時間：2023-05-29 17:33:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子興趣的培養，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子的讀書越來越被教育者重視，注重培養孩子讀書的興趣而遠離電視和網絡，但如何引導孩子遠離電視與網絡值得我們思考和探索。我們該設法為孩子對讀書產生興趣、營造閱讀氛圍，提供讀閱內容，養成閱讀習慣，讓讀書成為孩子的一種習慣。
對于一般家庭來說，供養一個孩子讀書就得花費多半年的收入。同時，面對現在大學生就業的環境使得一些父母認為：現在的教育對孩子將來的前途沒有什么幫助，只會給家庭增加負擔。這不僅是要對教育大環境改進，更要從每個學生自身轉變，對學習、對知識的認識。是“金子”在哪里都會閃光，所以對每位中小學生來說掌握和應用知識，而不是“聽”或“看”知識。
當前，由于科技的發展，使得娛樂格外“主流”，尤其對中小學生造成很大影響。使很大一部分學生沉迷于電視和電腦網絡游戲中。電視頻道多樣化，電視、電影離奇的情節，鮮艷動人的畫面，使本來生活單調的農村中小學生被吸引在了電視機前；電視游戲機除了視聽優勢外還增加了其操作性，中小學生在操作中獲得了成功感，好奇心得到極大的滿足，使許多學生沉迷于網絡，而不能自拔；電腦網絡作為先進的信息媒介，在提供大量信息的同時，也使許多中小學生因染上“網癮”而學業荒廢。
任何先進的科技都是一把雙刃劍，要家長和老師取其糟粕，吸取精華。一些家長對自己孩子的學習聽之任之，不聞不問。所以孩子漸漸的自己也放棄了自己，丟下書包沉迷不是電視就是電腦。
蘇聯作家高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”北宋詩人、詞人黃庭堅也曾說過：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”
兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”
學習興趣是通向孩子學習樂園的向導，興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意培養學生的讀書的興趣。
如何培養孩子的讀書興趣和讀書習慣呢？
一、抓住孩子的心理
小學生的智力處于發展階段，對新鮮事物充滿好奇，他們活潑好動，富于幻想，總喜歡問個為什么。
根據小孩子的這一特點，我們完全可以做一些益智方面的活動，來增強孩子讀書的欲望。比如，積極的開展孩子講故事的活動，讓孩子把自己看過的寓言故事講給其他的同學一起分享，尤其是講其他同學都不知道的故事，可以滿足一下小孩子的成就感。這樣可以刺激、激勵孩子去讀書，去查資料。通過孩子較強的記憶能力和老師有目的指導，將孩子的興趣引導到更為廣闊的天地。為他們以后的成才做好基礎。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”
一方面通過我們的刻意培養讓孩子喜歡讀書，去讀大量的書籍，以開闊他們的視野。同時讓他們明白“書山有路勤為徑”。另一方面，我們要引導孩子讀什么樣的書，現在的書海浩瀚，讓孩子選擇一些通俗易懂的書，結合孩子的心理選擇一些圖文并茂的有益的書或漫畫。
老師和家長要表達對知識的渴求，這樣會影響孩子的感受，孩子的模仿能力很強。要求老師和家長要向孩子傳遞知識可以改變命運、學習可以成就未來的觀念，表達擁有知識的生活才是快樂的人生，沒有知識的人生是多么痛苦和無助的看法。一般而言，對于已經了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關的更新資訊，都會感興趣的。
二、緊密結合課堂內外
在課堂上老師是學生的引路人，更甚至可以左右學生的思考方向。與此同時家長和老師要注意提高和保持學生讀書的熱情。只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。一旦一個人對某一學科產生強烈而穩定興趣的時候，就會把這門學科作為自己的主攻目標，在學習過程中也就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。
家長和老師最好采取主動參與的態度，對學生的讀書活動給予關注。如隨時找機會讓學生講講書中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓學生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長或老師讀。有時，家長和老師還可以參與學生討論讀后感。也可以結合學生在課外讀過的有關書籍內容“借題發揮”。這樣做既強化了學生的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長和老師了解學生讀書的質量。
三、培養孩子自主閱讀能力
我們作為老師必須做到“學高為師，身正為范”。我們還強調“授人以魚不如授人以漁”學生是學習的主體，應讓學生自主地去讀書、去學習，應授之以“漁”。 故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。比如語文課上老師講《水滸傳》里面武松打虎的故事，結果講到“三碗不過崗”時，學生聽得津津有味、神情激動。這時候老師可以要求學生下課之后自己找關于《水滸傳》里面的其他故事情節，而下節課讓學生自己來講。這效果肯定比任何說教都有效。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們自己的閱讀能力；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受自主閱讀的誘惑。
孩子的心理需求是有年齡特征的，小學階段的孩子好奇心強，好表現自我，比較渴望神秘、冒險、刺激、仰慕機智、勇敢等。新課程理念強調以人為本，強調滿足學生心理需求，倡導自主、快樂地閱讀。《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《冒險小虎隊》等會成為孩子樂讀的兒童文學，成為幾代人的鐘愛也就不足為奇；《哈利?波特》能譽滿全球；《拇指牛》、《魔法學校》能暢銷全國了，也是情理之中。我們應該尊重孩子的自主選擇。
四.順應時代，允許時尚閱讀
前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；近兩年，英國作家J?K?羅琳的《哈利?波特》風靡全球，而哈利?波特則成了世界兒童共同的偶像；時下，楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》系列叢書席卷校園，成為孩子最愛讀的兒童文學作品。這種兒童閱讀時尚，是我們開展課外閱讀指導的寶貴契機與資源。我們要做到積極體驗，積極引領。不妨尊重他們的時尚閱讀，來個馬小跳PK小香姑，楊紅纓PK秦文君，引導孩子閱讀辯論。
五、創造良好的閱讀環境
一個光線充足、空間適宜安靜的閱讀環境是孩子非常需要的。我們把這個環境分為兩種，一是物質環境，要給孩子一個精美的書架，可以使孩子隨時的翻閱，絕對可以養成孩子良好的讀書習慣；二是精神環境，要努力的為孩子營造一個閱讀氣氛的家庭，長久以來孩子可以在這個環境中受到家長的熏陶，自然而然的養成良好的讀書習慣。
