開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機在平面設計教學中的運用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、引言

平面設計是運用各種視覺符號工具對信息進行一個匯總并傳遞，在過程中設計是不可或缺的。在信息技術深入生活的今天，從睜開眼的那個瞬間，各種信息就會涌入眼簾，比如品牌LOGO、廣告牌、等等，無一不涉及到平面設計。由此可見，隨之經(jīng)濟的發(fā)展和壯大，社會對于平面設計的相關從業(yè)人員的需求是與日俱增的。那么在教學中，如何才能簡單高效的培養(yǎng)平面設計的人才呢？計算機輔助技術可以提供不小的幫助。

二、計算機輔助技術

在提到平面設計之前，有一個東西是繞不開的，那就是計算機應用。因為在隨著科技高速的發(fā)展，計算機技術也在飛速向前進步，與此同時，人們的生活和工作也與計算機應用密切相關。平面設計作為計算機應用的一部分，利用計算機的輔助設計軟件來為圖文廣告或者藝術作品進行設計或者制作，已經(jīng)是平面設計的發(fā)展大趨勢了。利用計算機這種先進科技裝備的優(yōu)勢在于，它讓設計不再為繁忙的、笨重的、低效的傳統(tǒng)設計工作而辛苦奔波，解放了平面設計師們的時間，甚至空間。并為平面設計師們提供了一個更加寬廣，更加宏偉的想象與創(chuàng)造的世界，于此同時，視覺展示也得到了全新的變革，這讓設計思維實現(xiàn)了轉變，而且完整直觀的表示出了計算機輔助技術為平面設計提供的便利性、高效性的優(yōu)勢。這是計算機輔助技術和平面設計之間的聯(lián)系。

（一）計算機輔助技術在平面設計上的文字編排應用

眾所周知，平面設計中，文字是傳遞信息的重要載體和媒介，文字設計的內(nèi)容起到一個加強和說明的效果，圖形設計與文字可以說是相輔相成的。在傳統(tǒng)的設計工作當中，設計者首先需要有熟練度極高的專業(yè)技能才能進行字體的設計和編排。其次，設計者還需要對單個作品投入大量的時間進行字體書寫訓練，然而最終的作品可能與設計者當初的想法相去甚遠。但是，隨著計算機應用的逐漸崛起，這種狀況被迎刃而解，如今的設計者可以運用計算機輔助技術訪問各類素材網(wǎng)站或者素材下載軟件，其中有著數(shù)不勝數(shù)的字體，以及它們的變形變體或者參考應用。計算機輔助技術有著極為多樣的變化，并將之賦予了字體，從而使得字體能展現(xiàn)出強烈的吸引力和深刻的內(nèi)涵。這是計算機輔助技術帶給平面設計字體的禮物。

（二）計算機輔助技術為平面設計中圖形圖像帶來的便利

圖形圖像是一個平面設計作品的不二優(yōu)秀，首先它處在整個畫面設計中的視覺中心，是平面設計不可或缺的重要構成元素。因而，在平面設計中著手的第一目標往往是圖形，需要使用圖形來闡述作品的內(nèi)涵，使得創(chuàng)意能得到更加明晰，更加精準和更加完整的表達。計算機輔助設計軟件可以提供多種多樣的圖形處理方式與技巧，設計師可以使用計算機進行圖形的旋轉、裁切、拼合、放大、縮小、透視、扭曲等各種各樣的多元素組合操作，也可以利用計算機進行圖形的特效處理，給圖形添加素描、渲染、紋理、黑白、像素化等多種風格的藝術效果。甚至連圖像對象的材質也可以根據(jù)設計內(nèi)容的需求來進行編輯，比如玻璃質感、木質紋理、金屬質地、塑料材質等。通過這些真實完美且多變的圖形特效可以使得藝術作品的形象內(nèi)涵得到極大的升華。在藝術方面，計算機輔助技術還能模仿中國水墨畫、西方油畫、水彩畫、甚至壁畫的效果。通過這種神奇的圖形處理能力，計算機輔助技術可以讓平面設計的作品超越攝影，在個別運用熟練的設計師手中，做出各種超越現(xiàn)實想象的圖形圖像也是常有的事情，因此，將計算機輔助技術與平面設計相結合將會使平面設計進入一個全新的視覺天地中。

