時(shí)間：2023-05-29 17:38:58
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇飲事班的故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這是一所特別的學(xué)校。
新區(qū)二小原是一所農(nóng)村小學(xué)，2006年，搬遷至職業(yè)學(xué)校原址。隨著周圍農(nóng)村的不斷拆遷，工業(yè)的快速發(fā)展，外來(lái)人口也猛然增長(zhǎng)，于是這所學(xué)校就有了一個(gè)特殊的學(xué)生群體。學(xué)校1649名學(xué)生中，外來(lái)務(wù)工人員子女占到80%。這些學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、山區(qū)，家長(zhǎng)文化水平不高，有大約30%的家長(zhǎng)報(bào)到時(shí)連自己孩子的名字也不會(huì)寫。這些孩子來(lái)自多個(gè)民族，有著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，很多孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)不會(huì)說(shuō)普通話，也聽(tīng)不懂普通話，在衛(wèi)生習(xí)慣方面比較隨意，隨地大小便是正常的事。因?yàn)檗r(nóng)村拆遷，本地學(xué)生很少，有條件的也都去了市區(qū)學(xué)校。大批新教師來(lái)自全國(guó)各地，有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，甚至帶有嚴(yán)重的口音。
然而，這又是一所有特色的學(xué)校。
王文英校長(zhǎng)覺(jué)得，這么多孩子和青年教師從五湖四海來(lái)到新區(qū)二小，就像條條江河匯入大海，她樸素地想到了“海納百川”這個(gè)詞。她和她的團(tuán)隊(duì)，立志要以海的胸懷接納這些來(lái)自相對(duì)社會(huì)底層的孩子，不拒絕，不放棄，不僅讓每個(gè)孩子都“有學(xué)上”，還要讓他們“上好學(xué)”，讓每個(gè)教師都有歸屬感，為孩子們送去有溫度的教育。
有了海納百川的胸懷、境界，就有了不畏艱難的勇氣。王校長(zhǎng)在學(xué)校用心打造“百川文化”品牌，因?yàn)樗钚牛拔幕哂袩o(wú)微不至的滲透力，具有雄強(qiáng)宏闊的整合力”，文化可以改變學(xué)校的面貌。經(jīng)過(guò)多年的用心思考和實(shí)踐，二小人對(duì)百川文化有了更系統(tǒng)、更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造了富有實(shí)效、新穎獨(dú)特的實(shí)踐樣態(tài)。
“百川講壇”是學(xué)校教師培訓(xùn)的一個(gè)品牌項(xiàng)目，創(chuàng)辦于2007年，已成功舉辦200多期。培訓(xùn)以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)需要更新形式和內(nèi)容，逐步提高培訓(xùn)層次。“讀課文，練口齒”，以解決教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題；“講故事，練表達(dá)”，增強(qiáng)教師的語(yǔ)言感染力；“議時(shí)事，談想法”，教師能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)……2013年開(kāi)始，百川講壇分初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，教師培訓(xùn)也有了“小班化”。通過(guò)培訓(xùn)，青年教師在即興演講、科研意識(shí)、課堂教學(xué)、師德修養(yǎng)等各方面得到了很好的錘煉。
“百川故事會(huì)”“百川電影課”是學(xué)校要打造的育人特色。一個(gè)好的故事更容易打動(dòng)人心，一部好的電影勝過(guò)無(wú)數(shù)說(shuō)教。通過(guò)故事會(huì)、電影課進(jìn)行德育，一開(kāi)始也許是某個(gè)老師的創(chuàng)意，但在文化氛圍深厚的新區(qū)二小，很快成為老師們研討的課題，得到學(xué)校的支持。學(xué)校特別成立了德育課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員定期舉辦沙龍，交流探討，挖潛資源，積累案例，開(kāi)發(fā)教材。相信“百川故事會(huì)”“百川電影課”特色校本課程會(huì)越來(lái)越成熟。
“水娃足球”課程也已成為學(xué)校的特色。學(xué)校請(qǐng)來(lái)了意大利的教練作定期指導(dǎo)，小球員們還可以去意大利參加比賽。足球比賽增添了孩子們的榮譽(yù)感，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了潛移默化的影響。一位隨班就讀的孩子原來(lái)不太愿意做老師布置的作業(yè)，當(dāng)他喜歡的球隊(duì)6：0贏了以后，非常興奮，并主動(dòng)向老師要作業(yè)做，回家以后，也要先學(xué)習(xí)再看電視。北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該多搞劇團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)樵拕”硌葑钅芘囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。足球又何嘗不是呢？
學(xué)校還獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了一只“百川缸”，通過(guò)儀式讓孩子們?cè)诹杲逃年P(guān)鍵節(jié)點(diǎn)留下深刻的印記。在新生“入學(xué)禮”上，每個(gè)孩子帶來(lái)一瓶水，匯入缸中，象征著“百川歸海”，歡迎孩子來(lái)到學(xué)校。在三年級(jí)十歲“成長(zhǎng)禮”上，每個(gè)學(xué)生要過(guò)“成長(zhǎng)門”，從“百川缸”取一杯水，飲三口。飲第一口水，感謝父母養(yǎng)育；飲第二口水，感謝老師培育；飲第三口水，感謝祖國(guó)培養(yǎng)，儀式莊嚴(yán)、溫馨感人。六年級(jí)“畢業(yè)禮”上，有“取水”環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子從“百川缸”里帶走一瓶水，寓意孩子們的六年小學(xué)時(shí)光滿載而歸。
2015年，學(xué)校和家長(zhǎng)一起策劃了第一屆“百川節(jié)”。家長(zhǎng)們身著民族服裝，現(xiàn)場(chǎng)制作各地傳統(tǒng)美食，孩子們?cè)谄穱L美食的同時(shí)，欣賞精彩的雜技、足球表演和展板上各民族不同的人文風(fēng)情，家校聯(lián)通，其樂(lè)融融，學(xué)生成長(zhǎng)的路上又多了一道風(fēng)景。
我是夜空中千萬(wàn)顆閃耀的星星的其中一顆，我是看得見(jiàn)，摸不著的，現(xiàn)在正值神秘的夜晚，月亮姐姐散發(fā)著特殊的月光，正在呼喚我和我同伴的名字，叫我們?nèi)ヒ箍张抨?duì)。這不，我就去漆黑而又有幾分神秘色彩的夜空值班了。
到了夜空，我發(fā)現(xiàn)今天夜晚，值班的星星特別多，而且大家都快活地眨著炯炯有神的眼睛，散發(fā)著迷人的星光，那滿天的星光看上去很美麗，很閃耀，像是要把人們迷倒似的。月亮姐姐身上籠罩著一層薄紗，散發(fā)著淡雅柔和的月光，淡雅柔和的月光與閃爍迷人的星光互相交錯(cuò)，把寂靜的大地顯得平靜而優(yōu)雅，為漆黑而神秘的夜空增添了幾分光明，人們?cè)谠鹿夂托枪獾恼找拢仙狭似v的雙眼，正在夢(mèng)境中遨游，沉浸在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里，我也在這漆黑而又神秘的夜空里睡著了，清晨到了，我該要回去了，而我流連忘返，像一顆牛皮糖一樣粘在像棉花糖一樣的云朵上，月亮姐姐也拿我沒(méi)辦法，只好讓我留在天空，為我安上了一對(duì)隱形的翅膀，并為我辦理了天國(guó)一日游的觀光門票。
啊，天空上的空氣可真清新呀！空氣里好像流動(dòng)著一絲絲的甜味，我在天空里自由自在地飛翔，貪婪地呼吸著甜甜的、清新的空氣，我們?cè)谔炜罩袞|逛逛，西瞧瞧，怎么看也看不夠，我在藍(lán)天白云中揮舞著隱形的翅膀自由自在地展翅飛翔，我坐在松松軟軟的云朵上，人間的景象一覽無(wú)余，人們正在辛苦地勞作著，為了建設(shè)自己和諧的家園奮斗著，看著看著，太陽(yáng)公公發(fā)給了我一張廣告單，說(shuō)是要我去他的熱飲店喝熱飲，我一邊喝著用天泉泡制的熱飲，一邊聽(tīng)太陽(yáng)公公講述著他在天上發(fā)生的故事，不知不覺(jué)，太陽(yáng)公公要下山回家了，我又要回到我的崗位上班了。
這就是我——一顆星星的美妙生活。
餐飲行業(yè)的低級(jí)競(jìng)爭(zhēng)是拼裝修、拼價(jià)位，高級(jí)競(jìng)爭(zhēng)是拼品牌、拼服務(wù)。
做特許連鎖，鍛造品牌更是第一位的。
那么，對(duì)于營(yíng)銷能力不足的餐飲業(yè)來(lái)講，該如何做品牌呢？
1、餐飲店首先要搶占資源
要想成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，你得首先把自己的產(chǎn)品放在大眾目光聚焦的地方。
對(duì)于連鎖餐飲店來(lái)講，要么你不去登山，要么你就去攀登最高的山。而最快捷的成功的辦法是踩在偉人的肩膀上，踩在大人物的肩膀上。什么是大人物呢？社會(huì)資源就是大人物。
連鎖餐飲店要學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源。
社會(huì)資源的力量無(wú)限大，大到可以讓一個(gè)普通人一夜成名，也能讓一個(gè)企業(yè)轉(zhuǎn)瞬日進(jìn)萬(wàn)金，
關(guān)鍵就在于，你如何去尋找屬于自己品牌的資源，并把它引爆。
在中國(guó)創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源時(shí)，我們唯有像萬(wàn)寶路搶占牛仔
