開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職禮儀教學(xué)研究3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

高職禮儀教學(xué)研究篇1

一、培養(yǎng)高職生職場禮儀修養(yǎng)的重要性

談到禮儀教育，人們經(jīng)常說“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”，這與職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵相吻合，滿足職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵特質(zhì)。通過禮儀教學(xué)強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具有很強的針對性。職業(yè)素養(yǎng)既包括職場禮儀，也包括職業(yè)道德。培養(yǎng)學(xué)生的職場禮儀，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)不僅需要專業(yè)能力強的人才，還對人才提出了綜合能力的要求，如團隊合作能力、交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等。而高職禮儀教育內(nèi)容與企業(yè)對人才的需求是相符的，高職禮儀教育能夠幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)形象，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，高職禮儀教育可以優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)與公眾行為，可以在一定程度上促進學(xué)生了解自身、正確看待社會，為學(xué)生未來的發(fā)展提供動力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生市場競爭力。

二、高職院校職場禮儀教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

當(dāng)前，一些高職院校的職場禮儀教學(xué)缺乏創(chuàng)新，靈活性不強，教學(xué)效率不高，影響了高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職院校職場禮儀教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，課程教材內(nèi)容相對落后，如商務(wù)禮儀知識陳舊、飲食文化知識落后，這直接導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識不能滿足市場實際需求。一些學(xué)校設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，存在與工作實際相脫節(jié)的情況。其二，職場禮儀課程教師的教學(xué)積極性不高。一些教師在教學(xué)中不主動更新和完善知識體系，不主動創(chuàng)新教學(xué)方法，無法達成教學(xué)目標(biāo)。第三，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)。職場禮儀課程的實踐性很強，需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與。然而，部分學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動學(xué)習(xí)，不注重自身職場禮儀素養(yǎng)的提升。因此，對職場禮儀課程教學(xué)進行改革創(chuàng)新，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量和效率，是職場禮儀課程教師需要重點研究的問題。