總之，培養讀書興趣并不是一朝一夕的事，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
論文
培養孩子讀書的興趣
【關鍵詞】培養；考察；多元化；表揚；鼓勵
在關心教育孩子方面，所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的幼兒園和最好的小學，為了培養特長，我找最好的特長班輔導老師，每年假期我都把孩子的時間排的滿滿的，花了不少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視對孩子的教育，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才，掌握一門技術或者特長，為以后的升學、就業、生活打好基礎。下面我就主要從如何培養孩子的興趣特長方面談談自己淺顯的認識和做法。
1 要培養興趣特長，首先要發現孩子的特長和興趣愛好是什么。
這就需要細心觀察孩子平時的行為與語言，發現與同齡孩子相比，自己孩子突出或不一樣的地方。同一年齡的孩子有許多相同的興趣、愛好，家長的職責在于同中求異，看孩子到底對什么更喜歡、更感興趣。在發現孩子的興趣、愛好之后再做進一步的分析、研究。有時候，孩子的興趣、愛好和他的天賦、才能相吻合――孩子愛什么，正好擅長什么；有時候，孩子的興趣、愛好與之天賦、才能不吻合――孩子喜歡、愛好的，并不一定就是他所擅長的。這需父母仔細觀察、分析、研究孩子的興趣愛好里到底有幾分是天賦、才能？有幾分是偶然、巧合？孩子偶然喜歡什么，遇到新事物，會轉移注意力，對新事物產生興趣；一旦出現更新的事物，孩子又會對更新的事物產生興趣。這說明，孩子的興趣還不穩定，孩子不過是在眾多的選擇里，暫時選擇了某事物，一旦出現新情況，還會出現新變化。這是正常的，每個孩子都會經歷。難辦的是，孩子喜歡的卻不是他所擅長的。孩子年齡小，對未來、對自己、對同齡人認識不足，以為自己喜歡什么就擅長什么。比如，孩子喜歡卡通漫畫，就以為自己擅長卡通漫畫；孩子喜歡唱歌，就以為自己擅長唱歌；孩子喜歡電腦，就以為自己擅長電腦……這會使孩子沉迷于假象，不能自拔。孩子喜歡什么、擅長什么，需要父母長時間的觀察、分析、比較和研究。
2 在考察孩子潛在的特長方面，可以從孩子的氣質類型考慮。
小孩一般分為兩種：一種活潑好動，一種是安靜的孩子。活潑的孩子通常在運動平衡，對外交往的方面比安靜的孩子天生有更多的機會，所以往往在這些方面具備更多的自我鍛煉的機會。安靜的孩子更關注于看、聽，所以在這些方面，比活潑的孩子有更多的發展的機會。
3 孩子的智能發展是多元化的，不要只關注孩子在音樂、美術等方面的興趣。
更要觀察到孩子在社交、運動、平衡、動手操作等方面興趣。
4 不能以父母的興趣、意愿代替孩子的興趣、意愿。
有些父母認為孩子小沒主見，就自作主張地給孩子報這班那班。這些擅自做主的父母，一不管孩子的根基、接受能力，二不管孩子的興趣和愛好。他們只管自己喜歡什么、向往什么，或者什么在社會上吃香，什么對孩子今后的升學有好處，就給孩子報什么班。孩子很小就去上這沒根基、沒趣味的興趣、特長班，幾年、十幾年下來，花費了不少人力、物力、財力，孩子真能遂父母的愿，成為某方面的人才嗎？我們要想自己的“投資、投力、投愿”有把握，就需仔細分析、研究孩子的實際情況，不要一廂情愿，把自己的時間、精力、財力和孩子的時間、精力一起拿來打水漂。
5 家長首先要給孩子創造全面的物質與精神環境。
即使父母是一個不懂音樂的人，也要設法讓孩子去嘗試一下，以免因為自己的原因扼殺了可能的潛力；孩子喜歡什么，擅長什么，就應盡量給孩子提供方便、條件。孩子喜歡運動，就給孩子提供運動的場地、器具；孩子喜歡下棋，就為孩子尋師、訪友，讓孩子有學習、廝殺的對象；孩子喜歡昆蟲，就帶孩子收集昆蟲的標本、資料；孩子喜歡音樂，就給孩子買音樂的光盤、影碟、樂器……父母不支持、不付出，孩子不可能在興趣、特長方面有所發展；父母付出過多，要求過嚴，也可能適得其反。孩子尚小，應以熏陶、鼓勵為主，以指導、教育為輔。
6 要善于對孩子進行表揚和鼓勵。
無論孩子表現得多么笨拙，無論他把事情做得多么糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關心和鼓勵，保護和激發孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時，家長千萬不要大發雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關心，甚至加以制止。而應時時關心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。
1.盡早讓寶寶接觸圖書
越是重視早期閱讀的家長，他們的孩子對閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項活動。相反，那些缺乏早期閱讀經驗的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機、電腦等電子產品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網絡。這些東西對孩子的發展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對他們的成長是沒有好處的。比如，它們可能影響孩子社會交往能力的發展，嚴重的甚至導致孩子自閉，影響他們社會化的進程。基于這樣一個原因，讓寶寶盡早接觸圖書，是讓他們將來愛上閱讀的第一步。
2.選擇適合寶寶的圖書
各種繪本、立體圖書、發聲圖書、觸摸認知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無字圖書、布書、洞洞書、活頁圖書……這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對圖書產生興趣的比較好的選擇。當然，只要父母有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引寶寶的注意力，并引導他愛上閱讀。
3.寶寶讀書應從玩開始
玩是寶寶的工作。玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳丫……總之，任何東西都可能成為寶寶玩的對象。要讓寶寶對圖書產生興趣，也得從玩入手。在玩書的過程中，我們可以引導他去發現書的奧秘，以及里面眾多有趣的元素，慢慢地，他的興趣就被培養起來了。
寶寶何時開始玩書？怎么玩？如何玩好？這些全靠媽媽的點化。所以當你為自家寶寶不喜歡書而煩惱時，自我反省一下是很有必要的。
4.不要怕孩子撕書
撕書的成本相比閱讀習慣的培養來說是相當低廉的。撕書、啃書、摔書……這些都是寶寶玩書的方式，是階段性的行為。他不會總是這樣，所以父母沒必要看到寶寶撕書就大驚小怪，更不應該呵斥孩子。寶寶在玩的過程中會慢慢明白書的真正用途，也會逐漸對圖書產生興趣。當書里的內容漸漸吸引他的時候，他就會逐步完成從親子閱讀到獨立閱讀的跨越了。
5.讓書充滿每個角落
在家里讓書隨處可見，時不時地和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環境里，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