一樣，象大紅鷹搶占“勝利之鷹”一樣，象紅金龍搶占“太空人”一樣，象伊利和蒙牛搶占“內(nèi)蒙大草原”一樣，在消費(fèi)者心智當(dāng)中設(shè)定一個(gè)品牌按鈕，并充分的利用相應(yīng)的消費(fèi)者心智資源獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
在中國(guó)，散落在民間的資源非常多，比如地方特色類有四川的白酒、新疆的葡萄和馕、山西的面食、內(nèi)蒙的草原和牛羊肉、東北的人參和鹿茸。。。。。。，每一個(gè)資源背后，都隱藏著巨大的開(kāi)發(fā)潛力。
內(nèi)蒙古“小肥羊”，搶占的是“內(nèi)蒙羊肉”的資源；
重慶“小天鵝”，搶占的是“重慶火鍋”的資源；
臺(tái)灣泡沫紅茶“仙蹤林”，搶占的是童話“綠野仙蹤”的資源；
“真功夫”中式快餐，搶占的是“中國(guó)功夫”的資源。。。。
上海超限戰(zhàn)策劃?rùn)C(jī)構(gòu)曾經(jīng)策劃過(guò)廣東的一家連鎖店“蒙自源”。“蒙自源”是做云南米線的，云南米線的發(fā)源地就是云南蒙自縣，那個(gè)家喻戶曉的“秀才老婆發(fā)明云南米線”的故事也是起源于蒙自。
我們給“蒙自源”的第一個(gè)策略就是搶占“云南”這個(gè)資源。
大家都知道，云南是中國(guó)最具有神秘色彩和民族風(fēng)情的地區(qū)，素稱“彩云之南”，她所擁有的獨(dú)特異域風(fēng)情、少數(shù)民族故事、茶馬古道、豐富的動(dòng)植物原料等等，都給云南這個(gè)地方增添了無(wú)窮的魅力。
搶占云南，首先是要搶占她豐富多彩的異域風(fēng)情，在店面形象上，主要形象由阿詩(shī)瑪、芭蕉樹、吊腳樓等具有云南特色的風(fēng)情風(fēng)物構(gòu)成，營(yíng)造出一個(gè)五彩斑斕的云南印象；
搶占云南，其次是要搶占她豐富的植物性食品來(lái)源，在以米線為主的菜品開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上，把云南特有的一些食品，都作為連鎖店的菜品，比如：云南的蘑菇、茶馬古道上的餅等等；
搶占云南，更要從名字上建立競(jìng)爭(zhēng)壁壘，防止對(duì)手跟進(jìn)。“蒙自源”雖然能表示出云南米線正宗的意義，但是這個(gè)名字一是不好記，二是不能明顯表示出云南的感覺(jué)。我們建議把名字改為“茶馬驛站”，既強(qiáng)調(diào)了云南，又有時(shí)尚和現(xiàn)代的感覺(jué)，還能營(yíng)造茶馬古道的氛圍。
有了“茶馬驛站”這個(gè)名字，店面形象就有了設(shè)計(jì)的原點(diǎn)，那種茶馬古道上的風(fēng)情、古樸而略顯原始、原始中透出時(shí)尚的味道，就變得異常強(qiáng)烈起來(lái)。
2、連鎖餐飲要?jiǎng)?chuàng)造“品類第一”
打造品牌的最有效的、最具生產(chǎn)力的、最快捷的方法是創(chuàng)造一個(gè)新的商品類別，使自身品牌成為一個(gè)全新類別里的第一個(gè)品牌。
要?jiǎng)?chuàng)建新品牌，你的核心任務(wù)就是成為某一個(gè)新品類的第一。對(duì)于打造新品牌來(lái)說(shuō)，就是創(chuàng)造一個(gè)新品類。
“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)是最好的競(jìng)爭(zhēng)”，你一旦在某個(gè)新類別里成為第一，實(shí)際上，你在這個(gè)品類里是沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的。
要在一個(gè)尚不存在的商品類別里創(chuàng)建一個(gè)新品牌，你只需要做兩件事：
一， 你應(yīng)該這樣開(kāi)創(chuàng)品牌，要給人以這樣的感覺(jué)，你的品牌是第一個(gè)，是領(lǐng)先的，是先鋒，或是獨(dú)創(chuàng)的。
二， 你必須促銷這個(gè)新的商品類別。
“仙蹤林”在創(chuàng)建之初，就著手創(chuàng)建屬于自己的品類。
當(dāng)時(shí)，他們考慮到，中國(guó)茶飲歷史悠久，稱之為國(guó)飲毫不過(guò)分。茶飲比麥當(dāng)勞更適合中國(guó)人的口味。但華人圈里尚未出現(xiàn)類似麥當(dāng)勞的國(guó)際連鎖集團(tuán)，做茶飲有可能成功。
真正有錢人顧及地位少有涉足茶飲行業(yè)的，因此，業(yè)內(nèi)沒(méi)有強(qiáng)勁對(duì)手。他們確信，從事一個(gè)眾人輕視的行業(yè)，無(wú)疑少了很多強(qiáng)勁對(duì)手，自然地，成功幾率也就高了。
“仙蹤林”老板還意識(shí)到，商場(chǎng)上存在一種現(xiàn)象，就是“一種商品只會(huì)留給一個(gè)品牌”。也就是市場(chǎng)上常說(shuō)的“只有第一，沒(méi)有第二”。
有了以上分析，“仙蹤林”老板率先將臺(tái)灣泡沫紅茶引進(jìn)了大陸，并首先將仙蹤林定位成“文化、健康、休閑”的茶飲品牌，再通過(guò)鮮明的特色——裝修特色和食品特色而讓人記住了“仙蹤林”這個(gè)品牌，以后，又在上海的淮海路搶灘成功，通過(guò)幾年的發(fā)展，“仙蹤林”在全國(guó)已有120家分店，迅速成為全球最大的泡沫紅茶集團(tuán)。
為什么一個(gè)原本一無(wú)所有的餐飲品牌能做到這樣？
在中國(guó)茶飲的巨大資源下，發(fā)現(xiàn)了“茶飲連鎖”這個(gè)空白的品類市場(chǎng)機(jī)會(huì)，第一個(gè)去搶占這個(gè)位置時(shí)，就會(huì)如入無(wú)人之境，快速取得成功。
3、餐飲品牌也要有核心價(jià)值
一個(gè)人要有自己的核心特長(zhǎng)，一個(gè)品牌也要有自己的核心價(jià)值。品牌的核心價(jià)值是品牌的精髓，它代表一個(gè)品牌的最中心，不因時(shí)間的變遷而轉(zhuǎn)移；
譬如，海爾的核心價(jià)值是“真誠(chéng)”，直接表現(xiàn)出來(lái)的品牌口號(hào)是“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”，同樣的，它的產(chǎn)品研發(fā)、星級(jí)服務(wù)、宣傳推廣等也都是對(duì)這一理念的詮釋和延展。
我們來(lái)看“真功夫”中式快餐是如何提煉自己的核心價(jià)值的：
“真功夫”最初的核心價(jià)值是模糊的，包括“真功夫”中高層的管理人員在內(nèi)，答案眾說(shuō)不一，有說(shuō)“美味”的、“開(kāi)心”的、“蒸”的、“健康”的……
當(dāng)一個(gè)企業(yè)對(duì)自身品牌核心價(jià)值迷惘、混亂時(shí)，這是危險(xiǎn)的信號(hào)，它會(huì)造成品牌資源無(wú)法積累，品牌構(gòu)建無(wú)法成型。
必須要先確定“真功夫”品牌的核心價(jià)值，之后才能進(jìn)行整合及改造。
我們將市調(diào)中得到的三組數(shù)據(jù)——喜歡中式快餐的原因、喜歡西式快餐的原因與喜歡“真功夫”的原因——進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)“營(yíng)養(yǎng)”是“真功夫”在中式快餐品類共性中，唯一形成品牌差異化并在品類發(fā)展形成市場(chǎng)拉力的因素。
這使我們想起在企業(yè)訪談時(shí)聽(tīng)到的“我們的強(qiáng)勢(shì)資源在于我們獨(dú)特的、蒸的文化”。這句話對(duì)了一半，“蒸”在嶺南的飲食養(yǎng)生文化中等同于“原汁原味原形、不上火”。“蒸”字是個(gè)大創(chuàng)意，對(duì)消費(fèi)者而言，只有“蒸”等于“營(yíng)養(yǎng)”， “真功夫”才能在他們心中登陸。
于是，“真功夫”真正的品牌核心價(jià)值浮出水面——“更有營(yíng)養(yǎng)的美味中式快餐”，我們將之提煉為一句話——“蒸的營(yíng)養(yǎng)專家”。
4、打造連鎖餐飲的品牌符號(hào)
一個(gè)店鋪就象一個(gè)裝滿產(chǎn)品的大盤子，店鋪的裝修風(fēng)格應(yīng)該表現(xiàn)出其獨(dú)特的形象。在體現(xiàn)店鋪風(fēng)格的要素中，視覺(jué)因素占了很大的比重。這種視覺(jué)效應(yīng)可以通過(guò)店內(nèi)外的裝飾風(fēng)格、菜單樣式、員工服裝等一一表現(xiàn)出來(lái)。
餐飲店要特別重視自己店鋪的視覺(jué)效果。
如何才能讓餐飲店的視覺(jué)效果讓人“過(guò)目不忘”呢？
現(xiàn)在的消費(fèi)者每天要面對(duì)無(wú)數(shù)的廣告和信息，與10年前相比，現(xiàn)在的一個(gè)品牌畫面，它的效果已經(jīng)被稀釋了10萬(wàn)倍。
在廣告被無(wú)限稀釋的市場(chǎng)中，一個(gè)品牌的力量又是有限的。
如何才能讓有限的品牌資源，產(chǎn)生無(wú)限的視覺(jué)效果呢？
做營(yíng)銷，當(dāng)自己的力量不足時(shí)，不妨借別人的力量，借力打力，借船出海，站在巨人的肩膀上，以此來(lái)使自己強(qiáng)大。
用品牌符號(hào)。
這是一個(gè)簡(jiǎn)化認(rèn)知的時(shí)代。
品牌符號(hào)化最大的貢獻(xiàn)在于：就是能幫助消費(fèi)者簡(jiǎn)化他們對(duì)品牌的判斷，將品牌想表達(dá)的無(wú)數(shù)的信息，用一個(gè)符號(hào)來(lái)全部表達(dá)，消費(fèi)者只要看到這個(gè)符號(hào)，就想到了該品牌，并聯(lián)想到品牌背后的內(nèi)涵；這對(duì)于企業(yè)而言是最節(jié)省溝通成本的做法。
“真功夫”的原名叫“雙種子”，在提煉出“蒸的營(yíng)養(yǎng)專家”的核心價(jià)值后，把品牌名改成了“真功夫”。
下一步就是為“真功夫”尋找一個(gè)品牌符號(hào)。
正如在張藝謀所說(shuō)“每個(gè)中國(guó)人心里都有一個(gè)武俠夢(mèng)，每一個(gè)導(dǎo)演都渴望拍一部自己的功夫片”。在生活節(jié)奏日益加速的都市里，人人都背負(fù)著巨大的生活壓力，不順心的事每天都在上演，在他們的內(nèi)心當(dāng)中渴望擁有超人的能力，能夠像一個(gè)武林俠客一樣，笑傲江湖，快意人生。校園里要有哥們；交朋友講義氣；生意場(chǎng)就是個(gè)大江湖……功夫文化充斥著中國(guó)的每個(gè)角落。
“功夫文化”反映的主流價(jià)值——征服自我，超越極限！