三、高職大學(xué)生職場禮儀實踐教學(xué)措施

1.創(chuàng)新課程教學(xué)理念，滿足職業(yè)素養(yǎng)培育需求高職禮儀課程教學(xué)理念，需要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符，能夠為社會培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。首先，要重視教學(xué)頂層設(shè)計。教師進行教學(xué)設(shè)計時，要做到“禮德并舉”，從戰(zhàn)略角度規(guī)劃職場禮儀課程的核心內(nèi)容，重視職場禮儀教學(xué)的頂層設(shè)計；要進一步明確各專業(yè)群對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，并根據(jù)不同職業(yè)群的需求來分析課程，繼而設(shè)定相應(yīng)的工作情景與模塊，通過先導(dǎo)課程模式在各專業(yè)人才培養(yǎng)體系中納入禮儀教育。其次，要實施分層教學(xué)。職場禮儀課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求。因此，職場禮儀課程教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的崗位需求實施分層教學(xué)。（1）進行初步的職場禮儀教育。自大學(xué)生入校開始，就要讓其接觸全方位的禮儀知識，幫助學(xué)生初步形成禮儀素養(yǎng)。（2）針對不同崗位群實施禮儀教育。高職院校專業(yè)多、學(xué)科雜，不同專業(yè)對職場禮儀的需求也不同。因此，職場禮儀教學(xué)要有針對性，以滿足不同崗位群的需求。比如，工科類專業(yè)禮儀教育應(yīng)側(cè)重“職場情境下的社交禮儀知識”，旅游類專業(yè)禮儀教育則應(yīng)側(cè)重“商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀及實踐訓(xùn)練”等。2.豐富課堂教學(xué)方法，提高職場禮儀教學(xué)實效首先，教師在職場禮儀教學(xué)中可以采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以將理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合起來，通過分析具體案例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)禮儀的重要性，并掌握相應(yīng)的禮儀知識。其次，教師可以采用項目教學(xué)法開展職場禮儀教學(xué)。項目實訓(xùn)可以采用單項或綜合實訓(xùn)方式，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容要求學(xué)生“情景模擬”某個專項內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景。學(xué)生在相應(yīng)場景中可以選擇自己適合的角色，進行情景模擬和演示，從而掌握交談、介紹、握手等基本的禮儀知識。在模擬前，教師需要提前給學(xué)生講述訓(xùn)練內(nèi)容與重難點，所講述的內(nèi)容不需要面面俱到，讓學(xué)生認(rèn)清自己的角色、發(fā)揮自己的優(yōu)勢即可。同時，還要給學(xué)生預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生加以揣摩和思考。最后，教師可以不定期組織“禮儀大賽”等活動。這種以賽代訓(xùn)的方式，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，能夠讓學(xué)生在參賽過程中充滿好奇，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，彼此幫助配合。在禮儀大賽中，學(xué)生的表現(xiàn)能夠直接展現(xiàn)教學(xué)成果，有利于教師從中觀察到需要完善的教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容等。此外，教師可以根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求設(shè)定考核項目，讓學(xué)生以小組為單位參加考核，小組的成績即是小組各成員的成績。在小組參賽過程中，如果有學(xué)生表現(xiàn)突出，教師可以適當(dāng)給其加分。這樣的考核注重過程管理，因此教師擬寫教學(xué)計劃時需要擬定分組考核的實踐項目，并確定考核的知識點，以方便評分。3.全面教授職場禮儀知識，幫助學(xué)生樹立職業(yè)自信在職場禮儀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面向?qū)W生傳授禮儀知識和技能。講授中西餐用餐禮儀時，教師不僅要向?qū)W生講述中西方餐飲文化的由來及區(qū)別，還要讓學(xué)生認(rèn)識到中西方用餐習(xí)慣、飲食文化、餐桌禮儀等方面的區(qū)別。比如，中國人習(xí)慣用筷子，還有“食不言，寢不語”的傳統(tǒng)，餐桌上有獨特的“酒”文化。而西方國家的人喜歡吃牛排，習(xí)慣用刀叉，在餐間喜歡與親朋好友交談。講解這些知識的同時，教師還可以組織學(xué)生模擬就餐場景，通過現(xiàn)場實際體會與對比，幫助學(xué)生全面了解和體驗中西方用餐禮儀的差異及中西方文化的差異。講授應(yīng)聘禮儀時，教師也可以讓學(xué)生進行情景模擬。無論學(xué)生扮演的是招聘方還是應(yīng)聘方，在整個面試交流的過程中，學(xué)生都需要掌握以下禮儀。儀容儀表禮儀：需要保持怎樣的坐姿、站姿；雙方交換名片時，需如何遞接才不失禮貌；如何穿搭服飾，做到正確著裝，既體現(xiàn)個人活力、魅力，又不顯呆板和壓抑；如何正確與人握手、打招呼等。教授學(xué)生職場禮儀知識的同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信。教師可以利用歷屆成功畢業(yè)生案例進行心理激勵。教師可以請往屆畢業(yè)生講述自己的職場案例，包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上的職場經(jīng)歷、心態(tài)歷程等，以強化高職生的情感體驗，提高其抗挫折能力，幫助其樹立職業(yè)自信。畢業(yè)生的真實案例，能夠激發(fā)高職生的情感認(rèn)同，給予他們精神層面的鼓勵。同時，教師在就業(yè)指導(dǎo)過程中要適當(dāng)融入心理健康教育，可以通過職業(yè)心理評估測試指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從心理層面正確看待自己、準(zhǔn)確定位自身，合理選擇就業(yè)方向等。教師還可以根據(jù)心理測評結(jié)果，采取有效的心理引導(dǎo)措施，提高學(xué)生的心理健康水平。

四、結(jié)語

總之，高職院校重視職場禮儀教學(xué)，傳授給高職大學(xué)生豐富的職場禮儀知識和技能，能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師開展職場禮儀教學(xué)時可采取以下策略：創(chuàng)新課程教學(xué)理念，滿足職業(yè)素養(yǎng)培育需求；豐富課堂教學(xué)方法，提高職場禮儀教學(xué)實效；全面教授職場禮儀知識，幫助學(xué)生樹立職業(yè)自信。

作者:劉紅葉 單位:湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職禮儀教學(xué)研究篇2

舞蹈形體訓(xùn)練作為學(xué)生外在身體的重要訓(xùn)練內(nèi)容，逐漸成為教師禮儀教學(xué)的核心，能夠大大提高禮儀教學(xué)的專業(yè)性，豐富禮儀教學(xué)的內(nèi)容?；诖耍舆吢殬I(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展禮儀教學(xué)工作，并逐漸將當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕谌肫渲?，以促使舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