6.不要低估寶寶的理解能力
【關鍵詞】農村小學生 語文 興趣 培養
小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，培養和發展學生學習語文的興趣，增進他們的求知欲，是小學語文教學的任務之一。一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。那么，怎樣培養農村小學生的學習興趣呢？我簡單的總結了以下幾點：
1. 精心設計導語，激發學生的學習興趣
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，"興趣是最好老師"，"興趣是求知的前提"。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發他們的聽課情素，誘發他們的求知欲望。導語設計有很多方法，或者聯系舊知，或者回想生活，或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，或者猜謎。但不管使用哪種方法，都要注意激發學生學習課文的興趣。
2. 注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
新《語文課程標準》強調教學內容的文人性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予：
給孩子一個空間，讓他自己往前走；
給孩子一些時間，讓他自己安排；
給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；
給孩子一些困難，讓他自己去解決；
給孩子一個問題，讓他自己去找答案；
給孩子一個對手，讓他自己去競爭；
給孩子一個沖突，讓他自己去處理；
給孩子一個機遇，讓他自己去抓住。
這就是說，我們要多給孩子自、選擇權、空間、機遇等，讓他們充分地展現自我，發揮自身的聰明才智。
3.注重課外閱讀培養學生的閱讀習慣
學生初步獲得語文學習興趣時更不滿足課文的學習，大千世界，所有怪事，風云奧秘都會把學生從囿于課文學習中吸引出。因此，在教學中要通過生動的歷史、民間傳說、科普等課文故事激勵學生課外的閱讀興趣，把學生最感興趣的自然現象，宇宙奧秘等問題懸掛在高高的課外書上，觸動學生揭開答案的心。但培養學生閱讀習慣時要注意以下幾點：
3.1 培養學生使用工具書的習慣。
語文課程標準提出學生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認識和理解，有助學生閱讀活動的順利進行，有利于培養學生獨立閱讀習慣的養成，便于學生語文知識的自我積累。因此，語文教師一定要注意學生使用工具書的能力和習慣的培養。在閱讀教學中，教師可充分利用語文的預習提示中列出的重點字、詞，要求學生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運用，養成細心揣摩、選字酌句的習慣，讓學生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養學生使用工具書的良好習慣。
3.2 培養邊讀邊思的習慣。
"學而不思則惘，思而不學則怠"。這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗，思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內容，把握作者思路，篩選提要，辨偽存真，形成見解，內化感悟，提升思想。
3.3 培養積累的習慣。
在教學中根據教學內容逐漸提出動筆的要求，加強學生讀書筆記的指導，培養學生養成閱讀時眼到、口到、心到、手到的閱讀習慣。讀書時有何感想和收獲，隨手作個讀書筆記。古文精華、唐詩宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來，并通過反復詠誦轉化成自身的語文素養，精彩的片段、精辟見解、故事、諺語抄下來，制成資料卡片，分類成冊，寫作需要時信手拈來，融入其中，文章立見起色。
中圖分類號：G613.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0265-01
如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛上早期閱讀呢？是我在教學中一直嘗試探索的問題。我認為早期閱讀是培養孩子對圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分。大班是幼兒語言發展的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展早期閱讀活動，讓孩子和閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。
繪本是用顏色鮮艷、形象夸大的圖畫與少量簡易的文字交錯的方式敘說一個故事，表達特定情感、主題的孩子讀本。繪本近年因由于其依照不同階段孩子的年齡、心理特性和需求開展的特性，越來越遭到教師和家長的注重。用好繪本展開早期閱讀活動，有利于培育孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐厚孩子的情感和閱讀經歷，為孩子的終身學習打下良好的根底。不論是我們教師還是家長，關于繪本的運用、購置都存在著較多的不科學性，如我們有時在閱讀教學活動當選擇繪本時對不同年齡段孩子的身心特性和認知差別注重不夠，不夠關注孩子對繪本內容的興趣和認知需求，在運用繪本時發明性"加工"認識不強，還有的時分會將繪本閱讀活動看成是"看圖說話"，疏忽了繪本的真正內涵。
新《綱要》指出：孩子園應"引導孩子接觸優秀的文學作品，使之感受言語的豐厚與漂亮，并經過多種活動協助孩子加深對作品的體驗和了解。"孩子出于對未知世界的獵奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想理解其中的奧妙，因而很多時分他們對讀物的了解是粗淺的、不完好的以至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經歷，因此必需展開豐厚多彩的閱讀活動，讓孩子得到教師的必要指導，他們才干與繪本展開有效互動，從而充沛吸取蘊藏在繪本中豐厚"營養"。顯然，展開多種方式的早期閱讀活動是科學應用繪本的必然途徑。
展開多種方式的繪本閱讀活動，激起孩子的閱讀興趣。假如依照以前孩子園老套路的閱讀活動，無非是教師說、孩子聽等填鴨式的教學辦法，早曾經不順應現代師生間要尊重、對等，教學互動等教育理念，而往常的孩子愈加愿意表達內心的意愿，充溢個性，這也請求我們要注重學習、更新本人的教育理念，用豐厚多彩的閱讀活動來進一步激起孩子的閱讀興趣。針對孩子不同個性，選擇貼近孩子生活經歷內容的繪本故事。以新《綱要》肉體為指導，遵照不同年齡段孩子的身心特性和認識規律，以充沛尊重孩子的興趣喜好、滿足孩子開展需求為準繩選擇適宜的繪本，以孩子樂于閱讀的方式展開早期閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值。