功夫，中國(guó)數(shù)千年的養(yǎng)生文化瑰寶；中國(guó)之于世界的識(shí)別符號(hào)；人類生命科學(xué)的神秘境地；功夫文化在生活中俯手皆是、老少皆宜，人人都喜于接受；功夫，強(qiáng)者、英雄、競(jìng)技美學(xué)的幻想，強(qiáng)健體魄的聯(lián)想……
就像麥當(dāng)勞的麥當(dāng)勞叔叔、肯德基的肯德基上校、萬(wàn)寶路的牛仔。“真功夫”需要一個(gè)能充分體現(xiàn)“功夫文化”的形象載體。
“真功夫”的他必須是一個(gè)身懷絕技的英雄；他是一個(gè)美食家，以蒸功夫享譽(yù)全球；他是全球華人的偶像；他是天人合一，健康美學(xué)的倡導(dǎo)者。
于是，一個(gè)武藝高強(qiáng)、體格健美、正氣凜然的功夫高手形象呼之欲出，他的眼神充滿力量，他的動(dòng)作充滿張力。一個(gè)栩栩如生的鮮活形象躍然入目。最大化體現(xiàn)了功夫文化強(qiáng)身健體、修煉意志的精髓。完美的承載了“真功夫”這個(gè)全球華人連鎖的餐飲品牌。
李小龍呼之欲出。在全球華人心中，他是民族精神的象征，是中國(guó)的功夫皇帝。于是，一個(gè)酷似小龍哥的英雄形象橫空出世。他眉目間繼承了李小龍的正氣凜然，他的動(dòng)作及衣服的褶皺里都充滿力量，是中國(guó)功夫的化身，更是健康的代言，他就是“小龍哥”。
“真功夫”于是又搶占了一個(gè)最好的形象資源。
在“真功夫”的店頭形象、店內(nèi)裝飾、店內(nèi)主形象、餐牌、海報(bào)和一切宣傳用品上，都把李小龍的“功夫”形象作為符號(hào)，把“功夫”的視覺(jué)形象用到了極致，產(chǎn)生了強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，鎖住了每一個(gè)經(jīng)過(guò)“真功夫”連鎖店的消費(fèi)者的眼球。
5、滿足顧客的品牌文化體驗(yàn)
對(duì)于一家連鎖餐飲店來(lái)講，經(jīng)營(yíng)菜品不僅僅要求菜品的質(zhì)量要好，它更是一種文化事業(yè)。餐飲店要認(rèn)真思考自己的產(chǎn)品能夠給顧客傳達(dá)什么樣的文化內(nèi)涵。開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的時(shí)候，只考慮顧客群體、產(chǎn)品、品牌的主體性以及市場(chǎng)的前瞻性是不夠的，還應(yīng)該賦予產(chǎn)品一定的文化內(nèi)涵。
人們?yōu)槭裁匆湲?dāng)勞，不僅是因?yàn)樗臐h堡好吃，還因?yàn)樗碇鞓?lè)；
人們?yōu)槭裁匆ゾ瓢桑⒉皇莾H僅想去酒吧喝酒，而是因?yàn)橄肴ハ硎芫瓢傻姆諊臀幕?/p>
人們?yōu)槭裁匆バ前涂耍⒉粌H僅想去喝咖啡，還想去體驗(yàn)在別處無(wú)法體驗(yàn)的新式咖啡文化。。。。。
觀察近幾年來(lái)消費(fèi)者的趨勢(shì)，文化型消費(fèi)者開(kāi)始與經(jīng)濟(jì)型消費(fèi)者平起平坐。消費(fèi)者喜歡既能夠同時(shí)滿足感性和理性的需求，又可以提供獨(dú)特消費(fèi)感受的商品。
“仙蹤林”就迎合了消費(fèi)者的文化體驗(yàn)需求。
“仙蹤林”營(yíng)造的山林景色迷倒了無(wú)數(shù)俊男靚女。你看，大樹枝葉繁茂，郁郁遮天。樹上青藤懸掛，似有鳥兒在上飛鳴。樹下原木桌椅玲瓏質(zhì)樸，天然無(wú)雕飾。幾個(gè)區(qū)域借由木籬麻繩分隔開(kāi)來(lái)。門旁一口水井，轆轤上垂掛的木桶里是剛從井里打上來(lái)的又涼又甜、沁人心脾的井水么？幾架秋千總在臨街的窗前搖來(lái)蕩去，最迷人眼的是秋千上青春美少女的身影。有暗香浮動(dòng)，又有串串笑聲襲來(lái)。多么讓人心醉的自然真趣啊！
他們把幾十里或上百里以外的野逸搬進(jìn)了繁華鬧市，能不勾人心魄嗎？能不讓人流連忘返嗎？人們從此成了“仙蹤林”的常客，人們從此記住了“仙蹤林”。
當(dāng)然，連鎖餐飲品牌要塑造美好的異鄉(xiāng)文化體驗(yàn)，還可以通過(guò)講故事和“文化營(yíng)銷”的方法達(dá)成。
演繹傳奇故事，是餐飲品牌打造品牌的快捷方式。
在所有信仰機(jī)制中，都會(huì)有一個(gè)與信任有關(guān)的故事。實(shí)際上，我們可以把創(chuàng)造一個(gè)品牌比做是講述一個(gè)故事。我們知道，神話的基礎(chǔ)就是講述人類是怎樣起源的，它滿足了人們內(nèi)心的求知欲望。
“狗不理”包子的故事；
“云南米線”的故事；
“全聚德”百年老字號(hào)的故事；
。。。。。。
所有這些故事，都要講述故事的背景、起源，以便為公司和品牌的創(chuàng)建打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓人們對(duì)公司和品牌產(chǎn)生一種信賴和崇敬之情，并最終萌生一種信任的情感。
每個(gè)公司的成立都有其獨(dú)特的原因、都有自己的創(chuàng)始人和創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。這就象向別人講述一個(gè)故事一樣，怎樣才能讓故事更精彩、怎樣才能讓聽(tīng)眾對(duì)故事感興趣，這些都是我們最應(yīng)該關(guān)注的核心內(nèi)容。把這些故事演繹出來(lái)，就能夠非常容易地讓你的顧客了解你這個(gè)餐飲品牌。
“文化營(yíng)銷”對(duì)餐飲品牌來(lái)說(shuō)，與“演繹品牌故事”同樣重要。
餐飲業(yè)其實(shí)是形象產(chǎn)業(yè)，它與文化有著很深的淵源，因此，以差異化的文化營(yíng)銷保持與眾不同的形象是至關(guān)重要的。
“文化營(yíng)銷”的范圍非常廣泛，凡是運(yùn)用電影、戲劇、動(dòng)畫片等文藝形式宣傳本公司品牌的方法都屬此列。
2005年，“功夫皇帝”李連杰主演的電影《霍元甲》風(fēng)靡大江南北，“真功夫”連鎖快餐就搭上了這一班快車，贊助該電影，將“真功夫”的“功夫”形象再一次深深烙印在消費(fèi)者心中。
穿越千年的酒香
（胡學(xué)文，魯迅文學(xué)院第三屆中青年作家高級(jí)研討班學(xué)員。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，河北省作協(xié)副主席。）
說(shuō)到喝酒，我常常有深深淺淺的愧意。我出生塞外，長(zhǎng)于草原，雖無(wú)彪悍的身軀，卻生就一張黑臉，加之北方的硬風(fēng)在面上行走多年，留下數(shù)不清的印記。每逢酒場(chǎng)，總被認(rèn)定海量。生于壩上、長(zhǎng)于壩上的男人豈能怯酒？或看你就是個(gè)能喝酒的。雖非苛責(zé)，卻有掃人興致之嫌。彼時(shí)，我都恨不能自己是李白、魯智深、武松轉(zhuǎn)世，不奢望詩(shī)傲天下，倒拔垂楊柳，醉打猛虎之類，只盼能夠豪飲。確實(shí)，我的鄉(xiāng)黨、親友多數(shù)善飲。每次與父親一起吃飯，他都勸我喝點(diǎn)兒，因而總是招來(lái)母親的責(zé)備。我當(dāng)然要喝點(diǎn)兒，在父親心中，父子對(duì)飲是品味幸福的一種方式，但沒(méi)有盡性喝過(guò)，想來(lái)總覺(jué)虧欠。
或許是因?yàn)檫@份愧疚，我對(duì)酒有著一種心理上的迷戀。每次逛超市，總要到酒類區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；筆下人物個(gè)個(gè)善飲。但酒過(guò)唇邊，仍是有怯。葉公好龍的現(xiàn)實(shí)版本。當(dāng)然，痛痛快快飲酒也不是沒(méi)有過(guò)，至少兩次吧，一次是在茅臺(tái)鎮(zhèn)喝茅臺(tái)，另一次是在亳州古井鎮(zhèn)喝古井貢。
喝古井貢酒不是第一次，但在古井故地喝卻是第一次。是空氣中彌漫的醉香？是朋友相逢的喜悅？抑或是主人的盛情？我不清楚，總之那點(diǎn)小酒量是放開(kāi)了。邊喝邊聽(tīng)主人介紹釀酒的過(guò)程、四季釀酒的差別、品酒的方法及古井貢酒的由來(lái)。只知酒是有性情的，不知它對(duì)春夏秋冬的敏感，與釀酒者的性格有著神秘的契合。只知酒是要品的，不知品中含了那么多的學(xué)問(wèn)，是要悟性的。只知古井貢是老名酒之一，不知其已有千年的歷史，時(shí)間的枝丫上吊墜著那么多故事，隨便摘下一枚都可以敷成一部長(zhǎng)卷。這是記載下來(lái)的，沒(méi)記載的呢？對(duì)于后者，我總有更濃的興趣――那是一種于想象中飛翔的嗜好。
可能是頭天晚上喝了不少酒竟無(wú)醉意之故，第二天喝得很是放肆，一副酒逢知己千杯少的樣子。主人介紹亳州長(zhǎng)壽者甚多，耄耋長(zhǎng)者中不乏嗜酒者。忽就想起頭天下午的一幕來(lái)。初到亳州，又無(wú)他事，我沿路走了一段，竟尋到亳州的古街。從外面看，已不像一條街，街口擋著一個(gè)牌子，邊上停了一輛汽車，但轉(zhuǎn)過(guò)去，卻是另一番天地。我不知該稱為街，還是巷子，說(shuō)是街，并不寬，間隔僅數(shù)步之遙。走進(jìn)去，方知其之幽深，似無(wú)盡頭。街邊是老鋪?zhàn)樱哦⒂衿鳌⒔z綢、布緞，也有房屋中介、手機(jī)銷售之類，甚至還有一間彈棉花的鋪?zhàn)印Ｔ谝婚g小得不能再小的鋪?zhàn)忧埃也挥神v足。那似乎是賣舊書的，但并無(wú)多少書，兩個(gè)矮矮的書架有不少空缺――賣掉了或是借出去了？一個(gè)六十幾歲的老者戴著花鏡看書，不時(shí)操起小茶壺呷一口。極舒暢的樣子。聞得陣陣酒香，起初以為是不遠(yuǎn)處的酒肆散發(fā)出的。后來(lái)回想，那老者飲的一定是酒。只有飲酒，方有那般的沉醉。斗酒詩(shī)百篇，固然讓人生羨，但握書一冊(cè)，慢慢品味也是人生的一種境界。鋪小書少，旁若無(wú)人，種種疑惑豁然而解。可惜，我沒(méi)有和老者閑聊――也虧得沒(méi)和他閑聊。我猜，那壺里一定是古井貢。
我想，在千年前的一個(gè)午后，也一定有這樣一位老者，坐在自己或他人的鋪?zhàn)永铮只颡?dú)坐街頭，邊飲酒邊看著小販行人，不時(shí)陷入沉思。風(fēng)是刮了千年，千年后依然在刮的風(fēng)，太陽(yáng)是照了千年，千年后依然光芒四射的太陽(yáng)，那個(gè)老者在想什么？奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的兒子，還是遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)的女兒？數(shù)年未見(jiàn)的故友，還是青年時(shí)代的戀人？某次喝酒的經(jīng)歷，還是紛雜的世事？他什么都可能想，卻未必想到，時(shí)間走過(guò)千年，如他那般歷盡滄桑的老者還在喝著同一個(gè)井水釀的酒，未必想到千年后的酒香依舊。歷史總以自己的方式行走，也總以自己的方式留下印記。而現(xiàn)實(shí)總以自己的姿態(tài)示人，姿態(tài)紛呈卻難剔歷史的印記。
