時(shí)間：2023-05-29 17:48:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫景的好段，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
2、秋天，那永遠(yuǎn)是藍(lán)湛湛的天空，會(huì)突然翻臉而露出險(xiǎn)惡的顏色，熱帶臺(tái)風(fēng)夾著密云暴雨，洪水潛流著，復(fù)蘇的草原又泛起點(diǎn)點(diǎn)蒼蒼的顏色。然而，臺(tái)風(fēng)暴雨一閃而過，強(qiáng)烈的氣流依然抖動(dòng)著耀眼的波光。這時(shí)，只有北來的候鳥知道這張溫暖的床眠，那飛翔的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。
3、秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。東邊，人們開著收割機(jī)，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。
4、眼前突兀著一堵絕壁，斜斜的直插云霄，在一陣陣山風(fēng)中，它仿佛向我們傾倒過來，通往峰頂?shù)男〉溃嫦裨贫松蠏煜聛淼墓P直而窄小的梯子。一眼望去連綿起伏的山嶺，一座接一座，高高的，尖尖的，橫著的，豎著的……真是形態(tài)各異，有的像駱駝，有的像猴子，有的像蜿蜒的長(zhǎng)蛇，有的像奔馳的野馬。怪不得人們把這些山嶺叫做什么蛇形嶺、獅子坡、豺狗洞、牛角峰、野豬巖、人形山……
5、當(dāng)你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時(shí)候，處處都可以看見千百成群肥壯的羊群，馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發(fā)亮，好象每一根毛尖都冒著油星。特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊，紅羊，在太陽下就象繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
6、中條山之美并不在于動(dòng)人的傳說。看，那條條山道，股股清泉，彎彎曲曲的小溪，郁郁蔥蔥的綠葉、花草，星羅棋布的梯田、水庫(kù)遍布山間。難以勝數(shù)的山珍山果，使家鄉(xiāng)人民和這肥沃的土地結(jié)下了世代不解的緣分，那才真正是中條山的驕傲呢！
7、最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
8、東湖巖壁千姿百態(tài)，無奇不有。真可謂怪石嶙峋，形態(tài)萬千。山巖累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用綠色染過似的，到處蒼翠欲滴。還有氣勢(shì)壯觀的陡峭石壁，像是那樣的高，那樣的陡，抬頭仰望，真使人感慨萬千。
9、仰望天臺(tái)，峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間飄落下來，游人似一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動(dòng)著。
10、在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。
11、天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地、小河、莊稼上。這落葉似乎是報(bào)信員，告訴大家 “秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇?fù)硐轮匦聛淼饺碎g。在這個(gè)到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個(gè)個(gè)低著腦袋，耷拉著兩片早已經(jīng)失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠(yuǎn)的春天的到來。
12、街上的商店已陸陸續(xù)續(xù)地開門了。我顧不得去欣賞琳瑯滿目的商品，也顧不得去品嘗那令人垂涎三尺的食品，加快腳步，到學(xué)校去尋找冬天的早晨。
13、黃山可真高啊，連綿起伏，聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄浮，人在山上好像仙人一樣，能騰云駕霧，悠然而去。黃山可真險(xiǎn)啊，平生以來我還從沒有看見過這樣陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是90°垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)都讓人心驚肉跳，似乎一失腳即刻就會(huì)從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。我家的西北面不到2公里處，就是有名的五福山。
14、旭日東升，灰蒙蒙的霧似在不停地滾動(dòng)，我在操場(chǎng)上隱隱約約地看見了人頭：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……操場(chǎng)上逐漸熱鬧起來。瞧，那邊走來了一位老教師，幾個(gè)少先隊(duì)員正在向他行隊(duì)禮，老教師笑容滿面地點(diǎn)頭微笑……
15、春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。
16、龍首巖拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一塊巨崖直立，另一塊橫斷其上，直插天池山腰，勢(shì)如蒼龍昂首，氣勢(shì)非凡。
17、山上簡(jiǎn)直是樹的海洋，山頂上那參天的杉樹，像是緊張的戰(zhàn)士屹立在懸崖峭壁之上；山坡上四季常青的油茶樹，一到秋天，掛滿了又紅又大的果實(shí)；萬古長(zhǎng)青的松樹伸展著蒼勁的枝干，山腳下大樟樹撐起綠陰大傘，上面有千百只鳥雀飛躍、歌唱。
18、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
19、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……
20、秋天來了，天氣慢慢的涼爽起來了。大雁一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，往南方飛去。樹上的葉子變黃了，像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞。果園里的果子熟了，好像給樹上掛上了許許多多紅色的、黃色的小燈籠。
21、每當(dāng)有霧的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大山就像一位位漂亮的姑娘，要去參加舞會(huì)，披上了輕柔美麗的紗裙；每當(dāng)夕陽西下，落日的余暉，為群山抹上了淡淡的紅暈，又像一個(gè)個(gè)嬌羞的新娘，讓人頻頻回首，不忍離開。
22、山，矗立在面前，草木蔥蔥郁郁，山花絲絲簇簇。綿綿細(xì)雨喚起漫山云霧，山峰在裊裊云煙中若隱若現(xiàn)，更顯得雄偉險(xiǎn)峻，讓人覺得它神秘而美麗，清高而冷傲。
23、透過我家的一扇窗戶向外看，一排排像軍人的樹 已經(jīng)葉苦苦傲過嚴(yán)冬，再次就長(zhǎng)出樹葉，就像一件完美的軍服，給這些熬過慢長(zhǎng)嚴(yán)冬的軍人們送上溫暖。小鳥們被鳥巢里的悶氣受夠了，它們新鮮的空氣，一絲絲春 風(fēng)帶給它們無比涼爽，小鳥唱起動(dòng)聽的歌，歌唱它們的無比自豪。每一個(gè)角落都在變，變成比嚴(yán)冬，比秋天，比仲夏不一樣的花園。
24、遠(yuǎn)山近嶺迷迷茫茫，舉目顧盼，千山萬壑之中像有無數(shù)只飛蛾翻飛抖動(dòng)，天地頓時(shí)成了灰白色，山林的第一場(chǎng)雪悄無聲息地鋪天蓋地而來。
25、紅葉似火的香山，以它特有的風(fēng)景吸引住了我。站在山下向山上一望，嗬，恰似一朵朵晚霞灑落在山腰間，到處紅艷艷的一片。我們踏上山路……登上山頂，向四下一看，紅葉樹這兒一片，那兒一片，又恰似給香山鋪上了一塊塊地毯。