小班孩子面對新奇的世界，獵奇的天性促使他們樂于去探究，這時分孩子們的學習興趣假如開發出來，又養成一定的學習好習慣，那學習效果能夠說是事半功倍。因而，在培育他們閱讀的興趣和習慣的過程中要留意運用各種辦法抓住他們的留意力，吸收他們。例如，給孩子講故事需求教師用豐厚夸大的肢體言語、面部表情來惹起他們傾聽的興趣，開學后班里有些新來的孩子心情還沒有穩定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不順應，我趕緊選擇了一些合適小班年齡孩子聽的繪本故事，并運用圖片、動物毛絨玩具，肢體動作，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深入的印象，孩子果真被深深吸收，慢慢中止了哭鬧。隨著時間的推移，我在講故事的時分又常常在投影儀儀上展現圖片給孩子們觀賞，同時引導他們認真察看圖片上的細節，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、時節你是怎樣曉得的，用一個個問題和孩子一同更深化地理解故事情節開展，吸收孩子認真傾聽，領會閱讀的樂趣。
創設良好的閱讀環境，并引導孩子運用多種辦法和繪本構成互動。蘇霍姆林斯基說過："在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，關于他肉體相貌的構成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨意布置的。孩子四周的環境應當對他有所誘導，有所啟示。"因而創設合適孩子閱讀的環境、氣氛是極端重要的，在我班的"愛書吧"里合理地擺放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制造的圖示，提示大家閱讀區應該恪守的常規，營造出安靜的閱讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個來"愛書吧"的孩子停止閱讀活動時要養成的好習慣，愈加專心于閱讀活動。
在潛移默化中培育孩子良好的閱讀習慣，培根曾說過："習慣是人生的主宰"。的確，良好的習慣不只能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀隨同他的終生，在閱讀中取得最大、最多、最好的開展。關于小班的孩子來說，當他們對書產生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導下逐步養成良好的閱讀習慣。小班孩子良好的閱讀習慣有：保護圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；認真看書，一頁一頁地從封面開端看；初步學會傾聽，能認真聽他人講故事、讀書。小班孩子是以成人的言行為參照物，而白晝陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。平常，我時常請求本人也要養成閱讀的好習慣。有時分，當我們發現有些孩子把書卷了起來，就馬上說："你這樣，圖書要疼的。"在擬人化的語氣下，孩子仁慈的天性得到發揮，他們就會盲目約束本人的行為。
因而早期閱讀是終身學習的根底，作為孩子園教師，我們該如何引導、培育孩子閱讀的興趣和習慣，是我們要一直關注、研討的主題。面對今天各種繪本充滿的市場，我們應以科學的態度、明智的頭腦，擅長從不同年齡段孩子的認知和開展的實踐需求動身去選擇最為適宜的繪本，使早期閱讀活動真正能引發孩子不竭的閱讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閱讀。
關鍵詞：學習的重要性；學習的積極性；學習効率
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-159-01
玩是孩子的天性，每個孩子都喜歡貪玩，而忽視了對學習的認識。從而沒有良好的心態去學習。成績一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個個孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學生的天職就是努力學習，學習是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導他們，端正學習態度，把他們的目標轉到學習上，使之努力學習，在學習上有所認識、更新。并且在學習上有所成就，發揮本質的潛力，突出其優點。我們應對不同樣的人，不同的學習，不同的心理態度，運用不同的方法，技巧來引導他們，正確輔導他們的學習。古代學者早就提出，學貴有疑，小疑小進，大疑則大進，不疑則不進，讓他們多善于動腦，采取不同策略，因勢利導，因材施教，善于發現孩子身上的每一個閃光點，做到人盡其才，才盡其用。
一、讓孩子認識到學習的重要性
大多數學生認為學習就是完成任務，不從根本上了解到學習知識以后的作用到底有多大，缺乏認識學習的重要性，像有些學生一樣，上課等于坐板凳，坐下來一節課就行了，而后，作業也就是完成老師布置的作業，也就是應付差事完成任務。其余的不管，學沒學到知識那是另一回事，對于這樣的一些孩子，做家長的不能正面催促學習，父母的催促會讓孩子反感，此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計劃進行。對于這種情況我們應該從側面去教育，引導他們，當然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。
二、要講究學習方法
孩子在白天學習時間長了，大腦已經疲勞，根據對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會兒，這樣恢復體力，從而也提高了學習的效率，也不會使孩子對學習感到厭煩，相反他還會喜歡學習。進而可以買一些課外的書籍如故事會、猜謎語、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語言的能力，同時也是培養感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當中遇到問題時就因該鼓勵他，當然，這樣會使孩子充滿信心，讓他有獨立思考的能力，獲得的知識就越牢固，當孩子完成作業時，就因該表揚，使他有學習的動力，會使在以后的學習當中更加勤奮、認真，當然可以買一些他喜歡的東西來獎賞他。
為了提高孩子的學習，可以在沒上的課程前，讓他先預習，讓他大致的掌握其內容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會使輕松一些，并且能聽懂其真正的內容，也就不會懼怕學習，學懂后，就越學越愛學。可以買一些專題訓練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學習技巧，提高了學習技能，加快了學習速度，讓他反復應用，使學習技能逐漸發展成熟，就意味著學習方法得當。從而提高了學習效率，也就提高了學習成績。
三、怎樣讓孩子主動去學習