酒香穿越千年，不絕如縷，已經(jīng)完全融入古井鎮(zhèn)的空氣，無(wú)處不在。
那么，千年的香氣又是哪兒來(lái)的？參觀魏井之后，忽又想，第一個(gè)用這口井水釀酒的，也定是一位嗜酒的老者。愛(ài)女將嫁，老者苦于沒(méi)有陪嫁，桃花謝落的傍晚，老者徘徊井邊，一籌莫展。輕風(fēng)緩緩吹過(guò)，大瓣的桃花飄拂下來(lái)，墜入井中。桃花暗戀井水的潔，井水仰慕桃花的香。少時(shí)，香氣繚繞而上，老者突發(fā)奇想，釀一壇酒作為嫁妝如何？那瓣瓣紅色那縷縷清香可是天下少有的祝福。于是，一路的酒香陪伴女兒出嫁。老者和女兒都未想到吧，香氣不只香了女兒的人生，香氣更挾著歷史的滄桑，穿越千年，飄蕩至今，因?yàn)槟鞘菑木镩L(zhǎng)出來(lái)的，是從心里長(zhǎng)出來(lái)的。喝酒喝的是境界，喝的是心情，大抵就是這個(gè)意思吧。
我無(wú)意杜撰一個(gè)關(guān)于古井貢酒的故事，口頭傳說(shuō)、文字記載已經(jīng)夠多，何必去杜撰？不過(guò)想從一個(gè)被忽略的縫隙中追尋酒香穿越千年的緣由。
課前的導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式，它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情趣高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。恰到好處的導(dǎo)入，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，能為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓勵(lì)、引子和鋪墊，能夠使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的，明確本節(jié)課要做什么，應(yīng)達(dá)到何種程度。還是俗話說(shuō)得好，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。
二、導(dǎo)入的方式
導(dǎo)入的方式要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征和心理需求，靈活多樣地加以運(yùn)用，萬(wàn)萬(wàn)不可千佛一面。那么怎樣才能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)語(yǔ)呢？下面就導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)淺談幾種常用的方式。
1、故事導(dǎo)入。
例如，在講《一分鐘》這篇課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講述著名教育家班杰明《一分鐘》的故事：著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。
等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外――班杰明的房間里亂七八糟、狼籍一片。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧。”他一邊說(shuō)著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。
不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開(kāi)了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象―房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里漾著微波……
“一分鐘……一分鐘……”，青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。
這樣的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深刻。
2、揭示單元導(dǎo)入。
例如，在講《詹天佑》一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：中華民族五千年的悠久歷史，創(chuàng)造了燦爛的文化，也孕育了無(wú)數(shù)的英雄兒女。本單元我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。現(xiàn)在，讓我們隨著本單元課文的學(xué)習(xí)，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。首先，讓我們走近第一位中華優(yōu)秀兒女――詹天佑。這樣揭示性的導(dǎo)入，能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。
3、設(shè)疑導(dǎo)入。
例如，講五年級(jí)文言文《楊氏之子》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，要是我問(wèn)你，你會(huì)說(shuō)話嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，以為這是不需要回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話說(shuō)好嗎？你怎么回答？會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說(shuō)話的？從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？教師提出一系列問(wèn)題，要求學(xué)生思考。教師引而不發(fā)，學(xué)生疑問(wèn)重重，學(xué)生求知欲望倍增。
4、直觀導(dǎo)入。
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)寄宿制
廣西北流市環(huán)城小學(xué)去年秋季期開(kāi)始招收寄宿生，現(xiàn)有住校生173人，學(xué)校和管理教師既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任。他們努力探索生活保育規(guī)律，積極進(jìn)行生活教育管理，始終把對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗(yàn)活動(dòng)等作為日常生活管理工作的重點(diǎn)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在兄弟學(xué)校的幫助下和學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了一定成績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)好評(píng)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 落實(shí)責(zé)任
該校住校學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，絕大部分是父母在外打工的留守兒童，他們年齡小，學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我保護(hù)意識(shí)都比較差。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的寄宿制管理領(lǐng)導(dǎo)小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織培訓(xùn)，明確各自的工作責(zé)任，使寄宿制管理工作落到實(shí)處。 二、完善制度 加強(qiáng)管理
學(xué)校為了加強(qiáng)住校生管理，豐富住校生課余文化生活，制定了一套完整的管理制度。學(xué)校制定了《值班教師職責(zé)》、《守班教師職責(zé)》、《晚間活動(dòng)安排》、《住校生檢查情況記錄》、《住校生管理考核細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)分細(xì)則》、《寄宿生日常生活要求》、《學(xué)生宿舍管理制度》等一系列制度，堅(jiān)持寢室室長(zhǎng)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)寢室管理人員、值班教師、值周領(lǐng)導(dǎo)和室長(zhǎng)的工作積極性，加強(qiáng)住校生內(nèi)務(wù)管理，提高住校生生活自理能力。
三、豐富生活 提高能力
學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于《寄宿制管理工作的相關(guān)規(guī)定》，為了豐富住校生課余文化生活教育管理論文教育管理論文，提高住校生生活自理能力，學(xué)校注重對(duì)住校生學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)怎么寫論文論文下載。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定制定住校生作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠。學(xué)校專門制定了《住校生晚間活動(dòng)安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、寫字比賽、書畫比賽、語(yǔ)數(shù)知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文朗讀比賽、乒乓球比賽、定點(diǎn)投籃比賽、“我洽校長(zhǎng)一封信”等豐富多彩的課余文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校過(guò)得快樂(lè)，并從活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。