26、不知道從多久起，仿佛一場(chǎng)緊張的拼搏終于漸漸地透出了分曉，田野從它寬闊的胸膛里透過來一縷悠悠的氣息，斜坡上和壩子上有如水一般的清明在散開，四下里的樹木和莊稼也開始在微風(fēng)里搖曳，樹葉變得從容而寬余。露水回來了，在清晨和傍晚潤(rùn)濕了田埂，悄悄地掛上田間。露嵐也來到了壩子上，靜靜地浮著，不再回到山谷里去。陽光雖然依舊明亮，卻不再痛炙人的脊梁，變得寬懷、清澄，仿佛它終于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天來了！
27、兩岸的山峰變化成各種有趣的姿態(tài)：有時(shí)像飄灑的仙女，有時(shí)像持杖的老翁，有時(shí)像獻(xiàn)桃的猿猴，有時(shí)像脫韁的野馬。
28、剩云殘日弄陰晴。晚山明。小溪橫。枝上綿蠻，休作斷腸聲。但是青山山下路，春到處，總堪行。當(dāng)年彩筆賦蕪城。憶平生。若為情。試取靈槎，歸路問君平。花底夜深寒色重，須拼卻，玉山傾。
29、夏姑娘悄悄走遠(yuǎn)了，秋姑娘邁著輕盈的腳步來了。她輕輕地一吹，天空霎時(shí)變得湛藍(lán)高爽，就像藍(lán)寶石一樣；她輕輕地一吹，金黃的、火紅的牽牛花，都爭(zhēng)相綻開了俊俏的笑臉；她輕輕地一吹，太陽公共散發(fā)、出了溫暖的陽光，把大地照得暖洋洋的……
我的愛好有很多，其中我最喜歡做的一件事是：在書海中遨
自小的我就是對(duì)書迷戀不舍，每每捧起一本書，便愛不釋手。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，也學(xué)習(xí)了更多文字，自然更對(duì)書“情有獨(dú)鐘”。現(xiàn)在我的“圖書苑”已有近百本書，每天放學(xué)這兒便是我的小天地，我貪婪的潤(rùn)吸著這些精神食糧，在書海里遨游此乃本人最愜意之事！書嘛，不是瞎買的，也不是瞎看的，要買就買好書，要看就看經(jīng)典，我的“書苑”中分古典文學(xué)類、百科類和輕松娛樂類這三大類，“古典文學(xué)”就是中華民族流傳下來的經(jīng)典之作，我現(xiàn)在已擁有《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》以及成語故事、歇后語等。“百科類”嘛，就是科普類叢書，我有《少年百科辭典》、學(xué)習(xí)電腦的書籍等。“輕松娛樂”顧名思義，就是在學(xué)習(xí)之余讓自己輕松一下，如童話、寓言、腦筋急轉(zhuǎn)彎和笑話等。分門別類后，才不會(huì)亂讀書，既耗費(fèi)了精力，又沒有受到大的教益。
我認(rèn)為讀書是一種樂趣，也是一種文化：讀詩詞讓我們?cè)诙潭處拙渚珶挼木渥又懈形虺霾┐缶畹娜松览恚x成語故事讓我們明白成語的來源及典故，不會(huì)因?yàn)閷?duì)成語的一知半解而不知如何運(yùn)用，讀寓言讓我們?cè)诙绦〉墓适轮畜w會(huì)出做人做事的道理。總之，“書中自有黃金屋”！
我為什么喜歡讀書？因?yàn)槲覈L到了讀書的甜頭！作文是語文考試必不可少的題目，有一次，我買了一本《好詞好句好段》，我似乎迷上了它，因?yàn)樗鼘?shí)在太精彩了，讀了一段時(shí)間后，進(jìn)行了一次語文考試，作文題是寫景，哈這兩天我可沒少看優(yōu)美語句，多多少少掌握了一些方法，寫起來得心應(yīng)手，如“行云流水”，文字一個(gè)一個(gè)從筆尖兒溜出來，果然，這篇作文我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
從此以后，我更加愛讀書，發(fā)現(xiàn)一本好書就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，可謂“如癡如醉”，我終于體味到了高爾基的那種對(duì)書的獨(dú)特感情：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉！”我喜歡讀書！
寫作文就是把平時(shí)看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序用文字表達(dá)出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。
一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。 各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/p>
寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。
（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
（2）要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，
有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
因此，我們平時(shí)要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。
（1）并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。
（2）對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
（3）遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。
（4）詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。
組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動(dòng)。
具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來感染讀者的。
（1）用總分法。
（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動(dòng)。
（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
（5）用比較的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
（6）用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動(dòng)。
除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來。
五、表達(dá)真情實(shí)感。
（1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
（2）要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
（3）用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結(jié)尾。
（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
①交待四要素開頭法。即開頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。
②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。
③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。
⑥抒發(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。 ⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。
(2)怎樣寫好文章的結(jié)尾
①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。②點(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。
③發(fā)問結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意設(shè)問，反問的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。
