性。支撐這種文學性的元素有兩個方面:一是本質上“信善”的、崇尚自然的世界觀;二是對于“真善美”的信仰。因此,她的小說所表現的“生命的場”“人性的場”都有著自然、清新的氣息,都有著特殊的邏輯。我們讀這樣的作品,讀到的美感、情感,包括她的唯美主義的風格,非常值得欣賞。
此外,葉梅小說對民族文化的表現,對于現代化的批判和反思,其提供的角度給了我們很大啟示。我們現在講民族文化與強勢文化的對抗,常常采取的是一種很極端的態度,這種態度有時恰恰犧牲了文學本身。但是葉梅提供了另外一種方式,這種方式可能是一種溫柔的反抗,她并不是以哀怨的姿態或者以批判姿態去夸張地表達民族文化與現代文明之間的裂痕,而是采取一種超越的立場,極力展示民族文化、地域文化本身的美感。我覺得這種美感展示的本身就構成了一種深度,就是對于中國現代文學傳統的一種很重要的反思:在故作深沉、故作沉重地去反抗、去批判某些東西的時候,我們是不是已經走到了文學的反面、走到了美感的反面?從這個角度來說,葉梅的價值還有待于我們去深入的發掘和研究。
施戰軍:
我覺得葉梅《五月飛蛾》對少數民族創作有著非同尋常的啟示。小說中二妹這個人物身上既有山妹子的性情和對待處境及命運的方式,同時有很多不同于一般民族文學作品中的人物所承載的內容,比如對人間幸福的執信、對他人境況的關切、對具體事物和生活的直感等等。正因為沒有脫離民族女性性情的邏輯,作品又散發著一般的“進城”文學作品里匱乏的鮮活的東西,我覺得二妹這個形象在整個進城文學的潮流里,是一個非常鮮明的形象,是應該留下來的形象。
《五月飛蛾》最突出的藝術特色,是充分的質感化。她寫五月中午割麥的感受,不是常人那樣要一邊顧著寫陽光如何毒辣一邊還要惦記著寫麥芒如何扎人,葉梅不可能那樣手忙腳亂,而是輕靈地從二妹的感受入筆,有一種非常清新敏感的觸覺。小說有一個非常重要的功能,它之所以和具體的生活不同,就在于它能打開另一個世界,而這個世界因為怎樣的緣由打開,借助什么來打開,在哪個當口適時地打開,作為小說的敘事倫理是必須要予以尊重并解決的。葉梅在非常精妙又不著痕跡地在情節的推進中處理了這一切。把二妹的生活從她現有的田野生活寫起,從身體的反應寫起,她要離開家鄉,愿望是明確的,而原由其實是混沌的,二妹的進城不乏生存與精神的希求,而更真切的需要,則是因為陽光與她身體的反應關系而萌生的“飛遠一點”的念頭。作家必備的藝術感應和筆下人物必有的真切性,就這樣在小說中達到了相洽。《五月飛蛾》這樣的小說,顯示了優秀作家對人心的藝術整合能力,讓我們超越一般性的“社會問題”主題,而從人文性的角度來讀取它繁復又清新的意蘊。
我近年談得最多的一個詞是“魅”,這個具有“人文文化”內核的繁復又清新的“魅”,在我們現當代文學中有很多依據。在葉梅的作品里,能集中地體現這個特點:因對天地人有所敬畏便對美好的存留有所尊重和惜愛,即便敘寫艱難抒發苦楚也不會到展示苦難為止,而是將人性化生存的善美指向隱約地通達終極。《五月飛蛾》將這些放置在一個當下時代被熱太陽烤過的女性的身上,必然會煥發出非凡的能量,積極的人文魅性在她身心中一直健旺地生生不息。
崔道怡:
葉梅的《妹娃要過河》,源于不同作品而有共同的意蘊。她在后記《妹娃為什么要過河》里解說:“在河的彼岸,星空閃爍的彼岸,有著女人的希望,雖然河水深淺不一,有著不可知的風起云涌,但過河――是一件多么誘惑女人的事情。這些要過河的女人,閃動在我的小說里。對命運改變的期許,對渡過河流的心馳神往,浪漫與現實,溫情與倔犟,使她們在不同歲月里有著相似的夢想。”這種夢想感動葉梅,為她們講述了不同命運的故事。而她們的性格,卻又大同小異,無不貫穿著“女人骨子里的堅韌與無奈”。《花樹花樹》,我初讀它就受到了強烈的震撼,這個中篇經我之手,發于《人民文學》1992年11月小說專號頭條,隨即被選進聯合國科教文組織的《世界小說選》,成為了具有國際影響和長遠意義的經典性作品。重讀《花樹花樹》,我再次受到深沉的震撼。龍船河畔三代女性剛烈的性格和悲劇的命運,前一次的震撼強烈,是因感受它對女性社會課題的呼吁振聾發聵;后一次的震撼深沉,是因感受它內涵悠遠,其對人之現實生存環境的憂慮。
周 明:
葉梅早些年以對鄂西土家族風土人情的描寫引起文學界及其讀者的關注。近年來她除了小說創作,還利用工作間隙創作了大量“小塊文章”,散文集《朝發蒼梧》是其中之一。《朝發蒼梧》是一個極富詩意又兼具中國文人審美意趣的書名,給人以心靈律動的感覺,讓我想到屈原的名句:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,也讓我看到了葉梅散文創作的追求和境界。貫穿《朝發蒼梧》其中的一條主線,即人文精神和悲憫情懷。作家葉梅對邊緣文化及底層人群所給予的關切,愛護,理解和尊重,像冬日暖陽下一條明凈的小溪潺緩流淌。
牛玉秋:
葉梅的小說是經得起時間考驗的小說。葉梅小說的獨特貢獻首先來自她自身獨特的文化背景。所有的讀者和評論家都會注意到葉梅土家族的少數民族身份背景。但對于葉梅來說,她不僅有來自母系家族的三峽文化背景,還有著來自父系家族的漢文化背景,而且她的漢文化淵源來自傳統文化積淀深厚的齊魯大地。因此她對中原文化與邊緣文化的沖突就有著一份其他作家難以具備的格外的敏感。《最后的土司》中表面上看伍娘是被土司和李安兩個男人在爭奪,實際上她是被兩種文化在爭奪。在這種痛苦的爭奪中,兩種文化與人類本性相悖的丑陋與殘酷都被揭示得淋漓盡致。其間葉梅批判的矛頭不僅指向野蠻的權,而且也指向了對血統純正的野蠻維護。葉梅小說的獨特貢獻還來自她對女性主義的獨立理解。葉梅的聰明之處就在于她對外來的女性主義思想資源進行了本土化的消化吸收,特別是利用她自身的文化優勢,在兩種文化的差異和沖突之中去發現女性主義的現實的合理的依據。她為自己的小說集起名《妹娃要過河》,這條河就是男性中心文化的河。這一系列女性形象中,土家族文化環境中成長起來的女性心理,給葉梅提供了寶貴的思想資源。葉梅小說的獨特貢獻更來自她所營造的藝術情景和氛圍。她把三峽民族文化的圖景凝固在自己的小說之中,用山的剛毅與水的柔情編織了一幅幅瑰麗奇幻的錦繡畫卷。由此看來,對葉梅的小說應該有更進一步的深入研究。
關紀新:
葉梅這書端底是一本關于民族和民族文化的書。其中各篇無一例外地在摹寫與追問著作家的母族――土家族文化的來龍和去脈,優長與局限,特別是她通向人類未來精神家園的可能與路徑。把“妹娃”看作作家筆下女性的統稱,在我看來,毋寧將她視作作家心間對于母族文化的一種親昵的指代,來得更準確。葉梅有一管舉重若輕的筆,她把一個民族文化沿革心靈變遷的故事一一講給我們聽。“妹娃”總得要過河,問題是由誰來推她,又把她推向哪里。有良知有擔當的民族作家和民族文學,還可以陪伴著我們各民族的兄弟姐妹,去找尋他們那與美好傳統相互依偎著的、新型的精神家園。
王 干:
葉梅的小說繼承了沈從文以來的比較崇尚自然、崇尚人性的地域小說的風格。葉梅是小說散文兩手都硬,兩手都在齊頭并進。在小說的形態上,葉梅主要是追隨一種散文化的美,小說散文化的風格非常明顯,也非常強烈。當然她小說也有很強烈的沖突,但她主要是以一種行云流水般的、非常詩意也是非常散文化的方式來寫。我讀葉梅的小說,經常想起沈從文的同時,也會想起汪曾祺這一路的小說風格,好像被文學界有點邊緣化,但葉梅能夠堅持傳統小說的路數,取得了很大成就。
陳福民:
“妹娃要過河”,有著非常深刻的心理動因和民族文化的根據。但是在今天這樣一個社會轉型的條件下,這種過河更復雜的含義也應該在考量之中,這種考量是使一個小說寫作和藝術創作保有它的復雜性和深刻性的前提條件,葉梅在這方面有意識地處理了很多元素。她所突出呈現的是為我們不太熟悉的、陌生的敢愛敢恨、真情實意、意志堅定的巴楚文化女性的性格特征。葉梅女性小說所處理的民族文化的元素,讓我想起蕭紅的《呼蘭河傳》,就是人的生長和在受傷條件下的壯美、震撼。葉梅在體現巴楚文化的特征之外,積蓄了在現代條件下受傷的人類靈魂的撫慰。
石一寧:
葉梅的小說有兩個自覺:一個是探索和表現土家族民族文化的自覺,一個是探索和表現女性、尤其是土家族女性命運的自覺。它們呼應著隨著經濟全球化而激起的文化本土化回歸和保護文化多樣性的反彈,以及20世紀七八十年代開始的當代批評的文化學轉向所推波助瀾的性別話語、弱勢話語、邊緣話語和身份政治的崛起。因此,葉梅的小說看起來似乎是邊緣的文本,其實卻是站在了當代小說創作的前沿。
李建軍:
葉梅的目光幾乎從來就沒有離開過她所熟悉的大巴山。在中篇小說《山上有個洞》中,葉梅揭示了土司之間的權力斗爭,寫出了土司制度的變革和終結,寫出了新一代土家人生活方式的巨大變化;《最后的土司》則敘寫的是“外鄉人”與“土家人”的文化沖突與和解,細致而生動地描寫了土家人的文化習慣和情感生活;《撒憂的龍船河》的故事則憂傷而沉重,包含著強烈的情感沖突和尖銳的道德主題。浪漫的傳奇性是葉梅許多小說的一個特點。她總是將人物置放到嚴重的考驗情境里,讓他們在極其痛苦的選擇中,顯示出非凡的力量和過人的勇氣。葉梅的小說無疑具有女性的親切感,但絕無那種常見的小資情調和小家子氣,不僅如此,在她的敘事世界里,我們常常可以讀到一種剛健有力的東西。她的小說中的故事,大都是名副其實的傳奇;她筆下的人物,尤其是女性人物,大都屬于力量型的人物,也大都敢愛敢恨,敢做敢為,具有堅韌、倔強的性格特征,有的人物身上甚至充滿異乎尋常的傳奇色彩。《妹娃要過河》包含著渴望,也表達著祝福――小說中那些不甘沉淪的女性人物,渴望擺脫沉重的束縛和羈絆,渴望走別樣的路途,體驗別樣的人生。