四、注重安全 嚴(yán)格督查
學(xué)校千方百計(jì)把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學(xué)校充分利用廣播站、住校生會(huì)、教師會(huì)等場(chǎng)合教育師生增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)校管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預(yù)案，進(jìn)行安全應(yīng)急演練，加強(qiáng)對(duì)校舍、師生伙食、小賣部等場(chǎng)所的督查，確保活動(dòng)安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。
五、后勤保障 優(yōu)化環(huán)境
為了讓住校生有一個(gè)美好舒適的生活環(huán)境，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，抓緊安排，專門為住校生安裝了電風(fēng)扇，并定期對(duì)廚房、飲具、餐具、寢室進(jìn)行消毒，每天菜譜不同，做到飯熱菜香，確保住校生在校吃得好、住得舒心，過(guò)得安心。此外還安排了老師、領(lǐng)導(dǎo)值班，定期對(duì)宿舍進(jìn)行消毒和安全設(shè)施檢查，每天早上生活教師對(duì)學(xué)生的床鋪及物品擺放進(jìn)行檢查，學(xué)生在洗浴時(shí)，生活老師進(jìn)行守護(hù)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，值班人同認(rèn)真填寫宿舍日志。
該校領(lǐng)導(dǎo)表示今后他們將更加踏實(shí)地抓好寄宿制工作，使學(xué)生在校生活開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。
讀書是一種潛移默化的心靈生長(zhǎng)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂之上培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。然而，更重要的是在課堂之外，要讓“自主閱讀”成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，讓“自主閱讀”成為良好習(xí)慣的一部分。正如有人所說(shuō)：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。班級(jí)自主閱讀就是在班級(jí)中，在老師有意識(shí)的影響和指導(dǎo)下，孩子們自己決定閱讀的篇目。這類閱讀屬于參考閱讀或者選擇閱讀，屬于泛讀種類。一個(gè)班級(jí)通過(guò)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，塑造奮發(fā)向上，特色鮮明、品位高雅的班級(jí)文化。可以說(shuō)，讀書活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)從某種程度上改變孩子，讓他們心靈充盈，改變著整個(gè)班級(jí)的精神氣質(zhì)，讓班級(jí)溢滿書香。
營(yíng)造班級(jí)自主閱讀氛圍。作為一名語(yǔ)文老師，我努力為孩子們搭建這樣一個(gè)讀書發(fā)展的平臺(tái)。圍繞“建設(shè)書香班級(jí)”這一主題，按照“師生共讀、興趣為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、持之以恒”的工作要求，大力開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富孩子們的精神生活，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。為此，我做了以下幾項(xiàng)嘗試。一是建設(shè)了班級(jí)書屋。雖然比較簡(jiǎn)易，但整潔的安排布置、明亮的裝飾色彩為校園增添了濃濃的讀書氛圍，為孩子們提供了一個(gè)借書、看書的場(chǎng)所，保證每人每周有一本書。在書屋的管理上按照“依靠學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去”的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。二是在教室過(guò)道墻壁上制作了名人名言、勉勵(lì)讀書的話。如“孩子，今天你讀書了嗎？”“熱愛(ài)書吧，這是知識(shí)的源泉!”等。三是制作了師生“薦書牌”。在各班教室門樓訂制了精致的推薦“我最喜歡的一本書”的水晶牌，各班每周一薦，更換薦書內(nèi)容。四是解決孩子們“有書可讀”的問(wèn)題，我班提出了“捐一看十”的辦法，號(hào)召鼓勵(lì)孩子們踴躍捐書，全班同學(xué)捐書800多冊(cè)，班級(jí)書屋初具規(guī)模，基本能滿足孩子們的借書。
搭建班級(jí)自主閱讀階梯。愛(ài)讀書、會(huì)讀書、快樂(lè)地讀書是孩子自主閱讀的成長(zhǎng)階梯。我希望通過(guò)豐富多彩形式多樣的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，豐富內(nèi)心世界，建立完整人格。一是“愛(ài)讀書”。給孩子們提供了一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境以后，接下來(lái)，我思考的是如何讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，讓讀書成為他們學(xué)習(xí)中的“樂(lè)子”和成長(zhǎng)與發(fā)展的“梯子”。以前，常常有人鼓勵(lì)學(xué)生“苦學(xué)”，如今我們要打破把那種視讀書為責(zé)任或義務(wù)的見(jiàn)解，要讓學(xué)生切實(shí)感受到——有書的日子天天快樂(lè)！讓孩子們愛(ài)好書籍，情不自禁地一直讀下去。二是“會(huì)讀書”。 我們班陸續(xù)開(kāi)展讀書系列活動(dòng)。如每周薦書、寫故事提綱、寫讀書人物列表、制作讀書卡片、摘抄優(yōu)美詞句、寫讀書心得、同讀一本書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。孩子讀書需要有人指點(diǎn)。除了多形式地讀書外，老師們還注重教給學(xué)生有選擇、有方法地讀書，如訓(xùn)練寫讀書旁批，要求學(xué)生用黑色筆勾畫應(yīng)記住的內(nèi)容，用藍(lán)色筆寫旁批心得，用紅色筆勾畫經(jīng)典內(nèi)容；又如制作了學(xué)生“閱讀記錄卡”或“讀書登記簿”，通過(guò)記錄卡了解學(xué)生每天讀書的情況，和家長(zhǎng)一道指導(dǎo)學(xué)生讀書；又如開(kāi)展了“換書活動(dòng)”，通過(guò)交換閱讀，讓每個(gè)學(xué)生都能分享別人的好書。三是“快樂(lè)地讀書”。在孩子們中開(kāi)展讀書節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、讀書小報(bào)展、連環(huán)畫創(chuàng)作接力賽、創(chuàng)作小說(shuō)童謠和“故事大王”評(píng)選等活動(dòng)，讓同學(xué)們充分享受讀書的快樂(lè)，體會(huì)讀書的樂(lè)趣；開(kāi)展“讀書征文”活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)作的“兒童連續(xù)小說(shuō)”“童謠”等其構(gòu)思之新穎，語(yǔ)言之豐富讓我嘆服，得到了老師們高度稱贊。
延伸班級(jí)自主閱讀時(shí)空。讀好書如品甘泉，讀壞書如飲鴆酒，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。我充分利用家庭資源，倡導(dǎo)父母和孩子一起“親子閱讀”，為此我們舉辦 “家長(zhǎng)學(xué)校”，邀請(qǐng)西華師大專家教授、附小骨干教師開(kāi)展專題講座，向家長(zhǎng)們推薦親子讀物，介紹親子閱讀的方法和理念。有的家長(zhǎng)為學(xué)生建立了一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。在讀書的過(guò)程當(dāng)中，除了長(zhǎng)輩，還有家庭成員之間的一種鼓勵(lì)，甚至家庭成員之間是比賽式的讀書，看誰(shuí)讀過(guò)的書多，讀得少的人好像就落后，于是讀書的習(xí)慣和需求在一種潛移默化的追求當(dāng)中朦朦朧朧地形成了。同時(shí)，我們聯(lián)系了新華文軒，開(kāi)展西華師大小學(xué)行借書售書活動(dòng)，補(bǔ)充書源，豐富最新圖書。其次我們與西華師大圖書館聯(lián)系，請(qǐng)其專門為孩子們開(kāi)辟兒童書吧。另外，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子所讀書目有必要的了解，保證學(xué)生讀到健康有益的書，當(dāng)然，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心讀課外書，不必?fù)?dān)心讀書不求甚解，更不必?fù)?dān)心廣泛涉獵，古人云“人之學(xué)如渴飲河海，大飲則大盈，小飲則小盈”。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。將“讀書”和“生活”有機(jī)結(jié)合是孩子們獲得全面營(yíng)養(yǎng)的最佳途徑。“讀書”更多的是間接經(jīng)驗(yàn)的積累，只有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生在行知中感悟體會(huì)，才能真正全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。我重視加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐，豐富學(xué)生道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新思路，擴(kuò)大實(shí)踐陣地，一大批活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎。教學(xué)工作中，我關(guān)注孩子全面發(fā)展，關(guān)注孩子的現(xiàn)在，更關(guān)注孩子的未來(lái)，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生。臺(tái)灣著名作家林清玄說(shuō)，人一生需要兩樣?xùn)|西：窗子和鏡子。通過(guò)窗子才能看到外面豐富多彩的世界的明亮；使用鏡子才能發(fā)現(xiàn)隱藏在自己內(nèi)心角落的污點(diǎn)。其實(shí)，書就是我們要給孩子們找的那扇窗子，那面鏡子。讓孩子們行走書香世界，透過(guò)窗子了解外面的世界、探索未知的領(lǐng)域；通過(guò)鏡子審視自己的內(nèi)心，激發(fā)不斷向上的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)生長(zhǎng)。