④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病。
關(guān)鍵詞：中職語文 作文 能力 人格精神
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力的高低直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。認(rèn)清中職學(xué)校學(xué)生作文能力現(xiàn)狀，明晰教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)提高作文能力的方法和途徑，對(duì)于增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職學(xué)校作文教學(xué)的主要目標(biāo)
作文從寫作類別看，主要有寫景、記事、議論等。提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的渠道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和健全的人格。
以寫景類作文為例。寫景作文就是用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物，具體地、生動(dòng)地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，這類作文可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和人文精神。又如記事類作文，敘述好一件事，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等方面的內(nèi)容寫清楚，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，就能做到重點(diǎn)突出、條理清晰，就能使交流對(duì)象明白你在敘述一件什么事，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生工作中的溝通交往能力。再如議論類作文，議論文的論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，選用論據(jù)要具有典型性、新穎性，表述要精練、簡(jiǎn)要，論證過程要把問題展開、論透，做到以理服人，抓好議論文的寫作訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力至關(guān)重要。
筆者認(rèn)為，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育，在弘揚(yáng)工匠精神的過程中，不僅要通過作文教育，為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。
二、作文教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)追求中的作用
中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)很明確，就是要培育一批對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的專業(yè)技能型人才。在這一過程中，不可忽視作文教學(xué)對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成的重要作用。中學(xué)階段是一個(gè)人形成健全人格的關(guān)鍵期。筆者認(rèn)為，文如其人，作文是一個(gè)人最具個(gè)性化的表達(dá)方式，應(yīng)通過作文教學(xué)，將傳授專業(yè)技能與培養(yǎng)學(xué)生人文精神結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合能力與全面素質(zhì)，重點(diǎn)在以下三個(gè)方面。
1.讓學(xué)生具備工匠期望
通過作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)進(jìn)行深入的觀察、感受、思考，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到立足社會(huì)的“制勝法寶”是職業(yè)精神。在教學(xué)過程中，積極塑造、培育學(xué)生的職業(yè)愿景，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)職業(yè)技能的追求和堅(jiān)守。
2.讓學(xué)生具備工匠素養(yǎng)
注重“人文合一”，把“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)融入作文教學(xué)中，“人品”和“文品”相互促進(jìn)，強(qiáng)化潛移默化的熏陶，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的思想認(rèn)識(shí)。
3.讓學(xué)生具備工匠情懷
順應(yīng)《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略要求，突出愛國(guó)敬業(yè)的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生胸懷家國(guó)的博大情懷，把自身發(fā)展與提升制造業(yè)水平結(jié)合起來，為重塑制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用。
三、提高中職學(xué)生作文能力的途徑
人文合一是作文的規(guī)律，語文學(xué)科的人文性在作文中得到綜合體現(xiàn)。從中職學(xué)校作文教學(xué)的特點(diǎn)來看，要從細(xì)處著眼，從小處著手，從實(shí)處著力，發(fā)揮作文在培養(yǎng)現(xiàn)代工匠中的作用。
1.閱讀經(jīng)典，積微成著，讓學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實(shí)
提升作文水平，源于扎實(shí)的基礎(chǔ)。說到底就是要多讀書，在閱讀中不斷積累，在積累中逐漸形成能力，筑就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（1）多閱讀。閱讀是吸收，寫作是傾吐。在教育實(shí)踐中，教師可以每學(xué)期制訂閱讀計(jì)劃，精選教材中的經(jīng)典范文、古今中外的優(yōu)秀名著和優(yōu)秀篇章，例如推薦《陋室銘》《六國(guó)論》《品質(zhì)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》等佳作，讓學(xué)生利用每周早讀課進(jìn)行誦讀；推薦名家作品，不斷增加學(xué)生的閱讀量。
（2）多摘錄。在閱讀過程中，教師進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生做好讀書筆記，每周一上交，養(yǎng)成良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生把文章中的好詞、好句、好段背誦下來，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精準(zhǔn)，體會(huì)作者的情感，感悟語言的美妙。在摘錄中逐步積累寫作素材、實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。
（3）多爭(zhēng)鳴。提倡學(xué)生們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上從不同角度談?wù)J識(shí)、講體會(huì)，每周安排4～5人進(jìn)行課堂交流，倒逼學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行思考、梳理、歸納，激發(fā)學(xué)生的思想火花，讓學(xué)生在交流的過程中互相借鑒、拓寬思路。學(xué)生在讀中積累、讀中理解、讀中感悟，將那些名家名篇的內(nèi)在魅力――或愛國(guó)、或憂民、或志趣高潔、或秉承追求卓越品質(zhì)的匠人精神充分挖掘出來，這樣就極大地豐富了寫作素材。