在孩子的學習中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當中，讓他們帶著疑問去學習，讓他們去發現，解決這些問題，這樣會讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會學習，怎樣去學習，從而就提高了孩子的思維能力。自然學習成績也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當他去摘一個伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無意義，就是吃起來也無味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來摘，這樣的一些例子，我們可以運用到他的學習中，讓他感到這是辛苦的果實。這樣他會對學習產生濃厚的興趣，學習積極性也就不斷提高。對于每一位孩子，我們要洞察其心理，個人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點，就可以對癥下藥，能正確引導，使他把目標轉移到學習當中，有了正確的學習態度，學習目標的確定，孩子才能靜下心來，去認真學習，這樣，把心神放到學習中去，才會有勤奮努力的學習。提高成績也就不在話下。
四、培養孩子學習的積極性
父母是孩子的第一任教師，父母對孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長，在對待孩子教育方面比別人更勝一籌。因為，我也是一名教師，我接觸過各種各樣性格不一的學生，也看過許多關于教育孩子方面的書籍。所以在如何培養孩子的興趣方面有一些可行之處。
一、耐心教育促進孩子興趣生成
孩子對任何事物的興趣不是與生俱來，而是后天培養。我作為一名家長十分注重孩子多方面的能力培養。因為在我這一代，父母大多數生育了五、六個兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒有時間教我們學習,更談不上培養孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補上這一課。根據孩子的性格特征和愛好，讓他參加一些有益的課外活動。記得在我兒子讀一年級時，他的業余時間很多，作業基本上可以在課堂上完成。我在他放學時,讓他參加了縣體委辦的武術班，起到了強身健體，增強了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學習武術是比較苦的，每天下午放學都要訓練兩個小時，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來到體委，看他們練習，老師叫學生“倒立”要求數到“一百下”才可以下來。我兒子“正倒立”覺得比較輕松，數到“一百下”就完成了老師布置的任務，可是，老師又要求學生“反倒立”也要數到“一百下”，剛開始時，我兒子數到“八十下”，就數不下去了，一邊流淚，一邊問：“老師，我可以下來嗎？”老師說：“不可以”。我兒子又接著說：“我堅持不下來了。”老師說：“老師相信你，你能夠堅持做完的。”我兒子終于數到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發很大，孩子的可塑性是很強的，只要家長注重培養。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說：“世上無難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導下，從不缺席武術班的訓練,而且能夠堅持做完老師布置的動作，經過一年多的訓練，他的身體素質比其他同伴更好，這就是我對孩子興趣培養的第一個起點。
二、正確引導選擇孩子有價值的興趣
隨著孩子年齡的增長，我征求兒子的意見，讓他選擇他所感興趣的。因為“興趣是最好的老師”，一個人如果他感興趣的事，他主動性將會得到充分發揮。這在我兒子身上得到了體現。我兒子參加了書法興趣小組，對寫毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫了一段時間，覺得枯燥無味，寫的字又不見長進，想打退場鼓，我跟他講古代書法家王羲之的故事，并時常說給他聽：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來”。嚴格要求他，利用業余時間與他同練，終于戰勝了他自己，沒有妥協。在每年春節和他過十周年生日時，他親自動手寫對聯。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強了他對書法的愛好。所以作為家長在對待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書,而應該掌握一套科學的、行之有效的方法，正確引導孩子讓他潛能得到充分發揮。
三、樹立信心幫助孩子建立興趣持久性
孩子的興趣表現出一定的不穩定性,在日常生活中，我時常注意兒子的興趣，會隨著時間的推移而有所改變。如他先前學過的武術，有時間不經常練習，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時間，讓他先跑步，再溫習一下原來在武術班所學的動作，活動手腳.這樣，他在學校這幾年運動會中都取得了名次，這與他參加過武術興趣班培訓是分不開的。
另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會成為輪船、火車的動力，若讓其發展就會造成危害.記得有一段時間，我迷戀看電視劇，沒有花時間督促他，他每天要練習的書法也不練了，而且把幾天寫字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發現“苗頭”不對了，停下不看了，及時督促他。并加以指導,這樣又見長進。因為孩子畢竟年齡小，自覺性很不強，更談不上持之以恒，所以作為家長不能一時心血來潮，時而管時而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養孩子。但對待孩子也不要過分，看到孩子的一點一滴的進步，要及時鼓勵及發揚，增強孩子的自信心.我在孩子學書法時，就做到把孩子的作品保存下來，常拿出來讓他自己看看，自己比較,體驗進步，樹立信心。還在適當的場合給孩子一個展示自我的機會，鍛煉孩子的能力。
四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性
孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何“食物”，只是由于經過外界環境長期潛默的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。家長引導孩子愛讀書是每個父母的責任，孩子一旦對讀書產生了濃厚的興趣，就會燃起求知的智慧之火。這樣，你就會為孩子的成功鋪設一條陽光道路。我堅持做到每天晚上看完新聞聯播，一同和孩子看四十分鐘書，養成孩子這種習慣，并且與他溝通，談論書中的知識，如看《水滸傳》,問他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養孩子讀書興趣，可以改變孩子的氣質，也可以培養孩子高尚心靈，作為家長都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營造一個好的氛圍。