夏天燥熱的風(fēng)透過(guò)教室的窗口撫摸我們每一個(gè)人的臉龐和脖子，初一新開(kāi)學(xué)的第一堂課大家要上臺(tái)自我介紹。輪到七仔時(shí)，他肥胖的身軀從最后一排走到講臺(tái)不知道碰翻了多少桌子，他卻毫發(fā)無(wú)損，清了清嗓子：“我叫油膩（劉力），劉德華的油，力大無(wú)比的膩。”接下來(lái)，教室里一陣哄堂大笑，看到如此尷尬情景，他撓撓頭說(shuō)：“我說(shuō)不清這兩字，大家還是叫我七仔吧。”
這就是我后來(lái)的新同桌七仔。我從未問(wèn)過(guò)他的胖是如何來(lái)的，但從第一天起我就認(rèn)為七仔肯定會(huì)是我初中生活的一個(gè)影子。吃飯，上課，他都要跟著我，就連廁所也一起去，我說(shuō)你丫是不是喜歡同性啊。七仔說(shuō)，去去去，一邊去。這句話后來(lái)成了七仔的口頭禪。
我的后面坐著一位清秀的女孩，話很少，安靜地上課，安靜地走路，連吃飯都不會(huì)和其他女孩結(jié)成群。后來(lái)我在路上看到她時(shí)，原來(lái)她有些駝背，或是為此自卑而獨(dú)處。七仔說(shuō)，要不是背彎，絕對(duì)的美人胚子，我說(shuō)你看上人家了。七仔說(shuō)，去去去，一邊去。我說(shuō)，你知道人家叫什么名字嗎？七仔說(shuō)，顧靜雪，那天自我介紹時(shí)，你沒(méi)看到全班男生都在盯著看嘛。
二
上課總是那么枯燥，課堂下永遠(yuǎn)是歡樂(lè)的天地。七仔家境殷實(shí)，每次下課以后我們都去教學(xué)樓后面的小賣部買汽水喝，在高大的香樟樹下，我和七仔蹲在路邊喝汽水，評(píng)論著過(guò)往的女生，這時(shí)靜雪路過(guò)，我說(shuō)七仔你敢不敢買瓶汽水送人家，七仔邊說(shuō)，去去去，一邊去，這邊卻屁顛屁顛去買汽水了。等她回來(lái)時(shí)，靜雪已經(jīng)走了，七仔手握汽水說(shuō)，哎，人呢，你怎么不攔住呢。我說(shuō)，你笨啊，大馬路上給人家姑娘喝的，人家能要嗎？活該女孩討厭你。
回到班里，我拿著七仔買的汽水，違心的對(duì)靜雪說(shuō)，我請(qǐng)你喝的。靜雪看了看我，又羞澀地低下頭寫作業(yè)。“唉”，七仔嘆口氣說(shuō)，汽水原來(lái)那么酸啊！我不屑道：“酸？那我再嘗嘗。”當(dāng)我要一飲而盡時(shí)，七仔唱起了歌：“都是我的錯(cuò)，請(qǐng)你愛(ài)上我……”七仔的歌聲天生五音不全，剛唱完我就噴了七仔一臉，后桌的靜雪一下子笑了，那是我第一次看到靜雪笑，嫵媚帶著柔情。我抱歉地對(duì)七仔說(shuō)：“汽水原來(lái)真的很酸。”
三
長(zhǎng)時(shí)間低頭學(xué)習(xí)讓我開(kāi)始近視，后排的我更是看不到前面的字。每次課后，數(shù)學(xué)老師都會(huì)把作業(yè)抄在黑板上，我費(fèi)勁伸著脖子向前盯著看都看不清。而七仔經(jīng)常數(shù)學(xué)課上睡倒，看著他流口水睡覺(jué)正酣的樣子不忍心打擾，就去找靜雪求助，沒(méi)想她已經(jīng)寫完了，就遞給我抄，看到如她一樣清秀的字，我感嘆道：“真是字如其人啊。你看我寫得就不行。”靜雪又笑了，那是我們的第一次交流。后來(lái)的日子，我們因此熟了，每每遇到黑板抄題我都看她的，直到成了朋友，她干脆直接幫我抄了。
一學(xué)期下來(lái)，我們成了“三人行”，吃飯，上課，回家還順路，我們都在一起。當(dāng)然，不包括上廁所。第二學(xué)期，我們的關(guān)系更加熟稔了。四月校園的天空充滿躁動(dòng)，按照七仔的話說(shuō)現(xiàn)在小狗小貓都談戀愛(ài)了。傍晚放學(xué)時(shí)，我幽幽的對(duì)靜雪說(shuō)，你是不是收到一封信啊。靜雪矯情的白了我一眼說(shuō)，誰(shuí)不知道是愚人節(jié)啊，一看就是你的字，還署名是七仔。這時(shí)靜雪拍了拍還在睡夢(mèng)中的七仔，說(shuō)，快起床啊，有人把你賣了。
我們沒(méi)有回家，去了郊區(qū)的湖邊。夕陽(yáng)西下，晚霞像少女害羞的紅撲撲的臉。七仔面朝落日，張開(kāi)雙臂說(shuō)：每個(gè)帥哥旁邊都會(huì)有一個(gè)胖子。我說(shuō)，咱倆都那么胖，誰(shuí)是帥哥呢？七仔接著說(shuō)，其他不論，如今以帥的程度算是我吧。靜雪說(shuō)，你倆都那么不要臉。然后我示意七仔做出“圍攻”靜雪的姿勢(shì)，靜雪機(jī)靈，提前跑掉了。
四
那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始著迷文藝，課余時(shí)間寫感觸、寫故事，七仔是不會(huì)看的，因?yàn)槲铱傆X(jué)得他睡眠不足。而靜雪成了我的第一個(gè)讀者，每每讀完便嘖嘖稱贊，我不知道是安慰我那么費(fèi)勁的一筆一劃寫出來(lái)的字而鼓勵(lì)我，還是真心覺(jué)得美好。靜雪說(shuō)，你哪天把我們仨的故事寫寫啊。你看我們多和諧，有美女，有胖子，有才子。我說(shuō)，等我們以后再也不見(jiàn)了那天。
日子循環(huán)往復(fù)，靜雪依舊給我抄題，我每次都萬(wàn)分感激，就時(shí)常回頭看靜雪，時(shí)間久了便成了慣性。一次回頭正好看到靜雪瞅著黑板，我看著靜雪的眸子深邃動(dòng)人，第一次油然而生那種奇妙的感覺(jué)，雖然經(jīng)常口頭上耍流氓。靜雪看我回頭，也同樣看到我，兩眸對(duì)視，青春期的躁動(dòng)像被點(diǎn)燃，以后的日子，便發(fā)生了像風(fēng)一樣微妙的感覺(jué)。
和靜雪單獨(dú)相處的時(shí)間越來(lái)越多，七仔有點(diǎn)后知后覺(jué)，但我們?nèi)年P(guān)系依然如初。青春萌動(dòng)的時(shí)期似乎有做不完的事情和說(shuō)不完的話，我們吃遍了老街的小吃，走遍了小城的每條曲徑小道，七仔跟在我們后面，他對(duì)我與靜雪之間默契的了解如同自己走路的姿勢(shì)那么笨拙。我把對(duì)靜雪的想象寫在本子上，給靜雪看，靜雪看后臉上總會(huì)紅撲撲的。我們不說(shuō)透，不挑破，以為這樣就可以一輩子。
五
初二開(kāi)始，重新分班，七仔和靜雪一班，我在隔壁班。很多時(shí)候，需要七仔幫我向靜雪傳話，所以一直以來(lái)我們永遠(yuǎn)是三人行。只是隨著七仔的發(fā)育和成長(zhǎng)，開(kāi)始意識(shí)到我們之間的默契。七仔每天都會(huì)去操場(chǎng)跑幾圈，一學(xué)期下來(lái)竟然瘦了不少，個(gè)子也長(zhǎng)高了，他開(kāi)始打籃球。七仔很有天賦，三分線之外一投即中，贏得場(chǎng)邊的女生叫聲連連。
七仔不再上課睡覺(jué)流口水，據(jù)他說(shuō)自己喜歡上了同班的某個(gè)女生，這女孩讓他不能自禁。我調(diào)侃七仔，原來(lái)你也有生理發(fā)育啊。七仔說(shuō)：“去去去，一邊去。”七仔有了自己的愛(ài)好和喜歡的女孩，我們?nèi)年P(guān)系似乎漸漸疏遠(yuǎn)，不再像以前那么親密。我繼續(xù)寫著和靜雪的故事，偶爾也會(huì)讓七仔幫著把本子給靜雪帶去看。
一次下課后，我被班主任叫到辦公室。他扔給我一個(gè)本子，是那本寫我和靜雪故事的筆記薄，氣憤的說(shuō)：請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)。那段光陰是我最苦惱和無(wú)奈的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)那個(gè)本子是隔壁班的交給班主任的，我的第一錯(cuò)覺(jué)便是七仔。他說(shuō)喜歡一個(gè)女孩，難道就是靜雪？于是，我氣憤地找到七仔，來(lái)到湖邊，沒(méi)說(shuō)話就大打出手，七仔哪里是我對(duì)手，被打之后什么也不說(shuō)只是默默的抹眼淚。
我與靜雪不再聯(lián)系，據(jù)說(shuō)她轉(zhuǎn)校了。七仔的生活也更加不動(dòng)聲色，我們?cè)僖矝](méi)有說(shuō)過(guò)話。靜雪走之前找人轉(zhuǎn)交給我一本筆記本，記錄了我們?nèi)墓适拢锩鎶A了一瓣三葉草。
六
不再貪玩的我學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)，進(jìn)了市里最好的高中。高中三年我還時(shí)常會(huì)想起七仔和靜雪，想起那時(shí)我們的故事。
高考結(jié)束以后是狂歡，有次和同學(xué)去唱歌偶遇七仔，許久不見(jiàn)，兩人不計(jì)前嫌，七仔已是風(fēng)度翩翩的帥哥。七仔說(shuō)，其實(shí)那個(gè)本子是靜雪在課上看的時(shí)候被班主任收了，所以才給了你們班主任。她其實(shí)沒(méi)轉(zhuǎn)學(xué)，自那次就退學(xué)了，正好家里窮也需要她的幫忙。
我可以付出我最真實(shí)的感情，只盼與你攜手共度一生，能擁有一個(gè)永遠(yuǎn)的快樂(lè)的靈魂。可是我不是童話中所寫的灰姑娘，我沒(méi)有任何支持的外因，只有深愛(ài)你的心，我選擇停止尋找的腳步，離開(kāi)……
這是一個(gè)初夏的夜晚，我一個(gè)人走在燈火闌珊的大街上。此刻，我的心情如身上的衣裙一樣黑得憂郁，無(wú)法化開(kāi)。風(fēng)拂起我的長(zhǎng)裙、長(zhǎng)發(fā)，像個(gè)不懂事的孩子嘲笑我的憂愁。
記得四年前，我重返母校。曾經(jīng)尋遍了校園里的每個(gè)角落，問(wèn)及了所有的人，還是不曉得你的蹤影。我剪短了頭發(fā)，想與過(guò)去的自己決斷，可是青絲萬(wàn)縷，如今又漸漸地長(zhǎng)了。思念已經(jīng)生根，我又怎能將它連根拔起？