2.錘煉細(xì)心，一絲不茍，讓學(xué)生思維更加縝密
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，采擷思想的浪花，并在寫作訓(xùn)練中嘗試、強(qiáng)化，使細(xì)節(jié)生動(dòng)起來，使作文跟上時(shí)代步伐。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)。 好的作文是作者獨(dú)特的生活體驗(yàn)，是作者真情實(shí)感的流露。筆者引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，讓學(xué)生做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園、社區(qū)志愿者活動(dòng)。在學(xué)生參加志愿者活動(dòng)后，筆者布置“我的一次志愿者經(jīng)歷”，讓學(xué)生寫活動(dòng)后的感悟。有位學(xué)生寫了篇題目為《彎彎腰，撿起道德的麥穗》的感想。他f，經(jīng)歷過后才知道，原來為他人、為社會(huì)做點(diǎn)好事會(huì)讓喜悅感、滿足感充盈內(nèi)心，即使這件好事在別人眼中也許微不足道，但卻讓他意識(shí)到了自己對(duì)社會(huì)而言是個(gè)有用的人，從此丟掉頹廢，專心學(xué)技能。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想細(xì)節(jié)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的高度，寫作之泉才會(huì)源源不斷從筆端流出。例如在一次作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生這樣寫道：“進(jìn)入技校后，我要抓緊每分每秒認(rèn)真上好每一堂專業(yè)課，只有技能學(xué)到手了，才能找到一份好的工作，才能賺到很多錢，過上衣食無憂的生活。”筆者看了作文后，感覺這位學(xué)生雖然有一定的追求目標(biāo)，但過于物質(zhì)化，所以筆者找到這位學(xué)生，告訴他學(xué)習(xí)技能一方面固然是為了將來能立足社會(huì)生存下去，但更重要的是要拓寬眼界，心懷他人、社會(huì)，從而獲得精神層面的滿足感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作細(xì)節(jié)。在批改學(xué)生作文時(shí)，筆者十分注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，對(duì)在立意、構(gòu)思和表現(xiàn)手法上富有個(gè)性的作文，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如，在一次以《我的職業(yè)夢(mèng)》為題的作文訓(xùn)練中，一位學(xué)生夢(mèng)想成為一位攝影師，用手中的攝像機(jī)拍出中國(guó)奧運(yùn)健兒的精神，拍出中國(guó)的強(qiáng)大；去神奇的九寨溝、大慶油田，拍出祖國(guó)的美麗與富饒；與貧困孩子交朋友，拍出他們對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生用自己的個(gè)性語言展示了自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。筆者給予這樣的批語：你是一位具有家國(guó)情懷的男生，格局高遠(yuǎn)，只要踏實(shí)做好眼前的每一步，夢(mèng)想成真指日可待。
3.培養(yǎng)信心，持之以恒，讓學(xué)生人格更加健康
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視教育中的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中認(rèn)識(shí)生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采，守護(hù)自己的精神家園。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和技能實(shí)踐的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由地研究和探索。可以發(fā)揮校、企結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把各種新技術(shù)、新成果和對(duì)人才培養(yǎng)的新要求反映到作文教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深入鉆研，培養(yǎng)他們?cè)诩寄苌系淖灾魉悸泛拖敕ǎ黄圃锌蚩虻氖`，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。中職階段是學(xué)生向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備階段。在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身邊的父母恩、師生情、同學(xué)義，體驗(yàn)在日常生活交往中的集體榮譽(yù)感、道德感等社會(huì)性情感因素。教師可以設(shè)計(jì)《我給老師畫張像》《我終于原諒了他》《實(shí)習(xí)生活之感悟》等命題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生之間合作交往、參與班級(jí)活動(dòng)等實(shí)踐中獲得的情感認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中加強(qiáng)思考總結(jié)，進(jìn)行整合提煉表達(dá)。這些都能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，為學(xué)生明晰今后的職業(yè)方向。
（3）支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)化協(xié)作。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的最佳情景。在寫作過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論材料所給信息確定作文主題、框架結(jié)構(gòu)和主要素材，鼓勵(lì)學(xué)生把握每一次討論的機(jī)會(huì)，對(duì)那些不善言辭的學(xué)生，鼓勵(lì)他們克服膽怯，在討論中亮明自己的觀點(diǎn)。如對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)的討論，學(xué)生們各抒己見，有的從事件本身思考，有的從社會(huì)主流意識(shí)方面切入等等。在討論中做到師生聯(lián)動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與，在學(xué)生思辨能力得到提升的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和在群體中進(jìn)行活動(dòng)的能力。
總之，筆者認(rèn)為，只要善于積累，精于觀察，深于感悟，勤于動(dòng)筆，便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過程中，不嗯嘀參幕底蘊(yùn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳曉純.提高中職作文教學(xué)質(zhì)量的措施[J].廣東教育職教版，2012（6）.