數學這門學科，怎樣讓孩子們學好數學呢？，首先必須激發、培養他們對數學的興趣。我認為關鍵是調動孩子們學習數學的興趣。興趣在數學中是最好的老師，它是孩子們學習的動力，也是孩子們能否深入學習的信號和特征。是學習成功的秘訣。因此，在教學中，我注意從激發孩子們的學習興趣入手，采取各種教學手段和方法，來激發他們的求知欲，培養他們學習數學的興趣，下面結合本人的教學實踐，淺談幾點體會。
一、提出問題，激發學習興趣
人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關的問題，所以問題是學習的開始，也是激發學生學習興趣的引子。我在教學中，無論是復習舊知，還是傳授新知，總是要精心設計幾個與教學中心有直接關聯的問題來刺激學生的學習思維，指明教學目標，引出探究問題的數學學習活動。
二、創設情境，培養學習興趣
在教學實際中能夠創設一個良好的教學氛圍，是培養小學生數學學習興趣首要條件，而創設一個良好的教學氛圍又取決于教師自身的基本素質。教師是課堂教學的組織者，教師自身的情感、修養、品質，會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創設一個富有激情和感染力的教學情境。
三、聯系生活，誘發學習興趣
數學除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數學無處不在。因此，我們在數學教學中，就盡量使問題貼近實際，貼近生活。讓學生覺得數學就在我們的身邊，培養學生用數學眼光看問題，用數學知識解決實際問題，因而運用數學知識解決問題的欲望就會激起學生內心深處對數學學習的興趣。
四、克服困難，穩定學習興趣
小學生在數學學習過程中，如果遇到困難，又無法克服，學習數學的興趣就會降下來。如果經常困難重重，就會對數學學習失去信心，失去興趣。因此，在教學中，必須采取措施，突出重點，分散難點抓住關鍵，要盡量克服學生學習中的困難。在教學中要因材施教，幫助他們樹立信心，逐步培養他們對數學學習的興趣。
總之，只有學生對學習感興趣，才會主動積極，心情愉快地投入到學習中去。我們教育必須根據小學生的心理特點和認知水平，結合小學生數學學科的特點，充分挖掘其中的興趣點有的放矢地融入到教學中去，演奏好四部曲，譜寫好興趣之歌。讓學生在興趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率。全面提高小學數學教學質量。
關鍵詞： 農村孩子 轉變觀念 探索創新 學習興趣 發展
為了適應新課程的教學，作為一名農村小學數學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發和應用。我非常認同學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要動力。而興趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。現結合自己十多年的教學實踐，我想談談幾點想法。
一、創設情境，導入新課，誘發學生的學習興趣。
良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數學課，少不了引起學生興趣的開頭。教學中我常根據教材內容及特點努力創設一個富有情趣的課堂氣氛，在一節課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心，激發出學生的求知欲望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態。為圓滿地完成教學任務打下基礎。通過創設情境使學生進入最佳的學習狀態。例如我在教學“相遇問題”的應用題時，為了掃清同學們在學習過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學生兩個人一組，自愿結合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節課的有關內容。再如，我在講《分數的初步認識》一節課時，為了很自然的引出分數的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數字表示了，今天我們就來學習一個新的數――分數。分數是在我們生活中經常遇到的不是整數的數，通過這個實例，學生很自然了解了分數，既激發了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。
二、有效地運用多媒體資源，激發學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發展成認知興趣，就會馬上表現出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發現數學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補充道：在一日內，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數加上12。“13時。”同學們異口同聲喊到。（繼續看錄像）到了14時30分，同學們又開始了下午的學習生活。16時30分，同學們結束了一天的學習，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結束了， 新的一天又開始了。同學們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發學生學習數學的熱情，而且在學習過程中得到了積極的情感體驗。
三、營造課堂氛圍，提高學習興趣
傳統的課堂教學往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學生看似遵守紀律，循規蹈矩，但教學效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養學生的創新意識至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發揮學生的主動性和積極性。讓學生在快樂的氣氛中學習，有利于他們的全面發展和提高。因此，教師應激勵學生去思考、探索，敢于放手讓學生自己做主。在教學“圓柱體的表面積”時，我就利用了學生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數據設計成能夠口算的簡單數，要求學生自己動手將圓柱體的側面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學生嘗到成功的甜頭，又找到了學習的感覺。再如我教學“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀況，更為創建新型教學結構，培養創新人才打下良好的基礎。
四、組織趣味游戲，激發學生熱情。
小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據我的觀察來看，他們最多只能連續地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學里，是否可以組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識呢？于是，我設計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學，讓學生在快樂中學習。