我的思念飄逸到那年九月開(kāi)學(xué)的第一天，從在報(bào)名處開(kāi)始相識(shí)起，我們就形影相伴。一直維持到畢業(yè)，誰(shuí)都不想轉(zhuǎn)校分班。有無(wú)數(shù)個(gè)晚自修結(jié)束了，燈熄了，我們點(diǎn)著蠟燭，聚在同一坐位上相互補(bǔ)習(xí)功課。記得那時(shí)，值班老師來(lái)了，叫我們?cè)琰c(diǎn)休息，而我們看著老師的身影離去，又點(diǎn)燃蠟燭。夜很黑、很靜，我們還是中學(xué)生，不懂得戀人之間的情意，而是一文一理在相互補(bǔ)習(xí)。你我的志愿，都是考市最好的高中。我們經(jīng)常手握著手互相支持，用彼此的呼吸趕走夜的寂寞。累了的時(shí)候，我會(huì)給你講同樣的一個(gè)故事。你還記得嗎？那就是“灰姑娘”的故事。其實(shí)我早就知道，你永遠(yuǎn)不是屬于我的，而我不屬于童話中的主人翁。
我們支持鼓勵(lì)著，走過(guò)三年的初中生活，在十字路口含淚揮揮手，你沿著自己的理想上最好的高中；而我生了一場(chǎng)大病不能與你同行，隨后搬家。病愈后到一間師范學(xué)校就讀。我經(jīng)常會(huì)想，起點(diǎn)和終點(diǎn)真是同一個(gè)地方嗎？我們失去了聯(lián)系。
師范畢業(yè)后我追逐著我們的足跡回到母校，而卻人去樓空，找不到你留下的任何足跡。無(wú)人知道你的步程，我尋找到的是一張張陌生的臉龐。數(shù)不清有多少的日子，晨曦劃破了黑夜，我在等待著你。然而，除了失望和困累還有期待，就再?zèng)]有別的感覺(jué)。誰(shuí)都形容不了我失望透的靈魂和迫切急的期盼，我是那么地相信我們的心靈是相通的。因?yàn)槲伊私饽悖路鹎耙惠呑泳团c你相識(shí)相知。我還深深的記得，你說(shuō)過(guò)的話：“等我！”我一直牢牢記住，不敢忘，我怕要忘了，就是我不守咱們的誓言，也就是自己主動(dòng)地放棄幸福。
但是，我已經(jīng)整整等了七年，還要等嗎？耳邊仿佛有一個(gè)聲在回答我：要等！所以我還在等！
也許從一開(kāi)始，我們的結(jié)果不會(huì)就是無(wú)知。信么？
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，故事里說(shuō)懷著一個(gè)心愿去摘一朵花，然后默念著心中的愿望，一片一片撕下花瓣。一片是能實(shí)現(xiàn)愿望的，另一片是不能的，撕到最后，剩下的那一片就是的答案。而我每次的結(jié)果都是：“鴻燕無(wú)蹤。”我不得不相信預(yù)言，掙扎了那么久，我還是逃不過(guò)那個(gè)結(jié)局嗎？
于是，今夜，我獨(dú)自在一條條我熟悉的小路游蕩。我無(wú)意識(shí)的走到一家酒店的門口。當(dāng)初，我們上學(xué)走的那條小路就一直延途到這么一家小小的酒店，那時(shí)我們還是小孩，酒店對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)吸引力都沒(méi)。而今，就像你的人吸引著我走進(jìn)去。我記得很清楚，酒店的窗上有一句話：“酒逢知己千杯少”，現(xiàn)在還在。有一次我們路過(guò)，剛逢下雨，進(jìn)里邊躲雨時(shí)，無(wú)聊中看到的。那時(shí)候，你還模范李白飲酒吟詩(shī)的樣子讀起來(lái)，那樣子夠惹人開(kāi)懷大笑了。你還說(shuō)等咱大學(xué)畢業(yè)后，找到工作領(lǐng)取第一次工資時(shí)，一定要在這里，我們各飲千杯。
往事歷歷在目，我找了一處靠窗的角落坐下，看著夜空寥寥無(wú)幾的星兒，試問(wèn)星兒：“你是在南方的那個(gè)城市，還是國(guó)外做些什么呢？”我們含淚告別的時(shí)候你曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“一定要治好病，等我找你來(lái)！”。我的病早好了、可是你人在何地？我怕你找不著我，反而四處尋找你，也許是我的一廂情愿，那是兒言，怎能當(dāng)成真，是嗎？此時(shí)，你會(huì)記起我么，還是只把我放在記憶的一個(gè)角落？
夜風(fēng)透過(guò)窗簾，吹著我的長(zhǎng)裙、我的長(zhǎng)發(fā)，我體會(huì)著一種感覺(jué)，一種靈魂在漂泊的感覺(jué)。已經(jīng)這么久了，我還是無(wú)法把我的靈魂裝入軀體。生活不是童話，我用了很多時(shí)間編織我的夢(mèng)，但那些都是幻想，終究會(huì)破滅的嗎？共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1≤作者：佚名≥
我游魂般的坐在酒店窗旁的角落。準(zhǔn)備帶走你孩時(shí)給我的愛(ài)，在這留下我的愛(ài)，遠(yuǎn)離你而去，只有這樣才能讓自己停止尋找你的腳步。
夜已黑，我之所以，選擇這個(gè)不惹人注目的角落，是我可以不用受外界的影響，梳理愁緒。我茫然地坐著坐著，千絲萬(wàn)縷理也理不清。剎那間，一絲熟悉的燭光與溫暖籠罩了我。是幻覺(jué)嗎？那高大的身影是你嗎？我的軀體和我的靈魂終于能結(jié)合的時(shí)候到了嗎？
真的是你，雖然你高大了、成熟了，但那熟悉的眼神、那特殊的動(dòng)作是屬于你的。你見(jiàn)到我了，眼淚不由自主溢出來(lái)，我的眼珠停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。整個(gè)人就仿佛陷入童話中的夢(mèng)境里。
你告訴我一直在找我，一年又一年的失望。到大學(xué)畢業(yè)后，自己一個(gè)人來(lái)到這酒店期盼能等到我，但是一次又一次還是一場(chǎng)空。再后來(lái)，你就把酒店買下來(lái)，每年的九月一號(hào)就會(huì)來(lái)到這兒，尋找我的蹤影。你從來(lái)不飲酒，你下決心，要等我一起飲千杯。
童話里的灰姑娘受盡繼母和繼姐妹的挫磨，最后幸福地和王子踏進(jìn)禮堂，過(guò)上幸福的生活。我思念、等待、尋覓了七年竟然就成了童話里的灰姑娘滿懷祝福地踏進(jìn)結(jié)婚禮堂。
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣等，體驗(yàn)端午節(jié)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
2、在了解端午節(jié)由來(lái)和風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與動(dòng)手能力。
【活動(dòng)時(shí)間】2019年6月16日
【活動(dòng)地點(diǎn)】四(2)教室
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：收集與端午節(jié)有關(guān)的資料、準(zhǔn)備材料。
【活動(dòng)流程】
活動(dòng)過(guò)程。
(一)走進(jìn)端午。
主持人A：又到一年粽飄香，你們是否對(duì)華夏傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有所期待呢?同學(xué)們，你們知道端午節(jié)是什么時(shí)候呢?(生答)
主持人B：是啊，每年農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)二千多年的舊習(xí)俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒等。今天，就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下吧!
合：“粽葉飄香——話端午”主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
(二)話說(shuō)端午。
1、端午說(shuō)由來(lái)。
主A：農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”。你們知道端午節(jié)是怎么來(lái)的嗎?那你們知道端午節(jié)還有哪些別名嗎?關(guān)于端午節(jié)，你們又知道哪些傳說(shuō)故事呢?
(農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原因?yàn)閾?dān)憂國(guó)家興衰，憤而抱石頭投汨羅江自盡，而感動(dòng)天下百姓，百姓為怕魚兒吃掉屈原尸體。于是用竹葉包成肉粽投入江中，并且競(jìng)相劃船(賽龍船)希望找到屈原的尸體，這就是端午節(jié)的由來(lái)。)
(生講《曹娥救父的故事》、黃巢及伍子胥的故事)
2、端午話習(xí)俗。
主B：過(guò)端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于我國(guó)地廣人多，加上許多故事傳說(shuō)，于是各地有著不同的習(xí)俗。你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?
(賽龍舟、吃粽子、佩香囊、撮五彩線、喝雄黃酒、懸艾葉菖蒲等。)
主B：那你們知道在我們安慶過(guò)端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢?
(吃粽子、吃咸鴨蛋、劃龍舟、懸艾葉菖蒲、吃綠豆糕、撮五彩線等。)
主B：那大家知道端午節(jié)最熱鬧的習(xí)俗是什么嗎?(賽龍舟)
主B：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)為什么要進(jìn)行賽龍舟比賽?
(楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。)
主A：除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習(xí)俗就是品嘗粽子。那你們知道粽子的由來(lái)嗎?
(屈原跳江后，有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。)
主B：一直到今天，每年五月初五，中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。除了這些，你們還知道端午節(jié)哪些習(xí)俗的由來(lái)呢?(生結(jié)合屈原和黃巢的故事談喝雄黃酒、懸艾草的由來(lái))
主B：端午的時(shí)候，人們還要佩香囊、撮五彩線呢，你們知道五彩線由哪五種顏色組成呢?人們?yōu)槭裁创槲宀示€呢?