三、計算機輔助技術如何用在教學中

（一）擴充教學方式，使得教學不再枯燥

計算機輔助技術離不開硬件的支持，而多媒體計算機設備是較好的選擇，通過該設備的數(shù)據(jù)信息處理功能，教師可以在教學的過程中，按照課程安排運用文字、聲音、圖像等多元化的教學元素來進行課堂教學，這種方法的優(yōu)勢在于多元化了教學方法，使教學內(nèi)容的表達得到了提升。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師手持書本，或者用言語、黑板字畫來進行授課，一方面學生容易感到枯燥乏味，另一方面，教學信息也沒有辦法進行有效地傳達，兩者容易形成一種惡性循環(huán)，使教學質量直線下降。使用計算機輔助技術進行教學，可以有效地改善這種狀況，增強很多趣味性的內(nèi)容，吸引學生的注意，在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上也是增加了很多優(yōu)勢[1]。

（二）拉近師生之間距離并增強互動

計算機輔助技術還有一個明顯的特質是交互性。目前來看，廣大的中高等院校規(guī)模都是較大的，除了教學設備多之外，學生也是很多的，但是人多就有一個學生素質參差不齊的缺點。特別是有些學生性格內(nèi)向，不善言辭，教師對其情況掌握不佳，給教師的課堂教學帶來了很大困擾。而計算機輔助技術的出現(xiàn)則彌補了這一缺點，內(nèi)向的學生可以通過MSN、QQ或者emil等通信軟件與老師進行交流和溝通，這樣一來，既增強了學生與老師之間的溝通，在教學上也起到了促進的作用。另外，教師可以借助多媒體設備投放一些學生喜歡的調(diào)查問卷或者小游戲等，通過這些方式吸引學生的注意力，并增強與學生的互動，使得教學質量提升的同時，也拉近了師生之間的距離。

（三）提高教學效率與學習效率

計算機輔助技術的使用不可避免的需要運用多媒體設備和互聯(lián)網(wǎng)。在使用這兩者的同時，教學也同步實現(xiàn)了教學無紙化，通過多媒體設備來傳達教學指令，與學生之間的交互是方便快捷且高效的。另外，多媒體計算機設備的使用將教學內(nèi)容存儲在計算機當中，對教師而言，不需要再多花時間準備教學用具，在制作教學內(nèi)容上，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，尋找信息往往比翻閱書籍來的更快捷，因此，計算機輔助技術極大地提高了教學效率[2]。計算機設備所具備的存儲功能間接的提升了平面制作的容錯性，大幅提升了學生的學習效率。學習平面設計的學生，經(jīng)常會制作平面作品，偶爾會有制作出錯，不小心誤刪等錯誤，這對于學生的學習積極性的打擊是毀滅性的，運用計算機輔助技術，學生精心制作的設計草稿、樣稿可以隨時存儲、隨時調(diào)用，需要時可以隨時進行復制、修改等操作。正如羅馬不是一天建成的，優(yōu)秀的作品不是一次兩次就能完成的，反復的修改是學習平面設計無法避免的狀況，只有不斷完善，才能制作出精良的作品。相比傳統(tǒng)的手工作品，如果繪制的途中出現(xiàn)任何的錯誤，只能從頭開始制作，效率是較低的。但是計算輔助技術在容錯性上給平面設計的學生提供了便利，無論在制圖的過程中出現(xiàn)制圖錯誤、修改錯誤、還是誤刪等情況，都能夠恢復到之前的若干進度上，對平面設計的學生而言，計算機輔助技術為他們的學習效率帶來了巨大的提升。

四、計算機輔助技術于平面設計教學的應用情景

（一）應用計算機輔助技術安排平面設計的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的質量關乎學生們的吸收情況，直接影響著教學質量的高低。因此，教學內(nèi)容安排需要綜合的考慮學生們對于平面設計的理解和掌握情況，使用計算機輔助技術可以更好地設計出對學生來說更適用的教學內(nèi)容。設計教學內(nèi)容需要提出相關制圖原則、設計規(guī)范等，并要求學生規(guī)范操作相關設計軟件，以迅速掌握操作技術，例如，讓學生熟練使用Photooshop、Autocad等繪圖軟件。教學的過程中，目的性和應用性也是需要注意的，可以按照平面設計的廣泛需求使用計算機輔助技術。教學內(nèi)容的編排上可以三步走，第一步，教會學生對繪圖軟件的基本操作，以及一些常用工具的了解；第二步，將專業(yè)課程與實際操作相結合，針對特點，難點布置內(nèi)容；第三步，引導學生制作平面設計作品，要求學生根據(jù)社會生活與學習狀況，投入時間和精力，最大化的發(fā)揮自己的創(chuàng)意，來設計并制作作品。通過這種方式安排的教學內(nèi)容可以最大化的提升學生的平面設計能力。除此之外，計算機輔助設計也能為豐富教學內(nèi)容，為平面設計制作提供更多的內(nèi)容供學生參考，教師以及學校的資源是有限的，但是教師可以指導學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺的圖文素材庫當中獲取所需的素材，并通過計算機輔助技術的加工和處理，創(chuàng)造新的作品。通過讓學生借鑒優(yōu)秀作品的特點，來升級和豐富自己的創(chuàng)意[3]。