白崇人:
葉梅的散文《我的西蘭卡普》主要寫家鄉的山水,寫家鄉的親人,寫家鄉的老師、同學和友人……表現了她難以割舍的鄉情、親情、友情和民族之情,有著深厚的愛的基礎。從中可以看到葉梅的人生足跡、心理歷程和她的夢想與牽掛。這可能是理解她的小說的一把鑰匙。她的小說大多具有浪漫主義色彩。巴蜀相連,風習相通。古代巴人也和楚人一樣信鬼崇巫。這就使巴文化籠罩著神秘、浪漫。葉梅是在這種氣氛里出生、長大的,自然而然將這種神秘、浪漫注入她的小說之中。她一邊把根扎在現實的泥土里,一邊又長出理想的翅膀。在她的作品中閃動著理想主義的光亮。“妹娃要過河”,就是女人們要過河到彼岸實現理想、追求幸福,充盈著強烈的希冀和勇氣。她在小說的情節設置、人物活動、場景描寫、氣氛渲染、時空轉換、民俗插入等,不乏對新奇詭秘、飄忽不定的涉獵。在表現手法上也開放思路,使用象征、夢幻、復調、反彈、對比、交錯……把小說寫得有聲有色,引人入勝。
張守仁:
環顧中外文學史,作家最結實的作品,總是離不開他記憶中的故鄉。對于葉梅來說,故鄉就是她的龍船河、她的巴東、她的三峽,以及世代勞動生息在這一帶的鄉親。葉梅寫作已有三十年的歷史,凡是較有分量、能吸引我們的那些中短篇,全和故鄉的人物、習俗、寨子以及他們的哭嫁歌、跳喪舞緊密聯系在一起。葉梅的貢獻在于她為民族文學畫廊里增添了一組各具獨特個性的女性形象,她們是《花樹花樹》中的妲兒,《五月飛蛾》中的二妹、桃子,《鄉姑李玉霞的婚事》中的玉霞,以及《最后的土司》中的伍娘等。她們執著地改變自己的人生命運,對未來充滿著癡迷的向往。葉梅把鄂西山水寫得酣暢淋漓、風生水起,或凸凹,或崢嶸,或怪異,或清悠。在她筆下,鄂西的一道山、一條河、一支竹管、一朵山花,都化作一縷縷鄉情;那船夫、那山漢、那村姑,那歌謠,都是她心血流淌的結晶。她的作品里充滿著細節和意象。葉梅的小說鄉土味濃,人物鮮活;由于地域環境的相對封閉,不時呈現出神秘、離奇的情節。她的小說,我感覺是凸的、鼓的、圓的,具有濃度和密度,且洋溢著荊楚文化的浪漫、靈異和詭秘。她善于以細小的事物作為敘述的切入點,細膩、貼切,充滿動感。語言也精彩、形象。葉梅的作品是經得起推敲和研究的作品。
吳道毅:
近年來,葉梅的散文創作日益增多,以描繪民族生活、彰顯時代精神為寫作方向,題材甚廣,其最大特點是通過女性作家柔美的筆墨、靈性的語言與奇妙的構思,表達對生活的熱愛,表現民族復興的偉大時代,從而形成了民族生活與時代生活的大合唱。她的《有條河的名字叫龍船河》《想象潛江》《大水井》《火車開進野三關》《大翔鳳與老地方》等作品一方面展示三峽獨特的地域風情,一方面擴展視野,透過民族生活的表層,追尋民族文化及地域文化的根系,表現了不同民族不同地域和不同性格的人文精神。
興 安:
葉梅的創作應該歸入“鄉土小說”的范疇,她從上世紀80年代以來對三峽流域鄂西山地的詩化描述在國內鄉土文學中可謂別具一格。而作為“女性”和“少數民族”的雙重身份又讓她的小說超越了鄉土的概念,顯示了復合的社會學、民族學和女性學的意義。所以,返觀葉梅的創作和近幾年的發展,我以為她的小說的獨特性和文本價值還遠沒有讓我們發現和認識。