關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-002-01
錢理群教授說：什么叫語文教育？概括成一句話：語文教育就是愛讀書，愛寫作的老師帶領(lǐng)著一群孩子讀書、寫作，并在這一過程中感到快樂，體會(huì)生命的意義。兒童的生活空間相對(duì)狹窄，需要通過閱讀來擴(kuò)展他們的精神空間，而農(nóng)村孩子的視野更加受限，唯有廣泛閱讀能讓他們具有超越時(shí)空的見識(shí)。從事語文教學(xué)多年，抬頭看一看孩子們的閱讀現(xiàn)狀，又聽一聽領(lǐng)導(dǎo)專家門的觀點(diǎn)，不免憂心忡忡：受“應(yīng)試”影響，閱讀染上了濃重的功利色彩。老師緊扣著課本教，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)練，只對(duì)考試有用的書感興趣，課外閱讀成了有名無實(shí)的點(diǎn)綴。即使這樣，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子總挑自己喜歡的書讀，對(duì)其他有價(jià)值的書卻視而不見，這種“挑食”“偏食”的微量閱讀談何精神營(yíng)養(yǎng)？而最可怕的是，我跟孩子們聊讀書感悟時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的只是書中一些有趣的情節(jié)，至于人物形象、語言描寫等更重要的東西，似乎都被他們忽略了，細(xì)細(xì)一想，原來――他們根本不會(huì)讀書！需要通過讀書交流，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
我開始思考我自己的閱讀教學(xué)工作 。學(xué)校的圖書堆了幾大屋子，教室里的“圖書角”精美至極，而我們有多少時(shí)間在意過、關(guān)愛過孩子的閱讀，甚至從沒向他們推薦過任何一種課外讀物，我們用什么來點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情？所以我自己決定與孩子們同行，從點(diǎn)滴做起，蹲下身子，回到孩子們中間去，讓他們?cè)陂喿x路上也感受到與老師同行的快樂，讓他們獲得閱讀的最大動(dòng)力和積累的最佳效益：我決定在本周的星期三停下上語文課匆忙的腳步，和孩子們進(jìn)行一次閱讀交流。
星期一時(shí)，我布置全班孩子閱讀兩篇不同類型的文章的課外作業(yè)，同時(shí)，我也暗地里讀了這兩篇文章，并設(shè)計(jì)了準(zhǔn)備和同學(xué)們交流的相關(guān)話題。星期三到了，第一節(jié)語文課，我走進(jìn)教室；交流開始了，我滿懷信心地問了同學(xué)們：你們讀了“《小青石》和《迷人的張家界》兩篇文章有什么收獲？教室里頓時(shí)鴉雀無聲，我用期盼的目光到處搜尋“發(fā)言人”，可他們個(gè)個(gè)仰著頭，眼珠子骨碌碌直轉(zhuǎn)，嘴里還裝模作樣的念念有詞。等了半天，總算有兩個(gè)人發(fā)表“見解”了，一個(gè)說：小青石最后到大城市去了！另一個(gè)說：張家界很美麗！如此的直白與膚淺，不過，我還是當(dāng)作同學(xué)們的面表揚(yáng)了他們是讀書的有心人？我的心再一次被深深地觸動(dòng)：孩子們與書呆子有什么兩樣？我們?cè)谝獾乃^收獲是什么？他們?cè)趺茨軐W(xué)以致用？除了行動(dòng)起來，用我們的熱情去感染他，用我們的行動(dòng)去引領(lǐng)他，用我們已知的方法去教會(huì)他，無其他捷徑可走！接著，我告訴同學(xué)們，老師也同時(shí)和你們閱讀了這兩篇文章，他們頓時(shí)用詫異的目光看著我，然后我說：讀了這兩篇文章，我有幾個(gè)感興趣的問題想問問大家，和大家交流交流！“交流，和我們交流什么呀！”同學(xué)們精神一下子就來了，我慢條斯理地打開多媒體，出示了我準(zhǔn)備好的問題和圖片，看著孩子們渴求、好奇的眼神，我有意賣賣關(guān)子，吊吊胃口；我有時(shí)候沒有同學(xué)們看的故事多，也沒有你們幾十個(gè)腦袋想的周到，今天，我想和大家一起交流交流……首先，出示的圖片內(nèi)容是：一條寬闊的馬路，無數(shù)雙不同的腳從上面走過；張家界不同的風(fēng)景畫面。同學(xué)們看得很專心，然后是以下幾段文字“小青石看見了許多人的腳，它覺得非常快樂”。“它想這樣才是最有意義的生活。”“未到張家界，我就聽說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化，桂林之秀麗。這次來到張家界，我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。”最后有幾個(gè)問題：你覺得怎樣生活就算有意義？童話故事有趣在哪里？你思考過小黑石的后來嗎？《迷人的張家界》開頭精彩嗎？精彩在哪？讀這段文字時(shí)你想起了我們學(xué)過的哪一課寫法？張家界的迷人風(fēng)景那么多，為什么作者只選這幾處？你從來沒見過文中哪些寫景的詞？
哇，教室里你一言，我一語，熱鬧極了：
“為大眾服務(wù)最有意義”
“我愿坐鋪路石”
“同學(xué)們很有思想！”我時(shí)不時(shí)插一句，
“小黑石也要去想辦法，為大家服務(wù)！”
“小黑石和小青石還能見面嗎？”（多重感情呀）
“把物當(dāng)人寫，像看動(dòng)畫片！”
“我想起了《桂林山水》”
“雙峰插云，斑駁的影子”……
我想，即便是臨時(shí)湊合，他們也知道一些該如何去發(fā)現(xiàn)了……
此后我又問，同學(xué)們你們積累了嗎？我趁勢(shì)開始教他們做讀書筆記，且列了幾個(gè)項(xiàng)目：書名，篇名，作者，好詞好段，賞析，感想……同時(shí)，我拿出了我自己的“文海拾貝”積累手冊(cè)，我表揚(yáng)他們說：你們做的肯定比老師做的手冊(cè)精美十倍，有同學(xué)脫口而出“那是一定的！”我多么樂意他們“上當(dāng)”啊！接著，倚著例文，我又直擊他們寫作常犯的錯(cuò)誤：好文章不是把什么東西都一股腦地寫出來，要選最精彩的，有代表性的詳寫就行了！旨在讓他們從好文章里獲得寫作技巧！我覺得比在“枯燥”的語文課上，他們興奮多了！
然后，我和同學(xué)們反復(fù)朗讀其中的優(yōu)美段落，讓他們含英咀華，讀意義深刻的句子，讓它能啟人心智。