(五彩線是用五種顏色的線制成。這五種顏色不是隨便用哪五種顏色就行，而必須是
青、白、紅、黑和黃色。這五種顏色從陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，分別象征東、西、南、北、中，蘊(yùn)涵著五方神力，可以驅(qū)邪除魔，祛病強(qiáng)身，使人健康長(zhǎng)壽。五彩線象征五色龍，系五色線可以降服妖魔鬼怪。民間喜歡用五彩線系在兒童手腕上(男左女右)，俗稱“長(zhǎng)命線”，以祈求壓邪避毒，長(zhǎng)命百歲。)
3、端午賽詩(shī)會(huì)。
主A：我們知道屈原是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，為了紀(jì)念他，所以有人把端午節(jié)還稱作“詩(shī)人節(jié)”。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)朗誦一首與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)篇。(生可以選擇其他與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)篇)
(1)七律《 端午》 (老舍)
(2)《浣溪沙》(宋•蘇軾)
(3)《端午 》(文秀)
(4)《漁家傲》(宋•歐陽(yáng)修)
……
主B：千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)篇，已深入人心，因此，在我國(guó)有關(guān)端午節(jié)民俗文化領(lǐng)域，大家都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
4、端午習(xí)俗小游戲 。
主A：今天，我們的許多活動(dòng)也與端午節(jié)密切相連，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：三角四棱長(zhǎng)，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳。請(qǐng)問(wèn)是什么呢?(謎底：粽子)
(1)包粽子比賽。
主A：下面我們就來(lái)個(gè)包粽子比賽，怎么樣?
(主持人講規(guī)則：每個(gè)小組選兩名同學(xué)，準(zhǔn)備好材料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組包得又快又好。)
(2)撮五彩線比賽。
主B：接下來(lái)我們進(jìn)行撮五彩線比賽。
(規(guī)則：每組兩人合作，把各自準(zhǔn)備好的五彩線拿出來(lái)，待主持人喊“開(kāi)始”，自己動(dòng)手開(kāi)始撮，看哪個(gè)小組合作的最好。)
(三)描畫端午。
主A：為了紀(jì)念我們的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，我班的同學(xué)們都辦了手抄報(bào)，請(qǐng)各小組展示自己的手抄報(bào)，并評(píng)選出優(yōu)秀的手抄報(bào)。
(分小組展示手抄報(bào))
合：兩千多年的歲月，這在歷史的長(zhǎng)河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來(lái)，詩(shī)人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
這個(gè)暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來(lái)更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說(shuō)值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁(yè)。細(xì)細(xì)一看，每一頁(yè)都有一個(gè)物理知識(shí)的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁(yè)。
全書大致分為19章，有的章節(jié)會(huì)專門對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。每一則知識(shí)都會(huì)舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問(wèn)題：如十月的鐵路有多長(zhǎng)？為什么電線在冬天會(huì)被“偷走”？假如地球突然停止，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)含了許多物理知識(shí)：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會(huì)比冬天長(zhǎng)300多米，電線冬天會(huì)比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會(huì)被甩向太空……
在讀書的過(guò)程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實(shí)驗(yàn)圖片。比如有一幅測(cè)試錯(cuò)覺(jué)的圖片，是黑格被白線分開(kāi)成許多塊，結(jié)果看時(shí)發(fā)現(xiàn)白線的交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現(xiàn)，定睛一看，又不見(jiàn)了。作者還特意提到當(dāng)時(shí)印這一章時(shí)，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場(chǎng)誤會(huì)。
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識(shí)，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得它枯燥無(wú)味，反而對(duì)它愛(ài)不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會(huì)’讀者多少新知識(shí)，而是要幫助讀者‘認(rèn)識(shí)他所知道的事物’”。
讀完這本書，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人一旦對(duì)于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會(huì)加倍注意，也就能夠自覺(jué)地去深入探索與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識(shí)才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
初二：匿名
走進(jìn)岔河鎮(zhèn)中學(xué)，你會(huì)感受到濃濃的儒家文化的氣息，“仁義禮智信”在整個(gè)校園里已不僅僅是隨處可“見(jiàn)”，而是隨處可“感”。樓道里懸掛的是老師們親手燙的畫，三層教學(xué)樓分別以“君子之樓”“仁愛(ài)之樓”“智慧之樓”為主題。《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典，穿越兩千多年的時(shí)光，使我們的學(xué)生發(fā)生著神奇的變化――《論語(yǔ)》凈化了學(xué)生的內(nèi)心世界，修正了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。《論語(yǔ)》中積極教育的思想影響著我們的育人觀，浸潤(rùn)著我們的日常工作。作為教師，我們要用積極的心態(tài)看問(wèn)題，用積極的眼光看世界，用積極的思維想問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的信念。同樣，學(xué)生具有積極的求知欲和態(tài)度，在學(xué)習(xí)和生活中自然是“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。
一、用《論語(yǔ)》浸潤(rùn)學(xué)生的行為
《論語(yǔ)》中說(shuō)：“君子訥于言而敏于行。”其意為：說(shuō)話要謹(jǐn)小慎微，行為動(dòng)作要敏捷。這也是當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，作為學(xué)生還應(yīng)該“成人之美，不成人之惡”，學(xué)生用行動(dòng)證明了這一切，他們默默地做了很多：
當(dāng)我值班時(shí)，學(xué)生像往常一樣，聽(tīng)到下課的鈴聲，趕忙收拾自己的作業(yè)，整理好課桌就朝門口走去。只見(jiàn)曹江宇不緊不慢地拿起杯子，將杯子里的水一飲而盡。我當(dāng)時(shí)只是靜靜地看著他。咦，怎么回事？其他人全都走后門，而他卻朝前門走去，將手輕輕地放在開(kāi)關(guān)上。我一下就明白了，他是等大家都走了之后，將燈關(guān)好再出來(lái)。之后每次值班的時(shí)候，我都會(huì)悄悄地留意一下，他總是最后一個(gè)離開(kāi)教室――這個(gè)小小的舉動(dòng)讓我看到了他的“君子之美”。
班會(huì)課上，我把這樣的鏡頭展示給我的學(xué)生，我不斷通過(guò)學(xué)生身邊真實(shí)的故事，積極地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。上學(xué)了，學(xué)生們到校園門口會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)，推著自行車進(jìn)校，在這整個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生大聲喧嘩。來(lái)參觀的老師曾經(jīng)說(shuō)：“這樣的情景只有在大學(xué)校園里才能看到，真是不敢相信，這里的學(xué)生素質(zhì)這么高！”下課了，學(xué)生井然有序地從教室里出來(lái)，樓道里沒(méi)有說(shuō)話的聲音，班上的學(xué)生只用耳語(yǔ)交流，整個(gè)樓道完全沉浸在和諧的氛圍里，學(xué)生混而不亂的大課間在社會(huì)上引起了很大的反響。
二、用《論語(yǔ)》浸潤(rùn)學(xué)生的道德
我們生活在儒家文化的氛圍里，這里沒(méi)有歧視差生的老師，也沒(méi)有鄙視同伴的學(xué)生，師生共同享受著岔河中學(xué)的幸福教育。孔子的“仁者愛(ài)人”同時(shí)告訴學(xué)生要充滿愛(ài)心，做一個(gè)善良的人。
在我們學(xué)校每一年都有“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選。在去年的頒獎(jiǎng)典禮上，校長(zhǎng)首先意識(shí)到在獲獎(jiǎng)的學(xué)生中有一個(gè)身體殘疾的男孩，于是下臺(tái)攙扶他。這一情景被我們師生全部看在了眼里，記在了心里――他叫甄澤臣，因?yàn)橄忍斓臍埣菜荒荃谥_尖走路。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，在一批樂(lè)于助人的同伴的幫助下既活潑又開(kāi)朗，他們沒(méi)有因?yàn)檎鐫沙嫉臍埣捕靶λD―這樣的行為讓我看到了師生的“仁愛(ài)之心”。
從那以后，在校園里你會(huì)經(jīng)常看到有更多的學(xué)生攙扶他，甚至有好多女生也去主動(dòng)攙扶小澤臣，陪他一起聊天。由于身體的原因不能跑操，當(dāng)其他學(xué)生在操場(chǎng)上體育課的時(shí)候，他卻默默地擦著窗臺(tái)、講臺(tái)，踮著腳擦著黑板。
班會(huì)課上，我把這樣的身邊的感人故事告訴學(xué)生，凈化著學(xué)生的心靈。
三、用《論語(yǔ)》浸潤(rùn)學(xué)生的智慧
孔子的“博學(xué)于文，約之以禮”，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重的是什么？我以課堂上一些具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生為例，浸潤(rùn)著學(xué)生的智慧。
課堂上，小組合作討論試卷，吳艷文和趙云那一組正慢條斯理地討論著習(xí)題的解法和做法。吳艷文甚至將每個(gè)詞的意思都耐心地給學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)分析講解，直到那個(gè)同學(xué)的臉上露出笑容，她還關(guān)心地再問(wèn)一次“明白了嗎”。她們是利用集體的智慧和力量幫助自己解決問(wèn)題――這樣的行為讓我看到了她的“君子之風(fēng)”。
正所謂“舉善而教不能則勸”，在這整個(gè)過(guò)程中她們享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
這樣的細(xì)節(jié)描寫也常常作為范例出現(xiàn)在我們的班會(huì)課上，讓學(xué)生明白只有智慧才可以幫助他們創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)，只有智慧才能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。
《論語(yǔ)》如影隨形，生命彰顯活力。教師最重要的就是把握住有效的教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，就好比在一棵草的周圍種上一簇鮮花，草就不再生長(zhǎng)。積極教育就是在創(chuàng)造一種積極的環(huán)境，給學(xué)生塑造積極心態(tài)，逐漸實(shí)現(xiàn)從成功走向成功的過(guò)程。