五、聯系生活實際，激發學習興趣。
[論文摘要] 心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。在英語教學特別是在起始階段，應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。
俗話說：興趣的學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木。無源之水。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。
低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星―培養他們正確的語音語調；詞匯無敵星―積累豐富的詞匯量；多才多藝星―訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星―培養他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
一、從師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，培養小學生具有初步的學習英語的興趣。
師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。
二、從小學生自身特點出發，培養小學生持久的學習英語的興趣。
小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，性之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。
三、在英語課堂的教學當中以孩子們為中心。
針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中體現特的特色――以學生為主體，充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
大家都知道在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發出孩子們的興趣和創造性，讓他們超越自己邁向成功！
四、在英語教學中師生集體的互動！
關鍵詞：興趣愛好；培養；素質
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0052-01
很多家長和老師，在孩子成長學習過程中對于興趣愛好的重視不夠，培養很少。學生學習不好，家長和老師總只是頭痛醫頭，腳痛醫腳，想方設法在學習課堂知識上下功夫找辦法，課外補習、督促孩子做作業，甚至進行打罵。這樣的方式不僅效果不佳，不能提高學生學習成績，甚至適得其反，很容易讓孩子產生逆反心理，注意力渙散，提不起學習興趣。即使現在有不少家長也在送孩子參加各種興趣班，但是要么是功利性比較強為了將來升學的各種補習班，要么學生為了應付家長或逃避學習隨便挑選，并不是從正真培養和發展孩子的興趣，提高孩子各方面綜合素質出發。下面，筆者就興趣愛好的重要性以及培養興趣愛好等方面的內容作簡要的論述。
1.興趣愛好的重要性
興趣是一種特殊的認識傾向，它表現在人對感興趣的對象和現象的感知、記憶、想象和思維上，并表現在人對有關事物的優先注意和集中注意上。興趣對擴充人的知識，開發人的智力具有重要的意義，是激發和保持學生行為傾向性的內在動力，也對學生學習自主性、積極性、探究性有重要影響。首先，強烈的興趣愛好能夠使人神情愉悅，在輕松愉快的環境下去完成認識活動，因而能保證主體智力效應的不斷積累，進而推動了主體認識能力的不斷提高。孩子需要在健康愉悅的環境中成長，興趣愛好的培養能夠創造良好的環境，同時也能提升孩子接受各種知識的能力。其次，強烈的興趣愛好是主體戰勝困難的內在動力。美籍華人科學家楊振寧深有體會的說："成功的真正秘訣是興趣"。主體在認識客觀事物過程中，不可避免地會面對這樣或那樣的困難。在遇上這些困難時，如果認識主體對所認識的對象缺乏強烈而持久的興趣，認識活動就會因缺乏支撐力而心灰意懶、一籌莫展，從而放棄。筆者曾接觸過一個學生，在家長的要求下學習了二胡，但是因為自己本身毫無興趣，學了5、6年仍然摸不到門道，最終放棄。同時，主體在興趣愛好的支撐下克服困難取得成功后，又會反過來強化和激勵他的興趣，推動認識的深入。進行過繪畫、鋼琴各種興趣班的人都知道，剛開始的時候，因為喜歡，會練的很起勁，但是中間一段時間內，會比較枯燥乏味，很多人會在這個時候放棄，但是堅持渡過這個階段后，發現自己的技藝長進，能夠再次激發學習的熱情。如此往復，就進入了良性循環機制。與此相應，人的認識就會不斷由淺入深，各種技藝也逐漸由低級向高級發展。
培養興趣愛好對提升學生綜合素質有巨大幫助。學生成績的好壞在一定程度上和個人的綜合素質息息相關。平時成績優異，考試總是發揮失常，這是心理素質差的表現；每天學習時間很長，不看電視節目、不接觸電腦、也很少出去玩，但是成績依然不理想，這是專注力不夠；性情暴躁、做事散漫，可能是缺乏耐心，等等。如果想改變孩子以上情況，只是通過學校平時的課堂學習是遠遠不夠的。著名的科學家愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。興趣愛好的培養，能在很大程度上彌補課堂學習的不足，常進行足、排、籃球運動，可以增強身體素質，培養團隊合作精神，提高社交能力；進行書法和繪畫練習，可以提高策劃能力，培養耐心，修心養性，提升審美水平，豐富氣質內涵；訓練舞蹈可以提高外在身形氣質，鍛煉膽識，提升自我表現能力；進行寫作訓練可提高寫作水平，培養語言文字組織和表達能力，不同的興趣愛好能夠培養不同的素質能力，從而幫助學生提高學業成績。
2.發現興趣所在
每個人的興趣愛好不盡相同，有人喜歡體育運動，有人喜歡書法繪畫、有人喜歡舞蹈音樂，有人喜歡攝影照相，也有人喜歡電腦操作。不論是哪一種興趣愛好，只要是積極向上的，家長和老師就應該鼓勵學生適時的參與。英國著名作家莎士比亞說過："學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益"，只有合適的興趣，才能起到提升素養，陶冶情操的作用。孩子就像一棵小樹苗，他們都可以成長為參天大樹。父母的責任，不應該是簡單應付孩子表現出的愛好，孩子對某些活動也只是一時興起，并不是真正的愛好，家長應該主動發現孩子的興趣，分析其素質優勢，逐漸地培養孩子的主要興趣，發揮孩子的潛能。
3.培養和發展興趣愛好
當發現孩子興趣愛好后，家長和老師要正確引導孩子培養發展積極興趣，抑制消極興趣。首先，要創造良好的環境，環境的影響很大。如一般出生在書香門第的家庭，大部分都愛看書。而孩子經常接觸的伙伴和事物，也會影響孩子的喜好，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，要盡量給孩子創造一個積極向上的內外環境。其次，家長要適時引導。每個孩子都有很強的好奇心，不懂的事情都愛問為什么。這個時候家長要主動引導，在解答問題過程中培養孩子的觀察力和學習知識的興趣。再次，在培養孩子興趣愛好時，盡量提供專業指導。專業的老師能夠使學生更好的學習，提高學習的積極性。第四，善用競賽，強化孩子學習興趣愛好的欲望。在競爭中學習，培養競爭意識，但是競賽也有適度和適量，超過個人能力太多，會對自信心造成影響，參加次數過多則會轉移孩子的關注點。最后，不論是成功還是失敗，家長都要鼓勵和支持，讓孩子能夠淡然面對成功，不懼面前的失敗，不驕不躁，樹立孩子的信心和毅力，在遇到困難時不輕易放棄。