一、理解詞義是學(xué)會(huì)運(yùn)用的前提
仔細(xì)讀一讀學(xué)生的積累本，不難發(fā)現(xiàn)，一部分詞句來自語文書上，另一部分詞句則是從課外書上摘抄來的。我曾經(jīng)問過一部分孩子，自己摘抄下來的詞句是否都理解它們的意思，孩子們告訴我，有許多他們并不是很理解，只不過覺得這個(gè)詞（句）挺好的，就抄下來了，對(duì)詞（句）義自然也只是一知半解。他們還特別喜歡摘抄四字詞語，認(rèn)為成語等四字詞語特別好。于是，就很容易出現(xiàn)兒子那種用詞張冠李戴的現(xiàn)象。因此，準(zhǔn)確理解詞義是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用的前提條件。
如何理解詞（句）義？可以鼓勵(lì)學(xué)生查一查工具書，聯(lián)系上下文理解，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在積累時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考、具體分析的好習(xí)慣，搞清楚自己摘抄的好詞佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反對(duì)生吞活剝死記硬背，只求數(shù)量不求質(zhì)量的行為。如學(xué)生在摘抄有關(guān)秋天的詞句時(shí)，不少學(xué)生把“一個(gè)個(gè)柿子就像脹紅了臉的胖娃娃，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 背M(jìn)了自己的采蜜本。教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥：“你覺得這個(gè)句子好在哪里呢？多讀幾遍體會(huì)一下。”學(xué)生反復(fù)品味后明白了：這句話是把柿子當(dāng)作胖娃娃來寫，既寫出了柿子成熟時(shí)顏色的鮮艷（脹紅），又寫出了柿子的多（你擠我碰），而且寫出了柿子的可愛神態(tài)（爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀棺x者一看就感受到了柿子的可愛、豐收的喜悅，因此這是個(gè)形象生動(dòng)的好句子。自己下次寫花、草、動(dòng)物、文具等等事物的時(shí)候，都可以像它這樣用比喻、擬人的方法把句子寫具體生動(dòng)。這樣一引導(dǎo)，使學(xué)生能夠觸類旁通，真正做到“會(huì)積累會(huì)運(yùn)用”。
因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生積累時(shí)，要經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生：理解是有效積累的前提，如果我們光為了積累而積累，不理解自己所積累的這些詞句的意思，不能夠正確運(yùn)用，那它們就是一些“死”的知識(shí)，積累得再多也是沒有用的。要真正理解自己所喜歡的這些好詞好句，把它們內(nèi)化成為自己的東西，這樣，在今后的發(fā)言和寫作中才能恰當(dāng)運(yùn)用，使自己的語言更精彩。
二、分類積累是學(xué)會(huì)運(yùn)用的階梯
有積累才有運(yùn)用，但積累不是一味地、盲目地收集，把所有自己認(rèn)為好的詞句雜七雜八地都寫在一塊兒，要用的時(shí)候就像大海撈針，找得天翻地覆，頭昏眼花。這樣的積累是費(fèi)時(shí)的、低效的。而是要運(yùn)用科學(xué)的方法選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行分類積累，這樣在運(yùn)用時(shí)才能夠得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。這一步對(duì)于剛學(xué)寫作的三年級(jí)小朋友來說尤其重要。學(xué)生剛開始積累時(shí)，可以分為寫人、描景、狀物等幾大類。再將大類細(xì)分，如將寫人分為外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等；描景細(xì)分為季節(jié)時(shí)辰、江河湖海、天文氣象等；狀物細(xì)分為植物、動(dòng)物、建筑物等。如果有必要，還可以繼續(xù)往下細(xì)分，比如把寫景又細(xì)分為寫春、夏、秋、冬季景物的……做好了分類積累這一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)就會(huì)順利得多。比如人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是描繪秋天的景物，我就在那兩周內(nèi)有意識(shí)地要求學(xué)生去閱讀、摘抄一些關(guān)于秋天的好詞好句好段，并且鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)化積累，如寫秋天的莊稼的、水果的、樹木的、動(dòng)物的等等。這樣，學(xué)生在本組的口語交際課“秋天的快樂”和看圖習(xí)作《秋天……》中，運(yùn)用出來的好詞好句就比較多，而且用得都挺恰當(dāng)?shù)模^好地達(dá)到了積累是為了運(yùn)用的目的。
三、多說多寫是學(xué)會(huì)運(yùn)用的關(guān)鍵