（二）應用計算機輔助技術幫助選擇教學案例

在教學案例的選擇中，選擇一個直觀、具體、精心編排的案例，往往能快速地集中學生的注意力。因而，教師需要在教學方法上更靈活一些，利用計算機輔助技術來跟進教學。有兩種方式可以使用，第一個，先釋義再進行練習，在教師講解了新的知識點之后迅速讓學生跟進開始實際操作；第二種，先練習，再解釋其意義，讓學生根據(jù)已學到的知識進行操作，在練習的途中，教師進行難題的集中處理，然后順理成章的講授新的知識點。根據(jù)實踐可知，第二種方法在教學效果上要優(yōu)于第一種，對學生的學習積極性和主動性，互動等方面都有不小的提升。譬如，學生在應用CorelDraw的過程中，有時需要用到多種操作指令，比如復制粘貼、移動旋轉、變形環(huán)繞等指令，如果學生對這些指令掌握的并不熟練，那么相關的操作都不能完成，因而，為了突出案例制作的優(yōu)秀，教師可以將用得較多或問題較多的操作命令進行著重講解，并佐以大量的案例練習為輔助，讓學生對教學內(nèi)容的理解更上一層樓。另外，教學案例也可以有多種使用方式，結合案例進行基礎操作也是提升教學效率的捷徑，通過引導學生使用多種方法對同一個案例進行繪制，不僅可以激發(fā)學習的主觀能動性，還可以增加學生對各種軟件和功能的熟練度，與此同時，對學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力都有不小的提升。通過這種辦法，可以讓學生在使用中對比各個軟件，以及它們的操作手法，找到適合自己的方法，從而提升制圖的效率[4]。

（三）計算機輔助技術可以為搭建教學平臺提供幫助

計算機輔助技術的主要媒介是互聯(lián)網(wǎng)，設備使用上通常是多媒體計算機設備，多媒體計算機設備的優(yōu)勢在于，它的界面減輕了互動的困難程度，使友好交互成為常態(tài)，比如，在課堂當中，有學生對課堂內(nèi)容感到困惑不解，那么教師可以暫停播放進度，將學生存疑的畫面進行重播，然后對該內(nèi)容仔細解剖，直到學生理解了為止。另外，通過多媒體計算機設備播放的教學內(nèi)容是可以存取和復制的，這大大地方便了學生，課堂教學中使用的PPT內(nèi)容可以發(fā)放給學生，或者直接在課堂上按照學生的需求進行重復播放，為學生知識點的復習和鞏固提供幫助，這樣對學生的學習效率的提升是非常明顯的。對某些平行的難點和重點，教師也可以快速跳轉與選取，為學生提供更多的選擇。通過計算機輔助技術即使操作出現(xiàn)錯誤，也能及時的排除，為平面設計的教學提供了優(yōu)質的平臺。

五、結束語

科技改變社會，科技改變生活，科技讓互聯(lián)網(wǎng)成為連接每個人的橋梁，而平面設計成了美化這座橋梁的絕佳途徑。因此，教師需要通過各種方式來提升平面設計教學的效率，充分利用計算機輔助技術，來調(diào)動學生的主觀能動性，學習積極性，從而引導學生掌握平面設計的相關軟件操作，達到教學要求，并讓學生也充分利用計算機輔助技術，來提升平面創(chuàng)作水平，以最終獨立進行平面設計為目標，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設計相關從業(yè)人員。

【作者簡介】黃璇（1982-），女，研究生，講師，研究方向為藝術學。

【參考文獻】

[1]趙雪蕾.小學班主任德育情感教育的引入策略[J].情感讀本,2018(8):12-12.

[2]王倩.計算機輔助設計的慕課教學改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(10):165-166.

[3]鐘業(yè)區(qū).淺談平面設計教學中對傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)構建[J].才智,2018(15):126-127.

[4]何嫻.淺談CDR軟件在平面設計中的應用[J].電腦知識與技術,2018,14(14):232+238.