一、舞蹈形體訓(xùn)練概述

形體訓(xùn)練是一項比較優(yōu)美、高雅的健身項目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)（以芭蕾為基礎(chǔ)），結(jié)合古典舞、身韻、民族民間舞蹈進行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)?？梢哉f它是所有運動項目的基礎(chǔ)。雖然先天遺傳因素主要決定形體的優(yōu)美性，但是在后天的系統(tǒng)訓(xùn)練下，學(xué)生能夠改善體態(tài)特征方面的不足，而彰顯自己的優(yōu)勢?，F(xiàn)代禮儀體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，不僅涉及學(xué)生的形體規(guī)范，而且關(guān)乎學(xué)生的日常社交。因此，在禮儀教學(xué)中，教師要引入舞蹈形體訓(xùn)練，并注意舞蹈形體訓(xùn)練中的異性差異。結(jié)合男生、女生的不同生理特征和心理特征，教師要有針對性地制定形體訓(xùn)練方法，以達到有效訓(xùn)練的目的。

二、舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的重要意義

1.舞蹈形體訓(xùn)練有利于學(xué)生思維能力和注意力的提升思維能力是智力的核心，學(xué)生在進行舞蹈形體訓(xùn)練時會出現(xiàn)錯誤的動作，而其正確的動作定型則是在不斷糾正錯誤動作、體會正確要領(lǐng)的過程中建立起來的。教師給學(xué)生示范正確的動作，向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，是培養(yǎng)他們思維能力和注意力的好方法。心理學(xué)家認(rèn)為，任何活動都離不開注意力。學(xué)生注意力的范圍、注意力的分配、注意力的穩(wěn)定性等，都需要教師在禮儀教學(xué)中進行培養(yǎng)。舞蹈形體訓(xùn)練要求學(xué)生按動作要領(lǐng)去完成每個動作，既要不斷改變身體姿勢、動作的方向，又要兼顧動作的幅度，并根據(jù)音樂的快慢進行。學(xué)生掌握一個動作，特別是熟練地完成一套動作，對他們思維能力和注意力的要求是非常高的。因此，在禮儀教學(xué)中，教師要通過舞蹈形體訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生思維能力和注意力。2.舞蹈形體訓(xùn)練有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)前，社會需要的是身體健康、知書達禮、有獨特氣質(zhì)的人才。教師在禮儀教學(xué)中對學(xué)生進行舞蹈形體訓(xùn)練，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。如有一些學(xué)生體型單薄，腰背不直，行、坐、立不端正，與人交談表情呆滯，不夠大方自然等。教師在禮儀教學(xué)中將舞蹈形體訓(xùn)練的內(nèi)容與禮儀知識有機結(jié)合起來，能達到事半功倍的效果。在舞蹈形體訓(xùn)練中，教師從蹲姿、站姿、走姿、面部表情等方面對學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能糾正他們動作松散、漫不經(jīng)心、缺乏自信等不良行為表現(xiàn)，提高他們的形體素質(zhì)。這樣，既能陶冶學(xué)生的情操，又能促進學(xué)生的健康，使他們更能適應(yīng)社會的發(fā)展。3.豐富禮儀教學(xué)形式首先，禮儀教學(xué)具有較大的實踐價值，教師應(yīng)讓學(xué)生舞蹈形體訓(xùn)練能夠在實際的生活中得到應(yīng)用。其次，禮儀教學(xué)具有較強的開放性和活動性，教師不能一味通過理論知識進行講授，應(yīng)積極與學(xué)生個人的情況相結(jié)合，通過實際應(yīng)用來加深他們對禮儀知識的理解。這樣的教學(xué)模式，能夠達到預(yù)期的禮儀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?；谶@樣的教學(xué)特點，利用舞蹈訓(xùn)練方式進行教學(xué)，能夠豐富禮儀教學(xué)形式，大大突出禮儀教學(xué)的實踐性，借助形體訓(xùn)練形式展現(xiàn)出不同人群在不同場合所需要進行的禮儀表現(xiàn)，十分符合禮儀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三、舞蹈形體訓(xùn)練內(nèi)容在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用在重要的專業(yè)中為了使禮儀教學(xué)規(guī)范化，相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)積極將舞蹈形體訓(xùn)練應(yīng)用在禮儀教學(xué)中，并重新進行禮儀教學(xué)的規(guī)范化處理。首先，相關(guān)學(xué)校要不斷調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)舞蹈形體訓(xùn)練內(nèi)容安排禮儀教學(xué)，充分顯示出舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的重要作用。其次，禮儀教學(xué)要充分體現(xiàn)服務(wù)的專業(yè)性和規(guī)范性，讓學(xué)生在待人接物方面保持良好的風(fēng)度。在學(xué)生進行舞蹈形體訓(xùn)練時，教師應(yīng)將禮儀教學(xué)與學(xué)生的實際工作方向相結(jié)合。例如，本校坐落于吉林省延邊朝鮮族自治州，設(shè)置專業(yè)主要有旅游專業(yè)、韓國語專業(yè)等。因此，在進行禮儀教學(xué)時，教師需要將當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗等融入其中。教師還要將禮儀教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來。如大部分的禮儀教學(xué)包含在旅游專業(yè)中，教師需要注重禮儀教學(xué)中學(xué)生商務(wù)禮儀等方面的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)禮儀教學(xué)在旅游管理專業(yè)中的應(yīng)用價值和意義，促進學(xué)生未來的就業(yè)。2.應(yīng)用在實際的教學(xué)內(nèi)容中形體、儀態(tài)的規(guī)范在當(dāng)今社會顯得越來越重要，人們在日常生活中也逐漸意識到形體、儀態(tài)對于自身工作的積極影響。而在動時迅速、在安靜時穩(wěn)重，是最受大眾接受的儀態(tài)禮儀。因此，在進行禮儀教學(xué)時，教師應(yīng)該積極將這些舞蹈形體訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)用在實際的教學(xué)過程中。本校作為延邊朝鮮族自治州為數(shù)不多開展禮儀教學(xué)的高校，在實際教學(xué)中積極將當(dāng)?shù)孛褡宓娘L(fēng)俗和舞蹈文化融入禮儀教學(xué)中，實現(xiàn)了禮儀教學(xué)的區(qū)域化教學(xué)。延邊是我國東北的重要區(qū)域，是我國朝鮮族人民主要的生活區(qū)域。這里的大部分朝鮮族人都能歌善舞，主要有農(nóng)樂舞、長鼓舞、扇舞、頂水舞等著名的民間舞蹈。舞姿或輕盈舒展，或柔婉沉靜，或剛勁跌宕，明朗與含蓄相交織，細(xì)膩與大方相表里，舞蹈文化豐富多樣。將這些舞蹈文化融入禮儀教學(xué)中，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠突出禮儀教學(xué)的區(qū)域性特點。而且教師將舞蹈動作訓(xùn)練加入禮儀教學(xué)中，能將當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕浞滞癸@出來，促進學(xué)生良好禮儀的養(yǎng)成。