俗話說：“多讀多寫文自工。”任何技能技巧的形成，都需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。口語表達(dá)與寫作也是一種技能，當(dāng)然也需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最終熟能生巧。因此要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，提高口語表達(dá)與寫作水平，最基本最有效的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)——多說多寫，在不斷的讀寫練習(xí)中消化吸收積累的詞句，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的主陣地，教師首先應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生想運(yùn)用、敢運(yùn)用、喜歡運(yùn)用、有機(jī)會(huì)運(yùn)用并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。這時(shí)候?qū)W生運(yùn)用得怎么樣并不重要，只要他們喜歡運(yùn)用，樂意動(dòng)腦筋去運(yùn)用，感到能運(yùn)用出好詞佳句是一種快樂，是一種光榮就行了。因此，對(duì)于那些能夠動(dòng)腦筋運(yùn)用好詞佳句的同學(xué)，不管他運(yùn)用得是否恰當(dāng)，教師首先要及時(shí)肯定和表揚(yáng)。要在班級(jí)中樹立“多讀書光榮，會(huì)運(yùn)用更棒”的思想，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的意識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去看待小伙伴們的發(fā)言、習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞的方法……久而久之，課堂上就會(huì)創(chuàng)設(shè)出一派學(xué)生樂于運(yùn)用、自信運(yùn)用的良好氛圍。
其次，教師在課堂上應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)運(yùn)用好詞佳句的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)。如在口語交際課“秋天的快樂”中，同學(xué)們都說到農(nóng)民伯伯正在田里收割稻谷，很高興。我就啟發(fā)學(xué)生想一想，除了“高興”還可以用哪些詞語呢？學(xué)生就會(huì)把自己腦中所積累的有關(guān)“高興”的詞句都搜索一遍，收獲自然也不少，“開心、愉快、歡喜、笑瞇瞇……”都想起來了；我再鼓勵(lì)他們想一想還知道哪些成語，于是，“眉開眼笑，心花怒放，喜上眉梢，興高采烈”也想起來了；最后又啟發(fā)學(xué)生說說句子：農(nóng)民伯伯樂得合不攏嘴，農(nóng)民伯伯笑得眼睛瞇成了一條縫，農(nóng)民伯伯樂得臉上像盛開的山茶花……如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了積極運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣，在說話、寫作中用詞自然而然地變得豐富生動(dòng)起來。
又如《秋天的雨》一課中有不少表示顏色的詞語，在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示顏色的好詞語：“金黃色、橙紅色、雪白的、粉紅的”等，先讓學(xué)生讀一讀這些詞語及帶這些詞語的句子，說說詞語的意思，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用，比一比誰的句子中用進(jìn)去的詞語又多又恰當(dāng)……學(xué)生在說、寫句子時(shí)，既吸收了他人的新鮮語匯，又激活了自身的語言積淀，教學(xué)效果相當(dāng)好。
1、早晨起來，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄蕩，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離，恍惚置身與童話世界中。
2、這樣淺的藍(lán)顯得天是如此之高。一線雪白的云飄渺如一道淺溪直直流過去。從天的這頭，到天的那頭。積雪在這樣明媚的天色下前所未有地素凈，也前所未有地璀璨。遍地晶瑩光芒細(xì)碎耀眼，看久了，似在眉宇間熠熠生輝，滿眼都是清澈的光亮照人。
3、雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來裝飾而成的。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
4、雪終于停了。雪后的大地披上了銀裝，變成了水晶般的童話世界。那一排排樹木上都自豪地綻開了銀白色的花，在陽光的照射下閃爍著微紫色的光芒；而落光葉子的樹枝頭，則垂下許多玲瓏剔透的銀條兒。一陣寒風(fēng)吹來，樹枝微微顫動(dòng)，那玉掛瓊絲就發(fā)出“叮當(dāng)”的聲響，如同揚(yáng)琴的美妙奏鳴。那紛紛落下的玉屑兒，映著夕陽，閃耀出繽紛的色彩。
5、雪越下越大，有的像天女撒下的花瓣；有的像頑皮的小孩在翻跟斗；有的抱在一起，像玉雕的圓球；還有的像樹葉一樣優(yōu)雅端莊地飄落下來。捧起一捧雪，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)雪花是那樣的晶瑩純潔美麗，亮晶晶的，雪白雪白的。再一瞧，小雪花是六角菱形的，上面還有著細(xì)致的花紋，那一定是能工巧匠們的杰作吧？！千姿百態(tài)的雪花就像裊娜地開放的花……手中的雪花宛如明珠，散發(fā)著柔美的是上蒼送給人們的禮物。然而，有如曇花一現(xiàn)，它卻融化在我的指間，順著指縫滴落。
6、雪花徐徐飄下，如蘆花，似柳絮，像輕悠悠的鵝毛，無盡無休地飄著，飄著，宛如那美麗地銀蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿著紗群的小舞女，伴著天空傳來的音樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著動(dòng)人的舞蹈。那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿，每一片晶瑩的雪花都像一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)清新的輕音樂，都仿佛是一首輕快和諧明麗的小詩。
7、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對(duì)大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢(mèng)中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。