總之，父母和老師應該正確對待和培養孩子的興趣愛好，幫助孩子強化和升華興趣愛好，提升個人綜合素養。
參考文獻：
[1]張浩. 簡論興趣和愛好及其在認識中的功能[J].武漢工程職業技術學院學報，2006，2（40）： 51- 54.
[2]趙永強. 淺析興趣培養在教學工作中的重要性[J].學術研究，2014，3： 87.
[3]陳曉云. 重視業余愛好的培養提高學生綜合素質[J]. 廣西工學院學報，2005，16： 98- 100.
[關鍵詞]：興趣 鼓勵 引導 尊重
興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學他感興趣的知識，學習的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。興趣是人們探求事物和進行活動的動力。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。那么，怎樣培養孩子對學習的興趣呢?
一、鼓勵孩子多動手。
（1）在我們周圍的生活中，經常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導他思考為什么，進一步激發他的學習興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小制作，如運用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機等，這些活動對培養孩子的學習興趣是大有收益的。
（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現活動內容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發孩子想出多種多樣的玩法，如當金箍棒、當釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發展了創造性思維。
（3）興趣是學習知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學的主動、學得輕松、學得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產生興趣，老師應充分調動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學”的狀態轉變為“我要學”。有時候，在和孩子學習時，涉及一個小小的“游戲”，在“玩”中就能激發孩子的強烈的求知欲望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學習，得到幫助，得到知識，未嘗不是一件好事。面對孩子千奇百怪的問題，有的老師則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。
二、引導孩子，找到自信
興趣是一個人經常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向，連心理的情緒色彩都失去了，那么還怎能看見美麗的事物呢？在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們怎么去看待，是把這一色彩看成是黑白的還是彩色的。孩子的內心世界很童真，很單純；其實只要一個眼神，一個小小的動作，一句簡短的話語，就可以培養起他們做一些事情的態度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對某件事物產生興趣，從而進行摸索。新《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異促進每個幼兒富有個性地發展。”
三、尊重孩子，聆聽孩子的內心世界
很多家長常常把孩子在暑假期間報名參加很多的所謂興趣班。可是他們根本就沒有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認為，孩子學的越多，那么就越能跟得上社會、不會落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在” 他們在報名的同時忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。
（1）其實孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個時候，老師和家長就應該去聆聽他們的內心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發現孩子愛好某一事物時，就認為他對其產生了興趣。
（2）所謂的愛好并不一定就是興趣。其實在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，老師培養孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。老師和家長只有認識到這一點，把它們區分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導和培養”
（3）在幼兒園集體教學活動中，老師也許常常會依據新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動學習者。但是，當幼兒表現出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時，老師又又不得不這樣說服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學習者；或干脆按照心理治療來安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學活動中又表現出“進取”“熱情”或“專注”的狀態呢？實際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環境的影響變化發展的。
（4）信任孩子，為孩子自豪。在一次實習當中，執教老師提了一個有點難度的問題，一時沒人敢舉手回答。活動現場很安靜，老師有點緊張，她試問：哪個小朋友能回答這個問題？答錯了也沒關系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵下，一個小女孩膽怯的舉起手來，但是這位老師并沒有馬上讓她回答，而是又說了一遍：“哪個小朋友愿意回答這個問題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了。可是小女孩回答得結結巴巴，老師聽的心不在焉，沒等小女孩說完就迫不及待地請另一個并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺得很不開心，很是失落。后來，老師又提了幾個簡單的問題，孩子們都踴躍回答，氣氛非常活躍，只有那個原先舉手的小女孩像做錯了事一樣始終低著頭，再也沒舉過手。