四、舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的注意事項

1.提高教學(xué)的針對性經(jīng)過多年的不斷研究和發(fā)展，當(dāng)前的禮儀教學(xué)已經(jīng)具備標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱和教學(xué)指南。但是，教學(xué)工作也需要與時俱進，不能夠照本宣科地按照教學(xué)大綱和教學(xué)指南進行教學(xué)?；诖?，教師在將舞蹈形體訓(xùn)練融入禮儀教學(xué)時，一定要根據(jù)實際情況進行針對性訓(xùn)練，突出教學(xué)的多樣性，并依據(jù)學(xué)生的個人情況進行轉(zhuǎn)變，讓禮儀教學(xué)更加充實和完善。而在進行禮儀教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教師要積極將外來舞蹈、延邊朝鮮族舞蹈的相關(guān)知識融入到禮儀教學(xué)中，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到西方芭蕾舞的優(yōu)雅，又能讓學(xué)生感受到朝鮮族舞蹈的熱情，增強學(xué)生對禮儀文化的理解。其次，教師要因材施教，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升作為教學(xué)的關(guān)鍵，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到禮儀教學(xué)中，促進學(xué)生良好禮儀的養(yǎng)成。2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)禮儀教學(xué)不僅僅是針對學(xué)生的外在進行引導(dǎo)，還需要針對學(xué)生的內(nèi)在進行培養(yǎng)。這就要求教師要充分重視禮儀教學(xué)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)對教學(xué)工作進行針對性調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的特點展開禮儀教學(xué)，并將當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕谌肫渲?。其次，在禮儀教學(xué)中，教師應(yīng)遵循循序漸進的教學(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自信心的培養(yǎng)。這樣，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，利于學(xué)生良好形體、儀態(tài)的塑造。綜上所述，隨著我國社會文明程度的不斷提高，許多高校都開設(shè)了禮儀相關(guān)課程。延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處我國東北對外開放的重要窗口，也開設(shè)了禮儀課程。由于禮儀課程本身具有高度的互動性和應(yīng)用性，教師應(yīng)積極將舞蹈形體訓(xùn)練融入禮儀教學(xué)中，在凸顯延邊朝鮮族豐富的舞蹈文化的同時，不斷提升禮儀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?