8、轉(zhuǎn)眼間，夜幕降臨，雪花在燈光下跳起了迷人的舞蹈。雪花飄到了麥田里，麥田便向蓋上了一層溫暖的被子；飄到青松上，青松挺直了腰；飄到孩子們那里，孩子們便可以到屋外堆雪人，打雪仗，在銀白色為世界里盡情的玩耍嬉戲。
9、雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。
10、呈現(xiàn)在我們眼前的是冬季山中雪景，你看那潔白的世界底層奔流著的黑帶似的溪流，那樹林里交錯(cuò)承載著白雪奏鳴的纖細(xì)音調(diào)的枝丫，那被雪壓得低垂下來不時(shí)打著寒顫的針葉樹的枝頭，無疑把我們帶入了一個(gè)銀鋪玉砌的充滿浪漫的世外桃源，偶爾，一陣清新而又有幾分寒意的風(fēng)兒涌來，便調(diào)皮地將枝頭白色的粉末像煙霧似的抖落下來。使得這山，這樹，這雪增添了幾分神秘。
11、雪停了以后，所有的屋頂上都積著厚厚的雪，所有的地面上還有樹上也都積著厚厚的雪，整個(gè)大地好象都是白色的，好一個(gè)銀裝素裹的世界！雪遮住了很多東西，包括那些不干凈的，所有我想，雪不僅美麗，還能給人們清除污染。
12、再向遠(yuǎn)處看，田野里，厚厚的雪用身體給麥苗遮住了冬日的寒冷。一陣風(fēng)吹來，雪又在田野中四處游蕩，看上去似乎還在下雪。雪花吹在臉上，涼絲絲的。俗話說：“瑞雪兆豐年。”大雪預(yù)兆著明年的豐收。因?yàn)檠┤诨伤蠼酵寥乐校梢宰虧?rùn)麥苗。
13、雪還在不停地下，大片大片的雪花，像千萬只白蝴蝶漫天飛舞著，又像柳絮，似楊花，如鵝毛，輕輕柔柔紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑下來，緩緩地飄落到人們頭上肩上衣服上……在眨眼之間又融化成一滴清澈的水。雪不像雨水那么直接，不像雷聲那么震耳欲聾，不像冰雹那么傷人。它婉轉(zhuǎn)，無聲，那么溫柔，那么令人憐愛，它把整個(gè)世界變成了雪的世界，把整個(gè)人間變成了雪的人間。
14、雪越下越大。那么漂亮的雪，把我的注意力全部吸引住了。我望著那雪花，邊望邊感受著雪的各種姿態(tài)。它們有的從天空中慢慢地飄落，落在路邊的樹上，滿足地融化了；有的在天空中盤旋，遲遲不肯落下來。這時(shí)，仿佛我就是一朵雪花，一朵美麗的雪花。我和我的兄弟姐妹一樣，在空中飛舞著，漸漸落到地上，完成了那完美的降落動(dòng)作……過了好久，我才想起我不是雪花，我是在看雪花！
15、一片雪花就像一只只旋轉(zhuǎn)舞蹈的白蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。如此幽靜，如此美麗，如此活潑……它們也有不同的喜好呢j有的落在屋頂上，有的降在樹枝上，還有的停在人們的衣服上，像一顆顆晶瑩透亮的小星星，俏皮極了。
16、雪越下越大了。嗬！好大的雪啊！山川樹木房屋全部蓋上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的樹上，掛滿了“毛茸茸”亮晶晶的銀條兒；四季常青的樹上，堆滿了“蓬松松”沉甸甸的雪球。它們像孩子一樣端著自己喜歡的零食玩具高高興興地笑著。一陣風(fēng)吹來，那些孩子們便站不穩(wěn)了，零食玩具落了一地，可很快“冬媽媽”又為它們攢齊了。多么淘氣的冬娃娃呀！
17、嚴(yán)冬到來，北風(fēng)呼嘯，大雪漫天飛舞，輕柔潔白。像鵝毛，像白花，如輕煙，如柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑在大地上。房屋樹木都披上了白色的外衣，()真是“山舞銀蛇，原馳蠟象，”大地成了粉妝玉砌的世界。
18、嚴(yán)冬的大雪別有一番情趣。鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣清，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從彤云密布的天空中向下飄灑。樹木房屋都是銀裝素裹，地上，積滿了厚厚的白雪，把整個(gè)大地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
19、雪停了，太陽出來了，萬道金光照射在茫茫雪地上，讓人睜不開眼睛。孩子們可樂了，他們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍蜓┱蹋宀世_紛的羽絨服在雪地上顯得格外鮮亮奪目。人們都跑出屋外來欣賞雪后的美景，大家高興地說：“好大的雪啊，明年又是一個(gè)豐收年！”
20、只不過一頓飯的功夫，外面就成了一個(gè)銀裝素裹的世界。雪很淘氣，它奉著雪后的命令，把小樹壓得彎下腰來，它還說著好玩好玩；雪又很可愛，從天上降下來就一直躺在屋頂上，懶洋洋的睡大覺，看，那筆直的水泥路像蓋上了一條百地毯，雪大概有67厘米厚，踩在上面，還能聽到咯吱咯吱非常好聽的聲音。
21、穿上衣服，來到客廳，通過玻璃看著那飄飄灑灑的雪花，可真是美哉啊！站在美麗的雪景面前我平時(shí)積累的關(guān)于寫景的美詞美句全都沒有了印象，呆住了。只嫌自己不能像李白那樣，出口成詩。
22、用一個(gè)詞來形容雪，那就是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，最形象的就是“玉帝的鴨絨被漏了”。的確，越來越大如鴨絨般密集的雪花正在天空中飄灑。我的思緒也如同雪花般紛飛飄落……這美麗的雪花正如純潔的夢(mèng)想一般飛翔著。此時(shí)此刻，我只想沖入雪地，讓純潔的雪花點(diǎn)綴我充滿幻想的心情；讓無瑕的雪地給我五彩斑斕的夢(mèng)！我會(huì)用雙手捧住那一個(gè)個(gè)小精靈，讓它們張著小嘴快樂地向我訴說出昨晚的夜景；我會(huì)用一顆愿意傾聽的心，去迎接一串串還沒有蘇醒的夢(mèng)話；我會(huì)用紛揚(yáng)的如同雪花般美麗的文字，來贊美眼前這個(gè)美麗的潔白的天堂！
23、不知何時(shí)，天空中飄落這純白的冰晶，在微亮的空中，展開一副靜謐和諧的飛雪漫天。她飄舞，轉(zhuǎn)動(dòng)，音符般躍動(dòng)在空中。用優(yōu)美的舞姿，緩緩勾勒，那遠(yuǎn)山，那濃霧……古韻悠悠，似一曲安逸的愉悅，縈繞在山間，飛舞在空中，化作漫天飛雪。不著濃墨，淡淡的灰白，宛若滲透著古典中國(guó)風(fēng)的山水畫卷，在晨曦破曉前，展卷。