作者:王晨馨 單位:延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職禮儀教學(xué)研究篇3

一、引言

在信息技術(shù)深刻影響教育變革的大背景下，游戲化學(xué)習(xí)已與人工智能、教育大數(shù)據(jù)、STEAM教育等成為未來教育研究的重點。學(xué)習(xí)游戲化指的是將在課程教育的過程中融入游戲思維，讓學(xué)習(xí)者在游戲中完成自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握。未來的教育設(shè)計者將有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過開放專門的游戲程序，運用游戲的思維來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和對游戲的積極參與感，來實現(xiàn)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育游戲包括電子游戲和游戲活動兩種形式。作為一種新的教育模式和學(xué)習(xí)工具，游戲化學(xué)習(xí)的積極作用已經(jīng)被大量的實踐研究來證明，對促進思維者學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)積極主動性的提升都有很大幫助。

二、游戲化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

國外對游戲?qū)W習(xí)的研究表明，20世紀(jì)80年代，一些學(xué)者開始關(guān)注電子游戲的教育價值，研究游戲如何激發(fā)的學(xué)習(xí)動機，并嘗試將游戲應(yīng)用于教學(xué)[1]。直到20世紀(jì)90年代末，教育游戲的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用才逐漸受到重視。特別是近年來，隨著移動計算技術(shù)和多媒體交互技術(shù)的快速發(fā)展，以及對“寓教于樂”需求的不斷提升，教育游戲研究已成為教育技術(shù)的重要研究領(lǐng)域之一[2]。許多國家紛紛發(fā)布相關(guān)報告，指出了奧運會在教育體系中的重要作用，并進行了相關(guān)規(guī)劃。自2012年以來，新媒體聯(lián)盟的地平線報告將“游戲化和基于游戲的學(xué)習(xí)”列為未來可能影響教育教學(xué)的方向之一。英國開放大學(xué)出版的《創(chuàng)新教學(xué)報告》也連續(xù)多年指出了基于游戲的學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)方法。2019年還提出了趣悅學(xué)習(xí)，進一步拓展和豐富了游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和教學(xué)形式[3]。2003年，游戲?qū)W習(xí)首次進入我國的研究領(lǐng)域，引起了教育研究者的極大關(guān)注。目前，研究主要集中在教育游戲理論、教育游戲設(shè)計與開發(fā)、應(yīng)用實踐與教學(xué)評價等方面[4]。2015年8月，中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會成立，旨在建立一個理論研究不斷深入、實踐領(lǐng)域逐步拓展、教育游戲應(yīng)用場景不斷豐富的跨國、跨境創(chuàng)新交流平臺。與此同時，越來越多的游戲公司也看到了教育游戲的巨大市場價值，紛紛致力于教育游戲的設(shè)計和研究。通過梳理國內(nèi)外游戲?qū)W習(xí)的研究現(xiàn)狀，不僅為游戲教學(xué)設(shè)計提供了理論依據(jù)，也為游戲教學(xué)設(shè)計提供了實踐參考。

三、游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

Malone內(nèi)在動機理論：追求內(nèi)在的快樂和滿足，有利于有效學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。內(nèi)在動機分為個體動機（包括挑戰(zhàn)、好奇心、控制、幻想）和集體動機（合作、競爭和尊重）。在設(shè)計游戲教育時，應(yīng)充分考慮職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的各種內(nèi)在動機要素，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)習(xí)不再疲勞。心流理論：心流的英文FLOW，是一種幸福流的狀態(tài)。心流理論源于積極心理學(xué)的奠基人米哈里·契克森米哈賴。在這里我們認(rèn)為清華大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師彭凱平把它理解為“福流”，更能體現(xiàn)出沉浸在一件事情中幸福的感覺。當(dāng)你全神貫注投入一件事時，你會進入一種物我兩忘的境界。自我意識、時間意識、空間意識會暫時消失，此身不知在何處。因此，要在設(shè)計教學(xué)游戲時，觸發(fā)心流的發(fā)生條件，給學(xué)習(xí)者帶來成就感和滿足感，保持一種愉悅的心流狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中達到知行合一。多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論：多媒體呈現(xiàn)過程有兩個渠道；一是通過圖像處理非語言信息，二是專業(yè)處理語言。如果信息通過兩個通道處理，學(xué)習(xí)效果會更好，但工作記憶限制了每個通道可用的信息量。視覺和語言特征的同時出現(xiàn)可以提高工作記憶的能力?；诙嗝襟w學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，共提交了10項多媒體教育設(shè)計原則。目的是充分利用人的認(rèn)知能力，幫助學(xué)習(xí)者積極進行認(rèn)知加工，最終實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。它指明了教育游戲設(shè)計的方向。具身認(rèn)知理論是心理學(xué)中的一項新興的研究領(lǐng)域。認(rèn)知伴隨著身體和活動的方式。在認(rèn)知的形成過程中，必須注意認(rèn)知發(fā)生的環(huán)境，同時要注意人的大腦和身體的特征。認(rèn)識到理論與知識的角度；知識的獲取是思維、身體和環(huán)境智慧的互動結(jié)果，身體感官的功能是認(rèn)知產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，高職禮儀教學(xué)的游戲化設(shè)計中，可以通過角色扮演、行為模仿、體感游戲等方式，實現(xiàn)身體與環(huán)境的互動，豐富身體獲得的感官體驗，促進認(rèn)知的發(fā)生。

四、開展游戲化教學(xué)的意義

（一）快樂學(xué)習(xí)　提升職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法。長期以來，由于職業(yè)院校學(xué)生生源多樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性普遍較低，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與信心等原因，導(dǎo)致我國職業(yè)教育教學(xué)的效果并沒有達到預(yù)期目標(biāo)。為此，怎樣調(diào)動職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)習(xí)動力，成為了職業(yè)教育教學(xué)中亟待解決的問題。愛玩是人類的天性，幾乎每個學(xué)生都喜歡玩游戲。因此，我們將游戲元素、機制、理念、設(shè)計融入學(xué)科知識中，重塑教學(xué)內(nèi)容，再造課程教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境中，順勢而為，讓學(xué)生能夠“玩”中學(xué)，“玩”中做，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)學(xué)習(xí)　提升職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教學(xué)設(shè)計將依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)理論，從職業(yè)教育目的和目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生的腦活動規(guī)律的教育游戲；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在符合認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上開展游戲化學(xué)習(xí)。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，提升學(xué)習(xí)效果，建立學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而有效提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)。

（三）以禮養(yǎng)德　提升職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)國無德不興，人無德不立。立德樹人是教育的根本任務(wù)。禮是德的體現(xiàn)，德是禮的靈魂。良好的禮儀教育對學(xué)生思想道德的養(yǎng)成有著積極的作用。對高職禮儀課程進行游戲化教學(xué)設(shè)計與資源建設(shè)，有效的組織教學(xué)，有趣的課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生塑造正確職業(yè)觀和價值觀，全面提升職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、待人友善、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，真正實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

五、結(jié)語

基于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)一線崗位需要具有豐富理論知識和很強的動手能力高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此在高職教學(xué)中，更強調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”的理實一體化教學(xué)模式。而游戲化的教學(xué)設(shè)計除了讓學(xué)習(xí)變得更有趣外，也是依托游戲的載體與手段，讓知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)、素質(zhì)教育與習(xí)慣養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)和合作探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新有機融合起來，真正實現(xiàn)理論和實踐一體化教學(xué)。

作者:李琦 單位:河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院